時間：2023-03-08 15:34:29
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1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。
2、聯系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。
3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養學生對美好事物的向往和熱愛，發展學生的想像力。
4、練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
教學重點：
讀懂課文內容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。
教學難點：
體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉的感情。
第一課時
一、創設情境導入新課。
1、同學們，中國的傳統節日中秋節即將來臨，課前老師布置同學們收集有關中秋節的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法，發生過的和月亮有關的故事好不好？
2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》
[板書課題]
課件：月亮
二整體入手理清順序。
1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？
2、默讀全文，
思考：孩子們在那里尋到了月亮？
教師組織學生匯報。
板書：
中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上
院子里沙灘上上灣下灣
3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。
4、全班匯報。
三抓住特點感受美麗。
理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。
1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。
2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。
3、討論課后“思考?練習”
看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？
4、全班匯報。
四、回到整體，擴展延伸。
老師小結：
本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。
第二課時
一、有感情地朗讀課文。
讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。
二分組研討總結觀察方法。
按照空間位置變化的順序
[板書]
中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。
“我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。
月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現在
全班匯報。
這些變化其實是月亮的什么的結果?
三口頭、習作練習。
1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。
2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。
3、各組選派代表，和全班同學交流。
檢查字詞。
利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。
識記生字。
把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。
老師小結
布置作業：
朗讀課文
第三課時
一、導入。
上節課我們學習了課文第1、2自然段?，F在，我們繼續學習課文第3、自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足
二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？
三、學習第3段。（3-23）
這一段篇幅較長，我們把它分為
[板書]
望月、議月、尋月
月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。看到了另一番情景：
奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯想。
思考：孩子們在哪里尋找月亮？
葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃
月亮屬于我們每個人的嗎？
四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。
五、布置作業：
讀課文，預習課文后半部
第四課時
一、復習學法，談話導入
上節課我們學習了課文前半部，今天這節課我們通過討論、交流，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的思想。
二、學習第四自然段。（24-29）
1、請一個學生讀一讀課文。
思考;月亮屬于我們每個人嗎？
[板書]
大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了
月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我們要的
月亮是個好
月亮屬于我們的，每個人的
我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了
那月亮不是我們印在天上的印章嗎？
三、小結談話：
孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”
四、總結。
通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。
聯系課文內容，談談各自的體會。
五、出示生字，指導書寫
1、每年中小學安全教育日是在三月份的最后一個星期一。
2、1996年,國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部聯合關于全國中小學生安全教育的通知,確定每年3月最后一周的星期一為全國中小學生的安全教育日。
（來源：文章屋網 ）
知識與能力：
1.朗讀、背誦全文。
2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
3.理解作者所闡述的主要觀點。
4.學習和積累文言詞匯。
情感態度與價值觀：
深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。
教學重點：
1.理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。
2.學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。
3.掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。
教學難點：
1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
2.理解作者所闡述的主要觀點。
教學過程：
第一課時
一、檢查預習：
1、查字典，讀準下列字音：
謫守朝暉夕陰遷客騷人
霪雨霏霏薄暮冥冥
潛形岸芷汀蘭皓月
心曠神恰寵辱偕志浩浩湯湯
2、朗讀全文，對照注釋，試翻譯課文。
二、導入新課：
1、作家簡介。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2、背景資料。
《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。
3、岳陽樓。
岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。
三、整體感知課文：
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。
刻／唐賢今人詩賦／于其上。
2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
滕子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，順利。和，和樂。
百廢具興：具，同“俱”，全，都。
增其舊制：制，規模。
屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。
浩浩場湯：浩浩蕩蕩。
橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。
朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。
此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象?！?/p>
前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。
然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……
南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。
遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩人，戰國時屈
原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。
得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像
那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。
連月不開：開，放晴。
濁浪排空：排空，沖向天空。
日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。
山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。
墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。
薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。
去國懷鄉：去國，離開國都。
憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。
滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。
感極而悲者矣：感，感慨。
5.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。
至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似
“至于”“又如”。
波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。
上下天光：天光，天色，湖光。
一碧萬頃：萬頃，極言其廣。
沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。
錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。
岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。
郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。
而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。
浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。
靜影沉璧：壁，圓形的玉。
此樂何極：何極，哪有窮盡。
寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。
把酒臨風：把，持，執。臨風，迎著清風。
6.請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。
予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人。
或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里
指心理活動（即兩種心情）。
不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。
居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。
廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。
處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。
是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。
其必曰‘優天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在
天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在…··之后。
微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。
誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。
四、積累文言知識：
1.一詞多義。
⑴和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）
⑵通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）
⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（看）
此則岳陽樓之大觀也（景象）
⑷空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）
⑸一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）
⑹極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）
此樂何極（窮盡）
⑺以：屬予作文以記之（來）
不以物喜，不以己悲（因為）
⑻或：而或長煙一空（有時候）
或異二者之為（或許，也許）
2.通假字。
⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）
⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）
3.詞類活用。
⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）
⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
（“先”：形容詞作狀語“在……之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在……之后”。）
4.古今異義。
⑴氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。）
⑵微斯人（微古義：沒有。今義：細小。）
5.特殊句式。
⑴銜遠山，吞長江……（省略句）
⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）
⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）
⑷居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語后置）
⑸吾誰與歸?（賓語前置）
6.流傳至今的成語。
⑴氣象萬千
⑵心曠神怡
⑶政通人和
五、布置作業：
1.完成課后練習三。2.背誦課文。
第二課時
一、檢查預習：
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、研討課文：
1.朗誦全文。
2.背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快
速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。
全文共6段，分為四部分。
第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。
第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。（全文的主體）
可分為兩層。
第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。
第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。
第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。
第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心。）
3.提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊襟，與一般的“遷客”不同。
4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？
討論并歸納：
（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。
（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。
（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。
6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。
8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？
討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。
10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？
討論并歸納：內涵是“不以物喜，不以己悲”。
11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？
討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其
君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
12.提問：“進”指什么？“退”指什么？
討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖
之遠”，不在朝廷上做官。（借代）
13.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現
箴之意。
14.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？
討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
15.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜…則憂其君’調明“古六人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。
三、寫作特色：
1.繁簡得宜，層層蓄勢。
2.敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。
3.駢散結合，詞語富有生命力。
四、文章主旨：
本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規箴之意。
五、教學小結：
本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。
六、布置作業：
以教育局文件精神精神為指導，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以“強意識、查隱患、壓事故、保安全”為主題，唱響“平安校園”主旋律,促進我校安全管理水平的提高，防控我校發生重特大事故，促進我校教育教學工作的順利開展和構建平安校園工程的順利實施，。
二、工作目標
以預防重特大事故為重心，以學校校力度園為重點，進一步深入檢查、摸清學校各類事故隱患情況，不斷加大對事故隱患的整改，采取有效措施，徹底整改學校種類重大事故隱患，進一步加強學校重點要害部位監控工作，堅決杜絕安全事故的發生。
三、工作重點
1.治理隱患，防范事故，強化監管。
2.緊緊圍繞安全工作要點，強化學校安全管理責任制，全面落實隱患排查治理措施，切實保障學校師生和學校財產安全。
四、形式多樣，廣泛宣傳，講究實效。
活動期間，各班主任圍繞“綜合治理，保障平安”為主題，結合班級實際開展一次安全主題隊會、出一期安全教育板報。安全組制定出具體實施方案、大隊部充分利用黑板報、掛圖、知識競賽進行宣傳。后勤組掛好安全生產月的橫幅、收集一批安全教育的展版對學生進行教育。教導處組織全校師生觀看一次安全教育錄象。學校集中組織師生重點學習交通安全、夏季防溺水、火災、擁擠踩踏、摔傷、防地震、防雷擊等安全教育?？傊_展形式多樣的教育活動，讓學生知道安全的重要性，在學校形成一種安全教育的氛圍，使學校安全教育工作落到實處。
五、具體措施
1、健全學校安全工作責任制，完善各頂安全工作、安全教育制度。
2、召開全體教師會議，傳達局安全工作會議精神，制訂學?！鞍踩逃隆被顒訉嵤┯媱潱贾冒踩逃蝿?，并認真貫徹執行。
3、在廣大師生中開展廣泛的宣傳教育活動，利用黑板報、廣播站、宣傳窗、安全標語等形式，營造良好的校園氛圍。
4、加強學生日常行為規范教育，規范課間活動紀律，引導學生開展健康、文明、安全的游戲活動。
5、教師嚴格執行教學常規，樹立“學生安全第一”的意識，老師不得讓學生提前到校或滯后放學時間。特殊情況須與家長。
6、對校園的各種設施、如發現問題整改及時，消除安全隱患。
7、密切學校、社會、家庭聯系，建立三位一體的多元性安全防護網絡。
8、嚴格門衛制度，禁止不明身份的外來人員進入學校，有事電話聯系或門口接待。
9、特別注重飲食衛生安全，教育學生不食校外無食品經營執照攤點的食物。教育學生不吃零食，減少和消除安全隱患。
10、以值周、值日教師為基礎組建安全督查隊，利用課余時間在校園內、各樓層巡邏。及時消除有礙學校周邊環境秩序和學生安全的各類隱患，在上學放學的重點路段巡護。
奶奶說：
“月亮是每個人的，它并沒有走，你們去找它吧?！蔽覀冊桨l覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺的锨刃兒上找到了。我們來了興趣，竟尋出了院門。
院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：
“月亮在這兒！”
妹妹幾乎同時在下灣喊道：
“月亮在這兒！”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.寫出下列詞語的近義詞。
興趣----（
）
粗糙----（
）
2.對文中畫線句子理解正確的一項是（
）
A月亮飽含了人們對美的追求，它在每個人的心里。
B月亮不見了，奶奶讓大家去尋找。
C天陰了，月亮才不見了。
3.通過閱讀選文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人們對_______________________。
參考答案
1.興致
粗劣
2.A
《愉快的夢》是一首優美抒情的日本兒童歌曲,它描繪了孩子們神奇的夢境,同時也反映出他們對生活、對自然景象的認識和豐富的想象。由兩個樂段、4小節組成,結構十分規整。其中歌曲和諧的二聲部合唱是本課的重難點。
新的音樂課程標準強調音樂的情感體驗,注重學生對音樂的感受和表現,在面向全體學生的基礎上,突出個性的發展,重視音樂實踐。
教學目標
1.創設感受體驗音樂的情景,努力營造體驗歌曲情緒,表現歌曲的環境。
2.學習用悠長的氣息,輕柔優美的聲音、有表情地歌唱,表現歌曲美麗恬靜的意境,發展學生的音樂想象力。
3.學習在歌唱時突出6/8拍節拍特點,運用二聲部的合唱形式表達歌曲情緒,豐富學生藝術表達能力。
教學重點
1.歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導。
2.學習6/8拍節拍特點。
教學難點
1.歌曲旋律中的二聲部教學,及情感的啟發與引導。
2.6/8拍強弱的韻律把握。
教學準備
1.歌曲《愉快的夢》動畫課件。
2.合唱部分譜例。
教學過程
一、師生互禮
師用歡快的,優美的,滑稽的三種不同的情緒來問好,生作出響應的情感呼應進行問好。這樣一上課,就將學生帶入音樂情感中。
二、看手勢唱一唱
1.和諧、自由的DO、MI、SOL:師在琴上給出DO、MI、SOL音后,生看師的柯爾文手勢脫離琴唱這三個音,當師的手面向大家打開時,生可以自由選唱其中一個音,同時,注意聆聽整體的聲音,當師再將手面向大家打開時,生就得換一個音唱,還要注意聽整體的聲音;當師恢復柯爾文手勢時,生就齊唱手勢音。這樣給學生一個創作與合作的空間,使訓練也顯得有趣。
2.手勢唱譜:
A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|
B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||
C.出示這兩條旋律。
D.將這兩條旋律合起來唱一唱
師:這么優美的旋律好像是在夢中一樣?那么老師現在就做一個夢,看表情,請大家猜猜老師做了一個怎樣的夢,是歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、還是可怕的?并用A旋律表現出來。
三、新授
1.導入:
師:剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢,接下來請你聽一聽一個日本的孩子他夢到了些什么呢?你覺得這是一個怎樣的夢?聽完后請你告訴我。
2.初聽音樂。
生:神奇而愉快的夢。
3.師:聽了這首曲子,有熟悉的感覺嗎?(前面唱過旋律)
4.復聽(帶合唱)。
師:讓我們閉上眼睛,再次跟著優美的音樂進入他的夢鄉……你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方?請在這個地方舉一下手來告訴我一下?
5.再聽(不帶合唱)。
師:我拿掉一個聲部,請你再次閉上眼睛感受愉增強了還是削弱了。請你用手勢示意,雙手上舉表示增強,雙手下壓表示削弱
6.復聽。聆聽兩聲部的和諧、均衡效果。
7.用“LU”哼唱齊唱旋律,體會輕柔、連貫、優美的聲音。
8.視唱旋律(跟琴),強調強弱規律。
9.念歌詞,體會情感,強調驚喜的呼喊聲。(強調輕聲、高位子)
10.唱歌詞,隨琴一起,想象自己就是一只小紙船,一邊唱一邊晃,體驗6/8拍的韻律。
11.分析歌詞內容,前半部分優美的,后半部分愉快的,結束句是漸弱的。
12.有感情地合唱歌曲。
四、表現夢境
要求:1.用聲音表現由平靜――滑稽――恐怖――歡快的夢境變化過程
2.可以用獨唱、齊唱、合唱的表演形式
3.可以自由組合、但要有序、時間三分鐘
五、課堂小結
師:雖然做夢很虛幻,但是如果人類沒有夢的話,那我們到現在還沒有飛機,也沒有電視機,更不用說電腦啦,飛船啦等等。所以做夢是一件好事,但是做了夢之后,如果你能通過自己的努力去實現它,讓它美夢成真,豈不是更好嗎?所以,大家從現在開始就努力,為了能讓你美夢成真,加油吧!讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧!(隨音樂出教室。)
教學反思
一、注重音樂對話,回歸音樂教學的真諦
音樂是一種表現的藝術,它的最重要的功能就是通過各種音樂要素充分地表達人們的內在感受。但是,當我們在對學生進行教學時,卻往往容易忽略這個因素。教學中猜老師做的夢,不是讓學生用語言表現,而是用聲音體現出來。
二、注重聽覺能力的培養,落實音樂教學的目標
對音樂能力和審美能力的培養而言,聽覺能力的訓練是基礎中的基礎。體現在:
A.手勢唱譜教學,這是音樂教育的自然基礎。法國詩人舒巴爾特說過“人的喉嚨是創作的第一最純潔的、最卓越的樂器?！闭缡媛o學習音樂的學生的忠告那樣:“即使你有一點嗓音也要力圖不用樂器的幫助來視唱,這將增進你的聽覺的靈敏度?！?/p>
B.在歌曲教學中5次不同要求的聽,感受對比單聲部與二聲部張力的變化對情緒的作用,使學生有效地利用聽覺去感受和理解音樂,從而培養學生的音樂素質。
三、提高審美體驗,注重音樂實踐
A.看手勢唱和諧、自由的DO、MI、SOL這一教學環節,在面向全體學生的基礎上,突出個性的發展,給學生一個創作與合作的空間,同時注意聆聽,重視了音樂實踐。
B.念歌詞,體會情感,強調驚喜的呼喊聲。(強調輕聲、高位子)在這個環節中,把歌曲中出現的演唱技巧有機的滲透到音樂活動之中,學生在實踐活動中體驗歌曲,感受歌曲情緒。
《藍天白云》選自義務教育課程標準實驗教科書四（上）音樂教材第一單元。
二、設計思想
《藍天白云》內容以學生對藍天和郊外的向往為切入點，通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風箏》，喚起學生對描繪、熱愛自然的音樂作品的學習興趣，并初步了解音樂表現自然的特點，激起學生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學設計體現了新的音樂課程標準，教學內容重視音樂與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。教學過程中以音樂為主線，采用“說、聽、動、唱、玩”等多種形式，加強學科間的聯系；以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，把音樂“雙基”能力的訓練有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。激發學生去探究、體驗大自然中無限樂趣的欲望，更深地了解中華民族富有特色的風箏文化。
三、教學目標
1.學唱歌曲《捉泥鰍》，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動中學習“捉泥鰍”的本領。
2.認識四四拍，了解其含義及強弱規律，培養學生自我創編的能力。
3.欣賞童聲合唱《放風箏》，了解中國具有特色文化的風箏，感受歌曲中小朋友放風箏時無比激動的喜悅心情及風箏飛舞時力度的變化。進一步體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。
四、教學難點
1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。
2.了解中國具有特色文化的風箏，感受歌曲的情緒及力度的變化。
五、教學難點
1.找節奏中旋律相同、節奏相同的樂句。
2.用聲勢語言、打擊樂器為歌曲伴奏。
六、教學準備
參與一次捉泥鰍、放風箏的活動；收集有關風箏的資料；結合美術課畫風箏；課件準備。
七、教學過程
1.課前樂《藍天白云》。
2.談話導入。
師：追著白云，像小鳥一樣自由自在，外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎？
生：喜歡。
師：玩是孩子的天性，能說說你平時最喜歡玩些什么嗎？
——交流
【設計意圖：從學生熟悉的歌曲中，引出交流的話題，自然導出所學內容，加強教材內容間的前后聯系。】
3.新歌《捉泥鰍》學習。
師：聽一聽，看一看，歌中的這些孩子在玩什么呢？
（1）初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。
——播放MTV《捉泥鰍》
揭題：捉泥鰍
師：這是一首由臺灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節課我們就來學習這首好聽的歌。
（2）再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物？
生：池塘、雨、田野、泥鰍。
（3）有感情地朗讀歌詞。
師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍？
——出發吧！
（4）跟琴練唱歌曲。
①找一找：歌中的樂句你都會唱了嗎？你覺得哪一句學習時有困難？
——練習。（可請會唱的學生教唱）
②認識：反復記號的唱法。
③注意點。
a.附點節奏——輕快、開心；
b.同音反復處——口齒清晰、音高一致；
c.后半段樂句——心情急切。
設計意圖：感受歌曲中的自然美、生活樂。學唱新歌是學生發現難點、解決難點的過程，學生的發現過程可能會出現很多隨機性，老師將及時捕捉動態資源，生成新的教學流程。
4.完整演唱歌詞。
注意歌曲的情緒、速度。
師：同學們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧！
5.跟琴識譜。
（1）認音識譜；
（2）分6個樂句。
師：接下來讓我們開動腦筋，一起來“捉泥鰍”吧！
6.音樂游戲：捉泥鰍（課件出示歌譜）
（1）找節奏相同的樂句——讀一讀。
（2）找旋律相同的樂句——唱一唱。
（用不同的顏色或圖案標記）
設計意圖：通過游戲的形式，激發學生的興趣，更好、更自然地解決好歌曲中的難點部分。
7.延伸：表現歌曲
導：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢？
（1）了解四四拍含義，板書，標出強弱規律。
師：讓我們用四拍子的動作來拍一拍吧！
（2）聲勢訓練?！涣鲃幼?。
①動作如：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。
②為歌曲伴奏。
（3）打擊樂伴奏：
要求：練一練，選擇自己喜歡的樂器創編節奏為歌曲伴奏。
（4）合奏。
唱—動—奏
設計意圖：通過聲勢訓練和打擊樂伴奏，更好地讓學生理解四四拍的強弱規律的特點，并在歌曲中體驗四四拍的強弱規律，培養學生的協調能力、創編能力和對音樂的強弱感知能力。
師：野外的景色這么美妙，捉完了泥鰍，他們又放起了風箏。你聽！
8.欣賞童聲合唱《放風箏》
師：閉上眼睛，讓身體隨音樂的旋律擺一擺，感受放風箏時的情景吧！
（1）欣賞歌曲，感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。
（2）小知識交流：“風箏”知多少？——課件出示。
①簡介風箏的由來及歷史：
——師生相互交流。
視頻欣賞：濰坊風箏節片斷。
②欣賞圖片，了解風箏的分類及特點。
（3）再聽歌曲，感受音樂的段落及不同情緒。
師：這首歌曲可以分為三個段落。你能想象一下，說說是怎樣的一幅畫面嗎？
①放風箏前，……小伙伴們會怎樣？——激動的準備。
②放風箏時，……會有怎樣的情景呢？
③風箏飛舞起來后……
——交流。
師：每個段落可以用不同的手勢或動作來表現它。請你跟老師一起動一動吧。
9.音樂活動：放風箏。
師：聽了、看了、了解了這么多與風箏有關的知識，讓我們也不禁手癢起來，也想與歌中的小伙伴們比賽放風箏了！拿起風箏，讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂，讓我們的明天更精彩！
——音樂活動結束新課，放風箏出音樂教室。
1. 學唱歌曲《三年級的小男生》，用不同的聲音來表現不同的情緒。
2. 鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學說說心里話，以增進師生、同學間相互理解，培養學生面對困難時積極、樂觀的品質。
二、教學重點
增進師生、同學間相互理解、相互團結。
三、教學難點
切分節奏以及二分休止符的準確演唱。
四、教具準備
多媒體課件、鋼琴、雙響筒等。
五、教學過程
1. 組織教學：師生音樂問好。
2. 談話導入（播放《三年級的小男生》（伴奏）
今天的天氣特別的好，能和我們最棒的三（4）班的同學一起渡過這個愉快的音樂時光，陳老師的心情也像今天的天氣一樣，格外舒暢。你們在一起學習和生活了三年，我想在這三年的交往中肯定會有歡笑，有淚水，有喜悅，也有激動。陳老師突然有個問題想問你們班女同學。你們對我們班的男生的印象怎么樣？請我們男生注意了，在說到我們優點的時候要肯定，不能驕傲；但是說到我們不對的地方、有缺點的地方我們也要紳士一點，不能生氣，因為我們已經是三年級的小男生了。（學生自由發言，教師要適時鼓勵）
老師還認識一位非常頑皮的三年級的小男生，聽聽大家是怎么來形容他的（課件出示：作業本上開大炮，隊列集合站不齊，課外活動鈴聲響，操場上踢球最積極，來不及跑回教室里。）
看到了這樣的小男生大家都笑了，我們班有這樣的男生嗎？（學生交流）
設計意圖：（1）在課前和在談話過程中給學生播放伴奏，是運用彌漫教學法，讓學生在潛意識中慢慢地熟悉歌曲的旋律。（2）課前和學生進行簡單的言語交流，能夠拉近師生之間的距離，為接下去的師生合作、生生合作做好鋪墊。
3. 節奏練習
你們覺得應該怎么樣讀這段話才能更形象地表現這個小男生的頑皮呢？（按節奏朗讀）你們能邊讀邊把他表演出來嗎？（學生按節奏朗讀歌詞，教師用雙響筒為他們伴奏。注意引導學生讀準切分節奏、后十六節奏以及二分休止符，其中切分節奏可以用加襯詞的方法，如加進酸酸的、甜甜的等，并強調重音在中間一個音上，后十六節奏根據歌詞的意思“來不及”了要讀的快一點，就可以解決）
4. 學習歌曲
（1）同學們，你們想成為那樣的學生嗎？（不想）對啊，其實他也不想的，他有很多心里話想和我說，你們想聽一聽他們都和我說了些什么嗎？（初聽歌曲，討論他們都說了哪些心里話（2）我們再一起來聽一下這首歌曲，再次感受一下這個三年級的小男生的心聲，同時還請大家注意聽一下這首歌曲是從頭到尾都在唱嗎？（復聽歌曲，討論回答）同學們聽的很仔細，歌曲的中間一部分是說的，而且說的就是我們前面形容那個三年級的小男生的詞，我們把說的這部分叫做數板，數板其實就是把歌詞按照一定的節奏朗讀出來，抒感的一種特定的藝術手段。欣賞了兩邊歌曲了，你能把你聽到的感受和大家分享一下嗎？（學生討論歌曲情緒）。下面我們就一起來學習這首好聽的《三年級的小男生》。請大家跟著音樂，輕聲用“拉”哼唱出來，數板的地方請大家注意節奏。（揭題，再聽歌曲，進一步熟悉旋律。）
5. 學習歌詞
（1）我們先一起來感受一下這個小男生多老師的心里話吧！（出示歌譜旋律部分，學生自由朗讀歌詞）
（2）你們聽聽老師是怎么讀的？和你們讀的有什么不一樣？（教師按節奏朗讀歌詞）
（3）你們也一起來試試按節奏讀歌詞好嗎？（學生按節奏學習歌詞，這里的附點節奏、大切分節奏、后附點節奏等的解決，運用對比，加稱詞等方法來解決。）
（4）請大家跟著音樂的節拍，把小男生的心里話表述出來，注意一定要跟上音樂的節奏。學唱旋律。老師發現很多同學已經迫不及待的跟著音樂唱了起來了，讓我們一起來把詞帶到旋律中去吧！豎起耳朵聽著老師的琴聲，我們聽一句唱一句。
快的學會旋律。
6. 完整演唱
我們大家都擁有一雙“音樂”的耳朵，學習旋律又快又準，請你們把數板部分加進來完整的演唱歌曲吧。（注意提醒學生數板最后的二分休止符，休止兩拍，用手拍出來，這樣能夠更準卻地演唱歌曲）
7. 歌曲處理
同學們，歌曲我們是能夠完整演唱了，但是你們又沒有覺得我們的演唱中還缺少點什么呢？
（引導學生發現，數板前的音樂節奏很密集，表現了小男孩頑皮可愛的性格，我們應該用短促而有彈性的聲音來演唱；而在數板之后音樂節奏變的寬疏了，我們應該用連貫的聲音來演唱，來表達小男孩敢于認錯的心理。）這樣唱出來的效果一定會更好，我們一起來試一試。
8. 鞏固歌曲
唱的真好，相信我們所有同學都能感受到我們三年級的小男生的心理了。
為了鞏固一下我們的學習成果，請所有的女生表演唱的部分，男生表演說部分。
9. 拓展
我們都是三年級的小男生，小女生，你們都過著無憂無慮的生活，踢完足球都會到班級的飲水機那搶著水喝，你們知道嗎？同在一片藍天下，同是三年級的小男生，他們沒有球踢，現在更沒有水喝，就連他們的弟弟妹妹，哥哥姐姐也沒有水喝。（視頻）看完這段視頻你有什么話要說嗎？（學生討論交流）
動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節、角色、動作過程容易發生興
趣。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。
二、過程實錄
(一)活動目標：
1．通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。
2．在游戲中充分展開想象創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
3．在游戲活動中，學會孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動準備：·
1。各種小動物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2。與幼兒一起創設游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞
4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
(三)活動過程：
師：“小雞一一”
幼：“哎一—”
師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
幼：“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生“喚醒”的效果
兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)
2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪里》。
(1)學對歌詞。
師：“小雞，我們來做個游戲好嗎?”
幼：“好的?！?/p>
師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>
師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>
(2)學唱歌曲。
師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。
師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>
師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>
(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調動幼兒的情緒情感。)
3．在游戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩游戲《捉迷藏》，借助胸飾創編歌曲。
師：“小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆后面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?”
(2)發揮想象，創編歌曲。
師：“我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什么小動物會叫呢?它是怎么叫的?”
幼兒討論后回答。
幼a：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚
幼b：山羊會綿綿叫。
幼c：小牛會牟牟叫。
幼d：大白鵝會岡岡岡地叫。幼兒回答后，個別唱，集體答。
(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經驗。）
4。變換角色，幫雞媽媽孵小雞。
（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。
(2)師：“小雞們都長大了，我好高興哦!那么你們能不能幫我做事情呢?”
幼：“能～”
師：“雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點出來，好嗎?”
幼：“好的?！?/p>
(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調動了幼兒的積極性，充分發揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。)
(四)延伸活動：
1．玩體育游戲“小雞吃蟲”。
2．繪畫“可愛的小雞”。
3。進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。
