時間：2023-03-16 16:38:00
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關鍵詞：成本控制；成本管理
1成本控制的內容
1.1成本控制的內容
首先要看開支是否合理，是否符合規(guī)定，能不能在不影響產品質量的前提下，有所制約。不僅要從支出的數額上進行控制，使之符合規(guī)定的開支標準和計劃預算的范圍，還應從時間、用途和效果上加以控制，使其發(fā)揮更大的經濟效益。
1.2控制各種資源的消耗
在產品生產過程中，各種資源的消耗分布在各個環(huán)節(jié)中，其中人力和物力的資源消耗，占成本構成的比重較大，一般對成本高低具有很大影響。所以，要注意控制各項消耗定額，堅持工藝操作規(guī)程，及時解決因安排不當而導致定額偏緊的問題。不斷提高利用效率，節(jié)約資源消耗降低產品成本。
1.3控制生產技術、經營過程
各企業(yè)所進行的經濟活動都包括著自己的特點，既有共性，又有特性。因此，發(fā)生的各種費用，都有它自己的特征，對成本的影響情況也不相同，所以就要根據不同的情況采取不同的對策進行成本控制。例如：對直接生產過程，應嚴格執(zhí)行定額，防止偏離定額而造成的浪費，所以提高質量和效率，應作為控制的重點；對生產準備過程，應在時間上銜接緊密，做到既保證生產進行又節(jié)約人力，物力的消耗。
2成本控制的原則
(1)經濟原則。這條原則，是指因推行成本控制而發(fā)生的成本，不應超過因缺少控制而喪失的收益。經濟原則在很大程度上決定了我們只在重要領域中選擇關鍵因素加以控制，而不對所有成本都進行同樣周密的控制。經濟原則要求成本控制能起到降低成本、糾正偏差的作用，具有實用性。成本控制系統(tǒng)應能揭示何處發(fā)生了失誤、誰應對失誤負責，并能確保采取糾正措施。經濟原則要求在成本控制中貫徹“例外管理”原則。對正常成本費用支出可以從簡控制，而格外關注各種例外情況。經濟原則還要求貫徹重要性原則。應把注意力集中于重要事項，對成本細微尾數、數額很小的費用和無關大局的事項可以從略。經濟原則還要求成本控制系統(tǒng)具有靈活性。
(2)因地制宜原則。因地制宜原則，是指成本控制系統(tǒng)必須個別設計，適合特定企業(yè)、部門、崗位和成本項目的實際情況，不可照搬別人的做法。
適合特定企業(yè)的特點，是指大型企業(yè)和小企業(yè)，老企業(yè)和新企業(yè)，發(fā)展中和相對穩(wěn)定的企業(yè)，這個行業(yè)和那個行業(yè)的企業(yè)，同一企業(yè)的不同發(fā)展階段，其管理重點、組織結構、管理風格、成本控制方法和獎金形式都應當有區(qū)別。例如，新建企業(yè)的管理重點是銷售和制造，而不是成本；正常營業(yè)后管理重點是經營效率，要開始控制費用并建立成本標準；擴大規(guī)模后管理重點是擴充市場，要建立收入中心和正式的業(yè)績報告系統(tǒng)；規(guī)模龐大的老企業(yè)，管理重點是組織的鞏固，需要周密的計劃和建立投資中心。不存在適用所有企業(yè)的成本控制模式。
(3)全員參加原則。企業(yè)的任何活動，都會發(fā)生成本，都應在成本控制的范圍之內。所以，每個職工都應負有成本責任。成本控制是全體職工的共同任務，只有通過全體職工協(xié)調一致的努力才能完成。成本控制對員工的要求是：具有成本愿望和成本意識，養(yǎng)成節(jié)約成本的習慣，關心成本控制的結果；具有合作精神，理解成本控制是一項集體的努力過程，不是個人活動，必須在共同目標下同心協(xié)力；能夠正確理解和使用成本控制信息，據以改進工作，降低成本。
為了調動全體員工的成本控制的積極性，應注意以下問題：①需要有客觀的、準確的和適用的控制標準。②鼓勵參與制定標準。③讓員工了解企業(yè)的困難和實際情況。采用壓力和生硬的控制，常會導致不滿，而了解實情會激發(fā)員工的士氣。④建立適當的激勵措施。⑤冷靜地處理成本超支和過失。在分析成本不利差異，應始終記住其根本目的是尋求解決問題的辦法，而不是尋找“罪犯”。
(4)領導推動原則。由于成本控制涉及全體員工，并且不是一件令人歡迎的事情，因此必須由最高當局來推動。
成本控制對企業(yè)領導層的要求是：①重視并全力支持成本控制。各級人員對于成本控制是否認真辦理，往往視最高當局是否全力支持而定。②具有完成成本目的的決心和信心。管理當局必須認定，成本控制的目標或限額必須而且可以完成。成本控制的成敗，也就是他們自己的成敗。③具有實事求是的精神。實施成本控制，不可好高騖遠，更不容易急功近利，操之過急。惟有腳踏實地，按部就班，才能逐漸取得成效。④以身作則，嚴格控制自身的責任成本。3制定成本控制標準的方法
3.1按組織層次制定成本控制標準
（1）制定縱向成本控制標準。把成本計劃及降低指標層層分解，落實到基層，采取的方法就是財務人員做大量的調查研究和反復測算工作，最后把目標成本定下來，它的真正意義在于企業(yè)現在真正以效益為中心，使職工真正認識到成本的重要性，從而大大加強了成本意識。
（2）制定橫向成本控制標準。在制定縱向成本控制標準占分解指標的同時，還要考慮到把成本管理的責任、成本計劃及其有關指標分別落實到各職能部門。
①生產部門全面掌握生產情況和物質條件，熟悉各職能部門生產運營能力及其利用程度，負責編制并落實生產計劃和作業(yè)計劃，組織均衡生產，合理安排人力、物力，努力縮短生產周期。
②供銷部門負責制定原材料供應計劃，合理組織原材料的采購運輸，防止停工待料，避免材料積壓，降低材料消耗。
③財務部門是實際成本控制的綜合部門，要在編制并落實成本計劃和費用預算的基礎上，經常對成本控制標準進行計劃、監(jiān)督和考核，使成本控制不斷完善和發(fā)展，使企業(yè)真正增收節(jié)支。
3.2按經濟內容制定成本控制標準
(1)制定產品設計、試制過程的控制標準。在產品設計時就要考慮機器設備、原材料使用、人力安排、動力消耗等原因，及時發(fā)現問題，及時改進。
(2)制定材料成本的控制。原材料成本一般占產品成本的較大比重是成本控制的重點之一。
(3)制定工資產成本控制標準。勞動人事部門要制定合理的工時定額，在出勤率、工資、獎金、津貼等的核算、統(tǒng)計與考核中根據實際情況制定基本標準，獎勤罰懶，提高職工的工作積極性，把工資與效益掛鉤。
(4)制定產品控制標準。產品質量、數量既影響班組工序銜接與平衡，又影響工作效率，所以要合理分配以提高產品質量。
4制定成本控制標準的注意事項
制定成本控制標準的方法與標準本身不是一成不變的，會隨著時間的變化而變動。因此，在此過程中，我們應注意做到以下幾點：
(1)企業(yè)財務部門應根據每年的物價指數、主要原材料的價格狀況及對企業(yè)的影響，以物價指數為基本依據，對成本控制標準及時進行修訂、調整。
關鍵詞：互聯(lián)網;計算機遠程教育;建構主義
隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展，新的軟件、硬件和新的數據通信界面逐漸從觀念上改變了人們獲取信息的方式，并有力地支持了電子信息服務和大眾信息媒體的傳播。同時，互聯(lián)網匯集了各種各樣的網絡資源和交互式多媒體信息，它的多平臺交互和多媒體功能為遠程教育提供了新的教學環(huán)境和教學手段。目前，許多國家已相繼建成了自己的遠程教育網絡，使人們在全球范圍內通過互聯(lián)網實現信息交流，資源共享，科技合作和遠程學習，從而促進了國家的科研和教育事業(yè)的飛速發(fā)展。
從我國遠程教育發(fā)展的歷史來看，隨著CERNET等計算機網絡技術和衛(wèi)星數字壓縮技術的發(fā)展和普及，計算機遠程教育作為一種全新的教育方式，正在被廣大教育工作者所認識，它以其巨大的潛能，豐富著現行教育的內容，對改變傳統(tǒng)教學，提高素質教育起著非常重要的作用。因此，現行的職業(yè)教育必須充分利用現代網絡技術，根據新的網絡教育環(huán)境特點，建立起相應的新的教學管理模式。本文擬從計算機遠程教育的本質分析入手，結合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標等方面，來揭示計算機遠程教育在職業(yè)教育中的重要作用，從而加深對計算機遠程教育的理解，增強使用網絡進行教學的自覺性和主動性，以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師與合格的技術人才。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
促進高職院校明確培養(yǎng)目標
目前，我國教育的發(fā)展模式正在由外延式向內涵式過渡，外延式發(fā)展注重規(guī)模和數量，內涵式發(fā)展注重質量和效率，因此，高職教育必須把培養(yǎng)重心轉移到提高質量上來。高職院校培養(yǎng)的學生大部分不是從事理論研究工作，而是適應地方需要的高等職業(yè)技術人才。所以高職院校的培養(yǎng)目標應當定位于學生在具有基本的專業(yè)理論知識基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和技能。
計算機遠程教育的應用給高職院校課程設置和教學內容帶來明顯變化，而課程設置和教學內容的改革是相應的教學模式改革的基礎。這些變化對于實現教學目標的改革產生一定的影響。利用計算機遠程教育之后，課程設置更加靈活、更加多樣化。學生完全可以根據自己正在或即將從事的職業(yè)選擇學習內容，自主能力大大加強，這使得高職院校在課程設置和教學計劃方面具有更多的實用性和多樣性。比如高職院校可以采用更適合學生職業(yè)發(fā)展需要的多種教學計劃、較多的選修課程，使得學生能夠最大限度地自主選擇學習內容，培養(yǎng)學生的自主和創(chuàng)新精神，處理好知識和技能的關系。計算機遠程教育本身開放性的特點完全可以滿足這種教學形式。因此，大力發(fā)展計算機遠程教育，有利于這種教學目標的實現。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
推動高職院校課程體系改革
高職院校的培養(yǎng)目標決定了高職教育的重點是培養(yǎng)學生的實踐能力，其教學內容與課程體系強調的也應當是在掌握理論知識的基礎上為技術應用能力的培養(yǎng)積極做準備。因此高職院校的教學內容與課程體系應當擺脫學科系統(tǒng)性、完整性的束縛，建立以實踐為基礎的教育體系，即從職業(yè)能力入手，改革單一的學科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來開發(fā)課程，并將學生綜合職業(yè)能力和全面素質的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學過程的始終。[2]
學生掌握知識，是發(fā)展其能力的基礎。我們強調能力培養(yǎng)并不是忽視掌握基礎理論的必要性，而是要在掌握基礎理論的基礎上及時更新知識結構，使得培養(yǎng)的學生與社會接軌，成為實用的職業(yè)技術人才。當今社會，新的科學理論和實用技術不斷地涌現，國內外一些新的政策法規(guī)、技術標準也不斷出臺。如果我們僅僅停留在幾年甚至是十幾年的統(tǒng)編教材上，很快就會過時。使用計算機遠程教育可以改善這種狀況，它能夠盡快地反映專業(yè)領域里的最新成果，建立起活的教材體系，因而它特別適宜新知識的傳授，適宜以各種方式來傳播完整的系統(tǒng)的專業(yè)知識。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
提高高職院校教師的專業(yè)素質
高職院校教師要想成為合格的計算機遠程教育教師，必須完成自身的角色轉變、學會合作、熟悉遠程教學規(guī)律以及擔當高強度的教學勞動等任務，這僅僅依靠一般的師范性職業(yè)訓練是不夠的。[3]遠程教育的特點要求遠程教育教師要具有更高的專業(yè)化水平，具體表現在知識結構、專業(yè)技能和專業(yè)情感等方面。要在以上三個方面體現遠程教育教師的專業(yè)化，就必須采取以下措施：
重視遠程教育教師的專業(yè)發(fā)展在遠程教育中，人們更多的是強調學生的中心地位，更多地關注教與學這對主要矛盾，而教師的發(fā)展卻往往被忽略了。因此，高職院校遠程教育機構應當借鑒以人為本的管理理念，將教師的發(fā)展列為重要議事日程。通過各種方式鼓勵、支持教師的在職培訓與繼續(xù)教育，最終使遠程教育機構成為遠程教師專業(yè)發(fā)展的基地。
重視遠程教育教師的校內培訓校內培訓是指在教育專家指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以提高教師教育教學能力為主要目標，通過教育教學等教育科研活動來培訓全體教師的一種整體性繼續(xù)教育形式。與傳統(tǒng)的教育培訓相比，校內培訓具有多項優(yōu)勢：首先，培訓的目標非常明確，直接按照教師和學校的具體要求進行，解決的是具體的實際難題。其次，培訓的形式靈活多樣，且能最大限度地調動參訓教師的積極主動性。校內培訓所具備的這些優(yōu)勢與遠程教育教師專業(yè)化過程中的培訓需求非常吻合。
重視遠程教育教師的終身教育模式有關研究表明，教師從事本職工作超過五年如果不及時更新自身的知識結構，就會出現一種職業(yè)水平脫節(jié)現象，這就需要教師不斷地接受培訓，努力掌握新的教育理念和先進的教學方法，使其在教學理念、教學技能和知識結構等方面得到全方位發(fā)展。遠程教學過程由于現代信息技術的介入，使得教師職業(yè)知識老化的周期大大縮短。因此，遠程教育教師在任職前接受的職業(yè)訓練已遠遠不適應當前教學的實際需求，對教師的培訓應當納入終身教育體系中來，定期的對教師進行教學理論、教育技術等方面的培訓，實現教師培訓的連貫性，使教師教育貫穿其整個遠程教育生涯。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
推動高職院校教學模式的改革
深化教學模式改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心，是計算機遠程教育的根本任務。改革過程中必須遵循“以學生為中心，以學生自主學習為主、教師導學為輔”的指導思想，[4]充分發(fā)揮學生主體地位和教師主導地位的作用，重點從三個方面推進教學模式改革。
積極改革教學組織形式，加強學生利用網絡資源開展自主學習和小組合作學習的自主性加強網上教學活動的組織與實施，積極開展網上實時與非實時相結合的教學活動，包括課件點播、在線答疑、網上考試等方式，積極開展教師與學生的網上交流，增強教師與學生之間的溝通，幫助學生完成學習任務。在此基礎上可以以課程為單位，組織必要的面授輔導。
深化課程教學方法改革教師在輔導中變傳統(tǒng)的灌輸式教學為引導式教學，注重對學生進行學習思路、學習方法的指導，向學生介紹課程的知識體系和重點難點，著重進行答疑解惑，增強教學的主導性。
按照培養(yǎng)應用型人才要求，切實加強實踐教學高職院校應逐步完善實踐環(huán)節(jié)的教學文件和管理制度，確定各專業(yè)下各門課程實踐教學的目的內容、組織形式、實施辦法、考核標準等；認真落實課程實驗、實習、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)，積極開展專業(yè)實習活動，有效的提高學生的實際工作能力。多數學生可以在集中實踐環(huán)節(jié)中結合工作實際選題，在調查研究的基礎上完成畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于提高學生自主學習能力
建構主義（constructivism）的提出者瑞士學者讓·皮亞杰（Jean.Piaget）認為：智慧本質上是一種對環(huán)境的適應，智慧的適應是一種能動的適應。一定的刺激只有被主體同化于認知結構之中，主體才能作出反應。[5]因此我們認為，教育過程是以學生為主體的。學生在教師的指導下，自主學習，主動構建自己的知識體系，從而獲得充分的發(fā)展。在教學中，教師是指導者、輔助者、協(xié)作者，學生才是教育過程中真正的主體，所有教育活動都必須圍繞學生這個中心進行。學生獲取知識的過程是學生在一定的環(huán)境下，通過教師的指導、教師與學生、學生與學生之間合作、交流，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。學生在學習過程中的主動探索、思考和建構離不開教師事先所做的教學設計，更離不開合作學習過程中教師的引導。
在計算機遠程教育環(huán)境下，學生按照教師事先設計好的教育資源進行學習，然后同化、加入到原有的知識結構中去。在學習的過程中，學生會經常提出問題，教師可以根據學生的不同實際情況進行有針對性的指導，這種學習過程往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習情緒處于最佳狀態(tài)，極大地調動學生渴求知識，探索究竟的主觀能動性，從而提高學生的自主學習能力，這一過程就是建構主義理論所說的知識的建構過程。
綜上所述，發(fā)展計算機遠程教育，探求新的職業(yè)教育模式，能夠進一步提高高職院校的教學效果和教學效益，為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)出更多更好的職業(yè)技術人才。
參考文獻：
[1]祝義，楊清海.基于Internet的計算機遠程教學系統(tǒng)設計與實現[J].沙洋師范高等專科學校學報，2003，（5）.
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[3]邢曉春，王海竹.對遠程教育教師專業(yè)化的思考[J].現代遠距離教育，2005，（4）.
關鍵詞：高等職業(yè)；教育；精品課程；建設
為了推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，進一步促進現代信息技術在教學中的應用，共享優(yōu)質教學資源，從而全面提高高等院校的教育教學質量，以培養(yǎng)數以千萬計的高素質技能型人才。教育部決定在全國高等學校中啟動精品課程建設項目,為了切實做好精品課程的建設工作，就高等職業(yè)院校精品課程建設中的有關問題與各位同行進行探討。
1高職院校精品課程建設的必要性
課程教學是實現人才培養(yǎng)目標的基本途徑，課程教學質量是直接影響人才培養(yǎng)質量的核心要素。要全面提高人才培養(yǎng)質量，其核心工作是提高課程教學質量，而提高課程教學質量的關鍵是加快課程建設的步伐。可見，課程建設是高等職業(yè)技術學院教學基本建設中最具基礎性的核心工作，其水平、質量和成果是衡量學校辦學水平和教學質量的重要標志。
2高職院校精品課程建設的目標
精品課程建設的目標是：以培養(yǎng)滿足社會需要的高素質人才為基準，以提高學生的全面素質為重點，以整合各類教學改革成果和優(yōu)質教學資源為手段，從全校的公共課和主干專業(yè)課入手，實現加大教學過程中使用現代化的教學手段，加強科研與教學的緊密結合，促進學生主動和自主地學習，全面提高教學質量和人才培養(yǎng)水平。
3精品課程的特點
精品課程建設的特點主要通過以下課程的理念、內容、實施和教師水平的四個先進性來反映。
3.1課程理念的先進性
要明確理解高職課程的內涵與外延，清晰認識課程的服務對象、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、職業(yè)指向以及課程與職業(yè)崗位和就業(yè)市場的聯(lián)系等。
3.2課程內容的先進性
表現為課程內容的科學性、前沿性、適應性和技術技能應用性。科學性是指課程內容與形式的合理，前沿性是指課程內容反應了科學技術及應用的最新動態(tài)，適應性和技術技能應用性體現了職業(yè)教育的最本質屬性。
3.3課程實施的先進性
指課程實施要根據客觀條件和客觀需要，合理靈活地采用各種方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。要創(chuàng)新教學模式，增加研究型、討論型、自主實踐型等課程，實現從以教師為主體到以學生為主體的轉變。同時要充分利用多媒體網絡技術、虛擬現實技術以及先進實驗儀器設備將之有機整合到教育過程中，構建富有成效的師生滿意的課程實施平臺。
3.4課程教師水平的先進性
高職院校教師水平的先進性是指教師學術水平高、技術應用能力強以及高尚的道德情操。沒有三位一體的高水平的教師，精品課程建設將成為無源之水、無本之木。
4精品課程建設的重點
高質量的精品課程建設的重點主要有如下幾個方面。
4.1教學隊伍建設
要逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。
4.2課程體系建設
在精品課程開發(fā)與建設中，課程體系建設要與區(qū)域經濟發(fā)展和行業(yè)需求相適應，要與技術進步相適應，要與人的全面發(fā)展需求相適應。新的課程體系既要有本地區(qū)、本行業(yè)、本專業(yè)、本課程的特色又要有普遍適應性。
4.3課程內容建設
教學內容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術教育，又要注重人文教育；既重視專業(yè)教育，又重視綜合能力培養(yǎng)；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯(lián)系，增強其內在邏輯性，在傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質的結合上構建高職人才培養(yǎng)的課程框架。
4.4實踐性教學環(huán)節(jié)建設
加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設，構建實踐教學體系。要加快實驗項目的改革與更新，加大實驗室建設與開放的力度，積極推進多形式、多層次的實驗、實習、實訓體系開發(fā)與建設。大力開展仿真實驗、模擬實驗的研究。
4.5建立完善的評估指標體系
課程評價是辦學主體依據自身發(fā)展和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設、教學方法教學手段現代化建設、教材建設、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促進建設。
4.6建立完善的激勵機制
在高職院校精品課建設過程中，建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。激勵機制的建立要能充分體現教師的個人成長，要作為教師教學質量評價的重要參考，同時也要有充足的資金支持。精品課程的建設不僅是集眾智的過程，更是建設優(yōu)質教材，建設先進的實驗、實習、實訓基地的過程，沒有充足的資金支持，很難獲得這些物質性的優(yōu)質教育資源。
5精品課程建設的主要內容
5.1制定本課程建設目標
要按照培養(yǎng)崗位能力為著眼點，依據專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格制訂好課程建設目標。
5.2課程教學內容與體系的研究，包括教材建設
要根據課程的建設目標，構建新的課程體系，并按照層層分解的能力要素確定教學內容。在課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，內容的取舍遵循教學規(guī)律，知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養(yǎng)目標相呼應。
5.3課程實踐環(huán)節(jié)與實驗、實習基地建設
精品課程配套實訓基地建設是專業(yè)實踐教學基地建設的一部分，在校內實踐教學基地的建設中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬生產一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個實驗（訓）室的建設，向綜合性、創(chuàng)新型實踐基地發(fā)展。
5.4師資隊伍建設
高職院校精品課程師資隊伍建設應緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設展開，形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強的教育教學能力，教學效果好的教學群體。
5.5教學方法與手段建設
【關鍵詞】園林工程；造價控制；投資決策；設計階段；藝術性。
前言
園林綠化工程造價是指為建設一項園林綠化工程，在土地市場、設備市場、技術勞務市場以及承包市場等交易活動中所形成的園林綠化建設工程價格。園林綠化工程造價是項目決策的工具，是制定園林綠化投資計劃和控制投資的有效工具，也是落實園林綠化建設資金的依據，同時也是評價園林投資效果的重要指標。園林綠化工程造價管理包括兩方面內容，一是園林綠化建設工程投資費用管理，一是園林綠化工程價格管理。下面，我們就對當前園林綠化工程造價存在的問題進行了分析，并就如何控制園林綠化工程造價談幾點看法。
1.投資決策多由行政拍板缺乏科學性經濟性
由于園林綠化工程多屬市政公益工程，大多由政府投資建設，其實施的好壞會對園區(qū)功能和日常生活產生深刻的影響。但由于部分地方的長官意識作崇，在進行項目可行性研究時，缺乏科學嚴謹的工作態(tài)度，更別提廣泛調查研究、多方案比選了，而是由一些領導拍板定案，靠人脈關系取勝，一些技術先進、功能可靠、經濟合理的建設方案得不到重用。在這種情況下，要做好工程造價的控制就十分困難。
2.講求藝術性與投資金額控制的矛盾
因園林綠化工程具有藝術性、方式多元化、衡量尺度不一等特征，實用性弱于美學需求，所以設計師作品真實意圖的表達很容易因投資人設計任務書的局限性受到禁錮。由于目前園林設計方案未完全進入招投標市場，存在不透明性，設計師的作品過度依賴投資人狹隘的觀點和錯誤的信號，設計主體思想缺乏統(tǒng)一，導致最優(yōu)化、最合理、最科學的設計方案被人為肢解，只考慮作品的標新立異、方案的奢華和惟美，無暇顧及經濟技術問題，最終造成園林綠化項目的投資成本不斷遞增，投資金額與建設成效無法成正比。
3.精通造價的人員奇缺導致園林綠化工程造價不合理
相對其他城市公共基礎設施建設，城市園林綠化建設投資金額相對較少，有限的市場份額使得設計隊伍建設進退兩難，設計單位在有限的設計業(yè)務中很難在專業(yè)劃分及階段分工上花更多地精力去設置細化。園林設計隊伍中部分設計人員不熟悉本專業(yè)的概預算定額、建筑材料市場價格，而預算人員對工程技術問題往往不太熟悉，同時受市場份額和企業(yè)運作人力資源承受能力的影響，園林工程在具體專業(yè)分工上又不夠細化，專業(yè)技術力量上在設計階段的分布存在嚴重缺位或配置不合理，導致設計階段造價控制不嚴或造價失控。在具體造價實施中，園林綠林項目設計費的多少取決于工程總造價的高低和建設面積的大小，致使有的設計單位為了追求利潤，盲目擴大工程規(guī)模和提高單位面積建造成本，特別在綠化苗木中使用大規(guī)格苗木，增加苗木種植密度，過多采用珍稀名貴植物，非常奢侈地使用昂貴的建筑材料，超強度地進行非常規(guī)建筑設計等，從而人為地提高了工程造價。
4.設計前期調查工作不到位導致造價控制難度加大
其一，城市園林綠化工程多為城市配套工程或在地質條件較為惡劣的山巒、崖壁、灘涂、濱水區(qū)等進行建設，其城市地下管網、地質水文、周邊環(huán)境、服務對象等都直接影響工程建設成本，前期調查的環(huán)境基礎資料不到位直接影響造價控制。
其二，園林綠化工程不僅具有感官休憩功能，更重要的是體現一種精神意境、歷史文化底蘊和人文氣息，所以設計前必須認真地對當地的歷史脈絡、風土人情、地方特色進行翔實地調查研究。如果前期調查不夠深入，也會影響園林綠化設計的正確定位，使設計主題偏離，導致設計階段造價無法把握和工程施工階段造價無法控制。
5.搞好園林綠化造價控制的措施
5.1要多角度地科學決策，推行招投標機制，形成投資最高限額
園林綠化工程設計通過公開、公平的招投標競爭，能促進設計單位自覺按設計要求提交實用、安全、經濟的設計方案。在評標過程中，引入價值工程分析方法，按各評價指標的重要程度分配權重，可選擇出最優(yōu)設計方案，有利于工程投資的控制。同時，應積極推行限額設計。限額設計是按照批準的可行性研究報告及投資估算控制設計，在保證使用功能的前提下，各專業(yè)按分配的投資額進行設計，以使總投資不被突破。在推行限額設計中，依靠技術創(chuàng)新控制工程造價是最有效的手段，提高初步設計概算的精確度，使之成為設計階段控制造價的依據，是對投資估算的第一次細化；設計人員和工程經濟人員要密切配合，應用價值工程原理，做好多方案的技術經濟比較，力爭用最低的成本，實現工程項目的必要功能。
5.2對園林綠化設計方案進行公開評審、論證、公示以控制造價
設計信息后，建設單位首先應組織專家、相關技術人員、相關部門及主管領導對收到的設計方案進行評審，通過技術比較、經濟分析、效果評價，力求選擇經濟合理條件下確保使用功能，在滿足使用功能條件下追求造型美觀，確定以最少的投入創(chuàng)造最大的經濟與社會效益的設計方案為中標方案。同時對入選方案和中標方案進行公示，聽取社會意見。
5.3加強設計變更管理，實行限額動態(tài)控制
在園林工程建設中設計變更是不可避免的，如果在設計階段進行變更，修改圖紙即可，若在施工中進行變更，必將造成投資方重大的損失。該情況園林綠化工程建設中表現尤為突出，例如投資方為了達到立竿見影的建設效果或者施工方為了彌補在投標過程中因不平衡報價損失而采取更改設計的辦法（增加綜合報價較高的苗木的種植密度、加大苗木規(guī)格、更改苗木品種等），使工程的整個投資造價飚升。倘若進行限額設計，實行限額動態(tài)控制，在方案及施工圖經濟合理的前提下，人為要求進行設計變更的行為將大大減少。
5.4加強園林綠化工程實施階段的造價管理
在園林綠化工程項目的實施階段，工程預、結算審核方面的控制及管理可分為三個階段：招標管理階段、施工管理階段和結算階段。在招投標管理階段中，招標文件應對工程造價的計價方式、定額及費用的取定、增加工程的結算方式等有明確規(guī)定。項目實施階段，必須要按照合同辦事，樹立法律意識，做好各項資料的記錄和收集工作，全面履行合同內容，有效地控制工程造價。提供的工程量清單，要按照國家或地方頒布的計算規(guī)則即統(tǒng)一的工程項目劃分方法、統(tǒng)一的計量單位及統(tǒng)一的工程量計算規(guī)則，根據設計圖紙計算并予以統(tǒng)計、排列，從而得出清單。對工程量清單中的工程項目應具有調試的概括性，條目要簡明，同時不能出現漏項、錯項，應保證計價項目的正確性。要將不同等級要求的工程區(qū)劃分開，將情況不同、可能要進行不同報價的項目分開。這就要求清單編制人員在編制時，認真研究設計圖紙，分析招標文件中所包括的工作內容及不同的技術要求，熟悉所有工作的程序，并且要認真勘測現場情況，盡是預測在施工中可能遇到的情況，對將要影響報價的項目予以劃分。另外，因為工程量清單中計算出的工程量為不完整工程量，考慮建設單位的利益，應明確中標價中的綜合單價為不變價，工程量清單的數量按實際施工實做實計。
5.5控制材料用量，合理確定材料價格
在工程造價的控制中材料價格的控制是主要的，材料費在工程中往往占有很大的比重，一般占預算費用的70%，占直接費的80%左右。因此必須在施工階段嚴格按照合同中的材料用量控制，合理確定材料價格，從而有效地控制工程造價。市場經濟為材料的供應提供了多種渠道，而且材料品種價格繁多，造價管理人員應密切注意市場行情，隨著工程進展情況深入現場、市場，掌握第一手的施工情況及材料信息，為竣工決算提供有力的依據。
5.6嚴把變更關，將園林綠化工程預算控制在概算內
在園林綠化施工中引起變更的原因很多，如工程設計粗糙，使工程實際與發(fā)包時提供的圖紙不符；當前市場供應的材料規(guī)格標準不符合設計要求等，這些問題的產生給工程造價留下活口因素。所以在施工過程中，必須嚴把變更關，嚴禁通過設計變更擴大建設規(guī)模，提高設計標準，增加建設內容等，最好實行“分級控制、限額簽證”的制度。對必須發(fā)生的設計變更，尤其是涉及到費用增減的設計變更，必須經設計單位代表、建設單位現場代表、監(jiān)理工程師共同簽字，而且應盡是提前實現這類型變更，減少損失，因為已完成或部分完成的工程內容還需拆除，勢必造成重大變更損失。為此，應指派工程造價管理專業(yè)人員常駐施工現場，隨時掌握、控制工程造價的變化情況。
5.7嚴格現場簽證管理，掌握工程造價變化
在施工過程中，建設單位要加強現場施工管理，督促施工方按圖施工，嚴格控制變更洽商、材料代用、現場簽證、額外用工及各種預算外費用，對必要的變更，應做到先算賬，后花錢，變更一旦發(fā)生就及時計算因工作量變更而發(fā)生增減的費用，隨時掌握項目費用額度，避免事情積壓成堆，對工程造價心中無數。建設單位的現場代表要督促施工方做好各種記錄，特別是隱蔽工程記錄和簽證工作，減少結算時的扯皮現象。許多工程就是由于現場簽證不嚴肅，給工程結算帶來非常大的麻煩，導致相當大的經濟損失，因此嚴格現場簽證管理，是施工階段控制工程造價的關鍵。
5.8加強結算管理，嚴格把好審核關
在工程竣工決算時，審核人員應堅持按合同辦事，對工程預算外的費用嚴格控制，對于未按圖紙要求完成的工作量及未按規(guī)定執(zhí)行的施工簽證一律核減費用；凡合同條款明確包含的費用，屬于風險費包含的費用，未按合同條款履行的違約等一律減費用，嚴格把好審核關。對工程量的審核應根據施工承包合同要求，對施工過程中出現的設計變更、現場簽證等進行審核，不能多算或不按規(guī)則計算，在要求施工企業(yè)報送相應的工程計算式和材料用量明細表的同時，造價管理單位也要編制一份完整的結算書和材料用量明細，這樣比照審核，才能做到客觀、公正、合理，準確進行計量審核。其次，在結算審核中，還應注意審核項目的單價、結算書中分項的正確性及程序及準確性，結合現場的實際情況分析計算。
6.結語
園林工程設計階段的造價控制管理，涉及面廣、環(huán)節(jié)多，相應的外部環(huán)境還不成熟，要做好這項工作應從規(guī)范行業(yè)做起，在政府有關部門的支持下加強管理，科學引導，使廣大園林工作者充分認識到設計階段造價控制管理的重要意義。
【參考文獻】
關鍵詞:園林植物;病蟲害;綜合治理策略
一、城市園林的功能
隨著城市日趨工業(yè)化和現代化，隨之而來的是工礦企業(yè)的“三廢”污染嚴重地破壞了人居環(huán)境，威脅著居民的身心健康。科學家和園林專家曾多次提出，將森林引入城市，讓森林發(fā)揮其生態(tài)功能，以改善城市日益嚴重的環(huán)境污染。城市園林的基本功能作為現代城市建設范疇的城市園林綠化，其出發(fā)點和歸宿點都應落實在有利于促進城市居民的身心健康這一目標上。所謂身健康，就是城市園林綠化首先應產生良好的生態(tài)效益，使城市生態(tài)環(huán)境得到最有效的改善，從而有利于人們的身體健康;所謂心健康，就是城市園林綠化應該給人們美的視覺享受，并且通過城市園林綠化景觀的展現，使人們感受到城市色彩的豐富絢麗，品味到城市特有的人文風貌與歷史脈絡，從而使人們獲得心靈的滿足。因此，城市園林綠化的根本目的決定了它應充分發(fā)揮出兩方面的功能:
改善城市生態(tài)環(huán)境城市綠地系統(tǒng)是城市中唯一有生命的基礎設施，在保持城市生態(tài)系統(tǒng)平衡、改善城市環(huán)境質量方面，具有其他設施不可替代的功效，是提高城市居民生活質量的一個必不可少的依托條件。城市園林綠化通過植樹、種灌、栽花、培草、營造建筑和布置園路等過程，不僅要提高城市的綠地率，也要充分利用立體多元的綠色植被的生態(tài)效應，包括吸音除塵、降解毒物、調節(jié)溫濕度、有效降低城市污染的程度，改善城市生態(tài)環(huán)境，使城市環(huán)境質量達到清潔、舒適、優(yōu)美、安全的要求，從而為市民創(chuàng)造出一個良好的城市生活空間。但草坪的生態(tài)功能有限，只相當于森林的1/25，光靠草坪來改善生態(tài)，改善環(huán)境是不夠的。相比起來，建設上有高大的喬木，中有低矮的灌木林，地面上是草本地被植物的森林，其生態(tài)和環(huán)境價值就要高得多。國際上以“城市之肺”來比喻森林對城市的作用。由城市森林構造的“肺部”吸納的則是塵土、廢氣、噪音等污染物，呼出的是氧氣和水分。這是提高城市居民生活質量的必要條件。因此，城市園林綠化要把改善城市生態(tài)環(huán)境作為首要功能。
美化市容，充分烘托城市環(huán)境的文化氛圍城市園林綠化根據不同城市的自然生態(tài)環(huán)境，把大量具有自然氣息的花草樹木引進城市，按照園林手法加以組合栽植，同時將民俗風情、傳統(tǒng)文化、宗教、歷史文物等融合在園林綠化中，營造出各種不同風格的城市園林綠化景觀，從而使城市色彩更豐富，外觀更美麗，并且通過不同園林綠化景觀的展現，充分體現出城市的歷史文脈和精神風貌，使城市更富文化品味。森林綠量是草坪的3倍。據測定，同樣面積的喬、灌、草復層種植結構的森林，其植物綠量約為單一草坪的3倍，因而其生態(tài)效益也明顯優(yōu)于單一草坪。因此，為了提高土地的有效利用率并達到最佳的生態(tài)效益，最大限度地改善人居環(huán)境，喬、灌、草的合理配置和有機結合的綠化方式是最優(yōu)選擇模式。而森林則有良好的參與性能，人們可在森林中盡享鳥語花香、盡情休閑娛樂，使人與自然和諧、融洽地相處。美好的市容風貌不僅可以給人美的享受，令人心曠神怡，而且可以陶冶情操，并獲得知識的啟迪。美好的市容風貌還有利于吸引人才和資金，有利于經濟、文化和科技事業(yè)的發(fā)展。因此，成功的城市園林綠化在美化市容的同時還應充分體現出城市特有的人文底蘊，這是城市園林綠化重要而獨特的功能。
二、病蟲害治理原則
以往防治病蟲害就是將害蟲和病原微生物趕盡殺絕，這個觀點在大多數人的思想中根深蒂固，而用可持續(xù)發(fā)展的觀點，就必須更新這一舊有的觀念，要容忍有害生物的存在。對有害生物不應只注重于殺死，更要注重于調節(jié)，只要把危害控制在不影響植物觀賞效果就可以了。
在人類管理的城市園林生態(tài)里，由于人類、植物、有害生物、環(huán)境條件和天敵等各組分之間存在著相當復雜的關系，所以其中任何一因子的變動，都會直接或間接地影響整個園林植物的生態(tài)系統(tǒng)。在防治上要從生態(tài)學觀點出發(fā)，在管理上要創(chuàng)造不利于病蟲害發(fā)生的條件，減少或不用化學農藥，保護天敵，提高自然的控制能力，保持園林生態(tài)的穩(wěn)定。
因此，在現階段制定園林植物病蟲害治理對策時，應全面考慮生態(tài)平衡、社會安全、防治效果和經濟效益，放寬防治指標，將有害生物控制在可允許為害范圍之內。基于此，我們的植保工作必須以搞好植物檢疫為前提，養(yǎng)護管理為基礎，積極開展生物、物理防治，合理使用化學農藥，協(xié)調各種防治方法。三、病蟲害治理對策
(一)把好植物檢疫關
在調入苗木和花卉時，實行嚴格的植物檢疫，發(fā)現有害生物則要進行除害處理，嚴重者予以銷毀，防止新的病蟲害傳入，以免給園林綠化帶來更大的損失。
(二)搞好城市園林植物的種植規(guī)劃
在考慮城市美化的基礎上合理配置植物品種，要注意長遠解決病蟲害問題。針對本地區(qū)發(fā)生嚴重的害蟲種類，減少其喜食植物的種植，多規(guī)劃和栽植抗病蟲的或耐性強的植物，減少有害生物的適生寄主。
(三)加強養(yǎng)護管理，提高植物的抗逆能力
病蟲的發(fā)生和危害在相當程度上與植物的生長勢相關。對生長勢差的應及時施肥、澆水、松土鋤草，提高植物自身的抗病蟲能力，并結合秋冬季修剪，除去染病蟲枝條。這樣不但可以調節(jié)植物養(yǎng)分，還可以減少病蟲來源，通風透光增強樹勢，營造不利于病蟲害越冬、繁衍、為害的環(huán)境條件。
(四)推廣應用無公害防治技術
(1)保護利用天敵，開展生物防治
生物防治對病蟲害的控制作用是持久的，效果是顯著的。一旦天敵在田間建立了自己的種群，它就可以長期持續(xù)地對害蟲發(fā)揮控制作用，這是化學農藥所無法達到的。城市具備開展生物防治的條件，一是城市園林植物種類豐富，適合天敵的生存和繁衍，我們應該加強對天敵的利用和保護，盡量減少使用化學農藥，創(chuàng)造利于天敵群落發(fā)展的條件。二是城市建筑對園林植被的分割形成的“海島生態(tài)”有利于釋放天敵。目前，一些發(fā)達國家加強了對植保工作的立法和管理，建立了植物保護工作新的管理標準，特別是作為可持續(xù)植物保護中重要措施的生物防治技術，在許多國家和地區(qū)得到應用和推廣，取得了良好的成效。有很多生產和銷售害蟲天敵產品的公司，生物防治正逐步朝著產業(yè)化的方向發(fā)展。
(2)選擇使用生物農藥
生物農藥在病蟲害防治過程中能有效地保護天敵，消滅害蟲，對人畜危害小，對環(huán)境污染小，相對于化學農藥來講對病蟲害的控制作用具有持久性。如:利用Bt乳劑防治國槐尺蠖，每年噴兩遍藥即可控制其危害，而用化學農藥每代害蟲都必須防治兩遍以上。1987年鄭州市園林植物大袋蛾大發(fā)生，危害成災，施用生物農藥滅幼脲進行超低容量飛噴防治，防治效果達到98%以上，完全控制了該蟲再度大發(fā)生，分析原因主要是既消滅了害蟲又保護了天敵。生物農藥除了Bt乳劑、滅幼脲外，最近幾年生產的花保、煙滲堿等，這些都是防治園林病蟲害的首選農藥。
(五)合理使用化學農藥
化學防治只在必需應急時進行，實施靶標防治，盡可能地選用具有選擇性、低毒、對環(huán)境污染小的藥劑，少用或不用廣譜性的化學農藥，經常變化用藥品種和混用配方，以免害蟲產生抗藥性。施藥方式也應采取涂莖、根施和注射等方法，以減少對環(huán)境的污染。
一、園本文化建設要突出“園本性”
幼兒園因其自身師資、幼兒和家長來源的不同，以及所處地域文化特色和自然資源的差異，形成了自身的整體特色，即“園本性”。它是確立幼兒園園本文化建設目標、內容、途徑的首要依據。因此，幼兒園的園本文化建設務必要突出“園本性”，在了解、認知本地域的文化背景、傳統(tǒng)特色的前提下，在傳承和發(fā)展本地區(qū)、本園的歷史文化的基礎上，結合幼兒園的現時文化和特色，建構出融合自身歷史文化、周邊文化資源以及具有創(chuàng)新學前教育理念的園本文化。
二、領悟和理解幼兒園園本文化建設的內涵
優(yōu)秀的幼兒園園本文化孕育著團隊精神，它能凝聚人心，形成合力；它熏陶浸染，潤物無聲，是幼兒成長、教師發(fā)展、園所發(fā)展的基石；更是幼兒園的一種內在氣質，一種獨特個性，一種教育品牌。
我們在構建幼兒園園本文化建設之前，有必要對幼兒園園本文化建設的認識誤區(qū)進行一下梳理：將幼兒園園本文化建設片面理解為幼兒園文藝活動的組織；將幼兒園園本文化建設片面等同于標語、口號的張貼；將幼兒園園本文化建設視為幼兒園的形象設計；將幼兒園園本文化建設僅僅等同于幼兒園的規(guī)章制度建設；將幼兒園園本文化建設與幼兒園教育教學工作割裂開來。幼兒園的園本文化建設脫離幼兒園的教育教學工作，其后果不言而喻。
三、園本文化建設要以“精神文化建設研究”為突破口
幼兒園的“精神文化”建設風貌，是它有別于其他幼兒園的重要標志，它能集中體現一所幼兒園獨特的底蘊和品質，具有隱性的、深層次的“品牌效應”，是幼兒園園本文化建設的精髓所在。
1. 關注幼兒教師人文精神的培養(yǎng)。人文精神的核心就是“以人為本”。也就是說，要尊重人的價值。幼兒園可以從弘揚“健康向上、淡泊名利、關愛和諧”的園本精神入手，培養(yǎng)教師的“職業(yè)情感和態(tài)度”及“對幼兒的情感和態(tài)度”，尊重幼兒的人格和需求，對幼兒傾注“母親”般的情感，讀懂幼兒的每一個眼神、每一個動作。
2. 提升幼兒教師的人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)應該是全方位的。教師的人格魅力無時無刻、無處不在地影響和教育著幼兒。幼兒園可從“加強教師的品德修養(yǎng)”、“培養(yǎng)教師的審美情趣”、“關注教師的儀表行為”、“激發(fā)教師的潛在能力”、“提升教師的文化素養(yǎng)”等方面來培養(yǎng)和提升幼兒教師的人文素養(yǎng)，使教師的人格魅力成為無聲的教育手段，使幼兒園成為行為教育的典范。
3. 對幼兒教師體現人文關懷。用“尊重、關愛、賞識”去喚醒幼兒教師內心的情感，激發(fā)他們的潛能，使教師對幼兒園產生認同感。這樣，才能真正打造出一支與幼兒園榮辱與共的教師隊伍。這也是我們最期望和最難得的效果。幼兒園可以從“尊重和理解教師”入手，關注幼兒教師的心理健康、關注幼兒教師的職業(yè)感受、關注教師的生活、關注教師的需要、關注教師的發(fā)展等等。
（1）關注幼兒教師的心理健康。幼兒教師的心理感受、心理體驗等心理因素，是影響幼兒教師自我提升最主要的內在因素。幼兒教師擁有積極、陽光的心態(tài)，勢必會讓她們奮發(fā)向上，有愛心、責任心和創(chuàng)造力。這也是幼兒園課程建設取得成效的保證。
論文關鍵詞：高職院校；水文地質學基礎；課程建設；教學方法改革
《水文地質學基礎》是高職院校金屬礦產地質與勘查技術專業(yè)、水文地質與勘查技術專業(yè)，金屬礦開采技術專業(yè)、礦山地質專業(yè)的專業(yè)基礎課。水文地質學是研究地下水的科學，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作用下地下水水量和水質的時空變化規(guī)律，并研究如何運用這些規(guī)律興利除害，為人類服務。通過該課程的學習，可以掌握水文地質學的基本概念、理論和方法，為以上4個專業(yè)的專業(yè)課程學習奠定良好的基礎，為學生在實際工作中參與地下水的觀測、進行地下涌水的處理等提供理論依據，因此，搞好這門課的教學顯得尤為重要。
《水文地質學基礎》課程教學存在的問題
據統(tǒng)計，云南省有5所高職院校開設了資源開發(fā)與測繪大類專業(yè)。筆者所在的學校自2005級開始在金屬礦產地質與勘查技術專業(yè)、金屬礦開采技術專業(yè)、礦山地質專業(yè)中招收高職全日制脫產和函授大專學生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個教學班開設了《水文地質學基礎》課程，筆者一直承擔該課程的教學工作。結合教學實際，筆者認為，在高職院校《水文地質學基礎》課程的教學中普遍存在以下問題。
對《水文地質學基礎》課程的性質和地位認識不足在高職教育中，資源與測繪大類的專業(yè)少，開設《水文地質學基礎》課程的專業(yè)更少，學習本門課程的人數少，課程在專業(yè)以外的認知度低。在筆者所在的學校，制定高職人才培養(yǎng)方案時，《水文地質學基礎》應作為金屬礦產地質與勘查技術專業(yè)的專業(yè)基礎課還是專業(yè)主干課，曾在相關教師中發(fā)生了激烈的爭論，最終根據教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。
使用的教材多為高等學校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。要求學生具有夠用的理論知識，較強的動手能力和工作適應性，強調學生在實際工作中要“素質高，上手快，技能強”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級專門人才的目標是不同的。培養(yǎng)目標的不同決定了教學內容的不同，但是，在高職實際教學中，《水文地質學基礎》主要選用的大多是高等院校的教材，學科理論介紹多，實際應用介紹少。
適合課堂教學的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方式單一《水文地質學基礎》課程專業(yè)性強，盡管近年來多媒體電子課件在網絡上隨處可見，但關于《水文地質學基礎》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關資料，再加上水文地質工作目前主要是相關專業(yè)的工程技術人員在實施，高職教師參與很少，導致現在的課件以羅列教材中的內容為主，質量不高，適用性和吸引力不強。
教師大多沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方式單一在實際教學中，《水文地質學基礎》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個教學過程都在教室里完成。學生沒有機會到實地考察，將理論與生產實際對應，因此，學習的積極性、主動性較差。學生的注意力主要集中在接受教師傳授的現成知識上，學習圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學習方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導致本門課程枯燥無味；學習方式單一，學得快，忘得快，導致課程學與不學一個樣；再加上有些學生本身對所學專業(yè)認識不清，更是降低了課程學習的積極性。
《水文地質學基礎》課程的教學體會
筆者從2006年開始講授《水文地質學基礎》課程，到2010年，已經完成了10個教學班的教學工作。經過在教學中不斷總結和完善教學方法，歸納起來主要有以下三點體會。
根據專業(yè)特點，確定教學目標高職院校金屬礦產地質與勘查技術專業(yè)、水文地質與勘查技術專業(yè)、金屬礦開采技術專業(yè)、礦山地質專業(yè)的學生學習《水文地質學基礎》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質專家或專門從事水文地質科學研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質的基本概念和基本理論，能夠將水文地質理論和技術應用于其今后的工作領域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務，又掌握水文地質基本概念和基本理論的技能型人才。對這些專業(yè)的學生進行水文地質教育，應該面向金屬礦產地質與勘查、水文地質與勘查、金屬礦開采、礦山地質等工程領域的應用，以掌握基本理論、突出實踐應用為目的。因此，本門課程的教學目標是講清《水文地質學基礎》的基本概念、基本理論，重點抓好基本概念、基本理論的實踐性和實用性教學。
根據教學目標，增加課程的實踐性和實用性教學筆者所在學校屬于企業(yè)辦學，隸屬國有大型企業(yè)集團，在學生實習實訓和企業(yè)工程技術人員到學院兼職講課等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。結合集團與學校的實際情況，筆者重新編寫了高職《水文地質學基礎》課程的教學大綱，突出了課程的實踐性和實用性。在實際教學中逐步嘗試進行課程改革。首先是改變單一的教學方式。在2006、2007級金屬礦產地質與勘查技術專業(yè)的《水文地質學基礎》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學和現場教學。在講授“巖石中孔隙”時，先講清基本理論，然后通過布置課外作業(yè)的方式，讓學生通過互聯(lián)網或相關書籍查閱砂巖、泥巖、泥質灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學生結合《普通地質學》、《巖石學》等課程展開討論，加深對理論知識的理解。在對2007級金屬礦產地質與勘查技術專業(yè)的學生進行生產實習動員時，筆者結合實訓基地的情況，向學生介紹了即將實習的工作區(qū)的水文地質情況，并要求學生在實習過程中收集實習礦區(qū)的水文地質資料。這一嘗試在學生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評閱的12份畢業(yè)論文中，有多達11份介紹了實習礦區(qū)的水文地質情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級金屬礦產地質與勘查技術專業(yè)的學生講授“大氣降水入滲機制”時，恰逢降雨，筆者便直接將學生帶到一個建筑施工工地，通過地表的一個新鮮垂直剖面給學生介紹此部分內容，極大地提高了教學效果和學生學習的熱情。其次是積極與實訓基地的工程技術人員溝通，建議實訓基地的工程技術人員在學生進行認識實習、課程實習、生產實習及畢業(yè)實習的過程中注意介紹水文地質的內容，包括地下水量的計算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對實際工作的參與性，提高學生學習的主動性。教學方式的改變和調整，大大增強了課程的吸引力，得到了學生的一致好評。
制作ppt演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開始，筆者將教學講義的部分章節(jié)做成ppt演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學內容通過圖片和動畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。
《水文地質學基礎》課程教學方法改革思路
高職教育作為高等教育的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質技能型專門人才轉變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強調實用性和技能性，這就要求在高職課程建設中充分考慮課程的實踐性環(huán)節(jié)。
應進一步明確高職院校《水文地質學基礎》課程的實踐性教學目標高職院校開設《水文地質學基礎》課程的目的是學習水文地質的基本概念、基本理論及其應用。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容，要根據現在和將來的實際應用及需要確定教學目標和教學內容。近年來，各種地質災害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強對自然科學知識的學習和應用，才能增強人類改造自然的能力。《水文地質學基礎》作為一門自然科學類課程，有責任在人類改造自然的進程中對其研究領域的知識進行普及和介紹，讓更多的人了解其學科性質和內容，因此，在教學目標中突出實踐性和實用性至關重要。
應充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質學基礎》課程的應用性和實踐性較強，如果沿用傳統(tǒng)的教學方法，與學生學習的心理相違背，教學效果肯定不理想。多媒體技術的迅速發(fā)展為教學提供了很大的方便，在《水文地質學基礎》課程的教學中必須使用現代化的教學手段，將枯燥的理論形象地展示出來，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學效率和教學質量。在教學過程中，針對水文地質的具體教學內容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運動的基本規(guī)律、毛細現象與包氣帶水的運動、地下水的化學成分及其形成作用、地下水的補給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學習目標及學生特點等具體情況，采用不同的多媒體形式進行教學。例如，在講流網時，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補給關系的內容，利用動畫模擬地下水的流動方向，從而判斷它們之間的補給關系。這些直觀的演示可以加深學生對流網的認識，并可以充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時間獲得更多的信息和知識。若能結合專業(yè)特點以及課程內容設計一些課件，會使教學活動更加豐富多彩。
應增加《水文地質學基礎》課程的實踐性、開放性教學針對《水文地質學基礎》課程應用性、實踐性較強的特點，增加實踐性、開放性教學環(huán)節(jié)是該課程改革的重點。要實現這一目標，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實施校企合作，與企業(yè)實現資源共享，聘請行業(yè)企業(yè)的工程技術人員和能工巧匠到學校擔任兼職教師，將工程技術人員和能工巧匠多年在生產一線積累的水文地質理論和經驗帶進課堂，將水文地質學基礎理論和方法應用于實際工作的事例帶進課堂，增加教學的針對性和實踐性。若能在學生實習實訓時，請帶實習實訓的工程技術人員針對具體工作面對水文地質學基本理論和方法進行講解，整個課程的教學就會更上一層樓。
[摘要]遠程職業(yè)教育是當前研究的熱點，本文通過對遠程職業(yè)教育現狀的分析，探討了我國遠程職業(yè)教育實施中須解決的主要問題。
職業(yè)教育是我國教育體系中的重要的組成部分，承擔著培養(yǎng)數億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才的任務，是我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，也是完善教育結構、建立健全教育體系的重要補充。《2003--2007年教育振興行動計劃》提出推進職業(yè)教育和成人教育信息化，促進職成教育有更新的發(fā)展。遠程教育以其便捷性、實用性和高效率等特點，成為了各級各類教育機構探討、嘗試和研究的熱點：當前我國各級各類教育機構在遠程職業(yè)教育建設中，取得了一定的研究成果，積累了一些經驗，但從實際應用層面上來看，沒有真正融人到職業(yè)教育中去，還存在很多問題。
一、我國遠程職業(yè)教育的現狀
1．職業(yè)教育界進行的遠程職業(yè)教育實踐和研究
當前職業(yè)教育領域對遠程職業(yè)教育的實踐和研究還以探索職業(yè)教育界的硬件環(huán)境、數字化水平、師生的信息技能等為主，對于如何按照遠程教育的規(guī)律和原理，切實地組織遠程職業(yè)教育項目，有序地開展遠程職業(yè)教學活動，充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢和特長，如學習支持服務體系的建立和教學質量的保障等還沒有考慮到。兩者只在師資和招生環(huán)節(jié)上有一些合作，在遠程職業(yè)教育實踐組織、管理和辦學上基本沒有交叉，并沒有深入到教學過程、教學內容和教學管理等內核的合作上。真正體現遠程教育本質特色的遠程教學管理、學習材料開發(fā)、學習支持服務、質量保證體系等都尚有待關注和真正實施。也就是說遠程職業(yè)教學應該包括“軟”和“硬”兩個方面。“硬”的方面是指技術、媒體和設備等，“軟”的方面是指理念、思路和策略等。“軟”和“硬”兩方面形成了遠程職業(yè)教育后續(xù)發(fā)展的兩條腿，只有兩腿都健全，路才能走得好走得順，但現實中更注重的是“硬”的基礎設施的建設，其它方面．特別是理念和方法的論證和探討，教學實踐等都沒得到全面開展，這是當前職業(yè)教育界進行的遠程職業(yè)教育中存在的主要問題。
2．遠程教育界進行的遠程職業(yè)教育實踐和研究
一些電大利用已有的教育資源開展職業(yè)教育，力圖在職業(yè)教育中發(fā)揮自己遠程教育的多年實踐經驗和教育資源。當前開辦了高職學院的電大基本上是以一套班子，兩塊牌子的形式在運作著，即老師和工作人員們既處理電大遠程教育這邊的工作也兼做著高職學院的工作，但實際上由于電大的教師和管理者對職業(yè)教育的認識和理解尚不夠深入，對開展職業(yè)教育的準備不足，對職業(yè)教育所面向的具體行業(yè)和企業(yè)的人力資源要求沒有清楚的把握，當前電大的高職辦學基本上以借鑒電大系統(tǒng)已有的辦學而開展的。課程的設置仍以學科邏輯關系為主線，與職業(yè)的實際需要和職業(yè)教育人才培養(yǎng)“定制化”要求的對應并不明顯，技能實踐方式和安排與職業(yè)實操要求間也還存在距離。職業(yè)教育的特色沒有被彰顯出來。
各試點院校開辦的遠程教育和培訓項目，多是根據院校本身依托的行業(yè)和對該行業(yè)所需要人才多年培養(yǎng)經驗及教學資源積累的基礎上開展的，由于脫生于普通高等教育的課程，培訓還是以課程教學為主，注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，而面向從業(yè)第一線的實際操作還沒能被放到第一位上來，因此這些遠程職業(yè)培訓課程的學術性較強，而與行業(yè)從業(yè)所需要的實踐有一定距離，嚴格意義上更應該是一些在職進修課程，職業(yè)技能教育的特點并不突出。
各種教學機構和企業(yè)利用自己的資源向社會和企事業(yè)等提供遠程培訓項目和課程：這一類型遠程職業(yè)培訓活動的開展多是各教育機構利用自己的專長和優(yōu)勢，根據人力市場的需要，面向各級各類的職業(yè)技術資格考證開設的，目的性和針對性較強：但由于對實踐技能環(huán)節(jié)的培訓過程和學生技能掌握情況的評價等尚沒能做到以用人市場的需要為導向的定制化，因此對考證外的實際職業(yè)技能培養(yǎng)效果尚有待考證。
我們可以了解到，現在職業(yè)教育界和遠程教育界都根據自己對職業(yè)教育和遠程教育的理解開展遠程職業(yè)教育的實踐，但由于雙方都僅對自己熟悉的領域有深入了解，而分別對遠程教育和職業(yè)教育都沒有深入的研究和理解，因此讓遠程職業(yè)教育出現要不就“不遠”，要不就“不職”的現象，沒能使職業(yè)教育達到如虎添翼的效果。
二、我國遠程職業(yè)教育實施中須解決的主要問題
(一)加強遠程職業(yè)教育相關理論的研究
遠程職業(yè)教育是一種新的教育形態(tài)，在教學和管理上有一些新的要求和特點。遠程職業(yè)教育既要借鑒遠程教育的理論方法，同時也要遵從職業(yè)教育的特點和規(guī)律，重視發(fā)揮兩方面的特點和優(yōu)勢，才能發(fā)揮出其本來應有的作用為了能使已經開展了實踐和將要開展的實踐活動能夠科學地、可持續(xù)性地良性發(fā)展，應該在遠程教育和職業(yè)教育理論方法的有機結合下，開展對遠程職業(yè)教育教學和管理的理論研究。否則，在教學和管理中還是“穿新鞋走老路”，不會遵循遠程職業(yè)教育的實踐規(guī)律來進行。
(二)制定遠程職業(yè)教育的相關評價標準
標準對于現代社會的任何系統(tǒng)都是最重要的。當前．我國教育信息化技術標準研制工作正在進行并已經陸續(xù)頒布了一些標準，但沒有將遠程職業(yè)教育評價標準研究納入教育信息化標準體系之內，這無疑將影響遠程職業(yè)教育的發(fā)展，出現了對遠程職業(yè)教育教學和管理認識不足的情況。遠程職業(yè)教育的實施目標是其實踐最基本的指引。遠程職業(yè)教育的實施應該是以促進職業(yè)教育信息化為目的，還是以提高職業(yè)教育的層次和擴大職業(yè)教育的規(guī)模為目的，還是以滿足經濟和產業(yè)發(fā)展的需要為目的，決定了遠程職業(yè)教育實施的模式、過程和途徑，會讓遠程職業(yè)教育走向不同的方向，因此應對遠程職業(yè)教育的相關標準有個清楚的界定。任何實踐在明確目的后才能有正確的實施方案。由于職業(yè)技術教育的各級各類學校并沒有開辦遠程教育的經驗，同樣遠程教育院校也大多沒有進行職業(yè)教育的經驗，雙方應該如何結合，如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢實施遠程職業(yè)教育將由既定標準來決定，也才能達到有的放矢和相得益彰的效果。
(三)探索有效的遠程職業(yè)教育教學模式
遠程職業(yè)教育教學模式與以往遠程教學模式有著很大的不同，需要專門的教學設計。現在有的學者在研究遠程職業(yè)教育教學模式的問題，如首都師范大學的楊卉、馬陸等人的認知學徒制教學模式。認知學徒制教學模式為遠程職業(yè)教育帶來新的發(fā)展空間和活力，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。它要求遠程職業(yè)教育的教師團隊不僅有一定的學術水平，更應具有豐富的專業(yè)實踐經驗，因此應由企業(yè)專家、學校教師組成教師團隊，該團隊應成為不僅擁有學術水平，也擁有實踐經驗的“雙師型”教師團隊。遠程職業(yè)教育中認知學徒制教學模式也處于研究摸索階段，遠程職業(yè)教育呼喚更多的有效的新的教學模式。
(四)豐富適用于遠程職業(yè)教育的學習資源
【關鍵詞】遠程開放教育經濟管理類畢業(yè)論文質量保證機制
對于遠程開放教育經濟管理專業(yè)而言，畢業(yè)論文是其畢業(yè)前的必需環(huán)節(jié)，同時也是對學生運用所學知識解決實際問題的研究和設計進行綜合考核的一項活動，主要目的在于提升學生自身專業(yè)素養(yǎng)。慶元程開放教育經濟管理專業(yè)而言，培養(yǎng)人才的目的就是能夠將所學應用于實際工作，以此推動本行業(yè)、領域以及社會的進步和發(fā)展，從某種意義來講，畢業(yè)論文是遠程開放教育中的重要環(huán)節(jié)。
一、對學生方面畢業(yè)論文質量保證機制的要求
（一）明確畢業(yè)論文寫作觀念
對畢業(yè)生進行論文寫作這一階段而言，明確畢業(yè)論文寫作觀念在其中具有非常重要的意義。要特別注意的是本次畢業(yè)論文是開展遠程教育教學中的一項重要內容，不僅僅是對學生學業(yè)水平以及研究方面的能力進行一次綜合性的檢驗，還是對學生對所學知識以及技能的培養(yǎng)，且有利于提升學生對問題的分析以及解決方面的能力。其中最重要的是訓練學生將所學知識與實際兩者相結合，能夠將所學應用于實際中去。與此同時這部分內容還需要專業(yè)教師在其中起到指導性的作用，所以學生若能夠認真聽取指導教師對自身畢業(yè)論文寫作提出的意見，在加上學生自身的努力，進行畢業(yè)論文寫作有助于幫助學生形成正確的專業(yè)思維，同時對提升學生專業(yè)素養(yǎng)方面也有積極性教育意義。
（二）認真查閱相關的文獻資料
本文所講的文獻資料，具體指的是與遠程開放教育經濟管理類專業(yè)學生在進行畢業(yè)論文寫作時，與其所選擇的題目相關聯(lián)的專業(yè)書籍以及學術論文等，對于學生而言，在進行實際論文寫作時，重點就在于全首位了解和掌握與選題相關的理論知識，同時還要做到融會貫通。而對于這些理論知識在實際中的應用檢驗，則需要學生做到的是多多關注近年來與本次選題相關的一些學術論文。通常來講，若刊載學術論文期刊級別越高的情況下，則說明該論文期刊具有很強的代表性以及權威性，通過這種類型的論文期刊，特別是對經濟管理類專業(yè)學生而言，其中的統(tǒng)計年鑒、調查報告等方面的內容對學生之后的問題分析方面以及畢業(yè)論文撰寫方面有一定的幫助作用，基于以上，學生應該通過教師在其中的指導，在有限時間對文獻資料進行針對性查閱。
（三）積極聽取教師對論文提出的意見
畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文選題以及論文寫作時，若沒有指導教師在其中的指導，光靠學生自己是很難完成的，因此這就要求學生在論文選題開始主動與指導教師就本次畢業(yè)論文寫作進行溝通，通過溝通征求教師對自身進行論文寫作的意見，學生聽從教師提出的意見并改進。就整個論文寫作階段而言，學生遇到的寫作困難以及問題都要積極與指導教師聯(lián)系，通過教師指導來完成并解決問題，若出現因學生自身原因導致困難或問題沒有辦法妥善解決的情況下，也應盡最大可能將困難與問題對畢業(yè)論文造成的不利影響降至最小。
二、對教師方面畢業(yè)論文質量保證機制的要求
（一）認真履行作為教師應做的工作職責
對于畢業(yè)生畢業(yè)論文指導教師而言，其最重要的就在于認真履行工作職責，合理行使自身作為指導教師的權利。（熟體而言，指導教師的主要職責就在于對畢業(yè)生寫作全過程的指導，對畢業(yè)生所寫的畢業(yè)論文選題方向、論文結構、文字質量等多方面起到指導性的作用，同時還要對學生論文定稿的指定位置簽署自身對該論文的評審建議內容。從整體上來講，指導教師對學生畢業(yè)論文指導全過程中，主要從論文選題、論文初稿、論文終稿以及論文答辯四個方面進行相應的指導，確保學生畢業(yè)論文的寫作指導，符合畢業(yè)論文寫作的相關要求，幫助學生順利畢業(yè)。
（二）指導學生對本次論文寫作的合理選題
所謂選題，就是指導教師根據學生對本次論文寫作的選擇以及需要進行研究的學術問題提供幫助，也可以選擇學生在實際工作中遇到的，需要進行解決的問題或矛盾等。基于以上，這就需要教師指引學生在進行論文選題時盡可能貼近當下實際生活中或工作中的熱點、難點等方面的問題。就經濟管理類專業(yè)而言，例如題目《淺析企業(yè)領導如何在管理中實現有效授權》在寫作上存在一定的難度；再如題目《當前中小企業(yè)如何在發(fā)展中留住人才》的寫作范圍比較廣。對于以上幾種論文選題，指導教師應結合當前實際對學生論文選題進行一定的制止和糾正。例如題目《A市XX企業(yè)對員工績效考核的分析與改進策略》這樣的論文題目比較清晰，將學生所學理論知識與實際工作兩者進行有效結合的選題。
（三）定期進行經濟管理專業(yè)的論文指導
對于遠程開放教育的論文指導教師而言，需要明確當前院校對學生畢業(yè)論文提出的基本要求，其中最重要的部分就是要求其根據自身研究方向，進一步補充與專業(yè)有關的理論與實踐方面知識；即使非本人研究的領域專業(yè)知識，也應做到基本的掌握和了解，只要這樣，才能在之后學生畢業(yè)論文上提供比較全面的、深入的指導。基于以上，這就要求論文指導教師對本專業(yè)具有權威性的核心期刊給予高度關注和重視，對于經濟管理專業(yè)而言，主要有《經濟學動態(tài)》《管理世界》等期刊，同時還要對當前各大行業(yè)、政府機構等的最新經濟動態(tài)以及數據有基本的了解，以此為學生畢業(yè)論文寫作起到指導作用。
三、對教學組織者方面畢業(yè)論文質量保證機制的要求
（一）對學生進行培訓
對于畢業(yè)論文寫作期間需要的資料收集方法，應培養(yǎng)學生積極運用當前信息化手段，對于遠程開放教育學生而言，因其在圖書館進行文獻資料查閱的時間比較少，這時候可引導學生通過中國知網等學術論文數據庫對相關資料進行查閱和下載，以便于學生在之后論文寫作中借鑒使用，作為班主任、管理機構等教學組織者，應積極培養(yǎng)學生對電子資料的下載和使用能力，引導其訪問各大高校、省級等電子圖書館，以此來將遠程開放教育的特征展示出來；除上述網絡收集文獻資料，還可以通過引導學生開展社會調查的方式，針對學生自身論文寫作中的問題，例如寫作提綱，寫作觀點提出等方面內容開展調查。
（二）對指導全過程的監(jiān)控
就遠程開放教育本身的教育特征而言，指導教師與學生之間處于空間分離狀態(tài)，學生很容易因論文寫作期間某個困難點而放棄寫作，教師因此放棄指導，而這也就從側面對遠程教育組織者提出了挑戰(zhàn)難題。基于以上，為有效保證指導教師和學生在畢業(yè)論文寫作期間克服困難，完成畢業(yè)論文寫作，這就需要對其進行指導全過程的監(jiān)控，通過監(jiān)控的方式來幫助指導教師與學生解決其在論文寫作期間遇到的問題，同時還要定期與指導教師、學生進行聯(lián)系，明確畢業(yè)論文寫作情況，對此遠程開放教育機構應對畢業(yè)論文寫作建立全過程的長效監(jiān)控機制，并將其提升至對遠程開放教育教育質量以及社會聲譽方面的影響中，以此來不斷完善畢業(yè)論文質量保證機制。
（三）對管理制度中提出的要求嚴格執(zhí)行
