時間：2023-03-17 18:10:56
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1．1對象
2013年我校共有202名在職高級職稱教師參加體檢，年齡31～60歲，其中男104名，女98名。按年齡分為3組，Ⅰ組62名（31～40歲）；Ⅱ組108名（41～50歲）；Ⅲ組32名（51～60歲）。
1．2體檢項目
202名在職高級職稱教師體檢項目包括內科，外科，耳鼻喉科，婦科，心電圖，胸正位片，肝、腎功能，血脂，空腹血糖，糖化血紅蛋白及腫瘤標志物測定；B超檢查包括肝、膽、脾、腎，男性加做前列腺、膀胱，女性加做子宮、附件及乳腺檢查。
1．3統計學處理
采用SPSS17．0統計軟件對所獲得的資料進行處理。
2結果
2．1疾病檢出情況
本次體檢檢出疾病或指標異常60余種，發現異常者197人，總檢出率97．5％。其中檢出疾病或指標異常的男性101人，占男性人數97．1％；女性為96人，占女性人數98．0％。檢出率居前12位的疾病。男性高脂血癥、脂肪肝、高血壓檢出率均顯著高于女性（P＜0．01），差異有顯著性。從疾病或指標異常的順位看，男性疾病檢出前6位的依次為高脂血癥、脂肪肝、高血壓、心電圖異常、腎功能異常和前列腺增生。女性疾病檢出前6位的依次為乳腺小葉增生、子宮肌瘤、高脂血癥、心電圖異常、脂肪肝和糖尿病。
2．2不同年齡段6種常見疾病檢出率比較
對不同年齡段常見疾病檢出率進行總體方差分析，除心電圖異常無統計學差異外（P＞0．05），其余5種疾病差異均有顯著性（P＜0．05）。在對有差異的5種疾病進行兩兩方差分析發現，高脂血癥、脂肪肝、高血壓在不同組中有非常顯著性差異（P＜0．001），表明這3種疾病檢出率隨著年齡的增長而有增加的趨勢。肝囊腫檢出率中，Ⅰ組與Ⅱ、Ⅲ組比較差異有顯著性（P＜0．01）；糖尿病檢出率中，Ⅲ組與Ⅰ、Ⅱ組比較差異有顯著性（P＜0．01），表明糖尿病也有隨年齡的增長而增加的趨勢。
3討論
本研究結果顯示，2013年我校202名在職高級職稱教師健康狀況令人擔憂，疾病或指標異常的人數占總體檢人數的97．5％。高脂血癥、脂肪肝和高血壓在體檢者中檢出率均較高，男性高脂血癥占51．9％，脂肪肝占48．1％，高血壓占28．8％；女性高脂血癥占21．4％，脂肪肝占16．3％，高血壓占10．2％。高于王莉英的報道。這主要是由于這一人群肩負著學校教學、科研、管理的重任，精神壓力大，缺乏充分的體育鍛煉、膳食結構不合理所致，而男教師往往更多地參加社會活動，應酬多，而且飲酒、吸煙，因此男性檢出率顯著高于女性。高血壓、高脂血癥是心腦血管病最主要的危險因素。高血壓的主要并發癥腦卒中、冠心病已成為我國居民死亡原因的首位，占總死亡構成原因的40％以上，應引起足夠的重視。女性乳腺小葉增生檢出率56．1％，居女性檢出疾病的首位，與張彩芬等報道相近。乳腺小葉增生可能與女性體內雌激素異常、飲食結構不合理、工作壓力大、精神緊張導致內分泌失調以及生活方式等有關。有報道認為，乳腺增生癥者患癌幾率為一般婦女的2～4倍，癌變率5％，應引起注意。要通過自我檢查和定期婦科病普查，做到乳腺癌的早診斷早治療。除了肝囊腫在31～40歲年齡組未檢出外，6種常見疾病在各個年齡組均有檢出，且隨著年齡的增長檢出率也隨之增加，可能原因為隨著年齡的增長，人體各系統及臟器的生理功能逐漸減退，同時高校教師又處于特殊的腦力工作環境，保健意識薄弱。從此次體檢結果可見，我校高級職稱教師的健康狀況令人擔憂。現就體檢結果提出以下幾點建議：
（1）通過健康講座、義診、健康知識問卷、健康處方、咨詢等多種形式對教師進行健康知識和相關技能的普及，以提高健康素養。
（2）倡導健康的生活方式和行為，積極體育鍛煉，控制體重，戒煙限酒，保持充分睡眠，保持身心愉悅。
（3）建立合理膳食結構，低鹽、低糖、低脂、高纖維飲食。
（4）加強女性教師的保健，特別是乳腺小葉增生的防治工作，開展定期的婦科病普查，維護和促進女教師身心健康。
經濟學家與企業家看家族式管理是兩個不同角度
越來越多年輕、高素質的職業經理人正在崛起
要營造培育職業經理人批量成長的制度和土壤
日前，數百名經濟學家、政府要員、企業董事長、首席執行官、總裁及全球500強中國公司的首席代表，匯聚亞布力國際滑雪中心，縱論新世紀、新經濟、新規則。其中一場關于家族式管理利與弊的爭論，引發了此間中外企業家、經濟學者對職業經理人問題的關注。
著名經濟學家、北京大學經濟管理學院副院長劉偉認為，新經濟時代不是官員的時代，而應當是企業家的時代。在中國目前的情形下，要造就出真正意義上的企業家，在相當大程度上，要寄希望于改革開放后崛起的民營企業。然而現在的民營企業制度與歷史對它的要求尚有很大的距離，比如從產權制度上講存在兩大問題：一是民營企業家企不分，二是產權不清。
劉偉尖銳地批評說，企業家企不分，只能造就出家長，卻不能造就出企業家，難以培養職業經理人。民營企業沒有合適的人選就找兒子，兒子不行就找孫子，這種家族式企業的管理質量遞減。
西安海星科技實業集團公司董事長兼總裁榮海先生對劉偉的觀點進行了反駁。
榮海認為，經濟學家與企業家看家族式管理是兩個不同角度。他說：“我在搞海星之前是一個高校教師，應該說可以接受到很先進的管理理論。在1993年的時候，我在公司里進行了一次大‘清洗’，包括親戚、同學、朋友，但是后來發現，家族式管理在中國有它的道理。”
榮認為，中國面臨的一個非常現實的狀況就是企業之間、企業與客戶之間缺乏商業道德、商業規則和商業秩序，這是一個政府的社會，還不是一個企業的社會，真正的市場經濟秩序還沒有完全建立起來。從某種程度上講，家族式管理變成了一個自衛措施。
榮海也在思考克服家族式管理弊端的出路，他認為改變這種狀況就一定要培養一批職業經理人，他們的崛起無論對于民營企業還是國有企業都同樣重要。這種人必須具有良好的職業操行、職業培訓和職業素質，他們是大老板、大企業的堅實基礎。他認為，一個社會的發展包括整個國家經濟的騰飛，絕不可能是只有一批小老板而沒有大老板，或是只是一批小企業而沒有大企業。
站在WTO門檻上的中國比任何時候更強烈地呼喚職業經理人的出現。但是，榮海也以自己的經歷指出：“強調職業經理人并不意味著拒絕所有親近你的人，當你的同學、朋友，哪怕是你過去生意上的對手，在最困難的時候投奔你時，你千萬不要排斥他，關鍵是他進了公司后，你的制度是否能夠制約他，是否能夠與其他員工一樣一視同仁。所以作為民營企業，我們特別強調制度下的情感管理。”
榮海來參加這個論壇會之前，剛剛任命他的哥哥為集團公司的副總裁。
兩種觀點的交鋒引發了經濟學家與企業家對職業經理人問題的關注。新華信商業風險管理有限公司董事長認為，家族式管理也好，職業經理人管理也好，關鍵是管理企業的人，包括家族成員，是否具備了企業家的精神和素質。至今他還清晰地記得，在美國哈佛大學商學院攻讀EMBA時，曾經專門設立了一課：《家族式管理》，如果家族式管理適應現代企業制度和市場發展，有職業經理人健康發展的土壤，家族式管理未必沒有前途。
四通集團公司董事長段永基認為職業經理人出現是一種歷史必然，他說目前關鍵是要真正和國際接軌，健全和完善董事會制度。
段永基認為，決定企業競爭力的是董事會成員的素質，而我國企業的董事會從本質上講，只能叫做股東代表會，董事會成員不但專業水準不夠，而且很少有國外背景。在國外的大的跨國公司中，董事局中非股東的董事達到了相當的比例，這些人多數做過高層職業經理人，有很強的決策能力，看來我們要改變這樣一個觀念：董事不一定是股東，但他能代表股東利益。
段永基稱他們這一代土生土長的企業家是“山藥蛋”，希望更多的“海歸派”回國創業，推動職業經理人的發展。
方正控股有限公司董事、高級副總裁李漢生就是段所說“海歸派”代表人物之一，他是從外企到中國國內企業擔任企業管理者的高級職業經理人。他前瞻性地提出的E－Media發展戰略，使方正這個發展十余年的IT廠商在互聯網時代到來之際順利實現轉型。
越來越多年輕、高素質的職業經理人正以全球化的眼光看待企業的發展，比如搜狐公司CEO張朝陽就撇開家族式管理的利弊問題，大談中國加入WTO后，如何利用互聯網積極參與激烈的國際競爭。
1.1基于邏輯式的規則表示技術
變量和規則模型可以對對象的知識進行規則的表示。在對象領域內的各種參數建模中都需要用到變量，例如，在設計注塑模時，利用澆注系統對象能建立2兩個變量，分別為浮點型分流道長度與字符串型形狀。在傳統知識的處理工具中，采用字符串方式進行規則匹配，只有當規則前件中字符串與事實庫中表示事實的字符串相等時，才可表示規則匹配。但是在實際應用中，這種處理方式還存在一些問題，例如當計算中存在變量數值時，就無法采用字符串匹配的方式進行判斷，也就無法得知該變量是否大于其他數值。由于對象中存在變量，因此需要從邏輯上對變量的取值進行判斷，確定其是否符合規則要求，邏輯式的規則表示技術使規則匹配方法更加便捷。這種表示技術不僅使傳統知識處理工具獲得了有效的拓展，還在極大程度上滿足了知識推理過程在運算時的多樣性需求。基于邏輯式的規則表示技術的構建從真正的邏輯意義方面達到了專家判斷能力的目標。
1.2基于廣義表的函數計算語言
在工程設計領域中，需要運用到較多的理論與公式，簡單的知識表示規則并不能滿足工程設計中眾多理論的描述需要。因此應建立基于廣義表的函數計算語言，才能使知識建模階段的理論與公式集成更加豐富。
2面向工程設計的知識推理方法
面向工程設計的知識推理方法能充分利用規則系統進行前向推理與反向推理：首先將工程設計中需要進行求解的子對象搜索出來，然后盡量將系統推理集中在每一個子對象中進行，大大縮小推理范圍，當每一個子對象的推理全部完成之后，再綜合總體工程的設計。基于對象的知識推理算法范圍涉及較多，包括查找求解對象、查找與應用求解知識、合并推理中間與結論的事實等。工程設計知識求解的子對象名稱與求解方法都集中于該算法的工程設計層次結構的根節點中，并且具體子對象中還包含了該領域中的設計知識與變量，這不僅能有利于知識推理對工程設計的目標進行定位，包括總體目標與分目標，還可以盡量避免由于相關子對象的繁多復雜造成在知識應用于求解過程中的組合爆炸問題。由此可見，基于對象的知識推理算法有著十分明顯的良好效果，適用于工程設計領域中的層次結構。
3基于邏輯式的規則推理方法
在建立知識推理方法后應建立規則的推理方法，由于規則是基于邏輯式的表示方法，致使其與常規推理方法存在一定的差距。規則的推理方法中，變量計算是由邏輯推理、計算方式、詢問方式的有效結合共同實現的，其中，計算方式是由廣義表中的函數語言計算得出，這一變量與其他變量是息息相關的，存在一定的經驗關系；詢問方式主要是由用戶輸入后得出的變量值。基于邏輯式的規則推理過程中，針對規則前件中各節點進行計算；如有未解的變量，應采用前述方式來求解；如節點變量已求解，應根據操作符邏輯進行真實性計算；若規則推理方法中的前件部分通過了真實性檢測，而不確定值超過閾值且規則匹配，應計算后件節點的不確定度，并將真實性驗證數據保存到事實庫中，作為其他規則推理的理論依據。反之，作為規則無法進行匹配處理。
4結束語
親身經歷
[日期:2010-02-04] 來源:職稱 作
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昨天上午，我收到瑞安市教育局發來的短信，通知我于今天下午到溫州二十一中參加申報中學高級教師職稱論文答辯。我正想做準備呢。我提交答辯的論文是我的教育碩士學位論文的簡縮版。教育碩士學位論文答辯肯定比這次論文答辯要正式得多，而且向我提問的是四位大學教授和一位中學特級教師，那次我都順利通過了。雖然我要對自己充滿信心，但是我的心里還是沒底，盡管我對論文的內容已經相當熟悉，我還是把論文從頭到尾認認真真、仔仔細細地看了N遍。為了給向我提問的評委留下良好的印象，我把必答的五百多字的論文摘要背了下來。不過，還好，看了兩遍，基本上就記住了。萬事俱備，只欠東風，可是心里就是沒底。
今天下午13點30分，我和萍搭載安的轎車去溫州。今天的車開得不是很順，本來預計40多分鐘就可以到達目的地的，可是一個小時過去了，我們還在路上。14點46分，離目的地還有幾分鐘車程時，堅給萍打來電話，已經輪到萍了。通知上說，不按時到者按自動放棄論處。這個緊急電話頓時使車內的空氣變得緊張起來，尤其是萍特別緊張。仔細一想，不對啊，通知上說，論文答辯時間不超過15分鐘。我和萍是同組，她是13號，我是14號。按每人答辯用時10分鐘來算，論文答辯從13點30分開始，輪到萍應該是15點30分左右。我安慰萍，也自我安慰，如果取消我們的資格，我們就投訴，我們絕對是有道理的。屋漏偏逢連天雨，緊急電話來的時候，汽車不幸遇上了紅燈。紅燈一過，向左拐100多米處就是溫州二十一中。我和萍不等安把車停好，就先跑著進二十一中了。剛進校門，我們迎頭碰上同事進、財等幾個，他們已經答辯結束要“打道回府”了。他們一句“你們怎么才來？”更加劇了我們心中的不安和緊張。跑不了幾步，我們又碰上我們的大學同學芳，她好像也知道已經輪到萍了，趕緊給我們指路。我們小跑著跑進階梯教室，萍小心翼翼地連聲向接待我們報到的老師陪不是，簽了名，領到了一張寫有序號的紙。我們連忙拿著號碼紙，又是一路小跑，碰到同事鑫，他好像也知道輪到萍了，急忙給我們指路。我們狂奔到五樓，卻發現我們A組才輪到8號。Oh,my god!嚇死我們了！走廊上已經聚集著十幾個人，都等待著輪到自己。雖然今天沒有太陽，但也沒有風，走廊上的氣氛讓我感到有點燥熱。我在答辯的教室外觀察了一下，參加A組答辯的有三位評委，一男兩女，我只認出男的是溫州市政治教研員林老師，兩位女評委我從來沒有見過。
今天的天氣夠悶熱的，我不想在五樓呆著，于是下去走走，散散心。下去走了一圈，害怕錯過了，又跑到五樓看看是不是快要輪到自己了。這樣反復了幾次，最終確定下來，答辯一般需要15分鐘，評委
在每人答辯結束后還要做一些記錄，中間還要休息一下。于是我放心地到操場上溜達。在操場上，我很無聊，于是決定背一背論文摘要。剛背了不久，我突然發現腦子一片空白，看來我是比較緊張的，雖然手和腿還沒發抖。幸好我還沒上場。我就在跑道上踱來踱去，反反復復地背了N次。OK！這時，萍打來電話說，快要輪到她了。我到洗手間放松了一下，鎮定自若地向五樓走去。
我到五樓后不久，萍就進答辯室了。這時我的心態已經調整得差不多了，一點兒也不緊張，也沒有了先前的焦躁不安。在等待萍出來的時間，感覺一下子就過去了。萍出來后，她跟我說：“剛才評委問了我一個問題：你這篇論文對同行要有什么借鑒意義？這個問題問得很意外！”
萍出來后，該輪到我了。我問了門外的工作人員，我是否可以進去了，他告訴我，還要等等。等了幾分鐘，他示意我可以進去了。我推開了答辯室的門，微笑著向評委們點了點頭，并向他們打招呼：“各位評委，你們好！”我還沒坐下，教研員林老師就叫我等等。那好吧！我就坐在我答辯的位置上等，趁這個空檔，適應適應環境，調節調節心理。我平心靜氣地打量著答辯室里的四周，只見兩位女評委還在紙上記著什么。
論文摘要:文章從分析高職教育的特點和與普通高等教育的區別以及高職課程存在的問題入手，探討了高職實踐課程的理論基礎，提出新知識觀、建構主義學習理論、情境認知理論和杜威實用教育理論可以作為其理論基礎。
高職教育是和普通高等教育性質不同的另一種類型的高等教育，職業性是其區別于普通高等教育的本質特征:以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路。按職業崗位(群)設置專業;以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務;以應用為主旨，以技術應用能力、職業素質培養為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，構建課程體系;以職業能力為中心，設置相對獨立的、與理論課程并重的實踐課程體系。
盡管人們認識到實踐的重要性，認為職業能力的養成要在實踐中完成，并且把“實踐”作為職業教育課程區別于普通教育課程的主要標志，但實際運作的高職課程仍然是以學問知識為主導的，仍然是所謂的“三段式”課程體系。過去，或者指責高職院校，說他們不懂高職教育規律，辦成本科教育的“壓縮餅干”;或者指責教育評價標準，說它是用理論考試代替實踐考核。但是，這些原因都是表面的，正如有學者所說，“到目前為止，人們還沒有對實踐教學的意義進行理論上的充分說明，盡管人們普遍地相信實踐教學的重要性和必要性”。基于以上問題，本文試圖對高職實踐課程的理論基礎進行初步探討。
一、新知識觀—高職實踐課程認識論基礎
長期以來，受實證主義知識觀的影響，教育者們注重的是學生對已有科學概念、命題、公式、事實、方法等的接受和理解，這種知識是客觀的、普遍的和可靠的。為了使學生學會適應不斷發展變化的社會，高職教育就必須加強普通文化課程與專業基礎理論課程的學習，因為這些課程選擇的知識都是經過實證的。因此，理論知識已經統治了學校教學，實踐教學沒有其容身之地，而淪為理論教學的附庸。
波蘭尼經過長期的思索和探究后提出，人類有兩種知識:顯性知識和緘默知識。顯性知識是指那些通常意義上可以運用語言、文字、符號或數學公式來表述的知識;而緘默知識則是指不能用語言、文字或符號進行邏輯說明的，不能以正規的形式加以傳遞的，不能加以“批判性反思”的知識。也就是，那些我們平時意識不到但卻深刻影響我們行為的知識。
和顯性知識相比較，緘默知識是非常重要的一種知識類型，是個體獲得外顯知識的向導和背景知識，它事實上支配著整個認識活動，對人的行為起定向作用，為州門的認識活動提供了最終的解釋匕州亙架乃至知識信念。
首先，緘默知識是大量存在的，正如波蘭尼所說，人們生活于它們之中就像生活于自己的身體之中。高等職業教育課程內容的構成主題主要是技術知識和工作過程知識。技術知識是“觀念形態的或精神狀態的技術，亦即無形的技術;把在技術知識指導下進行的制造和使用物質過程看作技術知識的實現過程，亦即有形的技術”。工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現的指導行為的知識(如規范性知識)，也包括相聯系的緘默知識，那些物化在工作過程及產品和服務中的訣竅、手藝、技巧和技能等是最寶貴和最昂貴的工作過程知識。
其次，在科學理論證實的過程中，緘默知識也起著重要的作用。緘默知識是人類所有顯性知識的“向導”和“主人”。對緘默知識的理解有助于我們更好地理解人類的認識和實踐行為。與顯性知識相比較，緘默知識在技術知識體系中占有更大的比例和更為突出的位置，具有更大的價值。
緘默知識和顯性知識共同構成個體總的知識體系，并且，幾乎所有的外顯知識都根植于緘默知識。緘默知識的獲得主要不是靠讀書或聽課，而是要親身參加有關實踐，在實踐中獲取。緘默知識不像顯性知識那樣容易被記憶、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的，不僅是個人在實踐和工作中取得成功的重要因素，而且成為現代企業核心競爭力的重要基礎和源泉。
二、建構主義學習理論—高職實踐課程心理學基礎
建構主義學習理論反對行為主義用外部特定的刺激作為激發學生學習動機的手段。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。
建構主義學習觀認為，學習不是由教師把知識簡單地教授給學生的過程，而是學生建構自己的知識的過程。學生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構者。學生根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義和能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
建構主義的教學觀認為教學應從問題開始而不是從結論開始，讓學生在問題解決中進行學習，提倡學中做和做中學。建構主義教學不是簡化環境，而是要學習者在復雜的環境中學習并工作。教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領域的一些日常活動或實踐。教師應設計支持并激發學習者思維的學習環境，鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點，提供機會并支持學習者對所學內容與學習過程的反思。反思和思考是意義建構的關鍵。在整個教學過程中學生是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者，教師成為學生學習的高級伙伴或合作者。
高職實踐課程就是基于建構主義學習理論的探究性學習模式。高職實踐課程與建構主義學習理論都強調活動建構性。在實踐課程中，通過實驗、實習、課程設計、畢業設計(論文)、社會調查、生產勞動等具體的實踐環節，通過合作學習，在解決具體問題情景中完成對知識的意義建構。
三、情境認知理論一一高職實踐課程學習理論基礎
學習理論先后經歷了行為主義、認知主義到建構主義的轉變。自20世紀80年代末以來，情境認知已成為一種能提供有意義學習并促進知識向真實生活情境轉化的重要學習理論。
情境認知理論認為，思維和學習只有在特定的情境中才有意義。所有的思維、學習和認知都是處在特定的情境脈絡中的，情境性在所有的認知活動中都是根本性的。不存在非情境化的學習，脫離情境的學習是沒有意義的，無效的。高職教育提供給學生的往往是被傳統學校文化扭曲了的真實活動的劣質替代品。講授式的教學、被動的學習和形式化的成績測試與評估被隱含在學校的這種自給自足的文化之中，形成了至今在學校中占有優勢的傳統教學模式。因此產生的結果是:與學校教育培養人才的目標相反，在學校文化中的成功者未必能夠成為真實職業世界中的成功者。
情境認知理論強調情境活動的真實性和真實的活動。在情境認知理論看來，“學生為形成專家使用的技能，他們必須從事類似的認知活動—真實情境中的真正任務”。真正的任務是具有凝聚性的、有意義、有目的的活動。因為，真實性具有重要的潛在的動機資源，能幫助學生形成對情境意圖的覺察，指引學生的活動，即真實的情境向學生暗示了情境資源和相關問題。
高職實踐課程正是試圖通過設置基于工作的、模仿從業者真實活動的學習環境，或借助信息技術設計的逼真、仿真環境和虛擬實境來提高學習的有效性，并保證知識向真實情境的遷移。高職實踐課程的內容主要來自于工作世界的實踐任務，學生是在完成實踐任務的過程中獲得職業能力的。
四、實用主義教育理論—高職實踐課程價值論基礎
杜威針對傳統教育中的弊病“以教師為中心，以書本為中心和以課堂為中心”，提出了實用主義教育理論。概括起來，其主要觀點包括:
在現代水利工程建設施工中，企業質量控制與管理水平是企業在行業內發展的關鍵。如何針對水利工程施工中常見的質量問題進行預控成為了現代水利工程施工企業面臨的首要問題。針對這一問題，施工企業也充分認識到了高質量的產品和服務是市場競爭的有效手段，是爭取用戶占領市場和發展企業的根本保證，縱覽國內外質量控制事例，從發展戰略的角度來審視質量工作，質量控制水平的高低和成敗已關系到企業的興衰。
1.水利工程施工質量控制中存在的問題
水利工程施工項目的質量問題主要表現在引發質量問題的因素復雜，從而增加了對質量問題的性質、危害的分析、判斷和處理的復雜性。
（1）盲目套用圖紙，結構方案不正確，計算簡圖與實際受力不符；很多中小型水利工程很少組織項目可行性論證，很多基層水利單位沒有掌握水利工程設計施工技術標準和規范，導致工程建設常常不合理或不規范。
（2）技術力量單薄、業務水平低下。基層水利技術人員分工不明確和流動性大，從事上傳下達等事物性工作多，很少有時間進行學習和深造，技術水平提高的速度較慢，缺乏深層次的實踐經驗，難于承擔技術水平高的工作。
（3）技術資質不具備。在水利工程施工集中在“隱形轉包”造成的質量問題、搶工期趕進度造成的工序施工不徹底以及相關的一些技術性質量問題等幾方面。例如荷載取值過小，內力分析有誤，結構的剛度、強度、穩定性差；施工偷工減料、不按圖施工、施工質量低劣；或是建筑材料及制品不合格，擅自代用材料等原因所造成。形轉包“使得施工過程的質量控制與監管力度降低、造成了轉包后企業施工質量問題的發生。搶工期趕進度使得施工過程中造成了水泥混凝土固結時間段、養護不到位等情況的發生。
（4）水利工程監控措施不完善，檢測手段落后。由于施工過程中領導層管理部門不重視，技術監督與管理不到位造成的質量隱患也時有發生。定性多，定量方法少，管理方法單一，不成系統，主動監空不及時調空者少，數據分析較少，忽視質量管理成本，對分包監空不力，制度不健全，也沒有行之有效的質量監控措施，對中小型工程質量的監控多停留在目測上，憑直觀印象下結論，很少有先進的監測設備、儀器，更缺乏監測人才，在實施質量監控活動時沒有強有力的說服力。
水利工程施工項目質量問題，輕者影響施工順利進行，拖延工期，增加工程費用；重者，給工程留下隱患。同時同類型的質量問題，還有可能一再重復發生。
2.對策
2.1在管理上進行控制
（1）工程質量控制是一個系統工程，參與水利工程建設的各方均應建立相應的質量保證體系。我國《建筑法》明確規定：“建筑工程實行總承包的 ，工程質量由工程總承包單位負責。”因此，承包企業在 質量控制方面承擔著主要責任。規范的質量保證體系應該管理層次清晰、管理部門職能明確、信息傳遞暢通。以到事半功倍的 效果。承包企業的 質量保證體系可以分為公司級和項目部級兩個層次，公司級層次由總經理、總工程師、工程質量部自上而下組成。對整個企業的工程質量實行全方位的管理控制；
（2）加強對分包企業的考核檢查和做好協調。任何一個水利工程的建設都不可能由一個施工單位來完成。總存在著分包的施工單位。總承包單位應該選擇那些信譽好、施工管理水平較高的 專業承包企業或材料分包商，分包企業的管理工作水平、技術水平是決定水利質量的一個重要方面。對分包企業的考核主要從以下兩方面著手：一是了解實際業績、人員素質、管理水平、資金情況、技術裝備等。二是了解其現場管理情況。
2.2在施工質量上進行控制
2.2.1 施工現場材料的質量控制 工程施工離不開施工材料，材料的質量是工程質量管理的基礎和保障，材料質量不符合要求，相應的工程質量管理也不可能符合標準。所以加強施工現場材料的質量控制是提高工程質量管理的重要前提條件。材料質量控制包括原材料、成品、半成品、構配件等控制，主要是進行嚴格檢查和驗收、正確合理地使用，建立管理臺帳、進行收、發、儲、運等各環節的管理，避免混料和將不合格的材料使用到工程上。
控制材料的質量應做到：一要掌握材料信息，優選供應廠家，選擇質量好的材料從而保證工程質量；二要合理組織材料供應，確保施工正常進行，建立嚴密的計劃、調度體系，加快材料的周轉，減少材料庫存和占用，確保施工的關鍵環節；三要合理組織材料的使用，減少材料的損失，加強材料的保管工作避免材料損失、變質；四要加強材料的檢查和驗收，嚴把材料質量關，進廠材料應有出廠合格證、材質化驗單、廠家批號等；五要重視材料的使用認證，以防錯用或使用不合格的材料。
2.2.2 隱蔽工程的質量控制 1）地基隱蔽驗收。地槽清好后，組織地質勘察單位、設計單位、監理單位、施工單位參加，重點檢查地基承載力是否符合設計要求，是否存在軟弱下臥層、實際地質情況是否與勘測報告相符合。確認地基土符合要求后，才能進行下道工序施工。并及時辦好隱蔽驗收簽證手續。2）鋼筋分項工程隱蔽驗收。鋼筋分項工程的隱蔽驗收，主要是合理設置質量控制點，提前給施工單位負責人交底，不經驗收合格，不準隱蔽比如柱子質量控制點的設置，應設在每層柱（或基礎頂面）支模之前，控制的重點內容是：柱子縱筋接頭質量及其位置是否正確、箍筋加密區綁扎是否到位、是否符合設計及規范要求。3）基礎結構驗收、主體結構驗收。
2.2.3 現場施工方法、工序的質量控制 現場施工方法控制主要包括施工方案、施工工藝、施工技術措施切合工程實際、能解決施工難題、技術可行、經濟合理、有利于保證質量。施工工序是質量控制的關鍵環節，質量是在工序過程中形成的，而不是靠最后的質量檢查驗收。把工程質量從事后檢查把關轉向事前工序控制，達到“以預防為主”的目的。施工過程是由一系列相互關聯、相互制約的工序所構成，工序質量是工程質量管理的基礎，直接影響工程整體質量。工序質量的控制就是對工序活動條件的質量控制和工序活動效果的質量控制。進行工序質量控制時，應著重于以下幾方面的工作：1）要嚴格遵守工藝規程，施工工藝和操作規程是進行施工操作的依據和法規，是保證工序質量的前提；2）要主動控制工序活動條件質量，影響質量的五大因素，即人、材、機、方法、環境等；3）要及時檢驗工序活動效果質量，工序活動效果是評價工序質量是否符合標準的尺度，應加強質量檢驗，及時掌握質量動態；第四要設置工序質量控制點，目的在于使整個工序質量處于受控狀態。
3.結論
綜上所述，水利工程施工中質量管理與控制是龐大系統的工程，所涉及的外部環境更廣泛更復雜，影響工程質量的因素貫穿整個施工過程，在其制造過程中涉及的人員眾多。這就要求在每一個生產環節中，更要嚴密把關，及時發現問題及時解決問題，促使工程項目施工能夠做到質量優、成本底、工期合理、效益好。
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若想有效控制工程項目的施工成本，就必須要在實際施工過程中做到權責分明。建筑企業的相關管理人員應當將工程項目的施工成本控制工作切實落實到施工過程中的各個步驟當中，并將施工團隊中各個部門所應承擔的責任、義務以及利益等進行全面界定。通過這樣的權責落實，可以促使參與建筑施工工作的各個部門與人員都能夠在自己所負責內容的范圍內對施工成本進行合理規劃和有效預算;而一旦哪個步驟出現了成本控制不當的問題，負責其步驟的部門和人員也會為了不被追究責任而及時采取相應的措施來對問題進行有效解決和處理。另外，相關管理人員還可以制定一套科學完善的考核制度來對工程項目施工過程中各級部門和人員的工作業績進行考核，并將其考核成績與其工資相掛鉤，以此來促進各級部門和人員更加重視起對建筑工程施工成本的控制工作。建筑工程施工過程中的權責落實制度既可以減輕管理人員的過重工作量，又可以使工程項目的成本得到有效控制，可謂一舉兩得。
2有效控制工程項目的施工成本的措施
2．1落實好對各個施工環節的成本控制建筑工程管理中控制施工成本的一大措施就是要落實好對各個施工環節的成本控制，也即是相關管理人員必須要切實保證工程施工過程中每個環節步驟的成本投入都能夠得到有效控制，從而實現對整體工程施工成本的控制。具體來說就是，建筑企業的相關管理人員可以從工程項目的施工特點著手，以其施工特點來制定相應的科學合理的施工方案，并將施工方案中各項步驟所需要投入的成本資金進行準確估算，從而在對實際施工過程的管理中做到心中有數。工程項目的施工特點包括有很多方面，比如工程施工規模的大小、工程建設過程中所需采用的工藝技術以及工程施工時所需要的材料和設備等等，相關管理人員正是要根據這些因素來對建筑工程的施工方案中各個環節進行有效設計，盡量使其方案既能夠保證成本投資的最小化，又能夠保證經濟效益的最大化。
2．2提高施工設備的利用率以節省成本提高施工設備的利用率以節省成本是建筑工程管理中控制施工成本的另一大重要措施。由于在工程項目的施工過程中通常會用到許多先進的機械設備，而這些機械設備的價格往往又是比較高的，這也是建筑工程中的一大重要成本投入對象;因此，建筑企業相關管理人員必須要加強對于施工設備的成本控制，要盡量提高施工設備的使用率，減少因為維修設備或者重新采購設備而造成的過多資金投入。另外，建筑企業應該依照合理的比例來承包各項施工設備，而如果企業內的施工設備比較充足之時還可以向外租賃設備，從而讓其創造更多的經濟價值以及實現更多的使用價值。而無論是建筑企業本身的工程項目施工需要使用施工設備，還是將施工設備向外租賃使用，相關管理人員都應該對施工設備的使用規范進行嚴格監督，同時參與工程施工的各個工作人員也應當要注意施工設備的規范操作，以免不當的操作造成施工設備的壽命降低。
2．3完善施工成本控制體系完善施工成本控制體系是實現施工成本有效控制的一大關鍵性措施。建筑工程的施工成本控制體系直接影響著建筑工程的實際經濟效益，因此在一項建筑工程正式開始施工之前，相關管理人員必須要先把對施工成本的控制列入進施工計劃之中，建立起一個完善的施工成本控制體系，對施工過程中所要涉及到的各項資本投入進行有效控制和管理，使成本的投入和資金的使用變得程序化和規范化，從而避免資金的浪費，提高建筑工程的經濟效益。
3結語
所謂成本核算，主要是指企業經營和發展中，在對某一項目進行投資之前所必須開展的一項工作。其目的主要是為了確保資金投入的科學性和合理性，避免由于盲目投資而給企業帶來經濟損失。而成本控制則主要是指項目投資完成之后，結合預期的經營目標，對資金使用過程中能夠對其產生影響的因素進行全面系統的分析與控制，最大程度的降低這些因素對資金使用造成的影響，從根本上提高資金的使用效率，在企業中發揮其自身的作用。成本核算和成本控制是當前有線電視企業發展過程中財務管理的一項重要內容，其不僅直接關系著企業的經濟效益，而且對企業實現可持續發展目標也具有重要意義。在市場競爭如此激烈的形勢下，無論是企業投資者、管理者，還是企業的財務管理部門，都應該提高對成本核算和成本控制的重視程度，掌握企業的資金的運用規律，從而為企業領導者的科學決策提供充足的參考依據。
2成本核算和成本控制中存在的問題
就我國目前有線電視企業發展的現狀來看，部分企業存在成本核算和成本控制效果不理想的情況，從而導致企業經濟效益低下，甚至達到入不敷出的情況。究其原因，主要體現在以下幾個方面：首先，財務管理人員的綜合素質較低。目前，有線電視企業已經實現了全面改革，無論是運作形式還是管理模式，都發生了翻天覆地的變化，而縱觀企業中的財務人員，其理念和思想卻仍然停留在傳統層面上，對成本核算和成本控制缺乏正確的認識，只注重對資金的結算，卻忽略了前期的成本管理，從而導致成本管理水平低下，無法滿足企業的發展需求；其次，財務管理人員匱乏。目前，部分有線電視企業將人才的培訓目標都放在了技術人員的培訓上，卻忽略了財務人員的培訓，從而使得財務管理人員無論在數量上還是綜合素質上，都無法與企業的發展相適應，財務管理呈現出混亂的局面；再次，成本核算和成本控制意識薄弱。很多有線電視企業，上到領導者、管理者，下到普通職員，對于成本核算和成本控制均缺乏正確的認識，認為其在企業的經營和發展中，是可有可無的一項工作，沒有必要為此而浪費更多的人力、物力和財力。最后，成本核算與成本控制的內容片面化。從定義的介紹中我們能夠看出，成本控制是事中工作，成本核算是事后工作，二者是兩個不同的概念，都需要企業領導者給予高度重視。但目前部分有線電視企業由于對二者缺乏正確的認識，從而導致有些企業認為，做好了成本核算工作，就無需再進行成本控制。也有部分企業將二者拆開來進行分析，從而導致成本核算和成本控制發生偏離，阻礙了財務管理，影響了企業的經濟效益。以上所提出的幾個問題，都是導致成本核算和成本控制效果不理想的主要原因。因此，有線電視企業如果想要進一步提高成本管理水平，就必須明確導致問題產生的原因，進而結合企業的實際情況，采取科學合理的解決對策，提高企業經濟效益。
3完善成本核算和成本控制的措施
從上文的分析我們能夠看出，目前，我國部分有線電視企業在成本核算和成本控制方面，仍然存在一些有待解決的問題，嚴重阻礙了企業的可持續發展。所以，必須采取合理的措施來對成本核算和成本控制進行完善，企業財務管理部門可以從以下幾個方面入手：
（1）更新成本管理理念，強化成本意識
成本意識是確保成本管理工作順利開展的前提，在過去的時間里，有線電視企業之所以成本管理工作的水平較低，主要就是因為缺乏成本意識，沒有認識到成本核算和成本控制對企業發展的重要性而導致的。因此，更新成本管理理念，強化成本意識是市場經濟體制改革下，有線電視企業提高成本管理的一個重要手段，首先，企業財務管理部門應該向財務人員不斷灌輸新理念，加強員工的成本意識，使其充分認識到成本核算和成本控制的重要性。其次，要對企業當前現有的成本管理制度進行不斷優化與完善，實行統一領導，分級管理，確保企業的預算成本多于支出成本，促進企業的發展。
（2）促進成本核算和控制科學化，實行系統全面的成本管理
隨著我國計算機技術和網絡技術的不斷普及與發展，先進技術在有線電視企業中的應用也越來越廣泛。這些先進技術的加入，不僅使財務人員從繁重的工作中解脫出來，而且還大大提高了財務人員的工作效率。由此可見，實現成本核算和成本控制科學化，對提高企業成本控制水平具有重要意義。除此之外，還要結合企業發展的現狀，建立科學完善的成本管理制度，并確保其能夠在成本管理工作中得到有效落實。但是需要注意的是，所以成本核算和成本控制，并不是一味的降低成本，提高企業經濟效益，而且要從成本和經濟效益的對比出發，探尋成本最小化，經濟效益最大化的管理途徑。
（3）提前進行成本核算與控制，定額定量
有線電視企業的發展需要進行不斷改革與更新，從而更好的滿足人們對社會信息獲取的需求。在企業改革與更新過程中，對于資金的管理必然也會提出更高的要求，鑒于此，為了確保企業成本管理滿足發展需求，提前開展成本核算與控制是非常重要的。首先，企業應該在一定生產技術的水平和組織條件下，對企業發展中所涉及的人力、物力和財力等各類資源進行提前核算和定額，并在此基礎上結合企業自身的條件和特點開展科學合理的成本控制工作，以此來實現對各類資源的優化配置，將其自身的價值最大限度的發揮出來，避免資源浪費的現象發生，減少成本，定額定量，對成本進行全面系統的預測、決策、核算、分析和分配，更好的為企業的發展奠定堅實的基礎。
（4）對成本核算和控制管理制度進行進一步完善
對于成本核算和成本控制的重要性，我們已經有了一個全面的認識。所以，在市場競爭如此激烈的前提下，有線電視企業需要及時、合理的完善成本核算和成本控制管理制度，提高企業全體員工對成本管理的意識，充分了解成本核算和成本控制對企業發展的重要性，并結合企業發展的實際情況和需求，設置合理有效的成本費用考核指標，合理的使成本核算和成本控制運用到企業的運作當中，為企業的管理者和投資者進行有效地分析及下一步投資提供有效、完整的資料。只有這樣，才能夠進一步提高企業成本管理水平，促進企業的良性運作。
4結語
在中國，高考是考生選擇大學和進入大學的資格標準，考生的成績達到所報考高校的成績線，并在高校招收人數限制以內，考生就能順利進入所報高校。當然，也有文理科限制，如大多高校的工程師專業接受高中理科學生。德國大學的入學條件是在學制13年的中學通過畢業考試的學生。一些較熱門的專業還要經過選拔與等候學期。德國大學的培養目標是：具有本專業基礎理論知識和獨立工作能力的、能從事學術研究的人才。其特點是基礎知識較寬、獨立工作能力較強及外文水平較高。與此相應大學的科學研究也注重學術理論。很明顯，德國高校招收制度采取只要達到條件就能報考，但由于人數限制，報考者或許被要求接收分配或是等候一段時間，成績較高者有優先權。而中國傾向于直接通過考試成績決定是否被高校錄取，一旦被錄取，正常情況下當年就能進大學入讀。
2中德高校工程師培養計劃和課程內容設置的對比
以中國某大學本科生課程設置與德國工程師本科生課程設置為例進行了對比：現行德國工科課程結構為:數理基礎30%，技術基礎30%，擇定應用領域的專門化20%，以及非技術科目20%。中國在相應方面的比例則為：數理基礎10%，技術基礎50%，擇定應用領域的專門化35%，以及非技術科目5%。中國高校在要求學生掌握專業知識的同時，也要求學生具有人文素養，即有中國近現代史綱要等通俗必修課。以國內某高校機械專業為例，在專業課程方面，必修課也全面地包含了成為工程師必須具備的知識理論基礎課程，從機械原理、到材料成型工藝，以及其他周邊相關課程，如電工電子技術、計算機基礎、流體力學、熱力學等。德國高校在專業課方面毋庸置疑地要求未來的準工程師們必須具備扎實的理論基礎的同時，也非常注重本科生的實踐能力，在工廠的實習甚至占了學分的很大一部分。根據德國《高等教育總法》的規定，應用科技大學的教授必須具有博士學位，且一般都有在企業工作的經驗。因此，在授課過程中，教師會把實踐教學環節放在非常首要的位置，也會把實踐知識和企業需求滲透到理論教學中。如果說在專業知識方面進入中德高校工程師專業的學生有著差不多的起點，那么在語言要求方面德國學生是比中國學生具有優勢的。德國學生在中學時就必須具備二門外語，即一門英語和一門選修語言。在這方面，也許因為語言語系的巨大差異，中國高校之要求學生在進入高校前具有良好的英語閱讀能力即可。多一門語言的優勢讓德國學生在專業課學習的同時就能參考其他國家的專業知識文獻了。
3中德授課模式的對比
中國高校由于招收人數相對較多，高校教師對于準工程師們的專業課授課方式限于大課教學，即一個教室六七十人，統一授課，這種授課形式的弊端在于教師無法顧及每一個學生的學習進程，只能憑作業監督管理學生的學習狀態。在涉及專業機械設計的時候，教授會以小組為單位對學生進行輔導。在實驗課方面，實驗課作為理論教學的輔助工具，讓學生對所學的理論有更直觀的了解，但理論教學內容才是最后考察的依據。德國高校一般實行二三十人的小班教學，當然也有許多大教室里座無虛席的公開課。任課教授基本對他的每位學生的學習情況都能有所了解。在專業課程方面，德國人也遵循理論與實驗結合的理念，但是在試驗部分沒有通過的情況下，教授有權不讓學生進行最終的考核。
4合格的機械工程師，畢業生應具備的能力
中國高校對工程專業畢業生應具備的能力通常要求具有良好的職業道德，具有與工程相關的經管知識，掌握專業基礎知識和發展趨勢，具有運用專業知識解決工程問題的能力，掌握文獻檢索方法，具有初步產品開發設計的能力，了解政策法規，具有一定的管理能力，具有國際視野等。德國高校工程專業分為面向研究型和面向實踐型兩種，兩種畢業生應具備的能力也稍有不同：
第一，技能與理解力。
面向研究型的學生應掌握豐富的數學、科學和工程知識，并具備工程科學的多學科融合能力。面向實踐型的學生應掌握與本專業相關的工程、數學和自然科學知識，并能夠科學的運用到工作中，具備多學科融合能力。
第二，工程分析。
面向研究型的學生應具備運用學科基礎去精煉和解決工程實際問題的能力，具備依據系統技術分析和評估產品、過程和方法的能力，具備分析、建模、仿真和優化的能力。面向實踐型的學生應依據科學事實解決問題，分析和評估產品，并把分析、建模、仿真和優化方法應用到產品當中去，使產品更具競爭力。
第三，工程設計。
兩種學生都應理解復雜器械、機器、EDP程序及特殊設備的使用。面向研究型的學生應很好地理解設計方法，并做進一步的開發。面向實踐型的學生也必須掌握設計方法，并以更有競爭力的方式去應用。
第四，檢測與評估。
學生開展文獻研究，根據所學的知識和理解的狀態，通過使用數據庫和其他信息來源開展工作。使用對應他們知識與理解的文獻研究解釋數據，并得出合適的結論。
第五，工程師實踐。
面向研究型的學生應融合理論與實踐知識解決問題，應理解應用技術和方法，以及它們的限制，應在考慮經濟、生態、安全、可持續和環境兼容性的情況下應用并鞏固所學知識，應清楚了解工程活動中的非技術方面。面向實踐型的學生應能夠在考慮生態等各方面綜合因素下把工程和自然科學里的新發現轉化到工業和商業產品中，能夠計劃和監控生產過程，并開發和操作系統和設備，能夠獨立鞏固所學知識，清楚了解工程活動中的非技術方面。
第六，移動性技能。
