時(shí)間:2023-03-13 11:21:32
引言:易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐,為您精心挑選了九篇培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容,可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
這學(xué)期我校開始使用暢言教學(xué)通系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),為了加強(qiáng)我校教師對(duì)暢言教學(xué)通的了解,提高使用率和方便教師教學(xué),在9月18日我校兩位教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備進(jìn)行了學(xué)校校內(nèi)教師的培訓(xùn),劉升喜老師詳細(xì)介紹了該系統(tǒng)的安裝和操作方法,并結(jié)合課堂
教學(xué)實(shí)例,就如何使用軟件進(jìn)行備課、授課等方面做了精彩的演示。整個(gè)培訓(xùn)深入淺出、簡(jiǎn)單易懂,收獲頗豐,現(xiàn)總結(jié)如下:
暢言通教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便,也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開電子課本,讓學(xué)生一目了然,也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注,語言類學(xué)科可實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀,比傳統(tǒng)方式更容易操作。在以往的數(shù)學(xué)課上,教師經(jīng)常會(huì)用到諸如尺子、圓規(guī)等學(xué)科工具在黑板上作圖,非常不便,但交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)就解決了這樣的問題,讓教學(xué)更簡(jiǎn)單了。
暢言通教學(xué)系統(tǒng)使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀,人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,教師可以
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng),調(diào)用資
源庫中的相關(guān)資源,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍,提高互動(dòng)效.
暢言通教學(xué)系統(tǒng)可以方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容,便于教師反思、分享,學(xué)生回顧復(fù)習(xí)??蓪?duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧
復(fù)習(xí),便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知
識(shí)的學(xué)習(xí)。
總之,通過這次培訓(xùn),深深感受到該系統(tǒng)內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的特點(diǎn),尤其是對(duì)電子課本支持和各類教學(xué)資源輔助教學(xué)非常喜歡。暢言通教學(xué)系統(tǒng)的使用能讓課堂教學(xué)更直觀形象、立體生動(dòng),有助于提
高課堂教學(xué)效果,希望以后能更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,
讓每一名學(xué)生都能享受到高科技給學(xué)習(xí)帶來的便利。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考 課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到
這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景,讓學(xué)生融入到課文中。《地震中的父與子》一課,任課老師通過圖片和自己的介紹,把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本,更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
四、 認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo) 這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。過去,我們常說:“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過培訓(xùn)后,我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許,唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出, 而不只是可憐的“
一桶水”了。
一、明確培訓(xùn)目的,充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。
(1)我知道,教育要發(fā)展就必須需要高素質(zhì)的人才,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。
(2)我經(jīng)過為期一周的技能培訓(xùn)知道了新課程理念教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái),給教師提供了自由伸展的空間,從語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體養(yǎng)異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式?!边^去我們常說,要給學(xué)生一杯水,教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)課改不僅是給學(xué)生一杯水的問題,而是學(xué)生如何得到這一杯水的問題,如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學(xué)問,勢(shì)必造成學(xué)生就是被動(dòng)的接受者,老師是絕與者,這樣的教學(xué)必然是“滿堂灌”式的,新的課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生放到了主體地位,學(xué)生所得的知識(shí)多數(shù)情況下應(yīng)該是自己主動(dòng)探索結(jié)果。葉圣陶先生早就說過,教就是為了達(dá)到不需教,假如教師自己占用了課堂的全部時(shí)間分析講解,一點(diǎn)也不給學(xué)生留下自我活動(dòng)的時(shí)間,學(xué)生怎么享受成功?教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主,而且一切為了學(xué)生,直至把課堂也全“主給學(xué)生,給學(xué)生以尊嚴(yán),以鼓勵(lì),以方法,以膽量,以熱情,以成功,才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在一周的學(xué)習(xí)中,上課教師所講的內(nèi)容與播放的案例無疑證實(shí)了這一點(diǎn)。
(3)我們作為一名教師,說到底政治上靠得住、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)是關(guān)鍵,我知道這次技能培訓(xùn)的目的就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
(4)當(dāng)今社會(huì),惟有比別人學(xué)得更多,更快,更好,才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)更新日益加快的今天,如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),掌握新技能,拓展新視野,勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我知道形勢(shì)迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業(yè)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)視野,提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。
二、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐,在提高自身素質(zhì)上狠下工夫。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)生是一個(gè)事業(yè)成功的重要法寶。多讀一些書,多思考一些問題,多增長(zhǎng)一些知識(shí),從而提高增強(qiáng)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作的能力。平時(shí),要虛心學(xué)習(xí)他人,海納百川、有容乃大,我要敞開心胸,向他人學(xué)習(xí)、借監(jiān),善于和敢于向與觀點(diǎn)不一致的人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,為我所用,營(yíng)造一個(gè)有利于自身進(jìn)步的良好環(huán)境。
二、是學(xué)習(xí)重在應(yīng)用,通過這次技能培訓(xùn),我把學(xué)到的東西“見于文章”,這不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目的前一半,還要“施之事業(yè)”,應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,這是更重要的后一半,我不僅要能論事,把事情的來龍去脈弄清楚,還要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,把各項(xiàng)工作做成、做實(shí)、把教育教學(xué)工作不斷推向前進(jìn)。
三、中以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)。不斷探索?!皩W(xué)不可以已”,學(xué)習(xí)貴在持之以恒。學(xué)以致用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,只有學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步,才可能在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取,否則,事業(yè)的進(jìn)步也將是無源之水,正如“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”這個(gè)道理。
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。
新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力,學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長(zhǎng)大服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是"教學(xué)中的主導(dǎo)".作為"教學(xué)中的主導(dǎo)",教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。
2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花".教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地"用活"教材
新課程倡導(dǎo)教師"用教材"而不是簡(jiǎn)單的"教教材".教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
三、深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通,及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必須緊跟時(shí)代的步伐,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
四、要以人為本,充分尊重學(xué)生
而且這次培訓(xùn)使本人對(duì)新教材有了新的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但在老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下,我對(duì)語文教材有了新的認(rèn)識(shí)。
(一)、強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能:精讀課文學(xué)習(xí)方法,略讀課文運(yùn)用方法,“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過這樣的設(shè)計(jì),使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合,共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
通過專家的講解,我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。其次,語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教材的分析,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面,實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫兩種要求,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。再次,新教材對(duì)閱讀也提出了一個(gè)新的高度,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級(jí)閱讀教學(xué),學(xué)生要會(huì)正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,會(huì)停頓。認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。
(二)、搭建圖表鷹架,促進(jìn)深度閱讀
張占國(guó)主任圍繞“搭建圖表鷹架,促進(jìn)深度閱讀”這一主題,向我們?cè)敿?xì)講解了閱讀時(shí)可以借助“圖表”鷹架的具體方法及使用說明,如:思維導(dǎo)圖、雙氣泡圖、魚骨圖、概念圖、維恩圖、心情變化圖、意見椅、六何分析圖等。這些圖表鷹架的搭建,有效的實(shí)現(xiàn)了思維看得見,“跳一跳,夠得著”,閱讀有深度!
方向已指明,但路還是自己走出來的,千里之行,始于足下。接下來張主任退居幕后,“隔岸觀火”,讓我們實(shí)際操作。這里的“火”指的是可我們這些“學(xué)生”的自主、合作、探究活動(dòng),還真是“熱火朝天”的呢。每個(gè)小組結(jié)合所學(xué),設(shè)計(jì)一張以人物支架、圖示支架和問題支架為要素的“展學(xué)圖示”。各組進(jìn)行成果展示,并對(duì)自己的成果進(jìn)行詳細(xì)講解,真是八仙過海,各顯神通,博得了大家的陣陣掌聲。張占國(guó)主任適時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),并對(duì)設(shè)計(jì)新穎的思維導(dǎo)圖給予高度的贊賞。
2017年11月2-6日,我有幸參加了在北京舉辦的中職學(xué)院教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)。為期三2天的培訓(xùn),讓我對(duì)信息化教學(xué)和如何在教學(xué)中運(yùn)用信息化有了更深的認(rèn)識(shí)。
通過這次培訓(xùn),我認(rèn)為信息化教學(xué)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、專業(yè)化、微型化、集中化的教學(xué),同時(shí)可以把抽象的教學(xué)對(duì)象具體化、實(shí)體化、直觀化的新型教學(xué)方法。首選對(duì)于硬件的條件很高。其次,對(duì)于教師收集信息、整合信息、利用信息的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的能力都要求很高。在培訓(xùn)的過程中,每一位培訓(xùn)的老師都提到教師主導(dǎo),而從案例的分析上,每一位展示的老師確實(shí)也做到了教師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中的一切都是新鮮的,想一些利用闖關(guān)類游戲進(jìn)行的任務(wù)驅(qū)動(dòng),我想任何一個(gè)有智能手機(jī)的人都會(huì)嘗試以下,在娛樂放松的環(huán)境下就把要掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了,誰又不想嘗試呢?同時(shí),對(duì)于信息化教學(xué),我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾條
一、教學(xué)理念上的更新
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn),我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老的責(zé)任感,只有更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),才能跟上時(shí)代的步伐。
2、具備良好的信息收集和運(yùn)用能力是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本能力。同時(shí),還應(yīng)該具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用各種工具(網(wǎng)絡(luò),各種信息加工軟件等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、專業(yè)知識(shí)方面
1、聆聽了單從凱等學(xué)者關(guān)于“mooc、微課和翻轉(zhuǎn)課堂”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到作為老師,要具備基本的信息化素養(yǎng),掌握信息處理加工的能力,還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí),認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的發(fā)展情況,信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。
2、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動(dòng),因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇合適的信息內(nèi)容,通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn),知識(shí)方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能,方可創(chuàng)造情境,變靜為動(dòng),變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場(chǎng)景,轉(zhuǎn)化信息,課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù),解決傳統(tǒng)教學(xué)手段表達(dá)不夠精準(zhǔn),不夠具體,不能夠掌控每一個(gè)同學(xué)的弊端。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法,才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中,找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則:緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo);適合用啥就用啥;先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、要“以人為本,育人為本,發(fā)展為本?!弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導(dǎo)者,給漁者,促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參與,自主,探究,交互,合作,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新,因材施教。處理好尊重鼓勵(lì),民主平等,學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。
三、細(xì)節(jié)上的滲透
2017年7月13日至20日,根據(jù)名師工作室安排,我參加了由復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院組織的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)與管理培訓(xùn)班。期間,我們還到上海公安學(xué)院、上海出版印刷高專進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聆聽了各位專家的講座,感覺收獲頗豐,從思想、認(rèn)識(shí)和教學(xué)等方面,均有所提升。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)當(dāng)前我國(guó)高職內(nèi)涵建設(shè)的主要課題
1.“新產(chǎn)業(yè)革命”背景下中國(guó)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展
2.多層次職教體系與中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
3.單一的就業(yè)導(dǎo)向課程與多遠(yuǎn)的學(xué)生生涯進(jìn)路
4.“證出多門”與“雙證融通”
5.如何確?!艾F(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)成功
6.從“雙師型教師”到“雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍”
7.如何深化課程改革,把重心由“課程開發(fā)”轉(zhuǎn)向“校本實(shí)施”
8.如何盡快補(bǔ)齊師資隊(duì)伍中的短板專業(yè)負(fù)責(zé)人
9.如何配合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略,提升職業(yè)教育“國(guó)際化”水平
10. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育信息化重構(gòu)
11. 職業(yè)院校該不該講“產(chǎn)學(xué)研”?高職“研”什么
12. 強(qiáng)調(diào)“對(duì)接”后,職業(yè)院校如何不忘“育人”之本?如何培養(yǎng)“軟技能”
(二)高校教師心理健康與心理調(diào)適
1.心理健康的涵義
2.心理健康的自我調(diào)節(jié)
(三)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
1.上海公安學(xué)院
2.上海出版印刷高專
(四)傳統(tǒng)文化與管理智慧
1.什么是傳統(tǒng)文化
2.傳統(tǒng)文化的管理智慧
3.中國(guó)式合理化管理
4.三才法則——現(xiàn)代管理的與時(shí)俱進(jìn)
5.管理創(chuàng)新若干要素
(五)大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思維
1.數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧
2.大數(shù)據(jù)的思維
3.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用
4.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)
5.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
6.產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈與產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
7.微時(shí)代的表達(dá)
(六)司法類院校的創(chuàng)新與發(fā)展
1.司法類專業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展
2.司法類課程創(chuàng)新與發(fā)展
3.司法院校師資建設(shè)創(chuàng)新與發(fā)展
4.司法類院校體制創(chuàng)新與改革
二、培訓(xùn)收獲與體會(huì)
(一)專業(yè)建設(shè)方面的建議
通過學(xué)習(xí),我深切認(rèn)識(shí)到司法助理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)方面存在許多不足,需要重新思考、定位。
1、重新修訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。結(jié)合司法助理專業(yè)的具體情況,如何培養(yǎng)懂知識(shí)、能辦事、會(huì)服務(wù)、滿足用人單位需要的應(yīng)用型人才是需要認(rèn)真思考的問題。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定上,我個(gè)人認(rèn)為不能想當(dāng)然地制定,而應(yīng)到用人單位去調(diào)研,甚至教師應(yīng)到工作崗位上去實(shí)踐,真正了解社會(huì)需求及崗位職責(zé),這樣才能準(zhǔn)確對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。
2、專業(yè)教師的配置方面尚需加強(qiáng)。目前司法助理專業(yè)缺少專業(yè)教師,教師在雙師素質(zhì)方面還有待于加強(qiáng),教師到一線用人單位調(diào)研的機(jī)會(huì)較少,對(duì)職業(yè)技能的理解和掌握尚停留在紙面上。目前,國(guó)家在司法領(lǐng)域里改革的步伐很快,需要教師經(jīng)常到用人單位去學(xué)習(xí)最新的實(shí)踐技能,或者加大與實(shí)踐教學(xué)基地的合作,由實(shí)踐教學(xué)基地選派優(yōu)秀的一線人員來校授課,傳授學(xué)生實(shí)踐技能,確保學(xué)生走出校門即可上崗工作,滿足用人單位的實(shí)際需要。
3、專業(yè)課程開發(fā)方面有待加強(qiáng)。目前司法助理專業(yè)的專業(yè)課程是在學(xué)校整體平臺(tái)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的,在專業(yè)特色課程的開發(fā)上還需要與用人單位之間加強(qiáng)合作,共同開發(fā)出具有專業(yè)特色的、能滿足實(shí)踐需要的專業(yè)課程。
(二)課程開發(fā)方面的建議
在課程開發(fā)方面,個(gè)人認(rèn)為需要結(jié)合崗位需求重新對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),在內(nèi)容選取上要摒棄原來學(xué)科教育中大而全的觀點(diǎn),側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、需要重新理清課程與專業(yè)之間的關(guān)系。開設(shè)的課程一定是專業(yè)建設(shè)所必需的課程。不能因人設(shè)課,而要因課設(shè)人。
2、需要重新確定課程內(nèi)容與崗位職業(yè)能力之間的關(guān)系。課程內(nèi)容的選取一定要滿足崗位職業(yè)能力的需求。
3、課程內(nèi)容的選取要滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。個(gè)人建議教師在內(nèi)容的選取上多一些對(duì)學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模塊,增加教學(xué)實(shí)踐課的學(xué)時(shí),讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)理論知識(shí),學(xué)會(huì)與人溝通、交流,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí),俗話說“授人以魚不如授人以漁”,如果教師能夠培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,那么在未來的職業(yè)生涯中學(xué)生就會(huì)有良好的發(fā)展。
在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位,并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是:成立一個(gè)組織,加強(qiáng)兩個(gè)投入,保證三個(gè)到位,抓好五個(gè)結(jié)合,堅(jiān)持四條原則,強(qiáng)化四項(xiàng)措施。
一、成立一個(gè)組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分管基教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)(落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查)”督導(dǎo)工作。
二、加強(qiáng)兩個(gè)投入
(一)人員的投入。按省、市有關(guān)要求,積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn),電教、英語教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下,從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中,精選了三名計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)好的教師,作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師,區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講,保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
(二)財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下,教育局各職能部門積極支持、協(xié)作,相關(guān)學(xué)校積極配合,從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
三、保證三個(gè)到位
(一)學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn),38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校,參加培訓(xùn)的教師達(dá)43人。
(二)時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn),每天保證了7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。
(三)組織到位。為保證培訓(xùn)效果,我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì),對(duì)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí),提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個(gè)結(jié)合
(一)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料,明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長(zhǎng)親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員,以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
(二)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐,都能親手操作計(jì)算機(jī),打開網(wǎng)頁,搜索頻道,下載保存,瀏覽資源。
(三)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí);讓教師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作,達(dá)到人人會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度,同時(shí)還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。
(四)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組,培訓(xùn)期間互幫互學(xué),組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析,學(xué)習(xí)心得交流等,以小組為單位進(jìn)行了集體備課,相互交流,請(qǐng)英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動(dòng),把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。
(五)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn),極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
五、堅(jiān)持四條原則
在整個(gè)培訓(xùn)過程中,針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際,要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性”這四條原則,確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強(qiáng)化四條措施
“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)施世紀(jì)英語園丁工程,提高英語教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力。”是我們?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中,我們還將有針對(duì)性地開展教學(xué)研究活動(dòng),如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng),以練促教,以賽促用,提高教師素質(zhì),保證運(yùn)用質(zhì)量,讓大批教師迅速成長(zhǎng)起來,為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
通過培訓(xùn),從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知,參訓(xùn)教師不僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用,而且了解了相關(guān)的法律知識(shí),樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念,我們欣喜地看到:一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因?yàn)椤靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效,有了師資,全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在XX年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長(zhǎng)深有感觸的說:“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),利用遠(yuǎn)程教育資源,彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺,彌補(bǔ)了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足,彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?!盭X年10月下旬,荊門日?qǐng)?bào)、荊門電視臺(tái)、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪,短短兩個(gè)月不到的時(shí)間,學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確,所見所聞讓記者感到驚訝,《荊門日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺(tái)在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運(yùn)用情況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代,代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源,代之以字正腔圓的純正英語,代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、圖片、歌曲,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時(shí)空,提高了教育資源的傳播速度和教育功能?!按笊綋醪蛔⌒畔ⅲW(wǎng)絡(luò)連接著未來,遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn),距離不再是障礙”,它給教育帶來的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公
平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
XX年十二月
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作??探究??創(chuàng)造??創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體
感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的
“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求
具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為
我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,
實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)??硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累??課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力??閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練??循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
浙江省高校師資培訓(xùn)中心主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中華人民共和國(guó)教育部主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
山東省高級(jí)人民法院主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行總行主辦