引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高中學(xué)習(xí)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

作為高中生，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃是十分必要的。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義，并著手制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，千萬(wàn)不要以為只要有了學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)

成績(jī)就會(huì)在一夜之間提高。這顯然是過于天真的想法。過去形成的不好習(xí)慣，沒有長(zhǎng)時(shí)間的努力克服，是不會(huì)自動(dòng)消除的;而學(xué)習(xí)效率的提高也只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行

自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以后才會(huì)取得成效。

如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處有哪些?推薦大家去看看我們網(wǎng)站的學(xué)習(xí)計(jì)劃?rùn)谀?在這里,我就不多說(shuō)了

日常學(xué)習(xí)聽課篇

日常學(xué)習(xí)一定要從細(xì)節(jié)做起，要懂得自己的短處與長(zhǎng)處。完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知道自己哪里需要加強(qiáng)。毫無(wú)疑問，做題(題海戰(zhàn)術(shù))是日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練提高成績(jī)的重要方法，但不要做老師的奴隸，更不要做題的奴隸，自己做題的主人。

對(duì)待筆記要認(rèn)真，做筆記的目的是幫助加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在做筆記是一定要講究筆記的實(shí)用性,如果一心追求筆記的美觀度，那么做筆記的目的何在!有的同學(xué)

的筆記甚至可以編成書，那又有的什么用?久而久之，做筆記反而成了個(gè)負(fù)擔(dān)，反而浪費(fèi)了時(shí)間。整理題目是要盡量得出最終結(jié)果，不要說(shuō)我會(huì)，我不用整理，因?yàn)?/p>

老師講的只是思路，若不整理，很可能被細(xì)節(jié)絆倒。

不要小看課堂的45分鐘,一個(gè)好的聽課方法,要比你線下復(fù)習(xí)n倍都要有效.

心態(tài)篇

你是否有這樣的經(jīng)歷，每次努力都沒能堅(jiān)持下來(lái)，每次努力都沒得到想要的結(jié)果，有時(shí)候很討厭自己，也很恨自己，總是糾結(jié)在為什么別人考的那么好，卻忽略了從自身找原因。眼看著高考一天一天的來(lái)臨，自己心里是原來(lái)越急。

別擔(dān)心,你越是擔(dān)心,越考不好, 要擺正自己的心態(tài)，既要明白高考的重要性，也要懂得高考不是唯一的出路，高考是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但絕非終點(diǎn)，也可以說(shuō)，高考只是一個(gè)起點(diǎn)而已，人生的路還有很長(zhǎng)，高三重要的是鍛煉個(gè)人的意志力與心理承受能力，到以后長(zhǎng)大了，會(huì)有更多的壓力，更曲折的路，能經(jīng)歷過高考，會(huì)對(duì)你人生有更大的幫助。

如論是考前還是平時(shí)學(xué)習(xí)中一定要端正自己的心態(tài),關(guān)于如何調(diào)整心態(tài)這方面,大家看可下易學(xué)啦的心理輔導(dǎo)欄目.

技巧篇

你知道為什么同樣的題,你會(huì)做,別人也會(huì)做,但是你就是沒別人做的快嗎?你知道為什么同樣的事情,同樣的時(shí)間,別人學(xué)到的要比你學(xué)到的多?

第2篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 總結(jié) 策略

一、做一個(gè)錯(cuò)題本

我給同學(xué)們一個(gè)公式：少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來(lái)；我相信，一旦你真的做起來(lái)，你就會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯(cuò)體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。

二、準(zhǔn)備一本合適的參考書

不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書，一會(huì)兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些參考書要重要得多。總之，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。

三、正確對(duì)待遇到的疑難問題

首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問題出在哪里。我經(jīng)常說(shuō)的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。

自己不能解決的時(shí)候，可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來(lái)不會(huì)做的通過別人的幫助會(huì)作了，而是，在會(huì)作之后，回過頭來(lái)比較一下原來(lái)不會(huì)的原因是什么，一定要把這個(gè)原因找出來(lái)，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。

四、力爭(zhēng)做到“跳出題海”

大家一定非常關(guān)心這個(gè)題目，因?yàn)槲锢黼y懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬(wàn)萬(wàn)不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)地解出來(lái)了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

五、學(xué)習(xí)考場(chǎng)制勝的法寶

首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時(shí)間之后，心里就坦然平靜多了。其實(shí)學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來(lái)，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時(shí)候，不要緊張。考試中有這樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個(gè)題目，做了好長(zhǎng)時(shí)間還無(wú)法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績(jī)。

六、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

七、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

第3篇

關(guān)鍵詞:高中物理;力學(xué)學(xué)習(xí)技巧;總結(jié)

高中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象，尤其是在進(jìn)行力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要對(duì)公式進(jìn)行深層次的理解，還要對(duì)受力情況進(jìn)行正確的分析。但力是一個(gè)看不到、摸不著的抽象物理量，想要進(jìn)行深入的研究以及學(xué)習(xí)，需要對(duì)其學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行全面性的總結(jié)。

一、深刻理解和熟練掌握力學(xué)的框架及內(nèi)容

1．力學(xué)框架體系的構(gòu)建

在高中物理的學(xué)習(xí)構(gòu)成中，力學(xué)是非常重要的一個(gè)部分。在對(duì)力學(xué)的研究中，除了要了解力學(xué)本身的特性之外，還需要對(duì)力學(xué)的概念進(jìn)行一個(gè)非常深刻的了解。高中物理力學(xué)會(huì)涉及到多方面的知識(shí)，這些不同的層面都會(huì)與力學(xué)構(gòu)成一定的聯(lián)系，同時(shí)，在對(duì)力學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還需要對(duì)其不同的規(guī)律進(jìn)行一定的區(qū)分。在高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，除了要注意做好基本概念的理解和掌握之外，還需要不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，要根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)整理并進(jìn)行詳細(xì)分類，尤其是書本上的一些特定的定律，一定要進(jìn)行一個(gè)非常深入的理解，必要的時(shí)候，還可以進(jìn)行相應(yīng)的推導(dǎo)，并對(duì)其中各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)。這樣就可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)適合自己學(xué)習(xí)力學(xué)的知識(shí)框架，理解更為深刻。

2．力學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)

基礎(chǔ)概念是物理力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，我們很多的高中老師都會(huì)采用整章齊下、重點(diǎn)攻克的方法來(lái)給我們學(xué)生進(jìn)行講解，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與歸納是非常的清晰、有條理，對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解也是非常深刻的，在老師的引導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)ξ锢砹W(xué)的知識(shí)有著更深一層地理解，能夠在很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率，但是在進(jìn)行力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們還需要對(duì)其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的過程中，我們尤其要注意牛頓第二定律的全面使用，其公式為:F=M×a。牛頓第二定律成功的將力與重力加速度結(jié)合在一起，讓物體的整體受力得到了更為直觀的表達(dá)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)在牛頓第二定律的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行延生以及拓展，因?yàn)樵诹W(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們通常會(huì)考慮到很多力學(xué)的因素，如重力、支持力、摩擦力、壓力以及電磁力，這些都是我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)。在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)力學(xué)的主要內(nèi)容，大致可以分為兩個(gè)板塊:其一，物體在運(yùn)動(dòng)過程中速率變化與力產(chǎn)生的關(guān)系，其是加速度與力的整體結(jié)合;其二，磁場(chǎng)的磁效應(yīng)產(chǎn)生的力的變化。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)重要的板塊內(nèi)容時(shí)，我們都會(huì)用到牛頓第二定律進(jìn)行力學(xué)的闡述，所以，在進(jìn)行力學(xué)的總結(jié)以及學(xué)習(xí)的過程中，我們要深層次的理解牛頓第二定律，并對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而讓自己在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中更容易掌握力學(xué)的變化規(guī)律。

二、構(gòu)建知識(shí)模型，融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，除了要做好基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)和掌握，還需要對(duì)相關(guān)概念中的理想化研究模型建立一定的認(rèn)知，并了解其研究過程。理想化模型是一種非常重要的科學(xué)抽象化的方法，也就是說(shuō)，在進(jìn)行研究的過程中，要注重主要因素而忽略次要因素，從而達(dá)到簡(jiǎn)化研究問題的目的。例如，勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平衡運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等理想化運(yùn)動(dòng)模型，質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷等理想化模型，還有能量守恒定律，這些都可以說(shuō)是一個(gè)比較理想化的定律或概念。在進(jìn)行物理問題思考的過程中，也在建立物理模型，因此在遇到相關(guān)的作業(yè)題型時(shí)，一定嚴(yán)格按照相關(guān)的模型建立思路，來(lái)尋求問題的解決方法，這是學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)的最高要求。在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，一般都會(huì)遇到以下幾個(gè)方面的問題:(1)引進(jìn)理想模型的原因;(2)理想模型與實(shí)際模型的差別;(3)如何建立一個(gè)正確的理想模型;(4)理想模型研究的意義。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行一個(gè)深刻的思考，在探索物理規(guī)律的過程中，對(duì)物理模型的作用能夠有一個(gè)比較明確的認(rèn)知，并在實(shí)際的解題中，能夠明確地進(jìn)行運(yùn)用。

三、掌握重要研究方法和基本的解題技巧

在進(jìn)行受力分析的過程中，還要運(yùn)用一定的方法，對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，在進(jìn)行受力分析的過程中，可以運(yùn)用整體法對(duì)其進(jìn)行整理，這可以在很大程度上提高解題的效率，但在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過程中，需要不斷進(jìn)行聯(lián)系，不斷歸納總結(jié)，才能夠又快又準(zhǔn)的解決問題。例如:在力的動(dòng)態(tài)平衡問題中，通常都是采用圖解法來(lái)進(jìn)行解題，但是在一些探究性的試驗(yàn)中，通常都是采用控制變量法來(lái)解決相關(guān)的問題，控制變量的研究方法比較普遍，但是非常必要，在一些實(shí)證性的試驗(yàn)中，也有著非常關(guān)鍵的作用。

四、注重圖像法在力學(xué)問題中的作用

一般在物理力學(xué)的分析過程中，圖像法的使用是非常普遍的。圖像法的應(yīng)用通常都建立在坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上，是一種用于描述物理規(guī)律的重要方法，并且，圖像法在物理學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛，其不僅僅在力學(xué)中有著非常充分地應(yīng)用，在電磁學(xué)、熱學(xué)中也是比較常用的。例如，磁核振動(dòng)圖像、波動(dòng)圖像、電磁場(chǎng)圖像、溫差圖像等，都可以運(yùn)用圖像法將運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)非常直觀地描述出來(lái)。在物理學(xué)中，圖像法具有非常直觀的優(yōu)點(diǎn)，但是在應(yīng)用圖像的時(shí)候，還需要注意以下幾個(gè)方面的問題:(1)在看圖像的時(shí)候，一定要看清楚橫縱坐標(biāo)的物理量及其相應(yīng)的單位;(2)在理解圖像物理意義的時(shí)候，需要非常清楚地了解到圖像所代表的函數(shù)關(guān)系與相關(guān)物理公式之間的聯(lián)系;(3)要對(duì)圖像的斜率、截距、面積等相關(guān)的物理量所代表的物理量有一定的了解。但是最關(guān)鍵，最根本的問題就是要熟悉圖像的特性，了解基礎(chǔ)的物理圖像，在一定條件下，可以通過類比的方法，來(lái)對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。

五、注重邏輯推理能力的培養(yǎng)

在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，除了要對(duì)基本的概念以及方法進(jìn)行掌握之外，還需要建立一個(gè)比較嚴(yán)密的邏輯推理思路。例如，在機(jī)車啟動(dòng)這一專題中，就會(huì)遇到汽車加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)問題，在對(duì)這一問題分析的過程中，需要了解機(jī)車運(yùn)動(dòng)的一個(gè)狀態(tài)。當(dāng)機(jī)車啟動(dòng)的時(shí)候，先是勻加速運(yùn)動(dòng)，但是當(dāng)機(jī)車的功率達(dá)到額定功率的時(shí)候，就會(huì)做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)，最終達(dá)到最大的速度。這類問題的分析一直是一個(gè)難點(diǎn)，但是它的計(jì)算比較容易，主要是進(jìn)行全面的推理，并對(duì)各個(gè)物理量之間的關(guān)系進(jìn)行一定的梳理。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們首先需要結(jié)合實(shí)際情況，找到基礎(chǔ)的解題方法，并采用多種方式優(yōu)化。在學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)過程中，我們需要對(duì)力學(xué)知識(shí)的各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行應(yīng)用，在高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，找到適合自己的邏輯分析方法。同時(shí)，我們學(xué)生還要注重自己邏輯思維的培養(yǎng)，要學(xué)會(huì)養(yǎng)成找到問題、把握重點(diǎn)、快速解題、題后反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，只要同學(xué)們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做出持之以恒的努力，定能使高中物理學(xué)的學(xué)習(xí)難度得到全面的降低，自身的綜合物理素養(yǎng)也會(huì)得到很大提升。

作者:蔣勇睿 單位:聊城市第三中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］郭昌輝．淺析高中物理力學(xué)解題思路發(fā)展方向［J］．理科考試研究，2014，(15)．

［2］后宗新．有效物理課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的類型與原則［J］．物理教師，2014，(07)．

第4篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“GHJGHJGH”為你整理了這篇高中信息技術(shù)學(xué)科決賽總結(jié)發(fā)言稿范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

各位領(lǐng)隊(duì)、各位老師、各位評(píng)委專家、各位工作人員：

上午好！第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽高中信息技術(shù)決賽在美麗的廣州、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦，來(lái)自全省各地級(jí)以上市、省直學(xué)校的22位選手老師參加了決賽。按照文件規(guī)定，決賽選出一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)12個(gè)，一等獎(jiǎng)第一名將參加總決賽。這次每位選手老師的分?jǐn)?shù)都很接近，較前兩屆大家的水平都有很大的提高，大家在立德樹人、專業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)與技能（是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)基本功和教學(xué)高質(zhì)量提升等方面頗有建樹，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)評(píng)價(jià)的提高、項(xiàng)目式教學(xué)范例的豐富、教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生高階思維培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知能力適應(yīng)性等方面上了一個(gè)新水平、新臺(tái)階，進(jìn)入了一個(gè)新發(fā)展階段。大家的精神面貌也煥然一新，大家比賽時(shí)儀表端莊，儀態(tài)自然，精神飽滿，富有感染力，充滿生機(jī)活力。這些都是可喜可賀的精彩的表現(xiàn)。本次會(huì)議最后的議程評(píng)委代表將公布本次決賽的成績(jī)排序，即刻將按照大賽規(guī)定程序報(bào)送大賽組委會(huì)。

我想和大家簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)本次大賽的設(shè)計(jì)思路。高中信息技術(shù)學(xué)科青年教師教學(xué)能力大賽決賽的內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、專業(yè)技能和教學(xué)通用技能，主要通過備課、制作教案、說(shuō)課、課堂教學(xué)和演講答辯等方式來(lái)展示。

第一階段基本功展示比賽，主要內(nèi)容為學(xué)科基本功展示，由題庫(kù)抽選主題、制作教案、說(shuō)課和答辯四個(gè)環(huán)節(jié)組成。制作教案環(huán)節(jié)主要包括教學(xué)主題、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)科核心素養(yǎng)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)方法和策略、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)和組成元素。這里提出元素而不是要素，要素就是必須要這些內(nèi)容。主要考查的教學(xué)基本功在育人、學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教師素養(yǎng)、答辯等方面，教師學(xué)會(huì)做一個(gè)教案是最基本的要求，再上一個(gè)等級(jí)就是要做一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，但教學(xué)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容就比較多了，30分鐘的時(shí)間有較大的難度。利用輸入法輸入、文字編輯排版、多媒體資源制作、編寫代碼、程序設(shè)計(jì)、演講稿的制作等等都是作為我們教師教學(xué)的一些基本功。有些老師提出要手寫，我們沒有采納這一建議，也許對(duì)有些學(xué)科有很大作用，但對(duì)我們信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)就要采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段了，作為教師教育信息技術(shù)能力的一個(gè)體驗(yàn)和提升了。說(shuō)課環(huán)節(jié)10分鐘，時(shí)間短，但效率高，要求教師把最精華的部分說(shuō)出來(lái)，主要包含對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)科核心素養(yǎng)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)方法和策略、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等元素，內(nèi)容要與提交的教案一致。這些說(shuō)課主要是說(shuō)你的教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面如何上好這節(jié)課，就是如何備好一節(jié)課。重點(diǎn)關(guān)注教師如何育人、教學(xué)如何教、學(xué)生如何學(xué)，這是一名合格教師的基本要求。一名新教師需要幾年的歷練才能成為優(yōu)秀的學(xué)科教師。

第二階段比賽是課堂教學(xué)能力展示比賽。要求教師上好一節(jié)課，從育人目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教師素養(yǎng)、教學(xué)智慧、教學(xué)效果、教育理念演講、答辯等方面要求。教師需要提前準(zhǔn)備好一節(jié)課堂教學(xué)課例，或者現(xiàn)場(chǎng)上一節(jié)課。前者我們把需要學(xué)生的課堂教學(xué)前置了，不是上課不要學(xué)生。20分鐘時(shí)間將課堂教學(xué)的精髓濃縮了，這就要考查你的能力了，如何把握育人方式、核心素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的能力，如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、計(jì)算思維能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐活動(dòng)能力、邏輯（概念、判斷、推理）思維能力、辯證思維能力、系統(tǒng)思維能力和開闊的視野（知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野）及世界眼光（見識(shí)）等。教師不僅僅是展示一堂課的過程，更主要是如何上好這堂課，教好書育好人，把立德樹人貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)科教學(xué)全過程。演講和答辯需要教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論的理論體系知識(shí)，因?yàn)橛羞@個(gè)教育理念、教學(xué)思想，所以我們的課堂教學(xué)才設(shè)計(jì)了、上好了這節(jié)課。這些前后彼此間都存在對(duì)應(yīng)的因果關(guān)系和邏輯關(guān)系。

一句話就是如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課。通過這兩個(gè)教學(xué)階段的比賽的過程，我們的教師不僅熟悉了課標(biāo)、教材、策略、教學(xué)、學(xué)生、場(chǎng)景、空間等，提高了育人能力、自己駕馭課堂教學(xué)的能力、即時(shí)應(yīng)變的思維能力，提升了我們的教育教學(xué)思想和優(yōu)秀品質(zhì)。不少教師有水平、有能力，因?yàn)槭抢砉た瞥錾恚朴诒磉_(dá)、善于思辨、善于交流、善于互動(dòng)、善于語(yǔ)言、善于溝通等的人文方面的素養(yǎng)較為欠缺，這些需要我們教師持久的鍛煉。

教育哲學(xué)研究的基本問題是：1.為誰(shuí)培養(yǎng)人(Why)、培

養(yǎng)什么樣的人(What)、怎樣培養(yǎng)人(How)（育人）。2.為什么教？ (Why)教什么？ (What)怎么教？ (How) （教師）。3.為什么學(xué)？(Why)學(xué)什么？(What)怎么學(xué)？(How)（學(xué)生）。我們的教學(xué)能力大賽很好地回答了（詮釋了）這個(gè)問題。教育哲學(xué)、心理哲學(xué)始終都是我們學(xué)習(xí)思考的上位的理論基礎(chǔ)。

我想說(shuō)，通過這次比賽，我們來(lái)到了美麗的花城廣州，來(lái)到了久聞其名的名校廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)----這所廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中。學(xué)校提供了很好的安排、很好場(chǎng)地、很好的服務(wù)和很好的氛圍，還有廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師發(fā)展中心主任胡正勇、信息通用技術(shù)科長(zhǎng)卓培工、梁曉敏、徐家連等全體科組老師等的精心安排和大力支持，使我們有了好的學(xué)習(xí)、工作和生活條件。因此，我提議以熱烈的掌聲感謝廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)科組老師、所有的工作人員！

還要感謝各位評(píng)委老師，是他們精心工作、辛勤勞動(dòng)、公平公正、無(wú)私奉獻(xiàn)、使大賽得以順利圓滿。我提議以熱烈的掌聲感謝各位評(píng)委專家、工作人員、研究生助手！

第5篇

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

語(yǔ)文是與生俱來(lái)的學(xué)科，從出生那一刻就開啟了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙。而想要學(xué)好語(yǔ)文，就應(yīng)該親近它，甚至熱愛它，從心底里接受它的枯燥和博大精深。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，對(duì)于國(guó)人的教育作用不言而喻。一個(gè)人可以缺乏數(shù)理化知識(shí)，但是一旦欠缺語(yǔ)文素養(yǎng)便會(huì)被人們當(dāng)做愚蠢的人，不食人間煙火的人。所以端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)語(yǔ)文的興趣，一步一步的建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的架構(gòu)，從而深識(shí)語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文，懂得語(yǔ)文。

一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教育受傳統(tǒng)教育方式的限制使得很多教師和學(xué)生無(wú)法突破自我，將語(yǔ)文局限在教室之中。而高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是增加了難度。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單堆疊，而是要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和課外閱讀的積累，這就加大了高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，若在按照以往的學(xué)習(xí)方法就容易讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)死。這也就是目前很多高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的迷惑，找不到問題的癥結(jié)也找不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體方法，以至于一直不能在語(yǔ)文學(xué)科上突破自己。

二、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

高中語(yǔ)文共有五個(gè)板塊，分別是詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文和語(yǔ)言運(yùn)用。高中生主要在文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文三個(gè)部分有一定的難度，找不到能夠提高的方向和方法。1.文言文閱讀。高中階段的文言文閱讀以課外傳記為主，主要取材于《宋史》《明史》等。這就要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候理清文章的大意，了解傳記的主人公所做的每件事情和所說(shuō)的每一句話。在進(jìn)行語(yǔ)句翻譯時(shí)要掌握好基本的文言知識(shí)，并且具備一定的猜詞能力，知道在一個(gè)句子的基本成分主謂賓中不能省略的是謂語(yǔ)，而謂語(yǔ)一般是由動(dòng)詞充當(dāng)，所以在進(jìn)行文言閱讀時(shí)最主要抓的便是動(dòng)詞。而知識(shí)上的儲(chǔ)備和猜詞能力是高中生欠缺的。2.現(xiàn)代文閱讀。高中語(yǔ)文的改革加大了現(xiàn)代文閱讀的難度，不僅增加了閱讀的量還增加了閱讀的難度，尤其是文學(xué)類文本閱讀中對(duì)于人物形象的塑造需要學(xué)生切實(shí)的回歸到文本當(dāng)中摘取人物的性格和體會(huì)人物的命運(yùn)。而高中生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)很難對(duì)小說(shuō)的某些人物進(jìn)行深刻的體會(huì)，以至于在答題時(shí)困難重重。3.作文。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最難的一關(guān)，也是教師和學(xué)生最頭疼的一個(gè)部分。因?yàn)閷懽鞑粌H要通順優(yōu)美的語(yǔ)句，還要求學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行限時(shí)創(chuàng)作，如若不然，語(yǔ)文的整體成績(jī)就會(huì)掉很多。高中生由于缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和解決問題的技巧，導(dǎo)致在作文時(shí)容易缺乏真情實(shí)感，而有感而發(fā)才能寫出好文章。

第6篇

2009年9月15日，我在鼎城九中進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。一階段來(lái)，在熊教授，鼎城九中校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到鼎城九中時(shí)，在第一周，我在學(xué)校的安排下，開始熟悉九中、高一110班的情況，并隨班聽課，作好聽課筆記。在帶隊(duì)教授與指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出四課詳細(xì)完整的教案。首先經(jīng)帶隊(duì)教授審閱后，進(jìn)行試講。再交給指導(dǎo)教師審閱，在指導(dǎo)教師同意簽字后上臺(tái)講課，講課后指導(dǎo)老師給予了很高的評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)期間，我能快速準(zhǔn)確地掌握和熟悉全班情況，工作積極主動(dòng)，處理日常事務(wù)靈活而不拖沓。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度、作息時(shí)間，能很好的組織平常的班級(jí)活動(dòng)，而且我能盡心盡責(zé)，每天晚自習(xí)結(jié)束后都進(jìn)行了查寢，和寄宿生談心，和學(xué)生相處十分溶洽，學(xué)校每日評(píng)分名列前矛。我還從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益不少。

第7篇

【關(guān)鍵詞】高中生物 總復(fù)習(xí) 培養(yǎng) 糾錯(cuò)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0124-01

俗話說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過？錯(cuò)誤是發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中正常且普遍的現(xiàn)象，它是直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性資源。生物學(xué)科知識(shí)繁雜、容易遺忘，進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)階段，練習(xí)量倍增，每個(gè)同學(xué)都會(huì)因自身知識(shí)的缺漏，出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤。因此，教師只有在教學(xué)過程中善于開發(fā)錯(cuò)誤的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、走出錯(cuò)誤，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，才能減少學(xué)生同樣錯(cuò)誤的再發(fā)生，從而有效地提高教學(xué)效率。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面談高中生物總復(fù)習(xí)階段學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生反思問題的能力，給糾錯(cuò)預(yù)留下足夠空間

在高三總復(fù)習(xí)階段，教師如果能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)、解題技巧等方面可能發(fā)生的錯(cuò)誤狀況，在課堂中可通過各種提問，有意識(shí)地讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，并加以因勢(shì)利導(dǎo)。這樣的教學(xué)過程，既能突破難點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大大提高復(fù)習(xí)課的有效性。例如：在復(fù)習(xí)種群概念時(shí)，筆者先讓學(xué)生讀概念，把概念中的關(guān)鍵詞圈出來(lái)，學(xué)生就圈出“同種”“全部”兩個(gè)詞，有些學(xué)生還圈出“自然區(qū)域”等，筆者進(jìn)一步舉例子讓學(xué)生判斷，如“一片草地上所有的雜草是不是一個(gè)種群呢？一個(gè)池塘里所有的魚呢？一塊朽木上所有的真菌呢？學(xué)生有的回答“是”，有的回答“不是”，經(jīng)過爭(zhēng)辯后發(fā)現(xiàn)這些都不是一個(gè)種群，因?yàn)榭赡馨喾N生物。筆者再讓學(xué)生判斷“一座山上所有雌性老鼠是一個(gè)種群?jiǎn)幔俊薄皠?dòng)物園里的所有老虎呢？”對(duì)于這些問題，學(xué)生很快地回答“不是”。可見，有時(shí)一些錯(cuò)誤的例子，更有利于學(xué)生在“自我否定”的過程進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。

二、樹立學(xué)生必學(xué)趕超的意識(shí)，讓糾錯(cuò)轉(zhuǎn)變成自主行為

習(xí)慣的培養(yǎng)并不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的認(rèn)同并自覺的實(shí)施。布魯納曾說(shuō)過：“學(xué)生的錯(cuò)誤是有價(jià)值的”。在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生一方面忌諱別人指出自己的錯(cuò)誤，而另一方面喜歡指出別人的錯(cuò)誤，自尊心和好勝心都很強(qiáng)。教師充分利用學(xué)生的這一心理，引導(dǎo)學(xué)生相互糾錯(cuò)，往往會(huì)得到事倍功半的教學(xué)效果。教師可以選擇性的讓學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)或小測(cè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互糾錯(cuò)，并對(duì)糾錯(cuò)認(rèn)真的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種糾錯(cuò)方式，學(xué)生們對(duì)待作業(yè)更加認(rèn)真，生怕被其他同學(xué)抓住自己的錯(cuò)誤。

三、強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題的技巧，使糾錯(cuò)形成為良好習(xí)慣

分析學(xué)生錯(cuò)題的原因，很大一部分是因?yàn)閷忣}不清所導(dǎo)致。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在具體題目中如何圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞。例如，“漿細(xì)胞合成并分泌抗體的過程，有關(guān)的結(jié)構(gòu)有哪些？有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？有關(guān)的膜性細(xì)胞器有哪些？”不同的問法，答案就很可能不同。所以審題時(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)關(guān)鍵詞的習(xí)慣，對(duì)于減少因?qū)忣}發(fā)生的錯(cuò)誤有很大幫助。

在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)聽到老師抱怨：“這道題在課堂上講了不知多少遍，結(jié)果還是錯(cuò)！”這句話從一個(gè)方面講是學(xué)生犯錯(cuò)誤的反復(fù)性，另一個(gè)方面說(shuō)明我們的糾錯(cuò)教學(xué)效率低下，這不得不引起我們教師對(duì)日常試卷、作業(yè)糾錯(cuò)教學(xué)的反思。試卷中常有學(xué)生因字跡潦草、錯(cuò)別字、語(yǔ)言表達(dá)能力差、專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范等原因而被扣分。因此，教師在平時(shí)教學(xué)或講評(píng)中，要切實(shí)糾正不良書寫習(xí)慣及強(qiáng)化答題的規(guī)范性，平時(shí)有意多做一些針對(duì)性練習(xí)，在訓(xùn)練中要求多寫，多與參考答案進(jìn)行比照，找出差距，使自己的思維方式逐漸與出題者相靠攏，逐步提高自己的解題能力。

四、提升學(xué)生整理錯(cuò)題的水平，讓糾錯(cuò)轉(zhuǎn)化為寶貴財(cái)富

利用錯(cuò)題本糾錯(cuò)，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科普遍且有效的一種學(xué)習(xí)方法，生物也是如此。但學(xué)生面對(duì)如此多的錯(cuò)題該怎么整理呢？能不能堅(jiān)持下來(lái)并且有效的利用錯(cuò)題本呢？

養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理錯(cuò)題的重要性。筆者讓學(xué)生對(duì)比半個(gè)學(xué)期以來(lái)，平時(shí)三本練習(xí)及試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生有了驚人的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些錯(cuò)誤大多數(shù)都相似。若是第一次出錯(cuò)，就能將其收入錯(cuò)題本，進(jìn)行剖析，深刻理解，則可避免出現(xiàn)后續(xù)的錯(cuò)誤。那么錯(cuò)題本要如何建立呢？

方法上，筆者要求每一堂生物課，學(xué)生糾錯(cuò)本隨時(shí)準(zhǔn)備好，以便記錄課堂中發(fā)現(xiàn)的容易錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn);對(duì)于講評(píng)課后，自身練習(xí)中遇到的典型錯(cuò)題，要求學(xué)生利用課后時(shí)間及時(shí)整理;每個(gè)周末，筆者會(huì)特意少布置作業(yè)，而是要求學(xué)生整理本周或近期的經(jīng)典題型，并將其分專題歸類。每周一會(huì)抽查糾錯(cuò)本，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本做批改評(píng)價(jià)，并在班級(jí)展出優(yōu)秀的糾錯(cuò)本范例并加以表?yè)P(yáng)，督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)改進(jìn)。通過這種強(qiáng)制檢查，樹立榜樣的做法使大多數(shù)學(xué)生不僅建立了合格的糾錯(cuò)本，而且能夠堅(jiān)持下來(lái)。

內(nèi)容上，不是任何的錯(cuò)題都進(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)于某些簡(jiǎn)單、低級(jí)的錯(cuò)誤，就沒有必要進(jìn)行糾錯(cuò)。糾錯(cuò)本可分為不同版塊：如易錯(cuò)易忘知識(shí)點(diǎn)、典型錯(cuò)題、創(chuàng)新題型、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。具體的做法有：①對(duì)于某些因?qū)忣}不清而導(dǎo)致的失誤，就不用將原題抄入糾錯(cuò)本，只需將反省審題失誤的情況記錄在錯(cuò)題本中;②對(duì)于某些選擇題，只是因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)缺失而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，就不需要將整題抄下，只需把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記錄在錯(cuò)題本中，如“關(guān)于細(xì)胞核的特例：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核也沒有各種細(xì)胞器;高等植物成熟的帥管細(xì)胞沒有細(xì)胞核;人的骨骼肌細(xì)胞有多個(gè)細(xì)胞核”;③對(duì)于經(jīng)典題型，需要系統(tǒng)整理。例如，復(fù)習(xí)完必修一、必修二兩本書后，可以整理以下經(jīng)典題型：蛋白質(zhì)計(jì)算、有絲分裂與減數(shù)分裂圖形比較、減數(shù)分離異常情況分析、DNA堿基計(jì)算、遺傳圖譜分析等經(jīng)典題型。

格式上，一般體現(xiàn)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：原題（抄寫或剪貼）、錯(cuò)解、錯(cuò)誤原因分析、正解、規(guī)律總結(jié)與啟示、相關(guān)知識(shí)鏈接、類似考題或變式考題。對(duì)于每一道經(jīng)典錯(cuò)題尤其是對(duì)“錯(cuò)誤原因分析”及“規(guī)律總結(jié)與啟示”要分析到位，該部分最好用紅筆記錄作為警示。

熟話說(shuō)，擁有了一個(gè)良好的習(xí)慣，就等于成功了一半。學(xué)生若能真正將錯(cuò)誤視為寶貴的資源，正視錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，反思錯(cuò)誤背后的問題所在，就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有助于復(fù)習(xí)效率的提高。同時(shí)也要注意不論采取什么方式糾錯(cuò)，都應(yīng)本著友善和藹的原則，以防矯枉過正。總之，讓我們生物總復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，因關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤而更加精彩吧！

參考文獻(xiàn)：

第8篇

為了實(shí)現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與研究。過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。

一、明確高中地理的學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)為空間性、區(qū)域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規(guī)律、原理是地理事象的分布和地理變化過程，地理學(xué)研究的思想方法中突出的品質(zhì)是批判性和戰(zhàn)略性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律，空間性是地理學(xué)的重要特色。空間性落實(shí)到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實(shí)到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實(shí)意義才更為突出，高考正是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問題來(lái)考查區(qū)域性的。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，地理試題的綜合性主要表現(xiàn)在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理學(xué)特色的學(xué)習(xí)方法。

地理高考和會(huì)考都努力體現(xiàn)了地理學(xué)科特色，考查核心知識(shí)（主干知識(shí)），強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，考查學(xué)生的能力，體現(xiàn)地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創(chuàng)設(shè)全新情境，體現(xiàn)公平，聯(lián)系實(shí)際，解答現(xiàn)實(shí)問題，具有時(shí)代氣息，關(guān)注熱點(diǎn)問題，考查人文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)人文精神。地理試題所考查的主干知識(shí)既有基礎(chǔ)性的知識(shí)，也包括了基本原理性的知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生地理素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對(duì)書本知識(shí)的再現(xiàn)。地理高考堅(jiān)持以“理”為主，重視核心的地理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解基本的地理概念、規(guī)律和原理。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決和評(píng)價(jià)實(shí)際問題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學(xué)生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過程的能力。

二、用地圖學(xué)地理法

大家都知道，學(xué)習(xí)地理時(shí)，首先要掌握的就是事物的地理位置。因?yàn)橹挥姓莆樟耸挛锏牡乩砦恢茫挛锏脑S多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)涵規(guī)律等才容易一下子揭示出來(lái)。例如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒有長(zhǎng)久的冰凍，生長(zhǎng)著耐旱的，樹皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等。

上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運(yùn)用的效能。地圖對(duì)學(xué)好地理的作用當(dāng)然不局限于此。有人曾說(shuō)：離開地圖，便不是地理課。這話是有一定道理的。首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會(huì)把圖中的知識(shí)直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

運(yùn)用好地圖的另一個(gè)做法是要把《中國(guó)地圖冊(cè)》《世界地圖冊(cè)》和教科書中的插圖，作為自己學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手的輔助工具。“兩圖”無(wú)論在內(nèi)容和形式上，都是與教材緊密配合的，而且色調(diào)鮮艷悅目，內(nèi)容生動(dòng)活潑。

三、建立空間概念是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結(jié)構(gòu)和立體空間關(guān)系。地理學(xué)根據(jù)空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點(diǎn)等不同尺度來(lái)研究。空間概念是十分重要的地理思維基礎(chǔ)，如把握一地或某一地理現(xiàn)象的位置，明確半球、海陸、經(jīng)緯等位置。

許多學(xué)生地理學(xué)不好就是沒有清晰的空間概念。對(duì)時(shí)空變化不敏感，對(duì)具置和相互位置關(guān)系把握不清。學(xué)習(xí)中能把許多地理知識(shí)記憶得十分清楚，但是不能落實(shí)到具體的空間圖上。沒有落實(shí)到圖上的知識(shí)就還是沒有真正掌握地理知識(shí)。

地理空間思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實(shí)在學(xué)習(xí)過程中。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計(jì)：第一步，選取一條重要緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E），讓自己在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來(lái)，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系；第二步，在了解大洲、大洋的基礎(chǔ)上，讓腦海中想象，十條線穿過的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時(shí)，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在學(xué)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)；重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了。

四、高中地理復(fù)習(xí)技巧

1.熟練自然地理

（1）自然地理是人文地理的載體，是解答人文地理、時(shí)政推理的知識(shí)工具。（2）高考試題多為從自然地理生發(fā)出來(lái)的人文地理、時(shí)政地理。

2.心中有圖

（1）圖是地理復(fù)習(xí)的活靈魂。圖上所包含的地理知識(shí)信息甚多。（2）地理高考卷面上題題有圖。

3.文圖結(jié)合

即文字、數(shù)據(jù)地理知識(shí)、地理原理、規(guī)律等轉(zhuǎn)嫁入各類地圖中記憶理解。地理圖像是地理信息最密集的知識(shí)載體。

4.先圖后文

第9篇

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)

雖然我們組女教師較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學(xué)中，師徒之間經(jīng)常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復(fù)習(xí)講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)，在老師的悉心指導(dǎo)下，他們進(jìn)步很快。劉志星老師今年剛教高三，在吳紅蓮老師，劉國(guó)康老師的傳幫帶下，加上他本人在教學(xué)上虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，所教班級(jí)在歷次考試中，取得較好的成績(jī)。所開的高三觀摩課，獲得其它學(xué)校老師的好評(píng)。吳玲娣、趙峰老師工作第二年，已能勝任本年級(jí)的教學(xué)工作。此外，他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，高二備課組的大多數(shù)課件都出自他倆之手，為英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。羅敏、孟永祥、謝耀玉工作還未滿一年，在王玉琴老師、韋娟娣老師的指導(dǎo)下，很快適應(yīng)了高一的英語(yǔ)教學(xué)。在公開教學(xué)活動(dòng)中，一人上課、全組出動(dòng)。個(gè)個(gè)都是好幫手。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

為了提高自身的素質(zhì)，我們組內(nèi)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和英語(yǔ)教育教學(xué)方向的理論文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校為外語(yǔ)組訂的《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)》等報(bào)刊，并自己訂閱報(bào)刊，通過學(xué)習(xí)，豐富了教師的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識(shí)水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。全組老師還經(jīng)常一起學(xué)習(xí)研究《英語(yǔ)教學(xué)大綱》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的變化，明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。高一年級(jí)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高二在原基礎(chǔ)上側(cè)重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；高三則不斷密切關(guān)注和研究高考動(dòng)向。在復(fù)習(xí)過程中，注意查三屆補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)備課組建設(shè)，創(chuàng)建備課組特色

各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務(wù)，同時(shí)創(chuàng)建自己的特色。高一今年是新教材，詞匯量大大擴(kuò)大，對(duì)老師的要求也大大提高了。高一備課組不畏艱難，在王玉琴老師、韋娟娣老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節(jié)奏快、學(xué)生聽課習(xí)慣好，效率高。高二備課組以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，每節(jié)閱讀課基本上采用多媒體教學(xué)。現(xiàn)在，組內(nèi)老師基本會(huì)自己制作多媒體課件。而高三備課組著重閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練。

四、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)校所有的重中之重，它的質(zhì)量高低直接決定了本學(xué)科教育教學(xué)的聲譽(yù)甚至是學(xué)校工作的成敗。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規(guī)教學(xué)。同一年級(jí)要求教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一；在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核、計(jì)劃總結(jié)認(rèn)真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點(diǎn)與非重點(diǎn)，知識(shí)能力五個(gè)方面的關(guān)系，加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論。在實(shí)際的授課過程中，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng),要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;課堂教學(xué)的內(nèi)容從重視學(xué)科體系為主的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變到既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面影響上;課堂教學(xué)的模式要從傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學(xué)模式上；課堂調(diào)節(jié)手段要從傳統(tǒng)的教師權(quán)威控制轉(zhuǎn)變到以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求為導(dǎo)向上來(lái)。

五、開展聽課、說(shuō)課和評(píng)課的公開教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅(jiān)持聽課、評(píng)課能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，我們常常實(shí)行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節(jié)數(shù)一學(xué)期達(dá)六、七十節(jié)，老教師達(dá)三、四十節(jié)。聽課、評(píng)課成了英語(yǔ)組經(jīng)常性的教研活動(dòng)。

六、抓好教學(xué)研究，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平