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高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃優(yōu)選九篇

時間:2022-08-22 07:44:57

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高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃

第1篇

一輪復(fù)習(xí)中我們堅持貫徹落實“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想,根據(jù)本校學(xué)生實際,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),形成完整的數(shù)學(xué)知識體系,面向低、中檔題目抓訓(xùn)練,提高學(xué)生運用知識的能力,要突出抓思維教學(xué),強化數(shù)學(xué)思想的運用,要研究高考題,分析相應(yīng)的應(yīng)考對策,優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)的時間

根據(jù)本校實際,一輪的復(fù)習(xí)時間:XX年9月初——XX年2月初

三、復(fù)習(xí)措施

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重,為科學(xué)有效的進行一輪復(fù)習(xí),我們決定采取以下措施:

1、研究高考、吃透大綱,明確復(fù)習(xí)方向

我們組要充分利用集體備課和教研活動時間,組織老師認真學(xué)習(xí)近三年的課程標準、考綱和考試說明,精心研究近幾年的高考試題,對每節(jié)的考試要求認真研究、準確把握,明確復(fù)習(xí)方向,根據(jù)近幾年高考試題的難度,確定復(fù)習(xí)的廣度和深度。

2、團結(jié)協(xié)作,群策群力,扎實教研

一是加強備課,發(fā)揮集體智慧,讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想,心往一處想,勁往一處使,針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題,加強集體研究,共同 尋找對策,加強相互交流,盡心篩選各類高考信息。其次,讓聽評課制度化。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。聽課要聽出經(jīng)驗,聽出問題;評課要評出信心,評出不足,評出改進措施,讓講課老師講出激情、發(fā)現(xiàn)問題、提高素質(zhì),越講越好。

3、重視“三基”作用,強調(diào)通行通法,淡化特殊技巧

高中數(shù)學(xué)的考試宗旨是測試數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法,以及學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)能力。因此,復(fù)習(xí)中要使學(xué)生熟練掌握“三基”,認真體會通行通法在解題中的作用,只有基礎(chǔ)打牢了,同形同法掌握了,能力的形成才會水到渠成。為此,在平時復(fù)習(xí)中,我們加強了數(shù)學(xué)基本方法的歸納和總結(jié),注重了通行通法的訓(xùn)練。在解決問題的探索過程中,激活學(xué)生的思維,在知識歸納的過程中,概括出數(shù)學(xué)思想方法,當然,在方法的總結(jié)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教學(xué)相長,讓學(xué)生對各部分的基本方法形成清晰的方法網(wǎng)絡(luò)。

4、精選例題,強化跟蹤練習(xí)

在對例題、練習(xí)題的選擇上,我們把握以下幾個原則: (1)典型性原則,所選題目要有代表性,能突出教材的重點。 (2)針對性原則,所選題目要針對學(xué)生實際,抓住學(xué)生中的“常見病”和“多發(fā)病”,緊扣知識的易錯點和易混點,做到有的放矢。 (3)綜合性原則,所選題目能包含多個知識點,達到提高學(xué)生綜合分析和解決問題的作用。

5、優(yōu)化課堂,提高復(fù)習(xí)效率

在高三復(fù)習(xí)課中,認真研究上好兩種課型,一是復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課是教案學(xué)案一體化的教學(xué)復(fù)習(xí)模式,教師分工合作,精心設(shè)計學(xué)案,嚴把學(xué)案的質(zhì)量和落實。課上精講點撥,包括要點、重點、難點、疑點、錯點;引導(dǎo)學(xué)生糾錯、歸納、整理、概括、總結(jié),使知識網(wǎng)絡(luò)化,思想方法條理化,加強反饋練習(xí),鞏固和強化所學(xué)知識和方法。二是試卷講評課,試卷講評課必須建立在認真批改的基礎(chǔ)上。講評時教師要做到三講三不講,三講即講重點、講難點、講易混、易錯、易漏點,三不講,即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生也不會的不講,講評后老師要求學(xué)生做好“滿分卷”,以加深對知識的掌握和理解。

第2篇

[關(guān)鍵詞]高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí) 有效性

高三一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生備考的重要階段,在此期間,學(xué)生面臨著備戰(zhàn)高考的巨大壓力,多個科目知識點的系統(tǒng)整合也為學(xué)生增加了許多負擔?;瘜W(xué)科目作為備考科目之一,其靈活多樣的試題與分散的知識點常常讓學(xué)生頭疼不已。基于此,在化學(xué)科目的一輪復(fù)習(xí)中,如何將理論與實踐相統(tǒng)一,將復(fù)習(xí)作業(yè)與化學(xué)實驗相結(jié)合,提升復(fù)習(xí)的有效性,促進高三學(xué)生成績的提升,成為諸多化學(xué)教師面對的首要問題。

一、確立目標。提升策略的有效性

高三化學(xué)的備考是一個巨大而繁雜的系統(tǒng)工作,但復(fù)雜并不意味著毫無頭緒,教師在其中扮演著為學(xué)生理清思路、確立目標的關(guān)鍵角色。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,常常因為學(xué)科知識體系不清、知識掌握不牢,造成考試成績不理想,由此產(chǎn)生消極情緒,甚至對化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理;而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢固,但由于缺乏自信心,臨場發(fā)揮不佳,使得自身的真實水平難以發(fā)揮,考試成績難以提升。這些問題都是由于學(xué)生對化學(xué)科目缺乏詳盡認知,理解出現(xiàn)偏差,對自身的真實情況缺乏認知,沒有合理地制訂學(xué)習(xí)計劃而造成的。

學(xué)習(xí)策略的選定是整個高考復(fù)習(xí)的開端,幾乎決定著學(xué)生在之后的備考過程中所能達到的最好水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生備考的過程中,應(yīng)有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成確立目標導(dǎo)向的良好習(xí)慣,即抓關(guān)鍵、抓重點,制訂詳細且合理的短期復(fù)習(xí)計劃,提升復(fù)習(xí)效率,全力去除短板,促使其接近“最近發(fā)展區(qū)”,發(fā)揮自身的真實水平。同時也要及時疏導(dǎo),繼而消除學(xué)生對化學(xué)科目的不良情緒,避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

二、立足F狀。提升講授的有效性

化學(xué)相比其他科目而言具有一定的特殊性,主要包括知識點多且分散、實驗靈活且偏難。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)時需要不斷地總結(jié)與探究,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。而教師在復(fù)習(xí)過程中也需要不斷地進行總結(jié)歸納,總結(jié)歸納的內(nèi)容不僅包括教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)體系的認識,還包括班級學(xué)生的整體水平與各層次能力的分布。針對高三一輪復(fù)習(xí),教師應(yīng)結(jié)合當年的課程重點與考試趨勢,對知識點進行新的分類與整合,形成階段性的復(fù)習(xí)計劃,做到在布置復(fù)習(xí)作業(yè)時有的放矢,而不是毫無針對性地給學(xué)生講授。在完成知識點細分的工作后,教師應(yīng)對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行總結(jié)并反復(fù)驗證,結(jié)合高考題型讓學(xué)生進行日常訓(xùn)練,強化學(xué)生對知識點的掌握與重難點的認知,避免學(xué)生一味地進行基礎(chǔ)訓(xùn)練而忽視能力的提高,或者一味地追求難題訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)的夯實。

三、訓(xùn)練思維。提升方式的有效性

學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,會潛移默化地形成自己獨有的解題思維或習(xí)慣,而固有思維的形成雖然有助于學(xué)生對化學(xué)科目的整體認知,但是在面對一些需要靈活思維和一定解題技巧的題目時,學(xué)生往往會束手無策,這就需要教師在一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中,采用一些較為靈活的方式,不僅做到對化學(xué)知識點的系統(tǒng)整合,還要多層次、有側(cè)重地進行復(fù)習(xí)教學(xué)與指導(dǎo)。通常可以采用以下兩種方式:

一是定期進行小型模擬考試。考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最好方式,考試內(nèi)容是考試質(zhì)量的關(guān)鍵因素。題型多樣且難度設(shè)定多層次,則便于學(xué)生在進行模擬考試的過程中查缺補漏,針對自身的不足進行專項復(fù)習(xí),而教師在進行題型講解時也可以適當調(diào)整側(cè)重點,做到穩(wěn)固基礎(chǔ),適當提升。

第3篇

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高三復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長,通常情況整個高三階段都是復(fù)習(xí)時間。高三復(fù)習(xí)通常分為三個階段,第一輪復(fù)習(xí)為單元復(fù)習(xí),時間:為上年9月至次年3月中旬,第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí),時間為次年 3月下旬至4月底,第三輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí),時間為次年5月。高三后期復(fù)習(xí)通常指第二輪和第三輪復(fù)習(xí),該階段是學(xué)生進一步提高綜合應(yīng)用能力和知識的查漏補缺的重要過程,因即將面臨高考,學(xué)生普遍感覺時間緊任務(wù)重,且剛完成第一輪復(fù)習(xí),學(xué)生身心較為疲憊,因此在這一階段教師對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、整體策略

激勵斗志,堅定信心;回歸教材,夯實雙基;考點同顧,防止遺漏;錯題重溫,避免再犯;強化重點,關(guān)注熱點;定時訓(xùn)練,提高能力;規(guī)范解題,減少失分;自豐復(fù)習(xí),強化落實。

二、復(fù)習(xí)建議

l、激發(fā)學(xué)生斗志,堅定必勝的信心

經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生均已形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),具備了一定的綜合分析能力,但對于知識的熟練應(yīng)用以及較難的綜合應(yīng)用能力還比較欠缺,因而做綜合訓(xùn)練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學(xué)生對自己第一輪的復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑,進而動搖學(xué)生后期復(fù)習(xí)信心。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對第一輪的復(fù)習(xí)效果進行正確評價以及對后期的復(fù)習(xí)方向進行準確把握,樹立學(xué)生自信心上顯得尤為重要。所以教師應(yīng)在后期復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并及時鼓勵,及時指出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的問題,(主要是短期內(nèi)能取得明顯成效)并協(xié)助學(xué)生及時解決。這些都有助于幫助學(xué)生增強信心。另外,在鼓勵學(xué)生的同時,強化對學(xué)生的督促也尤為重要。學(xué)生到后期身心疲憊,體能已到達極限,難免會出現(xiàn)懈怠等狀況,因此教師對學(xué)生的督促非常重要,課堂和學(xué)生的作業(yè)必須強化督促,學(xué)生作業(yè)最好全批全改,隨時提醒學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定后期自主復(fù)習(xí)計劃

后期復(fù)習(xí)的主體在于學(xué)生,而每個學(xué)生的知識掌握和能力差異較大,學(xué)生應(yīng)針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復(fù)習(xí)計劃,重點在于知識的查漏補缺和能力的提升,強化重點、難點、熱點知識的掌握,提高典型題型、重點題型、常規(guī)題型的解題和得分能力,同時學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考考點,以便在制定復(fù)習(xí)計劃時遺漏考點,另外在制定計劃時必須考慮短期內(nèi)效果要好,避免得不償失。這些都要在教師的指導(dǎo)下進行,同時,教師要加強督促落實。

3、回歸教材,夯實雙基,形成知識網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)統(tǒng)一安排課堂或自習(xí)時問讓學(xué)生回歸教材,可將高考考點印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合考點閱讀、理解教材,形成知識網(wǎng)絡(luò),猶其是前后知識的聯(lián)系和滲透,注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應(yīng)用,注意結(jié)合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶,比如記憶內(nèi)容較多的章節(jié),如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質(zhì)、電場、磁場、光學(xué)、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。

4、巧設(shè)專題,分類強化

專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的進一步強化,主要目的是讓學(xué)生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性,也要有實效性和可操作性,既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型,又要針對學(xué)生的知識掌握情況和接受能力,不需要面面俱到,且難度一定要適中,切忌一味拔高難度,同時要注意控制專題個數(shù)和時間,講、練、評有效結(jié)合,注重讓學(xué)生動手,注重解題思路和方法的歸納、總結(jié)和點撥。例如可設(shè)置以下專題:選擇題專題、實驗專題(力學(xué)實驗和電學(xué)實驗)、動力學(xué)問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。

5、適度訓(xùn)練,提升解題能力

教師應(yīng)精選習(xí)題,切忌題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)題應(yīng)以常規(guī)題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應(yīng)用等為主;可充分涉及信息題,如與奧運體育項目相關(guān)的問題。(如接力、跳水、滑板等),新能源問題(太陽能汽車、電動汽車,核能的安全利用等),航天科技問題(如神舟飛船、登月工程等);注重一題多變,陳題翻新等。教師應(yīng)視學(xué)生的練習(xí)效果進行適度評講,評講時應(yīng)側(cè)重解題思路的形成、解題方法的歸納,題型的類比和延伸、解題技巧的把握,規(guī)范解題的示范等。

6、規(guī)范解題,強化技巧,巧抓得分點

后期復(fù)習(xí)一定要強化學(xué)生規(guī)范解題能力,強化學(xué)生合理分配時間能力,強化解題技巧、巧抓得分點的能力,強化審題能力,運算準確度的能力,規(guī)避低級失誤能力。如解選擇題應(yīng)先通讀題干和所有選項,充分運用分析法,臨界分析法、假設(shè)法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應(yīng)強化過程分析,狀態(tài)分析,關(guān)系式建立,不確定時可采用模糊答題技巧。版面設(shè)計最好一分為二。強化過程量的準確計算,避免因計算失誤而功虧一簣,浪費時間。培養(yǎng)審題能力應(yīng)注重關(guān)鍵條件的梳理,排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應(yīng)相信第一印象,盡量避免倉促更改答案。

7、強化實驗復(fù)習(xí),提高實驗得分

第4篇

一.研究信息,看準方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是面臨新高考,老師們必須要解決好的一個問題。因此,就必須對一些信息進行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式,重點研究一下寧夏近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化已體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強化“雙基”,構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”,突出主干知識的教學(xué)

主干知識:是學(xué)科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成,是支持學(xué)科的脈絡(luò),約25條(略)

核心知識:考試大綱中對測試內(nèi)容要求為理解(掌握)層次的知識?!犊荚嚧?通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想,既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ)知識,提高綜合應(yīng)用能力

打好基礎(chǔ)、落實基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進入第一輪復(fù)習(xí)前,學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大,這一輪花費的時間也最多,大約六個月左右。

第一輪:夯實基礎(chǔ),系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

任務(wù):以課本為中心,按照教材的結(jié)構(gòu)體系,進行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認真閱讀教材,掌握教材的編排體系,理清知識脈絡(luò),熟悉知識的落腳點,而且還要勤于動腦、動手,做一些各種類型的練習(xí)。

措施:回歸教材,突出知識“全、聯(lián)、活”,采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進行。全:細致

無漏,知識覆蓋面要全。聯(lián):加強知識間的聯(lián)系,把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來。活:專題訓(xùn)練,思維變通,靈活運用。查:檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況,了解學(xué)情,教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強“講、練、考”的針對性。講:對知識點進行歸納整理,使知識規(guī)律化;練:每講完一個專題,配以適當數(shù)量的練習(xí);考:每考一次,及時對試卷進行分析、講評,指出存在的問題,做好錯誤統(tǒng)計;教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪:培養(yǎng)綜合能力,提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù):重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施:分塊歸納,專題講座、強化訓(xùn)練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上

第三輪:綜合訓(xùn)練,提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備,提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實,向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上,在卷面上,不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的,所以,有人提出高考成功的秘訣是:會題做對。這種觀點是很有道理的,怎樣才能做到“會題做對”呢?這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評,得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語言表達到化學(xué)用語的書寫,教師要身體力行,做好表率。要重視自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍,將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題,不如明明白白做一題”等標語口號,時刻警示告誡學(xué)生。

4、創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生

充分暴露思維過程,針對學(xué)生思維上的缺陷,對癥下藥,講清錯因,并輔以跟蹤補償訓(xùn)練,在糾錯改錯中達到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

6、對學(xué)生進行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴謹。最常見表現(xiàn)是:題干中的信息審不全;隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全,70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,還是很具實效的。

7、積累錯題,力求做到“題不二錯”。要求每位學(xué)生,都要建好用好錯題筆記(或抄或剪或貼),紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯在哪里?②錯的原因?③補救措施?④有何啟發(fā)?

術(shù)問題,也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強實驗教學(xué),尤其注重實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)

化學(xué)實驗設(shè)計能力就是學(xué)生運用已具備的化學(xué)知識和實驗技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng),它是實驗的最高層次,具有較強的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時,可先易后難,先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實驗“改頭換面”,后做陌生實驗的設(shè)計,先設(shè)計能力要求較低的簡單實驗,后設(shè)計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時,應(yīng)著重突出實驗設(shè)計的思路,鼓勵大膽假設(shè),自主創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望;要組織學(xué)生對提出的方案分析評價,啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題,尋求多種可行的方案,訓(xùn)練學(xué)生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生對實驗方案的評價能力。題海無邊,盲從必陷。雙基訓(xùn)練,思維首選。糾正對中學(xué)實驗考查的錯誤認識。有人認為高考實驗題的設(shè)計通常不用課本上的常規(guī)實驗,而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實驗。所以,綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題,似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認識直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)走入歧途。有的教師認為不考課本中的實驗,復(fù)習(xí)時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關(guān)注程度不高,而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題,死泡題海。須知,課本中的實驗都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容,而且經(jīng)歷了長期的實踐檢驗,具有典型性?;瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該以課本中的實驗為本,而不能離開課本另搞一套。

第5篇

關(guān)鍵詞: 高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí) 計劃

一輪復(fù)習(xí)我們一直強調(diào)夯實基礎(chǔ),主抓“雙基”,這一段時間的復(fù)習(xí)也是頗有成效,學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了高三總復(fù)習(xí),并且在復(fù)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是從前期的幾次考試及和學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題:第一,基礎(chǔ)較好的同學(xué)能快速跟上高三復(fù)容量的課堂,課后能快速消化知識并將知識通過做題轉(zhuǎn)化為自己的能力,而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)課堂上抓不住基礎(chǔ)知識,課后實現(xiàn)不了知識到能力的轉(zhuǎn)化,所以考試中因為成績提不上去而直接影響復(fù)習(xí)積極性。第二,教材是教輔的根據(jù),一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識,按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識體系和網(wǎng)絡(luò),以便應(yīng)用時能快速、準確地提取相關(guān)知識,解決化學(xué)問題。但不少同學(xué)都走進了一個怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!保瑢⒔滩臄R置一邊。其實高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中一定要處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系:教材是根本,資料是補充。第三,一輪復(fù)習(xí)的重點是掌握基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本能力,但是很多同學(xué)存在知識掌握了但題不會做的問題,說明我們在一輪復(fù)習(xí)中忽視能力的培養(yǎng),而能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的。如何培養(yǎng)學(xué)生認真審題、抓住答題的關(guān)鍵和要點、使用準確化學(xué)用語表述問題的能力等,將是我們后期復(fù)習(xí)應(yīng)該反思的。

了解了自己在復(fù)習(xí)過程中的問題是進行二輪復(fù)習(xí)計劃的前提,二輪復(fù)習(xí)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的分水嶺,是最見成效的一環(huán)節(jié)。那么怎樣才能搞好二輪復(fù)習(xí)呢?

一、精選復(fù)習(xí)專題,增強復(fù)習(xí)的目的性,針對性和有效性

二輪復(fù)習(xí)雖然時間短,卻是學(xué)生成績提升最快的階段,所以研讀高考說明,了解哪些是主干知識和重點知識,并且搞清知識要求層次,哪些是識記、了解、理解和掌握的知識,哪些是掌握并且學(xué)會應(yīng)用的知識,新增了哪些知識點,在復(fù)習(xí)過程中要特別注意加強訓(xùn)練,必須掌握,增強復(fù)習(xí)目的性和針對性,避免盲目性。研究高考化學(xué)試題,縱觀每年底高考化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn)突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性始終保持穩(wěn)中有變的原則。試卷的結(jié)構(gòu),試卷的類型,考查的方式和能力的要求等,從而理清復(fù)習(xí)思路,制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。從近幾年高考試題來看高考越來越重視對圖像和表格的考查,更重視有機實驗、化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)計算。

二、將“雙基”進行升華,注重教學(xué)的實效性

牢固掌握基礎(chǔ)知識,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過強化訓(xùn)練加深對基本概念和基本原理的理解和掌握,進一步提高解題能力,二者可相互促進、相互提高。教學(xué)要有實效性,重視解后思考后思,及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。注重細節(jié)抓好落實,細節(jié)決定成敗,很多化學(xué)式、化學(xué)方程式和離子方程式等的書寫,有的學(xué)生題也會做,但是一寫就錯。題會做,但沒寫到試卷上或?qū)戝e了,得不到分,是學(xué)生最大的遺憾。所以要使學(xué)生把該得到的分和能得到的分得到,提高得分率。做到基礎(chǔ)題得滿分,中等題不丟分,較難題爭取得分。

三、精選習(xí)題,利用備課組的力量實現(xiàn)學(xué)生的高效復(fù)習(xí)

偏題、怪題、陳舊題不僅不能滿足學(xué)生對新高考的要求,反而會將學(xué)生引入歧途。命題成為二輪復(fù)習(xí)中最艱巨的任務(wù),這就需要備課組老師課后抽大量時間搜集題、分析題、摘選題,最后通過討論題來命題。今后高考更注重知識的實際應(yīng)用,我們選題要將科技生產(chǎn)生活的熱點與考點相聯(lián)系,從題型上看創(chuàng)新試題、開放性試題、圖表信息分析題、情境題、一題涉及多個考點的題、以操作為主線考查元素及其化合物或者工業(yè)合成的題等都值得我們關(guān)注。

四、注重答題方法的指導(dǎo),提高解題能力和解題速度

理綜試題量多,時間緊,理綜成績在高考中起著決定性作用,影響學(xué)生的高考成績。理綜成績越低,成績提升空間越大,學(xué)生成績提高幅度越大,對高考成績的貢獻越大。因此,對學(xué)生進行答題方法指導(dǎo),提高解題能力和解題速度,對提高理綜成績起著至關(guān)重要的作用。選擇題注重的是結(jié)果,而不是過程,所以當有一個選項很明顯符合題意時,我們對其他選項可以不再進行分析,這樣可以節(jié)約時間。排除法是確定法無效后采用的方法,這樣可以降低答錯風(fēng)險。高起點、低落點題一般題目雖然很長,信息很新,但難度不大,選項很簡單,大家一定要調(diào)整心態(tài)準確選擇。

推斷題一般題干比較長,題給信息很多。學(xué)生答此類題,首先要認真閱讀題干,至少閱讀2~3遍,然后找出題干最熟悉的知識,如特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象、特殊物質(zhì)等,作為此題的突破口,即題眼。當然一個題可能有一個、兩個或三個題眼。根據(jù)題眼結(jié)合自己掌握的知識,先進行合理假設(shè),然后推理,若推理成功,則說明假設(shè)正確;若推理不成功,則重新假設(shè)再進行推理,直至成功。

高考理綜化學(xué)計算一般出現(xiàn)在大題中,以填空形式出現(xiàn),只要結(jié)果,不要過程,計算在草稿紙上進行。計算時一定要思維嚴謹、準確無誤。有很多學(xué)生計算過程正確,但結(jié)果錯誤。還有些學(xué)生在草稿紙上千辛萬苦地計算準確,但在答題卡上填寫出現(xiàn)錯誤。另外,在高考理綜試卷中化學(xué)計算題一般給的是特殊數(shù)值或字母符號,答案也為特殊數(shù)值或字母表達式,計算量和計算難度都較小,這些都必須給學(xué)生強調(diào)說明,要求學(xué)生答題時特別注意。

第6篇

關(guān)鍵詞: 高三化學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 增強實效

高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)知識的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),對于高考的備考是最后的一步,也是最重要的一步。高考作為教育階段學(xué)習(xí)的一次重要考試,不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力的一次綜合測試,是為高一級學(xué)校選拔新生的重要依據(jù),而且是對教師三年化學(xué)教學(xué)水平的一次重要評價。高三總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班化學(xué)教師都必須面對的問題。要把握好高考化學(xué)復(fù)習(xí)這一關(guān),每位高三化學(xué)教師必須有目的、有計劃、有步驟地安排實施和落實總復(fù)習(xí)教學(xué)過程,才能達到良好的復(fù)習(xí)效果。

一、研析考題,把握考點,掌握高考命題的趨向

歷年的高考試題都努力抓住課程的重點內(nèi)容和重要思想方法,每套高考試題都能較全面地覆蓋知識,同時經(jīng)過命題組深入研究、專家的把關(guān),高考試題顯露出科學(xué)性強、解題思路明朗、解題書寫規(guī)范、評分標準清晰等特征,是優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練素材。分析幾套高考試題,既能保證較為全面地覆蓋知識點,又能體現(xiàn)知識重點;對比近幾年的高考試題能反映命題風(fēng)格、命題熱點、命題的新動向和新導(dǎo)向,從中熟悉高考命題的趨向,通過對考題的研究,能把握好高考必然要考什么?可能會考什么?不考什么?包括哪些基本知識與技能?哪些是重點、難點?應(yīng)該堅守的基本原則是什么?

復(fù)習(xí)要立足于課本,從教科書中尋找高考題的“影子”。在高三復(fù)習(xí)的最后時刻,要注意以下幾點:一是回歸考試說明,二是回歸課本要求,三是回歸近幾年的高考試題。在這三個方面的基礎(chǔ)上,在復(fù)習(xí)過程中要特別注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的習(xí)得和基本技能的訓(xùn)練;要注意近幾年高考的主干知識,也就是重點內(nèi)容。盡管近年來高考化學(xué)有許多新題型,但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。許多試題取材于教科書,試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的,所以在復(fù)習(xí)的第一階段,應(yīng)以新課程標準為依據(jù),以教科書為藍本進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。在最后階段還要特別注意化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的梳理和完善,不要做難題、偏題,要正確把握高中化學(xué)學(xué)業(yè)要求。

教師在平時的教學(xué)中要不斷地從鉆研高考試題中挖掘出試題的命題考察內(nèi)容、考察方式,在教學(xué)過程中及時總結(jié)與創(chuàng)新,歸納出新的教學(xué)方法,生成一套適合本校學(xué)生素質(zhì)特征的有效復(fù)習(xí)方法。以近年高考化學(xué)試題為基本素材進行訓(xùn)練,有利于考生適應(yīng)高考情境,提高高考復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

二、制訂計劃,分步實施,突出高考復(fù)習(xí)的實效

制訂合理的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方式,增強復(fù)習(xí)的針對性和有效性。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,教師必須制訂好切實可行的復(fù)習(xí)計劃,才能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進行,避免復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性,增強針對性和有效性,高考的化學(xué)復(fù)習(xí)最好分三輪進行。

第一輪,基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)教師要認真研究新課程標準,以新課程標準為依據(jù),摸清高中化學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò),開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。立足于課本,以教科書為藍本進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。教師適當通過典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,練習(xí)要有針對性、典型性、層次性,不能盲目地加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題,應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,因材施教,全面提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪,專題復(fù)習(xí),這一輪復(fù)習(xí)是將第一輪復(fù)習(xí)知識點整合結(jié)合,交織成知識網(wǎng),注重與現(xiàn)實的聯(lián)系。在進行這些專題復(fù)習(xí)時,應(yīng)根據(jù)歷年高考試卷命題的特點,精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高能力。在進行這輪專題復(fù)習(xí)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個側(cè)面展開,并將近幾年高考題按以上專題進行歸類、分析和研究,真正把握其命題方向和規(guī)律,然后制定應(yīng)試對策。初步形成應(yīng)試技巧,為下一步的“強化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

第三輪,綜合訓(xùn)練,這一階段,重點是查漏補缺,提高學(xué)生的綜合解題能力。從往年高考卷中選題,編制與高考考點接軌的、符合新課程標準及命題特點和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進行訓(xùn)練,每份練習(xí)要求學(xué)生獨立完成,老師要及時批改,重點講評,講解時要善于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題,使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體會、感悟。對在練習(xí)中存在的問題,要指導(dǎo)學(xué)生進行回味練習(xí),掃清盲點。教師通過講評訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,加強解題指導(dǎo),提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同時在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生嚴格按照高考要求答題,按標準格式答題,糾正答題過程中的不良習(xí)慣,對于試卷的錯誤要認真分析,找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓(xùn)練結(jié)果進行分析比較,既發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺,又積累考試經(jīng)驗,培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

三、重視基礎(chǔ),構(gòu)建體系,促進基本技能的提高

基本知識和基本技能是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。復(fù)習(xí)中要在使學(xué)生形成知識體系上下工夫,全面掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生經(jīng)過三年的化學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了許多知識,所以教師在總復(fù)習(xí)階段要及時幫助學(xué)生整理,形成知識體系,構(gòu)建“化學(xué)認知結(jié)構(gòu)”,形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系。復(fù)習(xí)前要重新翻看教材,把零散的知識串聯(lián)成條條框框,編織成網(wǎng)絡(luò),為了在考試時能應(yīng)答自如,就要及早統(tǒng)籌安排,達到更好的復(fù)習(xí)效果。要清楚自己在高中階段學(xué)習(xí)的全過程中,哪些知識學(xué)得好,掌握得好,遺忘得少;有哪些知識漏洞較多,基本訓(xùn)練不過硬,課堂上有沒有學(xué)透。復(fù)習(xí)既不能拔得過高,又不能落點太低,所以要把握好尺度。要重視考綱、研究考題、分析多見新題型。用考題貫穿知識,構(gòu)建化學(xué)知識板塊和知識網(wǎng)絡(luò),形成完善知識體系,多總結(jié)出常規(guī)的化學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這是對化學(xué)知識的一種精細加工,同時要注意不斷深化知識,把新問題即時納入已有體系中。這樣學(xué)生在解題時就能根據(jù)已有知識和題目提供的信息,快速從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進行組合,形成正確的解題思路。

四、積累經(jīng)驗,訓(xùn)練方法,提高解決問題的能力

教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生重視綜合性題型訓(xùn)練,克服新題型難、不可攻破的畏懼心理,通過訓(xùn)練對基本解題方法和思想進行總結(jié)與提煉,不斷積累基本活動經(jīng)驗,用以指導(dǎo)解決新問題,從而不斷提高自己的思維水平。常見的化學(xué)題型有選擇題、實驗題、推斷題、計算題等,有的題目屬于比較難的,它的綜合性、探索性和應(yīng)用性較強。練習(xí)解綜合題的目的是提高臨場的解題能力,同時也是一個發(fā)現(xiàn)弱點及時查缺補漏的機會。通過綜合型問題的解答,學(xué)生會實現(xiàn)從內(nèi)容到方法、到觀點的深層次的提高。學(xué)生通過做綜合題訓(xùn)練能積累考試經(jīng)驗,開拓解題思路。提高分析問題、解決問題的能力,適應(yīng)題型的不斷變化,掌握各種題型的多種解題思路。對這類問題訓(xùn)練,教師要早安排、早動手才能贏得時間。教師在教學(xué)過程中要適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講復(fù)習(xí)題、做練習(xí)、改正試卷、小結(jié)等方面,對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)得法,增強自信,培養(yǎng)興趣,發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。通過典型的例題、習(xí)題講解與練習(xí),學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,對例題、習(xí)題能舉一反三,觸類旁通,變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達方式等。多指導(dǎo)學(xué)生對典型問題進行探索思考,歸納出特征性質(zhì),注意體會、歸納題目中的化學(xué)方法和化學(xué)思想。遇到此類問題借助已有經(jīng)驗,選擇方案處理,積累基本活動經(jīng)驗,提高解決化學(xué)問題能力,提高化學(xué)素養(yǎng),達到事半功倍的效果。高考所設(shè)計的開放型、探究型和閱讀理解型的試題,就是考察化學(xué)的綜合應(yīng)用分析能力。

總之,復(fù)習(xí)既要全面,又要突出重點,不要死記硬背。要注意知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,通過做模擬練習(xí),進行歸納、整理,使思想方法再上一個層次,有意識地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,做到“一法懂,萬法通”、“做一題,解一類”,達到以少勝多、以精取勝的功效。新課程改革對教師提出了新的要求,考前復(fù)習(xí)工作的進展將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我們必須認真研究試題,研究新課標,掌握考試方向,了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況,不斷地調(diào)整和改進復(fù)習(xí)策略,讓每一個學(xué)生都發(fā)揮出自己的最佳水平。

參考文獻:

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).

第7篇

關(guān)鍵詞: 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課 基礎(chǔ)知識 典型例題 多媒體 高考試題

我校是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生個體差異懸殊,大多數(shù)學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)不是很牢固,上了高中要花一定的時間對他們進行補缺補漏,學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),因此,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作、探究,參與整個教學(xué)的思維過程很有必要。尤其在高三總復(fù)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,對于適應(yīng)新課程改革,提高教育教學(xué)水平起著很關(guān)鍵的作用。以下我就如何在高三總復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)談?wù)勛龇ā?/p>

一、重視化學(xué)基礎(chǔ)知識,進行全面的梳理。

高考化學(xué)試題特別重視基礎(chǔ)知識的考查,所以復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生,要讓所有學(xué)生都能掌握考試說明所要求的最基礎(chǔ)的知識和技能,進行全面復(fù)習(xí)?;瘜W(xué)課程中有許多知識點容易在平時復(fù)習(xí)時被忽視,如物質(zhì)中元素及官能團的測量方法、氫鍵與分子間作用力對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響、紙上層析原理、一些特殊物質(zhì)的性質(zhì)等,我們要按照知識板塊對化學(xué)知識進行全面的回顧和梳理,夯實雙基,加強知識點的整理,編織成結(jié)構(gòu)良好的網(wǎng)絡(luò),消滅知識盲點。高考化學(xué)特別重視分析能力、思維能力的考查,因此,復(fù)習(xí)要做到全面細致,精心復(fù)習(xí)全部知識點,這是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的最基本的要求和方法。復(fù)習(xí)時要把握中低難度,不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求,不選偏題怪題,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,為后面的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ),課堂上要關(guān)注、照顧到每一位學(xué)生。課下要有計劃地批改每一位學(xué)生的作業(yè)和練習(xí),掌握學(xué)生的實際情況,再結(jié)合輔導(dǎo)抓好落實,復(fù)習(xí)時要增強課本使用意識,以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點,使課本分散繁雜的概念和理論知識條理化、系統(tǒng)化,提高練習(xí)質(zhì)量,要選擇一些中檔題、精當題,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)選題,挖掘?qū)W生思維深處的錯因,多給學(xué)生思考的空間、時間,課堂上多解決問題,提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、分析典型例題,加強能力訓(xùn)練。

高考試題不僅具有典型性,更具有原創(chuàng)性,學(xué)生在陌生的情境下,如何調(diào)用既有的知識,迅速準確切入問題的關(guān)鍵呢?這就要求教師要對知識點進行提問、歸納,選擇典型例題加以分析,加強學(xué)生能力訓(xùn)練。通過典型例題的合理歸納,讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題技巧,由生生到師生的互相促進、思維互相激發(fā)的境界,關(guān)注師生對話、師生追問、生生對話,提升學(xué)生思考能力。高三復(fù)習(xí)課如果一味展示教師的講授功底和解題技巧,占據(jù)了課堂的大量時間,如今的課堂教學(xué)改革模式較多,要通過有限的題目數(shù)量達到考查考生對某一個學(xué)科真實學(xué)習(xí)情況的目的,增大知識的覆蓋面,例如選擇題的題干或選項文字閱讀量增加、所涉及的知識點增多,那么考生在平時就必須養(yǎng)成仔細閱題的習(xí)慣,防止因粗心大意導(dǎo)致答題錯誤,只有做到仔細閱讀,才能在較短時間里進入有效解題的狀態(tài),要做到答題時細心、克服粗心,就必須從平時的練習(xí)做起,教育學(xué)生用堅強的毅力和優(yōu)良的心理素質(zhì)培養(yǎng)仔細閱題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)造學(xué)生可參與的環(huán)境,使傳授知識和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來,復(fù)習(xí)課取得高效的關(guān)鍵是教師,核心在學(xué)生,要實現(xiàn)高效課堂,多媒體的優(yōu)化使用是基本保證。利用教室現(xiàn)有多媒體,充分暴露學(xué)生問題成因和展示學(xué)生優(yōu)秀成果,是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。整合典型錯例和優(yōu)秀案例,再編輯成PPT講稿,在課堂上進行集中點評和展示,鮮活的學(xué)生資源得到有效放大,其效果不言而喻,尤其是對學(xué)生的糾錯、提醒、榜樣示范的作用很大。因此,在課堂教學(xué)中,適時地利用視頻展臺,讓學(xué)生進行現(xiàn)場生成的展示,根據(jù)不同教學(xué)要求把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法交互使用,可利用多媒體的大容量特點提高教學(xué)效率,但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段,根據(jù)教學(xué)需求,重組教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和要求而定,選擇合適的媒體,以最佳效果為原則,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,選用最恰當?shù)谋憩F(xiàn)手段,方能收到事半功倍的教學(xué)效果。要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,教師還可適當增強課件的智能化,這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的精髓,設(shè)計制作適合教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容的實用課件,使課堂教學(xué)錦上添花。

四、研究高考化學(xué)試題,不斷改進教學(xué)方法。

第8篇

化學(xué) 復(fù)習(xí)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性,要求復(fù)習(xí)中在全面中講重點,在規(guī)范中講策略,在強化中講效益。總之,如何提高化學(xué)考前復(fù)習(xí)效率是擺在全體師生面前的重要課題。那么,如何做好高中化學(xué)考前復(fù)習(xí)呢?

一、考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求與任務(wù)是:

(一)首先要作好思想準備

不管是哪種考試,要認識到考試的重要性,它是對自己學(xué)過的知識是否掌握多少的一次檢驗,反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了,重視了,你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。

(二) 制定的復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)學(xué)科特點制定出適合自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃,對后幾天的學(xué)習(xí)做出詳細、科學(xué)、合理的安排,以便心中有數(shù)。同時要明確重點,攻克難點,側(cè)重疑點。在對知識點進行梳理的時候應(yīng)抓住重點、難點和疑點。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補缺。

(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實際運用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替,因為文理科交替復(fù)習(xí)能減少學(xué)科知識間的互相干擾和相互攝制,利于記憶,增強知識在腦海里的時間性。

(四) 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學(xué)科的知識掌握的全面性。因為一門學(xué)科的知識之間都存在著密切聯(lián)系,如果你做綜合題做得較順利,證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對該學(xué)科的知識掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要認識相對集中的復(fù)習(xí)時間的寶貴,不能輕易浪費,所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識系統(tǒng)地進行整理,克服放松情緒。

(六)強化記憶,查漏補缺

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中,將平時自己在學(xué)習(xí)過程中對某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時補正,達到完美無缺。

(七)融會貫通、強化記憶

平時學(xué)習(xí),是一個知識點一個知識點學(xué)習(xí)的,這就難免顯得分散和凌亂,通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),可以把平時學(xué)過的知識點地“串”起來。這樣,“串”起來的知識就比較系統(tǒng)了。在“串”的過程中其實也是一個對知識的再認識過程,重新學(xué)多一次,再認識過程記憶中起著強化作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多,強化作用越多,印象也深刻。

二、做好高中化學(xué)考前復(fù)習(xí)的策略

1、要準確把握復(fù)習(xí)重點

主干知識是教材中的重點,特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容,如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識、電化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等。在抓主干知識時又要把重點放在基礎(chǔ)知識和基本技能上,加強對知識的理解和能力的培養(yǎng),力求做到“記住――理解――會用”。 近幾年高考理科綜合試卷化學(xué)試題非常重視中學(xué)化學(xué)主干知識的考查。

基礎(chǔ)知識和基本技能是重點。在高考中應(yīng)對各種新情境、新變化,基礎(chǔ)知識和基本技能永遠是不可缺少的,所以總復(fù)習(xí)時教師一定要帶領(lǐng)考生充分利用課本及復(fù)習(xí)資料,打好堅實的基礎(chǔ),把握好復(fù)習(xí)的主線,集中精力,以基礎(chǔ)知識,基本技能提高的復(fù)習(xí)作為最基本的策略。在復(fù)習(xí)中教師一定要克服想當然的思想,認為復(fù)習(xí)的都是基礎(chǔ)的知識,高三的學(xué)生應(yīng)都掌握了,老師應(yīng)在復(fù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時反饋及時做出調(diào)整,才能更有效地掌握基礎(chǔ)知識,提升學(xué)生的基本技能。越是基礎(chǔ)的知識越不能讓學(xué)生忽視。

學(xué)科能力、學(xué)科方法的培養(yǎng)是重點,高三復(fù)習(xí)不僅要促進學(xué)生掌握化學(xué)知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。根據(jù)化學(xué)科的學(xué)科特點和高考的考試要求,能力的提升要以自學(xué)能力為主線,思維能力為核心,實驗、觀察能力為基礎(chǔ)。學(xué)科能力的培養(yǎng)要融入復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),要貫穿于高三復(fù)習(xí)的始終。

2、建立知識網(wǎng)絡(luò)

首先,建立知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)立足于章節(jié)或單元知識。各章節(jié)的知識有其自身的結(jié)構(gòu),同一章節(jié)的知識聯(lián)系相對而言更緊密一些,具有一定程度的獨立性。在復(fù)習(xí)中,同學(xué)們應(yīng)在弄清各章節(jié)的主干知識、基本概念、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,掌握本章節(jié)的基本方法和基本技能,理解知識方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,建立起本章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。

其次,在形成章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,形成跨越章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立學(xué)科內(nèi)某些板塊知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當我們復(fù)習(xí)了多個章節(jié)或第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時候,就可以將書中多個章節(jié)整合為一個板塊,比如將我們學(xué)過的幾章非金屬元素整合成一個板塊:非金屬元素和化合物。從中找到非金屬元素間的共同點和不同之處。

再次,從不同的角度建立貫穿全部內(nèi)容的規(guī)律、技巧和方法上的聯(lián)系。隨著同學(xué)們對復(fù)習(xí)內(nèi)容的深入理解,逐步掌握概念規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們就可以從不同角度梳理這些聯(lián)系,形成學(xué)科思維,提高自己的科學(xué)素質(zhì)。整個復(fù)習(xí)過程中要重視知識織網(wǎng),要不停地完善和優(yōu)化這張網(wǎng)。從而做到從整體和全局的高度把握化學(xué)的主干知識,學(xué)科能力要求,學(xué)科特點和考試要求,做到胸有成竹,考試時處變不驚。

第9篇

【關(guān)鍵詞】知識體系;教學(xué)計劃;有效復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G630【文獻標識碼】

高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程,作為高三教師如何引導(dǎo)學(xué)生去做好有針對性復(fù)習(xí)是每一位高三教師研究的課題。那么如何有效的化學(xué)復(fù)習(xí)呢?

一是把握復(fù)習(xí)的方向,正確處理好《課程標準》與《考試說明》的關(guān)系。《課程標準》是教學(xué)的依據(jù),考試說明是高考命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考內(nèi)容主要以能力測試為主,考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識,基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力,特別強調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力。因此,在復(fù)習(xí)中應(yīng)正確把握這一方向,認真研究并結(jié)合具體的實例進行針對性訓(xùn)練,不搞“偏、難、怪”的試題,對考試說明、課程標準不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。如《課程標準》,對元素化合物的要求,弱化了知識的系統(tǒng)化、全面化,模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產(chǎn)和生活中常見的元素及其化合物為點線展開。將過去教材單獨成章的體系新教材把它歸為一章。同時應(yīng)注意說明中的新變化,如2013年高考化學(xué)說明在命題中增加了兩點:一是“既關(guān)注普通高中課程改革實踐的實際情況,又能發(fā)揮高考命題的導(dǎo)向作用,推動新課程的課堂教學(xué)改革”;二是“促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展”。這種變化突出了高考將更重視考查學(xué)生對中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平,關(guān)注課程改革,重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟練應(yīng)用,對《考試說明》中增加和刪除及調(diào)整內(nèi)容心中有數(shù)。

二是明確知識體系和題型的變化,就高中化學(xué)知識體系而言,主要知識內(nèi)容有五塊,分別是:

1.化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法

2.化學(xué)基本概念和基本理論

3.常見無機物及其應(yīng)用

4.常見有機物及其應(yīng)用

5.化學(xué)實驗基礎(chǔ)

從以上五個方面可以分析出如下結(jié)論:

1.高考命題化學(xué)部分,基本出發(fā)點和理論幾乎全部集中于這五個部分。

2.Ⅱ卷題型以及基本內(nèi)容確定到“以上各部分綜合應(yīng)用”。

因此可以斷定,2014年高考命題方向,綜合題部分還是集中于上面的四個題目。

3.在考前(5月中旬至5月底)根據(jù)上面的內(nèi)容,做必要的有效針對集中訓(xùn)練。

4.明確化學(xué)試題的題型,扎實過好第一輪教材的雙基觀。對一些知識點進行總結(jié)和歸納,并且轉(zhuǎn)化到解題上來。近年來在高考理綜化學(xué)部分,??嫉念}型總結(jié)如下:

Ⅰ卷:選擇題部分:

1.化學(xué)與STSE

2化學(xué)用語

3.阿伏伽德羅常數(shù)相關(guān)的題型

4.氧化還原反應(yīng)

5.離子共存以及離子化學(xué)方程式書寫、正誤判斷

6.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

7.化學(xué)反應(yīng)與能量

8.電化學(xué)理論

9.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

10.常見的元素性質(zhì)

11.物質(zhì)的制備、分離、提純、鑒別的綜合運用

12.有機物相關(guān)的知識。

Ⅱ卷:簡答、實驗,計算,推斷部分

以上以提及

那么我們在弄清楚高考考查相關(guān)題型的情況下,要對它們進行第一輪扎實三基訓(xùn)練,時間確定在9月至3月中旬,內(nèi)容是高中所選的教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)思想是“重在基礎(chǔ),吃透教材”,目的“夯實基礎(chǔ),各個擊破”。二輪復(fù)習(xí)是培養(yǎng)綜合能力,提高學(xué)科綜合素質(zhì)。使知識系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。三輪復(fù)習(xí)集中進行針對性訓(xùn)練,方式可采用(7+3+1)模式,查缺補漏。在做題的時候,涉及到上面某個題型,可以對照考綱的內(nèi)容,結(jié)合以往做過的習(xí)題及時總結(jié)。如“化學(xué)反應(yīng)與能量”,此部分內(nèi)容常以能源問題為載體,重點考查化學(xué)鍵與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)的關(guān)系,化學(xué)鍵的改變與能量變化大小的定性、定量的判定,反應(yīng)熱的理解、相關(guān)符號的判斷,熱化學(xué)方程式的書寫及其正誤判斷,蓋斯定律的綜合運用。考查目標:考生對知識的靈活應(yīng)用能力和化學(xué)用語的運用能力??疾榉绞剑哼x擇題或者綜合題,將反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律融合在一起,有時候參照圖像問題綜合考查,因此學(xué)生在訓(xùn)練的時候,除了掌握知識以外,還要將一些解題技巧運用熟練,例如熱化學(xué)方程式書寫正誤的判定方法等。

三是要熟練高考命題組合方式:高考命題并非一成不變的,在往年的基礎(chǔ)上,會做一定的調(diào)整,與時代同步,這就要求教師需至少研究近三年的高考試題,使自己的訓(xùn)練理念有所改變,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高考試卷。那么高考老師是如何命題的呢?高考命題的題型就能告訴我們了:

1.原創(chuàng)題。以前沒有考查過,結(jié)合新的熱點,根據(jù)化學(xué)原理以及相關(guān)的內(nèi)容組合的題目,這樣體現(xiàn)了試卷的“新”,熱點新、題目新,是試卷質(zhì)量的一個體現(xiàn)。但是這樣的題目一般都不難。

2.改編題。把以前一些高質(zhì)量的題目組合到一起,綜合考查學(xué)生的知識運用能力,但是很多學(xué)生考試的時候,看上去這些題目很“面熟”,匆匆下筆,結(jié)果導(dǎo)致錯誤,因為這個題目已經(jīng)被改編了,看上去熟悉,但是設(shè)問方式,涵蓋的內(nèi)容都變化了。這些題目對那些審題不仔細的學(xué)生來說,是一個嚴峻的考驗。

3.經(jīng)典題。高考中,總有一些題目經(jīng)久不衰,因為在內(nèi)容上,或者是知識體現(xiàn)上,方法上堪稱經(jīng)典了,放在高考題目中,能較好地充實試卷,但是對那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,或者平時做題總是躲著錯誤的學(xué)生來說,不是什么好事。

因此老師在教學(xué)中,一定要摸清楚上面幾種題的組合規(guī)律,這樣才能知己知彼,有的放矢,從而達到復(fù)習(xí)的最佳效果

四是在教學(xué)中,教師要根據(jù)平時閱卷中學(xué)生常犯的錯誤,進行常規(guī)性的糾偏補漏。學(xué)生不足往往體現(xiàn)在以下的幾個方面,需要大家重視:

選擇題部分:

(1)化學(xué)基本概念掌握不牢固

(2)化學(xué)基本理論應(yīng)用不靈活

(3)不熟悉元素化合物基本的性質(zhì)

(4)對實驗操作認識不清

(5)主觀臆斷

(6)審題不清導(dǎo)致的判斷失誤。

解答題部分:

(1)化學(xué)方程式以及化學(xué)用語表達不規(guī)范

(2)對有機反應(yīng)原理把握不到位

(3)審題不夠嚴謹,答非所問

(4)不能將題目中的信息與知識有機結(jié)合

(5)知識點存在漏洞,計算能力差

(6)實驗技能差

(7)時間非配不科學(xué)等等。

最后是教師要放手,給學(xué)生思考和反饋的時間(考前6-10天),讓學(xué)生自己可做適當?shù)念A(yù)測題,看看錯題集,有意識的翻翻課本,調(diào)節(jié)心態(tài),以飽滿的熱情投入考場。高考復(fù)習(xí)關(guān)注的重點很多,可以說“仁者見仁,智者見智”,以上是我在教學(xué)中的一點點體會。

參考文獻

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