時間：2023-03-16 16:38:36
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很多人認為，教學資源只有理科才能夠應用，其實不論那一門學科，只要我們從教學的角度出發，從提高教學質量出發，努力去加以研究并結合學科教學進行改革，那么教學資源的作用會顯現出來，并為促進學科教學起到重大促進作用。高中政治教學的網絡資源開發，既有利于學科教學，又能促進政治教學改革，意義重大。
網絡資源高中政治教學教學質量高中政治學科教學，是以理論為指導，通過案例對學生進行思想教育、品質教育、做人教育與世界觀形成的重要學科，是對學生加強精神教育與做人教育的重要載體。
因此，加強高中政治教學，不僅僅是學科教學簡單，也并非就是一個思想教育，它是一個綜合教育的體現，也是現代教育教學手段科學化的表現，更是網絡、計算機多媒體教學的一個縮影。這是因為，高中政治課教學，既要有理論作支持，更需要案例做指導，也只有理論與案例的有機結合，才能實現高中政治課教學的最優化，才能達到政治教學的真正目的。
目前，在我國的中小學教育中，教育者大都認為理科教學的資源作用是巨大的，因為它有實驗的內容、過程、結果，其不知文科教學的資源作用更具有代表性，因為它的作用是引領學生如何去認知世界，去領會人生，去如何面對人生，去如何創造世界和改革世界觀，去如何通過案例實現對人的綜合教育，從這一點出發，做好高中政治教學資源的挖掘與利用，通過高中政治資源去改革政治教學，深化政治學科教學改革，都具有重要的現實意義。
多年來，我們在高中政治學科教學中，積極發揮網絡資源的作用，助推高中政治學科教學改革，推進對學生思想教育的進程，取得了教學成果，也深受學生喜愛，受益匪淺。
一、挖掘高中政治教學資源，推進高中政治學科教學改革
為最大限度挖掘高中政治教學資源，推進高中政治學科教學改革，我們在認真研究與學習網絡、計算機技術的基礎上，結合目前高中政治學科教學，做好了以下幾點：
1.積極組建具有高中政治特點且符合本校學生學習實際的政治網絡、計算機多媒體教學資源庫。我校地處城鄉結合帶，學生的入學水平與家庭收入相差較大，而且近年來隨著網絡與計算機的發展，特別是學校對網絡建設力度的加大，其學校學科教學資源不斷擴大，基本上滿足了以網絡、計算機為主體的多媒體輔助教學之需要。
2.我們在學校網絡的基礎上，通過學習利用國家、省市教育資源，將與高中政治課相對應的教學資源，如電影、電視、網絡資料等一一整理并制作成政治教學資源，納入政治學科教學資源之列。
通過政治課教師自己的努力，借助計算機多媒體技術，對部分政治教材中相對應的資源進行了合理優化，并制作成了高中政治計算機輔助教學課件。
通過日常的收集與學習整理，按愛國主義、集體主義、英雄人物、歷史學者或者事件、社會主義核心價值觀、和諧社會建設、社會主義文化建設、尊老愛幼、團結合作、勤儉節約、做人為人、日常行為和遵紀守法等單元，建立了以適合高中學生學習、生活需要的資源，并及時納入政治課教學中，起到了積極的推動作用。
2.將高中政治教學資源與學校網絡進行有機鏈接。在整理好高中政治課教學資源的同時，我們在與學校網絡中心進行使用與溝通的基礎上，開辟了以高中學習為主的政治網絡學習中心，并將整理的國家、省市和學校高中政治教學資源一一掛在網絡中心，為學生學習高中政治提供優質的學習資源。
同時，在學校政治學習資源中心，開設政治小問題一議、政治熱點綜述、政治與經濟對話、政治人物、事件的回顧與發生探秘、踐行社會主義核心觀新人新事和學校遵守紀律模范等小欄目，讓學生在學習之余接受到與高中思想政治有關的知識、內容和基本的做人策略，養成良好的做人習慣，并貫穿于高中的學習生活中。
3.利用手機網絡和網絡中的QQ群建立高中政治學習新園地。為有效地發揮網絡資源學習的主體作用，做到既要符合學生的個性心理需求，又在能夠充分調動學生的學習積極性，我們在充分調研的基礎上，結合現代學生學習的實際，開發和建立了以學校網絡、QQ群、微信為主體的新型高中政治資源學習新園地。
學生的節假日，不再是埋頭做政治作用了，面是通過學校網絡、QQ群或者微信，學習與閱讀由高中政治教師新聞、政治小資料、政治專題講座和專題討論內容，做到娛樂和學習同步。學習與娛樂的同步，最大的收獲是讓學生獲得了自主學習的空間，既豐富了學習生活，又提高了學習質量，事半功倍。
二、利用網絡資源優化高中政治課教學
利用網絡資源，優化高中政治課教學，一直是我們研究的課題之一。近年來，我們在網絡教室、網絡教育中心和課件研發的基礎上，借助已有的網絡優勢組織開展高中政治課教學改革，特別是課堂教學改革，受益匪淺。
1.政治課教學網絡化。針對高中政治課分散教學學生不感興趣的現狀，我們將同年級的部分學生集中通過網絡授課，這樣，一方面發揮了專業主導教師和名師的作用，另一方面還能通過網絡調動學生學習政治課的積極性。特別是對于專業性強、知識豐富、具有教育意義且能夠組織討論、講座、專題研究的高中政治課內容，十分適合這樣的授課。
2.定期開展教師示范網絡課、公開課。在已有教學資源的基礎上，我們組織學校的名師，定期開展示范課，特別是網絡示范課，教師們在辦公室的電腦上就能領略名師的風采，既經濟，又實用。特別是對名師公開課的網絡點評，更具有針對性，這既是對高中政治課教師業務水平的培訓，又是教學方法、教學理念、教學模式改革的一種表現形式。
3.學生考核成績資源評估與分析。以往的學生考試成績，都是教師通過記分冊進行分析研究，在網絡化資源開發的基礎上，我們開發了高中政治學生學習資源研究軟件，只要考試結束，將成績導入分析軟件，學生的學習狀態，就會一目了然，為政治課教師分析和掌握學情提供了有益的幫助。
網絡的開發與利用，還需要我們繼續努力，任何的教育實踐都是教師研究的結果，我們相信，只要我們合理開發高中政治課教學資源，高中政治教學必定能取得好的教學成績。
【關鍵詞】高中政治 高效 活躍
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.064
政治是一門涵蓋著國家經濟、文化、政治等等內容的學科，其中包含的信息量巨大，涉及的知識范圍廣，在進行政治教學的時候老師要選擇適當的教學模式，讓政治教學取得高效的教學成果。政治課程中內容廣泛，教師在進行教學的時候，要改進以講為主的傳統教學模式，將學生作為課堂主體，增加學生在課堂上的表現機會，增加老師與學生在課堂上的互動，營造一個活躍的課堂氣氛，提高學生在“學”的教學模式中進行政治學習的輕松感。經過長期的教學實踐，通過老師引導學生學習，讓學生養成主動積極的自學習慣，讓學生的思維得到充分的發散。讓學生養成良好的自主學習的學習習慣，加強師生之間、同學之間的感情知識交流，調動學生的學習興趣，培養出了學生對知識不斷鉆研的刻苦精神，提高了課堂教學效果，提升學生的學習成績。
一、鼓勵學生提出問題
高中政治教育是ρ生進行社會機制，以及國家制度等方面知識的系統性學習，由于政治本身所涉及的知識量龐大，而且大多數知識都屬于抽象范圍，很多概念性、觀念性、哲學性的知識，與學生的生活常識很難聯系起來，而且對于高中生來說其實用性體現得并不多。所以采用正確的教學方式便尤其重要，老師的教學模式要結合政治抽象的特點，避免教師教學產生“灌輸-考試”的模式，學生的政治學習變成只會“識記-應試”的學習，喪失了學習本身帶來的樂趣。在教學的過程中，學生作為課堂的主體，老師作為知識的載體，要教會學生主動的“拿走”知識，鼓勵學生在學習中提出問題。 教師不能只依靠學生卷面取得的成績來評判一個學生，更要重視學生的心理以及在學習過程中學習習慣的培養，解決學生學習與生活中遇見的問題。在課堂中，老師只是起一個引導作用，所以可以用導學式的教學方法對學生進行政治教學，積極鼓勵學生提出問題，老師指導學生養成主動自主學習的學習習慣。通過增加學生的課堂提問，促進學生對學習內容的吸收和了解，培養學生在思考、討論、交流上面的能力，不斷增強學生自我提升政治素養的能力。只有讓學生自己主動提出問題，老師才能發現教學上存在著哪些不足之處，從而對教學內容進行優化調整。
二、學生自學習慣的培養
政治內容多，涉及廣，需要學生記憶的東西非常的多，讓學生養成自學的習慣就很有必要了。讓學生養成自學習慣也是老師在高中政治教學任務中最重要的部分，老師在教學過程中為學生布置一些任務，比如：提前預習內容、課后作業、課后復習等，引導學生按照老師的要求完成任務，在完成任務的過程中，培養學生的自學能力。學生自學一般都是利用課余時間，在課前或者課后讓學生自己為自己制定一份學習計劃表，老師安排幾個問題，讓學生在自學過程中對其進行思考。在學生進行自學的過程中，老師也要經常的為學生進行指導，了解學生學習中存在的問題，對學生的問題進行總結之后挑選出學生在學習上經常犯的錯誤在教學時進行強調，讓課堂教學更有針對性，也能夠讓老師隨時調整教學方式更好地做到因材施教、因人施教。當學生的自學習慣培養出來之后，學生更加容易做到對知識的自我鉆研，在遇到難題疑點的時候，更多的是自我思考或者和同學進行討論，而不是一遇到問題就拿來問老師，降低了老師的教學工作量。學生通過自學將被動的學習方式轉變成為了主動的吸收知識，學習效率大大提高，為成為會學習、會創新的人才奠定了良好的基礎。
三、增加課堂實踐內容
傳統的教學模式中，老師一直按照教材或者教學課件不停的對學生進行講解而忽視了對學生實踐教育內容的教學。增加課堂實踐內容，實踐出真理，利用實際事實說服學生。比如：在講到《商品的價值以及價值的表現形式》的時候，讓學生對學校周圍的市場或者超市進行商品價格調查，了解商品的價值是由什么決定的以及價值具體的表現形式，然后將調查的結果由學生在課堂上進行總結匯報。在調查的過程中，不僅將商品的價值從抽象概念轉變成了實際內容更便于學生理解，而且還鍛煉了學生的實踐和找尋信息的能力。學生在課堂進行總結了之后，老師對調查結果再進行歸納總結，對調查活動進行點評。增加一定的實踐內容不僅是增加老師教學形式，更提升了學生的學習興趣，讓學生不再覺得政治的學習是枯燥無聊的。政治的教學需要形式多樣化的開展，還可以在班上舉行辯論比賽，比如：以“中國加入世界貿易組織是利大于弊還是弊大于利”進行辯論。參加辯論就需要學生根據論題開始收集資料，首先要知道世界貿易組織的性質以及加入其中需要什么條件，然后了解中國是什么時候加入世貿組織的、加入世貿組織之后中國經濟的發展情況、中國經濟與世界經濟發展存在哪些差別等等內容，通過辯論的方式來達到政治教學的目的。
四、加強學生的閱讀指導
關鍵詞：價值觀 形成階段 探索
由于教學方法陳舊，教學形式單一，在不同程度上使政治課教學失去了吸引力。如果不進行教學改革實踐，那么思想政治課教學質量的提高、教學目標的實現都無從談起。全面實施素質教育，必須轉變這一狀況，充分發揮學生的積極性、主動性，指導學生“學會學習”，使學生真正成為學習的主體。我們必須正視這一點，在教學中應始終把增強吸引力、調動學生學習積極性放在十分突出的位置上。
首先，探索新型的教學方式
高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段，對什么問題總喜歡刨根問底，他們不在滿足于是什么，而要深究為什么了，因而高中教學需要巧妙“布惑”，設置障礙，激發學習興趣，使學生產生強烈的思考欲望。在教學過程中，教師故意布惑巧設學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辯，“心憤憤，口悱悱”的狀態下，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創新過程。同時，高中生的認知水平處于感性思維向理性思維轉變的階段，因而政治教學如果過于理論化容易導致學生的在認知上產生障礙，需要理論與實際的結合才能實現認知水平上的更大跨越。所以，政治教學要求教師采用創設情景的方法來闡釋相關的政治理論，讓他們身臨其境，從而起到事半功倍的效果。教學的目的在于幫助每個學生進行有效或高效學習，使他按自己的性向盡可能發展自身潛力，從而盡可能提高自身的基本素質。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學生學習成功的角度來考慮、選擇教學方式，讓教學方式成為學習的拐杖，而不是教師講技和講藝的展演。
其次，開展綜合實踐活動課
《課程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有：社會調查研究、參觀活動、課外講座、參加生產勞動、軍訓活動、社會服務活動、撰寫小論文。 綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力，學科學、重實踐。而綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發現、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗等方面的目標得以實現。
再次，把現代教育技術引入課堂
1.1教師在發展個性特質時,一定要實事求是,勇于實踐生活中身邊每天都有很多事情發生,但是大家從不注意,如果能夠將每天出現的一些事情捕捉到腦海中,將實際現象和理論知識聯系,就可以轉化成高中政治概念,在政治課堂上,教師將這些生活實際現象在課堂上重述,能夠使學生覺得政治距離生活很近很近,激發學生對政治的學習,通過理論與實際相結合,能夠塑造學生的實際應用能力,同時教師也做到了對教學課程的創新和實踐。
1.2高中政治教師在氣質上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現了高中政治教師的靈敏度,應變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個性特征,將政治課程變得生動有趣,使政治教學不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學生正確的對待政治課程和課堂選擇項目的完成,建立完善的、全面的課堂評價體制,可以對全面進行課堂表現的評價,比如對專業技能掌握程度的評價、上課是否態度認真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價,從而對其不好的行為達到約束和管制的作用。對于每一堂課程中,教師的教學方式以及學生的學習情況做出及時的總結歸納,從而對學生上課過程中表現的優點加以肯定和鼓勵,對其課堂表現中出現的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學高效教學目標的實現。
2.高中政治教師個性特質要求的激勵方式
高中政治教師在教學過程中,最需要的兩種特質就是實踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質的要求,從而必須制定和培養對應的激勵方式。
2.1從政治教師自身出發,它具有很多的社會責任性和公益性。教師承擔著培養祖國棟梁之材的職責,教師的教學擔負著未來的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強自我發展,去鍛煉自己的實踐性和靈活性。
2.2學校要求教師認識到這兩種個性特質的重要性學校的教學目標和教學計劃督促著教師充分認識到這兩種個性特質的重要性,那么由認知帶來需要,需要就會產生冬季,動機就是行動的動力。
2.3學校對教師的這兩種個性特質的具體考核既然實踐性和靈活性這兩種個性特質對于高中政治教師來說非常必要,那么學校可以將其列入教師的日常考核之中,這樣就會促進教師加強實踐性和靈活性這兩方面特質的發展,教師在教學過程中,就會努力做到理論聯系實際,不斷地改善教學方式,形成最好的教學方式,從而提高高中政治教學的質量。
3.結束語
關鍵詞：高中政治；情感教學；特點；應用
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)02-0155-01
隨著我國新課程改革標準的不斷深入，提升課堂教學有效性成為教師教學的重要目標。傳統的教學手段對于學生學習效率的提升效果不是非常明顯，因此，需要教師改變傳統的教學方法，使用符合當前教學規律的方法進行教學。將情感教學融入高中政治教學中，不僅可以增強學生的學習積極性，還可引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、情感教學的基本特征
（一）真實性
真實性是指教師在教學過程中，常常會使用真實的教學案例，讓學生從中體會、感悟，完成教學目標[1]。此外，真實性還包括教師在教學中的真實展示，以及學生真實的學習情況。如，教師教學的熱情、學生學習的專注等。
（二）生活性高中政治教師在教學中使用的案例，除了具有真實性的特點外，還具有鮮明的生活性。這主要體現在教師列舉的通常為學生或自己周邊發生的案例，這樣不僅會減少學生的陌生感，還能將生活與學習聯系起來，增強政治教學的實用性。
（三）趣味性
傳統的課堂教學主要是教師在課上講述，學生在課下進行記憶、理解，這種教學方式不能有效調動學生的學習興趣，還影響了教學質量。而情感教學可以通過案例將知識點告知學生，幫助學生理解，呈現一定的趣味性特點，可有效提升學生的學習興趣。
二、情感教學在高中政治教學中的應用
（一）營造良好的學習氛圍
情感教學與傳統教學不同，它拓展、延伸了教學范圍，具體體現為：第一，借助微信、微博等通訊軟件。當前的高中生幾乎人人都有一部智能手機，教師可以利用這種條件，引導學生正確使用手機[2]。例如，教師可以在微信中建立一個班級群，將發生的社會事件進行編寫，形成一個具有討論性的話題，讓學生對該事件進行分析與討論，這樣不僅可以引導學生關注時事，還能實現對學生的政治教育。第二，注重環境的作用。環境具有渲染性，對人的發展有重要影響。因此，教師不僅要加強學生的課堂教育，也要關注學生周邊的環境，引導學生養成良好的學習習慣，促進學生學習能力的提升。
（二）注重教材的挖掘
高中政治具有較強的理論性，學生對學習政治知識的興趣不太高。為此，教師需要充分挖掘教材中的情感因素，將其與現實生活相聯系，激發學生的學習興趣，從而提高教師的教學效果。例如，教師在講“全面建設小康社會的經濟目標”時，如果只是單純的講解，學生雖然可以理解，但不會有深刻的認識。為此，教師就可比較國家在建設小康社會以前的生活狀況與當前的社會情況，以及未來的發展藍圖，讓學生自己去認識和體會社會發展現狀，從而正確把握知識點[3]。此外，這種教學方法還可拓寬學生的學習視野，深化學生對知識的認識，提升學生的學習能力。
（三）使用情境教學
情境教學是情感教學一種較為具體的反映，在教學過程中，教師經常使用情境教學可有效調動學生學習興趣，促進學生學習水平的提升。為此，教師應將教學內容與學生的實際生活相結合，從而使學生產生親切感，調動學生的好奇心，激勵學生學習新知識。例如，教師在講“文化的繼承性與文化發展”這節內容時，就可以為學生創設一個教學情境：如果中國傳統的優秀文化沒有了，會怎樣？全都保留又會怎樣？經過探討，將當前小學生學習書法的例子融入其中，深化學生對中華民族優秀傳統文化的認識與分析，從而促使學生自發地傳承中華民族的傳統文化，實現教育目的。
（四）加強實踐活動
高中生學習政治知識的主要目的是適應社會，而參加社會實踐活動可以有效引導高中生將所學知識運用在社會實踐中，對于引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要的意義。為此，高中政治教師應加強學生的社會實踐活動，讓學生在實踐中感受知識的作用，激勵學生學習。例如，教師在講“我國的民族區域自治制度及宗教政策”這節內容時，就可以組織學生參觀基督教教堂、寺廟等，讓學生感受每個宗教存在的意義，這樣不僅可以加深學生對我國宗教政策的認識，還能調動學生的學習興趣、開拓學生的視野，為其將來的發展奠定堅實的基礎?？傊?，隨著我國教育制度的改進與完善，傳統的教育模式已不能適應當前的教育發展，因此，教師要積極改進教學方法，促進教學質量的提升，將情感教學應用到政治教學中，有效激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。
參考文獻：
[1]劉梅.踐行情感教學,增強政治課堂教學實效[J].中國校外教育:基教版,2012(3):53.
[2]劉子鳴.淺談初中政治課堂如何運用情感教學[J].中學課程輔導:教學研究,2015(3):152-153.
一、指導思想
根據市教研室和學校的教學工作思路，以深化“普通高中課程改革”為指導思想本學期政治教研組將以有效教研為目標，組織教師圍繞課程資源開發與利用、課堂教學和編制試卷三個方面開展教研活動，通過參加校第七屆青年基本功大賽為契機引導教師在活動中反思，在反思中提高，促進教師專業發展。
二、主要工作要點
1.加強課程資源的開發和利用。繼續開展集體備課活動，集體協作，加強對備課、上課、復習、考試、考查、課外輔導等各個環節的研究，積極發揮集體的智慧，努力實現資源共享。
2.組織并認真評審政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業布置安排等方面的知識素養和業務能力。
3.通過走出去，吸收兄弟學校在政治教學中的優勢，汲取營養，提升自己的教學水平。
3.協助學校、年級部做好校內的考試工作，認真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時總結經驗教訓，改善教學，提高命題水平。
4.加強學法指導，培養學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的能力，真正做到讓學生學會自己思考、自己發現問題、自己解決問題，提高學生的學習能力。
5.組織學生開展研究性學習，特別是在高一年級開展法律常識的選修學習，一方面既提高了學生的法律意識，又為升高二德育會考創造了條件。組織學生參加課內外各種實踐活動，通過活動提高了學生時政資源開發和利用的能力。
1.關注學生的日常學習生活，將實際生活與德育教學相結合
高中時期正處于學生成長的關鍵時期，很多學生的人生觀、價值觀還沒有完全形成，高中政治教師對學生的日常生活和學習應該給予更多關注，通過觀察學生的情緒及心理變化，進一步了解學生的思想動態，從細節入手，將實際生活與德育教學相結合，逐漸把德育教學滲透到學生的學習和生活中，幫助學生解決思想方面的困惑，引領學生樹立正確的思想道德觀念。在高中政治教學中除了要講解教材中的理論知識外，還應該在此基礎上結合學生的實際生活，從學生角度出發，了解學生的思想動態，真正為學生的心理需要和成長需求考慮，將理論與實際聯系起來，引導學生樹立正確的思想道德觀念。例如高中政治中的貨幣章節，聯系生活實際，貨幣涉及德育內容中的金錢觀和消費觀等，教師就可以將想要表達的觀念滲透到政治教學中，講完教材中的內容，教師可以讓學生自由發言，闡述在日常生活中對貨幣的認識，對貨幣持一種什么樣的態度，以及自身的消費觀念等，學生間也可以相互討論，當有錯誤的金錢觀念或消費觀念出現時，教師應該及時告知學生，并耐心地加以糾正，使學生能夠辯證看待金錢，樹立正確的金錢觀。另外，教師可以建議學生結合自家實際狀況制訂一個較為合理的消費計劃，為學生正確消費觀的樹立打下良好基礎。
2.利用時政熱點，豐富教學內容
時政熱點匯集了當下政治的最新動態，是高中政治中非常關鍵的教學內容，時政熱點的內容多種多樣，且非常復雜，變動性很強，但它們貼近生活，與生活息息相關。因此，時政熱點里往往會涵蓋很多德育內容。政治教師應該每時每刻都關注時政動態，發揮政治敏銳性，充分利用時政熱點，將其落實到德育教育中?！案皇靠祮T工跳樓”這一事件曾轟動一時，將這一事件與政治教材中的“企業與勞動者”這一章節結合在一起，讓學生自己思考和分析員工跳樓的原因，找出富士康企業和員工之間存在的問題，分析他們之間的矛盾，引導學生在面對工作和壓力時應該做出正確抉擇，使學生能夠充分認識到在以后的生活和工作中一定要保持積極健康的心態，無論遇到怎樣的壓力和困難，都應該有正確的價值觀和人生觀。
3.鼓勵學生積極參與社會實踐活動
紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行。德育教育也是一樣的道理。在現實生活中切實存在很多德育教育的例子，因此，高中政治教師應該鼓勵學生積極參與到社會實踐當中，只有深入社會實踐中才能使學生對德育教育有切身體會，從而進一步提高學生的思想道德修養，逐漸將育德生活化。例如在講解“投資理財的選擇”這一章節時，教師就可以鼓勵學生將自己平時的零用錢積攢下來一部分，再拿出部分壓歲錢，將這些錢用做投資，這樣不僅使學生能夠正確使用金錢，更重要的是能夠培養投資理財的理念，讓學生在現實生活中得到鍛煉，體會其中痛苦與快樂，為他們樹立正確的投資理財觀念奠定堅實基礎。再比如，當講到政治教材中的“有序參與”時，教師可以將政治教育拓展到生活中，將德育生活化，使學生體會生活中的有序參與，教育學生在人多的地方主動排隊，不爭搶、不插隊，在公共場合不大聲喧嘩，注重自己的言談舉止，使學生在現實生活中成為一個有素質有教養的好公民。
關鍵詞：高中政治；教學實踐；教學探究
高中政治教學內容有很多，包括一些經濟常識、政治常識、哲學常識等，學科總體內容比較抽象，難理解。首先，學生需要學習一些不熟悉的概念，比如，價格與價值、國體等。其次，教師還應當培養學生良好的思想品質和綜合素質。一個人只有擁有了良好的思想品質與道德情操才能為社會的發展做出一定的貢獻。筆者對高中政治教學情況進行分析。
一、高中政治的教學現狀
高中政治教學內容有很多，教師往往從自己的角度進行教學，沒有考慮學生是否可以接受。而且政治有些比較抽象的概念，學生在課堂上理解后，課下也容易遺忘。首先，在高中政治課堂上，學生不夠積極主動，課堂環境比較沉悶。教師往往只利用單一的教學手段進行教學，沒有考慮利用其他教學手段使教學課堂豐富多彩、趣味橫生。其次，在政治課后，學生對知識的掌握程度也是參差不齊。有的學生將已學政治知識運用得滾瓜爛熟之時，另一些學生還對政治知識一竅不通，這就使教師左右為難。如果教師將政治知識再講一遍，無疑會浪費學生的時間與精力。如果教師對其不進行處理，另一些學生會逐漸落后。因此，政治教學方式的改進刻不容緩。
二、高中政治教學方法的改進措施
1.利用多媒體、豐富教學課堂高中政治教師在講解政治知識時，往往只利用課本進行講解。教師帶領學生畫出課本上的重點概念、重點語句讓學生進行背誦，然后通過做題來提高政治成績。這樣的教學方法不僅枯燥無趣，還會使學生在課堂上不能夠集中精力進行學習。而且，沉悶乏味的課堂環境會使學生喪失學習的動力。對此，教師可以利用一些簡單的幻燈片進行講解。例如，教師可以在講解知識時，利用有趣的動畫效果來吸引學生的注意力。教師還可以利用簡單的視頻為學生介紹一些時事政治，讓學生在政治課堂上了解一些國家大事，培養其關心、熱愛祖國的優秀品質。這種教學方法可以使課堂活潑生動、趣味橫生，還可以讓學生學到較多知識。2.結合生活實際進行教學高中政治包含許多抽象的概念，教師可以將教學知識與生活相融合。例如，在講解價值與價格時，可以給學生舉例，一瓶可口可樂的價格是7.5元、一公斤牛奶的價格是14元、5盒紙巾的價格是22元、1kg面包的價格是29元，以上這些數字表示的是商品價格。價格是由商品價值所定的，而商品價值是由人類勞動來衡量的。教師在講解這兩個抽象的概念時，可以結合生活實際使其變得簡單，容易理解。教師在講解思想品德知識時，也可以結合生活中的實際，給學生介紹什么樣的品德是值得我們學習的，什么行為習慣是需要我們摒棄的。這種教學方法更加生動具體，學生可以在學習中加深知識的理解，并且形成良好的行為習慣。3.成立學習動力小組人與人之間存在著不可避免的差異。比如，每個學生的理解能力、邏輯思維能力都是不同的，因為這些差異，他們對知識的掌握程度固然不同。教師可以據此建立動力小組，讓他們遇到問題后分組討論，分別說出自己的見解?！蔼殞W而無友，孤陋而寡聞”只有多交流、多討論，學生才能得到進步與提高。學生每個人都有優點和不足，只有相互學習才能擴大優點，補足缺點?！叭诵?，必有我師焉。”在小組的互幫互助中，每位學生都可以體驗到做老師的感覺，他們相互學習，越來越謙虛好學，政治學習能力也得到了明顯提高。學生給同學講解知識時，對學科知識進行了回顧與溫習，加強了認識，而且還養成了熱心助人的情感態度。一些學生在被同學幫助時，對不會的知識進行再學習，解決了課堂中的疑問，而且他們養成了虛心好學的好習慣。政治教學中一些比較抽象的知識，是需要不斷思考才能理解與記憶的。這些知識也可以在學生討論中得到解決。這種小組學習的教學方法可以使學生加強政治概念的理解，掌握做題的方法，養成良好的情操，從而提高政治課堂教學效率。本文對高中政治的教學實踐情況進行分析，找出了一些不足，并提出改進措施。教學實踐表明，這些措施十分有效。高中政治課堂由以往死氣沉沉的面貌變得生動活潑、多姿多彩。而且，學生對高中政治有了正確的認識，他們的知識水平、行為習慣也在學習中得到了加強。但是，高中政治教學之路還漫長而修遠。教學路上有鮮花，也有猛禽，還需要廣大教師上下求索，尋找出一條適合自己的教學之路。
參考文獻：
［1］董改燕.高中思想政治綜合探究課教學實踐的研究［D］.天津師范大學，2014.
關鍵詞：多媒體；時事政治；實踐生活；改革創新
教育部頒布相關文件對教學課程改革進行指導，指出：確立高中生正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育不僅僅是知識的積累與延續，更是人格、品質的養成。政治教學改革應適應形勢，完成教書育人的使命。
一、多媒體的適當使用
隨著科技的發展，各種有利于教學的先進設備被用于“百年大計”的教育當中，其中在課堂上最常見的就是多媒體。教師運用多媒體，事先準備好電子課件，省去課前或者課上在黑板上板書的時間，在課堂中可以講解更多的內容，同時也避免了教師吸入過多的粉塵導致的肺病，同學們也更能接受電子形式的講課方式，也更樂于與教師進行適當的交流。
當然在多媒體使用的過程中，一個問題逐漸凸現出來：課本運用減少。很多時候，課堂上“只見多媒體，不見課本”，多媒體的課件與課本內容多數符合還好，但是很多課件與課本不盡相同，教科書是國家教育部邀請全國名師與教育大家，結合中國教育時機與學生接受程度編纂而成，里面體現了相當多的教育理念與知識點，具有前瞻性與學習性，課本的精細閱讀與學習是高中課改教學中不可忽視的部分。所以要堅持重視多媒體與課本的結合，多媒體的運用意味著課堂中設置問題的主動權在教師手中，學生不能按照自己的想法對知識進行解讀，課本的存在恰恰彌補了這一缺點。在課前可以讓學生結合課本自己獨立思考問題，在課上就不會教師提問，學生答不出來的尷尬，教師與學生能更好地相互配合，實現課改的真正意義。
二、時事政治的解讀與思考
時事政治教育作為高中政治教育的重要內容之一，是目前新課改背景下高中政治教學改革的重要要求。時事政治教育對提高普通高中生的思想覺悟、政治素養、學習興趣以及克服政治課本內容案例的滯后性起著非常重要的作用。就目前高中政治教學而言，缺乏趣味性與時事性，偏重理論的弊病一直存在，讓高中政治的教學陷入了“死學”的尷尬境地。傳統的高中政治教材比較重視理論的系統性與完整性，一旦編訂之后，就具有一定的固定性與后延性，不能得到及時改版或者重新編訂，錯失很多經典的時事政治，正是這些時事政治時時刻刻發生在現實當中，牽動著每一個人的心。尤其是正值青春年華的高中生，我認為將更多的時事政治引入到課本與教學中不失為一種好方法。通過時事政治的了解與講解，可以清楚地為學生展現出事實發展的真實經過和培養其正確的評價，減免高中生因為年輕沖動而帶來的不正確、不客觀、不理智的想法與做法。還可以調動學生學習政治的積極性。例如，舉行時事政治探討會，相關的學生講座與課堂小辯論，都是非常好的學習方式，而這些學習方法是目前欠缺的。
三、課堂生活化的理性思考
高中政治的教學只有從事實出發，從生活入手，才會真正具有感化心靈，陶冶情操的意義。將政治這個貌似離普通百姓很遠的詞匯生活化、親近化，教學用于實踐，實踐用于生活，政治教學就會取得好的教學成果。我們的課本太多的知識太過文本化，空洞的詞匯讓本來就略顯枯燥的政治學科更加難以在學生學習中占到位置，學生的文化修養的養成就成為了棘手的難題，這關系到教育的根本問題：實踐性。如果讓教師從事實出發，利用學生生活中的例子來講解各種政治的術語與問題，相信不僅問題迎刃而解，學生也會在解決問題的過程中找到生活的靈感，將政治更好地融于生活，將政治的“官方化”變為“大眾化”“普及化”。如果一個國家的人民都有較高的政治素養，這個國家政策的實施一定會得到國民的積極響應與理解，政府與民眾的和諧程度將上升到一個新的高度。從某種程度來說，將生活政治化，可以帶來社會的變革與文明的進步。
高中時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的最關鍵時期，教育部融合了以往經驗，形成了適合于高中生教育的課改方案，在課改大背景下，高中政治的科技化、時事化、生活化已經迫在眉睫，有了科技進步的幫忙，時事跟進的案例，生活理性的思考，高中政治教育會向成熟穩健，科學創新的大方向邁出踏實而充滿朝氣的步伐。緊跟課改，充分利用好教學中的有利因素，課改下的高中政治教育一定會煥然一新！
參考文獻：
[1]賀海東.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].才
智，2012（10）.
[2]史.關于高中政治課堂教學生活化理性思考[J].廣西教
