引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高中調(diào)查報(bào)告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

現(xiàn)在城市污染越來越嚴(yán)重了，走在大街上，不時(shí)還會(huì)聞到一股股惡臭味，不時(shí)還可以看到街旁、小巷里、市場(chǎng)里有一堆堆堆積如山的生活垃圾。這些垃圾不但毀了市容，而且還污染了空氣。為此我對(duì)“垃圾到底有什么危害?”展開了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.上網(wǎng)瀏覽，再網(wǎng)上查一些關(guān)于人們生活一天所產(chǎn)生的垃圾的數(shù)據(jù)。

2.查找書籍、報(bào)刊，了解。

3. 實(shí)地調(diào)查訪問，去另鄰居訪問一天大概有多少垃圾，如果處理這些垃圾。

三、調(diào)查情況和資料整理

1.中國(guó)僅“城市垃圾”的年產(chǎn)量就近1.5億噸，這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。每年年產(chǎn)1.5億噸的城市垃圾中，被丟棄的“可再生資源”價(jià)值高達(dá)250億元。北京市現(xiàn)日產(chǎn)垃圾13000噸，全年生產(chǎn)495萬噸，而且每年將以8%的速度遞增。

2.中國(guó)處理生活垃圾的方法除露天堆放外，還有衛(wèi)生填埋，這種方法避免了露天堆放產(chǎn)生的問題，其缺點(diǎn)是建填埋場(chǎng)占地面積大，使用時(shí)間短(一般十年左右)，造價(jià)高，垃圾中可回收利用的資源浪費(fèi)了;再是焚燒，使垃圾體積縮小50%～95%，但燒掉了可回收的資源，釋放出有毒氣體，如二惡英、電池中的汞蒸汽等，并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵。

3.北京市現(xiàn)處理一噸垃圾花103.49元，一年的處理費(fèi)用就是5億多元。這還不包括建設(shè)垃圾處理場(chǎng)的費(fèi)用，建一座大型垃圾填埋廠就得花1～2億元，建一座大型垃圾焚燒廠就得花20多億元，這又是一筆很大的支出。當(dāng)前大量未經(jīng)分類就填埋或焚燒垃圾，既是對(duì)資源的巨大浪費(fèi)，又會(huì)產(chǎn)生二次污染。

4.垃圾嚴(yán)重污染水。體垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐敗過程中還會(huì)產(chǎn)生大量的酸性和堿性有機(jī)污染物，并會(huì)將垃圾中的重金屬溶解出來，形成有機(jī)物質(zhì)，重金屬和病原微生物三為一體的污染源，雨水淋入產(chǎn)生的滲濾液必然會(huì)造成地表水和地下水的嚴(yán)重污染。

5.60%以上的城市生活垃圾主要是由小區(qū)居民的有機(jī)垃圾二次污染后所產(chǎn)生的，也就是說，小區(qū)有機(jī)垃圾的不斷增多是城市生活垃圾不斷增加的源頭。

四、結(jié)論

第2篇

一、基本情況

㈠高中學(xué)校基本現(xiàn)狀

我縣現(xiàn)有高中階段學(xué)校3所（即縣一中、二中和縣職教中心），共有75個(gè)教學(xué)班，其中普通高中教學(xué)班54個(gè)。有學(xué)生4634名（縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人），在職教職工294人（一中113人、二中126人、職中55人），其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學(xué)高級(jí)教師占25%，合格學(xué)歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師；職業(yè)教育的數(shù)控、物理、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺。

普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實(shí)驗(yàn)室面積1.5㎡（縣一中為生均0.8㎡，省標(biāo)為生均≥1.8㎡）；生均圖書7冊(cè)（省標(biāo)為生均40冊(cè)），計(jì)算機(jī)與學(xué)生比例為1：16（興山縣高中學(xué)生計(jì)算機(jī)比例為1：8）。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢(shì)。

㈡我縣未來十年學(xué)生狀況

據(jù)至年我縣學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)分析，我縣今年一年級(jí)學(xué)生總數(shù)為1195人，二年級(jí)1222人，三年級(jí)1280人，四年級(jí)1376人，五年級(jí)1601人，六年級(jí)1727人，七年級(jí)1734人，八年級(jí)2116人，九年級(jí)1899人。通過這個(gè)數(shù)字，可以清楚地看到，九年內(nèi)，我縣學(xué)生的最高峰在明年，超過2000人，往后的幾年將會(huì)呈持續(xù)、急速下降趨勢(shì)，尤其是在2017年，全縣高一新生不足1200人（還不包括六年之內(nèi)正常轉(zhuǎn)出人數(shù)），按照普職招生1：1的嚴(yán)格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

二、存在的主要問題

近幾年來，國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增長(zhǎng)，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時(shí)段、不同程度地得到了國(guó)家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長(zhǎng)“空白”，呈現(xiàn)顯而易見的政策“斷層”和“盲點(diǎn)”。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于縣級(jí)財(cái)政自給率極低，離開了上級(jí)財(cái)政投入體系的支撐，單靠微薄的本級(jí)財(cái)政，對(duì)高中階段的教育投入就顯得相對(duì)不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問題具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

㈠基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達(dá)標(biāo)，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。

㈡教育債務(wù)沉重。目前，兩所高中總債務(wù)達(dá)到1133萬元，其中縣一中負(fù)債487萬元，縣二中負(fù)債646萬元。由于債務(wù)沉重，高中階段教育長(zhǎng)期負(fù)重運(yùn)行，發(fā)展后勁明顯不足。

㈢高考質(zhì)量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢(shì)，年僅達(dá)到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)五峰教育失去信心，不惜花高昂學(xué)費(fèi)紛紛將學(xué)生轉(zhuǎn)至外縣。

㈣師資隊(duì)伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢(shì)明顯，缺乏專業(yè)對(duì)口（如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科）的骨干教師；二是優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重，教育人才引進(jìn)難；三是由于教師數(shù)量不足，平時(shí)維持正常教學(xué)已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導(dǎo)致教師培訓(xùn)提高不夠，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

三、產(chǎn)生問題的原因

㈠投入嚴(yán)重不足。由于縣級(jí)財(cái)力有限，同時(shí)在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，導(dǎo)致三所高中目前的硬件設(shè)施都相對(duì)落后，成為全市唯一沒有實(shí)現(xiàn)高中達(dá)標(biāo)的縣，教育發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育要求。

㈡教師待遇偏低。由于我縣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，發(fā)展相對(duì)滯后，財(cái)政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊縣市，導(dǎo)致本來就為數(shù)不多的優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重，更不用說引進(jìn)外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。

㈢生源萎縮嚴(yán)重。多年來，由于兩所高中平行招生形成內(nèi)耗，加上縣外擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校以免費(fèi)、升學(xué)率高等優(yōu)厚條件吸引，致使優(yōu)質(zhì)生源大量外流，如2007年，中考成績(jī)前60名的學(xué)生無一在五峰就讀。內(nèi)憂外患造成我縣高考質(zhì)量逐年下降，形成惡性循環(huán)，致使本土百姓對(duì)五峰教育失去信心，外縣百姓也對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校不滿（認(rèn)為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)）。

四、對(duì)策及建議

針對(duì)上述存在的問題，結(jié)合我縣高中階段教育實(shí)際，綜合各方面因素，我認(rèn)為，對(duì)三所高中進(jìn)行重新布局，通過資源整合，實(shí)現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度、布局結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)部運(yùn)行規(guī)范、質(zhì)量效益較高、基本滿足社會(huì)需求的高中階段教育格局，已是勢(shì)在必行。

㈠科學(xué)規(guī)劃布局

遠(yuǎn)景規(guī)劃：集中全縣優(yōu)勢(shì)教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學(xué)。

近期過渡:當(dāng)前，仍然保持三所學(xué)校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現(xiàn)有學(xué)生正常求學(xué)的前提下，充分利用以職業(yè)教育名目爭(zhēng)取到的項(xiàng)目資金，按照既定規(guī)劃，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間將二中建設(shè)成功能齊全、設(shè)施齊備、能夠適應(yīng)五峰未來教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化高中。縣一中圍繞建設(shè)“小而精”的五峰最高學(xué)府的目標(biāo)，集中精力向內(nèi)挖潛，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)通過兩到三年的努力，使五峰的高中教育質(zhì)量有一個(gè)大的飛躍，重塑人們對(duì)五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進(jìn)行整合重組。縣職教中心在充分利用現(xiàn)有資源，圍繞縣域經(jīng)濟(jì)搞好職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好我縣未來職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，牢牢抓住千載難逢的政策機(jī)遇，加大對(duì)上爭(zhēng)取力度，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈡理順招生政策

要嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育部門招生政策的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范招生秩序，理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學(xué)期起，實(shí)行劃線招生，批次錄取。優(yōu)先縣一中招生，然后依次為二中、職教中心招生，招生計(jì)劃由縣教育局根據(jù)實(shí)際情況確定。

㈢整合教師資源

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前我縣高中階段教師隊(duì)伍還存在數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高、年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科教師不配套以及骨干教師流失嚴(yán)重等問題。隨著高中教育的發(fā)展，高中專任教師短缺的現(xiàn)象勢(shì)必與日俱增，尤其是高素質(zhì)教師的短缺，必然會(huì)影響高中階段教育質(zhì)量。從近期考慮，要充分整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，充分考慮優(yōu)秀教師與優(yōu)質(zhì)生源的有效對(duì)接，使有限的教育資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)圍繞“培訓(xùn)、提高、充實(shí)、調(diào)整”的，做好四個(gè)方面的工作：一是建立和完善高中階段教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高制度，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)和支持在職教師參加各種培訓(xùn)。二是實(shí)施“名師”培養(yǎng)計(jì)劃。堅(jiān)持和完善高中階段的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家評(píng)選制度，努力建立一支“名師”隊(duì)伍。三是制定人才引進(jìn)計(jì)劃，根據(jù)需要每年引進(jìn)一批優(yōu)秀高中教師和中職教師來我縣任教。建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定教育質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，重獎(jiǎng)有功之臣，最大限度地穩(wěn)定和引進(jìn)教育人才。四是進(jìn)一步制定完善高中教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，帶動(dòng)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

㈣加大經(jīng)費(fèi)投入

第3篇

學(xué)案教學(xué)是符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)理念的一種新的教學(xué)方式。它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，對(duì)全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。筆者通過問卷對(duì)學(xué)案在地理學(xué)科中的運(yùn)用情況作了調(diào)查研究，旨在通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)案在地理教學(xué)過程中的運(yùn)用情況，找出不足之處，尋找應(yīng)對(duì)改進(jìn)策略，使“學(xué)案教學(xué)”這種教學(xué)模式更好地發(fā)揮其積極作用。

二、調(diào)查問卷問題設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1.問題設(shè)計(jì)

（1）你對(duì)高中地理學(xué)科是否感興趣？

A.非常喜歡B.比較喜歡C.不喜歡

（2）實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”后，你對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？

A.增加一點(diǎn)B.增加很多C.降低了

（3）你是在什么情況下完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容的？

A.認(rèn)真閱讀教材后B.不認(rèn)真閱讀教材后C.看情況而定

（4）你是否有足夠的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分？

A.有充足時(shí)間B.沒有充足時(shí)間C.沒時(shí)間

（5）你認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度如何？

A.內(nèi)容偏難B.較容易C.難易適中

（6）你認(rèn)為地理學(xué)案對(duì)你熟悉教材有無幫助？

A.很大幫助B.有所幫助C.沒有幫助

（7）實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后，你復(fù)習(xí)、閱讀地理教材的時(shí)間是否還夠用？

A.沒有發(fā)生變化B.有所減少C.大大減少

（8）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力是否提高了？

A.有了很大的提高B.有了一定的提高C.不明顯

（9）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你在地理課堂上記筆記的習(xí)慣如何？

A.認(rèn)真記筆記 B.從不記筆記C.偶爾記筆記

（10）你對(duì)地理學(xué)案的保存情況如何？

A.認(rèn)真保存B.無所謂C.隨便放

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

三、對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，34%的學(xué)生非常喜歡高中地理學(xué)科，54%的學(xué)生比較喜歡高中地理學(xué)科，僅有12%的學(xué)生不喜歡高中地理學(xué)科。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后共有76%的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)興趣降低的學(xué)生僅有24%，94%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)案對(duì)熟悉教材有很大幫助或有所幫助，僅6%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助；實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后11%的學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力有了很大的提高，53%的學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力有了一定的提高，僅36%的學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力提高不明顯。由以上數(shù)據(jù)分析不難看出，“學(xué)案教學(xué)”這種新型的教學(xué)模式，不僅增加了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理起到了促進(jìn)作用。

然而，調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)案教學(xué)”模式在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在一些弊端和問題。

1.導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)效果不佳

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示61%的學(xué)生不能預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，究其原因主要有三。

（1）學(xué)生在不認(rèn)真閱讀教材的情況下預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案具有一定困難。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，僅有29%的學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材后完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)做一定方法指導(dǎo)，告訴學(xué)生要在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上才能順利完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生沒有充足時(shí)間課下預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，58%的學(xué)生認(rèn)為沒有充足時(shí)間甚至沒時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。高一學(xué)生還未分科，九大學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課后時(shí)間緊張屬正常現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)既可以安排在課前，也可以安排在課堂上進(jìn)行。對(duì)此，老師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。課前預(yù)習(xí)，要確保學(xué)案提前一至兩天發(fā)放給學(xué)生，保證學(xué)生有充足的課前預(yù)習(xí)時(shí)間；課上預(yù)習(xí)，可以安排在課前十分鐘，讓學(xué)生通過閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)題目，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)教材的理解，還可以通過這種方式讓學(xué)生思維盡快融入課堂教學(xué)氛圍。

（3）導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度欠佳，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完成。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，50%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難，13%的學(xué)生認(rèn)為較容易，僅有37%的學(xué)生認(rèn)為難易適中。因此，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，梯度性總體目的是讓所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到桃子，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，學(xué)生復(fù)習(xí)、閱讀地理教材時(shí)間減少

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后，共66%的學(xué)生閱讀地理教材時(shí)間有所減少或大大減少，僅34%的學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)地理教材時(shí)間沒有發(fā)生變化。對(duì)此，教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)不忘聯(lián)系教材上的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、勾畫教材重點(diǎn)內(nèi)容。

3.學(xué)案教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生地理課堂上筆記習(xí)慣缺失

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)案教學(xué)模式實(shí)施后僅有41%的學(xué)生能夠在地理課堂上認(rèn)真記錄筆記，而53%的學(xué)生偶爾記筆記，甚至6%的學(xué)生從不記筆記。因此學(xué)案教學(xué)降低了學(xué)生記筆記的積極性以及對(duì)知識(shí)的理解程度。對(duì)此，教師在課堂上應(yīng)時(shí)刻提醒、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄、總結(jié)以及歸納。

4.學(xué)生對(duì)地理學(xué)案的保存情況欠佳

第4篇

/

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為；調(diào)查報(bào)告；建議

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）1（S）-0011-4

1.調(diào)查的初衷及做法

高中物理新課程改革在黔南實(shí)施以來，取得了一定成績(jī)。由于黔南地處貴州省民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、教育水平比較落后，致使新課程改革在該地區(qū)的實(shí)施過程中還存在一些問題。為了準(zhǔn)確了解具體情況，今年暑期。局領(lǐng)導(dǎo)組織了這次調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查遍及全州12個(gè)縣、市的所有高（完）中學(xué)校。這些學(xué)校有的是省級(jí)示范性高中，有的是州屬重點(diǎn)高中，大部分是一般高中，當(dāng)然也有教學(xué)力量相對(duì)薄弱的高中，還有私立中學(xué)。這次調(diào)查既具有廣泛性。又具有代表性。因此具有一定的可信度。

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要教學(xué)手段。教師的良好課堂教學(xué)行為是新課程改革成功的基本保證。我們的調(diào)查對(duì)象無疑為站在教學(xué)第一線的教師，調(diào)查的內(nèi)容為他們的課堂教學(xué)行為。

課堂教學(xué)行為包括哪些方面？在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體且二者不可偏頗的前提下。不外乎任課教師在課堂上的語(yǔ)言和動(dòng)作、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的選取、教學(xué)手段的運(yùn)用以及課堂管理及評(píng)價(jià)等。針對(duì)如上諸多方面，我們按年級(jí)向他們發(fā)放90份問卷。回收了84份答卷。有效回收率為93.3%。回收問卷后，我們又抽閱了答卷教師的“課時(shí)計(jì)劃”，還在三所有代表性的大型高中學(xué)校對(duì)多名教師的課堂教學(xué)展開實(shí)地觀察，進(jìn)一步得到較為詳實(shí)的調(diào)查結(jié)果。

2.調(diào)查結(jié)果及分析

筆者將有效問卷用掃描機(jī)掃入閱卷系統(tǒng)。使之按統(tǒng)計(jì)要求自動(dòng)處理這次調(diào)查得來的數(shù)據(jù)。具體情況如下。

2.1教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備方面

2.1.1關(guān)于教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的調(diào)查與分析

教師在課前預(yù)設(shè)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中。選擇最關(guān)注“基本知識(shí)和技能掌握”的占52.1%，選擇最關(guān)注“分析問題等思維品質(zhì)的培養(yǎng)”的占24.6%。選擇最關(guān)注“知識(shí)獲得的體驗(yàn)過程”的占19.6%，另有3.6%的教師選擇其它。結(jié)果表明，該地區(qū)的高中物理教師最關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。對(duì)知識(shí)獲得的體驗(yàn)過程的關(guān)注不夠。這與新課程理念提倡的教學(xué)要求還存在一定的差距。

2.1.2關(guān)于教學(xué)內(nèi)容處理的調(diào)查與分析

當(dāng)問到“您在備課和授課過程中如何處理教學(xué)內(nèi)容”時(shí)，有16.7%的教師“嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教學(xué)”，有19.1%的教師會(huì)“根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)。刪除或增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容”，只有64.3%的教師能“結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取或重組教學(xué)內(nèi)容”。說明本地區(qū)有近40%的教師未能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)選擇重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)嚴(yán)重游離于學(xué)生之外。新課程理念告訴我們，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，教師采取的一切教學(xué)行為都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心。

2.2課堂教學(xué)行為方面

2.2.1關(guān)于創(chuàng)設(shè)物理情景的調(diào)查與分析

“物理教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種途徑創(chuàng)設(shè)真實(shí)的物理情景，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題。鼓勵(lì)他們積極思考，自主建構(gòu)，從而有效獲得知識(shí)，掌握方法。”因此，在物理教學(xué)中，教師要注重對(duì)物理情景的創(chuàng)設(shè)。

如圖1所示，對(duì)于通過“復(fù)習(xí)舊知識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際、演示實(shí)驗(yàn)”等手段創(chuàng)設(shè)物理情景的做法，每次都采用的教師只有2.4%，經(jīng)常采用的有77.4%，偶爾采用的有20.2%。可以看出，有近八成的教師會(huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)物理情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供必要的感性認(rèn)識(shí)。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，還有兩成的教師忽略對(duì)物理情景的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容“硬塞”給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)接受。

2.2.2關(guān)于教學(xué)方法的調(diào)查與分析

在傳統(tǒng)教學(xué)中。教師以講授的方式向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，教學(xué)方法非常單調(diào)。課堂氣氛沉悶。新課程倡導(dǎo)注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究、小組討論以及合作交流等都是重要的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征、學(xué)生的需求以及教學(xué)條件，合理選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更生動(dòng)，更鮮活，更豐富，更有效。

①有關(guān)教學(xué)方法的調(diào)查與分析

圖2顯示，在課堂教學(xué)中，有21.4%的教師經(jīng)常使用一種或兩種教學(xué)方法，78.6%的教師經(jīng)常使用三種及以上的教學(xué)方法。這表明，該地區(qū)的大部分高中物理教師不拘泥于一兩種教學(xué)方法，能主動(dòng)采取多種教學(xué)方法展開教學(xué)。但還有不少教師仍然采取較單一的教學(xué)方法。

②對(duì)講授法的調(diào)查與分析

“講授法是指教師利用語(yǔ)言連貫、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。運(yùn)用講授法，要求教師努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極開展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。”采用講授法，教師主導(dǎo)教學(xué)過程，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)，課堂易于控制。也因此講授法成為最常用，最廣泛采用的教學(xué)方法。但經(jīng)常性運(yùn)用講授法，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不易培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，教師要善于根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用講授法。

有29.86%的教師認(rèn)為“由于本地教學(xué)條件的限制，講授仍是主要方法”，17.9%的教師認(rèn)為“學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該減少講授時(shí)間”，52.4%的教師認(rèn)為“教學(xué)有多種方法。講授應(yīng)結(jié)合其它方法”。由此可知，近半的教師對(duì)講授法的認(rèn)識(shí)還存在誤解或偏差。講授法是傳統(tǒng)教學(xué)的主要方法，也是新課改的重要方法。不過，有過半的教師對(duì)講授法的認(rèn)識(shí)還是很理性的。不是盲目地推崇或排斥。

第5篇

（1）本次問卷調(diào)查了教師對(duì)素質(zhì)教育的看法，如上圖。可以看出我省素質(zhì)教育的整體形勢(shì)不容樂觀。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在市區(qū)、縣城、農(nóng)村教師對(duì)自己的學(xué)校是否為教育現(xiàn)代化工程示范學(xué)校的問題上，市區(qū)地區(qū)13.9%的教師表示不清楚，縣城23.6%的教師不清楚，農(nóng)村地區(qū)22.8%的教師不清楚。從數(shù)據(jù)中可以看出農(nóng)村地區(qū)教師在教育現(xiàn)代化工程的認(rèn)識(shí)上明顯弱于市區(qū)地區(qū)教師。

（2）教師對(duì)班里學(xué)生的關(guān)注情況：市區(qū)地區(qū)11.2%的教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注多一些，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生相對(duì)少一些，縣城和農(nóng)村地區(qū)本選項(xiàng)的比例分別為11.4%和13.3%。24.7%的市區(qū)教師，17%的縣城教師和30.4%的農(nóng)村教師表示對(duì)成績(jī)差的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注多一些。多數(shù)教師認(rèn)為應(yīng)該盡力對(duì)每位學(xué)生給予同等關(guān)注，從南到北比例依次為59.5%，70.4%和66.7%。市區(qū)4.5%的教師、縣城0.9%的教師和農(nóng)村3.7%的教師則認(rèn)為人確實(shí)生來就是有差異的，確實(shí)有“朽木不可雕”的學(xué)生，對(duì)此情況持偏激態(tài)度。在能力培養(yǎng)方面，不同地區(qū)教師對(duì)學(xué)生不同能力的認(rèn)可情況不太一致：市區(qū)地區(qū)9.8%的教師將考綱要求的知識(shí)點(diǎn)作為學(xué)生最重要的培養(yǎng)目標(biāo)，縣城地區(qū)占到24.7%，農(nóng)村地區(qū)僅占14.9%。對(duì)思維能力的重視方面，縣城教師認(rèn)可率達(dá)到50%以上，其次是農(nóng)村和市區(qū)。75%左右的市區(qū)和農(nóng)村教師較為認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，相比而言，縣城地區(qū)本指標(biāo)參數(shù)較低。

（二）教育內(nèi)容的現(xiàn)代化比較

（三）教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化比較

（1）教師學(xué)歷

本問卷調(diào)查了教師學(xué)歷層次，在愿意留下學(xué)歷情況的455名教師中，教師的學(xué)歷和職稱差異較為明顯。市區(qū)地區(qū)中專學(xué)歷的教師占到1.1%，碩士學(xué)歷的教師占11.6%，縣城地區(qū)有2.8%的教師是中專學(xué)歷，5.6%的教師有大專學(xué)歷。農(nóng)村地區(qū)中專學(xué)歷的教師占3.4%，只有1.5%的教師是碩士學(xué)歷。

（3）多媒體使用能力

對(duì)課件制作的熟練程度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市區(qū)地區(qū)63%的教師可以自己制作課件，完全能滿足自己上課的需要，縣城64.2%的教師也能自己制作，而農(nóng)村地區(qū)只有35.6%的教師可以自己制作課件。教師中暫時(shí)還不能自己制作課件的從南到北百分比依次為4.4%，3.6%和11.6%。市區(qū)教師沒有人認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)用不著制作課件，縣城地區(qū)有5.5%的教師認(rèn)為用不著，農(nóng)村則有8.4%的教師認(rèn)為用不著課件。

（4）教師學(xué)習(xí)能力

對(duì)教師學(xué)習(xí)能力的考查，我們從教師去圖書館的情況和是否關(guān)心自身專業(yè)發(fā)展兩方面來進(jìn)行調(diào)查。市區(qū)地區(qū)有37%的教師表示常去圖書館，縣城地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)常去圖書館的教師比例占到48.1%和45.1%。可見市區(qū)地區(qū)教師利用圖書館學(xué)習(xí)的積極性比不上農(nóng)村教師和縣城教師。市區(qū)地區(qū)有70.3%的教師認(rèn)為比較了解教師專業(yè)發(fā)展情況，縣城的教師占到79.5%，而農(nóng)村則相對(duì)較低，僅有62.3%的教師認(rèn)為了解教師專業(yè)發(fā)展情況。市區(qū)和縣城教師對(duì)教師專業(yè)發(fā)展方面的了解程度要高于農(nóng)村地區(qū)的教師。

（2）在校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間是否民主方面，我們調(diào)查了校領(lǐng)導(dǎo)在分配任務(wù)時(shí)，是否征求教師的意見。三個(gè)地區(qū)沒有表現(xiàn)出明顯的差異，在偶爾會(huì)征求意見和形式上征求意見上選擇較多，從來沒有征求意見的選擇較少，都在百分之十以內(nèi)。看來領(lǐng)導(dǎo)與教師的民主程度三個(gè)地區(qū)均有待提高。當(dāng)教師向領(lǐng)導(dǎo)（如校長(zhǎng)）提出建議和意見時(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，市區(qū)和農(nóng)村都有50%以上的教師表示領(lǐng)導(dǎo)會(huì)聽取，并思考及征求他人看法，縣城地區(qū)比例達(dá)到63.8%，市區(qū)地區(qū)17.3%，農(nóng)村地區(qū)21.5%的教師表示提建議基本沒有用，而縣城地區(qū)僅有8.3%的教師持這種態(tài)度。

三﹑對(duì)連云港地區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展?fàn)顩r的思考

在各地區(qū)大力發(fā)展教育現(xiàn)代化的契機(jī)下，在連云港市人民和政府的幫助下，農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)代化程度取得了可喜的進(jìn)展，總體發(fā)展趨勢(shì)良好。具體表現(xiàn)在：農(nóng)村地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的教育現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施得到了一定的改善；農(nóng)村地區(qū)各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)的管理水平有了一定提高；最重要的是教師的教育思想觀念比以前有了很大轉(zhuǎn)變。這一切轉(zhuǎn)變都為教育現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)，將會(huì)引起教學(xué)的變革，帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)邁向更高的臺(tái)階。然而從連云港市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的整體情況出發(fā)，農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)代化水平相對(duì)滯后，同市區(qū)、縣城的教育現(xiàn)代化程度相比有一定的差距。當(dāng)前我國(guó)正在加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和基礎(chǔ)教育改革的歷史變革。實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師，開發(fā)符合地區(qū)特色的教育資源，是擺在我們面前的重要工作。農(nóng)村地區(qū)教師只有提高認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐，抓住重點(diǎn)，將現(xiàn)代化工作真正落實(shí)到行動(dòng)上，才能得到更快更好的發(fā)展。本文只是從幾方面進(jìn)行了論證，對(duì)于提出的策略在具體運(yùn)作過程中的情況，有待我們進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

［1］關(guān)于在市區(qū)地區(qū)組織實(shí)施教育現(xiàn)代化工程試點(diǎn)的意見［Z］.江蘇省教委，1993.

［2］江蘇確保2010年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化［N］.中國(guó)教育報(bào)，2007（2）.

［3］江蘇省縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)［Z］.省教育廳，2007（5）.

［4］鄔志輝.學(xué)校教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的建構(gòu)設(shè)想［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2005（23/27）.

［5］江蘇將素質(zhì)教育作為區(qū)縣教育評(píng)估獨(dú)立指標(biāo)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2007（10）.

第6篇

關(guān)于中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告

研究的主要內(nèi)容和思路

1、水對(duì)世界的重要性

2、提出如何保護(hù)水資源及節(jié)約用水的幾項(xiàng)建議

3、總結(jié)水資源的重要性和保護(hù)節(jié)約緊迫性

4、青少年應(yīng)如何保護(hù)水資源，在活中減少對(duì)水的污染

研究的及重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、人們對(duì)水的了解和水對(duì)世界的重要性;

2、怎樣保護(hù)我們的水資源;

3、怎樣合理利用水資源;

4、現(xiàn)在人對(duì)水的關(guān)心程度度

研究的進(jìn)程安排

1、2010年10月17日確定課題

2、2010年10月18日10月20日確定問卷調(diào)查對(duì)象，開始收集資料

3.、2010年10月21日對(duì)收集的資料進(jìn)行分析整理

4、2010年10月22日開始打報(bào)告

調(diào)查問卷

1. 您和您的家人洗臉?biāo)⒀篮笫遣皇请S時(shí)關(guān)閉水龍頭?

A. 是 B. 否

2. 您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機(jī)洗?

A. 是 B. 否

3. 你家是否采用一水多用?

A. 是 B. 否

4.請(qǐng)問您家里安裝了以下哪幾種設(shè)備?(可多選)

A. 安裝了水龍頭 B. 安裝了水馬桶 C. 安裝了水表

5. 如果您知道節(jié)水方式，那么在日常生活中，您會(huì)不會(huì)考慮使用這些方式哪?

A. 會(huì) B. 不會(huì) C. 不知道

6.當(dāng)您看見公共場(chǎng)所的水龍頭在漏水，你會(huì)不會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上?

A. 會(huì) B. 不會(huì) C. 不知道

答案

1 2 3 4 5 6

A 13.5% 15.3% 20.1% 46.8% 61.2% 80.4%

B 83.5% 79.7% 73.2% 63.0% 09.7% 13.2%

C 13.1% 07.4%

調(diào)查發(fā)現(xiàn) 有些中學(xué)生及家人的節(jié)水習(xí)慣還是表現(xiàn)良好的。大部分的被訪者在看見公共場(chǎng)所的水龍頭在漏水會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上，還有在家有節(jié)水的習(xí)慣。要知道中學(xué)生以及大眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)對(duì)于環(huán)境污染有著很大的改觀。所以我們大力提倡中學(xué)生和廣大群眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境

中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告

內(nèi)容摘要

一、水對(duì)世界的重要性

地球上的生命最初是在水中出現(xiàn)的。水是所有生物體的重要組成部分。人體中水占70%;而水母中98%都是水。水中生活著大量的水生植被等水生生物.水有利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，在生物體內(nèi)還起到運(yùn)輸物質(zhì)的作用。水對(duì)于維持生物體溫度的穩(wěn)定起很大作用。

水是吸收營(yíng)養(yǎng).輸送營(yíng)養(yǎng)的介質(zhì)，是排泄廢物的載體.人通過水在體內(nèi)的循環(huán)完成著新陳代謝過程.在這過程中水還具有人體散熱， 調(diào)節(jié)體溫，關(guān)節(jié)和各內(nèi)臟器官等作用，它對(duì)人類生命至關(guān)重要，如果失水達(dá)10%~20%就會(huì)危及生命.

地球表面有71%被水覆蓋.水能侵蝕巖石土壤，沖淤河道，搬運(yùn)泥沙，營(yíng)造平原，改變地表形態(tài)，還對(duì)氣候具有調(diào)節(jié)作用。大氣中的水汽能阻擋地球輻射量的60%，保護(hù)地球不致冷卻。海洋和陸地水體在夏季能吸收和積累熱量，使氣溫不致過高;在冬季則能緩慢地釋放熱量，使氣溫不致過低.海洋和地表中的水蒸發(fā)到天空中形成了云，云中的水通過降水落下來變成雨，冬天則變成雪。落于地表上的水滲入地下形成地下水;地下水又從地層里冒出來，形成泉水，經(jīng)過小溪、江河匯入大海。形成一個(gè)水循環(huán)。

水是生命的源泉，對(duì)我們有著如此重要的作用，但是，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，由于人們的不珍惜，可用的淡水資源越來越少.這種情況若放任不理，將會(huì)是我們?nèi)祟惿婷媾R資源枯竭的一大挑戰(zhàn)......

人體重量的50～60%由水組成，兒童體內(nèi)的水分更高達(dá)80%。可以說，沒有水就沒有生命。但地球上的淡水資源只占地球水資源總量的3%，在這3%。淡水中，可供直接飲用的只有0.5%。地球是一顆水的星 70% 為水覆蓋。地球上全部生物體主要由水組成，如果沒有水就沒有生命。

二、怎樣保護(hù)我們的水資源

1 首先，要樹立惜水意識(shí)，開展水資源警示教育。

2 工廠都必須有污水處理器，污水不可以直接排到河流小溪等等地區(qū)。

3 市區(qū)截污處理工程。將市區(qū)生活污水收集處理達(dá)標(biāo)后，再排入河流。

4 家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。

5 用洗完衣服的水沖廁所。

三、怎樣合理利用水資源

我們堅(jiān)持人與自然和諧相處的理念。制止向大自然無節(jié)制索取的做法，自覺約束人類活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)人與水和諧相處。在水資源開發(fā)利用中，大力推進(jìn)節(jié)約用水，努力保護(hù)生態(tài)和環(huán)境，既滿足當(dāng)代人對(duì)水的需求又給子孫后代留下足夠的生存和發(fā)展空間。來自李風(fēng)銀

四、作為當(dāng)代青少年我們應(yīng)如何保護(hù)水資源

中學(xué)生應(yīng)樹立珍惜和保護(hù)水資源的觀念，積極向周圍的群眾宣傳保護(hù)水，節(jié)約水的重要性.從我做起，從現(xiàn)在做起，從節(jié)約每一滴水做起，認(rèn)真落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，為南水北調(diào)工程和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，(提幾條節(jié)約水的建議，如：1隨手關(guān)水龍頭，利用洗臉?biāo)疂不ā_廁所等

2.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來沖廁所。

3.使用洗衣機(jī)時(shí)要節(jié)約用水：集齊衣物一起洗滌

4.向有關(guān)部門舉保不合格的工廠，使其改進(jìn)。

總之，樹立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，極地加入到節(jié)約用水的行列中來，以實(shí)際行動(dòng)為美好生活貢獻(xiàn)力量。

五、研究過程的感受

1. 王超：水是生命的發(fā)源地有啦水可以保證人們的生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展，然而人們卻在肆無忌憚地浪費(fèi)水資源，把浪費(fèi)水資源當(dāng)作恥辱!節(jié)約水資源，從我做起.從每一件小事做起，這樣我們的世界將會(huì)變的更美麗。

何崗：水雖然作為一種可再生資源，但是如果不去節(jié)約，肆無忌憚的使用，總有一天也會(huì)枯竭。水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈.希望廣大人民能夠及早認(rèn)識(shí)到它對(duì)于我們的重要意義.想想那些缺水的地區(qū)，他們對(duì)水是怎樣的態(tài)度?他們甚至幾天才洗一次澡.再看看我們， 每天打扮的干干凈凈的，對(duì)水是毫不吝惜.相比之下，難道就沒有人感到慚愧嗎?若再這樣任之下去，我想我們將來的下場(chǎng)肯定比他們還要慘十倍.為了避免這樣的情況發(fā)生，所以我們就要從現(xiàn)在起，樹立節(jié)水意識(shí)，慎重對(duì)待此問題.

第7篇

初中調(diào)查報(bào)告格式一

一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

二、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。

三、大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因

由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

1、建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分

大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。

2、部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。

五、保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于XX年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六、結(jié)論與建議 通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛國(guó)熱情。

七、附錄 由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)

初中調(diào)查報(bào)告格式二

在環(huán)境科學(xué)中，一般認(rèn)為環(huán)境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的自下生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。為此，我作了調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：2019年4月15日晚。地點(diǎn)：家庭網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查對(duì)象：全球自然生態(tài)環(huán)境情況。調(diào)查結(jié)果：

1、臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達(dá)2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個(gè)世紀(jì)里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學(xué)家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠(yuǎn)比一般人想象的要嚴(yán)重得多。

第8篇

中南地區(qū)的民航事務(wù)原由民航廣州管理局統(tǒng)一進(jìn)行管理和經(jīng)營(yíng)。該局成立于1959年1月1日，管理范圍即為中南五省（廣東、廣西、湖南、湖北、河南）。改革開放以前，民航實(shí)行軍事化、半軍事化的管理體制。在一切由國(guó)家統(tǒng)收統(tǒng)支的政策下，民航的經(jīng)營(yíng)根本不講求經(jīng)濟(jì)效益，不計(jì)生產(chǎn)盈虧，因而發(fā)展緩慢。一九八年以后，廣州民航逐步實(shí)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體制。不過，中國(guó)南方航空公司是1992年2月1日才成立的，也只是民航廣州管理局在進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)對(duì)外使用的名稱。1992年12月，中國(guó)南方航空公司更名為中國(guó)南方航空（集團(tuán)）公司，它與白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)一樣，脫離民航廣州管理局，成為獨(dú)立自主、自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體。原民航廣州管理局改為民航中南管理局，不再進(jìn)行民航的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，僅從政策上對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與管理。1993年10月10日，南航（集團(tuán)）公司正式掛牌的同時(shí)，以其為核心的中國(guó)南方航空集團(tuán)也宣告成立。

中國(guó)的改革開放政策，促使了經(jīng)濟(jì)的繁榮，同時(shí)也就推動(dòng)了民航事業(yè)的發(fā)展。特別是廣東，得改革開放風(fēng)氣之先，得僑鄉(xiāng)之利，又利用毗鄰港澳、靠近東南亞的有利條件，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，南方地區(qū)的民航事業(yè)也得到空前的發(fā)展。下面從幾個(gè)方面敘述南航（原民航廣州管理局）1985年以來的發(fā)展。

①職工人數(shù)：從1985年的9174人增至1990年的15370人，增長(zhǎng)67%多。

②運(yùn)輸總周轉(zhuǎn)量：從1985年的18663.47萬噸公里增至1990年的40659.07萬噸公里，每年平均遞增16.9%，從占全國(guó)總數(shù)的13.7%上升到16.3%。1992年更增至72000.00萬噸公里，比1990年增長(zhǎng)約77%。

③旅客運(yùn)輸量：從1985年的233.41萬人，上升到1990年470.21萬人，從約占全國(guó)總額的31.3%下降到28.3%。1992年達(dá)804萬人，在全國(guó)的比重又上升到33%。

④貨物運(yùn)輸量：從1985年的39758噸，上升到1990年的79914噸，從占全國(guó)總量的約20.4%上升到21.6%。

⑤固定資產(chǎn)總值、凈值：總值從1985年的126182.0萬元，上升到1990年的602849.3萬元，增長(zhǎng)近3.8倍；其中凈值從1985年的55943.0萬元，上升到1990年的287391.7萬元，每年平均遞增38.8%。

⑥業(yè)務(wù)收入：從1985年的28226.0萬元，上升到1990年的168311.5萬元，每年平均遞增42.9%。

⑦利潤(rùn)：從1985年的6186.0萬元，上升到1990年的50626.0萬元，每年平均遞增52.3%，增長(zhǎng)速度非常之快。

⑧勞動(dòng)生產(chǎn)率：從1985年的32988元/人，上升到1990年的109506元/人，提高約3.3倍。

⑨航線。

國(guó)內(nèi)航線：1977—1990年，全國(guó)民航開辟了從廣州始發(fā)或通往廣州的航線共92條，占這一時(shí)期全國(guó)新航線總數(shù)的20%；其中由廣州民航開辟的有47條，約占一半。

國(guó)際航線：到1990年底，民航廣州管理局共經(jīng)營(yíng)9條國(guó)際航線，其中從廣州始發(fā)的1條，經(jīng)廣州的3條。

⑩飛機(jī)：飛機(jī)是航空公司實(shí)力的重要衡量標(biāo)志之一。廣州民航使用的飛機(jī)經(jīng)歷了從活塞螺旋槳式到渦輪風(fēng)扇式、從單機(jī)載客4人至單機(jī)載客200人的發(fā)展過程。八十年代初以前，民航廣州管理局使用的飛機(jī)先后有活塞螺旋槳式的立-2型飛機(jī)3架，伊爾-14型飛機(jī)9架；渦輪螺旋槳式的安-24型飛機(jī)8架；渦輪風(fēng)扇式的三叉戟型飛機(jī)7架；以上飛機(jī)均是由民航局調(diào)拔所得。1983年以后，民航廣州管理局開始自己購(gòu)買和租賃飛機(jī)。1983年購(gòu)買了波音-737-200型渦輪風(fēng)扇式客機(jī)5架。1985年購(gòu)買了運(yùn)-7基本型飛機(jī)1架，1988年又購(gòu)買了運(yùn)-7-100型飛機(jī)1架。1985年向國(guó)外租賃了波音-737-200型飛機(jī)共5架（租期15年）。1987-1990年，又先后從國(guó)外租賃了波音-757-200型渦輪風(fēng)扇式客機(jī)10架（租期10年）。至此，飛機(jī)的運(yùn)力大大提高，飛行時(shí)速?gòu)脑瓉淼亩⑷俟锾岣叩桨恕⒕虐俟铮畲笊虅?wù)運(yùn)載量從原來的二、三噸提高到十幾、二十幾噸，最大航程也提高了二倍多，其他裝置和設(shè)備也先進(jìn)得多了。

1991年，南航賣給愛爾蘭GPA飛機(jī)租賃公司10架老舊B737-200型飛機(jī)，又向它租入5架B737-300型及10架B737-500型新機(jī)，以及2架B757-200型飛機(jī)。

至1993年10月，南航共有50架先進(jìn)的波音系列飛機(jī)，即4架B767-300ER、17架B757-200、10架B737-500、12架B737-300、7架B737-200。南航已建成了一支以波音系列機(jī)型為主的現(xiàn)代化機(jī)隊(duì)，而且還將繼續(xù)擴(kuò)大，今年將再增加10架波音飛機(jī)，最新型的6架B777大型寬體客機(jī)也將于1995年到貨。

全國(guó)的改革開放只是民航事業(yè)發(fā)展的外部條件，南航能取得如此巨大的成就，還必須依靠民航內(nèi)部管理體制的改革這個(gè)內(nèi)部條件。幾十年來，廣州民航經(jīng)歷了軍隊(duì)—企業(yè)—軍隊(duì)—企業(yè)的發(fā)展過程。1980年實(shí)行完全企業(yè)化的管理體制后，獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算，并通過推行經(jīng)濟(jì)承包責(zé)任制和全面質(zhì)量管理等經(jīng)營(yíng)管理手段，使生產(chǎn)迅速發(fā)展。

1979年民航廣州管理局已實(shí)行獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算。1980年3月，民航由軍隊(duì)建制改為國(guó)務(wù)院直屬局，廣州管理局正式實(shí)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體制，開始實(shí)行“利潤(rùn)包干上交，超收分成，虧損不補(bǔ)”的核算辦法。1983年，民航局取消利潤(rùn)包干制，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的“利改稅”制度。

管理體制改革的主要內(nèi)容是政企職責(zé)分開，簡(jiǎn)政放權(quán)，實(shí)行企業(yè)化。實(shí)行企業(yè)化，最實(shí)質(zhì)的問題是要強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)核算，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)盈利。

1985年，企業(yè)自主權(quán)下放。民航廣州管理局除了自己購(gòu)買飛機(jī)外，又大膽決策，首次采用國(guó)際融資方式，租賃了幾架波音飛機(jī)。南航成立后，在國(guó)內(nèi)率先使用經(jīng)營(yíng)租賃方式引進(jìn)先進(jìn)機(jī)型代替老舊機(jī)型。租機(jī)比貸款購(gòu)機(jī)，一架飛機(jī)大概可節(jié)約現(xiàn)值1250萬美元。到八十年代，租賃飛機(jī)已成為世界性飛機(jī)融資手段之一，許多國(guó)際性的大航空公司，飛機(jī)更新或增加運(yùn)力，大多數(shù)都是采取租賃方式解決的。

民航改革的一個(gè)重要方面是完善各項(xiàng)管理制度，革除弊病，防止意外事故以及****現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，充分估計(jì)未來的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，并采取措施作好相應(yīng)的準(zhǔn)備，對(duì)于高層決策領(lǐng)導(dǎo)層也是一個(gè)重要的考慮方面。

第9篇

【關(guān)鍵詞】  高中；學(xué)校衛(wèi)生；衛(wèi)生保健；健康教育；保健資源

investigation on health care resources of high school  hu changjun，hu changbiao，zhang zhijun，et al.department of laboratory medicine,huaihua medical college(huaihua 418000,china)

    abstract： objective  to understand health care resources of high school and provide basis for school health supervision.methods  retrospective questionnaire was used to survey entrants of grade 2007 in two colleges from october to november，2007.results  290 high schools were surveyed.260 schools were run by the state and 30 by societies and enterprises.76 schools were in the countryside and 214 in town and city.85.8% of the state schools had health care teacher,which was higher than that of schools run by societies and enterprises （40.0%，p＜0.01).the percentage of parttime health care teacher was 72.4% for schools in countryside and 56.5% for schools in town and city(p＜0.05).93.4% of the state schools had health clinic,but only 76.7% for schools run by societies and enterprises(p＜0.01).the medical service ability of state schools was superior to that of schools run by societies and enterprises(p＜0.05).13.3% of schools run by societies and enterprises was not engaged in health education,but only 0.4% for the state schools(p＜0.01).the major means for health education were broadcast and billboard.conclusion  high schools were deficient in health care resources,especially those schools in countryside and run by societies and enterprises.

    key words： high school；school health；health care；health education；health care resource

    高中階段學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育逐漸成熟和面臨的高考?jí)毫砹艘幌盗兄档米⒁獾慕】祮栴}，包括生理健康和社會(huì)心理衛(wèi)生，如吸煙、吸毒、不良性行為和暴力等。青少年對(duì)自身的健康狀況也日益關(guān)注，內(nèi)容涉及生長(zhǎng)發(fā)育、性行為、疾病預(yù)防控制以及社交等方面〔1〕。通過積極的學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)，可有效控制不良生活行為發(fā)生，提高學(xué)生的健康水平。調(diào)查表明，實(shí)施吸煙干預(yù)即可降低中學(xué)生嘗試吸煙率〔2，3〕。因此，完善和健全學(xué)校衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的職能，為高中生提供切實(shí)有效的衛(wèi)生保健服務(wù)，對(duì)其健康成長(zhǎng)有重要的意義。為了解高中階段學(xué)校衛(wèi)生保健資源狀況，于2007年10～11月，對(duì)某市2所高校2007級(jí)入校新生進(jìn)行了高中學(xué)校衛(wèi)生保健資源狀況的回顧性調(diào)查。

    1  對(duì)象與方法

    1.1  對(duì)象  從某市2所高校2007級(jí)入校新生中隨機(jī)整群抽取16個(gè)教學(xué)班，抽中班級(jí)中所有學(xué)生均作為調(diào)查對(duì)象。本次共調(diào)查457人，收回有效問卷435份，調(diào)查學(xué)生來自290所高中。由于這2所高校屬地方性院校，故學(xué)生以湖南省生源為主。

    1.2  方法  自行設(shè)計(jì)回顧性調(diào)查問卷。內(nèi)容包括就讀高中的辦學(xué)性質(zhì)（國(guó)家公辦和社會(huì)企業(yè)辦）、學(xué)校環(huán)境（農(nóng)村、縣城和城市）、是否屬少數(shù)民族地區(qū)、衛(wèi)生保健教師及其性質(zhì)、醫(yī)務(wù)室的配置及其工作時(shí)間、業(yè)務(wù)工作開展及其項(xiàng)目、健康教育開展及其形式。調(diào)查員現(xiàn)場(chǎng)講解，調(diào)查對(duì)象填好后即時(shí)收回。對(duì)相同高中有多個(gè)調(diào)查對(duì)象，而描述學(xué)校的內(nèi)容不一致的，進(jìn)行回訪以求一致認(rèn)識(shí)。

    1.3  統(tǒng)計(jì)分析  采用spss 11.0軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用χ2檢驗(yàn)或fisher's exact test分析各分類變量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

    2  結(jié)  果

    2.1  基本情況  290所學(xué)校中，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)樣37所，非少數(shù)民族地區(qū)253所；國(guó)家公辦260所，社會(huì)和企業(yè)辦30所；湖南省227所，其他63所學(xué)校，分布在湖北、福建、河南等17個(gè)省（市）。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校4所，非少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校72所，構(gòu)成差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.918，p＜0.05）。

    2.2  保健教師的配備與性質(zhì)（表1）  290所學(xué)校中，配有保健教師的學(xué)校有235所，占總數(shù)的81.0%，國(guó)家公辦學(xué)校保健教師配備比例明顯高于社會(huì)與企業(yè)辦學(xué)校。這235所學(xué)校中的保健教師均以兼職為主。地處縣城以上學(xué)校專職保健教師所占比例高于農(nóng)村學(xué)校。

    2.3  醫(yī)務(wù)室的設(shè)置、裝備與工作時(shí)間  290所學(xué)校中，大部分學(xué)校配有醫(yī)務(wù)室。與保健教師配備類似，公辦學(xué)校有醫(yī)務(wù)室的比例為95.4%（248所），高于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校的76.7%（23所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=15.392，p＜0.01）。有醫(yī)務(wù)室的學(xué)校中，城市和縣城學(xué)校醫(yī)務(wù)室裝備簡(jiǎn)陋的占表1  不同性質(zhì)高中保健教師配備情況

    注：a 有專職保健教師的學(xué)校占有保健教師的學(xué)校總數(shù)百分比；b p＜0.05；c p＜0.01。31.8%（64所），農(nóng)村學(xué)校占48.6%（34所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.295，p＜0.05）。農(nóng)村、縣城和城市學(xué)校，少數(shù)民族和非少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校醫(yī)務(wù)室均以正常工作時(shí)間為主，比例都在90.0%以上。

    2.4  醫(yī)務(wù)室業(yè)務(wù)工作開展的情況  配有醫(yī)務(wù)室的271所學(xué)校中，94.1%（255所）能開展工作。公辦學(xué)學(xué)校能開展業(yè)務(wù)工作的占95.2%（236所），高于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校的82.6%（19所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.970，p＜0.05）。國(guó)家公辦學(xué)校有51.3%（121所）能開展臨床診斷、清創(chuàng)、傷口包扎及藥物注射，高于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校的26.3%（5所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.191，p＜0.05）。

    2.5  健康教育工作開展及其形式  大多數(shù)學(xué)校開展了健康教育工作，但社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校仍有13.3%的未開展健康教育工作。形式以宣傳欄和廣播為主，少數(shù)民族地區(qū)側(cè)重廣播，而非少數(shù)民族地區(qū)以宣傳欄為主。表2  不同性質(zhì)高中學(xué)校健康教育工作開展情況

3  討  論

    調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校保健教師的配備比例僅為40.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家公辦學(xué)學(xué)校。可能與社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校為了生存僅注重教學(xué)而忽略衛(wèi)生保健工作有關(guān)。盡管大多數(shù)學(xué)校配備了保健教師，但以兼職型為主，尤其是農(nóng)村學(xué)校高達(dá)72.4%。說明農(nóng)村中學(xué)的衛(wèi)生保健工作亟待加強(qiáng)。社會(huì)企業(yè)辦學(xué)學(xué)校醫(yī)務(wù)室配置比例明顯低于公辦學(xué)校，而醫(yī)務(wù)室裝備簡(jiǎn)陋的比例卻相對(duì)較高，致使能開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的比例低于公辦學(xué)校。能開展的業(yè)務(wù)工作也以提供常用藥物如止痛藥、眼藥水等為主。少數(shù)民族地區(qū)與非少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)務(wù)室配置比例、裝備狀況、能開展工作比例以及工作的內(nèi)容形式均接近，這與少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校基本為公辦，且大都在縣城和城市有關(guān)。由于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校保健教師配備比例較低，致使開展健康教育工作的比例低于公辦學(xué)校。學(xué)校健康教育形式主要為宣傳欄，其次為學(xué)校廣播。專題講座和宣傳單的比例都相對(duì)較低，尤其是農(nóng)村學(xué)校，專題講座的比例僅為21.9%，明顯低于縣城和城市學(xué)校，可能與農(nóng)村學(xué)校聘請(qǐng)專題講座者較難有關(guān)。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校運(yùn)用廣播的比例高于非少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，但宣傳欄的比例低于非少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，也可能與少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校基本不在農(nóng)村有關(guān)。

    有研究表明，學(xué)校醫(yī)務(wù)室是60%體質(zhì)不好學(xué)生獲取衛(wèi)生保健的唯一途徑〔4〕。因此，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健工作，優(yōu)化醫(yī)務(wù)室配置對(duì)保證學(xué)生健康成長(zhǎng)意義重大。尤其是社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)校、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，以及少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校。各級(jí)黨政部門應(yīng)重視學(xué)校衛(wèi)生保健工作，教育和衛(wèi)生行政部門應(yīng)明確校醫(yī)和保健教師的職責(zé)，建立資格準(zhǔn)入制度、上崗培訓(xùn)制度、年度考核制度等，提高隊(duì)伍業(yè)務(wù)工作能力。另外，應(yīng)將學(xué)校衛(wèi)生保健工作納入國(guó)家和地方教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，單列經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校衛(wèi)生保健工作卓有成效地開展。

【參考文獻(xiàn)】

  〔1〕 巫琦，狄江麗，吳久玲，等.農(nóng)村青少年身心健康衛(wèi)生保健服務(wù)需求調(diào)查［j］.中國(guó)公共衛(wèi)生，2007，23（11）：1334-1336.