引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

第一輪復(fù)習(xí)中我們堅持貫徹落實“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想,根據(jù)本校學(xué)生實際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，面向低、中檔題目抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運用知識的能力，要突出抓思維教學(xué)，強化數(shù)學(xué)思想的運用，要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)考對策，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)的時間

根據(jù)本校實際，一輪的復(fù)習(xí)時間：XX年9月初——XX年2月初

三、復(fù)習(xí)措施

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，為科學(xué)有效的進行一輪復(fù)習(xí)，我們決定采取以下措施：

1、研究高考、吃透大綱，明確復(fù)習(xí)方向

我們組要充分利用集體備課和教研活動時間，組織老師認真學(xué)習(xí)近三年的課程標準、考綱和考試說明，精心研究近幾年的高考試題，對每節(jié)的考試要求認真研究、準確把握，明確復(fù)習(xí)方向，根據(jù)近幾年高考試題的難度，確定復(fù)習(xí)的廣度和深度。

2、團結(jié)協(xié)作，群策群力，扎實教研

一是加強備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強集體研究，共同 尋找對策，加強相互交流，盡心篩選各類高考信息。其次，讓聽評課制度化。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。聽課要聽出經(jīng)驗，聽出問題;評課要評出信心，評出不足，評出改進措施，讓講課老師講出激情、發(fā)現(xiàn)問題、提高素質(zhì)，越講越好。

3、重視“三基”作用，強調(diào)通行通法，淡化特殊技巧

高中數(shù)學(xué)的考試宗旨是測試數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，以及學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)能力。因此，復(fù)習(xí)中要使學(xué)生熟練掌握“三基”，認真體會通行通法在解題中的作用，只有基礎(chǔ)打牢了，同形同法掌握了，能力的形成才會水到渠成。為此，在平時復(fù)習(xí)中，我們加強了數(shù)學(xué)基本方法的歸納和總結(jié)，注重了通行通法的訓(xùn)練。在解決問題的探索過程中，激活學(xué)生的思維，在知識歸納的過程中，概括出數(shù)學(xué)思想方法，當然，在方法的總結(jié)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)相長，讓學(xué)生對各部分的基本方法形成清晰的方法網(wǎng)絡(luò)。

4、精選例題，強化跟蹤練習(xí)

在對例題、練習(xí)題的選擇上，我們把握以下幾個原則： (1)典型性原則，所選題目要有代表性，能突出教材的重點。 (2)針對性原則，所選題目要針對學(xué)生實際，抓住學(xué)生中的“常見病”和“多發(fā)病”,緊扣知識的易錯點和易混點，做到有的放矢。 (3)綜合性原則，所選題目能包含多個知識點，達到提高學(xué)生綜合分析和解決問題的作用。

5、優(yōu)化課堂，提高復(fù)習(xí)效率

在高三復(fù)習(xí)課中，認真研究上好兩種課型，一是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是教案學(xué)案一體化的教學(xué)復(fù)習(xí)模式，教師分工合作，精心設(shè)計學(xué)案，嚴把學(xué)案的質(zhì)量和落實。課上精講點撥，包括要點、重點、難點、疑點、錯點;引導(dǎo)學(xué)生糾錯、歸納、整理、概括、總結(jié)，使知識網(wǎng)絡(luò)化，思想方法條理化，加強反饋練習(xí)，鞏固和強化所學(xué)知識和方法。二是試卷講評課，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎(chǔ)上。講評時教師要做到三講三不講，三講即講重點、講難點、講易混、易錯、易漏點，三不講，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生也不會的不講，講評后老師要求學(xué)生做好“滿分卷”，以加深對知識的掌握和理解。

第2篇

[關(guān)鍵詞]高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí) 有效性

高三一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生備考的重要階段，在此期間，學(xué)生面臨著備戰(zhàn)高考的巨大壓力，多個科目知識點的系統(tǒng)整合也為學(xué)生增加了許多負擔?；瘜W(xué)科目作為備考科目之一，其靈活多樣的試題與分散的知識點常常讓學(xué)生頭疼不已。基于此，在化學(xué)科目的一輪復(fù)習(xí)中，如何將理論與實踐相統(tǒng)一，將復(fù)習(xí)作業(yè)與化學(xué)實驗相結(jié)合，提升復(fù)習(xí)的有效性，促進高三學(xué)生成績的提升，成為諸多化學(xué)教師面對的首要問題。

一、確立目標。提升策略的有效性

高三化學(xué)的備考是一個巨大而繁雜的系統(tǒng)工作，但復(fù)雜并不意味著毫無頭緒，教師在其中扮演著為學(xué)生理清思路、確立目標的關(guān)鍵角色。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常因為學(xué)科知識體系不清、知識掌握不牢，造成考試成績不理想，由此產(chǎn)生消極情緒，甚至對化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理；而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢固，但由于缺乏自信心，臨場發(fā)揮不佳，使得自身的真實水平難以發(fā)揮，考試成績難以提升。這些問題都是由于學(xué)生對化學(xué)科目缺乏詳盡認知，理解出現(xiàn)偏差，對自身的真實情況缺乏認知，沒有合理地制訂學(xué)習(xí)計劃而造成的。

學(xué)習(xí)策略的選定是整個高考復(fù)習(xí)的開端，幾乎決定著學(xué)生在之后的備考過程中所能達到的最好水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生備考的過程中，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成確立目標導(dǎo)向的良好習(xí)慣，即抓關(guān)鍵、抓重點，制訂詳細且合理的短期復(fù)習(xí)計劃，提升復(fù)習(xí)效率，全力去除短板，促使其接近“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)揮自身的真實水平。同時也要及時疏導(dǎo)，繼而消除學(xué)生對化學(xué)科目的不良情緒，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

二、立足F狀。提升講授的有效性

化學(xué)相比其他科目而言具有一定的特殊性，主要包括知識點多且分散、實驗靈活且偏難。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)時需要不斷地總結(jié)與探究，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。而教師在復(fù)習(xí)過程中也需要不斷地進行總結(jié)歸納，總結(jié)歸納的內(nèi)容不僅包括教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)體系的認識，還包括班級學(xué)生的整體水平與各層次能力的分布。針對高三一輪復(fù)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合當年的課程重點與考試趨勢，對知識點進行新的分類與整合，形成階段性的復(fù)習(xí)計劃，做到在布置復(fù)習(xí)作業(yè)時有的放矢，而不是毫無針對性地給學(xué)生講授。在完成知識點細分的工作后，教師應(yīng)對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行總結(jié)并反復(fù)驗證，結(jié)合高考題型讓學(xué)生進行日常訓(xùn)練，強化學(xué)生對知識點的掌握與重難點的認知，避免學(xué)生一味地進行基礎(chǔ)訓(xùn)練而忽視能力的提高，或者一味地追求難題訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)的夯實。

三、訓(xùn)練思維。提升方式的有效性

學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會潛移默化地形成自己獨有的解題思維或習(xí)慣，而固有思維的形成雖然有助于學(xué)生對化學(xué)科目的整體認知，但是在面對一些需要靈活思維和一定解題技巧的題目時，學(xué)生往往會束手無策，這就需要教師在一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，采用一些較為靈活的方式，不僅做到對化學(xué)知識點的系統(tǒng)整合，還要多層次、有側(cè)重地進行復(fù)習(xí)教學(xué)與指導(dǎo)。通常可以采用以下兩種方式：

一是定期進行小型模擬考試。考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最好方式，考試內(nèi)容是考試質(zhì)量的關(guān)鍵因素。題型多樣且難度設(shè)定多層次，則便于學(xué)生在進行模擬考試的過程中查缺補漏，針對自身的不足進行專項復(fù)習(xí)，而教師在進行題型講解時也可以適當調(diào)整側(cè)重點，做到穩(wěn)固基礎(chǔ)，適當提升。

第3篇

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高三復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長，通常情況整個高三階段都是復(fù)習(xí)時間。高三復(fù)習(xí)通常分為三個階段，第一輪復(fù)習(xí)為單元復(fù)習(xí)，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí)，時間為次年5月。高三后期復(fù)習(xí)通常指第二輪和第三輪復(fù)習(xí)，該階段是學(xué)生進一步提高綜合應(yīng)用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學(xué)生普遍感覺時間緊任務(wù)重，且剛完成第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、整體策略

激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關(guān)注熱點;定時訓(xùn)練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復(fù)習(xí)，強化落實。

二、復(fù)習(xí)建議

l、激發(fā)學(xué)生斗志，堅定必勝的信心

經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生均已形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應(yīng)用以及較難的綜合應(yīng)用能力還比較欠缺，因而做綜合訓(xùn)練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學(xué)生對自己第一輪的復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑，進而動搖學(xué)生后期復(fù)習(xí)信心。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對第一輪的復(fù)習(xí)效果進行正確評價以及對后期的復(fù)習(xí)方向進行準確把握，樹立學(xué)生自信心上顯得尤為重要。所以教師應(yīng)在后期復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的問題，（主要是短期內(nèi)能取得明顯成效）并協(xié)助學(xué)生及時解決。這些都有助于幫助學(xué)生增強信心。另外，在鼓勵學(xué)生的同時，強化對學(xué)生的督促也尤為重要。學(xué)生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對學(xué)生的督促非常重要，課堂和學(xué)生的作業(yè)必須強化督促，學(xué)生作業(yè)最好全批全改，隨時提醒學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定后期自主復(fù)習(xí)計劃

后期復(fù)習(xí)的主體在于學(xué)生，而每個學(xué)生的知識掌握和能力差異較大，學(xué)生應(yīng)針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復(fù)習(xí)計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考考點，以便在制定復(fù)習(xí)計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內(nèi)效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導(dǎo)下進行，同時，教師要加強督促落實。

3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)統(tǒng)一安排課堂或自習(xí)時問讓學(xué)生回歸教材，可將高考考點印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合考點閱讀、理解教材，形成知識網(wǎng)絡(luò)，猶其是前后知識的聯(lián)系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應(yīng)用，注意結(jié)合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內(nèi)容較多的章節(jié)，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質(zhì)、電場、磁場、光學(xué)、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。

4、巧設(shè)專題，分類強化

專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的進一步強化，主要目的是讓學(xué)生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型，又要針對學(xué)生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數(shù)和時間，講、練、評有效結(jié)合，注重讓學(xué)生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結(jié)和點撥。例如可設(shè)置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學(xué)實驗和電學(xué)實驗）、動力學(xué)問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。

5、適度訓(xùn)練，提升解題能力

教師應(yīng)精選習(xí)題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)題應(yīng)以常規(guī)題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應(yīng)用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關(guān)的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應(yīng)視學(xué)生的練習(xí)效果進行適度評講，評講時應(yīng)側(cè)重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。

6、規(guī)范解題，強化技巧，巧抓得分點

后期復(fù)習(xí)一定要強化學(xué)生規(guī)范解題能力，強化學(xué)生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規(guī)避低級失誤能力。如解選擇題應(yīng)先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設(shè)法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應(yīng)強化過程分析，狀態(tài)分析，關(guān)系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設(shè)計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養(yǎng)審題能力應(yīng)注重關(guān)鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應(yīng)相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。

7、強化實驗復(fù)習(xí)，提高實驗得分

第4篇

一．研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1．研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2．關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3．熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識的教學(xué)

主干知識：是學(xué)科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條（略）

核心知識：考試大綱中對測試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識?！犊荚嚧?通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力

打好基礎(chǔ)、落實基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。

第一輪：夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進行。全：細致

無漏，知識覆蓋面要全。聯(lián)：加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來。活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，了解學(xué)情，教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規(guī)律化；練：每講完一個專題，配以適當數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓(xùn)練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上

第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語言表達到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學(xué)生。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生

充分暴露思維過程，針對學(xué)生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓(xùn)練，在糾錯改錯中達到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

6、對學(xué)生進行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴謹。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，還是很具實效的。

7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發(fā)？

術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強實驗教學(xué)，尤其注重實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)

化學(xué)實驗設(shè)計能力就是學(xué)生運用已具備的化學(xué)知識和實驗技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設(shè)計，先設(shè)計能力要求較低的簡單實驗，后設(shè)計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應(yīng)著重突出實驗設(shè)計的思路，鼓勵大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對提出的方案分析評價，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。糾正對中學(xué)實驗考查的錯誤認識。有人認為高考實驗題的設(shè)計通常不用課本上的常規(guī)實驗，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認識直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)走入歧途。有的教師認為不考課本中的實驗，復(fù)習(xí)時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長期的實踐檢驗，具有典型性?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。

第5篇

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí) 計劃

一輪復(fù)習(xí)我們一直強調(diào)夯實基礎(chǔ)，主抓“雙基”，這一段時間的復(fù)習(xí)也是頗有成效，學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了高三總復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是從前期的幾次考試及和學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題：第一，基礎(chǔ)較好的同學(xué)能快速跟上高三復(fù)容量的課堂，課后能快速消化知識并將知識通過做題轉(zhuǎn)化為自己的能力，而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)課堂上抓不住基礎(chǔ)知識，課后實現(xiàn)不了知識到能力的轉(zhuǎn)化，所以考試中因為成績提不上去而直接影響復(fù)習(xí)積極性。第二，教材是教輔的根據(jù)，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時能快速、準確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問題。但不少同學(xué)都走進了一個怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！保瑢⒔滩臄R置一邊。其實高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中一定要處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：教材是根本，資料是補充。第三，一輪復(fù)習(xí)的重點是掌握基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本能力，但是很多同學(xué)存在知識掌握了但題不會做的問題，說明我們在一輪復(fù)習(xí)中忽視能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的。如何培養(yǎng)學(xué)生認真審題、抓住答題的關(guān)鍵和要點、使用準確化學(xué)用語表述問題的能力等，將是我們后期復(fù)習(xí)應(yīng)該反思的。

了解了自己在復(fù)習(xí)過程中的問題是進行二輪復(fù)習(xí)計劃的前提，二輪復(fù)習(xí)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的分水嶺，是最見成效的一環(huán)節(jié)。那么怎樣才能搞好二輪復(fù)習(xí)呢？

一、精選復(fù)習(xí)專題，增強復(fù)習(xí)的目的性，針對性和有效性

二輪復(fù)習(xí)雖然時間短，卻是學(xué)生成績提升最快的階段，所以研讀高考說明，了解哪些是主干知識和重點知識，并且搞清知識要求層次，哪些是識記、了解、理解和掌握的知識，哪些是掌握并且學(xué)會應(yīng)用的知識，新增了哪些知識點，在復(fù)習(xí)過程中要特別注意加強訓(xùn)練，必須掌握，增強復(fù)習(xí)目的性和針對性，避免盲目性。研究高考化學(xué)試題，縱觀每年底高考化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn)突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性始終保持穩(wěn)中有變的原則。試卷的結(jié)構(gòu)，試卷的類型，考查的方式和能力的要求等，從而理清復(fù)習(xí)思路，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。從近幾年高考試題來看高考越來越重視對圖像和表格的考查，更重視有機實驗、化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)計算。

二、將“雙基”進行升華，注重教學(xué)的實效性

牢固掌握基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過強化訓(xùn)練加深對基本概念和基本原理的理解和掌握，進一步提高解題能力，二者可相互促進、相互提高。教學(xué)要有實效性，重視解后思考后思，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。注重細節(jié)抓好落實，細節(jié)決定成敗，很多化學(xué)式、化學(xué)方程式和離子方程式等的書寫，有的學(xué)生題也會做，但是一寫就錯。題會做，但沒寫到試卷上或?qū)戝e了，得不到分，是學(xué)生最大的遺憾。所以要使學(xué)生把該得到的分和能得到的分得到，提高得分率。做到基礎(chǔ)題得滿分，中等題不丟分，較難題爭取得分。

三、精選習(xí)題，利用備課組的力量實現(xiàn)學(xué)生的高效復(fù)習(xí)

偏題、怪題、陳舊題不僅不能滿足學(xué)生對新高考的要求，反而會將學(xué)生引入歧途。命題成為二輪復(fù)習(xí)中最艱巨的任務(wù)，這就需要備課組老師課后抽大量時間搜集題、分析題、摘選題，最后通過討論題來命題。今后高考更注重知識的實際應(yīng)用，我們選題要將科技生產(chǎn)生活的熱點與考點相聯(lián)系，從題型上看創(chuàng)新試題、開放性試題、圖表信息分析題、情境題、一題涉及多個考點的題、以操作為主線考查元素及其化合物或者工業(yè)合成的題等都值得我們關(guān)注。

四、注重答題方法的指導(dǎo)，提高解題能力和解題速度

理綜試題量多，時間緊，理綜成績在高考中起著決定性作用，影響學(xué)生的高考成績。理綜成績越低，成績提升空間越大，學(xué)生成績提高幅度越大，對高考成績的貢獻越大。因此，對學(xué)生進行答題方法指導(dǎo)，提高解題能力和解題速度，對提高理綜成績起著至關(guān)重要的作用。選擇題注重的是結(jié)果，而不是過程，所以當有一個選項很明顯符合題意時，我們對其他選項可以不再進行分析，這樣可以節(jié)約時間。排除法是確定法無效后采用的方法，這樣可以降低答錯風(fēng)險。高起點、低落點題一般題目雖然很長，信息很新，但難度不大，選項很簡單，大家一定要調(diào)整心態(tài)準確選擇。

推斷題一般題干比較長，題給信息很多。學(xué)生答此類題，首先要認真閱讀題干，至少閱讀2～3遍，然后找出題干最熟悉的知識，如特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象、特殊物質(zhì)等，作為此題的突破口，即題眼。當然一個題可能有一個、兩個或三個題眼。根據(jù)題眼結(jié)合自己掌握的知識，先進行合理假設(shè)，然后推理，若推理成功，則說明假設(shè)正確;若推理不成功，則重新假設(shè)再進行推理，直至成功。

高考理綜化學(xué)計算一般出現(xiàn)在大題中，以填空形式出現(xiàn)，只要結(jié)果，不要過程，計算在草稿紙上進行。計算時一定要思維嚴謹、準確無誤。有很多學(xué)生計算過程正確，但結(jié)果錯誤。還有些學(xué)生在草稿紙上千辛萬苦地計算準確，但在答題卡上填寫出現(xiàn)錯誤。另外，在高考理綜試卷中化學(xué)計算題一般給的是特殊數(shù)值或字母符號，答案也為特殊數(shù)值或字母表達式，計算量和計算難度都較小，這些都必須給學(xué)生強調(diào)說明，要求學(xué)生答題時特別注意。

第6篇

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 增強實效

高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)知識的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于高考的備考是最后的一步，也是最重要的一步。高考作為教育階段學(xué)習(xí)的一次重要考試，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力的一次綜合測試，是為高一級學(xué)校選拔新生的重要依據(jù)，而且是對教師三年化學(xué)教學(xué)水平的一次重要評價。高三總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班化學(xué)教師都必須面對的問題。要把握好高考化學(xué)復(fù)習(xí)這一關(guān)，每位高三化學(xué)教師必須有目的、有計劃、有步驟地安排實施和落實總復(fù)習(xí)教學(xué)過程，才能達到良好的復(fù)習(xí)效果。

一、研析考題，把握考點，掌握高考命題的趨向

歷年的高考試題都努力抓住課程的重點內(nèi)容和重要思想方法，每套高考試題都能較全面地覆蓋知識，同時經(jīng)過命題組深入研究、專家的把關(guān)，高考試題顯露出科學(xué)性強、解題思路明朗、解題書寫規(guī)范、評分標準清晰等特征，是優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練素材。分析幾套高考試題，既能保證較為全面地覆蓋知識點，又能體現(xiàn)知識重點；對比近幾年的高考試題能反映命題風(fēng)格、命題熱點、命題的新動向和新導(dǎo)向，從中熟悉高考命題的趨向，通過對考題的研究，能把握好高考必然要考什么？可能會考什么？不考什么？包括哪些基本知識與技能？哪些是重點、難點？應(yīng)該堅守的基本原則是什么？

復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找高考題的“影子”。在高三復(fù)習(xí)的最后時刻，要注意以下幾點：一是回歸考試說明，二是回歸課本要求，三是回歸近幾年的高考試題。在這三個方面的基礎(chǔ)上，在復(fù)習(xí)過程中要特別注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的習(xí)得和基本技能的訓(xùn)練；要注意近幾年高考的主干知識，也就是重點內(nèi)容。盡管近年來高考化學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標準為依據(jù)，以教科書為藍本進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。在最后階段還要特別注意化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的梳理和完善，不要做難題、偏題，要正確把握高中化學(xué)學(xué)業(yè)要求。

教師在平時的教學(xué)中要不斷地從鉆研高考試題中挖掘出試題的命題考察內(nèi)容、考察方式，在教學(xué)過程中及時總結(jié)與創(chuàng)新，歸納出新的教學(xué)方法，生成一套適合本校學(xué)生素質(zhì)特征的有效復(fù)習(xí)方法。以近年高考化學(xué)試題為基本素材進行訓(xùn)練，有利于考生適應(yīng)高考情境，提高高考復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

二、制訂計劃，分步實施，突出高考復(fù)習(xí)的實效

制訂合理的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方式，增強復(fù)習(xí)的針對性和有效性。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，教師必須制訂好切實可行的復(fù)習(xí)計劃，才能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進行，避免復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性，增強針對性和有效性，高考的化學(xué)復(fù)習(xí)最好分三輪進行。

第一輪，基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)教師要認真研究新課程標準，以新課程標準為依據(jù)，摸清高中化學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。立足于課本，以教科書為藍本進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。教師適當通過典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，練習(xí)要有針對性、典型性、層次性，不能盲目地加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪，專題復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)是將第一輪復(fù)習(xí)知識點整合結(jié)合，交織成知識網(wǎng)，注重與現(xiàn)實的聯(lián)系。在進行這些專題復(fù)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)歷年高考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高能力。在進行這輪專題復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個側(cè)面展開，并將近幾年高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

第三輪，綜合訓(xùn)練，這一階段，重點是查漏補缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。從往年高考卷中選題，編制與高考考點接軌的、符合新課程標準及命題特點和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進行訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，老師要及時批改，重點講評，講解時要善于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體會、感悟。對在練習(xí)中存在的問題，要指導(dǎo)學(xué)生進行回味練習(xí)，掃清盲點。教師通過講評訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，加強解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同時在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生嚴格按照高考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓(xùn)練結(jié)果進行分析比較，既發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

三、重視基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，促進基本技能的提高

基本知識和基本技能是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。復(fù)習(xí)中要在使學(xué)生形成知識體系上下工夫，全面掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生經(jīng)過三年的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多知識，所以教師在總復(fù)習(xí)階段要及時幫助學(xué)生整理，形成知識體系，構(gòu)建“化學(xué)認知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系。復(fù)習(xí)前要重新翻看教材，把零散的知識串聯(lián)成條條框框，編織成網(wǎng)絡(luò)，為了在考試時能應(yīng)答自如，就要及早統(tǒng)籌安排，達到更好的復(fù)習(xí)效果。要清楚自己在高中階段學(xué)習(xí)的全過程中，哪些知識學(xué)得好，掌握得好，遺忘得少；有哪些知識漏洞較多，基本訓(xùn)練不過硬，課堂上有沒有學(xué)透。復(fù)習(xí)既不能拔得過高，又不能落點太低，所以要把握好尺度。要重視考綱、研究考題、分析多見新題型。用考題貫穿知識，構(gòu)建化學(xué)知識板塊和知識網(wǎng)絡(luò)，形成完善知識體系，多總結(jié)出常規(guī)的化學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這是對化學(xué)知識的一種精細加工，同時要注意不斷深化知識，把新問題即時納入已有體系中。這樣學(xué)生在解題時就能根據(jù)已有知識和題目提供的信息，快速從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進行組合，形成正確的解題思路。

四、積累經(jīng)驗，訓(xùn)練方法，提高解決問題的能力

教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生重視綜合性題型訓(xùn)練，克服新題型難、不可攻破的畏懼心理，通過訓(xùn)練對基本解題方法和思想進行總結(jié)與提煉，不斷積累基本活動經(jīng)驗，用以指導(dǎo)解決新問題，從而不斷提高自己的思維水平。常見的化學(xué)題型有選擇題、實驗題、推斷題、計算題等，有的題目屬于比較難的，它的綜合性、探索性和應(yīng)用性較強。練習(xí)解綜合題的目的是提高臨場的解題能力，同時也是一個發(fā)現(xiàn)弱點及時查缺補漏的機會。通過綜合型問題的解答，學(xué)生會實現(xiàn)從內(nèi)容到方法、到觀點的深層次的提高。學(xué)生通過做綜合題訓(xùn)練能積累考試經(jīng)驗，開拓解題思路。提高分析問題、解決問題的能力，適應(yīng)題型的不斷變化，掌握各種題型的多種解題思路。對這類問題訓(xùn)練，教師要早安排、早動手才能贏得時間。教師在教學(xué)過程中要適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講復(fù)習(xí)題、做練習(xí)、改正試卷、小結(jié)等方面，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強自信，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。通過典型的例題、習(xí)題講解與練習(xí)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對例題、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達方式等。多指導(dǎo)學(xué)生對典型問題進行探索思考，歸納出特征性質(zhì)，注意體會、歸納題目中的化學(xué)方法和化學(xué)思想。遇到此類問題借助已有經(jīng)驗，選擇方案處理，積累基本活動經(jīng)驗，提高解決化學(xué)問題能力，提高化學(xué)素養(yǎng)，達到事半功倍的效果。高考所設(shè)計的開放型、探究型和閱讀理解型的試題，就是考察化學(xué)的綜合應(yīng)用分析能力。

總之，復(fù)習(xí)既要全面，又要突出重點，不要死記硬背。要注意知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過做模擬練習(xí)，進行歸納、整理，使思想方法再上一個層次，有意識地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，做到“一法懂，萬法通”、“做一題，解一類”，達到以少勝多、以精取勝的功效。新課程改革對教師提出了新的要求，考前復(fù)習(xí)工作的進展將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我們必須認真研究試題，研究新課標，掌握考試方向，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，不斷地調(diào)整和改進復(fù)習(xí)策略，讓每一個學(xué)生都發(fā)揮出自己的最佳水平。

參考文獻：

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.

第7篇

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課 基礎(chǔ)知識 典型例題 多媒體 高考試題

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生個體差異懸殊，大多數(shù)學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)不是很牢固，上了高中要花一定的時間對他們進行補缺補漏，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作、探究，參與整個教學(xué)的思維過程很有必要。尤其在高三總復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，對于適應(yīng)新課程改革，提高教育教學(xué)水平起著很關(guān)鍵的作用。以下我就如何在高三總復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)談?wù)勛龇ā?/p>

一、重視化學(xué)基礎(chǔ)知識，進行全面的梳理。

高考化學(xué)試題特別重視基礎(chǔ)知識的考查，所以復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生都能掌握考試說明所要求的最基礎(chǔ)的知識和技能，進行全面復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)課程中有許多知識點容易在平時復(fù)習(xí)時被忽視，如物質(zhì)中元素及官能團的測量方法、氫鍵與分子間作用力對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響、紙上層析原理、一些特殊物質(zhì)的性質(zhì)等，我們要按照知識板塊對化學(xué)知識進行全面的回顧和梳理，夯實雙基，加強知識點的整理，編織成結(jié)構(gòu)良好的網(wǎng)絡(luò)，消滅知識盲點。高考化學(xué)特別重視分析能力、思維能力的考查，因此，復(fù)習(xí)要做到全面細致，精心復(fù)習(xí)全部知識點，這是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的最基本的要求和方法。復(fù)習(xí)時要把握中低難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求，不選偏題怪題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為后面的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，課堂上要關(guān)注、照顧到每一位學(xué)生。課下要有計劃地批改每一位學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，掌握學(xué)生的實際情況，再結(jié)合輔導(dǎo)抓好落實，復(fù)習(xí)時要增強課本使用意識，以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點，使課本分散繁雜的概念和理論知識條理化、系統(tǒng)化，提高練習(xí)質(zhì)量，要選擇一些中檔題、精當題，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)選題，挖掘?qū)W生思維深處的錯因，多給學(xué)生思考的空間、時間，課堂上多解決問題，提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、分析典型例題，加強能力訓(xùn)練。

高考試題不僅具有典型性，更具有原創(chuàng)性，學(xué)生在陌生的情境下，如何調(diào)用既有的知識，迅速準確切入問題的關(guān)鍵呢？這就要求教師要對知識點進行提問、歸納，選擇典型例題加以分析，加強學(xué)生能力訓(xùn)練。通過典型例題的合理歸納，讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題技巧，由生生到師生的互相促進、思維互相激發(fā)的境界，關(guān)注師生對話、師生追問、生生對話，提升學(xué)生思考能力。高三復(fù)習(xí)課如果一味展示教師的講授功底和解題技巧，占據(jù)了課堂的大量時間，如今的課堂教學(xué)改革模式較多，要通過有限的題目數(shù)量達到考查考生對某一個學(xué)科真實學(xué)習(xí)情況的目的，增大知識的覆蓋面，例如選擇題的題干或選項文字閱讀量增加、所涉及的知識點增多，那么考生在平時就必須養(yǎng)成仔細閱題的習(xí)慣，防止因粗心大意導(dǎo)致答題錯誤，只有做到仔細閱讀，才能在較短時間里進入有效解題的狀態(tài)，要做到答題時細心、克服粗心，就必須從平時的練習(xí)做起，教育學(xué)生用堅強的毅力和優(yōu)良的心理素質(zhì)培養(yǎng)仔細閱題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造學(xué)生可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來，復(fù)習(xí)課取得高效的關(guān)鍵是教師，核心在學(xué)生，要實現(xiàn)高效課堂，多媒體的優(yōu)化使用是基本保證。利用教室現(xiàn)有多媒體，充分暴露學(xué)生問題成因和展示學(xué)生優(yōu)秀成果，是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。整合典型錯例和優(yōu)秀案例，再編輯成PPT講稿，在課堂上進行集中點評和展示，鮮活的學(xué)生資源得到有效放大，其效果不言而喻，尤其是對學(xué)生的糾錯、提醒、榜樣示范的作用很大。因此，在課堂教學(xué)中，適時地利用視頻展臺，讓學(xué)生進行現(xiàn)場生成的展示，根據(jù)不同教學(xué)要求把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法交互使用，可利用多媒體的大容量特點提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需求，重組教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選用最恰當?shù)谋憩F(xiàn)手段，方能收到事半功倍的教學(xué)效果。要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，教師還可適當增強課件的智能化，這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的精髓，設(shè)計制作適合教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容的實用課件，使課堂教學(xué)錦上添花。

四、研究高考化學(xué)試題，不斷改進教學(xué)方法。

第8篇

化學(xué) 復(fù)習(xí)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復(fù)習(xí)中在全面中講重點，在規(guī)范中講策略，在強化中講效益。總之，如何提高化學(xué)考前復(fù)習(xí)效率是擺在全體師生面前的重要課題。那么，如何做好高中化學(xué)考前復(fù)習(xí)呢？

一、考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求與任務(wù)是：

（一）首先要作好思想準備

不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學(xué)過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。

（二） 制定的復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)學(xué)科特點制定出適合自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對后幾天的學(xué)習(xí)做出詳細、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時要明確重點，攻克難點，側(cè)重疑點。在對知識點進行梳理的時候應(yīng)抓住重點、難點和疑點。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補缺。

（三） 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人，我們應(yīng)在實際運用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因為文理科交替復(fù)習(xí)能減少學(xué)科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

（四） 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學(xué)科的知識掌握的全面性。因為一門學(xué)科的知識之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對該學(xué)科的知識掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

（五）堅持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要認識相對集中的復(fù)習(xí)時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識系統(tǒng)地進行整理，克服放松情緒。

（六）強化記憶，查漏補缺

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平時自己在學(xué)習(xí)過程中對某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時補正，達到完美無缺。

（七）融會貫通、強化記憶

平時學(xué)習(xí)，是一個知識點一個知識點學(xué)習(xí)的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平時學(xué)過的知識點地“串”起來。這樣，“串”起來的知識就比較系統(tǒng)了。在“串”的過程中其實也是一個對知識的再認識過程，重新學(xué)多一次，再認識過程記憶中起著強化作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，強化作用越多，印象也深刻。

二、做好高中化學(xué)考前復(fù)習(xí)的策略

1、要準確把握復(fù)習(xí)重點

主干知識是教材中的重點，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識、電化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等。在抓主干知識時又要把重點放在基礎(chǔ)知識和基本技能上，加強對知識的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住――理解――會用”。 近幾年高考理科綜合試卷化學(xué)試題非常重視中學(xué)化學(xué)主干知識的考查。

基礎(chǔ)知識和基本技能是重點。在高考中應(yīng)對各種新情境、新變化，基礎(chǔ)知識和基本技能永遠是不可缺少的，所以總復(fù)習(xí)時教師一定要帶領(lǐng)考生充分利用課本及復(fù)習(xí)資料，打好堅實的基礎(chǔ)，把握好復(fù)習(xí)的主線，集中精力，以基礎(chǔ)知識，基本技能提高的復(fù)習(xí)作為最基本的策略。在復(fù)習(xí)中教師一定要克服想當然的思想，認為復(fù)習(xí)的都是基礎(chǔ)的知識，高三的學(xué)生應(yīng)都掌握了，老師應(yīng)在復(fù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時反饋及時做出調(diào)整，才能更有效地掌握基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的基本技能。越是基礎(chǔ)的知識越不能讓學(xué)生忽視。

學(xué)科能力、學(xué)科方法的培養(yǎng)是重點，高三復(fù)習(xí)不僅要促進學(xué)生掌握化學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。根據(jù)化學(xué)科的學(xué)科特點和高考的考試要求，能力的提升要以自學(xué)能力為主線，思維能力為核心，實驗、觀察能力為基礎(chǔ)。學(xué)科能力的培養(yǎng)要融入復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，要貫穿于高三復(fù)習(xí)的始終。

2、建立知識網(wǎng)絡(luò)

首先，建立知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)立足于章節(jié)或單元知識。各章節(jié)的知識有其自身的結(jié)構(gòu)，同一章節(jié)的知識聯(lián)系相對而言更緊密一些，具有一定程度的獨立性。在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)在弄清各章節(jié)的主干知識、基本概念、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握本章節(jié)的基本方法和基本技能，理解知識方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起本章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。

其次，在形成章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，形成跨越章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立學(xué)科內(nèi)某些板塊知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當我們復(fù)習(xí)了多個章節(jié)或第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時候，就可以將書中多個章節(jié)整合為一個板塊，比如將我們學(xué)過的幾章非金屬元素整合成一個板塊：非金屬元素和化合物。從中找到非金屬元素間的共同點和不同之處。

再次，從不同的角度建立貫穿全部內(nèi)容的規(guī)律、技巧和方法上的聯(lián)系。隨著同學(xué)們對復(fù)習(xí)內(nèi)容的深入理解，逐步掌握概念規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們就可以從不同角度梳理這些聯(lián)系，形成學(xué)科思維，提高自己的科學(xué)素質(zhì)。整個復(fù)習(xí)過程中要重視知識織網(wǎng)，要不停地完善和優(yōu)化這張網(wǎng)。從而做到從整體和全局的高度把握化學(xué)的主干知識，學(xué)科能力要求，學(xué)科特點和考試要求，做到胸有成竹，考試時處變不驚。

第9篇

【關(guān)鍵詞】知識體系；教學(xué)計劃；有效復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G630【文獻標識碼】

高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，作為高三教師如何引導(dǎo)學(xué)生去做好有針對性復(fù)習(xí)是每一位高三教師研究的課題。那么如何有效的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？

一是把握復(fù)習(xí)的方向，正確處理好《課程標準》與《考試說明》的關(guān)系。《課程標準》是教學(xué)的依據(jù)，考試說明是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考內(nèi)容主要以能力測試為主，考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，特別強調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)正確把握這一方向，認真研究并結(jié)合具體的實例進行針對性訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”的試題，對考試說明、課程標準不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。如《課程標準》，對元素化合物的要求，弱化了知識的系統(tǒng)化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產(chǎn)和生活中常見的元素及其化合物為點線展開。將過去教材單獨成章的體系新教材把它歸為一章。同時應(yīng)注意說明中的新變化，如2013年高考化學(xué)說明在命題中增加了兩點：一是“既關(guān)注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發(fā)揮高考命題的導(dǎo)向作用，推動新課程的課堂教學(xué)改革”；二是“促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展”。這種變化突出了高考將更重視考查學(xué)生對中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注課程改革，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟練應(yīng)用，對《考試說明》中增加和刪除及調(diào)整內(nèi)容心中有數(shù)。

二是明確知識體系和題型的變化，就高中化學(xué)知識體系而言，主要知識內(nèi)容有五塊，分別是：

1.化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法

2.化學(xué)基本概念和基本理論

3.常見無機物及其應(yīng)用

4.常見有機物及其應(yīng)用

5.化學(xué)實驗基礎(chǔ)

從以上五個方面可以分析出如下結(jié)論：

1.高考命題化學(xué)部分，基本出發(fā)點和理論幾乎全部集中于這五個部分。

2.Ⅱ卷題型以及基本內(nèi)容確定到“以上各部分綜合應(yīng)用”。

因此可以斷定，2014年高考命題方向，綜合題部分還是集中于上面的四個題目。

3.在考前（5月中旬至5月底）根據(jù)上面的內(nèi)容，做必要的有效針對集中訓(xùn)練。

4.明確化學(xué)試題的題型，扎實過好第一輪教材的雙基觀。對一些知識點進行總結(jié)和歸納，并且轉(zhuǎn)化到解題上來。近年來在高考理綜化學(xué)部分，?？嫉念}型總結(jié)如下：

Ⅰ卷：選擇題部分：

1.化學(xué)與STSE

2化學(xué)用語

3.阿伏伽德羅常數(shù)相關(guān)的題型

4.氧化還原反應(yīng)

5.離子共存以及離子化學(xué)方程式書寫、正誤判斷

6.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

7.化學(xué)反應(yīng)與能量

8.電化學(xué)理論

9.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

10.常見的元素性質(zhì)

11.物質(zhì)的制備、分離、提純、鑒別的綜合運用

12.有機物相關(guān)的知識。

Ⅱ卷：簡答、實驗，計算，推斷部分

以上以提及

那么我們在弄清楚高考考查相關(guān)題型的情況下，要對它們進行第一輪扎實三基訓(xùn)練，時間確定在9月至3月中旬，內(nèi)容是高中所選的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)思想是“重在基礎(chǔ)，吃透教材”，目的“夯實基礎(chǔ)，各個擊破”。二輪復(fù)習(xí)是培養(yǎng)綜合能力，提高學(xué)科綜合素質(zhì)。使知識系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。三輪復(fù)習(xí)集中進行針對性訓(xùn)練，方式可采用（7+3+1）模式，查缺補漏。在做題的時候，涉及到上面某個題型，可以對照考綱的內(nèi)容，結(jié)合以往做過的習(xí)題及時總結(jié)。如“化學(xué)反應(yīng)與能量”，此部分內(nèi)容常以能源問題為載體，重點考查化學(xué)鍵與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)的關(guān)系，化學(xué)鍵的改變與能量變化大小的定性、定量的判定，反應(yīng)熱的理解、相關(guān)符號的判斷，熱化學(xué)方程式的書寫及其正誤判斷，蓋斯定律的綜合運用。考查目標：考生對知識的靈活應(yīng)用能力和化學(xué)用語的運用能力?？疾榉绞剑哼x擇題或者綜合題，將反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律融合在一起，有時候參照圖像問題綜合考查，因此學(xué)生在訓(xùn)練的時候，除了掌握知識以外，還要將一些解題技巧運用熟練，例如熱化學(xué)方程式書寫正誤的判定方法等。

三是要熟練高考命題組合方式：高考命題并非一成不變的，在往年的基礎(chǔ)上，會做一定的調(diào)整，與時代同步，這就要求教師需至少研究近三年的高考試題，使自己的訓(xùn)練理念有所改變，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高考試卷。那么高考老師是如何命題的呢？高考命題的題型就能告訴我們了：

1.原創(chuàng)題。以前沒有考查過，結(jié)合新的熱點，根據(jù)化學(xué)原理以及相關(guān)的內(nèi)容組合的題目，這樣體現(xiàn)了試卷的“新”，熱點新、題目新，是試卷質(zhì)量的一個體現(xiàn)。但是這樣的題目一般都不難。

2.改編題。把以前一些高質(zhì)量的題目組合到一起，綜合考查學(xué)生的知識運用能力，但是很多學(xué)生考試的時候，看上去這些題目很“面熟”，匆匆下筆，結(jié)果導(dǎo)致錯誤，因為這個題目已經(jīng)被改編了，看上去熟悉，但是設(shè)問方式，涵蓋的內(nèi)容都變化了。這些題目對那些審題不仔細的學(xué)生來說，是一個嚴峻的考驗。

3.經(jīng)典題。高考中，總有一些題目經(jīng)久不衰，因為在內(nèi)容上，或者是知識體現(xiàn)上，方法上堪稱經(jīng)典了，放在高考題目中，能較好地充實試卷，但是對那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，或者平時做題總是躲著錯誤的學(xué)生來說，不是什么好事。

因此老師在教學(xué)中，一定要摸清楚上面幾種題的組合規(guī)律，這樣才能知己知彼，有的放矢，從而達到復(fù)習(xí)的最佳效果

四是在教學(xué)中，教師要根據(jù)平時閱卷中學(xué)生常犯的錯誤，進行常規(guī)性的糾偏補漏。學(xué)生不足往往體現(xiàn)在以下的幾個方面，需要大家重視：

選擇題部分：

（1）化學(xué)基本概念掌握不牢固

（2）化學(xué)基本理論應(yīng)用不靈活

（3）不熟悉元素化合物基本的性質(zhì)

（4）對實驗操作認識不清

（5）主觀臆斷

（6）審題不清導(dǎo)致的判斷失誤。

解答題部分：

（1）化學(xué)方程式以及化學(xué)用語表達不規(guī)范

（2）對有機反應(yīng)原理把握不到位

（3）審題不夠嚴謹，答非所問

（4）不能將題目中的信息與知識有機結(jié)合

（5）知識點存在漏洞，計算能力差

（6）實驗技能差

（7）時間非配不科學(xué)等等。

最后是教師要放手，給學(xué)生思考和反饋的時間（考前6-10天），讓學(xué)生自己可做適當?shù)念A(yù)測題，看看錯題集，有意識的翻翻課本，調(diào)節(jié)心態(tài)，以飽滿的熱情投入考場。高考復(fù)習(xí)關(guān)注的重點很多，可以說“仁者見仁，智者見智”，以上是我在教學(xué)中的一點點體會。

參考文獻