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（1）原因：鴉片走私造成中國銀荒兵弱，吏治腐敗，嚴重威脅清王朝的統(tǒng)治
（2）時間;1839年6月3日至25日
（3）影響：是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。
2、英國發(fā)動
（1）根本原因：英國為了打開中國市場，傾銷工業(yè)品，掠奪中國廉價的原料
（2）直接原因（導火線）：1839年6月3日至25日，林則徐
（3）戰(zhàn)爭結(jié)果：清政府戰(zhàn)敗求和，1842年8月簽訂中國近代歷史上第一個喪權(quán)辱國的不平等條約——《》
（4）《》的內(nèi)容：
①開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；②割香港島給英國；
③賠款2100萬銀元；④英商進出口貨物應納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議。
（5）的影響：①改變了中國歷史發(fā)展的進程。②中國不再享有完整獨立的主權(quán)，中國社會的自然經(jīng)濟遭到破壞，使開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。③成為中國近代史的開端。
3、評價
進步性：中國歷史上第一次近代化運動。在客觀上促進了中國的產(chǎn)生，對外國資本主義的入侵起到了一定的抵制作用。
第二單元世界陸地和海洋
一、世界的陸地與海洋：
（1)海洋和陸地分布：三分陸七分海（29%和71%）
（2）七大洲、四大洋分布及分界線：P29
二、海陸變遷
（1）魏格納大陸漂移假說
（2）板塊構(gòu)造學說：
板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的交界處地殼運動活躍，多火山、地震。
(4)世界的兩大火山、地震帶：環(huán)太平洋火山、地震帶
地中海一喜馬拉雅山火山、地震帶
第三單元世界的天氣與氣候
一、天氣與氣候的區(qū)別：
天氣：時間短、常變化氣候：時間長、一般不變化
常用的天氣符號：（預報天氣）P46
陸地上日氣溫一般出現(xiàn)在14時，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后
氣溫的年較差＝月平均氣溫的值一月平均氣溫的最低值
（北半球陸地上最熱月為7月，最冷月為1月）
二、氣溫曲線和降水量柱狀圖：要求能繪制和讀圖分析
三、世界氣溫、降水的分布規(guī)律：
世界氣溫分布規(guī)律：
1、低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從赤道向兩極逐漸降低）【緯度因素】
2、同緯度地帶，夏季陸地上氣溫高于海洋上氣溫；冬季相反?！竞ｊ憻崃Σ町悺?/p>
3、在山地海拔越高氣溫越低，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.60C,【地形因素】
世界降水分布規(guī)律：降水的主要類型有對流雨、地形雨、鋒面雨
1、赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少?！揪暥纫蛩亍?/p>
2、南、北回歸線，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多；中緯度地帶，內(nèi)陸降水少，沿海降水多?！竞ｊ懸蛩亍?/p>
3、迎風坡降水多，背風坡降水少。【地形因素】
四、溫帶東岸——溫帶季風氣候：夏季炎熱多雨，冬季寒冷干旱。
——亞熱帶季風氣候：夏季炎熱多雨，冬季溫暖少雨。
溫帶西岸——溫帶海洋性氣候：全年溫暖濕潤
——地中海氣候：夏季炎熱干旱，冬季溫暖濕潤。
第四單元世界居民與地區(qū)發(fā)展差異
一、世界的人口：
1、世界人口增長：人口增長率的大洲是非洲，人口增長率最小的大洲是歐洲
人口的自然增長率主要是由出生率和死亡率決定。反映人口的增長快慢。
2、世界人口的分布
〔1)人口密度：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人／平方千米來表示。
(2）人口稠密區(qū)：世界人口集中分布在中低緯度的臨海地帶
世界人口稠密地區(qū)主要分布在亞洲的東部和南部、歐洲的西部、北美洲以及南美洲的東部等．
3、世界的人口問題：（1）增長過快帶來的問題：糧食短缺、毀林開荒、草場超載、生態(tài)惡化、用水緊張
(2)增長過慢帶來的問題：人口老年化，勞動力資源不足，國防兵力不足
(3)人口遷移帶來的問題：交通擁擠、治安惡化、用水緊張、就業(yè)困難
世界上的人口不能無節(jié)制地增大。人口的增長應與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應。
二、世界三大人種的特點及其主要分布地區(qū)
人種：根據(jù)人類體質(zhì)特征將世界上的居民劃分為白色、黃色、黑色人種。
分布：黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種。黑色人種主要分布在非洲的中部和南部
三、世界的語言和宗教
聯(lián)合國六種工作語言（漢英俄阿西講法語、）；
使用人數(shù)最多的語言是漢語，流傳最廣的語言是英語；
三大宗教：基都教（信仰人數(shù)最多）、伊斯蘭教（在我國又叫回教或清真教）、佛教
四、世界聚落，城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別（先有鄉(xiāng)村聚落后有城市聚落）
1、面積的六個國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞
2、國界劃分依據(jù)各不相同，有用山脈、河流、經(jīng)緯線等。
領(lǐng)土是國界線以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空。
3、發(fā)展中國家和發(fā)達國家（要理解“南北對話”和“南南合作”）
發(fā)達國家大多分布在北半球北部——“北”
發(fā)展中國家大多分布在北半球南部和南半球——“南”
通常根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的高低劃分國家。中國屬于發(fā)展中國家。
4、國際組織
聯(lián)合國——的國際組織，宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”，總部在美國紐約；安理會五大常任理事國是：中國、美國、俄羅斯、英國、法國。
世界貿(mào)易組織——WTO總部在瑞士的日內(nèi)瓦
國際奧委會——IOC總部在瑞士的洛桑
【中國氣候】
1、冬季，我國南北氣溫差異大，夏季，除青藏高原外，大多數(shù)地方普遍高溫。
(1)、1月0℃等溫線大致沿秦嶺(山脈)——淮河(河流)一線分布。
(2)、冬季最冷的地方是漠河;夏季氣溫的地方是吐魯番盆地，最氣溫最低的地方是青藏高原。
(3)、號稱我國“三大火爐”的是重慶、武漢和南京。
(4)、我國從北到南劃分為5個溫度是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。還有一個地高天寒、面積廣大的高原山地氣候區(qū)。劃分溫度帶主要指標是活動積溫。
2、我國年降水量的總趨勢是由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
(1)我國降水最多的地方是臺灣的火燒寮，降水最少的地方是吐魯番的托克遜。
(2)依據(jù)氣候的干濕程度，我國可以劃分為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。這四大干濕地區(qū)所對應的植被依次是森林、森林草原、草原和荒漠。
3、我國氣候特征：氣候復雜多樣，季風氣候顯著。
(1)雖然我國氣候類型多樣，但季風氣候顯著，季風氣候區(qū)最為遼闊。冬夏季風的不穩(wěn)定容易帶來各種災害性天氣：冬季風活動強烈就會爆發(fā)寒潮(大風、降溫和霜凍);夏季風活動不穩(wěn)定，容易導致旱澇災害(夏季風活動強，易造成“南旱北澇”;夏季風活動弱，易造成“南澇北旱”)，此外，我國東南部沿海地區(qū)夏秋季節(jié)經(jīng)常遭受臺風影響。
(2)讀我國冬夏季風示意圖，完成下列各小題：(10分)
①表示冬季風的是A圖，它來自蒙古和西伯利亞地區(qū)，氣流性質(zhì)寒冷干燥，所以我國大部分地區(qū)冬季氣候特點寒冷干燥。
②影響我國的夏季風來自太平洋和印度_洋上空的暖濕氣流，所以我國東部地區(qū)夏季氣候特點_高溫多雨。(“雨熱同期”是季風氣候突出的特點，我國長江中下游地區(qū)氣候濕潤，物產(chǎn)豐富，被稱為“魚米之鄉(xiāng)”;而阿拉伯半島上卻降水很少，氣候干燥，沙漠廣。前者主要受惠于季風氣候顯著)
③我們把_夏(冬、夏)季風影響明顯地區(qū)稱為季風區(qū)。除青藏高原地區(qū)外，我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線是：大興安嶺——陰山——賀蘭山。
(3)我國東部地區(qū)降水主要是由夏季風所帶來，降水主要類型是鋒面雨，長江中下游地區(qū)梅雨季節(jié)過后，最有可能出現(xiàn)的天氣是伏旱。
【地形和地勢】
1、讀我國東西向(北緯32º)地形剖面圖，回答下列問題;
(1)A代表地勢第一級階梯，地形以高原為主，氣候類型是高原山地氣候;
B代表地勢第二級階梯，地形以高原和盆地為主;C代表地勢第三級階梯，地形以平原和丘陵為主。
(2)圖中序號代表的是：
1青藏高原，2橫斷山脈，3四川盆地4長江中下游平原，5黃海。
(3)、從圖可以看出，我國的地勢特征是西高東低，呈階梯狀分布。
(4)、受地勢影響，我國大多數(shù)河流流向是自西向東，注入太平洋;河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差大，有利于水能發(fā)電。
我國這種地勢分布對氣候、交通的影響如何?如對氣候的影響：有利于暖濕氣流深入內(nèi)陸形成大面積的濕潤地區(qū)等;對交通的影響：河流自西向東流，溝通了東西部的交通等。
2、結(jié)合我國地形圖和讀課本P22圖2.2地勢三級階梯示意圖，可以看出：
(1)我國西部地形以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主。
(2)第一階梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”。
第一、二階梯的分界線是昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈;第二、三階梯的分界線是大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山。
3、從我國地形圖中可以看出，我國地形具有復雜多樣，山區(qū)面積廣大的特點。(33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵)
(1)縱橫交織的山脈，構(gòu)成我國地形的基本骨架。(結(jié)合《地圖冊》P10—11頁，知道以下山脈的走向：階梯分界線、季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線、天山、秦嶺、南嶺等。)
(2)我國四大高原是指青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。
四大盆地是指塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
三大平原是指東北平原、華北平原、長江中下游平原。
【河流和湖泊】
讀我國主要河湖的分布圖，熟悉長江、黃河、珠江、松花江、塔里木河和京杭大運河的位置及水文特征;熟悉青海湖、鄱陽湖、洞庭湖的位置湖泊性質(zhì)。內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線(大致與季風區(qū)和非季風區(qū)的分界相一致)及位置。
1、(1)圖中序號①代表的河流名稱是長江，它發(fā)源于唐古拉山脈，注入東海，河流長度居我國第一位。因為它水能資源豐富、航運價值高，因此分別有“水能寶庫”、“黃金水道”的美稱。上游：源頭——宜昌(武漢);中游：宜昌——湖口(江西);下游：湖口——入?？?。最長的支流是漢江(武漢)，此外還有岷江(宜賓)、嘉陵江(重慶)、湘江(洞庭湖)和贛江(鄱陽湖)等支流。
(2)為什么說長江是我國第一大河?答：因為長江是我國長度最長、，水量流域面積最廣的河流。長江的水能主要集中在上游河段(階梯交界處，落差大，蘊藏著豐富的水能資源)。
(3)綜合治理長江的首要任務(wù)是防洪。試分析長江中下游洪澇災害頻發(fā)的主要原因：
2、(1)圖中序號②代表的河流名稱是黃河，它發(fā)源于巴顏喀拉山脈，注入渤海，呈“幾”字形分布。上游：源頭——河口;中游：河口——舊孟津;下游：舊孟津——入?？凇?/p>
主要支流有：汾河、渭河和涇河等(課本P48圖，記住位置)
(2)黃河的憂患及治理(參照筆記)
3、圖中序號③代表的河流名稱是塔里木河，水源主要來自昆侖山和天山等高山冰雪融水，最終沒有注入海洋，因為它是內(nèi)流河。
第一單元
地球
第一課
地球的形狀和大小
一、形狀
是一個赤道略鼓兩極稍扁的不規(guī)則球體
二、大小
1、地球的極半徑：6357千米
2、赤道半徑：6378千米
3、平均半徑：6371千米
4、赤道周長：40000千米
5、表面積：5.1億平方千米
第二課
在地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)
一、地球的模型——地球儀
1、北極：地軸北端與地球儀表面的交點
2、南極：地軸南端與地球儀表面的交點
3、赤道：從地球表面到南北極點的距離相等且與地軸垂直的大圓圈
二、緯線與維度
1、緯線的定義：
在地球儀上，與赤道平行的圓，叫做緯線
2、緯度的定義：
為了區(qū)別每一條緯線，人們給不同的緯線標定了不同的度數(shù)，叫做緯度
3、緯度的判讀：
（1）
赤道是0°緯度，是劃分緯度的起點。赤道以北是北緯，赤道以南是南緯。
（2）
北緯，用符號“N”表示。越往北度數(shù)越大。
（3）
南緯，用符號“S”表示。越往南度數(shù)越大。
（4）
在沒有標示緯度符號的經(jīng)緯網(wǎng)圖中，越往北度數(shù)越大的是北緯，越往南度數(shù)越大的是南緯。
三、經(jīng)線和經(jīng)度
1、經(jīng)線的定義：
在地球以上，連接南北兩極并與赤道垂直的半圓，叫經(jīng)線，也稱子午線。
2、經(jīng)度的定義：
為了區(qū)別每一條經(jīng)線，人們給不同的經(jīng)線標上了不同的度數(shù)，叫做經(jīng)度。
3、經(jīng)度的判讀：
（1）國際上規(guī)定，已通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，也叫本初子午線
（2）以0°經(jīng)線為界，往東為東經(jīng)度，用符號“E”表示，0°經(jīng)線向東至180°E是東經(jīng)度的范圍
（3）以0°經(jīng)線為界，往西為西經(jīng)度，用符號“W”表示，0°經(jīng)線向西至180°W是西經(jīng)度的范圍（注意：180°E和180°W是同一條經(jīng)線，他們是重合的。）
（4）在沒有標示經(jīng)度符號的經(jīng)緯網(wǎng)圖中，越往東度數(shù)越大的是東經(jīng)度，越往西度數(shù)越大的是西經(jīng)度
四、半球的劃分
1、南北半球的劃分：以赤道為界，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球。
2、東西半球的劃分：以20°W和160°E組成的經(jīng)線圈為界，從20°W往東至160°E以西的范圍為東半球，從20°W往西至160°E以東的范圍為西半球
四、高、中、低緯度的劃分
1、低緯度：0°——30°
2、中緯度：30°——60°
3、高緯度：60°——90°
第三課
地球的自傳
一、自傳
1、自傳定義：
地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自傳。
2、方向和周期：
方向：自西向東
周期：一天（24小時）
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：
（一）
晝夜更替
（注意：晝夜交替產(chǎn)生的三個條件：
1、地球不停的自傳
2、地球本身是一個不發(fā)光、不透明的球體
3、太陽系中只有一顆恒星——太陽）
（二）
時間的差異——地方時
1、地方時的定義：
在東西方向上由于經(jīng)度不同而形成的不同時刻稱為地方時
2、時刻的判讀
（1）將晝半球等分的經(jīng)線其地方時為正午12:00；與其相對的經(jīng)線其地方時為0:00（24:00）
（2）在赤道上，晨線與赤道相交的地方其所在經(jīng)線的地方時為6:00；昏線與赤道相交的地方其所在經(jīng)線的地方時為18:00（如圖1所示A處18:00，B處為6:00）
3、地方時計算的原則：
（1）東加西減
（2）東早西晚
第四課
地球的公轉(zhuǎn)
一、公轉(zhuǎn)
1、公轉(zhuǎn)的定義：
地球圍繞太陽的轉(zhuǎn)動稱為地球的公轉(zhuǎn)
2、周期與方向：
周期：一年（約365日）
方向：自西向東
二、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
（一）
四季的變化
（二）
五帶的劃分
（三）
太陽直射點的移動帶來晝夜長短的變化
（四）
極晝極夜現(xiàn)象的產(chǎn)生
三、四季的產(chǎn)生
由于地球在公轉(zhuǎn)軌道上公轉(zhuǎn)時是傾斜的，且傾斜角度為66.5°，所以造成了地球上不同季節(jié)對應太陽直射點的地方差異，太陽直射點在23.5°N和23.5°S之間產(chǎn)生季節(jié)性移動。春分日時太陽直射赤道，春分日前后的3、4、5這幾個月是春季；夏至日時太陽直射23.5°N，在夏至日前后的6、7、8三個月為夏季；秋分日時太陽直射赤道，在秋分日前后的9、10、11這幾個月為秋季；冬至日時太陽直射23.5°S，冬至日前后的12、1、2三個月為冬季。
四、五帶的劃分
熱帶：23.5°N（北回歸線）至23.5°S（南回歸線）之間
北溫帶：23.5°N（北回歸線）至66.5°N（北極圈）之間
北寒帶：66.5°N（北極圈）至90°N（北極點）之間
南溫帶：23.5°S（南回歸線）至66.5°S（南極圈）之間
南寒帶：66.5°S（南極圈）至90°S（南極點）之間
五、晝夜長短的變化（以北半球為例）
節(jié)氣段
太陽直射點的移動狀況
晝夜長短狀況
從春分到夏至
從赤道（0°）逐漸移向北回歸線（23.5°N）
北半球晝長夜短，且晝漸長夜?jié)u短
從夏至到秋分
從北回歸線（23.5°N）逐漸移向赤道（0°）
北半球依然晝長夜短，只是晝漸短夜?jié)u長
從秋分到冬至
從赤道（0°）逐漸移向南回歸線（23.5°S）
北半球晝短夜長，且晝漸短夜?jié)u長
從冬至到春分
從南回歸線（23.5°S）逐漸移向赤道（0°）
北半球依然晝短夜長，只是晝漸長夜?jié)u短
兩分日
直射赤道（0°）
晝夜平分
兩至日
夏至直射北回歸線（23.5°N）；冬至直射南回歸線（23.5°S）
夏至日是北半球晝最長夜最短；冬至日是北半球晝最短夜最長。
第二單元
地圖
第一課
地圖的基本要素
一、地圖三要素：比例尺
指向標
圖例和注記
二、地圖上方向的判斷
1、通常，用“上北下南，左西右東”
2、有指向標的地圖上，用指向標確定方位
3、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，根據(jù)經(jīng)緯線確定方位（經(jīng)線指示正南正北方向，緯線指示正東正西方向）
三、比例尺
1、概念：比例尺是指圖上距離比實際距離縮小的程度
2、公式：比例尺=圖上距離∕實地距離
3、表示方法：
（1）線段式：0_____50千米
（2）數(shù)字式：1:5000000或1∕5000000
（3）文字式：圖上1厘米代表實地距離50千米
4、比例尺大小與地圖內(nèi)容詳細程度的關(guān)系
相同圖幅的兩幅地圖，比例尺越大表示的地域范圍越小，所表示的內(nèi)容越詳細，精確度越高；比例尺越小的表示的地域范圍越大，所表示的內(nèi)容越簡略，精確度越低。（如下圖）
1:20萬
1:500萬
第二課
地形圖的判讀
一、海拔和相對高度
1、海拔：是指一個地點高出海平面的垂直距離，也稱絕對高度。
2、相對高度：是指一個地點高出另一個地點垂直距離。
二、五種常見的地形類型
1、類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地
2、特征：
地形類型
海拔特征
地表形態(tài)特征
平原
200m以下
地面廣闊平坦
高原
500m以上
地面起伏和緩
山地
500m以上
坡度較陡、溝谷較深
丘陵
不超過500m
相對高度小、坡度和緩
盆地
＼
四周高中間低
三、等高線地形圖
1、等高線的概念：
在地形圖上，將海拔相同的各點連接成的線叫做等高線
2、等高線地形圖：
用等高線表示地表高低起伏的地圖，叫做等高線地形圖
3、六種常見地貌類型的等高線地形圖
地形部位
地形部位特征
等高線特征
圖示
山峰（山頂）
中間高四周低
等高線閉合，等高線由外向內(nèi)遞增。
鞍部
兩個相鄰山峰之間的凹地
山谷線的最高點就是鞍部
山谷
兩山脊之間低洼的部分
山谷兩邊高，中間低，等高線是低值凸向高值
山脊
從山頂?shù)缴铰赐蛊鸶呗柕牟课?/p>
山脊中部高，兩邊低，等高線是高值向低值凸起
陡崖
近似垂直的山坡或地形倒置
幾等高線重疊在一起
陡坡于緩坡
陡坡坡度較陡，緩坡坡度較緩
坡度緩的地方，等高線稀疏；坡度陡的地方，等高線密集
第三單元
海洋與陸地
第一課
海陸的分布
一、海陸分布
海洋占地表總面積的71％，陸地占地表總面積的21％
二、七大洲
1、由小到大（按面積）：亞、非、北南美；南極、歐、大洋
2、各大洲的分界線：
亞洲與歐洲：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽
亞洲與非洲：蘇伊士運河、紅海
南北美洲：巴拿馬運河
亞洲與北美洲：白令海峽
南美洲與南極洲：德雷克海峽
三、四大洋
按面積由大到?。禾窖?、大西洋、印度洋、北冰洋
第二課
海陸的面貌
一、七大洲的地形特征
大洲
地形特征
亞洲
中部高、四周低，山地面積廣，地形復雜。
非洲
以高原為主（被稱為“高原大陸”）
歐洲
以平原為主，平均海拔最低的大洲
南、北美洲
西部山地、中部平原、東部高原
大洋洲
西部高原、中部平原、東部山地
南極洲
冰雪覆蓋，平均海拔最高的大洲
第三課
海陸變遷
一、滄海桑田
1、促使地表形態(tài)發(fā)生變化的力：
（1）內(nèi)力作用（地殼運動、海平面的升降）
（2）外力作用（人類的活動，流水、風力、海浪侵蝕）
二、大陸漂移學說與板塊構(gòu)造學說
（一）、大陸漂移學說（德國科學家魏格納提出）
（二）、板塊構(gòu)造學說
1、全球分為六大板塊：
亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、南極洲板塊、美洲板塊
3、板塊運動形成的不同地表形態(tài)：
（1）
張烈（生長邊界）在張力作用的影響下形成裂谷和海洋
（2）
擠壓（消亡邊界）在擠壓力的作用下形成高山、島弧鏈和海溝
四、世界的主要火山地震帶
1、火山活動和地震出現(xiàn)在地殼活躍的地帶（板塊交界地帶）
2、世界最大的兩大火山地震帶
（1）環(huán)太平洋火山地震帶
（2）地中海——喜馬拉雅火山地震帶
.
五、陸地地形之最
①里海是最大的湖泊。②格陵蘭島是世界上最大的島嶼，位于北極地區(qū)，屬于北美洲，在美洲版塊，是丹麥的屬地。③青藏高原是世界上海拔最高的高原，是由亞歐板塊與印度洋板塊相撞形成的。④尼羅河是世界第一長河，位于非洲。⑤七大洲中，南極洲平均海拔最高，歐洲平均海拔最低，最熱非洲，最冷南極洲。
第四單元
天氣與氣候
第一課
天氣與生活
一、天氣與氣候
（一）、天氣
1、概念：
天氣是指一個地方短時間里的狀況。是多變的。
2、特征：
（1）、短時間的
（2）、具有多變性
3、描述方式：
（1）、陰晴
（2）、氣溫高低
（3）、風力大小
（二）、氣候
1、概念
氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。一般變化不大。
2、特征
（1）長時間的（多年的）
（2）、相對穩(wěn)定，有規(guī)律可循（平均狀況）
二、看圖識天氣
（一）獲取天氣信息的途徑
網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、報紙、短信
（二）、衛(wèi)星云圖的判讀
在衛(wèi)星云圖上，綠色表示陸地，藍色表示海洋，白色為云區(qū)。白色的程度越濃，表示云層越厚，云層厚的地方一般為陰雨區(qū)。
（三）、大氣污染的危害
1、危害人體健康
2、影響動植物的生長
3、腐蝕建筑物
第二課
氣溫的變化與分布
一、氣溫的變化
1、氣溫的日變化：
以一天為周期的氣溫變化
2、氣溫的年變化：
以一年為周期的氣溫變化
3、氣溫曲線圖
氣溫年變化圖：
氣溫日變化圖：
由氣溫年變化圖判別半球
（1）
在氣溫年變化圖中七八月份氣溫最高，圖示所代表的地區(qū)一定是北半球
（2）
在氣溫年變化圖中七八月份氣溫最低，圖示所代表的地區(qū)一定是南半球
二、氣溫的分布
（一）、等溫線
1、概念：
等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點連接的平滑曲線
2、特征：
（1）在同一條等溫線上，各點上的氣溫相等。
（2）相鄰兩條等溫線之間的溫差是固定的。
（3）等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。
（4）等溫線密集的地方，氣溫差別大。
（5）等溫線成閉合狀態(tài)，中心氣溫低，表示這里是低溫中心。
（6）等溫線成閉合狀態(tài)，中心氣溫高，表示這里是高溫中心。
3、影響氣溫分布的因素
（1）緯度位置：受太陽輻射的影響氣溫從低緯向高緯遞減
（2）海陸分布：受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反
（3）地形：在山地，氣溫隨海拔的升高而降低。海拔每升高100m氣溫下降0.6°C
第三課
降水的變化與分布
一、降水的變化
（一）、降水的形成
1、陸地水蒸發(fā)形成水汽
2、空氣中有凝結(jié)核
3、水汽隨氣流上升遇凝結(jié)核冷凝
4、小水滴達到過飽和
（二）、降水的表現(xiàn)形式
雨、雪、冰雹等
（三）、降水的變化
1、不同地區(qū)年降水量不同（地域差異）
2、同一地區(qū)，不同年份降水量不一樣
（時間差異）
3、一年內(nèi)不同季節(jié)、不同月份降水量也存在差異
（四）降水量的表示方法——降水量柱狀圖
二、降水的分布
（一）
等降水量線
在地圖上把降水量相同的各點連成的線叫做等降水量線
（二）
讀“世界年降水量分布”圖
降水量的分布規(guī)律：
（1）赤道——多雨，兩極——少雨
（2）南北回歸線附近：大陸東岸——多雨，大陸西岸——少雨
（3）中緯度地區(qū)：沿海地區(qū)——多雨，內(nèi)陸地區(qū)——少雨
第四課
世界氣候類型
一、世界主要氣候類型圖
二、各溫度帶的氣候類型、分布及特點
溫度帶
氣候類型
特征
分布規(guī)律
熱
帶
熱帶雨林氣候
全年高溫多雨。
南北緯10°之間的赤道附近。
熱帶草原氣候
全年高溫，干濕季明顯。
熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。
熱帶季風氣候
全年高溫，分雨旱兩季。
印度半島、中南半島。
熱帶沙漠氣候
全年高溫少雨。
南北回歸線附近的大陸西岸。
溫
帶
亞熱帶季風氣候
夏季高溫多雨，冬季溫和少雨
南北緯25°—35°的大陸東岸。
地中海氣候
夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
南北緯30°—40°的大陸西岸
溫帶季風氣候
夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
南北緯35°—55°的大陸東岸
溫帶海洋氣候
全年溫和濕潤。
南北緯40°—60°的大陸西岸
溫帶大陸性氣候
亞寒帶針葉林氣候
冬寒夏熱，氣溫的日較差和年較差大。
冬長寒，夏短暖。
中緯度的大陸內(nèi)部。
極圈附近
寒
帶
苔原氣候
長冬無夏
亞歐大陸、北美大陸北部邊緣
冰原氣候
全年酷寒
極地附近
其他
高原山地氣候
海拔高，終年低溫。
高大的山地和高原
三、幾種主要氣候類型的氣候資料圖
四、氣候類型的判讀方法
第一步，根據(jù)最高氣溫出現(xiàn)的時間判定南北半球。
最熱月出現(xiàn)在七月或各月氣溫變化曲線呈峰形，則該地位于北半球；最熱月出現(xiàn)在一月或各月氣溫變化曲線呈谷形，則該地位于南半球。
第二步，根據(jù)最高和最低氣溫的數(shù)值判斷熱量帶。
最冷月均溫>15°C為熱帶氣候；最冷月均溫在0°C以上為亞熱帶氣候（包括亞熱帶季風氣候和地中海氣候）以及溫帶海洋氣候；
最冷月氣溫
第三步，根據(jù)降水的季節(jié)分配以及降水總量確定氣候類型。
夏雨型：所有的季風氣候（熱帶、亞熱帶、溫帶）和熱帶草原
冬雨型：地中海氣候
年雨型：熱帶雨林、溫帶海洋
少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候
熱帶雨林氣候：年降水量>2000mm，月降水量>100mm。
熱帶季風氣候：年降水量1000mm—1800mm，夏月降水量陡然超過400mm。
熱帶草原氣候：年降水量在1000mm—1200mm左右，夏月降水量>100mm。
熱帶沙漠氣候：全年降水稀少。
亞熱帶季風氣候：全年降水量>800mm，夏月降水量在100mm以上。
地中海氣候：全年降水量在500mm—1000mm左右，冬月降水豐沛。
溫帶季風氣候：年降水量>400mm，夏月降水量>100mm
溫帶海洋氣候：年降水量>700mm，全年降水均勻。
（總的判定方法是一看氣溫，二看降水，三看季節(jié)變化。記?。骸耙詼囟◣В运ㄐ汀保?/p>
第五課
影響氣候的因素
一、緯度因素
（一）
對氣溫的影響
受地球形狀的形狀的影響，不同緯度地帶接受太陽熱量的多少不同，導致高低緯度之間的氣溫存在明顯差異。（如圖所示：三束直徑一樣的光線，照射在高、中、低三個不同的緯度地帶，其所輻射的能量是相等的。但由于照射的角度不同，照射的面積不同，S3>S2>S1。所以單位面積上獲得的太陽輻射能不同，溫度也就不一樣了，T1>T2>T3。
（二）
對降水的影響
1、赤道地區(qū)氣溫高，蒸發(fā)旺盛，降水充沛。
2、兩極地區(qū)常年酷寒，蒸發(fā)弱，降水稀少。
二、海陸因素
（一）影響降水
受距海遠近因素的影響，離海洋近且能受到海洋濕潤氣流的影響的地區(qū)降水豐富；遠離海洋的內(nèi)陸，濕潤氣流難以到達，降水稀少。
（二）影響氣溫
受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，海水吸熱慢，放熱也慢；陸地吸熱快，放熱也快。因此，同緯度地區(qū)，夏季陸溫高于海洋。冬季相反。
三、地形因素
（一）
海拔對氣溫的影響
氣溫隨海拔的升高而降低（0.6°C∕100m）
（二）
山脈走向?qū)鉁氐挠绊?/p>
迎風坡降水充沛，背風坡降水稀少。（以南美洲安第斯山脈東西兩側(cè)的薩米恩托和艾森港為例）
第六課
人類活動與氣候
人類活動對氣候的影響
（一）
有利影響
改善局地氣候，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（二）
不利影響
導致氣候惡化，影響人類的生產(chǎn)和生活
1、臭氧層空洞
表現(xiàn)：
2、全球氣候變暖
3、酸雨
第五單元
世界的居民
第一課
世界的人口
一、人口的增長
（一）影響人口增長的因素
1、決定性因素：
出生率與死亡率
3、其他影響因素：
（1）生活水平
（2）醫(yī)療條件
（3）人口文化素質(zhì)
（二）人口增長的度量：
人口自然增長率=人口出生率—人口死亡率
（三）
人口增長的地域差異：
1、歐洲、北美、大洋洲等發(fā)達國家增長緩慢
2、非洲、南美、亞洲等發(fā)展中國家人口增長較快
二、人口的分布：
（一）、人口分布的疏密
表示方法：人口密度
人口密度：是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)
（三）
人口的具體分布
總體狀況：分布很不均勻
1、稠密區(qū)：
亞洲的東部和南部、歐洲、北美洲東部等中低緯度的近海平原地區(qū)。
2、稀疏區(qū)：
極端干旱的熱帶沙漠去、過于潮濕的雨林區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)和地勢高峻的高原山區(qū)等環(huán)境惡劣的地區(qū)。
三、人口問題
（一）
總體上看：
人口增長過快，數(shù)量過多，嚴重制約著人類的生存與發(fā)展
（二）
對策：
控制生育，提高人口素質(zhì)，使人口增長與社會發(fā)展相適應，與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)。
（三）
人口問題的差異：
1、發(fā)達國家——人口增長緩慢，甚至負增長——導致的問題：（1）勞動力短缺（2）老年人口增多。
2、發(fā)展中國家——人口增長過快——導致的問題（1）勞動力過剩（2）就業(yè)困難（3）交通擁擠（4）環(huán)境污染（5）社會不穩(wěn)定
第二課
世界的人種、語言和宗教
一、三大人種
人種
膚色
頭發(fā)
面部
體毛
分布地區(qū)
白種人
白色、淺棕色
金黃、波狀
鼻子高、嘴唇薄
多
歐洲、北美洲、大洋洲
黃種人
黃或黃棕色
黑直
扁平
中等
亞洲東部、東南部
黑種人
黑色、黑棕色
卷曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋洲、美國境內(nèi)
二、多種語言
語言
主要分布區(qū)
英語（最廣）
歐洲西部、亞洲的南部和北美洲
漢語（最多）
中國及東南亞等地
俄語
歐洲東部、亞洲的西部及北部，主要是俄羅斯
法語
歐洲的法國以及非洲的一些國家
西班牙語
歐洲西班牙及拉丁美洲的許多國家
阿拉伯語
亞洲西部、非洲北部的許多國家
三、宗教文化
宗教
產(chǎn)生地區(qū)
創(chuàng)始人
經(jīng)典
分布區(qū)
基督教（信徒最多）
西亞
耶穌
《圣經(jīng)》
歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲
伊斯蘭教
阿拉伯半島
穆罕穆德
《古蘭經(jīng)》
亞洲西部、東南亞、非洲北部、東部
佛教
古印度
釋迦牟利
《金剛經(jīng)》
亞洲東部和東南部
第三課
人類居住地
一、聚落
1、概念：人類集中居住的地方
2、分類：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落
二、聚落與環(huán)境
（一）
影響聚落的自然地理環(huán)境：
1、地形：地形平坦
2、氣候：氣溫適中，降水適當，氣候適宜
3、資源：自然資源豐富
4、水文：水源充沛（河流及綠洲區(qū)）
（二）影響聚落的社會經(jīng)濟環(huán)境：
1、交通：交通便利
2、政治：政策的影響
3、科技：
4、旅游：
三、保護聚落文化
意義：
第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境
1．宇宙：是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展和變化著的
物質(zhì)
世界。
2．天體
（1）概念：宇宙中物質(zhì)的存在形式。最基本的天體是
恒星
和
星云。
宇宙物質(zhì)
組成(舉例)
特點
恒星
熾熱氣體
質(zhì)量
龐大，自身能發(fā)出光和熱
星云
氣體和塵埃
云霧狀，密度小，體積和質(zhì)量都很大
行星
金星、地球等
繞恒星公轉(zhuǎn)，質(zhì)量小，不發(fā)光
衛(wèi)星
月球
繞行星公轉(zhuǎn)，本身不發(fā)光
流星體
塵粒、固體塊
與大氣摩擦生熱而燃燒發(fā)光，形成流星現(xiàn)象
彗星
冰物質(zhì)
繞太陽呈周期性運行，體積大，密度很小，具有
云霧
狀的外表；背向太陽的一面有一條掃帚狀的彗尾
（2）常見的天體及其特征
特別提醒：天體可分為自然天體（如恒星、行星等）和人造天體（如在太空中運行的人造衛(wèi)星、宇宙飛船等）。
3．天體系統(tǒng)
（1）概念：天體之間相互
吸引
、相互
繞轉(zhuǎn)
，構(gòu)成不同級別的天體系統(tǒng)。
（3）天體系統(tǒng)及層次結(jié)構(gòu)
天體系統(tǒng)
組成
特別說明
地月系
地球和月球
地球是地月系的中心天體，月球是地球唯一的天然衛(wèi)星
太陽系
太陽、地球及其他圍繞太陽公轉(zhuǎn)的行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)
地球是距離太陽較近的一顆行星，日地平均距離約為1.5億千米
銀河系
太陽和其他恒星以及各種各樣的天體
太陽系與銀河系中心的距離大約為3萬光年
河外星系
銀河系之外與銀河系相類似的天體系統(tǒng)
數(shù)以億計
總星系
銀河系與河外星系
目前所認識的最高級別的天體系統(tǒng)
（4）層次結(jié)構(gòu)示意圖
4.
行星（地球的普通性）
行星離太陽由近及遠排列：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
類地行星
巨行星
遠日行星
（1）
結(jié)構(gòu)特征：與太陽系其它行星有許多相似之處(體積、質(zhì)量、密度、組成物質(zhì)等都不特別)
（2）
運動特征：同向性、共面性、近圓性
5.
地球的特殊性
（1）地球是目前能探測到的宇宙中唯一有生命的天體
（2）存在生命的條件：
條件
原因
影響
外部條件
安全的
宇宙環(huán)境
太陽系中，大、小行星各行其道，互不干擾
太陽系中行星都可能存在生命
穩(wěn)定的
太陽光照
自生命誕生以來，太陽光照條件沒有明顯的變化
自身條件
適宜的
溫度
日地距離適中，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期適當
只有地球有生命存在
適合生物
呼吸的
大氣
地球的體積和質(zhì)量適中，地球原始大氣的演化
有液態(tài)
的水
內(nèi)部溫度升高產(chǎn)生水汽形成海洋
6.
月相
口訣：上上上西西
下下下東東
第二節(jié) 太陽對地球的影響
1．太陽輻射（太陽源源不斷的以電磁波的形式向宇宙空間放射能量）對地球的影響
（1）能量來源：太陽內(nèi)部的
核聚變
反應。
（2）對地球影響：a
.直接為地表提供光和熱資源
b.維持地表溫度,是地球上水、大氣運動和生命活動的主要動力
c.為人類生產(chǎn)、生活提供能量（太陽能的利用、煤和石油資源）
2.
太陽活動
太陽大氣層（從里到外）
厚度增大，亮度減小
溫度增大，密度減小
大氣層
日冕
光球
（1）概念：太陽_________時常發(fā)生變化，有時較為劇烈，這些變化統(tǒng)稱為太陽活動。
耀斑
11
（2）太陽大氣層的結(jié)構(gòu)：A_______層、B色球?qū)雍虲_______層。
（3）太陽活動的重要標志：C層上為太陽黑子、B層上為_____，其周期平均約為_____年。
（4）太陽活動現(xiàn)象：光球?qū)樱ê谧樱?、色球?qū)樱ㄒ?、日珥）、日冕層（太陽風、日冕物質(zhì)拋射）
（5）規(guī)模最大、程度最劇烈的太陽活動現(xiàn)象
日冕物質(zhì)拋射
；
（6）影響：a.導致電離層的擾動，影響無線電短波通信
b.產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，導致磁針不能正確指示方向，甚至使信鴿迷路
c.兩極地區(qū)產(chǎn)生“極光”現(xiàn)象
d.對天氣、氣候也會產(chǎn)生一定的影響（可能誘發(fā)地震、水旱災害）
（7）影響太陽輻射分布因素：緯度（從低緯向高緯逐漸遞減）；地形（由高海拔向低海拔遞減）；天氣
第三節(jié) 地球的歷史
1．地球的歷史：約有
46億
年。
2．認識途徑：研究
地層
是最主要途徑。
3．地層(1)含義：具有
時間順序
的層狀巖石。
(2)沉積地層特點：a.具有層理構(gòu)造:一般先沉積的層在下后沉積的層在上。
b.常含有化石:沉積物中含有生物遺體或遺跡。
(3)分布規(guī)律：分布規(guī)律:①同一時代的地層往往含有
相同
或者
相似
的化石；
②越古老的地層含有越
低級
、越
簡單
生物的化石。
(4)研究意義：通過研究地層和它們包含的化石，了解地球的生命歷史和古地理環(huán)境。
4.地質(zhì)年代表
(1)含義:根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等，把漫長的地球歷史按照
宙、代、紀
等時間單位，進行系統(tǒng)性地編年，這就是地質(zhì)年代表。
(2)地質(zhì)年代表
地球的演化歷程
1.前寒武紀
(1)時間:自地球誕生到距今
5.41
億年，包含
冥古宙、太古宙、元古宙
，約占地球歷史的90%。
(2)演化特點
①大氣演化:由原始大氣的無氧環(huán)境演變?yōu)?/p>
有氧環(huán)境。
②生物演化:冥古宙（只有有機質(zhì)，無生命）；太古宙（出現(xiàn)藍細菌等原核生物）；元古宙（藍細菌大爆發(fā)，出現(xiàn)真核生物和多細胞生物）
③地質(zhì)礦產(chǎn):重要的金屬礦產(chǎn)
成礦
時期。
2.古生代
(1)時間:距今
5.41
億年—
2.52
億年，可分為早古生代(包括
寒武紀
、
奧陶紀
、
志留紀
)和晚古生代(包括
泥盆紀
、
石炭紀
、
二疊紀
)。
(2)演化特點
①海陸演化:地殼
運動劇烈
，形成
聯(lián)合古陸。
②生物演化:
生物
早古生代
晚古生代
動物
海洋無脊椎動物
脊椎動物(魚類兩棲類爬行類)
植物
陸上低等植物
裸子植物出現(xiàn)、蕨類植物繁盛
③地質(zhì)礦產(chǎn):晚古生代是重要的
成煤
期。
3.中生代（爬行動物時代）
(1)時間:距今2.52億年—6
600萬年，分為
三疊紀
、
侏羅紀
和
白堊紀。
(2)演化特點
①海陸演化:
板塊
運動劇烈、聯(lián)合古陸解體、各大陸漂移。
第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)
1．地震波
(1)含義：地震的能量以
波動
的方式向外傳播，形成地震波。
(2)類型和特點：
類型
傳播速度
傳播介質(zhì)
共同特點
縱波(P波)
較
快
在
固
體、液體和
氣
體中均能傳播
在不同介質(zhì)中的傳播速度
不同；
橫波(S波)
較
慢
只能在
固
體中傳播
（3）應用：獲得地球內(nèi)部
物質(zhì)
和
結(jié)構(gòu)狀況
的主要依據(jù)。
2．地球的內(nèi)部圈層
（1）一個依據(jù)：地震波傳播速度。
（2）兩個界面：莫霍面和古登堡面。
（3）三個主要圈層：
地殼
、地幔和
地核。
位置范圍
地震波傳播特點
特點
地殼
地面以下、莫霍界面以上的
固
體外殼
在地殼中的傳播速度比較
穩(wěn)定
；到了莫霍面，傳播速度突然
增加
地殼厚度變化規(guī)律：地球大范圍固體表面的海拔越高，地殼越
厚
；海拔越低，地殼越
薄。
地幔
地球內(nèi)部介于
地殼
和
地核
之間的圈層，在
莫霍界面
以下到
古登堡界面
以上
能傳播
橫波
①具有固態(tài)特征，主要由含
鐵
、
鎂
的硅酸鹽類礦物組成，由上而下，鐵、鎂含量逐漸
增加
；②分為上地幔和
下地幔，上地幔上部的
軟流
層，是
巖漿
主要發(fā)源地
地核
地球的
核心
部分,即
古登堡界面所包圍的球體
橫波不能在外核中傳波
①組成物質(zhì)可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的
鐵
和
鎳。
②分為內(nèi)核和外核，外核的物質(zhì)在高壓和高溫下呈
液態(tài)
或
熔融
狀態(tài)
3.
巖石圈：
地殼
和上地幔頂部(軟流層以上)都由
巖石
組成，合稱巖石圈。
地球的外部圈層組成：大氣圈、
水
圈和生物圈，對應要素是大氣、
水體
和
生物。
4.
大氣圈
(1)組成：包裹地球的
氣體
層，由氣體和懸浮物質(zhì)組成，主要成分是氮氣和氧氣。
(2)密度變化特點：
①近地面的大氣密度
大。
②隨著高度的增加，大氣密度迅速
減少
。
③在2000—3000千米高空，與
星際
空間情況很接近，視為大氣圈的
上界。
(3)出現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象（風、云、雨、雪等）
5.
水圈（地表和近地表各種形態(tài)水體的總稱，是一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層）
(1)組成：由液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水組成。
(2)按照存在位置和狀態(tài)，分為海洋水（主體）、
陸地
水、大氣水和
生物
水。
(3)陸地水：①陸地水與人類社會關(guān)系最為密切；②分為
地表
水和地下水。
6.
生物圈（最活躍的圈層）
(1)
含義：地球上所有生物及其
生存環(huán)境
的總稱。
(2)特點：不單獨占有任何空間，分別滲透于大氣圈的底部、
1．知識體系的銜接困難
在架設(shè)初、高中歷史學習橋梁的過程中，可以說是困難重重。很多人認為，只要按照書本上的知識進行教學就可以了，這種觀點從根本上來說太模糊了。歷史教學必須考慮到學生的理解能力、知識體系的構(gòu)建、歷史事件的銜接等一系列的因素，尤其是知識體系的銜接?，F(xiàn)階段的知識體系出現(xiàn)了非常明顯的界限，初中和高中完全是兩個體系，中間缺乏過渡階段，這讓學生和教師非常苦惱。雖然初中和高中都學習世界史和中國史，但在初中是一個以大概時間先后為體系的學習，而且掌握也比較容易，一旦直接過渡到高中專題式復雜的體系當中，就會造成知識體系沒有辦法良好地銜接。
2．學習方法的銜接困難
歷史并不像數(shù)學和英語一樣有固定的公式或者某些固定的套路。對于歷史的學習方法而言，現(xiàn)階段的銜接也不是特別的理想。初中的學習方法不僅統(tǒng)一、而且單一，就是教師劃重點，學生在理解的基礎(chǔ)上熟記。在升入高中以后，這種方式被完全打破，學生必須在短時間內(nèi)將自己的記憶力和理解力提升到一個新的層次，否則很難跟上教師的節(jié)奏。另一方面，大量的試題讓學生根本無從下手，如果沒有合適的學習方法，書本上的知識只會讓學生覺得和試題根本沒有任何關(guān)系，這也是成績不高的原因之一。
二、初、高中歷史學習橋梁的建設(shè)建議
1．知識結(jié)構(gòu)的銜接
初中學生知識點掌握比較零散，多采用機械記憶法，弄不清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而記憶效果很差。針對這種情況，我們教師要在平時的教學中注意指導學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系。首先理清一課各目之間的關(guān)系，然后是一單元各課之間的關(guān)系，再是一冊書各單元之間的關(guān)系，最后要能概括出一本書的主線及主線包含的重要事件、主要人物。例如，初一的學生在學完中國古代史上冊后，可以以階段嘗試總結(jié)，將不同的歷史時期作為主線，如史前期、夏商西周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝時期，接著再以每時期的政治、經(jīng)濟、思想文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系作為枝節(jié)問題進行概括總結(jié)。與此同時，提醒學生注意內(nèi)容的橫向聯(lián)系，在教學中可挑選某一歷史發(fā)展階段，分析、比較不同區(qū)域的發(fā)展特點。通過縱向橫向聯(lián)系，使學生把所學知識落實到縱橫聯(lián)系的“知識網(wǎng)絡(luò)”上來。這樣既溫故了知識、又掌握了方法，必然為以后的高中歷史學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2．學習方法的銜接
高中課程更強調(diào)運用參與式、探究性學習方式，強調(diào)培養(yǎng)學生運用正確的觀點和方法分析問題、解決問題的能力。因此，教學活動中，初中教師要引導學生從客體地位上升到主體地位，學生不是按照教師的方法來學習，而是教師根據(jù)學生的情況來教學。這樣，學生就有了充足的發(fā)展空間。在學習方法上，學生可以大膽嘗試，教師在旁輔助。拋棄原有的劃重點、死記硬背和機械訓練，讓學生將歷史和現(xiàn)階段的社會發(fā)展連接到一起，將現(xiàn)實中的一些事件和歷史進行對比，這樣他們就可以更好地理解知識，便于記憶。同時，在一些固有的知識點方面，比方說條約的簽訂時間、內(nèi)容、意義、影響等，這些都要加強記憶，不能用自己話來敘述，否則那樣得不到理想的分數(shù)。還有一點就是，經(jīng)常性地組織討論和研究，對一些重點問題和歷史上有爭議的環(huán)節(jié)進行研究，這樣可以讓學生在不知不覺中將重要的知識點記住，而且會非常深刻。
3．心理引導
初中歷史中考分值才50分，考試對能力要求也不高，所以學生一直以來都把它當作是副科，不加以重視。即使是進入高中后，一部分學生也依然認為“學習歷史沒有用”，只要通過畢業(yè)水平測試就可以了。這是學生不愿意學歷史、學不好歷史的重要原因。所以，轉(zhuǎn)變觀念，提高對歷史科目的重要性認識是學生學好歷史，適應初、高中教學的主要心理因素。所有我們初高中階段的教師都要在教學中正確引導和端正學生對歷史學科的學習態(tài)度，以浩瀚、豐富、生動的歷史知識來培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮歷史作為人文學科的不可替代的教育功能，讓學生和社會都真正認識到學習歷史的價值。
三、總結(jié)
一、 備課—— 周到細致，找準重點、難點
這學期我市開始進行全市統(tǒng)一的教育教學水平測試，即所謂的月考。本人化壓力為動力。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，積極參加我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。每一次月考，我都做了認真的復習工作，我把考試范圍的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學生一個明確的學習思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復習資料，搜集模擬題加以練習。
二、上課—— 清晰化，條理化，準確化，條理化，
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、輔導——面向全體，關(guān)注個別
月考是對全體學生進行的測試，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣。
四、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作
在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題情況我都做了認真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅可以考查學生掌握知識的情況，還可以從學生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學進行借鑒。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03A-
0072-02
課堂活動即以課堂為依托，通過形式多樣的教學活動，讓學生主動學習、自主體驗、探究知識的過程，充分體現(xiàn)學生為主、教師為輔的課堂性質(zhì)，以促進學生自主學習和獨立思考為目的的動態(tài)教學形式。筆者認為，教師應根據(jù)初中歷史教學的特點，牢牢把握課堂活動設(shè)計的三個要點――活動目標、活動形式、活動評價，有效提高初中歷史課堂的教學效率。
一、明確活動目標，提高教學針對性
當前，不少歷史教師設(shè)計課堂活動時，活動形式多種多樣，活動內(nèi)容也豐富多彩，但在確立活動目標上卻存在著隨意性、過大化的問題。筆者認為，教師設(shè)計歷史課堂活動時，必須提出明確的活動目標，在學生積極、主動參與活動的前提下，保證活動目標的有效實現(xiàn)。在具體的教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，對知識點進行全面的把握和分析，以學生的實際情況為基礎(chǔ)，對課堂活動提出明確、有效、可實現(xiàn)的教學目標。在活動實施的過程中，教師要扮演引導者的角色，對學生開展課堂活動進行有效引導，防止活動目標的偏離，以有效實現(xiàn)活動目標。
例如，教學湘教版初中歷史教材七年級下冊中“我們的遠古祖先”的內(nèi)容時，教師組織了“看圖說史”的課堂活動，要求學生針對《北京人勞動圖》這幅畫進行“看圖說史”，并明確活動目標：通過自主討論，掌握北京人與猿類動物的區(qū)別?；顒訉嶄浧稳缦拢?/p>
生A：從這幅圖可以看出，北京人可以直立行走了。
生B：他們在一起勞動，他們之間會不會有血緣關(guān)系呢？
生A：他們是夫妻嗎？
生C：不可能是夫妻，在原始時代，女人是不出去勞動的，要在家料理家務(wù)，應該是兩兄弟吧。
生D：也可能是父子倆。
師：同學們都能對圖中的畫面發(fā)表自己的看法。那么，你能說出北京人有什么特征嗎？
生A：從圖中可以看出，他們在用工具勞動，可見，北京人會制造工具。
生B：他們在一起勞動，那肯定有交流，所以，他們已經(jīng)有了簡單的語言。
……
在上述“看圖說史”活動中，學生非常積極主動地參與活動，他們對圖中人物的血緣關(guān)系產(chǎn)生了濃厚興趣，進而開展討論，已嚴重偏離了活動目標。此時，教師及時進行了引導和點撥，讓學生們思考“北京人有什么特征”這一問題，學生們很快就“言歸正傳”，并能準確說出北京人的特征，輕松掌握了北京人與猿類動物的區(qū)別?？梢?，課堂活動必須目標明確，目標是整個活動的中心。目標明確，活動才能順利地開展，教學才能有效地進行。
二、根據(jù)學生特點，適當選擇活動形式
歷史課堂的活動形式是多種多樣的，教師應該根據(jù)學生的特點，科學地選擇活動形式，保證課堂活動高效率地開展。歷史課堂的活動形式主要有資料搜集、討論交流、角色扮演、辯論賽、專題演講等，教師應根據(jù)學生各方面的特點（如知識水平情況、興趣愛好取向、所處年齡段的心理特點等），針對活動的目標，結(jié)合教學內(nèi)容，分層次、分類別地為不同特點的學生設(shè)計不同形式的活動，讓全體學生都能“動”起來。
例如，教學人教版初中歷史教材八年級上冊中的《》一課時，教師對學生進行特點分析，把學生分為三個層次，分類別開展不同的課堂活動。（詳見表1）
以上三種不同的活動方式，使得各層次的學生都能“動”有所獲，達到了“學優(yōu)生學活，中等生學好，學困生學會”的目標。歷史教學課堂活動的形式豐富多樣，教師只有緊緊圍繞學生的特點來科學選擇活動，才能不斷優(yōu)化歷史課堂教學。
三、采取高效評價機制，有效總結(jié)知識點
在開展歷史課堂活動的過程中，教師要充分發(fā)揮評價機制在教學中的導向、激勵、診斷的功能，促進學生對史實的理解和掌握，提高教學質(zhì)量。高效的評價機制主要包括教師對學生活動的點評和對相關(guān)知識點的總結(jié)，其中對學生活動的點評主要是對活動軌跡、細節(jié)、情感態(tài)度等的評價，注重過程的體驗，不能只看到結(jié)果，要用發(fā)展的眼光去關(guān)注學生在活動過程中的每一處閃光點，并及時用激勵性的話語給予評價，用客觀性的語言描述學生的點滴進步，同時指出其不足之處，幫助學生認識自我并不斷完善自我。對于相關(guān)知識點的總結(jié)方面，教師要根據(jù)學生活動的展開程度，用聯(lián)系的觀點全方位、多角度地對與活動相關(guān)的知識進行全面剖析，使學生能夠完全地掌握知識點。
例如，教學人教版初中歷史教材七年級下冊中“貞觀之治”的內(nèi)容時，教師組織了關(guān)于“你怎么看待武則天”的討論交流活動?；顒訉嶄浧稳缦拢?/p>
生A：武則天十分重視人才的選拔，認為人才就是國家的未來，并開創(chuàng)了科舉考試中的殿試和武舉！但是，武則天為了掃清登基稱帝的障礙，重用酷刑，刑訊逼供，濫殺無辜，使不少文臣武將蒙受不白之冤，我認為她就是歷史上的禍害！
師：同學A在看到武則天的功績的同時，也看到她的過失，這是非常好的！但是，我們不能因為她的過失就全面地否定這一歷史人物。
生B：在農(nóng)業(yè)方面，她采取了許多切實可行的辦法發(fā)展農(nóng)業(yè)，這是值得我們肯定的！
……
師：同學們都說得很好！值得注意的是，我們看問題的時候要一分為二，看待武則天也同樣如此，她既有功也有過。在功績方面：①廣開言路，善納諍言，并開創(chuàng)了科舉考試中的殿試和武舉。②勸課農(nóng)桑，發(fā)展農(nóng)業(yè)。③抵抗外來侵略，鞏固邊疆。在過失方面：①重用酷刑，濫殺無辜。②大興土木，多崇佛道。③蓄俊男，穢亂春宮?？偟膩碚f，武則天統(tǒng)治時期，社會經(jīng)濟持續(xù)向前發(fā)展，延續(xù)了貞觀之治，并為開元盛世奠定了基礎(chǔ)。從大體上來說，武則天不僅是一位杰出的政治家，還是一位軍事家。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 分層教學 模式 復雜 內(nèi)容
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.108
歷史的學習相對于理科科目來說要相對于簡單一些。當然這個所謂的簡單，也是相對的。簡單在于不需要動腦筋去計算，簡單在于考試的題目，一般較為直白簡單，不需要理性思維的分析。當然，也有學習難點的存在，初中歷史學習的內(nèi)容偏多，要記、要背的知識點很多。這也是文科和理科科目之間存在的差異。誠然，對于像歷史這樣內(nèi)容繁多的科目，自然有任課教師在自身的教學中，不斷改善、不斷推進、不斷發(fā)展更加優(yōu)秀與高質(zhì)量的教學手段，讓課堂氣氛活躍的同時，學生能學到更多關(guān)于中國歷史的知識。其中，采用分層教學模式，是教學計劃的一大改革亮點，以時間為階段，劃分為階段性的學習，從而能更加掌握對歷史的學習。
一、解析分層教學模式
中學時代，將分層教學解釋為以下：任課教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向，把學生科學地分成幾組。對學習水平各異的群體區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥?，得到最好的發(fā)展和提高。從專業(yè)性的角度，分層式教學又稱為分組學習、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的小組，教師會根據(jù)不同小組的實際水平開展教學。
分層教學的模式依據(jù)每一位任課教師，所教授的科目來定。不同教師講授科目的不一樣也會導致分層教學的方式方法存在一些差異。分層教學，可將復雜的問題簡單化，深奧的問題平白化。分門別類的按照某一規(guī)定，可以是時間、可以是教學課時、可以是教學難度、可以是教學內(nèi)容的相似度、抑或可以是教學科目的統(tǒng)一性等來分層。此外，還可以根據(jù)學生的表現(xiàn)來分層，接受能力強的學生可以自學往前走，相對于一些學生自覺性差的學生歸納為一類，然后集中地培養(yǎng)輔導。從而到達效率最優(yōu)的方案。
二、歷史學科的分層教學
對于文科的學習來說，不需要太多的時間花費在這一類的科目上。直白地說：就是歷史的知識點都比較死板，不需要動腦筋去計算答題?；旧?，課堂上跟著任課教師思路走的、專心致志的、兢兢業(yè)業(yè)地學習就能在考試中取得優(yōu)異的成績。當然，不排除還是有很多的學生抱怨，不喜歡歷史科目，歷史科目要背的要記的知識點太多了。
中國是一個擁有五千年文明的國家，自然中國的歷史文化也是博大精深、源遠流長的。初中三年的學習時間，想要將中國的歷史學會學完并且吃透，是有相當大的難度的。誠然，初中的歷史書本，也不會將中國歷史的內(nèi)容全部包括。當然，也不會縮減到內(nèi)容很少。畢竟對歷史科目還是安排了不少的課時。這時候的學習，就必須跟著任課教師的教學計劃的安排，上課認真聽課，課后完成作業(yè)。
（一）將歷史的學習按照時間來進行分類學
人教版的初中歷史，目錄的安排都是按照時間來進行分段的。像初一上冊的學習內(nèi)容：四個單元分別為：第一單元，中華文明的起源;第二單元，國家的產(chǎn)生和社會的變革;第三單元，統(tǒng)一國家的建立;第四單元，政權(quán)分立與民族獨立。初一下冊的學習內(nèi)容：三個單元分別為：第一單元，繁榮與開放的社會;第二單元，經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展;第三單元，統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機。從歷史目錄來看，可發(fā)現(xiàn)歷史的學習都是按照國家起源、發(fā)展、結(jié)果等步驟展開對歷史的學習?？偨Y(jié)起來，就是按照時間的線索展開課本的編寫，然后展開計劃教學。誠然，教師的教學計劃的安排，也會是按照以時間的線索，將繁瑣復雜的書本知識，進行簡化、進行優(yōu)化，到達教學計劃與教學效果成正比的目標。
（二）開展分層教學的目的是為更好地教學
將歷史的學習，分門別類地進行歸納總結(jié)，將相似的知識點總結(jié)在一起。此外，還可以將考點相同的內(nèi)容安排在一起進行講解。所謂的分層學習，就是可以將像歷史這樣內(nèi)容繁多的科目，進行內(nèi)容上的簡化、知識點的精要。讓學生對歷史這門課程的學習過程中，不會產(chǎn)生厭惡、反感、抵觸的學習情懷，更加不會自我的浮躁。開展分層式的教學模式，為的是減輕學生學習的負擔，突出各科學習的重難點，直擊考點，逐個攻破。此時，學生也會收獲自信，靜下心來學習。
（三）分層教學的教學規(guī)劃
分層教學，對于學生來說，是將冗雜的書本知識進行歸納精簡。特別是，像文科這樣需要大量的精力去背誦課本上的知識點。將書本的內(nèi)容按照教學計劃的目標，分門別類的規(guī)劃。任課教師規(guī)劃好自己教學方針。即一堂課下了，讓學生能有所收獲，同時自身的教學進度得跟上。這一方面對教師的要求就會相對高了很多。誠然，文科教學的教師不比理科教師輕松。此時，文科教師也要協(xié)調(diào)好教學安排。學生，也應該是配合教師，才能做到真正意義上的教學效率的提升。在課堂上，教師可隨時觀察學生學習的情況、反應、表現(xiàn)，然后根據(jù)學生情況，對學生也可以展開分層教學的模式。不同的學生要求應該是不一樣的，這樣的教學才能起到更好的教學效率。
三、分層教學下的歷史科目
