時間：2023-03-10 15:03:05
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇新型職業農民培訓總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
結合當前工作需要，的會員“儀景諺”為你整理了這篇2020年新型職業農民培訓民生工程項目工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年我縣新型職業農民培訓民生工程項目在縣委、縣政府的高度重視、省市業務主管部門的正確指導以及各有關部門積極配合下，經培訓機構超前謀劃、精心組織，圓滿完成了各項培訓任務，取得了良好的培訓效果。現將工作開展情況總結如下：
一、培訓任務完成情況
(一)項目任務2020年我縣承擔新型職業農民培訓任務800人（實際完成802人），其中經營管理型培訓600人（新型農業經營主體帶頭人550人，產業扶貧帶頭人50人），專業生產型培訓50人，技能服務型培訓150人。培訓合格率100％。
(二)經費投入項目總經費投入240萬元，其中對生產經營型職業農民培訓獎補3500元/人、專業服務型1500元/人。
(三)培訓機構及實施范圍項目培訓機構通過公開招標方式，確定霍邱縣水產技術推廣站、六安市金安區給力培訓學校、皖西職業技術學校、六安市康樂職業培訓學校、霍邱縣農事通農業科技服務有限公司 5家培訓機構承擔我縣培訓任務。實施范圍為全縣31個鄉鎮，參訓學員向美麗鄉村中心村、貧困村的新型職業農民傾斜。
(四)任務完成情況培訓工作從5月份開始至11月底全部結束，經考試、考核，802名學員獲得了《新型職業農民培訓證書》。
二、主要做法
(一)精心制定實施方案。今年新型職業農民培訓項目仍然納入民生工程，為切實做好培訓工作，縣農業農村局專門召開會議，安排布置培訓工作。根據省市《新型農民培訓實施辦法》要求，縣農業農村局積極謀劃，與財政部門共同制定《2020年霍邱縣新型職業農民培訓實施方案》(霍農〔2020〕3號)確保培訓工作有序開展。
(二)科學設置培訓產業。今年我縣承擔的新型職業農民培訓任務重、要求高、時間緊，為確保培訓工作取得實效，在制定實施方案之初就充分考慮了我縣農業產業化發展現狀，緊緊圍繞我縣農業特色需求，開設了經營管理型新型農業經營主體帶頭人水產養殖養殖班4個計200人、經營管理型新型農業經營主體帶頭人糧食種植（水稻生產經營）班7個計350人、經營管理型產業扶貧帶頭人班1個計50人；專業生產型朗德鵝養殖女子專班1個計50人；技能服務型無人機操作班1個計50人、畜禽防疫員班1個計50人、人居環境村干班1個計50人。
(三)認真抓好學員遴選。為確保培訓學員符合規定，年初縣農業農村局就培訓需求，安排鄉鎮對當地種養大戶及經營主體及有意參與培訓的農民開展調查摸底；培訓任務下達后，及時召開各培訓機構主要負責人會議進行宣傳布置，組織各培訓機構根據培訓專業、類型、任務，深入一線開展對有培訓需求的人員進行遴選，并按照個人申請、村委會推薦、鄉鎮初審、縣農村局審定的程序，遴選了802名培訓學員。由于宣傳到位，學員遴選工作順利，部分培訓機構超額遴選了學員。
(四)注重提高師資力量。按照省市要求每個培訓班至少要有一名省培訓師資庫成員。在聘請培訓教師上，今年注重聘請
專業理論水平高、實踐經驗和教學經驗豐富、語言表達能力強、深受農民歡迎的專家、教授授課，每個班級都邀請了省級以上專家進行授課，縣內師資主要以50人組成的霍邱縣新型職業農民培訓師資庫成員為主。
(五)優選教材與基地建設。在教材征訂上，嚴格執行省農業農村局《關于做好2020年新型職業農民培訓教材征訂工作的通知》提出的推薦目錄要求，保證參訓學員人手一套省級以上統編教材，今年我縣共征訂具有新穎性、科學性、應用性的教材11500本以上。為確保了每個專業建立二個實訓基地，今年我們在以往實訓基地的基地上，根據培訓需求，對全縣新型職業農民實訓基地進行再次篩選，主要遴選培訓涉及的國家級農業示范園，產業化示范基地、農業龍頭企業、示范合作社等20個實訓基地，同時，為了開闊學員視野，我們還在盱眙、金寨、小崗村等外地遴選了一部分實訓基地，組織學員進行參觀學習。
(六)切實強化培訓管理。一是根據培訓專業設置，各培訓機構制定了工作實施方案，并根據專業培訓方案，制定每期培訓班教學管理方案，做到“一班一案”；二是全面落實五項制度，即：班主任制度，每班確定一名班主任；強化了第一堂課制度，每期培訓班由縣農業農村局領導上第一堂課；嚴格學員培訓考勤制度，實行學員每天簽到；開展滿意度調查制度，每期培訓班最后一堂課，由縣農業農村局組織學員開展網上滿意度評價，了解培訓實施效果；建立完善培訓臺賬制度，培訓臺賬、培訓過程影像資料等培訓檔案齊全。
(七)強化后序跟蹤服務。培訓僅僅是新型職業農民培育工作的一部分，我縣在職業農民的后續培育工作中，上下齊心，為他們的產業發展創造條件、做好服務。2020年，全縣262名農技指導為2016-2020年間參加新型職業為農民培訓的3252名學員提供后續跟蹤服務，開展服務2.8萬次，解決生產技術難題近500余個。
(八)加強宣傳與信息報送。在宣傳上，一是各培訓班在培訓中均在六安電視臺、水產養殖網、霍邱網等各級媒體進行宣傳報道；二是開展民生工程宣傳，積極參加縣民生辦組織的民生工程集中宣傳月活動，通過加大政策宣傳，不斷提高新型職業農民培育政策的知曉度和群眾的參與率。在信息報送上，除了按時上報市農業農村局進度報表外，還按照縣民生辦的要求及時上報民生工程信息與報表，以及“圖看民生”、“群眾話民生”等相關報道。在系統錄入上，培育對象、培訓機構、培訓教師、實訓基地、培訓教材、教育培訓、認定信息、項目管理等培育信息均已錄入全國農業科教云平臺和云上智農APP。并進行學員評價，學員評價率達到95%以上。霍邱縣2020年802人、16個培訓班在線組班，授課教師，課程設置，實訓基地及學員評價情況均可查詢。
(九)加大政策扶持力度。縣農業農村局積極與農商銀行及國元保險公司簽訂了戰略合作協議，聯合開展扶持對新型職業農民的扶持力度據不完全統計，2020年新型職業農民有90名辦理了擔保貸款，貸款金額達1200萬元。
三、主要成效
通過培訓使廣大職業農民掌握農業生產實用技術，開闊經營視野，提升了自身素質，增強了發展現代農業產業的信心，培訓取得了良好的培訓效果。
四、創新做法：
一是按照省農業農村廳、市農業農村局整體部署，今年在班級設置上進行了改革，設置產業扶貧帶頭人班級一個50人、與環境整治辦相結合組建人居環境整治班一個50人、與縣婦聯共同組建朗德鵝養殖女子專班一個50人；
二是與農技推廣補助項目的實施相結合，實現資源（基地、人才等）共享。
三是開展線上培訓試點：縣水產站承擔的產業扶貧帶頭人培訓班、新型農業經營主體帶頭人培訓班各50名學員參加16學時的網上培訓。
五、存在的問題及建議
(一)隨著外出務工人員增多，在農村專門從事農業生產 的年青農民日益偏少，務農的人群中老齡化現象嚴重，學員遴 選難度在逐年加大，特別是生產經營型的學員。建議當前面臨 的脫貧攻堅嚴峻形勢，降低學員遴選標準，出臺針對貧困戶的 培訓政策。
(二)）師資力量整體水平不高，個別講師培訓內容應進一步完善和提高，增強培訓的針對性和實用性。
(三)新型職業農民培育管理系統需要進一步完善，如專業設置上不靈活，系統不簡化，重復操作較多，如身份證與出生年月不能自動生成等。
一、指導思想
以做大做強農業經營主體為導向，以提升農民綜合素質、職業技能和創業發展為核心，整合資源，提高培訓的針對性、規范性和實效性，加快建立新型職業農民培育制度，著力培養一支有文化、懂技術、會經營的新型職業農民隊伍，為推動農業規模化、標準化、科技化、生態化、休閑化、藝術化的發展提供強有力的人才支撐。
二、培訓任務
1、生產經營型新型職業農民培育任務150名。2、新型農業經營主體農產品電商人才（以下簡稱“電商人才”）培訓150人。
三、工作安排
（一）確定培訓對象
1、生產經營型職業農民主要培訓種養大戶、家庭農場主、農民合作社骨干等。結合我市實際，原則上以家庭農場主為主要培育對象。培訓對象遴選條件：長期穩定從事農業、培訓需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡不超過60周歲，家庭人均純收入為本縣農民人均純收入2倍以上且產業達到一定規模（生產經營型生產規模見附件2）。培訓對象遴選遵循立足產業、農民自愿的原則，由市農委按照個人申請、村委推薦、鄉鎮辦事處初審、市職業農民培育工作領導小組擇優確定。2014、2015年已培訓的職業農民今年不再培訓。
2.電商人才培訓。主要培訓種養大戶、農民合作社、家庭農場、農業企業中從事農產品電子商務的技術人員和管理人員，以及返鄉農民工、大中專畢業生和退伍軍人等。培訓對象遴選條件：已開展或有開展農產品電子商務愿望、年齡原則上不超過50周歲、有電腦和智能手機應用基礎。電商人才與職業農民培訓對象當年不得重復。
（二）遴選培訓機構。培訓機構條件：具有獨立法人資格、農民培訓資質（辦學許可或培訓、推廣職能），必要的培訓場所、專業教師、現代教學設備和實踐實訓基地，具備跟蹤服務培育對象三年的能力，以及三年以上農民培訓工作經歷等。按照省職業農民培訓實施方案對培訓機構的條件要求實行屬地認定和管理，遵循整合優質資源、通過政府購買服務方式擇優確定，并與市農委簽訂培訓合同。
（三）規范培訓內容
1、生產經營型職業農民培訓按照“因人制宜、按需培訓、分類指導”的思路，以“有文化、懂技術、會經營、善管理”為目標，圍繞產前產中和產后發展關鍵環節，科學設置教學培訓內容，重點圍繞農民創業能力、優良新品種、高效種養新技術、農產品初加工、農產品質量安全、農村能源與環境、農業生產經營管理等進行知識培訓，理論課和實踐課時間按1：2安排，累計不少于15天。
2、電商人才培訓。重點培訓農產品電子商務知識、網絡店鋪建設、產品包裝、客戶服務、網絡店鋪營銷等內容。培訓時間累計不少于7天，其中理論和實際操作培訓5天、參觀學習2天。
（四）創新培訓模式。根據專業特點，聘請具有農業中高級職稱的技術骨干和外聘專家，建立新型職業農民培訓師資庫。根據培訓內容和對象的不同，采取靈活多樣的培訓模式，分片、分班、分類、分期開展培訓，通過理論講座、實踐操作、觀摩交流等形式進行培訓，提高培訓的針對性和實效性。
（五)開展考試考核。培訓結束后，培訓機構按照有關要求，運用理論考試與實踐考核相結合等多種評價方式，對學員進行考試考核，考試考核結果報市農委審定。對考試考核合格者，由培訓機構頒發新型職業農民培訓證書，作為新型職業農民認定的依據。
(六）創新培育機制。突出需求導向，開展職業農民培育后續跟蹤服務，建立新型職業農民檔案和信息管理系統。利用現有政策，加大對新型職業農民的扶持力度。建立農技人員跟蹤聯系服務制度，積極為新型職業農民提供技術服務。
四、進度安排
（一）準備階段（2016年3-4月）。一是制定印發培訓方案；二是確定培訓機構；三是遴選培訓對象。
（二）實施培訓階段（2016年5月-10月）。一是制定培訓計劃。培訓機構制定培訓工作方案和每期培訓計劃，做到“一班一案”、學員人手一份課程表。二是開展培訓。嚴格按照培訓計劃開展培訓，嚴把培訓時間和質量關。選擇通俗易懂的教材，做到學員人手一套。三是抓好培訓管理。每期培訓班確定一名班主任，建立第一堂課制度、學員培訓考勤制度，健全培訓臺賬及培訓培訓過程影像資料等培訓檔案。建立學員滿意度調查制度和月報制度。
（三）驗收總結階段（2016年11月）。一是項目驗收。市農委成立驗收組對職業農民培訓工作進行驗收，驗收合格出具驗收報告。二是工作總結。培訓任務完成后，認真做好總結上報工作。
五、保障措施
1、加強組織領導。市農委和市財政聯合成立職業農民培育工作領導小組，辦公室設在市農委，負責做好工作協調和組織推動工作，及時研究解決試點工作中出現的困難和問題。
2、規范資金使用。補助資金嚴格按照省方案規定的比例要求用于培訓、認定管理、信息化手段和后續跟蹤服務等全過程，建立職業農民培訓資金專賬和經費使用管理制度，項目結束后進行項目審計，確保專款專用、規范使用。
關鍵詞：新型農民；職業農民；田間培訓；模式
中圖分類號：F323 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932204
1 職業農民田間學校的內涵
職業農民田間學校是一種以農民為中心，為了解決農民的需要、提升農民的行為能力為目的的一種自上而下的關于農業知識的培訓推廣方式。
2 開展新型職業農民田間學校培訓的意義
2.1 促進農業推廣方式創新
農民田間學校的創辦為農村基層農業知識和技術提供了一種創新的推廣方式，讓基層農民的推廣體系變得更加完善，從而讓一些具有實用性的科技要素得以及時的總結和推廣來滿足現代農業發展的需要，并且能夠提高農民的收入。
2.2 加快傳統培訓模式改革
傳統的培訓模式已經不適合當下新型農民的需要，田間學校能夠提供更多優質的綜合信息和先進的技術服務。成功的模式構建，可以增強以政府為主導的農業產業成果的提高，強化科研與農業協會與農民之間的合作。
2.3 有效提高農民掌握的農技技術
在田間學校的實際演練中，農民與技術人員進行想法與技術的融合，有不理解、不明白的地方可以進行直接的請教，從而讓農民的思想進行了一定程度科學技術的洗禮，讓他們能夠及時的掌握與農業相關的最新技術成果，實現收入的增長的同時掌握了更多的農業知識。
3 辦好新型職業農民田間學校的建議
田間課堂對于提高新型職業農民的素質，構建新的農業經營主體和模式能夠解決農業發展過程中“誰來種地，如何種地”的問題。針對辦好新型職業農民田間培訓學校的問題，筆者提出以下建議。
3.1 政府進行重視，擴大宣傳
大力針對新型職業農民進行田間學校的培訓是深化農村改革、增強農村發展活力的重要方式，更是發展和推廣現代農業、保障農產品的安全和發展的關鍵環節。
3.2 增加投入以保障經費充足
任何一個新事物的推廣都是需要一定的經濟實力做基礎的，而且對于新型職業農民的培訓與田間學校的創辦帶有比較大的公益性、基礎性，只有各級政府來增加投入，比如列出專項的田間學校培養資金以保障經費的重組，創新培養的方式才能加快新型的職業農民培養。
3.3 內調外引，建設高素質的師資團隊是條件
教育大計，教師為本。打鐵需要自身硬。教師是提高教育培訓質量的第一資源，高素質的師資隊伍是大力培育新型職業農民的首要條件。各地要內調外引，整合農民教育培訓資源，造就一支知識淵博、一專多能、熱愛農村、關心農民，吃苦耐勞、樂于奉獻、下得去、留得住的“農民田間課堂”師資隊伍，保證培訓需要。同時，對培訓教師要開展知識更新培訓，通過教學能手評選，技能比拼、實踐觀摩等活動，培養農民教育專家和培訓名師，保障新型職業農民培養需要。
3.4 送民所需，打造培訓品牌是根本
現代農業發展升級，呼喚新型職業農民。在“身份農民”到“職業農民”的過渡中，意味著職業農民將和律師、醫生一樣，擁有各種生產資料，具備專業知識并善于學習，收入也主要來源于農業。
3.5 轉變作風，提高服務三農意識是保障
培訓機構應結合黨的群眾路線教育學習，轉變教育培訓工作作風，下基層，接地氣，堅持問政于民、問需于民、問計于民，把新型職業農民培育這一順民意、解民憂、惠民生的大事做細、做實；培訓教師要增強使命感和責任感，樹立服務意識，思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、工作上依靠群眾，從群眾中汲取智慧和力量，始終與人民群眾同呼吸共命運心連心，把“農民田間課堂”這一培訓推廣新模式變成扎根基層，鍛煉提升，服務農民的平臺，讓農民在學習討論中掌握知識，實踐實習中提升技能，點評指導中實現經驗積累，全面提升科技素質和經營管理能力，快速成長為新型職業農民。
參考文獻
[1]于慎興，龔明.“農民田間課堂”模式的分析研究[J].農民科技培訓，2016（1）：19-22.
關鍵詞：職業農民；培育；問題；建議
隨著新農村建設進程的不斷推進，農村現代化建設和農業產業化發展要求的不斷提高，對農民的各項要求也在提高，同時，對新型職業農民的培育有著更高的要求。然而，培育新型職業農民是一個龐大而艱巨的工程，需要相關職能部門合作，共同來完成。在整個工作中，必須找準目前存在的問題，針對問題添措施，努力實現新型職業農民培育工作的突破。
1長寧縣新型職業農民培育的現狀
近年來，全縣各級政府和相關職能部門高度重視農民培訓工作，嚴格按照“科教興農、人才強農、新型職業農民固農”的戰略，積極培育新型職業農民，促進產業轉型升級，助推縣域經濟發展，積極探索建立教育培訓、認定管理、政策扶持“三位一體”的新型職業農民培育制度。通過兩年的努力，共舉辦新型職業培訓12期，在農村農業各領域培育新型職業農民668人，使之成為農村產業發展的帶頭人、致富帶頭人、科技帶頭人，促進勞動者從傳統向現代化的轉變。
2長寧縣新型職業農民培育存在的問題
目前，農村實際在家人員主要是老、婦、幼，有一定文化素質、相對有點經濟頭腦的人都選擇外出務工掙錢，不愿意選擇在家從事風險高、效益低、勞動強度大的農業生產，達不到新型職業農民高素質的要求。新型職業農民培訓要求同一個培訓對象不能在3a內重復參加培訓，哪怕是不同科目不同類別的培訓，否則在新型職業農民系統平臺無法錄入，導致農民參與培訓和掌握技能的單一性。對新型職業農民及其從事的產業發展的扶持力度不大，申報難度大，激勵機制不健全，不能有效提高新型職業農民對農業產業發展的積極性。所有新型職業農民培訓的名額和經費由國家農業部、省農業廳統一下達和配給，地方政府投入能力有限，導致培訓的面不廣，跟不上發展的需要。新型職業農民培訓除了理論知識以外，也很注重現場教學和實際操作，因此種植業培訓時間基本選擇在生產季節，這樣可以讓學員更能開闊眼界、增長見識，但學員又不愿意在這期間參加培訓，因為正是生產上需要管理和勞動力的時候，一旦離開會給自己的生產經營造成一定程度的損失，所以組織培訓有難度。
3長寧縣新型職業農民培育的建議
3.1建立新型職業農民選拔機制
確定高學歷回鄉創業人員、大學生村官、農民專業合作社、家庭農場、種養殖大戶進行先培訓先引導，形成領軍隊伍，引領新型職業農民隊伍不斷發展壯大。有意識的引導有一定文化程度和農業生產管理技能的人員加入職業農民隊伍。
3.2建立新型職業農民培養機制
充分發揮縣農業局、農廣校以及其他培訓機構的作用，統籌協調好與農業職業院校、農技推廣服務機構、農業科研院所等公益性教育培訓資源的合作，采取理論培訓與實踐操作相結合、縣內培訓與外出考察相結合、集中培訓與分產業培訓相配套的方式，對納入培訓計劃的人員實行“分段式、重實訓、參與式”培育，選擇部分優秀新型職業農民到農業高校和先進產業基地實地學習培訓，提升培養質量。
3.3建立系統化的培訓機制
“聯合輻射”。即聯合農業、畜牧、林業等涉農部門建立互通平臺，實現信息互通，資源共享。充分利用縣內規模農業產業基地，對新型職業農民進行培訓。“校村互建”即培訓機構與產業集中發展村聯合成立生產實訓基地，帶動學員理論水平和實踐操作能力提升。“中心依托”即成立農業科技專家服務團，以培訓基地、示范基地為中心平臺，將培訓內容制作成電子教育課程，實現新型職業農民跨時間、跨地域培育。“跟蹤問效”即開展后期跟蹤走訪,檢驗學習效果，及時跟進技術指導，搜集合理化建議意見，總結存在問題和不足，不斷改進薄弱環節，完善培育方式方法。整合培訓資源，加大培訓資金的投入，整合培訓資源，加大培訓資金的投入，建設培訓基地，配備相應的設備、設施；在上級下達的培訓資金基礎上地方政府配套一定的產業發展資金，列入財政專項和農業發展基金項目，并逐年增長。
3.4建立健全政策扶持機制
對新型職業農民從事規模種養產業，且參加政策性農業保險的，采取“先繳后補、減免補助”的方式給予一定額度的補貼資金。對高校畢業生新辦農民合作社、農業企業、家庭農場牧場1年以上的給予一次性獎勵。結合當地實際情況制定職業農民養老保險辦法，對積極參與城鎮職工養老保險的新型職業農民給予一定標準的補貼，以鼓勵新型職業農民在農業經營中發揮更大的作用。
參考文獻
一、 制定精準培育政策
以省政府文件印發《山西省新型職業農民培育規劃綱要（2015―2020年）》（晉政發〔2015〕6號），明確了全省新型職業農民培育的指導思想、基本原則、目標任務和實現路徑。為落實省委省政府 “精細培訓、精準培育”工作要求， 2016年5月，省政府辦公廳印發《山西省新型職業農民精準培育試點指導意見》，在全省選擇主導產業突出的8個縣，開展以建立職業農民數據庫、全產業鏈培訓、分產業分級認定、科技信息服務和財政金融扶持等精準培育試點工作，在試點縣精準培育出3000名職業糧農、菜農、果農、牧農、藥農，推動當地農業轉型升級。
二、精準遴選對象
選對人是精準培育的前提。為精準遴選培育對象，全省組織開展摸底調研，通過村鎮+專業協會+培育機構等多渠道推薦，農業、畜牧、農機、果業等產業管理部門篩選，準確鎖定培育對象。山西省將有一定產業基礎的新型經營主體帶頭人，返鄉創業的大中專畢業生、返鄉農民工，帶動示范作用突出的村組干部、科技示范戶和立志投身農業領域的創業者這四類對象作為重點，堅持培育內容與產業發展同步，依據產業專業選人；堅持培育內容與農民需求相一致，將發展創業意愿強烈的優先列為培育對象；堅持培育新型經營主體與兼顧普通農戶相結合，將有潛力成為新型經營主體帶頭人的普通農戶也納入培育范圍。精準遴選對象為精準培育奠定了堅實基礎。依據不同類別培育對象，2016年，共組織了省級示范培訓50名、培育現代青年農場主1000人、新型經營主體帶頭人輪訓24000人。
三、精細組織培訓
一是在培訓內容上，結合全省特色主導產業，制定了30項培訓規范，分類設置培訓課程，分專業制定培訓標準，分學科確定培訓學時，開展精細化培訓和后續跟蹤服務。圍繞農業供給側結構性改革，適應調結構新要求，壓減傳統作物的培訓，增加新產業新業態的培訓。在提品質上下功夫，更加注重提升農產品質量安全水平的培訓，普遍開設 “三品一標”生產認證規范課程；在去庫存上做文章，開展了從生產決策到農產品加工、儲運營銷等全產業鏈培訓；在促融合上求突破，在具備條件的地方開展休閑農業、鄉村旅游培訓；在降成本、補短板上出實招，強化了“一控兩減三基本”和資源綜合循環利用為重點的農業生態發展理念培養。二是培訓方式上大力推行“菜單式”“訂單式”和“幫帶式”培訓。培訓前征求農民的培訓意向，建立問題導向的培訓需求臺賬，指導培訓機構根據農民需求制定培訓計劃，公布培訓課程、教師、時間等相關信息，鼓勵農民自主選擇參訓。培訓后由農技人員、專家團隊與新型職業農民“結對幫帶”，提供后續跟蹤服務。讓農民“點餐”、專家“掌勺”、政府“買單”，圍繞各地主導產業“一業一課”“一業一校”的培訓方式大大提升農民參訓積極性和培訓效果。2016年，全省60%的培訓機構采取 “菜單式”“訂單式”培訓方式，全省農技推廣人員、農業科研院校的專家教授和鄉土專家3000余人在生產一線幫帶指導職業農民。三是培訓規范管理上，制定《山西省新型職業農民培訓大綱（試行）》和全省統一的《山西省新型職業農民培訓證》，建立以學時制為基礎的教學制度、培訓過程監管制度、培訓檔案管理制度、培訓效果雙向考核制度。
【關鍵詞】農業現代化；新型職業農民培養
農業現代化需要職業農民去建設，新型農業現代化需要具有科學文化素質、掌握現代農業生產技能、具備一定經營管理能力的新型職業農民去實現。培養新型職業農民是農業現代化關鍵一環，同時懷化的新型農業現代化給懷化新型職業農民培養提出了新要求，以及新型職業農民培養對懷化實現新型農業現代化具有重要意義。
1 懷化新型職業農民培養的有利條件及現狀
1.1 懷化新型職業農民培養的有利條件
一是，“一極兩帶”發展戰略的實施，給懷化的農業現代化帶來前所未有的發展機遇，也就給懷化新型職業農民培養提供了廣闊發展空間。二是，市委市政府高度重視農村黨員干部教育，重視農民素質的提高，重視新型職業農民培養。三是，經過多年的實踐，懷化已經初步形成了學歷教育與非學歷教育相結合、遠程教育與傳統面授教育并行公辦學校與民辦教育機構協作的農民和農村后備人才教育、培養體系，為新型職業農民培養積累豐富的經驗。
1.2 懷化新型職業農民培養的現狀
2012年中央1號文件正式提出要培養“新型職業農民”。從2012年8月至2014年12月為全國新型職業農民培育試點階段，2013年洪江市作為湖南的10個試點縣之一參與試點，2014年麻陽、靖州加入試點行列。2015年后，又有通道等縣市區參與新型職業農民培養。2015年全市完成培訓4450人，2016年培訓總任務3700人。總體而言，各縣發展不平衡，有些縣市區重視，有些不重視，有些政府扶持，有些不扶持。做得比較好的，如通道等縣市區在組織機構、培訓體系、實訓基地、培訓課題選擇、培訓目標、培訓質量等方面都是做的比較好的，深得上級部門的認可。
2 懷化新型職業農民培養存在的問題
根據懷化市新型職業農民培養相關政策及新型職業農民培養的現狀等，還存在一些值得注意的問題。
2.1 懷化現有職業農民數量不多、素質不高、基礎不牢
一是，農村青壯年勞動力流失嚴重，農村“空心化”現象突出，新型職業農民后備人才不足。二是，在家務農的農民，普遍年齡偏大，文化水平低下，思想觀念保守，平時只顧低頭種地，不聞外界時事，對新知識、新事物的接受能力較低，缺乏參訓熱情。
2.2 考核監管不到位
一是，過去的績效考核只求數量不求質量，有部分職能部門和培訓機構為了追求“高效”、“數量”，往往采用蜻蜓點水般淺層次的培訓，培訓質量沒有保障。二是，新型職業農民的認定管理上有待加強，對新型職業農民認定管理必要性的認識不足，新型職業農民認定的標準不統一、欠科學。
2.3 農民培訓師資隊伍難以滿足新型職業農民培養需求
一是，農民培訓專兼職師資隊伍結構嚴重不合理，農口專業的教師大多年齡老化，且多數人已退休或接近退休，能授課的青年專業人才少之又少，出現青黃不接的嚴重局面，課件制作水平普遍不高，不能很好的實現教學資源共享。二是，實訓教師嚴重不足。
2.4 教育資源缺乏有效整合
一是，現有涉農教育資源分散在農廣校系統、職業教育系統、黨校系統、電大系統和社會培訓機構等不同教育機構之中，彼此分離，缺少溝通，沒有共享，未形成合力。二是，實訓基地不足，而且存在重復建設、使用率不高等問題。
2.5 培養模式存在偏差
一是，培養理念上，將職業農民培養等同于技能教育、等同于農民工培訓。二是，培養內容上，重技能訓練輕技術教育，重技能培養輕技術創新。三是，授課方式落后，目前農民培訓仍以面傳口授為主，培訓手段科學技術含量不高。
3 農業現代化背景下推進懷化新型職業農民培養的對策與建議
新型職業農民是推進現代農業的重要力量，新型職業農民數量和質量，直接關系我市現代農業發展進程，最現實的關系到將來十年、二十年后誰來種田、種好田的問題。如何推進我市新型職業農民培育，加快制定新型職業農民培養、管理規范。
3.1 優化激勵機制
一是，優化激勵政策，加大吸引外出務工人員返鄉創業力度，增加新型職業農民后備人才數量。二是，設立政府新型職業農民培育獎勵與扶持基金，對于經新型職業農民培訓合格者，提供一定創業扶持資金，對創業取得一定成績的新型職業農民給予一定的物質獎勵。三是，調動農民參與培訓的積極性。如對于培訓合格的新型職業農民頒發合格C書，新型職業農民在發展產業上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實實在在得到看得見、摸得著的好處，充分調動新型職業農民的積極性、主動性、參與性。
3.2 加強考核管理
一是，新型職業農民培育工作實行分級管理、分層負責，全面推行績效管理，中央對省、省對縣、縣對培訓機構和培訓師資分層進行績效考核，重點考核培育任務完成、學員滿意度、學員庫和師資庫建設、補助資金使用管理等情況。績效考評結果要作為下年度資金安排的重要因素。鼓勵各地探索由第三方進行培養效果評價的模式。二是，建立培訓效果評估機制，利用問卷調查、學員座談、實地查驗等形式，圍繞培訓內容、培訓方法、培訓教師、培訓時間、培訓教材、創業孵化、跟蹤服務、組織管理等內容進行學員滿意度測評。做好培訓總結和宣傳，按照農業主管部門要求，按時上報總結等相關材料，并配合做好督導檢查和驗收工作。以避免培訓監管機制不到位，短視等現象。三是，加強新型職業農民的認定管理。要建立完整的數據庫和信息管理系統，以統籌培養和穩定新型職業農民隊伍，落實支持扶持政策；要以生產經營型職業農民為重點，研究制定認定標準和管理辦法，明確認定條件、認定標準、認定程序、認定主體、承辦機構、相關責任，建立動態管理機制。
3.3 加強師資建設
一是，按照統一建設、分級使用的原則，建立全市新型職業農民培育師資庫。每縣要根據需要遴選一批優秀師資納入師資庫，對入庫師資要嚴格把關。各地要分級建立師資庫使用管理制度，建立科學的資源配置和考核管理機制，原則上選派入庫師資開展教學培訓工作，并對入庫師資實行考核評價和動態管理，及時清退不合格師資。鼓勵優秀師資在全市范圍內授課，發揮好入庫師資在新型職業農民培養中的重要作用。二是，大力培養、選聘優秀實訓教師。借鑒銅仁的經驗，拓寬專業教師的來源渠道，職業學校可在不突破核定編制的前提下，招聘高等學校畢業生或企事業單位生產一線的技術人員，并可暫緩教師資格的限制。在參加人事、教育部門組織的公開招聘考試中，考試考核合格的即予以聘用，被聘用者三年內應取得相應的教師資格證，對未取得教師資格的不予聘用教師崗位或予以解聘。鼓勵企事業和科研單位人才到職業學校兼職任教，對兼職人員在同行業職稱評聘中優先評聘，其任教情況作為工作業績考核評價的重要內容。三是，與普通高校合作，通過委托培養等方式，定向培養新型職業農民教育的師資。
3.4 整合教育資源
一是，整合職業教育、農民素質教育、電大“農民大學生培養計劃”和新型職業農民培養等各類教育資源，推進職業教育與職業培訓相銜接，職業技能培訓與學歷教育相溝通，構建多層次、多向度職業農民培養的立交橋。這方面通道縣進行了卓有成效的探索，在縣財政相當緊張的情況下，仍舉全縣之力，統籌安排專項資金1.1億元用于職校新校區建設，將黨校、職業技術學校、農廣校三校建在一起，實現教學和生活設施公用，師資共享，有效整合教育資源。二是整合各縣市區實訓教學資源，建立市、縣級公共實訓基地，實現實訓教學資源的共建共享，解決新型職業農民培養實訓基地不足、實踐教學弱化的問題。目前，懷化市已有三十多個新型職業農民實訓基地，每個縣市至少都有2-3個，但各自獨立，沒有共享，這樣，既沒有得到充分利用，又不能滿足更多的專業實訓。三是鼓勵企業或其他社會力量創辦開放性公共實訓教學基地，采用政府購買服務的方式為新型職業農民培養提供實訓教學。
3.5 創新培養模式
一是，更新培養理念，不但要培養農業實用技術，更要注重培養職業農民的技術素養，不僅讓職業農民熟練掌握各種技能，還要讓職業農民具備對某種技術的舉一反三和改進創新的能力，還要注重職業觀念、職業道德、職業理想和職業精神的教育和培養。二是，實行“一點兩線、全程分段”培訓，即以產業發展為立足點，以生產技能和經營管理水平提升為兩條主線，分段集中培訓、實訓實習、參觀考察和生產實踐相結合的教學模式。三是，利用信息化手段開展培育工作，探索農民接受在線教育培訓、移動互聯服務和在線管理考核等方式，提高培養針對性、有效性和規范性。四是，采取“走出去，進來”的模式開展新型職業農民培訓工作，讓農民能站在現代農業至高點上看世界，思考和制定自身農業產業發展規劃，又好又快地發展高效農業產業，實現農業產業增產、增效與農民的增收。走出去是把農民送到市外、省外，甚至國外，去學習別人好的農業經營模式、發展理念。“請進來”是把聲譽較好、規模較大、發展的潛力較強的涉農企業請進來，把優質的產品、先進模式及超凡智力引入懷化，使懷化的農民在發展自身農業產業的同時與大型的涉農企業的發展進行無縫對接。形成大企業帶動下的新型職業農民的農業產業的大進步、大發展。繼而走標準化、規范化、國際化的農業發展道路，從而打破“小農意識”對農民發展現代農業的限制。五是，推行農民田間學校模式，由先前注重培訓數量變注重培訓質量。農民田間學校將以農民為中心，依托農民專業合作社，以田間為課堂，以啟發式、參與式、互動式為特點。田間學校將按不同的專業設置培訓課時，結合農時生產，以節為單位，1節含有3-4個課時，將理論課時和實踐課時設置為1：2或1：3，圍繞生產中存在的問題，由學員提出，培訓中心的老師負責指導或集中培訓。培訓中心的老師解決不了的，還可以請教上級專家提供技術支持。努力做到課題圍繞生產設、教師圍繞學員轉、理論圍繞實踐走。
3.6 推行精準培育
通道縣實施新型職業農民精準培養的經驗，值得懷化的其他縣市區學習與借鑒。一是，精選培訓課題。每年年初，各涉農部門及各鄉鎮入村到戶開展調研，確定各類培訓課題，選定各種培訓師資，安排相關培訓裝備和培訓資料，授課采取集中培訓與個別輔導相結合，理論培訓與實踐操作相結合，教師重點指導和學員實踐操作相結合，解決學員在學習和生產過程中遇到的各類實踐問題和困難。二是，精準培訓方向。優先將具有當地特色和發展潛力的朝陽產業作為培訓方向，培訓效果和市場反應非常好。如2015年舉辦的三期培訓，第一期的人頭果培訓，現在俗稱“黑老虎”的人頭果市場新寵；第二期的蘭花培訓，目前貨源遠遠滿足不了訂單的需求；第三期的農產品電子商務培訓，目前已有獼猴桃、人頭果等多項侗鄉優質農產品通過“互聯網+”推向全國，走向世界。三是，精準培訓對象。將參訓農民培養成發家致富的領頭者和引領農村社會風氣的示范戶，促進農業產業的轉型升級。四是，精準培訓質量。充分利用湖南省新型職業農民專家咨詢庫，聘請省內知名專家來上專業課，大力推廣參與式教學，采用課堂教學、主題討論和基地實訓等培訓方式，充分調動學員的積極性，確保專業課培訓效果。
近日，農業部印發《“十三五”全國新型職業農民培育發展規劃》，從發展形勢、總體要求、主要任務、重點工程和保障措施五個方面，對“十三五”期間新型職業農民培育作出系統謀劃。
《規劃》總結了2012年以來全國新型職業農民培育工作在隊伍、制度、體系等方面取得的明顯進展，剖析了面臨著外部環境和內部條件的巨大挑戰，從解決“誰來種地”問題、加快農業現代化建設、推進城鄉發展一體化和全面建成小康社會等方面分析培育新型職業農民的戰略需求，提出堅持政府主導、市場機制、立足產業、精準培育的基本原則，制定了到2020年底，全國新型職業農民總量超過2000f人的發展目標。
《規劃》要求“十三五”期間新型職業農民培育要突出問題導向，抓好五個方面的主要任務：一是選準對象、分類施策，提高新型職業農民培育的針對性。主要從遴選培育對象、科學設置培訓內容、分類分層開展培訓等方面，重點解決培育誰、培訓什么的問題。二是創新機制、多措并舉，增強新型職業農民培育的有效性。主要是從創新培育機制、探索培育模式、運用信息化手段等方面，解決誰來培育、怎么培育的問題。三是規范認定、科學管理，加強新型職業農民培育的規范性。主要從規范認定管理、規范培育管理、規范信息管理等方面，解決隊伍管理規范化、制度化、信息化的問題。四是跟蹤服務、定向扶持，提升新型職業農民的發展能力。主要從加強跟蹤指導服務、加大政策扶持力度、鼓勵交流合作等方面，解決新型職業農民后續發展的問題。五是鞏固基礎，改善條件，提升新型職業農民培育的保障能力。主要從加強師資隊伍建設、改善培育基礎條件、優化教學培訓資源等方面，解決培育基礎支撐條件能力的問題。
《規劃》強調要實施好新型職業農民培育重點工程。一是新型職業農民培育工程，培訓提高一批“老農”、吸引提升一批“新農”，重點實施新型農業經營主體帶頭人輪訓計劃、現代青年農場主計劃、農村實用人才帶頭人培訓計劃。二是新型職業農民學歷提升工程，培養儲備一批“知農”，支持涉農院校開展新型職業農民學歷教育，提升素質水平。三是新型職業農民培育信息化建設工程，提升信息化手段為核心的條件能力，重點建設國家、省、縣三級新型職業農民培育信息化服務平臺。規劃同時要求強化新型職業農民培育工作保障措施，加強組織領導、加大支持力度、強化督導考核、營造良好氛圍。
1新型職業農民發展現狀
農業是國民經濟的基礎，也是人類社會的生存之源，社會生產的發展首先是農業。因此，農業作為整個經濟工作的重中之重，在任何階段，其基礎作用都要不斷加強，且國民經濟現代化的發展是在提高農業現代化基礎之上實現的。新型職業農民的出現，邁出了農業現代化最關鍵的一步。這一群體是以農民為主體，尊重市場規律，具備與時俱進的創新觀念、良好的綜合素質以及一定的經營管理理念，并長期從事農業生產活動。新型職業農民不滿足于自給自足的小農經濟，而是希望在市場環境中，用專業化、規模化的生產發揮農業新技術的最大力量。首先，長期以來，社會各界對于農民的看法總夾帶著“貧窮落后”思想，農村地區，大多數農民的科技素質不高，沒有很好地學習和掌握現代農業在生產、深加工、營銷等方面的技能，重視農業生產過程，忽視了對農產品加工、營銷技能的培訓。其次，新型職業農民培養內容中有著豐富的理論，但缺乏支撐理論的實踐操作。培訓老師和新型農民的知識結構體系不同，往往存在一定的差距，導致農民的問題得不到有效解決，并且目前支持新型職業農民培育的相關政策較少，新型職業農民的發展得不到根本保障。最后，新型職業農民的經營管理意識普遍還比較淡薄，對市場經濟發展大環境的適應能力較差，缺乏對各種資源進行合理配置的能力，導致農產品銷售面狹窄，經濟利益縮水。
2新型職業農民經營管理能力的構成
現代農業是運用現代科學技術，根據現代工業提供的生產資料進行科學合理管理的社會化農業方式。傳統的人畜勞動被現代技術性能優良的農業機器所取代，農業生產過程同加工、銷售緊密聯系，實現農工商一體化。因此，新型職業農民必須放眼于市場大環境，擁有一定的農產品經營管理能力。經營管理能力由戰略規劃、戰略決策、資源整合能力、研發設計能力等組合而成。應用于現代農業則主要由以下幾個方面構成：
2.1戰略規劃———了解市場、學會分析市場
新型職業農民在以市場為主體的大環境下，明確農業未來發展走向。了解農產品從產到銷全過程中市場所起的作用，熟悉流程，主動參與市場競爭，多渠道收集信息，調查不同農產品的市場份額，分析市場上某一農產品目前的供給狀況，合理判斷，進行正確的預測，降低農產品上市后出現的各種銷售風險。
2.2戰略決策——擺脫傳統觀念，做出正確決策
市場多變環境下，規律的發現與自身的決策能力密不可分。農產品在市場上的發展規律和趨勢，要通過不斷比較、研究才能發現其本質，從而指導自身對農產品的生產和銷售過程做出正確決策。
2.3資源整合能力———加強金融知識的學習，將生產及人力管理資源不斷整合發展
以往的農業生產中，農民對于掌握金融方面知識的意識比較薄弱，對生產成本沒有一個合理的控制且農業生產計劃不明確。新型職業農民要通過系統學習了解金融知識，學會控制成本。在農業發展規律下，協調生產與人力資源的管理，對從種植、培育、生產到銷售的全過程進行生產資料和人力資源的合理分工，提高生產效率和資源利用率。
2.4研發設計能力——農產品創新培育模式，向高品質、高產量、低風險方向發展
食品安全事件的頻發，讓農產品市場對產品檢驗更加嚴格。農產品的質量從種植到營銷中要有全面的質量監控。網絡時代，運用農業信息技術，建立信息化平臺，對農產品的各個環境實行精準監控。為新型職業農民提供數據支持，創新培育模式，為農產品的高品質創造條件。
3新型職業農民培訓的策略
經營管理能力的培訓是新型職業農民發展必須要經歷的一個過程，針對其培訓要講究策略。地方相關部門首先要根據培訓對象、培訓要求、培訓形式、培訓內容、培訓環境合理開展培訓活動。培訓計劃要事先擬好，內容的選取要根據培訓主體的需求進行分析。在調查中，了解農民對于經營管理培訓方面的期望和需求，總結新興職業農民的經營管理知識和能力狀況，提出新形勢下培訓的需求與期望。從實際出發，在符合農民的期望下，積極引導農民參與培訓中。培訓形式要根據課程內容進行變換，理論和實踐相結合，發展出一些新培訓模式，因地制宜合理安排教學活動，并負責在課后收集培訓主體對培訓內容的反饋。其次，新型職業農民培訓要想達到一個新高度，需要集經驗知識與實踐技能于一身，綜合素質強的教師團隊，除了具備深厚的經營管理能力外，還需要對農業有一定的了解，具備靈活多變的教學能力。最后，培訓的目的是為了加強新型職業農民經營管理方面的能力與意識，國家要同步制定科學、系統的考核方案，加快農業經營體制機制的創新，逐步提高農業投入的總體水平，在政策支持下，培育新型職業農民的同時，保證農民的主體地位，給農民一定的產業發展空間，鼓勵創新。構建新型農民培訓教育體系，地方相關部門整合各種農業培訓資源，定期檢查農業培訓機構，推動新型職業農民培訓教育體系向多元化的方向發展。
4新型職業農民培訓策略選擇的保障因素
4.1政策是新型職業農民發展的指導方針
各級政府要高度重視新型農業體系的發展，將新型職業農民的培育納入現代農村建設發展的規劃中，提出利于農民培訓教育發展的政策措施，加大培訓教育的資金投入，改善基層農民培訓教育條件，鼓勵農民根據本地區的發展進行自主創業。
4.2法律是新型職業農民發展的保障
地方政府可以針對區域農業經濟出臺相關法規，使新型職業農民的培訓有法可依，用法律的形式進一步細化新型職業農民的概念，使新型職業農民這一新興職業逐步得到社會大眾的廣泛認可。
4.3資金投入是新型職業農民發展的必要條件
沒有一定的資金投入，會導致地方新型職業農民培養工作難以開展。資金除了可以運用在農民培訓學校各類基礎設施的建設方面，還可以對在新型職業農民中評比出學習突出，并具有一定創新技術的先進分子進行獎勵，調動農民學習的積極性。
4.4制度是新型職業農民培訓考核的標準
建立健全考核制度，引入競爭機制，邀請經營管理方面的專家和企業代表定時進行講座，同時將考核放入農業部門年度總結工作中，讓農業部門工作人員更加關注新型職業農民的培訓成果，用制度的力量提升雙方的效率。
5結語
當前我國現代化農業發展的任務仍然艱巨，新型職業農民的建設還需要很長的一段時間。通過合理有效的策略講解，并引入競爭機制，構建知識與實踐技能相結合的平臺，幫助新型職業農民更好地理解經營管理，從而達到提升自身綜合素質的目的。
作者:姜安心 周桃英 查虹 單位:黃岡職業技術學院 黃岡市農業局
參考文獻:
1王樂杰，沈蕾.城鎮化視閾下的新型職業農民素質模型構建[J].西北人口，2014（3）
2童潔，李宏偉，屈錫華.我國新型職業農民培育的方向與支持體系構建[J].財經問題研究，2015（4）
1、早入手。認真總結和吸取多年來新型職業農民培育工程實施的經驗教訓，組織和引導各縣（市）區，根據各地的實際情況提前入手。各項目縣（市）區5月份開始著手新型職業農民培育的招生前期準備工作，6月份利用廣播、電視、微信群等宣傳媒體進行了近一個月的招生廣告，使得項目下達后，順利完成招生報名工作，為培訓工作開展奠定了基礎。
2、細規劃。各項目縣（市）區依據《遼寧省2018年新型職業農民培育工程實施方案》的要求，結合各地實際情況，相繼制定了《實施方案》，進一步明確了基本思路、工作原則、目標任務、方法步驟、資金使用、保障措施等具體工作內容，為新型職業農民培育工作的開展提供了切實可行的行動規劃。
3、重實效。新型職業農民培育是一項公益性、基礎性、長期性的事業，以政府為主導，加強統籌協調，加大支持力度，改善培育條件，營造良好氛圍。堅持了農民的主體地位，充分聽取了農民意見，尊重農民意愿，通過提升培訓質量和宣傳引導，調動了農民參訓的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。立足農業主導產業、優勢特色產業發展實際，根據產業發展水平和培育對象特點，分類分產業分層次開展培育，強化了培育的針對性。以新型農業經營主體帶頭人為重點培育對象，以糧食和優勢、特色產業為重點領域，以教育培訓為重點環節，把職業農民培養成建設現代農業的主導力量。在培訓實施階段采取切實可行的措施，擴大培訓效果。一是根據主導和優勢產業發展需求，按產業類型組建培訓班，統籌培育各類型職業農民。二是大力推廣分段培育，推行“一點兩線、全程分段”模式，即以產業發展為立足點，以生產技能和經營管理水平提升為兩條主線，在產業周期內分階段組織集中培訓、實訓實習、參觀考察和生產實踐，結合農技推廣補助項目，努力將新型職業農民學員作為基層農技推廣補助項目農業科技示范主體，享受補助項目物化補助，從政策上給予扶持。三是充分發揮農民科技教育培訓中心（農廣校）等公益性機構培育主體作用，積極調動各類資源，通過市場化運作等機制創新，鼓勵農業企業、農民合作社等市場主體參與培育工作。四是跟蹤服務。每個生產技能班配備一名指導員，我們的學員作為農技推廣補助項目農業科技示范主體，每7-8名學員配備一名技術指導員，學員在生產中遇到問題既可以詢問培訓班的指導員，也可以向補助項目技術指導員咨詢，同時，技術指導員隨時可以進行入戶指導，快速解決了理論與實踐的有機結合。
4、管好錢。認真貫徹省《方案》對資金管理的要求，各個縣（市）區能夠積極與財政部門溝通，落實專項資金，確保新型職業農民培育工作任務保質保量完成。財政部門負責本級培育資金的籌集、撥付、監督管理和績效評價等，要確保補助資金及時足額到位。按照“誰使用、誰負責”的原則，建立監管機制，做到專款專用，提高資金使用效益。在資金使用過程中，能夠按照“錢隨事走”的原則，項目資金只用于課堂培訓及實訓費、組織學員在本地和異地參觀交流費、信息化手段利用及后續跟蹤服務、開展需求調研、考評認定、專家論證、招生宣傳、檔案管理、技能鑒定、證書印制等培育管理工作等費用。保證了資金用途和支出范圍合理合規。
5、建好檔。各縣（市）區在工作開展過程中，能夠將相關資料及時裝訂成冊，每期培訓班裝訂一冊，其中，包括培訓通知、學員簽到簿、課程安排、教案、活動照片、總結考評、各種典型資料等相關資料。
6、勤督促。在機構改革過程中，負責培訓工作的單位、人員都有所變化，培訓工作出現了擱淺和停滯狀態。市局主管領導和科教科及時到各縣（市）區進行溝通協調，確保工作有人管、有人干，通過協調和督導，保證了機構改革過程中工作有序開展。
二、存在的問題
1、由于機構改革，職能變遷，機關和事業職責分工不清，協調困難，影響了新型職業農民培育工作的順利開展。
2、資金撥付緩慢，影響了新型職業農民培訓進度。錦州市是欠發達地區，各個縣（市）區的經濟比較困難，省項目資金撥付到位后重點保“吃飯”了，項目資金撥付是一拖再拖，嚴重影響了新型職業農民培訓工作進度和培訓質量。
