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關鍵詞 本科畢業(yè)論文 海洋生物資源 實踐與心得
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.034
The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources
JIN Cuili， ZHOU Xiaojian
（School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）
Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.
Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience
本科畢業(yè)論文是大學專業(yè)課程體系中的重要組成部分，是大學實踐教學的核心環(huán)節(jié)。它直接反映了學生專業(yè)基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業(yè)素養(yǎng)的評價尺度之一，也是學生可否取得學士學位的內(nèi)在標準。①畢業(yè)論文寫作，是學生對所學知識的綜合運用，是學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一次全面反饋。②通過畢業(yè)論文，學生可以校正學習習慣和思維方式，強化科學研究基本訓練，熟悉論文的一般格式規(guī)范，提高資料查閱、調(diào)查實驗、歸納與分析、知識綜合與應用等諸多能力。③畢業(yè)論文必須有一定的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作支撐，而這些能力也是學生畢業(yè)后應對各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。④
作為我校海洋生物資源類實踐教學環(huán)節(jié)的教師，在具體指導學生進行畢業(yè)論文工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且在嘗試解決這些實際問題時總結(jié)了一些心得體會。本文擬結(jié)合揚州大學海洋生物資源類畢業(yè)班的實際情況，就畢業(yè)論文的選題、實驗研究實施、論文寫作三個方面存在的問題及應對措施提出一些具體看法。
1畢業(yè)論文的選題
論文選題是畢業(yè)論文的基礎，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。選題必須具有創(chuàng)新性、實用性、可行性、并且具有適當?shù)姆秶蜕疃?。⑤在具體實施中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些具體問題。
首先是選題的分類。一般而言，我校本科畢業(yè)論文的時間一般都安排在最后一兩個學期。這個時候，學生已經(jīng)基本完成本專業(yè)的主要課程，完成了基本的知識積累和專業(yè)技能訓練，本科畢業(yè)論文正是在此基礎上的匯總和檢驗環(huán)節(jié)。與此相對應，這個時候的學生基本上可以分成兩種類型，一類學生考研深造，準備繼續(xù)在本領域進一步學習和深入研究;一類學生則是結(jié)束本專業(yè)的學習選擇直接就業(yè)。這種對未來走向的選擇，也必然造成兩類學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度和時間分配的不同。我們發(fā)現(xiàn)考研的學生往往比較愿意選擇自己將來可能會接觸到的領域的題目，并且愿意積極實踐。而準備就業(yè)的學生往往偏重于論文的實用性，并不太重視研究的基礎性和深度。因此，這就要求我們在布置畢業(yè)論文選題時有所側(cè)重，一類偏重于研究性與創(chuàng)新性，一類偏重于應用性與綜合性。
其次是確定選題的幾個具體原則。在具體實踐中，在論文選題上我們還遵循以下原則。（1）選題應該注重學生的基礎知識儲備。畢業(yè)論文的題目應該在學生原有的知識儲備基礎上進行設計，對學生掌握的知識和技能進行梳理，力爭把知識點應用到科研實踐中去。通過畢業(yè)論文對某一知識點的具體實踐，對該知識點的印象更加深刻，讓學生對其理解更加透徹。同時這樣的實踐也是學生對科研工作發(fā)生興趣的契機之一。（2）選題應該具體和細化，可操作性強。畢業(yè)論文的題目不可過于籠統(tǒng)，所涉及到的操作體系不可過于龐大。對于某些較復雜的問題，可以考慮將其分成幾個側(cè)面或幾個階段，再由不同的學生完成某個相對獨立的部分，最后將不同學生的結(jié)果進行匯總分析。學生對一些相對大而空的題目往往難以駕馭。（3）選題要結(jié)合儀器設備及其它實驗條件的狀況和時間安排，大型儀器的使用應慎重。大型儀器一般比較昂貴，維護成本很高，萬一發(fā)生問題，往往需要花費大量的時間和經(jīng)濟成本去修復。而且如果一切準備工作都已完成，而某個大型儀器無法正常使用，則可能造成畢業(yè)論文無法按時完成。學生進行畢業(yè)論文相關實驗的時間相對一般科研工作的時間要短，對于各類實驗條件的調(diào)配要能及時滿足需要，對于具有季節(jié)限制或材料供應限制的實驗選題要謹慎。
2實驗研究實施
畢業(yè)論文的實驗研究工作是重要的實踐環(huán)節(jié)，要指導學生合理安排時間，保證足夠的研究時間。就我們遇到的情況看，學生們在選題之后，考研的學生需要集中精力進行復習，因此做實驗的主要時間要安排到考研結(jié)束之后。直接就業(yè)的學生，則可以在春季各種招聘會召開之前安心進行研究工作。因此需要在實踐中根據(jù)學生的實際情況合理安排實驗研究工作的進度。
本科生由于一般缺乏長時間的實驗室工作經(jīng)驗，指導教師要在學生實驗期間加強實驗室安全教育。對于實驗室各類規(guī)章制度、大型儀器使用規(guī)范等對學生進行培訓，可以適當利用研究生、實驗室管理人員等加強指導和監(jiān)督。對于危險品、有害化學品等更應該加強監(jiān)管。
無論是哪一類學生，以實驗為主導的畢業(yè)論文，學生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大設立基金，鼓勵學生在二、三年級就介入教師的科研課題，取得了良好的效果。⑥我們海洋資源與環(huán)境專業(yè)本科生在二、三年級就有部分同學參與到教師的科研項目中來，他們在畢業(yè)論文階段就比較快地進入角色，能夠開展真正的探索性實驗的時間會比較早。該專業(yè)一些畢業(yè)論文研究微生物、單胞藻相關的課題，一些學生可能會在接種、培養(yǎng)、無菌操作等基本流程中出現(xiàn)問題而需要重新開始，造成后續(xù)工作和論文寫作時間的不足。因此如果有可能的話，提倡大部分學生提前開始參與相關課題，完成科研實踐經(jīng)驗的早期積累。這樣也能提高學生的實驗室安全方面的素養(yǎng)，保障畢業(yè)論文實驗期間的安全。
此外，實驗研究過程中，應該促使學生實現(xiàn)實驗結(jié)果檢測手段的多樣化，這就要求學生利用盡量豐富的科研工具。多重檢測手段的使用，對學生實驗結(jié)果的準確性提高有極大的保障。而且，對于已經(jīng)學習過的儀器設備，進行比較深入和全面的使用，不僅有利于提高學生綜合利用工具的能力，積累使用多種工具的經(jīng)驗;而且可以爭取多視角、多方位的結(jié)果呈現(xiàn)。便于學生全面了解所研究的內(nèi)容，得到的數(shù)據(jù)比較系統(tǒng)和立體，可以同時實現(xiàn)多種數(shù)據(jù)的相互驗證，便于發(fā)現(xiàn)實驗操作中可能出現(xiàn)的問題。
3畢業(yè)論文的寫作
畢業(yè)論文是所有的實驗設計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析的最終呈現(xiàn)形式，也是檢驗畢業(yè)論文工作的最終載體。本科畢業(yè)論文實質(zhì)上是對本科階段教育質(zhì)量的綜合性考試，寫出合格的畢業(yè)論文，需要學生具備基礎知識、專業(yè)知識，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關工具的能力。⑦
根據(jù)我們的實踐發(fā)現(xiàn)，學生在論文寫作過程中往往容易出現(xiàn)一些問題，有些學生對于自己的選題的背景知識和已有研究了解不足。我們建議學生在完成選題之后，應該閱讀一定量的相關文獻。可以從綜述性文獻開始，了解研究的意義和研究的基本流程。這一措施不僅有助于學生盡早進入研究狀態(tài)，而且便于畢業(yè)論文的寫作。
還有一些學生畢業(yè)論文寫作的基本規(guī)范掌握不足，把畢業(yè)論文寫成了散文、隨筆等形式。我們通過集中輔導學習相關畢業(yè)論文的范本，從畢業(yè)論文的一般架構(gòu)、一般格式要求、各個組成部分的一般寫法等進行指導，有效提高了學生在學術論文寫作方面的規(guī)范性。在實驗數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方面，對于圖表的制作，提供范本。讓學生了解學術論文中圖表的常見類型，讓學生了解數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式對于論文的重要性。
我們在實踐中還發(fā)現(xiàn)，論文寫作過程中，學生對于描述事實、解釋現(xiàn)象的部分一般都能比較好地完成，但數(shù)據(jù)挖掘程度不深。我們針對學生對于數(shù)據(jù)分析的深入性較差的問題，把整體數(shù)據(jù)進行逐步分解，把實驗設計中混雜在一起的幾個問題進行逐一分離，相應地把數(shù)據(jù)按問題進行歸類，再分析每一個具體問題，最后再進行數(shù)據(jù)的匯總。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)據(jù)進行深入分析后，不僅數(shù)據(jù)分析充分，也能夠引導學生在此基礎上進行比較深入的理論探討，取得了良好的效果。
在目前的高等教育體系中本科生畢業(yè)論文是本科教育的最終環(huán)節(jié)，也是檢驗本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考。做好這一環(huán)節(jié)的教學、指導、檢驗工作，仍然是當前高等學校教師的重要職責，還應該繼續(xù)深入探討和細心研究。
注釋
① 時偉.大學本科畢業(yè)論文的棄與存.中國高等教育，2010.7：45-47.
② 劉勁聰.本科畢業(yè)論文教學改革的實踐與探討.廣東外語外貿(mào)大學學報，2007.18（5）：107-109.
③ 蔣亦華.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu).現(xiàn)代大學教育，2009.2：101-106.
關鍵詞 體育舞蹈 畢業(yè) 出路 調(diào)查
中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01
一、選題依據(jù)
面對社會對體育舞蹈人才需求的多層次性，如何加強體育舞蹈人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓展體育舞蹈運動員畢業(yè)后的出路面，以滿足多層次需要成為我們共同關注的焦點。那么，目前我國體育運動學校體育舞蹈專業(yè)辦學現(xiàn)狀如何？我們的畢業(yè)生的就業(yè)前景怎樣？能否適應當前社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟對人才的要求？我們又應該如何根據(jù)變化了的畢業(yè)生就業(yè)形勢及時制定相應的對策？這些問題都是體育舞蹈專業(yè)亟待研究與解決的重大課題。隨著高等教育大眾化，高等教育將逐漸從絕對的賣方市場走向相對的買方市場。我國體育運動學校應該主動順應時展的要求，遵循教育教學規(guī)律，積極研究，主動開展就業(yè)市場需求分析和畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，及時調(diào)整課程設置和人才培養(yǎng)模式，提高體育舞蹈運動專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以湖南省體育運動學校體育舞蹈專項2012屆畢業(yè)生為調(diào)查對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法。登錄中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫，查閱了大量體育舞蹈專業(yè)辦學現(xiàn)狀、社會需求狀況及大學生就業(yè)的文章，并對國家有關畢業(yè)生就業(yè)政策等文獻資料進行考證。查閱1994年-2012年所有體育類核心期刊有關體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)指導方面的論文。
2.專家訪談法。對湖南省體育運動畢業(yè)生就業(yè)主管部門的領導及有關專家進行相關問題訪談。
3.調(diào)查問卷法。向湖南省體育運動學校五年制高職大專體育舞蹈專業(yè)2012屆應屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，就畢業(yè)的意向，包括就業(yè)地區(qū)意愿、就業(yè)職業(yè)意愿等內(nèi)容。
三、結(jié)果與分析
影響體育舞蹈專業(yè)的學生就業(yè)去向的因素。作為體育舞蹈專業(yè)的學生，其就業(yè)率本身，與就業(yè)去向是息息相關的，就業(yè)去向問題從某一個角度也體現(xiàn)著就業(yè)率的問題。經(jīng)調(diào)查分析，體育舞蹈專業(yè)的學生最適合的職業(yè)是專業(yè)演員或者體育舞蹈教師，然而，由于專業(yè)擴招和我國經(jīng)濟文化發(fā)展的不均衡，導致目前的崗位處于過飽和狀態(tài)，對體育舞蹈專業(yè)的學生而言就是僧多粥少。當然，影響體育舞蹈專業(yè)的學生就業(yè)的因素除就業(yè)崗位過飽和之外還有很多，大體上可以看成主觀因素和客觀因素兩大方面。
（一）主觀因素
1.同年級不同專業(yè)的比較。湖南省體育運動學校體育舞蹈專業(yè)現(xiàn)設標準舞和拉丁舞兩個專項，從近兩年的統(tǒng)計數(shù)字看，拉丁舞專業(yè)的學生就業(yè)率明顯好與標準舞專業(yè)。體育舞蹈專項的學生做教師的比較多，做演員的少。
2.在相同專業(yè)內(nèi)，形象好的學生就業(yè)相對容易，男生比女生就業(yè)情況好。這既是目前我國就業(yè)情況的普遍情況，由于湖南省體育運動學校體育舞蹈專業(yè)在招生時男生入學比較少，或者說男生學習體育舞蹈專業(yè)的比較少，使得目前舞蹈業(yè)內(nèi)男演員稀缺。
3.形象差距不是很大的學生，成績好、社會實踐經(jīng)驗多、做過學生干部的學生在就業(yè)時更容易找到專業(yè)對口、發(fā)展前景較好的崗位。
4.開展針對性的就業(yè)指導課。就業(yè)指導課是湖南省體育運動學校為加強畢業(yè)生就業(yè)工作而開展的特色工作，包括心理輔導、禮儀培訓、就業(yè)材料制作等幾大項目。這項工作對學生的影響是顯而易見的。
5.學校的干預力度，對學生的就業(yè)有重要的意義。從湖南省體育運動學校兩屆學生就業(yè)情況來看，學校對學生就業(yè)的重視是直接影響學生就業(yè)率的因素之一。
（二）客觀因素
對于所有的教育工作者來說，影響學生就業(yè)的唯一客觀因素就是市場需求。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和人們對精神層面需求的增加，藝術逐漸成為生活中不可或缺的部分，在這種情況下，我國的體育舞蹈事業(yè)也面臨著巨大的機會。同時我們必須看清幾個問題：
1.體育舞蹈方面的人才需求量將加大，體育舞蹈在國內(nèi)的深入開展進一步催生了體育舞蹈熱，一方面高校擴展將會帶來大量的體育舞蹈教師缺口，這為體育舞蹈畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)途徑；另外，體育舞蹈熱必然催生了大量的培訓機構(gòu)，這也為體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的途徑；還有一部分畢業(yè)生敢于自主創(chuàng)業(yè)。
2.提高體育舞蹈專業(yè)學生的文化素質(zhì)，因為隨著文化層次的提高，人的欣賞能力也更為挑剔，編導類人才必須有深厚的文化底蘊，才能應對市場的挑戰(zhàn)。
3.民族文化逐步覺醒，需要有人對我國本土的體育舞蹈藝術進行更深層次的挖掘和研究，需要更多的理論研究者；同時體育舞蹈演員的需求增加也意味著體育舞蹈教師的需求增加。
但是即使是這樣，我們也要用發(fā)展的眼光認清形勢，畢竟社會對體育舞蹈教師的需求遠遠不比對體育舞蹈演員的需求。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)去向受多方因素的共同制約。從主觀上說，專業(yè)限制、形象差異、成績、社會實踐、就業(yè)指導和學校干預等都能影響其就業(yè)去向；從客觀上說，社會需求是制約其就業(yè)的主要因素。
張鳳杰（1993―），女，土家族，湖北省利川人，學生，本科，湖北民族學院科技學院文學與傳媒學院，研究方向：體育研究。
（1.西南大學體育學院 重慶 400715；2.湖北民族學院科技學院文學與傳媒學院 湖北 恩施 445000）
摘 要：前體育舞蹈專項畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念，綜述和分析了提高體育舞蹈專項就業(yè)核心競爭力的時代背景和就業(yè)核心競爭力的特點以及我校體育舞蹈專項同學就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀，對我校體育舞蹈專項就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對策進行了探討，同時從就業(yè)方面和體育舞蹈專項學生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。
關鍵詞：體育舞蹈，學生，就業(yè)，競爭
一、本次論文分析的理論意義、實際意義
1.本課題分析的理論意義
隨著1999年第一次大擴招，大學畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學生就業(yè)已經(jīng)成為社會廣泛關注的問題。當前，我國已進入高等教育大眾化、國際化進程加快的時代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育舞蹈專項面對市場經(jīng)濟條件下各種體育人才的需求變化反應遲鈍，應變性差，培養(yǎng)出來的學生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢，從而在社會競爭中處于非常不利的地位。
二、體育舞蹈的起源、傳播、分類以及經(jīng)濟價值
第二次世界大戰(zhàn)之后，美國人將該舞蹈傳播到全球各地，并形成一股跳舞熱潮，至今不衰。標準交誼舞起源于古代士鳳舞，經(jīng)歷了圈舞、對舞、行列舞、集體舞等演變過程，成為流傳廣泛的社交舞蹈。19世紀20年代后，英國皇家舞蹈教師協(xié)會對原舞種、舞步、舞姿等進行規(guī)范整理，制定出比賽方法，開始形成第一屆世界標準交誼舞錦標賽?，F(xiàn)今已發(fā)展成藝術性高、技巧性強的競技性項目。國標標準交誼舞自20世紀30年代傳入中國，到20世紀80年展較快，曾先后與日、美、英等國家進行交流活動，1987年舉辦首屆全國國際標準交誼舞比賽，1991年舉行了首屆全國體育舞蹈錦標賽。
體育舞蹈按舞蹈的風格和技術結(jié)構(gòu)，分為標準舞（摩登舞）和拉丁舞兩大類、按競賽項目可分為三類：標準舞、拉丁舞和團體舞（隊形舞）。
體育舞蹈的經(jīng)濟價值表現(xiàn)在健身價值、健心價值和社會價值，其中，最主要的是社會價值，體育舞蹈是一種國際流行的社交舞，它是溝通不同國家不同民族情感的一種世界“形體語言”，也是任何語言無法代替的藝術，它具有廣泛的社交性。體育舞蹈大體上可分為自娛、表演、競技等三個層次，自娛性的體育舞蹈具有極其廣泛的群眾基礎，不分東南西北，也不分男女老幼，都可在跳舞中互相交往，交流感情。
三、體育舞蹈的發(fā)展趨勢
我國自20世紀80年代開展體育舞蹈這項體育運動，便迅速得到普及，體育舞蹈在中國發(fā)展不過十幾年，20世紀80年代只有少數(shù)的廣州和上海人會跳體育舞蹈，而大多數(shù)人還是在跳八十年代的交際舞，和現(xiàn)在真正的體育舞蹈有很大的差距，知道1986年11月，日本業(yè)余舞蹈競技協(xié)會會長山口紫雄先生與中國對外友協(xié)聯(lián)系，舉辦中日國際標準舞友好賽事，當時中國對真正的體育舞蹈還沒有接觸過，隨即中國對外友協(xié)與中國舞蹈家協(xié)會聯(lián)系，把握此次機會促成中日文化交流，中國舞協(xié)積極參與此次舞蹈交流工作，從1986年11月至1987年3月，重點培養(yǎng)一批體育舞蹈人才。
為使中國體育舞蹈盡快發(fā)展，山口紫雄先生和小林韓壽枝女士親自來北京授課，培養(yǎng)24對舞者，其中摩登舞12對，拉丁舞12對，這些舞者都具有一定的舞蹈基礎，大部分來自北京專業(yè)舞蹈院團和舞蹈學院。
20世紀80年代末，根據(jù)當時社會的需要，曾擔當一、二屆全國標準舞大賽評審的王鎮(zhèn)同志建議，成立中國舞蹈家協(xié)會國際標準舞總會，并請賈作光同志任會長。該提議很快得到當時的中國舞協(xié)書記處的大力支持。中國舞蹈家協(xié)會國際標準舞總會于1989年初正式成立。
1990年5月，由中國舞協(xié)國際標準舞總會在南京市體育館舉辦了第四屆“壓力龍虎杯”國際標準舞全國錦標賽。
現(xiàn)在我國開始舉辦承辦一些國際邀請賽或公開賽，使中國體育舞蹈的技術有了很大提高。
四、本人見解
隨著時代的發(fā)展，體育舞蹈已經(jīng)逐漸產(chǎn)業(yè)化，據(jù)統(tǒng)計，全國每個省市都有相關教授體育舞蹈課程的老師，健身房和學校還有自己開設的舞蹈班是體育舞蹈老師的主要收入來源，我作為一名體育老師，專項是體育舞蹈，那么我就該學好體育舞蹈，將來有機會教授給我的學生，我的學生再教給他們的學生，讓體育舞蹈事業(yè)得以傳承。
體育舞蹈專項作為高校體育教育專業(yè)的一個核心，它的傳播速度已經(jīng)遍及世界，我很熱愛舞蹈事業(yè)，不論是對舞蹈演員和教師都十分熱衷。在校四年時間里我需要跟隨老師從最基本的練習開始，具備好了扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握好拉丁舞和摩登舞還有戲曲身段等知識；還需要具備一些簡單的舞蹈編導能力。不過我仍然一直在努力的將自己的專業(yè)進一步的提高。對我來說四年的時間遠遠不夠，我要在今后的工作中繼續(xù)學習和同樣的，從上述材料中的趨勢分析可以總結(jié)出，體育舞蹈專項的學生有更好的就業(yè)競爭實力，社會正缺乏這樣類似的人才，在好多中小學中，體育舞蹈這門科目還沒有開展起來，就是由于一些條件的限制，我們要做的就是要打破這種束縛，傳承舞蹈的精華，作為一名老師，要敢想敢做，體育舞蹈的發(fā)展趨勢不容小視，短短十幾年時間的轉(zhuǎn)變足以證明它的發(fā)展趨勢是積極向上的，我認為我們自身就更加應該把自己的底子打牢，將自己所學的舞蹈傳授給學生，相信隨著社會的進步，必將在不久的將來引發(fā)出一陣陣體育舞蹈的熱潮。
五、分析的方法：
主要采用文獻法、訪談法、調(diào)查法、邏輯分析法等。
1.文獻法。充分利用圖書資料、電子文獻檢索系統(tǒng)和網(wǎng)絡資源，搜集了國內(nèi)外關于體育舞蹈專項的大學生核心競爭力研究的相關文獻資料，通過對已有文獻的分析整理，詳盡地了解關于高校體育舞蹈專項的核心競爭力，以作為本次統(tǒng)計的起點。
2.訪談法。調(diào)查訪問有關領導專項老師與畢業(yè)生，并圍繞體育舞蹈專項畢業(yè)生就業(yè)情況以及他們視覺下的體育舞蹈專項人才應具備的核心競爭力，分析高校體育舞蹈專項學生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀，進而提出提升體育舞蹈專項就業(yè)核心競爭力的對策。
論文摘要:舞蹈學專業(yè)作為一個舞蹈理論專業(yè)，具有不同于技術專業(yè)的教學規(guī)律，其“引進”型的舞蹈技術課教材，目前已不能適應舞蹈學人才培養(yǎng)的需要，必須重新打造，“量身定做”。
才民據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，舞蹈學專業(yè)的舞蹈技術課應該以風格性與審美性訓練為核心，使實踐性與理論性相統(tǒng)一，將“練功”功能降至更恰當?shù)奈恢谩?/p>
本文從教學目的、教學任務、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學結(jié)果的考查等七個方面提出了對舞蹈學專業(yè)舞蹈技術課進行課程改革和教材建設的建議，供關心舞蹈學專業(yè)教學改革的專家和同行參考。
一、舞蹈學專業(yè)特色與人才培養(yǎng)定位
北京舞蹈學院舞蹈學系前身是1985年成立的舞蹈史論系在學院1996年的系、部調(diào)整中舞蹈史論系更名為舞蹈學系，下設舞蹈史論專業(yè)。經(jīng)過2002年北京舞蹈學院教學方案改革舞蹈學系舞蹈史論專業(yè)的內(nèi)涵進一步拓展正式更名為舞蹈學專業(yè)目前開設舞蹈史論專業(yè)方向。自85年學院開辦舞蹈史論系至今已經(jīng)培養(yǎng)出了85級、92級，95級、97級、99級等5屆畢業(yè)生。
舞蹈學系在學院眾多的院系中屬于理論系舞蹈學專業(yè)本科教育以理論教學為主強調(diào)培養(yǎng)學生的理論知識和文化水準開設的舞蹈技術課程主要是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，舞蹈技術課課程設置具有廣而淺的特點。因而.對招生對象文化基礎的要求高于對舞蹈基礎的要求.生源多為普通高中出來的舞蹈專業(yè)特長生個別者為舞蹈中專生。舞蹈學專業(yè)學生畢業(yè)以后多從事舞蹈史論、舞蹈教育、藝術傳媒和藝術管理等方面的工作。
在2002年北京舞蹈學院教學改革方案中，將舞蹈學專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定為:“能夠從事舞蹈基礎理論研究、應用理論研究、傳媒編輯工作以及推展全民舞蹈教育的高等專業(yè)人才。要求學生必須掌握舞蹈發(fā)展的歷史和基礎理論;具備良好的文化基礎以及較強的文字應用能力和寫作能力:達到四級英語水平:系統(tǒng)地掌握中外藝術史論、美學、心理學人體運動科學等社會人文科學和自然科學方面的基礎知識;同時也強調(diào)學生必須掌握舞蹈訓練、表演、創(chuàng)作的基本規(guī)律和技能等等。這一人才培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)計劃提出了更高的要求通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)增加教學內(nèi)容，使學生具備了更為廣泛、全面的基礎和素質(zhì)。目前學生在校期間學習的必修課程為34門選修課20余門其中有5門必修的舞蹈技術課。由于人才培養(yǎng)目標的重新定位使學生具有了較寬的文化藝術視野和較全面的知識結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)，從而也就進一步拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)方向口這些畢業(yè)生可以從事舞蹈研究、舞蹈教學、藝術管理、策劃、編輯秘書等。到目前為止，走上教育崗位的畢業(yè)生也為數(shù)不少有一部分教育行業(yè)的用人單位，由于進人指標有限，希望進來一個人要一專多能既能擔負舞蹈理論課教學又能教舞蹈技術課程所以目前舞蹈學專業(yè)有一定數(shù)量的畢業(yè)生在藝校或普通大學中不但從事舞蹈史論教學，同時還從事著舞蹈專業(yè)技術課教學包括中國古典舞課中國民族民間舞課、芭蕾舞課現(xiàn)代舞課、實習劇目課等。
二、舞蹈技術課的現(xiàn)狀與問題
從最初的舞蹈史論專業(yè)到目前的舞蹈學專業(yè)在其教學計劃和課程設置中除了開設大量的專業(yè)理論課之外同時開設了眾多的專業(yè)技術課并且這些技術課程的選定呈現(xiàn)出一種全方位的布局突破了專業(yè)的局限，幾乎涉及到各個舞蹈技術系的各門專業(yè)技術課包括中國古典舞課、中國民族民間舞課‘芭蕾舞課外國民間舞(近幾屆已取消)、現(xiàn)代舞課、編導課、實習劇目課等為學生廣泛接觸和掌握各種風格的舞蹈文化和舞蹈表演技能創(chuàng)造了條件。
但是長期以來該專業(yè)舞蹈技術課的課程建設卻始終處于一種邊緣化狀態(tài)，目的和做法都不夠明確教學與人才培養(yǎng)的需要不相適應影響了實際教學效果。目前呈現(xiàn)出來的矛盾主要來自教材、課時和生源這三個方面。
首先在教材方面由于歷史條件的局限當初這些舞蹈技術課的開設屬于“拿來主義”的“直接引進“型教材均源自于各舞蹈技術系表演專業(yè)的技術課經(jīng)過逐漸調(diào)整和不斷壓縮而形成今天的結(jié)果口這期間雖經(jīng)歷任教師的不懈努力已經(jīng)向舞蹈學專業(yè)的需要有所靠攏但一直未能脫胎換骨始終處于一種似是而非的狀態(tài)未能徹底脫離舞蹈技術專業(yè)的特征未能真正與舞蹈理論專業(yè)的特殊需要相接軌其教學內(nèi)容以及由此決定的教學形式、教學方法教學手段等未能實現(xiàn)由培養(yǎng)舞蹈表演人才向培養(yǎng)舞蹈理論人才的方向轉(zhuǎn)換.出現(xiàn)了教材內(nèi)容與教學需要兩張皮的局面。
其次在課時方面，如果說在開辦舞蹈史論專業(yè)之初，“引進“型的舞蹈技術課教材還行得通那是因為與之相配套的課時量給予了時間上的保證。由于當時學院正處于由中專改制成大學的初期舞蹈史論專業(yè)的舞蹈技術課課時量和課程設置基本處于中專狀態(tài)并開始逐步向大學狀態(tài)靠攏那時的特點是課時總量多、相對于現(xiàn)在來講舞蹈技術課比例大而理論課比例較小。以85年課表為例:中國古典舞課課時最多時曾達到432節(jié)(4節(jié)*18周*6個學期)而芭蕾舞課則為360節(jié)【(4節(jié)*18周*4個學期)+(2節(jié)*18周*2個學期)】在這樣多課時量的情況下，學生們的確從這些課中學到了很多東西，也達到了較高的水平。以中國古典舞課為例，雖然學生所接觸的教材與中國古典舞系表演專業(yè)相比較為有限但在好的班級中，學生們所掌握的教材也都達到了較好的水平，在他們身上同樣可以看見地道的中國古典舞身韻的表演和完整的中國古典舞技術技巧的完成。這些對于他們充實所學的舞蹈理論知識增加對舞蹈的感性認識甚至對拓寬就業(yè)門路等都起到了很好的作用。
自2002年北京舞蹈學院教學方案改革以來根據(jù)舞蹈學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重新定位，為了使舞蹈學人才培養(yǎng)能更好地與社會需求接軌，使學生的知識結(jié)構(gòu)更加全面合理舞蹈學系在此后幾年間進行了一系列的教學改革，對教學計劃和課程設置進行了不斷地調(diào)整使之進一步脫離中專狀態(tài)而更加符合大學本科和舞蹈學專業(yè)的教學規(guī)律。這一過程表現(xiàn)為課時總量逐漸減少，理論課的比例逐漸上升，技術課的比例逐漸下降，中國古典舞課、中國民族民間舞課、芭蕾舞課、現(xiàn)代舞課、實習劇目課的課時都不斷地被縮減，以中國古典舞課為例其課時目前減到，44節(jié)(4節(jié)*18周*2學期)，而芭蕾舞課則為180節(jié)【(6節(jié)*18周)+(4節(jié)*18周)】與85年相比中國古典舞課課時減少72/3(288節(jié))芭蕾舞課課時減少了1/2(180節(jié))。在生源方面，由于該專業(yè)本身具有的理論專業(yè)的屬性，決定了對教學對象文化基礎的要求高于對舞蹈專業(yè)基礎的要求。因而，其生源絕大多數(shù)都來自于普通高中理想一點的考生會有一點舞蹈特長和基礎，而一點基礎都沒有的或者說聲稱有舞蹈基礎而實際上等于沒有的考生也為數(shù)不少這一原因使生源的舞蹈基礎在整體上水平不高，也使舞蹈技術課的訓練必須從較低的起點開始。另外，有個別考生來自于舞蹈中等專業(yè)學校，經(jīng)過考試文化課達到了分數(shù)線而被錄取這一因素又使生源的舞蹈基礎呈現(xiàn)出高低極不整齊的情況給以班級為建制的教學和訓練帶來難度。而由于課時的大量減少，又使由于生源問題造成的這兩方面的困難進一步加劇。
由于上述種種原因，舞蹈學專業(yè)各門舞蹈技術舞課呈現(xiàn)出來的困難越來越多問題越來越明顯所面臨的矛盾更加突出。歸納起來在這些矛盾包括舞蹈技術課課程本身固有的實踐性與學生學習專業(yè)理論性的矛盾、教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標之間的矛盾:包括由于課時不斷減少而引發(fā)出來的教學形式和性質(zhì)所需要的訓練周期長與實際教學周期短的矛盾、教材容量大與課時少的矛盾;包括由生源問題而引發(fā)的課程難度高與學生基礎條件差的矛盾、班級授課制與學生基礎程度極不整齊的矛盾等等而其中教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標之間的矛盾是一系列矛盾中根本性矛盾。對舞蹈學專業(yè)各門舞蹈技術舞課進行多方面改革有效地解決上述各種矛盾化不利為有利，使教學更加適應舞蹈學專業(yè)的特點與規(guī)律顯得日益迫切。這就是本文撰寫的目的，也是下一節(jié)所要探討的問題。
三、對舞蹈技術課課程建設的建議
通過以上分析，我們認識到對舞蹈學專業(yè)各門舞蹈技術課進行全面、深入的改革勢在必行。筆者通過對舞蹈學專業(yè)舞蹈技術課課程建設的思考圍繞舞蹈學專業(yè)“開設舞蹈技術課程的目的是什么、應該上什么內(nèi)容、應該怎么上這幾門課”的問題.在本節(jié)當中著重從以下七個方面進行闡述。
(一)舞蹈學專業(yè)開設舞蹈技術課十分必要。根據(jù)國家“培養(yǎng)素質(zhì)全面、并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才”的教育方針根據(jù)舞蹈學專業(yè)“培養(yǎng)出能夠從事舞蹈基礎理論研究、應用理論研究、傳媒編輯工作以及推展全民舞蹈教育的高等專業(yè)人才”和“學生必須掌握舞蹈訓練，表演、創(chuàng)作的基本規(guī)律和技能”的培養(yǎng)目標根據(jù)人才市場對“一專多能”人才的實際需求以及舞蹈學系歷屆和未來的畢業(yè)生多樣化的就業(yè)去向舞蹈學專業(yè)有必要開設中國古典舞、中國民族民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、編導和實習劇目等舞蹈技術課程。開設這些舞蹈技術課的意義是為了使學生通過學習這些課的內(nèi)容在掌握舞蹈訓練表演、創(chuàng)作的基本規(guī)律和技能的同時增加他們的舞蹈理論知識和舞蹈專業(yè)素質(zhì).獲得對舞蹈的感性認識和體驗進而提升其理論認識，為其日后所將要從事的舞蹈研究、教學、管理等工作做好準備。
(二)教學目的的明確是核心問題。
首先要從培養(yǎng)目標出發(fā)這是舞蹈學專業(yè)如何進行舞蹈技術課課程建設的核心問題。舞蹈學專業(yè)開設舞蹈技術課是為了培養(yǎng)舞蹈理論人才而非培養(yǎng)舞蹈表演人才.是為了培養(yǎng)理論工作者而非演員這是與其他專業(yè)開設舞蹈技術課在教學目的上的本質(zhì)區(qū)別。具體而言，各個舞蹈表演專業(yè)舞蹈技術課的教學目的是要通過對身體能力和技術技巧的訓練培養(yǎng)學生舞臺表演能力口舞蹈學專業(yè)開設這些舞蹈技術課的目的首先是通過以風格性和審美性為主的教材的訓練使學生在掌握一定舞蹈表演能力的同時通過切身的訓練體驗加深了解各舞種之間的區(qū)別認識各舞種的傳統(tǒng)淵源、文化底蘊和審美規(guī)范。
另外考慮到“要求學生掌握舞蹈訓練的基本規(guī)律和技能”的培養(yǎng)目標考慮到畢業(yè)生有可能走上教學崗位所以這些課的另一部分目的就是在訓練的同時，也要使學生掌握相應的教學法獲得相應的教學能力，讓那些有志于畢業(yè)后從事這些舞蹈技術課教學的學生通過對教材的學習和教學法的初步掌握將來可以滿懷信心地走上工作崗位。
(三)教學任務的選擇是解決各種矛盾的關鍵。在教學任務的選擇方面，應考慮到兩個問題。一是教學目的的要求二是客觀條件的可能性。首走是根據(jù)教學目的的要求應使學生在對動作教材完成掌握與對教材內(nèi)涵的認識理解之間達到一定的平衡既重視它的實踐性也要重視這些課的理論性，避免把舞蹈學專業(yè)的舞蹈技術課上成純技術課而忽略了教學目的完整性。二是由于客觀條件的限制已經(jīng)使這些課程不可能保證在教學功能上的完整性。以中國古典舞課為例，學生身體條件差、專業(yè)基礎弱、年齡偏大、水平不整齊以及這些限制條件與本課的教學周期短、課時少這一現(xiàn)實之間形成的突出矛盾使得該專業(yè)的中國古典舞課不可能具備通常意義上的基訓(基本功腿功、技巧)加身韻的教學功能以前的基訓、身韻滿堂灌的教學方式是行不通的。
鑒于以上分析要求我們在教學任務的選擇方面必須明確目標抓住重點、取舍得當。要根據(jù)教學目的的要求r把教學方向調(diào)整到體現(xiàn)各門舞蹈技術課精華的風格、特點的訓練上來，緊緊抓住代表風格特點這一核心內(nèi)容作為重點，舍棄那些矛盾突出和不切實際的純功能性的身體條件訓練任務。以中國古典舞課為例，由于中國古典舞身韻部分集中體現(xiàn)了中國古典舞的精髓只要學生把身韻教材掌握好就可以達到從根本上認識和了解中國古典舞這一舞種的目的。
因此概括起來說舞蹈學專業(yè)的舞蹈技術課教學任務總的指導思想應該是以風格性和審美性訓練為核心，使實踐性與理論性相統(tǒng)一根據(jù)需要配合以密切相關的能力和技術訓練將這些課的“練功”功能降至更恰當?shù)奈恢?。這既是教學目的要求之必須也是客觀條件限制之必須這樣才能做到從需要和條件出發(fā)、使教學安排目的明確經(jīng)濟有效。
(四)教學目的與教學任務決定教材內(nèi)容的選定。教學目的和教學任務規(guī)定教材的選定和組織，舞蹈學專業(yè)的技術課教材的選定和組織應該是圍繞具有風格性和審美性訓練意義的教材而展開。以中國古典舞課為例從總體上講，教材的選定應圍繞身韻內(nèi)容展開教材可劃分為以下三個方面:(一)基本能力，指圍繞身韻內(nèi)容訓練身體各部位的活動幅度和控制能力包括指、腕、肩、腰、髓、踩、趾的柔韌性和靈活性、身體重心的穩(wěn)定性和各種舞姿的控制能力。(二)基本技術，指圍繞身韻內(nèi)容訓練身體各部位的準確位置和身體各部位的單一運用技術，包括基本的手型腳型、基本的頭眼手腳位置、動律元素、單一手臂動作及單一頭眼步法的運用。(三)綜合運用指圍繞身韻內(nèi)容訓練各種單一技術的復合運用和綜合運用，包括復合手臂動作、復合步法和各類型的綜合性組合。
在教材的組織上依據(jù)循序漸進和由淺入深的原則，圍繞身韻訓練內(nèi)容形成由分節(jié)到完整、由地面到把桿再到中間的各類教材的縱線關系。
依據(jù)教材體系的完整性和全面性的要求形成了以形神勁律貫穿起來的手眼身法步各環(huán)節(jié)整體照應的由局部到整體、由單一到復合再到綜合的各類教材的橫線關系。教學形式是為教學內(nèi)容服務的因而上述教材的選定和組織方式也就形成了該課從地面到把桿再到中間的課堂結(jié)構(gòu)和教學形式。從教材內(nèi)容和教學形式上看該課己經(jīng)不同于以往的基訓課同時，也不同于以往的身韻課因為純身韻課是建立在一定程度的古典舞基本功基礎之上的而本課由于面對的是沒有基礎的教學對象所以就必須承擔一些與身韻訓練密切相關的基本功訓練內(nèi)容成為具有舞蹈學特色的中國古典舞課。
(五)教學方法是實現(xiàn)教學目的、任務的保證。教學方法的運用是教學目的、任務的貫徹實施過程為保證舞蹈學專業(yè)技術課教學目的、任務的實現(xiàn)教師在教學中要訓練與講授相結(jié)合，使學生在對動作教材的完成掌握與對教材的認識理解之間達到一定的平衡既重視這些課的實踐性也要重視它們的理論性，使實踐性與理論性相統(tǒng)一。一方面通過訓練使學生掌握教材本身，具備相應課程初步的表演能力。同時還要運用講授和指導閱讀等教學方法使學生對中國古典舞、中國民族民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞的舞蹈文化和審美規(guī)范等有進一步的理解，對這些舞蹈相關的理論、知識有較深層的認識，并對教學法等知識有相應的掌握。
在教學中教師的講授部分也要有明確的計劃，并且與動作教材推進的進程相配合。以中國古典舞課為例講授內(nèi)容主要應圍繞中國古典舞的傳統(tǒng)淵源、文化底蘊、審美規(guī)范等展開。講授內(nèi)容還應包括身韻特性方面的外部技法與藝術內(nèi)涵的關系、形神勁律的內(nèi)容及關系、擰傾圓曲仰的靜態(tài)審美特征、三圓運動規(guī)律的動態(tài)審美特征等。講授內(nèi)容還應包括與身韻教學法有關的教材體系的構(gòu)成、訓練步驟與過程、局部訓練與整體訓練的關系、音樂情緒與節(jié)奏類型的特性等內(nèi)容。要避免把該課上成純動作訓練課，使學生不但知其然也知其所以然。這就要求在教材建設中不但要考慮訓練上的問題也要對所涉及到的講授內(nèi)容做出安排。課外閱讀也是舞蹈學專業(yè)舞蹈技術課應該采取的一種教學方法為了有效地運用好這一教學方法，可以在課程建設的同時有針對性地選列出每門課程的必讀書目和參考書目以供教師備課和指導學生時使用。當然作為一門專業(yè)技術課本文雖然主張講練結(jié)合但仍然應該掌握好講和練的比重.以練為主精講多練。
(六)教學手段對于全面提高教學質(zhì)量具有重要意義?？茖W合理的運用教學授段對于全面提高教學質(zhì)量具有重要意義口針對舞蹈學專業(yè)教學對象的特殊情況，在采取教學手段方面要揚長避短使學生身心得到均衡發(fā)展。
舞蹈學專業(yè)的生源多數(shù)是從普通高中上來的有部分學生具有初級的舞蹈基礎和身體條件，而大多數(shù)人則從來沒有學過舞蹈身體條件不符合舞蹈訓練的要求。但另一方面他們又具有文化基礎好、理解能力強等優(yōu)勢。所以在日常教學中，既要調(diào)動學生肢體、挖掘身體潛力，又要利用他們的優(yōu)勢注重調(diào)動他們的思維，發(fā)掘心智上的潛力使身心得到均衡發(fā)展。在教學上可采用多種手段達到這一目的例如布置思考題進行提問和指定題目讓學生寫小論文等。思考題或論文題目可以在課程建設的同時進行系統(tǒng)地考慮也可以圍繞上文提到的講授內(nèi)容而展開。另外還可以采用與教學實習有關的一些手段調(diào)動學生以教師的身份參與到教學活動中來培養(yǎng)他們的能力增長教學知識例如讓學生講解動作、互相糾正動作、甚至在一個時間單元里組織課堂教學，還可以讓學生編一些小的短句、組合供課上練習采用或作為期末考查的內(nèi)容之一。總之通過多種多樣的教學手段啟發(fā)學生思考鉆研，以長補短達到挖掘身心潛力、促進均衡發(fā)展和促進教學進度、提高教學質(zhì)量的目的。
(七)對教學結(jié)果的考查也要具有舞蹈學專業(yè)的特點。教學任務的改變決定了對教學結(jié)果的考查方式應有所改變，舞蹈學專業(yè)舞蹈技術課在教學結(jié)果的考查內(nèi)容上應包括三個方面第一是通過學生的動作表演來檢驗動作教材的掌握情況。第二方面是通過文字、語言等表達方式來檢驗學生對該課的認識和理解程度。在第三方面鑒于對學生教學能力培養(yǎng)的考慮還要在素材學習的基礎上對學生教學法的掌握和編排組合的能力進行適當方式的考查。從總體上講，對學生學習成績的考查要從以上三方面結(jié)合起來給予綜合評價。另外在考查學生的動作表演時，也應考慮到學生的基礎條件考慮到這些課程所能給予學生的只是初步的基礎訓練因而在檢驗標準上要給予合理的把握主要應在透過學生對動作教材的完成觀察其對教材的理解情況。
結(jié)束語
隨著人才培養(yǎng)標準和質(zhì)量要求的不斷提高課程建設和教材建設水平也應不斷提升。因而同樣一門課程在不同的專業(yè)中必然要形成白己的特色中國古典舞、中國民族民間舞、芭蕾舞現(xiàn)代舞、實習劇目等舞蹈技術課程是舞蹈學專業(yè)的必修課程圍繞舞蹈學專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊需要，這些舞蹈技術課也要量身定做”，舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展呼喚我們盡快打造出具有舞蹈學專業(yè)特色的舞蹈技術課。
基于以上目的我主持編寫完成了《舞蹈學專業(yè)舞蹈基本訓練—中國古典舞身韻部分》的教材算作對以上思考的初步答卷。只愿它成為一個靶子能引發(fā)更多的教師對舞蹈學專業(yè)，乃至對所有舞蹈非表演專業(yè)舞蹈技術課建設問題的思考和實際行動。
參考文獻:
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5、雄文龍、廖時人:《教育學》，人民教育出版社，1994年版
該系辦學條件優(yōu)越，教學設備先進，是享受中央與地方共建實驗室計劃資助的單位之一。擁有價值近600萬元的數(shù)碼鋼琴實驗室、電腦MIDI電鋼實驗室、各種樂器和音響設備；擁有大量的音樂專業(yè)圖書資料和豐富的教學音像、光碟等聲像資料；擁有良好的實習、實訓基地和大型的排練演出場地，13000平方米的新的現(xiàn)代化音樂教學大樓已正式投入使用，
該系教學科研能力不斷增強。近五年來，共發(fā)表教學和研究論文170余篇，立項各類科研課題30項。其中，黃華麗教授主持的課題獲湖南省教育科學“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀成果三等獎；鄒林波副教授主持的課題獲2007年湖南省社科基金課題立項，并獲優(yōu)秀結(jié)題；鄒林波副教授主持的課題《湘南曲藝“祁陽小調(diào)”鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的調(diào)查研究》獲2012年度文化部文化藝術科學研究項目立項等。
該系教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高。近幾年來，該系幾十余名同學獲國家獎學金、國家勵志獎學金。先后在全國和省級各種比賽中取得優(yōu)異成績：參加湖南省第五屆大學生音樂教育五項全能基本功比賽獲本科組團體第一名、學生五項全能一等獎兩項，二等獎一項；并代表湖南省參加全國大學生音樂教育五項全能基本功的比賽，獲全能三等獎一項、理論單項獎兩項；參加湖南省第二屆大學生藝術節(jié)文藝節(jié)目展演，瑤族民歌《蝴蝶歌》獲一等獎，舞蹈《女書緣》獲一等獎；兩度參加湖南省大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，分獲二等獎、三等獎；獲得湖南省第六屆大學生音樂教育五項全能基本功比賽本科組團體第一名，并代表湖南省參加全國比賽。音樂系學生合唱團獲全省教育系統(tǒng)合唱比賽一等獎并獲全國優(yōu)秀組織獎?！赌咎m辭》獲湖南省第三屆大學生藝術節(jié)展演活動一等獎。本系的李興海同學在校期間就發(fā)表文章、詩詞300多篇，并出版詩歌、散文集共3部。
2013年11月5日，該系舞蹈隊編排的《跳盤王》參加了中央電視臺綜藝頻道《舞蹈世界》欄目“舞蹈全民星”節(jié)目的錄制，并榮獲了本期參加錄制節(jié)目的第一名，被《舞蹈世界》欄目授予“舞蹈全民星特別榮譽獎”。
該系在注重對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，重視專業(yè)基礎理論知識的傳授和加強專業(yè)基本技能的訓練，因而學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平及實際操作應用能力明顯地提高，令人滿意。畢業(yè)生就業(yè)前景可觀，多年來我系的就業(yè)率始終保持在95%以上，畢業(yè)生深受用人單位和社會各界的廣泛好評。
專業(yè)介紹
音樂學：（本科四年制學費標準6000元∕年）。
旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備現(xiàn)代教育教學觀念、系統(tǒng)的音樂專業(yè)知識、良好的綜合人文素質(zhì)，能適應各類文化、企事業(yè)單位需求和中等學校教育教學需要等專業(yè)人才。
設有聲樂、器樂、鋼琴三個專業(yè)方向。
主要課程
視唱練耳、基本樂理、聲樂基礎、聲樂表演、鋼琴基礎、和聲、曲式與作品分析、歌曲寫作、歌曲伴奏，民族民間音樂概論、中外音樂史與欣賞、合唱與指揮、音樂教學法、音樂美學、地方音樂研究及教育部所規(guī)定的公共課等。
舞蹈學：（本科四年制學費標準8000元∕年）
專業(yè)介紹：旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代教育教學觀念、系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)知識、扎實的舞蹈基本功和良好的綜合人文素質(zhì)，能從事舞蹈表演、舞蹈教學、舞蹈編創(chuàng)和舞蹈理論研究等專業(yè)人才。
主要課程：古典舞基礎訓練、古典舞神韻、漢族民間舞、芭蕾舞基礎訓練、外國舞蹈史、中國近現(xiàn)代舞蹈史、現(xiàn)代舞訓練與編創(chuàng)、中國民族民間舞、舞蹈精品賞析、舞蹈藝術概論等。
音樂學、舞蹈學專業(yè)錄取辦法:
在政審、體檢合格的情況下，報考我校藝術專業(yè)的考生其專業(yè)成績應達到我校校考成績“合格”，文化成績需達到所在省、直轄市、自治區(qū)藝術專業(yè)本科最低錄取控制分數(shù)線，音樂學、舞蹈學專業(yè)總分以專業(yè)成績和文化成績6.5︰3.5的比例相加而得。按總分從高到低擇優(yōu)錄取(總分相同的情況下專業(yè)成績高者優(yōu)先)。
考試內(nèi)容：
音樂學院始建于1994年，現(xiàn)有音樂學(師范)、音樂表演、舞蹈學三個本科專業(yè)，擁有音樂學碩士授權點一個。有建筑風格典雅的音樂樓，音樂實驗樓和現(xiàn)代化音樂廳及舞蹈廳、多媒體教室、合奏廳，排練廳等等。現(xiàn)有目前國內(nèi)最先進的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)、數(shù)碼鋼琴150架。
一、招生計劃
2016年招生計劃為：音樂與舞蹈學類140人(含音樂學[師范]100人，音樂表演40人)，具體分省計劃由我校報安徽省教育廳和有關省教育主管部門批準后，向社會公布。
二、報考條件
符合普通高等學校招生工作規(guī)定中報名條件且有藝術專業(yè)基礎者均可報考。藝術文、理兼招。
三、報名辦法
1、報名時間：江蘇、山東省實行網(wǎng)上報名(考前三天停止報名)，具體報名時間見省教育考試院及考點公布時間。
2、報名時請?zhí)峁┫铝胁牧希罕救松矸葑C、考生所在省2016年普通高校招生藝術類專業(yè)考試報考證。
3、繳納專業(yè)報名考試費。
四、考試地點及時間
省份
考 點
地址
咨詢電話
考試時間
江蘇
南京師范大學
南京市寧海路122號
02583598977
2月1日
山東
山東淄博市招生考試辦公室
考試地點見準考證
05332793622
2月20日
說明：考生須到戶口所在省設置的上述考點參加考試，不允許跨省參加考試，同時按戶口所在省的招生規(guī)定須參加省統(tǒng)考合格。
五、考試科目及分值
主項(65分，主項為聲樂的考生，副項從器樂、舞蹈中自選一項;主項為非聲樂的考生，副項一律考聲樂)、副項(10分)、視唱(25分)。
注意：①考生參加考試所需的樂器(除鋼琴)請自備;②參加聲樂考試的考生，伴奏由考點統(tǒng)一安排;③考生報考中一切費用自理，食宿自行解決;④考試所需伴奏音樂由考生自備CD盤或U盤;要求CD盤U盤中只有本次考試所用音樂，考試中如發(fā)生CD盤音質(zhì)不清楚或無法正常播放等問題，一律由考生本人負責。
六、分數(shù)查詢
根據(jù)考生成績及各省招生計劃按一定的比例劃定藝術類專業(yè)合格線，考生2016年4月中旬可在我校網(wǎng)上查詢本人成績及專業(yè)合格線，專業(yè)合格證不再寄發(fā)，網(wǎng)址：chnu.edu.cn鍵入考生號即可。
七、學費標準
2015年我校音樂學(師范)專業(yè)學費5000元/人·年，音樂表演專業(yè)學費7000元/人·年。以上學費屬2015年標準，供參考，如有變動，按調(diào)整后的標準執(zhí)行。
八、錄取原則
德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取。即在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格、文化考試成績達到省劃定的藝術類文化分數(shù)線，專業(yè)考試獲得省統(tǒng)考及?？己细竦那闆r下，由學校根據(jù)考生所填院校志愿(所報院校必須填寫第一志愿)及專業(yè)志愿，按綜合分(綜合分=700*專業(yè)成績/專業(yè)滿分+300*文化成績/文化滿分)從高分到低分擇優(yōu)錄取。
九、復查
新生入學后，我校根據(jù)招生政策和錄取標準進行復查，凡不符合錄取條件或有舞弊行為者，取消入學資格。
聯(lián)系方式
地址：安徽省淮北市東山路100號(相山校區(qū))
郵編：235000 電話：0561-3803276
網(wǎng)址：chnu.edu.cn/
淮北師范大學音樂學院
音樂學院始建于1994年，擁有音樂學碩士授權點一個，設有音樂學(師范)、音樂表演、舞蹈學三個本科專業(yè)，2016年音樂學(師范)、音樂表演兩專業(yè)實行按大類招生。擁有建筑風格典雅的音樂樓二座，現(xiàn)代化音樂廳一個，中西樂器齊備，并擁有目前國內(nèi)最先進的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)(價值50多萬元)，擁有數(shù)碼鋼琴67架(價值90多萬元)，舞蹈房、排練廳、琴房、多媒體教室、合奏教室等，設施齊全，教學條件優(yōu)越。音樂學院《聲樂》課程分別于1998年和2003年兩度被評為校級優(yōu)秀課程，《中國音樂史》課程于2006年被評為校級精品課程，《音樂學》學科為校級重點建設學科。
學院師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工38人，其中專任教師34人，教授3人，兼職教授4人，副教授12人，講師20人，碩士14人，博士2人，省中青年學科帶頭人及省優(yōu)秀青年骨干教師各1人。
二十年來，音樂學院教師教學、科研成果豐厚。近3年來，音樂學院教師發(fā)表學術論文70多篇，其中，重點20篇，15篇;出版學術專著5部，編寫教材4部;獲得省級以上科研、教研獎勵6項，省級以上科研、教研項目7項，校級科研項目15項。
在辦學過程中，音樂學院加強教學管理，加大教學改革力度，理論密切聯(lián)系實際，強化實踐環(huán)節(jié)，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂學院積極開展學術科研活動，聘請國內(nèi)知名專家學者舉辦學術講座，定期舉辦教師、學生專場音樂會，鼓勵學生積極參加各類音樂比賽和科學研究。近3年來，學生在各類國家、省、市級專業(yè)比賽中獲獎70多人次。
近幾年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)去向有高等院校、藝術團體及上海、江蘇、浙江、安徽、河南、河北、山東、廣東等地的中等專科學校及重點中學。
音樂與舞蹈學類
音樂學(師范)
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，基礎寬厚、素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的中等學校音樂教師、教學研究人員及其他教育管理工作者，并且擔負著向更高層次教育輸送人才的任務。
主要課程：基本樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風琴、古箏、二胡、小提琴、和聲學、曲式與作品分析、歌曲作法、合唱指揮、民族民間音樂、中外音樂史、音樂欣賞、音樂美學、音樂文獻學、音樂科研方法與論文寫作、音樂教育學、中學音樂教學法等必修課及其他拓展學生專業(yè)能力素質(zhì)的選修課程。
本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予藝術學學士學位。
音樂表演
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，并具備突出音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團體、藝術院校等相關部門、機構(gòu)從事表演、教學及研究工作的高級專門人才。
主要課程：基本樂理、視唱練耳、民族民間音樂概論、鋼琴(普修)、和聲學、中國音樂史與作品欣賞、外國音樂史與作品欣賞、表演專業(yè)課(包括聲樂、鍵盤樂器、中國樂器、管弦樂器、指揮、舞蹈等)、重唱、重奏、曲式與作品分析、形體舞蹈、電腦音樂欣賞與制作、電子樂器的功能與演奏、歌劇(音樂劇)表演(聲樂)、藝術指導(指揮、鋼琴專業(yè))、合奏(器樂專業(yè))、舞臺藝術實踐、意、德、法語語音與藝術歌曲、音樂美學(藝術概論)、音樂科研方法與論文寫作、音樂文獻學、民族音樂學概論等。
本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予藝術學學士學位。
舞蹈學
培養(yǎng)目標：掌握舞蹈與音樂學科基礎理論、基本知識與基本技能，具備舞蹈表演、編導與教學的能力，能在專業(yè)文藝團體、高等院校與中小學從事舞蹈表演、教學、編導及研究的復合型人才。
一、問卷的對象和主要內(nèi)容
不可否認，大眾化背景下的中國高校本科畢業(yè)論文的確存在著一些明顯的的問題，論文的質(zhì)量有明顯的下滑趨勢。2007年12月，《中國青年報》組織了一次關于本科畢業(yè)論文的調(diào)查，在2243名受訪者中，71.3%的人認為本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文不重視，42.5%的人認為本科畢業(yè)論文應取消。[1]也有專家學者認為“本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。在這種情況下，與其讓‘摻水’論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文?！盵2]
相對于重點高校而言，地方普通高校由于區(qū)域的劣勢和辦學經(jīng)驗的不足，經(jīng)費來源渠道單一，師資力量偏低，條件保障有限，地方高校本科畢業(yè)論文面臨更大的困難，存在更多的問題。目前，國內(nèi)學術界關于本科畢業(yè)論文研究的成果是比較豐富的，但從某一層次或某一類型的角度對進行研究的成果并不多見。盡管不同類型、不同層次的本科畢業(yè)論文存在諸多共性，但其差異性也十分明顯。因此，我們把研究的對象定格為地方高校。準確說是地方普通高校，不含地方重點高校?？紤]到對象的同質(zhì)性和研究的可操作性，我們又將研究范圍鎖定在傳統(tǒng)的“文學類”本科專業(yè)，包括語言文學類、新聞傳播類、藝術類等專業(yè)。
為此，我們設計了“地方高?！膶W類’學士學位論文寫作問卷調(diào)查”，在孝感學院和孝感學院新技術學院兩所地方院校展開調(diào)查，涉及漢語言文學、廣告學、對外漢語、廣播電視新聞學、英語、法語、美術學、藝術設計、工業(yè)設計、音樂學等十個本科專業(yè)。涵蓋了這兩所地方高?，F(xiàn)有畢業(yè)生的所有“文學類”本科專業(yè)。
本次問卷調(diào)查的內(nèi)容主要集中在四個方面。一是“關于畢業(yè)論文存廢的調(diào)查”，設計了“您覺得本科生畢業(yè)論文寫作是否有必要？”、“有學者提出本科學業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重，建議取消畢業(yè)論文寫作，您認為呢？”二是“關于畢業(yè)論文的寫作的調(diào)查”，共設計了“您認為在論文寫作前是否有必要開設專門的論文指導課？”、“您真正用于畢業(yè)論文寫作的時間累計多長？”等7個問題。三是“關于畢業(yè)論文指導的調(diào)查”，設計了“您認為畢業(yè)論文指導老師指導幾位同學比較合適？”、“您愿意選擇哪一種類型的老師指導自己的論文？”等 6個問題。四是“關于論文質(zhì)量的調(diào)查”，也設計了 “您在寫畢業(yè)設計（創(chuàng)作）或畢業(yè)論文的過程中遇到的最大困難是什么？”、“您對您的畢業(yè)論文的期望值是什么？”6個問題。
二、對調(diào)查問卷結(jié)果的分析
2011年5、6月份，我們在孝感學院和孝感學院新技術學院“文學類”專業(yè)開展調(diào)查，利用2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文進行的間隙進行問卷，共發(fā)下問卷750余份，收回574份，回收率76.5%。在回收的問卷中，孝感學院文學與新聞傳播學院111份，孝感學院外國孝感學院語學院159份，孝感學院美術與設計學院102份，孝感學院音樂學院79份。孝感學院新技術學院語言文學系123份。
在第一部分“關于本科畢業(yè)論文存廢的調(diào)查”中，盡管社會上關于本科畢業(yè)論文存廢之爭轟轟烈烈，沸沸揚揚，但接受調(diào)查的大學生還是表現(xiàn)出應有的冷靜和理智。在“本科畢業(yè)論文寫作是否必要？”的調(diào)查中，認為“沒有必要”、“有必要”、“可有可無”的分別占12.89%、73%、14.11%；在“有學者提出本科學業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重，建議取消畢業(yè)論文寫作，您的觀點是（ ）”問卷中，認為“沒有必要應該取消”、“不應該取消”、“無所謂”的分別占21.25%、63.59%、15.16%。這說明，大部分學生還是認識到本科畢業(yè)論文的價值和重要性，認為應該保留畢業(yè)論文的聲音還是比較強烈的，但不可否認，認為畢業(yè)論文沒必要、無所謂、應該取消的也占有相當?shù)谋壤?。而在“有些藝術類專業(yè)堅持畢業(yè)論文和畢業(yè)設計并舉，您認為（ ）”的調(diào)查中，認為“應該”、“可根據(jù)專業(yè)和學生實際任選其一”、“無所謂”分別占18.64%、72.82%、8.54%。
在第二部分“關于畢業(yè)論文的寫作的調(diào)查”中，有78.28%的學生學習過論文寫作方面的課程，有81.68%的學生認為有必要在畢業(yè)論文寫作前開設專門的論文指導課程。在“何時開始準備畢業(yè)論文”、“論文選題何時確定”的調(diào)查中，回答“第七學期”的分別為64.98%、64.57%，回答“第八學期”的也占17.68%、11.87%。而在“第七學期”以前的僅占20%左右。在“真正用于畢業(yè)論文寫作時間”的調(diào)查中，回答“半月以內(nèi)”、“一個月左右”、“一學期左右”、“ 一年左右”的分別為14.36%、50.26%、31.87%、3.5%，這充分說明，學生用于畢業(yè)論文寫作的時間是相當有限的，這在音樂學專業(yè)表現(xiàn)更加突出，在79份問卷中，半月以內(nèi)完成的31人，一個月左右完成有33人，分別占39.24%、41.77%。
在第三部分“關于畢業(yè)論文指導的調(diào)查”中，在“是否認為學生與論文指導老師之間應雙向選擇”的問卷中，認為“是”的為80.28%，說明學生還是相當認可實行雙向選擇的；在涉及指導教師指導畢業(yè)論文數(shù)量多少為宜時，74.96%認為“5位以下”， 22.43%認為“6-10位”，僅有2.61%認同“11-15位”。在“愿意選擇哪一種類型的老師指導自己的論文”的問卷中，選擇“學術水平高、指導能力強、嚴格管理型”、“學術水平高、指導能力強、嚴格但不乏親和力型”的分別占26.75%、66.61%，而選擇“比較放任松散管理型”的僅為6.64%，這說明學生還是愿意水平高能力強的教師指導，但最受歡迎的是水平高能力強、管理嚴格由尊重學生的指導教師。在問及“在畢業(yè)論文寫作中指導教師給予的幫助”時，80.8%的學生認為是“大”；在調(diào)查指導老師是否認真負責時，81.875%的學生認為自己的指導教師是“認真負責、有敬業(yè)精神和職業(yè)操守”；這兩項調(diào)查說明“文學類”專業(yè)學生對指導教師的指導是認可的，這也透露出地方高校“文學類”專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師的總體面是好的，是有責任心和責任感的。
在第四個方面“關于論文質(zhì)量的調(diào)查”中，認為院系畢業(yè)論文管理“嚴格而應該”、“不嚴格”、“一般”分別為59.69%、7.85%、32.46%，這說明院系畢業(yè)論文管理還存在明顯的問題，嚴格管理的只占60%。在問及學生對畢業(yè)論文的期望時，回答“能及格就行”、“真正反映大學四年的學習水平”、“希望達到優(yōu)秀論文” 分別為26.31%、53.31%、20.38%，說明學生對畢業(yè)論文的期待是正常和正態(tài)的。在問卷中令人堪憂的是論文質(zhì)量，在調(diào)查學生的寫作態(tài)度，認為“比較認真”、“不認真”的分別為61.89%、14.34%，認為“認真”的只占23.79%；在問到是否存在抄襲時，認為“嚴重”、“一般”分別為16.26%、65.21%，而認為“不嚴重”只有18. 53%；這從側(cè)面說明，本科畢業(yè)論文中相當多的學生畢業(yè)論文的寫作態(tài)度還是有問題的，也存在著較嚴重的抄襲現(xiàn)象。在調(diào)查中，還有一個問題是應引起我們高度重視的，在“您在寫畢業(yè)設計（創(chuàng)作）或畢業(yè)論文的過程中遇到的最大困難是什么？”的問卷中，有39.77%的人認為“面臨就業(yè)壓力，無心寫作”，15.14%的人認為“不知如何寫作”，19.46%的認為“考研、實習與畢業(yè)論文相沖突”，9.15%的認為“找不到所需資料”。從這些數(shù)據(jù)可以看到，認為“就業(yè)、考研、實習”是畢業(yè)論文寫作中遇到最大困難的達59.23%，這說明就業(yè)、考研、實習對本科畢業(yè)論文的沖擊是巨大的，也是當下地方普通高校本科畢業(yè)論文中碰到的最大難題，這一問題如果得不到妥善解決，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障就會面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
三、建議和對策
通過以上“地方高?！膶W類’學士學位論文寫作問卷調(diào)查”的分析，盡管我們只選取了2所學校，但這2所學校分別是地方高校二類本科和獨立學院性質(zhì)三類本科院校，目前，中國地方普通高校本科院校主要也是由這兩類構(gòu)成，窺斑見豹，從中不難看到地方普通高校本科畢業(yè)論文的一些成績和不足。
從以上的數(shù)據(jù)和分析可以看出，地方普通高校“文學類”本科畢業(yè)論文這一層面而言，總體狀況還是比較好的，但也存在一些明顯的不足。因此，只有創(chuàng)新機制，注重改革，加強引導，才能改變現(xiàn)狀，保證質(zhì)量。
首先是開好本科畢業(yè)論文寫作與指導課程，加強對學生的教育和引導。從問卷結(jié)果分析，地方普通高校相當一部分專業(yè)都開設了相應的課程。但也有些專業(yè)沒有開設相關課程，在問卷中有21.72%的學生沒有學習畢業(yè)論文寫作方面的課程。即便是開設畢業(yè)論文寫作課程的專業(yè)，大多在6-7學期，時間偏晚。為了提高地方普通高校本科畢業(yè)論文水平，我建議都必須將本科畢業(yè)論文寫作課程納入正常的人才培養(yǎng)方案中，而且最好在第5學期前完成。而且，畢業(yè)論文寫作課程必須完成三項任務：讓學生了解本科畢業(yè)在人才培養(yǎng)中的地位作用，認識畢業(yè)論文的重要性和價值，消除在畢業(yè)論文上存在的錯誤認識和糊涂觀念；讓學生熟悉本科畢業(yè)論文的基本流程和主要構(gòu)成，了解各環(huán)節(jié)的內(nèi)涵和要求，掌握畢業(yè)論文寫作的基本技能；讓學生學習知識產(chǎn)權保護等方面的規(guī)定，對社會上廣泛存在的學術不端行為要有正確的認識，樹立誠實守信的價值觀。
其次，要加大本科畢業(yè)論文改革的力度。針對地方普通高?！拔膶W類”本科專業(yè)的實際，對現(xiàn)行的畢業(yè)論文進行大膽改革。
一是對藝術類專業(yè)實行畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（表演）任選其一。由于新世紀持續(xù)高溫的“藝考熱”，導致了地方普通高校藝術專業(yè)學生規(guī)模的不斷擴大，比較而言，藝術類專業(yè)的師資力量偏弱，物質(zhì)保障也相對困難，加之藝術生的文化素養(yǎng)偏低，要在畢業(yè)論文和畢業(yè)設計（創(chuàng)作）兩線作戰(zhàn)，其困難可想而知。還有藝術類專業(yè)傳統(tǒng)的“重技輕文”，學生普遍選擇以犧牲畢業(yè)論文而保全畢業(yè)設計（創(chuàng)作）。因此，為了保證畢業(yè)論文（設計或創(chuàng)作）質(zhì)量，減輕學生的負擔，建議藝術類專業(yè)改變目前普遍的畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（創(chuàng)作）并舉的局面，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好，任選其一。
二是形成本科畢業(yè)論文的替代機制。設計科研學分替代畢業(yè)論文，學生在專業(yè)方面取得重大成績的，可以用專業(yè)方面的成果代替畢業(yè)論文，如語言文學類專業(yè)的文學創(chuàng)作、翻譯，音樂舞蹈類專業(yè)的藝術表演，新聞傳播類專業(yè)的各類新聞報道，還有學生在讀期間發(fā)表的學術論文和發(fā)明專利等。達到規(guī)定的科研積分的學生，畢業(yè)論文經(jīng)批準可以免做。
再次，化解畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實習之間的矛盾，為畢業(yè)論文提供必要的時間保證。
從問卷結(jié)果可以看出，學生就業(yè)對地方高校本科畢業(yè)論文影響巨大，而考研和實習也對畢業(yè)論文產(chǎn)生了一定的沖擊。主要是由于這四項工作在時間上高度重合，其重要性上各不相同：就業(yè)是大學生的終極目標，考研是提升自身實力的重要手段，畢業(yè)論文和實習是重要的實踐環(huán)節(jié)，是影響學生能否順利畢業(yè)和拿學位的關鍵性因子。從目前的實際看，地方普通高校本科畢業(yè)論文大多集中在畢業(yè)年級，而考研和就業(yè)也貫穿這一年的始終，復習備考――考試――面試――錄取環(huán)環(huán)相扣，而準備就業(yè)材料――跑人才招聘會――面試――試用――上班也是不斷循環(huán)。加之中國高校普遍存在的“大四綜合癥”，因此，學生在本科畢業(yè)論文方面的精力投入是相當有限的，論文時間難以保證，論文質(zhì)量自然受到嚴重的影響。
本科畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實習的沖突由來已久，它是地方普通高校面臨的一個難題。雖然這一問題早已顯現(xiàn)，但長期以來未得到根本解決。有些專業(yè)盡管也采取了一些應對之策，但限于種種因素的制約，也沒有從根本上緩解這一矛盾。從目前的現(xiàn)狀分析，化解這一矛盾無外乎朝著兩個不同的向度發(fā)展：一是如前所述的改革，改變畢業(yè)論文的現(xiàn)有模式，以改革促發(fā)展；一是將畢業(yè)論文提前至第6學期進行，實行“錯峰”，提前盡管也會帶來一些新的問題，但可以基本上消除現(xiàn)行本科畢業(yè)論文中存在的主要問題。
第四，加強管理，注重引導，實行獎懲并舉。
地方普通高校本科畢業(yè)論文下滑，除了大學生自身的因素和指導教師等方面的原因外，管理的不科學不到位也是一個不容忽視的因子。要改變地方普通高校的現(xiàn)狀，要解決本科畢業(yè)論文中存在的主要問題，扭轉(zhuǎn)論文下滑的趨勢，就必須加強對畢業(yè)論文的管理，增強管理的科學性和人性化，為畢業(yè)論文營造良好的氛圍。
首先是加強管理的科學性。要改革以往管理中不合時宜的政策，管理中心要下移，要賦予教學院系更大的自主權和靈活度。要實行分級管理，學校的主要任務是檢查和監(jiān)督，院系的主要任務是落實和推動，指導教師的主要任務是指導，形成上下齊動，共同推進的局面。
論文摘要:為解決好音樂專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)間題，學校對學生的培養(yǎng)要多元化，專業(yè)設置要合理化，并要做好大學生就業(yè)前的培訓指導工作，幫助學生尋找廣泛的就業(yè)渠道。
當前高校畢業(yè)生人數(shù)逐年在增多，大學生整體的就業(yè)難問題已成為社會各界共同關注的熱點問題。作為一名音樂教師，我想對音樂學院畢業(yè)生的就業(yè)導向談幾點粗淺看法。
一、學校對學生培養(yǎng)的多元化
音樂專業(yè)大致包含有:聲樂、器樂、舞蹈、作曲理論、合唱指揮等專業(yè)。首先，隨著社會對音樂人才需求的標準不斷提高，學校應該在培養(yǎng)人才層次上有所調(diào)整。比如:對學習一般的學生應做到全面培養(yǎng)，聲樂專業(yè)的學生可以同時學習器樂、指揮、舞蹈，鋼琴專業(yè)的學生可以學習一些聲樂、舞蹈，使學生一專多能，培養(yǎng)成為復合型人才。這一點，在我們音樂學院體現(xiàn)得就很好。從學生人校開始，就有了雙專業(yè)，這樣就拓寬了學生的就業(yè)渠道。其次，對專業(yè)特別好的學生，應由老師專門培養(yǎng)輔導，使學生進人高一級的學校學習，納人考研大軍或送往專業(yè)的演出團體。對音樂學的學生也可以開設一般的表演課、形體課，使學生能教、會唱，而音樂表演專業(yè)的學生也可以學一些教學法或心理學，使之能唱、會教。畢竟學表演的人也不一定都去做演員，很多表演專業(yè)的學生以后可能從事教學。所以，學校只有多元化培養(yǎng)學生，才能拓寬其就業(yè)渠道，使學生多一些選擇。
二、學校在專業(yè)設置上應該出“新”
目前音樂院校在開設的專業(yè)上大都沿襲著傳統(tǒng)音樂教育的課程，諸如:聲樂、器樂、舞蹈、合唱指揮等。隨著社會的進步和人們的生活水平不斷提高，音樂教育得到了廣泛的普及，音樂生活涉及到方方面面，這就要求我們音樂院校在專業(yè)設置上也要拓寬，以適應社會發(fā)展的需要，同時也為音樂專業(yè)學生的就業(yè)奠定基礎。比如:開設音樂文化傳播的“音樂經(jīng)紀人專業(yè)”，使學生畢業(yè)后從事演藝界的經(jīng)紀人。開設借助于電腦等高科技的“音樂Mini制作專業(yè)”，使學生畢業(yè)后可以到廣播電臺、電視臺等單位從事音樂節(jié)目或背景音樂的制作。隨著鋼琴教育的普及，學校還可以開設“鋼琴調(diào)律專業(yè)”，從長遠的發(fā)展眼光來看，這類的專業(yè)人才是很緊缺的。另外，學校還可以根據(jù)具體的情況增設“舞臺、音響設置專業(yè)”、“音樂教學心理專業(yè)”等，讓學生畢業(yè)后除了做演員或老師之外，還可以涉足于經(jīng)濟界等其它行業(yè)領域，以“新”、“奇”制勝。這樣，不但滿足了社會發(fā)展的需要，同時也為畢業(yè)生的就業(yè)拓寬了道路。
三、做好學生就業(yè)前的培訓指導工作
對于一名畢業(yè)生來說，了解就業(yè)政策，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中是非常重要的。所以，學校應該強化就業(yè)指導，聘請有關專家，開展就業(yè)形勢分析、就業(yè)技巧剖析、就業(yè)心理咨詢，為學生順利擇業(yè)奠定基礎。
(一)客觀評價自己，樹立良好的就業(yè)心態(tài)
分析大學生走向社會前的心理，不外乎以下幾種心態(tài):
1.積極樂觀型。這類學生只要給予適當?shù)囊龑?，就能很快與社會接軌。有必要提示一下，這類學生要增強抗挫能力。畢竟社會就是社會，不可能隨個人的主觀臆斷而改變。
2.悲觀恐懼型。這類學生缺少自信心，認為自己一無是處，產(chǎn)生自卑感，對走向社會產(chǎn)生恐俱心理。針對這種學生應該積極引導，幫助他們樹立起生活的信心。人們常說“天生我才必有用”、“尺有所短，寸有所長”。所以每個畢業(yè)生對自己和自身能力都應該有客觀和正確的認識，都應該明了自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。只有這樣，我們每個畢業(yè)生才能樹立良好心態(tài)，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗。
3.自負型。與自卑型正好相反，這類學生心高氣傲，好高鶩遠，給自己定位很高，非XX地方不去，非X X單位不進。有的人在擇業(yè)過程中“腳踩幾只船”、“這山望著那山高”，這類學生如果不能及時調(diào)整就業(yè)期望值，就會導致將來的就業(yè)困難，悔之莫及。
所以，學生要對自己有正確的估計和評價，才不致于走向社會后處處碰壁，到處受挫。學生應該做到自信但不自負，自強但不自傲。總之，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)心態(tài)非常必要。 (二)樹立良好的就業(yè)觀念
有些學生就業(yè)觀念滯后，對當前大學生就業(yè)形勢不了解，腦子里總想進大城市，進國有單位，進公立高等學校任教等等。針對這些情況，學校要作正確引導，拓展學生的思路。在當今21世紀的經(jīng)濟信息時代，就業(yè)觀念要改變，只要是能發(fā)揮自己特長的地方，適合自己發(fā)展的地方，只要是能給提供展示自己才能平臺的地方，不管公立還是私立都一樣。因為社會對勞動者各方面的保障都在提高，這方面的法律也會逐漸地確立和完善。當前，音樂教育領域?qū)σ魳防蠋煹男枨蟛]有達到飽和。有的農(nóng)村的中小學根本就沒有音樂老師;有的學校音樂老師人數(shù)太少，唱歌課、欣賞課、樂理視唱課等，都山一個老師來擔任。所以，要引導學生走向城鎮(zhèn)、農(nóng)村以及偏遠的西部地區(qū)和樹立良好的就業(yè)觀念顯得非常重要。
四、了解就業(yè)政策，收集和處理就業(yè)信息
畢業(yè)生就業(yè)是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生應首先了解國家以及有關部門的就業(yè)政策。不清楚政策，盲目地去選擇職業(yè)，可能事與愿違，甚至碰壁。就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎，誰能及時獲取信息，誰就獲得了求職的主動權。因此，畢業(yè)生應當及時全面地掌握有關就業(yè)方面的種種信息，并認真地對這些信息進行篩選和整理。
收集就業(yè)信息，關鍵要暢通信息渠道，把握信息的準確度，并結(jié)合自己的專業(yè)和特長有所側(cè)重。目前的就業(yè)信息渠道有以下幾種:
1.通過本校的畢業(yè)生就業(yè)指導中心收集信息，利用學校舉辦的人才交流會等渠道收集信息。從學校得到的信息可靠性較強，可信度高，它是學生就業(yè)的主渠道。
2.通過各類人才交流中心收集就業(yè)信息。這類信息及時、準確。
3.通過報紙、電視、廣播等社會傳媒收集信息，特別是《畢業(yè)生就業(yè)指導》報、大學生就業(yè)雜志等。
4.通過專業(yè)人才網(wǎng)絡求職信息和收集就業(yè)信息。
5.通過家長、朋友及其他社會關系收集信息。
由于信息的來源和獲得的方式不盡相同，內(nèi)容必然是雜亂的，有相互矛盾的，甚至有虛假不實的。因此，畢業(yè)生應針對各類信息進行必要的分析、篩選和整理，結(jié)合自己的實際情況，從中選擇自己的就業(yè)主攻方向。
五、尋找廣泛的就業(yè)渠道
關鍵詞：音樂人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新研究
針對高校音樂畢業(yè)生專業(yè)技能單一、實踐能力不強、不能盡快適應工作等問題進行廣泛的調(diào)查、分析和研究，從人才培養(yǎng)模式和課程設置來看，其根源就是長期以來全國音樂教育專業(yè)辦學不同程度的受傳統(tǒng)音樂專業(yè)辦學模式的影響，基本的職業(yè)技能訓練單一；從課程設置方面來說，專業(yè)技能訓練基礎課程和實踐課程不足，因此，音樂專業(yè)畢業(yè)生不能盡快適應工作。
1 “綜合能力型”音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建立的目標與定位
為更好的做好音樂人才的培養(yǎng)工作、服務社會、傳承文化、拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道、增強畢業(yè)生適應工作的能力、提升音樂人才培養(yǎng)工作水平。我們結(jié)合云南特別是滇西地區(qū)高校辦學與人民文化生活水平的實際，從2000年起就以“綜合能力型”音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究為基點，注重音樂技術的綜合訓練、改革創(chuàng)新，通過各種途徑、手段和方法，改革人才培養(yǎng)模式，注重學生“音樂五大能力（聲樂演唱能力；鍵盤演奏、伴奏能力；自彈自唱能力；音樂教學組織能力；課外活動組織能力）”的綜合培養(yǎng)，積極探索“以社會人才市場為目標，以素質(zhì)培養(yǎng)為重點，以提高質(zhì)量為核心，以提高音樂技術應用能力和課外音樂活動組織能力為主線”的“綜合能力型”音樂教育人才培養(yǎng)模式，做了大量工作，取得了較好的效果。2010年被云南省教育廳批準為“云南省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”（云教高[2010]78號）。
2 實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施
2.1 以“五大能力”培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)“綜合能力型”音樂教育人才
在音樂教育人才培養(yǎng)的全過程中，以“五大職能”（聲樂演唱能力；鍵盤演奏、伴奏能力；自彈自唱能力；音樂教學組織能力；課外活動組織能力）培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)“綜合能力型”音樂教育人才。
2.2 推進課程改革，完善音樂教育專業(yè)課程體系
（1）構(gòu)建、培育和實施“一四四”課程體系建設工程。一個專業(yè)平臺，指專業(yè)支撐課程：基礎樂理、視唱練耳、和聲、中外音樂史欣賞、聲樂、鍵盤、自彈自唱、音樂教學法、舞蹈、合唱指揮。四個專業(yè)主修方向：充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的專業(yè)個性，開設專業(yè)主課選修，實現(xiàn)音樂教育人才的一專多能。目前主科選修科目：聲樂演唱、鋼琴演奏、手風琴演奏、舞蹈編導。四個階段：拓寬基礎，在一、二年級注重文化和專業(yè)學科基礎理論課和基礎技能課的學習；強技能，音樂、舞蹈的基本技能訓練，三年不斷線，聲樂、鍵盤專業(yè)個別課和專業(yè)小組課在人才培養(yǎng)計劃中占有較大比重；重創(chuàng)新，在二、三年級實踐專業(yè)課中強化音樂創(chuàng)造思維能力和表現(xiàn)能力的訓練；重實踐，在教學的全過程中注重與舞蹈實踐相結(jié)合，加重專業(yè)課中的舞臺實踐分量。
（2）開設音樂教育專業(yè)特色課程。依托和發(fā)揮我院地處滇西的區(qū)位優(yōu)勢，針對云南省農(nóng)村、山區(qū)藝術教育教學條件差、師資不足、中小學音樂課開不足、開不齊、效果有待提高等現(xiàn)狀，從2000年起，引入民族樂器笛子進入高師課堂，隨后逐年引進民樂師資，逐漸開設了笛子、古箏、琵琶、葫蘆絲、巴烏和云南花燈等民族樂器和地方歌舞音樂等特色課程。此項改革自2005年全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中得到專家的充分肯定，畢業(yè)生均受到用人單位的普遍好評。
（3）開設“自彈自唱”實驗課程，積極探索音樂教育專業(yè)“主科”之路。自彈自唱是音樂教師和基層聲樂工作者應具備的基本技能，我們認為應該成為培養(yǎng)中小學教師和基層音樂工作者的一門必修課，在云南省教育廳的領導下，2008年我們在云南省率先開設“自彈自唱”實驗課程，積極探索音樂教育專業(yè)“主科”之路。經(jīng)過三個學期的實驗，取得良好效果。2010年我院承辦了由云南省教育廳主辦的“云南省六所院?！詮椬猿n程任課教師培訓班”，自彈自唱課程隨后在云南省六所院校全面啟動。（4）專業(yè)課程建設實行項目引領，狠抓教學質(zhì)量工程建設，實行以點帶面，整體推進，全面提高戰(zhàn)略。根據(jù)我院地處邊疆，教學基礎條件薄弱與豐厚的民族音樂資源的矛盾，我們在扎實的做好通識教育的基礎上，積極與名校名師“結(jié)對子”，加強與國內(nèi)名校、名師在師資培訓、教學研究以及人才培養(yǎng)等方面的合作，建立起邊疆地區(qū)民族聲樂人才培養(yǎng)通道，積極探索邊疆地區(qū)民族聲樂人才培養(yǎng)模式，從中間接的學習名校名師的教學方法和教育理念。
我院聲樂精品課程建設始于2005年校級立項建設，2007年經(jīng)云南省教育廳批準為：云南省高職高專二類精品課程建設項目（云高教[2007]48號）。聲樂精品課程經(jīng)過兩年校級建設和近五年省級立項建設，得到了云南省業(yè)界眾多音樂家、教育家，特別是得到了原中國音協(xié)副主席、中國音樂學院院長、著名聲樂教育家金鐵霖教授的大力關心、支持和幫助，我院聲樂精品課程建設去得了優(yōu)異成績，學生在校期間于2005年、2007年獲云南省青年歌手電視大獎賽、2008年云南省“金鐘獎”、“孔雀獎”和（香港）國際藝術家音樂比賽、意大利“貝利尼”國際聲樂大賽、2005年和2008年獲云南省第一、第二屆大學生文藝活動展演文藝節(jié)目大獎賽中均獲金獎和一等獎，2008年我院學生和教師分別獲中國教育部此項大賽獨唱、聲樂指導教師和論文比賽三等獎。出版了聲樂理論專著兩部、聲樂精品課程建設補充教材一套、聲樂學術論文70余篇，聲樂精品課程建設找有成效，有力地推動了實驗區(qū)工作的健康發(fā)展。
3 實驗區(qū)建設工作以音樂教育省級特色專業(yè)和聲樂精品課程建設工作統(tǒng)籌謀劃，各有側(cè)重，整體推進，成效顯著
“綜合能力型”音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)開展一切工作的平臺，始終是建立在我院音樂教育省級特色專業(yè)建設的基礎上，全盤謀劃，統(tǒng)籌兼顧，整體推進，二者工作的出發(fā)點和落腳點就是音樂教育人才的培養(yǎng)，工作中始終以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，打破常規(guī)，改革創(chuàng)新，在課程設置方面，將中國民族樂器笛子、琵琶、葫蘆絲、巴烏引進高校課堂，增設了“自彈自唱”課程，將傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的個別課改為小組課與個別課相結(jié)合，還增加理論的內(nèi)容，將傳統(tǒng)的舞蹈基訓課改為舞蹈課，學制由一年改為兩年，并且推出了舞蹈專業(yè)輔修方向，實驗中，在狠抓常規(guī)教育教學的基礎上，狠抓教學質(zhì)量工程建設，定期舉行實驗區(qū)、特色專業(yè)、精品課程建設負責人、主講教師教學示范課、公開課及學術講座，定期舉行實驗區(qū)學生綜合能力競賽，全方位引領教師間相互學習，狠抓教師的“傳、幫、帶”工作，啟發(fā)學生樹立“綜合能力型”人才質(zhì)量意識，引導學生“安心、耐心、細心、舒心”學習，刻苦訓練，全方面營造和培養(yǎng)教與學“綜合能力型”音樂人才意識。經(jīng)過近十年的努力，實驗區(qū)師資隊伍建設得到跨越式提升，畢業(yè)生深受社會各界及用人單位的好評，實驗區(qū)各項工作均得以健康發(fā)展，以質(zhì)量為核心的“綜合能力型”音樂教育人才培養(yǎng)模式漸漸的凸現(xiàn)。
參考文獻：
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