時間：2023-03-20 16:20:30
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1.1大學生設置的體育協會
大學生設置的體育協會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協會需要在高校中注冊登記，其構建方式為招收學員，以此進行體育活動，其運營模式介紹如下：
1.1.1服務收費運營模式
這種類型的體育協會是大學生創建的，而這種組織卻有運營成本，這種運營方式很特別，與其他兩種協會模式不同，這個協會主要服務的對象是報名的成員，這與學生會設置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協會不同，企業構建的體育協會主要目的是營利，而大學生構建體育協會并不是想營利，而是為了協會長遠的發展，也為了更好地服務于成員，就會適當地收取一些費用，但是這種運營費是極小的。
1.1.2管理趨于市場化
學生構建的體育協會在學校中，當然也會在學校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現階段，很多這類的體育協會的管理趨于市場化，開始與學校管理相脫離，逐漸與學校管理相脫離，整頓組織內部，與學校明確責任，促進結構合理化。
1.2以營利為目的建立的企業體育協會
企業體育協會主要以營利為目的，運營商業化是其重要的特點。為了適應我國市場經濟的快速發展，尊重市場規律，企業會與高校形成聯合開展企業體育協會，實現兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業提供辦公區，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協會中，而參加協會的會員會交一定的費用或是年費，企業會除去成本獲得最終利益，而對于學校來說，就是增強了學生的身體素質，以此來達到素質教育的要求之一。
2.大學生體育協會運營模式開展的可行性分析
大學生體育協會運營模式的開展對高校體育教學具有很多的優勢，因此，其具有可行性，下面將優勢簡要分析：
2.1有利于高校順利開展體育教學
學生會下設的體育協會是大學生體育學習興趣培養的關鍵，補充了高校體育教學的不足，實現了體育教學的多樣化，增強體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進高校體育教學的改革，對體育教學的完善和發展具有重要的作用。
2.2有利于大學生素質的提高
體育協會多種運營模式的開展，使得學生不但可以增強身體素質，同時也可以增強其心理素質，特別是堅持不懈的精神的培養，團隊精神的培養等等。另外，參加體育協會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學生的壓力，提升學生的自信心。特別要說明的是由學生開展的體育協會，可以鍛煉學生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強，促進學生全面素質的提高。
2.3體育協會的運營模式對高校也具有很重要的意義
首先，體育協會運營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業化及市場化的運營模式，創新了學校的管理體系，使學生的業余生活得以豐富，學校的投資大大地減少了；其次，體育協會運營模式的多樣化有利于高校社團文化的發展。體育活動中所體現的各種精神風貌都是社團文化建設中值得吸取的；最后，有利于提升學校體育教師隊伍整體的素質。體育教師的素質高低直接關系到高校體育教學質量的高低。體育教師會幫助體育協會開展活動，體現了體育教師的素質，同時體育教師在指導協會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協會的運營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學生體育協會運營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學生是體育協會的主體，但是在協會中決策權缺乏；缺乏體育設施，專業化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應的對策來完善，比如注重大學生主體建設，設立大學生委員會，加強其決策權。同時提升協會的品牌化，提升指明度等，以實現大學生協會運營模式的最佳效果。
3.結語
1.1學生會設置的體育部體育部就是高校、學院等成立的組織
主要目的是為了使學生的體育活動得以豐富。這些組織的性質為非營利性，其主要的工作是開展體育活動，學生會負責承辦或輔助其展開體育活動。且組織職能劃分明確，也有明確的責任，組織結構也較為明確。
1.2大學生設置的體育協會
大學生設置的體育協會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協會需要在高校中注冊登記，其構建方式為招收學員，以此進行體育活動，其運營模式介紹如下：
1.2.1服務收費運營模式
這種類型的體育協會是大學生創建的，而這種組織卻有運營成本，這種運營方式很特別，與其他兩種協會模式不同，這個協會主要服務的對象是報名的成員，這與學生會設置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協會不同，企業構建的體育協會主要目的是營利，而大學生構建體育協會并不是想營利，而是為了協會長遠的發展，也為了更好地服務于成員，就會適當地收取一些費用，但是這種運營費是極小的。
1.2.2管理趨于市場化學生構建的體育協會
在學校中，當然也會在學校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現階段，很多這類的體育協會的管理趨于市場化，開始與學校管理相脫離，逐漸與學校管理相脫離，整頓組織內部，與學校明確責任，促進結構合理化。
1.3以營利為目的建立的企業體育協會
企業體育協會主要以營利為目的，運營商業化是其重要的特點。為了適應我國市場經濟的快速發展，尊重市場規律，企業會與高校形成聯合開展企業體育協會，實現兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業提供辦公區，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協會中，而參加協會的會員會交一定的費用或是年費，企業會除去成本獲得最終利益，而對于學校來說，就是增強了學生的身體素質，以此來達到素質教育的要求之一。
2大學生體育協會運營模式開展的可行性分析
大學生體育協會運營模式的開展對高校體育教學具有很多的優勢，因此，其具有可行性，下面將優勢簡要分析：
2.1有利于高校順利開展
體育教學學生會下設的體育協會是大學生體育學習興趣培養的關鍵，補充了高校體育教學的不足，實現了體育教學的多樣化，增強體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進高校體育教學的改革，對體育教學的完善和發展具有重要的作用。
2.2有利于大學生素質的提高體育協會多種運營模式的開展
使得學生不但可以增強身體素質，同時也可以增強其心理素質，特別是堅持不懈的精神的培養，團隊精神的培養等等。另外，參加體育協會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學生的壓力，提升學生的自信心。特別要說明的是由學生開展的體育協會，可以鍛煉學生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強，促進學生全面素質的提高。
2.3體育協會的運營模式對高校也具有很重要的意義
首先，體育協會運營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業化及市場化的運營模式，創新了學校的管理體系，使學生的業余生活得以豐富，學校的投資大大地減少了；其次，體育協會運營模式的多樣化有利于高校社團文化的發展。體育活動中所體現的各種精神風貌都是社團文化建設中值得吸取的；最后，有利于提升學校體育教師隊伍整體的素質。體育教師的素質高低直接關系到高校體育教學質量的高低。體育教師會幫助體育協會開展活動，體現了體育教師的素質，同時體育教師在指導協會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協會的運營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學生體育協會運營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學生是體育協會的主體，但是在協會中決策權缺乏；缺乏體育設施，專業化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應的對策來完善，比如注重大學生主體建設，設立大學生委員會，加強其決策權。同時提升協會的品牌化，提升指明度等，以實現大學生協會運營模式的最佳效果。
3結語
在1600名調查的大學生中有325名占20.31%的大學生沒有勇氣面對復雜多變競爭激烈的社會，表現出緊張慌恐，出現缺乏信心的表現；有235名占168%的大學生在就業的過程中，表現缺乏自信，低估自己，不能以積極的態度去爭取和去面對，而是悲觀地認為己不如人，出現自卑心理，以消極的態度參與竟爭；有478名占29.88%的大學生存在定位過高，自我欣賞，產生好高鶩遠的自大心理；有201名占12.56%的大學生在遇到挫折后就出現消極的心理反應，表現出躲避現實、缺乏斗志，對困難、對挫折的承受力差，難以適應現代社會的激烈竟爭.有361名占22.57%的大學生在困難和矛盾面前退縮，缺乏應有的分析和解決問題的決策能力，表現出恐懼害怕心理.
二高校體育教育在大學生就業中的功能分析
體育存在其獨特的教育形態，體育教育在于其教育內容、形式、手段、方法等得天獨厚的特性，也就展現出來的道德高潔、風格風范、尊謙禮讓、團結協作、勇于競爭、誠信友愛的體育精神，對塑造與強化道德觀和社會主義核心價值觀具有強烈的感召力.因此,科學地充分利用體育教育在學生素質培養中的特殊功能,對學校體育教育的理念的提升，以培養適應社會發展的培養模式進行體育教育,教育中體現大體育思想之德育性、知識性、技能性、趣味性、健身性于一體的教學模式，教育過程中融入就業思想、就業能力培養,通過豐富多彩、形式多樣的體育教學活動,有意識、有目的地培養大學生的創新、組織、適應、協作、承受能力等方面的就業綜合能力,為大學生的順利就業奠定基礎.大學生畢業就面臨著就業考驗,高校體育教育應如何培養學生的就業能力.值得我們深思，也是當今高校體育教育面臨的亟待解決的現實問題.在對1600名畢業生調查中有362名占22.63%的大學生是為了個性追求,崇拜某種體育項目的明星，有的達到癡迷的地步，模仿其動作，對其了如指掌；有322名占20.12%的大學生對體育教學是為了就業需求，比如在大學體育教學中選擇游泳專業，通過學習和練習，考取游泳教練員和游泳救生員職業技能證書，增加自己的就業砝碼；有594名占37.13%的大學生對體育教育的需求是為了強身健體，通過體育鍛煉使身體保持健康；有139名占8.68%的大學生選擇終身教育,畢業后想從事教學工作；有183名占11.44%的大學生選擇了全民健身，主要是將來社會中體現自己的體育價值.
1體育教育能增強大學生的身體素質
促進身心健康大學生畢業，從學生走向社會，面臨紛繁復雜社會，就業就給大學生造成身體與心理上的壓力,出現身體虛弱、面黃肌瘦、食欲不振等身體問題，心理上出現慌恐、自卑、自大、消極、恐懼等心理問題.因此，如何緩解大學生的就業身心壓力是當前高校教育工作的一個重點和難點，而體育教育的本質就是通過體育運動使人的身心健康，享受運動帶來的快樂.研究事實證明，體育運動能有效緩解不良情緒，具有良好的調節作用，消除心理問題，放松身心，調節身心狀態，維持身心平衡，促進身心健康.
2體育教育能夠培養大學生堅強的意志品質
增強就業信心體育教育活動內容豐富多彩，形式多種多樣,富有趣味感、集體榮譽感、精神愉悅感；體現體育運動的競技性、挑戰性.體育活動使學生經受烈日、寒冷、風雨等艱苦環境的洗禮,還得承受力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體訓練的考驗，在進行體育運動時，要時刻處理各種問題，如通過堅強的意志反敗為勝，這需要承受巨大的的心理壓力.可見，通過體育能培養大學生勇于探索、積極進取的精神與堅強的優良意志品質,更能激發大學生的競爭意識與面對困難的勇氣,去理智地面對就業問題.可見體育作為教育的重要組成部分，對大學生的個性與意志的影響具有特殊的作用.
3體育教育能凝練大學生的智慧
提升大學生綜合能力，展現大體育的教育理念體育除了有技能性、競賽性、娛樂性以外,還具有教育性、實踐性、文化性、開放性、靈活性、多樣性、社會性等特性.這些特性有助于培養及提升大學生的綜合素質.通過體育教育過程中功能性的作用，可充分展示學生的個性和潛力，展示的是健康體育、快樂體育，極大地提高了大學生參與體育活動的興趣.在綜合能力上，如編制比賽規程、規則，擔任裁判，做好宣傳工作，統計比賽成績等等；在單位運動會、節日聯歡會上也可以展示大學生的體育運動才華，比如健美操表演、健身表演、武術表演等等.也可在競技項目中展示運動能力，成為用人單位受歡迎的多面手大學生；還可以走出校門與其他院校進行各項活動的交流，不斷提高人際交往，加深彼此的情感，為今后成為社會人打好扎實的基礎.體育教育要體現大體育的教育理念，把體育與人、社會發展、人類文明進步有機聯系在一起，這樣才能提升大學生的綜合能力，也為大學生的順利就業奠定基礎.
三結論與建議
1結論
1.1大學教育更重要的是為時代培養社會適用性人才，讓學生具備在社會發展中的基本能力，為學生將來發展和個人夢想實現奠定良好堅實基礎.
1.2體育教育的特殊性，體現出不僅在于運動參與和運動技能目標外，更重要的是要促進身心健康和社會適應能力目標，展現體育教育的基本功能和社會功能一致性.
1.3體育教育在促進大學生的智商、情商、個性發展、道德禮儀教育外，還要充分發揮新時代所賦予的體育功能，明確體育教育以就業為導向的教育理念，有助順利就業，促進社會和諧發展.
2建議
2.1在高校體育教育中,應以科學發展的視角從廣泛的領域培養他們適應未來社會的各種基本技能,形成符合現代社會發展的全新大體育教育價值觀,使大學生成為適應未來社會需要的現代人.
（一）體育產業發展對大學生就業觀念的影響
目前，大學生在就業進程中主要存在希望一步到位、專業對口、創業太難、想干大事和尋找穩定工作等傳統的就業觀念。體育產業是一個巨大的產業鏈，正是由于它的龐大性，大學生很難一步到位找到合適的工作崗位。體育產業是新興的行業，它的發展需要不斷地探索。體育產業鏈的各個環節都能夠創造巨大的財富，也能為大學生就業提供崗位，但是那些只想干大事、不能腳踏實地，只想有穩定工作、不能置身市場調節之中的大學生，只能止步于體育產業的洪流之外了。
（二）體育產業發展對就業市場規范化的影響
從近年來大學生就業市場活動的運行狀況來看，還存在許多不規范情況。比如，合法權益得不到保護、存在各類亂收費現象和非法職業介紹機構等，這些問題嚴重干擾了大學生就業市場的規范性，擾亂了大學生就業市場的正常運行，制約了大學生就業市場向法制化邁進的步伐。同時，體育產業發展目前沒有專門的法律和法規對其進行制約，它的發展主要取決于市場的調控，這種狀況不能為大學生在體育產業就業中提供法律保護，并且影響了大學生在體育產業就業的積極性。
（三）體育產業發展對大學生素質能力培養的影響
大學生在校期間不僅需要攝取文化知識，更應該通過參與學生會和學生社團組織等提高個體在溝通、組織、協調和配合等方面的綜合能力。體育產業應能夠洞悉市場變化，引領產業發展，具有滿足行業需求的和較強專業背景的全方位人才，這是體育產業發展為大學生就業提出的要求。面對體育產業的發展，大學生就業不僅迎來了機遇，更是面對著挑戰，如何為自身贏得機遇，是大學生值得思考的問題。
二、體育產業發展背景下大學生就業的對策
（一）政府要建立良好輿論導向，保障就業公平原則
落實到位體育產業作為國民經濟新的增長形式，其起步晚、發展快，民眾對體育產業不甚了解，目前還沒有得到社會的廣泛認可。政府部門應該發揮輿論導向作用，引導民眾正確認識體育產業的概念，積極轉變觀念，為大學生就業排除觀念障礙。就業公平原則是高校大學生就業工作最重要的原則，也是在大學生求職過程中最易出現問題的環節。體育產業市場尚處在發展階段，各領域的行業規范尚未明確，面對供大于求的就業市場，用人單位為了使本單位的利益最大化，通常會制定遠遠高于求職崗位要求的求職意向，令部分大學生望而卻步，這種做法既不利于用人單位選聘合適的崗位人選，也不利于人才的發展，最終會造成人才的浪費和流失。面對這種現象，政府相關部門要對就業市場和用人單位的招聘工作進行合理監管，切實保障就業公平原則落實到位。
（二）高校要提高大學生就業指導實效，發揮體育產業市場的調控作用
在大學生就業過程中,高校擔任的角色呈現出從無需負責大學生就業、到積極參與大學生就業、再到主動服務于大學生就業的變化過程，顯示出高校與大學生就業的關系越來越密切。雖然高校和大學生的關系主要是在教育范圍之內，大學生的就業并不是高校辦學的主要目標，但是隨著高校就業率對高校招生的直接影響的增大，高校對于大學生就業已經開始足夠重視。體育產業對于增加大學生就業崗位的直接效果顯而易見，高校應該抓住體育產業蓬勃發展的契機，在高校大學生就業指導過程中，引導大學生建立正確的擇業觀。高校的就業指導工作不能因循守舊，應該根據時代的需要和經濟的發展進行適時的調整。高校應面對社會的需求和大學生的渴望，提供具有實效性的就業指導，為大學生就業和創業指明方向。同時，針對體育產業市場用人單位需求信息的混雜性，進行甄別和篩選，為大學生提供屬實、合法的就業信息。
（三）大學生要樹立就業危機意識，培養就業的科學觀念
當前，隨著高校應屆畢業大學生人數的逐年增多，大學生就業形式日趨嚴峻。目前，我國對于大學生就業危機意識的培養較為欠缺，大學生對于就業危機的認識不足。作為大學生，面對嚴峻的就業形勢應該正確認識當前就業的現實情況，根據所學專業的特點和就業市場的需求，及時調整就業方向。面對國內經濟形勢的變化和體育產業發展帶來的巨大就業機會，大學生必須樹立新的符合市場需求的就業觀念。首先要解決大學生的基本生存空間、生存環境和生存地位等問題。面對高校大眾化教育時代來臨所帶來的就業壓力，大學生要發掘自身在體育產業就業的潛力，為自身就業謀求出路。職業本無高低貴賤之分，每種職業的存在都是源于社會的需要。大學生在擇業時，應該把能夠提高人生經驗和工作經驗作為考量工作好壞的標準，對所從事的體育產業行業必須有充分的認識和了解，進而熱愛體育產業工作。
（四）用人單位要積極挖掘人才潛力，建立合理培訓制度
1.大學體育教育內部環境的生態化。
高校的體育教育內部環境系統主要是高校的大小、組織結構、物質環境、價值觀念行為等。與大學系統的內部結構有必然聯系的是高校的制度結構、功能大小和配置情況。所以，對高校體育教育資源整合的時候要使用科學的方法，讓高校的教育結構進一步被調整和優化，以便于高校體育教育功能更易發揮，這是讓學校實現內部環境生態化的核心部分。高校體育教育資源的重要組成部分是體育學科專業資源，學校應根據學科專業結構不合理的狀況，通過采取撤回、重組、兼并等措施對體育學科進行整合，以便于體育學科的教學適應高校和社會的發展要求。
2.大學體育教育內外部環境關系的生態化。
所謂的內部和外部環境關系的生態化，是指高校保持自身的價值觀和遵循大學的內在規律，在同一時間內各元素相互平衡的同時，讓系統內部和外部保持平衡，面向社會、世界，對外開放，實現一體化。高校所處的環境是一個比較大的社會和環境，它的發展不僅要與社會發展的要求相符合，同時也需要得到社會的支持以及推廣。因此，高校必須處理好和系統外部環境之間的關系，如社會的需要和人才的培養、高校和企業、學校和社會、學校之間的許多關系，定位要準確，并尋求更大的發展。
3.大學體育教育目標和途徑的生態化。
高校培養人才的生態化，要求人才培養的定位不僅要滿足學校的發展，還需要滿足社會發展的需要，同時還需要考慮到學生本身的發展，高校體育教育對學生的“主體性”和“體外性”進行調整達到平衡。當前，高校體育人才培養不僅強調體質的改善，也注重社會適應能力的提高。“體質的改善”反映了培養目標的適應環境，反映了社會的需要，體現了人與自然的和諧關系。“社會適應能力的提高”不僅是一種社會需求，也是滿足學生自身發展的要求，充分地反映了自我主體性與環境之間的關系，讓生態競爭的概念充分的發揮，“自然本體”提高素質和能力，在具有一定的價值之后再對“身外自然”的必然要求進行改造。
二、實現大學體育教育生態化的基本原則
1.整體性原則。
整體觀念是否被大學體育教育者所接受，在處理問題的時候是否可以運用整體的觀念，這對于平衡和協調高校大學體育生態系統是非常重要的。導致高校體育教育生態系統不平衡的因素有很多，但是不管怎樣都會影響到大學體育的教育能效，讓大學教育功能系統的發揮受到影響。在處理問題的時候使用整體性原則，要求我們不僅要注重整體，也要重視局部要素。問題不在于尋求一域，更在于要謀全局，強調的就是全局對局部的決定作用。但是，我們不能否認局部對全局的影響作用，在某些條件下，對整體起到決定性作用的是局部要素。所以，學校必須在政策、措施、組織、結構和資源配置等各領域、各個部門、各個方面保持平衡，以便于工作有效地開展。
2.系統性原則。
由多個相互依賴的要素組成的高校體育教育系統，該系統中的各個元素之間存在著有機的聯系，形成一個綜合的整體以便于一定功能的實現。這里有大環境和小環境之分，同時還有宏觀和微觀的因素，它們之間進行相互作用并影響著彼此。系統中的各個元素可以有不同的功能，但是必須是在實現最終整體功能的前提下。我們看問題時要有系統的眼光，對事物之間的相關性和聯動性要重視起來，同時對于成分或元素之間的協調與銜接要充分的重視，讓系統的運行效果進一步的提升。就系統性的原則來講，應處在高校大學體育教育生態系統之外，把系統內部的發展和變化放在更大的系統中進行掌握，追求系統內部和外部之間的和諧，以及保持整個系統的和諧。
3.控制性原則。
自我調節和自我調節能力被賦予在自然生態系統中，當系統的負荷將要達到極限的時候，就會從一個穩定狀態移動到另一個穩定狀態。對于這個相互轉變的規律，大學體育教育生態系統也必須要遵循，不僅要讓系統保持穩定，更要實踐高校體育教育的規律，同時還需要通過一些機制對系統的容量進行提高，系統運行發展到一個更高的良好狀態，提高高校體育教育的水平和質量。
4.動態性原則。
關鍵詞：大學生 文化素質教育 思考
全面推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代大學生，是高校的根本任務。上世紀末，針對我國高等教育的實際情況，為進一步適應我國現代化建設的需要，國家教委提倡有組織、有計劃的開展大學生文化素質教育。經過多年的實踐，我國高等院校的文化素質教育取得了一定的成績。然而，加強大學生文化素質教育是一項長期而艱巨的任務，既會遇到許多理論問題，又會遇到許多實踐問題。高校作為傳播和創造人文精神的重要基地，必須把人文素質修養作為大學生成才的重要目標予以重視。
一、對素質教育與文化素質教育的認識
素質是在人的先天生理基礎上，經過后天教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質。人才素質包括思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質四個方面。其中，思想道德素質是根本和靈魂，文化素質是基礎。素質與知識、能力之間固然是相輔相成的平行發展的關系，但提高了科學素質并不等于素質的全部內涵都得到相應的提高。實踐證明：具有豐富知識和較強能力的人，不一定就是一個較高素質的人，只注重知識的傳授和能力培養，而忽視大學生素質的提高，并不是完善的教育。素質教育是針對應試教育而提出來的，它是一種新的教育思想和觀念，不是一種單純的教育模式。但在實際操作當中，往往將素質教育也當作一種教育模式，在大學生素質教育中僅僅依靠片面增加一些課程來充當所謂的素質教育課，而不是對現有課程和教學內容以素質教育的思想加以滲透。
文化素質教育是為了實現對人的尊重，對人文力量的肯定，對人格完善的追求，是全面推進素質教育的基礎。我們所說的文化，主要是指精神層面的文化，它是全部社會文化的靈魂。加強文化素質教育，重點是指人文素質教育，主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等教育，以提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。業務素質是學生服務社會的特殊本領，如果大學生具有較高的文化素質，無論是在學業學習上，還是在實際工作中都能堅韌不拔，頑強拼搏，克服一切困難，去完成學業和工作。文化素質教育對業務素質而言，一方面為學生學好業務打好文化基礎，有助于學生理解專業知識，掌握專業技能；另一方面，會從更深層次上推動專業教育。文化素質教育對于身體和心理素質來說，具有較高文化素質的人，懂得生命的價值和意義，就能夠珍惜生命，重視健康，形成科學的思維方法和生活方式，進而使自己能夠應付和承受來自外界的各種困難和壓力。
總之，加強文化素質教育是時展的要求，加強大學生文化素質教育符合科學發展觀的要求，有利于彌補高校在人才培養工作中的不足，促進人與社會的全面發展，是新形勢下全面貫徹落實黨的教育方針，培養高質量專門人才的重要舉措。
二、加強大學生文化素質教育的幾點感悟
1.加強文化素質教育的領導，把文化素質教育貫穿于教育全過程。高校要在黨委統一領導下，由主管領導掛帥，各系部牽頭，教務處、學生處、宣傳部、團委等部門參加，組建大學生文化素質教育領導小組，負責對大學生文化素質教育的組織和領導。要根據上級有關文件精神，結合學校實際，討論制定《關于加強大學生文化素質教育的實施方案》，明確指導思想、目的意義、工作目標和方法步驟。各系部、處室在總體實施方案的基礎上，制定實施細則，切實把文化素質教育貫穿于大學教育的全過程，落實到各方面。要加大對文化素質教育的投入，每年撥付一定數量的專項經費，用于大學生文化素質教育活動的開展和研究。要建立大學生文化素質教育評估體系，試行大學生文化素質教育證書制度。要把文化素質教育貫穿于專業教育的始終。
2.以提高大學生文化素質為導向，加強學科建設和課程體系改革。加強文化素質教育，需要把知識傳授與道德精神的熏陶結合起來，實現人文氣質和科學精神合壁，促使學生健全人格的養成和全面素質的提高。高校專業建設和課程設置要向綜合化發展，多增加一些人文科學課程，為學生學習科學知識和人文知識提供條件，形成文理滲透的學術氛圍和育人環境，使學生盡可能達到文理交融。完善學科布局結構，不僅要考慮物質建設需要，而且要考慮文化建設的需要和精神食糧的創造。通過“加強基礎、淡化專業、拓寬口徑”，促進文化素質教育與科學教育相結合；注重將道德素質教育與專業素質教育相結合，優化學生的知識結構，采用“以課堂教學、校園文化、學生實踐的有機結合”的新的人才培養模式。
3.不斷提高教師的文化精神素質，發揮潛移默化的教育作用。學生文化素質的形成需要教師人格力量的感染和啟迪。教師首要職責是引導學生學會做人，做有德之人，有為之人，誠信之人。在文化素質教育中，教師既要善于做學的“經師”，還要善于做育人的“人師”，不僅要在日常生活中為人師表，而且要在課堂教學中貫穿科學與人文精神的教育。做學生的人生導師艱難，難在教師自己的人生層次較高，特別是在市場經濟條件下，如何引導好學生做一個有用和能用之才，教師的責任更重，要求更高。加強文化素質教育，必須從教師入手，強化師德師風建設，在廣大教師中倡導人文精神，想方設法提高教師的文化素質，拓寬文化素質教育的新視野。
4.發揮兩個課堂的重要作用，拓寬文化素質教育的渠道。要把第一課堂和第二課堂結合起來。第一課堂主要是開好文化素質教育的必修課和選修課，所開課程要在傳授知識的基礎上，更加注重大學生人文素質和科學素質的養成和提高。第二課堂主要是開展專題講座、名著導讀、名曲名畫欣賞、影視評論、文藝匯演、課外閱讀、體育活動等豐富多彩的文化活動，以豐富學生的業余文化生活，陶冶情操，提高文化修養。專業課程和實踐課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神。專業教師在講授專業課時，要自覺地將人文精神和科學精神貫穿于專業教育的始終，充分發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作用，真正做到教書育人，使學生在學好專業課的同時，自身的文化修養也有一定程度的提高。重視大學生的社會實踐活動。要本著就近就便的原則，有計劃地組織紅色旅游，參觀革命圣地，考察名勝古跡，瀏覽人文景點，參加社會調查，開展社區服務和荒漠行動，使學生在實踐中開闊視野，增強見識，提升素質。
迫于嚴峻的就業形勢和各種壓力，有些學校只注重培養了學生的專業技能，而忽略了對學生職業素養的培養。學校的不重視就會產生一系列的惡性循環，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業素養的培養和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業素養的培養，或者根本就沒有意識到培養學生職業素養的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發展，為大學生畢業參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業素養培養結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。
2、培養和提高大學生職業素養的重要性
我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發展學生的身體活動能力，培養學生職業素養，促進學生全面發展。大學生職業素養的高低直接影響到以后的工作。隨著就業形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現代企業對大學生的要求也越來越高。現代企業不僅要求大學生具有專業的職業技能、良好的心理素質，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業素養有了更高的要求。為了培養更多適應社會需求的人才，解決畢業生的就業壓力，學校就要重視大學生職業素養的培養和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業素養的培養結合起來，讓學生養成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。高職體育教學對大學生的職業素養具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養學生的心理承受能力和調節情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協作，協調學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。
（1）明確教學目標，更新教育觀念
要培養和提高大學生的職業素養，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業技能和職業道德的培養，結合專業設置和職業特點，積極開展職業性體育教程，為未來的職業崗位需求服務，以合格的身體素質、心理素質和綜合能力為職業生涯做好準備，真正為社會培養有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養和提高職業素養對大學生全面發展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業素養培養的比重。在教育改革的不斷推進和企業對人才要求越來越高的大環境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業素養的培養。
（2）將體育教學與職業素養培養結合起來
高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業特點和職業發展結合起來，加強學生職業工作和體育教學共同性方面的發展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業特點結合起來，因材施教，激發學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養了自身的職業素養。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業生涯的影響力，和對職業素養培養和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質的全面發展。只有綜合素質全面發展的學生才能更加符合現代企業的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
（3）改革教學模式，采取靈活的教學手段
為了培養學生的職業素養，就要將體育教育與職業素養培養結合起來，就要改變傳統的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業素養的培養要求學生要具有良好的心理素質、較強的適應能力和團隊協作能力。所以，體育教師就可以充分發揮各運動項目對學生心理素質的鍛煉，可以經常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業環境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環境的適應力。為了培養學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業特點和身體素質的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調動學生的積極性，又培養了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業素養。
（4）定期對教師進行培訓，保證教學質量
體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業務能力，定期對教師進行培訓。為了培養和提高學生的職業素養，體育教師要轉變傳統的教學觀念，不斷學習，加強對職業素養的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業技能的同時，為學生創造一個良好的職業素養培養環境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業特點，根據具體情況對學生進行職業素養教育。
（5）讓學生樹立職業素養教育的觀念
學校要加大宣傳力度，讓學生對職業素養有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業理想，樹立正確的職業道德，有意識的培養和提高自身的職業素養。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發的將培養和提高自身的職業素養與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業素養，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。
3、結論
一、創設教學情景,活躍課堂氣氛
情景教學能讓學生興趣盎然,以情助學、以景助說。因此,在語文教學上,我盡量想方設法創設各種情景。例如,我在教學《胖乎乎的小手》一文時,在學生初步了解課文后,就讓學生分別扮演爸爸、媽媽、姥姥、蘭蘭,讓蘭蘭給爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,給姥姥撓癢癢。學生們的積極性十分高漲,惟妙惟肖地表演起來。我趁此機會進一步引導:“你的這雙小手都干了什么?把你這雙漂亮的小手畫出來,再向大家介紹一下。”在這種融洽的師生情感中,在自由、輕松、和諧的氛圍中,課堂氣氛進入了……
此外,我還在情景教學中精心設疑,采用講故事、猜謎語、做游戲等方式提出一些疑問,把語文知識與生動的理由情景緊密聯系起來,激起學生心中的疑團,從而形成懸念,置身于積極探索的意境中。
二、開展課外活動,培養學生說話欲望
課外活動是學生們十分感興趣的學習體驗。我緊緊抓住這個環節,培養學生說話欲望。如:帶同學們到野外春游時,我要求孩子們與小樹、小草對話,然后告訴老師,你與小草說了些什么?小草對你說了什么?有的孩子說:“小草說,小朋友,我很口渴呀!”有的說:“小朋友,你別老踩著我,弄得我可疼呢!”……這樣就逐漸培養了孩子們的想象能力和思維能力。在他們邊說邊笑的臉上,我看到了快樂的童真!每逢節假日,我都要求學生把在假日中看到的、聽到的、想到的每一件事記好,等到上學時說給同學們聽。由于養成了好的習慣,開學時,每個孩子都興致盎然,滔滔不絕地講述著假期中發生在自己身邊的事情。
三、擴大知識積累,豐富學生語言能力
語文是“得法于課內,得益于課外”。因此,我要求學生在學好課堂知識的同時,積極增加課外閱讀量。我經常開展課外讀書活動,通過“讀書知識競賽”“讀書沙龍”“交流讀書體會”“課前3分鐘演講”“語文開心小辭典”“巧接詩詞名句”等趣味閱讀活動,充分調動了學生的各種感官功能。這樣,既開闊了學生的視野,為學生提供了間接的生活經驗,豐富了他們的知識,培養了健康的審美情趣,又為學生的寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式。
通過上述分析我們可以了解到，對于大學生進行感恩教育，提高大學生綜合素質已經成為當前高校思想政治教育中一個迫在眉睫的重要問題。解決好大學生感恩教育這個關鍵問題，才能進一步端正大學生的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學生在今后的學習、生活和工作中端正態度，心存感激，用一種寬容與友善的態度與人相處。對于當今的大學生而言，感恩素質并不是簡簡單單地要求他們孝敬父母、尊敬師長，而是要求大學生具有一種高尚的社會責任感，讓大學生通過感恩教育能樹立起自己的一種責任意識、一種自立意識，在自尊自愛和關愛他人中建立起一個健全的人格。可以說，感恩教育的全面開展，有利于幫助大學生發揮自己獨特的人格魅力，培養大學生回報社會的善良品質，這也與中華民族幾千年的傳統美德是相適應的。只有在情感層面上正確地引導大學生的感恩思想，才能引發學生的共鳴，讓被動的高校感恩教育轉化為學生主動的感恩行動，從而使當代大學生成為社會上為之驕傲的正能量。
2如何通過感恩教育提高大學生素質
首先，樹立起知恩感恩的校園文化。學校是大學生生活的重要場所之一，在日常生活中，校園文化無時無刻不在影響著大學生們。高校要營造一種感恩教育的校園文化，通過宣傳欄、校廣播臺、校報等媒介，對感恩事跡進行一定的宣傳。這種宣傳要充分挖掘學生身邊的典型，才能夠觸動大學生，讓他們自己樹立起學習感恩精神的榜樣，并貫徹落實到自己的實際生活中。
其次，從實踐層面上引導大學生進行感恩教育。感恩教育不能僅僅停留在書面或口頭上，實踐往往能夠取得更直接的教育效果。高校應該在多引導學生參加志愿者活動，帶領學生深入到山區的希望小學，深入到邊遠的落后山村，深入到孤寡和殘障人士身邊去，做一些力所能及的事情，哪怕只是念一會兒報紙，唱一首歌，打一桶水、做一頓飯。學生在踏踏實實的實踐中得到尊重，回報社會，才能夠了解到感恩的真正含義所在。
再次，利用特殊時期及重要時刻進行感恩教育。高校有不少種類的助學金，用于對家庭貧困和學習刻苦的學生進行幫助和鼓勵。高校應該利用發放助學金的機會，開展一系列活動，樹立自強不息、勤奮好學的優秀典范，號召學生進行學習，并開展勵志教育，營造感恩氣氛，讓大學生在接受幫助的時候學會感恩。
最后，在高校中開展感恩教育應該由點至面全面開展。前面說到我們要利用獎學金、助學金的機會進行感恩教育就是一個類型。雖然獎學金、助學金涉及到的學生僅僅是小部分，但是我們要從這少數學生身上入手，將感恩教育鋪展開來，引導這些學生身邊的同學一起學會思考，學會感恩，明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理，從而將感恩之心傳播下去。
