時間：2023-03-16 16:37:14
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水文水資源工程的培養目標
本專業培養具有較扎實自然科學知識，較好人文科學知識，較強的計算機、外語、管理等方面應用能力與水文水資源及水環境方面專業及專業基礎知識，能在水利、能源、交通、城市建設、農林、環境保護等部門從事水文、水資源及環境保護方面勘測、規劃設計、預測預報、管理、技術經濟分析以及教學和基礎理論研究的高級工程技術人才。
水文與水資源工程 的就業方向從事水文、水資源及環境保護方面勘測、規劃設計、預測預報、管理、技術經濟分析以及教學和基礎理論研究工作
水文與水資源工程 的介紹本專業學生主要學習水文水資源及環境信息的采集及處理、水旱災害預測及防治、水資源規劃、水環境保護、水利工程規劃與設計、水利工程運行與管理、水政管理等方面基本理論和基本知識，受到工程制圖、運算、實驗、測試等方面基本訓練，具有應用所學專業分析解決實際問題、科學研究、組織管理的基本能力。
水文與水資源工程 的主要課程自然地質學、氣象與氣候學、水力學、河流動力學、水利工程、水文學原理、水文統計學、水資源學、地下水文學、環境化學、水利法規。
關鍵詞：水文與水資源；專業外語；教學方法
一、引言
水文水資源工程專業外語是大學水文水資源工程專業的一門主要專業英語課程。該門課程通過介紹水文過程、水資源時空分布特征、主要水力學過程、統計分析方法和水生態及水環境等部分，從而解釋專業詞匯、特殊語法和翻譯表達。本課程的目的是讓學生掌握本學科常見的專業詞匯，鍛煉其閱讀和翻譯外文文獻及專業資料的能力，簡單地可以用英語交流本專業的基本原理和現象。本文將根據《水文與水資源專業外語》課程的教學實踐，分析目前該專業外語教學所存在的問題，并針對這些問題探討課程教學的改進方法。
二、水文與水資源工程專業外語教學存在的問題
1.專業詞匯量大、學生不易掌握。水文與水資源工程專業涉及多門交叉學科，要求掌握的專業基礎詞匯量較大。這些課程要求專業詞匯覆蓋水文過程、水資源學、統計學、運籌學、水力學、地下水科學、農林生態、資源環境、地理氣象等學科，從而導致需要掌握的專業詞匯量大（超過2000個），不利于學生短期掌握。事實上，即便是準備過托福和雅思考試的同學，所涉及的相關專業詞匯量也較少。因為出國留學考試更多的傾向于地理、氣象氣候、資源環境、生態等公共學科，而對于本專業非常核心的水文學、水資源學、規劃管理及水力學方面的詞匯涉及較少。因此，怎樣優化核心詞匯，為學生減負是水文與水資源工程本科階段專業英語教學的關鍵問題之一。2.專業英語和大學公共英語差異顯著。專業英語的最重要內容之一是掌握和專業相關的核心詞匯，并兼顧翻譯和寫作。對于本科階段教育而言，掌握詞匯是最重要的工作。但是，受傳統英語教學的影響，學生習慣了以語法、聽力、閱讀為重點，導致在專業英語的學習過程中重點不明確，方法不正確。從語法結構上看，專業英語教材的語法結構相對簡單，從而達到容易讀懂、傳授知識的目的。這也導致在專業英語的課堂上，缺乏了傳統的語法考點、聽力的基本句型和人物關系、閱讀關鍵句型和結構分析等所謂的考試重點，導致學生容易在課堂教學過程中忽視了掌握專業詞匯的關鍵作用。3.教學模式與課堂互動。由于專業外語教師多為所在學科的教師承擔。雖然專業教師具備完整的知識體系，但缺乏教授外語的經驗，教學模式傳統。傳統授課模式以教師為核心，上課內容通常是將教材翻譯為中文，以訓練學生的翻譯和閱讀能力為主。這種傳統的“填鴨式”教學方式只能授以“魚”而不能授之以“漁”。學生缺乏主觀能動性，繼而慢慢失去學習興趣。此外，學生學習專業外語目的也不明確，不能切實體會該門課程在日后文獻閱讀過程中的重要性。這樣勢必導致學生對專業外語學習缺乏主動性，在課堂上表現異常低調，不愿出聲，埋頭苦讀，氣氛非常沉悶，缺乏積極性。因而，怎樣豐富課堂教學模式，跳出傳統的填鴨式、死記硬背式，并從課堂中積極和學生互動、收到反饋信息，是水文與水資源工程專業英語課程教學中的又一個關鍵問題。4.課程考核方式與成績評定。依據培養大綱，大多數院校（包括我校）水文與水資源工程專業外語課程屬于專業選修課，通常以考查形式完成課程考核，因此許多同學對該課程的重視程度不夠。通常考核方式采用開卷答題、外文論著章節翻譯等方式，這種較隨意和簡單的考查方式，進一步造成學生對專業外語課程的忽視。專業英語課程成績的評定，受學生即將畢業等因素的影響，可能產生輕松易過的問題。該課程多開設在大三下學期或大四上學期，為不影響同學的順利畢業，往往盡量讓其通過。盡管課程成績的評定包含有平時成績和期末成績，但在平時成績的評定方面只要其缺課不是太多，分數就較高；而期末的開卷材料中隨便交一個材料，基本便可順利通過。
三、水文與水資源工程專業外語教學幾點建議
1.優化課程素材，強化課程重點。優化課程素材是教學內容改革的關鍵之一。針對水文與水資源專業英語詞匯量大、學科分散的問題，從以下幾個方面進行優化。首先應根據水文與水資源工程專業英語詞匯的使用頻率進行優選。專業英語主要應用于專業文獻的閱讀、翻譯和寫作等方面，而科研論文的寫作（如SCI期刊）多以水文過程為主，水資源次之，水生態與水環境再次之的順序。因而在教學的課程中應側重水文過程的專業詞匯教授，對主要水文過程的英文表達需要熟練掌握；對于水資源及其時空分布特征的專業詞匯表達，也是教授的重要內容；對于水生態、水環境、統計分析、水力學模型的英文表達則了解即可。2.改進教授方法、豐富教學手段。改革教學方法的指導思想是在教學過程中充分發揮教師的主導作用，并全面體現學生的主體地位，同時提高學生的積極性。因而教學方法的重點應是學生實際能力的提高，以下幾種方式可供參考。小組分組討論方式。本校水文與水資源工程專業學生一般40人左右，可分為5－8組。由授課老師按照教學內容提出問題，小組成員進行資料查詢和討論，最后由小組成員推薦人選代表回答問題。各個小組的回答可相互對比、互補、總結。這樣既能發揮學生的學習積極性，也同時提高了教學質量。充分利用多媒體資源，增加學習趣味性。在課題上可適當播放一些水文與水資源工程相關的學術報告演講、新聞報道，尤其近年來國內外各地的洪旱災害視頻。除增加學生對專業外語聽力和表達能力外，同時也了解了國內外相關領域的關注問題，擴大學生的知識面。3.考核形式多元化、考核標準系統化。課程考核是檢驗教學成果的重要方式，通常以平時成績和期末成績兩部分來考核。平時成績的考核應充分注重課堂學習的質量。傳統考核方式通常以課堂考勤和習題作業為主，而往往忽略了課堂學習的質，即上課的認真程度。因而在考核平時成績時，有必要將課堂學習的質納入考核范圍，并降低課堂出勤在成績中所占的權重。課堂學習的質可通過檢查每一堂課的課堂筆記、課堂問題的回答、討論課的報告和參與的發言等方面綜合進行考核。期末考試的成績應體現在專業詞匯、短語的掌握、專業文獻的翻譯（英譯漢、漢譯英）等方面。其中翻譯部分可分配每個學生不同外文文獻的章節以避免抄襲。此外，由于專業外語的特殊性，期末考試的成績也可增加面試的考核方式。考核指標體系是客觀評價學習結果的關鍵。鑒于專業英語和其他專業課程的差異性，建議其考核指標體系包括平時成績、現場閱讀翻譯和卷面成績三部分構成。三者的權重系數建議分別為30%、40%和30%。其中平時成績分為課堂出勤率、課后作業、課堂小組討論的積極性等方面。并且降低出勤率所占平時成績的權重，建議為20%-30%，即總分數的6%－9%。現場的閱讀翻譯可采用兩種方法進行考核：一種在課堂上對學生進行隨機抽查，通過其閱讀和翻譯的水平進行評判；另一種則為在期末統一安排，由老師或教研組確定題庫，同學依次抽簽對問題進行分析和闡述，依據結果由考核老師或考核組現場給出成績。期末考試建議采用統一閉卷或開卷形式，其目的是防止部分同學利用翻譯軟件進行。4.提高教師水平、提高考核要求。在專業外語師資力量方面，對于多數非部屬高校而言，直接引進的留學歸國人員十分欠缺，尤其是經濟發展水平相對落后的西部地區。對于這一問題，可通過引進國外相關水文水資源專業技術人才、鼓勵在崗教師出國進修、組織教師去其他相關院校、相關專業調研的方式解決。這些方式既加強了本專業的師資力量，同時也學習了國內外的相關教學經驗，擴展了教師的視野。對于考核的要求方面，任課教師應嚴把質量關，改變學生輕松過關的情況。既強化過程評價、教學質量評價，同時更應該避免因大四即將畢業而送的“人情分”。
【關鍵詞】3S技術；遙感技術；地理信息系統
前言
在水文水資源領域中有效的應用 3S 地理信息系統，可以為水資源的開發提供科學、可靠的依據。但是在具體的應用中，目前的3S系統還存在著很多不足，這就需要投入更多的人力物力進行研究，促進3S技術在水文水資源領域中發揮的作用。
1地理信息技術GIS概述
地理信息系統 GIS 全稱為 Geographic InformationSystem，是在地理科學、計算機技術以及遙感技術快速發展下誕生的一個產物，能夠實現對于空間數據采集和分析，然后通過計算機達到可視化輸出的功能。GIS 的核心部分是對于空間數據的管理，它主要具有處理和分析空間數據的功能。通常所說的空間數據主要是針對專題地圖、統計數據、實測數據以及遙感圖像的數據而言。
2 3S技術在水文與水資源工程上的應用分析
2.1 3S技術在水文與水資源工程上的理論應用
2.1.1 水文的勘測
對研究區域的湖泊或者江河圖形與圖像等資料進行收集，按照光譜特性與樣本特征，建立起解譯的標志，完成遙感圖判讀。應用GPS完成野外實地的定點、定位校核，對勘測區域的校核點進行數據庫的分類和建設，評價勘測的結果。通過數字高程模型的建立，對等高線、面積、體積進行計算，確定沿江的地形和地貌特征及植被的分布規律。
2.1.2 水文的模擬
DEM分布式的水文模型作為現代水文模擬的技術發展趨勢，是水文模型重要的發展方向。現階段，水文模擬技術的發展是把水文模型和GIS結合在一起，使GIS數據可以在數據管理和空間分析、可視性等功能得到充分的利用。DEM也是GIS重要的數據構成，提取流域重要水文參數，例如：流域坡度和坡向、匯流網絡及流域界線等方面。水文模型的建立，可能使流域內土壤、植被和大氣中水運動進行模擬，完成地表與地下水演算。
2.1.3 水文的預報
以RS完成衛星云圖和氣象信息資料的及時接收，再結合自動監測的相關設備與系統，通過GIS信息平臺，完成動態電子地圖在水文信息方面的查看，也可以通過模型庫與人工神經網絡及回歸分析等理論與方法，完成水文要素的科學預測，例如：降水和洪峰流量、持續的時間等，幫助完成水量的調度與防汛、抗災，提供十分科學、準確、及時的數據依據。
2.1.4 水環境的自動監測
水環境的自動監測包括數據庫和計算機的通信網絡作為基礎，以自動化監測設備和3S技術結合在一起，保證水環境要素能夠實時、高效而高精度的實現在線監測。既有監測信息獲取和存儲，也有監測信息的分析、管理和評價。對水渾濁程度和PH值等進行定量監測，再結合GPS完成污染位置的定性監測，實現地面沉降的監測。以GIS與RS技術完成水域分布、水體沼澤、水體富營養、泥沙污染及水土流失等變化的實時監控。
2.1.5 生態環境和生態用水的計算
對數據源進行選擇與收集，按照土地覆被的分布情況和變化規律，處理遙感圖像，對專題信息進行提取，例如：提取土地建設的情況、農作物的產量與水深等。應用系統完成數據的修正和檢驗。應用GIS完成生態環境的調查，獲取其它數據源，實現生態環境的評價和調控、管理，為研究工作提供資料。應用生態用水量的計算模型，完成生態用水量的計算。
2.1.6 防洪和抗災
在洪汛來臨之前，要結合當地的DEM和水文、氣象相關信息，根據洪水演進做出模擬預測，對洪水淹沒的范圍和損失進行預測，作為防洪指揮與調度的依據，更好的完成防洪和抗災工作。當發生災情后，可以應用衛星對相關信息進行收集，通過及時而準確的衛星圖像，反映洪水災情的實際情況。按照3S技術災害的評估模型，對受災的人口與面積進行評估，在緊急情況，也可以選擇出災民最佳的撤離路線。
2.2 3S技術在水文與水資源實踐工程應用
2.2.1 斷層富水分析
斷層貯存了豐富的地下水，以集水的廓道和導水通道來分析斷層富水的程度，這對于富水區分析來說，具有十分重要的意義，可以充分發揮出GIS數據分析的功能。對斷層富水程度的分析，為了為工程水資源勘查提供充分的依據，更好的為工程服務。按照水文地質的相關理論，可以判斷出斷層富水程度和斷層巖石類型及斷層力學、規模、活動性等有直接的關系。根據斷層力學的性質進行分析，張性與張扭性斷層的結構十分疏松，而且多有空隙，具有很強的透水性與含水性，屬于富水斷層。由于不同程度動力變質，會使透水性與含水性變差，對可溶性與非可溶性的巖石判斷，會影響帶寬度，斷層如果具備含水的條件，即為富水斷層。根據斷層活動性來分析，地質停止活動死斷層，不論壓性與張性，破碎帶被填充產生膠結或固結，都可以判斷為非富水斷層。根據以上原則，應用GIS進行斷層富水的分析，按照翻譯的成果與地質構造，把斷層根據力學性質分成張性與張扭性斷層、壓性和壓扭性斷層，判斷是富水斷層。構建壓性和壓扭性的斷層，與性質不明的斷層10m緩沖區，把斷層線轉變成區，和巖性遙感的解譯圖分析空間疊加，來獲得斷層10m巖性信息。把斷層10m緩沖區巖性信息輸出，根據判斷原則來分析出斷層富水性。判斷原則為碳酸鹽巖石是否大于斷層10m的緩沖區一半，就可以判斷出斷層是否是富水斷層，相反就是非富水斷層，在GIS中要實現可視化。
2.2.2 碳酸鹽巖含水巖富水程度的分析
設定本工程中研究對象為巖溶水資源，就要分析出碳酸鹽巖含水巖組富水程度。按照水文地質的理論，分析含水地層富水程度和地層厚度、巖性及裂隙發育程度。一般以平水年泉流量進行劃分，經過長期觀測，通過GIS平臺來實現。既要分析沖溝密集巖石的性質，還要分析地層厚度與裂隙發育的程度表現，根據沖溝密度劃分碳酸鹽含水巖組富水的程度。根據GIS空間分析，確定水系信息和地層巖性信息的空間分析，來計算出碳酸鹽巖地層沖溝密度。按照已有水文資料，把富水分成富水強、中兩級，根據數據，把沖溝密度大于沖溝密度平均層地層設定是富水強碳酸奪的含水巖，相反則為中等含水巖，以此研究該工程碳酸鹽富水的程度。
2.2.3 3S技術在地形測量時的設備作用
水下地形的測量常使用橫斷面的方式來完成，按照要求于河道布置好若干的斷面，再進行平面的定位與水深的測量，由此，進行水下地形圖的繪編。通過現場實測，以RTK技術和測深儀形成測量系統對河道的相關信息進行提取，再通過GPS接收機來完成定位和測量，一般測深儀可以完成水深的測量，配合專業測繪的軟件與繪圖儀能夠構成河道測量的自動化系統。通過對水下地形點平面和高程等數據的采集，完成檢查和校核，再輸入進專業數字地形圖，以軟件完成斷面圖的成圖處理，最后得出具有高精度數字地形圖與斷面圖。
3 結語
綜上所述，我國傳統水文與水資源信息收集與處理技術相對落后，隨著計算機技術發展，已經開始數據庫信息系統的建立，因為傳統數據庫的結構不具備空間性，無法完成空間信息管理和分析，應用3S技術，可以把GIS作為核心，完成水文與水資源的系統支持，通過可視化的空間信息處理，使數據更生動、更直觀、更易于理解。3S技術在水文與水資源工程上的應用必將為我國水文環境與水資源管理提供更強技術支持，而內容得到極大的豐富。
參考文獻：
[1]霍明遠.地下水資源系統勘查技術與綜合評價方法[M].北京：科學出版社，2012.
[2]李婧，張超，海，等.基于空間技術北京市地貌類型區劃研究[J].中國農業科技導報，2012（2）.
關鍵詞：水文與水資源工程；水文學原理；課程教學；教學研究
中圖分類號：G6420；TV11文獻標志碼：A文章編號：10052909（2015）06009705水文學原理課程是高等院校水文與水資源工程專業的核心課程，是重要的專業基礎課。主要內容是以水文循環為核心，以水資源為方向，講授水文循環的各個要素和各種水體水文現象的物理機制、相互關系以及時空分布特征，要求學生深入理解水循環與水平衡等概念，理解和掌握降水、蒸散發、土壤水、下滲、地下水和地表水運動等物理過程的基本規律及基本定量計算方法，熟練掌握徑流形成過程的基本原理和基本規律，掌握河流、流域洪枯水形成及運動的基本規律和數學模擬方法，了解土壤水的形成、運動和變化規律及其對蒸發、下滲、徑流形成過程的影響，了解特殊水體如河口潮汐、湖泊等有關水文現象及特點。主要任務是使學生對水文現象和水文科學有比較充分的認識，掌握該學科的分析研究方法，深入理解水循環與水平衡等概念，并掌握自然界各種水體的基本規律。該課程一般安排在學生學完水力學、氣象學與氣候學、自然地理學等基礎課程之后的第三學年上學期，是水文專業本科生學習水文測驗、水文預報、水文水利計算、水資源規劃與利用等后續課程的重要基礎，也是學生畢業后走上工作和科研崗位所必須掌握的重要知識儲備之一。鑒于該課程的重要性，本文以揚州大學水文與水資源工程專業的水文學原理課程教學為例，對該門課程教學實踐中遇到的若干問題，以及如何增強教學效果進行系統深入的剖析和探索。
一、水文學原理課程教學實踐存在問題
水文學原理課程教材主要選用中國水利水電出版社出版的《水文學原理》第一版[1]，該教材為高等學校水利學科專業規范核心課程教材。此外，選用芮孝芳編著的《水文學原理》作為教學參考書[2]。水文學原理課程具有理論性和系統性較強、推理公式繁瑣以及知識量龐大等特點。筆者根據近年來從事該門課程的教學實踐，結合自己的教學體會，就高校水文與水資源工程專業水文學原理課程教學過程中遇到的問題進行探討。
（一）對課程知識體系和學科最新進展介紹不足
水文學包括眾多方面，是一個包羅萬象的學科。然而現有水文課程教學體系受各高校本科教學計劃和大綱的限制，課堂教學只遴選部分知識點進行詳細介紹，所講授的內容并不充分，遠遠不能夠使學生對水文學和水文現象有全面系統的認識。另外，現行教材對河流冰情、冰川徑流等的介紹不夠詳細和深入，相應的計算方法也介紹較少。此外，教材對部分知識點的計算方法雖有介紹，但常用計算方法介紹不足。比如關于蒸散發計算的介紹，雖然介紹了熱量平衡法、空氣動力學方法、綜合法、水量平衡法、經驗公式法以及器測法的理論和計算方法，但在介紹流域蒸散發能力計算的時候，沒有對目前應用較廣的彭曼―蒙蒂斯公式進行詳細介紹。
隨著現代信息科技的進步，水文科學研究的新技術和新方法層出不窮。然而，教材主要針對傳統方法進行介紹，對最新學科研究的進展介紹不足。如關于面平均降水量的計算，教材對傳統的算術平均法、泰森多邊形法、等雨量線法、距離權重法進行了介紹，但對最近發展的雷達和遙感測算法缺乏介紹。同時，伴隨氣候變化和人類活動對水文循環的影響，如何評估變化環境下水文循環對水文現象的影響，是一個新的科學問題，然而現有大多數教材并未提及或較少介紹以上最新熱點內容。
高等建筑教育2015年第24卷第6期
王景才，等高等院校水文與水資源工程專業水文學原理課程教學探索
（二）過于依賴理論教學而忽視實踐教學環節
高等學校實踐教學是本科教學工作的重要組成部分，是培養學生創新意識、實踐動手能力和工程素質的重要環節。只有將實驗教學環節與理論知識體系有機結合起來，才能使學生更牢固更系統地掌握本專業的知識體系，才能順利實現專業人才的培養目標[3]。然而，當前高校水文學原理課程教學由于知識點容量大而課時又較少的原因，普遍存在重理論教學而忽視實踐教學的問題。比如，揚州大學水文與水資源工程專業培養方案中該課程教學周為1～14周，56學時，3.5學分。由于課時較少，大多采用部分工程實例或者計算例題進行知識點的應用訓練，還未形成獨立的水文實踐教學。而水文學原理課程有很多內容可以開展實踐教學，比如土壤含水量測定實驗、下滲實驗、徑流小區或坡面產流實驗等。這一重理論輕實踐的現象在高校比較普遍，與高校培養大學生實踐創新能力的目標相差較遠，亟需在專業課程教學中得到改善。
（三）教學手段和學習效果考察方式過于簡單
目前大學課堂教學手段主要以多媒體課件為載體，并輔以板書的形式進行，教學方法以講授法為主。由于過多使用多媒體課件，導致部分學生認為課后拷貝課件進行自我復習即可掌握知識，因而忽視課堂講授，注意力不集中。講授式教學方法，主要是通過傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。該教學法使教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識；但如果運用不好，無法調動學生學習的主動性、積極性，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面，師生間的互動也會較少。
另外，在對學生學習效果的考察上，一般也多通過課堂提問、布置作業、考試等形式進行。部分學生較為懶散，課后也不主動學習，純粹應付作業和考試，偏離了專業培養方案中要求學生掌握寬廣知識體系的要求。
如何改進教學方法和調動學生學習的主動性積極性，是高校專業教學中普遍面對的一個問題。
（四）學生在學習過程中存在較多問題
受各因素影響，大部分大學生的學習主動性有所下降，厭學及學習倦怠是當前高校較為常見的問題[4-5]。筆者經過一段時期的觀察，以及與學生交流，發現學生在學習過程中存在諸多問題。
一是，學生對專業課程學習的價值和意義不清楚。很多學生對專業不理解，對職業發展目標不明確，不知水文是什么，存在人生觀模糊、積極性不高、學風懶散、心理迷茫等問題；部分學生不知該課程在專業知識儲備中的地位，不知所學知識有何用，不知所學知識對將來課程學習的意義，從而未給予充分重視，沒有強烈求知欲望；甚至還有部分學生基于教材中文字內容較多而片面認為該課程屬于文科性質，僅需要靠背誦和記憶來掌握該門課程知識。
二是，部分學生的學習方法和基礎知識有所欠缺。目前大部分學生課前不預習，只是被動地接受知識，適應填鴨式教學方法，主動思考能力不足，不能將課本知識與水文現象結合起來融會貫通地思考研究；部分學生認為課后復習多媒體課件即可，課堂聽講不專心；還有部分學生由于高等數學基礎不好，以致在面臨下滲方程、圣維南方程組、槽蓄方程、特征河長法、馬斯京根法等的時候，覺得公式推理過程較為繁瑣，理解起來比較費勁。
如何增強上述學生的課程學習效果，也是當前高校教學工作中需要探索的問題。
二、水文學原理課程教學的若干改革探索
基于揚州大學以及兄弟院校水文與水資源工程專業培養方案的要求，筆者根據從事該課程的教學實踐，結合自身的教學體會，就如何提高高校水文學原理課程的教學效果進行了探索。
（一）教學內容的科學選擇和適當擴充
首先，梳理好知識點脈絡結構并抓住重點。按照培養方案的要求，將需要重點掌握的水量平衡、降水―蒸發―下滲―徑流等水文循環過程、流域產匯流過程等章節內容進行系統深入的講解，兼顧河口、潮汐、泥沙等水文現象，適當介紹水文學的主要研究內容和發展歷程。同時，在課程講授過程中，適當介紹洪澇和干旱、水環境和水生態等對自然生態系統和人類社會造成的影響，引導學生體會水文科技給自然生態系統和人類社會的良性發展帶來的福音，幫助學生領悟該門課程的魅力以及明晰學習的價值。
其次，適當增加課外知識內容并引入最新研究信息。筆者對教材中缺少但實踐應用又較多的方法進行補充介紹，幫助學生擴大視野和開拓思路。如教材中關于流域蒸散發能力的計算，介紹了基于氣溫的Thornthwaite公式，但是對應用較廣且精度較高的彭曼―蒙蒂斯公式介紹較少，因此可適當增加該內容的講解，并以作業的形式讓學生得到實例操練。又比如在講解產匯流過程和水文模型等內容的時候，增加山坡水文學、水文研究方法等內容，補充水文模型從概念性到物理性、從集總式到分布式的發展歷程等內容，并介紹相應類型的水文模型結構及不同模型的區別和聯系。通過以上教學實踐，筆者發現學生的思路有所開拓，視野有所擴大，對水文科學演進方法有了一定思考，求知探索精神也有所增強。
再者，注意理論聯系實際。多將科研工作中或工程上的案例引入教學，如在講授產匯流章節的時候，可在課堂教學中適當介紹暴雨山洪預警系統等科研課題在生產實踐中的應用，讓學生深刻感受到水文知識服務社會民生的價值，從而激發學生學以致用的精神。
（二）增加課堂內外實踐性教學環節的內容和比例
1.增強課程內實踐教學環節的比例
課堂講授的理論和方法，需要結合課堂實例操作、校內實驗和校外參觀實習等實踐性教學環節，以便學生能更好地理解和掌握。筆者為此進行了一些有益的探索和實踐。在講授區域降水量計算的時候，除了講授教材中幾種方法的原理和計算步驟之外，還應給出實例或作業，并針對新技術的應用進行介紹。比如，針對同場次降水過程，分別借助Arcgis的空間插值技術或surfer軟件的等值線圖功能進行區域平均降水量的推求，并比較增減雨量站點的密度對結果的影響，鍛煉學生的分析能力。在講授土壤含水量的時候增加試驗環節，選用人工烘干法、TDR、FDR等土壤水分傳感器對土壤水分進行測定，對比測定方法原理和結果的差異性，從而幫助學生熟悉相關儀器的操作，并鍛煉分析和動手能力。在講授產流章節中不同徑流成分如何形成的知識點后，若有條件可以搭建室外徑流模擬平臺進行試驗，從而加深學生對下滲和產流等關鍵水文過程的理解。以上實踐內容，能夠有效提高學生的科學分析和實際動手能力，增強教學效果。揚州大學目前正在進行校內水資源與水生態試驗場的建設，建成后開展降水、蒸發、徑流、下滲等水文過程監測和分析將更加具有操作性，水文學原理課程的實踐性教學也將更加可行。
2.鼓勵課外水文科學實踐活動
引導學生積極參加水文科學公益活動，如世界水日、濕地保護日、干旱與荒漠化防治日等；引導學生通過校院兩級團委組建水科學協會、水資源協會、水文化協會等，指導學生開展水文化交流、水文與水資源熱點問題調查等，如水環境調查、河湖水系普查等暑期社會實踐活動等；吸引部分學生參與教師的科研活動，通過科研課題研究的鍛煉，促進對知識點的理解和掌握，同時也培養其實踐創新能力和團隊協作精神。以上活動是對課堂內實踐性教學環節的有益補充，既可以增強學生對水文科學問題的認識，又能鍛煉發現問題和解決問題的能力，感悟水文科學的魅力，激發作為水文科技工作者的使命感和自豪感，鞏固學習效果。
（三）教學方法的靈活選用和教學資源平臺的建設
教學方法過于單一將影響課堂教學效果。筆者認為應結合課程特點，探索符合學生認知規律和感知規律的教學方法，充分發揮現代科技資源在高校課程教學中的作用。
[關鍵詞]自然地理學 實踐教學 教學模式
自然地理學課程在水文與水資源工程專業中的地位和作用
自然地理學是我校水文與水資源工程專業的一門專業基礎課。作為面向通用、兼顧油田水資源的保護和開發的專業辦學思路，本課程教學目的是讓學生通過課程學習，掌握自然地理學的基礎知識、基本理論和研究方法，認識自然地理環境結構的各要素及其相互影響的機制，提高了解自然、認識自然和開展地理學研究的能力，為人類科學開發利用自然、保護自然，為人類地球的安危進行科學探索，為后續專業課的學習和將來從事水資源研究與環境保護工作奠定基礎。內容涉及地質學、地貌學、水文學、氣象、氣候學、生物學、土壤學和生態環境學等知識，強調其相關自然地理知識鏈和知識體系的形成。所選教材為武光和等主編的《自然地理學》(普通高等教育九五國家教委重點教材，2000年第3版)。教學方法以課堂講授、實踐教學并重的教學方式。實踐教學包括課間實驗和課后野外綜合實習兩個方面。
自然地理學實踐教學的必要性
自然地理學課程內容具有很強的實踐性和綜合性。許多地理現象，僅僅通過書本是無法掌握和理解的。通過野外實踐教學，可以鍛煉和培養學生的實際觀察能力，對具體自然地理現象的鑒別能力，由點及面的綜合分析能力和地質構造發展的時空想象能力。在這一過程中，實驗課是課堂理論教學與野外綜合實踐教學之間的橋梁。通過實驗課，可以使學生掌握自然地理基本工作方法。
自然地理學的實驗實習等實踐教學環節還是自然地理學理論教學的延續和關鍵環節。通過實踐教學，可以加深學生對自然地理學中基礎知識、基本理論的理解和掌握，幫助學生掌握區域綜合調查及分析的方法，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，特別是利用先進的學科理論和先進的儀器幫助學生掌握自然地理學研究的新方法，培養學生的科學精神和創新思維，是其它學科不能夠替代的。
自然地理學實踐教學的模式探討
以往其他科目的實踐教學課程，經常存在著教學內容不完整、不規范、隨意性大、實踐課程缺乏連貫性和系統性、在教學過程中不容易被檢查和評估等缺點，這些也是開展自然地理學課程實踐教學所面臨的問題。如何克服這些不利因素，提高教學效果是教師在教學中要考慮的問題。為此教師適當調整理論課程與實驗課程的內容與進度，使兩者的知識體系更加連貫系統，增加了理論課與實踐課的聯系。
實驗課主要內容包括：礦物、巖石的鑒別和讀圖作圖的方法：主要造巖礦物、巖漿巖、沉積巖、變質巖三大類巖石主要巖石種類的基本特征；地形圖、地質圖讀圖與作圖，土壤性質的測定等。實驗課分小班進行實驗教學，學生提交實驗報告。
野外實習強調獨立觀察、獨立思考和現場討論。在充分觀察、分析和交流的基礎上達到鞏固書本知識和提高實際地質工作能力的目的。通過實習，將書本與課堂講授的自然地理理論與現實地理對象、地理現象緊密聯系，學習調查、鑒別、分析、總結等地學工作方法，如室內巖礦鑒定、讀圖、制圖；野外布線、測量、采樣、記錄和總結報告編寫，培養學生對自然的興趣，培養學生感受自然、認識自然、了解自然的能力。
野外實習地點在河北秦皇島，實習內容包括：地質羅盤的使用；沉積巖、巖漿巖的野外觀察和描述；地質地層關系的觀察和描述；地層剖面的野外實測；流水地貌、河流地質作用的觀察和描述；水庫的建立及其具備的地質條件；海岸地貌、河口沉積觀察；土壤和自然植被的觀察等。
在野外實習中，對實習工作分為三個步驟：首先進行預習，要求學生在出野外之前首先閱讀有關資料，對區域地質、地貌、水文背景和將要觀察的地理現象有初步的認識和了解。其次進行現場觀察和討論，在每一個野外地質觀察點，首先要求學生獨立觀察，提出自己的認識，進行現場討論。教師在必要時做啟發性提示。最后總結。在對每個觀察點的地學等現象充分討論的基礎上，進一步討論各種地學現象以及各個觀察點之間的關系。
同時在野外實習方式的設計上，強調給學生的創造性思維留有充分的空間，提倡學生提出不同的觀點和想法。鼓勵學生在充分準備的情況下，提出自己的方案和設計，讓學生在實習過程中真正體會到野外工作的重要性和樂趣，增加對自然的了解和熱愛。學生反映，野外實習時間雖然不長，但能夠真正做到有所收獲，對整個課程學習很有幫助。
關鍵詞：南水北調 南陽 移民 探討
Hydraulic engineering immigration question and policy
Abstract: Below the hydraulic engineering immigration has the basic characteristic: One is the passivity， the immigration scope decided in the engineering construction need， take does not immigrate itself will as the shift; Two， has the very strong time limit; Three is the majority of immigrations is suitable for nearby to place， has the regional characteristic; Four， should obtain the just compensation. In order to complete the immigration placement work， needs correctly to process following several aspects the relations: The immigration compensates with the immigration employment safeguard relations， the immigration placement and the ecological environment protection relations， the immigration rebuilds on a new site the relations， the immigration which develops with the economic society moves with the education development relations， the immigration and the advancement城鎮化 relations and so on..
Key word: Northward rerouting of southern river; Nanyang; Immigration; Discussion
1 前言
中國政府為了支持三峽庫區移民遷建，采取開發性移民的方針，通過制訂實施規劃、財政金融支持、稅費政策優惠、促進產業結構調整、鼓勵其他地區對口支援、政府協調移民遠遷等多項措施，探索移民穩定安置并獲得發展的新途徑，取得較好效果。
移民是重要的人口地理及社會現象，隨著人類文明進步，移民的廣度和頻度不斷增強，并不斷促進人類文明的傳播及人種、民族的融合，推動社會經濟文化的快速發展。社會移民按其遷移的起始動因可分為自愿移民和非自愿移民兩大類。工程建設占地移民，尤其是水利工程建設移民，在非自愿移民中所占比例較高，影響面廣，往往具有很強的政府行為性，穩定安置和促進發展難度最大。本文以長江三峽水利工程建設移民為例，研討水利工程移民遷建有關政策問題。
長江三峽水利樞紐工程是中國政府于1992年決定修建的。計劃用17年時間，在長江干流地處西部山區與中東部丘陵平原地區連接段的重慶市、湖北省相鄰區域，建設當今世界上最大的水利樞紐工程。中國政府對三峽庫區移民工程采取“開發性移民”的戰略方針，經過近10年的實踐，已經取得了初步成果，使處于三峽庫區的百余萬民眾，經濟收入和生活質量不斷提高，區域經濟與各項社會事業得到較常規更為迅速的發展。
2 水利工程與移民問題的基本特征
水利工程建設一般修建于山區，在其形成水庫所淹沒區域范圍內的居民，都需要遷移，易地安置。三峽水利工程的庫區范圍影響長江干流近600公里及相應支流區域，水庫面積1084平方公里，其中淹沒陸域面積632平方公里，涉及湖北省、重慶市共20個縣（區），全部或部分淹沒縣級以上城鎮（城市、縣城）13座，集鎮116座。興建三峽水庫的受淹人口之多、淹沒損失之大，相應移民遷建安置任務之重在世界各國中首屈一指。這些工程性移民，表現以下基本特征。
2.1 被動性
三峽庫區的移民，是由三峽水利工程建設所決定的，在確定該水庫蓄水高程為175米，建設時間為1993～2009年后，相應需要移民的范圍和對象就已經確定，不以移民本身的意志為轉移；這些移民不能事先籌劃自己的遷移目標和從業去向，不能自由決定自己的去留，移民搬遷處于被動地位，表現為被動性特征。水利工程一般規模較大，涉及面廣，常由政府組織，往往帶有很強的政府行為色彩，無法與靠市場調節的主動移民相比，該特征反映出這類移民存在著依賴性。
2.1 時限性
根據三峽水利工程的建設規劃和實施計劃，在1994年開工建設后，1997年第一次大江截流，2003年開始蓄水至135米水位，2006年蓄水至156米水位，2009年全部建成，三峽水庫正常蓄水至175米水位。在以上不同時限以前，對應水位庫區范圍內的移民，必須在這一時限以前撤離原居住地，搬往新區，具有很強的時限性特征，需要按計劃組織實施。移民遷建工程建設進度必須與水利工程建設同步或者適當提前。
2.3 區域性
三峽水庫蓄水涉及的20個縣（區），總面積5.8萬平方公里，人口1937萬人，其中農業人口1479萬人。這一地區同中國其他大多數山區一樣，由于交通不便，長期處于較為封閉的自然經濟狀態，當地居民以農業生產為主，文化素質不高，經濟相對落后，部分地區靠國家財政補貼。受水庫蓄水影響，當地居民要遷出原居住地，從文化傳統、生活習慣和社會群體關系等考慮，大部分人員適于就近安置，分布于庫區的一定范圍之內。由于淹沒區涉及人口聚集的13座城鎮、116座集鎮，這些移民的搬遷，具有很高的密度和強度，因而，移民工程量大，難度高，情況復雜，對一定區域范圍內的經濟社會具有重大影響，要注意其區域社會、經濟與環境背景的研究。
2.4 補償性
無論是國家的公共行為，還是企業行為，工程建設造成當地居民的生產、生活條件喪失和固定資產損失，需要遷移，這些移民為大局利益做出了犧牲，理應得到相應補償，并在移民中得到發展。這種補償往往是按原值或恢復原功能給予補償，一些私有財產少、居住條件差的弱勢群體，得到的補償亦較少，要維持或超過其原有生活水平，非常不容易，更需要政府和社會的關心與幫助。三峽庫區移民補償投資總計為400億元（1993年5月不變價），包括農村移民安置、城集鎮遷建、工礦企業復建、專業項目復改建、環境保護等分項補償內容。三峽庫區移民實行開發性移民的方針，國家對移民除按“原標準、原規模、恢復原功能”的原則補償受淹受損設施和生產生活資料外，還采取多種措施，保證移民的穩定安置與發展。
3 需要正確處理的若干重大關系
興修水利工程，根本目標是為了促進社會進步，發展經濟。三峽水利工程建設，對于我國長江中下游地區的社會穩定與經濟發展具有重要意義。而對于三峽庫區的移民，他們為了支持工程建設，部分或全部喪失已有的生產、生活條件和交通通訊等基礎設施，家園需搬遷到異地重新建設。在這類特殊的家園重建工程中，具有很強的政策性、經濟性、社會性和群眾性，要著力處理好若干重大關系。
3.1 移民補償與就業保障
三峽庫區移民工程建設的首要任務是保障移民群體的勞動就業，維持和發展生產。在移民遷建過程中，需要在詳細調查、測算、合理確定補償標準和規模的基礎上，根據社會進步和經濟發展，統籌規劃，穩步實施，并根據實際情況的變化不斷調整，以維護和保障移民工程建設的順利進行。長江三峽庫區移民的淹沒實物指標，經過有關專業部門全面系統的調查、核實，以1993年初為基數，淹沒線下居住人口84.75萬人，淹沒涉及129個城集鎮（其中縣級以上城鎮13座）及各類專業設施；淹沒耕園林地共3.1萬公頃。據此，規劃用17年時間，實際遷移安置人口約113萬人，需要全部或部分遷建縣級以上城鎮12座，規劃遷建集鎮114座。規劃采取就地安置與異地安置、集中安置與分散安置、政府安置與移民自找門路安置相結合的方式，以多種途徑安置移民；實行國家扶持、各方支援與自力更生相結合，前期補償、補助與后期生產扶持相結合的方針，以保障移民的安置穩定與發展。
3.2 移民安置與生態環境保護
三峽庫區地處峽谷地帶，山丘地居多，土地利用容量有限。據統計，庫區人均土地資源不足全國平均水平的三分之一，耕地人均水平更低，可供開發利用的后備耕地資源有限；有一半以上土地存在不同程度的水土流失。城鎮建設用地條件不佳，穩定性差，滑坡、崩塌等地質災害嚴重，特別是奉節、巫山、巴東新縣城等地區地基巖層破碎，承載力弱，邊坡陡峻，城鎮建筑及基礎、交通設施等建設困難，本身自然環境較差，生態環境較為脆弱。原有各類工礦企業生產工藝普遍落后，城鎮、農村的生活污水多數未經處理，就地排放，環境污染較嚴重。在移民遷建安置過程中，必須妥善處理好與生態環境保護的關系。在移民遷建新區，應當建設符合時代要求的、具有環境保護設施、衛生的、生態的新型城集鎮；新復建的工礦企業，既要生產有市場需求的產品，同時必須達到相應環境保護要求；在農村，土地開發利用要與生態環境保護結合，發展生態農業，嚴禁毀林墾荒，陡坡種植。這些要求是實行可持續發展戰略的客觀要求，也為移民安置提出了更高、更新的要求。
3.3 移民遷建與經濟社會發展
中國自1978年實施以經濟建設為中心，堅持改革開放的政策以來，社會經濟一直保持快速發展的勢頭。三峽庫區地處內地，在三峽工程建設和實施西部大開發戰略的新的歷史機遇條件下，當地政府和移民群眾都希望求得較其他地區有更快的發展。“在移民中發展，在發展中移民”不僅是三峽庫區理想的發展模式，也是實際行動。為此，在三峽庫區移民遷建安置過程中，必須妥善處理好移民遷建與發展的關系，城鎮基礎設施建設、居民住房復建要考慮發展的需要；工礦企業在復建時，必須以市場為導向，以經濟效益為目標，以環境保護為條件，結合本單位實際情況，通過技術嫁接、改組改造、結構調整、兼并重組、關閉破產等多種形式，逐步建設三峽庫區適應社會主義市場經濟體制要求的新型工業體系；農業發展必須在有限的土地上，發揮優勢和特色，建設優質、高效、生態型農業。
3.4 移民與教育
三峽工程建設移民，要求在短期內使113萬人遷離故土，改變祖祖輩輩的傳統生活方式，在新的環境中生存、發展，加強教育至關重要，包括移民的思想觀念、道德修養、法制教育、文化科技、職業培訓等多個方面。在思想道德方面，通過教育和學習，讓移民自覺地理解和認識大局，服從國家利益，舍小家，顧大家，提高遷移重建家園的自覺性和主動性；在法制觀念方面，通過宣傳教育，讓移民更好地理解政府的方針政策，增強法制意識，遵紀守法，在依法移民的同時，維護移民自身的合法權益；在文化知識與工作技能方面，通過普及教育、學習和培訓，讓移民更多地掌握文化科技知識，較快地學會和掌握新的工作技能和生活手段，適應新的變化，提高自立、自強的能力。
3.5 移民與城鎮化
工業化、城鎮化是社會進步的必然趨勢。三峽移民工程建設為加速本地區的經濟社會發展提供了難得的歷史機遇。在移民遷建過程中，通過科學規劃、政策引導和市場調節，城鎮化的發展快速提高。據調查，在農村，三峽移民戶的人均收入水平較非移民戶高出一倍以上，成為相對較為富裕的群體；在移民群體中，有進城務工、經商的主觀愿望，在三峽庫區又存在農業安置容量有限的客觀背景條件下，積極引導移民自謀出路，進入城鎮經商辦企業，從事非農業的生產經營活動，對于調整地區產業結構，優化勞動力配置，加快城鎮化進程，促進庫區的經濟繁榮和社會穩定具有重要意義。
4 政府的扶持與政策支持
三峽水利樞紐工程建設是一項功在當代、造福子孫的千秋偉業，是中國政府為了保障長江中下游地區的長治久安，促進社會穩定和經濟繁榮的重大決策，得到了全國人民的衷心擁護。三峽庫區人民從國家大局出發，做出了巨大的犧牲，他們的生產生活條件的恢復與發展，理應得到政府的扶持和全國人民的支援。為此，中國政府實行開發性移民的方針，要求移民群體“搬得出、穩得住，逐步能致富”。中央及地方各級政府通過資金補償、政策支持、產業扶持、對口支援等多種方式，使三峽庫區移民在遷建過程中，得到了較常規更為快速的發展，探索了一條工程建設移民發展的新路子。
4.1 制訂實施規劃
為了做好三峽移民工程建設工作，國務院于1993年了《長江三峽工程建設移民條例》，明確規定：三峽工程建設移民安置，應當編制移民安置規劃；經批準的移民安置規劃應當嚴格執行，不得隨意調整或者修改。移民安置規劃編制工作歷時7年，于1998年全面完成并實施，包括《長江三峽工程水庫淹沒處理及移民安置規劃大綱》及相應規劃報告，湖北省、重慶市的規劃總報告和移民遷建進度及分年投資計劃專題報告，按縣（區）的20個分縣規劃報告。在分縣規劃報告中，按類別一般包括規劃總報告、淹沒實物指標調查報告、農村移民安置規劃報告、城鎮遷建修建性詳細規劃報告、集鎮遷建規劃報告、縣城集鎮遷建新址地質詳勘報告、工礦企業遷建及補償投資核算報告、專業項目遷建規劃報告、補償投資概算報告、移民安置區環境保護規劃報告等。以上規劃作為實施移民安置工程建設的重要依據，為三峽移民工程的有序建設提供了基本保障。
4.2 財政金融支持
三峽移民遷建工程建設共計需要投資400億元人民幣（1993年5月不變價）。以中國三峽工程建設總公司為法人作為投資和經營管理主體，負責資金的借貸、安排使用。為了保證按規劃進度實施工程建設，中國政府從多渠道籌集資金，以滿足需要，包括每年從國家財政安排部分資金，建立三峽電力發展基金，籌集部分資金，通過發行特種債券，籌措部分資金。在中央政府的大力支持下，基本保證了三峽移民工程建設的投資需要。為了加強三峽庫區的地質災害防治、生態環境保護和污染治理工作，中央政府還安排了專項資金，支持建設，成效顯著。在推進企業結構調整方面，中國人民銀行從1997年至2001年，連續5年每年安排專項用于重慶市三峽庫區企業技術改造和流動資金貸款15億元；對國有工礦企業實施關閉破產后職工安置的資金缺口，由中央財政、地方財政、移民資金分攤解決。在支持農村移民安置方面，國家設立了三峽水利專項資金，用于發展高效生態農業所必需的水利基礎設施項目建設。
4.3稅費政策優惠
為了支持三峽移民工程建設，促進企業結構調整和產業的優化，國家制定了一系列優惠政策，鼓勵和扶持當地的經濟發展與勞動就業。三峽庫區農村移民建房占用耕地，免征耕地占用稅；三峽工程壩區和淹沒區建設占用耕地，按照應納稅額的40%征收耕地占用稅；國家對專門為安置農村移民開發的土地和新辦的企業，依法減免農業稅、農業特產稅、企業所得稅。為了加快企業結構調整，促進組合搬遷和企業關停政策的實施，外地區企業兼并虧損的三峽庫區國有、集體企業，在落實還款計劃的前提下，以搬遷企業1998年底貸款余額為限，經債權銀行同意，免除以前的全部利息，并在其后3～5年的還款期內繼續免收利息。國家從三峽電站的電價收入中提取一定資金建立專項基金，用于三峽移民的后期扶持；三峽電站投產后繳納的稅款依法留給地方的部分，用于支持三峽庫區建設和生態環境保護。國家在三峽庫區和三峽工程受益地區安排的建設項目，要求優先吸收符合條件的移民就業。
4.4 促進產業結構調整
三峽庫區淹沒工礦企業1599家，屬于大中型企業僅有32家，并且99%的企業為國有和集體所有。在國內宏觀經濟形勢從買方市場向賣方市場過渡，整體工業生產能力過剩的新背景下，這些企業的大多數規模小、效益差、污染較嚴重，產品銷路不好，資不抵債。對于這部分企業，要在政府的引導下，有步驟地實施破產或關閉解體，并妥善安置下崗職工，實行最低生活保障制度，創造條件促進其再就業；而對那些效益較好、規模較大、產品有特色、有市場的企業結合產業結構調整和對口支援建設，走技術改造和組合搬遷的道路，從而使三峽庫區在移民企業搬遷建設過程中，實現產品結構、產業結構、企業所有制結構和組織結構的全面調整，努力創建經濟結構互補、協調性好、資源利用充分、市場競爭力強的工業經濟健康發展新格局。
4.5 對口支援建設
“對口支援”是中國社會主義制度優越性的重要體現，在中央政府的倡導下，按照“優勢互補、互惠互利、長期合作、共同發展”的總原則，全國各地，特別是東部沿海地區和大中城市到三峽庫區開展了廣泛的技術經濟合作，將三峽庫區資源豐富、勞動力充裕等優勢與東部沿海地區的區位、資金、技術、人才、信息及名優品牌等優勢有機結合，使得三峽庫區在順利完成移民安置任務的同時，帶動庫區經濟的持續、穩定、協調發展。至今，全國22個省（市、自治區）、10個計劃單列市及國內外部分名優企業，為三峽庫區的經濟和社會發展給予了極大的支持和援助，使不少移民遷建企業獲得了新的發展，促進了產業結構調整和優化、升級，加快了基礎設施建設，推進了科技、教育、衛生和各項社會事業的發展。據統計，已經實施經濟合作類對口支援項目2600余個，為三峽庫區引入資金超過110億元。大批國內外知名企業落戶三峽，既有力地支援了三峽移民工程建設，也為企業開辟了新市場，釋放了名牌效應。
關鍵詞：節水宣傳教育參與程度
1.公眾認識的誤區障礙
節約用水的公眾參與，不僅包括公眾積極參加和實施節約和保護水資源的有關項目或有關行動，更重要的是要改變自己的思考方式，建立可持續發展的世界觀，進而運用符合可持續發展的方法去改變自己的行為方式。而現實當中，公眾的思想認識中存在諸多的誤區和障礙，直接影響著節約用水的深入實施：
(1)認為地球上的水資源是無限的。這種意識的危害在于如果我們沒有節制地無限制開采，就會使環境的變化超過不可逆轉損害的閥值，進而危及到人類自身的生存。
(2)環境的相互依存性認識障礙。僅憑淺顯的感官印象或狹窄的學科知識來判斷因果關系，有意或無意地破壞環境各部分之間、環境與人類之間的相互依存性和微妙的平衡。
(3)水是自然資源，是無價值的。以為只有能換成貨幣的東西才是有價值的。而現實當中人們難以用貨幣估價被轉移和已造成的污染和資源衰減所造成的影響。
(4)即使有危機也不可能即時顯現出來。對未來的線性外推和狹隘的經驗主義思維，并不知道一旦一些事情進入“正反饋”，就有可能出現突變而帶來意想不到的后果。
(5)技術的進步會處理一切。這是一種既飽含希望，又在制造危險的觀念，其必然導致出一種單純“迷信”，為急功近利者制造借口。
(6)人沒有必要為后代考慮，那是“杞人憂天”。缺乏對人類整體最深層基礎的觀念，和十分自然而又最起碼的覺悟。
2.輿論監督與行政機制的關聯
據統計，以淮河的防污治污為例，自1977年至1994年，國家頒布的關于保護淮河流域環境的政策和法令就有十余項之多。但1994年7月的淮河特大污染事件，造成的直接經濟損失達2億元。我國著名的七大水系污染也日益嚴重（見表一）。黃河自1972年開始出現斷流，至今已達8次之多。據1988年至1992年資料統計，黃河上游的人口不足全流域的10%，而平均每年引用河川徑流量占黃河流域內及其供水區平均量的50%。上游地區用于農業灌溉的畝均灌溉水量為全國的1.5--3.2倍，長期使用黃河水灌溉致使耕地鹽堿化，導致又必須多灌水用以壓堿。而上游地區農業水價只是全國本以很低的平均水價的大約五分之一到十分之一。
據《中國21世紀議程》中截止1994年的統計，我國已制定出4部環境法律、8部資源管理法律、260多項環境標準，20多項環境資源標準，已初步形成了環境資源保護的法律體系框架。在國家現在正由計劃經濟體制向市場經濟的轉軌的過渡性過程中，造成上述不應有的狀況，除歷史和自然原因外，還有體制和行政機制問題。長于取水，短于節水；強于搞工程，弱于建機制；勤于組織運動，怯于調整利益關系。使當前水資源的配置，既無統一計劃，又不講市場經濟效益，是做起來最容易但也是最危險，形式上管而實際上是搶的配置方式。上述分析的結論是：如果回避、推遲部門、地區之間固有的政策及利益強有力度的調整，就會使得國家的法律和政策效力弱化和衰減甚至失效。由于歷史的原因和現實中體制上的矛盾，難以避免產生經濟行為的政績化和政府行政功能經濟化的現象。因此，得出的最終結論是：要使各級政府的行為變得適應可持續發展的要求，必須調整其組織和權力的配置，建立一個對政府的政績有真實評價的機制。水資源的合理利用與保護離不開政府的行為，而離開了監督的政府也不可能實現可持續的發展。因此，必須建立健全一個超越權力和金錢制約的評價系統，能體現社會成本的經濟效益或政績的指標體系，用知識去監督權力，讓公眾有權了解更多的實情，發揮民主的而不是、主觀臆斷的科學決策功能，把可持續發展和資源與環境意識根存于公眾當中，這便是對輿論監督作用的最終定位。
3.強化節水宣傳教育的內容和方式
節約用水，是以社會節水、全民節水為目標。在宣傳節約用水時，應立足于本地的水資源狀況，充分考慮其開發利用的前景及城市現實狀況，因地制宜，因事而地選擇不同的宣傳方式，針對公眾節水意識上的認識誤區及障礙，展開富有成效的宣傳和教育活動。
首先，要強化對政府官員的法律、政策和理論認識上的宣傳，使其樹立正確的節水和水資源的管理觀念，在決策中自覺重視到節約用水。
其次，要面向公眾，發動群眾，把宣傳節約用水的重點放在公眾中間；放在基層。通過舉辦專題文藝晚會、進行知識競賽、舉辦節水成果展覽和舉行各種以節約用水為主題的各種群藝活動，并注重運用板報、公益廣告、宣傳標語、有線廣播、電視以及公共互聯網等媒體形式進行常年不懈的滲透式宣傳，逐步提高公眾的節水意識。
第三是要立足長遠開展宣傳教育活動。應當把我國現實的水環境及水資源狀況納入中、小學教育，使公眾從小就接受到水憂患意識的熏陶。經常性地在廣大中小學生中間開展主題性質的征文、講座、歌詠比賽、夏令營和郊游活動，使公民從小就養成良好的節水觀念。
第四、輿論媒體有關部門及時接納并受理對跑、冒、滴、漏浪費水、造成水環境污染的行為的嚴肅查處，及時予以曝光，進行深層次地追蹤報道，抓好正反兩個方面的典型事例，以引起公眾的充分觀注，逐步形成全民節水、人人節水、愛水、珍惜水的良好社會道德風尚。
強化節約用水的宣傳教育，應確立起“面向公眾、重在基層、從中小學生抓起”的長遠目標，以適宜的方式，較低的投入成本，取得較好的宣傳教育效果。超級秘書網
4.公眾參與途徑探討
水資源的有效保護與合理利用，實施可持續發展，從概念到行動，主要取決于兩個因素：一是公眾的覺悟和道德，即環境美德。二是研究開發公眾參與的有效途徑。塑造公眾的環境美德、開展充滿創造力的群眾性自我教育運動，為實施公眾充分參與探索了可供選擇的途徑。
(1)自愿責任。把保護水環境的某一具體內容當做公眾自己的自愿責任，為實踐自己的諾言而開展行動。
(2)“藍天碧水”行動。主要參加者以中小學生為主，可由自愿的社會公益者出面組織。以輕松自然的風格，進行文藝演奏和演出、繪畫、簽名等活動，讓公眾與孩子在一起感受自然的美好與和諧，引起人與人的共鳴。
(3)監督新聞媒體。可分階段展開調查統計，對各媒體、報刊對環境與資源的關注程度、報道條數、篇幅進行統計打分，并對其動向進行研究、剖析。每年向獲環境意識最高得分的和最低得分的媒體及記者發出衷懇的感謝和建議。
(4)創立相關主題為宗旨的基金會。資助進行科學研究、學術交流、并開展其他相關活動。
(5)寫作出版相關的內容和科普、啟蒙讀物。
(6)組織舉辦節水知識講座。主要針對是中小學的教師及師范院校的高年級學生等。
(7)組織建立節水志愿者網絡，交流節水經驗、傳播有關信息。
水利水電工程屬于公務員報考中的專業限制水利類。
公務員考試錄用水利類專業指導目錄：
水利類本科專業：水利水電工程，水文與水資源工程，港口海岸及治河工程，水資源與海洋工程，水文與水資源利用，水利水電建筑工程，水利水電動力工程，港口航道及治河工程，建筑工程專業，水土保持，水土保持與荒漠化防治，沙漠治理，水利類新專業等。研究生專業：水文學與水資源，水力學及河流動力學，水工結構工程，水利水電工程 ，水利工程（生態水利學），水利類新專業等。專科專業：水文與水資源，水文自動化測報技術，水信息技術，水政水資源管理，水利工程，水利工程施工技術，水利水電建筑工程，灌溉與排水技術，港口航道與治河工程等。
（來源：文章屋網 ）
【摘要】：近年來，全球經濟社會都得到了快速發展，人類活動的增多對自然環境產生了較大的影響。在全球氣候變化的大背景下，全球水文與水資源也出現了變化。基于此，研究全球氣候變化對水文與水資源的影響，對維護生態平衡與水資源保護，都具有至關重要的作用。本文立足全球氣候變化實際，探析水文與水資源的發展變化趨勢，并提出行之有效的保護策略。
【關鍵詞】：氣候變化；水文；水資源；氣象研究
自從工業革命以來，人類活動對于自然環境產生了深刻的影響。以全球氣候變暖為最主要特征，全球氣候呈現出深刻的變化，并突破了傳統的地域性限制，演化為全球共同的問題[1]。全球氣候變化對水文和水資源產生了巨大的影響，在不同地域，水文和水資源分布受到全球氣候變化的巨大影響，進而影響到人類經濟社會的發展。在全球氣候變化背景下，水文和水資源問題是重要的科研問題，同時也是重要的社會問題，探尋有效的保護路徑，是現代環保領域的重要課題。
1、全球氣候變化對水文和水資源的影響
1.1對水循環產生的影響
水是地球生命誕生的基礎，也是人類賴以生存的基礎。在全球生態系統中，水資源系統是最為重要的組成部分，對全球氣候和人類活動都產生直接的影響。水資源是一個體系性的系統，對氣溫、大氣環境等都會產生直接的影響。隨著全球氣候變化的深入，水資源變化也反作用于人類，并直接影響到水循環系統。基于此，全球氣候變化對水文和水資源產生了深刻影響，并制約了人類水資源的利用情況。
1.2對水資源的影響
作為一種循環資源，水資源是一種重要的生存資源。在資源分布上，水資源分布具有不平衡性，全球氣候變化的深入推進，更是加劇了這種不平衡性[2]。從人類利用角度來看，水資源具有循環性特征，但是全球氣候變化可能打破這種循環平衡，當水資源平衡遭到破壞以后，對于人類生產、生活都將產生重要的影響。水資源通過蒸發、降水等方式，實現水資源的平衡與再利用，但是全球氣候變化卻打亂了這種平衡，對水資源的管理與開發產生深刻的影響。
2.3對供水的影響
全球氣候變化對于供水產生深刻的影響。舉例來說，隨著全球氣候變暖的加劇，全球降水分布會發生變化，導致洪澇災害產生，同時干旱地區將更加炎熱缺水，造成水資源的不平衡性，進而對于供水也將產生更強烈的影響。在這樣的背景下，探尋全球氣候變化對于供水的影響，是現代環保領域研究的重要課題，也是關系到人類生存和發展的重要課題。探尋全球氣候變化對供水的影響，并探索其中的規律，可以總結出科學策略，指導水庫、水電、水質等工作，提升水資源利用水平。
2、減小全球氣候變化對水文和水資源的影響策略
2.1強化水資源供需與管理
在全球氣候變化的大背景下，強化水資源的利用與管理水平，對于維護生態平衡具有至關重要的意義。隨著全球氣候的不斷變化，水文和水資源特征也產生了較大變化，在這樣的情況下，有針對性的分析水文和水資源分布特征，并根據不同地區氣候變化特點，總結出相應的管理和利用方式，對于維護全球水平衡具有十分重要的意義[3]。強化水Y源的利用與管理，要建立水資源利用與管理體系，通過全球化的制度構建，提升水資源的利用效率，保護水資源在全球范圍內的穩定，避免水文和水資源的系統性風險，進而應對全球氣候變化對于水文和水資源產生的不利影響，適應當代環境和經濟社會的發展需求。
2.2加強節水高效利用
在全球氣候變化背景下，要應對全球氣候變化帶來的不利影響，必須加強節水工作，通過水資源的高效利用，保護水資源，提升水資源的利用水平和效率，實現水資源保護目標。保護水資源主要由于兩條路徑，一是保護并提升水資源的利用率，主要是通過節約用水、采用節水型用水方式等方式實現；二是減小污染物排放，加強污水處理及排放的監管，特別是對水資源污染嚴重的能源行業，減小水資源的污染。強化提升水資源利用效率，尋求有效的水資源保護方式，對于人類的可持續發展，具有至關重要的作用[4]。相關水文和水資源保護部門，要加大宣傳力度，鼓勵全社會參與到水資源保護工作中來，讓社會公眾養成環保意識，通過深入的宣傳教育，提升水資源保護的科學性和規范性，實現水資源保護目標。
2.3完善相應的法律法規
在全球氣候背景下，強化水文和水資源保護水平，要完善相應的法律法規，建立相應的制度保護體系，提升水文和水資源保護的總體水平，提升水資源保護效率。隨著全球氣候變化的深入，水文和水資源保護問題已經成為重要的社會問題，要不斷加強體制改革，提升水資源管理的規范化和科學化，推動水資源保護工作不斷提檔升級，通過制度的有效約束，形成相應的保護體系，進而減小全球氣候變化對于水文與水資源的影響，并為相應保護工作提供法律依據和法律武器[5]。
2.4踐行環境保護理念
人類活動的加劇，造成了全球氣候變化的局面，在這樣的背景下，要強化水文和水資源的保護利用水平，必須踐行環境保護理念，對于自然環境心存敬畏，通過自身的實際行動，提升環境保護水平。在實踐工作中，要注重日常環保工作，提升防災減災能力，科學應對水文和水資源問題。水文和水資源系統具有體系性特征，發揮著“牽一發而動全身”的作用。因此，要形成全局化的環保理念，提升水文和水資源保護工作總體水平。
結語：
綜上所述，在全球氣候變化的大背景下，水文狀況與水資源分布也發生了變化，探尋水文和水資源變化的規律，對于環境保護、水資源開發利用乃至社會經濟的發展，具有至關重要的意義。在全球氣候變化的大背景下，尋找并落實保護水資源的有效方式，是當代水文水資源工作長期面臨的重要課題，需要政府部門、水文與水資源專家和社會公眾的長期共同努力。
【參考文獻】：
[1]李康寧.全球氣候變化對水文與水資源的影響[J].建筑工程技術與設計，2015（32）：1458-1458.
[2]胡洋洋，李曉宏.全球氣候變化對水文與水資源的影響[J].環球人文地理，2015（22）：260.
[3]張永勇，張士鋒，翟曉燕等.氣候變化下石羊河流域徑流模擬與影響量化[J].資源科學，2013，35（3）：601-609.
