時間：2023-03-13 11:22:48
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姓名：孫一丁
性別:女
畢業學校：吉林毓文中學
高考成績：678分
最想報考的學校：北京大學
隨著2006年吉林省高考分數的揭曉，一個女孩5年來的心愿算是圓滿完成了，北京大學的校門已經徐徐地向頑強執著的孫一丁敞開了，她也由此露出了欣喜的笑容。這個女孩有點特殊，她有著健康的體魂，更有著堅韌的意志，為了心中的一個“北大夢”，她兩次選擇了復讀，終于功夫不負有心人，在2006年取得了圓滿的結果。
孫一丁所在的吉林省是考前報志愿，考后老師讓她自己看一下答案，看做得怎么樣。孫一丁本人也急切地想估摸一下能得多少分，可是對答案時發現很多錯了，她差一點哭死?！昂髞砦也虐l現不一定錯那么多。”原來是開始的答案對錯了。孫一丁開始估分比較低，她想保守一點，因為高考的時候生病了，上吐下瀉，怕是沒有發揮出最好水平。
“等到出分的時候，我不在市區，查分用座機打，一個小時之內不停地接到我同學告訴我他們的分數，并問我多少。我不知道，因為怎么打都打不過去，一個多小時查不到，后來學校給我打電話，因為怕我今年考不好，心理承受不了?！弊罱K還是孫媽媽接的電話，回憶起得知分數的那段對話，孫一丁至今記憶猶新：“我媽媽說678，我說618？還說什么？我媽媽說是678！校長一直對我比較好，知道成績了我告訴校長是678，校長特別冷靜，說沒事了，這個分數還能有什么事？還說你知不知道你位次，我說不知道，不是還沒下來嗎。你全省第一知道嗎！真的假的，別逗我，真的？確定呀，我已經確定過。我說謝謝，電話就啪一下子掛掉了?！?/p>
“這次絕對是咸魚翻身，以前總是差那么一點，我中考之前就有一個省三好的加分，中考加三分給我，但是被人家頂走了，結果中考的時候就差3分?！睂O一丁回想起自己坎坷又莫名其妙的求學之路，不免自嘲一下。她最后來到了毓文中學念高中，在吉林市這是一個以文科見長的學校，只差3分沒有考上理科最強的吉林一中，這讓本來高中想學理科的孫一丁著實郁悶了好一陣。
用孫一丁自己的話說：“我3年都是空的，就一個北大，北大。”今年孫一丁報的是北大光華管理學院。孫一丁之前已經獲得北大藝術特長生的考試，在填報志愿的時候，填的是編導專業。不過北大對高分的考生有一個政策，就是可以進校后任選專業，這條政策幫了孫一丁。
為圓自己的“北大夢”，孫一丁在自己的第三年“高三”毅然決定報考北大的藝術生作為提招志愿。她是那種盡力做一件事就要做到底的人，包括第三年考藝術特長生也是，在報考之初，周圍說什么話的人都有，去年8月份北京特別熱，那天孫一丁是坐著硬座從吉林到北京去北大咨詢招生的事情。當時抱著希望到其他學校也走一走。那時候她已經是復讀的第二年，真的是有點神經崩潰。那天她知道北大招影視藝術特長生采取自薦報名的方法，一共報了幾萬人，抽三千去考。孫一丁對自己一點信心都沒有，復試通知下來了也不敢查。等她知道自己通過了的時候才開始練手風琴，但是等到去考的時候，難聽的話更多了：你高考都考不上，還考這個？“藝術特長生這種東西大家都覺得不可控性更大了。但是我媽媽仍舊帶著我去考，考完回來，知道可以降分錄取了，我才敢報北大，要不然很可能會改變學校?！睂O一丁想起那時的經歷雖然覺得有些賭氣，但這終歸是過去的事了，也不要隨便地歧視復讀生，因為不管是一年考上，還是幾年考上，都是自己努力的結果。
孫一丁出生在一個平凡的家庭，母親是她最好的朋友。她感謝最多的是媽媽，給她支持最大的也是她的媽媽。小時候，一丁非常喜歡拉手風琴，可是家里很窮，家里都不同意她學樂器。可是只有媽媽支持，媽媽說，不指望她能學出什么，但是只要她喜歡學，就愿意培養她，讓她提高自己的興趣愛好。做自己喜歡做的事。就這樣貧苦的家庭，供小一丁堅持學習了8年的手風琴，直到她學習功課太緊才停止。
孫一丁說，我小時候媽管我非常嚴，比如我要什么東西，我媽的原則就是你要我絕對不給你買，如果聽話，才允許。我記得很清楚，有一次去買雪糕，我說媽媽想吃雪糕，我媽說不買，我哭鬧也沒買，這也是被她鍛煉出來的。很多的原則在小時候規矩好了，等到大了以后父母就挺信任我了，不用讓他們操心了，自己開始干自己的事。最重要的很多決定必須我自己做，從小到初中、高中到上大學，都是自己決定的，我想走哪步就走哪步。5年高中苦讀，孫一丁說她的媽媽為她付出的太多太多，媽媽為照顧她，很少出門。她最大的愿望就是希望能在開學前帶媽媽去一次北京，去看看北大，去看看未名湖。
孫一丁連續兩年高考都是報北大，心理壓力特別大，父母也都十分擔心。她第一年沒有報北大，第二年猶豫過，有很多原因加在一起又報了，但是沒有上。孫一丁覺得要不留遺憾，她覺得并不是自己非要達到什么樣的標準，而是覺得文科和理科不一樣，文科一定要上北大。很多人都知道不能冤枉自己，只要盡力一回，再用一年的時間實現自己多年的愿望。她說：“我寧可這樣，也不愿意走一條別的路?！?/p>
孫一丁用自己5年的高中生涯證明了自己的價值和能力，她認為這也是一種歷練，她從中學會了珍惜，也學會了樂觀，更學會了面對挑戰應有的心態。高考總算完了，她想好好調理自己的身體，但也不會忘記學習的，特別是英語。她說英語不學會生疏的，她會每天堅持學習半小時的。
興趣愛好
看書，看碟，拉手風琴。
孫媽媽眼里的一丁平時就很聽話，什么事做錯了，只要一點撥就會明白，而且會盡力做得最好。一丁永遠是媽媽眼里的驕傲，而一丁最崇拜的人是媽媽，這就是母女之間最幸福的寫照吧。
“孫一丁是一個好強、堅韌的孩子，她為了圓她的北大夢，為了兩分之差，復讀了兩年。很多人都說，不錯了，有一個好學校就可以了，為什么非要上北大？可一丁就是要堅持用自己的實力證明給別人看?！蹦菚r候只有孫媽媽能理解自己女兒的心思，因為媽媽知道那是女兒的夢，所以她會盡自己的全力去支持一丁圓這個夢。就這樣，母女互相鼓勵著，終于在今天把一丁的夢圓了。孫媽媽說，在知道這個消息時，兩個人激動得抱頭痛哭。這淚水中更多的是一種幸福，是一種快樂。
狀元自述
注重基礎
文科注重基礎，我很喜歡有連續性地學習一科，這樣可以連貫地串起這門學科的各個知識點，而且這樣學習可以使前后看到的內容相互提示，記憶更清晰牢固。比如看地理，看一個小時過去，別人看來我似乎沒有看什么，一般人完成90%，我看50%就不錯了，我看書是越看越慢，每一課要扎扎實實地落實基礎。不怕慢，而是盡量要求詳細和準確。高考考的都是書上的知識點，記住了就沒有什么大不了?；A不好，思維再清楚，再有創造力也彌補不了，如果基礎好的話，考試就會很好。
數學也是這樣，數學做題并不是越多越好。一樣的題做一百遍都是一道題，與其如此，不如把精力放到解題的方法上。做題時應該注重不同類型，把同類的題歸納到一起，反復熟悉同類的題型，最后高考決不會出了你總結的題型范圍。尤其很多文科生會覺得數學很難，其實做好了總結的工作，就會發現，原來數學就是那幾樣題來回考，再沒有什么不會做的了。
時間分配
我的數學平時的練習連一套題都沒有完整做下來。這是因為我把做數學題的時間都拆分開了。選擇題需要經常練，要提高正確率。但是做選擇題需要的時間也不多，集中精力20分鐘做十幾道題。再對一下答案，就達到了有效練習的目的。至于大題，并不需要總是花許多時間去把步驟寫清楚，平常我只看一下答案，看看思路是不是自己熟悉的就可以了，熟悉的就往下看，不熟悉的再仔細琢磨，或標記下來，有時間自己做一做。畢竟大題思考起來、寫起來都是相當費時間的。而對于文科生，我們要背書，而且要不停地背，最后歷史書上某些很重要的小字，我都會原文背下來。文科更注重連續性，哪怕這一課只看20分鐘，也要天天看，要不然三天以后就都忘掉了。所以要把每天大量的時間用來背書，而且是每一科都要兼顧，每天每一科的每部分內容都要檢查檢查自己是否還能記得。這才是最耗費時間的，所以就要合理安排時間，把能擠出的時間都擠出來，專攻這一大塊內容。
聽老師的話
我這些年的經驗得來的重要規則就是，復習中一定要跟老師走，這點非常重要。我復讀了兩年，在高考復習中仍然緊跟老師的步伐。一點不敢超前。因為我知道，我即使有兩年的高考經驗，但還是不如經歷了十幾年高考的老師經驗豐富。老師安排的進度是最合適的，老師的要求也是對自己最有利的。有人覺得有些老師講的自己已經會了，就可以看一些自己的東西，但是我見過很多學習不好的同學，都是因為自己太有主意了，結果倒把自己坑了。
另外，記筆記也很重要，老師講到的我都認真地記筆記，我的那幾本地理筆記。幾乎正反面都寫著很小很小的字，所以顯得密密麻麻。我覺得，做好筆記可以幫助自己有條理地記憶，也可以通過老師的講解幫助自己找到最重要的部分，抓住重點，這樣就比自己在書上一點一點地找，挑揀著背效率高多了。由于文科要記要背的東西非常多，沒有筆記就很難回憶起那么多的東西，也就沒法一遍一遍有效地復習。所以跟住老師，記好老師總結的精華，也是非常重要的一點。
心態很重要
我在第二年重讀的時候，身邊什么難聽話都有。但是我覺得別人說什么話都不要在意，出自無心的傷害也好，真的有些人落井下石也好，都不要聽。當時全省排名第二的那個同學和我的關系特別好，我比他高兩屆，他高一的時候我高三，他管我叫爺爺，正好他們班有一個重讀生，他叫父親，他就是孫子了。我回到學校后第一天他就說“爺爺孫子三代都聚全了”，當時那一句話沒把我恨死，我有點情緒失控，那么厚的《新華辭典》照著他就打過去了，現在回想起來當時我真的很暴力，從那以后得了一個綽號叫“暴丁”。但是老師特別體諒我，說你先回家，先調節一下。這個時候的人心里都十分的敏感，但一定要注意調節，我還好性格開朗一點，就很容易挺過這一段心理壓力很大的時期。其實現在想起來真的沒有什么了，但是挫折似乎教會了我很多東西，不論在什么狀況下心態的調整都十分重要，經歷了這段漫長而難忘的高考歲月，我的心態也日漸成熟，為我高考的時候以及今后的生活都打下了一個好基礎。
高考數學最后兩道大題很難，計算量也很大，我就和自己說，我不會做的，其他人也不一定會做。第一科考完的時候天氣突然就不好了，我出考場時被大雨淋到了，就感冒了。下午的數學答得暈暈乎乎，一直想千萬不要吐?？墒蔷鸵驗榇笥炅艿?，吉林市區的考試很多人在考試吐了，我們班一個高個子1.90米，下午答題的時候一會就出去嘔，一會又出去嘔。我也吐得厲害，家人擔心得不得了?？晌艺J為沒有問題，而且第二天的文綜我自認為考得最好，就因為及時調整好了心態，我想自己那么多大風大浪都經歷了，這點小病不會影響我的，更何況很多人都是這樣，就算受影響，也有那么多人陪著我，我吃不了多大的虧。心態好了，病也算不得什么了。要是我當時總是在想自己怎么這么倒霉，是不是天生就不是高考的命，就沒法享受今天的幸福了。在身體得病的情況下，在遇到超難的考題時，以及一切突發的狀況下都要保持鎮定的狀態、積極的心態。因為你要知道如果為了這些外界因素，無謂地影響了自己的心情而造成發揮失常是多么不值得的事呀，而只要你保持了好的心態，你就能有平時的發揮。心態的培養不是一朝一夕的事情，而是要在高考的準備階段就不斷磨煉自己，所以不要怕失敗，只要失敗沒有發生在高考時就應該慶幸自己又多了一次鍛煉的機會。把握每一次機會，歷練自己，對高考、對自己的人生都是有好處的。高考狀元有運氣成分，好成績則需要平時的鍛煉和良好心態。
考前心理
我們吉林省的學校都是在考前報志愿，考前報非常折騰人，因為不知道自己會考成什么樣子，所以心里就忽上忽下，特別難受。但是不要把這看成是負面的因素，我就覺得那段日子對考生特別有用，因為所有考前報的考生一定要在高考前保持一種高水平的狀態，正是有了這樣的壓力，我才能把良好的狀態一直延續到高考，不放松，不退步，也是我拿到狀元的重要原因。而且我的學校對待高三考生非常有經驗，有直到高考前都不給放假的習慣，就是因為怕學生會松懈。而且每天晚上上課到11：30，我回到家都是第二天的凌晨。也正是由于充足的學習時間，以及良好的狀態，我們這屆學生的成績都不錯，全省第二就是我前桌。
【關鍵詞】語文；培養；高中學生；核心素養；策略研究
教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》文件中所說的“核心素養體系”一詞，鄭重提出研究各個學段學生核心素養體系發展的任務，明確學生應該具備的、適應社會發展的、終身的和必須的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、國家情懷，更加注重自主發展、、合作參與、創新實踐。核心素養體系在深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎上定位，是提升人才培養的關鍵環節。
1.核心、核心培養的概念、意義和內容
什么是核心素養？素養是指一個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面；
核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的、品質、能力、才干及精神面貌。核心素養在今天主要是時代教育的需求，現代年輕人的特點兩個重點問題；
本世紀處，經濟合作與發展組織（OECD）率先提出了“核心素養”結構模式，主要解決21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度？才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展，這已經是一種世界趨勢，也是我國面向未來培養人才的探索之路。
2.甘肅省會寧縣針對“核心素養培養”的思想與基礎
甘肅省會寧縣地處西北黃土高原干旱山區，雖然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考狀元縣”，這里的人們對于教育的重視程度一點也不低于沿海發達地區，加之會寧縣自古以來民風淳樸、崇文尚德、人才輩出。
隨著全世界“核心素養培養”教育理念的提出、推動與發展，我國教育機構的高度重視，甘肅省會寧縣教育系統在新一輪教育改革理論指導下積極主張、探索和研究，根據本地區教育發展的現狀指導“核心素養培養”教育研究。
時展、教育改革、社會需求，那些“重智輕德，單純追求分數和升學率，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱”，具體的與時代的發展不相適應。
3.核心素養的培養所包括的“核心內容”
3.1信息素養：網絡時代，對于網絡的獲取、利用與創造的能力，對于重要信息的選擇、加工與交流，對于培養運用網絡文化知識的學習、分析于寫作都有著十分重要的意義；
3.2思維素養：邏輯思維、形象思維和創新思維是當代高中學生不可缺少的核心培養內容；
3.3人文素養： 向著文明方向發展的人文素養目標培養，實現當代高中學生民主與法制、人人平等、正義與誠信等等；
3.4專業素養：讓新時代的高中學生具有一技之長，滿足社會分工的需要，實現做人和生活的價值取向。
4.培養高中學生語文核心素養必須實施的策略
4.1Z文教材的認真教學是提高語文核心素養的途徑之一：我們知道，語文教材是高中學生（包括每一個年級的學生）學習文化和文學知識的“精品”，因為，語文教材是在浩瀚如海的“文學”資料中精心選編而來的，有外國的中國的、有古代的現代的、有各種體裁的，包含著知識性、思想性、科學性，所以，作為一名高中學生的語文教師，一定要充分利用語文教材和用好語文教材，把握好語文教材的基本要求、落實好語文的教學關鍵、培養好語文的學習能力，著重于語文教材中的課文，教給學生字、詞、句的來源、含義和運用，深刻地體會文章的思想感情和寫作意圖。
4.2語文教材的強化閱讀是提高語文核心素養的途徑之二：高中語文素養的培養在充分利用語文課堂教學的基礎上擴大閱讀數量，這個“擴大”不是漫無目的，而是具有選擇性地實現閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀兩個方面。
4.2.1課本閱讀是在教師本著培養高中學生各種素養的基礎之上積極的、有效地、科學性閱讀，是教師利用課本所含有的文化和精神素養的積極有力指導，是提高學生閱讀能力和理解能力的有效途徑，是達到語文學習、語文教育和語文培養目的地“重要材料”。
4.2.2課外閱讀的高中學生應該在教師指導下所“圈定”的范圍內進行閱讀，讓高中學生閱讀具有“思想性、知識性和素養性”的課外讀物，在提高文化知識的基礎是提高思想素質，從而加強語文素養的有效果、有順序、有質量的課外閱讀。
4.2.3教師要有目的地培養高中學生語文素養，可以采取閱讀“匯報”、讀書“數量”和文章“成果”的預測和衡量，比如：閱讀書籍（文章）的題目數量、寫作發表文章的數量、讀書筆記和讀書隨筆的記錄數量等等。
4.3語文教材的靈活方法是提高語文核心素養的途徑之三：古人云：“授之以魚，不如授之以漁”說的是教育方法問題，教學有法但無定法，不同的教學方法就會產生不同的教學效果，得當合理的教學方法，有利于學生積累文化知識和提高文學素養、有利于培養學生良好的學習和生活習慣、有利于語文素養的培養和形成，所以，靈活多樣的教學方法是不可缺少的。
4.3.1在備課、授課和總結中滲透語文素養：
4.3.1――1課前準備：在互動教學模式的指導下，教師尊重學生的人格、興趣、權益和需要，把每一個學生看成是具有創造潛能的人，并以發展的眼光看待學生和培養學生。
4.3.1――2上課環節： 上課過程中可采取很多種方法來調節學生學習的熱情、興趣與積極性，使學生主動參與合作、積極融入互動；主要方法有：
4.3.1――3課后總結：總結是經驗的來源方式，教學是總結的基礎，高深的理論來自于教學基礎上的經驗總結，是為下一次更好的教學作好基礎。
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A222《教師人際關系的培養――教育者指南》/編譯：吳艷艷 杜蕾 陳偉/出版：中國輕工業出版社/定價：32.00元
本書是一本對中小學教師進行人際交往能力培訓的經典教材。它向廣大教師詳述了如何運用共情、尊重、熱情、具體、真誠、自我坦白、對質和直接這八種交流技能，處理好與學生、學生家長、同事以及其他社會群體的關系。書中提供了大量和系統的配套練習，十分有助于讀者的學習與反思。對任何希望提高自身人際交往能力的讀者來說，本書都是不可多得的向導。
A223《明師心語》/作者：吳昌順/出版：人民教育出版社/定價：23.20元
本書是作者長期從事基礎教育教學改革、學校管理工作的經驗總結和理論探索成果，比較全面地反映了一位優秀校長對于中國基礎教育若干問題的思考，包括教育真諦在育心、教學實踐出真知、教育管理有藝術三部分。本書對于廣大中小學教師和學校管理干部在基礎教育工作中應該如何堅持學習、深入思考、敢于創新具有重要的參考價值。
A224《新教師入門指導》/作者：[美]William B?Ribas 著 王衛華譯/出版：中國輕工業出版社/定價：24.00元
Ribas博士在《新教師入門指導》一書中闡述了教師招聘技巧、計劃學區導向培訓、組建支持性團隊、指導者培訓、培訓新教師等內容。同時，他還論述了新教師取得成功的三個主要因素：與家長的溝通、建立課堂教學的常規、制定有效的教學計劃。本書內容豐富，具有很強的指導性和實用性，滿足了教育管理者、新任教師和學校校長的需要，是教師與管理者不可多得的一本好書。
A225《最佳課堂教學案例》/作者：[美]Harvey Daniels Marilyn Bizar著 余艷譯/出版：中國輕工業出版社/定價：18.00元
本書作者以來自不同年級的24位教師的教學故事為例，向讀者展示了六種基本教學模式（整合性單元、小組活動、呈現式學習、課堂工作室、真實體驗和反思性評估），具體描述了組織時間、空間、素材、學生和活動等教學要素的方法。這些教學模式能被應用于各門學科教學中，并兼顧到學生的年級水平和個體差異，真正做到一方面體現有效教學的標準，另一方面實現以學生為中心的課堂教學。
A226《誰是最好的老師》/作者：徐國靜 辛雨奇 著/出版：新世界出版社/定價：20.00元
本書是我國第一本體驗教育的紀實著作，同時也是作者創辦《星星河家園》的思想原本，在世界自然主義教育領域里具有獨特的位置。本書記述了作者與女兒共同擁抱自然、體驗自然的諸多細節與無限感動，揭示了現代教育的一個新方向――讓孩子在體驗中成長。對于生活在鋼筋水泥叢林里的孩子來說，唯有師法自然，才能得到成長的充分營養，才能掌握真正的學習能力，才能從容應對成長中無數的不測和變數，而自然是世界上最偉大的老師。本書的一個創造就是為廣大父母和孩子如何充分利用寒暑假以及雙休日提供了一個“教育綠色通道”。
A227《有效教學方法》/作者：[美]加里?D?鮑里奇著 易東平譯/出版：江蘇教育出版社/定價：53.00元
這本書基于一項25年的課堂教學研究，考慮到了正在改變現今學校的很多因素，本書將幫助教師做好準備，以迎接這些挑戰并發現它們所提供的職業成長和進步的機遇。本書展現了一些比較有效的教學方法。修訂后的新版本使得原先版本的內容得以更新和擴充，更加符合現代化、合理化的要求。另外，它仍保持了漫談的風格，并且提供了基于研究基礎上的實際和可操作的有效教學練習。
A228《給校長的建議101》/作者：王鐵軍 周在人/出版：南京師范大學出版社/定價：34.00元
A229《教育研究方法導論》/作者：裴娣娜/出版：安徽教育出版社/定價：15.00元
A230《我的教育理想》/作者：朱永新/出版：南京師范大學出版社/定價：22.00元
A231《學校老師沒有教的36個工作學分》/作者：夏欣/出版：九州出版社/定價：24.00元
A232《班會活動方案設計（上冊）》/作者：孫漢春/出版：西苑出版社/定價：18.00元
A233《班會活動方案設計（下冊）》/作者：孫漢春/出版：西苑出版社/定價：18.00元
A234《高中班主任工作精彩案例》/作者：張君 吳文菊 楊光輝/出版：開明出版社/定價：20.00元
A235《給班主任的100條新建議》/作者：孫玉杰/出版：開明出版社/定價：23.60元
A236《小學班主任的工作》/作者：薛忠英 馬凌濤/出版：開明出版社/定價：27.20元
A237《初中班主任工作精彩案例》/作者：唐為民 林兆森 董延榮/出版：開明出版社/定價：32.80元
A238《班主任成長日記》/作者：王桂芝/出版：開明出版社/定價：29.60元
A239《班主任新視野》/作者：杜松鵬 倪傳榮/出版：中國人事出版社/定價：12.00元
A240《高考狀元的家教秘密》/作者：王極盛/出版：漓江出版社/定價：22.80元
A241《做最好的家長》/作者：李鎮西/出版：漓江出版社/定價：22.80元
A242《教學工作漫談》/作者：魏書生/出版：漓江出版社/定價：24.80元
A243《藏在書包里的玫瑰》/作者：孫云曉 張引墨/出版：北京出版社/定價：18.00元
A244《我不能沉默》/作者：蔡興蓉/出版：中國文化出版社/定價：16.00元
A245《媽媽最后的禮物》/作者：[韓]文梨著 林虹均譯/出版：北京出版社出版集團 北京少年兒童出版社/定價：15.00元
A246《課堂點睛――教師流行語透視》/作者：嚴育洪/出版：首都師范大學出版社/定價：22.50元
A247《班級活動指南》/主編：舒達/出版：開明出版社/定價：28.00元
A248《中小學班主任素質修養》/主編：舒達/出版：開明出版社/定價：28.00元
A249《中小學班主任進修必讀》/主編：舒達/出版：開明出版社/定價：28.00元
A250《中小學班主任工作優秀案例》/主編：舒達/出版：開明出版社/定價：28.00元
A251《中小學班主任工作手冊》/主編：舒達/出版：開明出版社/定價：28.00元
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A258《走出教師職業倦怠的誤區》/編著：金忠明 林坎利/出版：華東師范大學出版社/定價：17.00元
A259《如何走出厭學的誤區》/編著：金忠明 周輝/出版：華東師范大學出版社/定價：18.00元
A260《做一個書生校長》/作者：程紅兵/出版：華東師范大學出版社/定價：19.80元
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