引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇讀書分享活動領導做范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。

第1篇

讓書香浸潤學生生命

1.課內+課外，全面推進

課內，為了讓課程更加立體豐富，成為支撐“書香”特色的基石，學校自主開發了“梅蘭竹菊閱讀與積累”校本課程，讓學生通過誦讀、欣賞、表演等形式在閱讀中汲取傳統文化的精髓。學生們將平時撰寫的小練筆、讀后感制作成精美的作文集、詩集，并定期在班級內進行展示、交流，大大激發了他們讀書的熱情。

課外，學校積極開展家庭親子共讀活動。二年級學生在親子共讀過程中把和父母共讀的感受、相互激勵的話語記錄下來。通過共讀，父母與孩子共同學習，分享讀書的感動和樂趣。

課內加課外全面推進的閱讀活動激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀能力。

2.傳統+特色，打造精品

每年的“世界讀書日”是學生們最喜愛的校園讀書節活動。學校將學生們的偶像楊紅櫻老師請進學校，與學生面對面交流。楊紅櫻老師用一個個鮮活的事例告訴學生們“喜歡閱讀的孩子潛力是不可估量的”。今年，學校還將邀請青少年閱讀推廣人鵬鵬哥哥走進校園。“與名家牽手，與好書相約”成為了學校書香校園建設的傳統活動。

在學校閱讀活動的引領下，班級也形成了“班班有亮點，班班顯特色”的良好局面。低中高年級的講故事、演講、課本劇比賽、主題班隊會展示等活動讓學生們從書中領悟做人的道理，在閱讀中得到情感的升華。

3.大手拉小手，共享閱讀

“圓夢之旅”是學校書香校園建設過程中的一項品牌活動。汶川大地震后，學校師生代表來到四川省北川縣永昌小學，與當地的師生們開展了“同在藍天下，共讀一本書”的手拉手愛心活動，并為永昌小學捐獻了上萬本圖書和雜志，讓西部少年兒童感受到閱讀的快樂與幸福。

在“圓夢之旅”系列活動中，師生代表還走進了云南古城區白龍潭小學，開展“共讀共享 共同成長”活動，兩校師生在閱讀中交流感受、分享收獲、建立友誼。

“圓夢之旅”將“愛”傳遞給更多需要我們幫助的小伙伴，捐出一本書，獻出一份愛，讓知識在愛的手中傳遞，讓閱讀在愛的傳遞中更有力量！

讓書香滋潤教師成長

在開展學生閱讀活動的同時，學校為提高教師素養，開展了“做‘三味書香’好教師系列活動”，即趣味――教人求真、學做真人，人味――與人為善、永不絕對，品味――追求高雅、德行統一。

1.書香漂流

在“閱讀改變人生，悅讀點亮人生”理念的倡導下，學校啟動“書香漂流”活動。針對教師的教學和教育工作的需要，精心挑選不同種類的書籍分發給各組組長，從組長開始讓書籍在全體教師中間漂流，讓讀書漂流活動成為一次真正意義上無障礙的漂流，讓書真正流動起來。將讀書與教育教學實踐融合起來，這是教師專業成長的需要。

2.心靈碰撞

第2篇

——2020～2021學年度泗陽縣上海路小學大閱讀活動工作計劃

為進一步拓寬學生的視野，接受優秀文化的熏陶感染，提高學生的語文核心素養，泗陽縣上海路小學依據縣教育局教研室下發的《大閱讀實驗工作方案（小學部分）》［泗教發（2016）124號］以及《泗陽縣義務教育學校“大閱讀”實驗任務分解表》，在已經取得的豐碩閱讀成果的基礎上，繼續深入開展“閱讀，是最好的姿態”為主題的大閱讀活動，具體策略如下：

一、領導組織

學期初，組織全體語文教師開設相關閱讀輔導講座，務必使老師們形成這樣的共識：沒有“大閱讀”的學校，教育永遠是蒼白無力的；不會“大閱讀”的學生，教師永遠要承擔主要責任。

領導小組：

組長：董青

副組長：董晶晶

組員：賈金花 語文教研組長

二、閱讀時間保障。

學校將采用校內時間固定，校外時間保證的方法，讓學生在校讀好書，在家好讀書。

朝晨書聲 30分鐘

每天的早讀形式除常見的齊讀、自由讀之外，鼓勵教師引導學生采用分組讀、示范讀、分角色讀、表演讀、比賽讀、配樂讀、評價讀、連續讀、配音讀、欣賞讀等多種形式，有條件的班級可以開展唱詩、誦經典活動，將晨間的早讀打造成“最美晨音”。

午時書香 30分鐘（12點至12點半）

每天午后的“閑暇時間”，組織學生自主閱讀必讀、選讀和自選書籍，培養學生靜心、潛心、自主讀書的好習慣。也可利用已有設備播放時文、美文片段，增加學生閱讀量、提高語感和聽力水平。

家庭閱讀30分鐘—1小時

要求學生每天除了閱讀縣局教研室下發的必讀書目，更鼓勵內容形式更寬泛的閱讀。同時讓有條件的家長進行親子共讀，讓閱讀成為家庭的一種生活方式。

三、氛圍營造及師生活動

1.營造書香氛圍。

班級文化以“閱讀，是最好的姿態”為主題設計相關文化布置，布置范圍包括教室的兩面墻和后面的黑板。

圖書漂流：各班學生自建圖書角，每生提供各類經典名著或童話、小說等符合小學生閱讀需求的書目2-4本，豐富班級圖書角，開展圖書漂流活動，營造“大閱讀”活動的濃烈氛圍。

2. 加強課型研究。開展學校“大閱讀”課型研究，本學期圍繞省規劃課《兒童“理趣共生”課外閱讀方式及實施效能研究》開展課外閱讀方式指導課研究活動，推出“推介課”或“指導課”、“賞讀課”、“匯報課”、“檢測課”等課型，要做到推介課有興趣，指導課有實效，匯報課有精彩。

3.開展親子閱讀分享會。以“一個學生帶動一個家庭”的導向營造親子共同學習的氛圍，促進家長與孩子間的學習、溝通與成長。

月份

閱讀活動安排

負責人

8、9月

（1-5周）

1.制定大閱讀活動工作方案

2.營造書香氛圍——班級文化布置、圖書角建設、“每周一詩文”等

3.布置學生準備必讀書目

4.開展學生的晨誦、午讀、家庭閱讀活動

5.啟動教師閱讀《給教師的100條建議》、《做學生最喜歡的老師》等教育名著

賈金花及語文教研組長

10月

（7-9周）

1. 班級“我是小小領讀人”親子讀書活動（班會課）

2. 班級閱讀文化布置評比

大閱讀年級學生活動

3.一年級“讓句子飛”造句大賽

4.二年級“讀書名言我會寫”摘記展評

5.三年級“故事大王”童話創編比賽

6.校級大閱讀課程活動：“理趣共生”課外閱讀指導課研討

賈金花及語文教研組長

11月

（10-13周周）

1.教師閱讀活動——“讀書，遇見更好的自己 ”讀書分享會

2.四年級“現場作文大賽”

3.五年級“經典古詩文”默寫競賽

4.六年級“我手寫我心”作文競賽

賈金花及語文教研組長

12.1月

1. “我是小小領讀人”親閱讀分享會

2. 各年級閱讀活動評比

賈金花及語文教研組長

4.拓寬教師視野。教師每學期閱讀教育教學專著不得少于一本，記錄閱讀摘記。語文教師必須先于學生閱讀縣局下發的書目，讀出重點，讀出童趣，讀出精彩，學校在每學期的期末檢測閱讀效果。

四、第一學期工作具體安排

第二學期工作計劃：

2021年4月—2021年6月工作

（一）閱讀節活動準備階段

1、研討、制定活動方案

2、舉行閱讀節開幕式

3、閱讀節倡議書

（二）閱讀節活動開展階段

1.年級學生活動閱讀評比活動

閱讀展示活動

2.校級學生活動

3.校級教師活動

4.參加縣級以上活動

（三）閱讀節活動總結階段

1.評比書香班級、書香家庭、閱讀推廣人（書香教師）、閱讀達人。

2.舉行閱讀節閉幕式。

3.閱讀節材料上報。

第3篇

為了加強教師隊伍建設，走內涵發展之路，創建學習型學校，更好地適應新課程改革的發展需要，營造“讀教育名著，學教育理論，導教育實踐”的氛圍，為讀書愛好者搭建交流的平臺，平度實驗小學根據市教體局讀書工程的要求，成立了“苔花”教師讀書社團，并收到了良好的效果。

一、積極發動，入社自愿。

學校領導非常重視教師讀書社團的成立，學校行政班子研究討論通過活動的啟動，成立預備小組，制定活動社團方案，起草《讀書社團章程》草案，由教科室組織宣傳發動有志于讀書的學校教師積極自愿參與，填寫表格，吸納社員。經過組織發動，有三十七名愛好讀書的老師加入到社團中。

二、評選社長和組長，討論修訂《讀書社團章程》草案。

5月中旬，學校組織社團成員召開了一次預備會議。會上，社團成員們首先評選出了社長和副社長。接著，社長張淑愛宣讀了《實驗小學“苔花”教師讀書社團章程》草案，并把此草案發動學校內部郵箱里供社員們討論修改，在啟動儀式前修改完畢。最后，社團根據年級組和教研組的位置分成了三個讀書小組，評選出了組長和副組長。

三、舉行讀書社團成立儀式。

6月4日下午，實驗小學“苔花”教師讀書社團在多功能廳舉行啟動儀式。市教科所的陳同亮所長作為特邀嘉賓參加了本次活動。

王瑞芹副校長進行了熱情洋溢、充滿期許的動員講話，希望大家通過讀書實現心靈的成長和專業的成長，通過讀書汲取智慧，做一個有情趣、有智慧的教師。副社長宣讀了社團章程和社團成員名單。接著，社團代表馬春波老師就平時的讀書體會談了自己的心得與收獲。特邀嘉賓陳所長和王校長在現場給社團成員代表們分發了精美的圖書。最后，陳所長在總結講話中對讀書社團提出了幾點建議：要充分發揮好團隊讀書學習的積極作用，以達到個人學習所不能及的讀書境界。堅持讀好書，不搞形式主義，要以書為友，努力提高教師專業成長，做一名有智慧的實小教育人。

四、分散與集中相結合，活動形式多種多樣。

為了不影響老師的正常上課和教學工作，實驗小學教師讀書社團的活動主要形式是每月一次的集中讀書活動和平時的分散讀書相結合，也可以是節假日三個一群，兩個一伙與孩子們一起的外出采風、讀書交流活動。正像陳所長所說，我們不搞形式主義，我們要的是老師們能真正的靜下心來讀書。

第4篇

關鍵詞：幼兒；書香；氛圍

一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個人的精神發育史就是閱讀史，軀體發育已無法改變。一個學習型的民族，才是一個不老的民族，一個愛讀書的傳人，才能將龍的血脈相承。當今社會，學會閱讀是每個人必備的生活能力。在生活中，我們也不難發現，很多在學齡階段表現出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀。早期閱讀能培養幼兒對書籍的熱愛和良好的閱讀習慣，使其形成愛讀書、好學習的習慣及崇尚知識的情操，從而培養幼兒的閱讀能力和自學習慣，使幼兒學會“如何學

習”，從而在日后的學習生活中，得以步步領先。

要讓書香真正浸潤幼兒的生活，幼兒園必須摒棄以往“把早期閱讀當做提前開始的對嬰幼兒進行的識字教育”的閱讀觀念，樹立和時展相協調的大閱讀觀，營造濃濃的書香氛圍，讓幼兒能沉浸在書海中不斷地汲取營養，讓每一個孩子養成良好的閱讀習慣，并在閱讀中從小形成一定的人文素養，使他們擁有正確的人生觀、世界觀、道德觀，擁有美麗的心靈，以平靜的心情看待世界、體驗

人生。

我園根據幼兒的現狀和實際情況，注意幼兒學習的基本規律，把握幼兒早期閱讀學習的特別要求，將“閱讀”和“活動”兩個方面的特性有效地結合起來。為推進書香園所的形成，制訂并實施了一系列切實有效的措施。

一、大力宣傳，烘托氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。”應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。為了培養幼兒從小對閱讀的興趣，倡導家長及幼兒愛讀書，勤讀書，樂讀書，我園開展了“沐浴書香共同成長”為主題的親子共讀活動啟動儀式。啟動儀式中，工作人員宣讀了倡議書，并簡要介紹了流動書箱、親子閱讀活動的流程；隨后幼兒園領導為本學期第一批參加“流動書香”的家庭頒發了圖書；在離園時，由教師和幼兒擔任“書香天使”為家長和小伙伴們分發倡議書，邀請大家在條幅上簽名，表達對“流動書箱”活動的支持與祝福。

二、創設書香環境

布朗芬布倫納在研究中指出：“教育環境的優化，能吸引幼兒積極參與活動；能培養幼兒分享、商談和合作能力；能促進幼兒學習的主動，能發展幼兒的創造力。”物質環境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實踐，啟動智慧之門。我們非常注重物質環境的創設，在環境創設上下功夫，讓幼兒與環境互動。

1.在幼兒園創設一個書香環境

在主題環境中滲透閱讀因素；在樓道等公共環境介紹優秀的圖畫書；在班級中創設溫馨的圖書角；在幼兒園充實圖書并向家長開放，讓家長和幼兒步入幼兒園時處處能感受到每個角落都會說話，與環境互動。

2.提供空間、時間，共享書香

在班級里要注重完善班級圖書區，創設良好閱讀環境，明確清晰閱讀規則，投放豐富閱讀材料，保證充分的閱讀時間，真正把圖書區還給孩子，讓孩子自己分享讀書的快樂。

除此之外，還要豐富圖書的種類，每二至三周不定時地更換、調節圖書，鼓勵幼兒從家帶來各自的圖書，與大家分享，待看熟后再替換，以保持圖書的新鮮感。

三、組織豐富有趣的閱讀活動

1.親子閱讀活動

搭建親子閱讀平臺，定期向家長開放蒲公英書香小屋閱讀活動，讓家長了解早期閱讀的內容、特點與方法，從而幫助家長在家中指導孩子進行閱讀活動，促進孩子的個性化發展。還邀請家長以老師的身份來園，在老師的指導下引導孩子進行早期閱讀，與孩子進行互動，從中獲得體驗與進步。

2.“流動書香”活動

幼兒根據自己的喜好選擇繪本、智力、故事等各類圖書，帶回家和爸爸媽媽一起閱讀；教師還設計了精美的讀書卡，孩子們通過圖畫、語言等各種方式記錄自己的閱讀心得；家長也可以寫下自己和孩子的閱讀故事。

3.爭當“書香家庭”“書香寶寶”

父母對書的態度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣，因而應充分挖掘、發揮家長的力量。通過家長會、家長學校、家訪指導、班級網頁等方式向家長介紹，從小培養孩子對書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動對孩子發展的益處。同時，請家長帶孩子購書、認識圖書館、書店及不同類型的書，并在家中營造讀書氣氛。每天抽出1～2個小時，與孩子一同閱讀圖書，在看看、講講、想想的過程中，交流讀書心得，鼓勵孩子把書中的內容再現或編講出來。父母這樣做，孩子對閱讀圖書的興趣就更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

四、營造書香氛圍，打造學習型團隊

在實踐和探索中，我們深深體會到：要營造真正的書香校園，關鍵在教師。為此，創建了“蒲公英閱覽室”。通過開展閱讀分享活動，引導教師讀書，培養終身閱讀的好習慣；園領導激勵教師以書為友，潤澤心靈；在注重提高幼兒教師的業務水平、推動教師專業技能發展的同時，也十分重視提高教師的文化素養和藝術品位，塑造教師舉止得體、蘭心蕙質的優雅形象。每次閱讀完圖書，教師還會寫下自己的“閱讀心語”，記錄心得、分享感受。閱讀，給教職工帶來的不僅僅是知識的儲備，還帶來了工作觀念、生活理念的變化，也為提高班組執行力、凝聚力起到了不可低估的作用。

第5篇

關鍵詞我與環境圖書漂流活動活動體會

中圖分類號：G523文獻標識碼：A

Practice and Thinking of Bookcrossing in Our School

CHEN Xiuling

(Panyu Shiqiao Qiaolian Middle School, Guangzhou, Guangdong 511400)

AbstractRiding "Elegant Campus" spring, our library carries out a variety of reading activities. "I and environment" bookcrossing is one of the activities. Through these activities, the consciousness of reading in teachers and students in our school has gradual formed, and creat a good atmosphere on campus scholarly. We also conclude some experience from reading activities and we're inspired, which gains experience for reading activities and reading guide in the future, and establishes a good foundation.

Key wordsI and environment; bookcrossing; activities experience

2009年4月5日，、新聞出版總署聯合印發《關于進一步推動做好全民閱讀活動的通知》，為配合廣東建設文化大省及廣州建設“書香羊城”，廣州市教育局下發了《廣州市教育系統“書香羊城”全民閱讀系列活動2006~2010年規劃》，以此為依據，我校開展了許多豐富多彩的讀書活動，如“中華經典主題誦讀比賽”、“迎亞運，展風采――禮儀道德學習”讀書活動等，其中“我與環境”圖書漂流活動就是這些讀書活動之一，通過這些活動我校師生讀書意識的逐漸形成了，也提高了學生的閱讀興趣，營造了良好的書香校園氣氛。

1 活動的提出

目前，一種充滿著獨特神秘感和浪漫情調的時尚閱讀――“圖書漂流”正在我國悄然流行。圖書漂流活動源自上世紀60年代的歐洲，是指書友將自己已經閱讀過的書捐獻出來，然后貼上特定的標簽，投放到公共場所，無償提供給大家閱讀，閱讀之后，再重新投放到公共場所中或直接傳遞給下一個讀者，就像放歸大海的“漂流瓶”一樣，讓書不斷得到新的閱讀生命，通過圖書的傳遞來分享閱讀的快樂。

而我校在2010年申報“創建廣東省綠色學校”，為了讓學生更好的具備環境意識，樹立綠色理念，除了在課堂上進行滲透之外，還可以通過學生課外閱讀關于環境方面的圖書，讓他們寫寫讀書筆記、讀后感、小論文等，加強他們的環境意識，我校圖書館結合我校的實際情況提出了開展“我與環境”的圖書漂流活動的計劃，這個計劃很快就得到了學校領導的批準和支持，要求教導處和團委都要配合圖書館的活動。

2 活動的準備工作

2.1 宣傳發動

通過廣播、海報和宣傳紙的方式，我校圖書館對本次圖書漂流活動的主題、漂流的宗旨、方法和獎勵方法等做了介紹。

（1）活動主題：漂流書香、漂流智慧、漂流文明、綠色環境、綠色校園、綠色生活。

（2）活動的宗旨：分享、信任、傳播、交流、提高。

（3）漂流方法：各位捐書者（也稱為“投漂人”）要準備一張漂流卡，貼于書籍的扉頁。漂流卡的尺寸略小于所捐書籍的大小，版面安排自行設計，內容需包括班級、姓名、投漂時間、書籍名稱、內容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得），并在書的后面附上若干同樣大小的紙張，以便于其他閱讀者記錄下他們的閱讀時間和自己的讀后感。每班推薦“五張優秀的漂流卡”向全校進行展示。投漂人將附有漂流卡的書籍交給圖書管理員，由圖書管理員統一放在班級“圖書小超市”內。同樣，學生利用課余時間不需要辦任何手續就可把自己喜歡的書取走閱讀，但看完書后請不要忘記在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的大名、閱讀時間和讀后心得，再將書放回到“圖書小超市”內，繼續這本書的漂流旅程。希望每一位擁有“漂流書”的讀者都能夠做到這些，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。同時，要求每一位借閱“漂流書”的讀者一定要好好珍惜、愛護每一本書，因為每本書都是主人眼中的珍寶。

2.2 營造氣氛

營造書香濃郁的讀書氛圍，向全校學生發倡議齊動手，做好環境布置，校園掛條幅，設計班級讀書標語，讓校園的充滿濃烈的書香。（設計的宣傳標語有：“書香飄飄，伴我成長”； “愛護環境，珍惜地球”；“書是人類進步的階梯！”；“積極開展圖書漂流活動”；“和好書交朋友”； “漂流書香、分享快樂！”等）

2.3 漂流書處理

本次活動由圖書館新購買的環境類的圖書和各班級和師生捐贈的環境類的圖書進行漂流，把收集好的漂流書貼上學校圖書漂流卡做好漂流的準備工作。本次活動同學們的反響很熱烈，積極把環境教育類的圖書集中圖書館，本次活動參加的年級為初一和初二級，班數共18個班，學生人數為912人，收集到的漂流圖書為502冊，學生可以自由選擇自己設計“漂流卡”或者使用學校統一印發的“漂流卡”。組織學校的圖書館管理員把漂流書貼上“漂流卡”做好漂流的準備。

3 活動的實施工作

3.1 把圖書投放在漂流點

本次活動設固定漂流點和移動漂流點，固定漂流點設在教學樓的4個樓層的西面讀書角里，移動漂流點是各個班級，每個班的漂流時間為一周，初一和初二各1個班同時漂流,各樓層的固定漂流點各放置了100本環境教育類圖書，各班的移動漂流點各51本。還沒有漂流到的班級的同學可以到固定漂流點借閱圖書閱讀。

3.2 組織讀書活動

（1）閱讀方法的講解：為了使學生更好的理解和閱讀環境類的圖書，我校圖書館舉行了題為“怎樣閱讀環境教育類圖書”的講座，在講座上就環境教育類圖書的特點、閱讀方法、做讀書筆記的方法和寫讀書心得的方法做了詳細的介紹，還推薦了一批優秀的漂流圖書，如《寂靜的春天》、《全球變暖生存手冊--77個阻止全球變暖的方法》等，在講座上也對同學們提出的問題做了現場解答，同學們的參與度非常高，不僅做好筆記，而且很積極提出自己的問題和意見，他們因此對環境教育類圖書產生了濃濃的閱讀興趣，對這次的漂流活動也充滿了期待。

（2）師生共同分享讀書心得：營造書香校園不單是學生要有讀書的氣氛，教師的讀書氛圍對學生有榜樣和示范的作用。在活動期間，我們在學校創設兩塊“讀書留言墻”，鼓勵老師將“好書推薦”、“讀書心得”等內容張貼在“留言墻”上，師生共同分享閱讀的樂趣。例如我校的陳少嫻老師寫的《人類濫用化學殺蟲劑的后果――讀《寂靜的春天》有感》讀書心得，寫到了現代農藥和各種人造化學殺蟲劑的廣泛使用的同時，對人的自然環境的破壞的問題，學生閱讀了之后，紛紛又寫出了自己的感想，其中初二（5）班的鐘文意同學在寫出自己對《寂靜的春天》的感想之外，還查閱了相關的書籍，提出了不使用農藥，用其他生物的方法來代替農藥的使用，她寫到“不用農藥，我們如何殺滅害蟲？可以利用生物鏈的方法來代替農藥消滅害蟲，如人類不要捕捉和食用蛇，因為蛇可以吃掉吃莊稼的老鼠。”她的想法雖然還顯得稚嫩，但是也看得出引起了學生對周圍環境破壞因素的了解和注意。有的同學在寫讀書心得的時候，還寫到閱讀了這么多的環境教育類的圖書之后，我立志好好讀書，以后要學習讀大學要學習環境保護的專業來好好保護我們的地球。在老師的帶動下，同學們寫讀書心得的興趣提高了，在閱讀了老師的讀書心得后他們自己寫讀書心得的水平也提高，師生通過寫讀書心得的交流和分享，師生的關系也拉近了，同學們的學習情緒也高漲了起來。

（3）開展豐富多彩的班級讀書交流活動：為了使這次漂流活動對學生有更加深刻的影響，在漂流活動中，班級設立“圖書漂流讀書日”，以班級為單位組織開展活動，利用班會課開展一次以“我與環境”為主題的班級讀書活動，例如“我與環境”讀書心得交流會、“我與環境”演講比賽、“環境保護知識問答比賽”等，評選出每個年級2個書香班級。由于這次活動得到學校德育行政領導的大力支持，各班的班主任都精心策劃了自己班級的讀書活動，每個班都展示了自己的風采，其中初二（3）班的“環保歌詞創作大賽”活動氣氛最為活躍，同學們通過閱讀了的環境保護的書籍，通過改編歌詞的形式，以分組比賽的方法，表達了他們班學習環境保護的知識，其中蔡俊豪同學唱的“天空已經看不見，地球母親能力有極限，環境崩潰時刻不遠，人類還能走多遠，回到從前 ”，表達了同學們保護環境，珍惜地球的決心，比賽之后班主任簡老師的話：“我們要從圖書閱讀中感悟知識，從而提高個人的綜合能力，進而升華自己的文化素質，做到華麗的轉身。”充分總結了這次圖書漂流活動的成果，同學們通過閱讀環境教育的圖書，感悟到環境保護的重要性，同時提高了他們的環境保護意識和寫作閱讀能力，樹立起良好的綠色理念，提高學生整體素質，做到了華麗的轉身。

4 活動的評獎工作

本次活動由圖書館組織，由語文科組的部分老師和學校的部分行政領導作為評審團打分，為了確保評獎的公平性，圖書館在收到老師和學生的投稿時首先把班別和姓名做了裝訂的處理，評審團在評分的過程就更加公平合理。本次活動一共持續5周的時間，本次活動共收到了老師的讀書心得共55篇，學生的讀書心得共352篇，評選出一等獎20篇，二等獎50篇，三等獎100篇。還評選出“讀書之星”（讀書筆記做得好的學生，寫讀書心得獲獎最多，讀書最認真的同學）和教師的“讀書之星”，還有“書香班級”（ 活動精心組織，學生參與積極，營造了良好的讀書氛圍，激發了學生的讀書熱情，師生均有收獲與成長的班級），以資鼓勵。

5 活動體會

圖書漂流活動使圖書“動起來”，變被動為主動，充分利用圖書資源。圖書給人的感覺往往是靜態的，而通過圖書漂流活動可以使靜態的圖書“動起來”，讓圖書從圖書館中走出來，讓學生感受到知識的豐富多彩，同時讓學生把自己閑置的圖書捐出來給其他人閱讀，也使學生有了活動的親切感，他們更加有熱情參與活動，可以通過漂流活動，把有意義的圖書“漂”到學生面前，充分利用圖書資源。

漂流活動不但漂流知識，還漂流文明，使學生的道德意識在活動中得到提高。圖書漂流活動一個重要的特點就是不需辦理任何的手續就可以把圖書拿走，自己看完書后要自覺的把書放回漂流點，這樣的自覺性對初中生來說是一種考驗，在活動之前，由各位班主任和圖書館的老師都對學生做了思想上的教育，同時也做好了圖書遺失的準備工作。結果在9周的圖書漂流活動期間，漂流總冊數為502冊，漂流回收冊數為495本，圖書回漂率為98%，這個回漂率對于初中生來說是非常高的，其實這種漂流活動就是把信任交給了學生，學生覺得自己有被信任的感覺，所以更加珍惜和愛護圖書，及時把圖書歸還。

從圖書漂流活動中總結出開展讀書活動的經驗：

（1）讀書活動要注重新穎性。本次的圖書漂流活動最為吸引人的地方是新穎性，圖書漂流對于學生來說是個新鮮事，正處于身心發展階段的中學生對于形式新穎的活動特別能投入情感，就像這次的圖書漂流活動一樣，學生都對這次的圖書漂流活動充滿了好奇心，新穎的讀書活動能很好地提高學生對讀書的興趣。

（2）圖書活動可以跟德育或者教學方面相結合，可以得到事半功倍、相得益彰的效果。本次的漂流活動就是與德育相結合的一次圖書活動，利用學校創建“廣東省綠色學校”的時機，向學生推薦和宣傳環境教育類的圖書，這樣的讀書活動不但可以得到學校領導的大力支持，還可以讓學生對某一類圖書的進一步的加深了解，讀書活動效果和德育活動的效果可以相得益彰。同樣的，圖書活動也可以跟教學方面相結合開展活動，例如在初中的歷史、生物、地理都有開放性的考察活動，可以與這些學科相結合開展圖書活動。在2008年我校就開展了一次“歷史圖書推薦活動”，針對初一、初二的歷史科目的開放性考察，初一是歷史科技小制作，初二是“歷史漫畫創作”，我校圖書館把圖書館的歷史方面的圖書推薦給學生閱讀，學生通過閱讀歷史的課外書，對歷史課內的知識有了更深刻的了解，他們在創作漫畫和制作小手工的時候又可以參考歷史課外書，這樣他們的創作空間就有了更大的發揮，結果2008年度初一、初二的歷史開放性考試收到了豐碩的成果，初一有5個作品得到了廣州市一等獎，初二有3個作品得到了廣州市一等獎，這是歷年我校歷史開放性考察取得的最好的成績，本人還評為“2009年度初中歷史開放性考察優秀輔導老師”的稱號。

6 結束語

中學生處于身心發育的重要階段，他們的閱讀愛好非常廣泛，但鑒別能力、批判能力較差，因此，中學生課外學習中讀什么書，怎么讀，是關系到少年一代能否健康成長的大問題。而中學圖書館是中學生課外閱讀最重要的陣地，因此中學圖書館應該充分利用自身的優勢，開展豐富多彩的讀書活動和導讀教育，引導中學生培養讀好書，幫助他們培養良好的讀書行為習慣和掌握科學的閱讀方法，提高他們的閱讀興趣，促進他們課內和課外的良好發展。

參考文獻

[1]董夢華.圖書漂流在我館的實踐與體會.農業圖書情報學刊,2009.3.

第6篇

“明星制度”給孩子被重視的機會

在女兒上學的學校，我發現，老師特別尊重孩子的個性，會讓每個孩子感受到被重視和被需要。

學前班實行“Jewel　of　the　Day”制度，就是每天由一位小朋友出任當天的明星。在這一天，這位小朋友將享受優待：全天胸前佩戴小紅花；去圖書館、體育教室、音樂教室、回家時排隊都會在第一位；在老師講故事、讀書時，會坐在離老師最近的小椅子上，而其他所有小朋友都坐在地上；在做活動時，可以有權協助老師做各種工作，有需要時還可以自主挑選一個幫手；這位小朋友走到哪里，都會受到別人的夸獎。在這一天里，這位孩子感受到的是無上的榮耀，會認為自己非常受重視。

同時，老師還會推出一個“VIP”活動，即每個孩子輪流做一天班上的VIP。輪到哪個孩子，老師就會提前一周在班上貼出該學生的照片以及關于VIP的介紹等，并提前幾天通知孩子的父母，協商當天的特殊活動安排一一請他的父母及兄弟姐妹到學校講述他成長的精彩故事、分享旅游經歷或見聞、展示才藝及照片等，老師還鼓勵孩子和父母帶一些Candies（糖果等）和小朋友分享。VIP活動過程中，老師會拍照片，之后挑選幾張洗出來，配上文字說明在教室門外展示。孩子在這一天過足了明星癮，父母和兄弟姐妹到場讓孩子感覺特別榮耀，能展示自己的特長、才藝并得到全班同學的認可，讓孩子非常地滿足！

混班教學培養孩子的領導力

學校還有另外兩種幫助孩子提高自信心的方式：Buddy制度和混班教學。Buddy，類似中國的“一幫一”結互助對子，即一個高年級孩子做一個低年級孩子的Buddy，在各個方面給與幫助，學校還安排固定時間進行活動，比如讀書、做手工等。Buddy制度能培養大孩子的自信心、責任感、領導力，而讓小孩子感覺有了依靠，減少初到一個新環境的恐懼。

混班教學是另一個培養自信的辦法。老師雖然不會說孩子混班的根據，但是孩子的性格、信心、領導力等是主要考慮的方面。開朗自信、喜歡主導的孩子大多進入了高年級的混班；而那些偏于安靜、害羞的孩子，都進入了低年級的混班。這種分班的目的是讓內向的孩子變得自信、有領導力，而讓喜歡主導的孩子學習協作，成為一個團結合作的團隊成員。

推銷活動培養孩子的交往能力

第7篇

大家好!今天很高興能坐在這里同大家一起分享一年來的工作。剛剛聽了大家的發言，讓我深深的感受到我真的好渺小，我的所作所為真的微不足道。今天，我重點是向各位學習來了。雖然如此，請允許我向各位匯報一下近一年來的工作。

一、努力學習，不斷提升自我：

“書是人類進步的階梯”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀萬卷書，行萬里路”等等，這些都是在說讀書好，作為教師的我，當然知道讀書對我們有多么重要。一年來，除了按照學區、學校的要求學習兩報兩刊、《杜郎口旋風》外，我還學習了其他的教育理論書籍，如《正能量》、《卡爾維特的教育》等。我也知道教師要作雜家，不僅要學教育理論方面的書，還要學習其它方面的書籍，今年我學習了《古代宰相傳》、《三十六計》等。

隨著信息時代的發展，網絡已然讓我舍棄不得，不懂的、不會的“百度”一下，登陸各種教育網站，瀏覽一下教育方針政策，了解前沿的教育理念，把握時下教育信息，特別是教育局和學區的網站、郵箱，我每天必看，了解各種活動安排，把握自己的工作方向。

有字之書我讀，無字之書我也讀。我向老教師學習那種吃苦耐勞，堅守奉獻;我向新教師學習細化管理，方法獨到;我向領導學習人性管理，高瞻遠矚;我向學生學習起早貪黑，韌勁十足……

不僅在學校內努力學習，還爭取機會走向校外。積極參加了“英特爾未來教育”培訓等。

通過學習，使我感受到自己更加有內涵，更加有分量了。撰寫的論文《靜待花開》參加河北省教科所組織的第一屆成長杯論文大賽中獲得優秀獎，并在河北省《終身教育實踐與研究》上發表;在參加學區組織的優秀反思、故事評比中，《褒獎——一劑教育良藥》一文被評為優秀教育反思;摘錄讀書筆記4本，其中有兩本上交到學區中心校。

二、精研業務，打造高效課堂：

教師——課堂是主陣地，只有把握課堂上的40分鐘，才有可能創造教學的奇跡。作為英語教師的我，每天每班就那么一節課，如果再把握不好，那么，教育質量無從談起。因此，我每天都用大量的時間去準備那節課：反復閱讀教材、聽錄音帶、翻閱教參、參考集體備課教案、登陸遠程教育網瀏覽資源，精心準備課件、教具、實物、卡片、習題等，用心思考，有選擇的取舍隨堂練和同步練上的練習，設置學生喜歡的作業，專心練習課堂基本功，全心全意給孩子們上課。

我不僅自己獨自去探究，還會把別人好的教學方法拿來使其發揮到極致變成自己的絕招。我向同學科的沈老師聽課研討，也向其他老師學習交流，更向網絡上的名師課例觀摩。

在研究上好課的同時，我還認真的對待孩子們的每次作業，細心批改;及時幫扶后進生，不讓一個孩子掉隊。

通過各級領導的指導和自己的不懈努力，學生們非常喜歡我，喜歡英語，喜歡上英語課，喜歡在課堂上盡情的展現自己。在暑期統考中我所教的五年級獲得了全區第一名、四年級取得了全區第二名的好成績。設計的英語綜合實踐作業，受到了上級領導的好評。

三、幫助他人，實現共同進步：

“予人玫瑰，手有余香”、“幫助別人，快樂自己”。這是我的信仰。一年來，我耐心的幫助老教師們搜教案、查資料;我細心的幫助年輕教師做課件、上示范課;幫助老教師打印、復印，指導新教師使用多媒體。一年來，真的不清楚有多少次去幫助教師們使用多媒體，更記不清給多少位教師重裝過計算機。

都說同行是冤家，我校卻不這樣。我們是個和諧的大家庭，誰有困難，大家都會伸出援助之手。我當然也不例外。為了幫助教師們備課，我可以工作到晚上十一、二點;為了給校長們寫材料，可以熬個通宵;為了迎接特殊的檢查，我們可以晝夜連軸轉;為了完成報表工作，我可以沒有星期天。

一年來，我和沈老師互相聽評課，從來直言不諱，雖然人少，但教研氣氛濃厚。為了在理論上都有提升，我把壓箱底的理論與她分享，扮演起了一位“偽專家”。學習《新課標》以來，我先自學，然后再與她共同研讀、解析，并摘錄關鍵點，同時與XX版進行比對，彼此受益匪淺。

四、勇于擔當，凸顯人生價值：

“能者多勞”——很榮幸，我能得到領導們的信任，一年來，除了擔任英語教學工作、英語教研組長外，還擔任著學籍管理員的職責。英語學科教師少，可是教研活動任務一點不輕，這樣，從制定教研活動計劃、實施教研活動、整理教研檔案等一系列的任務讓我忙的不亦樂乎。有人說學籍管理工作是一陣兒的事兒，其實不然，不干不知道。一年半的學籍管理工作，讓我顯得更加充實：期初報表、班級定員、學籍錄入、文化戶口、小基報表、轉入轉出等等，報表一個接一個，為了準時完成報表，往往要熬通宵。

第8篇

活動一：雷鋒是誰？

1、3月4日，大隊部給同學們布置了“品讀雷鋒故事，學寫讀書心得”的任務。周末兩天的時間里，同學們通過讀書，查找網絡資源等學習途徑，閱讀了雷鋒故事并認真寫下了自己的讀后心得。

2、3月8日至15日的大拇指廣播陸續播出了雷鋒的一些生平事跡，讓同學們更加了解雷鋒精神是怎樣的一種精神。一部分同學的學習心得也在廣播中陸續被播出，此舉加大了學雷鋒活動在校園的影響力，讓雷鋒精神入耳、入腦，入心。

活動二：我們怎樣學雷鋒？

1、3月11日，各班開展了學雷鋒主題隊會活動。同學們通過演講雷鋒故事、分享讀書心得，討論等形式，對雷鋒精神進行更深入的學習和探討。

2、3月7日的升旗儀式上，大隊部發出“我做XX新雷鋒”倡議：希望同學們做一名感恩小雷鋒，用“三個一”，即一句感恩的話語，一點點小小的進步，一件力所能及的小事或一份小禮物，來傳遞自己的感恩之情。

3、各班出了一期以“學雷鋒，樹新風——美化校園，從我做起”為主題的黑板報。同學們用自己靈巧的雙手描繪了一幅幅精美的黑板報，這些黑板報不僅宣傳了雷鋒精神，更是表達了同學們以雷鋒為榜樣的決心。

活動三：校園中的小雷鋒！

1、3月13日的升旗儀式上，輔導員陳老師點名表彰了開學以來，在校園內撿到物品或錢財主動交到大隊部的同學，同學們為集體中出現了“拾金不昧的小雷鋒”感到無比的驕傲，現場歡呼聲四起。

2、3月4日，學校接到“院士專家進校園”迎賓表演任務，鼓號隊員們在老師的組織下刻苦訓練。3月8日，鼓號隊員們良好的精神面貌和嫻熟的表演技巧獲得了上級領導的好評。他們吃苦耐勞的品質，正是雷鋒精神的真實寫照。

3、3月8日前后，在做一名“感恩的小雷鋒”倡議下，同學們紛紛用甜甜的問候、美麗的鮮花、親手制作的賀卡等等禮物來表達自己的感恩之情。其中，最有特色的數五（2）班的xx同學，他為自己的媽媽寫了一首“紅發卡，藍發卡”的小詩，讓他的媽媽非常感動，也讓我們感受到陣陣暖意。

第9篇

為了提升師生們的閱讀質量和培養學生良好的閱讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養品性,發展人性，提升境界，豐富生活，愉悅身心，努力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，推動學習型學校、學習型班級的建設，特舉辦一常德朗州科技職業學校“書香人生路”的讀書活動，這次活動的重要目標是不斷提高自身的人文修養。

二：活動主題 書香人生路

三：活動時間 4月4日——6月20日

四：活動目標

1：4月，按照“書香校園”特色方案，整體構建書香氛圍，構架學生，老師， 學校職工三個讀書體系。

2：5月，持續推進書香校園行動計劃，凸顯校園“書香特色”建設書香校園主要措施

3：6月，全力營造書香校園環境，讓校園內外充滿書香

五：活動步驟

第一階段：具體實施計劃(4月8日——6月20日)

1在校園的宣傳欄，過道布置師生作品，名人名言，在學校的 后花園布置富有人文氣息的標語

2通過班級宣傳欄布置，設計“書香班級”，教室里設置“讀書臺”，讀書臺上的 書定期到學校圖書室更換，也可以自己買，與全班一起分享.

3加強學校過道宣傳欄建設，為師生展示讀書成果提供平臺，精心設計校宣傳欄，張貼學生書法與繪畫作品，為學校增添書香氣息。

4創作學校專刊{藍天白云下｝，發表學生習作，將學生優秀收集整理的習作，將好的 作品向報刊推薦。

5由學生科、教務科主持，成立專門的書香小組定期督促檢查讀書活動;

第二階段：匯報、表彰(6月10日——6月20日)

1、在老師、學生當中評選“書香老師”、“書香班級”、“十佳讀書明星”等集體、個人獎項;

2、 刻錄《 “書香人生路”活動集錦》光盤給全校學生和學生家長觀看。

附：評選依據：

① 一期結束以班為單位或老師個人匯報活動方案和總結;

② 各班提交的讀書活動相關文字等原始資料;

③ 教務科、學生科、檢查師生讀書活動的過程性記錄

六：活動內容

學校統一安排部分：

1、分年級提供師生讀書參考書目。

2、老師、學生制定讀書計劃，學生科，教務科制定活動方案并組織實施。

3，活動結束的時候，會為做的好的班級，個人及老師給予相應的精神獎勵和物質獎勵。

附：師生讀書匯報推薦活動

1、“讀書改變了我”(我和書的故事)征文活動(師生)

2、“書香人生路”演講比賽(師生)

3、“我的讀書名言”征集活動

4、“讀書日記伴成長”優秀讀書筆記評選活動

5學生科，教務科可組織讀書手抄報展覽等讀書活動。

6、讀書沙龍

7、“我為朗科添風采”捐書活動：每名同學可為災區同學 捐一本書。

以上活動僅供參考,學生科，教務科可根據實際情況策劃匯報方案。

學生活動部分：

1、 “每天必讀，讀中積累”讀寫活動：教育學生每天都要閱讀自己選定的圖書，并能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記和積累本相結合。以此幫助學生養成每天讀書、注意積累的好習慣。

2、“書海流韻”交流活動：每月最后一周班會時間以班級為單位進行讀書活動階段匯報、展示、交流。同時，根據各班閱讀活動情況，由教務科推薦，隨時進行班級讀書活動典型的全校交流展示活動

3、“好書推薦”活動：評選出中學生最喜愛的書籍并向全校同學推薦。 。

教師活動部分：

1、 “每天必讀，讀中積累”讀寫活動：老師每天都要閱讀自己選定的圖書，并能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記的形式不限，但要標明作筆記的日期。

2、“好書推薦”活動：評選出老師最喜愛的書籍并向同行推薦。

3、“書香人生路”匯報活動：教師進行本學期完了要進行讀書總結、匯報、展示活動。

七：活動要求

1、多方緊密配合，營造讀書大環境。領導高度重視，學校圖書室、閱覽室、廣播站要為本次讀書活動服務，開辟專欄，及時報道信息，使讀書節活動既豐富多彩又扎實有效;

2、 認真制訂活動匯報方案，方案要重過程、重落實、可操作;符合學生年齡特點;詳細寫出讀書的內容、時間、讀書筆記的要求、每月讀書匯報的形式、讀書活動的形式及要求等。

3、讀書匯報活動要求做到立體和平面、有聲和無聲、階段和匯總相結和，開展有特色的讀書活動，做好相關資料的收集、整理、上報工作;