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高二(7)班 金天
在2003年，一位叫做恭小兵的少年作家首先提出了“80后”這個概念。他本來是對文壇80年代出生的如韓寒，郭敬明等的一批年輕作家的統稱。后來，這個概念逐漸被放大，“80后”成為對1980年至1989年出生的一代人的代表符號，后被各個領域廣泛應用。自從“80后”這個概念被提出以后，就出現了“90后”﹑“00后”等概念。這個概念的提出，讓我們更好的對各種年代的人群有了直觀的稱呼。
各個時代都有自己的時代特征以及相應產生的人群。我把這些人歸納總結了以下幾類：
60后：在經歷十年自然災害、等等糾紛后獲得了成功。他們一直都有著一種保守與滄桑，但卻是當前中國社會的成功一代。我認為他們的時代特征是：艱苦卓絕。
70后：70后在生活狀況上較60后要好很多。他們是一代伴隨著中國社會體制轉型而成長起來的一代人，中國最艱苦的那一段時間已經過去，已從摸索階段進入探索期，逐漸步入正軌。所以70后童年大多比較艱苦，一直到1978年改革開放生活才漸漸好起來。我歸納為：先苦后甜。
80后：再來看80后。80后距離我們最近，也最為熟悉。隨著時間的推移，80后逐漸開始步入工作的道路。只是現在的80后許多都感到了生活的壓力，紛紛進入房奴卡奴的行列，沒有童年的享受和寵愛了。先苦后甜是我對他們的定義。
90后：我們這一代是最幸福的一代。經濟繁榮了，文化開放了，社會進步了，我們可以說是信息時代的優先體驗者。加之從小就是獨生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都寵著慣著，一點苦都不用受，一點累都不用嘗，什么都是長輩們一手包辦，就像是活在皇宮象牙塔的小公主小皇帝，自我主義感很強。所以我們是享樂的一代。
基于這樣一個時代特征下，90后的我們出現了這樣的一個現象：強烈缺少責任感。由此萌發出一系列的問題：究竟是什么阻止了我們責任感的培養，而又有什么阻止了我們承擔責任的勇氣？
90后自小生活條件優越，很容易與父母產生代溝，這勢必就會影響到家庭教育。在爺爺奶奶﹑外公外婆﹑爸爸媽媽即“4+2”的包圍下逐漸習慣了更多的關心自我，注重自我的實現。習慣于從家庭和社會中索取，追求時尚，享受生活。加之90后大都沒有開始工作，絕大多數都在學校學習，對于責任的定義也是朦朦朧朧的，更不用說承擔了。
結合各種觀點和事例，大致可以將90后缺乏責任心的原因歸納為以下三點：
教育：中國的教育制度我們是最熟悉不過了，那就是應試教育。過大的升學壓力導致了學校的重點都放在了如何提高學生的成績上面，而忽略了培養學生的社會責任感。
家庭：我們現在大多都是獨生子女，家長處于愛孩子的心理會盡可能滿足孩子的一切愿望，其實這是害了孩子。孩子在被滿足的同時，漸漸開始以自我為中心，不懂得感激覺得一切都是理所當然。這也使得90后有一顆不會報答社會，盡自己的社會責任心的心。
1.近3年來,我區把德育工作放在重中之重，各學校各門課程也充分發掘和利用自身德育資源，并獲得了一系列標志性成果。
（1）論文類：
各個學段均注重在各個學科中進行德育資源的開發和利用，發表及獲獎有關德育方面的論文共計186篇。其中區教育局課題組將86篇優秀研究論文印刷裝訂成冊；有85多篇在山東省教科所組織的科研論文評選中獲獎；有10篇在山東省教研室組織的學術論文評選中獲獎。
（2）案例類：
區教育局教研室積極組織老師編寫德育方面的教育教學案例116篇，并印刷裝訂成冊。
（3）課題類：
2009年7月，區教育局申請全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題《學校德育創新行動研究》，并于當年12月11日在寒亭區招待所召開了開題大會，北京市與會專家對課題研究給予了高度評價，并提出了指導性意見和建議。該課題研究被寒亭區委區政府列為區域推進重點項目和教育局品牌工程，并被區教育局列為重點科研攻關項目。
2010年12月20日順利通過中期評估。目前《學校德育創新行動研究》已初見成效，中小學生的文明行為和承擔責任、踐行責任的行動已蔚然成風，學生的良好道德習慣已初步形成。
（4）公民教育：
2010年12月，在區實驗小學舉行的第七次濰坊市公民養成——學生社會實踐活動、責任教育成果展示中，寒亭區實驗小學的《“限塑令”后能高枕無憂嗎》、寒亭區第二實驗小學的《校園安全責任重大社會參與刻不容緩》、寒亭區第六中學的《我想有個溫暖的家》及寒亭區第二實驗小學的《班車安全討論會》四個項目均獲得一等獎，總評全市第一。
2011年4月，在公民教育協作會議暨濰坊公民教育論壇會議上，我區的責任教育項目匯報得到了與會人員的一致好評，寒亭區教研室被評為“公民教育項目工作先進教研室”。
（5）課堂落實：
各學科注重在學科教學中滲透德育。在教案編寫及課堂教學中均有所體現。
（6）獲得的榮譽：
三年來我區共有18個單位獲得師德建設先進集體，455人次榮獲師德標兵、優秀教師、先進個人等稱號。
班主任績效考核主要分為月考核和學期考核。
月考核
1．年級部每天組織常規檢查，每周五將檢查結果報德育處。
2．德育處對各班隊進行常規抽查，同時向值周校長、教導處、總務處等了解相關檢查結果。
3．年級部的檢查結果和有關部門的抽查結果相結合（各占50﹪），計算出各班主任的月考核得分（滿分為100分）。
4．月考核進行等級評價：合格、不合格。
5．每周每個年級部評選出3個“優秀班級”，每月每個年級部推出1個“窗口班級”，分別頒發獎旗、獎牌。
6．出現以下情況之一的，月考核視為不合格：
⑴家長舉報班級管理混亂或師德失范且經查屬實的；
⑵班級發生重大安全事故，經調查班主任確應負有主要責任的；
⑶本班學生有嚴重違紀行為的；
⑷其他經學校校務會認定應列入的情況。
7．班主任因事因病請假期間，年級部與學校協調安排其他老師代班主任。學?？鄢嘀魅握埣倨陂g的津貼，由代班主任領取。
8．考核津貼發放方法：每年每班班主任有十個月的津貼，月考核合格發放當月津貼200元，如出現一次不合格當學期津貼減半發放。
學期考核
班主任工作學期考核主要從下面幾方面進行：
一、月考核成績匯總
學期末，德育處對每個班主任的月考核得分進行匯總，算出一學期的總分。
二、獎勵加分
班隊、班主任、本班學生參加縣級以上（含縣級）各類競賽獲獎，班主任撰寫的德育方面的經驗論文、學生的習作、書畫作品在縣級（含縣級）以上報刊發表，適當進行獎勵加分（獲國家、省、市、縣、校級獎或在國家、省、市、縣級報刊發表文章分別獎勵5、4、3、2、1分；同一項目以最高級別計分，同一級別不累計加分）：
1．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎；
2．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰；
3．學生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報刊上發表；
4．班主任撰寫的班隊工作總結、論文或活動方案設計在縣以上會議上交流、獲獎，或在縣級以上報刊上發表；
5．參加學校、縣、市班會課比賽獲獎。
三、評選“合格班隊”、“優秀班隊”、“標兵班隊”
德育處根據班主任月考核的總得分，加上獎勵加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學期末在每個年級部中綜合考核得分前四名的班隊，且具備以下條件中的兩項可以評為“優秀班隊”：
1.有學生受到縣（含縣級）以上表彰。
2.積極完成學校交給的突擊性任務。
3.學生在各類競賽中獲等級獎。
4.班隊在有關競賽中獲團體獎。
“優秀班隊”中的前兩名，且具備以下條件——低年級具備條件中的1、5；中、高年級具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評為“標兵班隊”：
1．語文、數學、外語學科合格率達100%，優秀率一、二年級達90%以上，三、四年級達80%以上，五、六年級達70%以上。除上述學科外，其它各學科合格率均達98%以上。
2．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎。
3．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰。
一、20條評估細則
項目
具 體 要 求
分值
操 作 說 明
工作態度
1．嚴格遵守辦公制度。
10
（1）準時參加學校的各種集體活動（早操、集會、外出活動等），工作時間不做與工作無關的事，得滿分；（2）違反規定的將視具體情況，每次扣1~2分。
2、準時出席會議，認真做好筆記。
10
（1）不無故缺席，認真作好筆記的得滿分；（2）無故缺席的，沒有作好筆記的將視情況，每次扣1~2分。
3．能愉快地接受上級安排的各項工作。
10
（1）對于學校各條線安排的各項工作（包括一些額外的工作）都能愉快地接受的得滿分；（2）不服從安排的不得分；（3）對學校各條線安排的工作有抵觸情緒的將視情況扣1~5分。
4．與同事、家長相處和諧，態度好。
10
（1）同事認可、家長滿意的得滿分；（2）同事、家長有比較大的意見的將扣2~5分。
5．及時上繳有關教育教學過程性的資料。
10
（1）能全部上繳各種相關資料的得滿分；（2）每缺一項扣1~2分。
出勤情況
1．不無故請假。
10
（1）出全勤，中途外出（私事）不超過3次的得滿分；（2）缺席1天的扣1分，最多分；（3）中途離校（私事）3次以上的視情況扣1~2分；（4）無故缺席的將不得分。
2．能規范執行請假制度，請假時能自覺處理自己的工作，盡量減輕學校調代課壓力。
10
（1）原則上，老師請假的過程中盡可能地自己安排課務等工作，能執行這項制度的得滿分；（2）基本上能做到學校此項要求的扣1分；（3）基本上不執行此項要求的視情況扣2~4分。
課堂教學
1．按時完成備課，認真修改每日活動，各種記錄詳盡。
10
（1），各類計劃詳盡，欄目填寫完整，認真修改活動設計，體現課改理念，及時、認真撰寫教學札記的得滿分；（2）備課較為簡單，缺乏新理念的扣1~2分；（3）備課中有缺漏、抄襲的扣1~3分；（4）無教學札記的扣1~2分。
2．認真組織一日活動，工作到位，不做與教育無關的事。
10
（1）認真組織一日活動，教學效果好、游戲活動能深入指導的得滿分；（2）有上無準備課的扣1~3分；（3）隨意更改活動、活動中離開幼兒或做與組織活動無關的事的扣1~3分；（4）
3．能創設良好的教育環境。
10
（1）能根據活動進程創設良好的主題環境提供豐富的活動材料的得滿分（2）材料不能夠及時增添、主題墻更新不及時、幼兒參與少扣3~4分；
教育科研
1．注重理論學習，不斷更新教育觀念。
10
（1）根據《名師工程》的要求，各級教師能完成相應的理論學習任務的得滿分；（2）數量、質量不符合要求，視情況扣1~3分；（3）沒有理論筆記的不得分。
2．積極參與課題活動，注重實踐研究。
10
（1）積極主動參與課題活動，注重實踐研究，資料齊全的得滿分；（2）無故缺席課題活動的，每次扣1分；（3）資料不齊的視情況扣1~2分。
3．樂于接受校內外公開課，反響好。
10
（1）能承擔校內外公開課，反響好，或認真上好實踐課的得滿分；（2）無故而拒上校外公開課或未上校內實踐課的不得分。（注：超過年齡而不作上公開課及實踐課要求的除外）
4．積極撰寫論文，數量、質量符合規定。
10
（1）．積極撰寫論文，數量、質量符合規定的得滿分；（2）能撰寫論文，但數量、質量不符合規定的扣1~2分；（3）在學校規定內沒有撰寫論文的不得分。
保教質量
1．貫徹《綱要》精神，體現出新的教育觀。
10
（1）一日活動安排合理，動靜交替、認真護理幼兒生活，并培養幼兒自理能力的得滿分；（2）幼兒戶外活動時間不足扣2~3分；（3）護理幼兒生活不夠細致周到的扣4~5分
2．做好班級的各項保育工作，傳染病控制在3%以內，出勤率高。
10
（1）做好班級的各項保育工作，傳染病控制在3%以內，出勤率不低于95%，無安全責任事故得滿分。（2）無安全事故但出現損傷差錯情況一次扣一分；（3）出現事故不得分
3．重視個別教育，使不同能力的幼兒都有所提高。
10
（1）認真做好特殊兒童管理工作，記錄齊全措施得當矯治情況良好得滿分；（2）有記錄但措施針對性不強扣3~4分。（3）對特殊兒童不能夠予以特殊照顧有排斥言行的扣5~7分
德育工作
1．培養幼兒良好的行為習慣，班級常規管理規范有序，注重幼兒活潑開朗性格的培養。
10
（1）能努力做好班級常規工作，常規管理規范有序得滿分；（2）班級管理松懈幼兒行為習慣差的視具體情況酌情扣分。
2． 無體罰與變相體罰
10
（1）能創設良好的心理環境，無體罰與變相體罰得滿分；（2）有體罰與變相體罰的得0分。
3．注重勤儉節約，節約用電用水及教學用品等。
10
（1）注重勤儉節約，節約用電用水及教學用品，班級物品損壞少得滿分：（2）出現開無人燈無人扇等情況一次扣0.5分，（3）班級物品維修率高的酌情扣分；
1、全學期請假天數累計超二分之一，不參加學期工作考核，不享受相關的獎勵。
2、“教學質量”一塊，除語文、數學、英語外，其他學科側重于完成教學任務和教學要求的達成度，各類競賽活動的成績、學生的反響以及隨機的調研。
3、“德育工作”一塊，除班主任以外，副班主任也參照評議，其他老師將側重于師德表現和愛生、愛校表現，學科教學中的德育滲透。
二、加分說明
1、 個人在參加教育教學業務競賽中的獲獎加分。
級別
全國級
省級
蘇州市級
常熟市級
虞山鎮級
備注
教學基本功競賽獲獎加分
8~10
6~8
4~6
2~4
1
指綜合性的評比，有關專業性評比的減半加分
評優課加分
10~12
8~10
6~8
4~6
3
2、 教師撰寫論文獲獎或發表加分。
級別
省級及以上
常熟市級及以上
虞山鎮級
備注
在刊物上發表加分
4
3
論文評比獲獎加分
2
1．5
1
3、 教師在輔導學生獲獎加分。
項目
習作發表或獲獎
奧數獲獎
科技獲獎
藝術、運動隊
等團體獲獎
其他
備注
加分
0．5/篇
2/人
0．5/人
視規模、工作另酌情加分
0．5/人
1．每項目可最多加5分；2市級及以上獲獎；
4、 教師在參與學校信息化工程加分。博客網站上發表有關教育教學原創日志的分別加0。5分/篇，最多可加5分。
5、 班主任在班級管理突出成績加分。獲得月“常規管理示范班”的每次加1分。
一、學校概況
1、九年義務教育普及程度
我校本年度在校學生數為295人，入學率、鞏固率、畢業率均達100%。15周歲人口義務教育完成率為100%。
2、師資水平
我本年度專任教師學歷符合規定及取得相應教師資格證書的比例為96%。其中專任教師24人，具有專科以上學歷21人，全部持有教師資格證，學歷合格率達100%，學歷拔高率達100%。教師已取得計算機中級合格證的有18人，中級合格率達85%，已取得乙級甲等普通話等級證的有18人，合格率達85%。
3、辦學條件
4、教育經費
二、主要成績：
本學年，我校繼續以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀統領學校發展，牢固樹立以人為本的教育觀，以實現師生共同發展為終極目標，貫徹落實隊伍爭一流，質量再攻堅，管理創特色，改革促發展四項工作思路，全面推進基礎教育課程改革，走質量強校、教研興校之路，實施學校主動發展戰略，努力實現辦學水平的新突破。取得了如下成績：
一是進一步優化了學校管理，學校奧賽工作、安全工作和德育工作都受到了縣通報表彰，被評為縣級文明單位。
二是規范了校園建設，校園處處凈化、美化，呈現出欣欣向榮的景象。
三是凸現德育成效。學校把 養成教育作為德育工作的重要突破口，推出了三主動 三能五不系列教育活動，學生自主、自律、自理能力明顯增強。
四是形成良好科研氛圍，科研成果十分喜人。教師的科研論文和學生征文有76篇獲獎。其中獲國家級獎6篇，獲省級獎36篇。學生參加省數學奧林匹克競賽，4人參賽，4人獲獎，其中獲省二等獎的2人，獲縣一等獎的2人。學生參加英語奧林匹克競賽，5人參賽，4人獲國家級獎，1人獲市級獎。
五是學校遠程教育的收視率達100%，培訓率達100%，使用率達80%，課程覆蓋率達80%。
六是成功進行了各種流行病的防控工作。從春季流感、手足口病到甲型N1H1病毒的防控工作，都進行了死防嚴堵，將疫情牢牢控制住，沒有一起病例發生。
七是教學質量穩步提高。一至六年級參加鎮統考，綜合成績居鎮前列。
八是通訊報道工作實現了質的飛躍，上學期上稿83篇，本學期上稿180篇，居縣前列。
三、主要措施：
(一)加強班子建設，提高整體素質
俗話說：人無頭不走，鳥無頭不飛。領導班子是學校的龍頭軍，只有充分發揮班子成員的帶頭作用，才能走活全校一盤棋。
班子成員內，校長帶頭，處處做到以學校大局為重，做到大事集體研究，小事相互通氣，難事相互支持，有功不攬，有過不推。生活上相互關心;思想上經常溝通，消除誤解，增進友誼;工作上互相幫助。班子成員能夠嚴格要求自己，廉潔自律。嚴格按政策辦事，不亂收費，不亂訂資料。班子成員堅持出全勤、滿勤，帶頭干繁重工作。因此，我校沒出現一例違法、違紀案件和犯罪行為。
(二)堅持科學決策，堅決依法治校
依法辦學是學校的生命線。為此，我校堅持依法辦學，依章規規范辦學行為。學校實行校長負責制。下設教導處、總務處、政教處和工會。校長定期召開行政干部會議，研究、討論學校的重大問題，分工布置各項工作。期末，校委會各處室依據學校制定的教職工目標管理考核方案，對教職工的德、能、勤、績進行全員考核。對學校改革與發展的重大決策，學校能在教職工大會或校務公布欄上向教職工公開。如去年學校工資的改革方案，校長就親自在全校教職工大會上公開。學校的招生規定、收費項目和標準，都通過招生簡章，向學生、家長和社會公開，自覺接受社會監督。
(三)加強德育工作，努力轉變校風。
我校始終堅持把德育放在學校工作的首位，積極開創愛國主義教育科學化、理想教育具體化、道德教育系列化、行為教育規范化、自我教育制度化的路子，把養成教育作為德育工作的重要內容來抓，形成全員育人氛圍，提倡彎彎腰精神。為了突出全體教職工的德育主人翁意識，我校在德育方面實行全員育人制。從校長、班主任到普通職工，都擔負起育人的責任。我校在師生中提倡彎彎腰精神，共同營造一個整潔優美的校園。我校大力開展了鳳舞九天的演講和知識競賽對學生進行熱愛家鄉的教育。由于德育工作的力度增強，我校已形成了文明求實、勤奮上進的校風。今年被評為縣級德育工作先進單位。
(四)狠抓教研教改，提高教育質量。
教學質量是一個學校的生命線。我校狠抓教研教改，以教務處為龍頭，教研組為實體，學科教師為成員的教研體系，組織開展教研教改工作。
一、評選范圍
推薦表彰的青年教師應是共青團員或35歲以下的優秀青年；優秀青年教師的評選范圍是中小學、幼兒園中在我區教育教學第一線工作滿3年的青年教師（包括已批辦的、有成立團組織的民辦校、園）。
二、評選條件
（一）能認真學習思想政治理論，忠誠于黨的教育事業，有堅定正確的政治方向。全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，全面關心學生成長。
（二）具有先進的教育理念和強烈的創新意識，注重教育教學實踐與教育理論研究的緊密結合，努力探索教書育人規律，有自己獨到的、行之有效的教育教學方法，不斷開拓教改新境界。
（三）是學習和實踐“科學發展觀”的表率，在團員青年中起模范帶頭作用；師德高尚，注重自身修養，自覺抵制不正之風，為人師表，關心愛護學生，重視學生的德育工作，具有良好的思想道德素質，教書育人成效突出。在師生中有較高的威信和影響力。
（四）教育思想端正，熱愛本職工作，事業心、責任感強。工作態度端正，作風正派。有較高的教育、教學水平和較強的組織管理能力。
（五）積極做好德育、團隊工作，認真執行中小學《德育綱要》、遵守《中小學職業道德規范》，以及《市中小學教師師德規范“十不準”》，認真實施《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規，積極爭取學生家長、社會有關部門的配合和支持。熱愛學生、尊重學生，努力轉化有問題學生，并取得明顯成效，受到學生和家長的歡迎。
（六）除上述條件外還必須具備以下幾個條件：
1.參加過區級教師基本功或區級以上主題班會比賽并獲獎的，或指導學生在區級以上各類競賽中獲獎的；
2.必須在區級或區級以上范圍開設公開課的，或在市區級課堂教學創新大賽有獲獎的；所撰寫論文在校級以上匯編、有獲獎的；
3.曾獲過區級以上教壇新秀、優秀教師、德育工作者、優秀班主任、優秀輔導員、師德標兵、優秀團員或優秀團干的榮譽稱號的優先考慮；
4.是學科帶頭人或骨干教師的、有擔任班主任工作或輔導員工作，連續3年或累計5年以上的優先考慮；
其中，1、2點為必備條件，3、4點為加分項目，我們將根據以上條件擇優審核、確認。以上條件涉及時限為近五年所具備的，必須注明于登記表上的“主要事跡”一欄。
三、推薦名額分配
各單位要從35歲（年月日以后出生的）以下的青年教師中推選，符合條件的中學各推選2名，小學、幼兒園各推選1名。
四、評選要求
（一）各推薦單位要精心組織安排，真正把師德高尚、業務精湛、深受學生喜歡的優秀青年教師推薦上來，確保評選質量。各校（園）要以這次活動為契機，大力加強青年教師思想政治和職業道德建設。要引導廣大青年教師自覺增強為學生服務的意識，立足崗位爭當名師的意識，扎實工作，重師德、做表率，樹立人民教師的良好形象，為我區素質教育的深入實施作貢獻。
（二）各校、園（團組織）要把評選文件精神傳達到全體青年教職工，使大家明確評選的條件和要求，充分認識評選工作的意義。在充分討論醞釀，廣泛征求各方面意見的基礎上，由各推薦單位審核把關后擇優推薦，提出推薦名單并公示3天以上（在登記表上注明公示情況）。
（三）報送材料：
1．《區中小學、幼兒園優秀青年教師推薦表》和《區優秀青年教師提名匯總表》各1式1份，表格上為簡要事跡，另附詳細事跡材料1500字左右一份。
2．班主任或輔導員工作證明、獲獎證書復印件（須經各單位審核加蓋公章）。
根據相關榮譽和稱號，對校級骨干教師分為以下兩類：
第一類：教學能手、教科能手、示范課、AA級優質課。
第二類：教壇新秀、教科新秀、德育新秀、A級優質課獲得者、基本功競賽獲得優勝者。
二、校級骨干教師崗位要求
1、愛崗敬業，熱愛學生，富有奉獻意識和合作精神，高質量做好教育教學工作。
2、加強自身學習和修養。每年研讀一本教育專著，并研讀1－2種相應專業的教學期刊，并做好學習筆記或撰寫好學習體會。
3、積極發揮示范和帶頭作用。骨干教師指導青年教師1～2名或帶好一個興趣組，并有具體指導方案和過程安排，每學期本校上公開課1～2次。
4、積極參加教育科研。每位骨干教師獨立承擔或參與一個市級以上研究課題。
5、積極撰寫本學科教學研究論文。每年有1—2篇教育教學專業論文在市級及以上評比中獲獎或市級及以上教育雜志發表。
6、積極參與本學科教改工作，積極承擔或參與教改實踐中的課改實驗，骨干教師的教學質量要始終處于前列，帶動本學科教學質量提高。
三、校級骨干教師考核辦法
1、成立考核小組。校長為組長，分管校長副組長，教務、教科、德育和骨干教師所在教研組代表組成考核小組。
2、考核內容：各層次骨干教師崗位要求的具體內容，主要包括師德表現、業務能力、教學工作；科研水平、進修情況和教育成果等方面。
3、考核程序：考核按學年度進行，各骨干教師將自己一學年度的工作情況進行自我評價（填好自我評價表）。并附有關的原始業務材料（包括獲獎證書、論文、公開課的備課教案、學習筆記等）?？己说鹊跒椴缓细?、合格、優秀。
4、考核對象必須是在職在崗（與榮譽稱號對應崗位）的骨干教師，如考核不合格，不得享受相應待遇。
四、骨干教師的有關待遇
凡全國普通中小學、教育行政管理人員和教育科研工作者以及社會各界關心和熱心于基礎教育改革和課題研究的人士均可獨立或合作撰寫相關教科研論文并參加評選。
二、征文內容要求
1.我國課程改革理論研究與現狀分析；2.地區和學校課程改革走過的道路與反思；3.國外和華語圈課程改革的成功經驗和分析：4.新課程改革與新教學觀的形成；5.探究學習、自主學習、合作學習與學生創新精神的培養；6.校本課程建設成果、經驗與反思；7.綜合實踐課程的新嘗試；8.課程改革與新型師生關系建設；9.課程改革與教師績效評價；10.考試與評價改革；11.教育、教學活動的設計與實施；12.課程改革與德育創新研究；13.新課程與學校文化建設；14.課程、教學改革與人才培養模式；15.課改先進學校和優秀教師典型通訊；16.關于課程、教材、教法、學法的各類特色課題研究。
三、參評要求
1.參評論文的形式，可以是教育基本理論與實踐的研究，也可以是調查報告、實驗課題、教育隨筆、教育活動案例與分析、個案研究、日志等。
2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據充分，具有較強的針對性和實用性。
3.所參賽論文一定是原創、無抄襲，引文要注明出處，署名排序無爭議，文責自負。參評論文如已產生社會影響（發表、交流、獲其他獎項等）者請在文末注明。論文報送截止日期為2015年12月31日。投稿郵箱：（投稿請在主題標注“2015征文投稿”，便于大賽組委會關鍵詞搜索下載參賽文章，避免參賽無效。）
4.郵局或銀行匯款：每篇論文收取評審費80元，主要用于評審、授獎和印刷優秀論文集等。評審費可采取郵局匯款或銀行匯款方式。
四、付款方式
付款方式：郵局匯款、銀行匯款
（郵局匯款）收款人：《新課程研究》編輯部
郵編：430070
匯款地址：武漢市洪山區珞瑜路78號長江傳媒大廈18樓1801房間
（銀行匯款）單位名稱：湖北長江報刊傳媒（集團）有限公司
賬 號：416080100100292676
開 戶 行：興業銀行武漢東湖支行
稅 號： 420111420000808
地 址：武漢市洪山區珞瑜路78號
匯款注意事項：
①由于銀行賬號是單位賬戶，到款時間需7個工作日左右，匯款時請一定注明是“新課程研究”的款項，以方便我們查詢。
②匯款后請及時將作者姓名、文章題目、作者單位、作者電話、匯款人聯系電話、匯款金額以及通過哪種方式匯款通過E-mail告知財務部，請務必在郵件主題標明“征文款項”關鍵詞。財務收到后，會回復郵件確認，如果沒有收到回復郵件，請及時聯系財務部，以免參賽無效。財務部郵箱：。
期刊博客：http：//.cn/whxkcyj
期刊微博：http：///xkcyj2012
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新課程研究―名師群：385457083
新課程研究-基礎教育群：253936549
征文大賽聯系人：郝嬋 征文大賽官方聯絡QQ：2736675082
咨詢電話：027-50738351 傳真電話：027-50738350
五、評選及獎勵辦法
1.主辦方將邀請全國教育權威專家組成評委會，堅持公平、公正的原則，經過初評、復評、終評三個環節對征文進行認真、嚴格地審閱，評出等級獎。其等獎為為參賽總人數的10%，一等獎比例為參賽總人數的10%，二等獎為參賽總人數的20%，三等獎和鼓勵獎為參賽總人數的20%。
2.征文競賽特等獎的文章將在《新課程研究》雜志上刊發，將吸收作者為《新課程研究》雜志智庫成員，并享受智庫成員的相關權利，并頒發智庫證書。一等獎獲得者的文章將在《新課程研究》雜志官網上全文發表，并被吸收為《新課程研究》雜志社特約通訊員，二等獎的文章將摘編主要觀點和精華部分刊發在雜志官網，其他獲獎論文均會頒發主辦方蓋章的精美獲獎證書。評審結束后，將邀請部分獲獎者赴武漢參加《新課程研究》雜志社舉辦的學術研討會。
英文名稱：Journal of Henan Radio & TV University
主管單位：河南省教育廳
主辦單位：河南廣播電視大學
出版周期：季刊
出版地址：河南省鄭州市
語
種：中文
開
本：大6開
國際刊號：1671-2862
國內刊號：41-1326/Z
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1987
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
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