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關鍵詞：第三方評價;實踐技能;校企合作;人才培養
作者簡介：劉任熊（1978-），男，湖南隆回人，江蘇經貿職業技術學院副研究員，研究方向為高職教育改革;楊財根（1972-），男，江西南豐人，江蘇經貿職業技術學院副教授，博士，碩士研究生導師，江蘇高校“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象，研究方向為旅游企業管理與旅游教育。
基金項目：江蘇經貿職業技術學院重大課題“基于利益相關者視角的高等職業教育人才培養質量評價研究”（編號：JSJM15001），主持人：劉任熊;江蘇經貿職業技術學院重大項目“旅游企業發展態勢及對高職旅游人才培養影響分析”（編號：JSJM1405），主持人：楊財根;2012年度江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人資助項目（編號：蘇教師〔2012〕39號），主持人：楊財根;江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度重點資助課題“基于人才培養工作狀態數據的高職人才培養質量報告研究”（編號：B-a/2013/03/013），主持人：李暢、劉任熊。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）32-0091-06
高職院校人才培養的目標是培養“高技能”應用型人才，在高職教育已占據高等教育半壁江山的現實背景下，高職院校“高技能”人才培養的目標能否實現，關系到我國高職教育的可持續發展以及整個高等教育的質量，甚至影響國家經濟社會發展戰略。“高技能”人才培養是一個由多個環節構成的系統工程，畢業設計（論文）是其中的一個重要環節。但是由于歷史與現實諸多原因，近年來高職院校學生畢業設計（論文）質量低下，相關現實與理論爭議似乎越發激烈，如徐蘇凌等認為高職學生進行畢業論文寫作需要重新審視[1]，王海岳認為高職畢業論文改革是當前高職院校內涵建設的當務之急[2]。目前，旅游業作為服務業的最大支撐行業之一，就業前景看好，越來越多的高職學生選擇該專業，高職院校旅游教育當前規模龐大，“高技能”旅游人才培養對高職教育與旅游產業健康發展都具有重要現實價值，本文以此為基點探討相關畢業設計（論文）問題。
一、高職畢業設計（論文）的重要性
畢業設計（論文）是培養學生發現問題、分析問題、解決實際問題的重要環節，是學生創新能力與科研能力的重要體現，是衡量高職院校教學、科研和社會服務綜合質量的重要載體，也是衡量高職院校能否培養“高技能”人才的重要標志。《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（高教廳[2004]14號）（以下簡稱“高教廳[2004]14號”）指出，畢業論文在學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是衡量院校教師教學水平，決定學生能否畢業的重要依據。各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，決不能降低要求，更不能放任自流。
高職院校各大專業的人才培養都離不開畢業設計（論文）的支持。對于旅游管理專業，人才培養定位于培養高技能的旅游行業與企業專業人才，學生的技能提高主要通過校內學習、企業實踐與畢業設計（論文）等三個主要環節相互影響完成。畢業設計（論文）與校內學習相互影響，同時畢業設計（論文）也與企業實踐相互影響，沒有校內課堂等學習環節，學生的理論知識與理論分析綜合的能力會非常欠缺，而沒有企業實踐環節，學生對旅游市場與旅游企業的感知體驗就是空白，相關職業技能就不可能得到提高，畢業設計（論文）既是對校內學習理論知識與能力的運用及深化，也是對企業實踐技能的梳理與提高。因而畢業設計（論文）需要在校內學習與企業實踐的基礎上完成，需要高職院校的教師與旅游企業的指導教師共同來指導，唯有學校與企業的合力才能切實提高學生的相應行業企業工作技能。科學合理的畢業設計（論文）格局如圖1。
圖1 以提高技能為核心的高職畢業設計（論文）格局圖
二、當前高職畢業設計（論文）的主要問題
（一）各環節缺乏“第三方”參與
與普通本科院校相比，高職院校辦學理念、辦學定位、人才培養目標等應更接“地氣”，直接促進區域經濟社會發展，其前提是高職院校人才培養各環節應形成包含開放的一個“開放環”，吸納辦學利益相關方特別是用人單位參與其中。但現實情況是，高職院校作為高等職業教育的辦學主體，幾乎包攬了專業設置、教師隊伍建設、課程體系改革、課程教學實踐、學校管理、校企合作創新、質量監控等人才培養各環節所有巨細事務。在畢業設計（論文）環節，這種高職院校包攬一切事務的現象更加明顯，從論文選題、論文寫作、論文中期檢查、論文答辯、論文評分等各環節，幾乎由本教研室或系部（二級學院）教師包攬指導學生完成，極少由本校其他二級學院（系）的教師參與，更不用提有校外第三方參與其中。
可是后來，大神沒有參加中考，而是保送去了上海最好的高中之一，又競賽得獎，去了清華。上一次和他聊天，說到一胖保研的事，他云淡風清地說：“挺好呀，我也直博了。”
由于大四的關系，我們聊起了畢業論文。
我：“我的畢業論文題目是《大型網絡游戲團隊型玩家忠誠度影響因素研究》。”
大神：“有意思，挺逗比的。”
我：“這么多年同學，你用逗比兩個字來形容我的畢業論文有點傷感情。”
大神沒理我：“你想知道我的畢業論文題目是什么嗎？”
我一臉諂媚，仿佛以前抄他卷子的表情：“好啊好啊。”
大神：“NiTi記憶合金馬氏體相變朗道原理。”見我瞬間沉默，貼心地補充了一句：“我覺得這幾個名詞你可能都沒聽說過。”
我：“留點面子好嗎？要做實驗？”
大神：“是啊。”
我妄圖賣個萌：“和你們這些要做實驗的大神相比，我們連聽懂這個題目都很艱難了呢！”
大神：“是的。”
是的！在下賣萌失敗心很碎啊！你不是應該安慰我一下的嗎？
如果要用一句合適的話來總結這段對話，請這么說：“不要妄圖以凡人的智慧來理解神諭。”
后來我把這段對話告訴了小妞，她對于大神的冷感笑了半天之后，特別沉痛地說：“你有看到我最近的分享嗎？”
我在人人上翻找了一下，她今天分享了一個相冊，是一個學霸妹子曬的成績單。高分進清華，高分得各種獎。
“看到了。”我告訴小妞。
“她好厲害。”小妞說，“我覺得自己弱爆了。”
“可是我們本來就是普通人啊。”
高三那年我參加復旦的博雅杯，當時我看過的最嚴肅的一本書是史鐵生的《務虛筆記》，不出意料地名落孫山。后來在報紙上看到得獎作品，寫的是劉勰的《文心雕龍》，我去古文書店找到這本書，厚厚的一本，翻開第一頁我就放棄了。對我而言，這種書并不是我靜下心就能讀好的，我不適合，而幸好，我明白。
我從沒想過有一天，我會搞懂這世上那些讓我束手無策的物理題。初三那年我到處補課，試圖理解那個永遠光滑的滑塊會滑向何方，想要知道一個電路圖該怎么畫才好，結果中考依舊被打回原形。
我也從沒想過，我可以在IT領域有所發展，那些代碼，編程，哪怕我曾經學過許多個學期，也依舊在大學的VB考試里顯得束手無策。
就連打游戲，甚至都需要天分的，不是每個人都能成為sky，不是每個人對著木樁狂抽，最后都能成為團隊第一。
有天分的才能成為大師，而沒有天分的，再努力也不過是工匠。
所謂知足常樂與奮發進取，其實需要的是有機的統一。小時候老師總是對我們說你們要努力，爸媽總是覺得你沒考到第一還是因為不復習。我買了無數本的作文精選送給父母朋友的小孩，他們認真研讀了還是給我一個不及格的答案。
這世上，并非每個人都可以成為神，卻是每個人都能當學霸。
當你只有普通人的資質的時候，想要成為神，也只不過是給自己徒增煩惱。認識到自己的不足與平凡，然后在自己能做到的境界里去做到最好。如果天資決定我可以在60分和90分里徘徊，就讓自己去成為90分的那個，并不要去為了自己沒有100分而痛苦。
關鍵詞 三本 畢業設計管理 創新模式 校企合作
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
三本院校是在高等教育大眾化背景下出現的，主要以培養應用型人才為目標，面臨高校就業壓力增大的現狀，一本、二本院校學生就業形式尚且很難，因此如何在眾多優秀高校中突出三本的教學特色、提高三本的就業率，真正讓企業了解并認可三本院校學生的優勢及特色，這就需要從傳統的畢業設計模式入手進行改革和創新。
1 傳統畢業設計管理中存在的問題
1.1 畢業設計選題管理不規范
目前，三本院校畢業設計選題缺乏特色與創新，選題形式上并不能體現出應用性人才的培養目標，就南華大學船山學院為例，很多指導老師針對船山學院的畢業設計選題僅僅在難易程度上作了適當的調整，并沒有從根本上體現出畢業設計與其他本科在“應用型”上的區別。而且大部分三本院校畢業設計選題模式依然處于虛擬課題狀態，甚至出現題目重復、陳舊，甚至多人同題等現象，①導致選題質量不高，沒有根據不同學生有針對性的進行特色選題，使學生得不到真正的實踐性鍛煉，不能反映出對應用型人才的培養特色。
1.2 畢業設計的師資比嚴重不足
畢業設計不同于課堂教學，可以一對多教學，畢業設計中既要體現學生的主動性作用，又要反映出老師在畢業設計中的主導作用，發揮學生的主動性和創造性，但由于擴招所帶來的教師數量嚴重不足，導致很多專業畢業設計師資比嚴重失調，甚至出現個別專業1：30的現象，甚至整個畢業設計過程中和導師見面的次數都是有限的，這樣的師資比例嚴重影響了以應用型人才為目標的培養，畢業設計的質量也大打折扣。
1.3 畢業設計過程管理不夠
雖然每個學校都制定了畢業設計的規章制度，但并沒有實現有效的全程監控，很多三本院校考慮到就業難的問題，為了不影響學生就業，往往對學生放松要求，這樣更會影響到學生對畢業設計的重視度，導致畢業設計東拼西湊，根本達不到畢業設計的質量要求，如此惡性循環，使畢業設計管理難上加難。
2 “校企合作”的畢業設計創新模式
針對畢業設計中存在的問題，我們發現傳統畢業設計已不能適應三本院校目前的形勢要求，根據三本學生的興趣和特長以及從業需要，這就要求對畢業設計模式進行改革創新，在此提出“校企合作”的畢業設計模式，將畢業設計課題與企業聯合，結合具體實踐，合理進行畢業選題，充分發揮學生的主動性和創新精神，提高學生分析和處理實際問題的能力，提高三本院校的畢業設計質量。根據“校企合作”的畢業設計模式，改革畢業設計全過程的質量監控體系，確保畢業設計質量，提高畢業生的綜合素質。從高校方面，“校企合作”的畢業設計模式能較好地改變傳統人才培養模式的弊端，提高人才培養質量，延伸大學的社會服務功能都能起到積極作用。從企業方來講，學校可按企業對人才的要求來制定培養目標和培養計劃，充分強調學生知識的針對性和崗位的適應性，是企業的自我發展和市場競爭中獲勝的內在需要。②因此“校企合作”的創新模式可以激發學生的創新意識并提高畢業設計質量。
2.1 “校企合作”可以提高畢業設計質量和就業率
畢業設計管理是畢業設計工作的重要構成，直接影響并決定畢業設計的進程和質量，如果畢業設計能與今后的工作模式聯系起來，而且學生的選題均與企業項目有關，學生必然會投入熱情，畢業設計質量自然會提高。要做到這一點，需要學校與企業和工廠等生產單位加強聯系與合作，并允許一部分學生到企業單位完成畢業設計，讓學生的畢業設計與就業結合起來。③這樣既可以激發學生做畢業設計的積極性，提高畢業設計質量，也可以加深用人單位與學生之間的溝通、了解，提高學生的就業率。
2.2 “校企合作”可以增強學生的創新能力
“校企合作”的畢業設計模式改變了傳統的畢業設計指導方式，避免了一對多的填鴨式指導模式，而是由企業的老師和學校的老師共同指導，互相取長補短，實現了指導方式的創新，盡量結合企業的生產實際選題，鼓勵學生運用企業資源進行創新性的研究。在企業的豐富資源下，使畢業設計和生產實際緊密結合，可以使學生的畢業設計過程變得實際化、生動化，更重要的是通過學生在企業里畢業設計的實踐過程引導學生真正學會發現問題、提出問題、分析問題，教給學生一種思考問題的方法，培養學生創新能力。④
2.3 “校企合作”可以有效實現培養目標
通過對南華大學船山學院畢業設計全過程的質量監控體系構建，采用校企合作的模式，讓學生與企業項目直接接觸，達到真正與企業接軌，培養企業的需要型人才。通過“校企合作”提高學生對畢業設計的興趣，從而提升畢業設計質量，同時，在畢業設計質量的監管下，以三本院校的辦學特色出發，有效地培養實踐應用型人才，為社會培養更多有用的人才。⑤
通過對南華大學船山學院學生和專業教師的調查分析，針對以往畢業設計過程中存在的問題，提出相應解決措施，采納學生和老師提出的優秀的建議，并以“校企合作”式的畢業設計培養模式為主，將企業實題帶入學生的畢業設計，有效提高畢業設計質量及管理模式（見圖1）。
學校是學生接受全面理論及素質教育的主要場所，企業是學生能夠充分發揮各方面才能的主要而長期的場所，三本院校作為培養應用型人才的探索者，如何完成自己的教育使命，滿足社會、家庭、學生對學院的期待，是一個需要長期探索的課題。但堅持以學生為本，確立符合三本學生特點的教育管理模式，是三本院校工作的前提。企業為中心的“校企合作”的模式構建，不僅是畢業設計的改革，同時也是培養學生創新能力的模式改革，真正提高學生的實際應用能力。
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注釋
① 朱大勝，劉友英.如何在畢業設計中培養應用型創新人才[J].科技信息，2010.14.
② 程書強，楊建斌.校企合作模式下大學生創新人才培養的策略研究[J].技術與創新管理，2011.5.
③ 張凌峰，文九巴，任風章，熊毅，張毅.地方工科院校畢業設計“創新模式和創新能力”的探索與實踐[J].學理論，2011.9.
“其實這樣也挺好，不受外界影響，可以更加專注地比賽。只要努力，一定能迎頭趕上。”
“當從辛苦的訓練中看見自己一點點的進步，那種感覺，說不出的滿足。”
“我叫許朗，26歲”
“在我出生5個月大的時候，因注射藥物過量導致聽覺神經受損，就這樣，我失聰了。大約2歲的時候，媽媽陪我在香港接受語言訓練，一年后，我們回到了澳門”
“從幼兒園到中學，我一直都是在普通學校上學。后來我考上了北京體育大學體育管理專業。現在，我又繼續在北京體育大學研讀碩士”
“2006年的時候，我大學畢業回到澳門找工作，我參加政府部門的公開招考。我考了很多份工作，都失敗了。我們考試都是先筆試后面試。筆試我總是高分的幾個人之一，可是一到面試，當他們知道我聽不見的時候，就拒絕了我”
“我還是幸運地找到了工作，在民政總署。老板當時給了我嘗試的機會，同時他們也在了解我可以做些什么工作。后來，我得到了信任，調到了現在的工作崗位，職務是文化康體部技術輔導員，負責體育場館及街道球場的管理、康體設施及大眾活動的策劃工作。”
“老板安排我做的工作，全部是不需要接聽電話的。只需要與人面對面地談話就好。所以到目前為止，我還沒遇到什么問題。”
許朗可以通過唇讀廣東話和英語進行交流，普通話就差些了，所以我們倆還是以書寫的方式進行交流。
許朗從2001年開始訓練鐵人三項。見到她時，她剛剛從廣州參加亞運會回來，并且取得了鐵人三項第四名的好成績。于是許朗受到了關注，一是因為她聽障，卻和健全人一起比賽；二一個她是業余選手，卻和很多專業選手比賽。說到訓練，許朗認為還是享受多于辛苦，當從辛苦的訓練中看見自己一點點的進步，那種感覺，說不出的滿足。
由于聽障，許朗在訓練和比賽的時候都會有不同于健全人的障礙，進行自行車訓練和比賽時，她經常因聽不到后面有汽車開過來，而與高速行駛的車子擦身而過；游泳和跑步的時候，也是由于聽不到教練喊話，不能及時糾正姿勢；她還聽不到發令槍響，只能跟著別人出發。還有一次在澳大利亞參加比賽，入住的酒店火警響了，別人都跑了出去，許朗就因為聽不到沒有跑出來，好在沒發生什么事。不過，樂觀的許朗對此不以為意，她認為，勤奮能彌補先天的不足，“其實這樣也挺好，不受外界影響，可以更加專注地比賽。只要努力，一定能迎頭趕上。”
“我一直都是以健全人的身份在這個社會上生存、學習、考試、工作、比賽…一從沒有把自己當做聽障者。媽媽經常對我說，盡量靠自己解決問題，不要過分依賴別人。因此，我很多難題都要先自己想辦法，實在不行了才去找別人幫忙。
“我很久沒有shopping了，我的生活時間表是：早上5點多起床，6點訓練，8點回家洗澡，9點上班，下午6點下班，去訓練，晚上8點多才到家。”
許朗每天的生活就是訓練、上班、學習。就在我返回大陸的時候，許朗也相繼趕回大陸，要到學校進行論文答辯。雖然沒有大多女孩子們色彩斑斕的生活，但挑戰所具有的巨大魅力，深深地吸引著許朗，讓她陶醉其中。
感覺許朗，在做著自己喜歡做的事，于是她快樂!感覺許朗，從來不認輸，于是她自信!感覺許朗，生活在一個寬松的環境，于是她自如……
我喜歡許朗。
許朗答題：
在你的生活經歷中，你記憶最深的一件事是什么?
小時候，每天晚飯后，戴起舊式的耳機，跟媽媽學習發音。
那個時候，學發音用的耳機是一個又大又重的儀器。媽媽教我學發音，同一個字說了好幾十遍，我才能勉強模仿出來，我最記得的是經常把“手”說成“狗”、把“茶”說成“叉”等等……足足學了10多年才弄清楚它們的發音(因為在廣東話里面，它們的唇語是相同的)。
你最得意的一件事是什么?
在嘉諾撒圣心女子中學完成中學課程。
那所學校是出了名的難念，留級率很高。初一的時候是144人，到高三已經變成87人了。直到現在回憶起來，能夠在不留級的情況下完成小學及中學課程，是我最得意的一件事。因為澳門的留級率好像是亞洲排名第一位吧?幸得在媽媽的支持與鼓勵下，“挨”到畢業了。
你最滿意的一件事是什么?
如果我在下星期能夠通過論文答辯，順利畢業，拿到碩士學位的話，那將會是我一生至今感到最滿意的一件事情。
我為這個目標已經奮斗了四年多，非常渴望能夠把論文通過了。全職的工作、每天密集的訓練、一年接近30場本地及國外的比賽(今年已經參加了28場比賽)……為畢業論文而苦惱的生活實在不好受啊!只要完成了碩士學位，了卻一件心事，我可以更好地安排自己的生活及目標。
你最后悔的一件事是什么?
我相信自己每一次的選擇都是正確的，因此，至今我想不起來有任何一件事是讓我覺得后悔的。或者說，我每一天都過得很踏實而快樂。
撒貝寧出生在廣東湛江。4歲時，他一個人站在舞臺上表演兒歌就毫不怯場。11歲時，他和妹妹撒貝娜策劃、演出了一臺家庭“晚會”，這一年，他還獲得了武漢市五年級口頭作文競賽第一名。上初中后，撒貝寧對演講、唱歌產生了濃厚的興趣，他經常一個人在家里對著鏡子一遍遍地練，有時讓爸爸做示范。初二時，撒貝寧就代表學校參加武漢市中學生演講比賽，而且獲得了第一名的好成績。撒貝寧對自己越來越有信心。在此后兩年多的時間里，撒貝寧參加了多種演講比賽，選手一聽有撒貝寧參加，就“只能爭亞軍了”。“得意洋洋”的撒貝寧甚至還想，長大了就以演講為生吧，當個演說家挺威風啊！后來，撒貝寧說：“我喜歡演講，因為我愛上了那種站在舞臺上，當著所有人的面兒，直抒胸臆的感覺。演講給我自信，演講鍛煉了我的心理素質和應變能力。”
撒貝寧的高中生活是在武漢一中度過的，那時，撒貝寧對前途沒有什么設想，只是很盲目地熱衷藝術。高三的一位歷史老師怕他貪玩誤了前途，常在下課后找他聊天，點撥他。有一次，老師說：“你是一個有潛力的孩子，一旦有一根針扎到身上，你覺醒了，就能做很多事情。”聽了老師的話，撒貝寧浮躁的心漸漸平靜下來，突然覺得應該努力，嘗試一下。當時，正趕上北大保送的機會，全國400多人中武漢市只有兩個名額，想不到這一努力，撒貝寧真的換來了成功。
北大每年都邀請各省重點中學里學習好、有文藝特長的學生參加冬令營，高三那年，撒貝寧有幸去了他向往已久的北大。試演時，別的學生唱的多是美聲或民歌，撒貝寧卻唱了一首《把根留住》，評委老師感覺不錯，就問：“你會唱民歌嗎？”撒貝寧搜腸刮肚地想起了一首《小白楊》。老師說：“明天匯報演出，你就唱《小白楊》吧。”撒貝寧傻了眼，連夜找到父親的戰友，趕制伴奏帶，還請了一位聲樂老師，用兩個小時速成，第二天他順利通過了匯報演出。當時的北大副校長王義道接見了他們，王校長還希望撒貝寧學業和文藝特長齊發展，將來考到北大來。
離高考還有三個月時，撒貝寧就接到了北大錄取通知書，他激動得差點暈過去，回宿舍收拾書包時眼圈紅紅的，同學不解地問：“被開除了？”
18歲的撒貝寧靠一曲《小白楊》躋身北大。成名后的撒貝寧說：“是那位老師開啟了我的心靈之窗，打開了一個廣闊的天空。后來長大了，我就更深刻地認識到，每個人都有不了解的另一個自己，發現、挖掘出來，會讓你驚喜。”
北大是自由的、寬松的，熱愛藝術的撒貝寧在北大如魚得水。他的專業是經濟法，在撒貝寧眼里，法律同樣是藝術，是用來解決人與人之間矛盾、糾紛，用來平衡整個社會的藝術。其實，撒貝寧最初對律師的膚淺認識來自影視劇：戴著假頭套，在法庭里走來走去，很威風；而且每個案子不一樣，辯護詞、當事人、觀眾也不一樣，充滿了挑戰，是最難得的表演。在撒貝寧看來，律師既能改變別人的命運，又有淵博的學識和表演空間，還能滿足表達和說服的欲望，很符合他對職業的想象。幸運的撒貝寧不僅進了北大，而且還找到了興趣和專業的契合點。
1997年夏末，中央電視臺《今日說法》欄目剛開始籌備，到北大法學院招主持人，老師推薦了撒貝寧。當時他正在山里排演話劇《保爾•柯察金》，傳呼機在山里收不到信號，只能面試其他的同學，走時欄目組留下聯系電話。一個星期后，撒貝寧回來了，但面試已經結束。他嘴上說“算了，無所謂”，可心里卻覺得這可能是一個很重要的機會。一連幾天撒貝寧都在琢磨到底要不要去試一試，打個電話。他沒想到的是，這個在學校公用電話亭里、用飯票給欄目組打的電話竟然改變了他的命運。接電話的是北大校友錢尉，她讓撒貝寧馬上去試鏡。撒貝寧穿上僅有的一套肥大的藍西裝，系了條紅領帶，急急忙忙地去了，像個傻女婿。在演播室里，撒貝寧結結巴巴背了一段有關“企業破產”的畢業論文。編導急了：“停停，這是招主持人，不是讓你背論文來了。”然后，編導遞給他一張報紙，“隨便找一段，談談自己的想法。”于是，撒貝寧就“美國一男孩因黑客被抓”一事，聯想到北大的一個“郵件事件”說了一通。兩天后，撒貝寧竟然接到了“盡早加入節目運作”的電話。
父親就像一直亮著的燈
6歲之前，我一直跟母親住在農村，而父親遠在北京，當時他正在藝術學院修習文學，只有每年寒暑假的時候才回來陪我跟母親。這是我最高興的時候，父親總會變戲法似的從身后那只鼓囊囊的旅行包里掏出很多好吃的，還有很多童話故事書、小人書和連環畫。盡管父親很忙，但對我的要求還是會盡可能滿足的。
記得小學三年級的暑假，我想學騎自行車，纏著父親要他教我。父親就放下了手頭的文章，找了一塊空地陪我練習。騎上后，我嚇得不敢蹬，父親就用雙手牢牢地扶著自行車的后座鼓勵說：“笑笑，別害怕，眼睛往前看，有爸爸扶著，絕對不會摔著。”“你保證不松手?”“我保證。”父親堅定地說。
吃了定心丸，我總算有了一點勇氣。不過可能是太緊張的緣故，我越蹬越快，越蹬越快，生怕慢下來就會失去平衡摔倒，也不知道過了多久才慢慢停下來。這時，身后傳來父親粗重的喘氣聲，原來父親一直跟著我的車在跑，滿頭大汗的他不停地側著頭用肩膀擦拭著，兩只手緊緊地抓著自行車的后座。“爸，你怎么不松手呢?”看到父親累成那樣，我有點心疼。“爸爸跟你保證過，就一定不會松手。”爸爸上氣不接下氣地說。
1995年，13歲半的我和母親離開山東，跟父親到北京生活。當時正值我從初一升初二之際，是中學階段比較重要的時期，父親托人讓我進了北大附中，正式開學前又給我請了一個家教，專門輔導我的數理化。初二上學期，我考了全班第一名，父親別提多高興了，自告奮勇要代替媽媽去開家長會。母親笑著說：“瞧瞧你爸，比去國外領獎還興奮!”
父親對我的期望很高，一直希望我能考上北大或者清華，我對自己也非常有信心。不過高三分科時，受重理輕文思想的影響，我從眾選了理科，使這個期望化為泡影。由于沒有興趣，又學不進去，我的成績直線滑落，精神狀態也越來越糟。這一切父親看在眼里，疼在心里。雖然他嘴上不表達，但在生活中總會給我無微不至的關心。比如不常做飯的他，會親自下廚做我喜歡吃的啤酒魚；在家溫習功課時，我身后的小茶幾上不知何時就會多出一盤冰鎮西瓜；沒帶雨傘時，爸爸總會第一時間想起，冒雨給我送傘。父親向來就是這樣，不張揚、默默無語地關愛著我。
高考那幾天，父親絕不比我輕松。每次從考場出來，我總會在等候的人群中一眼找到滿臉汗水的父親。父親一看見我，就會把水壺遞給我，里面是解渴的冰鎮酸梅湯。看著父親那張被曬得黑里透紅的臉，我暗暗祈禱：讓我考得好一點，算是給父親一個慰藉吧!
然而，世事又豈能如人所愿。分數出來了，我的成績剛夠一本線，在老師和父母的商量下，第一志愿填報了山東大學。我非常沮喪，覺得無顏面對父親，但父親并沒有說什么。開學時，他和母親一起把我送到濟南，離開時他對我說：“笑笑，要好好讀書，是金子在哪里都可以發光。”默默無言，父愛融進生活的點點滴滴
從高中三點一線的軍隊式生活中解脫出來，我一下擁有了很充裕的時間，我要利用這些時間做點事情，這時第一個進入我腦海的想法就是寫小說。我不敢奢望能達到父親那樣的文學造詣，但碼字總歸是我能力范圍內比較有把握的一件事。
經歷了高三那段灰暗的日子，我有太多的情緒要宣泄，我構思了一個女孩兒從高中三年級到大學期間的故事，名字就叫《一只反芻的狗》。大約有19萬字吧，我斷斷續續地寫了一個學期，但我一直沒有讓父親知道。我覺得自己的這種書寫在父親眼中必定是幼稚、青澀的，他是一個對人對事要求非常嚴格的人，尤其是在文字上。
后來父親從母親那里知道了，主動提出要幫我把關。我忐忑地把稿子拿給他看，他看完后只淡淡地說了句“還行”。殊不知，這兩個字對我來說已是莫大的鼓舞。他說還行，那就一定不是很糟糕，我有了點信心。我問父親投哪個出版社合適，父親說：“春風文藝出版社好像在出一套校園文學叢書，你去試試看吧。”于是我便投給了春風文藝出版社，后來這本書得以順利出版。現在再看這本書，發現我當時的一些想法還是很幼稚的。不曉得父親當初的那句“還行”，是否有幾分是出于對自己女兒的偏愛。
讀大學期間，父親來學校看過我三四次，不過那都是來學校做講座，順便來看我的。當時我考入山東大學，校方借著這個機緣邀請父親擔任山東大學的客座教授。父親每次做完講座，應酬完校方的接待后，就會獨自來到我的寢室，看看這，摸摸那。天冷時會提醒我：褥子好像有點薄，晚上睡覺冷不冷，要不要再鋪一床；天熱時又會叮囑我：電風扇不能通宵吹，尤其別對著頭吹。拋卻父親所有的名聲與光環，我和他只是一對尋常父女。
大四的時候，由于成績突出，我被學校老師推薦保送到清華大學文學院，攻讀碩士學位。四年前沒完成的夢想，轉了個圈，終于還是實現了。我高興，為自己，也為父親，這是他的心愿。
研究生階段我選擇了比較文學專業，這是一個非常開拓眼界的專業，學起來很有意思。寫畢業論文時，父親看到我抱回來整版整版的英文資料，知道自己也幫不上什么忙，無奈地對我說：“你好好寫吧，英文我懂得也不多。”不過父親對我的論文進程始終很關心。我在論文里用到了巴赫金的復調理論，當父親看到我在看巴赫金時，他也跟著把巴赫金的復調理論和《拉伯雷研究》看了一遍，并給我提了不少好的建議。
雖然我的畢業論文因一票之差沒能被評選為優秀論文，但我已經很知足了。我覺得這是我給自己在清華求學三年的一個滿意交代。這三年里，我在思想上和性格上都慢慢開闊了，圓通了，像一片原本卷曲的小樹葉在寬厚的氛圍中漸漸舒展開了。
幸福就是父慈女孝，恬淡安康
研究生畢業后，我成為中國勞動關系學院的一名老師，我很喜歡我的工作。勞動關系學院有兩個校區，一個在北京，一個在河北涿州，我經常要兩地跑，一周在家的時間只有兩三天。每到周末，我總會盡可能多地找一些時間陪陪父母。
有時我會鼓動全家一起看電影，有時我又會被他們拉著去郊外采野菜。父親和母親尤其喜歡吃新鮮的、沒打過農藥的野菜。父親會告訴我哪些野菜可以食用，哪些野菜應該怎么做才好吃。每逢采了野菜回來，父親就會興致勃勃地下廚給我們做一桌子美食。幸福就是這么簡單，這么自
然，這么恬淡。
有一次，父親去意大利領獎，我也隨行去了，負責幫他看一些會議文件和英文信件。這些年來，父親收到的國際交流的信件基本上都是我先看，然后在他的授意下一一回復。父親也會時不時地向我請教，他不會像別的父母一樣覺得跟孩子請教是一件沒面子的事，反而我總會被他的虛心弄得有些不好意思。
在我眼里，父親是一個既堅強又溫和的人。他熱愛家庭，他能用最棒的語言寫出最棒的小說，但他卻不善于表達自己的愛。記得有一次我跟父親去參加一個活動，父親發現我稍微有些駝背，就輕輕地推了推我，盡管這只是個很細微的動作，但有心人看在眼里，便體察出了父親對我的關愛。他們對我說：“笑笑，看你爸爸多疼你。”是啊，我為有這樣的父親而自豪。曾有記者讓我評價我的父親，我說父親很好，其實用“很好”兩個字來評價他，我都覺得不夠妥帖。
當我第一次把男友帶回家給父親看的時候，父親沒有過多的表示，對男友不冷不熱，不咸不淡。男友很忐忑，偷偷問我：“你爸爸是不是不太喜歡我?一個‘好’字都沒說!”我笑著說：“我做了我爸二十多年的女兒，好不容易才混了個‘還行’，你來吃一頓飯就想讓他說你‘好’，那你可把我爸想得太容易了。”男友聽后也笑說：“是啊!感情內斂的男人通常比較可靠，你沒發現這點我跟你爸挺像的?”
父親事后也沒有過多地評價過男友，但他不反對我們交往，我知道這就代表父親接受了他。后來還是母親私下里跟我透露，父親觀察了他很久，結論是：綜合來看，他是個可以托付的年輕人，可以放心地把我交給他。也許從那天開始，父親才意識到我真的長大了，可以對我放心了。
時光荏苒，青春年華，似沙漏般，彈指間，流在昨天。高中畢業，回頭看看，三年的韶華青春，你都做了什么。下面小編給大家分享一些關于高三的自我評價，希望能給大家幫助。
高三個人評價范文一：時光飛逝，不只不覺中，高中三年就要結束了，在這三年中，我認真學習，不放過任何一個問題，認真做好每一件事情，得到老師們的好評。在生活中，我與同學們相處融洽，在同學有困難時，我會及時伸出援助之手，給予他們幫助，為同學們排憂解難，在學習上，我耐心的為同學們講解疑難問題。在課外活動時，我積極參與，和同學們一起為班級爭光，得到同學們的一致認可。我一定會在以后的學習生活中繼續努力，繼續加油，譜寫絢麗的人生篇章。
高三個人評價范文二：在高中的三年來，我發生了許多改變，歲月的逝去將我帶入成年，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發言，課后向老師提出質疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進;在處理同學關系方面，我與同學關系融洽，不斷改進自己，幫助同學在學習上積極指導和鼓勵，在生活上給予無微不至的關懷。
在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學生的形象，努力做好老師與同學之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學們的學習樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學生。
高三個人評價范文三：珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學，然而很快我就明白了，高中需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始高中的學習旅程。懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。我在三年的高中學習中，我認真積極參加每次實驗，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧三年高中生活，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
散落在風中的已蒸發
喧嘩的都已沙啞
沒結果的花，未完成的牽掛
我們學會許多說法
來掩飾不碰的傷疤
雨巷相遇，開啟愛的心扉
尚文婕出生在上海，她家位于老閘北一帶，家中只有一間十幾平方米的老式公房，惟一的電器就是電視機。就是在這間小屋里，尚文婕刻苦學習，最終考入復旦大學。
在大學里，尚文婕才華出眾，卻很少與人交往，是個個性特別的人。一個周末，尚文捷在圖書館看完書準備回家，天空下起了小雨。尚文婕喜歡雨中漫步的感覺，她打著一把花傘走在霏霏的雨里，踟躕于那些鋪著青石板路的弄堂，尋覓著心靈的寧靜。
小巷里人跡寥寥，只有鞋子走在石板上的聲音。一個高高帥帥的男孩兒從尚文婕身邊跑過去，還對她笑了笑，他的笑容像水晶一樣剔透，看上去天真、頑皮。男孩兒牽著一條小狗，小狗跑得太快了，一下子失控跌倒在路邊的水里，男孩兒趕緊跑過去抱起小狗，輕輕用衣服給它擦拭身上的水，擦干凈后，他把小狗放在肩頭，吹著口哨走了。
尚文婕癡癡地看著這一幕，心中油然升起一種感動，淚水溢滿了眼眶。男孩兒的身影消失在小巷深處，尚文婕依然佇立在雨中。
一個多月后，尚文婕選修了古典文學課程，上課第一天，她坐在角落里認真聽講。“丁香一樣結著惆悵的女孩。”隨著一個純凈的男孩聲音，尚文婕覺得自己的胳膊被人推了一下，她轉過臉一看，推她的人竟然就是那個雨天在小弄堂里遇見的男孩兒，他就坐在她旁邊微笑。
尚文婕的心突突地跳了起來。“那天你撐著小花傘走在雨中，就像一幅美麗的油畫。”男孩兒說道。一向不善言談的尚文婕，紅著臉不知道如何是好。
“現在像你這么清純的女孩很少，有沒有人告訴過你，你就像一朵淡雅的百合?”男孩兒笑著說。
“那天你也很讓我感動，像你那樣善待小動物的男孩不多，我以前總以為男孩兒都很自我。”尚文婕終于開口。
男孩兒笑了笑說：“我叫楓，星期五下午有場足球比賽，你愿意去看嗎?”尚文婕使勁地點頭。
那場球賽讓尚文婕見識到了楓陽剛霸氣的一面，球場上的他就像一只小老虎，充滿朝氣與活力。比賽結束，尚文婕舉著兩杯可可奶跑到球場上，她第一次這么激情澎湃地熱衷于一項體育運動，落日的余輝籠罩著她，一襲淡藍色的衣裙在風里飛揚。
楓接過尚文婕送上的可可奶，熱切地看著她：“你像從天上飄下的女神。”
二人并肩走在空曠的球場上，楓說他是大四的學生，比尚文婕高三屆，畢業后打算考本校的研究生。
尚文婕深深吸了一口氣，楓淡淡的汗味隱隱傳來，她覺得這是青春進取的氣息，有一種激情在她的心里涌動。尚文婕甜蜜地陶醉著，這個男孩讓她少女的情思萌動了。
楓是個大忙人，雖然他們同在一個學校，可尚文婕只能每隔兩周在古典文學課上見他一面，而上課時他們也很少有機會坐在一起。下課后，尚文婕剛想和楓說說話時，楓總是匆匆離去。
一次，尚文婕鼓足了勇氣叫住楓：“我請你喝咖啡吧。”尚文婕很靦腆，低著頭不敢看楓。楓笑說他還要回去學習，為考研備戰。楓拍了拍尚文婕的肩，輕快地跑走了。
看著楓遠去的背影，尚文婕心里很失望，但她又很激動，覺得楓特立獨行且積極進取，她喜歡有上進心的人。不久，楓去余姚實習，尚文婕有幾個月沒看見他，相思的日子里，她借助日記抒懷。
黃昏，尚文婕坐在寢室窗前，看著蔚藍的天空中飄飛的風箏，她在日記里寫到：交匯的愛就好像兩只飄在夜空中的風箏，只要繼續放飛，總有一天會和那顆遙遠的心相遇……
似曾相愛，默契不關情
2002年寒假前，楓實習結束歸來，一次上課時他突然出現在教室門口，尚文婕的心差一點從嗓子里跳出來。楓對著尚文婕笑了笑，在旁邊座位坐下。
那節課老師講得很生動，同學們不時爆發出笑聲，尚文婕卻一句也沒聽進去，她不時地偷眼看身邊的楓，楓專注于老師講的每一句話，不斷地做著筆記，她從心里喜歡他這個樣子。
下課后，楓從口袋里掏出一個小梳子遞給尚文婕：“他們說這是牛骨的，我們班同學都給女朋友買了，我也買了，順便送你一個，喜歡嗎?”尚文婕接過梳子的手在顫抖，她是楓的女朋友?
尚文婕的心里泛起一絲幸福，她要請楓吃飯為他接風。楓還沒來得及說話，一個高個兒女孩從遠處笑盈盈地走來。楓對著女孩揮手，尚文婕的心像是沉到了水底，冰涼冰涼的。
女孩走過來，楓介紹說她叫蔚，是他的同班同學，他們準備一起考研，今天要去拿報名表，所以不能和尚文婕一塊吃飯了。“有時間我請你。”楓柏拍尚文婕的頭，“好好吃飯，有時間多和同學出去玩玩，你好像很憂郁，以后我們要讓你開心起來。”
楓和蔚走了，看他們的樣子又不像戀人，楓在暗示她什么?尚文婕心里七上八下地想了一個晚上，她覺得自己陷入愛情不能自拔了，她從來沒有這樣迷戀過一個人。那幾天，尚文婕食不甘味、神不守舍，一天天在消瘦，但她喜歡這種感覺，心里有一種苦澀的甜蜜。
2002年元宵節晚上，楓給尚文婕打電話約她出去和大家聚會，尚文婕打車過去，楓在門口等她，微笑地看著她：“過了年你也沒長胖，還這么蒼白，你好像不開心，家里有事兒嗎?”
聽著楓溫柔暖心的話，尚文婕淚盈于眶，她低下頭不敢說話。楓拉著尚文婕走進餐廳，很多朋友都在，蔚也在，和他們在一起，尚文婕開朗了很多。
從餐廳出來，尚文婕和楓等人一起去外灘，江面上一輪圓月之影靜飄，江邊彩燈高懸，他們一邊走一邊猜燈迷，其中一個“往來無白丁”的謎語大家猜了半天也沒猜出來。尚文婕笑了，她說是烤鴨。大家一時沒明白過來，楓大叫著說：“對啊，謎底就是全聚德啊。”蔚看了他倆一眼說：“你們真夠默契的。”尚文婕心里像盛開了一朵鮮花，心有靈犀，這也許是天定的緣分吧?
那天晚上回到家，尚文婕激動地在日記本里寫到：今夜是我生命里最珍貴的一天，不是因為良辰美景、高朋滿座，也不是因為云淡風清，酒淳茗香，是因為和你在一起，平凡才顯得偉大；是因為生命里有你，我的分分秒秒才那么多姿多彩。
2003年，楓考研之后開始寫畢業論文，他天天泡在圖書館里，選修的古典文學課很少去上了，尚文婕見他的機會也越來越少。一天，尚文婕給楓打電話問他有沒有時間，同學給了她兩張演唱會的票，她想和楓一起去看。
楓說沒時間，晚上他要看球賽，讓尚文婕和蔚一起去。尚文婕心里有說不出的酸楚，楓平時那么溫柔體貼，怎么關鍵時刻一點也不解風情啊，她氣得把兩張票撕得粉碎。
后來，尚文婕再沒找過楓，她也很清高自傲啊。2003年5月，楓風風火火地來
找尚文婕：“我考上了復旦的研究生，我們還能同學兩年，這下我可以看著你畢業了。”
尚文婕高興地說：“我請你吃飯吧，慶祝一下。”楓說他是來請她的，同學們已經訂好了酒店。尚文婕心里的不快不好說出來，但最后還是和楓一起去了。蔚也在酒店，楓說她也考上了，和他一個專業。尚文婕心里咯噔了一下，一種難以言喻的情緒擊打著她的心。
大家高高興興地舉杯為楓和蔚祝福，尚文婕的手機響了，是鄰居打來的，說她爸爸突然昏倒了，尚文婕的臉一下子變得慘白。“快走啊，我陪你回家。”楓說。“把錢帶上。”蔚掏出她的錢包給了楓。
尚文婕的父親是因為高血壓突然昏厥的，楓把父親送到了醫院，并且跑前跑后幫尚文婕辦理住院手續。
進入病房后，楓打了一盆水給尚文婕的父親擦臉，尚文婕很感動，眼睛濕濕的。尚文婕的父親握著楓的手久久地不肯松開，那天晚上，楓和尚文婕一起在醫院里陪護。第二天早晨，楓買了早點照顧尚文婕吃完后才去學校，這讓尚文婕感到有了依靠，心里很踏實。
在尚文婕父親住院的日子里，楓細致體貼地照顧他們，像是一家人。從那時起，尚文婕自覺和楓有了默契，開始依賴他。2005年，尚文婕寫畢業論文時向楓求助，楓為她解決了很多難題。在楓的幫助下，尚文婕的論文順利通過，他的熱情和博學越發讓她迷戀。
尚文婕想請楓吃頓飯表示感謝，楓痛快地答應了，并說他可能會晚一點兒去。尚文婕輕輕拉住楓的手說，她先去訂位子。
晚上，尚文婕很早就去了餐廳，她心中充滿甜蜜地等待楓的到來，她決定今天要敞開心扉把自己對楓的愛戀說出來。
過了很久，楓才來到尚文婕面前，他是和蔚一起來的，他倆手拉著手微笑著出現在餐廳里的那一瞬間，尚文婕的心碎了。
傷后重生，唱響超女大賽
楓和蔚是上完課后趕來的，蔚說她和楓要跟導師去北京，可能要很長時間，也許趕不上尚文婕的畢業典禮了，他們相信她會表現得很好，而且畢業后會找到一份好工作。
尚文婕慘笑著，想說的話不知如何開口。那頓飯吃得木木的，尚文婕最后實在忍不住了，她說想和楓單獨談談。楓看了一眼蔚，蔚點點頭，自己打車先走了。
尚文婕含淚問楓，他對她是怎樣的感情?楓抓了抓自己的頭發說，自從下雨那天在弄堂里看見她時，就覺得她像一個美麗的夢，應該珍惜與精心呵護，她是他的小妹妹，像個瓷娃娃一樣的小妹妹。
尚文婕的眼淚流出來，她轉過身無聲地哭泣。楓拍拍尚文婕的背，她躲開他的手：“你從來沒有愛過我，是嗎?”尚文婕哭著問楓。“我只把你當成小天使，不可碰觸的小天使，如果我讓你誤會了，我很抱歉。我和蔚上大學時已經相愛了，她也很喜歡你……”尚文婕哭著跑走了。
尚文婕在一家公司找到一份法文翻譯的工作，收入很高，她和父親的生活比起以前富裕了很多。尚文婕再也沒有見過楓，初戀的苦痛留存在心里，無法排遣時，她就和同事們一起去K歌，她漸漸地愛上了唱歌，只有歌聲才能渲泄她寂寞的心懷。
2006年，尚文婕萌生了參加超女大賽的想法，父親堅決反對，說那是個低俗的節目，讓她好好工作，不要想那些不切實際的事。2006年4月，超女比賽啟動，尚文婕偷偷去了杭州，父親沒有察覺。不久，尚雯婕又“先斬后奏”去成都參賽。
在成都賽區，尚文婕被淘汰，回到上海后父親對她大發雷霆，他不忍心女兒獨自面對殘酷的比賽，怕她受挫折、受委曲。父親鄭重地告誡女兒，以前的事情就算了，今后她應該安心工作。尚文婕不甘心，6月，她只身去了廣州。
到了廣州，孑然一身的尚文婕落寞無助，當時她也想過退出比賽算了，自己有那么好的工作，何必自討苦吃。就在這時，尚文婕接到了一個電話，是楓!聽到楓的聲音，尚文婕流淚了。
楓說，他知道尚文婕永遠都是最好的，一時的失利是上天對她“苦其心志，勞其筋骨”的考驗，她會化繭成蝶、浴火成鳳的，如果需要親友團，他和蔚馬上就飛到她的身邊。
楓的話讓尚文婕倍感溫暖，她仿佛被注入了無窮的力量，第一場比賽時，她深情地演唱了《愛》：因為你總會提醒／過去總不會過去／有種真愛不是我的／假如我不曾愛你／我不會失去自己／想念的刺釘住我的位置／因為你總會提醒／盡管我得到世界／有些幸福不是我的／你還記得嗎記憶的炎夏／我終于沒選擇的分岔／最后又有誰到達……
雖然沒有受過專業訓練，但尚文婕真誠的笑容、淡淡的歌聲還有從內心流露出的溫情與感恩打動了評委，她順利晉級了。
每當遇到PK危險時，尚文婕總是以從容的微笑化險為夷。每過一關，楓和蔚都會打來電話祝賀并鼓勵尚文婕，在他們的支持里，尚文婕覺得身后有千軍萬馬為她助威，她從比賽伊始那個青澀的女孩兒，脫胎成了一個堅強面對自我、用心回報真愛的白天鵝。
【關鍵詞】克服；高中英語；厭學情緒
隨著學生年齡的增長，學習任務的加重，學習難度的加大，剛開始接觸英語是的新鮮感慢慢消失，很大一部分學生對英語學習的興趣慢慢喪失，逐漸產生了厭學情緒，英語學習成績兩極分化的現象也越來越嚴重，尤其是到了高中階段，學科多，課業負擔重，學習壓力大，這一現象尤為突出。很多家長為此憂心忡忡，覺得孩子小學初中英語成績都還不錯，怎么到了高中，就越來越差了呢？于是乎，逼迫孩子參加各種各樣的輔導班，或是一對一輔導，結果卻收效甚微。如何保持學生的學習興趣，克服學生的厭學情緒，提高英語教學效率，成為擺在廣大高中英語教師面前的一個亟待解決的問題。
作為在高中一線英語教學工作中奮戰了二十多個春秋的英語教師，結合二十多年的教學經驗和研究，我總結出以下克服學生厭學情緒對策：
一、創設語境，努力營造英語學習氛圍
在目前的環境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環境，為學生創造一個良好的學習英語的氛圍。根據筆者多年的教學經驗，認為可以采取以下措施：
1.教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。高中生經過初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力水平外，還能更好地為學生提供一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。
2.在課堂上盡量給學生創造展現自己的機會，讓學生有成就感，也就有了學習英語的信心。
多年來，我一直堅持課前演講的活動。每堂課上正課前，都拿出幾分鐘時間，讓學生上臺演講事先準備好的話題，每天兩個學生展示，并為他們照相留念，每個學生輪流展示，每每演講完畢，我都領著全班學生熱烈鼓掌，給出肯定的評價。學生們熱情都很高漲。有時，我因病或是因事請假，同事為我代課時，學生也主動要求演講。課前演講已經成了他們的一個習慣。
3.運用其他靈活多樣的手段，創設英語預言氛圍，提高學生對英語的興趣。
我教會學生很多英文歌曲，尤其是經典歌曲，比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》，《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等，課前，師生問候以后，大家齊唱一首英文歌，既調動了課堂氣氛，又陶冶了情操，一舉多得。
二、針對不同學生的實際情況，因材施教
學生學習英語的態度和方式決定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用合適的方法來教學。根據學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。
我有一個學生，從高一入學時我就很注意他。因為他的入學總成績在班里名列前茅，但是，英語成績少得可憐，只有六七十分。為此，我從多方面了解他的學習情況，找他的班主任談，打電話和他的家長談，又多次找學生本人談，耐心細致地了解了學生的全面信息，鼓勵他消除對英語的畏懼感，并且讓他當了班里的英語課代表，每次考完試，我都針對他的答題情況為他面批試卷，找出問題，及時糾正，有了一點點進步，我都及時的表揚鼓勵，有了退步，也鼓勵他樹立信心，并且幫他找出適合自己的學習方法，在答題技巧方面與他探討。結果，他的學習信心越來越足，在課代表崗位上也是盡職盡責，一直干了三年。學習成績慢慢地進步了，到了高三，他的成績已經提高到了班里前幾名的成績。看到自信的笑容每天掛在他的臉上，我感到很欣慰。最終，他以優異的成績考入心儀的大學，英語成績也很突出。
三、多重評價，鼓勵合作
在平時的課堂上，總是那些成績好、性格活潑的學生會成為活動的主角，而有些性格內向的學生，很少大聲發表自己的意，難有表現的機會，課堂成了“強者”的課堂。如果教師、學校不重視這點，這部分學生就會逐漸失去參與的信心。面對這樣的情況，我們必須要采取對策。我們可以讓小組相對固定下來，每個小組分1、2、3、4號成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而促使他們參與到學習活動中來。還可以利用學生的集體觀念來激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統的評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵成員之間互相合作，由鼓勵個人競爭轉變為激勵小組集體合作。不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程的評價。
結語
總之，語言的學習是一個相對比較長期的工程，作為英語教師一定不要出現拔苗助長或者心浮氣躁的情況，在實際教學過程中，要加強教學反思，對教學方法進行相應的調整，打破傳統的教學模式，采取多樣化的教學方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學的開展，這樣才能提高學生的學習興趣和積極性，克服學生的厭學情緒，促進教學活動的全面展開，提高教學質量。
【參考文獻】
