時間：2023-03-10 15:04:09
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數(shù)學是一門思想性強、非常嚴謹?shù)膶W科，它注重邏輯推理能力的培養(yǎng)，經(jīng)過課堂教學的嚴格訓練，可以讓學生清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。我剛走上工作崗位時，也曾犯了在教學中不夠嚴謹?shù)腻e誤，在上“直角三角形全等”示范課時，我太在意課堂氛圍，教學課堂很隨意，教學時隨意地畫起了草圖。因為老師的隨意，學生作業(yè)時畫的“直角”不是九十度而是大概只有七八十度，學生指著不是直角的角講“直角”“睜眼說瞎話”。我忽然意識到自己犯了嚴重的錯誤，這就是對數(shù)學的不嚴謹。
二、以科技創(chuàng)新精神探究數(shù)學教學課堂
農(nóng)村初中學生基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學課感覺到枯燥無味，上課就是聽天書，原因是內(nèi)容比較抽象、難懂。如果能將科技創(chuàng)新教育有機滲透于數(shù)學課堂中，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力。數(shù)學課也可以開展課外實踐活動課。如在教學《測量物體的高度》時，我選擇測量學校旗桿的高度，并根據(jù)當時的氣候條件，被測物體的地理環(huán)境，利用已有的測量工具，設(shè)計出測量物體高度的方法，并測出它的高度。又如，在一次數(shù)學課外活動時，我只帶了一個易拉罐和兩段足夠用的繩子及一根棍子（知道繩子和棍子的長度）。向?qū)W生提出問題：“不用測量工具你能測出易拉罐的高度嗎？”只有少數(shù)同學知道利用三角形相似可以測量出來。所以，在數(shù)學教學中，要通過教師“搭臺”、學生“唱戲”，讓他們從“讀”科學變?yōu)?ldquo;做”科學，多參加實踐活動，自主探究，通過動腦、動口、動手的操作，親自獲取科學知識和經(jīng)驗，并且在活動中加深對知識和方法的感悟，內(nèi)化為自己的知識體系。
三、以科技創(chuàng)新教育的思維方法激活數(shù)學教學課堂
中學科技創(chuàng)新教育都滲透在學科教學中，初中數(shù)學教學是開展科技創(chuàng)新教育的主要途徑之一，如果能穿插科技創(chuàng)新教育內(nèi)容，可以激活數(shù)學教學課堂。如勾股定理的推導(dǎo)，可以有多種方法：一是作四個全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長分別為a、b，斜邊長為c，把它們拼成一個多邊形；二是全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長分別為a、b（b＞a），斜邊長為c，再做一個邊長為c的正方形，把它們拼成多邊形，以有多種方法來推導(dǎo)。一題多解能開闊學生的視野，提高學生的思維廣度，體會到學科學用科學的緊迫感。從而使學生認識到數(shù)學其實并不枯燥，它是生動的、彩色的、跳躍的。
四、以科技創(chuàng)新演繹數(shù)學教學課堂
完善人的綜合實力的教育就是我們討論的素質(zhì)教育。它的最終目的就是讓大學生的身體和心靈得到全面的發(fā)展，借以講解文化內(nèi)容，教育出健康、有知識文化，并且擁有專業(yè)技能的高級人才。學生擁有健全的人格特征、內(nèi)心得到充實快樂，潛能獲得迸發(fā)、創(chuàng)新意識得到覺醒等都作為素質(zhì)教育關(guān)注的重點。
二、何為創(chuàng)新
創(chuàng)新就是創(chuàng)造新鮮的事物，破除落后的、不好的。主要涵蓋創(chuàng)新精神、善于創(chuàng)新的人格以及開拓創(chuàng)新行為的能力。而落在大學生身上，所謂創(chuàng)新能力就是在學習知識步入實踐時，能夠合理地對內(nèi)容做到理解運用，甚至提出新的思想、見解、摸索出新的規(guī)則和方法。也因為這個原因，對學生創(chuàng)新的能力的不斷培養(yǎng)是大學素質(zhì)教育的命脈。沒有創(chuàng)新的生活，不會有前行和發(fā)展。
三、大學生提高科技創(chuàng)新能力的意義所在
（一）促進民族更加富強一個國家的靈魂，不是別的，就是懂得創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力支持，可以讓我們的國家、民族更加富強。放眼歷史軌跡，都向我們證明了一個道理，就是，科技上博的頭籌，才能快速崛起，才能不斷超越。要做到提升科技的實力，就要擁有科技創(chuàng)新型的人才，從大學生入手，培養(yǎng)他們懷有一顆創(chuàng)新的心。要明確學生他們是國家未來的接班人，個人的發(fā)展與國家、民族息息相關(guān)。
（二）時代給予的挑戰(zhàn)科技時代來臨，高科技產(chǎn)品層出不窮，要想適應(yīng)當代社會，以及在未來社會穩(wěn)步前行就一定要做好準備。大學生不僅要學好理論的知識，還要隨時做好準備迎接更加多變的環(huán)境和當大批的新興資源、信息擠盡眼球的時候，要在最快的時間內(nèi)適應(yīng)，發(fā)展；還要適時地進行改良，創(chuàng)新。“科教興國”絕不只是說說而已。
（三）提升大學生自我人生價值大學生在一些促進創(chuàng)新能力的競技比賽或者實踐活動期間，學習了團隊協(xié)作、探索分析當多個領(lǐng)域的技能，這些都是人生難得的經(jīng)歷和財富，有利于大學生們在人才競爭的市場中掌握主動權(quán)和擁有提高自身競爭價值的砝碼。再者當下，涉及到就業(yè)這個隱藏著無限壓力的字眼，很大一部分的大學生在校園的時候就計劃畢業(yè)后，為自己打工，創(chuàng)業(yè)。而如果在畢業(yè)之后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦就太晚了。在校園里，通過各式各樣的科技創(chuàng)新的活動，學生可以提前進入到類似的模式，為今后立足社會，或者是創(chuàng)業(yè)奠定基石?？梢陨僮咭恍]有價值的彎路，學生也在此過程中，一步步的自我實現(xiàn)，自我超越。
四、培養(yǎng)過程中常見的誤區(qū)
應(yīng)該注意學生在科技創(chuàng)新能力方面的差異，不能運用統(tǒng)一的方法去培養(yǎng)。事實上只有一部分的學生天賦里攜帶著創(chuàng)新的因素，其余的大部分學生由于多年應(yīng)試教育模式的影響，本身的潛能是沒有被解放的。所以要因人而異，因材施教，充分的顧及學生個體的差異性，這樣才能挖掘?qū)W生不同方向的潛能，組合成為科技創(chuàng)新的團體，每個人都發(fā)揮最大的實力。另外需要關(guān)注的就是思想道德上的指引，不能一心培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而忽略誠信的教育，要明確創(chuàng)新要建立在誠信和不違背社會發(fā)展的利益的前提下，不能只追求標新立異和自我利益。
五、培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的能力，提升素質(zhì)教育措施
（一）充分的物質(zhì)資源保障學校要盡力為學生舉行一些科技創(chuàng)新的活動提供物質(zhì)方面的有形支持，如果空有想法沒有足夠的費用去落實開展，那么很難取得一些實質(zhì)性的效果。學校務(wù)必要保證科技創(chuàng)新方向的資金的充足，進行一些必要的投入，可以采用定向基金的形式或者借助社會各界的支持。財政方面一系列相關(guān)的措施甚至獎勵機制能夠極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，在校園里掀起一場科技創(chuàng)新的浪潮。
（二）營造氛圍一些學校在學分的設(shè)置上引用了創(chuàng)新類學分的計分方法。這樣可以讓學生利用課余的時間憑著自己的愛好、興趣進行相關(guān)的研究和實踐活動，一旦獲得了成果就會計入到學生的學分，還可以參與一些評比和評優(yōu)的活動。這樣積極向上的科技創(chuàng)新的氛圍會吸引更多的有能力有頭腦的大學生。人才的培養(yǎng)也會事半功倍。
（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能老師的培育和引導(dǎo)對于學生接納、有效運用科技創(chuàng)新技能是尤為重要的。學校要充分發(fā)揮教育者的引領(lǐng)作用，打造優(yōu)異的教工團隊，讓教師擁有先進的思想，成為科技創(chuàng)新的先行者，教師擁有良好的科技創(chuàng)新實力，指引學生才會更加擲地有聲。課堂上教師也要引導(dǎo)學生避免盲目接受新的知識，要多想為什么，培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)散思維。言傳身教和潛移默化就是最有效的途徑。
六、結(jié)語
科技創(chuàng)新型人才具有的特點就是對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣，對科技創(chuàng)新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學習行為的生理動力。一旦對科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應(yīng)知識，并常常將其應(yīng)用于實際。在初高中學校學習階段中，對科技創(chuàng)新的興趣影響其大學專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會發(fā)展、奉獻前進的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對計算機的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學習興趣，吸收相應(yīng)知識，并將其應(yīng)用于實際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用?？鞓穼W習，快樂創(chuàng)作。
二、運用培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后
教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個巨大的資源庫。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學中，指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進行視頻教程培訓。可以極大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新科技創(chuàng)新型人才具有另一個特點
就是有很強的學習與創(chuàng)作毅力。科技創(chuàng)新型人才的成長道路并不是一帆風順就能成為一個真正意義上的人才的。在學習、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創(chuàng)作目標時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。總結(jié)歸納要學會學精一門技術(shù)，在學習過程中遇到的挫折與難題難以計數(shù)。如學生在軟件編程科技創(chuàng)作時，遇到作品一個功能的實現(xiàn)有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實現(xiàn)預(yù)定的功能目標。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質(zhì)特點。
四、途徑
因此在探索科技創(chuàng)新型人才成長規(guī)律后，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)青少年的學習興趣與堅持做好做完創(chuàng)作的毅力，對于創(chuàng)新型青少年人才的成長起著相當大的作用。學校在如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的學習興趣與毅力方面，可以通過以下途徑：
（1）利用資源創(chuàng)造培養(yǎng)環(huán)境：讓青少年參與到科技創(chuàng)新活動中，提高青少年科技創(chuàng)新整體水平。
（2）現(xiàn)代教育硬件基礎(chǔ)設(shè)施：購買置辦科技創(chuàng)新所需相應(yīng)設(shè)備與書籍，供科技創(chuàng)新學習與制作。
（3）提供指導(dǎo)與發(fā)展方向：提供相應(yīng)的指導(dǎo)老師，提供相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵，幫助創(chuàng)新型人才樹立正確的人生觀與價值觀。社會現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度與投入程度，對科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。社會重視與投入能夠有效促進科技進步與科學水平提高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是社會科技教育工作發(fā)展部門的事情，而且是整個社會人文、經(jīng)濟、科技發(fā)展的事情。因為最終受益的是整個社會的進步發(fā)展。
五、總結(jié)
首先,信息技術(shù)課不同其它學科,它更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的,從這一點上講,計算機教學其實就是在教學生如何使用軟件,而現(xiàn)在各種軟件涵蓋了各個方面,同時新軟件更以驚人的速度層出不窮,因此在教育過程中,不可能使學生掌握每一種軟件的使用。
一、興趣是學生學習的基礎(chǔ),也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。
信息技術(shù)課主要學習的工具就是計算機,在利用計算機進行教學的過程中,應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性,教學軟件的選擇要注意操作難度,所教內(nèi)容要適當,而且要有一定的趣味性、娛樂性。在學習過程中,教師可通過教師可通過生動的寓教于樂的學習軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示給學生,使學生產(chǎn)生興趣,使課堂教學變得生動形象活潑。
例如,在教學完第4課《初識windows98》后,在學生初步掌握鼠標五種操作方法后,就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學生迅速掌握鼠標的左右單擊、雙擊、拖動等操作。學生在游戲中不知不覺地掌握了鼠標的使用,而且在不斷的思考、總結(jié)游戲中的規(guī)則中,提高游戲成績,這對培養(yǎng)學生的操作能力,思維能力有很大的幫助,在玩中學,在學中玩,不僅能夠讓學生迅速入門,還能培養(yǎng)學生的動手能力,訓練其思維,激發(fā)學生的學習興趣。
關(guān)鍵詞： 教師提問技能創(chuàng)新 課堂教學效果 課堂提問
課堂提問主要指的是教師在授課過程中通過提問和解答的方式將所要學習的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)給學生。這種方式不僅能夠構(gòu)成師生之間的有效交流，而且能夠作為教師把握學生整體學習情況的重要憑據(jù)。因此，這一方式是各科教師都經(jīng)常使用的方式，語文教學也不例外。但在具體教學過程中，“高耗低效”的現(xiàn)象仍然存在，提問過于形式化和表面化，對教學的作用不高。所以，在實際教學過程中，只有提高教師的教學提問技能，改變傳統(tǒng)的提問方式，才能發(fā)展學生創(chuàng)新的思維，構(gòu)建有效課堂。
一、提問技能創(chuàng)新在教學中的作用
1.有效傳遞信息。任何一節(jié)課程都是整體教學的一部分，都有其需要學習的內(nèi)容，教師在教學過程中要根據(jù)這些內(nèi)容進行提問，并通過問題的解答過程將所要教授的知識完整地呈現(xiàn)給學生，讓學生體會到解決問題的方法并對類似的問題舉一反三，保證課堂教學的有效性。例如教學的時候，這樣提問創(chuàng)新對提高課堂有效性顯得尤為重要。我在課堂教學中就曾經(jīng)有過這樣一個提問的案例：在教課文《我的老師》時，我摒棄了傳統(tǒng)瑣碎、低效的串問串答形式，精心創(chuàng)新了兩個課堂提問：記事的記敘文，重點在哪一部分？怎樣才能把重點部分寫具體呢？（出示投影片）
2.有效反饋信息。教師在提問時，可以根據(jù)自身對學生層次的把握有選擇地讓各類學生回答，并對他們回答的狀態(tài)進行相應(yīng)的總結(jié)，全方位地把握學生對于知識的學習情況。比如在《我的老師》課文教學的提問案例中，我要求學生對課文層次進行一定的劃分和內(nèi)容。學生通過相互的交流溝通認為本課描寫了七件小事，重點是后兩件小事的描寫，并且這些描寫抓住了事物的特點，詳細有序地把事情的經(jīng)過一步步寫了出來，體現(xiàn)了重點的同時也突出了主要論點“蔡老師愛學生的美好心靈，學生更愛老師”。通過這一方式，教師及時地掌握了學生對于記敘文的理解情況和對于課文的掌握情況，學生概述課文和理解課文內(nèi)容的能力也得到有效提升。
二、提問技能創(chuàng)新在學習中的作用
1.有效的課堂提問能激發(fā)學生濃厚的興趣。對于學生來說，其學習積極性的提高是其綜合能力提高的主要作用力。興趣作為學生的導(dǎo)向，能夠反映學生的思維方式，影響學生的行為習慣。教師合理地利用課堂提問，讓學生置身課堂學習中，激發(fā)求知欲，有意識地參與課本教學，對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而促進知識水平的提高。
2.有效的課堂提問能促進學生積極思維。對于學生來說，其進行學習的主要方式是發(fā)現(xiàn)自己的不足并通過課本內(nèi)容對自己的知識漏洞進行補充，這一過程的實現(xiàn)需要學生在學習時不斷動腦。所以，教師要根據(jù)這一情況，對學生無法發(fā)現(xiàn)問題的地方進行思考設(shè)置，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力加以解決。另外，教師在教學過程中還要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高他們自我提高的意識和學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，改變被動的學習方式，這樣才能使得語文課堂從“高耗低效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗秃母咝А薄?/p>
3.有效的課堂提問能發(fā)展、鍛煉學生語言。在課堂教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生回答問題的能力。即當教師在進行提問時，要盡可能地給學生提供一些進行語言性表述的環(huán)境，幫助學生在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習慣，促進他們思考問題的有效思路的形成。
4.有效的課堂提問能給予學生正確導(dǎo)向。學生在學習中對知識進行理解、分析、概括等，有時候抓不住重點，出現(xiàn)偏離目標或者對類似的知識無法準確把握的情況。為了避免這類情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該及時運用提問的方式對學生進行一定的引導(dǎo)，幫助學生明確問題的定位和指向，為他們提供合理的思路和解決方法，并不斷鼓勵他們通過主動思考解決問題，從而保證教學目標的實現(xiàn)。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》精神、強化自主創(chuàng)新、推進學校創(chuàng)新教育發(fā)展、促進校園科技成果轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)學生樹立發(fā)明創(chuàng)新意識和科學探究精神、培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)新能力、造就發(fā)明創(chuàng)意之星，在中國教育科學研究院、中國教育學會、中國發(fā)明協(xié)會、香港發(fā)明協(xié)會、湖南省科普領(lǐng)導(dǎo)小組、湖南省科技廳等單位和部門的指導(dǎo)下，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社、全國創(chuàng)新教育活動組委會共同舉辦“第3屆全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽”，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、大賽主題
創(chuàng)新伴我成長?。ê卫^善院士題詞）
二、大賽宗旨
以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會
三、評審顧問
袁隆平（中國工程院院士、全國政協(xié)常委）
黃伯云（中國工程院院士、中國科協(xié)副主席）
何繼善（中國工程院院士、著名地球物理學家）
王永民（中國發(fā)明協(xié)會副理事長、著名發(fā)明家）
張景豐（香港發(fā)明協(xié)會會長）
四、大賽內(nèi)容
㈠學生參賽內(nèi)容
1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設(shè)計、C科幻畫）
2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機器人、創(chuàng)意紙飛機）
㈡教師參賽內(nèi)容
1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項目、科教制作項目）
2.創(chuàng)新教育論文
五、大賽特點
1.免費參賽。所有參賽者免收參賽費和作品評審費。
2.公平公正、開放包容。以嚴謹合理的賽制和嚴肅規(guī)范的評選方式，公平公正樹立大賽權(quán)威；以開放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛好者自己的科技節(jié)。
3.促進成果轉(zhuǎn)化。以促進校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡(luò)、會展三位一體的立體化展示交流交易平臺，對接企業(yè)和投資公司，推動校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。
4.推薦上電視節(jié)目。通過與電視臺合作，推薦獲獎選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。
5.推選參加國際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎項目參加巴黎國際發(fā)明展覽會、德國紐倫堡國際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項目走向國際大賽和頂級發(fā)明展覽交易舞臺。
六、獎項設(shè)置
獎項分小學組、中學組和教師組。
1.發(fā)明創(chuàng)新作品評選：設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學組A、B、C各類在各獎項中分別占比50%、30%、20%，小學組A、B、C各類在各獎項中分別占比40%、40%、20%。
2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽：分類別設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占現(xiàn)場參賽人數(shù)的10%、20%、30%。
3.教師組設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎項中分別占比50%。
4.單項獎：設(shè)最佳人氣獎和企業(yè)專項獎（由企業(yè)贊助命名）。
5.團體獎：設(shè)優(yōu)秀組織獎和全國創(chuàng)新教育實驗基地稱號獎。
6.輔導(dǎo)老師獎：設(shè)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師獎、全國十佳科技輔導(dǎo)老師獎。
七、參賽對象和作品申報
1.全國各中小學校在校學生和老師，由學校統(tǒng)一組隊，免費參賽。
2.作品申報統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨接收紙質(zhì)文件。
八、活動時間
1.作品及材料申報截止日期：2013年10月10日
2.初審截止日期：2013年10月14日
3.復(fù)評日期：2013年10月15日至10月20日
4.大眾投票及專家評審日期：2013年10月21日至11月5日
5.全國總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評、獲獎作品展示交流交易會、現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽、頒獎晚會、全國創(chuàng)新教育高峰論壇等）
九、聯(lián)系方式
作品申報專用郵箱：
大賽活動官網(wǎng)：，QQ群：276748993
組委會地址：長沙市八一路59號《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社
咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760
全國創(chuàng)新教育活動組委會
1995年8月我走進了明集初中的大門，擔任地理學科的教學工作，并持續(xù)擔任班主任至今。從1998年開始進入學區(qū)進行管理工作，在工作實踐和不斷進修中逐漸成長，工作以來，多次被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進工作者、最受學生愛戴的教師，被共青團縣委授予青年崗位能手稱號，受到縣委縣政府嘉獎表彰。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。新課程的推出與實施，像春風一般吹遍了大江南北，吹潤了教師的心田，使得教學改革的目標更加明確了，教學改革的勁頭更足了，教學研究也更進一步地深入下去了，而更多地是體現(xiàn)在課堂的教學中。我嘗試著先學后教，針對存在的問題，有的放矢地進行課堂教學的組織，大大提高課堂教學效率，學生學的輕松、愉快，成績突出，立足教材，超越教材，利用豐富的課程資源大大拓展學習的范圍，提高了學生的地理素養(yǎng)。是學校的教育科研使我不斷探索教育規(guī)律，逐步形成自己的教學特色，有效的培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。2001年11月《讓思維閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花》獲2001年全國優(yōu)秀地理教研論文評選活動中被評為優(yōu)秀論文一等獎；2005年6月《為學生構(gòu)建展現(xiàn)才華的平臺》榮獲山東省2005年中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2007年1月《淺談地理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》在全市職成教育論文評選活動中獲一等獎2007年6月《新課程下地理課堂教學的探索和嘗試》，被評為教研成果一等獎，并發(fā)表于2007年《教育教學研究》雜志第六期。 2002年3月在地理優(yōu)質(zhì)課評選者榮獲全校一等獎；2004年6月所執(zhí)教《北方地區(qū)》獲全縣初中地理優(yōu)質(zhì)課評選中被評為二等獎；2007年6月所執(zhí)教的《齊魯大地》一課在中國教育教學研究會主辦的2007中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案全國評選優(yōu)質(zhì)課評選活動中榮獲二等獎。
我堅信用心去開啟孩子的心扉沒有教育不好的孩子，一切為了孩子，今生無怨無悔；關(guān)注孩子的發(fā)展和成長是我教書育人的終極目標。我也從學生們的成長中感受到了無比的快樂，得到了莫大的鼓舞。2002年12月輔導(dǎo)孫帥在全縣第四屆中小學創(chuàng)新教育與實踐活動節(jié)中，榮獲手工制作類二等獎；2003年11月輔導(dǎo)的孫曉燕、高銀朋同學在全國中學生研究性學習實踐活動競賽中獲優(yōu)秀個人，所在的2002級獲為優(yōu)秀集體，本人也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2004年6月在全縣初中生地理小論文評選中榮獲輔導(dǎo)教師二等獎；2004年12月輔導(dǎo)的趙晶制作的《海上世界》、焦倩倩制作的《校園模型》在全縣中小學科技創(chuàng)新作品大賽中獲優(yōu)秀作品獎。焦倩倩的《校園模型》在全市創(chuàng)新作品大賽展評中獲全市三等獎。2006.6 輔導(dǎo)的劉云同學在感恩社會. 感恩父母鄒平縣動感地帶青少年書信大賽榮獲二等獎；2007年7月在第一屆地球小博士全國科技大賽中，輔導(dǎo)的焦倩倩、張寧獲得全國一等獎，高凱獲得二等獎，趙璐璐獲得三等獎。
【論文關(guān)鍵詞】民辦高職院校 大學生 創(chuàng)新平臺
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著我國改革開發(fā)的深入，尤其是高科技迅猛發(fā)展加大了社會對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需求。大學生是21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。因此，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。
一、構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺的內(nèi)涵
培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的方向。當前，世界經(jīng)濟、科技及綜合國力方面的競爭愈演愈烈，各國都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才作為教育改革的方向和突破口，美國、日本、西歐等發(fā)達國家都提出了各自的教育改革與發(fā)展計劃。高等學校要擔負起全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。要改變用過窄、過專、過深的專業(yè)課程體系的“專才型”人才培養(yǎng)模式，在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
對于正處于發(fā)展階段的民辦高職院校來說，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力現(xiàn)已成為熱門話題和研究課題。然而，這方面的理論研究占高等教育研究相當大的比例。如何在這些理論研究的基礎(chǔ)上，并借鑒國外大學的培養(yǎng)方案和成功經(jīng)驗，建立系統(tǒng)的、可操作和實施的、效果顯著的大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使之納入專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學計劃之中，是民辦高等教育面臨的一個現(xiàn)實而又緊迫的課題。
二、構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺存在的現(xiàn)實問題
科學而完整地闡述影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，是構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺研究過程中的基本問題。筆者通過走訪江蘇創(chuàng)辦較早的部分民辦高職院校，了解到民辦高校在發(fā)展過程中已樹立新時期科學正確的教育理念，緊密結(jié)合生源實際情況，積極探索人才培養(yǎng)的新途徑。同時，發(fā)現(xiàn)民辦高校在構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺過程中遇到了很多困難，主要有以下幾個方面：
1.大學生創(chuàng)新能力較低。當前，高校開展大學生創(chuàng)新教育的首要難題是，我國大學生特別是民辦高職院校的大學生存在創(chuàng)新能力較低的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于大學生自身缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望、缺乏創(chuàng)新的毅力、興趣及創(chuàng)新所需的觀察力。由于大學生長期集體生活和學習，這種現(xiàn)象會蔓延擴散，有可能從個人變成集體問題。
2.選修課程開設(shè)門類有限。公共選修課程是高校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是基于社會對高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才的迫切要求，面向?qū)W生開設(shè)的通識培養(yǎng)課程，目的在于拓寬學生的知識面，全面提升學生的科學、人文素養(yǎng)和文化品味，開闊學術(shù)和社會人生視野，使其建立相對傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)更為寬厚、合理的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強學生的就業(yè)競爭力。但是，由于課程體系不完善，教師知識結(jié)構(gòu)比較單一，教師工作不到位，教育教學的硬件資源不足等因素，造成公共選修課比例偏低、課源緊張，沒有足夠多的選修課供學生選擇，學生選課自由度不大，限制了學生求知欲望，影響了學生創(chuàng)新思維和能力的提高。
3.教學方法和手段比較單一。目前，教師都具備了教育教學改革的意識，但在實際教學中仍存在教學方法和手段比較單一的問題，制約了大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂師生互動行為很少，受傳統(tǒng)型教學模式影響較深，這些影響某種程度上抑制了學生的創(chuàng)新欲望。
4.實踐教學體系不完善。實踐教學是培養(yǎng)提高大學生實踐能力的必由之路，具有長期性、系統(tǒng)性、綜合性、目的性、社會性等特點。由于民辦高校經(jīng)費來源和民辦身份的兩個特殊原因，制約著民辦高校教學設(shè)施和大學生實習實訓基地的建設(shè)。雖然有些專業(yè)的教學設(shè)施和基地在學院的發(fā)展規(guī)劃中慢慢得以健全，但仍存在實踐時間較短、內(nèi)容不足、脫離實際、要求不嚴，不重視在培養(yǎng)學生能力和方法上下功夫。導(dǎo)致在校實踐與生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)。對教學設(shè)施和基地不健全的專業(yè)來說，只能完全依賴于教師的課堂講授和練習，根本無法開展實踐訓練。
5.大學生社團活動缺乏深度和廣度。社團活動是大學生課外學習和生活中最為感興趣的，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。筆者從考察中了解到，目前民辦高職院校的大學生社團的深度和廣度不夠，還難以承擔育人平臺，發(fā)揮育人功能。其原因是社團管理體制不完善，主管部門小活動應(yīng)接不暇、大活動力不從心；內(nèi)部管理不順，運作不規(guī)范，會員流動性過大；經(jīng)費不充裕，活動策劃難以變成現(xiàn)實；社團活動場地無保證、設(shè)施不健全，導(dǎo)致無法展現(xiàn)社團特色；校際之間缺乏必要的聯(lián)系、交流和學習；指導(dǎo)教師配備力量不足，活動開展深度不夠，社團娛樂性活動較多，專業(yè)性、知識性活動偏少。
三、構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺的思考
高等學校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地，也是知識創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺必須重點突出“創(chuàng)新”。筆者認為，民辦院校無論是從社會生存環(huán)境壓力，還是從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，都必須腳踏實地的將創(chuàng)新教育貫穿整個教育過程中，千方百計的為大學生構(gòu)建創(chuàng)新平臺，真正培養(yǎng)出“高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型”應(yīng)用人才，才能在市場競爭中立于不敗之地。
1.營造創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍是基礎(chǔ)。提高大學生的創(chuàng)新能力主要來源于學生有強烈的創(chuàng)新意識。為此，對于學校來說，要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識。
首先，要營造一個濃厚的人文氛圍，使學生能處處體會到人文的關(guān)懷和溫暖。
其次，要營造一個自由的言論氛圍，保護學生的個性，使學生敢于說出自己的思想和見解，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學生的參與意識與積極性、主動性。
第三，要營造一個良好的競爭氛圍，鼓勵學生不怕強手、主動參與各種競賽。針對學生的求新、求異心理，發(fā)展每個學生的特長，通過多層次教學和開展各種社團活動既提高學生的競爭能力，又培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。同時，還可以給個人和學校帶來榮譽及奮發(fā)向上的生命力。
第四，要營造一個激勵的氛圍。通過獎學金、創(chuàng)新基金、獎勵學分、創(chuàng)新學分、素質(zhì)拓展學分等多種措施激勵學生開展創(chuàng)新活動，為學生的創(chuàng)新活動提供經(jīng)費支持便利，解決后顧之憂。
2.優(yōu)化教學計劃和課程設(shè)置是前提。提高大學生創(chuàng)新的能力是一個系統(tǒng)的教育過程。因此，構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺，必須在深化教學改革及優(yōu)化專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置方面下工夫。
首先，要按照社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強專業(yè)適應(yīng)性。
其次，要認真制訂專業(yè)教學計劃。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識、加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計教學計劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
第三，要改革教學內(nèi)容和課程體系。改變過去教學內(nèi)容劃分過細，各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強不同學科之間的交叉和融合方式，推進教學內(nèi)容、教學手段的現(xiàn)代化。
3.提升教師教育教學水平是保障。教學活動是大學生實現(xiàn)信息整合、知識創(chuàng)新的最重要平臺。加強師資隊伍建設(shè)，才能確保大學生創(chuàng)新平臺教育工作的開展。 教師要注重自身知識水平的提高，積極參加教育科研、技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)實踐等活動，成為“進得課堂、下得工廠”的“雙師型”教師，這是能夠培養(yǎng)好學生創(chuàng)新能力前提和要求。
4.建立創(chuàng)新實踐基地是手段。對于民辦高職院校來說，人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，要努力應(yīng)克服困難，切實加大經(jīng)費投入，建立和完善專業(yè)創(chuàng)新實踐基地，為大學生創(chuàng)新教育搭建實踐平臺。
一是拓展校外實踐基地。要想使學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力進一步激發(fā)和提升，校外實踐基地是構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺必不可少的。通過校外實踐基地，學生可以把所學有效地運用到生產(chǎn)實踐，解決生產(chǎn)過程中的實際問題。這對于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，提高學生的創(chuàng)造能力是很有幫助的。
二是完善校內(nèi)專業(yè)實驗實訓條件。目前，校內(nèi)專業(yè)實驗實訓室是民辦高職院校學生實踐的主要形式，也是構(gòu)建大學生創(chuàng)新平臺的基礎(chǔ)。
5.開展課外科技創(chuàng)新活動是關(guān)鍵。大學生課外科技創(chuàng)新活動是學生自我實踐、自我管理、自我教育和自我完善的過程，是大學生檢驗思維能力、觀察能力及批判能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)作能力、動手能力的重要場所，與課堂教學有著相互呼應(yīng)、相互滲透、相互促進的作用。因此，學校必須建立層次分明、制度規(guī)范、符合實際、扎實有效的大學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，開展各種形式的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作精神和實際動手能力。
四、創(chuàng)新平臺的探索與實踐
為探索民辦高職院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的新途徑，筆者依托所在學校，策劃并組織實施了大學生創(chuàng)業(yè)科技園的建設(shè)工作。學院組建科技園這樣一個平臺，教務(wù)與學工、團委共同配合，通過項目立項、評審、進園實施等，充分挖掘了一批思維活躍、創(chuàng)新意識強、具有良好職業(yè)素質(zhì)的學生。實踐發(fā)現(xiàn)，建立大學生創(chuàng)業(yè)科技園是目前條件下，特別是高職院校學生適應(yīng)市場的最快途徑。要作好這項工作，要注意以下幾個問題：
第一，準確的定性和定位。我們將大學生創(chuàng)業(yè)科技園定性為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相統(tǒng)一，主要承擔培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)能力和創(chuàng)新理念的任務(wù)，努力為大學生營造一個“鼓勵創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，勇于創(chuàng)新，追求成功”的環(huán)境。定位要做到創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，應(yīng)是大學生的實習、實訓和實戰(zhàn)的基地，是教師實踐性教學和實戰(zhàn)經(jīng)驗積累的平臺，是學院產(chǎn)學研結(jié)合的新型基地。
第二，科學的創(chuàng)建思路與管理模式。我們認為，大學生創(chuàng)業(yè)科技園應(yīng)堅持專業(yè)團隊參與、學院扶持與市場化相結(jié)合、資源共享與服務(wù)創(chuàng)新三個原則；以學生自愿申報為主，借助大學生創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新訓練項目進行意向選拔和培育為輔，確定進園項目；并要成立專門管理部門負責項目的評審、指導(dǎo)、檢查和管理等工作。
第三，配套的保障措施。場地保證和經(jīng)費扶持是大學生創(chuàng)業(yè)科技園長期發(fā)展的重要保障。我們認為，學院為大學生創(chuàng)業(yè)科技園提供專用場地，低廉或免費的提供給各項目組，確保項目運行有固定的場地，從而營造一個創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新氛圍集中的地方；同時，學院設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)科技專用基金，實行?？顚Ｓ?，確保項目高標準、高質(zhì)量的完成，從而營造了一個有利于發(fā)展的氛圍。
五、結(jié)束語
民辦高職院校在人才培養(yǎng)工作中，必須準確定位，努力營造創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力為主線，科學優(yōu)化專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置，大力提升教師教育管理水平，不斷完善大學生創(chuàng)新實踐基地，積極開展大學生課外科技創(chuàng)新活動，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建良好的平臺。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 高職學生 自主創(chuàng)新學習
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0252-01
進入新世紀，以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟全球化、教育化為主要特征的發(fā)展潮流，正把人類社會帶入一個前所未有的創(chuàng)新時代?，F(xiàn)代教育必須與社會發(fā)展相適應(yīng)，使受教育者不但要學習知識與技能，而且首先要學會學習。學校教育的趨勢應(yīng)成為學生主導(dǎo)學習的過程及方向，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習能力，這是世界性教育改革的潮流，也是終身學習理論的具體實踐。
一、自主創(chuàng)新學習概述
自主創(chuàng)新學習的含義：
本論文研究的重點問題是在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下如何培養(yǎng)高職學生進行自主的、創(chuàng)新的學習，界定為在現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)下，通過自主創(chuàng)新性的教與學，培養(yǎng)和發(fā)展高職學生自主創(chuàng)新性學習意識和能力，全面提高教學質(zhì)量；造就有自主創(chuàng)新性研究意識和教學藝術(shù)的新型教師群體。
自主與創(chuàng)新兩者不可分割。自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新；而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)自主。只有自主與創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能充分展示高科技、高情感時代人的自尊、自信、自強、自律這一進取型的人格精神。
二、教育技術(shù)對自主創(chuàng)新學習的作用
1.現(xiàn)代教育技術(shù)為學生自主創(chuàng)新學習能力的形成和發(fā)展提供了有利的條件。
2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革課堂教學是培養(yǎng)、提高學生自主創(chuàng)新能力的必然選擇。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。
三、自主創(chuàng)新性學習的課堂教學模式
1.設(shè)定目標創(chuàng)設(shè)情景階段。
這一階段為師生共同確定新課題的學習目標和訓練重點、難點、明確學習方法。根據(jù)學生自主學習提出的問題，教師根據(jù)教材要求進行疏導(dǎo)和歸納，對學生提出具體的課堂自主學習目標，同時，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學生求知創(chuàng)新的欲望，以形成強烈的達標創(chuàng)新意向。
2.自主探究、自主學習設(shè)計階段。
自主學習設(shè)計是整個以學為中心教學設(shè)計的核心內(nèi)容。不管使用何種教學方法，在自主學習設(shè)計中，都應(yīng)該認真考慮以下三個方面的問題：（1）要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神；（2）要讓學生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學的知識（將知識外化）；（3）要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。
3.合作探究，解難釋疑階段。
本階段是自主階段的進一步深化。它包括：（1）生生合作。既包括學生之間行為互動，也包括學生之間的思維互動；既有知識的交流，也有情感的交流與合作。（2）師生互動。是教師與學生之間的配合達到協(xié)調(diào)，它是合作的實質(zhì)。以學生為主體的教學新模式，要求教師善于運用激勵性的語言，鼓勵學生，尊重學生的觀點，并能接受與自己不同的意見，對學生求異思維，發(fā)散思維能給予正確引導(dǎo)。
4.深化練習，內(nèi)化創(chuàng)新階段。
以教材為依據(jù)，以學生實際為出發(fā)點，以學生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計具有拓展性、開放性、探究性的練習，為每一個層次的學生設(shè)計可選擇的空間，人人都能參與、人人都有收獲。本階段是意義構(gòu)建和創(chuàng)新的階段，是互動的升華也是學習的最高境界。創(chuàng)新，其實質(zhì)是創(chuàng)造性，并不是高不可攀。在這一環(huán)節(jié)中，教師活動要求：（1）建立新知識的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學生對所掌握的知識特征進行再造想象或創(chuàng)造想象，讓學生自主創(chuàng)新學習，尋求新舊知識的聯(lián)系點。（2）綜合設(shè)計。教師要根據(jù)知識之間的綜合聯(lián)系有針對性的設(shè)計問題和作業(yè)，鼓勵學生求異求新，促使學生憑借自己的智慧和能力積極、獨立地思考問題、完成作業(yè)，促進創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。
四、合作學習對自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用
合作學習以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以全面提高學生的學業(yè)成績，改善班級內(nèi)的社會心理氣氛，形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標。
1.強化學生主體意識，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學生的主體意識，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性。
2.在合作學習中，在學習者交流中，他們的想法、解決問題的思路都被明顯的外顯化了，學習者可以更好地對自己的理解和思維過程進行監(jiān)控。
3.形成正確的評價，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。小組合作學習，使每一個參與者不僅充分的表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學會接受他人，欣賞他人，取長補短。
4.在討論中，學習者之間觀點的對立可以更好地引發(fā)學習者的認知沖突。
本論文的研究為高職教育模式的改革和發(fā)展進行了有益的探索，本文提出的自主創(chuàng)新學習模式為全面改革和創(chuàng)新學校課堂教學目標、教學方式等提供了有益的借鑒。本文主要從理論層面對高職教育中自主創(chuàng)新學習的方法和模式的建立進行了探討，得出的有關(guān)結(jié)論還有待于實踐的檢驗。
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