時間：2023-03-17 18:10:46
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關鍵詞：校園生活文化；大學校園空間；文化傳承發展
中圖分類號：E223 文獻標識碼：A 文章編號：
校園生活文化是一種自下而上產生的文化形式，它發源于校園生活之中，又滲透進校園生活的方方面面，通過影響師生的生活方式、生活態度、生活理念來發揮作用。校園空間既是校園文化的載體，也是師生生活的容器，各種生活化場景對人的教育作用遠勝于課堂，校園空間環境對師生具有潛移默化的影響。由于校園人群年齡構成、文化素質、行為習慣相對接近，校園生活具有穩定性與連續性的特點，不同的大學各自都具備相對固定的特色化生活方式、文化活動，在師生中代代相傳，植入了校園文化基因之中。在長期發展中，這種特色化的校園生活與空間環境之間逐漸形成了穩定的關聯，產生了一種生活化的文化網絡，進而激發了校園中場所精神的生成，使校園文化與校園空間融為一個整體。
上世紀90年代以來，中國校園建設步入，隨著信息全球化，東西方文化交融，社會經濟轉型，校園空間模式也在繼承融合中求變化。然而，由于當前校園規劃建筑設計周期的壓縮，建設規模的擴張，容易造成設計方案批量生產和重復使用，并忽視對原有生態地域特色的保護導致校園個性的喪失，導致規劃設計模式的趨同，以及大學所應具有的魅力和氛圍的缺失。中國的大學校園的生活文化建設正面臨精神和物質雙層面的困惑，大學校園生活文化空間的建設與發展迫切的需要理論的重視與研究，它的存在具有著重要的現實意義。
一、提供校園生活的多元承載
大學空間之所以較其他層級學校更具有討論彈性和論證的必要性，在于大學課余生活的本質具有準社會生活的多元性和復雜性，尤其在社會關系和活動模式層面。大學的課余生活遠較中小學來得充滿余裕而具有活力，課外生活是大學生另類核心學習課程的概念，已為不爭的事實，但是相對應的課外活動空間確鮮為規劃者重視，課余生活的特色往往塑造出大學獨特的人文性格。英國劍橋大學被廣為傳送的師生下午茶和校外沙龍、咖啡廳里學生自發性的討論活動令人印象深刻；印度泰戈爾大學在叢林中專注在于自然體驗的學習生活自成獨特風格；法國巴黎大學沒有圍墻、融入社區和城市，學生大多寄居民居，師生經常舉辦家庭烹飪、品酒閑聊的傳統，增加了另類的師生非正式互動生活。
大學校園空間，如果只是原始單一的使用功能，充其量只是一個裝載活動的容器，無法真正觸動人心。引發懷念回憶，更不可能形成傳頌永久的意義空間。大學的傳統，出了引以為傲的成就之外，不可避免的也必然會建立在一些師生間的名人軼事以及行之久遠的儀典習慣上，凡此種種或可名之為“校園故事”。故事的本質有些會被出傳頌，也有些會被師生通過年復一年的重復活動形成集體記憶，這些活動沉淀在間上，行程“行為場域”，這些充滿意義的空間，與其他功能性空間大異其趣，因為它們是“值得記憶的”。
承載校園事件的意義空間的存在，基本特質是有機分布和零散的，從量體而言，具有微觀的特質，類似人體的神經叢結，相互糾結，密切關聯，若能普同遍布在校園各個生活圈域，可以形成意義空間的神經叢結構造，悠游其中，大學課堂之外的自由學習和生活詩意應該是可以被預期的。
二、營造校園生活文化的個性特征
大學校園文化受到大學歷史發展、學科特色、教育理念的影響，反映了高等教育機構特有的組織制度、行為方式、精神內涵。校園文化通過空間環境和建筑整體形象，傳承教育建筑所應具有的空間特質，展現傳道育人場所應具備的文化底蘊，對校園空間行為主體的素質教育產生積極的促進作用。校園文化千姿百態，各個大學之間往往文化性格迥異，學科專業、教學方式的差異也會造成文化內涵的不同，尊重這種差異，傳承校園文化的個性特色，才能產生風格多樣、個性生動的校園空間。
每一所大學在其歷史發展中都會根據自身所處的地域特征、城市文化以及學科專長等客觀條件發展具有本校特色的校園文化活動，并逐漸演變成大學傳統與校園人文環境的重要組成部分，形成個性化、生活化的校園文化氛圍。大學的文化生活氛圍由于更貼近師生的日常活動，具備深入而廣泛的影響力，對師生的個性、人格、心理有著更強的教育引導作用。同時，也由于它來源于校園環境與師生生活本身，所以具有強烈的獨特性，是大學校園文化個性發展的關鍵所在。
例如，牛津大學與劍橋大學校園均與河流鄰近，劃艇運動一直受到學生們的歡迎，自19世紀起，兩校開始正式的劃艇比賽，并逐漸發展成兩校之間歷史最悠久、影響最廣泛的校際傳統活動，而牛津、劍橋各個臨河而建的學院式建筑所擁有的河畔步道、小橋、船庫各具特色，是兩校最為獨特的校園景觀，成為師生課余生活不可分割的部分。武漢大學校園被稱為“中國最美的校園”，其中自然景觀與人文景觀相交織，大學建筑與山體環境相融合，是城市景觀系統的重要組成部分。尤其是每年一度的“櫻花節”都會吸引師生與大量市民的參觀游賞，其知名度與影響力已經遠遠超出了校園范圍，成為城市中最具知名度的文化活動之一，賦予武漢大學校園更多的浪漫色彩，在此生活的師生認為特色鮮明的校園環境調動了共同參與的熱情，激發了創造力與多元思想的表達，營造了充滿個性的校園文化，使他們為這里與眾不同的校園環境與生活學習氛圍而自豪。
三、傳承校園生活文化的脈絡體系
不同國家、地區的大學社會文化背景不同，同一地域大學的創建起源、演變歷程、發展目標各異，都導致了大學之間歷史與人文積累的千差萬別，校園的人文氛圍迥然不同。堅持各自的文化氛圍特色，立足于本校的歷史與人文傳統，是校園文化個性傳承的基本原則之一。歷史悠久的大學具有先天的文化優勢，人文氛圍濃厚并且具備傳承發展的自覺意識，只要不進行大規模的拆遷改造，貫徹有機更新的發展理念，一般都可以取得良好的氛圍延續。新興大學校園歷史較短，文化積淀較弱，但也可以通過對校園空間層次、尺度、序列等的優化處理，增強空間的親切感與歸屬感，輔以內涵深刻的文化景觀體系構建，仍然可以營造出特色鮮明的人文氛圍，近年來大學新校區建設中不乏這樣的優秀案例。
沈陽建筑大學新校園的公共空間體系設計得非常成功。校園中以中央水系形成景觀軸，將教學與生活分為東西兩區。教學區建筑以80m×80m的正方形平面作為基本單元構成網格狀布局，產生了若干個相互連通的內庭院，引入不同文化主題的布置，形成了內涵深厚、尺度宜人的室外開放空間系統。庭院通過組織垂直交通的“節點塔”與網格狀教學空間相聯系，可以自由通達教學區各個部分。一條長達756m的“建藝長廊”聯通了生活區與教學區，成為整個校園平面構圖的線性主干，給師生提供了通暢、便利、舒適、安全地到達校園各個功能區域的捷徑。長廊東起生活區主廣場，西聯教學網格，并與教學區的交通網絡融合，把校園中各部分的公共空間聯系成為了一個多層次、立體化的開放體系。
參考文獻
一、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。
1、落實常規教育，促進習慣養成
學生良好的行為習慣，必須通過規范來約束，反復訓練形成。本學期，我校繼續開展奪“三項”循環競賽，就儀表、紀律、衛生等三個方面加強檢查，同時通過晨會、國旗下講話、班會等形式反復地對學生進行教育，促進了學生良好習慣的養成。
2、加強值班督查，提高管理能力
本學期，大隊部繼續發揮紅領巾監督崗和示范崗的引領功能，形成大隊部、值日老師、值日隊員三結合的督查機制，隨時隨地進行指導、督查，同時不定期地召開隊干部會議，對他們工作中出現的困難和失誤，及時地加以幫助或指正，使學生會的工作能夠正常、有序地開展，從而有效地提升了學生的自主管理能力。
3、開展主題活動，加強思想教育
本學期，大隊部結合時事，利用班會、晨會、升旗儀式、宣傳欄、板報、節假日等多種形式對學生開展了系列主題教育活動。如春游——景山動物園，植樹節——我為學校獻一盆花、美化校園，“我為紅領巾添光彩”義賣活動，消防、避災演練，科技長廊和各班科技主題黑板報等，均取得了非常好的教育效果。此外，“國旗下講話”每周確定一個主題，對學生進行思想教育。
4、注重激勵教育，營造濃厚氛圍
本學期繼續發揮德育的激勵功能，繼續推行星卡激勵性評價制度，還推行了行為規范達標班級的評比制度。各班教室的門上都有行為規范達標班級的牌子，三樓的墻壁上有星級少年的風采展示，學校呈現出健康向上、拼搏進取的精神風貌，營造了良好的校園文化氛圍。
二、不斷加強少先隊自身的建設。
1、加強少先隊陣地建設，建立好以大隊輔導員、中隊輔導員、大隊委員、中小隊干部為主的少先隊組織網絡，明確分工和職責。和負責每周的升旗儀式，以為主的四位大隊干部負責每周的換紅卡工作，和負責行為規范達標班級牌子的更換，陳慧靜和陳潘負責優秀升旗手的晨升幕降的升旗工作。實辦好周一升旗儀式下的“國旗下講話”、宣傳櫥窗、黑板報工作，繼續辦好學校紅領巾廣播站，廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件,豐富了校園文化生活。充分發揮它們的育人工作。
2、加強少先隊干部隊伍的建設，做好少先隊干部隊伍的培訓工作，并成立學校紀律、衛生督導員，幫肋輔導員抓好學校的日常工作。從中也培育了一批優秀的少先隊員。如五（1）中隊的被評為區優秀少先隊員，六（1）中隊的、六（3）中隊的和五（4）中隊的陳潘，參加區“我是一個百科通”知識競賽。并取得好成績。
3、建設一支輔導員隊伍，著眼于輔導員的自身素質的提高，各輔導員能大膽解放思想，轉變觀念，創新少先隊工作，取得一定的成績，也涌現了許多育人的先進典范。其中中隊輔導員老師到永嘉參加輔導員培訓。
4、加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文的評選活動，切實重視信息交流。本學期個個中隊輔導員熱情很高，寫出了五篇少先隊論文，而且質量不錯。其中陳迎春老師和張美菊老師的少先隊論文送到市里評比。我校被評為區“雛鷹紅旗大隊”的稱號。三、開展豐富多彩的主題活動，豐富少先隊員的校園生活
1、在年2月10日的開學典禮上，葉校長殷切希望每一個人都能牢牢抓緊新學期每一天，用自己的勤奮、執著去譜寫動人的詩篇，用我們成功的畫筆去描寫人生最壯麗的彩虹！接著全校師生上了一節特殊而又意義的一課——安全演練，進一步強化了師生們的安全意識，增強了防范自救能力。在年5月12日全校師生又一次進行安全避災緊急疏散演練，大大提高了全體師生的安全意識和逃生技能，真正把安全工作落實到實處。達到了預期目的，取得了一定的效果。
2、年2月25日下午，我校邀請了市防火中心的老師進行“消防安全知識”講座，全體老師和部分學生參加了此次講座。老師向大家講解如何在生活中注意安全用電、用氣、用火，以及如何使用滅火器等知識。聽完講座后，師生們受益匪淺。我校在日常的教育教學活動中將更加注重消防安全方面的教育，努力提高師生的消防安全意識，攜手努力，共創和諧。
3、年4月2日中午，校園內人聲鼎沸，熱鬧非凡。這里正進行著“我為紅領巾添光彩”愛心義賣活動。在學校大隊部的組織下，隊員們紛紛拿出自己的文具、書籍、玩具等物品前來義賣，物品種類繁多，琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。為了確保活動的順利開展，各中隊還精心制作了自己的海報，設計了展臺，還取了好聽的名字，“樂夠超市”、“快樂島大賣場”……，充分顯示了隊員的聰明才智。在全校師生的共同努力下，本次義賣共籌得人民幣2196元，所得款項將全部進入永昌一小紅領巾基金會。
4、為了拓寬學生視野，豐富校園文化生活，滿足學生多元文化需求，在促進學生全面發展的同時，充分挖掘學生的潛能，使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在藝術、文學、書畫等方面的修養，服務校園，服務社會，推動我校校園文化建設。展示學生自強不息、積極向上的精神風貌和學生的藝術特色。本學期，我校成立了棋類俱樂部和航模俱樂部。聘請了我校老師和老師為俱樂部的指導師。每周開展一次活動，學生的積極性很高，也取得了很好的效果。
5、年4月20日，組織攝影愛好者參加永中街道和永中學區聯辦的“聚焦文明瞬間，共建和諧永中”的攝影比賽。
6、年5月20日，組織全校學生觀看“講科學、反、防滲透、促和諧”的圖片。
7、年5月26日，開展“控制人口數量，關愛地球母親”為主題的征文比賽。
一、教師管理
1.師德管理
學校將廉潔從教、嚴格遵守教育部師德師風“六不準”等要求納入各層面年度工作目標責任書，每年與班主任簽署嚴禁收受學生及家長禮品、“紅包”的承諾書，規范師德行為；對酗酒等各種不文明行為作出了禁止規定，并嚴格督查，營造風清氣正的育人氛圍；組織開展“師德師范專項整治活動”，列出了涵蓋有償補課等涉及師德師風方面的47個風險點，組織全體教職工重點進行排查和整治；制定了師德師風考核辦法，每年對教職工進行考核，實行師德師風一票否決制，及時約談、教育出現問題苗頭的教職工；實施“名師工程”，評選出一批“首席教師”“學生最喜歡的教師”等，給予其一定的經濟待遇，弘揚師德正氣，調動教師的工作積極性。
2.教師業務管理
學校重視“走出去，引進來”，分期分批派教師到外地觀摩學習（要求教師撰寫不少于兩千字的心得體會，并在教研會交流），聘請省內外專家來校講學。每月向教師推薦一本教育教學論著，讀后進行統一測試，并依托教研組、備課組進行教師業務培訓。通過開展課堂教學競賽、臨時抽取主備人等方式，督促每位教師認真鉆研業務。發揮特級教師、學科帶頭人、骨干教師的引領作用，通過“以老帶新”“以優帶新”“以學促新”等方式，_展教師“一對一”幫扶活動，促進新教師成長。通過組織各類工作經驗交流、講座，促進優秀教師脫穎而出。
結合校情，強勢推進以學生自主學習、合作學習、探究學習為重點的“二?六?二”課堂教學改革。并且以校本微課題研究為突破口，嚴抓教育科研。開發了語文和英語百千萬等5個系列60多種校本教材和教輔；每年都有國家、省、市級課題結題，近百篇教師論文在各級刊物發表、獲獎；《做最好的自己》等4本學校管理叢書已正式出版，并成為校本教材。
建立了教學成績考核“黃紅線”管理制度，修訂和完善了《教師備課規范》等管理制度，細化教學常規要求。根據各年級情況，每學期核定各學科作業量，制定具體的備課要求。對于教師的作業批改和備課情況，實行備課組每周一檢查，教學處每月一檢查，學校行政每半學期一檢查，校長不定期進行抽查。每學期對教師教學常規進行考評，及時表彰優秀，對業務差、教學成績多次闖線的教師實行換崗或待崗處理。
3.主備課活動管理
學校完善了《主備課活動操作規范》等制度，強化主備課管理。按學科分成11個教研組、37個備課組，各科每周安排半天時間集體備課。以主備課是否認真、討論是否積極、建議是否有價值為重點，每周安排行政領導對活動進行全程監督。通過主備課競賽、及時表彰和通報等方式，督促主備課開展。按照“人人主備課―搖號確定主備人―主備人說課―討論交流―修改教案―個人二次備課―課后反思”的程序開展主備課。每周收集好教師存在的困惑及問題，在下次活動時由專人答復；每周主備課前，先反饋上周業務檢查情況，總結上周教學內容完成情況及存在問題，提出改進措施；主備課時，集思廣益，共同修改備課稿和課件，提煉出針對性、實用性強的教案。每次活動都有專人負責答疑、點評和總結。
二、課堂教學管理
學校制定了小組學習規范和評分細則、獎懲辦法。每個教室設有評價欄，對各組學生每天的課堂表現、作業情況、紀律衛生等各方面逐項考評打分，堅持每天一小評、一周一小結，一月一評優，一期一表彰。要求每位教師正視學生差異，課堂教學“小步子、慢節奏、多活動、快反饋”，確保學生不掉隊。結合學情抓好班內的分層教學，對于后15名學生的作業必須面批面改，對臨界生、偏科生、后進生實行“一對一”幫扶。要求教師嚴格管理，保證課堂教學過程嚴而有序。課堂重視師生互動，每節課教師連續講授不得超過10分鐘，學生自主學習不少于10分鐘；每節課至少設計10個有價值的問題，提問學生不少于10人。
三、學生管理
學校制定了宿舍、課堂、校園生活管理考核辦法以及學生管理“五條禁令”等一系列校園生活管理制度，從細節入手，及時糾正學生的不良習慣。每天派出全體行政領導包樓層、班級，深入教室、宿舍、餐廳嚴格督查，督查結果一天一通報，一周一考核，與年級主任、年級部長、班主任考核掛鉤。每天進行“三省十問”，引導學生在反思中完善自己。每月確定一個大主題，每周圍繞學生身邊的人和事確定一個微主題，抓好體驗性主題班會教育活動；每期開展主題班會競賽，通過評選“每周之星”“每月之星”，組織“十大杰出學星”“十佳學生”等演講公選，強化榜樣引領作用。將中華傳統文化教材納入課堂，納入考試和評價。成立了智者雜志社、科技創新社等10多個社團，定期展演匯報；組織各類讀書活動，嚴抓學藝大賽、主題演講、課本劇展演、經典閱讀比賽等活動的開展。
學校高度重視校園安全工作，狠抓日常安全管理，做到校園安全視頻監控系統全覆蓋。嚴格做好校園周邊環境治理工作，及時消除安全隱患；加強門衛管理，嚴格執行閑雜人員進出校園的盤查和學生進出校園查驗制度；每天安排領導通宵值夜班，加強夜間巡邏，全力保障校園安全。多年來，學校未發生過一起安全事件。學校先后獲得“全國消防安全示范學校”“全國和諧校園先進學校”等榮譽稱號。
[論文摘要]信息化是當今世界的發展潮流，積極推進信息化是我國國民經濟與社會發展的重要戰略舉措，而教育信息是國家信息化建設的重要基礎。數字化校園建設得到了國內外教育領域的廣泛關注，也是國內各高校目前進行信息化建設的重點和熱點，以沈陽職業技術學院數字化校園規劃設計為背景，對數字化校園的規劃設計進行研究與探索。
一、引言
要致富先修路，這是一個大家的共識，但是要修三條路。首先是心路，觀念之路沒修通，任何事情都搞不成；其次才是修一個公路；然后你還得修信息高速公路，否則你跟不上趟了，一步落后，將來是步步落后，這個時機應該是抓得非常準、非常好，否則就會耽誤。沈陽職業技術學院在國家示范學院建設的有力支持下，校園網絡基礎設施面貌得到了根本改變，實現了“千兆主干、百兆接入”的目標，向全院師生提供高質量基本網絡服務，部分應用支持系統與信息服務系統在校園網上平穩運行。搞好校園數字化建設，是事關沈陽職業技術學院能否實現跨越式發展的重中之重的大事。一個較為實際的數字化校園建設思路，將對長期校園信息化建設起到一定的指導作用。
二、建設原則和總體目標
總體規劃、分步實施、逐步推廣。從實際需要和長遠發展出發，進行總體規劃，分步實施，逐步推廣，有計劃、分階段、科學合理地構建數字化校園。內合外聯、資源共享、優化配置。引進與開發相結合，優化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復性開發和造成人力物力的大量浪費。
1．設施建設是基礎。數字校園建設不但要做到需求驅動、設計合理、先進實用、安全可靠，還要留有余地，便于今后擴充和更新。
2．資源開發是重點。數字校園的資源建設包括數字圖書館、學科資源庫、科研信息庫等，應該作為重點建設項目。
3．師資培訓是關鍵。數字校園教育系統的功能能否得到充分發揮，取決于師資隊伍的信息化素質。
4．政策配套是保障。在學校中發展網上教育，必須要有相應的配套政策。
5．數字化校園建設的總體目標是：利用現代信息技術將學院的教學、科研、專業建設、管理、服務等活動移植到一個數字網絡空間環境下，從而達到提高工作效率、人才培養質量、教學質量、科研實力和管理水平的目的，并最終構造起一個數字空間下虛擬的沈陽職業技術學院。
三、數字化校園建設的主要內容
數字化校園的特點應突出體現在三個方面：資源共享化、管理智能化、服務系統化。基礎設施建設：包括網絡、主機等基礎硬件和操作系統，是數字校園建設的基礎。
2．應用系統建設。包括教學、科研、管理等方面的管理信息系統和業務系統，是數字校園的核心。
3．個性化門戶。包括部門及信息門戶、個人工作平臺，為用戶提供與其身份相對應的個性化信息與服務，是數字校園的門面。
4．信息安全體系。包括系統安全、信息安全、安全管理、安全審計等，是保障數字校園系統安全可靠運行的條件。
5．標準規范體系。包括管理規范、實施規范、維護規范等，是保障數字校園系統安全可靠運行的條件。
四、數字化校園的規劃設計
數字化校園，是一個系統而繁雜的工作，必須有一個嚴密的規劃設計。需如下幾個環節。
1．網絡架設。校園骨干網使用千兆以太網，二級網絡采用快速以太網技術，基礎設施包括：建設與完善覆蓋整個校園的高速主干網。建設與完善辦公室、實驗室、教室、圖書館等辦公場所的網絡連接狀況，形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網絡。建設與完善學生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網絡，使所有教工、學生可以方便上網。
2．構建平臺。通過校園網，實現教育信息資源的高度共享，校務公開更為透明，校務管理更為便捷。同時，我們還可以根據需要對現有的系統進行擴充如下：提供良好的網絡環境，鼓勵學生自己購置計算機使用學校的網絡及各種資源。配備供教師、學生使用的硬軟件資源，包括多種服務器、系統軟件等。
3．充實資源。辦公自動化通過實現辦公自動化，或者說實現數字化辦公，優化現有的管理組織結構，調整管理體制，在提高效率的基礎上，增加協同辦公能力，強化決策的一致性，最后實現提高決策效能。
4．網上遠程教學。現代教育媒體的介入，不僅改變了傳統的教學方法和手段，而且迫使教育內容、教材形態、教學形式發生顯著的變化。教學的重心開始由“教”轉向“學”，使學生完全從教師控制的家教式、被動式學習狀態轉變為自主學習、雙向交流的狀態。網上遠程教育真正順應了這一發展潮流，形成由初級向高級不斷變化的動態系統。
5．數字化圖書館。與傳統圖書館相比，數字圖書館最突出的特點是收藏數字化，操作電腦化，傳遞網絡化，信息存儲規范化，資源共享化和結構連接化。這里數字圖書館已不再是傳統意義上的圖書館了，而是一個綜合性的信息資源中心。
6．提供服務：校園一卡通。“校園一卡通”可以實現一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機卡、就餐卡、醫療收費卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡、乘車卡等。它的廣泛采用，使數字化、信息化氣息滲入大學校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。
7．校內FTP免費下載。豐富FTP服務器資源，通過提供FTP免費下載，方便了廣大師生員工，在一定程度上保護了校園網絡的安全。
8．VOD點播。在校園多媒體教學網中應用VOD技術，可以使校園多媒體教學網的交互性功能得到充分發揮。教師在教室內通過遙控器、教室多媒體教學終端，利用電視機或其它顯示設備即可任意點播存儲于主控服務器中的圖、文、聲、像等多媒體節目課件，真正做到“任意點播”、“即點即播”。學生也可在數字校園的環境中使用多媒
體學習系統，到校園網上獲取自己的學習信息。
論文關鍵詞:職業道德教育 生態體驗論 職業道德教育導引者
論文摘 要:在我國社會呼喚誠信與道德的同時，建筑師的職業道德教育成為最基本的人文教育種類之一，這對將來從事建筑設計工作的大學生尤為重要。本文結合學院素質教育平臺將道德教育生態體驗論融入其中，對建筑學專業學生的職業道德教育的新途徑進行了探討，力求在建筑學專業學生的職業道德教育中建立新的模式。
隨著城市建設進程的不斷推進，面對城市中不斷出現的各式各樣的建筑，許多專家學者在思索:社會需要什么樣的建筑?而社會在疑惑:究竟我們需要怎樣的建筑師?在我國社會呼喚誠信與道德的同時，國際上建筑師的道德標準與各行業的標準卻是一致的。1998年，國際建筑師協會職業實踐委員會通過了《關于道德標準的推薦導則》，作為各會員的精神和行為約束[1]。不難看出建筑師的職業道德教育應該成為大學生職業規劃教育最基本的環節。學生對建筑活動充分的理解，應先基于以強烈的職業道德和社會責任感來先行辯識。
在全國建筑學專業教育評估委員會對我校建筑學專業評估全票通過和歷年畢業生就業、還貸率雙100%的成績下，我們不難發現德育教育，特別是對學生職業道德的高要求是社會衡量建筑學專業學生素質的標尺，是衡量學院德育教育工作的標尺[2]。為了將職業道德教育工作落到實處，近幾年來，西南交通大學建筑學院在學生中推行德育教育新理論，從“吸收、反饋、回歸”三階段完成對建筑學專業學生的職業道德培養學，而學院院學生屢次在國際、國內設計大獎賽上獲獎，形成了畢業生供不應求的良好局面，這其中職業道德素質養成教育的作用功不可沒。
一、注重生態體驗論職業道德教育模式，“教育者”向“導引者”轉變
全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《生態體驗培養健康人格的德育模式研究》提出德育教育應從知性論到生態體驗論。“生態體驗論是將體驗者置身于一定的生態情景中，全息感受、理解和領悟三重生態之運行規律，經歷內心感動的過程與狀態。” [3]生態體驗論將“職業道德教育者”改為“職業道德導引者”，把“職業道德受教育者”改稱為“職業道德體驗者”，導引者亦是體驗者并參與到職業道德教育的大環境中，主動和被動的去影響周圍的學生和與環境形成共鳴。通過師生間的互動性影響，讓老師成為學生的良師益友，達到道德教育的矛盾性和共享性的不斷轉化從而獲得不斷向前的動力。知性論中強調“教育者”做了什么，而生態體驗論則強調“導引者”引領“體驗者”做了什么。具有共生性特征的教育模式將讓師生都得到健康發展，將不斷提高體驗者和導引者職業道德素質和誠信品質。
二、將第二課堂和心理輔導相結合，培養學生健康的思想品質和良好的人文底蘊
豐富多彩的第二課堂文化活動是職業道德教育滲透到校園生活的有效載體，是師生平等輕松交流的生態體驗平臺。針對建筑學專業的特點和高低年級培養目標的異同性，狠抓低年級的職業理想滲透教育模式和高年級的職業理想引導教育模式。在新生入學初，精心組織和開展以職業理想教育為主題輔以心理引導教育的校園文化活動。教育學生自覺遵守學校各項規定，使學生樹立法制觀念和文明意識，增強安全防范意識，做文明守紀的大學生。針對高年級學生自主性較強的特點，結合學校大學生文化素質教育總體規劃，充分利用學校提供的學生文化素質教育良好平臺和優質教育資源，注重加強職業道德教育活動的引導性。每學期組織的文藝晚會、設計競賽、職業道德教育專題報告等活動，引導學生去感受專業的美、生活的美、人性的美。通過人文藝術的熏陶，使學生經歷職業道德教育的生態體驗三階段，而觸發內心的感動，體驗生活的美好。
三、將專業學習和社會實踐相結合，培養學生高度的社會責任感和無私奉獻的精神
將專業學習和社會實踐相結合，構建和諧校園生活，開辟教育學生第二課堂的社會實踐活動，是以培養學生無私奉獻和高度社會責任感為目的的。社會實踐活動以學生志愿服務的形式為載體，以“三下鄉”支教活動、科技扶農等系列主題為主要表現方式，讓學生融入社會群體活動中，從而樹立正確的人生觀、道德觀和職業理想。在黨員幫扶活動中，建筑學院社會實踐隊憑借學院的學科優勢和人才優勢，開辟了大學人才對社會主義新農村建設的科技支持的新途徑。以建筑學、城市規劃、景觀建筑設計專業組合而成的實踐小組，對因工業建設而失地的農民住所進行農家樂改造設計，使失地農民成功轉型成以經營商業為主的城市居民，此舉改變了農戶經濟收入模式，使農民月收入由1200元/月增加到4000元/月，創建了科技扶農的新途徑，而搭建學生專業實踐的新平臺，也激發了學生參加志愿活動的使命感和責任感。通過專業知識和社會實踐活動的有機結合，培養學生高度的社會責任感和無私奉獻的精神，達到全面育人的目的。
同時，建筑學院還積極建立一系列的大學生實習及就業推薦機制。利用暑期和大五實習，將學生的課業進修與實踐相結合，讓學生與用人單位甚至是著名建筑設計師接觸。同時，學院利用自身資源，廣泛與國內外著名設計單位合作，廣泛的給予學生實習和工作的機會。通過學校的德育教育與實習單位的實踐性教育相結合，將學院學生培養成在理論、實踐和道德等諸多方面均有所發展的優秀學子。
參考文獻
全面落實學校思想政治教育工作任務，在學校整體中發揮其首位功能作用，為教學及各項工作運作營造一個良好的環境氛圍。
二、主要工作及措施
1、豐富德育生活內容，營造充滿生機、積極向上的校園生活氛圍。
①增強教職工的師德意識與德育意識——通過有組織的學習、活動、宣傳、考核，提升教職工主人翁意識感，培育其敬業、樂業的奉獻精神。
②細化學生德育工作，強化良好行為習慣的形成，培植一種積極尋求向上的精神——通過豐富多彩的活動熏陶與嚴格的制度約束，在學生生活行為、學習行為習慣的規范上下功夫。具體講：
·德育處通過全方位的組織協調，充分發揮分管干事的主抓意識（衛生常規管理、紀律安全常規管理、文體活動常規管理、德育課題研究及檔案建設管理）。
·團委牽頭有計劃的組織好學生文體娛樂、社會實踐等活動，寓教育于其中。
·強化班主任培訓學習，更新育人理念（從學生日常生活細節入手，注重良好生活態度、學習習慣培養，為學生終身發展服務）。
·強化全體科任教師德育能力及從事德育工作的自覺性。
·喚醒教輔、后勤工作人員的責任意識，真正構建全員育人的格局。
③以正確的輿論引導人——發揮宣傳欄、板報、校園之聲廣播、課間信息平臺、電子屏等宣傳工具的窗口作用，讓每一個視點、每一個聲音都能愉悅人心，勃發生機，催人上進。
2、發揮德育處學生管理的主陣地作用——在珍惜已有成績的基礎，工作有創新，要特色。
·抓班干部隊伍建設（培訓、學習、交流、提高——強化學生干部自身素質及組織管理能力）。
·協助音體美教師組織相關大型活動及特長生培養工作（適時思想動員工作；搭建才藝展示平臺）。
·后進生轉化采取“手拉手”跟蹤式新舉措，并納入師德考核（以級部為單位確定幫教目標與拉手教師，建立跟蹤檔案做記錄）。
·開發利用家教資源，實現家校互動，構成合力（通過不同形式的家長會、致函、校信通等途徑喚起家長的育子新理念）。
·積極參與社會實踐活動，豐富學生生活經歷。
·學生行為管理構建系列化、常規化、循序漸進、有條不紊的模式（以學期為段，思想動員——落實行動——督查考核；衛生管理仍然是切入點，服裝儀表常抓不懈）。
3、修改完善三個考核方案。
·《班級考核方案》增加“凡參加各級各類競賽獲獎學生均給予獎勵加分納入考核方案；”
·《師德考核方案》將“在常規管理中有突出特色（或成績）的班級給予特別獎勵”；“后進生轉化工作”列入其中。
·《學生一日常規考評條例》個別條款。
4、召開第五屆德育研討會。（4月上旬）
5、常規工作：
會議：⑴德育處工作會1次/月；
⑵班主任例會1次/月；
⑶班干部會1次/2周；
⑷班會1次/周；
活動：⑸升旗儀式1次/周；
⑹法制教育課1次/周；
⑺綜合性頒獎會1次/月；
⑻學生家長會2-3次/學期（包括分年級、后進生家長會）；
考核：⑼學生考核反饋1次/周（特別情況以日反饋）；
⑽班級考核反饋1次/月（同時兌現班主任津貼）；
⑾師德考核1次/學期（領導小組測評、學生民意測評、典型案例、德育論文等）；
文檔材料：⑿各類會議記錄；
⒀各類活動記載；
⒁各類考核記載；
⒂各類宣傳記載；
關鍵詞：多校區，校園一卡通Agent，連接池
1 引言
校園數字化是高校提升綜合競爭實力的有效手段，數字化校園是校園信息化建設的有效解決方案。面對目前高校合并、新校區擴建、大學城的建設出現的多校區辦學的情況，如何建設數字化校園、提升高校的信息化水平，提升學校的核心競爭力，是目前一項艱巨的任務。
校園一卡通系統為數字化校園提供了信息采集的基礎,它采集的信息涉及到校園生活的各個方面,并可根據管理和應用的需要,按照管理層次,在全校范圍內構建統一的、優良的信息化共享環境, 解決各部門存在的“信息孤島”[1]問題，從而促進教學、科研、財務和后勤等各職能部門管理的信息化水平的提高。
2 多校區的“校園一卡通”系統
2.1 多校區的形成及其特點
多校區大學是指校園有兩個或兩個地理位置分散的校區組成的大學，在我國近十年新出現的一種辦學模式。目前主要有合并式和擴建式兩種形式。合并通常跨主管部門、跨學校類型、跨辦學層次，但一般不跨城市區域。擴建式主要是由于地理空間限制其生存發展空間，因此需要在本地區增設多個校區以求更大的發展。由于原來老校區地處城市較繁華的地帶，難以在附近找到合適的新地址，因而這類校區一般建立在郊區，比較偏遠的地方。
由于合并的校區，原有的隸屬關系不同，培養目標、辦學方式、管理模式也都有區別。而擴建的新校區作為老校區的延伸，既要與老校區保持一致，又要有其新校區的特色。所以多校區必須統一協調配置，充分考慮各校區的原有特點，才有利于整體發展，提高整體效益。
2.2 校園一卡通系統的現狀
在上述多校區的特點之上，目前多校區大學的校園卡中存在著各式各樣的卡，往往師生員工需要擁有幾張卡才能進行學校的正常的生活，如圖1所示。
圖1 G大學早期校園卡
由于采購時間、部門等各種因素，造成校園內的多個系統數據的格式和類型都各不相同。為了對廣大師生員工的教學、科研和生活提供方便、快捷的電子化服務，建立校園一卡通系統。它是數字化校園的基礎工程和重要的有機組成部分，從根本上實現“一卡在手，走遍校園”的設想。“一卡通”系統以軟件集成為主、硬件集成為輔的綜合信息集成系統，構建在數字化校園的統一身份認證、共享數據平臺、統一信息門戶等基礎平臺之上，與學校其它業務管理信息系統緊密結合，實現數據共享，建立數字化校園的重要信息采集網絡，為學校提供實時可靠的信息來源和決策依據。論文大全，連接池。
為了實現對各子系統數據庫結點的透明訪問，在應用系統與數據庫之間構建服務平臺。應用服務平臺的建設，可為構建C/S和B/S結構的應用系統提供基礎，便于應用的業務邏輯和用戶界面的表示分開，實現分布計算。應用服務平臺建設主要包括服務器構建和具體功能處理構件開發。基于應用服務器集成的系統拓撲結構如圖2所示：
圖2 基于應用服務器集成的系統拓撲結構
各系統之間的交換數據是大量的實時數據，因此需要考慮系統進行數據交互時的實時性和效率。
3 異構數據庫集成
3.1數據庫訪問中間件的優缺點
目前異構數據庫的集成方法有：用戶交互接口法、聯邦數據庫系統、數據倉庫法、中間件法。其中以中間件法是目前比較流行的數據集成方法，中間件位于異構數據庫系統（數據層）和應用程序（應用層）之間，向下協調各數據庫系統，向上為訪問集成數據的應用提供統一數據模式。該方法不需要改變原始數據的存儲和管理方式，使用方便[2]。論文大全，連接池。按照IDC的分類方法，中間件可分為數據訪問中間件、遠程過程調用中間件、消息中間件、交易中間件、對象中間件[3]。
數據訪問中間件是為了建立數據應用資源互操作的模式，對異構環境下的數據庫實現聯接或文件系統實現聯接的中間件。數據庫訪問中間件是所有中間件中應用最廣、技術最成熟、發展前景最好的一種。其在異構數據庫應用中具有很大的優勢[4-6]：
1.移植性好：中間件封裝了各種與平臺有關的細節，使更換操作系統和通信協議等底層的配置無須應用程序代碼。
2.集成方便：中間件可以非常容易地集成到應用開發環境中，無須大的代碼改動。
3.易于擴充：中間件的局部改進和整體升級只要保持對外接口不變就不會影響到系統的其它部分，在功能上對應用程序實現了透明性。
4.使用簡單：中間件對各種數據源使用統一的訪問方法，使用戶不必關心數據庫選擇等煩瑣的操作，降低了用戶參與程度，實現了對數據源的透明訪問。
但是，當前的數據庫中間件系統還是存在著一些主要問題[7] ：
1.數據交互的效率問題
在數據庫中間件中，對重復利用的數據庫操作仍沒有優化。但對于在大型數據庫應用中一些執行頻率較高的數據庫操作（特別是查詢），相同的操作可能重復多次，并且都要由數據庫服務器來完成。這種重復操作加重了服務器的負擔，同時使得數據交互的效率不高。
2.數據交互的安全性
對于數據交互的安全性，這里有兩個方面的問題，一是由于統一由數據庫中間件負責數據庫間的同步及點到點通信，所以數據庫操作比較集中，對數據庫中間件的可靠性要求就非常高，一旦中間件出現問題，所有數據連接都將斷開，從而導致系統癱瘓。論文大全，連接池。二是指數據的傳輸沒有考慮安全問題，對數據庫訪問的控制機制也還停留在依靠操作系統和數據庫管理系統本身上，占用了服務器資源。
3.系統負載的均衡性問題
在數據庫中間件處理模型中，數據庫是信息存儲的核心單元，中間件完成通信的功能，對于數據庫服務器的負載問題考慮較少。論文大全，連接池。這有可能導致不同服務器的負載不均，同一服務器的負載在不同時段不均衡，在網絡訪問用戶多的時候負載過重，當訪問的用戶需要交互的數據量超過一定限度時可能導致系統癱瘓。
3.2Agent數據庫中間件應用
由于Agent具有自主性、分布性、自適應等優點，其能有效地將分布于不同結點間的異構數據庫集成在一起，并提供有效的數據集成和管理技術來動態支持數據的共享。在校園一卡通異構數據庫中間件系統使用Agent來進行數據的收集和處理可以解決傳統異構數據庫中間件尚未解決的問題。論文大全，連接池。其模型圖如圖3所示：
圖3 基于Agent的校園一卡通異構數據庫集成
用戶Agent:是用戶和系統交流的接口，接收用戶的操作和請求并返回執行的結果。
管理Agent、OA Agent等業務Agent、數據訪問Agent是整個一卡通集成中間件的核心，該層主要是用來屏蔽局部數據庫的異構性、自治性和透明性工作。它接受用戶的查詢請求，并對查詢請求數據庫做相應處理，最后將查詢結果返回給用戶。它向上協調各局部數據庫，向下為訪問集成數據的應用者提供統一的全局數據模式和數據訪問的通用接口。中間件負責異構數據庫的數據訪問、查詢和協調數據庫之間的信息，為用戶提供一個高層次的數據查詢、檢索服務。目的是集成各個異構數據庫，為數據共享，數據傳輸和數據的訪問提供支持。
元數據字典: 包括系統中所具有的全局數據庫表名以及所包含的局部數據庫的相關信息; 含有全局數據庫到局部數據庫的映射信息; 含有局部數據庫的基本情況等。元數據字典位于管理 Agent 所在的同一機器上, 這樣對于全局數據的訪問只需訪問本機的數據庫。對于局部數據的訪問, 通過 JDBC 從全局數據字典提取相應的信息, 再由管理 Agent 執行。
底層數據庫層是各種子系統的異構數據庫，由Foxpro、 SQL Server、Access、等。它提供實際的數據存儲和管理功能，能夠接受上層的調用。
4 關鍵模塊實現
在校園一卡通系統中的數據訪問操作是由數據訪問Agent完成的。通過數據庫連接管理、緩沖區管理、數據處理來完成。
當用戶需要訪問數據庫服務器時，本模型能夠實現數據庫以及其它服務資源在客戶之間的共享。而這些數據連接將占據服務器的大量資源，即是負載均衡的問題，在本模型中，采用連接池來解決負載均衡問題。
采用連接池技術，當程序中需要建立數據庫連接時，只需從內存中取一個來用而不用新建。同樣，使用完畢后，只需放回內存即可。而連接的建立、斷開都由連接池自身來管理。同時，還可以設置連接池的參數來控制連接池中的連接數、每個連接的最大使用次數等等。論文大全，連接池。通過使用連接池，將大大提高程序效率，同時，可以通過自身的管理機制來監視數據庫連接的數量、使用情況等。借助于連接池技術可以使數據訪問Agent高效、穩定地獲取數據庫連接，盡可能減少數據資源的浪費。圖4為數據庫連接池請求流程圖：
圖4數據庫連接池請求流程
數據庫連接方案采用定義邏輯連接的方式，每個連接指定了（DBMS，DBName，USER，PASSWORD）。要使多個用戶可以共享對一個數據庫的物理連接，就要求這些用戶與數據庫連接時采用的參數（RDBMS，DBNAME，USER，PASSWORD）一致，只有連接參數完全一致的兩個數據庫連接（邏輯連接）才能夠共享一個物理的數據庫連接。在數據庫中間件中，各個邏輯數據庫的名字是唯一的，并且對應于某個物理數據庫。數據庫中間件的物理數據庫連接通過若干個連接隊列管理，當需要分配連接時根據數據庫服務器負載輕重，以選擇負載服務器為原則，從連接隊列中分配一個連接，當釋放連接時則將選擇釋放到相應隊列中去。
以一個名為ConnetionPool的連接池為例來看看連接池的實現[7]。
屬性：
m_ConnectionDefaultSize 連接池中連接初始數目
m_ConnectionPoolMinSize 連接池中連接數量下限
m_ConnectionPoolMaxSize 連接池中連接數量上限
m_ConnectionCurrSize連接池中當前的連接數
m_ConnectionUserCount 一個連接的最大使用次數
m_ConnectionTimeout 一個連接的最長空閑時間
m_nCountMax一個連接的引用計數的上限
m_MaxConnections=-1 同一時間的最大連接數
m_timer定時器
這些屬性定義了連接池與其中的每個連接的有效狀態值。連接池的自我管理，實際上就是通過定時器對每個連接的狀態、連接的數量進行判斷而進行相應操作。
5 結束語
本文根據多校區的特點，校園網絡的復雜性，將Agent技術引入到多校區校園一卡通系統中，較好地解決了校園一卡通異構數據的共享、透明訪問等問題。相對于傳統數據庫訪問中間件，借助Agent技術，解決數據交互效率、數據安全性、負載均衡問題。
參考文獻：
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回望過去的一年，感慨萬千，這是我高考之后的又一次轉折。在經歷了年初的考研失敗、忙完自己的學士論文后，我知道我要結束我的校園生活，開始真正走進社會了。
8月底，在家準備司考的我，知道了信用社的招聘信息，就去報了名，之后筆試、面試、體檢，一切都很順利。
10月28號，是我上班的第一天，看著潘會計給我的一大堆票據，一頭霧水，我知道我要學習的有很多。一開始，看著大家忙碌的背影，自己卻什么都不會，挺著急的。不過，在會計和同事們的悉心關懷和指導下，我也能慢慢做點事情了。從貸款業務開始學起，票據自己也能慢慢理出來了，之后代了十天儲蓄的班，是我最累也是收獲最多的十天。中間還守了幾天庫，監控聲音很大，沒睡好，還好有電視可以看球賽，又很安全。轉眼之間，見習期已經過去一個多月了，在取得一點成績的同時，我發現自己的五筆、珠算、點鈔、和財會業務還需要花很多功夫去學習。
在今后的工作中，我將發揚成績，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、學無止鏡，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種金融理論知識，并用于指導實踐，以更好的適應行業發展的需要;
2、熟練的掌握各種業務技能特別是計算機操作、財會業務等技能才能更好的實踐為“三農”服務的宗旨，我將通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能;
（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）
摘 要：隨著我國經濟的迅猛發展和高校校園占地規模的不斷擴大，高校校園機動車流量急速上升，有關高校校園機動車管控的眾多問題也隨之而來，為改善校園交通環境，營造和諧良好的校園氛圍，課題組圍繞“高校校園機動車管控法律機制分析”這一主題展開調查研究，本文介紹了我國高校校園機動車管控的現狀，并從法律角度針對高校校園機動車管控現存問題提出了相應的建議和對策。
關鍵詞 : 高校校園交通；機動車管控；法律機制
中圖分類號：U491.7
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2015）08-0235-01
收稿日期：2015-02-15
基金項目：本篇論文屬于沈陽師范大學2014 年學生科研項目（項目編號：w2014050）結題成果。
作者簡介：楊媛（1994-），女，遼寧朝陽人，本科在讀。研究方向：法學。
隨著我國高校規模的不斷擴大，人員的增多，高校校園內機動車的種類和數量都明顯增多，機動車在為廣大師生的學習、工作、生活帶來便利的同時，也為校園安全埋下了隱患。因此，正確管控高校校園機動車對構建和諧校園和保障廣大師生的生命財產安全都具有重大意義。
一、為什么要整治校園機動車
近年來，高校校園內交通事故頻發，這讓本應和諧平安的校園生活變得并不盡如人意。為了高等院校的大學生能在一個平安舒適的環境里順利完成學業，解決機動車在校園內的肇事問題已是刻不容緩。
二、關于高校校園機動車管理存在的問題。
在高科技迅猛發展的今天，國家對于人才的培養投入巨大，但是，各高校用于校園交通的管理經費卻不盡人意。這也從側面反映出高校對于交通管理的重視程度遠遠不夠，這是因為，（1）校園內教學樓、寢室樓等設施的規劃幾乎由規劃部門一首承擔，保衛部門沒有進行規劃的權力，如此一來，導致了規劃與交通安全的嚴重脫節。再加上相關資金的缺乏，規劃隊不得不偷工減料。（2）管理交通安全專業人員的不足。我們知道，大學是一個人群密集的場所，人員踩踏事件也并非沒有發生過，更何況機動車的撞擊力、破壞力遠遠大于人與人之間擁擠。（3）校內交通網不發達。大多數的高校校園內都應該保障擁有發達的交通網，如路口要設有減速路標，拐角處要設有指標等基本的道路安全設施。但就目前而言，高校內缺乏安全網的情況特別嚴重，機動車輛在校園內基本上是暢通無阻，在行駛到路口等地帶時并無任何減速跡象。安全隱患一觸即發。（4）高校校內的交通管理仍處于無法可依的尷尬境地。目前國家仍未針對機動車在校園內肇事該如何處理，如果出現類似情況，只能模糊的依據交通肇事的相關規定予以處罰。
三、高校內機動車的管理機制
機動車已逐步成為人們的代步工具，再加上現如今的高校的占地面積日益擴張，所以，一味的禁止機動車進入校園內已不可能實現，既然不可避免，那么解決機動車在校園內頻頻發生事故的問題，就顯得尤為重要。筆者通過深入調查與認真研究提出以下幾點應對機制。
1. 完善校園交通管理制度。
縱觀國外的立法，與校園內交通管理相關的問題大致都能做到有法可依，而且法條具體、全面。但目前我國的相關制度還有待加強，細化相關管理機制。例如，針對不同高校的不同地理環境及建設規劃，出臺一套與此匹配的規定，使事故發生時，交通管理人員能迅速的作出反應，找到執法依據，防止危害的蔓延。2. 強化校園內的設施建設。
高校內人多、車多、建筑物多，占據了絕大部分的空間，道路擁擠，導致機動車的停車位極具短缺，時常會引起道路堵塞的現象發生。對此，優化校園內的設施建設尤為重要，高校應提高校園內建設規劃的合理度。以有限的空間構建完美的校園布局。還應在路口等危險容易發生的地方安裝指示燈、交通燈，以促進車輛有序的行使。
3. 增強大學生自身的安全意識。
大學生是高素質人群，具有很強的知識掌握能力、對事物的判斷能力。但其在校園內往往會放松警惕，削弱自身的安全意識，因此，往往成為校園內交通肇事的受害者。校方應做到積極地宣傳安全意識，多組織與此相關的課余活動，學生也應積極主動地加入活動中來，繼而增強防范意識。此外，學生在路口時，不要嬉戲玩耍，過馬路時要小心慢行等基本常識要熟記于心。
4. 加強校園的日常管理。
大學雖說是一個對外開放的小型社會，但仍應加強來往車輛的檢查制度，嚴禁無照駕駛等危險車輛進入大學校園，并轉交有關機關給予相適應的處罰。另外，對外來機動車進入校園的時間應加以控制，禁止機動車在學生上下學期間進入校園，保證在高峰期間，路面沒有機動車的堵塞，減少事故發生的幾率，增加校園內的安全系數。如果校園內空間足夠，還應建立機動車專門的雙向通道，這樣以來，既減少了交通事故的發生，也美化了校園的內部結構。
