引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

所謂定位，就是你的產(chǎn)品或服務(wù)在潛在顧客心中的印象。在潛在顧客心中，每一種產(chǎn)品類型都存在某種無(wú)形的階梯，在階梯頂端的是他們心目中的市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)品牌。定位的策略，就是為你的公司在這個(gè)階梯上找到一個(gè)位置。實(shí)務(wù)運(yùn)用上，定位原則告訴我們，產(chǎn)品若能特別針對(duì)單一利益而設(shè)計(jì)──亦即針對(duì)該利益來(lái)定位，必能更努力滿足市場(chǎng)的需求。

發(fā)展定位策略

首先必須想清楚問(wèn)題，再思考解決方式。發(fā)展定位策略之前，必須先回答下列六個(gè)問(wèn)題：

1.你目前在潛在顧客心中占據(jù)何種地位？

先找一些潛在顧客聊聊，了解他們對(duì)你的公司與產(chǎn)品有何觀感。確切掌握你現(xiàn)在的位置之后才能往前走，尋找目前有哪些認(rèn)知、感受能夠和產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。

2.你希望占據(jù)何種地位？

你絕不可能討好所有人，因此，要力求明確。長(zhǎng)期而言，在消費(fèi)者心中你希望占據(jù)何種地位？最重要的是，你能夠在市場(chǎng)上成功捍衛(wèi)何種地位？

3.在建立你所希望的定位時(shí)，將面對(duì)哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

不要只從自己的角度看事情，至少應(yīng)該要有一半的時(shí)間，是從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的角度看問(wèn)題。在為產(chǎn)品尋找定位的同時(shí)，你可能必須重新定位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品。

4.你是否有足夠的資源？

要超越市場(chǎng)雜音創(chuàng)造知名度需要資金，建立維持產(chǎn)品定位也需要錢。如果你沒(méi)有足夠的資源以全國(guó)為目標(biāo)，最好縮小地理范圍，專注在特定市場(chǎng)建立定位。從這座灘頭堡出發(fā)，慢慢擴(kuò)及其他地區(qū)。

5.你是否能堅(jiān)持到底？

定位是累進(jìn)式的作業(yè)──每一年的努力都會(huì)以前一年的成果為基礎(chǔ)。定位策略一旦確定，就必須年復(fù)一年堅(jiān)持下去才能有收獲。你的戰(zhàn)術(shù)可能年年不同，也可能想辦法提升與改良定位策略，但一旦占據(jù)特定地位后，努力的焦點(diǎn)就是盡可能將既有的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

6.你是否符合自己的定位？

一旦你決定了定位目標(biāo)，公司的所有資源與產(chǎn)品都必須互相配合才能成功。配合的過(guò)程中是否會(huì)造成任何內(nèi)在沖突，例如被迫做一些事后讓你不安的事，或根本不符合你性格或公司文化的事情？與其等到事后造成長(zhǎng)期沖突，在發(fā)展定位策略時(shí)就考量這些問(wèn)題會(huì)比較容易。

大師名言

你一定以為，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品的行銷戰(zhàn)必然發(fā)生在公開(kāi)市場(chǎng)吧？事實(shí)上，行銷戰(zhàn)的勝負(fù)只發(fā)生在一個(gè)地方──潛在顧客心中。定位的根本精神，不是要討好每一位顧客，而是以小為美，專注在特定的利基上取得優(yōu)勢(shì)。這個(gè)精神，同樣適用經(jīng)營(yíng)你我的人生。

先測(cè)自己的口袋深度，再構(gòu)思贏的策略

測(cè)一測(cè)自己的口袋深度之后，再針對(duì)人才、財(cái)力、創(chuàng)意、生產(chǎn)四大項(xiàng)，構(gòu)思打造世界品牌‘贏的策略’

一、生產(chǎn)：采取雙管道著手1.把設(shè)計(jì)師新創(chuàng)的瓷藝產(chǎn)品，進(jìn)行小量試產(chǎn)，以寄賣或是交給少數(shù)的小盤商試賣，目的在于搜集消費(fèi)者對(duì)于新產(chǎn)品的反應(yīng)資訊，以便確立研發(fā)設(shè)計(jì)部門的方向。2.坦然和下單商溝通，把開(kāi)發(fā)新的精致藝品路線想法說(shuō)開(kāi)來(lái)，不僅讓對(duì)方放心不會(huì)因此被搶走既有客層，也讓他們心理有準(zhǔn)備，一旦我們的新商品上市，必定采取品牌策略，不是到市場(chǎng)上胡鬧一番的。

二、創(chuàng)意：邀請(qǐng)國(guó)家文藝獎(jiǎng)得主結(jié)晶釉畫創(chuàng)作大師孫超先生，出任法蘭瓷的藝術(shù)顧問(wèn)，在內(nèi)涵上支持了法蘭瓷的藝術(shù)厚度，實(shí)際督促法蘭瓷的極致技術(shù)程序，力求最終產(chǎn)品呈現(xiàn)出現(xiàn)代感的唯美創(chuàng)作。

第2篇

1、運(yùn)用新材料進(jìn)行品質(zhì)提升設(shè)計(jì)

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，許多新型材料應(yīng)用而生，如智能材料、復(fù)合材料、能源材料、超導(dǎo)材料、磁性材料、納米材料、電子信息材料、先進(jìn)陶瓷材料、生態(tài)環(huán)境材料等，這些新型材料為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了廣闊的設(shè)計(jì)空間。以貝瓷材料為例，它是利用海洋生物貝殼粉研制的，先經(jīng)過(guò)1380度的高溫?zé)贫砂状桑俨世L上釉經(jīng)過(guò)第二次高溫?zé)贫伞Ｘ惔沙善肪哂匈|(zhì)地輕巧、細(xì)密堅(jiān)硬、晶瑩透亮、無(wú)毒無(wú)害、永不褪色的優(yōu)點(diǎn)，為綠色健康高檔瓷種之一。依據(jù)這種貝瓷新型環(huán)保材料和海洋生物形象可設(shè)計(jì)成各種首飾，如海豚、海星、魚等不同造型的胸墜、耳墜，螃蟹等不同造型的戒指，海鰻等不同造型的手鐲等。也可設(shè)計(jì)成各式海洋生物造型的擺件，或?qū)⒑Ｑ笪幕y飾圖案應(yīng)用到日常用品之中，如水母環(huán)保節(jié)能臺(tái)燈、海螺煙灰缸、魚型筆筒、珊瑚鏤空果盤等。貝瓷以其特有的優(yōu)秀品質(zhì)并結(jié)合海洋生物造型設(shè)計(jì)定會(huì)得到受眾人群的青睞（圖1）。

2、運(yùn)用新工藝進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

海洋文化產(chǎn)品的工藝要達(dá)到精美、細(xì)致的程度，必須要在制作的技法上和設(shè)備上下大功夫。從設(shè)計(jì)學(xué)的角度看，設(shè)計(jì)師即使有最絕妙的方案，離開(kāi)可行性的生產(chǎn)技術(shù)也只是海市蜃樓。因此，技術(shù)要素是將設(shè)計(jì)構(gòu)想變?yōu)楫a(chǎn)品實(shí)體的關(guān)鍵的因素。日新月異的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為設(shè)計(jì)師提供了設(shè)計(jì)新海洋文化產(chǎn)品的可能條件，文化旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)也使得許多的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為集體的產(chǎn)品。有了先進(jìn)尖端的精密儀器平臺(tái)，才能將設(shè)計(jì)師奇思妙想的創(chuàng)意充分地表現(xiàn)出來(lái)。這里以兩種新工藝為例為海洋文化旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供新思路。如激光水晶內(nèi)雕技術(shù)是目前國(guó)際上最先進(jìn)、最流行的玻璃內(nèi)雕刻加工方法。它是使脈沖強(qiáng)激光在玻璃體內(nèi)部聚焦，產(chǎn)生微米量級(jí)大小的汽化爆裂點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算器控制爆裂點(diǎn)在玻璃體內(nèi)的空間位置，構(gòu)成絢麗多姿的立體圖像。應(yīng)用此技術(shù)可模擬出奇妙的海洋世界或栩栩如生的海洋生物。再如3D打印技術(shù)，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。它無(wú)需機(jī)械加工或任何模具，就能直接從計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)中生成任何形狀的零件，把這種工藝技術(shù)應(yīng)用到海洋產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中不僅能縮短研發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)間，而且能更好地生產(chǎn)出主題鮮明、造型優(yōu)美、別致、精美的海洋文化旅游工藝品。

3、運(yùn)用新科技進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)科學(xué)技術(shù)是基礎(chǔ)。在海洋文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)盡可能地將科學(xué)技術(shù)中的遙控技術(shù)、光電技術(shù)、軟件技術(shù)、智能技術(shù)、超導(dǎo)體技術(shù)等運(yùn)用到海洋產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中。如仿貝殼造型設(shè)計(jì)成的小夜燈，在夜晚來(lái)臨時(shí)，按動(dòng)觸摸開(kāi)關(guān)，貝殼的上半殼隨即開(kāi)啟，殼內(nèi)內(nèi)置圓形的LED燈也隨之亮起，整個(gè)造型似一顆夜明珠與貝殼交相呼應(yīng)，唯美、漂亮，為臥室增添了浪漫而溫馨的氣氛。這種美妙的效果是觸摸感應(yīng)等新技術(shù)與海洋生物可愛(ài)的造型的完美結(jié)合而生成的。

二、挖掘海洋文化內(nèi)涵

連云港地處黃海之濱、東夷之地，歷史悠久（古東夷時(shí)期至明清時(shí)期），文化深厚（在這些朝代中以海洋為母體演繹出諸如徐福文化、孔子文化、海州文化、淮鹽文化、淮海戲藝術(shù)等燦爛悠久并極具特色的海洋文化體系）。海洋旅游產(chǎn)品承載和展現(xiàn)了沿海城市連云特的地域、歷史、人文等元素，蘊(yùn)含了文化價(jià)值、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、收藏價(jià)值、時(shí)尚價(jià)值等內(nèi)涵，是旅游經(jīng)歷的最佳見(jiàn)證。連云港的海洋旅游產(chǎn)品要?jiǎng)?chuàng)新思路，大膽地將這些本土悠久的海洋文化通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言的提煉，形成代表連云特文化的圖形符號(hào)并與現(xiàn)代產(chǎn)品完美地融合，形成地域特色的海洋文化旅游產(chǎn)品。例如一款孔子望海的案頭擺件，以孔子和他的兩個(gè)學(xué)生在2000多年前海州城南的一座小山上登山看海的情景為題材，這個(gè)擺件很好地詮釋了連云港深厚的海洋歷史文化。

1、海洋文化產(chǎn)品的改良設(shè)計(jì)

改良設(shè)計(jì)是產(chǎn)品研發(fā)和更新?lián)Q代的普遍方法。改良設(shè)計(jì)是在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行部分創(chuàng)新設(shè)計(jì)。把連云港海洋文化和海洋生物通過(guò)各種線條、形狀、色彩來(lái)轉(zhuǎn)化為具有深刻內(nèi)涵的視覺(jué)文化符號(hào)，再將這些文化圖案符號(hào)嫁接到相關(guān)的旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，這不僅為旅游產(chǎn)品增加了形式美感，同時(shí)也增添了濃濃的海洋文化內(nèi)涵。例如在造型美觀的一套茶具上，將設(shè)計(jì)好的海洋圖案紋飾添加到茶杯的外表，一款融藝術(shù)性和海洋文化元素的旅游產(chǎn)品就應(yīng)用而生。如法炮制，將代表海洋文化和海洋生物的紋飾圖案應(yīng)用到旅游產(chǎn)品上如太陽(yáng)傘、太陽(yáng)帽、游泳圈、游泳衣、拖鞋、浴巾、T桖、游泳帽等。

2、海洋文化產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

海洋生物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生存環(huán)境變遷，也在不斷進(jìn)化自己的形態(tài)去適應(yīng)周圍的生活，可以說(shuō)身體形態(tài)已經(jīng)達(dá)到完美的程度，這些完美的形態(tài)也為我們產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)提供了很大的幫助。將這些完美的形態(tài)與現(xiàn)代產(chǎn)品的外形充分地結(jié)合，將會(huì)產(chǎn)生形態(tài)美觀、功能合理的優(yōu)秀的產(chǎn)品。海洋生物具有的飄逸、運(yùn)動(dòng)、流線的特點(diǎn)，為現(xiàn)代產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)提供了很好的創(chuàng)意源泉。仿生設(shè)計(jì)豐富了產(chǎn)品的形式語(yǔ)言，提高了產(chǎn)品的親和力和藝術(shù)感。設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)海洋生物的分析與研究,將海洋生物元素融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，使得產(chǎn)品不僅具有熱烈溫情的感性之美，又具有科學(xué)實(shí)用的功能性，滿足現(xiàn)代人對(duì)產(chǎn)品的需求（圖3）。

三、以人為本的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

第3篇

(一)整體性

現(xiàn)代旅游活動(dòng)是一種綜合性的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)，從而要求旅游產(chǎn)品的內(nèi)涵也必須豐富多彩。從旅游者完成一次旅游活動(dòng)來(lái)看，旅游產(chǎn)品包括餐飲產(chǎn)品及服務(wù)、住宿產(chǎn)品及服務(wù)、交通產(chǎn)品及服務(wù)、游覽產(chǎn)品及服務(wù)、娛樂(lè)產(chǎn)品及服務(wù)和旅游購(gòu)物品及服務(wù)等。這些產(chǎn)品和服務(wù)(一般稱為單項(xiàng)旅游產(chǎn)品)作為旅游產(chǎn)品系統(tǒng)的要素，并不是孤立地簡(jiǎn)單組合，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互制約，在一定地域時(shí)空范圍內(nèi)以某種聯(lián)系有機(jī)地組合在一起形成一個(gè)整體。

(二)層次性

系統(tǒng)作為一個(gè)相互作用的諸要素的總體來(lái)看，它可以分解為一系列的子系統(tǒng)，并保存一定的層次結(jié)構(gòu)，上下層次之間發(fā)生控制和影響作用。旅游產(chǎn)品系統(tǒng)可以分解為餐飲系統(tǒng)、住宿系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、游覽系統(tǒng)、娛樂(lè)系統(tǒng)、購(gòu)物系統(tǒng)等，這些子系統(tǒng)和旅游產(chǎn)品大系統(tǒng)都可具有核心部分、配置性部分、支持性部分、擴(kuò)展性部分的層次，不同的子系統(tǒng)和不同的層次之間存在不同的信息流和物質(zhì)流，構(gòu)成系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)特性。

(三)相關(guān)性

組成系統(tǒng)的要素是相互聯(lián)系、相互作用的，相關(guān)性說(shuō)明這些聯(lián)系之間的特定關(guān)系，以及這些關(guān)系之間的演變規(guī)律。旅游產(chǎn)品系統(tǒng)是一個(gè)大系統(tǒng)， 它是由餐飲系統(tǒng)、住宿系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、游覽系統(tǒng)、娛樂(lè)系統(tǒng)、購(gòu)物系統(tǒng)等相互聯(lián)系的部分所組成，通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)的運(yùn)轉(zhuǎn)去完成旅游者和旅游經(jīng)營(yíng)者各自所需的“利益”。各子系統(tǒng)之間具有密切的關(guān)系，相互影響、相互制約、相互作用，牽一發(fā)而動(dòng)全身。要求系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)要具有整體目標(biāo)觀念，提高系統(tǒng)的有序性，盡量避免系統(tǒng)的“內(nèi)耗”，提高系統(tǒng)整體運(yùn)行的效果。

(四)目的性

通常系統(tǒng)均具有某種目的，要達(dá)到既定的目的，系統(tǒng)都具有一定的功能，這正是區(qū)別這一系統(tǒng)和那一系統(tǒng)的標(biāo)志。系統(tǒng)的目的一般用更具體的目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，而目標(biāo)需要用一個(gè)指標(biāo)體系來(lái)描述。旅游產(chǎn)品作為系統(tǒng)的目的應(yīng)該是給旅游經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，給旅游目的地帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及生態(tài)效益，其功能應(yīng)該是它能給旅游者帶來(lái)愉快的旅游經(jīng)歷，要達(dá)到這種目的，要考慮產(chǎn)品本身的產(chǎn)量、產(chǎn)值指標(biāo)，還要考慮它的成本、利潤(rùn)、質(zhì)量指標(biāo)的完成情況，以及各單項(xiàng)產(chǎn)品之間的數(shù)量比例關(guān)系。各指標(biāo)之間有時(shí)是相互矛盾的，有時(shí)是互為消長(zhǎng)的。因此，要從整體出發(fā)力求獲得全局最優(yōu)的效果，這就要求在矛盾的目標(biāo)之間做好協(xié)調(diào)工作，尋求平衡或折衷方案。

二、旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)原則

（一）保護(hù)第一

規(guī)劃的首要任務(wù)是讓古鎮(zhèn)風(fēng)貌完好無(wú)損，延年益壽，永續(xù)利用。保護(hù)和優(yōu)化其生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。在旅游設(shè)施的建設(shè)中，要合理布局，統(tǒng)籌安排，防止旅游污染和建設(shè)性破壞。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展

要通過(guò)規(guī)劃深入研究、精心調(diào)控，合理分區(qū)，綜合開(kāi)發(fā)，使區(qū)內(nèi)古建筑、古民居等歷史文化遺存和森林植被得到有效的保護(hù)和利用，使旅游、生產(chǎn)、居民能各得其所，環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)能持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）分區(qū)控制

為了綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，從技術(shù)上對(duì)古鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)實(shí)行分區(qū)控制手段，依據(jù)景源評(píng)價(jià)，將古鎮(zhèn)旅游、風(fēng)景旅游、設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然生態(tài)等不同主體職能，在用地上明確分區(qū)，制定各種不同的保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)、管理政策，從而保證一古鎮(zhèn)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）突出主體

第4篇

MOOCs興起于2007年和2008年的兩個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)是2007年美國(guó)猶他大學(xué)教授DavidWiley在Wiki上開(kāi)設(shè)的一門開(kāi)放課程，這門課程的資源可以讓世界各地的用戶進(jìn)行分享，這個(gè)項(xiàng)目成為MOOCs發(fā)展的起點(diǎn)，同時(shí)該項(xiàng)目也是MOOCs課程模式發(fā)展的思想基礎(chǔ);另一個(gè)是2008年初，加拿大里賈納大學(xué)(UniversityofRegina)教授AlecCouros開(kāi)設(shè)了“社會(huì)媒體與開(kāi)放教育”網(wǎng)絡(luò)課程，這門網(wǎng)絡(luò)課程邀請(qǐng)全世界許多相關(guān)的教育教學(xué)專家共同參與教學(xué)工作，該項(xiàng)目是MOOCs課程模式發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)。2008年9月，加拿大教授GeorgeSiemens和StephenDownes使用了這個(gè)專有名詞，開(kāi)設(shè)了第一門在線網(wǎng)絡(luò)課程———“聯(lián)結(jié)主義與聯(lián)結(jié)知識(shí)”，這是一門真正的MOOCs課程。從2008年至今，短短幾年時(shí)間，全世界范圍內(nèi)，MOOCs的注冊(cè)用戶已達(dá)到數(shù)百萬(wàn)，眾多的大學(xué)和專家教授參與到MOOCs課程的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。MOOCs的三大平臺(tái)“Coursera，edX和Udaeity”自2012年已獲得了數(shù)千萬(wàn)資金支持，目前已推出了數(shù)百門課程。在發(fā)展進(jìn)程中MOOCs的xMOOCs已經(jīng)有全球著名高校參與了相關(guān)課程建設(shè)，該類課程的教學(xué)理念是遵從于行為主義理論的教學(xué)方式;課程結(jié)構(gòu)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)與流程;教學(xué)理念是重視知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題;師生關(guān)系是傳統(tǒng)的師生關(guān)系;主要流程有課前注冊(cè)、公告課程基本情況和開(kāi)始時(shí)間，教學(xué)視頻、課后作業(yè)、課件資源;作業(yè)評(píng)價(jià)(在線自動(dòng)測(cè)評(píng)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者互評(píng));課后討論(網(wǎng)絡(luò)討論和線下見(jiàn)面會(huì))。［2］MOOCs實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)方法的突破與創(chuàng)新，作為開(kāi)放教育資源的一種全新呈現(xiàn)形式，高效地推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的全球共享，為全球的學(xué)習(xí)者提供了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近幾年來(lái)，綜觀以MOOCs資源應(yīng)用為主的發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)放教育的發(fā)展進(jìn)程，聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)開(kāi)放教育資源建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)際情況，MOOCs微課程模式開(kāi)發(fā)與傳播具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、MOOCs課程對(duì)我國(guó)微課程設(shè)計(jì)的啟示

(一)微課程的設(shè)計(jì)原則

1.課程內(nèi)容適度分解

微課程中每一小節(jié)課的時(shí)間是6至8分鐘，是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)。MOOC環(huán)境下微課程具有時(shí)間短、內(nèi)容微、便捷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于具有以上特點(diǎn)，在微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，不可以將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械性地進(jìn)行絕對(duì)劃分，不可以一味強(qiáng)調(diào)微型而忽略了微課程教學(xué)內(nèi)容上的整體和連續(xù)性的統(tǒng)一。所以，課程在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的分解適度是非常重要的。這需要依據(jù)微課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注課程特點(diǎn)、課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)者能力及需求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者潛在學(xué)習(xí)方式等諸多方面來(lái)統(tǒng)籌考慮。

2.以學(xué)習(xí)者為中心

MOOC環(huán)境中學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)進(jìn)程的安排，以學(xué)習(xí)者為中心，這些體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的高度自主性。為了使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行更加有效和深入的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)中務(wù)必突出學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主體性。可重點(diǎn)考慮并挖掘課程學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者的實(shí)用需求，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)策略有針對(duì)性地端正學(xué)習(xí)者的自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)要全方位地考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)習(xí)者積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。具體來(lái)講主要表現(xiàn)在以下方面:學(xué)習(xí)者使用的各種終端設(shè)備能夠運(yùn)行MOOC課程平臺(tái)環(huán)境;在對(duì)微課程視頻設(shè)計(jì)中要注意最大可能地降低學(xué)習(xí)者對(duì)外部認(rèn)知的負(fù)荷;學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)要充分考慮到對(duì)于學(xué)習(xí)者，可以提供哪些資源視頻、同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的整體設(shè)計(jì)。

3.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用性

在MOOC環(huán)境下，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行組班教學(xué)，由于該種課程學(xué)習(xí)同時(shí)具有開(kāi)放性和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)微課程視頻的同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流和討論，從而可以與其他學(xué)習(xí)者和任課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通。因此在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建的強(qiáng)化工作，可設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)者進(jìn)行高效交流和利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行質(zhì)疑、答疑的課程模塊，提供出多種網(wǎng)絡(luò)工具給學(xué)習(xí)者充分交流和共享知識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣可以達(dá)到讓學(xué)習(xí)者在強(qiáng)化已有知識(shí)、建立新的知識(shí)鏈接的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)資源建設(shè)多樣

在MOOC環(huán)境下，學(xué)習(xí)者對(duì)于微課程的學(xué)習(xí)是不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，在任何地點(diǎn)和任何時(shí)間學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。因此微課程所提供出的教學(xué)資源應(yīng)該是多元性的。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，為了使學(xué)習(xí)者有足夠的選擇空間，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要進(jìn)行多樣性的學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。可以充分考慮以微課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程視頻、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)互動(dòng)，都應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的資源建設(shè)。

5.學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)嵌

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，以學(xué)習(xí)者為中心的重要體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)支持服務(wù)。同時(shí)在MOOC環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型及其數(shù)量是多種多樣的，為了滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)在微課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)嵌是十分必要的。在MOOC環(huán)境中，微課程教學(xué)視頻、微課程學(xué)習(xí)活動(dòng)、微課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面都應(yīng)該內(nèi)嵌入各類學(xué)習(xí)支持服務(wù)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注意以下方面:該類支持服務(wù)要為學(xué)習(xí)者提供專業(yè)技能指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行相互的支持，從而達(dá)到有效幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建出符合自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

(二)微課程設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)把握的幾個(gè)問(wèn)題

1.優(yōu)化微課程視頻設(shè)計(jì)

視頻往往是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中最常用的學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程視頻中僅僅是將教師在現(xiàn)實(shí)課堂的情景錄制下來(lái)然后進(jìn)行上傳，由于這種視頻并未以在線學(xué)習(xí)者為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此會(huì)造成在線學(xué)習(xí)者積極性不高，學(xué)習(xí)不能持續(xù)進(jìn)行等消極現(xiàn)象。而在MOOC環(huán)境下微課程中，微課程學(xué)習(xí)視頻充分考慮到學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，總的來(lái)說(shuō)，微課程視頻設(shè)計(jì)需注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)把握視頻時(shí)間及教學(xué)方法。一是視頻時(shí)間需滿足用戶移動(dòng)性的需求，能夠有助于保持學(xué)習(xí)者的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);二是課程主講者將課程內(nèi)容盡量細(xì)化，一個(gè)微課程視頻只解決一個(gè)問(wèn)題，并且在大部分視頻中，課程主講者以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣并且在視頻播放的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的注意力不會(huì)分散。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻資源往往只有講授法，在MOOC環(huán)境下的微課程視頻中，課程主講教師會(huì)運(yùn)用非常多的教學(xué)策略，如問(wèn)題引領(lǐng)、案例講解、情境訪談等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)重視教學(xué)媒體及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。微課程視頻制作主要采用電子白板錄屏的方法，但主講教師在錄制視頻的過(guò)程中也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、教學(xué)策略的運(yùn)用，在視頻中使用相應(yīng)的媒體表現(xiàn)形式。微課程中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括穿插在微課程視頻中的課堂練習(xí)和課堂學(xué)習(xí)之后的課后作業(yè)。學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視頻課程內(nèi)容與課堂聯(lián)系是無(wú)縫連接在一起的，看完一段微課程視頻，可完成一個(gè)練習(xí)。例如在課程設(shè)計(jì)時(shí)，課堂練習(xí)設(shè)有若干題目，當(dāng)這節(jié)課程學(xué)習(xí)完成后，則可完成這節(jié)課的家庭作業(yè)，當(dāng)家庭作業(yè)截止時(shí)間后，課程主講者會(huì)答案，并且會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。(3)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)及學(xué)習(xí)共享。微課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與教師之間，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流、互動(dòng)。例如，在案例課程中，主要由課程論壇和社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)工具完成。其中，課程論壇是獨(dú)立存在的，學(xué)習(xí)者可以在這里提出自己的問(wèn)題并得到同伴或教師的回復(fù)，可以很方便地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而隨著Web2．0技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)工具出現(xiàn)在微課程中的每個(gè)頁(yè)面中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)Facebook、Twitter和Google+將課程共享給他人。

2.強(qiáng)化游戲化學(xué)習(xí)理念

游戲化學(xué)習(xí)理念是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)理念設(shè)計(jì)，教學(xué)視頻采用從易到難的進(jìn)階方式整合知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)者需要完成網(wǎng)絡(luò)課程中所安排設(shè)計(jì)的各類過(guò)關(guān)測(cè)試來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。在這類階段測(cè)試中，學(xué)習(xí)者必須逐關(guān)通過(guò)，每一個(gè)測(cè)試要到達(dá)預(yù)設(shè)的分值。例如設(shè)定預(yù)設(shè)的分值為“十分”，在預(yù)設(shè)程序的安排下，學(xué)習(xí)者方可進(jìn)入到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之中，類似于游戲中的闖關(guān)模式。這種教學(xué)策略可以概括為“十分前進(jìn)式”策略。通過(guò)這種方式可以改善在已有傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)的諸多弊端。學(xué)習(xí)者在知識(shí)的獲取上可以做到?jīng)]有遺漏，通過(guò)微課程能夠全方位地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。［3］可為學(xué)生授予在線明星和贈(zèng)與“分值點(diǎn)”，通過(guò)這些激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在線明星章和“分值點(diǎn)”的設(shè)計(jì)目的可以激勵(lì)那些幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)或者掌握了一定程度知識(shí)的學(xué)生。與此同時(shí)，在微課程的設(shè)計(jì)中應(yīng)該重視虛擬動(dòng)畫形象的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)都會(huì)隨機(jī)為其配置一個(gè)虛擬的動(dòng)畫形象，每位學(xué)習(xí)者擁有的這個(gè)形象的辨識(shí)度較高。伴隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)習(xí)平臺(tái)賦予的這個(gè)虛擬的卡通形象會(huì)愈發(fā)的豐滿，就猶如一個(gè)剛剛發(fā)芽的小苗，在陽(yáng)關(guān)雨露的滋潤(rùn)下正在茁壯成長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成一個(gè)參天大樹(shù)。這類虛擬動(dòng)畫擁有辨識(shí)力的顏色和各類心靈感應(yīng)的顯示。因此MOOC環(huán)境中微課程通過(guò)這種游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)習(xí)者獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3.加強(qiáng)新技術(shù)手段的應(yīng)用

第5篇

設(shè)計(jì)管理模塊主要分為設(shè)計(jì)管理策劃、設(shè)計(jì)階段管理、施工階段設(shè)計(jì)管理及設(shè)計(jì)管理指令等四部分，基本涵括了項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要進(jìn)行設(shè)計(jì)管理的所有部分，力爭(zhēng)對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程中的設(shè)計(jì)管理工作起到了全方位的指導(dǎo)規(guī)范作用。

1.1設(shè)計(jì)管理策劃

1.1.1設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)管理工程師在此模塊中可以上傳項(xiàng)目的設(shè)計(jì)依據(jù)，如設(shè)計(jì)規(guī)范、使用的材料規(guī)范、相關(guān)行業(yè)規(guī)范等，同時(shí)可以收集上傳各分項(xiàng)驗(yàn)收規(guī)范以方便項(xiàng)目施工過(guò)程中的驗(yàn)收工作。

1.1.2設(shè)計(jì)進(jìn)度總進(jìn)度控制目標(biāo)：項(xiàng)目的進(jìn)度管理工程師需要上傳項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃（project文件），由系統(tǒng)根據(jù)上傳的文件自動(dòng)獲取其中的文件節(jié)點(diǎn)以及相關(guān)文字信息，以系統(tǒng)格式體現(xiàn)，并具有編輯、更新及替換功能。此功能作為整個(gè)設(shè)計(jì)管理工作的主線貫穿始終。總投資控制目標(biāo)：由采購(gòu)合約工程師上傳項(xiàng)目各階段的投資控制目標(biāo)，如估算、概算、預(yù)算等，系統(tǒng)根據(jù)上傳的文件自動(dòng)獲取其中的文件信息，以系統(tǒng)格式體現(xiàn)，并具有編輯、更新及替換功能。此功能可以與其他系統(tǒng)模塊互相結(jié)合交叉顯示以進(jìn)行投資控制工作。

1.1.3設(shè)計(jì)目標(biāo)由設(shè)計(jì)管理工程師上傳項(xiàng)目建議書、設(shè)計(jì)任務(wù)書、可行性研究報(bào)告等設(shè)計(jì)目標(biāo)至模塊，用在各階段作為設(shè)計(jì)參考，以審查該階段圖紙是否符合要求。

1.2設(shè)計(jì)階段管理

1.2.1設(shè)計(jì)圖紙管理該功能可以批量上傳、修改、備注整個(gè)項(xiàng)目的圖紙，方便項(xiàng)目所有成員查看及下載各階段的設(shè)計(jì)圖紙。

1.2.2控制內(nèi)容管理該控制模塊負(fù)責(zé)記錄和匯總在各個(gè)設(shè)計(jì)階段中需要進(jìn)行控制的信息，并在進(jìn)行匯總和記錄時(shí)，需要選擇當(dāng)前記錄的信息是處于何種階段的，包括：①進(jìn)度控制，負(fù)責(zé)記錄和匯總各階段各類圖紙的到位情況、各圖紙到位時(shí)間等內(nèi)容，并能根據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行查詢；②質(zhì)量控制，負(fù)責(zé)記錄和匯總在各個(gè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于質(zhì)量審查的信息，其中包括：專項(xiàng)審查、施工圖審圖等，并能根據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行查詢；③投資控制，負(fù)責(zé)記錄和匯總在各個(gè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于投資審查的信息，其中包括：投資預(yù)算專題會(huì)議紀(jì)要、預(yù)算審查意見(jiàn)、設(shè)計(jì)回復(fù)等，并能根據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行查詢。

1.2.3流程管理

該模塊提供靜態(tài)頁(yè)面和鏈接，對(duì)于不同階段設(shè)計(jì)流程進(jìn)行描述，以方便用戶按圖進(jìn)行操作。主要提供如設(shè)計(jì)管理總流程、設(shè)計(jì)管理工作流程圖、設(shè)計(jì)任務(wù)書編制審核程圖、方案設(shè)計(jì)管理流程等內(nèi)容鏈接。

1.3施工階段設(shè)計(jì)管理

施工階段的設(shè)計(jì)管理包括：圖紙會(huì)審管理、設(shè)計(jì)交底管理、技術(shù)核定單管理、專題研討會(huì)管理、設(shè)計(jì)變更管理，系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)記錄和匯總在各個(gè)設(shè)計(jì)階段的信息，如會(huì)議紀(jì)要、通知單、核定單、設(shè)計(jì)變更單等內(nèi)容。在進(jìn)行圖紙匯總和記錄時(shí)，需要選擇當(dāng)前記錄的圖紙信息是處于何種階段的，提供圖紙附件上傳和查看功能，并可根據(jù)上傳圖紙?jiān)O(shè)定的相關(guān)條件進(jìn)行查詢。

1.4設(shè)計(jì)管理指令

1.4.1聯(lián)系單記錄和匯總對(duì)于在設(shè)計(jì)過(guò)程中不同階段聯(lián)系單的信息。在記錄聯(lián)系單之前需要選擇聯(lián)系單所處的設(shè)計(jì)階段。模塊提供相關(guān)信息輸入和附件上傳功能，并能根據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行查詢。

1.4.2通知單記錄和匯總對(duì)于在設(shè)計(jì)過(guò)程中不同階段通知單的信息。在記錄聯(lián)系單之前需要選擇通知單所處的設(shè)計(jì)階段。模塊提供相關(guān)信息輸入和附件上傳功能，并能根據(jù)相關(guān)條件進(jìn)行查詢。

2設(shè)計(jì)管理模塊的考核管理

為了提高本項(xiàng)目管理信息平臺(tái)的使用率，保證信息系統(tǒng)中項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、安全等關(guān)鍵信息能夠得到及時(shí)、準(zhǔn)確以及完整的考核，針對(duì)不同的項(xiàng)目管理模塊，我們制定了與之相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)管理考核模塊。在設(shè)計(jì)管理工作中，我們主要從以下的關(guān)鍵考核點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)管理工作進(jìn)行考核：①設(shè)計(jì)任務(wù)書：設(shè)計(jì)任務(wù)書是否上傳；②設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)管理：設(shè)計(jì)管理進(jìn)度計(jì)劃、方案設(shè)計(jì)階段圖紙審查報(bào)告、擴(kuò)初設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)圖紙審查報(bào)告、施工圖設(shè)計(jì)階段圖紙審查報(bào)告等內(nèi)容作為附件上傳及審批工作是否完成；③施工階段設(shè)計(jì)管理：圖紙會(huì)審、設(shè)計(jì)交底、技術(shù)核定單及設(shè)計(jì)變更等內(nèi)容是否錄入；④設(shè)計(jì)管理指令：聯(lián)系單、指令單等內(nèi)容是否錄入。具體各考核分項(xiàng)指標(biāo)的打分建議如表1所示。通過(guò)對(duì)相應(yīng)管理模塊中必填內(nèi)容的完整性、及時(shí)性以及準(zhǔn)確性的評(píng)分，同時(shí)結(jié)合系統(tǒng)使用率的統(tǒng)計(jì)，對(duì)各項(xiàng)目的設(shè)計(jì)管理模塊部分計(jì)算綜合得分，作為項(xiàng)目及專業(yè)工程師工作的考核的一項(xiàng)指標(biāo)，提高本項(xiàng)目管理系統(tǒng)的使用程度。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；Web應(yīng)用程序；校園網(wǎng)；JSP

中圖分類號(hào)：TP315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)22-740-04

Developed Research on Management System of Gradnation thesis(design) in Higher Vocational Colleges

WANG Yu-qing, LI Ge-wen, SUN You

(Dalian Vocational Technical College, Dalian 116035, China)

Abstract: The topic of this article comes from the actual problems of work, based on the great advantage of the school net work, this system will make the realization for the annual students' graduation thesis(design) by the internet technology. This article begins with the system background, analyzes the necessity of the development of the system and introduces the process and relative technology of the system realization in detail. It points out the detailed methods, which frees the teachers and students from the tedious paper management procedure. It carries great practicability and scientific value, which enlarges the function of the present educational administration management system platform.

Key words: Internet; Web application; network; JSP

1 引言

隨著我國(guó)教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的情況下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是極大促進(jìn)了高校的信息化發(fā)展。目前適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學(xué)管理、課件、考試等系統(tǒng)或平臺(tái)已逐漸發(fā)展成熟。但是，大多平臺(tái)中的教學(xué)系統(tǒng)一般都是以完成“課程教學(xué)”為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐性環(huán)節(jié)提供支持服務(wù)還很少。用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的支持服務(wù)還少有人討論，而這一應(yīng)用恰是目前所需要的。[1]

本系統(tǒng)所研究就利用互聯(lián)網(wǎng)Web 2.0技術(shù)，采用B/S工作模式來(lái)解決畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)踐環(huán)節(jié)中教師數(shù)量不足，選題不規(guī)范，指導(dǎo)教師與學(xué)生難以及時(shí)溝通等問(wèn)題的。

2 理論基礎(chǔ)和核心技術(shù)

2.1 JSP技術(shù)

JSP（Java Server Pages）技術(shù)是以Java語(yǔ)言作為腳本語(yǔ)言的，它為創(chuàng)建高度動(dòng)態(tài)的Web應(yīng)用提供了一個(gè)獨(dú)特的開(kāi)發(fā)環(huán)境。JSP代碼可被編譯成Servlet并由Java虛擬機(jī)執(zhí)行，這種編譯操作僅在對(duì)JSP頁(yè)面的第一次請(qǐng)求時(shí)發(fā)生。因此普遍認(rèn)為JSP的執(zhí)行效率比PHP和ASP都高。[2]

Java Servlet是一種開(kāi)發(fā)Web應(yīng)用的理想構(gòu)架。JSP以Servlet技術(shù)為基礎(chǔ)，又在許多方面作了改進(jìn)。JSP頁(yè)面看起來(lái)象普通HTML頁(yè)面，但它允許嵌入執(zhí)行代碼，利用跨平臺(tái)運(yùn)行的JavaBean 組件，JSP為分離處理邏輯與顯示樣式提供了卓越的解決方案。并且JSP可以使用JavaBeans或者EJB（Enterprise JavaBeans）來(lái)執(zhí)行應(yīng)用程序所要求的更為復(fù)雜的處理，進(jìn)而完成企業(yè)級(jí)的分布式的大型應(yīng)用。[3]

2.2 JavaBean

什么是javaBean？JavaBean 是一種基于 Java 的軟件組件。其實(shí)是一個(gè)Java的一個(gè)類而已[7]。JSP 對(duì)于在 Web 應(yīng)用中集成 JavaBean 組件提供了完善的支持。這種支持不僅能縮短開(kāi)發(fā)時(shí)間（可以直接利用經(jīng)測(cè)試和可信任的已有組件，避免了重復(fù)開(kāi)發(fā)），也為 JSP 應(yīng)用帶來(lái)了更多的可伸縮性。 JavaBean 組件可以用來(lái)執(zhí)行復(fù)雜的計(jì)算任務(wù)，或負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫(kù)的交互以及數(shù)據(jù)提取等。

2.3 CSS技術(shù)

CSS是Cascading style Sheets的簡(jiǎn)稱，中文譯作層疊樣式表單，它是一種為超文本置標(biāo)語(yǔ)言（HyperText Markup Language, HTML）提供增強(qiáng)補(bǔ)充服務(wù)的技術(shù)，可對(duì)每一個(gè)HTML的置標(biāo)（tag）做精雕細(xì)刻的修飾。它語(yǔ)句、文法簡(jiǎn)單，只要在源碼中插入STYLE語(yǔ)句就可輕易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面內(nèi)任意文本顏色、背景、邊框、行距、字距的添刪和修飾等功能，就可使網(wǎng)頁(yè)更加生動(dòng)活潑，從而獲得滿意的效果。

2.4 客戶端腳本技術(shù)

客戶端腳本是為操控和顯示由服務(wù)器端返回的內(nèi)容而量身定做的。這種方法可以隱藏、顯示網(wǎng)頁(yè)組件，移動(dòng)或者改變顏色和字體，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶事件的反應(yīng)。顯示或隱藏表單是在網(wǎng)頁(yè)上創(chuàng)建下拉菜單的根本。依據(jù)鼠標(biāo)位置顯示相應(yīng)的窗口支持網(wǎng)頁(yè)提示功能。

本系統(tǒng)采用了應(yīng)用最為廣泛的客戶端腳本語(yǔ)言是Javascript是一種面向?qū)ο蟛⒃诰W(wǎng)絡(luò)瀏覽器內(nèi)部運(yùn)行的腳本語(yǔ)言。它對(duì)網(wǎng)頁(yè)組件的控制是通過(guò)文件對(duì)象模式（DOM）實(shí)現(xiàn)的，該模式是一種實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)頁(yè)交互的應(yīng)用程序接口（API）。[4]

2.5 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

數(shù)據(jù)庫(kù)是一種存儲(chǔ)數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的工具。數(shù)據(jù)庫(kù)的作用在于組織和表達(dá)信息，簡(jiǎn)而言之，數(shù)據(jù)庫(kù)就是信息的集合。

1) Web數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介

所謂Web數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是指基于Web模式的DBMS的信息服務(wù)，充分發(fā)揮DBMS高效的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理能力，以Web這種瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式為平臺(tái)，將客戶端融入統(tǒng)一的Web瀏覽器，為Internet用戶提供使用簡(jiǎn)便、內(nèi)容豐富的服務(wù)。Web數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)必將成為Internet和Intranet提供的核心服務(wù)，為Internet上的電子商務(wù)提供技術(shù)支持[7]。

2) SQL Server 2000簡(jiǎn)介

SQL Server 2000是企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品， ODBC數(shù)據(jù)庫(kù)引擎提供了與數(shù)據(jù)庫(kù)打交道的途徑，通過(guò)它以及來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)并對(duì)其進(jìn)行各種操作。Visual Basic、SQL Server 2000以及其他微軟的軟件產(chǎn)品都是通過(guò)ODBC數(shù)據(jù)庫(kù)引擎，從而給用戶提供了豐富的數(shù)據(jù)類型。ADO數(shù)據(jù)對(duì)象模型在數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息與將信息顯示給用戶看的程序之間架起了一座橋梁。它提供了用來(lái)瀏覽不同記錄的各種跳轉(zhuǎn)方法，使用微軟公司推薦的ADO對(duì)象模型將為以后的擴(kuò)展帶來(lái)便捷。[10]

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

3.1 系統(tǒng)研發(fā)的目的

畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理系統(tǒng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化，使原本繁瑣的選題問(wèn)題簡(jiǎn)單，快捷，奏效。解放教輔人員和學(xué)生。學(xué)生能夠根據(jù)教師所提交的題目，在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上隨時(shí)選擇，更改自己的論文題目。教師可以在任意聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上論文信息，并實(shí)現(xiàn)選擇其論文的學(xué)生信息的打印。管理員有設(shè)置限制選題條件的功能。并能在任意聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上對(duì)選題信息按班級(jí)，教師實(shí)現(xiàn)打印。管理員還應(yīng)有封閉數(shù)據(jù)庫(kù)的權(quán)利。

3.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

本系統(tǒng)利用互聯(lián)網(wǎng)Web2.0，采用B/S結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)。由于本系統(tǒng)在Web環(huán)境中使用，網(wǎng)站完成功能比較簡(jiǎn)單，主要是對(duì)數(shù)據(jù)的基本操作。因此，使用JSP+JavaBean的開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)。以SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)技術(shù)做為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，通過(guò)基于Web技術(shù)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，保證用戶（教師、學(xué)生）通過(guò)授權(quán)可以任何條件下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登陸，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的服務(wù)。系統(tǒng)的系統(tǒng)開(kāi)放性好，架構(gòu)靈活，便于維護(hù)，在穩(wěn)定性和安全性方面達(dá)到了較高的指標(biāo)。[5-6]

3.3 畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理系統(tǒng)分析

3.3.1 使用UML用例圖描述系統(tǒng)需求

該系統(tǒng)用戶有三種身份：學(xué)生、教師及管理員。學(xué)生和教師都可以注冊(cè)，更改自己的身份信息，但學(xué)生不能改自己的用戶名（學(xué)號(hào)），而且學(xué)生只有在注冊(cè)自己的詳細(xì)個(gè)人信息后才可以進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行論文題目的選擇。學(xué)生和教師的用戶名可以由管理員統(tǒng)一。具體描述如圖1、圖2、圖3所示。[8-9]

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圖1 學(xué)生用例圖 圖2 教師用例圖圖3 管理員用例圖

3.3.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能分析

從以上對(duì)本系統(tǒng)的分析，可將其分成前臺(tái)和后臺(tái)兩部分。前臺(tái)主要是為學(xué)生和教師提供，后臺(tái)是為管理員（教學(xué)秘書）提供。如圖4和圖5給出了前臺(tái)和后臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)圖。

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圖4 前臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖

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圖5 后臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖

3.3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)主要用到四個(gè)數(shù)據(jù)表：

1) student（學(xué)生信息表），該表不但保存學(xué)生的基本注冊(cè)信息，還包含了學(xué)生選擇了哪位教師的選題（即教師編號(hào)和選題編號(hào)），主要包括：學(xué)號(hào)（學(xué)生ID）、密碼、學(xué)生姓名、班級(jí)等學(xué)生的基本信息和教師ID、論文ID。

2) teacher（教師信息表），該表用于保存教師的基本信息，主要包括教師ID、密碼、教師姓名、教師職稱等等教師的基本信息。

3) article（論文信息表），該表用于保存論文的基本信息，主要包括對(duì)應(yīng)教師的ID、對(duì)應(yīng)教師的論文題目及論文ID等論文基礎(chǔ)信息。

4) admin（管理員表），該表用于保存管理員的基本信息及選題條件的限制，主要包括管理員號(hào)、管理員密碼、管理員ID、同一教師選題人數(shù)和同一題目選題人數(shù)，選題的有效時(shí)間等內(nèi)容。

本系統(tǒng)用到的數(shù)據(jù)表的關(guān)系主要有一個(gè)，如表1所示。

表1 表關(guān)系

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3.3.4 網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)

畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理系統(tǒng)采用JSP+JavaBean的開(kāi)發(fā)模式。使用的JavaBean如表2所示。

表2 學(xué)生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)使用的JavaBean

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3.3.5 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)中有多個(gè)文件夾，分別存放不同內(nèi)容與形式的文件。Datebase文件夾用來(lái)保存系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)；css文件夾用來(lái)保存系統(tǒng)的樣式表；image文件夾用來(lái)保存系統(tǒng)中所需要的圖片；admin文件夾用來(lái)保存管理員相關(guān)的頁(yè)面；student文件夾用來(lái)保存學(xué)生相關(guān)的頁(yè)面；teacher文件夾用來(lái)保存教師相關(guān)的頁(yè)面。

3.3.6 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要功能

3.3.6.1 個(gè)人信息管理

前臺(tái)的個(gè)人信息管理主要是指用戶（學(xué)生/教師）的注冊(cè)信息的管理。注冊(cè)時(shí)必須確保注冊(cè)用戶名的唯一性，因此，在保存注冊(cè)信息前，需要查詢數(shù)據(jù)表中是否有相同的用戶名，如果沒(méi)有，可以向數(shù)據(jù)表插入新的記錄然后提示用戶注冊(cè)成功；反之，則說(shuō)明同名用戶存在，需要提示用戶更改。

后臺(tái)的個(gè)人信息管理主要是指管理員信息的管理。此信息可作為管理員登錄系統(tǒng)、管理系統(tǒng)的通行證，管理員擁有很大的權(quán)限，所以更要妥善處理。在這個(gè)模塊里主要包括管理員登錄和管理員密碼的更改兩個(gè)部分。

3.3.6.2 論文信息管理

論文信息管理分成兩個(gè)用戶來(lái)完成，教師和學(xué)生。其中教師所完成的工作主要有論文信息，更改和刪除論文信息；學(xué)生的工作則是選擇、重選論文題目，查看所選論文題目。本系統(tǒng)可以限制每一個(gè)教師可帶的學(xué)生個(gè)數(shù)，也可限制每一個(gè)題目可供多少個(gè)學(xué)生來(lái)選擇。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是主導(dǎo)地位，因?yàn)橹挥薪處熈苏撐念}目信息，學(xué)生才能從教師的論文題目中選擇。

3.3.6.3 選題信息管理

選題信息管理分為兩種用戶（即學(xué)生和教師）。學(xué)生的選題管理功能主要就是對(duì)自己所選的論文題目進(jìn)行查看；教師的選題管理功能就是查看選擇自己論文題目的學(xué)生的具體信息，并能夠進(jìn)行打印。

4 系統(tǒng)的特色及優(yōu)勢(shì)

4.1 方便、簡(jiǎn)潔的中文操作界面

本系統(tǒng)的為中文操作界面，操作簡(jiǎn)單、直觀，便于用戶理解系統(tǒng)較復(fù)雜功能，熟練本系統(tǒng)的操作和應(yīng)用。

4.2 實(shí)用性

本系統(tǒng)為用戶提供了方便、高效率的功能支持，中文操作界面可以使用用戶更好地利用母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，迅速掌握系統(tǒng)的操作技能。該系統(tǒng)不僅具有較完美的支持功能，同時(shí)采用了最優(yōu)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，降低了系統(tǒng)構(gòu)建成本，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題，可以說(shuō)是一個(gè)實(shí)用型系統(tǒng)。

4.3 可移植性

本系統(tǒng)可以作為校園網(wǎng)中校園辦公的輔助系統(tǒng)，如龐大的教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)，只要數(shù)據(jù)庫(kù)一致，就可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行移植。

4.4 具有二次開(kāi)發(fā)能力

盡管本系統(tǒng)是針對(duì)我系的實(shí)際自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，因此可以針對(duì)不同用戶進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，提供有效的技術(shù)解決方案，滿足用戶的需求。

4.5 較高的性價(jià)比

本系統(tǒng)所需的平臺(tái)是TOMCAT，該軟件為免費(fèi)軟件，操作系統(tǒng)為Windows 2000。硬件環(huán)境所用的計(jì)算機(jī)配置為P4 3.0，512M內(nèi)存，40G硬盤或以上即可。

5 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)學(xué)院論文管理信息化，把傳統(tǒng)的學(xué)生畢業(yè)論文管理模式與校園網(wǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)使用的方便，高效的優(yōu)勢(shì)，能極大地提高傳統(tǒng)論文管理模式的水平和效率。既有利于教學(xué)單位的教輔人員從瑣碎、繁重的管理工作中解放出來(lái)，而且又給教師和學(xué)生提供了快捷和便利。

本文從系統(tǒng)分析、功能分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等方面，全面敘述了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。采用B/S結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了JSP+SQL SERVER技術(shù)實(shí)現(xiàn)基于Web技術(shù)的畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。JSP不僅擁有與Java一樣的面向?qū)ο笮浴⒈憷浴⒖缙脚_(tái)等優(yōu)點(diǎn)和特性，還擁有Java Servlet的穩(wěn)定性并可以使用Servlet提供的API。在穩(wěn)定性和安全性方面達(dá)到了很高的指標(biāo)，最大限度地保證了數(shù)據(jù)的穩(wěn)定及安全。本系統(tǒng)比較有特點(diǎn)的是對(duì)論文選題的條件也進(jìn)行了限制。分別分為題目和導(dǎo)師兩種限制，不同于以往的選課系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以作為校園網(wǎng)中校園辦公的輔助系統(tǒng)，如龐大的教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)，只要數(shù)據(jù)庫(kù)一致，就可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行移植。本系統(tǒng)對(duì)提高畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量可以起到積極的作用。

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第7篇

（1）網(wǎng)絡(luò)管理工作站由一臺(tái)或多臺(tái)專職設(shè)備構(gòu)成，一般位于本網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)或多個(gè)主機(jī)節(jié)點(diǎn)上，是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的核心。它在智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中擔(dān)任管理者的角色，是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的實(shí)體，能夠完成各種網(wǎng)絡(luò)管理功能，如從網(wǎng)絡(luò)的被管理對(duì)象中采集信息數(shù)據(jù)、存儲(chǔ)信息數(shù)據(jù)、分析網(wǎng)絡(luò)性能、診斷網(wǎng)絡(luò)故障等。由于網(wǎng)絡(luò)管理工作站是人機(jī)交換的接口，因此其在智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中不可或缺。（2）網(wǎng)絡(luò)是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的重要組成部分，一般情況下在一個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中有多個(gè)網(wǎng)絡(luò)，分別駐留在各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中，如小型機(jī)、服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、DNS服務(wù)器、UPS系統(tǒng)、防火墻、主機(jī)、網(wǎng)橋等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。其作用是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理工作站提出的請(qǐng)求，從網(wǎng)絡(luò)管理信息庫(kù)中提取相關(guān)信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理工作站進(jìn)行應(yīng)答，并隨機(jī)地為網(wǎng)絡(luò)管理工作站報(bào)告重要的異常信息。（3）網(wǎng)絡(luò)管理傳輸協(xié)議（SNMP）是基于TCP／IP的應(yīng)用協(xié)議，作為IP傳輸協(xié)議的應(yīng)用層———網(wǎng)絡(luò)管理的通信規(guī)則。它描述了網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)管理工作站間的信息傳輸模式與規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)管理傳輸協(xié)議定義了SNMP協(xié)議的PDU（協(xié)議報(bào)文單元）格式與語(yǔ)義。（4）網(wǎng)絡(luò)管理信息庫(kù)是智能網(wǎng)絡(luò)管理中的重要元素，駐扎在各被管理設(shè)備中。它是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中各種信息集合的動(dòng)態(tài)專用數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)系統(tǒng)中的被管理對(duì)象及其屬性。其數(shù)據(jù)包括：被管理對(duì)象的各種性能數(shù)據(jù)、被管理對(duì)象的靜態(tài)信息、被管理對(duì)象的配置信息、網(wǎng)絡(luò)流量、丟包率等數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)管理工作站通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢網(wǎng)絡(luò)管理信息庫(kù)，并對(duì)其查詢結(jié)果進(jìn)行預(yù)處理、存儲(chǔ)、監(jiān)控等操作。1．2SNMP工作原理SNMP是建立在TCP／IP通訊協(xié)議上的應(yīng)用協(xié)議，是基于管理工作站／管理模式的。為了增加網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)速度、降低網(wǎng)絡(luò)開(kāi)銷，SNMP采用UDP（UserDatagramProtocol）通訊協(xié)議，但不能保證報(bào)文是否達(dá)到。SNMP協(xié)議中管理工作站與工作站之間通過(guò)有抽象語(yǔ)法（ASN．1，AbstractSyntaxNotationOne）的基本編碼規(guī)則BER（BasicEncodingRules）定義的報(bào)文數(shù)據(jù)單元（PDU，ProtocolDataUnit）進(jìn)行通訊。

2智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2．1系統(tǒng)需求分析

本系統(tǒng)具體業(yè)務(wù)需求如下：①網(wǎng)絡(luò)管理員能方便地配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息；②能隨時(shí)方便查看網(wǎng)絡(luò)信息；③實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行流量監(jiān)控；④實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)設(shè)備進(jìn)行性能監(jiān)控；⑤實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的快速存儲(chǔ)；⑥實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行快速診斷與報(bào)警；⑦實(shí)現(xiàn)日志功能。圖1為智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)功能分析。為確保智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的完整性，根據(jù)業(yè)務(wù)需求本系統(tǒng)設(shè)置了以下功能模塊：（1）設(shè)備基本信息配置：將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息存于數(shù)據(jù)庫(kù)中，包括設(shè)備名稱、型號(hào)、廠家、購(gòu)買日期、所屬部門、負(fù)責(zé)人等基本信息。（2）設(shè)備網(wǎng)絡(luò)信息配置：主要是配置相關(guān)設(shè)備的IP地址、SNMP服務(wù)用戶名、密碼、數(shù)據(jù)庫(kù)名稱、表名稱等相關(guān)信息。（3）設(shè)備性能信息配置：主要提供相關(guān)設(shè)備所需檢測(cè)的OID以及OID對(duì)應(yīng)名稱等相關(guān)信息。（4）生成配置文件：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)設(shè)備的基本信息、網(wǎng)絡(luò)信息、性能信息的配置產(chǎn)生一個(gè)基本配置文件，是前臺(tái)界面與數(shù)據(jù)采集模塊的接口。（5）物理信息采集：通過(guò)SNMP采集網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的各種物理信息，如溫度、濕度等基本數(shù)據(jù)。（6）流量信息采集：通過(guò)SNMP對(duì)單個(gè)或多個(gè)設(shè)備的一個(gè)或多個(gè)端口的數(shù)據(jù)流入、流出、錯(cuò)誤率、利用率等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。（7）性能信息采集：通過(guò)SNMP對(duì)CPU占用率、內(nèi)存率、磁盤利用率等性能數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。（8）端口信息采集：通過(guò)SNMP對(duì)每個(gè)端口的活動(dòng)情況（如正常、錯(cuò)誤、關(guān)閉、測(cè)試）進(jìn)行采集。（9）數(shù)據(jù)預(yù)處理：對(duì)采集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理以及規(guī)格化，為數(shù)據(jù)分析及網(wǎng)絡(luò)故障定位做準(zhǔn)備工作。（10）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：將采集來(lái)的各種數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，作為數(shù)據(jù)分析與網(wǎng)絡(luò)故障診斷分析的原始資源，并可生成日志文件。（11）數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息分為3類，根據(jù)不同特征數(shù)據(jù)采取不同分析策略，為網(wǎng)絡(luò)故障定位做最后準(zhǔn)備。（12）網(wǎng)絡(luò)故障定位：根據(jù)分析后得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行案例比對(duì)、模糊化、反模糊化等策略，診斷網(wǎng)絡(luò)是否出現(xiàn)故障。（13）故障警告：對(duì)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的故障進(jìn)行警告，以確保網(wǎng)絡(luò)管理人員及時(shí)處理網(wǎng)絡(luò)故障，恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。

2．2系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

本系統(tǒng)可應(yīng)用于任何網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，只要提供SNMP通訊服務(wù)，即可管理任何廠家、任何型號(hào)的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，并進(jìn)行性能數(shù)據(jù)采集與故障報(bào)警；可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)監(jiān)控，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采用何種操作系統(tǒng)（Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)）都能不加任何修改即可對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)如下：（1）界面友好：方便用戶使用，網(wǎng)絡(luò)管理人員無(wú)須特殊專業(yè)知識(shí)即可操作本系統(tǒng)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異常，并根據(jù)提示采取相應(yīng)的措施。（2）通用性：只要提供SNMP通訊服務(wù)，即可通過(guò)統(tǒng)一接口對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的任何廠家、任何型號(hào)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，可用于任何網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的管理系統(tǒng)。（3）可擴(kuò)展性：可以快速滿足用戶提出的新需求，例如在本系統(tǒng)中加入資產(chǎn)管理、維修管理等組件。（4）安全性：網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中記錄了許多本網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部消息，并且通過(guò)本網(wǎng)絡(luò)可以修改網(wǎng)絡(luò)的各種配置信息，因此必須保證其安全性，防止通過(guò)數(shù)據(jù)截取、數(shù)據(jù)篡改等方式影響網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)，因此采用多級(jí)用戶多種權(quán)限的方式進(jìn)行安全性處理。（5）維護(hù)性：系統(tǒng)無(wú)需過(guò)多維護(hù)，以確保使用最少的人力物力即可對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體管理，以達(dá)到應(yīng)用系統(tǒng)的目的。（6）高效性：系統(tǒng)能夠在短時(shí)間內(nèi)響應(yīng)用戶操作，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的故障做出快速、準(zhǔn)確診斷，以保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，這是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)最重要的目標(biāo)。

2．3網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示。本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)由外部網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)兩部分組成，外部網(wǎng)絡(luò)同時(shí)接入網(wǎng)通4Mb／s靜態(tài)光纖和電信2Mb／s靜態(tài)光纖，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)中心（1號(hào)工程項(xiàng)目、服務(wù)器組）、應(yīng)用中心（信息中心、營(yíng)銷中心、電訪、其他）、室外網(wǎng)絡(luò)（綜合樓、倉(cāng)庫(kù)）三部分組成。

2．4系統(tǒng)總體框架

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖見(jiàn)圖3，分為監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備信息（圖3右部分）和管理系統(tǒng)（圖3左部分）。其管理系統(tǒng)功能如下：（1）用戶界面：是網(wǎng)絡(luò)管理人員與系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換的平臺(tái)，它可以直觀地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)配置信息，直接反映出當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工作狀況。用戶界面接口是不可缺少的部分，它使系統(tǒng)更加容易使用。（2）數(shù)據(jù)采集模塊：是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)模塊，其功能是采集各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的接口信息、性能數(shù)據(jù)、流量數(shù)據(jù)等相關(guān)信息。采集到的數(shù)據(jù)是整個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。（3）數(shù)據(jù)庫(kù)（數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊）：用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)采集模塊中采集到的數(shù)據(jù)，生成日志文件，以及為網(wǎng)絡(luò)故障診斷模塊提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（4）網(wǎng)絡(luò)故障診斷：是智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的核心部分，網(wǎng)絡(luò)故障診斷按功能不同分為數(shù)據(jù)分析模塊和網(wǎng)絡(luò)故障定位模塊兩部分。數(shù)據(jù)分析模塊根據(jù)數(shù)據(jù)特征將數(shù)據(jù)分為3類，即開(kāi)關(guān)量數(shù)據(jù)、普通動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)、靜態(tài)數(shù)據(jù)，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點(diǎn)采用不同的數(shù)據(jù)分析策略，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為網(wǎng)絡(luò)故障定位模塊做最后的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。專家系統(tǒng)準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)故障點(diǎn)，并提供網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前可能出現(xiàn)的故障列表，以及各故障的可能解決方案并及時(shí)報(bào)警，確保網(wǎng)絡(luò)管理員快速準(zhǔn)確地處理網(wǎng)絡(luò)故障。

3結(jié)論

第8篇

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；教學(xué)管理系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)應(yīng)用

高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)，是培養(yǎng)本科生問(wèn)題意識(shí)、科研意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及激發(fā)思維、探求真理、提高綜合實(shí)踐能力與自主創(chuàng)新能力等的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能以及研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的一次大檢驗(yàn)。因此，全面做好本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，做法之一就是，自主設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了“高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)管理系統(tǒng)”。

一、系統(tǒng)主要功能

（一）用戶管理

本套教學(xué)管理系統(tǒng)的登錄界面如圖1所示，其用戶包括系統(tǒng)管理員、教師用戶、學(xué)生用戶三類，每一類用戶有著不同的使用級(jí)別。其中，系統(tǒng)管理員可打開(kāi)或關(guān)閉系統(tǒng)，添加或修改學(xué)生信息、論文題目及通知公告等；教師用戶可查看學(xué)生信息、選題情況、寫作進(jìn)度，并進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)等；學(xué)生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息，進(jìn)行網(wǎng)上選題、網(wǎng)上提問(wèn)與交流以及上傳或下載論文等。

（二）系統(tǒng)開(kāi)啟與關(guān)閉

此功能只在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選題時(shí)有效，其目的是限制學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)間、防止學(xué)生反復(fù)多次換題，杜絕學(xué)生選題時(shí)拖延時(shí)間，從而提高選題效率。此功能的開(kāi)啟或關(guān)閉由系統(tǒng)管理員實(shí)現(xiàn)。

（三）添加或修改用戶信息

本系統(tǒng)可由管理員批量添加學(xué)生用戶和教師用戶信息，從而有效節(jié)省學(xué)生和教師用戶入庫(kù)時(shí)間，同時(shí)，也可實(shí)現(xiàn)修改或刪除功能。若選擇刪除，將會(huì)刪除該用戶的所有信息。需要說(shuō)明的是，只有提前入庫(kù)的用戶才有權(quán)登錄，本系統(tǒng)不支持任意注冊(cè)及登錄，從而可避免出現(xiàn)許多重復(fù)信息，也可方便進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)。

（四）添加或修改論文（設(shè)計(jì)）題目

在向師生征得足夠數(shù)量的論文（設(shè)計(jì)）題目后，可利用本系統(tǒng)由管理員批量添加論文（設(shè)計(jì)）題目及相應(yīng)指導(dǎo)教師等信息，同時(shí)提供修改或刪除功能。若選擇刪除，也將會(huì)清除選擇該題的學(xué)生用戶的選題信息。同樣需說(shuō)明的是，每一年各專業(yè)的選題數(shù)量要大于該次選題的學(xué)生數(shù)，從而在系統(tǒng)內(nèi)可限定學(xué)生“一人一題”。

（五）添加或修改通知公告等

本系統(tǒng)可由管理員添加或修改有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的各項(xiàng)通知、公告等，也可以附件的形式上傳相關(guān)文件、圖表等，同時(shí)提供修改功能。

（六）查看論文（設(shè)計(jì)）題目及指導(dǎo)教師信息

用戶登錄系統(tǒng)后，可查看所屬年級(jí)專業(yè)的論文（設(shè)計(jì)）題目、指導(dǎo)教師、題目是否可選等信息。同時(shí)也可選擇不同的查看方式，教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文（設(shè)計(jì)）題目的選擇情況，以及選擇本人論文題目的學(xué)生信息等。

（七）學(xué)生網(wǎng)上選題

如圖2，這是本系統(tǒng)最具特色的功能之一，也是我們開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的初衷。在此，學(xué)生用戶可方便快速地對(duì)系統(tǒng)中的論文（設(shè)計(jì)）題目進(jìn)行網(wǎng)上選題，一方面可大大節(jié)省選題時(shí)間，另一方面也避免了以前經(jīng)常出現(xiàn)的重復(fù)選題現(xiàn)象。另外，系統(tǒng)也提供退選和重選等功能。

（八）信息查詢與搜索

各類用戶登錄系統(tǒng)后可查看通知、公告、學(xué)生信息、指導(dǎo)教師信息、聯(lián)系方式、論文（設(shè)計(jì)）題目、題目選擇情況、論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)（成績(jī)由系統(tǒng)管理員輸入）等。同時(shí)，提供快速搜索功能（如圖3）。

（九）師生在線互動(dòng)

這是本系統(tǒng)的又一項(xiàng)重要功能，也是主要特色之一。教師用戶可點(diǎn)擊學(xué)生姓名，發(fā)送留言，學(xué)生用戶也可點(diǎn)擊教師姓名旁的圖標(biāo)給指導(dǎo)教師留言，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師和學(xué)生在線留言時(shí)，如不填寫“發(fā)送給某人”，則視為公開(kāi)留言，所有用戶均可查看，否則，只有對(duì)方才能看見(jiàn)。其中未讀留言作高亮顯示。同時(shí)，還可在線記錄指導(dǎo)教師平時(shí)的指導(dǎo)情況或指導(dǎo)信息。

（十）論文（設(shè)計(jì)）電子文檔的上傳與下載

本系統(tǒng)支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實(shí)現(xiàn)，不受用戶限制。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）電子檔原文上傳，不僅方便指導(dǎo)教師修改，同時(shí)也方便最終定稿論文（設(shè)計(jì)）電子檔的入庫(kù)存檔，為畢業(yè)論文的信息化管理提供了便利。

二、系統(tǒng)應(yīng)用效果

目前，高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)管理系統(tǒng)已基本實(shí)現(xiàn)了功能完備、結(jié)構(gòu)合理、界面美觀、使用方便、運(yùn)行速度快、占用空間小等開(kāi)發(fā)目標(biāo)。通過(guò)近年在信陽(yáng)師范學(xué)院的正式使用，本系統(tǒng)已成為學(xué)校整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)中別具特色的管理軟件之一，收到了很好的效果。

（一）提高了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的管理水平

從征題、選題，到互動(dòng)、答疑，直至論文入檔、成績(jī)管理等均可通過(guò)本系統(tǒng)輕松完成，基本達(dá)到了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作的全過(guò)程在線操作和管理的目標(biāo)，從而大大提高了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)管理的科學(xué)化、信息化水平，實(shí)現(xiàn)了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作的高效化管理。

（二）提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的質(zhì)量

在提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作效率、充分利用有限時(shí)間的同時(shí)，由于實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程中的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，以及存在問(wèn)題的及時(shí)解決，因此，近年信陽(yáng)師范學(xué)院的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

（三）調(diào)動(dòng)了師生雙方工作或?qū)W習(xí)的積極性

在使用本系統(tǒng)之前，由于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)管理是松散的、滯后的，因而指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生的寫作或設(shè)計(jì)過(guò)程都帶有一定的隱蔽性、隨意性，師生雙方的積極性不高。而本管理系統(tǒng)的使用則實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)過(guò)程和寫作或設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)時(shí)顯示和監(jiān)控，從而大大調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛方振.基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺(tái)的架構(gòu)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，（4）.

第9篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

0、系統(tǒng)研究意義

隨著高等學(xué)校數(shù)量和招生數(shù)量的快速增長(zhǎng)存在著辦學(xué)特色不鮮明、教學(xué)資源嚴(yán)重短缺、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)管理機(jī)制不暢通、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全等問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量得不到切實(shí)保障，教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線是高校可持續(xù)發(fā)展的基本前提。因而在我國(guó)現(xiàn)有發(fā)展條件下，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控特別是采用計(jì)算機(jī)技術(shù)和校園網(wǎng)技術(shù)對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)在理論上和實(shí)踐上都具有十分重要的意義。

通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教師可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果提高自己的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略改進(jìn)教學(xué)措施規(guī)范教學(xué)行為提高積極性，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的不斷提高。教學(xué)管理部門可以監(jiān)控教師的授課進(jìn)程，查看教師的授課效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理策略作出科學(xué)決策及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。

1、系統(tǒng)環(huán)境和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平合

隨著數(shù)據(jù)庫(kù)的大型化人們?yōu)榱藬?shù)據(jù)和資源的共享不斷發(fā)展著系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了幾個(gè)重要的階段:主機(jī)/終端模式、文件服務(wù)器模式、客戶機(jī)/服務(wù)器(CIient/Server)模式和Web瀏覽器/服務(wù)器模式舊rowser/Server簡(jiǎn)稱B/S)。其中前兩種模式已經(jīng)不能滿足用戶需要現(xiàn)在主要采用的是C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)。

B/S模式是隨著Internet技術(shù)的興起.對(duì)C/S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)用戶表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)客戶端只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。這種結(jié)構(gòu)更成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。

目前.可供選擇使用的數(shù)據(jù)庫(kù)有很多種。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫(kù)和本管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境和需求分析后決定采用微軟公司的SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、規(guī)范性原則、重點(diǎn)性原則、可行性原則。

3、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

11)系統(tǒng)用戶認(rèn)證:為了保證本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全和運(yùn)行安全設(shè)置了用戶認(rèn)證管理功能。本模塊是用戶進(jìn)入系統(tǒng)的入口用戶登錄時(shí)要經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證只有注冊(cè)在校學(xué)生和教職工才可以登錄本系統(tǒng)。121學(xué)生信息模塊分為修改密碼、對(duì)教師測(cè)評(píng)和信息員反饋三部分。(3)教師信息模塊:分為修改密碼、查看信息、對(duì)同行的測(cè)評(píng)三部分。(4)督導(dǎo)組專家信息模塊:督導(dǎo)組教師對(duì)任課教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)從備課是否完整、講述是否正確、教案是否合格、是否存在互動(dòng)、板書是否工整、重點(diǎn)是否突出、條理是否清晰、是否因材施教、教學(xué)效果是否良好等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)過(guò)程和同行測(cè)評(píng)類似，只不過(guò)測(cè)評(píng)指標(biāo)不一樣。同時(shí)督導(dǎo)組專家對(duì)授課過(guò)程中好的方面和不足的方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(5)管理員模塊:管理員模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)后臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理以及教學(xué)管理部門對(duì)測(cè)評(píng)信息的查詢。

4、教師測(cè)評(píng)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為模型由交互圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖表達(dá)。在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)中對(duì)主要的UseCase和對(duì)象類繪制這些圖形可以分析系統(tǒng)的行為印證和修改系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)用戶需求達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)。

4.1系統(tǒng)登錄實(shí)現(xiàn)

用戶界面設(shè)計(jì)是系統(tǒng)與用戶之間的接口.也是控制和選擇信息輸入、輸出的主要途徑。用戶界面的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持友好、簡(jiǎn)單、實(shí)用、易于操作的原則，不需要大量的預(yù)備知識(shí)即可以完成相應(yīng)的操作提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

用戶登錄是應(yīng)用程序的入口用戶只有通過(guò)該入口才能進(jìn)入系統(tǒng)。用戶登錄時(shí)首先要輸入用戶is密碼然后選擇用戶類型.根據(jù)用戶類型不同到相應(yīng)的用戶數(shù)據(jù)表中驗(yàn)證是否有該用戶。如果驗(yàn)證成功則進(jìn)入相應(yīng)的用戶登錄界面.如果不成功，則重新回到登錄界。本系統(tǒng)的用戶有四種類型:學(xué)生是進(jìn)行測(cè)評(píng)的學(xué)生用戶教師是進(jìn)行同行測(cè)評(píng)的用戶同時(shí)也可查詢教師自己的測(cè)評(píng)成績(jī):督導(dǎo)員專家是進(jìn)行督導(dǎo)員測(cè)評(píng)的用戶:管理員是后臺(tái)管理用戶和院級(jí)教學(xué)管理部門用戶可以從后臺(tái)輸入系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及查閱本院的測(cè)評(píng)結(jié)果。

4.2學(xué)生模塊實(shí)現(xiàn)

學(xué)生登錄后可以實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)教師、密碼修改等功能在學(xué)生頁(yè)面上『左邊的工具欄有密碼修改、教師測(cè)評(píng)、信息員匯報(bào)等學(xué)生使用的導(dǎo)航鏈接。測(cè)評(píng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)。學(xué)生分為普通學(xué)生和信息員普通學(xué)生只有修改密碼和教師測(cè)評(píng)功能信息員除了這兩項(xiàng)功能外，還有對(duì)日常教學(xué)信息的反饋。學(xué)生測(cè)評(píng)時(shí)先選定當(dāng)前學(xué)期的一個(gè)授課教師.然后鏈接到學(xué)生測(cè)評(píng)指標(biāo)界面學(xué)生對(duì)每一個(gè)指標(biāo)選擇一個(gè)相應(yīng)的等級(jí)分.如果有未選擇的項(xiàng)或全部選擇最好的與最差的都不允許否則根據(jù)學(xué)生選擇的等級(jí)計(jì)算分值存儲(chǔ)到學(xué)生評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)中。:

4.3教師和督導(dǎo)員模塊實(shí)現(xiàn)

教師登錄后可以實(shí)現(xiàn)同行測(cè)評(píng)、查詢和修改密碼等功能評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)本教研室其他教師的測(cè)評(píng);查詢可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己測(cè)評(píng)成績(jī)的查詢。在教師頁(yè)面上左邊的工具欄有查看測(cè)評(píng)結(jié)果、同行測(cè)評(píng)、密碼修改等教師使用的導(dǎo)航鏈接。教師在對(duì)同行測(cè)評(píng)時(shí).由于教師測(cè)評(píng)時(shí)相對(duì)比較認(rèn)真，所以采取直接評(píng)分方式.和學(xué)生選擇選項(xiàng)測(cè)評(píng)不一樣。

教師登錄系統(tǒng)后，可以選擇左側(cè)的同行測(cè)評(píng)按鈕對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng).測(cè)評(píng)只能對(duì)同一教研室的教師進(jìn)行測(cè)評(píng)教師在每個(gè)指標(biāo)的右邊填寫測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)但是不能超過(guò)一百分，如果超過(guò)一百分則無(wú)法提交要求重新填寫分?jǐn)?shù)。測(cè)評(píng)完以后返回對(duì)其他教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。教師還可以查看學(xué)生對(duì)自己的測(cè)評(píng)情況，只能看到測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和測(cè)評(píng)意見(jiàn)看不到具體班級(jí)和具體學(xué)生的評(píng)價(jià)還可以查看同行對(duì)自己的測(cè)評(píng)情況。督導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后選擇授課教師對(duì)每一位教師進(jìn)行測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)時(shí)和同行測(cè)評(píng)一樣也是針對(duì)每個(gè)指標(biāo)填寫具體分?jǐn)?shù)。