時間：2023-03-20 16:21:53
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1.苗種放養
(1)縊蟶苗種：3月29日，池塘水溫9℃以上，天氣晴好，池塘水深1.2米，苗種規格4780粒/千克，按蟶床面積計算，每平方米放苗440粒，共放蟶苗70箱(每箱25千克)。播種時工人行走在蟶床邊，將苗均勻撒播在埕面上。
(2)對蝦：4月22日，池塘水溫15.5℃，每畝放中國對蝦“黃海1號”蝦苗5000尾，共放蝦苗80萬尾。蝦苗大小均勻、體質健壯、體長1.0厘米以上，放苗時，將裝有蝦苗的塑料袋浮放在養殖池水面，使袋內外水溫達到平衡，然后放苗入池。
(3)海蜇：采用多茬輪捕養殖法。5月7日，池塘水溫穩定在18℃以上時放第一茬苗，共放養10000個；5月27日，放第二茬海蜇苗5000個；6月10日，放第三茬海蜇苗10000個；7月20日，放第四茬海蜇苗10000個。累計每畝放苗量219個。
(4)牙鲆：6月2日，放養規格3厘米牙鲆苗4萬尾，每畝放苗250尾。
2.養殖管理
(1)水質管理：以控制水色、透明度等為重點，保持水質穩定。定期檢測水溫、溶解氧、鹽度、pH值、硝酸態氮、亞硝酸態氮、氨態氮、透明度等指標。透明度以50～60厘米為宜，溶解氧5毫克/升以上，pH值7.8～8.6。前期以加水為主，每汛加水20～30厘米，水位控制在1.2～1.4米，中后期逐漸將池水加到2米左右，每汛換水量20%～40%。加水、換水不僅可以改善水質，還可以帶進餌料生物。養殖過程中根據水色和透明度確定是否肥水，以透明度60厘米為基準，小于60厘米不施肥，大于60厘米施肥。前期，水溫較低，池水透明度超過了80厘米，使用硅藻王和藻速王進行肥水，共潑灑硅藻王4次、藻速王20次。每汛換完水后使用溴氯海因消毒池水，2～3天后，使用微生態制劑改善底質和水質。各種微生態制劑交替使用，“枯草芽孢桿菌”每月使用一次，底改劑類每月使用2次。8月份以后，當水中溶解氧低于5毫克/升，使用增氧片作應急處理。
(2)餌料管理：蟶苗投入10天以后，因池水透明度變大，補充投喂豆漿，將黃豆粉碎成漿，每天投喂50千克(干豆)，共投喂黃豆1000千克。蝦苗入池10天后，開始投喂用絞肉機絞碎的沙里鉆(玉筋魚)、鳀魚，日投餌2次，投餌量根據對蝦胃腸道飽滿度、生長情況和餌料盤剩餌情況等確定，前期投喂量較少，每天每畝投喂0.3千克左右，隨著海蜇苗和牙鲆苗的放養，絞碎的魚糜投喂量逐漸增加，最多時每天每畝投喂4.5千克，共投喂雜魚68000千克。魚糜中大顆粒魚肉可被牙鲆、對蝦利用，小顆粒魚肉可被海蜇利用，微細魚肉可被縊蟶利用。日常管理中，嚴防餌料過剩。
二、結果
1.收獲
6月25日收獲海蜇34000千克，7月5日收獲海蜇9000千克，7月14日收獲海蜇7000千克，7月24日收獲海蜇29500千克，8月2日收獲海蜇29500千克，8月20日收獲海蜇17000千克，9月15日收獲海蜇10960千克，共收獲海蜇136960千克，畝產856千克。9月23日收獲縊蟶49600千克，畝產310千克。共收獲對蝦2800千克，畝產17.5千克。收獲牙鲆大規格魚種9280尾。
2.效益分析
海蜇平均售價10元/千克、產值1369600元，縊蟶產值813440元，對蝦售價70元/千克、產值196000元，牙鲆大規格魚種越冬未出售。總產值2379040元，畝產值14869元。總成本為912140元，分別是地租480000元、苗種費84100元、餌料費176800元、藥品費61240元、人工費60000元、水電費45000元、防護網等其他費用5000元。扣除成本后，利潤1466900元，畝利潤9168元。
三、討論
1.多茬輪捕養殖法有利于提高海蜇養殖產量
本試驗采取了不對稱多茬輪捕養殖法，海蜇苗種放養只有4次，而拉網收獲高達7次，這種養殖法的關鍵是通過控制放苗批次，形成大、中、小多種規格同塘養殖，與同步放養同步收獲相比，海蜇存塘量明顯增加，有效地提高了池塘生產力。
2.海蜇養殖要嚴控池水透明度
論文摘要闡述楊樹新造林病害發生原因及防治對策，介紹楊樹爛皮病與楊樹主要害蟲的防治措施，以期指導楊樹產業發展。
楊樹是東海縣最主要的造林綠化樹種之一，栽植楊樹已成為該縣農村致富的支柱產業之一。據統計該縣已發展楊樹4萬多公頃，蓄積量達160余萬立方米，楊木及加工年總產值可達5億多元。楊樹為培育森林資源、保護生態環境、發展林業生產和該縣的新農村建設發揮了巨大作用。隨著種植面積的不斷擴大，由于樹種單一、林相單純常引起以楊舟蛾、楊尺蛾、楊樹天牛等蟲害和新造林出現大面積枯死等病害日趨加劇，經常大面積暴發成災，在一定程度上制約了楊樹產業發展的現狀。經省林科院、省森防站等單位合作研究，目前在病害暴發原因、蟲害防治生物篩選和病蟲害生態無公害防治技術等方面取得了很大的進展。
1楊樹新造林病害發生原因及防治對策
1.1發生原因
近幾年，周邊地區楊樹新造林病害發生嚴重，成活率較低，有的地塊甚至全軍覆滅。通過對近20余個苗圃近10萬株楊樹苗和部分新造林的調查發現，造成楊樹新造林發病、死亡的原因主要有以下幾個方面。
（1）密度過大。絕大多數農戶沒有按標準化育苗操作規程育苗。由于近幾年楊樹苗木價格持高不下，一些苗圃和育苗戶為了追求一時的經濟利益，加大育苗密度，扦插密度超過規定標準的2倍以上，達9.0～10.5萬株/hm2，有的甚至還多，造成苗木抗病性降低。
（2）施肥過多。苗戶為了追求苗木的出圃量，大量追施化肥。據了解，有的苗戶追施碳銨和尿素達3000kg/hm2，部分苗戶也都在2250kg/hm2左右，使苗木生長期推遲。這樣苗木雖然長高了、長粗了，但苗木組織不充實，木質化程度低，細胞壁過薄，機械組織不發達，致使苗木抵抗自然災害的能力降低。
（3）長期單一培育。單一培育楊樹苗等深根系樹種，使苗圃的土壤肥力下降，同時造成危害楊樹的病原微生物的大量累積，這樣一旦環境條件適宜，楊樹苗即可發病。
（4）未選擇優良種條。大部分苗戶沒有按照要求選擇良種壯苗作為種條來繁殖苗木，而是采用留床苗和買剩下的瘦弱苗，以及平茬剪下的插條作為種條來培育苗木；再加上苗圃管理粗放，沒有按照育苗技術要求進行科學施肥、灌水、除草、治病除蟲等，使苗圃內病原菌微生物長期積累、存活，這樣一旦苗木的抵抗性降低，極易發生病害。
1.2防治對策
防治該病的重點是做好預防，如果預防措施到位，是完全可以避免和控制病害發生的。針對目前在苗圃管理和新造林技術中存在的問題，應做好以下幾個方面的工作。
（1）最好在冬季將圃地深翻晾曬，春季育苗前（2月份）施土雜肥75m3/hm2、甲拌磷120kg/hm2、硫酸亞鐵150～225kg/hm2，整地作床后育苗。
（2）避免重茬。對同一苗圃地最好不要連年培育同一品種的樹苗，將深根性樹種與淺根性樹種、落葉樹種與常綠樹種每隔2年相互輪作1次。
（3）應選擇優良粗壯的插條作為種條，避免使用瘦弱苗、帶病蟲種苗作為種條來培育苗木，這樣可以培育出健壯的苗木，提高苗木的抗病蟲害能力。
（4）苗木密度要合理，培育苗木技術要規范。
（5）插穗在扦插前，要用50%多菌靈+75%百菌清1000倍液或50%多菌靈+40%拌種雙1000倍液浸泡2h后再行扦插。在生長季節從6月中下旬開始，每隔15d噴50%多菌靈或75%百菌清、50%退菌特800倍液、70%甲基托布津1000倍液，連噴3遍，可起到防病、治病效果。
（6）起苗時，要盡量保持根系完整，做到隨起隨運、隨栽，若不能及時栽植的，最好放在水堂中浸泡，栽植前用70%代森錳鋅700倍液浸泡20h后再栽，栽植后的苗木要及時澆水培土。盡量避免從外地長途調運苗木，若確實需要，要對苗木進行包裝保濕之后再運輸。2楊樹爛皮病及其防治
楊樹爛皮病別名楊樹腐爛病，癥狀是發生在樹干及枝條上，表現為干腐及枯枝2種類型。干腐型主要發生在主干、大枝及枝干分叉處。初期病部呈暗褐色水腫狀斑，皮層組織腐爛變軟，病斑失水后樹皮干縮下陷，有時龜裂，有明顯的黑褐色邊緣。后期病斑上生出許多針頭狀黑色小突起，即病菌分生孢子器，潮濕時從中擠出橘紅色卷絲狀分生孢子角。在適宜的條件下，病斑擴展快，當病斑包圍樹干一周時，其上部枯死。病斑皮層變暗褐色腐爛，有時可達木質部，易與木質部剝離。當環境條件有利樹木生長時，抗病性提高，病斑周圍可長出愈傷組織，阻止病斑的擴展。枯梢型主要發生在一至四年生幼樹或大樹枝條上，初期病部呈暗灰色，癥狀不明顯，當病部迅速擴展繞枝干一周后，其上部枯死。此后，枯枝上散生許多小黑點，即病菌的分生孢子器。
病菌以菌絲、分生孢子器或子囊殼在病組織內越冬。翌年春天，當溫度在10～15℃、濕度為60%～80%時，產生分生孢子進行傳播，孢子萌發通過各種傷口侵入寄主組織，潛育期為6～10d。每年3月中下旬開始發病，形成新病斑，老病斑繼續擴展。4月中旬至5月下旬為發病盛期，10月停止發展。楊樹爛皮病的2種病原真菌均為弱寄生菌，只能侵染生長不良、樹勢衰弱的樹木。病菌先在各種傷口或衰弱部位生活，并逐步對活組織進行侵染。樹皮含水量與病害有密切關系，樹皮含水量低有利于病害的發生，該病菌可以在枯死的樹木上進行較長時間的腐生生活。一切不利于楊樹生長的環境因素，如氣候條件、土壤條件、管理粗放、其他病蟲危害等使樹木生長衰弱，都可以導致該病的發生。病害發生嚴重的大樹，可刮除病斑，涂藥防治。
3楊樹主要害蟲防治
（1）食葉類害蟲。主要指楊扇舟蛾、楊小舟蛾、楊二尾舟蛾、楊黃卷葉螟、刺蛾、楊尺蠖、金龜子等。幼樹可在害蟲低齡期、蟲態相對整齊時用高壓噴霧機噴灑滅幼脲防治。高大樹木，可用氧化樂果、久效磷等在樹干基部或根部打孔注射防治，也可用煙霧機熏煙。
（2）刺吸類害蟲。主要是草履蚧、葉蟬、紅蜘蛛、日本龜蠟蚧等。這類害蟲早春上樹吸取樹木嫩芽、嫩枝的汁液，常造成整株枯死。可在若蟲上樹前用塑料布設置20cm寬的隔離帶，并輔助人工撲殺。化學防治，在樹干1m以下用廢機油加有機磷農藥涂成10cm寬的藥環，以阻止草履蚧上樹。在害蟲上樹后可用內吸性農藥噴霧防治。
論文摘要介紹了龍蝦苗種自然繁育與養殖技術，并提出了幾點提高龍蝦養殖水平的注意事項，以期為龍蝦的無公害養殖提供技術參考。
1苗種自然繁育
1.1親蝦選擇
可在上年9～10月或當年3～4月選擇親蝦，要求體重30～50g，附肢齊全，健康無病，活動力強，雌雄比例為2～3∶1。雌雄龍蝦在外形上特征明顯，容易區別。一是性成熟的龍蝦，雄性個體明顯大于雌性；二是雄性龍蝦足粗大，龍足兩端外側有一明亮的紅色軟疣，雌性龍足相對較小，大部分足上沒有紅色軟疣，即便有顏色也偏淡；三是雄性的生殖孔開口在第5對步足基部，雌性生殖孔則開口在第3對步足基部；四是性成熟的雌蝦腹部膨大，雄蝦腹部相對狹小。
1.2親蝦培育
親蝦池面積以0.13～0.33hm2左右為宜，底質以壤土為好，水深1m左右，池埂寬1．5m以上，有充足良好的水源。建好注、排水口，四周池埂用塑料薄膜或鈣塑板搭建防逃墻，放養前7～10d，池塘用1125kg/hm2生石灰干塘消毒。消毒后經過濾（防野雜魚入池）注水深1m左右，施入腐熟畜禽糞7.5～12.0t/hm2培肥水質。池內放入供蝦攀緣棲息的隱蔽物，如樹枝、樹根、竹筒等，并移栽一些水草。
親蝦池可投放親蝦600～900kg/hm2，放養前用3％食鹽水浸浴10min，以殺滅病原體。為充分利用水體和調節水質，可混養鰱、鳙魚750～1500尾/hm2。培育期間，可投喂新鮮水草、豆餅、麥麩或配合飼料，并添加一部分動物性飼料，如切碎的螺蚌肉、畜禽屠宰下腳料等。日投喂量：3月為親蝦體重的2％～3%，4月4％～5%，5月以后6％～8％，每天早、晚各投喂1次，以傍晚為主，占日餌量的70％。同時加強水質管理，每10～15d換新水1次，每次換水1／3；每20d用10～25mg/kg生石灰水潑灑1次，以保持良好水質，促進親蝦性腺發育。
1.3親蝦繁殖
4～5月，水溫20℃以上時，親蝦開始。受精卵在雌蝦腹中孵化為稚蝦，孵化時間為40～70d。稚蝦孵化后在母體保護下完成幼蝦階段的生長發育過程。稚蝦一離開母體，就能主動攝食，獨立生活。當發現繁殖池中有大量稚蝦出現時，應及時采苗，進行蝦苗培育。
1.4親蝦越冬
龍蝦的生存水溫最低值為5℃。但當水溫低于9℃時，3cm左右的蝦在越冬期間死亡率很高，成蝦雖能生存，但2～3個月后也會出現大量死亡。因此，搞好親蝦的越冬工作，也是整個繁殖工作的重要環節。
1.5育苗技術
龍蝦雖然抱卵量不大，但受精率在98％以上，孵比率達80％～85％。但龍蝦出苗后仔蝦生長蛻殼頻繁，極易受環境條件制約而影響育苗率。要提高育苗率，關鍵要做好如下幾點：
（1）水質要求。按照無公害水質標準要求，保持水體相對穩定，水質清新，pH值在6.5～8.0之間；防止晝夜水溫溫差過大；水中溶解氧應保持5.6mg/L以上。
（2）水體環境。水面一定要有水浮蓮（占1／3），水底最好有水草，并有隱蔽性的洞穴，增加蝦苗蛻殼附著物，也便于通過水浮蓮洗苗檢查掌握出苗時間及蝦的生長情況。進水口加柵欄和過濾網，防止敵害生物入池殘食蝦苗，避免青蛙入池產卵，同時防止親蝦攀附逃逸。
（3）加強檢查。堅持早晚檢查出苗情況，當仔蝦游離母體后，及時捕捉親蝦返回親蝦池再培育，盡量減少盤點過池，操作也要特別小心，避免對抱卵的親蝦和剛孵出的仔蝦造成影響。
（4）保證供飼。適時培養輪蟲等小型浮游動物供剛孵出的仔蝦攝食，出苗前3～5d，開始從飼料專用池捕撈少量小型浮游動物入蝦苗池，并用熟蛋黃、豆漿等及時補充仔、幼蝦所需的食料供應。
2龍蝦養殖技術
2.1投餌
龍蝦放苗3d后，要投1個月左右的小雜魚、下腳碎肉及配合飼料。待蝦苗長至6～7cm時，可全部投喂敲碎的螺螄、河蚌及適量的植物性飼料，2次/d，早晨和傍晚各1次。餌料應投放在池塘四周，并適當分散；每天投餌量為：小蝦一般按其體重的15％～20％投放，大蝦按其體重的5％～10％投放。具體可結合蝦的吃食情況酌情增減，一般以蝦吃飽、吃完、不剩殘餌為準。
2.2換水
龍蝦生長快、耗氧量大，故蝦池水質要保持清新，每周加水15～20cm，使水質新鮮潔爽，并有足夠的溶解氧，池水透明度控制在35cm深以上，當天氣過冷或過熱時，應適當加深池水，以穩定水溫，防止出現極限溫度。
2.3增氧
當水中溶氧低、水質老化或遇雷陣雨、悶熱、連綿陰雨天氣時，應減少投餌量或停餌，并注意觀察。若發現龍蝦反應遲鈍，游集岸邊，浮頭向岸上爬行，說明缺氧嚴重，應及時注水或開增氧機增氧。
2.4勤管
應勤檢查、勤巡塘，注意龍蝦的覓食、活動、生長和脫殼等情況，并及時采取措施。要不斷清除池中青苔，檢查進、排水口的過濾網，并要注意蝦病的防治，同時注意池中是否有敵害生物，如水老鼠、水蛇、水鳥及害魚等，如有應及時捕殺和驅趕。此外，還應隨時清除池中的浮萍、藻類、水草等有害生物。
3龍蝦養殖的幾點注意事項
3.1養殖龍蝦基礎設施很重要
龍蝦每年有幾次產卵期。1對雌雄龍蝦1次最多能繁育700只蝦苗，通常初春上市的龍蝦都是上年秋天繁育的蝦仔，而春天繁育的蝦仔只需養殖50多天，即可上市。龍蝦養殖戶第1年只要把大的整只龍蝦留住作種，到了秋天，龍蝦就會打窟進洞產仔，第2年就不用購買太多的龍蝦苗。因為龍蝦愛打洞，所以低埂高圍和內塘養龍蝦的圍埂最起碼要有5m寬，圍網也要下埋2m深，以防龍蝦逃跑。
3.2龍蝦飼料很重要
龍蝦喜歡生活在有水花生、茭白的水域，養龍蝦的塘內可以模擬湖泊生態環境，種植一些茭白、水花生，一來夏天可以蔽蔭，防止龍蝦早熟，二來可以滋生龍蝦愛吃的浮游生物。龍蝦的胃口非常好，小麥、玉米等各種野雜食都是好飼料。龍蝦是甲殼類動物，每脫一次殼就長大一次，因此塘內應經常加注新水，以助龍蝦脫殼生長。
摘要：針對楊樹主要害蟲，如天牛、楊小舟蛾和草履蚧的危害特點，提出防治方法。
楊樹是世界中緯度平原地區栽培面積最大、木材產量最高的速生用材樹種之一。發展楊樹生產，不但能為這些地區提供大量的工業用材和生活用材，而且在防風固沙、水土保持、調節氣候、改善農業生產條件等方面都能發揮重要作用。但隨著楊樹面積的不斷擴大，其害蟲的危害也日趨嚴重。現將楊樹的主要蟲害及防治方法介紹如下。
一、天牛
天牛幼蟲蛀食主干、枝條和根莖，輕則造成木材質量下降，重則樹干風折，甚至全株枯死，喪失利用價值。
1.1捕殺成蟲
目前，在長江中下游地區為害楊樹的天牛主要有2種：一是云斑天牛，其成蟲體黑有光澤，每一鞘翅上有白色細花斑近20個，1年發生1代。成蟲5月下旬出現，5月底至6月初為產卵盛期；二是桑天牛，6~7月成蟲大量發生，有趨光性，夜間成蟲出洞產卵。掌握其產卵期，就可以用木棍敲打樹木，震落成蟲并捕殺。
1.2捶擊產卵處
云斑天牛的卵一般多產在離地面2m以內的樹皮上，產卵傷痕圓形、橢圓形或月芽形，產卵處常有泡沫狀或呈濕狀。桑天牛產卵刻槽高度一般在距地面1~6m處，產卵處上部樹皮多被咬成亂麻狀，枝條細的則四周咬成環狀傷痕。掌握產卵及危害特征后，可在巡捕天牛成蟲時，用一小木錘或鐵錘，在產卵傷痕處輕擊數下，即可擊破卵粒或擊殺剛孵出不久的幼蟲；或用刀把樹皮連卵一齊刮下，刀口深達木質部，刮除后，外涂保護劑；也可用鐵絲鉤殺幼蟲。
1.3堵塞蟲孔
天牛幼蟲蛀入木質部后，稍加留意即可發現皮部的蟲孔，下部排糞孔有木屑及糞便排出，上部通氣孔多帶灰色傷流，只要全部堵塞蟲孔，幼蟲就會窒息而死。堵塞蟲孔方法有：一是就地取樹枝，按蟲孔的大小削樁，用小木樁將所有大小蛀孔塞滿塞緊；二是用粘性強的泥土堵孔，分層用木錘頂入塞滿塞緊；三是用布條或棉球沾上揮發性強的農藥塞入蛀孔，后用粘泥封閉蛀孔，效果最好。
1.4樹干灌藥
在發現樹枝有新鮮蟲糞排出的地方，在最后1個排糞孔處，用50%辛硫磷乳油200倍液、90%敵百蟲1000倍液或25%溴氯菊酯3000倍液灌注蟲孔內，處理3d后，繼續檢查1次，如仍有蟲糞排出，再加處理。灌注藥液的工具可用獸用注射器，或用背負式噴霧器，將噴頭取下，噴桿頭上可裝上特別的尖噴頭，打足壓力，將尖頭對準最下一個新鮮排糞孔將藥注入，并在孔中插入一小枝干，以防洞中幼蟲上爬。
1.5熏殺幼蟲
毒簽成分：磷化鋅3%、草酸9%、阿拉伯膠粉56%、水32%。將膠水混合成2份（加熱溶化），冷至80℃時，在一份內加入磷化鋅，另一份加入草酸，用竹簽在磷化鋅中蘸藥冷卻陰干后，再蘸草酸膠液，遇水即產生毒氣。
1.6樹干涂毒
選擇粘性強的泥土加水拌成泥漿，再加入敵敵畏或辛硫磷藥50倍液。攪拌均勻后涂刷2m以下樹干至基部，可有效阻止天牛咬傷樹皮產卵，并能抑制已產卵的幼蟲孵化。涂刷時間：5月中旬1次，7月中旬1次。
二、楊小舟蛾
楊小舟蛾在長江中下游地區1年發生5~6代，以蛹在干基周圍的枯枝落葉和地表土層內越冬，以幼蟲啃食楊樹葉片，可造成大面積楊樹樹葉被食殆盡，嚴重影響楊樹的正常生長，甚至造成樹木死亡。
1人工滅蛹
4月中旬越冬代成蟲開始羽化、產卵，4月下旬第1代幼蟲開始孵化，5月上中旬為盛期；5月下旬第1代成蟲開始羽化，6月上中旬為盛期；第2代成蟲出現7月上中旬；第3代成蟲出現于7月下旬至8月上旬；第4代成蟲于8月下旬至9月上旬發生、產卵，孵化為第5代幼蟲，發育早的第5代蛹能羽化發生第6代。在蛹沒有羽化前，將樹干基部周圍地面的雜草和2cm表土層清除，可殺滅蟲蛹，減少蟲蛹基數。
2樹干注藥
幼蟲孵化前至幼蟲初期，在樹干基部打孔注藥，打孔的個數依據樹干的粗細而定，胸徑20cm以下的打2~3個孔，20~30cm的打3~4個孔，每孔內注藥液6~8mL，藥劑選用內吸性殺蟲劑，如久效磷等。
3噴霧
在幼樹危害初期，用高壓噴霧器械進行葉面噴霧，防治藥劑可選用菊酯類農藥。
此外，可推廣應用抗蟲轉基因楊樹。
三、草履蚧
草履蚧成蟲、若蟲在嫩枝、幼芽等處吸食汁液，影響樹木生長，甚至造成枯死。
1誘殺雌蟲
草履蚧1年發生1代，以卵在樹干基部附近的土壤中越冬，翌年1月下旬開始孵化。若蟲孵化后，暫時停居在卵囊中，隨著溫度上升，在溫暖的晴天開始出土上樹，以3月上中旬上樹較多。若蟲上樹時間多集中于10~14時，沿樹干爬上嫩枝、幼芽吸食汁液，以4月為害最為嚴重。雌蟲為害至5月下旬開始下樹，鉆入樹干周圍5~7cm深的土內或石塊下，分泌白色絮狀卵囊，將卵產于其中越夏、越冬。在5月雌成蟲下樹入土產卵前，在樹干基部周圍挖環形坑，坑內壓實，并放些土塊，再在上面覆蓋些樹葉，誘殺產卵雌蟲。
2人工捕殺
用掃帚刷殺雌蟲；或在8~10月挖除土中白色卵囊；或在早春初齡若蟲出土上樹為害前，在樹干基部涂粘蟲膠帶。粘蟲膠可用廢重機油1L，松香150g，另加少許蠟加熱攪拌配成；也可用棉籽油腳或生產脂肪酸剩下的廢料加瀝青熬制成油瀝清粘蟲液。膠環帶以13~17cm寬為宜，涂膠后要定期檢查，除去粘著的草履蚧，并加涂粘蟲膠，以防干涸失效。
3藥劑防治
論文摘要通過開展楊梅種植管理技術創新進行無公害標準化生產，總結楊梅無公害種植管理技術，主要包括制定技術操作規程、基地選址、施肥管理、整形修剪、病蟲害防治、采摘、包裝、貯藏等方面的內容。
峽江縣屬贛江中下游低山丘陵地形，丘陵面積8.4萬公頃，占林地面積的98%，土壤多為土層深厚的紅黃壤，呈酸性或微酸性，是楊梅生長最為適宜的立地條件。峽江縣林業局從2005年開始實施萬畝楊梅基地項目，推廣優質高效楊梅良種（東魁、荸薺），推行果業標準化、無公害生產，創建生態無公害果園。2006年3月，峽江縣玉笥山林場1998年種植的133.3hm2楊梅生產基地被江西省農業廳認定為“江西省無公害農產品產地”，所生產的“玉林”牌東魁楊梅經農業部認證獲得無公害農產品標識，并獲得國家綠色食品標識。該縣在開展楊梅種植管理技術創新進行無公害標準化生產上采取的主要措施如下。
1嚴格楊梅種植培育技術
1.1制定技術操作規程
依照無公害果品生產標準（NY5201-2004、NY/T391-2000、GB3095、GB4285、GB5084、GB8321.1-6、GB15618），制定了《峽江縣無公害楊梅生產技術操作規程》，并印發至各種植戶，統一實行標準化管理。
1.2基地選址
選擇森林生態環境良好，生物多樣性保持較好，森林茂密，空氣清新，濕度適宜，方圓3km森林覆蓋率達60%以上，土壤、空氣、水質環境均達到國家標準規定的一級（類）標準（要求）的區域，離公路干線500m以上，遠離城鎮居民區、工礦企業、廢棄物和廢舊物資堆放地及城市生活垃圾污染源，沒有或不受污染源影響，并具有可持續發展的生產區域，同時對土壤、空氣、灌溉水質進行綜合監測。
1.3合理的施肥管理
使用無公害農產品允許的有機肥、生物肥、專用復合肥，適當配合使用無機肥。在生產過程中施肥以有機肥為主，復合肥為補；基肥為主，追肥為補。幼樹期施肥以促春、夏梢，爭取實現早出梢，迅速擴大樹冠為目的，一年中施基肥1次，追肥2～3次，基肥以有機肥為主，如腐熟廄肥、餅肥等，追肥通常使用尿素和三元復合肥。成年結果樹每年施2～3次肥，分別為花前肥（1月下旬至2月下旬）、壯果肥（4月下旬至5月上旬）、采后肥（6月下旬至7月上旬）。花前肥以鉀肥為主，配合適量氮肥。一般株施焦泥灰15～20kg或硫酸鉀0.5～1.0kg，如花量多，可在上年11月施下，以遲效肥為主，株施草木灰或堆肥或腐熟欄肥15～20kg，加硫酸鉀0.5～1.0kg。樹勢弱的加施適量尿素。采后肥以有機肥為主，配合少量速效肥料，株施草木灰或堆肥或腐熟欄肥或餅肥2kg加焦泥灰10kg，樹勢強的，結果少的，可不施采后肥。壯果肥要看樹施，掛果較多的，可株施硫酸鉀1kg；對樹勢弱可根外追肥，用于快速補肥或補給微量元素，噴施時間宜選擇陰天或傍晚。一般選用噴施寶，高效復合稀土液肥等，采前40d禁止噴施任何葉面肥。
1.4整形修剪
楊梅的樹形以自然開心形為好，樹體高度控制在3m以內，主枝3～4個，主枝與主干的角度45°以上。主枝上配備不同方位的副枝3~4個，副主枝上培養結果枝群。結果枝以5～15cm的中短結果枝結果最好。以春梢和夏梢為主要結果母枝。根據這些特性，修剪分2次進行。第一次在采果后，即7月上、中旬進行，促發夏梢，控制晚秋梢，加快花芽的形成，以大枝修剪整形為主，不剪小枝，鋸除頂部直立枝、交叉枝、拖地枝、密生枝。7～10月不搞修剪，以控制晚秋梢。第二次修剪要看樹勢定時進行，對強樹早剪、弱樹遲剪，強樹在11月份剪，主要是促進枝梢老化粗壯，增強花芽發育，弱樹在翌年2月下旬到3月上旬剪，過早易受凍害，過遲影響開花，以小枝疏刪修剪為主。
1.5病蟲害防治
嚴禁使用高毒、高殘留、具有“三致”（致癌、致畸、致突變）作用以及影響楊梅質量的農藥。推廣使用防治病害的農藥主要有石硫合劑、多菌靈可濕性粉劑、“402”抗菌劑；防治蟲害的主要有殺滅酯乳劑、潛克可濕性粉劑、機油乳劑等低毒低殘農藥。病蟲防治1a不超過5次，少的1～2次。關鍵是病害預防在前，蟲害在初孵幼蟲盛期重點防治。根據森林食品的要求和楊梅無果皮的特性，禁止采前40d使用任何農藥及葉面肥，確保果品質量達到無公害農產品標準。
2產品質量管理
2.1采摘
楊梅采摘時，一律采用徒手采摘，用簍（籃）或籮（筐）為盛皿，按楊梅果形、色澤、果面、內柱分級要求不同，進行分級采摘。采摘時間以早、晚為佳，防止溫度偏高，不耐貯運。
根據目前海塘工程的布局以及組織，可以應用物業化的管理理念，將海塘工程的維修養護工作委托給物業公司，全面的提升海塘的整體品位。首先，需要注重海塘工程的外觀養護，經常性的對海塘工程基礎設施進行養護，保證海塘的清潔，利用道路清掃車等設備，保護海塘工程的外觀形象；其次需要注重海塘工程環境的綠化以及整治，在保證海塘基本工程不受影響的前提下，提高綠化效率；最后，在海塘工程中布置監控系統，能夠對海塘實施遠程的監督，這樣也能夠提升海塘工程管理的效率。實行海塘工程維修養護管理物業化，需要不斷的提升物業公司的能力，推行現代企業化的物業管理。第一，加強人力資源管理，改變以往管理人員只做管理的怪圈，保留必要的管理技術人員外，讓更多的員工參與到海塘養護操作中。可以根據崗位制定完善的薪酬標準，激發員工的工作熱情。第二，推行彈性工作制度，根據季節性、內容等情況的不同，合理的設置工作上下班時間。第三，完善考核制度，建立有效的考核機制，做到定期檢查與突擊檢查相互配合，保證海塘工程養護的質量。
2實施海塘工程管養分離模式分析
國務院相關文件中明確指出，在水利工程水管單位管理人員編制問題上，要將維修養護人員從水管單位中分離出來，組件獨立的維修養護企業。錢塘江海塘經過了好幾年的管養分離，可以看出其是一項較為復雜的工作，需要分清步驟，逐漸的實現管養分離目標。首先，在水管單位，要從內部開始實現維修養護部門與管理部門、人員以及經費等的分離，將海塘工程維修養護技術人員從水管單位中分離，并將這些專業性強、業務水平高的人員集中起來，組建獨立的海塘養護企業，負責海塘工程的維修養護工作。維修養護的經費需要根據養護程度以及工作量進行確定，根據工作崗位的不同制定不同的薪酬標準。其次，將組建的海塘養護企業從水管單位匯總正是脫離出來，但其主要工作仍然是海塘的養護工作。最后，當維修養護資金到位后，將維修養護企業與水管單位徹底的分離。海塘工程維修養護工作需要有水管單位通過招標，選擇最佳的養護企業，促進海塘工程維修養護管理向著市場化、社會化的方向發展。
3目前海塘工程維修養護工作中急需解決的問題
經過幾年的海塘工程維修養護管養分離模式實踐，取得了一定的成績，但同時也發現了一些問題，對海塘維修養護工作產生了一定的影響。目前，海塘工程維修養護管理急需解決的問題包括以下幾個方面：
3.1海塘工程維修養護人員素質問題
大部分海塘維修養護企業中對于管理隊伍的建設方面沒有足夠的重視，缺乏行之有效的管理規范，所以導致企業管理相對滯后。企業管理，主要還是要以人作為管理的核心，如果企業目標管理人員管理經驗少，缺乏科學管理以及相關知識的認知能力，那么很難保證管理的質量，對海塘工程維修養護管理的持續發展有很大的影響。隨著社會經濟的快速發展，海塘工程維修養護管理工作中，更加需要專業的管理人才，但是由于企業管理隊伍建設不夠完善，導致人才的流失現象嚴重。另外，現階段的海塘維修養護企業管理中，組織能力弱，導致企業管理中上下級之間缺乏必要的溝通，這使得進行管理時，常常會出現管理秩序紊亂的現象，難以保證管理工作順利的完成。這就必須加強海塘工程維修養護管理隊伍的建設。首先，企業要及時的招聘具有專業水平的高素質管理人才，管理人員還必須具備先進的管理理念，這樣給企業管理隊伍增加的新鮮血液，就能夠起到很好的帶動作用，保證管理的積極主動性。其次，要對企業管理人員進行定期的培訓，培訓活動要求具有針對性，即針對企業管理的不足進行，除了增強管理人員專業的管理知識外，還要加強其法律意識，加強管理人員的責任心培養，提高其業務素質和實際管理操作水平。
3.2水管單位的改革問題
我國水利部已經下發了相關的水利工程管理定崗標準，各地的水管單位正在按照相應的要求制定方案。只有保證水管單位改革到位，根據相關的標準確定管理人員，才能實現真真意義上的海塘工程管養分離，推動海塘工程維修養護工作的市場化以及社會化。并且，只有在水管單位改革落實后，才能確定人員的富裕情況，才能夠方便海塘維修養護企業確定組織形式。
4總結
關鍵詞: 海洋技術 實習基地建設 特點 目標
海洋技術專業是綜合了原海洋物理、海洋化學、海洋生物、海洋地質等專業中側重于應用的部分而產生的新專業。鹽城工學院海洋技術專業成立于1999年,是為適應江蘇“海上”的開發戰略而設,在目前《江蘇沿海地區發展規劃》上升為國家戰略時仍然是人才培養與輸送基地之一。作為一所地方性普通工科院校,鹽城工學院海洋技術專業主要是培養適應社會主義現代化建設和地方經濟發展需要,德、智、體、美全面發展,具有海洋技術專業(海洋生物資源與環境監測、水產動物營養與飼料科學)和相近專業的理論知識,有較強的實踐能力、創新精神和社會責任感,能在水產養殖、飼料、海洋生物資源開發、海洋保護與管理相關行業從事生產、營銷、質檢、科研和企業管理等工作的本科應用型創新技術人才。
應用型創新技術人才就是具有創新精神和創新能力、表現出靈活、開放、好奇的個性,具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富及冒險精神,能夠把成熟的技術和理論應用到實際的生產中去,具備深厚的科學基礎理論的人才。對大學生進行對創業教育,培養具有創新、創造、創業能力的高素質人才是當前高校的重要任務,創新精神和實踐能力的培養是新時期人才培養目標的核心[1]。實習基地應成為學生自主訓練,激發創新思維的基地。
一、實習基地的現狀與不足
鹽城工學院海洋技術學科經過10年的建設與發展,已經初具規模,學科發展方向明確、教學規模適中、科研水平有一定提升、教師學緣組成相對合理,尤其在培養應用型人才的思路與實踐上有了較大的收獲,但由于學校的整體發展要求、所處的地區性差異及其他一些客觀條件,我校海洋技術學科仍然有諸多改進與提高之處,尤其表現在培養應用型創新技術人才的實習基地建設上。
1.基地沒有完全體現海洋技術人才培養特色
海洋技術專業主要是培養具備海洋高科技和海洋工程方面的基本理論、基本知識及海洋高新技術開發研究的能力,具有從事海洋調查和海洋科學研究方面的基本能力,能從事海洋高科技、海洋資源開發及海洋工程工作的高級專門人才。各個學校可以根據實際狀況進行適當調整,我校的海洋技術專業目前偏重向水產動物營養與飼料科學,在目前的實習基地中大多數是與淡水養殖相關的一些企業,如養殖飼料生產廠、魚種繁育場等,而對于以海洋生物資源、海洋化學資源等研究對象及一些海洋高科技研究的實習場所很少。
2.實習基地提供的實習內容單調
培養計劃中實習包括認識實習、綜合實習、畢業實習及畢業設計四個方面,不同的實習時間、內容是與理論講授的內容相適應的,目前除畢業設計需要投入系統的研究過程外,其他的實習形式基本上都是觀摩學習,浮于表面,對實習基地的整體沒有深入的了解。
3.部分實習內容檔次低
畢業論文(設計)是對學生理論與實際相結合程度與水平的一種檢驗方法,也是對培養創新應用型人才體系優劣的考核,目前海洋技術專業學生的畢業論文大多數是由本專業理論課老師指導,絕大多數內容是在學校實驗室中完成,研究內容基本上是理論課多個實驗內容的重復,更重要的是學生自主思路少,完全是按照老師的完整方案執行。
4.適應應用型創新人才培養目標的實習基地較少
海洋技術專業主要是以海洋科學、海洋資源與環境等方面為主要研究對象的,鹽城工學院海洋技術專業方向是海洋生物資源與環境監測、水產動物營養與飼料科學,是以生物體為具體研究對象的,生物的生長周期較長,如鹽地堿蓬的一個生長周期需要6―7個月,魚從幼體長成成體也需要數月,而目前較多的實習單位是飼料生產企業、水產品養殖企業,以直接程序化操作為主,加上實習單位的管理章程、效益要求,學生到實習單位后僅僅是看看、望望、逛逛,無法真正上手操作。
二、應用型創新人才實習基地的建設目標
鹽城工學院是面向地方建設的一所省市共建普通院校,服務地方,培養應用型人才是其發展定位,在目前沿海大開發的利好形勢下,海洋技術學科的發展前景廣闊。
培養應用型創新人才,加強學科實習基地建設是重頭戲之一,在海洋技術學科應用型創新人才實習基地建設過程中,地方政府、業務單位和高校三個方面要共同參與基地建設;調整與提升現有基地層次,發展與完善基地特色;在發展過程中只有相互尊重、目標明確、效益兼顧,才能完成海洋技術學科創新應用型人才實習基地的建設目標。
1.基地組成的層次性
實習內容的多樣性決定了基地組成的層次性,包括認識實習、綜合實習、畢業實習以及畢業設計四個方面,針對不同的實習內容,可以組建不同內涵層次的單位。不同層次包括有單位的整體經濟實力、研究實力、與海洋技術專業的相關程度等。認識實習、綜合實習主要是給學生以加強專業知識的了解、明確專業在社會的應用狀況,學時較少,基于此目的的實習單位需要與海洋技術學科相近的即可,如水產養殖場、水產品加工、微生物研究所、灘涂濕地保護區等。畢業實習和畢業設計是給學生專業課程的全面檢查與實際應用能力的考核,所耗的時間較長,基于此目的的實習單位就需要與專業科學較為密切的單位,如海洋化工生產企業、灘涂資源研究機構、海水養殖場、海洋生物技術研究機構等。
2.發展方向的多元性
人才培養方向與發展的多元性決定了實習基地發展的多元性,海洋技術專業創新性人才包括創新應用型人才、創新研究性人才。由于自身的發展,實習單位在基地組成層次中可以易位,原來主要作為認識實習的單位可以發展成畢業實習單位,原來科研型單位可以發展成科研生產一體化的單位,實習單位多元化與創新人才的多元化培養是相輔相成的。
校內實習基地建設與發展是必不可少的,校內基地是校外實習基地多元化發展的必要補充,校內基地的建設應當采用最先進的儀器設備和軟件系統,實習指導教師也應具有較強的科研和實踐能力,保證學生學到本行業最先進的技術和管理方法,完善校內基地培養創新型人才的功能[2]。
3.實習內容的完整性
整合基地單位優質資源,同類實習基地要各具特色,采取學生在不同單位輪換實習的方式彌補實踐內容單一的缺陷,保障實習效果,并對不能達到要求或效果不理想的實習基地及時予以淘汰。在畢業實習和畢業論文設計過程中,實習內容的完整性顯得更為重要。海洋技術主要是以生物為研究對象的,研究對象生長周期長,任務完成需要時間也長,要求學生的動手能力強及與社會有較強的溝通能力,如果研究失敗,則付出的時間和經濟上的代價就較大。因此,畢業實習與畢業論文的時間要相互調劑,與實習單位的生產周期或者研究周期相適應。
4.實習過程的理論性
實習指導教師是專業實習中的組織者和領導者,發揮著主導作用,實習指導老師的素質、水平是學生實習質量的保證,在一定程度上甚至比理論老師更為重要。高水平的實習基地離不開高水平的實習指導教師。實習指導教師既要有較全面的專業理論水平,更重要的是要有較強的實踐能力,同時還應了解和熟悉企業的運營情況[3]。
在校外實習基地指導的老師大多數都有較強的實際工作能力,解決實際工作的能力較強,但及時給學生以專業理論歸納解釋則缺火候,如果讓校內教師充當實習指導老師,則理論強而實踐弱,因此需要注重校外基地指導老師的培訓工作,讓校內指導老師可以作為帶隊老師直接深入到校外基地進行實踐,通過理論、實踐、提高、再應用,講懂、講通深奧晦澀的理論,提高實踐經驗和解決實際問題的能力。
學校要把加強實習指導教師隊伍建設作為教育教學工作的重中之重,建立和健全實習指導教師隊伍建設的長效機制,加快建設一支理論與實踐共優的“雙師型”教師隊伍,提升海洋技術學科創新應用型人才的培育體系。
5.基地建設的動態性
實習基地建設目標與人才培養目標相適應,人才培養與社會發展是一致的。實習基地建設是一項綜合性的系統工程。從內容上看,包括思想建設、組織建設、物質建設、師資隊伍建設等;從布局上看,有不同地域、不同背景、不同條件的實習基地的建設。同時,教育實習基地需要高等院校、教育行政部門、實習學校、當地政府等多方面通力合作與共建,因此,是一項長期而艱巨的任務[4]。
在當今市場經濟起主導作用的社會,效益是企業的生命線。要想實習基地能夠最大限度地發揮作用,校企雙方就要本著“優勢互補、互利互惠”的原則進行合作,最終實現學校、企業、社會都受益的“共贏”目標[5]。創新性實習基地的組成是相對穩定的動態平衡體系,優勝劣汰,去劣存優,校企共贏是保證其良性發展的基礎。
參考文獻:
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【關鍵詞】海洋意識 科普教育 資源庫 PHP
21世紀是海洋世紀，“面海而興，背海而衰”，中國建設海洋強國需要所有民眾的共同關注和努力。但目前我國海洋科普教育發展較為滯后，民眾的海洋意識普遍不強。在歐美等發達國家，海洋科普教育是一種國民教育、終身教育。例如美國國家海洋政策委員會提出了“促進海洋的終生教育”，各類涉海機構都非常重視對國民海洋科普意識的教育和投資。德國的海洋通識教育從國家立法、海洋意識教育到技術開發，都形成了一套較為完善的科普教育宣傳體系，為海洋科普提供了良好的服務平臺，并在實踐中取得較好效果。中國海洋學會開展的國民海洋意識調查結果顯示，我國國民的海洋意識較淡薄，對我國海洋資源的了解比較缺乏。如何較大程度地提高我國國民的整體海洋意識水平，成為擺在眾多海洋工作者面前的嚴峻課題。
本文在研究國內外海洋科普教育發展的基礎上，提出建設一個海洋科普教育資源庫。一方面，海洋教育工作者和公益組織可以將涉海通識教育資源規劃進入資源庫，充實海洋科普教育資源內容；另一方面，社會公眾能夠通過資源庫平臺自主選擇感興趣的教育資源，自主完成學習內容，學習過程不受時間和空間限制。海洋科普教育資源庫的建設和推廣，對提高我國國民海洋意識和海洋素養具有重要意義。
1 海洋科普教育資源庫建設思路
1.1 科普課程體系設計
本文在學習、整理國內外高校在海洋科普教育方面開設的基礎課程、核心課程的基礎上，結合我國海洋科普教育的實際情況，初步整理出目前需要列入科普資源庫的涉海課程體系。資源庫課程體系設計按照基礎課程、核心課程進行分類，設計出覆蓋海洋科學、海洋技術、海洋社會、海洋文化、海洋法、海洋生物、海洋環境、海洋經濟、海洋物理、海洋化學、海洋遙感等多個學科方向的主要課程目錄；強化海洋科學、海洋環境、海洋文化等幾個特色課程資源的建設開發力度。基于這一課程體系設計，開發、整合相應的科普教學資源，實現資源分類、入庫，為開展海洋科普教育提供基礎素材支撐。在資源開發、整合的過程中，不斷總結海洋科普教育資源庫建設中的各類經驗，不斷完善科普資源庫后續建設。
1.2 科普資源庫建設方案
海洋科普教育資源庫的建設總體按照“理論研究->體系規劃->資源庫建設->應用推廣”的思路進行。在技術方案上，資源庫參照運用國內外先進的數據庫開發標準和軟件系統開發工具，搭建起資源庫管理平臺，并逐步建成幾個有代表性的科普課程資源庫、做好應用、推廣工作。本文建設的科普教育資源庫總體設計方案如圖1所示。
本文建設的海洋科普資源庫由科普資源及課程體系、資源庫管理系統以及科普數據庫三大部分組成。科普資源庫管理系統不僅可以提供海洋科普教育網絡課程，還可以隨時把相關的資料進行整理和編輯，集成到科普資源庫里，社會公眾也可以及時獲取更全面、更豐富的科普資源，實現科普課程在線學習。系統也能夠根據在線學習的情況對相關科普資源進行修改完善，對科普教育的效果進行測評，為后續科普資源開發提供依據。
2 相關技術
系統開發基于B/S模式，采用LAMP結構，即基于Linux操作系統，Apache服務器，數據庫選用MySQL，開發語言為PHP。在系統架構設計方面，系統開發采用MVC設計模式，基于ThinkPHP框架，ThinkPHP是一個快速、高效、簡單的輕量級PHP開發框架，包含了底層架構、模板引擎、緩存機制、表單處理等常用的組件，能夠較好滿足Web應用開發的需求。
在服務器端架構設計方面，為了提高服務器性能，滿足大量終端訪問需求，系統從兩個方面對服務器架構進行了改進。一方面是不讓業務邏輯直接訪問數據庫，而是訪問高效的內存緩存對象。另一方面是用戶與服務器和頁面緩存系統通過建立連接進行通信，有效的增加了服務并發數量。
3 部分功能實現
3.1 課程體系管理模塊
海洋科普教育資源庫需要收錄較多涉海科普課程，系統要能夠實現對這些科普課程的動態管理功能。例如科普課程的新增、編輯和刪除操作。此外，每一個科普課程又包含了諸多子欄目和所屬章節內容，如何動態管理這些欄目和章節內容是資源庫后臺管理的一個重要功能。本系統在開發實現過程中通過建立類似目錄樹的方式來動態管理科普課程。通過后臺菜單操作，管理員可以方便地新增科普課程，并為新增的科普課程添加其所屬章節目錄信息，如圖2所示。
3.2 科普資源管理模塊
系統的各類科普資源包含了文本、圖片、視頻、音頻、動畫等多種形式，每一條資源記錄都對應著科普課程的一個章節知識點。為方便管理員編輯各類科普資源，系統通過集成第三方文檔編輯組件開發了較為完善的科普資源編輯子系統。在資源編輯子系統中，可以實現圖文、視頻、動畫等多媒體素材的綜合編輯和排版，達到所見即所得的資源編輯效果。
4 結束語
海洋科普事業對提高公眾海洋意識，促進海洋環境保護、建設海洋生態文明具有重要促進作用。國內專門面向海洋科普教育的資源庫系統還不多見。本文介紹了海洋科普教育資源庫的建設和開發工作，提出了海洋科普課程和資源庫建設方案，初步開發完成了資源庫管理系統。目前，科普資源庫收錄的科普課程數量有限，科普素材還不夠豐富，其后續的應用推廣還需要更多優質的科普資源，未來只有開發更多、更豐富的科普資源才能發揮科普資源庫的綜合效益。
參考文獻
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作者簡介
劉利群（1972-），女，山東省人。碩士學位。現為廣東海洋大學信息學院副教授，研究方向為軟件工程、算法設計。
關鍵詞：雙語教學；高校；專業課；海洋學
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0123-03
21世紀是海洋的世紀，我國于2003年明確提出建設海洋強國的戰略目標。為此，許多高校相繼開設了涉海專業，加強海洋教育，培養海洋人才。海洋技術是極具代表性的涉海專業之一，我校于2001年開始招收第一批本科生。“海洋學”（有稱“海洋科學導論”或“海洋科學概論”）是眾多涉海專業（如海洋科學、海洋技術、海洋管理、軍事海洋學、海洋生物資源與環境）的主要專業基礎課之一，主要是研究地球上海洋的自然現象、性質及其變化規律，以及和開發與利用海洋有關的知識體系[1]，涉及到物理學、生物學和地質學等多個學科，是一個綜合性很強的科學體系。海洋科學作為近些年來發展迅速的一門學科，每年都有許多最新的研究成果，而代表國際先進水平的研究成果多以英文的形式出現。因此，要讓本科生全面了解甚至掌握海洋科學領域的研究進展和發展趨勢，加強專業英語學習，開展中英文同步教學意義深遠。通過雙語教學，既可有效提高學生專業英語水平，更有助于學生通過閱讀學習海洋科學原版文獻而對海洋學研究最新動態的掌握，從而提高學生的整體專業水準。
為了滿足新世紀對復合型高等人才的需求，教育部早在2001年就頒布了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，提倡并鼓勵在本科教學中開展雙語教學[2]；并于2003年啟動“高等學校教學質量與教學改革工程”（后發展為“質量工程”），明確指出要推動雙語教學課程建設，實施雙語教學示范課程建設。經過近十年的嘗試和探索，雙語教學在全國高校范圍內已廣泛開展，獲得了可喜的成果和經驗，同時也發現了一些困難和瓶頸[3-5]。我校“海洋學”課程，自2003年春季學期開始嘗試采用“雙語”教學模式，現已建設成為本校校級精品課。在多年的教學探索過程中，對海洋學雙語教學有了一定的認識和思考，總結如下供交流。
1?搖對海洋學雙語教學的認識
1.1?搖雙語教學的基本內涵
雙語教學（Bilingual Teaching）可以有不同的形式，如浸入型模式（使用一種不是學生在家使用的語言進行教學）、保守型模式（學生剛進入學校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其他學科仍使用母語教學）、過渡型模式（學生進入學校后部分或全部使用母語，再逐步轉變為只使用第二語言進行教學）。目前，國內高校多以保守型模式進行嘗試和探索，而且以在非語言類專業課程中采用國外優秀原版教材，并同時使用外語（主要為英語）和漢語兩種語言進行授課的教學方式[6]最為代表。
顯然，學生運用第二語言（外語）的水平和能力是較本族語（母語）稍差的。因此，雙語教學的關鍵應是“保強扶弱”，即在用正確的外語進行部分知識講解的同時，輔用漢語，以避免由于語言滯后給學生帶來的思維障礙。雙語教學的最終目標是學習者能同時使用母語和外語進行思維，并能在這兩種語言之間根據對象和環境的需要進行自由切換，而不是簡簡單單地加強外語學習。雙語教學的優勢在于除了能讓學生正確、全面地獲得專業知識，還可以幫助學生在創設的外語情境中學習和鞏固專業外語[7，8]。
1.2?搖開展“海洋學”雙語教學的意義
雙語教學反映了當今世界信息和經濟全球化的要求，是我國高等教育改革和發展的必然趨勢。教育部早在2001年就明確指出，要在高校積極推動使用英語等外語進行教學，并要求各高校在三年內開設5%~10%的雙語課程[2]。現如今英語已成為科學技術傳播的主要語言載體，各種重要的海洋學前沿知識和研究成果多以英文形式刊登。因此，借助雙語教學，有利于學生接受并掌握相關前沿知識。我國海洋科學類專業畢業生攻讀研究生的比例較高，有許多本科畢業生雖然通過了大學英語六級，但英語實際應用能力卻不高，特別是與所學專業相關的文獻查閱和對外合作交流方面比較欠缺。因此，實施雙語教學，讓學生以接觸專業知識為契機，開展聽、說、讀、寫等方面的專業外語訓練，為他們將來順利過渡并盡快適應研究生階段的學習和生活打下堅實的基礎，并為他們能準確認識海洋學的發展現狀和正確把握未來的發展趨勢提供有力幫助。此外，專業課雙語教學的開展，也從另外一個層面上為大學生學習英語搭建了一個嶄新的平臺，有助于鞏固和加強大學英語的學習，真正提高學生英語的整體水平。
2?搖海洋學雙語教學的探索
2.1?搖教學內容
由于“海洋學”本身的專業性和學科交叉性很強，教學組在借鑒中國海洋大學和廈門大學等國內兄弟院校的經驗基礎上，結合我校海洋技術專業的學科特點和學生的英語水平，選用馮士院士等編著的《海洋科學導論》作為主要中文參考教材，以Alyn C Duxbury等編著的《An Introduction to the World’s Oceans》和英國BBC公司攝制的“The Blue Planet”作為主要英文參考教材，制作多媒體雙語課件，內容主要涉及地球系統與海底科學、海水的物理和化學特性、海洋環流和波動、潮汐現象、海洋生物和中國近海的區域海洋學等章節，涵蓋了海洋地質、海洋化學、海洋物理和海洋生物學等方面的基礎知識，內容豐富，深入淺出。
2.2?搖教學方式方法
雙語教學的實質并非是單純的外語語言教學，而應是在某種特定的環境下，用母語以外的某一門語言與母語同時作為教學媒介語言和交流語言開展教學工作，并能使學生在不同的語言環境下與不同的交際對象在兩種語言之間進行自由的切換運用[9]。因此，雙語教學，特別是專業課的雙語教學應以專業知識的學習為核心，而外語語言學習僅是伴生的，否則就會背離采用雙語教學的形式進行專業課程學習的初衷。鑒于學生的接受程度，本教學組在授課過程中一般采用逐步滲透法，即參考多媒體雙語課件，以中文講授為主，以英文解釋為輔，用英文主要介紹課程內容相關的部分基本概念、重要定理及專業詞匯。教師課前會把課件及涉及的英文關鍵詞和疑難詞發給學生進行課前預習，便于他們課上能夠看懂英文的課件，聽懂英文的講解。
本課程采用多媒體和板書結合授課的方式，以多媒體講解為主。因為“海洋學”課程本身內容繁多，覆蓋面廣，涉及的圖片資料相對也較多，采用多媒體教學可將教師從全部采用板書中解脫出來，使教師有充裕的時間與學生交流，加快學生對雙語教學的適應，并且多媒體把聲音、圖片和文字等形象地融為一體，在增強學生學習興趣的同時也有助于學生對內容的正確理解和掌握。與此同時，我們在教學的過程中，會結合教學的具體進度，播放“The Blue Planet”相應的視頻教學片，這樣既能拓展相關教學內容，又能夠讓學生有純正的英文視聽感受，極大地激發學生的學習興趣和熱情。在專業知識講授中，采用每堂課結束或每章結束后及時小結，使學生對學習內容有更為系統的認識和理解，而不僅僅是了解一些零星的概念。
課后我們會加強學生對知識的復習與鞏固，具體體現為：每次下課前利用3~5分鐘的時間，總結本堂課的主要內容，并就學生們感興趣的環節進行課堂討論；課后有選擇地布置作業，鞏固學生的學習，如在播放“The Blue Planet”英語教學片的同時，要求學生做好記錄，課后提交英文觀后感，或在課堂上進行互動交流。此外，結合授課進度和當時時事安排相關的討論題目（如大陸架及東海爭端、海洋資源與、海洋對氣候的影響等），提高學生運用知識的能力，同時使學生充分認識到學習“海洋學”課程的價值。
2.3?搖考核方式
李紅兵[10]認為，雙語教學過程中應靈活運用多樣化的考試形式。本課程采用課堂討論、課后作業、論文撰寫、閉卷考試等多種形式相結合的方式對學生進行考察和考核，學生的課程成績一般由平時成績（占總成績的20%~30%）和期末考試成績（占總成績的70%~80%）兩部分組成。平時成績包括學生課堂討論中的表現，以此來鼓勵學生的學習積極性，提高他們的語言表達能力；此外還包括課后作業和論文撰寫的質量，以此培養學生檢索文獻、翻譯資料以及自學能力，提高對專業知識的掌握程度。期末考試采用閉卷考試的形式，側重考察學生對重點概念和基本原理的理解、掌握和運用，期末考試中會包括占總分值10%~30%的英文試題。
2.4?搖教學成效
學生對雙語教學有一種前所未有的新奇感受，以往學生只能在英語課堂上聽說讀寫，學習英語，而離開了英語課堂，就失去了特定的語境和場景，很少有機去體驗和學習。而專業課雙語教學的開展，在很大程度上改變了學生被動學習的狀態，激發了學生學習的熱情，隨著課堂學習的深入，學生從剛開始只言片語的發言，到后來大篇幅英語觀后感的撰寫，甚至用英語進行課堂討論，英語應用能力得到了顯著提高。同學們認為海洋學雙語教學的開展非常有效，能提前接觸學科內容中的概念和其他知識點的英語表達，接觸大量英語專業詞匯，并通過外文教材和期刊的補充學習，為以后更高層次的學習和研究工作打下基石。但也有少部分學生反映，雙語教學對專業知識的學習存在一定影響，因為學科內容多，學習時間少，雙語方式有礙直觀地接受知識，有時候對于一些知識點的理解不是很透徹，會造成學習中的盲區。
3?搖關于專業課實施雙語教學的思考和建議
3.1?搖教材的建設
尋找合適的教材是當前實施雙語教學的難點。目前很多學校開展雙語教學均采用英語國家的原版教材，并結合國內的優秀教材進行講授。原版英語教材的選用，的確可以讓學生們接觸到原汁原味的英語，營造一種“使用英語而不是學習英語”的良好環境。但是，由于不同國家教育體制的不同，各階段的教育目標各異，專業技術的工程標準與規范各國也存在著差異，因此，全盤照搬地使用國外教材，并不十分適合現階段我國高校的教學方案和專業定位。教材要與教學方法和教學目標相匹配，因此在引進原版教材的同時，應根據我國高校的教學目標和方法，在遵守版權法的前提下，對教材進行增減或改編，并同步編寫配套的教學參考書。鑒于我國高校的雙語教學正蓬勃發展，并積攢了不少可貴的經驗和教訓，我們應當鼓勵適合我國國情和教學要求的雙語教材的編寫，加強雙語教材的建設。如組織編寫以中文為主，關鍵部分為英文對照的“海洋學”教材。
3.2?搖師資的培養
師者，傳道授業解惑也。教師作為知識的傳播者和引導者，在雙語教學中起到了舉足輕重的作用。中國的雙語教學不同于新加坡和印度，這主要源于國內高校大部分精通專業知識的優秀教師并不完全精通外語。中國傳統的外語教學方式造就的多是讀寫能力強的專業人才，但是能夠熟練運用外語進行溝通和交流的專業教師在國內各高校并不多見。而雙語教學要求教師既能熟練運用英語，又具備扎實的專業知識，當前師資乏力已成為影響國內雙語教學發展的主要問題[11]。因此，加強專業課雙語教學師資隊伍的培訓與培養成為重中之重，對即將從事雙語教學的教師進行培訓、選派教師出國作短期訪問、定期召開雙語教學經驗交流會等都成為加強雙語教學師資力量建設行之有效的方法[8]。此外，結合國家留學基金公派出國計劃，同步推進雙語教學發展有望成為一個新的發展方向。
3.3?搖政策支持與鼓勵
雙語教學對教師提出了更高的要求，從自身能力的提高，到課程的精心準備，都需要投入相當大的精力，因此學校在政策和待遇方面應當給予適當傾斜，支持和鼓勵有條件的教師實施雙語教學，以充分調動教師的積極性，認真積極地投入到雙語教學中。目前，全國很多高校都對雙語教學有專項的立題研究和資金投入，有的學校采取對實施雙語教學教師的工作量增加50%進行計算的做法[11]，有的學校采取提高雙語教學課程課時費的做法，這些均對我國高校雙語教學的推行起到了積極地促進作用。
4?搖結語
實施雙語教學是實現教育國際化，培養面向世界、面向未來的高素質復合人才的有效途徑，是我國高校教學改革的一項重要內容。在我國，雙語教學經過近十年的發展，已積累了不少寶貴的經驗和行之有效的教學方法，但是仍然處于探索和發展階段，還未構建起一套值得推廣的教學模式和課程體系。作為雙語教學的嘗試者和探索者，我們愿意進一步深入“海洋學”雙語教學的實踐和探索，為“海洋學”雙語教學的發展和課程建設，提供更多更有價值的資料。
參考文獻：
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