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關(guān) 鍵 詞：考工軟件；維修電工；技能考核
中圖分類號：TP29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
一、引言
維修電工是被勞動和社會保障部把維修電工列為首批實行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一[1]。幾乎每個企事業(yè)單位都離不開維修電工，該工種的培訓(xùn)及考核也已經(jīng)開展了多年，其考核的內(nèi)容有設(shè)計安裝與調(diào)試、故障檢修、儀器儀表的使用與維護(hù)等項目。目前，在故障檢修這一項目的考核過程中存在以下一些問題：故障的設(shè)置由于需要手動設(shè)置，其過程重復(fù)、繁瑣；檢查排故結(jié)果的過程也存在同樣的問題，且需要手工記錄，不便于統(tǒng)計、評分等。針對以上問題，設(shè)計了一套半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備考工軟件，以提高技能考核的效率。
二、維修電工技能考核故障檢修項目的要求
在浙江省人力資源和社會保障廳與浙江省職業(yè)技能鑒定中心組織編寫的《維修電工（初、中級）》一書中列出了初級和中級修電工考核的命題思路與鑒定考核要點。初級維修電工操作技能考核故障檢修項目的鑒定點有7個，中級維修電工的鑒定點有8個，具體鑒定點見表1所示。“核心要素”是考核中最重要、出現(xiàn)頻率最高的內(nèi)容。“一般要素”是考核中出現(xiàn)頻率一般的內(nèi)容。從表中可以看出初、中級維修電工操作技能考核故障檢修項目的鑒定點有70%以上涉及電機或機床相關(guān)的知識。在考核過程中通常由考評人員在實訓(xùn)設(shè)備上設(shè)置若干個故障點，由被考核人在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行檢修，根據(jù)檢修的結(jié)果進(jìn)行評分。
三、考工軟件在故障檢修項目中的應(yīng)用
根據(jù)上述鑒定點及考核要求，設(shè)計了一套半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備考工軟件。軟件的運行需要配合半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備，可在上位機上設(shè)置最多35個故障點，具體故障點見表2所示。
該軟件可實現(xiàn)的主要功能如下：可通過鍵盤或教師機進(jìn)行故障設(shè)置，學(xué)生在實訓(xùn)裝置的電路上進(jìn)行故障檢測，通過答題器將答案及相關(guān)信息傳到教師機上，老師在教師機上根據(jù)學(xué)生上傳的信息可對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行自動評分，并將其保存下來，供以后進(jìn)行查詢和打印；能對在線實訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)備和排除，并統(tǒng)計每個故障點的誤排次數(shù)；能對試卷自動保存，掉電不丟失，避免重復(fù)出題；對每個考生的學(xué)號、班級、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時間、報警記錄自動保存，并在提交后發(fā)送給計算機進(jìn)行評分。
使用軟件首先需要用戶進(jìn)行登錄，用戶分為三類：系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生，登錄界面如圖1所示。點擊“注冊”可進(jìn)入注冊界面，注冊新用戶。點擊“忘記密碼？”可進(jìn)入獲取密碼界面，根據(jù)密碼提示取回密碼。
登錄后即進(jìn)入軟件主界面，如圖2所示。考核前需要首先選擇設(shè)備類型，選取相應(yīng)實驗臺號，再選取試卷。點擊確定設(shè)置選中的實驗臺；點擊清除可清除當(dāng)前選定實驗臺。選擇完畢后點擊全部開考或右鍵選擇可開始考始。主界面中試卷欄內(nèi)右鍵或點擊左邊‘>’便可對試卷進(jìn)行編輯。故障點顯示當(dāng)前試題故障信息。選擇“重連”若考生正在答題，將重新答該題；沒有答題，將復(fù)位該實驗臺；若連接出錯則將重連該設(shè)備。
以管理員身份登錄，在“教師信息”界面和“學(xué)生信息”界面中可以對教師信息和學(xué)生信息進(jìn)行修改；以教師身份登錄，則只能修改自己信息。學(xué)生信息中，登錄號和密碼是學(xué)生進(jìn)行考核的前提。軟件具有組卷功能，點擊“試卷管理”進(jìn)入試卷管理界面，進(jìn)行試卷編輯。進(jìn)入試卷管理后，首先選擇設(shè)備類型，就可出現(xiàn)此設(shè)備類型相應(yīng)試卷，點擊各按鈕或右鍵菜單可完成相應(yīng)操作，試卷管理界面如圖3所示。故障點的設(shè)置界面如圖4所示，考評人員或教師可通過軟件設(shè)置最多35個故障點，用于實訓(xùn)教學(xué)或考核。
四、總結(jié)
論文設(shè)計了一套半實物龍門刨床實訓(xùn)設(shè)備考工軟件，該軟件可通過鍵盤或教師機對在線實訓(xùn)裝置進(jìn)行故障設(shè)置和排除、記錄、自動保存每個考生的學(xué)號、班級、答題結(jié)果、故障的誤排次數(shù)、考試時間、報警，并在提交后發(fā)送給計算機進(jìn)行評分。同時可對試卷自動保存，做到掉電不丟失，能在較大程度上提高技能考核的效率。
參考文獻(xiàn)
[1] 莊建源.維修電工技能考核現(xiàn)狀與國家題庫建設(shè)芻議.職業(yè)[J].2010：12，30-31.
[論文關(guān)鍵詞]機械制造 技術(shù)項目 教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計
一、項目教學(xué)法
項目教學(xué)是以“項目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動，所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
二、實施流程
實施流程為：明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計劃，教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項目任務(wù)；第四，學(xué)生白評、小組互評、教師評價；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實踐中應(yīng)用。
三、項目課程設(shè)計
(一)設(shè)計理念
1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項目，使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。
2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會接軌，在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。
3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。
4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。
(二)設(shè)計思路
采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項目，實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。
(三)課程內(nèi)容的選取
機械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機械制造工藝學(xué)、機床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機床等內(nèi)容，特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。
為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運用所學(xué)知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實際的5個典型項目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：
1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運動特點；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計劃2 O學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運動特點；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運動特點；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運動特點；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
5.項目5一機械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時，其中理論4學(xué)時，實踐6學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告。
(四)課程的重難點及解決方案
本課程的重點是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點和疑點的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)方法實施過程
(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，實施一體化教學(xué)
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實訓(xùn)基地，開展理實一體化教學(xué)，將教室與實訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。
(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程
“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析，項目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識與實踐知識有機結(jié)合，并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項目驗收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
五、課程考核
(一)考核內(nèi)容
在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，因為理論與實踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容，即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。
項目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運動特點，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊協(xié)作精神各占5分。
(二)考核方法
項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。考核方式需靈活多變，隨著項目的進(jìn)行，因材施教，隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式：
1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。
2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因為人數(shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。
3.期末閉卷考核(40％)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時進(jìn)行，主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：《機械基礎(chǔ)》 設(shè)置問題 理實一體化等教學(xué)
【中圖分類號】 G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0273-02
《機械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)一門主要的基礎(chǔ)課，具有涵蓋面廣、知識量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對工作原理理解不清、對應(yīng)用特點產(chǎn)生混淆，分析問題、解決問題的能力較弱等現(xiàn)象。如何上好這門課，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：
一 合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問會引起學(xué)生對某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問題。教學(xué)實踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對學(xué)生的實際，精心設(shè)計問題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問題的設(shè)置必須緊扣課題，要有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問題的能力。如在講解螺紋種類及應(yīng)用時，可有針對性地提出以下問題：（1） 臺虎鉗中螺紋是什么形狀？（2） 自行車軸上螺紋是什么形狀？（3） 車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4） 三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強度高，自鎖性能好；而臺虎鉗和車床中傳動螺紋采用梯形螺紋，因而其強度高，螺紋對中性好，傳動效率高。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
二 理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合
《機械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。課堂中可采用實物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動系統(tǒng)運動起來，使學(xué)生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運動特點。如在講到鉸鏈四桿機構(gòu)時，為了讓學(xué)生理解該機構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場演示，再分別取不同的構(gòu)件作機架便可發(fā)現(xiàn)三種類型：曲柄搖桿機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的鉸鏈四桿機構(gòu)工作有什么差異，最后再結(jié)合實際例子進(jìn)行講解，如家用縫紉機的腳踏板機構(gòu)是采用以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過死點位置；公共汽車車門的啟閉機構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對教材中理論知識的理解。可帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種車床，通過人工移動大溜板，觀看齒輪齒條傳動過程；掛自動走刀，觀看刀架縱向和橫向自動進(jìn)給與變速過程。現(xiàn)場總結(jié)齒輪機構(gòu)的主要類型及其在機械傳動中的應(yīng)用。上完“曲柄搖桿機構(gòu)”和“導(dǎo)桿機構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察牛頭刨床機構(gòu)的運行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機構(gòu)”和“導(dǎo)桿機構(gòu)”這兩種機構(gòu)的運動規(guī)律；通過觀察牛頭刨床進(jìn)刀時慢、退刀時快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機構(gòu)具有急回特性等特點。教師此時還可向?qū)W生簡要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運動機構(gòu)中的“棘輪機構(gòu)”-牛頭刨床進(jìn)給機構(gòu)的組成及運動特點。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，可以不斷增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使他們能夠?qū)滩闹械闹R點作很好地“消化”。
三 確定教學(xué)主線，化繁為簡
任何一門知識都具有系統(tǒng)性，《機械基礎(chǔ)》亦如此，因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會對所學(xué)內(nèi)容有一個整體認(rèn)識，而不會產(chǎn)生錯亂的感覺，有助于他們對知識的靈活運用。
《機械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件、液壓傳動，其中各類機械傳動、常用機構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動機構(gòu)的知識內(nèi)容，教師在講解時可以常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機構(gòu)時，聯(lián)想到其它機構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動分析各種機構(gòu)的異同點。
內(nèi)燃機工作過程所涉及的內(nèi)容包含了傳動中各類主要機構(gòu)，在緒論課“機器與機構(gòu)”內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機的工作原理，并要在以后各章節(jié)的教學(xué)中加以引用。如在講解曲柄滑塊機構(gòu)類型時，我們知道該機構(gòu)有兩種類型，即對心曲柄滑塊機構(gòu)及偏心曲柄滑塊機構(gòu)。這時可以先提問：在內(nèi)燃機中的曲柄滑塊機構(gòu)究竟采用哪種類型？接下來講解這兩種類型的區(qū)別，即對心曲柄滑塊機構(gòu)沒有急回運動，而偏心曲柄滑塊機構(gòu)存在急回運動。然后解釋：對內(nèi)燃機的輸出要求是盡可能勻速輸出，故選用對心曲柄滑塊機構(gòu)。這樣以實際工程機械為例分析對心曲柄滑塊機構(gòu)及偏心曲柄滑塊機構(gòu)的特點，能使學(xué)生印象深刻。在同一個實際工程機械中，對比講解不同機構(gòu)的工作特點，使學(xué)生既對所學(xué)各種傳動機構(gòu)有一個整體認(rèn)識，也加深了對機構(gòu)間異同點的認(rèn)識，達(dá)到圍繞教學(xué)主線、舉一反三、靈活運用的目的。
四 加強學(xué)科間聯(lián)系
關(guān)鍵詞：技工院校；電工技術(shù)；能力培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）17-0050-02
“以明天的需求培訓(xùn)今天的學(xué)員”，因為企業(yè)將來勢必對員工提出更高要求。如何讓電工學(xué)生不僅練好技能，同時還擁有良好的職業(yè)能力？以下結(jié)合廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院（以下簡稱“我院”）2010年以來開展機電一體化教改，以親歷“電工技術(shù)”課改為例，談?wù)勅绾伍_展電工學(xué)生的技能訓(xùn)練及職業(yè)素養(yǎng)的提升。
一、循序漸進(jìn)，重建并增強自信
自信是走向成功的必要條件，但目前技校學(xué)生大多中考或高考成績不是很好，加上90后學(xué)生普遍較要強，特別在意別人的評價，由此加重了自卑心，導(dǎo)致自信心不足。電工教改中，通過由淺到深的電工實例，采用視頻導(dǎo)入（激發(fā)興趣）――下達(dá)任務(wù)，通過完成簡單任務(wù)。電工課題實操中，如控制一盞燈，開關(guān)的串、并聯(lián)控制，單相配電線路，綜合配電線路等，漸進(jìn)中使學(xué)生不斷地體會到成功，樹立自信心。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多鼓勵溝通，以強帶弱的形式組織學(xué)生互相交流，教師適時地指導(dǎo)，促使完成任務(wù)。通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生培養(yǎng)積極主動的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和工作上的困難。
二、教學(xué)分小組、定組名、定崗位，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感
企業(yè)很欣賞有使命感、勇于承擔(dān)責(zé)任的員工，因此培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任使命感十分有必要。
1.責(zé)任意識、使命感分析
電工日常實訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有逆反心理，責(zé)任感欠缺。對出現(xiàn)問題追查責(zé)任時，學(xué)生常辯解說“這不是我的錯，因為xxx的原因”，類似這樣逃避責(zé)任的托詞數(shù)不勝數(shù)。
2.定成員、定組名、定崗位，增強責(zé)任感和使命感
（1）劃分領(lǐng)地，團(tuán)隊考核，增強團(tuán)隊意識和歸屬感。新班電工實習(xí)之初，將學(xué)生分成若干個組，每組使用一個電工技能工作島，模擬工廠的車間團(tuán)隊，獨立考核評價，使各團(tuán)隊展開競爭，并自定如“電力征服者”“電力誘惑”“機電F6”等命名團(tuán)隊，增強團(tuán)隊意識和歸屬感。
（2）角色扮演，顏色識別，明確職責(zé)。電工實訓(xùn)中，每位隊員還需參與管理，需扮演企業(yè)不同的崗位角色，分別有組長（黃色帽）、物料員（藍(lán)色帽）、品管（紅色帽）各一名，余下組員為普工（灰色帽），明確各崗位職責(zé)。如組長：負(fù)責(zé)全面工作協(xié)調(diào)等；物料員：負(fù)責(zé)電工材料收發(fā)；品管：負(fù)責(zé)任務(wù)質(zhì)量的評價等。通過不同的角色扮演，明確各崗位責(zé)任，增強學(xué)生的責(zé)任感。
（3）崗位輪動，競爭機制。結(jié)合電工實習(xí)課題，進(jìn)行崗位輪動，“今天不好好工作，明天將好好找工作”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜崗位，強調(diào)崗位職責(zé)。對組長等管理崗位采用可上可下的原則，通過換崗實習(xí)，學(xué)生能保持新鮮感，更珍惜當(dāng)前崗位；也使學(xué)生學(xué)到電工技能時明白不同崗位的要求及責(zé)任，做事要換位思考，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。
三、設(shè)疑引導(dǎo)，帶著問題去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、計劃能力
1.學(xué)習(xí)、計劃能力分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)電工專業(yè)學(xué)生入學(xué)時大多學(xué)習(xí)熱情不高，較自負(fù)，看待問題片面，自主學(xué)習(xí)能力較差。90后大多是獨生子女，很多事情父母都計劃好了，導(dǎo)致做事的獨立性、計劃性不強。
2.設(shè)疑引導(dǎo)，帶著問題去學(xué)
設(shè)疑引導(dǎo)，帶著問題去學(xué)，學(xué)生會更認(rèn)識到所學(xué)不夠。例在“行車自動往返控制”教學(xué)中，先引入刨床的自動加工視頻，以設(shè)疑的形式引導(dǎo)學(xué)生展開思考：刨床為什么能自動控制？如何實現(xiàn)？如何選擇電器元件？
在電工實訓(xùn)中，老師要適時指出電學(xué)的重點、難點，引入新任務(wù)。學(xué)生熟悉任務(wù)，先查閱資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過訓(xùn)練，使學(xué)生明白只有虛心學(xué)習(xí)并有效地吸收消化所學(xué)才能不斷成長、成才。
3.任務(wù)流程化，培養(yǎng)計劃能力
電工作業(yè)最忌諱的是盲目性，制訂計劃是電工必做。領(lǐng)到電氣安裝新任務(wù)時，個人、團(tuán)隊須制訂計劃，故需培養(yǎng)學(xué)生制訂計劃的能力：根據(jù)電工安裝任務(wù)，組員先制訂實施計劃；組長組織組員，對電工課題各方案展開討論，選出優(yōu)選方案；團(tuán)隊將優(yōu)選方案上報審核，教師提出修改建議；小組再討論，進(jìn)行修訂，制訂出具體可行方案；經(jīng)教師審定批準(zhǔn)，小組實施任務(wù)；電路裝好后，組員進(jìn)行任務(wù)小結(jié)，組間互評，教師比較各組的方案優(yōu)劣、實施效果等展開點評，選出最佳班級方案。
教學(xué)中，通過制訂（個人初定、小組擇優(yōu)選定、班級最佳評定）層進(jìn)式計劃，增強學(xué)生的分析處理問題能力，促使學(xué)生重視計劃重要性，養(yǎng)成制訂計劃好習(xí)慣。
四、促提升，培養(yǎng)執(zhí)行力
再好的計劃，必須得到良好執(zhí)行才能實現(xiàn)目標(biāo)，所以應(yīng)注重學(xué)生執(zhí)行力的培養(yǎng)。第一，執(zhí)行力分析。因多數(shù)為90后，雖然個性很要強，做事喜歡張揚，但說得多，做得少。普遍依賴性也強，做事主動性不強。第二，共同提升，培養(yǎng)執(zhí)行力。電工實訓(xùn)中，學(xué)生常忽視導(dǎo)線連接等最基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練，常會急于求成地將電路接好，或許通電也成功，但存在布局亂、工藝差、壓膠松動等問題。有的時間觀念不強，安裝接線進(jìn)度慢，工藝雖好，但超時嚴(yán)重。
針對實際問題，筆者提出“不放棄，不拋棄”，個人相對獨立、團(tuán)隊互助、競爭提升的學(xué)習(xí)理念。根據(jù)電工課題的難易，對實訓(xùn)進(jìn)度總量調(diào)控，強調(diào)個人接好電路后也不能馬上通電。需先自檢，然后團(tuán)隊內(nèi)成員間的交叉檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要求需達(dá)到完成團(tuán)隊的三分之二（或一半），才能通電試驗。教師不時通報各團(tuán)隊的進(jìn)度，這樣急躁的學(xué)生會穩(wěn)定情緒，認(rèn)真安裝，促使慢性子學(xué)生提高接線速度，較弱的學(xué)生因有幫助而不放棄學(xué)習(xí)。
通過訓(xùn)練，學(xué)生整體的電工接線工藝、分析處理故障能力有較大提升，并有效提升工作的執(zhí)行力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
五、發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、總結(jié)反思
作為電工技能人才，應(yīng)養(yǎng)成“處處總結(jié)，得學(xué)問，再提升”的好習(xí)慣。第一，總結(jié)反思能力分析。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生的口才雖好、個性雖強，卻是不善于總結(jié)、較少反思的一代。第二，發(fā)現(xiàn)分析、精煉問題。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對電工課題進(jìn)行分解、實施任務(wù)，采取提問題制度，注重單個任務(wù)的小結(jié)，階段總結(jié)：要求電工學(xué)生針對單個課題內(nèi)容，提出有疑慮重點（難點）的問題；對所提出的電學(xué)問題展開分析討論，嘗試組內(nèi)將問題解決；各組需提交1～3個以上，經(jīng)尚未解決、共性的電氣問題到班級討論，教師講解分析，指出解答難點，引學(xué)生開展反思。第三，階段難點、重點講解，適時地評選出“個人最佳問題”“最善于思考小組”等榮譽，鼓勵學(xué)生積極參與。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)了電工學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、思考問題的習(xí)慣，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并善于反思。
六、交流討論、換位思考，提升溝通合作能力
良好溝通可快速解決問題，分工明確，提升效率，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通與團(tuán)隊合作能力。
第一，溝通、合作能力分析。90后大都喜歡出風(fēng)頭，但較少換位思考去體諒理解別人，協(xié)作能力較弱。第二，通過團(tuán)隊討論、任務(wù)評價，培養(yǎng)溝通能力。作為電工離不開團(tuán)體。實訓(xùn)中模擬電氣生產(chǎn)車間，具體到工作島。每個成員通過角色扮演明確了解電氣任務(wù)的各自職責(zé)，任務(wù)分解、討論、實施、通電、總結(jié)評價等均以個人加團(tuán)隊進(jìn)行。因為個人表現(xiàn)將影響到團(tuán)體評價，與團(tuán)隊成績關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生將不斷地較勁、競爭，特別是團(tuán)隊內(nèi)的相互幫助、監(jiān)督、溝通、共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，提升合作能力。
電工教學(xué)中，通過個人自評、團(tuán)隊內(nèi)互評、團(tuán)隊間評價、教師點評等形式。不斷地肯定學(xué)生，適時開展最佳電工組員、最有電工創(chuàng)新獎、最優(yōu)電路方案、最佳用電團(tuán)隊等評選，對獲得獎項的成員、團(tuán)隊，將在學(xué)業(yè)中加分獎勵。
通過多種教學(xué)手段，打造開放式、互動式課堂，通過任務(wù)分解、討論計劃、問題分析、任務(wù)總結(jié)、評價等流程，使學(xué)生不僅鍛煉了口才，還培養(yǎng)了溝通能力和團(tuán)隊精神，有利于提升工作效率。
七、教學(xué)反思
多年的“電工技術(shù)”教學(xué)實踐中，采取以上措施對于高中起點的學(xué)生有很好的教學(xué)效果。但對于初中起點的學(xué)生，有些措施也存在不足，因初中畢業(yè)的學(xué)生對事物的認(rèn)知協(xié)作、口頭表達(dá)能力不強，部分組員的自律性較差及團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的溝通能力較弱等原因，故教師需要更多地引導(dǎo)及加強紀(jì)律管理，否則學(xué)生會消極怠學(xué)、無所事事，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。
總之，筆者認(rèn)為“電工技術(shù)”的教學(xué)，不僅要強調(diào)電工學(xué)生接線訓(xùn)練，還需加強學(xué)生電路分析、排查故障能力等綜合能力的培養(yǎng)。技工院校通過不斷持續(xù)教改創(chuàng)新，也將培養(yǎng)出自信，善于溝通，有責(zé)任感、計劃執(zhí)行力，會總結(jié)反思，能團(tuán)隊合作，富有激情的高素質(zhì)電工，畢業(yè)進(jìn)入社會以后肯定是受企業(yè)歡迎的人才。以明天需求的電工標(biāo)準(zhǔn)，來培訓(xùn)今天的高素質(zhì)電工人才，將續(xù)寫技工院校的新輝煌。
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機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)1
今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機電工程制造技術(shù)的認(rèn)識，加深機電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實習(xí).
為期23天的生產(chǎn)實習(xí)，我們先后去過了杭州通用機床廠,杭州機密機床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機械制造在機器制造的應(yīng)用了，等等理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對以前所學(xué)知識的一個初審.通過這次生產(chǎn)實習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，彌補以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ).
杭州通用機床廠
7月3日,我們來到實習(xí)的第一站,隸屬杭州機床集團(tuán)的杭州通用機床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級磨床7130H,7132H,是目前國內(nèi)比較大型的機床制造廠之一.在實習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實習(xí)過程中的安全事項和需注意的項目,在機械工程類實習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習(xí)目的和實習(xí)重點.
在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機車間,專機車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí).在通機車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們詳細(xì)講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅(qū)動問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機構(gòu),執(zhí)行機構(gòu),輔助機構(gòu)和控制機構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機構(gòu)運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。
其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分,怎樣設(shè)計好液壓系統(tǒng),是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關(guān)鍵技術(shù).在專機車間,對專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動力驅(qū)動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機工廠的實習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.
機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)2
去年十一月三號，我懷著激動的心情來到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會的第一筆經(jīng)驗。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對于我來說將會是多么的重要，人們常說，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠為我的“努力”提供較好的舞臺。
時間飛逝，不經(jīng)意間，我來達(dá)涅利實習(xí)半年了，這里提供的舞臺讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂的，當(dāng)然，也會有痛苦的。然而，這些快樂亦或痛苦的經(jīng)歷，都會讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長。我想，這些成長也一定會成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財富!
我在達(dá)涅利的實習(xí)崗位是儲備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長做一些維持車間良好運轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個方面：扎實的識圖能力;完善的裝配知識;一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過這幾個月實習(xí)，我的收獲主要有兩個方面：一是裝配知識的掌握;二是溝通水平的提高。
下面我想通過在車間實踐的一些經(jīng)歷，講一些我對裝配工作的體會：
1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位
“人是會思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r，更強調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時刻保持著畏懼之心，處處留意。對于從事大型設(shè)備裝配工作的人來說，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險降低到最低。在這里工作的幾個月里，我看到過一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來的痛心。實習(xí)期間，我也有過一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機底座液壓缸試壓的過程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們在試壓時會加壓到450公斤壓力。前幾個液壓缸在試壓過程中并沒有出現(xiàn)問題，到第四個的時候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過我，試壓有危險，操作時應(yīng)該站在哪個方位會比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺后反彈并飛速從我眼前劃過。那一次我真的嚇到了，也從那時起，我真切體會到了安全的重要性。
2.裝配工作特別忌諱返工
記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時按照合理的順序一步一步來，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會太低，最怕的是做事不動腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯了重來，哪怕再熟練，效率也不會高到哪里去。當(dāng)時我也不太懂，犯了一些錯誤過后，才慢慢體會其中的意思。記得有一次，我在配油管時，考慮不周，直到回裝管路時才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來返工花了好長時間。類似的錯誤還犯過好幾次，但正是這些錯誤讓我逐漸成長。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動手，這樣才能事半功倍。
3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率
一個新的項目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時多一點，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰比較熟悉，哪些工作誰還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項目執(zhí)行時才能有的放矢，提高效率。
4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗
每個人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中提升的，對于從事裝配工作的人來說尤其重要，很多問題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時候還特別注重經(jīng)驗的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時候與工人的經(jīng)驗豐富與否有很大關(guān)系。
在達(dá)涅利實習(xí)的這段時間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個道理：現(xiàn)今社會，智商固然重要，但很多時候情商的高低更容易決定一個人的層次，一個人的發(fā)展前景。工作了以后，我對這些話的感受尤其深刻，對于剛從學(xué)校走出來稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們在以后的工作中不斷提升。
“因為年輕我們一無所有，也正因為年輕我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對于剛出校園走向社會的我們，一定要清楚自己的劣勢，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實做事，真誠做人;后半句激勵自己，我們一定要對未來充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會曲折，但一定堅信未來會迎來光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。
機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)3
作為一名機械設(shè)計專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機械的制圖與測繪的必要性可想而知。 測繪實訓(xùn)是我們機械設(shè)計專業(yè)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實訓(xùn)課，我堅持聽從老師的安排，按計劃完成每天的實訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機械的設(shè)計,制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。
一、實訓(xùn)目的
①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識，了解測繪的一般方法和步驟，掌握測繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；
②通過零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實際動手能力和零部件測繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項技術(shù)要求注寫；
③了解簡單機器的裝配工藝。通過全面、系統(tǒng)的零部件測繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計能力。
④熟悉運用有關(guān)資料（如國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；
⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強責(zé)任感。
二、 實習(xí)時間地點
20xx年3月18日到20xx年3月29日
一號教學(xué)樓610機械制圖測繪實訓(xùn)室
三、實訓(xùn)計劃
18日、拆卸部件，熟悉臺虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖
19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。
20日、完成零件草圖繪制，測量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。
21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯。
22日、畫裝配草圖
25日、畫零件圖
26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求
27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖
28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對比所有零件的尺寸標(biāo)注
29日、寫實訓(xùn)報告、遞交作業(yè)
四、實訓(xùn)過程
1、在測繪之前，對部件進(jìn)行全面的分析研究，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。
2、學(xué)會各個測量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測量，運用各個尺寸計算公式來繪制圖形。
3、對不懂得地方我都經(jīng)過請教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。
4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對國家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實際繪圖進(jìn)行實踐。考慮并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。
5、測量時應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。
五、設(shè)計小結(jié)
在為期兩周的測繪實訓(xùn)中，我每天按時到實訓(xùn)室進(jìn)行實踐操作，每天完成計劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測繪中自己做到了獨立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問題時和同組同學(xué)互相討論，請教其他懂得的同學(xué)。通過對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學(xué)會了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機械制圖》課中的有關(guān)知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。
我在繪圖過程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡單些時，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導(dǎo)致效率低。通過這次實訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測繪圖形過程中發(fā)現(xiàn)自己對剖視圖的知識不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實訓(xùn)我知道了自己的很多不足，對《機械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時也要及時復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。
【關(guān)鍵詞】維修電工；項目教學(xué)法；實訓(xùn)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對職業(yè)技能培訓(xùn)提出了更高要求，如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要、深受企業(yè)歡迎的實用型高技能人才，是當(dāng)前眾多職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)面臨的重要課題。為此各學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。有的專業(yè)實行了理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，有的專業(yè)實行了模塊式教學(xué)，都收到了良好的效果。對于涉及專業(yè)知識多、技能范圍廣、實踐經(jīng)驗要求高的維修電工專業(yè)，我們認(rèn)為采用項目教學(xué)法最適宜。
一、維修電工專業(yè)實施項目教學(xué)的條件分析
1、專業(yè)的知識和技能特性適合開展項目教學(xué)。維修電工專業(yè)具有專業(yè)知識多（例如高級維修電工知識點主要有模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制原理、交直流調(diào)速、計算機基礎(chǔ)知識、特種電機、數(shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機床等）、技能范圍廣（如電子線路設(shè)計與安裝調(diào)試、晶閘管可控整流電路安裝調(diào)試、復(fù)雜機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)故障檢修、PLC編程、變頻器操作等）的特點，它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學(xué)，也不適宜采用所有理論和所有實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，而采用在項目的實施中將理論與實際結(jié)合起來的項目教學(xué)是最適宜的。
2、實訓(xùn)設(shè)備的要求。項目教學(xué)法是通過一個完整的項目工作過程進(jìn)行的教學(xué)。設(shè)備的分組率要高，教學(xué)設(shè)備數(shù)量需求較大。我校對項目式教學(xué)非常支持，新建了電工電子電力拖動實訓(xùn)室、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)室、工業(yè)自動控制實訓(xùn)室、機床電氣控制實訓(xùn)室等實訓(xùn)場所，實訓(xùn)設(shè)備可達(dá)到3-5人一組，為項目教學(xué)的開展創(chuàng)造了條件。
3、對教師提出了新的高要求。項目教學(xué)法的關(guān)鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導(dǎo)學(xué)生實際操作，要善于結(jié)合實踐進(jìn)行理論講解。教師既要投入更多的備課時間，熟悉教學(xué)內(nèi)容，整合并設(shè)計項目內(nèi)容，又要熟悉教學(xué)設(shè)備。項目教學(xué)其核心追求不再是簡單地按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去掌握得到這個結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
二、實施項目式教學(xué)的具體做法
在實施項目教學(xué)過程中，項目的設(shè)立非常重要，要在各個教學(xué)項目中將知識點與能力目標(biāo)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和解決實際工程問題的能力。既不能把維修電工技能訓(xùn)練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓(xùn)練課題而任意設(shè)定，要結(jié)合本校的實訓(xùn)設(shè)備及師資情況，且符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我的具體做法是：在深入研究教材的基礎(chǔ)上，編寫實訓(xùn)項目手冊，把整個課程根據(jù)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)要求分成了十個項目，每個項目包含了高級維修電工必須掌握的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)：（1）模擬電子線路的安裝與調(diào)試；（2）數(shù)字電子線路的安裝與調(diào)試；（3）晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)試及故障排除；（4）三相半波可控整流系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；（5）B2012A型龍門刨床電氣控制系統(tǒng)故障檢修；（6）X6132型萬能銑床大修工藝編制；（7）用PLC改造C460臥式車床電氣控制系統(tǒng)；（8）PLC控制交通燈的設(shè)計、安裝與調(diào)試；（9）用變頻器改造雙速電機控制系統(tǒng)；（10）用PLC、變頻器實現(xiàn)自動變速送料裝車控制。整個教學(xué)過程都在相應(yīng)實訓(xùn)室進(jìn)行，每個項目按照班級人數(shù)的不同分為若干組，每組人數(shù)在3-5人之間。
三、實施項目教學(xué)法的效果
1、項目教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生參與培訓(xùn)的積極性。項目教學(xué)中的各個項目都來自于工程實際，該教學(xué)重視過程，體現(xiàn)了從做中學(xué)，整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程。學(xué)生在解決各個項目的過程中，真正地培養(yǎng)了技能，鍛煉了動手能力。學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情。
2、有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。項目教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己去完成設(shè)計方案、實施計劃，自己去查閱資料，教學(xué)實施的過程就是一個學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分開拓自己的思維，對每個課題的設(shè)計都能融入自己的觀點，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正動了起來，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新能力。
3、便于打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。項目教學(xué)中我們建立了嚴(yán)格的考核機制，從任務(wù)的接受到學(xué)習(xí)紀(jì)律，從實施的過程到最后的完成，我們都要進(jìn)行考核，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員方可參加高級職業(yè)資格鑒定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處感到有壓力，時時感到有動力，形成了一個“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。
4、有助于教師理論與實踐能力的提高。在設(shè)計項目教學(xué)時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學(xué)設(shè)備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學(xué)生狀況，否則在規(guī)定的時間內(nèi)就無法完成項目教學(xué)。教師隨時要解決學(xué)生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學(xué)對教師的要求更高，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能處理各種“突發(fā)事件”，促使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)需要，在理論與實踐環(huán)節(jié)上提高自身的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語
綜上所述，維修電工培訓(xùn)實施項目教學(xué)不僅可行，而且能夠充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，對培養(yǎng)合格的高技能電氣人才可起到重要作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職校 機械基礎(chǔ) 教學(xué)改革
【中圖分類號】G649.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-1079（2008）10-0132-01
職業(yè)學(xué)校教育是以培養(yǎng)學(xué)生技能為重點，為社會培養(yǎng)動手能力較強的實用型專門人才。企業(yè)一線的生產(chǎn)與管理、產(chǎn)品的質(zhì)暈、企業(yè)的效益等與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量息息相關(guān)。為了提高人才質(zhì)量，滿足當(dāng)今社會勞動力市場對實用型人才的要求，必須深化教學(xué)改革，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)。
機械基礎(chǔ)是機械類專業(yè)的一門綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容繁雜，知識面廣，與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程特點和學(xué)生的培養(yǎng)方向，加強實踐性教學(xué)，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，以增加學(xué)生今后的就業(yè)能力。具體做法如下：
一、合理處理教材，充分保證實踐課時
《機械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容共分為機械原理、機械零件和液壓傳動三部分。在講授課程內(nèi)容之前，首先根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點和學(xué)生的知識水平以及接受能力，對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選并作恰當(dāng)處理，確定理論教學(xué)和實踐教學(xué)的時間分配，對現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場教學(xué)、實物拆裝實驗、綜合實訓(xùn)的內(nèi)容和所需課時做出具體安排，達(dá)到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相互協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化，使得實踐性教學(xué)的實施得以保證。
二、感性入手，聯(lián)系實際，開展實踐教學(xué)
在日常生活和生產(chǎn)過程中，人們廣泛使用著各種各樣的機械，以減輕勞動強度和提高工作效能。學(xué)生雖然也能感知身邊的一些機械，但是對機械的結(jié)構(gòu)、傳動原理等他們卻是比較陌生的，在學(xué)習(xí)時深感枯燥和難懂。如何使枯燥無味的機械內(nèi)容變得有趣味，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和鉆研，并且能將課本中抽象的理論與現(xiàn)實中的機械相聯(lián)系在一起呢?我的做法是：
1、現(xiàn)場參觀。在教學(xué)過程中根據(jù)內(nèi)容的需要不定期地帶領(lǐng)學(xué)生到工廠企業(yè)參觀，觀看機械生產(chǎn)的全過程，讓學(xué)生親眼目睹現(xiàn)實生活中“活生生”的機器設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)、工作情況。這不僅增加了他們對機械的感性認(rèn)識，同時也增加他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2、課外觀察。課外讓學(xué)生去仔細(xì)觀察日常生活中身邊的機械。例如：自行車、摩托車、縫紉機、公交車車門的啟閉、玩具、機械鐘、臺式風(fēng)扇等等，觀察他們的結(jié)構(gòu)、運動情況，將觀察的結(jié)果帶到課堂上進(jìn)行課堂討論。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為學(xué)生今后其它能力的形成打下基礎(chǔ)。
3、利用直觀教學(xué)手段，化抽象為具體在課堂教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容充分利用教具模型和電化教學(xué)等直觀教學(xué)手段，化抽象為具體，降低學(xué)生的認(rèn)識難度，使抽象難懂的知識變得具體和易于認(rèn)識。
例如：（1）在講授“平面連桿機構(gòu)時”，利用鉸鏈四桿機構(gòu)的模型通過邊演示邊講解的方法對鉸鏈四桿機構(gòu)的基本概念、分類，以及鉸鏈四桿機構(gòu)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。（2）在講授“凸輪機構(gòu)”時，以凸輪機構(gòu)的模型引入新課，邊演示邊講解，讓每個同學(xué)都能看清楚機構(gòu)的運動情況，隨著機構(gòu)的演示，學(xué)生的多種感觀被調(diào)動起來參與教學(xué)。然后借助模型，展開“凸輪機構(gòu)的組成”、 “凸輪的形狀”、 “從動件的基本類型”等內(nèi)容的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得易于接受。(3)在講授“步進(jìn)運動機構(gòu)”時，采用電化教學(xué)法，利用錄像進(jìn)行教學(xué)，把現(xiàn)實中難以觀察到的許多生產(chǎn)現(xiàn)場的應(yīng)用情況生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并采用慢放、停駐以及對重要畫面作重點講解，使“步進(jìn)運動機構(gòu)”的組成、工作原理及常見形式等內(nèi)容生動易于理解和掌握。
4、現(xiàn)場教學(xué)。利用學(xué)校現(xiàn)有的實習(xí)場所，開展現(xiàn)場教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“機械傳動”、“常用機構(gòu)”的部分內(nèi)容時，我把課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校實習(xí)工廠的車床、刨床前，讓學(xué)生認(rèn)識帶傳動、螺旋傳動，齒輪傳動、變速機構(gòu)及四桿機構(gòu)等，并引導(dǎo)學(xué)生分析各種傳動現(xiàn)象。
先讓學(xué)生看車床的工作情況，然后設(shè)“障”(提出問題)，你知道車床主軸的回轉(zhuǎn)運動是通過哪些機械傳動傳遞來的嗎?轉(zhuǎn)動不同的手柄，刀架將會怎么運動呢?為什么?此時學(xué)生的興趣一下子被提起，并引發(fā)學(xué)生各種各樣的想象和爭論，然后停車打開車床主軸變速箱蓋以及帶傳動防護(hù)罩等，讓學(xué)生觀看并認(rèn)識各種傳動裝置，教師再進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。再給學(xué)生立“疑”，車床主軸為什么能獲得多種轉(zhuǎn)速?軸上各零件是怎樣定位與固定的？這些問題又為下一步學(xué)習(xí)“變速機構(gòu)”和“鍵、銷及其連接”作了恰當(dāng)?shù)囊搿?/p>
理論知識來源于實踐，是實踐的總結(jié)。學(xué)生通過感觸這些實物，使枯燥的機械變得“鮮活”，在大腦中形成事物的具體形象，完成從“理論到實踐”以及從“實踐到理論”的轉(zhuǎn)換和飛躍，同時也誘發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識積累必要的感性經(jīng)驗，為學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。
三、安排實物拆裝實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
學(xué)生的動手能力主要從實踐中獲得，實踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程，教師在實踐教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。為培養(yǎng)學(xué)生動手能力，教學(xué)上增加機械實物的拆裝實驗。
具體做法是將學(xué)生分成若干小組，選擇一些常見的典型機械實物進(jìn)行拆裝。如拆裝臺虎鉗、卡盤、連軸器、離合器以及一些典型的液壓元件齒輪泵、葉片泵、方向控制閥、溢流閥、減壓閥、節(jié)流閥等。學(xué)生在拆裝過程中，教師幫助學(xué)生掌握這些機械的結(jié)構(gòu)、組成和工作原理等，同時提出一些向題，啟發(fā)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用工具和量具的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題能力。
四、開設(shè)綜合實訓(xùn)周，提高學(xué)生動手能力
為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會勞動力市場對實用型人才的需求，加快學(xué)生就業(yè)上崗的能力，開設(shè)綜合實訓(xùn)周，安排學(xué)生到實習(xí)工廠進(jìn)行綜合實訓(xùn)。
實訓(xùn)內(nèi)容選擇應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點設(shè)定，主要包括：
(1)了解典型機器的結(jié)構(gòu)和組成，理清機器中應(yīng)用了哪些曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的機構(gòu)和傳動；觀看指導(dǎo)教師對機器的操作，觀察機器的運動情況。
【關(guān)鍵詞】機械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；探索
《機械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有涵蓋面廣、知識量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對工作原理理解不清、對應(yīng)用特點產(chǎn)生混淆，分析問題、解決問題的能力較弱等現(xiàn)象。所以，怎樣優(yōu)化《機械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法，提高其教學(xué)效果便成了課堂教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。筆者在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中通過積極探索，大膽實踐，取得了一定的成效。
一、合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問會引起學(xué)生對某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問題。教學(xué)實踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對學(xué)生的實際，精心設(shè)計問題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問題的能力。如在講解螺紋種類及應(yīng)用時，可有針對性地提出以下問題：（1）臺虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）自行車軸上螺紋是什么形狀？（3）車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強度高，自鎖性能好；而臺虎鉗和車床中傳動螺紋采用梯形螺紋，因而其強度高，螺紋對中性好，傳動效率高。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
教師在設(shè)置問題時，要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。如在講完“鉸鏈四桿機構(gòu)”這個章節(jié)時，可以根據(jù)日常人騎自行車現(xiàn)象，設(shè)計問題：人騎自行車包含哪幾種傳動機構(gòu)？學(xué)生往往會認(rèn)為只有一種鏈傳動機構(gòu)，其實還包含鉸鏈四桿機構(gòu)中的曲柄搖桿機構(gòu)，即車身為機架，腳踏板為曲柄，小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿，是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)。這樣設(shè)置問題既緊扣大綱要求，又聯(lián)系實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通，提高了教學(xué)效果。
教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問討論的機會，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如在分析液壓系統(tǒng)的基本回路時應(yīng)從工作循環(huán)著手。要完成下列“快進(jìn)—工進(jìn)—快退—卸載”工作循環(huán)，系統(tǒng)必定具備以下幾種基本回路：因其可進(jìn)可退，故一定具有方向回路；可實現(xiàn)快進(jìn)、工進(jìn)，說明速度可調(diào)節(jié)，所以具有速度控制回路；能完成卸載，故還有壓力控制回路。但是為什么能完成工作循環(huán)？各回路中液壓元件是什么？作用如何？由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣他們對各回路中各元件的作用就比較清楚了。
二、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，增強學(xué)生的感性認(rèn)識
《機械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。課堂中可采用實物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動系統(tǒng)運動起來，使學(xué)生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運動特點。如在講到鉸鏈四桿機構(gòu)時，為了讓學(xué)生理解該機構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場演示，再分別取不同的構(gòu)件作機架便可發(fā)現(xiàn)三種類型：曲柄搖桿機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的鉸鏈四桿機構(gòu)工作有什么差異，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動和搖桿的擺動是可以轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)以搖桿為主動件時，要實現(xiàn)運動的順利進(jìn)行，需要一定的方法，否則會卡死。最后再結(jié)合實際例子進(jìn)行講解，如家用縫紉機的腳踏板機構(gòu)是采用以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過死點位置；公共汽車車門的啟閉機構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對教材中理論知識的理解。可帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓每一個學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件（齒輪、帶輪、軸承）的軸向固定和周向固定方法。通過人工移動大溜板，觀看齒輪齒條傳動過程；掛自動走刀，觀看刀架縱向和橫向自動進(jìn)給與變速過程。現(xiàn)場總結(jié)齒輪機構(gòu)的主要類型（平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條；低速、中速、高速等）及其在機械傳動中的應(yīng)用（傳遞運動及動力，改變速度大小和方向）。上完“曲柄搖桿機構(gòu)”和“導(dǎo)桿機構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察牛頭刨床機構(gòu)的運行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機構(gòu)”和“導(dǎo)桿機構(gòu)”這兩種機構(gòu)的運動規(guī)律；通過觀察牛頭刨床進(jìn)刀時慢、退刀時快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機構(gòu)具有急回特性等特點。教師此時還可向?qū)W生簡要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運動機構(gòu)中的“棘輪機構(gòu)”—牛頭刨床進(jìn)給機構(gòu)的組成及運動特點。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，可以不斷增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使他們能夠?qū)滩闹械闹R點作很好地“消化”。
三、確定教學(xué)主線，化繁為簡，以利于學(xué)生對知識的靈活運用
任何一門知識都具有系統(tǒng)性，《機械基礎(chǔ)》亦如此，因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會對所學(xué)內(nèi)容有一個整體認(rèn)識，而不會產(chǎn)生錯亂的感覺，有助于他們對知識的靈活運用。
《機械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件、液壓傳動，其中各類機械傳動、常用機構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動機構(gòu)的知識內(nèi)容，教師在講解時可以常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機構(gòu)時，聯(lián)想到其它機構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動分析各種機構(gòu)的異同點。
往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機是利用平面連桿機構(gòu)變換運動形式（移動形式與轉(zhuǎn)動形式之間的變換），實現(xiàn)可燃?xì)怏w的進(jìn)氣、壓縮及排氣；利用齒輪機構(gòu)變換運動速度；利用凸輪機構(gòu)變換運動形式（將轉(zhuǎn)動形式變換為移動形式），實現(xiàn)進(jìn)氣閥與排氣閥的開關(guān)。內(nèi)燃機工作過程所涉及的內(nèi)容包含了傳動中各類主要機構(gòu)，在緒論課“機器與機構(gòu)”內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機的工作原理，并要在以后各章節(jié)的教學(xué)中加以引用。如在講解曲柄滑塊機構(gòu)類型時，我們知道該機構(gòu)有兩種類型，即對心曲柄滑塊機構(gòu)及偏心曲柄滑塊機構(gòu)。這時可以先提問：在內(nèi)燃機中的曲柄滑塊機構(gòu)究竟采用哪種類型？接下來講解這兩種類型的區(qū)別，即對心曲柄滑塊機構(gòu)沒有急回運動，而偏心曲柄滑塊機構(gòu)存在急回運動。然后解釋：對內(nèi)燃機的輸出要求是盡可能勻速輸出，故選用對心曲柄滑塊機構(gòu)。這樣以實際工程機械為例分析對心曲柄滑塊機構(gòu)及偏心曲柄滑塊機構(gòu)的特點，能使學(xué)生印象深刻。又如在講解“凸輪機構(gòu)”這一章節(jié)時，也可以內(nèi)燃機為例，介紹內(nèi)燃機利用凸輪機構(gòu)將軸的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換為閥門的直線運動，但主軸轉(zhuǎn)動與活塞直線運動之間的轉(zhuǎn)換是利用曲柄滑塊機構(gòu)實現(xiàn)的。接著提問：為什么不能應(yīng)用凸輪機構(gòu)來實現(xiàn)主軸轉(zhuǎn)動與活塞直線運動之間的轉(zhuǎn)換？這時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧前一章節(jié)的內(nèi)容：平面連桿機構(gòu)（包括曲柄滑塊機構(gòu)）由低副組成，能夠傳遞較大功率；再引出凸輪機構(gòu)的特點，即凸輪機構(gòu)能實現(xiàn)較復(fù)雜的運動輸出，但凸輪與從動桿間為高幅接觸，易磨損，不能傳遞較大的力，故常用于控制裝置。由于這些差別，所以內(nèi)燃機中是利用凸輪機構(gòu)實現(xiàn)閥門開關(guān)的控制，而利用曲柄滑塊機構(gòu)實現(xiàn)功率的傳遞。在同一個實際工程機械中，對比講解不同機構(gòu)的工作特點，使學(xué)生既對所學(xué)各種傳動機構(gòu)有一個整體認(rèn)識，也加深了對機構(gòu)間異同點的認(rèn)識，達(dá)到圍繞教學(xué)主線、舉一反三、靈活運用的目的。
四、加強學(xué)科間聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力
《機械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合。如在講到“軸”時，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學(xué)科中的知識進(jìn)行講解。一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉(zhuǎn)速計算等。通過對各學(xué)科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。
以上是筆者對《機械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法的一些看法和思考。在教學(xué)實踐中，筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法，化繁為簡，有效地突破了教學(xué)難點，使學(xué)生較好地理解并掌握了各傳動機構(gòu)的基本知識、工作原理和應(yīng)用特點，掌握了分析機械工作原理的基本方法。
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【銑工實習(xí)心得體會一】
為期五周的金工實習(xí)結(jié)束了，在實習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實習(xí)期只有短短的 五周，在我們的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
通過這次金工實習(xí)，我了解了鉗工、車工、銑工、磨工和數(shù)控車、銑、火花機、線切割機等的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：鉗工、車工、銑工、磨工等的操作。
車工、銑工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高 的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠 和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺、冷卻液箱、床身。車床、銑床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作 用，然后就讓我們熟悉隨便練習(xí)加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正 確的刀，一開始我們要車個軸承樣的零件。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的 加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天，小腿都疼 起來。但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到。
身為大學(xué)生的 我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金 工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車 間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際 能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通 過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲 點。通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較 低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
總而言之，雖然在五周的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛， 但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實習(xí)工 種中受傷，反而在實習(xí)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。金工實習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了 自己所學(xué)的知識。金工實習(xí)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
【銑工實習(xí)心得體會二】
為其不長的金工實習(xí)即將落下帷幕。在過去的八天中，我們組先后實習(xí)了車工、線特/數(shù)銑/數(shù)車/銑磨、鉗工、焊鈑熱等內(nèi)容。雖然時間短暫，不能做深入學(xué)習(xí)，但這些天來的生活也稱得上是內(nèi)容豐富，充實有趣。在實習(xí)過程中，我不僅對實際工業(yè)生產(chǎn)過程有了一定的認(rèn)識，掌握了一些基本技能，提高了自己的操作技能和動手能力，更學(xué)習(xí)到了許多工作學(xué)習(xí)中必備的品質(zhì)，初步培養(yǎng)了自己作為一名工程師的素養(yǎng)。以下是我的一點心得。
一、作息時間
在參加金工實習(xí)的這幾天中，每天我們都是8點鐘上班11點半下班，中午休息一個多小時，下午一點半又要上班，到五點才能結(jié)束一天的實習(xí)。這使我改掉了在暑假中睡懶覺的壞習(xí)慣，每天力爭早睡早起，好像是回到了軍訓(xùn)的時候。這就為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)開了一個好頭，十分有利于我們養(yǎng)成健康的作息習(xí)慣，幫助我們改正凌晨睡，中午起的顛倒的作息。不僅如此，這一作息規(guī)定還增強了我們的時間觀念，讓我意識到凡事要趕早不趕晚，做事留有余地才不會是自己陷入手忙腳亂的地步。
二、保持鎮(zhèn)定
在實習(xí)過程中，許多工種都需要保持鎮(zhèn)定這一要求。比如車工，一開始未免有些緊張，不是加切身時加得太多，就是不能用適當(dāng)?shù)乃俣染罐D(zhuǎn)動手柄，又或者讀不對數(shù)據(jù)或是根本想不起來要做哪一步，導(dǎo)致了效率的低下與失敗。靜下心來好好反思發(fā)覺自己是太緊張了，于是鎮(zhèn)定情緒，不慌不忙的做下面的步驟果然取得了不錯的效果。又如焊接過程中，太過緊張了手就老是抖個不停，焊的歪歪扭扭，焊槍動的不是快了就是慢了。只有平心靜氣才能慢慢地推動焊槍，焊準(zhǔn)，焊好。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作
有許多操作過程中，需要兩名或同學(xué)共同完成工作。這時，就需要發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。像熱處理的實驗過程中，每個人各司其職，負(fù)責(zé)自己的一個環(huán)節(jié)，又互相幫助，幫其他同學(xué)服務(wù)。同學(xué)間毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實習(xí)更象是一個集體活動，拉近彼此的距離，填補了存在的隔閡，是大學(xué)生活中少有的幾次徹底展現(xiàn)集體的魅力的機會。
四、耐心與耐力
要說金工實習(xí)中哪個環(huán)節(jié)給人印象最深，十有八九的同學(xué)都會回答鉗工。一進(jìn)工作間就是個下馬威。站在那兒又鋸又銼地折騰了一就連一個像樣的平面都銼不出來，那真是覺的頭暈?zāi)X脹，大受打擊。第一天結(jié)束的時候，還把錘子的羊角鋸壞了，當(dāng)真是覺得自己肯定做不完了。好在其間有兩天的休息，養(yǎng)精蓄銳之后再度開工，終于按時完成了任務(wù)。鉗工對于我來說是個不小的挑戰(zhàn)，它告訴我要不急不躁，掌握方法。只有在耐心與耐力的雙重保障下，才能出色的完成工作。
五、因材施教
在教育方面孔子提倡因材施教，在實習(xí)中我也體會到也要因材施“工”。往往達(dá)到一個目的有好幾種方法，這時就要綜合考慮精度要求，經(jīng)濟(jì)效益鄧眾多因素選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ā１热缂庸ひ粋€環(huán)可以用車床車，也可以用刨工，鉗工，磨工，甚至線切割，但是它們加工出來的精度卻不一樣，耗時耗費也相差不小。同樣是車床，對不同的材料每次的加工深度有不同，硬剛每次就應(yīng)在1mm以內(nèi)，軟一點的剛或其他金屬則可以每次切削多一些。如果對不同的車刀要求又不一樣。精車比粗車的就要每次少切一些。總之，要根據(jù)根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。
近十天的金工實習(xí)，雖然有些累，但感到很欣慰。給我們指導(dǎo)的師傅都很隨和，一遇上我們不能開竅或雙手不巧時他們總是耐心一遍又一遍地給我們講解，甚至是手把手地傳授技術(shù)，平常空有理論的我們終于感到了實踐有多么重要，倘若沒有金工實習(xí)，有一天走出校門，什么是電焊條、什么是臺虎鉗、車床和銑床有什么不同、原來螺母是可以用手工磨出來的、鑄造用的材料是沙……這些我們都不知道，還說是學(xué)工科的學(xué)生呢！可想而知，金工實習(xí)給我們的實踐性知識有何等的可貴。它是讓我們把自己當(dāng)成一份鋼料，在實踐這個大熔爐里不斷的敲打，不斷的磨練，讓我們的體魄和精神不斷的得到提高和升華，鑄造成一塊優(yōu)秀的工件！
【銑工實習(xí)心得體會三】
一、實習(xí)目的：
“金工實習(xí)”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎(chǔ)知識，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉，提高了工程實踐能力，培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機會！通過這次雖短而充實的實習(xí)我懂得了很多。
在實習(xí)期間，我先后參加了車工，數(shù)控機床，鉗工，焊工，刨工的實習(xí)，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強自己的動手能力。
二、公司介紹
xxx機械有限公司（原青島輕工機械廠、黃海鍋爐廠）于一九六五年建廠，是國家原輕工業(yè)部定點生產(chǎn)食品機械和啤酒機械的重點企業(yè)，也是國家勞動部和機械部首批頒發(fā)b級鍋爐制造許可證和br1級壓力容器設(shè)計、制造許可證的廠家。企業(yè)占地面積3。6萬平方米，廠房面積約1萬平方米，各種機加工設(shè)備200余臺。
（一）主要產(chǎn)品：
工業(yè)用燃煤、燃油（氣）熱水、蒸汽鍋爐、導(dǎo)熱油鍋爐、煤氣發(fā)生爐;氟利昂儲罐、罐頭殺菌鍋、食品機械;造紙高頻疏機;高濃度啤酒稀釋設(shè)備;酵母添加設(shè)備;冰啤設(shè)備;臥、立式食品包裝機械及各種一、二類壓力容器設(shè)備等。
（二）人員狀況：
企業(yè)在冊員工360人，工程技術(shù)人員50余人，其中高級工程師9人，工程師14人。專業(yè)分布為機械制造、鍋爐制造、焊接、電子、自動化儀表、生物化學(xué)、無損檢測及理化試驗等。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，并具有一套完整的質(zhì)量保證體系。
（三）公司經(jīng)營狀況：
企業(yè)經(jīng)營狀況良好，各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)處于同行業(yè)較好水平。企業(yè)位于青島市區(qū)工業(yè)中心，鐵路、空運、海運、公路交通、通訊都極為方便，設(shè)施完善，十分有利于國內(nèi)外商家合資合作。
三、實習(xí)過程
20xx年10月份~20xx年2月份。我來到了xxx機械有限公司的實習(xí)車間，等待師傅的到來。我開始也是到實習(xí)課室上課。聽了師傅的講解和分好組以后，我們就開始到實習(xí)車間開始了金工實習(xí)了。我是分在了第四組，由于開始的時候車床不夠，我們就先去進(jìn)行學(xué)習(xí)刨床和銑床的使用。聽完了刨床的師傅講解后，我們就先休息二十分鐘，然后就聽銑床師傅的講解，師傅講解完后，我第一天的上午工作時間也到了。下午，輪到自己動手做了。開始我是先在學(xué)習(xí)銑床的使用。模擬著師傅的步驟，我就開始做了起來。雖然我在聽師傅講課，但是當(dāng)我正真做起來的時候，就感覺有點難度了。有時候忘記了機器上某些按鈕的功能，有時候操作步驟顛倒，有時候操作方法錯誤……總之我可以犯的錯誤都差不多犯了。不過在師傅的指導(dǎo)下，我們還是能完成了工件。完成一個工件，我們又用了另外一個下午的時間了。雖然質(zhì)量不是很好，但是自己親手完成了任務(wù)。銑床的實習(xí)中，雖然要用很多冷卻油來冷卻，工作起來很不方便，還有會弄臟衣服。但是工作中我體會到了一種艱苦生活。第二天，我們就開始自己動手學(xué)習(xí)刨床的使用了。我一個上午也就才生產(chǎn)出一個工件，不過老師說比其實習(xí)的同學(xué)的質(zhì)量好。這讓我們很開心，是我們這一組人共同努力的結(jié)果。我來負(fù)責(zé)前后進(jìn)給量的控制，一個實習(xí)同學(xué)負(fù)責(zé)向下的進(jìn)給量的控制，一個實習(xí)同學(xué)負(fù)責(zé)觀察工件的加工情況……就這樣一起合作，才讓我們完成了任務(wù)，這使我們知道合作的重要性。下午，本來還是我們熟悉刨床和銑床的時間，不過我們的任務(wù)已經(jīng)完成了，所以我提前到我們班車床開始了解車床的一些情況，為接下來車床的實習(xí)打下一些基礎(chǔ)。
11月1日，就開始我的車床實習(xí)了車工是我們實習(xí)的一個重要的部分。車削是車床加工的主要方法。車削就是在車床上，工件旋轉(zhuǎn)，車刀在平面內(nèi)作直線或曲線移動切削。在熟悉車床的構(gòu)造和操作過程后我們久開始自己動手。為了避免寫锝太過于煩瑣。我只能談?wù)勗诓僮鬟^程中自己所犯的錯和所學(xué)到的技巧：
（一）、裝刀在裝刀過程中，調(diào)節(jié)刀的高度的好壞，對于后面加工精度有著重要的影響。最好的方法是，在裝好后，用一個材料測一下是否是可以了。如果削平端面的時候，沒有留下小圓臺就行了，假如有的話，還要進(jìn)行調(diào)節(jié)。
（二）、試刀在加工過程，大家都經(jīng)常犯的錯是為加一個直徑，搞了好幾次，這樣使工時加長了，影響了加工的速度。最好的方法是兩次結(jié)束，在第一次加工時，加工到1cm~2cm時要拉出來先測一下直徑，調(diào)節(jié)一下尺寸后再進(jìn)刀，使余量只留下精加工的3mm左右。
（三）、精度在這一方面，大家通常都只追求視覺上的完美，把整個的工件加工的很光亮，忽略了設(shè)計者在精度方面對加工者的要求。有些地方是不必要精加工的，只需去毛刺就行了。完全的精加工使工時拉長了很多，使成本提高了。成本也是一個在設(shè)計時需要考慮問題之一。
（四）、切斷在這一加工的過程中，需要先保證刀具的鋒利和工件的穩(wěn)固性，因為這些不行的話，機床會顫動，會影響到工件的質(zhì)量，一不小心，還會功敗垂成了。
（五）、軸心工件從一開始就要固定在卡盤上，因為一松動后，它的軸心就變了。軸的好壞對于工件成敗也有著重要的關(guān)系。
（六）、冷卻液特別在精加工的過程中，有沒有加冷卻液影響到光亮的程度，有時是前頭不加，后頭加，這樣了使前后有了區(qū)別，影響了視覺美觀。
