時間：2023-03-16 16:35:11
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇信息教育論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
1.網(wǎng)絡(luò)使用特征
首先是對于搜索引擎的使用上，82.6%的未成年網(wǎng)民會選擇使用，網(wǎng)絡(luò)音樂81%，網(wǎng)絡(luò)視頻63.5%，網(wǎng)絡(luò)文學44.8%，以上均低于青少年總體水平。但在網(wǎng)絡(luò)游戲中，未成年網(wǎng)民使用比例高達76.4%，導致的網(wǎng)游上癮和沉迷的人群越趨龐大，也出現(xiàn)了形形且備受爭議的“戒網(wǎng)癮”培訓班。
沒有關(guān)注就沒有發(fā)展，未成年階段信息技術(shù)教育的重要性并未能夠深入人心，導致教學配套的整體滯后。因而，制度和觀念的約束，是我國信息技術(shù)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。
二、信息技術(shù)教育改革具體實踐
基于筆者對國內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的了解以及教育信息化的應(yīng)用，結(jié)合自己在信息技術(shù)教學過程中的一些觀點，針對我國中小學信息技術(shù)教育改革提出如下的意見或建議。
（一）組建專業(yè)信息技術(shù)
教育科研機構(gòu)目前我國職業(yè)信息技術(shù)教育已經(jīng)具備一套完善的體系，而義務(wù)教育階段卻沒有專業(yè)的研究機構(gòu)進行這片領(lǐng)域的產(chǎn)學研相關(guān)工作。面對眾多的社會職業(yè)培訓機構(gòu)，應(yīng)該有一些專業(yè)的信息技術(shù)教育研究機構(gòu)，將其課程進行合理的轉(zhuǎn)化，有選擇的嫁接在中小學課程中。教育信息化和信息技術(shù)的教育工作，將是此類機構(gòu)的主要工作內(nèi)容。
（二）教材的信息化信息技術(shù)
教育區(qū)別于其他課程，更新快，呈現(xiàn)方式需要更加多樣化，很多知識無法通過課本有效傳遞。而信息化的教材具備更新方便、成本低、表現(xiàn)形式多樣性的特點，已經(jīng)在諸多網(wǎng)絡(luò)教育平臺中廣泛使用。
（三）教學過程的改革
在教學過程中，根據(jù)學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用情況進行有目標的改革，可以使用如下方式。
1.增加信息獲取方法的學習截止到2013年12月，僅我國境內(nèi)的網(wǎng)站數(shù)目就達到了320萬個，網(wǎng)頁數(shù)達到了1500億個，網(wǎng)頁長度更是進入了PB的計數(shù)時代，而全球的信息量會更多。在海量的信息中，如何通過有效的方法準確、快速地查找到所需的信息，有一定難度除加強搜索引擎學習之外，更應(yīng)該講解信息在網(wǎng)絡(luò)上的分布特點。同時，對于其他學科的知識學習，可以通過在線教育平臺獲取相關(guān)信息，比如現(xiàn)如今有關(guān)作業(yè)批改、題庫試卷、課程視頻、問答、文庫、百科、資源共享網(wǎng)站等，構(gòu)成了龐大的學習信息獲取網(wǎng)絡(luò)。
2.增加信息良莠的判別與認知，加強信息素養(yǎng)教育早在2011年，中國預(yù)防青少年犯罪研究會就分析報告，80%以上未成年人犯罪與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。2013年美國有一項最新研究也顯示，青少年瀏覽一條香煙廣告就想吸煙的欲望增長22%。更何況在如今的互聯(lián)網(wǎng)中，充斥著大量不良信息，如涉黃、涉賭、暴力等，這些內(nèi)容要比香煙廣告更加影響未成年學生的健康發(fā)展。因而，在信息技術(shù)教學過程中，就應(yīng)該盡到教育應(yīng)盡的責任，起到早期預(yù)防的功效。
（四）教育體制的變革
首先，可以增加高等院校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的自主招生或者特殊招生的考核。這也是在我國現(xiàn)行的高考體制下，信息技術(shù)這門課程不作為“大課”前提下的一條出路。其次，增加各層次信息技術(shù)課程課時，尤其是農(nóng)村學校。
三、結(jié)論
教學方式要適應(yīng)社會生產(chǎn)方式，我們知道任何一個社會的發(fā)展過程中都會有和其相適應(yīng)的生產(chǎn)方式，到了21世紀，計算機網(wǎng)絡(luò)得到了長足發(fā)展，在這個時候生產(chǎn)力得到了很大的提高，課堂教學效果也會得到很大的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地拓展學生的知識面，讓學生了解更多課堂以外的知識，進行知識深化，以往受到條件的限制老師在進行教學的時候只能對課本知識進行講解，因為信息技術(shù)的引入我們可以獲取更多的知識，外延知識的拓展可以有效地提高學生的學習興趣。信息技術(shù)教育的引入可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，將信息技術(shù)引入教學，學生可以自己通過信息和網(wǎng)絡(luò)來進行知識的查閱，也可以在網(wǎng)絡(luò)上把自己不明白的問題和其他人進行討論，通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺進行討論時，因為不是面對真人，所以，在問題提出方面就沒有那么多的顧慮感，可以大膽地表達出自己的想法和疑惑，對提高他們的學習效率有很大幫助。
二、信息技術(shù)教育的評判標準
1.信息技術(shù)存在的問題因為教育信息化或者信息教育化的技術(shù)在進行不斷的應(yīng)用，在這個過程中就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如，在進行硬件基礎(chǔ)設(shè)施的裝備上，我們一味地對先進技術(shù)和設(shè)備進行追求，學校之間也會進行盲目的攀比，因為，沒有相應(yīng)的教學資源進行匹配，所以，教學設(shè)備就成為閑置品，這樣就會形成極大的浪費。還要對老師進行相應(yīng)的信息技術(shù)培訓，老師在這里面也會投入大量的時間，學校和政府也投入了一定的資金，但是培訓的內(nèi)容是老師平時在工作中很少用到的，或者這些設(shè)備是學校沒有的，得不到相應(yīng)的練習就會忘記，這樣也會造成不必要的浪費。還有就是在進行培訓的時候沒有結(jié)合教學來開展，導致老師不知道怎么把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學當中。
1.從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)。信息技術(shù)的第一課就是《生活中的信息技術(shù)》，所以教師要引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)“信息技術(shù)”，為建構(gòu)兒童的技術(shù)生活做鋪墊。從了解信息的概念開始，認識信息技術(shù)的重要性。教師了解到語文課程中學到了《北大荒的秋天》，要想了解“北大荒”的風土人情，我們應(yīng)該怎么做呢？有的同學說到圖書室查閱資料，有的同學說聽爺爺奶奶講，當然也有的同學知道可以上網(wǎng)搜索，到圖書室查閱和向前輩咨詢所得到的信息是有局限性的，信息量小，而且要浪費大量的時間。教師演示上網(wǎng)搜索的效果，只要把課題《北大荒的秋天》輸入百度，立馬出現(xiàn)上百條與“北大荒”有關(guān)的信息，而且圖文并茂，全面有趣，從而讓學生認識到信息技術(shù)的巨大作用。
2.借助生活學習信息技術(shù)。信息技術(shù)教學中有很多不容易被理解的地方，尤其是在信息學習中遇到的一些抽象名詞，小學生用自己的感性認識很難理解到位。這就需要教師從生活經(jīng)驗中引導學生，把抽象的概念用生動的比喻來闡述，以便學生容易理解。比如在三年級下冊學習“建立文件夾”時，學生不理解為什么要建立文件夾，而且一個個黃色的小圖標都很相似，學生感到無所適從。電腦的硬盤容量特別大，就像我們的校園，功能不一的文件夾就像各個“年級”一樣，而零零碎碎的文件就像校園里年齡不一的學生，每個學生都有相應(yīng)的年級和班級。文件夾就類。如果你要在找文件的時候就可以直接找到，你就要給每個文件夾起相應(yīng)的名字，這個名字可以由你來起，根據(jù)文件夾內(nèi)的文件類別可以隨便命名，然后點擊，所要的文件就找到了。經(jīng)過這一番比喻，學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容有了清晰的了解。所以，教師要隨時收集信息，只要生活中與信息技術(shù)類似的事例就可以拿來類比，便于小學生的理解。
3.在生活中應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用很廣，教師要教給學生簡單基本的應(yīng)用技術(shù)。像上文提到的百度搜索，可以幫助我們查找資料，積累知識，還可以編輯文檔、繪制圖畫、播放視頻音樂等。教師要給學生設(shè)置帶有驅(qū)動性的任務(wù)，促使學生運用教師所教的信息技術(shù)，讓學生體會到信息技術(shù)應(yīng)用于生活的強大功能。
二、發(fā)展兒童的思維能力
信息技術(shù)的學習和運用改變了學生認識世界的方法，也拓展了學生了解世界的途徑，有利于學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
1．培養(yǎng)探索能力，訓練思維靈活性。學習信息技術(shù)重要的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，包括信息的攝取、分析、整合、處理、應(yīng)用等綜合能力。學生不僅要學習運用基本的信息技能進行讀、寫、算、制作，還應(yīng)該保持對信息技術(shù)博大精深的好奇與探索，主動思考質(zhì)疑，并可以運用已學的信息技能去解決新的問題。學生的探索欲望要與其已經(jīng)具備的知識相匹配，不能好高騖遠，遇到不懂的地方要及時發(fā)問，教師要鼓勵學生的質(zhì)疑精神，這有利于訓練學生思維的靈活性。如在學習三年級下冊第七課“復制、剪切、粘貼”的時候，按照步驟教給學生，先選定文字，然后到“編輯”里去找相應(yīng)的選項，在粘貼的位置上點左鍵即可；或者是在選定的文字上右鍵單擊一次即可出現(xiàn)帶有相應(yīng)功能的對話框，左鍵單擊即可。學生進行實踐操作練習，一會有同學舉手發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)復制、剪切、粘貼的時候，可以不用鼠標操作，直接用鍵盤上的兩個鍵就可以完成，復制用Ctrl+C、剪切用Ctrl+X、粘貼用Ctrl+V。我對他的這一發(fā)現(xiàn)給予高度贊揚，表揚他善于探索的精神，激發(fā)其他學生的探索興趣。學生很快發(fā)現(xiàn)Ctrl+F是“查找”，Ctrl+H是“替換”，思維的靈活性可見一斑。
2．綜合技能運用，訓練思維敏捷性。思維的敏捷性體現(xiàn)的是思維過程中的速度表現(xiàn)。信息技術(shù)教學中訓練學生思維敏捷性的主要途徑是培養(yǎng)解決問題的能力。在教學中要不斷加大問題的難度，讓學生根據(jù)自己的知識儲備去解決新問題，實現(xiàn)自我突破。學生對信息技術(shù)的學習興趣是比較高的，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透，更讓學生感覺到信息技術(shù)的有趣。像四年級上冊的“畫規(guī)則圖形”“畫不規(guī)則圖形”“圖形的復制、旋轉(zhuǎn)”，對于喜歡用繪畫來表達自己內(nèi)心意思的小學生來說有著巨大的吸引力。學習完這幾課以后，教師可以組織學生做一個“規(guī)則圖形”和“不規(guī)則圖形”相結(jié)合的圖片，訓練對畫圖軟件的應(yīng)用。通過學生圖畫的創(chuàng)作，可以充分體現(xiàn)學生的思維的敏捷程度。
3．先學后教模式，訓練思維創(chuàng)新性。信息技術(shù)的學習和應(yīng)用帶有觸類旁通的特點，有利于訓練學生思維的創(chuàng)新性。“先學后教”的教學模式給學生的創(chuàng)新性提供了機會。學生在“先學”的時候，可以充分利用已經(jīng)學過的知識，根據(jù)教材講解，自己動手操作，如果能夠成功完成任務(wù)，就算是達到思維創(chuàng)新的第一步。學生在“先學”的時候，會遇到解決不了的問題，然后有目的地質(zhì)疑，這樣便可以在學習的時候印象更加深刻，學生“先學”的過程正是思維創(chuàng)新的過程。如四年級上冊學習了“海龜作圖”以后，下面的幾課都是用“海龜作圖”工具進行畫圖。像“海龜畫旗幟”“海龜畫糧倉”“海龜畫多邊形”“海龜畫‘田’字圖”“海龜畫車輪”“海龜畫彩色圖形”等，學生都可以根據(jù)前一課的學習內(nèi)容，進行下一課的“先學”，很多同學可以根據(jù)已有的知識進行學習和創(chuàng)新。
三、豐富兒童的精神世界
1.體驗成功喜悅。信息技術(shù)教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化因素，這是信息技術(shù)的“人文性”特點。小學生在學習信息技術(shù)時要有相應(yīng)的載體承載。四年級下冊開始認識“Word”的軟件，并且會用Word功能對文字進行處理。如“用Word記日記“”制作學習摘錄卡“”用Word排詩集“”給詩集配圖”等。學生在學習運用信息技術(shù)的同時，不斷豐富著自己的精神世界。到五年級時，學生就可以利用信息技術(shù)制作表格、修剪圖片；學完“補修照片”和“制作特效照片”后，對自己的照片進行模糊和高斯模糊處理，得出美化效果，體驗到成功的喜悅。
1.1促進學生把握社會實際情況。
應(yīng)當將語文知識同社會實際環(huán)境相結(jié)合，促進教學過程更加符合生活習慣，具體而言，就是以現(xiàn)實的社會生活作為背景，進行具體的教學行動，以這一方法，充分刺激學生在學習時主動積極，幫助學生在日常生活中接觸語文知識，形成較為全面的語文素養(yǎng)，全面適應(yīng)社會生活對語文知識的需求。以具體語文課文的教學工作為例，在實際工作當中，教師可以深入分析課文的內(nèi)容，然后讓學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗分別說出自己對課文的理解，教師再適當加以引導，從而幫助學生學到更多的生活道理。在進行語文教學的過程中，教師如果只是一直進行道理的單向灌輸，往往會引起中職學生的排斥心理，更加厭惡語文學習。中職學校的語文老師可以對教材內(nèi)容進行深入發(fā)掘，引導學生發(fā)現(xiàn)課文所講述的實際生活當中為人處世的道理，讓學生在學習語文課文的同時，將課文所蘊含的道理和實際日常生活互相聯(lián)系，從而全面保障語文課堂實用性教學的順利進行。
1.2強化學生的知識實用性意識。
作為中職學校語文教學工作的重點，在實際教學時，還包含了口語、寫作等具體能力的培養(yǎng)，單純的強調(diào)口語、寫作等方面能力的重要性，往往會讓學生感覺枯燥乏味。應(yīng)當在進行口語教學時，充分同生活實際情況結(jié)合，確保口語能力的培養(yǎng)不局限于形式。在選擇口語教學內(nèi)容時，應(yīng)該充分進行篩選，讓學生在課堂上學習到的口語交流能力及表達能力能夠在學生將來畢業(yè)后踏入社會實踐的過程中，發(fā)揮重要作用。為了確保口語及寫作能力的培養(yǎng)工作得到全面貫徹落實，教師在實際工作當中應(yīng)該隨時進行口語能力訓練。在課前針對口語知識和口語綜合應(yīng)用等方面進行全面論述，講解具體辦法，再讓學生進行自由化互相練習，并結(jié)合后續(xù)學生的口語及寫作能力的具體評測進行大致評分。可以選擇教師進行評分、也可以選擇學生之間互相評分，最終所得到的口語及寫作成績，應(yīng)該加以適當總結(jié)。學生處于公共場合時，利用科學合理組織語言，大方得體的全面展現(xiàn)自身特點，并且利用相應(yīng)的具體口語及措辭來解決實際工作交流當中存在的一系列問題，這些都是語文口語和寫作能力實用性的具體表現(xiàn)，能夠為學生在走入社會工作和生活時提供巨大幫助。又如在“說話要大方得體講文明”這一知識的學習中，旅游專業(yè)或者乘務(wù)專業(yè)的相關(guān)教師，可以根據(jù)具體的專業(yè)特征，優(yōu)化教學環(huán)境，設(shè)計出相應(yīng)的模擬教學情境。在模擬的教學情境中，教師和學生兩者一起合作，采用角色扮演的方式，由學生扮演引導人員或乘務(wù)管理人員，教師則扮演乘客或旅客，改善學生中較為普遍的語文知識學習的單調(diào)乏味感，營造出良好的學習氛圍。通過情景化模擬教學的方式，能夠有效提高學生在走入工作崗位后與人進行交流溝通的專業(yè)素養(yǎng)，為學生在實際工作當中同工作對象的科學合理化高效交流奠定良好基礎(chǔ)，全面完善學生的綜合基礎(chǔ)能力，全面提高了中職學校語文教學的實用性。
1.3培養(yǎng)學生的綜合知識實用能力。
以學生的綜合應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)，良好的應(yīng)用文寫作能力是從事相關(guān)專業(yè)工作的基本需要。在實際應(yīng)用文寫作技巧的教學過程中，教師應(yīng)該先將各式應(yīng)用文種類的相關(guān)概念進行整合，并為學生加以演示，以此作為后續(xù)教學良好奠基。其次，在應(yīng)用文寫作的教學過程中，應(yīng)該充分幫助學生了解文章格式和相應(yīng)措辭的處理，作為應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵性部分，具體的文章格式和措辭還應(yīng)該在對文章的機關(guān)和文章所針對的對象兩個方面進行具體調(diào)整。在學生進行應(yīng)用文寫作的實踐當中，教師應(yīng)該整合多篇范文，幫助學生對具體應(yīng)用文寫作方法進行深入學習，在寫作技巧的重點知識教學環(huán)節(jié)，應(yīng)該進行強化式講解，采取反復多次練習的辦法，讓學生更為準確的把握住應(yīng)用文的寫作技巧。此外，教師還應(yīng)結(jié)合實際教學過程，多列舉代表性范文，為學生提供較為全面的參考，從而使學生自己體會潤色出范文中語文寫作知識的巧妙運用。在這一過程中，學生逐漸形成了充滿個人語言寫作特色的文章，寫出和其他文章相得益彰的不同應(yīng)用文，促進語文教學實用性的實現(xiàn)。
2、當前形勢下中職學校如何開展實用性教學展望
2.1結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘與專業(yè)共通的知識點。
在實際教學過程中，應(yīng)該促進學生充分認識到實際行動、理論知識和實踐工作三者間的密切關(guān)系，充分引導學生積極自主的參與實踐工作。應(yīng)當結(jié)合教材的實際內(nèi)容，充分挖掘可用的材料。選取教材中和專業(yè)知識融合度高，學生易于接受的代表性課程內(nèi)容，幫助學生盡快掌握專業(yè)知識點。課前教師適當引導學生了解課本內(nèi)容，再選擇部分學生對內(nèi)容進行自主講解，并隨機選擇學生對講課學生進行點評，配合一定的夸獎和修整，有效提高學生的主動積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。
2.2以科學合理的實際訓練為主，培養(yǎng)學生動手能力。
大部分學生在實際動手過程中，還存在較為嚴重的缺陷，如不及時糾正，會給日后的實踐工作帶來巨大阻礙。大部分學生在實際訓練當中，都缺乏一定的自信心，無法獨立完成實踐工作，針對這一情況，教師可以采取提前一段時間布置實踐題目的方式，并與學生積極溝通，充分做好準備工作。在實際上課后，再將學生分為考評組、實踐組兩個部分，有了充足的準備，學生的自信心和實踐動手能力會有極大提升，最終學生之間的評價，也可以在鼓勵學生積極動手的同時，培養(yǎng)學生的基本判斷能力。
2.3充分融合專業(yè)知識，促進學生實踐能力的形成。
實踐能力的最終形成，說到底還是應(yīng)該充分把握專業(yè)知識，在實用性教學的過程中，實踐能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)能夠一定程度上反映出學生對專業(yè)知識和技能的全面掌握。如果不能做到兩者充分融合，那么該學科還是單純的死板知識，同中職學校的實用性教學理念也存在著巨大沖突。因而在實際工作當中，應(yīng)當充分充分融合專業(yè)知識，促進學生實踐能力的形成。結(jié)合目前實踐性教學的經(jīng)驗，部分學生的實踐總結(jié)較為混亂，這也說明了實用性教學中還應(yīng)當培養(yǎng)學生規(guī)范化實踐的重要性。
2.4開拓學生的專業(yè)知識面，適當加以課外引導。
大部分專業(yè)知識在一定程度上存在共通性，如果無視這一共通性，引導學生細心留意，一定程度上會造成學生對專業(yè)知識的死記硬背，在實踐過程中，無法靈活運用專業(yè)知識，使得最終的工作結(jié)果無法滿足要求。應(yīng)當在學生充分掌握了既有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學生的觀察能力和感悟能力，鼓勵學生發(fā)散思維，拓展相關(guān)的知識面。此外，課堂教學內(nèi)容畢竟是有限的，所以需要教師在充分利用好課上教學的同時，充分挖掘課外知識，引導學生在課外也積極進行綜合實踐能力的培養(yǎng)全面提高自身的綜合專業(yè)素質(zhì)。
2.5建立完善的多元化學生評價體系。
在進行了一系列教學工作后，完善多元化學生評價體系也是必不可少的。當然，對學生的評價不僅僅局限于傳統(tǒng)式的打分式評價，應(yīng)當綜合學生的各方面表現(xiàn)，進行多元化評價。對學生表現(xiàn)優(yōu)秀的方面打高分，從而鼓勵學生保持良好的態(tài)度進行實踐工作；針對學生表現(xiàn)較差的方面應(yīng)該適當給分，發(fā)揮激勵作用，引導學生逐漸對自身缺點進行完善，通過兩方面的結(jié)合，引導學生全面進行自我評價，建立良好的自信心。在對學生進行評價后，還應(yīng)當對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，逐漸發(fā)現(xiàn)學生的進步，并挖掘出學生的潛在能力，從而保障學生的全面化發(fā)展。
3、結(jié)束語
在特殊教育工作中應(yīng)用微課，會大大提高殘疾學生學習的新鮮感，讓殘疾學生更多地認識到外面世界的精彩。下面，我們就來對特殊教育中微課的應(yīng)用對策進行研究。
1.加強特殊教育學校微課教學資源的建設(shè)
首先，特殊教育學校需要建立起一個完整的教學資源庫。信息庫的建設(shè)，是促進微課落實的前提，也是特殊教育活動能夠走向信息化的關(guān)鍵。資源庫的建立需要從特殊教育的課程設(shè)置、學科方面等現(xiàn)實條件做起，利用學校已經(jīng)具備的資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源，能夠讓教學內(nèi)容更加充實。特殊教育與普通的教育不同，為殘疾學生建立一個教學資源庫，會讓殘疾學生的世界豐富起來，也能讓教師的教學活動更有意義。其次，特殊教育工作者要利用信息化的服務(wù)平臺為學生提供微課活動。有了充足的信息資源，教師要利用溝通功能良好的特殊教育服務(wù)平臺，讓資源成為師生共用的資源。教師需要針對學生的殘疾類別進行不同服務(wù)平臺的打造。對于盲生，教師要將教學平臺打造成聲控體系；對于聾生，教師要將教學平臺打造成視化體系。只有這樣，學生才能在網(wǎng)絡(luò)學習服務(wù)平臺上享受微課，自主選擇自己喜歡的微課進行學習。
2.加強特殊教育人才的培養(yǎng)
在加強微課在特殊教育中的應(yīng)用過程中，學校管理者應(yīng)當關(guān)注教師素質(zhì)的提高。其一，要通過豐富多樣的培訓來提高教師的信息水平，促進傳統(tǒng)特殊教育理念的轉(zhuǎn)變，讓特殊教育工作者認可微課這種教學形式。其二，要提高教師信息化處理處理能力的重要性。將教師的信息化能力與他們的業(yè)績聯(lián)系起來，從而激勵更多的教師對微課這種教學形式進行研究，加強教師對微課的重視。
3.加強微課主題的豐富性
在特殊教育中，教師面臨著許多教學問題。教師需要花費更多的精力去了解殘疾學生的真正學習需求，需要花費大量的時間與學生交流，了解學生性格，滿足學生的學習需求。殘疾學生也渴望進步，渴望外面的世界，渴望了解這個精彩的社會。在應(yīng)用微課進行教學時，教師可以利用主題教學的形式，通過信息教學資源的傳遞，讓學生的學習需求得到滿足。
二、總結(jié)
（一）學生信息安全意識缺乏
高校大學生是使用網(wǎng)絡(luò)和通訊手段較為頻繁的一個群體，但對信息安全的界定和措施認識模糊。多數(shù)學生認為信息安全就是網(wǎng)絡(luò)病毒，忽略了對個人網(wǎng)絡(luò)信息資料的保護。大學生忽略信息安全習慣的養(yǎng)成，在各類密碼設(shè)置時用個人電話或生日設(shè)置，在網(wǎng)上過度公開個人基本信息，給黑客提供了破解的機會。
（二）信息安全管理不夠完善
一方面，從管理制度上缺乏重視，沒有形成健全的信息安全防護機制，即使有制度但執(zhí)行不嚴，造成舊的管理體制和方法難以適應(yīng)日新月異的安全問題。另一方面，從技術(shù)上缺乏支撐，一些管理人員缺乏必要的安全防護技術(shù)，不能安全地配制和管理網(wǎng)絡(luò)，不重視經(jīng)費投入，造成設(shè)備陳舊引發(fā)安全隱患。
（三）信息安全教育缺乏創(chuàng)新
許多高校對學生的安全教育只停留在口頭宣傳或講座，學生聽過之后只能引起暫時的重視，并不能引導形成長期的意識和習慣。一些高校嘗試將信息安全教育納入教學，但課程開設(shè)、教材充實和教學效果缺乏研討與完善，造成教學流于理論灌輸，達不到啟發(fā)實踐的目的。
（四）犯罪分子手法不斷翻新
當前，我國一些地區(qū)電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件持續(xù)高發(fā)，被騙金額巨大。此類犯罪在原有作案手法的基礎(chǔ)上手段翻新，作案者冒充電信局、公安局等單位工作人員，使用任意顯號軟件、VOIP電話等技術(shù)，對受害人進行恫嚇威脅，或以網(wǎng)購、親屬遭綁架等理由騙取受害人錢財。
二、大學生信息安全教育的內(nèi)容
（一）信息安全法律教育
加強大學生對信息安全法律和學校相關(guān)管理規(guī)定的學習，使學生了解和認清信息安全的重要性和相關(guān)犯罪所必須承擔的責任，培養(yǎng)他們的法律觀念，從而自覺規(guī)范思想和行為，以免違犯或自身利益受到侵害。
（二）信息安全意識教育
通過開設(shè)課程和案例教育，使學生了解信息系統(tǒng)和黑客可能對其進行的攻擊與破壞，提高防范意識，培養(yǎng)良好的日常操作習慣，在遇到問題時能夠及時加以識別和解決，避免因認知匱乏或行為失范造成的損失和傷害。
（三）信息安全技能教育
重視理論與實踐相結(jié)合地教育方式，使學生掌握基本的防范技能，如安全工具和軟件的使用等，以及一旦遭受侵害應(yīng)及時采取的措施，提高學生自身的應(yīng)對能力，抵御和防范信息安全事故發(fā)生。
三、加強大學生信息安全教育的措施
（一）加強網(wǎng)絡(luò)信息安全管理建立和完善
校園網(wǎng)絡(luò)安全管理機構(gòu)，加大對信息安全工作的重視和投入，選拔和聘用既有技術(shù)又懂管理的網(wǎng)絡(luò)信息安全專職人員，落實信息安全責任，明確信息資源安全等級，加強信息安全技術(shù)硬件建設(shè)及日常維護升級。在學生中發(fā)展和建立一支專門的信息安全員隊伍加以監(jiān)控，完善網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)急處置預(yù)案，從各方面完善信息安全防范體系，為教育教學創(chuàng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（二）加強信息安全的宣傳與培訓
通過安全知識講座、研討會、安全周活動等形式，會同公安部門向大學生廣泛普及信息安全知識，以案例和技能的培訓提高大學生自覺抵制信息詐騙與犯罪的意識和能力。充分利用校園微博、微信的新媒體作用，加強日常安全提示和安全常識的宣傳，在新生開學、畢業(yè)生就業(yè)等重要節(jié)點加大宣傳力度，營造信息安全的良好氛圍。
（三）將信息安全教育納入日常教學
開設(shè)信息安全教育課程，針對學校的實際情況和專業(yè)的實際特點，融入不同側(cè)重和有針對性的授課內(nèi)容，如單設(shè)課程或?qū)⑵浼{入形勢政策課等。加強信息安全師資隊伍建設(shè)，建立一支既掌握相關(guān)科學知識又了解信息安全法律法規(guī)的高素質(zhì)教師隊伍，提高課堂授課水平和效果。
（四）加強大學生信息安全防范實踐
信息化給我們的世界帶來了翻天覆地的改變，同時也給我們的教育帶來了很好的發(fā)展變革契機、我們的傳統(tǒng)教學模式也面臨巨大的挑戰(zhàn)，另一方面信息化也給教學改革提供了前所未有的條件。現(xiàn)代的學生接受新鮮事物的能力遠遠勝于其前輩，接納和吸收信息的能力和愿望也非常強，他們獲取信息的渠道和途徑相當廣泛，相互之間的交流方法隨時隨地都在進行，相互交流的范圍和規(guī)模也越來越廣泛，溝通的方式也多種多樣，信息化已經(jīng)在很大程度上迅速改變了年輕一代思維方式以及生活習慣和學習方法。的在這種情況下，教師與學生在許多方面是處在同一個背景條件下或者是處在同一個起跑線上去獲取新信息和新知識，甚至在某些方面學生比教師更具有優(yōu)勢。因此教師要充分利用這一有利條件，因勢利導，順勢而為，全面進行信息化教育的推進工作。這也是未來社會對現(xiàn)在學生們的要求。同時要有緊迫感，加強自身的科學素養(yǎng)和信息化教學技能，不斷地修煉并完善自己。
二、目前高職數(shù)學教學中存在的問題
根據(jù)筆者多年的數(shù)學教學實踐，認為目前在高等職業(yè)院校數(shù)學教學中較為普遍地存在著教學內(nèi)容過于理論化，教學形式單一化，教學效果評價體系簡單化，教學理念陳舊，教與學脫節(jié)、教學內(nèi)容與學生實踐脫節(jié)，老師講自己的，學生做自己的。學生不愿意主動參與進來，因為數(shù)學學習對于很多高職院校學生來說有一定難度，甚至難度極大，一方面是有畏難心理，另一方面純理論的數(shù)學學習也讓學生們看不到將來有何應(yīng)用價值，傳統(tǒng)的數(shù)學教學大多是老師在黑板上不停的演算和推導、證明。學生也只是為了應(yīng)付考試而做題，高職數(shù)學教學社會實際需求相脫離，或者不同步。學生數(shù)學思維方法難以培養(yǎng)建立，高職院校信息化教學的硬件設(shè)施相對落后甚至缺乏，教師的信息化教學技能和水平也不足教師們信息化素養(yǎng)也不盡相同；學生們的數(shù)學基礎(chǔ)也參差不齊。
三、數(shù)學信息化教學改革的對策
（一）明確人才培養(yǎng)目標。
隨著時代的進步，社會對人才的要求也是時刻發(fā)生著變化，因此，高職院校也要順應(yīng)時代變化而變化，面對社會的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，及時調(diào)整和制定明確的人才培養(yǎng)目標，找到自己的方向，準確定位。以滿足新時代社會的需求。及時更新高職人才培養(yǎng)目標。
（二）優(yōu)化豐富教學內(nèi)容。
傳統(tǒng)的高等職業(yè)學校數(shù)學教學課程中，往往是注重數(shù)學理論知識的教學，對于如何培養(yǎng)學生在實踐中應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的能力重視不夠。信息化快速發(fā)展大背景下，注重信息化與高等數(shù)學教學合理有效的結(jié)合。教學內(nèi)容要及時更新，多與社會實際和專業(yè)特點相結(jié)合，減少純理論性的推導證明過程，增加數(shù)學應(yīng)用的教學內(nèi)容。還應(yīng)加強操作技能的訓練，能熟練地操作數(shù)學軟件，學會軟件的簡單維護常識，了解數(shù)學軟件的運行環(huán)境和運行機制。根據(jù)社會和市場的需求變化，對教學內(nèi)容做出調(diào)整，使各門專業(yè)課具有適應(yīng)市場需求的靈活性。基于當前國家對技能比賽的重視程度，可以考慮將比賽軟件、題庫的使用作為日常教學中的重點教學內(nèi)容。還可以提高一部分選修教材的難度，滿足一些成績優(yōu)秀學生對深層次知識學習的渴求。
（三）改進教學方法。
在當前信息化時代，年輕學生們常常被稱之為數(shù)字土著，他們接受新鮮事物的熱情更高、能力更強、速度更快。因此我們要抓住和利用這個有利條件和契機，改進和調(diào)整教學理念和方法，在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上發(fā)掘出多種多樣的教學模式和方法、尋求學生們喜聞樂見的形式進行目的清晰的教學。可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的平臺進行數(shù)學教學，微信群、朋友圈、QQ聊天等多種載體可使各種移動終端隨時隨地接受學習內(nèi)容，學生們可以按照需要，靈活機動、開放地學習，并且更加便于學生和教師之間的互動，便于學生之間的討論以及相互分享，及時與老師溝通；教師能夠通過學生的討論及提問，及時得到問題反饋，隨時隨地答疑解惑，達到良好的教學效果。移動終端已經(jīng)成為現(xiàn)代青年人的無法割舍的生活、娛樂、消遣的工具，更是學習的工具，教師要充分和有效地利用這一工具和渠道，積極引導和開拓信息化教學。“微課程”、“微視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，非常有利于學生們進行移動學習，其特點就是靈活而開放，隨時隨地充分利用短暫的、零散的時間進行學習。我們教師要努力把枯燥乏味的數(shù)學知識和思想制作成“微課程”、“微視頻”，以更加直觀、更加生動的形式展現(xiàn)在學生面前，特別是那些重點和難點更有必要通過這種形式進行教學，能夠提高學生的參與度，和學習熱情，達到教學目的。“微課程”的內(nèi)容設(shè)計要避免流于形式，時間長短和難易程度要根據(jù)教學目的進行合理安排。把傳統(tǒng)的教學方法與多媒體信息化教學深入地結(jié)合起來。
（四）加強教師信息化素質(zhì)培養(yǎng)。
俗話說打鐵還須自身硬，我們處在信息化時代，世界每時每刻都在發(fā)生變化，教師的思維方法、知識結(jié)構(gòu)以及教學體系也要隨著時代變化而變化，要想跟上時代的步伐，教師首先必須要不斷地強化學習信息化知識，定期參加進修，定期組織系統(tǒng)的培訓，學術(shù)交流和研討，不斷提高自身的信息化素質(zhì)水平，提高信息化教學能力，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積極探索。
四、結(jié)語
1.1教育管理主體過多
目前，我國職業(yè)教育主管部門能夠分為四個類型，即教育行政管理部門、行業(yè)主管部門、勞動社會保障部門與企業(yè)辦學。這就導致職業(yè)院校的管理呈現(xiàn)逐一種職能交叉、條塊分割的問題，不僅導致教育資源利用率差，也無法提升辦學效益。
1.2業(yè)務(wù)部門的管理不協(xié)調(diào)
政府各個業(yè)務(wù)部門之間的管理協(xié)調(diào)性較差，從財政歸屬進行分析，教育事業(yè)費用是由財政部門管理的，而教育事業(yè)的發(fā)展則由教育部門進行制定；從管理模塊來看，技工院校與職業(yè)培訓由勞動保障部門負責監(jiān)管，職業(yè)高中與高職院校則由教育部門來管理，這無疑在一定程度上影響著管理成效。
1.3內(nèi)部管理存在脫節(jié)問題
在我國教育部門之中，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是由兩個不同的部門進行管理的，在現(xiàn)代社會，強調(diào)中高職院校銜接的背景下，兩個教育部門的脫離脫節(jié)問題已經(jīng)凸顯出來，這也給職業(yè)教育工作的發(fā)展造成了體制性的障礙。
1.4政府權(quán)責不對稱
國家法律法規(guī)有著明確的規(guī)定，縣政府需要肩負農(nóng)村職業(yè)教育與培訓的職責，但是，目前很多地區(qū)都存在縣財政為職業(yè)教育支出經(jīng)費的問題，而部分職業(yè)院校也未制定好完善的管理制度，權(quán)責不對稱問題嚴重。
1.5社會缺乏參與職業(yè)教育的熱情
與一般的高等教育相比，職業(yè)教育并沒有特殊性，這就難以吸引專家、企業(yè)、行業(yè)等社會力量參與到其管理過程中，失去了這些社會力量的支持，企業(yè)教育很難實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2利用信息技術(shù)改善我國職業(yè)教育管理體制現(xiàn)狀
針對現(xiàn)階段下我國職業(yè)教育管理體制存在的種種不足，部分地區(qū)已經(jīng)開始進行了改革嘗試，借鑒其他發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，我國職業(yè)教育管理體制需要積極地進行改革，形成統(tǒng)籌管理的局面，這可以從以下幾個方面做起：
2.1利用信息技術(shù)成立好專門的職業(yè)教育管理委員會
為了實現(xiàn)對職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌管理，我國可以成立專門的職業(yè)教育管理委員會，委員會由政府部門、教育部門、人事部門、勞動保障部門的領(lǐng)導與專家擔任，定期召開專題會議，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題，將政府與社會的責任深刻地落實到實處，利用信息技術(shù)協(xié)調(diào)好教育部門、計劃部門、勞動部門、財政部門之間的關(guān)系，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
2.2做好政府職能部門的調(diào)控工作
在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，政府發(fā)揮著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與管理的職能，為了保障職業(yè)教育事業(yè)可以得到可持續(xù)發(fā)展，可以為辦學主體在招生規(guī)模、招生方式、經(jīng)費使用上提供更大的自利，控制好普通教育與職業(yè)教育之間的比例，對職業(yè)學校的管理工作進行統(tǒng)籌管理，將法律手段與經(jīng)濟手段應(yīng)用在其中，不斷完善職業(yè)教育的辦學條件，并開展全面的監(jiān)督工作，規(guī)范其辦學行為。此外，還需要根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展特點來完善現(xiàn)階段的政策法規(guī)，讓職業(yè)教育可以朝著健康的方向發(fā)展。
2.3利用信息技術(shù)設(shè)置好專門的職業(yè)教育處
為了便于統(tǒng)籌管理，教育部門可以利用信息技術(shù)設(shè)置好專門的職業(yè)教育處，將高職教育與中職教育統(tǒng)籌納入到這一部門中進行管理，合理安排培訓工作，幫助高職教育與中職教育突破體制，凡是涉及兩者之間的銜接問題，都可以通過職業(yè)教育處進行解決。如果辦學條件成熟，可以由當?shù)卣畞沓闪⒙殬I(yè)教育培訓機構(gòu)，對全社會開展職業(yè)技術(shù)教育管理工作，對整個職業(yè)技術(shù)教育活動進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)與管理。
2.4利用信息技術(shù)加強業(yè)務(wù)部門之間的溝通
在未來階段下，還需要做好教育部門與勞動部門之間的溝通工作，教育部門不僅要主管學歷證書的發(fā)放，還需要協(xié)助勞動部門來發(fā)放職業(yè)資格證書，利用信息技術(shù)做好對各級技工學校的管理工作，建立起一種協(xié)作緊密、分工明確的局面，為學歷證書、職業(yè)資格證書、學歷教育之間的融合奠定好基礎(chǔ)。其他的部門則要積極配合教育部門的工作，開辟融資渠道、制訂好完善的收費政策、對各項經(jīng)費進行核實、對發(fā)展項目進行評估等，只有采取這種多管齊下的措施，才能夠為社會發(fā)展提供源源不竭的一線人才。
2.5完善與修訂職業(yè)教育法
雖然國家針對職業(yè)教育的特點制定了部分法規(guī)，但是這些法規(guī)只簡單地規(guī)定了大局上的問題，沒有對局部關(guān)系進行統(tǒng)籌規(guī)劃，遠遠無法滿足職業(yè)教育的發(fā)展腳步。因此，必須要出臺一些清晰、明確的法律條款，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供明確的指導。此外，還要針對職業(yè)教育發(fā)展的不同階段對現(xiàn)行的法律進行補充與完善，只有在法律跟上職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展腳步的時候，才能夠?qū)β殬I(yè)教育的發(fā)展起到應(yīng)有的促進作用。
3結(jié)語
（一）優(yōu)化了教學過程。
在傳統(tǒng)的教學方法中，教師大多采用是黑板、粉筆的書寫方式開展教學，教師與學生間的溝通與交流較少，教學活動也顯得較為枯燥。把以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學工作中，打破了傳統(tǒng)的教學模式，改變以教師為中心的教學過程。這種新型的教學模式體現(xiàn)在教學過程的優(yōu)化，使得教學內(nèi)容的表現(xiàn)手段更加多樣性。教師通過利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體使教學過程變得更加生動、形象，優(yōu)化了的教學過程必然會使教學效果得到大大提升。
（二）強化了教學效果。
運用多媒體組織教學，可以使抽象的知識具體化、形象化，優(yōu)化課堂教學效果。首先，多媒體技術(shù)使教育教學活動高效地實現(xiàn)了知識呈現(xiàn)的目的，實現(xiàn)了信息資源共享，這一技術(shù)的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)具體情境，從而很大程度上激發(fā)學生學習的熱情，有力調(diào)動了學習的積極性，進而為學生提供了較為理想的教育教學環(huán)境。其次，在多媒體教學環(huán)境下，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以找到與課程內(nèi)容相關(guān)的素材和場景，滿足不同學生愛好，增加他們的學習動力。此外，教師還能運用多媒體技術(shù)備課、引導學生網(wǎng)上提問、網(wǎng)上完成作業(yè)等。最后，多媒體從不同角度、多方面對某一事物進行描述，有利于培養(yǎng)學生的自學能力與發(fā)散思維能力，這將大大優(yōu)化教學效果。
（三）豐富了教學資源。
在傳統(tǒng)的教學中，因種種原因的限制，教師獲取知識和信息的途徑較少，傳授知識方式較為單一。信息技術(shù)的主要作用是輔助教學，即在課堂中發(fā)揮其作用，豐富教學資源。現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進了教學內(nèi)容的快速更新，使其緊跟經(jīng)濟與社會發(fā)展的步伐，并與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)了資源的共享，知識的快速傳播，有利于師生知識視野的拓寬。
（四）優(yōu)化了信息交流方式。
現(xiàn)代教育信息技術(shù)為當代大學教育教學工作提供了靈活與跨時空的信息交流方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學生可以便捷的進行信息交流，盡管他們處于網(wǎng)絡(luò)的不同節(jié)點，彼此并沒有碰面，但教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對學生開展指導，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢問題。如教師可以通過課程網(wǎng)站或者課程文件夾的建設(shè)等方式，將信息技術(shù)作為教學的一項工具，不僅能應(yīng)用于課下輔導，也可以應(yīng)用于在線練習。（五）推動了教學資源的傳播和再利用。現(xiàn)代教育信息技術(shù)對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。利用信息技術(shù)可以使一些數(shù)字化的教學材料得到較長時期的保存，便捷的信息傳遞方式還能使教學資源得到廣泛的傳播，這種新的信息資源的傳遞方式對教育教學的發(fā)展有著較大的推動作用。在過去的教學過程當中，有很多的優(yōu)秀教案因為傳播不足或者保存不當而被人們淡忘了，其實，這也是一種知識和資源的浪費。采用多媒體技術(shù)，教師的智慧和經(jīng)驗可以通過信息技術(shù)的方式予以記錄和保存，各種教學成果及教學課件的保存將有力地推動教學工作的延續(xù)。后續(xù)教師可以使用前人的教學資源，根據(jù)授課對象的特征及課程的要求與發(fā)展，汲取他人經(jīng)驗，并對其進行更新和完善。
二、信息技術(shù)在當代大學教學中的創(chuàng)新
（一）教師運用信息技術(shù)在教育教學中尋求創(chuàng)新。
在教育教學中，教師應(yīng)改善現(xiàn)代教學觀念、在傳授知識的同時、充分利用信息技術(shù)了解所教課程的前沿動態(tài)，掌握信息技術(shù)的操作，知曉學科輔助教學軟件的功能及在所教科目教學中的應(yīng)用，合理利用媒體和傳播學理論優(yōu)化設(shè)計教學工作。教師要運用信息技術(shù)在教育教學中尋求創(chuàng)新，有效提高工作效率。首先，隨著信息技術(shù)在教育教學工作中的持續(xù)深入，教師要用創(chuàng)新思維，使自身適應(yīng)新的教育教學模式，不斷更新自身教育教學理念，及時掌握教育教學的最新發(fā)展動態(tài)與相關(guān)理念，并利用信息技術(shù)將多種教學模式進行合理整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)的先進理念應(yīng)用到教育教學中。其次，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用可以幫助教師創(chuàng)新教學方式，沖破教學中的封閉性與個體性，充分利用信息技術(shù)進行有效的學習和交流，推動教師工作由獨立向群體合作轉(zhuǎn)變。最后，教師要運用創(chuàng)新的方式使抽象的知識生動化。教師在教學中常常會遇到一些較為抽象的知識，導致無法生動地傳達給學生。而信息技術(shù)則可以使抽象的知識以形象直觀、活潑生動的形式表現(xiàn)出來，進而有效地提高教師教學的效率。
（二）學生利用信息技術(shù)在學習中勇于創(chuàng)新。
學生是學習的主體，在信息技術(shù)與教育教學相融合的大背景下，信息技術(shù)在教育教學中對學生的學習也產(chǎn)生了較大的影響，學生利用信息技術(shù)的輔助作用在學習中要勇于創(chuàng)新。首先，學生利用信息技術(shù)接觸到了大量的知識和信息，相比傳統(tǒng)的學習模式，能激發(fā)學生的學習欲望，學習效果得到大大提升。其次，信息技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)使得教學內(nèi)容更加直觀、生動。學生根據(jù)自己的興趣、愛好，有針對性地開展深入學習，使學生的學習狀態(tài)更加長久有效。最后，在現(xiàn)代的教育教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個主要的教學目標。信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一個很好的輔助作用。信息技術(shù)可以在教學和學習中有效引發(fā)學生自主探索新鮮事物，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。
（三）信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學工作中的持續(xù)創(chuàng)新。
首先，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，擴大信息技術(shù)的使用范圍。信息技術(shù)可以廣泛運用在現(xiàn)代教育教學工作的各個方面，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛。至目前為止，多媒體教學基本上已成為普及的教學方式。其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課程教學。充分利用信息技術(shù)開展課程資源的貯存、對課程的仿真模擬、資源管理、學習管理等方面的應(yīng)用。信息技術(shù)使得教師在開展課程教學時能便捷地從教學網(wǎng)站上獲取課件、圖片、視頻等資源。從學生角度來看，信息技術(shù)也為其開展課程學習帶來了很大的便利，提供了更多地學習渠道。再次，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。多媒體教學離不開多媒體課件，教師要結(jié)合教學對象的特征，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。如多媒體課件的交互功能、超文本功能、鏈接功能等均有助于教學效果的提升。我們要倡導教師在制作課件時，大膽運用信息技術(shù)通過觀摩優(yōu)質(zhì)課、收看教學光盤、向?qū)＜艺埥痰确绞将@取信息，吸納別人的經(jīng)驗，發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造性的制作出有自己特色的課件。最后，利用信息技術(shù)創(chuàng)新性的開展提升教學效果的工作。信息技術(shù)在教育方式上表現(xiàn)出獨特的優(yōu)越性，其不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，還拓寬了學生的視野，很大程度上提高了課堂教學效率。此外，教師還要投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。目前，一些高校教師重科研而輕教學，這使得教師在教學中投入的精力不足，信息技術(shù)的優(yōu)勢沒能發(fā)揮出來。因此，需要教師投入更多的精力，創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。無論是從軟件設(shè)計還是教學方法更新上，均投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途，提升教師和學生對教學效果的滿意度。
三、結(jié)語
