時間：2023-03-14 15:18:19
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一、學(xué)校基本概況
**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年，2002年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)校現(xiàn)有教職工104人，37個教學(xué)班，學(xué)生1965人；校園占地15畝，現(xiàn)有建筑面積16623平方米。
學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念，沿著“實施主體性教育，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng)建精品型學(xué)校，形成學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路和“面向全體，重視個體，發(fā)掘差異，激活潛能，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)”的教育目標(biāo)，扎實探求教育發(fā)展新路，取得明顯成效。學(xué)校在各項工作務(wù)實求新，鍛造品牌的同時，重視發(fā)揮示范和輻射作用，使學(xué)校成為閩東基礎(chǔ)教育的龍頭學(xué)校和實施素質(zhì)教育的基地
二、辦學(xué)條件
走進學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場鋪設(shè)橡膠跑道，建有校園電視臺；學(xué)校現(xiàn)有計算機200多臺，有完整的校園網(wǎng)，并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通；全校37個教學(xué)班擁有電腦、實物展示臺，配備多媒體教學(xué)設(shè)施，實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；還有德育室、少先隊活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實驗室、標(biāo)本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間，室內(nèi)裝備齊全，各種教學(xué)設(shè)備均按一類標(biāo)準(zhǔn)配備；學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資源庫，教師實施電腦備課，實現(xiàn)資源共享，為素質(zhì)教育的實施提供物質(zhì)保證，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。
學(xué)校布局合理，校園內(nèi)碧草如茵，形成立體的綠化格局，成了融學(xué)園、花園、樂園于一體的學(xué)校；校內(nèi)板報、標(biāo)語、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸顯教育功能。學(xué)校通過現(xiàn)代技術(shù)教育，提升教育理念，營造良好的爭創(chuàng)文明學(xué)校的教育環(huán)境，提高教學(xué)效益，形成辦學(xué)特色。
三、學(xué)習(xí)收獲
（一）學(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了德育工作總體目標(biāo)，落實德育工作的重要位置，組織教師參加各種實踐活動，多方位探索德育工作新路勁。重點落實以下幾項內(nèi)容：
1、愛國主義教育。全體教師都把愛國主義教育貫穿在教育教學(xué)的全過程，激愛國之情，導(dǎo)愛國之行。在各種活動中強化品德、紀(jì)律、法制教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛集體的思想感情；教育他們腳踏實地從一點一滴做起，從身邊的小事做起。
2、養(yǎng)成教育。全體教師明確職責(zé)，針對"**附小學(xué)生一日常規(guī)"要求，在教育教學(xué)中逐項抓落實。以"德育實效性"實驗為抓手，以晨會、班隊會課為主陣地，以一日常規(guī)為主教材，對各項內(nèi)容進行訓(xùn)練，達到落實行動的目的。養(yǎng)成教育從"五項評比"的小處抓起，堅持天天評、周周比、半期小結(jié)、學(xué)期總評，表彰先進，使之成為每個學(xué)生的自覺行動，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規(guī)范化為“少先隊五小行動”的要求，并對學(xué)生進行教育訓(xùn)練。通過課題研究，取得點上的經(jīng)驗后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”，“加強文明教育，告別不良行為”活動，并做到“兩個堅持”：堅持常規(guī)訓(xùn)練，堅持日常行為的檢查評比，促進學(xué)生社會公德水平不斷提高，形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)尚。
4、校園文化建設(shè)。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會”、“親子營”等活動，通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學(xué)校宣傳欄”、“校務(wù)公開欄”等宣傳陣地的規(guī)范建設(shè)，提高了校園文化品位，進一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程，融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項工作中。在師生中倡導(dǎo)“幫助你、鼓勵我、夸獎他，我們一起成長”；用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用變化的目光去注視的學(xué)生，用贊賞的口吻去評價學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生的多種心理需要都能得到滿足，都相信“我能行”。學(xué)校設(shè)“校長信箱”“心理咨詢室”，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾訴的氛圍，與學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生的心理壓力，排除他們的心理障礙。
（二）教學(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育。
1、制定完善制度，規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)校嚴(yán)格按照《課程計劃》開齊、開足、上好各門課程；結(jié)合實際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》及實施細則，以及備課制度、聽課與評課要求、作業(yè)設(shè)計批改要求等，使教學(xué)過程有章可依，制度完善。學(xué)校加強指導(dǎo)、督促、檢查、反饋、評比，落實教學(xué)常規(guī)。
2、變革備課方式，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對備課環(huán)節(jié)的管理，注重體現(xiàn)以學(xué)生為本，以發(fā)展為本的新理念；注重方法、過程、態(tài)度、情感、價值觀的探索；倡導(dǎo)“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人增減”新的備課方式。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。提倡教師寫課后記，強調(diào)課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學(xué)，力求減負提質(zhì)。素質(zhì)教育的實施關(guān)鍵在課堂，學(xué)校重視課堂教學(xué)的過程管理，經(jīng)常隨堂聽課，并進行面對面的教學(xué)評析，共同探討新型的教學(xué)模式；同時，強調(diào)作業(yè)設(shè)計與批改的針對性，層次性，實效性。
（三）學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，改革課堂教學(xué)，探討實施素質(zhì)教育的新路子，取得了良好的成效。
1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，以實施“主體性教育”為根本，結(jié)合學(xué)校實際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學(xué)校要求全體教師圍繞素質(zhì)教育，結(jié)合自身實際，結(jié)合學(xué)科特點，選擇課題，確定子課題，參與教科研活動。研究過程要切合實際，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，給學(xué)生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。
四、反思
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
1. 學(xué)習(xí)、考察后的認識
（1）校長不再是“行政長官”，而是教育專家。
“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。” 在考察學(xué)習(xí)中，有幸領(lǐng)略了名校校長的風(fēng)采，追尋幾位校長成功的發(fā)展軌跡，能夠從中感悟到名校長共同特點是，把教育、教學(xué)工作、學(xué)校管理工作看作是一種事業(yè)，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續(xù)和發(fā)展，把學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展當(dāng)作自己最大的快樂。他們都從不同角度實現(xiàn)了從學(xué)校紀(jì)律維護者、學(xué)校管理者向智慧型領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，校長不再是“行政長官”，而是教育專家。校長的成功不是一朝一夕之功，而是逐步積累、逐步孕育的過程。
（2）學(xué)校辦學(xué)理念不是口號，而是學(xué)校工作的總方針
這次我們學(xué)習(xí)考察的廈門市菜塘學(xué)校和江頭中心小學(xué)他們都有一個共同的特征：把辦學(xué)理念實實在在的貫徹到學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)中，辦學(xué)理念就是學(xué)校工作的總方針。始終堅持將德育放在學(xué)校工作的首位，學(xué)校的教育目標(biāo)是：讀萬卷能終身受益的書，做一個有社會公德的人。學(xué)校的校訓(xùn)：愛國、孝親、尊師、重義，校風(fēng)：明理、誠信、求知、守道。以情感教育統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作，建立親密互助，依戀互愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)校情感文化環(huán)境，為學(xué)生長遠發(fā)展、終身發(fā)展，不斷積聚厚實健康的精神營養(yǎng)和情感文化的土壤。
（3）廈門市蔡塘學(xué)校“改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，減輕學(xué)生負擔(dān)”。實現(xiàn) “教學(xué)并重，教學(xué)合一”，“促進學(xué)生發(fā)展。 促進教師成長，規(guī)避學(xué)校發(fā)展的平臺期”。推行“先學(xué)后教反饋矯正”教學(xué)模式，實行教學(xué)案，加強課堂教學(xué)的針對性，提高了課堂效率。不留書面家庭作業(yè)，只留閱讀、思考、智力開發(fā)游戲性的作業(yè)，減負提質(zhì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自2007年課改以來，學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量一直名列全廈門市之首，而且連年來學(xué)生在區(qū)、市和全國各類比賽中獲獎數(shù)居全市前列，學(xué)生學(xué)有所長、全面發(fā)展得到社會的認可。
2. 學(xué)習(xí)、考察后的反思
古人云：他山之石，可以功玉，取彼之長，可以補己之短。在學(xué)習(xí)、考察中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，辦學(xué)越有特色；學(xué)校以樹立先進的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，人格本位，學(xué)生至上，構(gòu)建了科學(xué)的學(xué)校精神文化體系。通過領(lǐng)悟，給我們帶來了許多反思：
（1）打造特色品牌學(xué)校，校長是關(guān)鍵。
我們經(jīng)常說，一個好校長就是一所好學(xué)校；我們也聽說，一所好學(xué)校就有一名好校長。近幾年考察了十幾所名校，這兩句話牢牢地印在了我的腦海里。不知是校長因?qū)W校而有名，還是學(xué)校因校長而成為名校，無論是江蘇、山東、石家莊、滄州還有廈門幾所名校表現(xiàn)出來一些共同的風(fēng)采值得我們揣摩和深思，總覺得在我們的校長身上缺點什么。
（2）做教育必須有平和的心態(tài)。
我們作為教育工作者應(yīng)沉下身子、平心靜氣做教育，尤其是校長。實現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真；唯有剔除幾分浮華，才能更加靠近教育真諦。學(xué)校的教育就是育人，唯有更加專注育人，才能把事做細、做實、做深；唯有把事做細、做實、做深，才能達到理想的高度，這樣也就離我們教育的理想更近了，這也是我們校長、教研員努力的方向。
（3）學(xué)校要重視對課程的管理。
多年來，我們更多的是認真執(zhí)行國家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)，覺得這就是天經(jīng)地義。細思量，進一步加強對課程的管理，使課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程文化更加適合校本，更加有效服務(wù)于學(xué)校的育人追求和辦學(xué)特色。在學(xué)校開全國家規(guī)定課程，保證音、體、美課時開足的基礎(chǔ)上，能不能在其它學(xué)科課時分配上給學(xué)校自，這樣課程的功效才能更加突出。
（4）學(xué)校應(yīng)注重教師的專業(yè)發(fā)展。
制約學(xué)校發(fā)展因素是多方面的，但其中關(guān)鍵因素首先應(yīng)該是教師隊伍的建設(shè)，優(yōu)秀教師隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。考察的這幾所學(xué)校校長都重視教師師德和科研意識的培養(yǎng)，努力將每一位教師引向教育科研的幸福路，以此造就了一個研究型的教師群體。學(xué)校注重營造濃郁的研究氛圍，形成一整套促進教師主動參與科研，爭做研究型教師的有效機制，促進了教師整體水平的提高，實現(xiàn)了教師專業(yè)化發(fā)展。
（5）“構(gòu)建有效快樂課堂”是我們努力追求的目標(biāo)。
課堂教學(xué)要落實細節(jié)，追求真實有效。“以學(xué)定教，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，精講、高效”，這是菜塘學(xué)校教學(xué)案編寫的核心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動地、機械地接受知識，教師都能給學(xué)生充分的參與思考的時間和空間，讓學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)。
（6）打造校園主流文化，形成學(xué)校文化特色。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新；模式；專家型校長
“一個好校長就是一所好學(xué)校。”作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，校長的領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)性直接決定了學(xué)校的管理水平和未來的發(fā)展方向。為進一步加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)，提升校長綜合素質(zhì)，提高校長辦學(xué)治校的領(lǐng)導(dǎo)力，推動校長專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校管理創(chuàng)新，為打造更多名校長、名學(xué)校和專業(yè)化的校長隊伍，推動邵陽市教育家辦學(xué)局面的形成，邵陽教育學(xué)院立足本市中小學(xué)校教育教學(xué)實際情況，借鑒先進地區(qū)經(jīng)驗，充分利用高等院校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)師資，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，并勇于實踐，于2016年春季成功舉辦了第33期中小學(xué)校長培訓(xùn)班。
一、精心部署、組織嚴(yán)密、目標(biāo)明確
1. 基于邵陽市所轄八縣一市三區(qū)的實際需求來構(gòu)建班級成員與課程模塊
本屆校長班由邵陽市所轄八縣一市三區(qū)的中小學(xué)正副校長55人組成，其中男性51人、女性4人（含24位副職，1位德育主任），他們身體健康，學(xué)習(xí)積極性高，具有豐富的治學(xué)辦校能力和經(jīng)驗、良好的教育理論基礎(chǔ)以及一定的知名度。本屆校長培訓(xùn)班的具體研修學(xué)習(xí)，分六個階段進行：第一階段是為期十天的本土培訓(xùn)基地（邵陽教育學(xué)院）集中脫產(chǎn)形式學(xué)習(xí)，第二階段進行了為期一個月的遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（學(xué)員在單位自主學(xué)習(xí)），第三階段赴異地高等院校（北京師范大學(xué)）集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進一步延伸拓展了理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)形式，第五階段是專門撰寫論文和調(diào)研考察報告，第六階段考核評比結(jié)業(yè)。每一環(huán)緊扣一環(huán)，時間較短，學(xué)習(xí)非常緊張，但培訓(xùn)形式比較機動靈活，學(xué)習(xí)效果較好。
2. 基于上級文件精神要求和實踐需求學(xué)用結(jié)合原則，精心組織，培訓(xùn)的指向性非常明確
本屆校長培訓(xùn)班是根據(jù)教育部《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》和《全國普通中小學(xué)校長提高培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計劃》文件精神，在邵陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心部署下，按照預(yù)期計劃舉辦的，培訓(xùn)的針對性和指向性非常明確，歸納其特點主要有以下幾個方面：
（1）增進學(xué)員對當(dāng)代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)的了解，拓寬教育視野、融合學(xué)科領(lǐng)域、提高社會科學(xué)素養(yǎng)、啟迪管理思維。
（2）推動學(xué)員深入了解我國治校、執(zhí)教的政策與法律依據(jù)，提高學(xué)校規(guī)劃、管理、運營等能力，完善學(xué)校文化建設(shè)、團隊建設(shè)與組織領(lǐng)導(dǎo)的策略。
（3）提高學(xué)員有關(guān)推動課程改革、深化素質(zhì)教育、開展教育教學(xué)科研等方面的管理能力，促進其加強提升有關(guān)教師培訓(xùn)與校本教研的組織能力，通過培訓(xùn)能增進學(xué)員凝煉其教育風(fēng)格、呈現(xiàn)其辦學(xué)思想。
（4）通過分享、交流學(xué)校管理案例與諸多經(jīng)驗，拓展學(xué)員及其學(xué)校的人際網(wǎng)絡(luò)資源，以校本研修課程資源開發(fā)為載體，為今后的骨干校長培訓(xùn)積累一批優(yōu)質(zhì)的課程資源和鮮活的案例資源。
二、內(nèi)容科學(xué)、學(xué)用結(jié)合、形式豐富
本屆校長培訓(xùn)班采取集中脫產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)研修的方式具體組織實施，其培訓(xùn)內(nèi)容比較科學(xué)，大多以實際問題為導(dǎo)引，以鮮活案例為載體，堅持理論與實踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與廣泛研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗相結(jié)合，人際情境互動和網(wǎng)絡(luò)虛擬交流相結(jié)合，為期兩個月的培訓(xùn)，校長們?nèi)倘珕T參與，推動學(xué)員在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思的實踐中實現(xiàn)中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展。分模塊下的研修內(nèi)容非常豐富，主要有“專題報告、案例研討、觀摩考察、互動交流、行動研究”等具體形式。他們以本土或異地集中研修的專家核心課程牽引校長的專業(yè)發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)自主研修或?qū)嵉乜疾鞓影鍖W(xué)校等選修、輔課程來應(yīng)對培訓(xùn)過程中的動態(tài)問題生成，層層推進，緊密結(jié)合。綜合六個階段的學(xué)習(xí)可以歸納為四小點：
1. 定位高：示范引領(lǐng)作用、提供專業(yè)服務(wù)
全員重視度高、活動平臺高、專家水準(zhǔn)高、服務(wù)質(zhì)量高、發(fā)展起點高。這些成為研修中學(xué)員最強烈的感受，是廣大學(xué)員議論交流的興奮點。
2. 內(nèi)容實：學(xué)科優(yōu)勢導(dǎo)引，教育實踐奠基
邵陽教育學(xué)院及北京師范大學(xué)的集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教育、心理、文學(xué)、歷史、管理等學(xué)科的科研成果以及豐富的教師教育經(jīng)驗等優(yōu)勢；無論是邵陽教育學(xué)院的還是異地北京師范大學(xué)文學(xué)院的集中脫產(chǎn)研修，我們均認真研究了學(xué)員需求，明確了培訓(xùn)目標(biāo)定位，精選了培訓(xùn)專題，不斷豐富、優(yōu)化培訓(xùn)手段與方法，力求培訓(xùn)效益的最大化。
3. 資源廣：用足優(yōu)質(zhì)資源、用活特色資源
我們一方面組建了一支來源廣、水平高、經(jīng)驗豐富、風(fēng)格不同的培訓(xùn)專家隊伍；另一方面又仔細挖掘、整合并充分利用了邵陽市當(dāng)?shù)睾捅本┦械慕逃Y源，形成了具有特色的實踐課程。學(xué)員不僅聆聽分享了專家學(xué)者的治校看法，還實地參觀考察了北京市海淀實驗中學(xué)及邵陽市第六中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗。觀摩實踐，零距離走進名校，讓學(xué)員們切身感受到一位好校長就是一所好學(xué)校的真正內(nèi)涵。這些學(xué)校的或地區(qū)的先進辦學(xué)理念，高效的管理團隊，務(wù)實的研究型教師隊伍，都值得學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)員們開闊了視野，更新了理念，解放了思想，增長了知識。
4. 形式活：遵循培訓(xùn)規(guī)律、精細服務(wù)學(xué)員
尊重并順應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律：采取豐富多樣的培訓(xùn)活動形式，尊重、挖掘并挑戰(zhàn)學(xué)員已有的工作經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果；幫助學(xué)員擴大人際網(wǎng)絡(luò)、推薦、延伸培訓(xùn)成果；聯(lián)系食宿，提供優(yōu)質(zhì)生活、教學(xué)后勤保障，確保勞逸結(jié)合。
三、學(xué)員自主學(xué)習(xí)特征明顯，學(xué)習(xí)積極活躍，教學(xué)雙邊互動反饋良好
在邵陽教育學(xué)院培訓(xùn)團隊的精心帶領(lǐng)下，學(xué)員們除了課堂上的認真學(xué)習(xí)聽課交流，課余時間也會自發(fā)地聚集到一起開展交流討論，相互學(xué)習(xí)，增進友誼。譬如在以來自洞口縣、邵陽市雙清區(qū)組成的第五學(xué)習(xí)小組，他們中“50歲以上的就有5人，但是這個組的成員團結(jié)性好，平時相互激勵、互為關(guān)照，在為期兩個月的學(xué)習(xí)中，克服各種困難，自覺遵守學(xué)院的各項制度，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在研討中，圍繞某一問題，相互協(xié)作，積極交流，分享自己或?qū)W校管理過程中的經(jīng)驗感受，來自市直學(xué)校的一位學(xué)員深有感觸：“想到自己的差距，更深入思考學(xué)校發(fā)展的生長點和今后的管理策略。同行校長間的研討交流，讓彼此經(jīng)驗相互分享，讓思想火花相互碰撞，更讓今后的深入學(xué)習(xí)、合作成為可能。”
他們都認為這次培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)之旅、交流之旅、自我提升之旅。除了他們，其余的校長也能克服諸如傷痛、病痛及學(xué)校各種事務(wù)性糾纏的困難，嚴(yán)格自律，不遲到、少請假、出滿勤，認真聽課，積極討論；兩個多月的學(xué)習(xí)、研討、觀摩，無論是理論課、討論課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是異地學(xué)習(xí)考察，皆不斷觸動著學(xué)員們的靈魂，驅(qū)使他們不斷深入思考。
誠如來自湖南省武岡市的一位學(xué)員所道：“異地學(xué)習(xí)考察讓我深刻認識到課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于異地考察的學(xué)校教育，我們驚嘆的不僅是他們的理念，還有他們的實踐。以前，我認為成績差的學(xué)校好搞教改，成績好的學(xué)校不好搞，因為擔(dān)心成績，而改革不允許失敗。成績差的學(xué)校就不怕，不改是差，改了也許有活路。通過這次考察學(xué)習(xí)，我改變了自己的認識，只要有正確理論引導(dǎo)，再堅定不移的堅持下去，加上平時練習(xí)成績的檢測與反饋，就不會滑落下去。現(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵崳皇窃嚥辉嚨膯栴}，而是勢在必行。這是我此行考察最大的收獲，也是我從內(nèi)心發(fā)出的心聲。”
這些天的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)員們開闊了視野，增長了的見識，豐富了理論。無論本土還是高等院校的授課專家，學(xué)員們從他們的身上皆感受到了高尚的教育情懷，專家永遠是他們學(xué)習(xí)的榜樣，也是大家追求的目標(biāo)。為期兩個多月的的研修學(xué)習(xí)，專家校長的行動對他們是感召，教育事業(yè)永無止境，唯有拼搏才有未來，他們不僅增添了力量和勇氣，而且也對工作更有信心，方向更加明確。學(xué)員們的學(xué)習(xí)生活積極活躍，教學(xué)互動反饋良好。
四、班集體榮譽感突出，團結(jié)、友誼氛圍濃厚
在兩個多月的學(xué)習(xí)生活之中，學(xué)員們建立了深厚的感情基礎(chǔ)，他們不僅在課堂上認真研討，而且在班級QQ群、微信群積極交流，一起外出異地學(xué)習(xí)考察的過程中，他們互相關(guān)照，互相幫助，課余休息時間三五成群結(jié)為小組，彼此熱誠主動為對方服務(wù)，若遇哪個學(xué)員生病或腿腳不方便，他們爭相照顧如互換床位等；大家在緊張忙碌的學(xué)習(xí)研討中、在課余交流中建立了深厚情誼，在交流的各自發(fā)言中，他們都流露出一種戀戀不舍的友誼情懷：堅信結(jié)業(yè)不是結(jié)束，而是更美好的開始。外出北京海淀參觀學(xué)習(xí)之時更是自覺形成隊形，文明禮讓、禮貌回應(yīng)等已成常態(tài)。
（一）學(xué)習(xí)他們先進的辦學(xué)理念。
縱觀這三所學(xué)校，都有著先進的辦學(xué)理念，如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強健、基礎(chǔ)扎實、特長明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)；香洲第二小學(xué)創(chuàng)建英語特色中的“敢問、善談、能演、愛唱、會玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。
這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性。可以說，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因為這些學(xué)校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對話，這是應(yīng)對21世紀(jì)和國際接軌的一項重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會運用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
（二）學(xué)習(xí)他們濃厚的科研意識
正如香洲第二小學(xué)校長呂校長所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語教學(xué)的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
（三）學(xué)習(xí)他們獨特的校園文化
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會肯定，因為他們有一個共同的特點，具有深厚的文化底蘊，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語和計算機教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語教學(xué)，各種活動訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合學(xué)校實際，我們應(yīng)該怎么辦？
（一）提升自己的辦學(xué)思想
先進的辦學(xué)觀念是治校之本，而先進的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學(xué)生主動和諧全面發(fā)展。
（二）把“思想”轉(zhuǎn)化成全體教師的教育行為
首先校長必須時時以先進的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉(zhuǎn)動”。如何使每一位教師學(xué)會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認真思考的問題。我認為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
（三）創(chuàng)造自己學(xué)校的文化特色。
學(xué)校要有自己的文化特色，不斷思考自己學(xué)校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚長避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學(xué)的三十余個專用教室和乒乓球訓(xùn)練基地，螺嶺小學(xué)教師出國培訓(xùn)，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費與學(xué)校對學(xué)生的收費都無關(guān)，我們考察了其他學(xué)校在開放辦學(xué)方面，也是各有千秋，如各種實驗班、特色班。因此，我認為我們在開放辦學(xué)方面，思想應(yīng)進一步解放，像沿海那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學(xué)校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來風(fēng)，挖掘?qū)W校內(nèi)外的各種潛力，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
一、考察概況
3月3日—3月8日我市部分中小學(xué)校長，在市局黃二華副局長的帶領(lǐng)下，來到我省首批課改實驗區(qū)廈門等市縣考察，考察團前后考察參觀了廈門市、泉州市、南安市等三市，對三市部份中小學(xué)實施基礎(chǔ)課程改革實驗的情況進行廣泛的學(xué)習(xí)和交流。考察團分中小兩組進行活動，我們小學(xué)組共參觀廈門松柏小學(xué)、泉州實小、南安第一實小等五所小學(xué)，共聽了語、數(shù)、藝術(shù)、體育等課改觀摩課8節(jié)，課改情況介紹5場，課改培訓(xùn)講座1場。雖然考察學(xué)習(xí)只有短短的五天，但全體參觀成員大開眼界，真切地感受到參觀地群策群力、上下一心搞課改精神面貌和具體實施情況，感受頗深，受益匪淺。
二、收獲與體會
通過一周的參觀學(xué)習(xí)，聽課、座談、聽講座，使我們看到閩南地區(qū)省首批課改實驗中小學(xué)，通過一年多的實驗運作已經(jīng)取是了令人滿意的成效，課改工作已經(jīng)步入良性循環(huán)和運作軌道。為什么他們在這樣短短的時間課改工作就能取得如此好的成效，筆者認為有如下幾個方面的成功經(jīng)驗：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視：課改成功與否，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，課改不僅是教育部門的事，應(yīng)當(dāng)是政府以及社會各界共同的事業(yè)，象南安市那樣，市委常委專題研究課改，上下一心，市局領(lǐng)導(dǎo)掛校抓，校級領(lǐng)導(dǎo)掛班抓，層層建立課改領(lǐng)導(dǎo)與管理機構(gòu)，層層抓督導(dǎo)，校校抓落實。廣泛宣傳發(fā)動，形成學(xué)校、社會、家庭講課改、讓課改良好氛圍。
2、抓好課改培訓(xùn)是抓好課改工作的前提。象南安市那樣，建立以進修學(xué)校為龍頭，以校本培訓(xùn)為重點的培訓(xùn)運作機構(gòu)，堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，扎實抓好通識培訓(xùn)，抓好基地帶動全面，發(fā)揮基地的帶頭輻射作用，采取“縱橫聯(lián)系”的方式，與知名課改專家聯(lián)系，請他舉行專題講座，努力發(fā)揮本市骨干教師的帶頭作用，扎實推進課改培訓(xùn)工作，形成上下聯(lián)動，雙管齊下（進修學(xué)校與學(xué)校）模式。
3、抓課改實驗教學(xué)研究是課改工作重點。學(xué)校課改研究的立足點必須放在教學(xué)和課改實驗中所遇到的實際問題；著眼點必須放在與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”（管理人員、教師角色的轉(zhuǎn)移，學(xué)校工作重點轉(zhuǎn)移，教學(xué)研究目標(biāo)的轉(zhuǎn)移），形成“教學(xué)反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的教研模式。
4、抓好新課程課程教學(xué)管理指導(dǎo)是課改工作的落腳點，也是課教工作的中心環(huán)節(jié)。首先要抓好教師理念的更新，抓好“三改”和“三以”（改變教師單純傳授知識方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變教學(xué)評價方法；以學(xué)定教，以生為主，以生為先），再是實行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理，即教師每周做一次教后記，提出一個典型個案，每期上一節(jié)校級以上的研討課，建立一個班級學(xué)生成長檔案，每周提出一個要探討的問題。
5、改革教師評價和學(xué)生評價方式也是推進課改的一項非常重要工作，只有建立有利于促進學(xué)生發(fā)展、教師水平不斷提升的評價機制，才能達到課改的根本目的。
6、建立保障機制是課改實驗工作順利進行的重要保證。一是要有適合課改工作政策，以及與此相關(guān)的課改教學(xué)、研究督查等制度。二是要有一定的經(jīng)濟和教學(xué)條件做保證，逐步實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。三是要獲得社會的認可。
三、反思與建議
根據(jù)我市及本校課改工作的實際情況，筆者認為必須從以下幾個方面扎實推進我市及本校課改工作。
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，涉及到班級組織、班級制度、班級環(huán)境、班風(fēng)班訓(xùn)、班級特色、學(xué)生價值取向和行為呈現(xiàn)等方面。為了建設(shè)健康向上的班級文化，我們充分發(fā)揮了班級共同體的作用，建立班級組織，建設(shè)班級制度文化。為了讓品行端正、管理能力強、有集體榮譽感的孩子脫穎而出，班委會人選的產(chǎn)生，都要經(jīng)過個人自薦、學(xué)生投票、家長評選、班課任老師審核等程序，每一屆班委會都要向全班學(xué)生做就職演說和年終述職。班委會實現(xiàn)一年一選制，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉的機會。每個班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、班級特色，以及班級的各項規(guī)章制度，都是經(jīng)過全體任課教師、學(xué)生、家長的提議、討論、表決制定出的，提高了知曉率和執(zhí)行力。同時，提倡由教師團隊、學(xué)生、家長，共同參與到班級物質(zhì)文化與環(huán)境建設(shè)中來。有的班級把公共墻面布置好之后，對教室預(yù)留墻壁實施“招標(biāo)”，每個學(xué)生認領(lǐng)一份“責(zé)任田”，根據(jù)自己的特長和喜好，對“自留地”進行布置，有的搬來“全家福”，有的辦起書畫展，有的開辦漫畫園，千姿百態(tài)，異彩紛呈。此外，學(xué)校各個班級開設(shè)了班級博客，老師、學(xué)生、家長共同參與博客的建設(shè)與管理。博客中，有學(xué)生交流體會的空間，有家長分享經(jīng)驗的欄目，有老師反饋校園生活的圖文。有些班級更是將博客的管理交予了家長和學(xué)生，充分發(fā)揮了班級共同體各成員之間的作用，班級博客成了學(xué)校與家庭、班級與家庭、老師與家長、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長和家長、家長和學(xué)生互相交流、溝通的平臺。
為了引領(lǐng)教師做細、做精、做好班本課程，我們把分散在各個班級的班本課程案例集中起來，邀請高校課程方面的專家到校指導(dǎo)，積極開發(fā)有針對性、時代性、實效性、科學(xué)性的班本課程，讓學(xué)生獲得知識，掌握技能，拓寬視野，習(xí)得方法，養(yǎng)成習(xí)慣。班本課程的開發(fā)，充分利用了家長和社區(qū)資源，解決了實際問題，滿足了學(xué)生的需求，同時又具有非常強的操作性，再加上實施周期短，實施形式多樣，極大地縮短了知識技能傳遞的時空，拓寬了知識技能傳授的領(lǐng)域，班本課程已經(jīng)成為我校在課程建設(shè)上的一大亮點。
實施班本教育以來，體現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域最大的變化是打破了學(xué)科疆域，學(xué)科整合、各任課教師的整合是班本教學(xué)最大的特色。每周的班本課程的教學(xué)更加需要各任課教師相互配合。三年級下學(xué)期語文學(xué)科有篇課文是《水上飛機》，學(xué)生非常感興趣，為了拓展學(xué)生對飛機的認識，老師開設(shè)了《飛機大冒險》班本課程，首先是語文老師執(zhí)教了《水上飛機》一課，引導(dǎo)學(xué)生初步認識了水上飛機，激發(fā)了學(xué)生對飛機的興趣。然后，科學(xué)老師根據(jù)自編教材，帶領(lǐng)大家走進飛機家族，認識各類飛機，了解其作用。接著，綜合實踐課的老師和家長一起帶著學(xué)生走進部隊飛機場，面對面的接觸飛機，實地考察，和飛行員交流，深入了解飛機的構(gòu)造、特性、作用。最后，由班主任組織大家撰寫學(xué)結(jié)或者考察報告，評選最佳作業(yè)。整個課程實施過程中，這些老師都參與每個教學(xué)環(huán)節(jié)。一個課程周期下來，各學(xué)科老師協(xié)同作戰(zhàn)，教學(xué)形式多樣，學(xué)生的收獲非常大。各個班級依靠小班化的優(yōu)勢，積極推進小組合作學(xué)習(xí)。通過同伴互助，把容易被“邊緣化”的學(xué)生拉到“學(xué)習(xí)磁場”里來，通過縮小空間拉近距離，讓這些經(jīng)常失去課堂話語權(quán)的學(xué)生有勇氣有機會拿起“話筒”，得到鍛煉，樹立自信，激發(fā)興趣，提高成績。除了在課堂上營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍以外，各個老師還把學(xué)習(xí)小組的作用發(fā)展到課外，通過小組競賽等方式，把學(xué)習(xí)共同體打造成成長共同體。
一、教育環(huán)境明顯改善
一是經(jīng)過積極協(xié)調(diào)，縣委、縣政府于年初相繼出臺了《關(guān)于進一步加強教育工作的決定》（*發(fā)[20*]7號）、《關(guān)于大力加強職業(yè)教育的決定》（*發(fā)[20*]8號）兩份重要文件，從政策上為教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個良好的外部環(huán)境。僅就這兩份文件中明確提出的由縣財政單列的除正常撥款外的各類教育專款，每年就達1003萬元。二是通過艱苦努力，全年爭取到省、市各類項目資金4200多萬元，惠及1*所中小學(xué)；爭取到縣上重點工程資金1600余萬元，并促成縣委、縣政府作出了遷建擴建縣職教中心、新建公劉小學(xué)、公劉幼兒園的重大決策，為培育壯大我縣優(yōu)質(zhì)教育資源奠定了良好的基礎(chǔ)。三是采取作匯報、搞座談、廣宣傳、勤聯(lián)絡(luò)等措施，積極爭取縣上領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對教育工作的理解和支持，收到明顯成效。后半年以來，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次深入局機關(guān)和基層學(xué)校，搞調(diào)研，作指導(dǎo)，有力地支持和促進了教育工作。
二、重點工程進展順利
一是投資1600多萬元，先后完成了*中巷拓寬改造工程和范公中學(xué)二期校建工程，相繼啟動了*縣中學(xué)綜合實驗樓工程和紫薇中學(xué)綜合教學(xué)樓工程，極大地改善了城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件，加快了城區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。二是完成投資944萬元，實施了15個國家危房改造項目工程，新建教學(xué)樓、圖書室驗樓18幢13043平方米。截止年底，除6個項目正在實施外，其它9個項目均已竣工并交付使用。三是投資45萬元，實施了2個生態(tài)校園項目，新建服務(wù)用房150平方米。四是投入20萬資金，維修了義門中心小學(xué)及城關(guān)小學(xué)教學(xué)樓樓頂，確保了校舍安全。4月份，在縣政府組織的重點項目建設(shè)工作評比中，縣教育局被評為“重點項目建設(shè)先進單位”。
三、布點調(diào)整力度大
按照縣上新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和人口分布變化情況，縣局及相關(guān)校區(qū)制定了切合實際的布點調(diào)整計劃，強化了實施辦法和措施，進一步加大了布點調(diào)整工作力度。暑假期間，通過耐心細致的思想工作和艱苦頑強的協(xié)調(diào)督查，全縣先后撤除小學(xué)25所，使我縣中小學(xué)總數(shù)由原來的226所減少到201所，進一步優(yōu)化了教育資源配置。新民學(xué)區(qū)在布點調(diào)整工作上意識超前，措施得力，步伐快，力度大，效果好。今年，該學(xué)區(qū)共撤除小學(xué)5所，學(xué)校總數(shù)由原來的10所一下子減少到5所，從根本上解決了學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模小、師資力量分散、教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問題，這一做法值得其它學(xué)區(qū)借鑒。
四、“兩基”工作成效顯著
一是工作精神感人。為了鞏固“兩基”工作成果，提高“兩基”工作水平，全面做好“兩基”迎驗工作，全縣教育系統(tǒng)的廣大干部和教師，積極主動，全員參與，夜以繼日，加班加點，跑資金，購設(shè)施，刷墻壁，建部室，補資料，填表冊，幾上幾下，毫無怨言，用實際行動向社會展示了教育系統(tǒng)的良好形象，為我縣“兩基”鞏固提高工作做出了積極的貢獻。龍高鎮(zhèn)、車家莊鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)、炭店鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，“兩基”迎驗工作策劃實、工作細，動勁大、效果好，為全縣中小學(xué)做出了表率，為我縣教育工作爭了光，值得充分肯定。二是“兩基”工作取得實效。“兩基”迎驗期間，全縣累計投資475萬元，刷新墻面69300平方米，修砌圍墻3000余米，添置各類教學(xué)儀器13252臺（件），購置圖書5萬多冊，建成標(biāo)準(zhǔn)化部室23個，進一步充實了學(xué)校內(nèi)部教學(xué)設(shè)施。同時，全縣累計整理完善各類檔案資料15萬冊，編寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)《“兩基”資料匯編》16本，縣局還組織力量精心編寫了《*縣“兩基”資料匯編》，印制了規(guī)范的中小學(xué)分布圖。三是“兩基”工作獲得殊榮。我縣的“兩基”工作順利接受了朱靜芝副省長的檢查和驗收，受到了朱省長的充分肯定和高度評價。我縣在市政府組織的全市“兩基”工作專項評比中，被評為一等獎，并被省政府命名為“兩基”工作先進縣，受到省市的表彰獎勵。
五、教育創(chuàng)強步伐加快
一是初步完成了教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建任務(wù)。經(jīng)過艱苦努力，年內(nèi)相繼有城關(guān)鎮(zhèn)、炭店鄉(xiāng)2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)順利通過省上驗收，被命名為省級教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)；底店鄉(xiāng)、韓家鄉(xiāng)、永樂鎮(zhèn)順利通過市上驗收，被命名為市級教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)。截止目前，我縣已建成省級教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個，市級教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)10個，基本上完成了教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建任務(wù)，為20*年全面實現(xiàn)教育強縣目標(biāo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。二是中小學(xué)骨干體系建設(shè)取得新進展。車家莊中心小學(xué)、炭店中心小學(xué)被命名為市級素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校，西坡中學(xué)被命名為省級平安校園，龍高中學(xué)被命名為市級平安校園，范公中學(xué)被評為市級文明校園。
六、德育工作得到加強
一是德育制度落實較好。全縣大部分中小學(xué)均能貫徹落實縣局制定的《*縣中小學(xué)德育工作常規(guī)管理辦法》，堅持開好“三會”，即學(xué)年德育工作專題會、學(xué)期班主任工作交流會和月德育工作例會，搞好“兩活動”，即家長接待日活動和家長開放日活動，學(xué)校德育工作初步邁上制度化、經(jīng)常化的軌道。二是德育活動開展經(jīng)常。多數(shù)中小學(xué)普遍開展了爭創(chuàng)“新三好”，文明行為養(yǎng)成年、“遠離網(wǎng)吧、告別陋習(xí)”演講、征文和簽名等系列主題活動，基本上做到了月月有主題、周周有活動。實驗小學(xué)、龍高中學(xué)等校區(qū)，常規(guī)德育工作持之以恒，主題德育活動開展扎實，德育工作富有特色，效果實在。一年來，全縣中小學(xué)累計舉辦法制安全講座120多場次，舉辦各類主題德育教育和實踐活動280多場次。三是德育工作收效明顯。年內(nèi)全縣中小學(xué)未發(fā)生重大學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件和違法犯罪案件，廣大中小學(xué)生的綜合素質(zhì)和文明修養(yǎng)明顯提高。全年累計涌現(xiàn)出省級三好學(xué)生2名，縣級三好學(xué)生48名、優(yōu)秀學(xué)生干部32名、優(yōu)秀少先隊員31名、優(yōu)秀幼兒41名，縣級三好學(xué)生300名。在全國中小學(xué)書信大賽和全市環(huán)保征文活動中，我縣共有48名學(xué)生獲得等次獎。同時，全縣還評比表彰了*縣中學(xué)等9個德育工作先進集體、孫錄群等55名德育工作先進個人、蒙銀栓等20名優(yōu)秀班主任、武會芳等38名優(yōu)秀輔導(dǎo)員，德育骨干隊伍進一步得到壯大。
七、學(xué)校管理日趨規(guī)范
一是加大了監(jiān)控矯正力度。針對全縣中小學(xué)管理方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，縣局組織力量扎實開展了“常規(guī)管理百校行”和“常規(guī)教學(xué)一日查”活動，檢查組采取不打招呼、隨機抽查的方式，針對性地進入學(xué)校，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場剖析，強力矯正，有力地規(guī)范和加強了過程管理。一年來，兩個檢查組深入學(xué)校120多所，走訪師生200多人次，召開座談會20余場次，聽課160多節(jié)次，編發(fā)專題通報18期，責(zé)成管理混亂的4所學(xué)校和嚴(yán)重違規(guī)的3名教師做出了書面檢查，進行了認真整改，并對這些學(xué)校和個人進行了追蹤復(fù)查。同時，縣局主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常帶隊親自深入基層學(xué)校，查實情，找問題，搞座談，作指導(dǎo)，有效地促進了學(xué)校管理水平的不斷提升。二是學(xué)習(xí)借鑒了先進地區(qū)的管理經(jīng)驗。年內(nèi)先后3次組織部分中小學(xué)校長和局機關(guān)管理人員外出參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒了先進地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗和管理方法，更新了管理觀念，激活了管理思路，促進了我縣學(xué)校管理改革。三是征集了加強管理提高質(zhì)量的意見和建議。為了全面提升我縣學(xué)校管理效益，縣局多次召開了不同層次的座談會，發(fā)放了意見征詢書，征集到建設(shè)性意見和建議20多條，既體現(xiàn)了管理工作的民主性，又促進了全縣中小學(xué)管理工作。在廣大校長和管理人員的辛勤努力下，大多數(shù)中小學(xué)管理工作嚴(yán)格規(guī)范，教育教學(xué)井然有序，學(xué)校管理基本上邁上了規(guī)范化的軌道。*縣中學(xué)、范公中學(xué)、城關(guān)中學(xué)、紫薇中學(xué)、北極中學(xué)、新民中學(xué)、小章中學(xué)、龍高中學(xué)、車家莊中學(xué)、城關(guān)小學(xué)、實驗小學(xué)、城關(guān)學(xué)區(qū)、水口學(xué)區(qū)等校區(qū)在實現(xiàn)規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新管理方法，在學(xué)校管理改革上有新突破，初步形成了自己的管理特色。
八、質(zhì)量措施不斷完善
一是建立了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。實行領(lǐng)導(dǎo)包片、股室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、干部包學(xué)校的質(zhì)量包抓責(zé)任制和校區(qū)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，縣局與各校簽訂了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，提出了數(shù)字化的硬指標(biāo)。各中小學(xué)也逐級簽訂了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，把抓質(zhì)量的任務(wù)分解到了每個班子成員、每個任課教師，逐層夯實了目標(biāo)任務(wù)。二是加強了質(zhì)量考核。一方面，加大了教學(xué)質(zhì)量在校區(qū)綜合工作評估中的賦分權(quán)重，突出了教學(xué)質(zhì)量的核心地位；另一方面，除嚴(yán)密搞好畢業(yè)年級的質(zhì)量檢測之外，還組織了部分年級部分科目的質(zhì)量抽檢，并將抽檢成績和學(xué)科競賽成績按一定比例納入了質(zhì)量考評。三是加大了教學(xué)質(zhì)量末位淘汰力度。年內(nèi)除對3名教學(xué)質(zhì)量位居同類學(xué)校末位的校區(qū)校長進行免職之外，還對2名教學(xué)質(zhì)量連年靠后的校長做了調(diào)整。四是全力培養(yǎng)壯大尖子生隊伍。縣、校兩級大力開展各類學(xué)科競賽活動，積極組織尖子學(xué)生參加省市和國家舉辦的各類學(xué)科競賽，并對部分年級20%的尖子學(xué)生進行了質(zhì)量檢測，有力地培養(yǎng)和壯大了尖子生隊伍，初步提升了我縣高考后勁。一年來，組織各年級學(xué)生開展縣級學(xué)科競賽18次，參賽學(xué)生達9000多人次；推薦學(xué)生參加市級以上學(xué)科競賽7次，參賽學(xué)生1600余人，120多名學(xué)生獲等次獎。五是狠抓了高考管理。在指導(dǎo)督促四所高中召開好高三復(fù)課動員會的基礎(chǔ)上，縣局研究制定了20*年高考復(fù)課工作安排意見，針對性地提出了加強和改進高三復(fù)課工作的措施和要求，并及時召開了全縣高考復(fù)課工作會，對20*年高考復(fù)課工作進行了周密安排和部署。11月上旬，縣局組織*縣中學(xué)、范公中學(xué)校長及高考管理指導(dǎo)小組部分成員赴蘇、浙兩地考察學(xué)習(xí)。考察歸來后，及時召開了考察學(xué)習(xí)座談會，研究撰寫了考察報告，提出了抓管理促質(zhì)量的10項具體措施。秋季開學(xué)以來，縣局主要領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)高考管理指導(dǎo)小組成員深入*縣中學(xué)、范公中學(xué)推門聽課，召開座談會，為高三師生鼓勁加油。六是狠抓了優(yōu)質(zhì)生源鞏固。*縣中學(xué)和范公中學(xué)采取減免學(xué)費、發(fā)放獎金及入戶動員、政策吸引等措施，全力動員，爭取全縣中考前600名學(xué)生和高考落選高分學(xué)生入學(xué)報到及插班復(fù)習(xí)。經(jīng)過兩校師生的艱苦努力，今年我縣優(yōu)秀高中學(xué)生外流的現(xiàn)象明顯下降。
九、教研教改成績明顯
一是順利實施了高一年級課程改革。暑假期間，縣局組織各高中全體教師參加了省、市、縣三級課改培訓(xùn)，為高一年級實施新課程提供了師資保障。秋季開學(xué)后，全縣四所高中充分發(fā)揮高一年級組和學(xué)科備課組的職能，組織教師認真鉆研新課標(biāo)、新教材，積極探討新思路、新教法，邊教邊研，邊學(xué)邊改，高一年級課改工作實施順利，開局良好。二是加強了對初中、小學(xué)課改教學(xué)的全方位指導(dǎo)。縣教研室全年組織教研員深入基層聽評課900余節(jié)，作專題講座20余場次，上示范課25節(jié)次，有效地指導(dǎo)了課改教學(xué)。同時，縣教研室還組織相關(guān)校區(qū)開展了新課程特色創(chuàng)建活動，指導(dǎo)、幫助城關(guān)小學(xué)等4所學(xué)校總結(jié)、提煉了特色創(chuàng)建成果和經(jīng)驗，并利用《課改通訊》進行了推廣和交流。三是新課程常規(guī)教學(xué)建模研究取得實效。縣教研室組織專職教研員與一線教師結(jié)對研究，共同探索，歸納總結(jié)出了12種各科常見教學(xué)模式，并通過《課改通訊》推廣到各校區(qū)，有力地指導(dǎo)了課改教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，縣教研室組織力量研究制定了新的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，較好地規(guī)范了課堂教學(xué)。四是教育科研成果較多。一年來，全縣廣大教研人員、管理人員和專任教師緊緊圍繞管理與教學(xué)，潛心研究，認真探索，撰寫了大量論文和案例，其中有60余篇獲得省市級獎勵，160多份被縣教研室作為優(yōu)秀教學(xué)成果收存。
十、隊伍建設(shè)有新進展
一是充實了師資力量。通過面試和試講，擇優(yōu)招錄了82名師范類本科應(yīng)屆畢業(yè)生，并為職教中心招聘了3名專業(yè)課教師，進一步優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，有力地提升了隊伍的整體素質(zhì)。二是強化了隊伍培訓(xùn)。先后選派41名中小學(xué)校長參加了中、省、市三級校長提高培訓(xùn)，2名管理人員赴江蘇省南通市掛職鍛煉，進一步提高了校長隊伍的管理水平。組織278名中小學(xué)教師參加了不同層面的新課程培訓(xùn)，352名教師參加了市級信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。同時，縣局還舉辦了現(xiàn)代遠程教育技術(shù)能力培訓(xùn)和考核，參訓(xùn)教師達1800多名，其中800名教師取得合格證書。三是狠抓了技能競賽。年內(nèi)相繼開展了中小學(xué)教師“同課競技”、初中教師基本功大賽、優(yōu)秀課件展評、新課程資源與學(xué)科整合展評、“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”評賽等崗位業(yè)務(wù)技能競賽活動，參與教師達1000余人，300多名教師獲等次獎，47名教師被評為教學(xué)能手，24名教師被評為教學(xué)新秀。這些活動的開展，有效地提升了廣大教師的執(zhí)教能力和教學(xué)水平。四是實施了“三名”工程。年內(nèi)推薦31名校長、3名教師參加市級知名校長、知名教師聯(lián)評，另有4名教師被評為市級學(xué)科帶頭人。五是推行了支教制度。選派了20名城區(qū)骨干教師到韓家九年制學(xué)校、蒙家?guī)X九年制學(xué)校和底店學(xué)區(qū)，開展為期一年的改薄支教活動，加強了偏遠山區(qū)的教師隊伍建設(shè)，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。下鄉(xiāng)支教的絕大部分同志，勤教敬業(yè)，堅守崗位，勇挑重擔(dān)，悉心指導(dǎo)，為三個偏遠校區(qū)帶來教學(xué)的活力和清新空氣，受到當(dāng)?shù)貛熒囊恢潞迷u。六是落實了相關(guān)待遇。首先是經(jīng)過積極協(xié)調(diào)，為教育系統(tǒng)304名臨聘和44名退養(yǎng)民辦教師提高了工資待遇，其中合同民辦和縣聘教師月工資提高到400元，副業(yè)工工資提高了200元，退養(yǎng)民辦教師提高了100元；目前，學(xué)前教師的工資待遇問題正在協(xié)調(diào)解決之中。其次是按政策落實了“三五”人才、特級教師等特殊人才的相應(yīng)津貼，并為城區(qū)下鄉(xiāng)支教的教師每人發(fā)放了1000元生活及交通補助。這些問題的適時解決，充分體現(xiàn)了以人為本的治教理念，極大地調(diào)動了特殊群體教師教書育人的積極性，有效地增強了教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。七是加強了教育和管理。在縣局依規(guī)嚴(yán)肅查處一批反面典型的基礎(chǔ)上，8月下旬，各中小學(xué)普遍開展了師德行為自查自糾達標(biāo)月活動，切實進行了師德教育和紀(jì)律作風(fēng)整頓，收效顯著。各校區(qū)組織全體教職員工認真對照《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“八榮八恥”要求，查找問題，強力整改，有效地遏制了違紀(jì)違規(guī)行為和師德失范現(xiàn)象。
十一、電教工作有新突破
一是設(shè)施配置成效顯著。經(jīng)過積極協(xié)調(diào)和全力爭取，為部分中小學(xué)爭取到78套衛(wèi)星接收系統(tǒng)，42套光盤播放設(shè)備，一套計算機教室設(shè)施，總價值達155萬元。這些設(shè)施的到位，使得我縣初小以上學(xué)校基本普及了天網(wǎng)系統(tǒng)，有力地加快了我縣教育信息化進程。同時，為7所中小學(xué)爭取到“陜西省基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費”采購項目配發(fā)的圖書、實驗儀器和體音美器材，總價值37萬元。二是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進展明顯。年內(nèi)為蒙家?guī)X和韓家九年制等中小學(xué)接入寬帶，連通了教育局域網(wǎng)，如期完成了市上下達的60所學(xué)校的上網(wǎng)任務(wù)。三是信息傳遞力度加大。全年下發(fā)信息200多條，上傳新聞66條。四是管理應(yīng)用再上臺階。縣電教中心組織全縣中小學(xué)深入開展了遠程教育管理應(yīng)用年活動，采用以查督用、骨干帶用、活動促用、研究善用等鮮活形式，收到了明顯成效。
十二、職業(yè)教育成績喜人
一是實訓(xùn)基地建設(shè)邁上了新臺階。縣職教中心搶抓機遇，主動出擊，爭取省撥資金320萬元，建起了23個高標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)室，進一步增強了辦學(xué)實力，提升了辦學(xué)品位。二是專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)了新突破。經(jīng)過艱苦打拼，截止目前，我縣職教中心機電一體化專業(yè)已基本達到省級骨干示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鉗工、電焊、煤炭及計算機專業(yè)已基本達到市級品牌專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，初步構(gòu)建起拳頭和骨干專業(yè)體系。三是招生工作成績斐然。按照“思想認識硬轉(zhuǎn)變，行政推動硬到位，招生任務(wù)硬完成，招生工作硬考核”的思路，全縣上下一心，普教職教聯(lián)手抓，全年完成職教招生任務(wù)2290名，超額完成了市上下達的1920名的職教招生任務(wù)。四是就業(yè)安置穩(wěn)妥到位。縣職教中心采取企校聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)等辦學(xué)模式，并在安置地設(shè)立了聯(lián)絡(luò)處，派出了長駐人員，確保了畢業(yè)學(xué)生人人有事干，個個有工打，建立起了良好的安置信譽，受到企業(yè)和家長的雙重歡迎。
2005年4月21-23日，陜西婦女研究會發(fā)展部李春葉與來自宜川縣教育部門的13位同志一同赴蘭州考察中英甘肅基礎(chǔ)教育項目。在三天的考察中，我們了解到中英甘肅基礎(chǔ)教育項目的實施情況，實地參觀了幾所學(xué)校，了解到中英項目在提高貧困地區(qū)義務(wù)教育階段的入學(xué)率，減少教育中的不公平的諸多措施，使同去考察的教育系統(tǒng)的人員開闊了思路，并感觸頗多，為今年下半年教育部門實施教學(xué)改革提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗。下面就此行考察的情況做具體介紹。
一、考察目的
宜川社區(qū)綜合發(fā)展項目的目標(biāo)之一是提高女童入學(xué)率，改善教師教學(xué)質(zhì)量。為此，項目此前多次邀請?zhí)m州中英項目教學(xué)專家為項目縣教師做參與式教學(xué)方法的培訓(xùn)，希望教師們對參與式教學(xué)方法有一個初步的了解，并能運用于實際的教學(xué)活動中。但是由于多方面的原因，新教學(xué)方法的運用不是很順利。為了更多了解新教學(xué)方法如何具體運用到實際中去，社區(qū)如何與學(xué)校發(fā)展計劃相結(jié)合等問題，項目設(shè)計了此項考察活動。
二、考察日程安排
·4月21日：
----- 在蘭州教育大廈會議室與中英項目辦公室工作人員座談，了解項目的整體情況；
----- 前往臨夏市東鄉(xiāng)縣參觀喬魯小學(xué)和團結(jié)小學(xué) (因中途修路，未能到喬魯小學(xué)參觀) ；
----- 與臨夏市項目辦人員座談，了解項目實施情況。
·4月22日：
----- 前往臨夏市和政縣參觀二甲小學(xué)和新集小學(xué)，在參觀的過程中，與學(xué)校有關(guān)人員座談、聽課、參觀學(xué)校等；
·4月23日：
----- 考察人員談?wù)摽疾焓斋@。
三、中英甘肅基礎(chǔ)教育項目實施情況
1、項目概況：
中英甘肅基礎(chǔ)教育項目（GBEP）是一項針對貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的實驗性項目，項目的目的是提高貧困地區(qū)義務(wù)教育階段的入學(xué)率，以此幫助改善貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育狀況，減少教育中的不公平現(xiàn)象。由英國政府國際發(fā)展部（DFID）提供援助資金1120萬英鎊，于1999年12月啟動，周期5年，后來又延期一年，并增加項目經(jīng)費130萬英鎊。項目主要在甘肅省臨夏回族自治州的4個最貧困縣（東鄉(xiāng)、和政、積石山、康樂）實施，由甘肅省教育廳負責(zé)項目管理，英國劍橋教育咨詢公司（CBC）通過一支包括國內(nèi)和國際專家組成的隊伍提供技術(shù)支持。整個項目由十余個部分組成，它們之間相互聯(lián)系，幾乎囊括了基礎(chǔ)教育的所有領(lǐng)域。其中，項目的兩個關(guān)鍵領(lǐng)域是學(xué)校發(fā)展計劃和參與式教學(xué)，而所有的領(lǐng)域都圍繞學(xué)校這個核心來展開。
2、中英甘肅基礎(chǔ)教育項目的內(nèi)容框架：
3、項目所關(guān)注的領(lǐng)域及目前所取得的效果：
4月21日與項目辦的負責(zé)人員巴處長和白處長以及張勇座談，聽取了他們對項目的整體介紹，了解到中英項目關(guān)注的領(lǐng)域以及目前的進展，以下做以簡單介紹：
（1）學(xué)校發(fā)展計劃：學(xué)校發(fā)展計劃的目標(biāo)是鼓勵學(xué)校與社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，鼓勵縣和學(xué)校聯(lián)合起來為學(xué)校的發(fā)展想辦法。學(xué)校發(fā)展計劃的目標(biāo)還在于改變學(xué)校和縣級（地方政府的財政供給者）的關(guān)系，從傳統(tǒng)的"自上而下"的關(guān)系改變?yōu)?quot;自下而上"的關(guān)系。這種關(guān)系的改變要通過給學(xué)校更多權(quán)利參與自己的發(fā)展問題達到。學(xué)校發(fā)展計劃的目標(biāo)也于通過學(xué)校與社區(qū)更密切關(guān)系的建立，通過關(guān)注教育中存在的阻礙兒童入學(xué)、鞏固和提高學(xué)習(xí)成績的社會發(fā)展領(lǐng)域的問題，來改變二者之間的關(guān)系。
（2）參與式教學(xué)方法的核心理念是“以兒童為中心，平等參與”。此項目的目的是改善培訓(xùn)中小學(xué)教師的方法，側(cè)重于強化教師教學(xué)方法，不是教給他們一些知識。教師培訓(xùn)還強調(diào)教師在教學(xué)中盡量利用當(dāng)?shù)刭Y源以降低教育成本，保證在教學(xué)中考慮弱勢群體（比如女生和有特殊教育需求兒童）的需要。目前已經(jīng)培訓(xùn)了四個項目縣79%的教師，培訓(xùn)總數(shù)達到5700人次。
（3）早期教育：主要給一年級和二年級教師培訓(xùn)一些從事大班和復(fù)式班教學(xué)的技能。
（4）特殊教育需求：主要是幫助教師將那些有特殊教育需求的兒童納入整個班級中。
（5）校長培訓(xùn)：主要是提高校長的實踐知識。此培訓(xùn)的8個模塊正在開發(fā)之中。四個項目縣685名校長接受了全面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)校長的管理水平明顯提高。
（6）教育財政預(yù)算改革：承諾提高預(yù)算內(nèi)教育投入，尤其是提高教育質(zhì)量的投入。
（7）新的督導(dǎo)制度：以學(xué)校發(fā)展計劃和評估支持教師為基礎(chǔ)。
（8）開發(fā)補充讀物幫助兒童語言的獲得和發(fā)展，（已出版3種）。
（9）提高入學(xué)率的策略：幫助更多的兒童入學(xué)。其中策略包括：提供午餐計劃，讓女教師到邊遠地區(qū)任教，創(chuàng)建美好校園，獎學(xué)金計劃。現(xiàn)在項目縣有235所村小和教學(xué)點開展了免費供應(yīng)開水，4個教學(xué)點開展了免費午餐試點，18所村小開展了“創(chuàng)建快樂校園”活動。49274名貧困生得到助學(xué)金，其中女童為33912人，占68.82%；少數(shù)民族兒童35652人，占72.35%。女童和少數(shù)民族兒童的入學(xué)率比項目實施前分別提高了 22.23％和17.1%。
同時特別關(guān)注貧困兒童、女童和少數(shù)民族兒童等弱勢群體，貫穿項目理念，減少教育中的不公平現(xiàn)象。
（10）學(xué)校布點規(guī)劃：新學(xué)校布點規(guī)劃更高效、科學(xué)。以減少人為因素和隨意性，使學(xué)生就近上學(xué)，方便了學(xué)生就學(xué)。
（11）土建工程： 主要是改善兒童校舍的質(zhì)量，改善校園環(huán)境和使操場更富有吸引力。截至2004年4月，四個項目縣共改擴建中小學(xué)176所，新建和擴建校舍50729平方米。為邊遠貧困山區(qū)村小和教學(xué)點配備了若干體育、音樂、衛(wèi)生設(shè)施。
（12）教育規(guī)劃：支持縣教育局提高教育規(guī)劃能力。
（13）研究課題：注重行動研究, 所有參與者都成為研究者參與研究。
（14）監(jiān)測與評估：通過監(jiān)測與評估來評價項目的影響。
其中最大的變化來自于當(dāng)?shù)亟處熀徒逃賳T的教育理念和態(tài)度的變化，這也是項目最寶貴和最富建設(shè)性的成果。這些變化包括：學(xué)校和縣教育部門之間關(guān)系的變化；學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的變化；教師與學(xué)生關(guān)系的變化。
四、對中英基礎(chǔ)教育項目的總結(jié)與思考
在兩天的考察過程中，我們與甘肅省教育廳項目辦公室人員座談，了解到項目的整體概況和實施情況，并在后面的兩天里到幾所小學(xué)校去實地參觀考察。以下是對中英項目的一些總結(jié)與思考。
1、對參與式教學(xué)方法及其如何推廣有了更多的了解，結(jié)合考察對我們的項目有了更多的思考。 參與式教學(xué)及其培訓(xùn)的目的是在于改變傳統(tǒng)的講授式、填鴨式的教學(xué)方法。使課堂上教師的角色由講解著變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者，學(xué)生由接收者成為探索者、練習(xí)著，實現(xiàn)師生互動和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這首要是教育管理部門要改變觀念；再次我們的教師也需要轉(zhuǎn)變觀念，而觀念的轉(zhuǎn)變是很困難的。同時這對于教師的要求也提高了很多，不是每一個老師都能將主要知識點設(shè)計進教學(xué)內(nèi)容，而且有些老師提出參與式教學(xué)在相同的時間內(nèi)給出得信息量很少。目前我們存在以下幾個問題：
（1）、參與式教學(xué)如果理解不透徹的話，很容易形成形式主義。只是簡單的將教室布置改變成參與式的，但是教授內(nèi)容依然是傳統(tǒng)型的。這就需要我們在這里如何理解參與式。參與式其實沒有任何形式和模式，他需要我們自己根據(jù)自己的客觀條件、授課內(nèi)容、教師的授課特點等因素相結(jié)合，創(chuàng)造和摸索屬于自己的參與式，如何內(nèi)化參與式是一個問題。我自己的理解，將參與式與傳統(tǒng)式兩種方式相結(jié)合，根據(jù)要講解內(nèi)容的不同而選擇不同的方式，可能會更好一些。
（2）、對教師評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。目前我們對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)可能更多的側(cè)重于學(xué)生的成績上面。如果不改變我們的評價標(biāo)準(zhǔn)，那么參與式教學(xué)是很難繼續(xù)的。中英項目面對這一問題，從體制上進行嘗試，改變對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)不再是以教學(xué)成績?yōu)橹鳎ń虒W(xué)成績占30%），而是從師德、班級管理、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教育科研、作業(yè)批閱、活動開展與輔導(dǎo)等多方面進行考核，這就解決了教師的后顧之憂。
（3）、對教師的培訓(xùn)。對教師的培訓(xùn)應(yīng)該是長時間的，不間斷的，并且有一支督導(dǎo)隊伍。意識和技巧是一個不斷強化、不斷支持的過程。僅僅靠一、兩次培訓(xùn)是不行的。但是就我們的項目而言，教師培訓(xùn)僅僅是宜川綜合發(fā)展項目中的一個活動，我們沒有那么大量的經(jīng)費來支持這一部分。不過，教育部門下半年開始進行新課改的工作，有我們項目先前奠定的基礎(chǔ)，相信宜川的下一步工作會進行得更順利一些。
2、學(xué)校管理機制的創(chuàng)新、校長角色的根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的校長是行政型的，主要處理學(xué)校行政事務(wù)，很少深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教育教學(xué)工作。我們參觀的和政縣新集小學(xué)校長何龍，是中英項目教師培訓(xùn)教材的開發(fā)者，對參與式的理念理解得比較透徹，經(jīng)常給教師上導(dǎo)課。并且在管理學(xué)校上也是以“服務(wù)”理念為宗旨。這一管理宗旨大大增加了教師對學(xué)校的歸屬感。
同時新集小學(xué)的教研活動做的扎實有效，學(xué)校定期確定教研課題，由青年教師組成課題研究組，進行研討，平時開展上“四課”活動，即：幫扶課、教法研討課、教學(xué)資源開發(fā)課，全面提高教師的教學(xué)水平。
3、我們參觀的項目縣學(xué)校，都屬于少數(shù)民族地區(qū)（回族、東鄉(xiāng)族等居多），屬于國家貧困縣，教育基礎(chǔ)相對薄弱（包括硬件建設(shè)、師資力量等），條件艱苦，目前那里還有幾百名代辦教師。但是在此種情況下，大家在項目的支持下秉承理念，為學(xué)校的發(fā)展尋找出路，與社區(qū)相結(jié)合，充分發(fā)動可利用的資源，來發(fā)展教育。我想我們的條件比那里好很多，如果我們的教育人員都能轉(zhuǎn)變觀念，具有新的意識，我們教育事業(yè)會上一個新的臺階。
五、 考察體會與感想
在蘭州的最后一天，我們就此次考察的整體情況有一個匯總，每位老師都談了他們對這次考察的感受、觀點以及在未來自己的工作中可以借鑒的經(jīng)驗，以下就是各位老師的體會：
· 趙友三：談三點。第一點到東鄉(xiāng)縣，比較艱苦的地方，許多教師特別是那些民辦教師一月只有100多元工資，還很敬業(yè)的堅持在崗位上，挺不錯的，同時也增強了我的事業(yè)心，激勵我們；第二點昨天我們參觀的新集小學(xué)，從學(xué)校的管理，到教師的素質(zhì)方面來講都很好，人家的參與式教學(xué)，我注意了一下，課堂設(shè)置的問題，非常切中要害，這一點值得我們學(xué)習(xí)；第三點：從學(xué)校管理上來說，我感覺到他現(xiàn)在和咱們還有差距。對教師的激勵沒有和工資掛鉤，我認為在現(xiàn)在經(jīng)濟時期，還是走不長遠的。
·李天紀(jì)：新集小學(xué)的管理體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新。在教學(xué)中，你給我講，我可能就把東西忘了，但是你讓我參與，我可能就會理解。在教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)該是主體。從他們參與式教學(xué)中的互動、辯駁、教師指導(dǎo)，就可以體現(xiàn)是師生共同的成長。在那種條件下，能把學(xué)辦成這樣，是值得我們學(xué)習(xí)的。
·韓德峰：關(guān)于參與式教學(xué)這種方法，回去以后我們可以嘗試著試試。參觀的感受有兩點：從人家學(xué)校來看，上至校長下至教師教學(xué)的思想、理念，值得我們學(xué)習(xí)。再一個是新集學(xué)校育人環(huán)境方面（包括學(xué)校的一些標(biāo)語）都非常有新意，對教師和學(xué)生都有警示作用，這是我們值得學(xué)習(xí)的。
·李翠霞：我們參觀了三所學(xué)校，現(xiàn)在我主要談?wù)劦谌鶎W(xué)校，他們學(xué)校的校園環(huán)境和氛圍很濃，教室里的布置能夠充分展示學(xué)生的能力，每一個教室都各有特點。從聽課上，我聽了一節(jié)教學(xué)研討課，授課的老師參與，同時聽課的教師也參與進去，氛圍很好。他們的電教室是讓學(xué)生在里面看，而不完全是教師用的。拿我們學(xué)校和他們學(xué)校相比，我們學(xué)校的班額都比較大，在大班該怎樣開展參與式教學(xué)。這是我們目前存在的一個問題。
·馮建林：1、他們的敬業(yè)精神非常值得我們學(xué)習(xí)，特別是東鄉(xiāng)縣，那里的條件那么艱苦，真是不容易。2、這次參觀對參與式教學(xué)有了更深一層的了解，他們把參與式教學(xué)的理念貫徹的非常好，關(guān)注公平、關(guān)注弱勢，值得我們學(xué)習(xí)。3、我們?nèi)ツ陞⒓恿藚⑴c式教學(xué)方法的培訓(xùn)，但是針對我們的班額過大，只是做了淺顯的嘗試，通過這次參觀，大班究竟該怎樣搞參與式教學(xué)，還需要我們回去以后好好的嘗試、摸索。4、他們的幫扶課上得很好，而我們只是上的公開課，這需要我們回去借鑒。
·薛長瓊：通過這次學(xué)習(xí)拓寬了自己對參與式教學(xué)的理解，以前認為那就是一種方法，但是在教研活動中、在班級管理中都可以運用參與式方法，在班級管理中運用，讓大家知道班級管理不是老師個人的事，以學(xué)生為主，這樣他們會很有積極性和主動性，認為這就是我們自己的事。其實，我們那里的硬件設(shè)施比這里要好得多，但就是我們沒有動起來，缺乏這種意識，讓每個老師都有這種意識，我想我們會比他們做得更好。
·張蕓：參觀了三所學(xué)校，條件都很艱苦，特別是民辦教師，精神令我敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。二甲學(xué)校的學(xué)校布置非常有特色，能夠體現(xiàn)平等參與的理念，比如：墻上的很多學(xué)生繪畫作品，能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。新集學(xué)校的硬件條件比我們還是差了很多，但是人家老師的理念新，參加的培訓(xùn)多，我工作了13年，今天是第一次出來，所以給我的感覺比較深。參與式教學(xué)不僅僅是一種形式，它體現(xiàn)在各個方面，比如：學(xué)校管理、教研活動等，他們的特點就是以人為本，以學(xué)生為中心的發(fā)展理念。通過此次學(xué)習(xí)，我在今后的工作中，會嘗試著運用參與式的方法，配合今年我們要實行的新課標(biāo)，都是要發(fā)展學(xué)生的個性和特點，這是不謀而和的。
·楊梅：參與式教學(xué)不僅僅是一種形式，而是一種理念，它是融會到我們教學(xué)生活中的各個方面。比如：我們?nèi)粘Ｖ械膫湔n，就可以使用參與式，共同提高。
隱珠中學(xué)是一座濱臨大海的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校恪守“為人生奠基，讓生命精彩”的辦學(xué)理念，依托課題研究，推進素質(zhì)教育，用心打造海洋教育特色。學(xué)校按照“學(xué)科引領(lǐng)，校本深化，活動助推，文化升華”的思路，努力構(gòu)建海洋課題研究、學(xué)科教學(xué)滲透、海洋知識普及、海上帆船活動為一體的海洋教育體系，引發(fā)全校學(xué)生認識海洋的興趣、熱愛海洋的情感、建設(shè)海洋的意識。
學(xué)校自2005年涉足海洋教育，2007年被評為“青島市帆船運動進校園活動先進集體”，2010年首批被命名為“青島市海洋教育實驗學(xué)校”、“青島市帆船運動俱樂部學(xué)校”、“青島市帆船運動特色學(xué)校”， 2011年立項申報青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《藍色海洋教育實驗研究》，學(xué)校以“面對真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展”為科研宗旨，以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體、以活動為載體，從實際出發(fā)積極開展小課題研究，歷經(jīng)三年，學(xué)校校園環(huán)境、海洋教育教學(xué)、學(xué)生海洋意識培養(yǎng)、教師科研氛圍等多方面都取得了可喜成績。
二、課題研究方法
在課題研究與實踐中，我們以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以主體教育理論為思想基礎(chǔ)，采取了實踐研究法和反思性教學(xué)相結(jié)合的研究方法，在海洋教育實踐過程中進行研究工作，邊實踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進和完善我們的教學(xué)實踐和課題研究。
1.研究手段：實踐活動、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)滲透
2.研究對象：全體學(xué)生（受益者）、全體教師（應(yīng)用者）
3.研究時間：本課題于2011年5月立項申報青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，經(jīng)過了三個階段的研究：
第一階段：2011年6月-2012年6月，準(zhǔn)備階段與初步實施階段。
第二階段：2012年7月-2013年12月，全面實施階段。
第三階段：2014年1月-2014年9月，應(yīng)用成果及總結(jié)階段。
4.研究組織：成立了課題組，對研究人員進行明確分工。
三、課題研究解決的問題
1.塑造海洋特色環(huán)境，創(chuàng)建海洋育人氛圍
雖然我校地處海濱，南依風(fēng)景秀麗的黃島區(qū)城市陽臺、海水浴場，但近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，沿海孩子的生活越來越城市化，海洋意識越來越淡漠。學(xué)校自2010年申報青島市海洋教育實驗學(xué)校以來，在教學(xué)樓開辟藍色海洋教育特色文化長廊，做到讓每一面墻壁都說海，每一個邊角都講海，使校園充滿了海洋氣息和濃郁的海洋文化氛圍。
通過宣傳櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)、班團會、國旗下講話等途徑，為師生系統(tǒng)地講解海洋文化知識，使認識海洋、探究海洋的意識深入到每位師生心中。
2.依托海洋教育資源，發(fā)揮海洋地域優(yōu)勢，建立海洋教育基地
建成海洋教育實驗室、海洋科普圖書室和海洋圖書閱覽室，建成由海洋動植物標(biāo)本展覽、船模陳列、學(xué)生海洋作品展覽幾個版塊組成的校內(nèi)海洋文化陳列室，供師生隨時參觀閱讀觀察研究，為學(xué)生提供最直接的感官體驗，為學(xué)生了解海洋、走近海洋提供物質(zhì)保障。已招投標(biāo)購置海水淡化機、海浪發(fā)電實驗?zāi)Ｐ偷葘嶒炘O(shè)備。
依托帆船運動，拉動海洋教育發(fā)展。作為青島市帆船運動俱樂部學(xué)校，學(xué)校積極支持學(xué)生參加帆船運動，每年暑假組織學(xué)生參加青島市國際帆船運動訓(xùn)練營活動，多次在青島市中小學(xué)帆船運動中獲獎。學(xué)生在帆船運動中，激發(fā)了了解、熱愛、探究大海的熱情。
3.積極拓展海洋知識教育活動載體
如結(jié)合世界環(huán)境日、世界水日、世界海洋日等重大節(jié)日，在學(xué)生中組織《藍色的家園》讀書心得、小論文征集等評選活動。組織開展海洋剪紙、海洋繪畫、海洋書法藝術(shù)作品、海洋貝殼作品創(chuàng)作比賽、海洋風(fēng)景攝影等融知識性、趣味性于一體的活動，延伸與拓展學(xué)科教學(xué)。組織或鼓勵學(xué)生與家長共同參與靈山灣拉網(wǎng)節(jié)、金沙灘文化節(jié)，讓學(xué)生置身于海洋文化氣息中更深地了解海洋、熱愛海洋。通過開展以海洋文化為載體的實踐活動，更好地落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。寒暑假中，各年級各學(xué)科結(jié)合藍色海洋教育，組織開展以“海洋科技、海洋文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。鼓勵學(xué)生在假期中開展實踐性、探究性學(xué)習(xí)，撰寫海洋知識小論文、考察報告等，保證了海洋教育的連續(xù)性。
4.開發(fā)以海洋文化為主題的校本課程
在開設(shè)地方課程《藍色的家園》的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育，將學(xué)科知識與海洋有機結(jié)合，將海洋教育課程與課時整合，從海洋生物、海洋地理、海洋環(huán)保、海洋文學(xué)、海洋開發(fā)、漁業(yè)生產(chǎn)、海洋體育、海洋維權(quán)、海洋戰(zhàn)爭等方面進行教育，使海洋教育系統(tǒng)、規(guī)范地進入到每一個班級。遵循“發(fā)現(xiàn)問題――生成主題――實踐探究――開發(fā)課程――課程實施”的校本課程開發(fā)程序，逐步編輯形成《讓海洋浸潤課堂――海洋知識篇》、《讓海洋浸潤課堂――海洋維權(quán)篇》、《讓海洋浸潤課堂――海洋戰(zhàn)爭篇》三本海洋教育系列校本課程。
5.整合課程與課時，開展海洋教育小課題研究
注重研究的實效性，將課題研究與學(xué)校的教育教學(xué)和課堂教學(xué)改革密切結(jié)合，寧少勿多，寧精勿雜。加強各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，使現(xiàn)代海洋教育涉及各個年級、輻射各門學(xué)科，要求各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科特點開展海洋教育。如美術(shù)學(xué)科的海邊寫生、海洋手工品制作，信息技術(shù)課教師指導(dǎo)下的學(xué)生進行電腦制圖描繪開發(fā)未來海洋的藍圖。每個教師學(xué)期初制定學(xué)科滲透海洋教育計劃，撰寫學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育教案，以課堂為陣地，找準(zhǔn)教材與“海洋”結(jié)合點，針對性地對學(xué)生進行海洋文化教育。各科立足學(xué)科實際積極開展小課題研究，積極開展讓海洋浸潤課堂實踐探究活動。
四、課題研究成果
1.依托海洋教育，提升海洋意識
通過《藍色海洋教育實驗研究》課題研究逐步推進，以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教育教學(xué)中的問題為切入點的研究氛圍日漸濃厚，教師根據(jù)自身實際、個人興趣和對教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行立項研究的積極性逐步提高，教師的海洋教育意識和課程開發(fā)能力顯著提升。學(xué)校的海洋教育氛圍日漸濃厚，學(xué)科教學(xué)滲透海洋教育的結(jié)合點逐漸增多，初步開發(fā)實施《讓海洋浸潤課堂》系列校本課程，開展了豐富多彩的主題實踐活動，推進“海洋知識進課堂”，學(xué)生形成了正確的海洋價值觀、可持續(xù)發(fā)展觀，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識海洋、了解海洋、重視海洋，提高海洋意識，普及海洋知識，樹立正確的現(xiàn)代海洋觀念。進一步激發(fā)了學(xué)生熱愛海洋、保護海洋、探索海洋奧秘的責(zé)任感和使命感。藍色海洋教育正成為學(xué)校顯著的辦學(xué)特色。
2.學(xué)校海洋教育工作經(jīng)驗不斷推廣
課題組成員劉相華、薛少臣合作撰寫的論文《特色強校，打造海洋教育特色品牌學(xué)校》發(fā)表于《中小學(xué)校長》2013年第八期;《用心打造海洋教育科普教育特色》經(jīng)驗介紹刊登在《教育文摘》2014年第六期。
