時間：2022-08-22 07:44:57
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第一輪復習中我們堅持貫徹落實“全面、系統、扎實、靈活、創新”的總體指導思想,根據本校學生實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的數學知識體系，面向低、中檔題目抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應考對策，優化復習過程，提高復習效率。
二、復習的時間
根據本校實際，一輪的復習時間：XX年9月初——XX年2月初
三、復習措施
高三數學復習時間緊、內容多、任務重，為科學有效的進行一輪復習，我們決定采取以下措施：
1、研究高考、吃透大綱，明確復習方向
我們組要充分利用集體備課和教研活動時間，組織老師認真學習近三年的課程標準、考綱和考試說明，精心研究近幾年的高考試題，對每節的考試要求認真研究、準確把握，明確復習方向，根據近幾年高考試題的難度，確定復習的廣度和深度。
2、團結協作，群策群力，扎實教研
一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體研究，共同 尋找對策，加強相互交流，盡心篩選各類高考信息。其次，讓聽評課制度化。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。聽課要聽出經驗，聽出問題;評課要評出信心，評出不足，評出改進措施，讓講課老師講出激情、發現問題、提高素質，越講越好。
3、重視“三基”作用，強調通行通法，淡化特殊技巧
高中數學的考試宗旨是測試數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，以及學生的后繼學習能力。因此，復習中要使學生熟練掌握“三基”，認真體會通行通法在解題中的作用，只有基礎打牢了，同形同法掌握了，能力的形成才會水到渠成。為此，在平時復習中，我們加強了數學基本方法的歸納和總結，注重了通行通法的訓練。在解決問題的探索過程中，激活學生的思維，在知識歸納的過程中，概括出數學思想方法，當然，在方法的總結過程中，充分發揮學生的主體性，教學相長，讓學生對各部分的基本方法形成清晰的方法網絡。
4、精選例題，強化跟蹤練習
在對例題、練習題的選擇上，我們把握以下幾個原則： (1)典型性原則，所選題目要有代表性，能突出教材的重點。 (2)針對性原則，所選題目要針對學生實際，抓住學生中的“常見病”和“多發病”,緊扣知識的易錯點和易混點，做到有的放矢。 (3)綜合性原則，所選題目能包含多個知識點，達到提高學生綜合分析和解決問題的作用。
5、優化課堂，提高復習效率
在高三復習課中，認真研究上好兩種課型，一是復習課，復習課是教案學案一體化的教學復習模式，教師分工合作，精心設計學案，嚴把學案的質量和落實。課上精講點撥，包括要點、重點、難點、疑點、錯點;引導學生糾錯、歸納、整理、概括、總結，使知識網絡化，思想方法條理化，加強反饋練習，鞏固和強化所學知識和方法。二是試卷講評課，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。講評時教師要做到三講三不講，三講即講重點、講難點、講易混、易錯、易漏點，三不講，即學生已經學會的不講、學生自己能夠學會的不講、老師講了學生也不會的不講，講評后老師要求學生做好“滿分卷”，以加深對知識的掌握和理解。
[關鍵詞]高三化學 一輪復習 有效性
高三一輪復習是學生備考的重要階段，在此期間，學生面臨著備戰高考的巨大壓力，多個科目知識點的系統整合也為學生增加了許多負擔。化學科目作為備考科目之一，其靈活多樣的試題與分散的知識點常常讓學生頭疼不已。基于此，在化學科目的一輪復習中，如何將理論與實踐相統一，將復習作業與化學實驗相結合，提升復習的有效性，促進高三學生成績的提升，成為諸多化學教師面對的首要問題。
一、確立目標。提升策略的有效性
高三化學的備考是一個巨大而繁雜的系統工作，但復雜并不意味著毫無頭緒，教師在其中扮演著為學生理清思路、確立目標的關鍵角色。很多學生在學習過程中，常常因為學科知識體系不清、知識掌握不牢，造成考試成績不理想，由此產生消極情緒，甚至對化學產生恐懼心理；而有的學生雖然學習基礎牢固，但由于缺乏自信心，臨場發揮不佳，使得自身的真實水平難以發揮，考試成績難以提升。這些問題都是由于學生對化學科目缺乏詳盡認知，理解出現偏差，對自身的真實情況缺乏認知，沒有合理地制訂學習計劃而造成的。
學習策略的選定是整個高考復習的開端，幾乎決定著學生在之后的備考過程中所能達到的最好水平。教師在指導學生備考的過程中，應有意識地幫助學生養成確立目標導向的良好習慣，即抓關鍵、抓重點，制訂詳細且合理的短期復習計劃，提升復習效率，全力去除短板，促使其接近“最近發展區”，發揮自身的真實水平。同時也要及時疏導，繼而消除學生對化學科目的不良情緒，避免學生出現厭學心理。
二、立足F狀。提升講授的有效性
化學相比其他科目而言具有一定的特殊性，主要包括知識點多且分散、實驗靈活且偏難。學生在化學學習時需要不斷地總結與探究，找到適合自己的學習方式。而教師在復習過程中也需要不斷地進行總結歸納，總結歸納的內容不僅包括教學內容與化學體系的認識，還包括班級學生的整體水平與各層次能力的分布。針對高三一輪復習，教師應結合當年的課程重點與考試趨勢，對知識點進行新的分類與整合，形成階段性的復習計劃，做到在布置復習作業時有的放矢，而不是毫無針對性地給學生講授。在完成知識點細分的工作后，教師應對班級學生的學習特點進行總結并反復驗證，結合高考題型讓學生進行日常訓練，強化學生對知識點的掌握與重難點的認知，避免學生一味地進行基礎訓練而忽視能力的提高，或者一味地追求難題訓練而忽視基礎的夯實。
三、訓練思維。提升方式的有效性
學生在進行化學學習的過程中，會潛移默化地形成自己獨有的解題思維或習慣，而固有思維的形成雖然有助于學生對化學科目的整體認知，但是在面對一些需要靈活思維和一定解題技巧的題目時，學生往往會束手無策，這就需要教師在一輪復習的教學過程中，采用一些較為靈活的方式，不僅做到對化學知識點的系統整合，還要多層次、有側重地進行復習教學與指導。通常可以采用以下兩種方式：
一是定期進行小型模擬考試。考試是檢驗學生學習水平的最好方式，考試內容是考試質量的關鍵因素。題型多樣且難度設定多層次，則便于學生在進行模擬考試的過程中查缺補漏，針對自身的不足進行專項復習，而教師在進行題型講解時也可以適當調整側重點，做到穩固基礎，適當提升。
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：筆者相信，只要在后期復習中師生密切配合，巧抓實干，定會取得巨大進步，在高考中取得令人滿意的成績。 關鍵詞：物理;策略 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-355-01
高三復習持續時間較長，通常情況整個高三階段都是復習時間。高三復習通常分為三個階段，第一輪復習為單元復習，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復習為專題復習，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復習為綜合復習，時間為次年5月。高三后期復習通常指第二輪和第三輪復習，該階段是學生進一步提高綜合應用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學生普遍感覺時間緊任務重，且剛完成第一輪復習，學生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學生的心理疏導和學法指導顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關注熱點;定時訓練，提高能力;規范解題，減少失分;自豐復習，強化落實。
二、復習建議
l、激發學生斗志，堅定必勝的信心
經過第一輪的系統復習，學生均已形成較為系統的知識網絡，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應用以及較難的綜合應用能力還比較欠缺，因而做綜合訓練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學生對自己第一輪的復習效果產生懷疑，進而動搖學生后期復習信心。因此教師在引導學生對第一輪的復習效果進行正確評價以及對后期的復習方向進行準確把握，樹立學生自信心上顯得尤為重要。所以教師應在后期復習過程中不斷發現學生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學生在復習過程中的問題，（主要是短期內能取得明顯成效）并協助學生及時解決。這些都有助于幫助學生增強信心。另外，在鼓勵學生的同時，強化對學生的督促也尤為重要。學生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現懈怠等狀況，因此教師對學生的督促非常重要，課堂和學生的作業必須強化督促，學生作業最好全批全改，隨時提醒學生。
2、指導學生制定后期自主復習計劃
后期復習的主體在于學生，而每個學生的知識掌握和能力差異較大，學生應針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復習計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規題型的解題和得分能力，同時學生應結合高考考點，以便在制定復習計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導下進行，同時，教師要加強督促落實。
3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網絡
教師應統一安排課堂或自習時問讓學生回歸教材，可將高考考點印發給學生，讓學生結合考點閱讀、理解教材，形成知識網絡，猶其是前后知識的聯系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應用，注意結合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內容較多的章節，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質、電場、磁場、光學、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。
4、巧設專題，分類強化
專題復習是在第一輪復習基礎之上的進一步強化，主要目的是讓學生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型，又要針對學生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數和時間，講、練、評有效結合，注重讓學生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結和點撥。例如可設置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學實驗和電學實驗）、動力學問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。
5、適度訓練，提升解題能力
教師應精選習題，切忌題海戰術，練習題應以常規題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應視學生的練習效果進行適度評講，評講時應側重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規范解題的示范等。
6、規范解題，強化技巧，巧抓得分點
后期復習一定要強化學生規范解題能力，強化學生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規避低級失誤能力。如解選擇題應先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設法、圖像法、優選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應強化過程分析，狀態分析，關系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養審題能力應注重關鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。
7、強化實驗復習，提高實驗得分
一．研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1．研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2．關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3．熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
二、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學
主干知識：是學科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規律和原理組成，是支持學科的脈絡，約25條（略）
核心知識：考試大綱中對測試內容要求為理解（掌握）層次的知識。《考試大 通過歸納、總結、類比、聯想，既增強了知識的系統性和條理性，又培養了學生思維的靈活性和綜合能力。
三、切實抓好三輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力
打好基礎、落實基礎是首輪復習的首要任務。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。
第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。
任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。
措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，采取“查、講、練、考”四環節進行。全：細致
無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識要聯系起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化；練：每講完一個專題，配以適當數量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計；教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。
第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。
任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。
措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上
第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。
四、抓落實，向規范化訓練要質量
學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規范訓練、規范講評，得到較好的解決。
1、要規范學生的學習行為，首先規范教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。
2、要營造規范訓練的氛圍，將規范教育寓于常規訓練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。
4、創設條件，讓學生
充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規范訓練的目的。
6、對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。審題不嚴謹。最常見表現是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯、挖”四字審題訓練法，經過一段時間的訓練，還是很具實效的。
7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習后都引導學生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發？
術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。
五、加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養
化學實驗設計能力就是學生運用已具備的化學知識和實驗技能構思解決問題方案的本領，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創造性,是學生最感頭疼、最難得分的領域。在復習備考時，可先易后難，先常規后創新。如可先將學生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設計，先設計能力要求較低的簡單實驗，后設計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應著重突出實驗設計的思路，鼓勵大膽假設，自主創造，激發學生創新的愿望；要組織學生對提出的方案分析評價，啟發學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創造性，提高學生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓練，思維首選。糾正對中學實驗考查的錯誤認識。有人認為高考實驗題的設計通常不用課本上的常規實驗，而是一些頗具“創新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認識直接導致中學化學實驗教學走入歧途。有的教師認為不考課本中的實驗，復習時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經過精心選擇和設計的基礎性內容，而且經歷了長期的實踐檢驗，具有典型性。化學實驗教學應該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。
關鍵詞： 高三化學 一輪復習 二輪復習 計劃
一輪復習我們一直強調夯實基礎，主抓“雙基”，這一段時間的復習也是頗有成效，學生基本已經適應了高三總復習，并且在復習中找到了適合自己的學習方法。但是從前期的幾次考試及和學生交流時發現仍然存在一些問題：第一，基礎較好的同學能快速跟上高三復容量的課堂，課后能快速消化知識并將知識通過做題轉化為自己的能力，而基礎薄弱的同學課堂上抓不住基礎知識，課后實現不了知識到能力的轉化，所以考試中因為成績提不上去而直接影響復習積極性。第二，教材是教輔的根據，一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構;將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律，形成中學化學學科知識體系和網絡，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。但不少同學都走進了一個怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”，將教材擱置一邊。其實高三化學復習過程中一定要處理好教材和復習資料的關系：教材是根本，資料是補充。第三，一輪復習的重點是掌握基礎知識和培養基本能力，但是很多同學存在知識掌握了但題不會做的問題，說明我們在一輪復習中忽視能力的培養，而能力的培養不是一朝一夕能夠完成的。如何培養學生認真審題、抓住答題的關鍵和要點、使用準確化學用語表述問題的能力等，將是我們后期復習應該反思的。
了解了自己在復習過程中的問題是進行二輪復習計劃的前提，二輪復習是同學們學習的分水嶺，是最見成效的一環節。那么怎樣才能搞好二輪復習呢？
一、精選復習專題，增強復習的目的性，針對性和有效性
二輪復習雖然時間短，卻是學生成績提升最快的階段，所以研讀高考說明，了解哪些是主干知識和重點知識，并且搞清知識要求層次，哪些是識記、了解、理解和掌握的知識，哪些是掌握并且學會應用的知識，新增了哪些知識點，在復習過程中要特別注意加強訓練，必須掌握，增強復習目的性和針對性，避免盲目性。研究高考化學試題，縱觀每年底高考化學試題可以發現突出的特點之一是它的連續性和穩定性始終保持穩中有變的原則。試卷的結構，試卷的類型，考查的方式和能力的要求等，從而理清復習思路，制訂相應的復習計劃。從近幾年高考試題來看高考越來越重視對圖像和表格的考查，更重視有機實驗、化學反應原理和化學計算。
二、將“雙基”進行升華，注重教學的實效性
牢固掌握基礎知識，指導學生練習解題，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過強化訓練加深對基本概念和基本原理的理解和掌握，進一步提高解題能力，二者可相互促進、相互提高。教學要有實效性，重視解后思考后思，及時發現問題、解決問題。注重細節抓好落實，細節決定成敗，很多化學式、化學方程式和離子方程式等的書寫，有的學生題也會做，但是一寫就錯。題會做，但沒寫到試卷上或寫錯了，得不到分，是學生最大的遺憾。所以要使學生把該得到的分和能得到的分得到，提高得分率。做到基礎題得滿分，中等題不丟分，較難題爭取得分。
三、精選習題，利用備課組的力量實現學生的高效復習
偏題、怪題、陳舊題不僅不能滿足學生對新高考的要求，反而會將學生引入歧途。命題成為二輪復習中最艱巨的任務，這就需要備課組老師課后抽大量時間搜集題、分析題、摘選題，最后通過討論題來命題。今后高考更注重知識的實際應用，我們選題要將科技生產生活的熱點與考點相聯系，從題型上看創新試題、開放性試題、圖表信息分析題、情境題、一題涉及多個考點的題、以操作為主線考查元素及其化合物或者工業合成的題等都值得我們關注。
四、注重答題方法的指導，提高解題能力和解題速度
理綜試題量多，時間緊，理綜成績在高考中起著決定性作用，影響學生的高考成績。理綜成績越低，成績提升空間越大，學生成績提高幅度越大，對高考成績的貢獻越大。因此，對學生進行答題方法指導，提高解題能力和解題速度，對提高理綜成績起著至關重要的作用。選擇題注重的是結果，而不是過程，所以當有一個選項很明顯符合題意時，我們對其他選項可以不再進行分析，這樣可以節約時間。排除法是確定法無效后采用的方法，這樣可以降低答錯風險。高起點、低落點題一般題目雖然很長，信息很新，但難度不大，選項很簡單，大家一定要調整心態準確選擇。
推斷題一般題干比較長，題給信息很多。學生答此類題，首先要認真閱讀題干，至少閱讀2～3遍，然后找出題干最熟悉的知識，如特征反應、特征現象、特殊物質等，作為此題的突破口，即題眼。當然一個題可能有一個、兩個或三個題眼。根據題眼結合自己掌握的知識，先進行合理假設，然后推理，若推理成功，則說明假設正確;若推理不成功，則重新假設再進行推理，直至成功。
高考理綜化學計算一般出現在大題中，以填空形式出現，只要結果，不要過程，計算在草稿紙上進行。計算時一定要思維嚴謹、準確無誤。有很多學生計算過程正確，但結果錯誤。還有些學生在草稿紙上千辛萬苦地計算準確，但在答題卡上填寫出現錯誤。另外，在高考理綜試卷中化學計算題一般給的是特殊數值或字母符號，答案也為特殊數值或字母表達式，計算量和計算難度都較小，這些都必須給學生強調說明，要求學生答題時特別注意。
關鍵詞： 高三化學總復習 復習策略 增強實效
高中化學總復習是系統、完善、深化所學知識的一個關鍵環節，對于高考的備考是最后的一步，也是最重要的一步。高考作為教育階段學習的一次重要考試，不僅是對學生學習水平及能力的一次綜合測試，是為高一級學校選拔新生的重要依據，而且是對教師三年化學教學水平的一次重要評價。高三總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高化學總復習的質量和效益，是每位畢業班化學教師都必須面對的問題。要把握好高考化學復習這一關，每位高三化學教師必須有目的、有計劃、有步驟地安排實施和落實總復習教學過程，才能達到良好的復習效果。
一、研析考題，把握考點，掌握高考命題的趨向
歷年的高考試題都努力抓住課程的重點內容和重要思想方法，每套高考試題都能較全面地覆蓋知識，同時經過命題組深入研究、專家的把關，高考試題顯露出科學性強、解題思路明朗、解題書寫規范、評分標準清晰等特征，是優質的訓練素材。分析幾套高考試題，既能保證較為全面地覆蓋知識點，又能體現知識重點；對比近幾年的高考試題能反映命題風格、命題熱點、命題的新動向和新導向，從中熟悉高考命題的趨向，通過對考題的研究，能把握好高考必然要考什么？可能會考什么？不考什么？包括哪些基本知識與技能？哪些是重點、難點？應該堅守的基本原則是什么？
復習要立足于課本，從教科書中尋找高考題的“影子”。在高三復習的最后時刻，要注意以下幾點：一是回歸考試說明，二是回歸課本要求，三是回歸近幾年的高考試題。在這三個方面的基礎上，在復習過程中要特別注意化學基礎知識的習得和基本技能的訓練；要注意近幾年高考的主干知識，也就是重點內容。盡管近年來高考化學有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復習的第一階段，應以新課程標準為依據，以教科書為藍本進行基礎知識復習。在最后階段還要特別注意化學知識網絡的梳理和完善，不要做難題、偏題，要正確把握高中化學學業要求。
教師在平時的教學中要不斷地從鉆研高考試題中挖掘出試題的命題考察內容、考察方式，在教學過程中及時總結與創新，歸納出新的教學方法，生成一套適合本校學生素質特征的有效復習方法。以近年高考化學試題為基本素材進行訓練，有利于考生適應高考情境，提高高考復習的針對性和有效性。
二、制訂計劃，分步實施，突出高考復習的實效
制訂合理的復習計劃和復習方式，增強復習的針對性和有效性。高三化學總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高化學總復習的質量和效益，教師必須制訂好切實可行的復習計劃，才能讓復習有條不紊地進行，避免復習的隨意性和盲目性，增強針對性和有效性，高考的化學復習最好分三輪進行。
第一輪，基礎知識系統復習。這一輪復習教師要認真研究新課程標準，以新課程標準為依據，摸清高中化學內容的脈絡，開展基礎知識系統復習。立足于課本，以教科書為藍本進行基礎知識復習。教師適當通過典型的例、習題講解讓學生掌握學習方法，練習要有針對性、典型性、層次性，不能盲目地加大練習量。要定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，因材施教，全面提高復習效率。
第二輪，專題復習，這一輪復習是將第一輪復習知識點整合結合，交織成知識網，注重與現實的聯系。在進行這些專題復習時，應根據歷年高考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，培養和提高能力。在進行這輪專題復習時，教師要引導學生從各個側面展開，并將近幾年高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規律，然后制定應試對策。初步形成應試技巧，為下一步的“強化訓練”復習打下堅實基礎。
第三輪，綜合訓練，這一階段，重點是查漏補缺，提高學生的綜合解題能力。從往年高考卷中選題，編制與高考考點接軌的、符合新課程標準及命題特點和規律的、高質量的模擬試卷進行訓練，每份練習要求學生獨立完成，老師要及時批改，重點講評，講解時要善于引導學生自己發現規律、問題，使學生在主動學習中體會、感悟。對在練習中存在的問題，要指導學生進行回味練習，掃清盲點。教師通過講評訓練學生的解題技巧，加強解題指導，提高學生的應試能力。同時在復習訓練中要求學生嚴格按照高考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓練結果進行分析比較，既發現問題，查漏補缺，又積累考試經驗，培養良好的應試心理素質。
三、重視基礎，構建體系，促進基本技能的提高
基本知識和基本技能是提高學生化學素養的基礎和依據。復習中要在使學生形成知識體系上下工夫，全面掌握基礎知識。學生經過三年的化學學習，已經掌握了許多知識，所以教師在總復習階段要及時幫助學生整理，形成知識體系，構建“化學認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系。復習前要重新翻看教材，把零散的知識串聯成條條框框，編織成網絡，為了在考試時能應答自如，就要及早統籌安排，達到更好的復習效果。要清楚自己在高中階段學習的全過程中，哪些知識學得好，掌握得好，遺忘得少；有哪些知識漏洞較多，基本訓練不過硬，課堂上有沒有學透。復習既不能拔得過高，又不能落點太低，所以要把握好尺度。要重視考綱、研究考題、分析多見新題型。用考題貫穿知識，構建化學知識板塊和知識網絡，形成完善知識體系，多總結出常規的化學思想方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。這是對化學知識的一種精細加工，同時要注意不斷深化知識，把新問題即時納入已有體系中。這樣學生在解題時就能根據已有知識和題目提供的信息，快速從記憶系統里檢索出有關信息進行組合，形成正確的解題思路。
四、積累經驗，訓練方法，提高解決問題的能力
教學中要指導學生重視綜合性題型訓練，克服新題型難、不可攻破的畏懼心理，通過訓練對基本解題方法和思想進行總結與提煉，不斷積累基本活動經驗，用以指導解決新問題，從而不斷提高自己的思維水平。常見的化學題型有選擇題、實驗題、推斷題、計算題等，有的題目屬于比較難的，它的綜合性、探索性和應用性較強。練習解綜合題的目的是提高臨場的解題能力，同時也是一個發現弱點及時查缺補漏的機會。通過綜合型問題的解答，學生會實現從內容到方法、到觀點的深層次的提高。學生通過做綜合題訓練能積累考試經驗，開拓解題思路。提高分析問題、解決問題的能力，適應題型的不斷變化，掌握各種題型的多種解題思路。對這類問題訓練，教師要早安排、早動手才能贏得時間。教師在教學過程中要適時給予學生學法指導，培養學生興趣。教師要從講復習題、做練習、改正試卷、小結等方面，對學生進行學法指導，使學生學習得法，增強自信，培養興趣，發揮學習效能。通過典型的例題、習題講解與練習，學生掌握學習方法，對例題、習題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。多指導學生對典型問題進行探索思考，歸納出特征性質，注意體會、歸納題目中的化學方法和化學思想。遇到此類問題借助已有經驗，選擇方案處理，積累基本活動經驗，提高解決化學問題能力，提高化學素養，達到事半功倍的效果。高考所設計的開放型、探究型和閱讀理解型的試題，就是考察化學的綜合應用分析能力。
總之，復習既要全面，又要突出重點，不要死記硬背。要注意知識之間的聯系和區別，通過做模擬練習，進行歸納、整理，使思想方法再上一個層次，有意識地培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，做到“一法懂，萬法通”、“做一題，解一類”，達到以少勝多、以精取勝的功效。新課程改革對教師提出了新的要求，考前復習工作的進展將直接影響到學生的學業成績。我們必須認真研究試題，研究新課標，掌握考試方向，了解學生復習情況，不斷地調整和改進復習策略，讓每一個學生都發揮出自己的最佳水平。
參考文獻：
[1]基礎教育課程改革綱要（試行）.
關鍵詞： 高三化學復習課 基礎知識 典型例題 多媒體 高考試題
我校是一所農村中學，學生個體差異懸殊，大多數學生初中化學基礎不是很牢固，上了高中要花一定的時間對他們進行補缺補漏，學生缺乏自主創新學習，因此，在課堂教學中讓學生自主、合作、探究，參與整個教學的思維過程很有必要。尤其在高三總復習中，培養學生的各方面能力，對于適應新課程改革，提高教育教學水平起著很關鍵的作用。以下我就如何在高三總復習中引導學生進行自主創新學習談談做法。
一、重視化學基礎知識，進行全面的梳理。
高考化學試題特別重視基礎知識的考查，所以復習要針對全體學生，要讓所有學生都能掌握考試說明所要求的最基礎的知識和技能，進行全面復習。化學課程中有許多知識點容易在平時復習時被忽視，如物質中元素及官能團的測量方法、氫鍵與分子間作用力對物質物理性質的影響、紙上層析原理、一些特殊物質的性質等，我們要按照知識板塊對化學知識進行全面的回顧和梳理，夯實雙基，加強知識點的整理，編織成結構良好的網絡，消滅知識盲點。高考化學特別重視分析能力、思維能力的考查，因此，復習要做到全面細致，精心復習全部知識點，這是復習基礎知識的最基本的要求和方法。復習時要把握中低難度，不偏離教材內容和考試說明的范圍要求，不選偏題怪題，不脫離學生學習狀況，為后面的復習打好基礎，課堂上要關注、照顧到每一位學生。課下要有計劃地批改每一位學生的作業和練習，掌握學生的實際情況，再結合輔導抓好落實，復習時要增強課本使用意識，以課本為復習過程的支撐點，使課本分散繁雜的概念和理論知識條理化、系統化，提高練習質量，要選擇一些中檔題、精當題，針對學生的薄弱環節選題，挖掘學生思維深處的錯因，多給學生思考的空間、時間，課堂上多解決問題，提高一輪復習的質量。
二、分析典型例題，加強能力訓練。
高考試題不僅具有典型性，更具有原創性，學生在陌生的情境下，如何調用既有的知識，迅速準確切入問題的關鍵呢？這就要求教師要對知識點進行提問、歸納，選擇典型例題加以分析，加強學生能力訓練。通過典型例題的合理歸納，讓學生掌握科學的解題技巧，由生生到師生的互相促進、思維互相激發的境界，關注師生對話、師生追問、生生對話，提升學生思考能力。高三復習課如果一味展示教師的講授功底和解題技巧，占據了課堂的大量時間，如今的課堂教學改革模式較多，要通過有限的題目數量達到考查考生對某一個學科真實學習情況的目的，增大知識的覆蓋面，例如選擇題的題干或選項文字閱讀量增加、所涉及的知識點增多，那么考生在平時就必須養成仔細閱題的習慣，防止因粗心大意導致答題錯誤，只有做到仔細閱讀，才能在較短時間里進入有效解題的狀態，要做到答題時細心、克服粗心，就必須從平時的練習做起，教育學生用堅強的毅力和優良的心理素質培養仔細閱題的良好學習習慣。
三、充分利用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣。
充分發揮教育技術的作用，激發學生的學習興趣，努力創造學生可參與的環境，使傳授知識和發展智能與培養素質統一起來，復習課取得高效的關鍵是教師，核心在學生，要實現高效課堂，多媒體的優化使用是基本保證。利用教室現有多媒體，充分暴露學生問題成因和展示學生優秀成果，是實現高效學習的重要手段。整合典型錯例和優秀案例，再編輯成PPT講稿，在課堂上進行集中點評和展示，鮮活的學生資源得到有效放大，其效果不言而喻，尤其是對學生的糾錯、提醒、榜樣示范的作用很大。因此，在課堂教學中，適時地利用視頻展臺，讓學生進行現場生成的展示，根據不同教學要求把多媒體與傳統教學方法交互使用，可利用多媒體的大容量特點提高教學效率，但也要注意穿插傳統教學手段，根據教學需求，重組教學課件。教師應根據具體教學內容的特點和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，根據教學內容需要，選用最恰當的表現手段，方能收到事半功倍的教學效果。要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，教師還可適當增強課件的智能化，這樣才真正體現多媒體輔助教學的精髓，設計制作適合教學課程、教學內容的實用課件，使課堂教學錦上添花。
四、研究高考化學試題，不斷改進教學方法。
化學 復習
高三化學總復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復習中在全面中講重點，在規范中講策略，在強化中講效益。總之，如何提高化學考前復習效率是擺在全體師生面前的重要課題。那么，如何做好高中化學考前復習呢？
一、考前系統復習的基本要求與任務是：
（一）首先要作好思想準備
不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。
（二） 制定的復習計劃
根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習做出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點，攻克難點，側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。
（三） 復習的方法多種多樣
不同的方法也許適用于不同的人，我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法，同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。
（四） 適當做些綜合題
綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。
（五）堅持做好系統復習
要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。
（六）強化記憶，查漏補缺
在系統復習中，將平時自己在學習過程中對某方面的內容掌握不夠的、理解還欠深刻的內容及時補正，達到完美無缺。
（七）融會貫通、強化記憶
平時學習，是一個知識點一個知識點學習的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統復習，可以把平時學過的知識點地“串”起來。這樣，“串”起來的知識就比較系統了。在“串”的過程中其實也是一個對知識的再認識過程，重新學多一次，再認識過程記憶中起著強化作用。系統復習次數越多，強化作用越多，印象也深刻。
二、做好高中化學考前復習的策略
1、要準確把握復習重點
主干知識是教材中的重點，特別是中學化學的核心內容，如物質結構、氧化還原反應、離子反應、元素化合物知識、電化學、化學實驗、化學計算等。在抓主干知識時又要把重點放在基礎知識和基本技能上，加強對知識的理解和能力的培養，力求做到“記住――理解――會用”。 近幾年高考理科綜合試卷化學試題非常重視中學化學主干知識的考查。
基礎知識和基本技能是重點。在高考中應對各種新情境、新變化，基礎知識和基本技能永遠是不可缺少的，所以總復習時教師一定要帶領考生充分利用課本及復習資料，打好堅實的基礎，把握好復習的主線，集中精力，以基礎知識，基本技能提高的復習作為最基本的策略。在復習中教師一定要克服想當然的思想，認為復習的都是基礎的知識，高三的學生應都掌握了，老師應在復習中善于發現學生存在的問題，及時反饋及時做出調整，才能更有效地掌握基礎知識，提升學生的基本技能。越是基礎的知識越不能讓學生忽視。
學科能力、學科方法的培養是重點，高三復習不僅要促進學生掌握化學知識，更重要的是要培養學生的學科能力、提高學生的學科素養。根據化學科的學科特點和高考的考試要求，能力的提升要以自學能力為主線，思維能力為核心，實驗、觀察能力為基礎。學科能力的培養要融入復習的每一個環節，要貫穿于高三復習的始終。
2、建立知識網絡
首先，建立知識網絡應立足于章節或單元知識。各章節的知識有其自身的結構，同一章節的知識聯系相對而言更緊密一些，具有一定程度的獨立性。在復習中，同學們應在弄清各章節的主干知識、基本概念、基本規律的基礎上，掌握本章節的基本方法和基本技能，理解知識方法之間的內在聯系，建立起本章節的知識網絡。
其次，在形成章節知識網絡的基礎上，形成跨越章節的內容之間的聯系，建立學科內某些板塊知識的網絡結構。當我們復習了多個章節或第一輪復習結束的時候，就可以將書中多個章節整合為一個板塊，比如將我們學過的幾章非金屬元素整合成一個板塊：非金屬元素和化合物。從中找到非金屬元素間的共同點和不同之處。
再次，從不同的角度建立貫穿全部內容的規律、技巧和方法上的聯系。隨著同學們對復習內容的深入理解，逐步掌握概念規律、方法和技巧之間的內在聯系，我們就可以從不同角度梳理這些聯系，形成學科思維，提高自己的科學素質。整個復習過程中要重視知識織網，要不停地完善和優化這張網。從而做到從整體和全局的高度把握化學的主干知識，學科能力要求，學科特點和考試要求，做到胸有成竹，考試時處變不驚。
【關鍵詞】知識體系；教學計劃；有效復習
【中圖分類號】G630【文獻標識碼】
高三復習是一項系統工程，作為高三教師如何引導學生去做好有針對性復習是每一位高三教師研究的課題。那么如何有效的化學復習呢？
一是把握復習的方向，正確處理好《課程標準》與《考試說明》的關系。《課程標準》是教學的依據，考試說明是高考命題的依據，也是高考復習備考的依據。高考內容主要以能力測試為主，考查學生對化學基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調了學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力。因此，在復習中應正確把握這一方向，認真研究并結合具體的實例進行針對性訓練，不搞“偏、難、怪”的試題，對考試說明、課程標準不要求的內容、要求低的內容不拓展。如《課程標準》，對元素化合物的要求，弱化了知識的系統化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產和生活中常見的元素及其化合物為點線展開。將過去教材單獨成章的體系新教材把它歸為一章。同時應注意說明中的新變化，如2013年高考化學說明在命題中增加了兩點：一是“既關注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發揮高考命題的導向作用，推動新課程的課堂教學改革”；二是“促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面發展”。這種變化突出了高考將更重視考查學生對中學化學課程的學習水平，關注課程改革，重視學生對基礎知識的熟練應用，對《考試說明》中增加和刪除及調整內容心中有數。
二是明確知識體系和題型的變化，就高中化學知識體系而言，主要知識內容有五塊，分別是：
1.化學科學特點和化學研究基本方法
2.化學基本概念和基本理論
3.常見無機物及其應用
4.常見有機物及其應用
5.化學實驗基礎
從以上五個方面可以分析出如下結論：
1.高考命題化學部分，基本出發點和理論幾乎全部集中于這五個部分。
2.Ⅱ卷題型以及基本內容確定到“以上各部分綜合應用”。
因此可以斷定，2014年高考命題方向，綜合題部分還是集中于上面的四個題目。
3.在考前（5月中旬至5月底）根據上面的內容，做必要的有效針對集中訓練。
4.明確化學試題的題型，扎實過好第一輪教材的雙基觀。對一些知識點進行總結和歸納，并且轉化到解題上來。近年來在高考理綜化學部分，常考的題型總結如下：
Ⅰ卷：選擇題部分：
1.化學與STSE
2化學用語
3.阿伏伽德羅常數相關的題型
4.氧化還原反應
5.離子共存以及離子化學方程式書寫、正誤判斷
6.原子結構與元素周期律
7.化學反應與能量
8.電化學理論
9.化學反應速率和化學平衡
10.常見的元素性質
11.物質的制備、分離、提純、鑒別的綜合運用
12.有機物相關的知識。
Ⅱ卷：簡答、實驗，計算，推斷部分
以上以提及
那么我們在弄清楚高考考查相關題型的情況下，要對它們進行第一輪扎實三基訓練，時間確定在9月至3月中旬，內容是高中所選的教學內容，指導思想是“重在基礎，吃透教材”，目的“夯實基礎，各個擊破”。二輪復習是培養綜合能力，提高學科綜合素質。使知識系統化、條理化、結構化、網絡化。三輪復習集中進行針對性訓練，方式可采用（7+3+1）模式，查缺補漏。在做題的時候，涉及到上面某個題型，可以對照考綱的內容，結合以往做過的習題及時總結。如“化學反應與能量”，此部分內容常以能源問題為載體，重點考查化學鍵與物質的結構以及性質的關系，化學鍵的改變與能量變化大小的定性、定量的判定，反應熱的理解、相關符號的判斷，熱化學方程式的書寫及其正誤判斷，蓋斯定律的綜合運用。考查目標：考生對知識的靈活應用能力和化學用語的運用能力。考查方式：選擇題或者綜合題，將反應熱、熱化學方程式、蓋斯定律融合在一起，有時候參照圖像問題綜合考查，因此學生在訓練的時候，除了掌握知識以外，還要將一些解題技巧運用熟練，例如熱化學方程式書寫正誤的判定方法等。
三是要熟練高考命題組合方式：高考命題并非一成不變的，在往年的基礎上，會做一定的調整，與時代同步，這就要求教師需至少研究近三年的高考試題，使自己的訓練理念有所改變，引導學生適應高考試卷。那么高考老師是如何命題的呢？高考命題的題型就能告訴我們了：
1.原創題。以前沒有考查過，結合新的熱點，根據化學原理以及相關的內容組合的題目，這樣體現了試卷的“新”，熱點新、題目新，是試卷質量的一個體現。但是這樣的題目一般都不難。
2.改編題。把以前一些高質量的題目組合到一起，綜合考查學生的知識運用能力，但是很多學生考試的時候，看上去這些題目很“面熟”，匆匆下筆，結果導致錯誤，因為這個題目已經被改編了，看上去熟悉，但是設問方式，涵蓋的內容都變化了。這些題目對那些審題不仔細的學生來說，是一個嚴峻的考驗。
3.經典題。高考中，總有一些題目經久不衰，因為在內容上，或者是知識體現上，方法上堪稱經典了，放在高考題目中，能較好地充實試卷，但是對那些基礎不好的學生，或者平時做題總是躲著錯誤的學生來說，不是什么好事。
因此老師在教學中，一定要摸清楚上面幾種題的組合規律，這樣才能知己知彼，有的放矢，從而達到復習的最佳效果
四是在教學中，教師要根據平時閱卷中學生常犯的錯誤，進行常規性的糾偏補漏。學生不足往往體現在以下的幾個方面，需要大家重視：
選擇題部分：
（1）化學基本概念掌握不牢固
（2）化學基本理論應用不靈活
（3）不熟悉元素化合物基本的性質
（4）對實驗操作認識不清
（5）主觀臆斷
（6）審題不清導致的判斷失誤。
解答題部分：
（1）化學方程式以及化學用語表達不規范
（2）對有機反應原理把握不到位
（3）審題不夠嚴謹，答非所問
（4）不能將題目中的信息與知識有機結合
（5）知識點存在漏洞，計算能力差
（6）實驗技能差
（7）時間非配不科學等等。
最后是教師要放手，給學生思考和反饋的時間（考前6-10天），讓學生自己可做適當的預測題，看看錯題集，有意識的翻翻課本，調節心態，以飽滿的熱情投入考場。高考復習關注的重點很多，可以說“仁者見仁，智者見智”，以上是我在教學中的一點點體會。
參考文獻
