引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇三年級小學生學習計劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1、在家長的幫助下認真完成《寒假作業(yè)》。務必做到書寫認真。

2、每天課外閱讀至少半小時左右，多看一些國內(nèi)外童話、《論語》或《三字經(jīng)》(少兒版)。每天摘抄2---5個好句子并加以背誦。(自備摘錄本)

3、摘錄春聯(lián)三副以上，背誦。(寫在摘錄本上)

4、字跡較差的同學盡量購買有三年級生字的字帖，每天堅持用鋼筆練字20分鐘。

5、長長的寒假，肯定會發(fā)生許多有趣、難忘的事，你也會有各種各樣不同的心情，開心、難過、驚訝、懊惱、感動……如果能把它們記錄下來，那就是你童年生活最真實、生動的寫照了。(5篇)

6、影視欣賞：CCTV少兒、《動物世界》、《人與自然》、2010年春節(jié)聯(lián)歡晚會及其它音樂類曲藝類節(jié)目等。(麻煩家長正確引導孩子收看電視節(jié)目。)

科技計劃：

1. 畫一幅畫。紙張尺寸﹑繪畫形式﹑題材內(nèi)容均不限。要求圖畫能體現(xiàn)出科學創(chuàng)新的理念，并能對我們的生活、社會發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

2. 完成一份小制作。力求有創(chuàng)意。

附寒假計劃表格：

時間

內(nèi)容

要求

備注

上午

7：30

起床

洗漱

7：30－8:00

讀書

預習語文課本或背誦古詩詞

假期背誦古詩詞10首以上

8:00－8:30

早餐

不挑食（想吃什么提前說）

飯后收拾餐桌、掃地

8:30－11：30

寒假作業(yè)

數(shù)學：寒假作業(yè)，預習、1頁口算題

語文：寒假作業(yè)

英語：用點讀機預習

另外，假期期間寫4篇以上日記，發(fā)到博客上；做好《繽紛寒假美德》記錄。

11：30－12：00

自由活動

不能看電視，不能吃零食

可以外出

12：00－12：30

午餐

不挑食

做好飯前準備、飯后收拾工作

下午

13：00－14：00

閱讀

閱讀課外讀物，背誦古詩詞

可以在自由活動時間看漫畫

14：00－17：30

自由活動

包含看電視、電腦，時間不超過1個小時

可以在家和小朋友玩，也可騎車或穿輪滑鞋出去玩

17：30－18：00

休息

做飯前準備

18：00－18：30

晚餐

不挑食

做好飯前準備、飯后收拾工作

晚上

18：30－20：30

自由活動

收聽收看《新聞聯(lián)播》

表現(xiàn)好可以去大廣場或別處玩

20：30－21：00

做睡覺前準備工作

自理

21：00

睡覺

【小學生三年級寒假學習計劃表二】一、讀書目的

書是人類文明和智慧的結晶，是人類進步的階梯!為了讓學生與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng)，讓書香飄滿假期，特制定此方案。

二、讀書目標

通過閱讀開闊學生的視野，拓寬知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提升學生的人文素養(yǎng)。

三、寒假讀書目錄推薦

格林童話

外國童話選

中國古代神話

中國古代寓言故事

中外神話傳說

中國民間故事

中華成語故事

三國演義(明 羅貫中)

水滸傳(清 施耐庵)

紅樓夢(清 曹雪芹)

岳飛傳

楊家將

狄公案

雷鋒的故事

中國節(jié)日故事

中外名人故事

中外智慧故事

中外探險故事

世界偉人故事

第2篇

發(fā)現(xiàn)二 小班化教學條件下女生的學習適應性從整體上好于男生，但六年級沒有性別差異。男生的學習適應性隨年級升高而提高，女生的年級變化趨勢不明顯。

發(fā)現(xiàn)三 小班化教學條件下高年級小學生對影響其學習適應性的聽課方法、學校環(huán)境、家庭環(huán)境等適應均較好，但中年級小學生表現(xiàn)出來的不適應源于家庭環(huán)境。

發(fā)現(xiàn)四 小班化學習適應良好的小學生的語文、數(shù)學、英語成績均高于學習適應不良的小學生。

一、問題與方法

學習適應性是指學生在學習過程中調(diào)整自身，適應學習環(huán)境的能力傾向，包含學生、學習環(huán)境與改變?nèi)齻€要素[1]。它可揭示影響學習的主要原因[2]。小班化教育是當代教育改革的重要發(fā)展趨勢，是實施素質(zhì)教育、追求教育公平的一項重要舉措。它帶來教育觀念、課堂教學的組織形式、課程設置、師生關系、學生發(fā)展目標等因素的變化[3]，改變的是學生的整體學習環(huán)境。小班化教學正契合了學習適應性的三個要素。因此，很有必要對小班化教學條件下學生的學習適應性進行全面調(diào)研，以了解其整體水平、存在問題、影響因素和改進策略。

2012年11月，本研究開始實施。被試來自浙江省寧波市四所小班化教學改革試點小學。調(diào)查對象選取三～六年級學生共389名，其中三年級76名，四年級90名，五年級113名，六年級110名。剔除回答前后不一致問卷，所得有效問卷共298份。

測驗工具采用華東師范大學心理系周步成等人1991年修訂的學習適應性測驗（AAT）[4]。測驗分小學三～四年級用和小學五～六年級用兩個版本。小學三～四年級版測驗由七個內(nèi)容量表構成，包括學習態(tài)度、聽課方法、學習技術、家庭環(huán)境、學校環(huán)境、獨立性和毅力、心身健康；小學五～六年級版測驗由四個分量表與九個內(nèi)容量表構成：學習態(tài)度分量表包括學習熱情、學習計劃、聽課方法三個內(nèi)容量表，學習技術分量表只有一個內(nèi)容量表，學習環(huán)境分量表包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境兩個內(nèi)容量表，心身健康分量表包括獨立性、毅力、心身健康三個內(nèi)容量表。此外，該測驗還設有效度量表，用于檢查回答的一慣性，以剔除無效問卷。該測驗被證明具有良好的信度和效度[5]。在統(tǒng)計時，先將每個學生的原始分按《AAT使用手冊》轉換成標準分，并據(jù)此確定其學習適應性等級：優(yōu)等、中上、中等、中下和差等。分數(shù)越高，等級越高，適應水平越好。處于中下和差等的都可歸入學習適應不良。

二、結果與分析

（一）小學生學習適應性水平整體正常且隨年級升高而提高

被調(diào)查對象的等級水平分布、檢出率與常模總體的比較見表1。從整體上看，學習適應性總體水平呈正態(tài)分布。單樣本卡方檢驗表明，學習適應性總體等級分布與全國常模理論分布無顯著差異（χ2=3.923，P>0.05），學習適應不良整體檢出率（30.6%）與按常模理論檢出率（31.0%）也沒有顯著差異（χ2=0.030，P>0.05）。這表明小班化小學生學習適應性等級分布情況、檢出率均與全國常模一致，學習適應性整體發(fā)展水平正常。

在年級發(fā)展方面，對三～六年級小學生學習適應不良檢出率進行多樣本卡方檢驗，結果顯示，不同年級檢出率差異非常顯著（χ2=17.166，P

為比較各年級檢出率與常模檢出率是否一致，分別對三～六年級的檢出率進行單樣本卡方檢驗，結果發(fā)現(xiàn)，三年級檢出率顯著高于常模（χ2=6.571，P

（二）女生學習適應性好于男生且男生學習適應性隨年級升高而提高

被調(diào)查對象中不同性別學生的學習適應不良檢出率見圖1“全部樣本”。獨立樣本卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，男生和女生的檢出率存在非常顯著差異（χ2=10.377，P

分別對三～六年級不同性別小學生的檢出率進行獨立樣本卡方檢驗，結果發(fā)現(xiàn)，除六年級外，其他年級學習適應不良檢出率的性別差異均顯著（P

分別對三～六年級男生、女生的檢出率進行多樣本卡方檢驗，結果發(fā)現(xiàn)：對于男生，不同年級的檢出率差異非常顯著（χ2=14.792，P0.05），表明女生的學習適應性年級變化趨勢不明顯。

（三）高年級小學生各維度適應性偏高而中年級小學生家庭環(huán)境適應性偏低

為探討可能造成小班化小學生學習適應不良的各種因素，有必要進一步對AAT各內(nèi)容量表和分量表的檢出率進行分析。由于中年級和高年級學習適應性量表的構成維度不同，因而只能分別對中年級和高年級的AAT各因素進行描述。

圖1為小班化小學中年級學生在AAT測驗七個內(nèi)容量表上的適應不良率。與常模檢出率（31.0%）比較，只有家庭環(huán)境維度檢出率顯著高于常模水平（χ2=27.442，P

圖2為小班化小學高年級學生在AAT測驗九個內(nèi)容量表和四個分量表上的適應不良率。與常模檢出率（31.0%）比較，內(nèi)容量表和分量表各維度的檢出率均顯著低于常模檢出率（P

（四）學習適應良好小學生的語文、數(shù)學、英語成績均高于學習適應不良小學生

按照學習適應性等級判斷標準，將學習適應性等級為中下和差等的學生劃為學習適應不良組，其他學生為學習適應良好組。比較兩組學生的考試成績，對語文、數(shù)學、英語成績分別進行獨立樣本t檢驗，結果表明，兩組學生在語文、數(shù)學和英語成績上都存在非常顯著差異，學習適應不良組的各科成績均低于學習適應良好組。這些結果說明，學習適應性能對學生的學習成績產(chǎn)生影響。

三、討論與建議

（一）合理利用小班化教學優(yōu)勢，整體提高小學生學習適應性

本調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，小班化教學條件下小學生基本能適應學校生活。隨著年級的升高，小學生學習適應性水平提高。

學校應充分挖掘小班化教學的優(yōu)勢，整體提高學生學習適應性：第一，充分利用小班學生人數(shù)少，師生交往頻度高的特點，讓每個學生都能均衡地得到老師的心靈關懷和個性化輔導；第二，進一步引導老師探索小組合作教學、分層教學等教學形式，使教育的同步化和標準化優(yōu)勢與教育的個別化和個性化要求相結合；第三，利用小班化教學空間廣和上課形式多樣性和靈活性，重視培養(yǎng)學生自主學習能力，注重學生在各種活動中的親身體驗，讓學生主動發(fā)展[6]。

（二）充分考慮學生學習適應性差異，對學生進行分類個別化輔導

本調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，從整體上看，小班化中年級小學生學習適應性比高年級小學生差，男生學習適應性比女生差，中年級小學生學習適應性的性別差異尤其明顯。

學校應在著眼于全面提高學生學習適應性的基礎上，充分考慮年級、性別等差異，針對每類學生存在的問題，進行有的放矢的個別化輔導，使每一名學生都能更好地適應學校的學習。具體來說，一要加強對中年級尤其是三年級小學生學習適應性的全方位輔導與干預；二要將提高男生各方面學習適應性作為提高學生整體學習適應性的重要突破口，對男生的學習態(tài)度、學習技術、學習環(huán)境、心身健康等方面進行全方位輔導與干預。

（三）緊緊把握影響學習適應性因素，對小學生分年級段有針對性輔導

本調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，無論是對中年級還是高年級小學生，家庭環(huán)境都是影響學習適應性的重要因素。學校要高度重視家庭環(huán)境的影響，了解學生家庭環(huán)境適應不良的原因，給予有針對性指導；加強家校溝通，指導家長為學生創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境、家庭氛圍和家庭教育環(huán)境。

對于中年級小學生，還要關注其學校環(huán)境和聽課方法。要重視學校環(huán)境建設，構建體現(xiàn)學科特殊需求、滿足教學形式多樣化功能的小班化教學環(huán)境，以改變教學形式、影響學習方式。同時，還要引導小學生掌握正確、高效的聽課方法，引導其充分做好課前知識和身心上的準備，充分調(diào)動多種感官參與課堂，積極認真思考所學內(nèi)容的來龍去脈、與舊知識的聯(lián)系以及在實際中的運用。

對于高年級小學生，還要重視其心身健康，與家長一道加強其獨立性的培養(yǎng)，在實踐中讓學生獨立思考、獨立做事、自主管理；培養(yǎng)其克服困難、吃苦耐勞的精神，增強自信心，提高其心理承受能力。

（四）高度重視學習適應性對小學生成績的影響，改善學習適應性提高小學生整體成績

本調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，學習適應不良組學生的各科成績均低于學習適應良好組學生，說明學習適應性可能對學習成績產(chǎn)生影響。以往教育研究也表明，學習適應不良在相當程度上制約學生的學習進步，與學習困難是因果關系[7]。

學校應充分重視通過改善學習適應性來提高學生整體學習成績，并將學習適應不良學生作為重點關注和幫助輔導的對象。第一，對于全體學生，開設專門的學習適應能力輔導課程，開展以提高學習適應性為主要目標的主題活動；第二，對于學習適應不良學生（其中多數(shù)為學困生），給予更多的關注和個別化指導，提供專門針對其學習適應問題進行的單項輔導和訓練。

參考文獻：

[1]徐浙寧，鄭妙晨.國內(nèi)“學習適應性”研究綜述[J].上海教育科研，2000（5）：51-53.

[2]聶衍剛，劉毅.小學生學習適應性狀況的研究[J].教育研究與實驗，2004（4）：65-68.

[3]王暢，韓玉琦.推行“小班化教育”的策略[J].教學與管理，2001（19）：14-15.

[4]一帆.學習適應性測驗[J].教育測量與評價：理論版，2011（1）：60.

[5]戴育紅.小學生學習適應性的研究[J].教育導刊，1997（1）：15-17.

[6]王鐵群.小班化教育是基礎教育改革的發(fā)展趨勢[J].教育探索，2002（5）：56-58.

[7]王書荃.小學生學習障礙診斷的研究[J].教育探索，2003（8）：91-94.

第3篇

一、時間安排

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學寒假作業(yè)；

每天保障一小時的無負擔課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、 不參加語文、數(shù)學的培優(yōu)，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，（重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復習。

3、 數(shù)學課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級和四年級的學校課本系統(tǒng)復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

第4篇

關鍵詞：小學數(shù)學；學習差異性；記憶差異

在同一個階段的學生，即使學習的內(nèi)容和指導的方法相同，但因為每位同學對于知識的理解和吸收程度都有所不同，理解能力或者學習記憶力較差的學生學習起來自然比較吃力。面對不同學生的性格特征和學習能力，教師要做到無差別對待每一位學生，在教學過程中因材施教，努力填補一部分學生天生欠缺的方面。小學三年級是小學數(shù)學的重要過渡階段，因此，在此階段，消除學生之間的差異，幫助學生奠定牢固的數(shù)學基礎是十分有必要的。

一、學生數(shù)學學習差異性

一堂數(shù)學課結束之后，總會有一部分學生因為種種原因，不能夠完全理解老師講解的知識點。有一部分學生會因為記憶力較差，或受思維局限，掌握知識的能力也相對較慢，經(jīng)常出現(xiàn)一個知識點講解時，忘記前一個知識點內(nèi)容的現(xiàn)象。長此以往，思維靈活、記憶力好的學生便跑到了學習的前列，學習能力較差的學生一方面要跟上學習進度，另一方面還要掌握講過的知識，長久以來便會產(chǎn)生無形的壓力，也會對學生的正常學習造成不利影響。實際學習過程中，經(jīng)常有一部分學生會因為學習進度跟不上或不能夠正常消化教師講解的知識點而對數(shù)學失去信心，甚至破罐破摔。

尤其是小學三年級的數(shù)學，隨著年級的增長，數(shù)學的難度也有所攀升。對于心理承受能力或?qū)W習能力本來就較弱的學生來說，前面幾年學習的數(shù)學基礎僅僅是數(shù)學中的皮毛，一旦面臨稍微有難度的數(shù)學題，就能明顯看出學生之間的差異。而三年級數(shù)學學習差異不僅表現(xiàn)在學習成績方面，在記憶能力和理解能力方面，也能夠看出學生的優(yōu)劣。要想完全消除這種差異現(xiàn)象，還需廣大教師不斷探索新型教育方式，使學生們各有所得，共同進步。

二、正確看待學生的差異，制定改善差異的方法

教師要正確看待和承認學生之間的差異，不能因為某些學生的學習能力相對較弱而忽略他們。相反，要重點關注記憶能力或?qū)W習能力較差的學生，要以抹平學生間的差異為教學出發(fā)點，制定出拉近學生距離的有效方案，并付諸實際，以實現(xiàn)所有學生同步發(fā)展和進步的目標。

每一個學生受各自家庭環(huán)境影響，其學習的興趣點也會不同。所以，教師首先要承認學生之間存在差異的客觀性，對班級上同樣層次的學生進行大致區(qū)分，而后在教學時便可拿捏分寸。既要滿足一部分學生對知識的需求，還要照顧到理解能力較弱的學生，實行相同教材不同教法的教學模式。一個知識點教學完畢后，要及時收集學生對教學的感受和意見，并根據(jù)學生對內(nèi)容的掌握程度制訂合理的溫習計劃。教師在布置作業(yè)的時候，要按每一位學生的實際能力來確定作業(yè)的內(nèi)容，甚至可以讓學生自主選擇作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設置在學生都可以接受的范圍，其作業(yè)完成率也會大大提高。

在制訂差異教學計劃時，要提前了解每一位學生性格特征和家庭情況，既為人師，就要盡到教人育人的職責。課余時間還應多關心學習綜合能力較差的學生，幫助他們樹立學習的信心。還要多與成績較好的學生進行溝通，扶正學生心態(tài)，不能助長驕傲的風氣。在班級多建立學習小組，并將能力弱和能力較強的學生分配到同一小組，營造互幫互助的學習氛圍。

三、根據(jù)學生記憶差異，制訂數(shù)學學習計劃

學生有其欠缺的方面，就有其擅長的領域。教師在平時生活中要細心觀察每名學生的不同特長，針對學習記憶力較好的學生制定適合其學習的教學方法，面對記憶能力不好的學生，要尋找另外的突破點，將數(shù)學與學生感興趣的方面相融合。例如，針對上課注意力不太集中的小學生，可以適當采取游戲?qū)W習法，吸引學生的注意力。讓每一名學生都參與到游戲中去，并在游戲中穿插簡單的數(shù)學題。答對的同學要適當給予獎勵，幫助學生樹立學習信心，對待答錯的同學要側面幫助學生答題，讓學生感覺數(shù)學并不是想象中的高不可攀和乏味，也有助于提高學生的學習積極性。

很多時候?qū)W生的記憶能力決定了學生的學習能力，但是由于記憶的天生性導致很多學生在學習方面占有劣勢。教師要做的就是改變學生在學習過程中的被動地位，發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，幫助學生制訂正確的學習計劃。例如制訂每周熟悉三個知識點的計劃，計劃試行期間要及時對學生進行小節(jié)考核，并對考核結果進行分析，找出部分學生考核失利的原因，再采取單獨談話的方式，對學生進行心理和學習輔導。在教學過程中，教師要做到用心對待每一名學生，不能因為學生之間的差異就放棄任何一名學生。

結束語：教師在開展教學時，應該樹立正確的學生觀和教學觀念，讓全體學生都參與到教學活動當中。要以開放性的問題培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，要保證答案的可變性，讓不同能力水平的學生都能夠享受到教學成果。注重對學生的學習成果進行客觀評價，對學優(yōu)生要進行激勵，不斷挖掘其潛力，而學困生也應該給予安撫，使其能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，在后期學習中有針對性地進行教學。讓學生感受到教師的關懷，建立學習的自信心。尤其在面對數(shù)學難題的時候，也應該勇于面對。要強化數(shù)學學習興趣，讓學生了解到自身的閃光點，促進學生的個性化發(fā)展，讓學生在數(shù)學學習當中獲得良好的情感體驗，最終提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張建海.如何關注小學生的數(shù)學學習差異性[J].中華少年，2013（9）.

[2]盧桂鳳.小學數(shù)學的差異性教學思考[J].內(nèi)江師范學院學報，2009

第5篇

一、班級簡介：

本班共有學生15人，本班的的學生總體來看，成績不很滿意，少數(shù)學生學習目的不夠明確，態(tài)度不夠端正，作思想工作的路還很長，需要花大力氣來整頓。

二、具體計劃：

1、加強常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習慣。根據(jù)中小學生日常行為規(guī)范及中小學生守則，抓好學生養(yǎng)成教育，從行為習慣上、生活上、言行上、思想上、紀律上加強管理，讓學生規(guī)范言行，表里如一，更符合一個學生的要求。

（1）教育學生尊敬老師，見到老師主動問好。利用教師節(jié)，組織學生給教師寫慰問信。

（2）對班上學生嚴加管理，不準男同學留長發(fā)，戴首飾。女同學不準涂紅指甲。

（3）不準罵臟話，尊重同學，互相幫助，同學之間應友好相待。

2、在“書香閱讀考級”中，充分挖掘各種教育資源，深入開展各種形式的閱讀，和其他活動。

（1）提倡語文課前5分鐘講一個能感動自己感染別人的小故事。

（2）開展各種閱讀評比。 歡迎你

（3）人人能背20首必背古詩。

3、抓好班級文明建設，使教室的布置符合中學生的要求。

第6篇

各位家長：

大家下午好！很高興和大家見面，也很期待跟大家交流。很感謝一直以來家長們對我工作的支持和幫助！

一、首先我給大家匯報一下本學期的孩子各方面的情況：

這次期中考試，我們班百分之八十的孩子在這半個學期進步很大，尤其是他們考試時的狀態(tài)非常的好，非常重視認真對待這次考試。

進步很大孩子有：

二（1）班周華琛、蔡家寶、李雅婷、曹恒維、楊婷羽、譚博、吳啟朋、張蘅鏑、向文瀚、鄧嘉樂、林世民。

二（2）班廖浚灃、劉宇宸、曾一航、薛文鈺、唐瀾心、鄭可菲、周韻、楊亦鋒、林璟城。

但是很遺憾，雖然考試情況不錯，但是仍有小部分孩子心不靜，沒有及時的檢查，導致有些孩子扣掉一些不該扣的分數(shù)，他們自己看到這樣粗心也很難過。所以我想，以后不管是在學校還是在家我們一定要讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，認真讀題審題，完成后自己檢查的好習慣，相信通過我們老師和家長的一起配合，付出就一定會有回報。

可以這樣說，平時上課專心聽講的，作業(yè)認真完成的，家長配合好的，成績自然也好，表現(xiàn)優(yōu)秀和平時的努力是分不開的。

課堂表現(xiàn)積極認真，自覺性高的孩子有：

二（1）班“數(shù)學之星”金正陽、沈文雄、羅思源、余彥愷、賈浩、申培誠、吳顥冰、朱凱臨、何千智、周之成、李彥宸、劉婧怡、趙庭琦、曾雅倫、傅雅軒、彭嶸琪、王穎禎、何梓瑜、王添天、吳詩雨、肖婷、張妍。

二（2）班“數(shù)學之星”鄧世達、傅宇卓、姚思涵、趙一茁、秦旭駿、吳柯毅、陳張?zhí)煦濉⑹⒄芎⑶劐ā⒂晖①廛稹⒗钏箭R、楊嵐中、唐昕語、周穎淇、吳迪、廖洛瑤、李裕婕、歐陽子萌、袁一禾、張祎點、姜婉冰。

那沒有表揚到的就是課堂上還需提高自覺性多積極舉手的孩子，還有成績相對較落后的同學。請家長在平時多花些時間在孩子身上，幫孩子養(yǎng)成好的學習習慣，把成績趕上來。

二年級的數(shù)學學習已不同于一年級了，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難以適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。下個學期就是三年級了，這樣的兩極分化就會越來越嚴重。家長們也要有思想準備,肯定有部分學習不夠努力的同學退步會更加明顯。如果您覺得您的孩子在退步的話，請您平時要多和我們交流，共同討論成績下滑的原因，并找出切實可行的解決辦法。

在這也感謝

二（1）班金正陽媽媽、林世民媽媽、陽星宇媽媽、吳啟朋媽媽、申培誠媽媽、鄧嘉樂媽媽、何梓瑜媽媽、曾雅倫媽媽、楊婷羽媽媽、趙珈藝外婆、王添天外婆、尹慈媽媽、吳詩雨媽媽、傅雅軒爸爸、李澤慧媽媽等等

二（2）班蘇奕媽媽、賀子健媽媽、李禹橋媽媽、廖浚灃媽媽、李馳域媽媽、劉宇宸爸爸、黃俊皓媽媽、曾一航媽媽、蒲仕陽媽媽、秦旭駿媽媽、吳柯毅媽媽、林璟城媽媽、孫岱卓媽媽、薛文鈺媽媽、唐瀾心媽媽、鄭可菲媽媽、周韻媽媽、歐陽子萌媽媽、楊亦鋒媽媽等等。

經(jīng)常和我聯(lián)系溝通，了解孩子的情況，時常在作業(yè)中簽字反映一下孩子在家里的情況，讓我們能更加及時加強對孩子的督促和教育。

二、對家長的一些建議：

下學期孩子就將進入三年級，一切都將會有較大的變化，學習需要拿出真本事。二年級到三年級是小學低段到中段的跳躍，是個過渡過程。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，但是到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，學習內(nèi)容多了，難度大了，而且數(shù)學課時少了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和我們老師積極配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。

所以習慣的培養(yǎng)要放在首位，主要抓住以下幾點：

（一）學好數(shù)學的六個習慣

1．專心聽講的習慣

上課學會傾聽是學生學習中非常重要的一個行為習慣之一，有的學生上課注意力不集中，愛做小動作，甚至說話影響其他學生上課。這些不良的習慣導致某些學生學習一般，甚至退步。可一旦養(yǎng)成了認真聽的習慣，多數(shù)學生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)是很優(yōu)秀的。

數(shù)學課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數(shù)學不同于其他學科，數(shù)學更注重方法和思維，課堂上學懂了，就會一通百通，課后根本不需要花多少時間做家庭作業(yè)。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。而那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學。課堂上需要老師的再三提醒，希望在家里家長也能督促一下效果會更好。

2．善于求異和質(zhì)疑問難的習慣。

愛因斯坦說過："提出一個問題比解決一個問題更重要"。我發(fā)現(xiàn)我的學生還不是很習慣向老師提問題，可能是因為內(nèi)心害怕老師，或內(nèi)向害羞，膽小。也可以是其他原因，但我從中感悟到的是我的學生學習缺乏主動性。雖然“教”學生是我的責任，但我更能想培養(yǎng)出能問倒老師的學生。數(shù)學不是記憶性為主的學科，而是思考性為主的學科，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使孩子養(yǎng)成愛動腦，勤于思考的習慣。這種習慣對于孩子以后的學習可以說是受益無窮。

3．培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣

讓孩子自學看書，不是放手隨便看而是在我們啟發(fā)引導下；激發(fā)學生的看書興趣，教給學生看書的方法，養(yǎng)成學生看書的習慣，培養(yǎng)學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。

4．嚴格要求，認真書寫的習慣。

書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學計算準確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度。下個學期就要用鋼筆了在書寫方面的要求會更高，也希望孩子在家的作業(yè)家長們同樣嚴格要求。 養(yǎng)成良好的書寫，即使是草稿本上也要工整，這就能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。

5．按時獨立完成作業(yè)的習慣。

6．檢驗習慣。

可以讓孩子獨立地檢查。檢查的方法是讓孩子用左手將答案遮住，在草稿本上重算（不用抄題）。家長在平時的家庭作業(yè)中，也請按這個方法訓練孩子檢查。以后不要直接告訴孩子錯在哪里，要怎么做？而應該給學生一個思考的時間，給他一個自我發(fā)現(xiàn)的機會，實在想不出，家長再做一些適當?shù)囊龑АＲ院笞鳂I(yè)先請孩子自己檢查簽字“已查（）遍”，家長再簽字。對于有的孩子檢查不出錯誤的問題，主要還是孩子沒有把檢查落到實處，所以家長一定要有獎有罰。將“檢查”的環(huán)節(jié)真正落實到位。

（二）數(shù)學家庭學習輔導

家庭學習輔導是個別性的學習輔導，主要內(nèi)容是幫助消化理解課堂上所學的知識。輔導的重點是啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的學習能力，在輔導學習過程中培養(yǎng)孩子良好的學習數(shù)學的習慣。

1、 做孩子學習的促進者重視學習習慣的培養(yǎng)

作為馬上三年級的孩子，大部分孩子都應該能夠自己整理書包，準備當天所需的學習用品（尺子、鉛筆、橡皮、草稿本）。但是有的孩子還是生性大大咧咧丟三拉四，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實用，但多少可給我們一些啟示。

2、 正確對待孩子的作業(yè)

要真正關心孩子的學習，有的家長說，我文化水平低，不會教。其實看不懂孩子的作業(yè)，也要認真仔細檢查孩子的作業(yè)本，因為作業(yè)可以反映出他的學習情況，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時追問原因，要求他重新做好，這樣可以培養(yǎng)孩子認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的習慣。還有的父母認為，教書是老師的事，反正自己不懂，由學校去教好了。這種態(tài)度是不可取的。正確的態(tài)度是經(jīng)常主動與老師聯(lián)系，了解孩子的學習情況。聽聽老師的意見，把孩子在家中的表現(xiàn)告訴老師，根據(jù)孩子的特點，采取一定的措施，幫助孩子培養(yǎng)好的習慣，提高學習成績。

特別是自主復習部分，《口》、《全》是孩子們自己購買在家完成的，每隔一段時間我進行了抽查，基本上全部孩子都按時按量完成，同時班上還有特別認真負責的家長，每天堅持給孩子的這兩項自主復習批改打分，簽字。大家可以看看旁邊孩子的作業(yè)，互相學習，交流一下。

感謝這些認真負責的家長：

二（1）班金正陽、賀浩原、林世民、余彥愷、何俊江、譚博、賈浩、劉子銘、申培誠、何千智、張蘅鏑、李嘉俊、李彥宸、劉婧怡、曾雅倫、趙庭琦、衛(wèi)凝靜、楊婷羽、鄧時雨、何梓瑜、李澤慧、肖 婷、吳詩雨、聶詩靚、陳逸佳、張妍、吳熙雅、趙珈藝的家長。

二（2）班賀子健、劉浩然、萬浩揚、李馳域、劉康成、鄧世達、李奕龍、姚思涵、黃俊皓、葉永茂、曾一航、張鈺昌、許澤晨、秦旭駿、李思寬、陳張?zhí)煦濉⒅芴煜琛O岱卓、薛文鈺、鄭可菲、陳思睿、劉雨桐、劉兮莛、黃嘉妮、李思齊、楊嵐中、唐昕語、周穎淇、陳茜、胡冰琳、李宛蔓、吳迪、周韻、張祎點、李裕婕、歐陽子萌、譚家齊的家長。

1）、作業(yè)格式訓練。

2）、培養(yǎng)認真閱讀的習慣。

現(xiàn)在的數(shù)學練習形式活潑多樣，能充分調(diào)動孩子的學習積極性，但同時也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，一審再審，再動手做。圈出數(shù)學信息和關鍵詞。

3）、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習慣。

4）、培養(yǎng)自覺訂正錯題的習慣。

孩子做錯題目，不及時訂正，掌握的知識就會錯誤百出。家長適當?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e題目的原因所在，并加強對孩子知識薄弱環(huán)節(jié)的輔導，這樣才能真正起到訂正錯題的積極作用。復習時“將錯題重做在家作本”是想提醒孩子們不再犯同樣的錯誤，所以一定要先將錯題全部抄好后，再重做！可是還是有部分孩子只抄了答案在家作本上，那就失去了更正的意義。有家長們給孩子們一題一題的批改，錯誤較多的還打印了試卷讓孩子重做，相信只要這樣一步一個腳印地做好查漏補缺的工作，這對于孩子們的提高會有很大的幫助！

5）、培養(yǎng)檢查的習慣

3、重視孩子計算能力的培養(yǎng)

孩子計算能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是計算機無法代替的。計算是小學的重點，所以每天堅持限時做一面口算并且自己檢查,家長再查閱這對孩子計算能力提高有很大的幫助。

4、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績

每次的單元檢測題要求家長查閱后簽字另一方面，我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少，不是僅分數(shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是其他原因。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內(nèi)容，數(shù)學并不僅僅是單純的計算。

5、培養(yǎng)孩子良好的思維習慣

數(shù)學是鍛煉思維的體操，數(shù)學學科自身的系統(tǒng)性、抽象性決定良好的思維習慣是學好數(shù)學的先決條件。小學生還處于習慣養(yǎng)成的關鍵期，具有極大的可塑性，培養(yǎng)小學生良好的思維習慣，是我們的重要的任務。良好的思維習慣包括內(nèi)涵很多，概括起來，我認為可以分為兩個方面：一是愛思維，二是會思維。所謂“愛思維”是指學生主動積極、獨立地思維；“會思維”是指學生能憑借掌握的思維方法，正確、靈活地思維。

對于一些數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，他們做一些數(shù)學書上的題目已經(jīng)不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長繼續(xù)堅持給孩子看一些數(shù)學方面的課外書，促使他們進行思維訓練。當然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強求。我也在班級里進行了“數(shù)學樂園”的活動，鍛煉孩子的思維。

（三）如何使孩子在學習上不出現(xiàn)"低級錯誤"。

有的小朋友作業(yè)準確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是他的智力有問題呢？老師和家長認為不是。事實上，平時，對于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。如果我們從心理學的角度來分析的話，孩子出現(xiàn)諸如------"低級錯誤"的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。如果孩子在作業(yè)或考試的過程中解具體的一道時，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么結果就產(chǎn)生了實際的計算結果與書寫的結果不一致的現(xiàn)象。

因此，要使孩子在學習過程中不出現(xiàn)諸如----之類的"低級錯誤"，

首先，家長朋友在設法為孩子提供一個安靜的學習環(huán)境。孩子的家庭學習環(huán)境十分重要。如果說，他們在學習過程中，經(jīng)常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。因此，要使孩子在學習過程中專心致志，我們要為他們提供良好的條件。安靜的學習環(huán)境是這種條件的一個重要內(nèi)容。在保證孩子有安靜的學習環(huán)境的前提下，您可以按照下列順序?qū)⒆舆M行輔導或訓練：

1、幫助孩子制訂一份切實可行的學習計劃。孩子在家里的學習活動是很多的。他們要完成老師布置的作業(yè)和預習明天的學習內(nèi)容，還要根據(jù)自己的興趣愛好或家長的安排學習其它的一些東西。對于這些活動，家長要和孩子根據(jù)活動的特點，制訂出一份切實可行，并且孩子也認可的學習計劃。有了這份計劃后，可使孩子能夠進行有序地學習。他們就有可能在做這件事時，不想其它的事情。

2、讓孩子養(yǎng)成按照計劃進行學習的習慣。有了學習計劃之后，我們要設法訓練孩子嚴格按照計劃進行學習，讓孩子在做完一件事后再做另外的事情。千萬不能讓學習計劃形同虛設。孩子能夠嚴格地按照學習計劃進行學習，那么他們的注意力就會集中到當時要做的事情上去。

3、要求孩子自己對作業(yè)進行復查。孩子完成作業(yè)以后，家長應該讓他們自己進行復查。家長代他們進行復查的做法對孩子的發(fā)展并不有利。孩子自己復查發(fā)現(xiàn)錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產(chǎn)生復查的依賴性，自己缺乏主動反省的意識。這在考試過程中就要 "吃虧"。

4、結合家庭生活對孩子進行集中注意力的訓練

5、讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。家長成心"低級錯誤"，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止"低級錯誤"。

孩子的"低級錯誤"雖然出現(xiàn)在學習上，但家庭生活對此也有相當大的影響。例如，在吃飯的時候要專心，不要多講話；游戲的時候，不要一會兒玩這，一會兒玩那；看電視的時候，頻道亂開。

最后就是，與孩子多溝通，對孩子多鼓勵，多贊揚，多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他的自信心，與老師多溝通，多進行信息交流。要用平和的心態(tài)去看待孩子，一句話就是嚴在當嚴處，愛在細微處。

第7篇

【關鍵詞】習慣;教育;培養(yǎng);小學低年級數(shù)學學習習慣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0172-01

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”這個比喻非常好。今天的我們要想給學生留下什么?我想應該給我們的學生從現(xiàn)在開始留下好的習慣，這就是他一生最大的財富。學生在學校的時間很多，因此，在學校老師或家長都很關心學生的學習狀況，良好的學習習慣是在學習過程中通過無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來的學習行為方式。一個學生的學習習慣是學習心理品質(zhì)的客觀反映，也是影響或決定學習質(zhì)量的學習效果的重要因素，良好的學習習慣作為學生的一項必備的學習素質(zhì)，是學生完成其學業(yè)的前提，并對其品格和能力的形成有著至關重要的積極作用。我認為應從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣：

1 家庭教育應該培養(yǎng)學生明日學具，應提前準備齊全

大多數(shù)的學生經(jīng)歷了幼兒園的學習生活，大多數(shù)已經(jīng)在老師和家長的配合下養(yǎng)成了按時到校，不遲到，不早退，不曠課，比較遵守時間的好習慣，這也為上課學習奠定了良好的基礎。可是在平時上課時發(fā)現(xiàn)，有時上課鈴聲一響，我就看見有幾個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽沒把我的數(shù)學書裝我書包里，我到別班借一本數(shù)學書去”。我又問另外一個：“你干嗎去？”答：“今天我忘帶紅領巾和校牌了，我想回家去拿”。我問你們都是幾年級了，他們說是三年級了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。當學生在家做完作業(yè)收拾東西時，家長應該幫忙監(jiān)督一下，讓他們認識到裝書、收拾書包、紅領巾什么的都是自己的事情，而不是家長全替學生干了。

2 在課堂上教師應該明確要求學生堅持課前預習，課后復習，當天的任務，當天完成

當前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比探路燈，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，小學生要從低年級開始培養(yǎng)這個習慣，這個對學習非常重要。我們這里還提倡讓孩子注重單元的復習，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。在平時的教學中，還應該教育學生當天的任務必須當天完成。這樣做不但可以培養(yǎng)學生的自控能力，而且讓學生在以后的學習中能輕松自如。

3 平時的教學中，鼓勵學生在學習時若發(fā)現(xiàn)錯誤，應及時改正

在學習過程中，學生難免會產(chǎn)生錯誤與失敗。要培養(yǎng)低年級學生自覺改正的習慣，一要先讓孩子認真對待作業(yè)本，看到錯題及時改正，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要改后再認真檢查一遍。這樣做可以及時彌補學習中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學習。

4 家長和教師配合教育學生要專心學習，珍惜時間

每年學校都組織開一次家長會，剛教書時覺得沒什么可說的，其實家長會是教師和家長交換意見，配合教育學生的良好時機。家長會前我給學生發(fā)了家長意見書，發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題：孩子學習時太磨蹭。我建議家長以后對孩子寫家庭作業(yè)提出三個要求；數(shù)量、質(zhì)量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在還要重視學習效率，即就是要重視學習的時間控制。

5 平時多要求學生讀書寫字時，姿勢一定要端正

由于現(xiàn)在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，沒有保護好眼鏡，近視情況非常嚴重。一旦戴上眼鏡，做事或?qū)W習都會很不方便。作家長的一定要在家讓孩子讀書寫字姿勢端正，并且還要控制孩子看電視的時間。

6 家庭教育還應培養(yǎng)學生讀書看報，查找資料的好習慣

家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有很多好處，比如學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內(nèi)知識的學習和鞏固等。學會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應這個要求，我們小學一年級就開始開設信息技術課程。

7 培養(yǎng)學生學學習時應有計劃，有目標

對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多。對培養(yǎng)良好的學習習慣有很大的幫助。有些學生學習毫無計劃，甚至有的學生認為，跟著老師走，按照學校要求辦就行了，即使老師就是要求今天該干什么，他也會不管不問，更談不上自己自覺地制定學習計劃了。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃。

學習習慣是在日常生活中、學習中慢慢培養(yǎng)起來的。有人將學生的心田比喻成一塊神奇的土地，說播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲；行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。由此可見良好的習慣對學生的一生影響太大了。至少我相信養(yǎng)成良好的學習習慣肯定會讓孩子在學習方面受益匪淺。為了我們的明天，為了我們的未來，讓我們持之以恒，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人。

參考文獻

[1] 沃建中 、林崇德等著.《小學數(shù)學教學心理學》. 北京教育出版社出版,1998年第二版

[2] 關鴻羽著.《教育就是培養(yǎng)習慣》. 新世界出版社.

第8篇

【關鍵詞】成績分化；后進生；因材施教

一、研究背景及意義

1.符合因材施教的教育思想

因材施教是教學中一項重要的教學方法，指在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

從成績分化現(xiàn)狀看后進生轉化正是符合看因材施教的教學方法，從后進生的特點和學習現(xiàn)狀出發(fā)有針對性地教學，能有效地轉化后進生。

2.符合新課程標準的要求

新課程標準基本理念三要求我們要突出學生主體、尊重個體差異。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓寬視野的過程。[1]在教學過程中，尊重個體差異就是要從學生的角度出發(fā)，制定符合不同學生學習的教學計劃。

學生英語成績分化是不可避免的，我們能做的就是盡可能減弱嚴重的分化和減少人為的分化。新課程標準要求我們要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。因此，我們必須有針對性地采取措施，防止和減少學生成績的大面積分化。

二、轉化對策

（一）提高英語教師的專業(yè)水平和業(yè)務能力

教師是教育之本，在教育教學過程中扮演者重要角色。素質(zhì)教育的實施對教師提出了更高的要求。在教學過程中，教師要堅持以學生為中心，要善于調(diào)動后進生的積極性，善于培養(yǎng)學生自主學習的能力，要嚴格遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，針對不同學生做到因材施教。為此，教師要不斷加強自身學習，不斷提高自的業(yè)務水平。

（1）采用多種教學法，吸引后進生興趣

小學生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好符合小學生的這種心理傾向。據(jù)專家研究表明，人的學習效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關系，當一個人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時，其學習工作的效率將事半功倍。[4]對于后進生來說，游戲教學顯得尤為重要，后進生本來對英語就沒什么興趣，游戲能激發(fā)他們的學習熱情和主動性，進而使他們形成正確的學習方法和良好的學習習慣。因此，教師在教學過程中要運用游戲教學，把簡單的問題留給后進生，激發(fā)他們學習英語的興趣。

同時任務型教學能吸引學生注意力，進而吸引他們的興趣。在學生評價上，采用小組競爭、個人競爭的方法能提高學生的學習熱情，吸引他們的興趣。

（2）從學生特點出發(fā)，因材施教

小學生意志薄弱且受暗示性強，動機和目的的背東西給和依賴性，不善于反復思考和計劃。這就需要教師從學生特點出發(fā)，因材施教給學生制定適合他們發(fā)展的學習計劃。特別是當教師發(fā)現(xiàn)學生成績有下滑的傾向時，教師更應該及時找出成績下滑原因并幫助學生制定學習計劃，輔助學生解決學習中遇到的困難。

當發(fā)現(xiàn)學生在聽力上成績下滑時，教師應該多注意該生在課堂上的表現(xiàn)，同時抓好課后復習，及時檢查學生回家聽力做也的完成情況，必要時和家長聯(lián)系，共同幫助學生進步。

在詞匯和語音教學上，當大部分學生都存在問題時，教師可以創(chuàng)造性地駕馭教材，抓住音素這一關鍵要素，突破拼讀難關。如：學了字母f，l，m，n，s，x，就讓學生識別出六個字母的名稱音都含有一個共同音素[e]，就此使學生識記元音字母e通常在單詞中發(fā)[e]，且該音素的音標與字母形同；同時指出去掉這六個字母的第一個音素[e]，余下的音便是五個字母在單詞中的讀音，且字母與其音標形同。接下來，讓學生練習拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell；從而建立拼讀意識，發(fā)展拼讀能力。在此基礎上，教學生用拼讀法記憶單詞。對于基礎差的學生要加強課后輔導。

當發(fā)現(xiàn)學生在朗讀和口語上存在問題時，教師可用正確優(yōu)美的示范，激發(fā)學生的朗讀興趣，用形式多樣的朗讀，帶給學生朗讀的樂趣。教師要抓住小學生的心理，針對學生好動、爭強好勝、愛表演等特點，根據(jù)朗讀材料的特點，積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等手段。盡力讓學生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀，使學生樂于朗讀。一單元結束后還可開展“我是小小主持人”“英語演講比賽”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活動.在組織活動時特別關注后進生的情況。只有這樣，他們才會在豐富多彩的訓練中增強對英語朗讀的興趣和信心。

（3）關注中等生，有效地輔導后進生

在一個班級中，優(yōu)生和差生往往能引起教師的注意，而中等生，這個人數(shù)較多的群體因為他們在學習上不拔尖也不拖班級后退而經(jīng)常被教師所忽視。教師如果能關注中等生，那么班級里差生也許會慢慢變成中等生進而轉化為優(yōu)生。但是如果教師長時間漠視中等生，那么他們中間也許就會有人轉化成為差生。因此在平時的教學活動中，教師應該更加關注中等生。

在課堂上，給后進生優(yōu)先發(fā)言權。多數(shù)后進生不喜歡舉手發(fā)言而來，因為他們害怕犯錯。但對于一些簡單的問題，教師如果把機會給后進生，久而久之他們就會覺得其實英語也不是那么難。漸漸地，他們舉手的次數(shù)就會越來越多。他們對學習英語的興趣也會濃。

小學階段學學生的注意的范圍較小，注意的集中性和穩(wěn)定性差，注意的分配和轉移能力差。因此單詞的記憶不可能通過一節(jié)課就完全掌握。艾賓浩斯記憶規(guī)律告訴我們遺忘呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律。這就要求我們在課后對后進生的輔導上要堅持反復復習，不斷滾動舊知，讓學困生嘗到成功的喜悅進而激發(fā)學習積極性。

（4）讓“愛心”喚醒后進生的學習熱情

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。教師要學會利用學生情感的特點，用自己的愛去感化學生，使之逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助他們樹立自信和客服困難的勇氣。

（二）呼吁家長重視英語

通過家長會、家長沙龍、家長學校對家長進行適當?shù)呐嘤枺貏e是剛上三年級的時候，讓家長明確學習英語的重要作用、英語學科在小學教育中的新的主科地位、輔導孩子英語學習的具體方法、配合學校該做的工作，讓家長心中有數(shù)。加強家校的經(jīng)常性聯(lián)系，及時溝通信息。孩子的上課反常的表現(xiàn)、英語作業(yè)的狀況、英語成績的退步、后進生的點滴進步，都是教師和家長要經(jīng)常溝通的信息，都是避免學生成績落后，出現(xiàn)分化的重要策略。

綜上所述，小學英語成績分化是不可避免的，但通過對分化現(xiàn)狀及類型的分析，我們可以找到轉化后進生的有效方法，因材施教，進而減少那些人為的和嚴重的分化。

參考文獻：

第9篇

小學三年級上冊班主任的工作計劃一

一、 班級基本情況

我班共有44名學生，男生19人，女生25人。本班學生學習努力，進取心強。行為習慣方面：學生能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學提醒。學習情況：大部分學生思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣。品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

二、本學期工作目標

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

三、具體措施

(一)因材施教，做好培優(yōu)轉后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

(1)對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

(2)多方面了解學生的興趣特長，課余時間因勢利導，勤學苦練。

2、重視后進生的轉化

(1)對后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。

(2)對后進生進行經(jīng)常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學生的在家表現(xiàn)。

(二)做好勞動、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。

3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全、防火有關知識，增強安全意識，提高自我防范能力。

(三)狠抓班集體建設。

1、培養(yǎng)—支守紀、責任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。

(1)進—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優(yōu)者充實班委，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

(2)每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2、開展讀書、讀報活動，通過讀書交流活動，彰顯班級特色。

3、開展“多彩晨會”活動。開闊學生視野，增長知識，張揚個性。

小學三年級上冊班主任的工作計劃二

一、指導思想

(一)以平等、尊重、信任、關愛為原則對待每一位學生，關注每一位學生的成長。

(二)嚴格按照學校《教育管理手冊》和《中小學生守則》等文件要求開展班主任工作，使學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，共同維護學校的教學秩序。

(三)結合原班主任工作計劃開展工作，

二、班級情況分析

(一)基本情況

高一(7)班為年級普通班，共有學生67人，其中男生34人，女生33人，內(nèi)宿生63人，外宿生4人。學生平均年齡為16歲。學生多數(shù)來自農(nóng)村，父母務農(nóng)或外出工作，多數(shù)學生獨立能力較強。學生入學成績平均分大概為500分，其中有幾位擇校生。

(二)存在問題

1、學習方面：

(1)大部分同學基礎比較薄弱，學習不夠認真。

(2)大部分學生都還沒有適應高中學習節(jié)奏，不會合理安排時間，沒有學習計劃。

(3)部分同學沒有學習目標，學習積極性不高，甚至有厭學情緒。

(4)部分同學有偏科現(xiàn)象，做作業(yè)不認真或不做作業(yè)。

2、紀律方面：

(1)個別學生紀律不好，經(jīng)常違反學校紀律，受到德育處懲罰。

(2)部分學生自律性比較差，上自修、自習時講話，影響別人。

(3)部分同學對班級集體活動不積極，缺乏集體精神。

(4)部分班干不積極工作，班級凝聚力不夠。

三、實習期間工作重點和主要任務

(一)工作重點

1、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。明確班干部的任務，對班干部提出具體要求，發(fā)揮班干的帶頭作用。

2、建設良好的班風。制定班級管理制度，實行崗位責任制和班級專項任務責任制，讓更多的同學參與到班級管理中，培養(yǎng)同學們對班級的熱愛。

3、營造良好的學風。成立學習互助小組，各個小組之間進行競爭，營造“你追我趕”的學習氛圍，鼓勵同學們互助學習，共同進步。

4、幫助同學們樹立理想和制定學習目標，介紹相關的學習方法，提高同學們的學習效率。

5、增強班級凝集力。開展豐富多彩的第二課堂活動等團體活動，讓同學們團結起來，共同維護班級利益，增強班級凝集力。

6、解決班里存在的紀律問題。整頓班級自修、自修的紀律，轉化問題學生。

(二)主要任務

1、制定班級管理制度，實行崗位責任制和班級專項任務責任制，定期召開班干部會議，。

2、設置值日班長一職，每天由一位學生擔任，做好每天的班委工作，并做好班務日志。

3、成立學習互助小組，明確小組學習任務，營造“你追我趕”的學習氛圍。

4、開展主題班會，通過主題班會“幸福不靠命運，而靠自己開拓——學習經(jīng)驗交流大會”向?qū)W生介紹高效的學習方法，幫助同學們制定學習計劃;通過主題班會“學會感恩”激發(fā)同學們的學習動機，從而努力學習。

5、開展第二課堂“快樂學語文，你我齊參與——趣味語文知識競賽”，培養(yǎng)同學們的學習興趣和合作精神。

6、出關于理想的墻報。

7、通過談話的方式對紀律不好、學習不認真的學生進行教育，努力轉化他們。

四、日常工作

1、跟早、晚讀。每天早上6：50、傍晚6：50到課室檢查人數(shù)，督促學生認真讀書。

2、跟早操(周一升旗)。早讀后督促學生戴好胸卡，迅速到操場集中，認真做操。

3、參加學生活動。觀看學生的每一次籃球賽和乒乓球賽，給他們支持和鼓勵。

4、每天自習課和周二、周三、周五到課室坐班，解決學生的學習問題，維持紀律。

5、每天找一位學習談話，了解學生的思想動態(tài)、學習狀況和生活，及時給予學生幫助。

8、不定期召開班干部會議，總結班里的情況，了解班干的工作情況，布置相關任務。

9、每周召開常規(guī)班會，與學生共同討論班級存在問題。

10、每周巡女生宿舍一到兩次，了解他們在生活上遇到的困難，了解她們的思想動態(tài)。

五、具體工作安排

第一周：

1、見習期間，初步了解班級基本情況，包括學習情況、座位表名單、課程安排等，并以最少時間將學生的姓名和模樣對號入座(特別是班干部)。

2、觀察原班主任的日常工作及班級管理方法;通過聊天掌握學生思想、個性、理想等問題，然后根據(jù)班級情況制定班主任工作計劃。

第二周：

1、開主題班會——《幸福不靠命運，而靠自己開拓——學習經(jīng)驗交流班會》，通過優(yōu)秀學生介紹學習經(jīng)驗心得，也談談自己的學習經(jīng)驗，幫助同學們提高學習效率。

2、召開班干部會議，初步制定班級管理制度，要求班干部團結合作，鼓勵他們在學習和紀律上發(fā)揮帶頭作用。

3、找個別紀律不好的學生談話，了解他們的想法和學習情況，向他們提出明確要求，鼓勵他們認真學習。

第三周：

1、放國慶假，提醒同學們注意安全。

第四周：

1、制定并實行班級管理制度，實施崗位責任制和班級專項任務責任制。

2、收集學生的理想，組織學生出《理想墻》墻報。

3、要求值日班長每日登記好班務日志，每天檢查，了解班里每天的情況。

4、找個人想退學的學生談話，了解他們的思想，打消他們想退學的念頭，鼓勵他們克服困難，堅持讀書。

第五周：