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素質(zhì)教育論文優(yōu)選九篇

時(shí)間:2022-02-07 20:06:16

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素質(zhì)教育論文

第1篇

論文關(guān)鍵詞:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)素質(zhì)教育

 

當(dāng)前,由于應(yīng)試教育依然存在,中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作還存在兩種現(xiàn)象:一是有不少領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn),只有短期行為,他們舍不得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資,有些學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)室樓房建起來(lái),但建得不符國(guó)家規(guī)范,且里面設(shè)施配備不足,實(shí)驗(yàn)材料長(zhǎng)期短缺,實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展照樣困難。領(lǐng)導(dǎo)層忽視實(shí)驗(yàn)室工作在素質(zhì)教育中的作用,存在“實(shí)驗(yàn)可有可無(wú),可做可不做”的思想;二是平時(shí)老師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū),例如:重理論,輕實(shí)驗(yàn);重結(jié)論,輕過(guò)程等現(xiàn)象。其實(shí),實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所,是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙園地。本文擬圍繞中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作這個(gè)話題,談?wù)勅绾渭訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)工作,推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、提高認(rèn)識(shí),明確作用

有一些領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)說(shuō)起來(lái)重要,但實(shí)際做起來(lái)并不真正重視,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上總強(qiáng)調(diào)資金緊張,而不舍投資素質(zhì)教育論文,忽視內(nèi)部建設(shè)與管理。一件事做得好,群眾有句話“關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)”。因此,解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題,關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,而提高認(rèn)識(shí)可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的重要內(nèi)容。它直接關(guān)系到完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問(wèn)題,因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資是深層次的投入,是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是直接關(guān)系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬牛七M(jìn)素質(zhì)教育的問(wèn)題。它可大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,和正確認(rèn)識(shí)世界的能力,以及樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低,除看師資水平、管理水平外,其實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)裝備如何也是一個(gè)重要標(biāo)志,也是反映校長(zhǎng)素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門要組織各校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀學(xué)習(xí),請(qǐng)先進(jìn)單位的同志作報(bào)告,使參觀者開(kāi)闊眼界,更新觀念,提高認(rèn)識(shí)。

二、納入計(jì)劃,保證經(jīng)費(fèi)

認(rèn)識(shí)提高了,要抓落實(shí),把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺上議事日程。①學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作納入校學(xué)年工作計(jì)劃,且必須有一位校長(zhǎng)主管實(shí)驗(yàn)室工作。要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,有意識(shí)有重點(diǎn)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備工作。②在經(jīng)費(fèi)使用上,保證實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)使用。經(jīng)費(fèi),一方面要在依靠政府的基礎(chǔ)上,發(fā)動(dòng)社會(huì)力量,多渠道籌集資金,另一方面要依靠自力更生,勤儉節(jié)約,創(chuàng)造條件,用于改造或新建實(shí)驗(yàn)樓,添置教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。

三、做好規(guī)劃,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

首先,做好規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要納入學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃中,要在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件要求,使實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)上新臺(tái)階,無(wú)論改建或新建都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn),加速現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段的建設(shè)。

其次,學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),明確要求。①明確初中、高中和完中實(shí)驗(yàn)室的儀器室、準(zhǔn)備室、辦公室和實(shí)驗(yàn)教室間數(shù)的設(shè)置、面積的規(guī)定,水電安裝的要求,排氣扇的功率等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的詳細(xì)說(shuō)明。在實(shí)施過(guò)程中,堅(jiān)持改造一個(gè)合格一個(gè),新建一個(gè)達(dá)標(biāo)一個(gè)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),反對(duì)只圖省錢,而不講標(biāo)準(zhǔn)。②明確國(guó)家規(guī)定的中學(xué)各類學(xué)校的儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育論文,從而配足儀器設(shè)備。

第三,抓典型,促建設(shè)。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo),在推動(dòng)基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中,要注意抓典型,以典型引路,促進(jìn)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理,推進(jìn)素質(zhì)教育

硬件設(shè)備上去了,管理和使用是關(guān)鍵,只有管理跟上,使用才能出效益,才能推進(jìn)素質(zhì)教育。作為領(lǐng)導(dǎo),要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作,推進(jìn)素質(zhì)教育,可從以下幾方面開(kāi)展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度,是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行之有效的管理方法。制度對(duì)設(shè)備的使用、管理及實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)都要有明確的要求。因此,制度要裝框上墻。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要定期檢查制度的執(zhí)行情況,并把執(zhí)行情況列為對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的評(píng)估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。實(shí)驗(yàn)不能僅限于滿足教材規(guī)定的項(xiàng)目,否則就不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的投資效益,就不能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,不能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。要鼓勵(lì)教師多做實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體要求與做法有:①把部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn);②把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn);③開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室;④開(kāi)展課外科技活動(dòng);⑤加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)會(huì)考等。此外,要求實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)期末,要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單,對(duì)照本學(xué)科教材要求的實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)各年級(jí)各位老師實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表要能反映各位老師是否100%完成教材要求的實(shí)驗(yàn),以及超額完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表要送交學(xué)校教務(wù)處存檔,以備查閱。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,而隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動(dòng)其積極性這幾方面工作。具體方法:①穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍 ,嚴(yán)把人員進(jìn)入關(guān)。怎樣管好、用好儀器,使儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的效益,實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)起一定作用。因此,作為領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān),不要讓老弱病殘的人充數(shù),更不要讓沒(méi)有責(zé)任心的人充當(dāng)。要注意培養(yǎng)新生力量,充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。②解決實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修問(wèn)題,例如:組織參加省、市專業(yè)培訓(xùn),鼓勵(lì)進(jìn)修等。③切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的思想工作,嚴(yán)格管理,從政治上、工作上和生活上關(guān)心和幫助他們,調(diào)動(dòng)其積極性。例如:解決評(píng)職稱、工資福利和勞保待遇等方面問(wèn)題,以穩(wěn)定隊(duì)伍,鼓勵(lì)進(jìn)取素質(zhì)教育論文,調(diào)動(dòng)積極性。④明確實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求:a.懂得實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)帳的做法;b.掌握儀器、藥品性能特點(diǎn),以及保管儲(chǔ)存和維修保養(yǎng);c.熟悉教材與課程標(biāo)準(zhǔn),明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求;d.明確各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度;e.熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程和結(jié)果等。

4.檢查評(píng)估,總結(jié)交流。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo),要抓好各校實(shí)驗(yàn)室的檢查評(píng)估。這是觸動(dòng)各校校長(zhǎng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要方法。通過(guò)檢查評(píng)估,表?yè)P(yáng)先進(jìn),批評(píng)落后,總結(jié)交流,促進(jìn)進(jìn)步,以提高儀器設(shè)備的完好率和使用率。檢查評(píng)估的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。檢查評(píng)估的內(nèi)容:①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。通過(guò)聽(tīng)匯報(bào),和檢查學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、工作總結(jié)是否有實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容,檢查召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議記錄和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課記錄。②實(shí)驗(yàn)設(shè)施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實(shí)。④帳務(wù)是否健全,帳物是否相符,存放是否科學(xué)、美觀。⑤實(shí)驗(yàn)通知及實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單的記錄情況。⑥抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等??傊?,教育主管部門要通過(guò)檢查評(píng)估,觸動(dòng)各校校長(zhǎng),從而引起其重視并付出行動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。只要教育主管部門、校長(zhǎng)和我們基層的老師齊心協(xié)力,把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,并且抓好抓落實(shí),那么,“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作,推進(jìn)素質(zhì)教育”這一工作,不僅能受益于當(dāng)前,而且將在未來(lái)的教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中顯示出很大的效益和作用。

第2篇

歷史學(xué)科教育具有很很重要的德育作用。因?yàn)闅v史長(zhǎng)河涵蓋了很多不同的社會(huì)現(xiàn)象,這些都是極好的教材,可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行政治和階級(jí)觀點(diǎn)教育;還有仁人志士的英勇事跡都可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。而關(guān)于思想教育,歷史教育的作用更是不言而喻,全部歷史課程中都滲透了歷史唯物主義觀點(diǎn)。進(jìn)行歷史學(xué)習(xí),將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史唯物主義基本原理的理解,從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo);還有助于學(xué)生對(duì)歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法的運(yùn)用能力的鍛煉和提升。

二、歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用

在人文素質(zhì)教育中,歷史教育所承擔(dān)的作用是非常重要且獨(dú)特的,人文素質(zhì)教育是歷史教育的本質(zhì)。也就是說(shuō),相對(duì)于哲學(xué)提供的是具有價(jià)值理性的思維邏輯,而文學(xué)提供的是具有價(jià)值理性的情感體驗(yàn)。而作為人類以往實(shí)踐的集體記憶的歷史,它為人們提供價(jià)值理性累積經(jīng)驗(yàn)就更加全面和綜合。在歷史上發(fā)生過(guò)由于價(jià)值理性缺失而造成的失衡,這里主要是指社會(huì)發(fā)展的失衡,人們由此產(chǎn)生了極為深刻的教訓(xùn)。學(xué)習(xí)這樣的歷史也讓我們明白了“以史為鑒”所具有的價(jià)值和作用。歷史教育也可以稱之為一種人文素養(yǎng)教育,其具有綜合性。學(xué)史有助于明智,歷史是有生命的,其具有的現(xiàn)代價(jià)值就是能夠讓人們站在更高的起點(diǎn),繼往開(kāi)來(lái),高瞻遠(yuǎn)矚,更好地迎接新時(shí)代的到來(lái)。

三、歷史意識(shí)的培養(yǎng),有助于學(xué)生思想政治、道德等多方面素質(zhì)的提高

“思想政治素質(zhì)包括民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和政治意識(shí)?!保?]世界各民族都有自己的精神和傳統(tǒng)。歷史教育中關(guān)于本國(guó)史的教育,可以借助對(duì)本民族形成和發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)來(lái)促使學(xué)生民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)的形成和進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于促使其民族自豪感和責(zé)任心增強(qiáng),從而增強(qiáng)其對(duì)于國(guó)家和民族利益的責(zé)任心。歷史學(xué)科到了十九世紀(jì)才開(kāi)始在學(xué)校課程中被重視起來(lái),而其中一大重要原因就在于響應(yīng)那時(shí)興起的民族主義號(hào)召??梢?jiàn)一國(guó)的歷史也就體現(xiàn)了一國(guó)國(guó)民的意志。通過(guò)歷史教學(xué)便能促使學(xué)生民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)的形成,使其成為“國(guó)民理想”的擁護(hù)者。就道德意識(shí)的培養(yǎng)而言,歷史一直以來(lái)都被用作道德教育的手段。孔子的《春秋》體現(xiàn)了對(duì)歷史的道德作用的最大限度地發(fā)揮。杜威認(rèn)為歷史學(xué)科作為促進(jìn)人的道德品性形成的學(xué)科來(lái)說(shuō),無(wú)疑使最優(yōu)良的。他始終相信人類社會(huì)的道德規(guī)范是有歷史可以追溯的,很多歷史人物和歷史現(xiàn)象中都涵蓋了類似的典范,同時(shí)得出了歷史是永恒的道德遺產(chǎn)的結(jié)論,并且是具有建設(shè)性的。歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),其獨(dú)特之處主要表現(xiàn)在兩方面。一方面是豐富的內(nèi)容。歷史教科書(shū)中蘊(yùn)含了豐富的材料,尤其是歷史人物的道德形象,關(guān)于其品格高貴、情操高尚、意志堅(jiān)強(qiáng)等方面的素材都是可以拿來(lái)借鑒,從而幫助學(xué)生獲得美好、高尚的情感體驗(yàn)。另一方面是較強(qiáng)的感染力。歷史教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的道德形象是生動(dòng)具體的,道德精神更富有感染力,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。這樣學(xué)生會(huì)更容易接受,同時(shí)也更容易引起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第3篇

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,”兒童似一張白紙,可塑性極大,而美術(shù)活動(dòng)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),畫(huà)畫(huà)、折折、剪剪、涂涂等,很適合兒童愛(ài)動(dòng)手的天性,在造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合實(shí)踐領(lǐng)域中,能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察力、記憶力、實(shí)踐能力的提高以及耐心細(xì)致的良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著好的作用。

二、以美益智,培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性的培養(yǎng)是美術(shù)教育的核心和靈魂,兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的教育,能激發(fā)兒童無(wú)盡的想象力,通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)發(fā)展兒童的想象力,比其它學(xué)科更能讓學(xué)生愉快的接受,我采用了以下幾種方法來(lái)進(jìn)行。

1.營(yíng)造良好的氛圍,讓學(xué)生多思、多練,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美

習(xí)作和創(chuàng)造是檢驗(yàn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)運(yùn)用和審美觀念表現(xiàn)傳達(dá)的重要環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要手段,又是啟發(fā)學(xué)生思維和興趣,發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性和特長(zhǎng)的極好機(jī)會(huì),教師要注重學(xué)生練筆,要盡力為他們營(yíng)造和諧輕松的習(xí)作環(huán)境與創(chuàng)造環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽構(gòu)想,學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造美。如在學(xué)習(xí)《手型的聯(lián)想》一課時(shí),我采用小組之間競(jìng)賽的形式,學(xué)生畫(huà)完一幅畫(huà),可以繼續(xù)畫(huà)第二幅第三幅,比誰(shuí)的想法奇特有新意,比誰(shuí)的小手變化多。比賽結(jié)束時(shí),學(xué)生以手性為基礎(chǔ),通過(guò)想象添加,畫(huà)出了很多創(chuàng)意的畫(huà),如同一個(gè)五指分開(kāi)的形狀,有的同學(xué)變成了帽子,有的變成了小魚(yú),有的變成了一座山上的五棵數(shù),有的變成柳樹(shù),還有的變成了果子樹(shù),五人合唱團(tuán),還有的變成了五指山,一朵凋零的花朵。孩子的想象力奇特的讓人折服。

2.大膽嘗試新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣

針對(duì)兒童的好奇心,我在課堂上嘗試新的教學(xué)方法把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂(lè)鼓舞和全面發(fā)展的源泉。如找一些繪畫(huà)材料,一些新方法來(lái)畫(huà)畫(huà),讓學(xué)生知道畫(huà)不但可以畫(huà)在紙上,還可以畫(huà)在樹(shù)葉上,畫(huà)在布上,地板上,石頭上,不但可以用筆畫(huà),還可以用礦泉水瓶子,用手指畫(huà),用植物籽粒粘貼畫(huà),從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。想象力也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.依托評(píng)價(jià)展示,鞏固創(chuàng)新意識(shí)

營(yíng)造良好的表現(xiàn)氛圍,讓學(xué)生充分展示自己的聰明才智,表現(xiàn)自我是人的本能,也是人類發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力,小學(xué)生有自我表現(xiàn)的欲望,只有及時(shí)肯定學(xué)生取得的成績(jī),才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如,在學(xué)習(xí)《木偶戲》和《提線紙偶》時(shí),在學(xué)生通過(guò)展示討論評(píng)價(jià)作品的動(dòng)作表情服裝方面,哪些地方有創(chuàng)意,與眾不同后,讓學(xué)生分組分角色表演,把自己的想法惟妙惟肖地演義出來(lái),這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,鞏固了創(chuàng)新意識(shí)。

三、以美育德,陶冶高尚的情操

第4篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育教學(xué);素質(zhì)教育;特點(diǎn);建議

素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生做人,而且強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。體育作為學(xué)校教育的一部分在培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和道德觀念方面具有特殊的功能。體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下。采取符合體育教學(xué)任務(wù)的方法,指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識(shí),掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和鍛煉方法,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)良好的思想品德的一個(gè)有組織、有計(jì)劃的教育過(guò)程。體育教學(xué)自身所具有的特點(diǎn)使得在其教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)素質(zhì)教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)及其在素質(zhì)教育中所起的作用

體育教學(xué)與一般課程的教學(xué)有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。其共同點(diǎn)表現(xiàn)在兩者都是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),都是教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)習(xí),掌握一定的知識(shí)技能,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)。在這一過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終密切地結(jié)合在一起。體育教學(xué)與一般課程的教學(xué)不同之處在于一般課程的教學(xué)主要是通過(guò)思維活動(dòng),使學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力;而體育教學(xué)不但要使學(xué)生掌握一定的體育科學(xué)知識(shí)和體育鍛煉的技術(shù)、技能,主要還要通過(guò)各種身體練習(xí),使其熟練掌握各種體育技能,鍛煉其身體,增強(qiáng)其體質(zhì)。由此可見(jiàn),體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是:

(一)體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容,其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),建設(shè)祖國(guó)。達(dá)到這一目的的主要手段是各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是將體育的技術(shù)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)促使學(xué)生掌握鍛煉方法。當(dāng)然,還要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識(shí),以指導(dǎo)身體鍛煉。

(二)體育教學(xué)以機(jī)體參與活動(dòng)為特征

和文化課程的教學(xué)一樣。體育課教學(xué)也要通過(guò)思維活動(dòng),但同時(shí)學(xué)生還要進(jìn)行懈動(dòng)。在機(jī)體活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)肌肉感覺(jué),把信息傳遞到中樞,經(jīng)過(guò)分析、綜合,去達(dá)到對(duì)體育技術(shù)、技能的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有機(jī)體的參與,是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。機(jī)體在參與活動(dòng)的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)反復(fù)的條件刺激,建立起條件反射。掌握體育技術(shù)。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程。同時(shí)又是增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)生健康水平的過(guò)程。

(三)體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和多樣性

體育教學(xué)是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的,青少年的身心都處在發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程中,精力充沛,求知欲強(qiáng)?;顫姾脛?dòng)。而且一個(gè)由幾十人組成的班集體,男女生性格各異,素質(zhì)水平、活動(dòng)能力各有差異,還有環(huán)境的干擾和場(chǎng)地、設(shè)施條件等的制約,這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。

(四)體育教學(xué)以對(duì)學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用,顯示其鮮明的教育功能

體育運(yùn)動(dòng)有它自身的特點(diǎn),體育的競(jìng)賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)精神。體育的規(guī)則,可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)律的品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難,可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動(dòng)具有群體特征,可以加強(qiáng)人際交往,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié),培養(yǎng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神。當(dāng)代社會(huì)需要年青一代具備的品質(zhì),是許多學(xué)科所難以做到的,體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中,體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育功能。

二、在大學(xué)體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

(一)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念

所謂終身體育,就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是要使學(xué)生終身受益,促進(jìn)其身心兩方面的健康發(fā)展。進(jìn)而提高整個(gè)民族的健康水平。這就要求體育教師樹(shù)立終身體育教育為目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過(guò)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。使體育教學(xué)充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育發(fā)展特色。同時(shí),體育教師要注重加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好,提高學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的熱情。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng),在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣,達(dá)到體育教育的真正目的。特別要注意的是。體育教學(xué)不能僅僅停留在課堂,要把學(xué)生課余自我鍛煉的習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要課題來(lái)開(kāi)展。

(二)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。讓學(xué)生真正成為課堂的主體,而教師只是作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,這樣就有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法。因材施教,借助體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容,置學(xué)生于情感交流的情境之中,反復(fù)感受成功與愉悅,在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過(guò)程中,使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識(shí)等具有社會(huì)意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。

(三)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

道德指的是調(diào)整人與人之間,人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和,它可以具體化為愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主和法律意識(shí)等。在大學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如,結(jié)合目前我國(guó)承辦的奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作,通過(guò)介紹奧運(yùn)知識(shí)、特別是中國(guó)、臺(tái)灣與國(guó)際奧委會(huì)的關(guān)系,中國(guó)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的典型事例來(lái)闡明綜合國(guó)力的強(qiáng)盛與競(jìng)技體育的關(guān)系。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。又如集體主義教育。教師可通過(guò)一些集體項(xiàng)目,如拔河、接力等。有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量,充分證明自己的力量。正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系。再如民主和法律意識(shí)。體育教學(xué)中,教師可采用比賽法,并結(jié)合學(xué)生的體育課成績(jī)考核以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題等,進(jìn)行民主評(píng)議、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)教育。同時(shí)進(jìn)行自覺(jué)遵守體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽中的法律,即比賽規(guī)則教育,從而為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要,也是深化學(xué)校體育改革的必然?,F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才不僅要求有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng),體育項(xiàng)目比賽等形式,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神,良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信的品質(zhì),克服膽怯心理、自卑意識(shí)、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。

(五)加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)

第5篇

體育教學(xué)是提高學(xué)生心理素質(zhì)水平的最佳時(shí)機(jī)。在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要對(duì)學(xué)生的恐慌、害怕等心理進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、分析和處理,想方設(shè)法幫助他們克服不良心理,幫助他們養(yǎng)成良好的情緒、意志品質(zhì)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師要做到以下幾點(diǎn):

1.適當(dāng)降低訓(xùn)練和練習(xí)標(biāo)準(zhǔn),逐步增加練習(xí)難度,做好相應(yīng)的保護(hù)工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生的心理壓力得到有效緩解。

2.適時(shí)增加練習(xí)難度,使用激勵(lì)性話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折和失敗的毅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新人才的重要搖籃。”因此,要實(shí)施素質(zhì)教育,必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中,體育教師要注重開(kāi)展啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如根據(jù)學(xué)生的體育水平、愛(ài)好、性別等將學(xué)生分為不同的小團(tuán)體,為他們?cè)O(shè)定具體的訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng),這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,而且可以提高學(xué)生的組織能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì)

在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肫焚|(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的品質(zhì)。

1.在體育教學(xué)中,教師可以用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)提醒學(xué)生的不良行為,這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的自尊心,也有助于學(xué)生形成良好的課堂行為。

2.教師可以適當(dāng)采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。但是在采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí),教師要教育學(xué)生享受比賽成功帶來(lái)的喜悅,也要接受暫時(shí)的失敗,正確面對(duì)困難,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理。

第6篇

改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程,它涉及到教育思想、教育體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)等諸多因素。本文僅對(duì)其中兩個(gè)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著重要意義而未引起足夠重視的冷點(diǎn)問(wèn)題作以探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法問(wèn)題

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是國(guó)際中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本趨勢(shì),幾十年正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們:數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化并不是要教現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí),而是把小學(xué)數(shù)學(xué)建立在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想基礎(chǔ)上,并且使用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法和語(yǔ)言。1978年我國(guó)經(jīng)過(guò)十年后重新編寫(xiě)全國(guó)通用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí),首次提出了“適當(dāng)滲透集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想”的設(shè)想和措施。1992年頒布了《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》,依據(jù)大綱編寫(xiě)的幾套教材都或多或少的增加了滲透的內(nèi)容。例如,幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、計(jì)算機(jī)程序的框圖、排列組合、概率和簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌方法等數(shù)學(xué)思想方法。這些措施對(duì)于縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)數(shù)學(xué)教育的差距,提高我國(guó)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有著重要意義。可是,由于數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)只是滲透,不作為考試內(nèi)容,所以受“應(yīng)試教育”的影響,這一措施并未得到應(yīng)有的落實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括兩條主線,一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),這是一條明線,寫(xiě)在教材上,必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好;二是數(shù)學(xué)思想方法,這是一條暗線,并未直接寫(xiě)在教材上,教學(xué)中又要予以滲透。從哲學(xué)的角度講,人的素質(zhì)中最為核心的是他的世界觀和方法論;從數(shù)學(xué)哲學(xué)的角度講,數(shù)學(xué)科學(xué)中最有生命力統(tǒng)攝力的是數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)方法論,即數(shù)學(xué)思想方法;從數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的角度講,決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低,最為重要的標(biāo)志是看他能否用數(shù)學(xué)的思想方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以至日常生活問(wèn)題。一個(gè)人一生中直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)也可能并不多,但是理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法,將會(huì)終生受益。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中研究如何滲透數(shù)學(xué)思想方法是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。

例如,教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí),學(xué)生往往把除數(shù)變成整數(shù)后,忽視被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置,造成計(jì)算錯(cuò)誤。如果僅僅認(rèn)為是學(xué)生沒(méi)有掌握計(jì)算法則所致而反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則,也可以杜絕錯(cuò)誤的再發(fā)生,但學(xué)生只能形成機(jī)械性的操作;如果利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的“商不變性質(zhì)”,用“恒等變換”的思想予以點(diǎn)撥,就能使學(xué)生從本質(zhì)上理解“小數(shù)除法法則”。

再例如,“湊整法”、“分解法”、“拆分法”等速算方法,如果只是作為提高計(jì)算速度的技巧來(lái)教學(xué),對(duì)于以后的學(xué)習(xí)就無(wú)多大意義。只有從“化歸”、“變換”的基本數(shù)學(xué)思想出發(fā)去理解這些速算技巧,才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)得到深化。

“思想”是數(shù)學(xué)的靈魂,“方法”是數(shù)學(xué)的行為。學(xué)生只有把數(shù)學(xué)知識(shí)上升到數(shù)學(xué)思想方法,才能有效地提高數(shù)學(xué)修養(yǎng),乃至學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”問(wèn)題

運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一。如何實(shí)現(xiàn)這一目的,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?教學(xué)實(shí)踐中存在兩個(gè)方面的模糊認(rèn)識(shí),一是認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題需要較深的數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),在小學(xué)難以實(shí)現(xiàn);二是認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題就是數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題,只要搞好應(yīng)用題教學(xué),學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力自然而然地會(huì)提高。

數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題又叫數(shù)學(xué)建模,就是把生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,建立一種解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模式。數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題已引起中學(xué)數(shù)學(xué)教育界的關(guān)注,當(dāng)然這與1993年以來(lái)高考試題中出現(xiàn)應(yīng)用問(wèn)題的導(dǎo)向有直接關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)無(wú)疑是應(yīng)該的。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,現(xiàn)代科技的重要標(biāo)志就是數(shù)學(xué)化。日常生活中我們見(jiàn)到一些數(shù)學(xué)成績(jī)挺好的小學(xué)生,購(gòu)物時(shí)不會(huì)算賬,幾樣活一塊干時(shí)不會(huì)統(tǒng)籌,不會(huì)計(jì)算,也沒(méi)有計(jì)算的習(xí)慣。我們常說(shuō)人要精明能干,要精明就要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)是培養(yǎng)科技意識(shí)的重要內(nèi)容。是未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)人才必須具備的素質(zhì)之一。

第7篇

1.1教學(xué)的反思能力

教師要有經(jīng)常反思的習(xí)慣,這樣就可以重視教育教學(xué)的實(shí)踐能力,在課堂教學(xué)的實(shí)際情景和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,多視角和多層次地分析和反思。反思能力可通過(guò)課后備課、寫(xiě)反思日記、觀察與分析教學(xué)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2教學(xué)監(jiān)控能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中,為保證成功教學(xué),使教學(xué)目標(biāo)收到預(yù)期的效果,積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃?rùn)z查、評(píng)價(jià)和控制調(diào)節(jié),是教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的高級(jí)形式,是其他的教學(xué)能力的調(diào)節(jié)中樞。培養(yǎng)教學(xué)監(jiān)控能力的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)教師的自覺(jué)意識(shí);,培養(yǎng)教師自我評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的能力;培養(yǎng)教師修正和控對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的方法和技能;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的敏感程度。

1.3教學(xué)探究能力

是指教師在授課過(guò)程中,帶著的問(wèn)題進(jìn)行授譚,在理論指導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,找到解決的方法,指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量。不僅體現(xiàn)教師思想的靈活性和深度,來(lái)反映教師獨(dú)立思維的創(chuàng)造性。

可通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課后學(xué)生的疑問(wèn)中進(jìn)行培養(yǎng)。

1.4良好的科研素養(yǎng)

教師的強(qiáng)烈科研意識(shí)可以使其掌握科研有效的方法,提高學(xué)生掌握科研的能力和解決問(wèn)題題的能力。教師之間要有相互合作及時(shí)溝通的能力,集體背課,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,資源共享,一起研究共同解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2提升教師專業(yè)素質(zhì)的途徑

2.1提高文化素質(zhì)

教師的文化素質(zhì)是指教師所具有的科學(xué)文化知識(shí)。不僅包括數(shù)理化和文史地的知識(shí),還包括著人生觀和價(jià)值觀等的觀念。教師除了要掌握所教學(xué)科基礎(chǔ)的理論,還要掌握文、史、哲等學(xué)科的知識(shí)。要學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀,每個(gè)教師義不容辭。只有教師具有文化修養(yǎng)、人生觀和價(jià)值觀,才能真正地達(dá)到“言傳身教”的效果,才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

2.2加深專業(yè)理論知識(shí)

所謂專業(yè)理論知識(shí)就是指教師在從事本專業(yè)工作時(shí),所需相互聯(lián)系的不同類別不同層次的知識(shí)構(gòu)成。如教師專業(yè)知識(shí)不精深,會(huì)影響到授課內(nèi)容的深度、廣度和可理解度,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)生的愛(ài)好和信念。學(xué)生隨著知識(shí)的加深,求知欲望也不斷地增強(qiáng)。如教師吃老本,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的。所以,必須對(duì)專業(yè)知識(shí)不斷地更新和加強(qiáng),在職進(jìn)行學(xué)習(xí),加深理論知識(shí),提高專業(yè)能力。

2.3參加培訓(xùn)

教師培訓(xùn)的形式,具有多樣化和層次化,選擇有效地培訓(xùn)方式,才能真正地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目的。例如:在某次教師的培訓(xùn)課上,主講是一位資深的中學(xué)語(yǔ)文教師,他首先給大家提出了一個(gè)與教師日常教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)案例,然后結(jié)合案例提出問(wèn)題,請(qǐng)大家和他一起討論。隨著竊竊私語(yǔ)到互相交流,現(xiàn)場(chǎng)氣氛漸漸活躍起來(lái),不時(shí)有人站起來(lái)發(fā)言。他的準(zhǔn)備很豐富,有影視節(jié)選,還有動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),所用的圖片也很漂亮,而解釋則點(diǎn)到為止,沒(méi)有滔滔不絕地講解。討論完案例后他只問(wèn)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,你喜歡我在這里長(zhǎng)篇大論而你們昏昏欲睡呢,還是喜歡剛才大家一起參與討論?”他的問(wèn)題引發(fā)了大家的笑聲。接著,他總結(jié)了一句話:“我們剛才共同經(jīng)歷的就是新課程。”其實(shí),培訓(xùn)模式之所以效果好,就在于它是走向教師教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)模式,充分尊重一線教師的實(shí)際需求,不把教師當(dāng)作局外人,以平等、民主和對(duì)話的原則,引起教師的學(xué)習(xí)興趣,吸引大家積極、主動(dòng)地參與其中,讓教師從案例里發(fā)現(xiàn)自己的存在??傊?,案例培訓(xùn)模式是事與理有機(jī)結(jié)合的模式,適合教師的職業(yè)的特點(diǎn)——在大量教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上需要結(jié)合一定的理論進(jìn)行反思,因此,自然也就受到受訓(xùn)教師的普遍歡迎。當(dāng)然,教師培訓(xùn)的方式和途徑還有很多,例如校本培訓(xùn)方式、教師通過(guò)讀書(shū)自我培訓(xùn)方式,此外,還有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題培訓(xùn)等等,這里,參與培訓(xùn)的教師只要結(jié)合自己的受訓(xùn)感受,強(qiáng)調(diào)案例模式的好處即有效性,能在一定程度上保障培訓(xùn)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去。

第8篇

一、具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,具有高度的責(zé)任心

時(shí)間的不可復(fù)制決定了教育的不可復(fù)制。因而作為教師,應(yīng)以高度負(fù)責(zé)精神,給予教育對(duì)象全面而充分的關(guān)注,諸如思想的成長(zhǎng)、思維的開(kāi)拓、知識(shí)的掌握與運(yùn)用、思維方式的習(xí)慣性選擇和突破性建設(shè)等等。應(yīng)該說(shuō)教師具有愛(ài)崗敬業(yè)精神是對(duì)教育客體、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的負(fù)責(zé)行為,應(yīng)是首要具備的素質(zhì)。

二、具有認(rèn)知能力

語(yǔ)文能力強(qiáng)調(diào)的是對(duì)社會(huì)生活的剖析,對(duì)人們的道德情操、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。在這樣一個(gè)前提下,語(yǔ)文教師就需要認(rèn)知社會(huì)現(xiàn)象,掌握正確的觀念,確定符合時(shí)代社會(huì)需要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),尊重學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的個(gè)性光輝。

三、具有及時(shí)更新知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的精神和能力

要想使語(yǔ)文真正服務(wù)于當(dāng)代、未來(lái),面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的瞬息萬(wàn)變的風(fēng)貌,教師需要不斷更新自身知識(shí),不至于抱殘守缺。

四、不僅有組織教學(xué)的能力,更強(qiáng)調(diào)綜合能力

第9篇

(一)要樹(shù)立正確地教學(xué)理念

“茍日新,日日新”、“功夫在詩(shī)外”,在當(dāng)今時(shí)代,音樂(lè)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷更新教學(xué)理念,深入地實(shí)踐新課改,因時(shí)而變,因地制宜,不斷地實(shí)踐“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”教學(xué)改革變化的要求,積累經(jīng)驗(yàn),豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下,善于運(yùn)用多種教學(xué)方式,運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果。

(二)要正確地把握和處理好中職學(xué)校的音樂(lè)課程教學(xué)的三大關(guān)系

1.正確地把握學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的關(guān)系中職學(xué)生具有鮮明的群體特點(diǎn),音樂(lè)課程教學(xué)要針對(duì)性,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教師在上課前要調(diào)查了解班級(jí)學(xué)生的相關(guān)情況,要掌握學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好,以及想從音樂(lè)課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容等等,做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。在這個(gè)基礎(chǔ)上,要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)課堂互動(dòng)。這樣不僅能夠讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情,還能讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持注意力的集中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間,讓其充分展現(xiàn)個(gè)性及特長(zhǎng),讓學(xué)生通過(guò)表演實(shí)踐享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了自信心。學(xué)生在實(shí)踐中更好地感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力增加對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)程度。同時(shí),要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),注意選擇合適的音樂(lè)作品來(lái)提升音樂(lè)審美能力,將音樂(lè)知識(shí)及技能有機(jī)地融入這些音樂(lè)作品中去,通過(guò)鑒賞與聯(lián)系來(lái)逐漸熟悉這些音樂(lè)知識(shí),讓學(xué)生在音樂(lè)中找到情感共鳴,達(dá)到感受和體驗(yàn)音樂(lè)之美的目的,使情感得到陶冶[1]。因此,中職音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到這一教育規(guī)律,認(rèn)真分析所教班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。

2.正確地把握好大眾流行和高雅引導(dǎo)的關(guān)系大眾流行音樂(lè)具有時(shí)尚新潮,通俗易懂、簡(jiǎn)單易學(xué)且內(nèi)容貼近生活,容易引起感情共鳴,頗受青少年喜歡。但我們應(yīng)當(dāng)看到,大部分的流行音樂(lè)都是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物,其創(chuàng)作目的是為了迎合當(dāng)今大眾的速食文化,以獲得較大的商業(yè)利潤(rùn),其教育性和經(jīng)典性卻往往比較欠缺,也不太適合為中職音樂(lè)教學(xué)所大量采用。而音樂(lè)教材多是以經(jīng)典作品作為教學(xué)內(nèi)容,所欣賞的音樂(lè)作品往往比較傳統(tǒng)老套。加之,中職學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不高,相比較而言,他們會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課堂所傳授音樂(lè)知識(shí)枯燥無(wú)味。這十分不利于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。中職音樂(lè)教師要充分了解學(xué)生的興趣特點(diǎn),可以適當(dāng)選擇較為流行的音樂(lè)作品作為教學(xué)的輔助內(nèi)容,利用學(xué)生的興趣來(lái)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的關(guān)注,并能夠把這些內(nèi)容巧妙地與經(jīng)典作品的教學(xué)結(jié)合起來(lái),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。特別是要注意選擇那些能夠發(fā)人深省,引人積極向上的、有正面意義的優(yōu)秀的流行作品。教師應(yīng)該從學(xué)生審美心理以及審美特征出發(fā),根據(jù)中職學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)的層次等等,進(jìn)行不同內(nèi)容、不同形式和不同要求的教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,把握好大眾流行和高雅引導(dǎo)的關(guān)系,促使音樂(lè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.正確地把握好音樂(lè)門類貫通和與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系從目前看,依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的中職音樂(lè)課程內(nèi)容包含較為豐富,即有中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè),也有外國(guó)音樂(lè),既有現(xiàn)代流行音樂(lè),也有傳統(tǒng)經(jīng)典曲目,既有聲樂(lè),也有器樂(lè)和舞蹈,還涉及一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹,這就要求學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中要熟悉和了解不同作品的基本形式、風(fēng)格、特點(diǎn),掌握基本常識(shí)和欣賞的基本方法,感受作品的內(nèi)涵,融會(huì)貫通,獲得了美的感受,從而促使自身綜合素養(yǎng)的提升。在注重音樂(lè)課程門類的貫通同時(shí),教師還注重結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),加強(qiáng)與音樂(lè)課程方面的聯(lián)系,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮主體作用,也促使音樂(lè)課程的教學(xué)的目標(biāo)更好地與職業(yè)教育總目標(biāo)滲透、融合。比如營(yíng)銷廣告學(xué)專業(yè),可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些案例,講一講音樂(lè)在營(yíng)銷廣告的作用,特別是一些有影響力的廣告音樂(lè)背景的案例。再比如,旅游學(xué)專業(yè),可以結(jié)合民歌的講授,談一談相對(duì)應(yīng)地方的民族特色或傳奇故事,談?wù)勔魳?lè)在旅游中的作用。實(shí)踐證明,與專業(yè)相融合的音樂(lè)教學(xué),能夠激發(fā)其學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)門類貫通,是音樂(lè)課程內(nèi)部的縱向關(guān)系。而與專業(yè)技能課程的關(guān)系,則是橫向關(guān)系。在中職音樂(lè)教學(xué),把握好這個(gè)關(guān)系,可以使教師能更充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

(三)要大力提高中職音樂(lè)教師的自身素質(zhì)

在中職音樂(lè)教學(xué)中,正確合理有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用,對(duì)教師是一種很高的要求。教師必須不斷提高自己的專業(yè)化素質(zhì),才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,從當(dāng)前看,教師還必須從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升。

1.要確立正確地品德和人格“學(xué)高為師,身正為范”,教師的品德和人格本身就是對(duì)學(xué)生影響最深刻地一種教育資源。當(dāng)今社會(huì)普遍存在浮躁不實(shí)、急功近利的心態(tài),也逐步影響到校園中去,這是造成重職業(yè)技能輕綜合素質(zhì)的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的社會(huì)原因。教師不能有隨大流的心態(tài),對(duì)教學(xué)應(yīng)付了事,而從自身做起,要不斷提高自身修養(yǎng),形成更為良好的專業(yè)品質(zhì),積極地去地改變環(huán)境,糾正人們對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差,要更充分展現(xiàn)音樂(lè)課程的魅力,才能更好地去感召學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,在學(xué)生中樹(shù)立威信。因此,教師應(yīng)把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、凈化自己的人格放在首位。

2.要具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的教育理論知識(shí)音樂(lè)藝術(shù)與人文、自然科學(xué)之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系,因此音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是音樂(lè)藝術(shù)與其他學(xué)科的綜合。要給學(xué)生一瓢水,教師要準(zhǔn)備一桶水。文化基礎(chǔ)積累越多,知識(shí)面越廣,個(gè)人的眼界就越深刻。音樂(lè)教師只有具備較為豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力,才能從更高的層次賦予音樂(lè)教學(xué)新的內(nèi)涵,正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)[3]。

(四)要注重中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.注重學(xué)生正確地人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)中職音樂(lè)課程總的教學(xué)目標(biāo),就是通過(guò)學(xué)生感受、體驗(yàn)和欣賞音樂(lè),自覺(jué)地培養(yǎng)高尚情操,完善健康人格,提高文化品位和審美情趣,增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信,豐富人文素養(yǎng)與精神世界,形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活、就業(yè)、交往與發(fā)展基本需求的,提高中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。圍繞著教學(xué)目標(biāo),中職音樂(lè)課程要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng),這些能力包括音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,它們之間是有層級(jí)的,又是互相關(guān)聯(lián)的,中職音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)要突出更為基礎(chǔ)的音樂(lè)感受力和獎(jiǎng)賞力培養(yǎng)。由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性,教師應(yīng)該十分清楚地掌握教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,牢牢地把握這些能力培養(yǎng)的層次性和關(guān)系,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,因材施教,在教學(xué)中循序漸進(jìn),細(xì)化目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步引導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.注重學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)在中職音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)感受力是最基礎(chǔ)的音樂(lè)能力培養(yǎng),包括聽(tīng)辨力、記憶力和形象思維的能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和記憶力,要緊密結(jié)合中職學(xué)生的接受力和作品的思想藝術(shù)性來(lái)選擇多樣化的音樂(lè)作品,在學(xué)生的反復(fù)聽(tīng)、唱的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的音樂(lè)感受力。讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想,更好地感受、體驗(yàn)和欣賞音樂(lè)。要借助多媒體教學(xué),來(lái)提高效果。在欣賞的基礎(chǔ)上,再逐步提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力。在欣賞教學(xué)中,要選擇在題材、體裁、風(fēng)格上具有多樣化的音樂(lè)作品,擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品題材內(nèi)容、思想情感、風(fēng)格特征等進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力,深入地體會(huì)到音樂(lè)的魅力。音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是在音樂(lè)感受力和鑒賞能力基礎(chǔ)上,更高層次的能力培養(yǎng)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,就是要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)參與感受體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè),通過(guò)豐富多彩的課堂課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),不斷地提高學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,對(duì)音樂(lè)掌握有自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維能力,提高綜合素質(zhì)。

3.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)音樂(lè)課程不同于其他課程,其體驗(yàn)性強(qiáng),同時(shí)也是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,即有豐富的感性,也有深刻地理性,從音樂(lè)感受力、到鑒賞力、再到表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,就充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。教師要善于把握這些特點(diǎn),注重音樂(lè)能力培養(yǎng)的層次性,由淺入深,從感性的感受體驗(yàn)到理性的鑒賞審美,逐步深入,細(xì)化教學(xué)目標(biāo),不斷地跟蹤評(píng)價(jià)教學(xué)效果,即注重教師的主導(dǎo)作用,要能夠按能力培養(yǎng)的要求,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),注重與學(xué)生的互動(dòng)。導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)思維、導(dǎo)創(chuàng)新,這些都是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。這樣一來(lái),也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)效果易于體驗(yàn),能夠更多地從學(xué)習(xí)中獲得自我滿足,這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用。總之,在中職音樂(lè)教學(xué)中,教師要結(jié)合音樂(lè)能力的培養(yǎng),積極地發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用,陶冶學(xué)生性情,深入挖掘音樂(lè)中內(nèi)在的思想感情,提高學(xué)生的審美趣味,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我體驗(yàn),不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮其在音樂(lè)學(xué)習(xí)中主體作用。

二、結(jié)語(yǔ)

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