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道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文優(yōu)選九篇

時(shí)間:2023-03-20 16:22:13

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道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

第1篇

關(guān)鍵詞:道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì);過程控制;教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介:蔣建國(1973-),男,湖南洞口人,中南大學(xué)土木工程學(xué)院道路工程系,副教授;劉小明(1974-),男,江西瑞金人,中南大學(xué)土木工程學(xué)院道路工程系,副教授。(湖南 長沙 410075)

中圖分類號(hào):G642.477?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????文章編號(hào):1007-0079(2012)31-0113-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生完成四年教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié),這一過程是對(duì)學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn),也是學(xué)生在畢業(yè)之前的一次實(shí)戰(zhàn)演練。[1]隨著國家對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的大力投入,目前土木類專業(yè)人才需求十分旺盛,大部分學(xué)生都在剛進(jìn)入大四就與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。筆者在中南大學(xué)道路工程專業(yè)上課時(shí)做得不完全調(diào)查顯示,每年11月份以前簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的70%左右,簽訂的單位大部分是施工單位,一般期末基本已全部簽訂完協(xié)議,部分未簽訂的,往往是因?yàn)閷?duì)工作單位要求太高。施工單位對(duì)道路工程本科畢業(yè)生的要求也更趨于全面,不僅需要扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),而且要求他們具有更好的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力以及與人合作的能力。[2]通過與已參加工作的畢業(yè)生聯(lián)系得知,一般單位要求畢業(yè)生不僅要具備相應(yīng)的工作技能,還要具有“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”,“上崗即頂崗”。不再是以前那種畢業(yè)生到工作崗位后,接受上崗培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)一年左右的模式,往往是經(jīng)過一個(gè)月培訓(xùn)后即參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作,部分學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)異,一般一年左右即可具體負(fù)責(zé)一些實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)工作,有的甚至只需要半年時(shí)間。這就要求道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該探索培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、目前道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

通過近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐,道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大土木工程專業(yè)方向,其基本流程基本相似:一般第一個(gè)月教師布置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、英語論文翻譯;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告完成后,進(jìn)行畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。中南大學(xué)論文設(shè)計(jì)從始至終要求較為嚴(yán)格,從論文題目的布置及過程控制,都有相關(guān)要求。論文要求每人一題,同時(shí)設(shè)計(jì)全過程都在學(xué)校聘任的督導(dǎo)組的全程監(jiān)督之下。

道路工程專業(yè)在學(xué)生入學(xué)后一般要求學(xué)生馬上進(jìn)入狀態(tài),采取的措施是按照學(xué)校要求,首先進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員和畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程說明,布置近期任務(wù)與遠(yuǎn)期目標(biāo),準(zhǔn)備工作完成以后,就去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是選擇在建的道路工程,以高速公路居多。通過邀請(qǐng)施工單位專家講解、現(xiàn)場(chǎng)踏勘、教師講解等環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解道路工程中的每一個(gè)分部工程,包括路基、橋梁、隧道、涵洞、路面等,讓學(xué)生對(duì)道路工程有一個(gè)全面的立體的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)回來寫完實(shí)習(xí)報(bào)告后就進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,首先是由指導(dǎo)教師給每個(gè)學(xué)生一份地形圖,確定道路的始終點(diǎn)和道路等級(jí),然后要求學(xué)生熟悉道路工程相關(guān)規(guī)范,再進(jìn)行道路工程的各項(xiàng)設(shè)計(jì)。

這一過程應(yīng)該說是一個(gè)比較成熟的模式,從現(xiàn)場(chǎng)到設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié),學(xué)生都熟悉了一遍。但通過對(duì)近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和對(duì)道路工程專業(yè)的認(rèn)識(shí),筆者認(rèn)為道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問題。

1.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單

從目前發(fā)展形勢(shì)可以看出,大部分土木工程本科畢業(yè)生簽約單位是現(xiàn)場(chǎng)施工單位,但建設(shè)單位工序繁多,從工地組織結(jié)構(gòu),施工組織到施工工序都需要時(shí)日去了解,目前雖然畢業(yè)實(shí)習(xí)安排的是一個(gè)月的時(shí)間,但由于經(jīng)費(fèi)原因、時(shí)間安排等因素,實(shí)際在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間不會(huì)超過二十天,有的甚至更短。筆者所在學(xué)校道路工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)雖然比較認(rèn)真,但也只有二十天左右時(shí)間,時(shí)間的緊張導(dǎo)致實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形勢(shì)的簡(jiǎn)單。道路工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是先邀請(qǐng)施工單位總工或技術(shù)員做一次技術(shù)講座,內(nèi)容包括實(shí)習(xí)工地的概況、施工單位組織結(jié)構(gòu)、目前施工技術(shù)發(fā)展等;然后進(jìn)行分部工程的實(shí)習(xí),由于施工單位工期較緊,一般很難有相關(guān)技術(shù)人員陪同參加講解,主要由帶隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行講解。大部分的帶隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)豐富,但由于選取工點(diǎn)的局限性,以及施工環(huán)節(jié)問題,導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)只是換了一種形式的講解教育,從課堂轉(zhuǎn)換到現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生看到的大部分只是一個(gè)靜態(tài)的施工場(chǎng)地。學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感受應(yīng)該說是足夠了,而且也能夠提出一些專業(yè)性的問題,但其實(shí)對(duì)于施工環(huán)節(jié)還只是停留在以前的課堂教育上。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與實(shí)際工程存在距離

目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要采用與生產(chǎn)相結(jié)合的形式,課題大多是由指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排、訓(xùn)練要求而從實(shí)際工程圖紙中模擬出來的題目,由于受到工程量大小等因素的種種限制,常常使模擬課題與實(shí)際工程之間存在差距。而且大部分學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性,因而一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師為突出創(chuàng)新性,選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以與碩士畢業(yè)論文題目媲美。應(yīng)該說,實(shí)際工程應(yīng)用與設(shè)計(jì)創(chuàng)新不存在沖突,但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)既要兼顧過程性又要重視創(chuàng)新性,這對(duì)指導(dǎo)教師提出了較高的要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的確定過程中,首先必須明確,畢業(yè)生應(yīng)該要熟悉本專業(yè)的基本流程,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行某一方面的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。然而由于時(shí)間有限,如何把握兩者之間的平衡,是一個(gè)值得研究的課題。

第2篇

關(guān)鍵詞:道路橋梁工程技術(shù);畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

概述

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生由專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向解決橋梁工程實(shí)際問題的初步過渡,使學(xué)生完成面向工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的專業(yè)工程師基本訓(xùn)練。是理論與實(shí)際相結(jié)合的運(yùn)用階段,是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐過程。也是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用能力的一次綜合性檢驗(yàn)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生系統(tǒng)的鞏固專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的能力;提高設(shè)計(jì)計(jì)算及繪圖能力、正確理解和運(yùn)用《公路橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》相關(guān)條文的能力;掌握道路、橋梁的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法和步驟。目前,我國的基建隊(duì)伍的規(guī)模很大,但高素質(zhì)的工程技術(shù)管理人員的比率相對(duì)較低,很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。國家大力建設(shè)道路基礎(chǔ)設(shè)施,對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)提出更高要求,要求多出人才、快出人才、出高素質(zhì)人才。而我系道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)2006年開始招生,屬于起步較晚,教學(xué)體系和研究課程內(nèi)容和改革的壓力很大,畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和模式也比較單一和滯后。所以,怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì),保質(zhì)保量,提高效果,滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求,提高即將畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力已顯得刻不容緩。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問題

1.1 學(xué)生因素

學(xué)生中存在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視,態(tài)度不認(rèn)真現(xiàn)象。有些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走形式,隨便對(duì)付就能夠通過,對(duì)老師布置的要求、進(jìn)度不予理會(huì),臨到答辯前匆忙突擊。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排于大三第一學(xué)期,此時(shí)正值學(xué)生找工作及參與專升本考試的關(guān)鍵時(shí)期。由于時(shí)間上的沖突,在兩者的選擇上,學(xué)生多傾向于把時(shí)間和精力投入于找工作中,或者全力以赴準(zhǔn)備專升本考試,難以保證真心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程中。其次學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解較盲目,使學(xué)生的參與意識(shí)與角色意識(shí)不濃。

1.2 教師因素

指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不到位,導(dǎo)致了部分指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中責(zé)任心不強(qiáng),出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。一些指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松。帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師缺少科研、實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 選題單一

我系道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)約占80%以上到檢測(cè)單位、施工單位、監(jiān)理單位、勘探設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)管理等單位。畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀是直接從事施工者居多,而設(shè)計(jì)選題僅偏重于道路橋梁設(shè)計(jì),單一的選題將嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只要有一部分學(xué)生做完,其他大部分學(xué)生就“照貓畫虎”。

1.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和資料缺乏

我系畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料大部分是參考其他學(xué)校,相對(duì)缺乏全面評(píng)價(jià)的資料,對(duì)工程實(shí)際指導(dǎo)意義不大,未能充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。

1.5 理論聯(lián)系實(shí)際欠佳

學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)不能很快用實(shí)踐驗(yàn)證,雖然實(shí)踐環(huán)節(jié)安排接近50%,由于條件所限,學(xué)生實(shí)際到生產(chǎn)一線的機(jī)會(huì)很少,只有2周生產(chǎn)實(shí)習(xí)和10周畢業(yè)實(shí)習(xí),而即使學(xué)生去了生產(chǎn)一線由于道路橋梁建設(shè)工期較長,在很短的時(shí)間不可能面面俱到。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

結(jié)合我系實(shí)際情況和對(duì)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),本人對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和模式展開了探討,提出具體改革措施如下:

2.1 切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)用力學(xué)、道路工程測(cè)量、道路工程材料、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),生產(chǎn)實(shí)習(xí)由2周改為4周,畢業(yè)實(shí)習(xí)由10周改為13周,其次是要提高校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量,使學(xué)生的實(shí)習(xí)落到實(shí)處。通過校外實(shí)習(xí),使學(xué)生在具體工程建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)中獲得工程實(shí)踐能力,再結(jié)合理論,提高工程技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì),為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 改革課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量,應(yīng)開設(shè)《橋涵水力水文》課程設(shè)計(jì)、《墩臺(tái)與基礎(chǔ)工程》課程設(shè)計(jì)、《橋涵工程》大作業(yè)、《道路工程》大型作業(yè)、《工程結(jié)構(gòu)》大作業(yè)、《施工組織設(shè)計(jì)》綜合練習(xí)、《路橋工程預(yù)算》大型作業(yè)7個(gè)項(xiàng)目組成的道路橋梁課程設(shè)計(jì)系列。其中有5個(gè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合在一起就完成一座橋梁的工程設(shè)計(jì)計(jì)算與施工圖繪制工作,使在畢業(yè)設(shè)計(jì)中沒有進(jìn)行橋梁整體設(shè)計(jì)的學(xué)生,也得到了橋梁設(shè)計(jì)與施工的系列訓(xùn)練。

2.3 選擇路橋工程實(shí)際為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)。通過設(shè)計(jì)院提供真實(shí)的路橋建設(shè)題目,做到真題真做,在真實(shí)的工程環(huán)境中,使學(xué)生的綜合知識(shí)得到了培養(yǎng)。

2.4 設(shè)計(jì)題目盡量做到一人一題。為了避免學(xué)生之間互相抄襲,我們要堅(jiān)持做到一人一題。我們畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是6+2周,學(xué)生必須完成方案比選、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、施工圖繪制、施工組織設(shè)計(jì)四部分的內(nèi)容,加大施工部分內(nèi)容。突出施工要求,要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)理解施工。畢業(yè)設(shè)計(jì)是融合設(shè)計(jì)、施工、管理三者關(guān)系的最好方法,學(xué)生要熟練的掌握繪圖和識(shí)圖,要求最少繪制10張以上圖紙CAD繪圖必須不少于設(shè)計(jì)總圖張數(shù)的1/3,且由指導(dǎo)老師指定繪制CAD圖。

2.5 加強(qiáng)檢查制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用“多環(huán)節(jié)“指導(dǎo)方法,即教師指導(dǎo)一部分,學(xué)生設(shè)計(jì)一部分,教師既要集體指導(dǎo),又要個(gè)別指導(dǎo);教師既要教方法,又要講清機(jī)理問題,還得介紹經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生予以適當(dāng)增加難度和工作量,對(duì)那些平時(shí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生及時(shí)給予批評(píng)、規(guī)定每一階段必須完成的內(nèi)容,隨時(shí)檢查,充分發(fā)揮其積極性及潛能。一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行中,一定要做好前期、中期、后期檢查。系里主管教學(xué)的部門也要隨機(jī)進(jìn)行抽查,學(xué)院教務(wù)處也要加大教學(xué)檢查工作。這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到檢查督促的作用。

結(jié)語

結(jié)合我系實(shí)際情況,各指導(dǎo)教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作,以飽滿的工作熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,積極按時(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。學(xué)生必須嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待,要獨(dú)立思考,勤奮努力,積極按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合能力,全面提高即將畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,為培養(yǎng)合格的道路橋梁工程建設(shè)專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗平等.道路橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索[J].黑龍江科技信息,2008(13):158.

第3篇

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

在人才培養(yǎng)上,如何將傳授知識(shí)和能力培養(yǎng)二者有機(jī)結(jié)合,相輔相成,避其對(duì)立取其統(tǒng)一,制定出既適合社會(huì)對(duì)工程人才的需要,又滿足高校教育的道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,這不但具有重要的發(fā)展意義,還具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。道路橋梁與渡河工程專業(yè),綜合了道路工程、橋梁工程以及渡河工程相關(guān)的專業(yè)技能。其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有專業(yè)設(shè)計(jì)能力、施工技能并懂得現(xiàn)場(chǎng)管理的現(xiàn)場(chǎng)工程師、道路工程師、橋梁工程師,為道橋工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線培育卓越的當(dāng)前社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才[2]。

二、道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程體系的設(shè)置

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,道路橋梁與渡河工程專業(yè)開設(shè)專業(yè)課,專業(yè)基礎(chǔ)課,公共課程,專業(yè)選修課程等。道路橋梁與渡河工程專業(yè)是培養(yǎng)能從事道路、橋梁、鐵路工程及地下工程的設(shè)計(jì)、勘測(cè)、施工、科研、咨詢、維護(hù)和管理等工作的工程技術(shù)人才。其專業(yè)核心課程包括路基路面工程、橋梁工程、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、道路建筑材料、土質(zhì)土力學(xué)、橋涵水文與水力學(xué)、隧道工程、基礎(chǔ)工程、道路施工、橋梁施工等科目。

2.1主體思想

培養(yǎng)方案要適應(yīng)我國現(xiàn)代化人才發(fā)展需求,結(jié)合科學(xué)的教育理念,掌握專業(yè)人才需求規(guī)律,順應(yīng)教育的發(fā)展潮流、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)“來之能用,用之有效”的,既有扎實(shí)的實(shí)際操作能力,同時(shí)又具有不斷創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)人才。做到及時(shí)總結(jié)在人才培養(yǎng)過程中好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)改革成果,并將成果應(yīng)用于新的培養(yǎng)方案中,不斷開吸取國內(nèi)外本領(lǐng)域先進(jìn)的教育理念和科研成果,注重實(shí)際工程與課程體系的銜接、整合、優(yōu)化,更新課程,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),從而提高畢業(yè)生的質(zhì)量。

2.2道路橋梁與渡河工程專業(yè)方向設(shè)置

道路橋梁與渡河工程專業(yè)下設(shè)有道路工程、橋梁工程和地下工程與安全三個(gè)專業(yè)方向。為適應(yīng)市場(chǎng)需求,學(xué)生可根據(jù)自己的專長和愛好,自主選擇一個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(1)道路工程專業(yè)方向,可從事道路工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作,還可以從事橋梁和隧道工程相關(guān)的技術(shù)工作;(2)橋梁工程專業(yè)方向,可從事橋梁工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作,還可以從事道路工程相關(guān)的技術(shù)工作;(3)地下工程與安全專業(yè)方向,可從事地下工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施

工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作,還可以從事工程安全與災(zāi)害防治及道路橋梁工程相關(guān)的技術(shù)工作。

2.3課程分類

道路橋梁與渡河工程專業(yè)學(xué)制四年,最長不超過六年,提前修滿規(guī)定的學(xué)分,可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。三個(gè)專業(yè)方向的所有課程分為三類,即:

(1)公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課是三個(gè)專業(yè)方向都必須要修的課程。公共基礎(chǔ)課程共65.5個(gè)學(xué)分,占總學(xué)分比例的44%。(2)專業(yè)課程群。專業(yè)課程群包括專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程,其中專業(yè)基礎(chǔ)課是為日后專業(yè)課程學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)做鋪墊。專業(yè)基礎(chǔ)課共49.5個(gè)學(xué)分,占總學(xué)分比例的34%,專業(yè)課共33個(gè)學(xué)分,占總學(xué)分比例的22%。(3)專業(yè)拓展課。專業(yè)方向拓展課程是在結(jié)合專業(yè)課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,為開擴(kuò)專業(yè)領(lǐng)域視野,豐富專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),更好地與畢業(yè)后工作有良好的銜接而開設(shè)的課程。相當(dāng)于傳統(tǒng)課程體系中的專業(yè)選修課。專業(yè)拓展課程涵蓋了與三個(gè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程,涉及工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和管理等各方面。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)需要在專業(yè)拓展課程中,選取28個(gè)學(xué)分的課程,所修學(xué)分占總學(xué)分的19%。

2.4實(shí)踐課程

本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從大一至大四一直貫穿于四年的本科培養(yǎng)過程,除了大一年級(jí)的軍事訓(xùn)練課以外,還包括物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、專業(yè)地質(zhì)實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以及創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)。其中課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為45學(xué)分,課外實(shí)踐5學(xué)分,課外實(shí)踐不計(jì)入總學(xué)分,但需考核合格方準(zhǔn)畢業(yè)。

三、結(jié)語

隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的飛速發(fā)展,交通事業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱性行業(yè),隨著社會(huì)對(duì)交通技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)多樣化,道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)也越來越受到重視。相應(yīng)地,對(duì)該專業(yè)課程體系的設(shè)置也應(yīng)與時(shí)代需要同步,結(jié)合國家建設(shè)對(duì)交通人才的要求,不斷將新標(biāo)準(zhǔn)、新知識(shí)和新方法吸納并將其優(yōu)化,不斷探究新方法和途徑,為道橋工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線培育卓越人才。

參 考 文 獻(xiàn)

第4篇

關(guān)鍵詞:卓越;人才培養(yǎng)定位;課程體系;創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)33-0226-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項(xiàng)目。隨著國家“卓越計(jì)劃”的深入推進(jìn),我校的交通工程專業(yè),作為一個(gè)具有研究性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),希望能以“卓越計(jì)劃”作為一次發(fā)展的契機(jī),結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的新一輪修訂,從本科生的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行重新的審視,對(duì)原有的工程人才培養(yǎng)體系進(jìn)一步改革和創(chuàng)新,探索具有本專業(yè)特色的卓越工程師培養(yǎng)的課程體系。

一、專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀及需求

1.專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀。專業(yè)現(xiàn)課程體系設(shè)置共分為兩大塊內(nèi)容,一為理論教學(xué),其中包括三大平臺(tái):基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和通識(shí)教育平臺(tái),這一部分的學(xué)時(shí)數(shù)為2312學(xué)時(shí),141學(xué)分;二為實(shí)踐教學(xué),包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐課程、第二課堂、自習(xí)課程等,課內(nèi)外總計(jì)49周,4分。總計(jì)學(xué)分為190學(xué)分,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例關(guān)系接近于3:1。可以看出,總體上的課程設(shè)置還是以理論教學(xué)為主,實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔。從理論課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,有些教學(xué)大綱的內(nèi)容仍存在一定的重復(fù)問題,有些課程大綱的前后環(huán)節(jié)銜接不暢,還有的教學(xué)大綱過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的課堂傳授,忽略了專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性,忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性,使學(xué)生一旦走上工作崗位,很難快速上手。從實(shí)踐課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)上來看,還存在著專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少的問題。盡管總計(jì)有49周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但除了16周集中的畢業(yè)設(shè)計(jì)外,學(xué)生的時(shí)間環(huán)節(jié)通常被擠壓到每個(gè)學(xué)期期末的1~3周參與相關(guān)課程配套的實(shí)踐訓(xùn)練,時(shí)間分散;而如交通流檢測(cè)等校內(nèi)開設(shè)的實(shí)踐課程,還存在重復(fù)或涵蓋面不全的問題。此外盡管本專業(yè)具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,與校外企業(yè)的工程性聯(lián)系也較多,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)75%~80%為真實(shí)的工程類課題,但本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位主要為咨詢、規(guī)劃和設(shè)計(jì)類,使得學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)少,校外工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以得到保障。

2.社會(huì)人才需求。從社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的需求來看,近三年本專業(yè)畢業(yè)生中的20%左右出國進(jìn)修,24%左右在國內(nèi)繼續(xù)攻讀碩士研究生,56%的畢業(yè)生直接就業(yè)。就業(yè)單位主要集中于交通咨詢、智能交通、公共交通、軌道交通、道路設(shè)計(jì)和施工管理等領(lǐng)域。本專業(yè)學(xué)生的總體培養(yǎng)水平較高,具有一定的專業(yè)研究能力,就業(yè)層次也優(yōu)于大部分土木工程專業(yè)。

二、專業(yè)課程體系的目標(biāo)導(dǎo)向與設(shè)置思路

在教育部交通工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的“普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹”中,對(duì)交通工程專業(yè)進(jìn)行了如下的要求。培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備交通運(yùn)輸系統(tǒng)分析與規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)、交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)、施工與管理、交通系統(tǒng)智能化控制與管理和交通安全等方面的專業(yè)知識(shí)及能力。培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)交通工程的基本理論和基本知識(shí),受到交通系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營管理等方面的基本訓(xùn)練,具備以上基本能力。基于此和“卓越計(jì)劃”對(duì)于培養(yǎng)人才的要求,本次專業(yè)課程體系設(shè)置的主要導(dǎo)向性思路包括以下幾點(diǎn)。

1.注重“大工程觀”培養(yǎng)。在“大工程觀”的培養(yǎng)思想里,強(qiáng)調(diào)三種新的能力,即工程實(shí)踐能力、綜合的知識(shí)背景和整體性的思維方式以及職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)應(yīng)于本專業(yè)的本科教育而言,我們需要進(jìn)一步完善學(xué)科的基礎(chǔ)課程平臺(tái),為學(xué)生構(gòu)建新的工程教育課程體系結(jié)構(gòu),使學(xué)生具有寬廣的工程視野、多學(xué)科的知識(shí)背景、良好的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德,及其所需要的科學(xué)基礎(chǔ)與工程知識(shí)。

2.以社會(huì)需求為導(dǎo)向。近幾年本專業(yè)本科生的升學(xué)及就業(yè)情況基本上分為兩大類,一類是進(jìn)一步在國內(nèi)外知名高校進(jìn)修,一類是直接進(jìn)入與交通相關(guān)的國企或政府部門,從事具體的技術(shù)工作。由此對(duì)于本專業(yè)所出口的學(xué)生,社會(huì)需求表現(xiàn)在要求其具有優(yōu)良的專業(yè)知識(shí)背景、良好的工程素質(zhì)、受過一定的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練,并具有初步的科研能力。對(duì)應(yīng)于本科教學(xué)的課程體系設(shè)置而言,專業(yè)課程設(shè)置的廣度與深度,工程實(shí)踐類課程與實(shí)際工程的對(duì)接都顯得十分重要。

3.注重工程系統(tǒng)化培訓(xùn)。在本專業(yè)開設(shè)伊始,“工管結(jié)合”就作為專業(yè)發(fā)展的特色思路。由此,實(shí)踐類課程也成為專業(yè)教育重要的環(huán)節(jié)。但從目前的總體效果來看,專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)、綜合課設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)與梳理還存在不足,導(dǎo)致學(xué)生掌握了很多實(shí)踐的技能,但不知道在實(shí)際操作中綜合運(yùn)用。因此,對(duì)應(yīng)于本科教學(xué)的課程體系設(shè)置而言,將基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力成為需要改進(jìn)的一個(gè)重要方面。

4.強(qiáng)化校企的培養(yǎng)互動(dòng)。不少學(xué)生在畢業(yè)后,還需要一定時(shí)間的角色轉(zhuǎn)換過程,盡管其所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能,可以擔(dān)當(dāng)起企業(yè)單位的工作,但這一過程存在很大差異。轉(zhuǎn)換成功的學(xué)生,能夠很好適應(yīng)工作需要,很快成為企業(yè)業(yè)務(wù)的骨干;而不成功的學(xué)生,往往其職場(chǎng)的發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)坎坷。因此,校園的培養(yǎng)過程和環(huán)節(jié)就需要打破校內(nèi)外的邊界、課堂與工程現(xiàn)場(chǎng)的邊界、學(xué)生身份與企業(yè)員工身份的邊界,按照工程人才培養(yǎng)的規(guī)律,校企共同確立培養(yǎng)目標(biāo),將所有工程人才應(yīng)經(jīng)歷的培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行貫通安排,充分利用不同教育環(huán)境、教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì),建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

三、課程體系設(shè)置的要點(diǎn)

1.培養(yǎng)目標(biāo)。北京工業(yè)大學(xué)交通工程專業(yè),著眼于解決城市和公路運(yùn)輸面臨的交通領(lǐng)域問題,為交通、市政、道路等部門培養(yǎng)具備交通工程、道路工程、交通規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)與管理等方面的知識(shí),在國家和地方的發(fā)展計(jì)劃部門,交通規(guī)劃部門,道路交通設(shè)計(jì)、施工和管理部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才和技術(shù)研發(fā)人才。培養(yǎng)的學(xué)生既具備深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際工作能力,又熟悉國內(nèi)外交通發(fā)展?fàn)顩r和方針政策,熟悉交通工程發(fā)展的國際前沿。

2.培養(yǎng)模式。四年本科階段:三年在校理論課學(xué)習(xí)+一年實(shí)踐訓(xùn)練(包括在企業(yè)實(shí)習(xí)),最后通過考核可進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí),也可直接就業(yè)。

3.課程設(shè)置。課程體系的設(shè)置以拓寬基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的,在鞏固基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展,增加交通信息技術(shù)和軌道交通類課程,覆蓋城市道路交通工程,同時(shí)精練課程教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增減了部分課程和學(xué)時(shí),強(qiáng)調(diào)案例教學(xué);此外,增加了研究型課程,包括交通規(guī)劃軟件訓(xùn)練、道路工程檢測(cè)、瀝青與瀝青混合料、交通數(shù)據(jù)與信息處理等和綜合型課程,包括交通工程綜合課設(shè)、工作實(shí)習(xí)、道路工程勘測(cè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使得實(shí)踐環(huán)節(jié)總時(shí)長超過一年。

4.校企結(jié)合。進(jìn)一步深化校企聯(lián)系,依托長期形成的合作伙伴關(guān)系,建設(shè)校企合作平臺(tái),與大型國有企事業(yè)單位簽訂實(shí)習(xí)基地建設(shè)的相關(guān)協(xié)議,聘請(qǐng)具有較高水平、豐富工程經(jīng)驗(yàn)和管理能力的高級(jí)工程師為客座教師,聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃,共同實(shí)施人才培養(yǎng),讓學(xué)生在校期間,就能在企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉,畢業(yè)設(shè)計(jì)也能達(dá)到真題真做,切實(shí)為企業(yè)解決工程實(shí)際問題。

“卓越計(jì)劃”是我國高等院校工程人才培養(yǎng)里程碑式的改革。每個(gè)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特色和社會(huì)需求客觀評(píng)價(jià)自身發(fā)展現(xiàn)狀,保持發(fā)展特色,尋求發(fā)展的思路和途徑。著力體現(xiàn)“卓越計(jì)劃”在人才的培養(yǎng)上的企業(yè)深度參與、標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)和注重學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。本專業(yè)課程體系的改革,是面向“卓越計(jì)劃”對(duì)于本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的有益嘗試,希望能在實(shí)踐過程中進(jìn)一步深入研究和改革,提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[4]陳金陵,梁橋.教學(xué)型高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)模式研究初探[J].中國建筑教育,2010,(11).

[5]朱永江.應(yīng)用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育評(píng)論,2011,(6).

第5篇

關(guān)鍵詞:土木工程;競(jìng)賽;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

基金項(xiàng)目:黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目 課題名稱 普通高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。編號(hào):GBC1211059

作者簡(jiǎn)介:宋高嵩,男,1964年出生于山東省平度市,工學(xué)碩士,教授,從事工程:土木工程教學(xué),研究方向:道路工程規(guī)劃設(shè)計(jì)。林莉,哈爾濱理工大學(xué) ,副教授。王曉東,哈爾濱理工大學(xué) ,講師。

1、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容及存在的問題

按照土木工程(建筑、道橋)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,制定了包括必修課、限選課、任選課三個(gè)層次的教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃的特點(diǎn)是:文理滲透的公共基礎(chǔ),系統(tǒng)寬厚的技術(shù)理論,靈活多樣的專業(yè)方向,多維立體的實(shí)踐體系。在教學(xué)內(nèi)容上[1] ,精選課程內(nèi)容,做到厚基礎(chǔ),寬口徑,減少必修課門數(shù),增加選修課門數(shù),提高新技術(shù)、新工藝、新材料等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)的含量。方案設(shè)計(jì)[2]如下:

公共基礎(chǔ)課(人文社會(huì)+數(shù)理化+外語+計(jì)算機(jī)文化+體育等)一公共理科平臺(tái)

專業(yè)基礎(chǔ)課(力學(xué)+地質(zhì)水文+測(cè)量+材料十結(jié)設(shè)十土木概論等)一大土木基礎(chǔ)平臺(tái)

(兩大平臺(tái))+(道路+橋梁課程模塊)一道路與橋梁工程方向

(兩大平臺(tái))+(結(jié)構(gòu)工程課程模塊)一建筑工程方向

從以上人才培養(yǎng)方案來看,似乎沒有什么問題,但具體到每個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)來看,如何提高學(xué)生素質(zhì),如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面,操作性不強(qiáng),目標(biāo)不明確,難道就是增加或者減少幾門課程就做到創(chuàng)新了嗎,人才的培養(yǎng)素質(zhì)就提高了嗎?從事土木工程建設(shè)設(shè)計(jì)、施工和管理的人員必須具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神和精益求精的工程質(zhì)量意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn),以造就適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系和工作體系。經(jīng)過四年的學(xué)校生活,在濃郁的育人氛圍中,養(yǎng)成人才必備的優(yōu)良素質(zhì)。目前的三段式人才培養(yǎng)方案是沒有什么問題的,但在如何提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在許多不足,尤其實(shí)踐環(huán)節(jié),缺乏考核標(biāo)準(zhǔn),尤其對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)不合理。本文從土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從發(fā),探索研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路。土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的新思路

1.1計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)訓(xùn)練與考核的創(chuàng)新改革

傳統(tǒng)的上機(jī)訓(xùn)練是學(xué)生上完理論課后,組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)室練習(xí),由于時(shí)代的發(fā)展,以及智能手機(jī)的廣泛運(yùn)用,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作和練習(xí)非常不感興趣,尤其很多學(xué)生幾乎每人一臺(tái)筆記本,結(jié)果造成上機(jī)效果非常不好,打游戲,玩手機(jī)現(xiàn)象非常普遍。基于以上情況,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),把學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練的內(nèi)容,設(shè)置成游戲通關(guān)的模式,學(xué)生每過一關(guān),相當(dāng)完成一個(gè)上機(jī)訓(xùn)練項(xiàng)目,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn),根據(jù)學(xué)生的過關(guān)情況進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。這種既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,兩者結(jié)合,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.2 土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課的創(chuàng)新改革

土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課與工程實(shí)踐結(jié)合緊密,但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分,再加上目前學(xué)生普遍動(dòng)手能力較差,另外,土力學(xué)、建材試驗(yàn)課接觸的試驗(yàn)原材料如沙土、水泥、石料等較臟,環(huán)境差,造成學(xué)生參與意識(shí)差,試驗(yàn)無從下手,試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,效果不理想等狀況。這類試驗(yàn)課改革的思路是教師上課前先把試驗(yàn)項(xiàng)目告訴大家,讓學(xué)生分組上網(wǎng)收集資料編寫試驗(yàn)項(xiàng)目所需的原材料、試驗(yàn)儀器和操作步驟,當(dāng)然,上試驗(yàn)課程前教師可以先領(lǐng)著學(xué)生參觀試驗(yàn)儀器,并檢查試驗(yàn)準(zhǔn)備情況。上實(shí)驗(yàn)課時(shí),教師主要負(fù)責(zé)檢查,糾正學(xué)生試驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤,讓學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)項(xiàng)目,并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)提出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、試驗(yàn)儀器的改進(jìn)、改良,這種方法可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考和操作能力,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由上實(shí)驗(yàn)課時(shí)不知所措,到上實(shí)驗(yàn)課時(shí)自己盡快完成,既節(jié)省了時(shí)間,又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。一舉多得。當(dāng)然,比較理想的的土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課程的上課方式是采用集中訓(xùn)練的方法,土力學(xué)一周,建筑材料3~4周,讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立系統(tǒng)地完成每一個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目,采用抽簽比賽的方式進(jìn)行考核,效果會(huì)更佳。另外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國試驗(yàn)員資格考試,獲得試驗(yàn)員資格證書的成績?cè)u(píng)定為優(yōu)秀。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果的新思路

土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)包括混凝土樓蓋設(shè)計(jì)、預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì)、單層廠房設(shè)計(jì)、房屋建筑學(xué)、梁橋工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路基路面工程設(shè)計(jì)、施工組織、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)。這些課程設(shè)計(jì)概括起來,主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是設(shè)計(jì)計(jì)算分析,另一種是計(jì)算分析和結(jié)構(gòu)外形設(shè)計(jì)。

對(duì)屬于純粹計(jì)算分析的課程設(shè)計(jì),例如,施工組織中的概預(yù)算計(jì)算分析,路面設(shè)計(jì)中的厚度計(jì)算、預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì)、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等、建議鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算分析軟件來代替繁瑣的手工計(jì)算,把學(xué)生從枯燥的計(jì)算中解放出來,學(xué)生盡可能地掌握軟件使用技巧,有可能的話,讓學(xué)生參與計(jì)算程序的修改和調(diào)試,提高學(xué)生的分析問題,解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員從業(yè)資格等考試,對(duì)獲得造價(jià)員資格證書的學(xué)生,施工組織課程設(shè)計(jì)成績直接評(píng)定優(yōu)秀。

對(duì)于屬于結(jié)構(gòu)外形設(shè)計(jì)為主,計(jì)算分析為輔的課程設(shè)計(jì),如房屋建筑學(xué)、橋梁工程設(shè)計(jì)、路基擋土墻設(shè)計(jì)、單層廠房設(shè)計(jì)、道路勘測(cè)線形設(shè)計(jì)等,建議教師在上理論課時(shí)就把課程設(shè)計(jì)題目提前布置下去,鼓勵(lì)學(xué)生采用紙質(zhì)模型、繪圖渲染等手段表現(xiàn)設(shè)計(jì)效果,最后課程設(shè)計(jì)期間,鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入設(shè)計(jì)中,采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行成績?cè)u(píng)定,例如房屋模型大賽、橋梁模型結(jié)構(gòu)大賽等形式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的新思路

土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),傳統(tǒng)的做法是參觀城市的著名建筑、著名橋梁和預(yù)制廠等內(nèi)容,寫實(shí)習(xí)報(bào)告的形式完成實(shí)習(xí)內(nèi)容,為了增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的知識(shí)性、趣味性,在參觀的基礎(chǔ)上,聘請(qǐng)有關(guān)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)地講解和講座的形式,實(shí)習(xí)成績考核采用知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)定。

對(duì)于測(cè)量實(shí)習(xí),可采用與工程實(shí)踐相結(jié)合的方式,積極與學(xué)校附近的公園、小區(qū)聯(lián)系,為他們測(cè)繪地形圖,通過實(shí)踐提高學(xué)生的測(cè)繪水平,另外,開展測(cè)量競(jìng)賽考核活動(dòng),例如,水準(zhǔn)高程測(cè)量大賽、導(dǎo)線閉合測(cè)量大賽,既提高學(xué)生的測(cè)量技術(shù)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),又可以公平合理地評(píng)定學(xué)生成績。同樣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加測(cè)量員資格考試,獲得資格證書的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于地質(zhì)實(shí)習(xí)采取實(shí)地踏查與鑒別分析相結(jié)合,采用礦石鑒別大賽等手段,提高學(xué)生巖石鑒別能力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和鑒賞水平。

對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí),多年來一直采取與生產(chǎn)相結(jié)合的辦法,學(xué)生直接參加工程建設(shè)第一線,頂崗掛職鍛煉,實(shí)習(xí)結(jié)束后寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告和交一份實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行評(píng)定成績,總體看來沒什么大問題,但在成績考核方面,應(yīng)根據(jù)學(xué)生工地實(shí)際情況,在實(shí)習(xí)期間擬定論文題目,結(jié)合工程實(shí)際撰寫科研論文,實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行論文答辯,對(duì)優(yōu)秀論文推薦雜志發(fā)表,實(shí)習(xí)產(chǎn)學(xué)研一體化同步發(fā)展。使學(xué)生的創(chuàng)新水平得到真正實(shí)質(zhì)性提高。

4. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的新思路

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)的重要階段,應(yīng)該從選題開始,進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生大學(xué)近三年多來的學(xué)習(xí)體會(huì)、就業(yè)情況、考研情況以及將來的自身發(fā)展情況綜合考慮。

對(duì)于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生,著重從科研能力方面培養(yǎng),在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段跟著導(dǎo)師從事科研工作,撰寫切實(shí)可行的科研論文,對(duì)于能發(fā)表EI、SCI檢索的論文,畢業(yè)設(shè)計(jì)按優(yōu)秀成績?cè)u(píng)定。

對(duì)于已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學(xué)生,應(yīng)根據(jù)就業(yè)單位的實(shí)際情況和將來的就業(yè)要求,實(shí)行雙導(dǎo)師制,由用人單位和學(xué)校各指派一名指導(dǎo)教師,共同研究和探討畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,學(xué)生可以在用人單位提前實(shí)習(xí)就業(yè),在此期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或者論文,但必須和工程生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,解決工程中出現(xiàn)的疑難問題,或者有所創(chuàng)新,例如改良、改進(jìn)試驗(yàn)檢測(cè)方法、施工方法、施工設(shè)備等,只要有創(chuàng)新點(diǎn),就可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì),有發(fā)明專利的成績直接評(píng)定優(yōu)秀。

對(duì)于未簽訂就業(yè)單位的學(xué)生,重點(diǎn)從工程基本訓(xùn)練方面選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,例如,道路線形設(shè)計(jì)、玻璃幕墻設(shè)計(jì)、超市設(shè)計(jì)等內(nèi)容,在設(shè)計(jì)過程中,讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)新思想,另外,鼓勵(lì)學(xué)生從基礎(chǔ)做好設(shè)計(jì),把基本知識(shí)掌握牢固,一步一個(gè)腳印的做好每個(gè)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生體會(huì)腳踏實(shí)地,不要好高騖遠(yuǎn),端正就業(yè)態(tài)度。最后取得設(shè)計(jì)、就業(yè)雙豐收。

5、結(jié)論

培養(yǎng)創(chuàng)新型土木工程本科人才,不是簡(jiǎn)單的喊口號(hào),應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案入手,貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),處處體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想和方法、手段。我們從土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)教學(xué)階段分析研究了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新思想,在應(yīng)用中取得了良好效果。開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面,在教學(xué)計(jì)劃制定過程中,加大實(shí)踐性教學(xué)的比重,盡可能地將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于高等本科教育的全過程,使教學(xué)方式從“以教為主”,逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這方面,與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進(jìn)作用。本科教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求,不僅需要有全面的知識(shí),而且需要有更好的適應(yīng)性、開拓性,有更加靈活的創(chuàng)新意識(shí)和更加健全的創(chuàng)業(yè)心理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生這些創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了基本條件。從這個(gè)意義上講, 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須從細(xì)節(jié)入手,貫穿實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋高嵩,曲貴民,林莉.構(gòu)建土木工程(建筑、道橋)專業(yè)課程體系的研究探討[J].硅谷,2009,(7):157.

第6篇

(一)著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng),建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系

建立三個(gè)層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系,并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主體,涵蓋工程制圖、土木工程概論、測(cè)量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測(cè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測(cè)和控制方法。三個(gè)子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系;具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素,符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律;以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中,從以下三個(gè)方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。

1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)應(yīng),設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》,打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》,將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來,形成為一個(gè)完整的體系;將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競(jìng)賽活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃,如力學(xué)模型測(cè)試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)課等。

3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分,即對(duì)學(xué)生參加的各類競(jìng)賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動(dòng),進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分,且可免修其他課程。

(二)將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程

本科培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的開展,必須寓于教育教學(xué)全過程。

1.對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,進(jìn)行課程改革。對(duì)土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線。《土木工程概論》可計(jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,進(jìn)行形象生動(dòng)、引人入勝的教學(xué),組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課,使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高,發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色,將課程分為兩個(gè)層次進(jìn)行:第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對(duì)象的基本施工知識(shí);第二層次是以整個(gè)項(xiàng)目工程施工為對(duì)象的現(xiàn)代土木工程施工,在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法,采用多媒體授課,授課過程中,使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度,統(tǒng)管全局,運(yùn)用最新技術(shù),去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛,實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多,長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)參與少,可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件,讓學(xué)生利用課件,主動(dòng)參與,進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后,再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn),這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維,潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,四年級(jí)的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則,更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式,給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件,全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此,擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排,規(guī)定對(duì)四年級(jí)的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長,在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí),要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件,與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。

3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新路子。在教學(xué)過程中,開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽:以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)精神,競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)科的合作,以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動(dòng):設(shè)置學(xué)生科技活動(dòng)基金,推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開展,課外科技活動(dòng)與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié),撰寫小論文:從一年級(jí)到四年級(jí),結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié),安排撰寫小論文,促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入,圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)”等。

(三)通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合,依靠社會(huì)力量辦學(xué),有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

搞好專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò),組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會(huì)力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新,可使我們克服困難,有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的兩周時(shí)間里,充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用,利用實(shí)踐基地的有利條件,使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì),使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò),生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”,為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量,修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地,保證有相對(duì)穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的合作單位;每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合,即四年級(jí)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合;設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合;校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合;產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合;設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。

二、結(jié)語

第7篇

【關(guān)鍵詞】土木類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量 工作能力

【中圖分類號(hào)】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)7-0071-02

1 前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的極其重要的組成部分,是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的關(guān)鍵性訓(xùn)練環(huán)節(jié),也是學(xué)生不斷深化學(xué)習(xí)、拓寬專業(yè)視野的重要過程,更是學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的橋梁[1]。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一過程,可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能解決工程實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從事科研的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及勇于探索、勇于實(shí)踐和開拓創(chuàng)新的精神。

目前土木類專業(yè)主要模式大多是“真題真做”與“假題真做”模式,即指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際工程實(shí)際情況或者虛擬的工程情況給定相關(guān)設(shè)計(jì)資料,要求學(xué)生按照要求完成規(guī)定內(nèi)容。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在以下主要問題:(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一;(2)指導(dǎo)教師工程經(jīng)驗(yàn)欠缺;(3)學(xué)生積極性不高。

此外,絕大部分學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)已與用人單位簽了就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位,學(xué)生和用人單位雙方都希望進(jìn)一步加強(qiáng)了解和溝通,以利于雙向選擇。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)模式很難滿足這一需求,這也是造成當(dāng)下學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高的原因之一。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

2.1 模式的提出

學(xué)校或?qū)W院出具介紹證,已簽約學(xué)生和用人單位聯(lián)系,確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的事項(xiàng)后,學(xué)校(學(xué)院)、指導(dǎo)教師、學(xué)生和用人單位四方簽署畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)協(xié)議。

學(xué)生在用人單位從事畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容期間,一方面,指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在用人單位所從事的工作布置相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容;另一方面,協(xié)議中要求用人單位配備具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的人員作為用人單位指導(dǎo)老師(師傅)。學(xué)校指導(dǎo)老師和用人單位指導(dǎo)老師全過程指導(dǎo),相互溝通,密切配合,充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)。

考上研究生的學(xué)生也與所讀學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)系,提前半年跟導(dǎo)師從事科研工作,如遇到導(dǎo)師不想提前指導(dǎo)學(xué)生的情況,學(xué)校可根據(jù)學(xué)生碩士期間攻讀的方向,選擇本校碩士導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。還沒找好工作的學(xué)生,學(xué)校或?qū)W院利用自身資源,主動(dòng)幫學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計(jì)接受單位。

2.2 新模式特點(diǎn)

這種新模式有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):

(1)學(xué)生簽約單位大多是大型工程單位,下面有眾多分公司和工程項(xiàng)目,學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇范圍廣,學(xué)習(xí)積極性高。

(2)學(xué)生通過這一模式,各個(gè)方面的能力能得到了很大的提高,能更好適應(yīng)以后工作的要求。

(3)學(xué)校主動(dòng)讓學(xué)生更早融入社會(huì),進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí),一方面開拓了自己的教學(xué)場(chǎng)所,另外一方面,學(xué)校把這一模式作為品牌加強(qiáng)宣傳,可以吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子報(bào)考;

(4)指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)期間可以和用人單位方進(jìn)行溝通和合作,對(duì)工程實(shí)際情況有了更多的認(rèn)識(shí),增加了工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn);

(5)用人單位也可以通過這一模式了解學(xué)生的情況,待學(xué)生正式進(jìn)入單位后可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性安排工作。另外用人單位通過這一途徑,擴(kuò)大單位在學(xué)校的影響力,提升單位形象,吸引更多的學(xué)生進(jìn)入單位。

(6)部分沒有找到工作的學(xué)生通過實(shí)習(xí),提高了實(shí)際工作能力,有利于找到新工作。

2.3 新模式運(yùn)行中應(yīng)注意的問題

(1)學(xué)生在學(xué)校外從事畢業(yè)設(shè)計(jì),在一定程度上要從事野外工作,所以保證學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)期間的安全是重中之重,學(xué)校、指導(dǎo)教師、用人單位和學(xué)生本人都應(yīng)充分重視,采取必要的有效防護(hù)措施。

(2)學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn),剛開始進(jìn)入單位實(shí)習(xí)后往往從事一些比較簡(jiǎn)單的工作或者是輔助其他人員完成工作。因此,指導(dǎo)教師布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn),有步驟、有計(jì)劃逐步推進(jìn)。

(3)學(xué)校應(yīng)建立與用人單位溝通機(jī)制,及時(shí)了解學(xué)生在單位的狀況,并對(duì)校方指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況進(jìn)行有效監(jiān)督。

(4)指導(dǎo)教師可能指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生,存在不同學(xué)生在不同實(shí)習(xí)單位的情況,因此,指導(dǎo)教師應(yīng)建立每一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)過程檔案,做到有的放矢。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)可根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況,邀請(qǐng)用人單位的指導(dǎo)老師共同參與。

3 結(jié)語

結(jié)合土木類專業(yè)本身的實(shí)際情況及用人單位對(duì)畢業(yè)生需求的實(shí)際情況,充分考慮指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生個(gè)體未來就業(yè)情況,實(shí)行以學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生和用人單位四方共同協(xié)調(diào)工作這一新模式,能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神,對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)校的品牌效應(yīng)、加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,合理利用資源和學(xué)生就業(yè)都是有益的。

參考文獻(xiàn):

[1]吳曠懷,包秀寧,李燕楓.道路工程方向畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐[J]. 高等建筑教育.2005,14(4):70-72

[2][彭儀普,廖紅.土木工程專業(yè)道路方向畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)思考[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2007,8(1):157-158

[3]孫犁. 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問題的芻議[J]. 洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2007,17(2):53-55

第8篇

高職院校 畢業(yè)設(shè)計(jì) 選題 施工

一、引言

道橋工程技術(shù)作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),畢業(yè)設(shè)計(jì)是其實(shí)踐性教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生通過掌握的基本技能,運(yùn)用創(chuàng)新性思維將所學(xué)的基本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對(duì)將來工作崗位的適應(yīng)性,如何處理設(shè)計(jì)、施工以及管理過程中的關(guān)系和問題是對(duì)學(xué)生的基本要求,而不是簡(jiǎn)單的將施工規(guī)范中的數(shù)據(jù)套用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。目前,我國高職院校的道橋工程技術(shù)專業(yè)由于各種原因還存在著很多的現(xiàn)實(shí)問題。因此,如何采取合理的措施提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.選題與工程實(shí)際脫節(jié)

目前我國普通高校多數(shù)土木工程學(xué)院沒有足夠的校外實(shí)踐教學(xué)基地支持,多數(shù)課題都是由學(xué)生自己搜集相關(guān)資料確定或者由指導(dǎo)教師布置,很多時(shí)候是為“好做”而選擇,缺乏實(shí)際的工程背景和工程資料,涉及的工程問題太少,對(duì)于選題幾乎沒有任何論證和設(shè)計(jì)理念,有些設(shè)計(jì)題目沒有任何實(shí)際意義,甚至在經(jīng)濟(jì)上不可行。這樣選出的設(shè)計(jì)題目往往會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、與工程實(shí)際脫節(jié),滯后于整個(gè)建筑行業(yè)的發(fā)展。

2.選題廣度和深度不夠

分析我院建筑工程系近幾年來的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,主要以各類民用建筑為主,其中辦公樓、教學(xué)樓占到80%的比例,橋梁和公路的設(shè)計(jì)占到50%,地下工程和工業(yè)建筑設(shè)計(jì)等都未涉及,基本上是做純?cè)O(shè)計(jì),實(shí)際意義上的科研論文沒有,選題廣度和深度不夠。

3.評(píng)審體系不完善

有部分高校管理體制不完善,出現(xiàn)在評(píng)審的各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)找關(guān)系、講情面,自評(píng)和互評(píng)中出現(xiàn)不規(guī)范、不公平的現(xiàn)象。對(duì)于一些不合格的設(shè)計(jì)不能嚴(yán)格要求,對(duì)不負(fù)責(zé)任的教師也沒有得當(dāng)?shù)膽吞幋胧谕七x優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)名利心太重,不能公平、公正的對(duì)待所有的學(xué)生設(shè)計(jì)等問題。

三、“3+1”畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究

1.課題簡(jiǎn)介

“3”個(gè)必選課題是施工過程彩影與整理、施工資料抄繪與收集和頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié),“1”是從施工數(shù)據(jù)計(jì)算與處理、施工組織設(shè)計(jì)編制、工程造價(jià)預(yù)算與決算、施工技術(shù)探索與研究、專項(xiàng)施工方案編制、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算課題中任選一題。

2.課題實(shí)施內(nèi)容

(1)施工過程彩影與整理。

緊密結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目,基于工作過程完成道路、橋梁的主要分部、分項(xiàng)、工作、工種等重要或關(guān)鍵施工過程的照片拍攝、選取與整理。

橋梁基礎(chǔ)、下部結(jié)構(gòu)、上部結(jié)構(gòu)的鋼筋混凝土架子工、模板工、鋼筋工、砼工等工種的施工照片。道路路基路面的選料、配制、運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)生及檢驗(yàn)的施工照片。道路、橋隧工程的定位、放線、高程、角度、距離等測(cè)量和復(fù)核的施工照片。地基承載力、路面回彈彎沉檢測(cè)、橋梁靜動(dòng)載試驗(yàn)、樁基完整性檢測(cè)的試驗(yàn)照片。

學(xué)生根據(jù)各自頂崗工地施工情況對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行全部或部分照片拍攝,總數(shù)不少于18張,且照片上要有學(xué)生本人的身影,并按時(shí)間順序?qū)⒉噬掌蛴≡贏4紙上,每頁2張照片,每張照片輔以不少于50字的文字說明。

(2)施工資料抄繪與收集。

正確識(shí)讀頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目施工圖,明確設(shè)計(jì)意圖和要求,用CAD進(jìn)行圖紙抄繪,完成道路工程平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖、路面結(jié)構(gòu)圖、交叉口平面設(shè)計(jì)圖;橋梁工程總體立面圖、橫斷面圖、橋墩臺(tái)構(gòu)造圖、梁板構(gòu)造圖、伸縮縫構(gòu)造圖;隧道工程平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖、洞門構(gòu)造圖、明洞及洞內(nèi)附屬設(shè)施構(gòu)造圖等各一份共五張。

收集工地常用的實(shí)用資料,如施工日記、檢驗(yàn)批報(bào)驗(yàn)單、設(shè)計(jì)變更聯(lián)系單、施工技術(shù)交底記錄、施工安全交底記錄、混凝土旁站記錄、安全臺(tái)帳等樣本,質(zhì)量或安全事故的處理報(bào)告,要求至少抄寫三份以上。

(3)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)。

結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的具體情況,說明頂崗實(shí)習(xí)的主要經(jīng)歷、擔(dān)任崗位、作業(yè)內(nèi)容和工作感言,并對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的安排及形式提出合理化建議,以及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的體會(huì)、收獲與感想。字?jǐn)?shù)要求1500字以上。

(4)施工數(shù)據(jù)計(jì)算與處理。

結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目,利用試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)處理的規(guī)則和方法,完成路基承載、彎沉檢測(cè)及混凝土強(qiáng)度試驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理及結(jié)果認(rèn)定,要求至少完成兩項(xiàng)。

結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目,根據(jù)實(shí)際情況完成的混凝土施工配合比換算、預(yù)應(yīng)力理論伸長值計(jì)算、道路平豎曲線計(jì)算,要求至少完成兩項(xiàng)。

(5)施工組織設(shè)計(jì)編制。

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目概況、合同目標(biāo)要、求設(shè)計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和施工要求,通過查閱資料和借鑒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì),重點(diǎn)完成以下內(nèi)容的編寫:施工方案,施工順序、施工方法、施工機(jī)械的選擇和確定;施工進(jìn)度計(jì)劃:橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖的繪制,資源需求量的計(jì)算等;施工平面布置圖:臨時(shí)設(shè)施、管理機(jī)構(gòu)及永久性設(shè)施的布置等。

(6)工程造價(jià)預(yù)算與決算。

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)工程規(guī)模大小,完成全部或部分施工圖預(yù)算書、工程量清單報(bào)價(jià),要求至少完成一項(xiàng)。

(7)施工技術(shù)探索與研究。

結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的工作實(shí)際,通過施工實(shí)踐、調(diào)研、文件檢索等方法,分析工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,提出解決問題的對(duì)策。要求字?jǐn)?shù)不少于5000字。

(8)專項(xiàng)施工方案編制。

結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目,完成瀝青混凝土面層、水泥混凝土面層、水泥穩(wěn)定碎石基層;土路基宕渣墊層、路基土石方開挖;泥漿護(hù)壁鉆孔灌注樁、重力式混凝土橋臺(tái)、預(yù)應(yīng)力混凝土梁板預(yù)制、預(yù)制裝配式梁板吊裝;隧道開挖和隧道襯砌等任一專項(xiàng)施工方案的編制。要求字?jǐn)?shù)不少于5000字。

(9)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算。

結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目,完成裝配式鋼筋混凝土簡(jiǎn)支T型梁、梁橋重力式橋墩臺(tái)、瀝青路面、水泥混凝土路面任一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目,完成一塊梁、一根樁鋼筋下料單的繪制。

3.課題實(shí)施方法

“3+1”畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工程實(shí)際,以實(shí)習(xí)工程的施工圖紙作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要依據(jù),成果上交時(shí)應(yīng)附上相關(guān)的施工圖紙。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)按1~3必做,4~9任選一題,每位學(xué)生必須完成并上交四項(xiàng)成果。

四、“3+1”畢業(yè)設(shè)計(jì)效果

經(jīng)過老師討論與學(xué)生座談,一致認(rèn)為“3+1”畢業(yè)設(shè)計(jì)課題具有可行性、先進(jìn)性和合理性,對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,為畢業(yè)生就業(yè)提供較好的業(yè)務(wù)平臺(tái),對(duì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生、用人單位及學(xué)校三贏的局面有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響因素很多,除優(yōu)秀的課題設(shè)計(jì)外,過程管理也相當(dāng)重要,高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)性強(qiáng)、上手快的學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教師不斷學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生提高的最后環(huán)節(jié),它為走入社會(huì)工作的學(xué)生提前實(shí)踐并樹立信心,嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中,需打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,“3+1”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要培養(yǎng)模式之一。

參考文獻(xiàn):

第9篇

山東工業(yè)大學(xué)是一所具有四十年歷史的綜合性工科大學(xué).擔(dān)負(fù)著教學(xué)與科研兩大中心任務(wù).在當(dāng)前深化改革的形勢(shì)下還面臨著科技轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)開發(fā)的重大任務(wù)。圖書資料系統(tǒng)作為服務(wù)于教學(xué)、科研和生產(chǎn)三大任務(wù)的重要支柱,其建設(shè)、運(yùn)行歷來備受學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視。作為該系統(tǒng)的基層機(jī)構(gòu)系級(jí)資料室.集圖書資料于一體.直接面間本系各相近專業(yè)師生.其建設(shè)與運(yùn)行有著無可取代的作用。我校水建系自84年恢復(fù)以來,在9年時(shí)間內(nèi)由一個(gè)專業(yè)、80名學(xué)生和四個(gè)教研室.發(fā)展為四個(gè)專業(yè)近800名學(xué)生、一個(gè)碩士點(diǎn)與重點(diǎn)學(xué)科、六個(gè)教研室、兩個(gè)研究室,對(duì)系圖書資料工作的要求也愈來愈高。以下結(jié)合我系、資料室建設(shè)及運(yùn)行談一點(diǎn)對(duì)系資料室工作的淺見。

二、系級(jí)資料室工作特點(diǎn)

校級(jí)圖書資料系統(tǒng)一般由圖書館、情報(bào)資料室與科技檔案館組成,面間全校師生。系級(jí)資料室作為其補(bǔ)充,在工作性質(zhì)及服務(wù)對(duì)象等方面有其相應(yīng)的特點(diǎn)。

(1)面同本系各相近專業(yè)。由于系屬各專業(yè)口徑比較接近.資料人員比較容易熟悉各專業(yè)內(nèi)容并了解相應(yīng)的對(duì)口單位,這為系資料室的建設(shè)運(yùn)行創(chuàng)造了良好條件。8在年水建系恢復(fù)時(shí)只有一個(gè)水工專業(yè).其后陸續(xù)增設(shè)了建筑工程、道路工程及農(nóng)田水利工程三個(gè)專業(yè)。今年還設(shè)立了《水工結(jié)構(gòu)工程》重點(diǎn)學(xué)科一及碩士點(diǎn)。但因其同屬土木水利類.資料人員比較了解各專業(yè)內(nèi)容,因而能合理使用有限的經(jīng)費(fèi),分清輕重緩急,迅速準(zhǔn)確地采購了急需的圖書資料.初步滿足了各專業(yè)教學(xué)、科研與生產(chǎn)急需。

(2)直接接觸本系師生.便于按其要求及時(shí)調(diào)整服務(wù)方式。水工專業(yè)第一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)前.教師提出參考資料不足.影[lfoJ準(zhǔn)備工作。我們按教師選擇的課題與學(xué)生人數(shù)和有關(guān)單位聯(lián)系.及時(shí)采購了一批手冊(cè)、規(guī)范等.保證了首屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。以后每上一個(gè)新專業(yè),從招生之日起,我們就開始其畢業(yè)設(shè)計(jì)資料準(zhǔn)備工作。又如鋼筋混凝土等課程設(shè)計(jì)需用重復(fù)套數(shù)為20本的專用工具手冊(cè),我們即設(shè)置了若干課程設(shè)計(jì)專柜。師生平時(shí)可零星借閱,課程設(shè)計(jì)前收回集中供教學(xué)使用。我們還按教師出席全國教學(xué)會(huì)議提供的信息,購進(jìn)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》題庫一套.為客觀評(píng)定該課程教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。我校《水利土建設(shè)計(jì)所》上馬前后,我們專門去省有關(guān)設(shè)計(jì)院采購了相應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及定型,初步滿足了生產(chǎn)及學(xué)生暑期實(shí)踐要求。

(3)充分發(fā)揮專業(yè)期刊作用。期刊反映各專業(yè)信息迅速而價(jià)格又較低廉,由于系資料室距教研室近且借閱方法靈活.故各種期刊借閱率很高。校圖書館對(duì)該項(xiàng)工作十分支持,撥給經(jīng)費(fèi)。每年訂閱前資料室將期刊目錄分發(fā)至各室.由他們提出要求。個(gè)別自辦發(fā)行及內(nèi)部發(fā)行的期刊資料則通過各種渠道單獨(dú)辦理訂閱。目前我系汀閱各種期刊50余種。

(4)上承下達(dá)溝通師生與校圖書館的聯(lián)系。對(duì)圖書資料的要求,師生往往首先對(duì)資料室提出.限于系資料費(fèi)的數(shù)量.不能解決的.我們則間校圖書館反映。如我系水工專業(yè)學(xué)生人數(shù)多.對(duì)某些專用手冊(cè)需要量大.以及一些發(fā)行渠道不通暢書藉的采購問題.我們均及時(shí)同圖書館反映并得到了解決。

(5)開展對(duì)口信息報(bào)導(dǎo)。資料室先后在省內(nèi)對(duì)口期刊上報(bào)導(dǎo)我校《水工結(jié)構(gòu)工程》學(xué)科招收碩士研究生以及有關(guān)會(huì)議及科研成果情況.增加了本系各專業(yè)社會(huì)知名度。日前國內(nèi)各種資料情報(bào)網(wǎng)較多.限于經(jīng)費(fèi)而不能全部參加,我們經(jīng)系研究篩選后報(bào)校.同時(shí)鼓勵(lì)教師使用科研費(fèi)再參加一些情報(bào)網(wǎng)。

三、經(jīng)費(fèi)籌措與圖書資料采集

目前高校經(jīng)費(fèi)緊張是一個(gè)普遍情況,完全依靠學(xué)校正常撥款很難滿足系資料室建設(shè)的要求,必須多渠道籌措。水工、道路工程專業(yè)上馬時(shí),在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們從水利廳、交通廳對(duì)口支援的經(jīng)費(fèi)中分別申請(qǐng)了五千與1萬元資料專用費(fèi),緩解了資料經(jīng)費(fèi)不足與專業(yè)迅速上馬的矛盾。我們還鼓勵(lì)教師使用部分畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)購買圖書資料,并制定了誰出資誰優(yōu)先使用的原則。我系兩個(gè)科研室需用專門資料圖書較多,經(jīng)系主任同意采用橫間課題經(jīng)費(fèi)購買的圖書資料由資料室驗(yàn)證后交科研室編目保存的管理方法。此外我們還從系工會(huì)會(huì)費(fèi)、系主任基金申請(qǐng)少量經(jīng)費(fèi)購買一些文藝、健康類雜志以活躍教師文化生活。

資料圖書采集是系資料室重要工作之一。通過當(dāng)?shù)剜]局、書店按時(shí)訂購是圖書及期刊的主要來源。但目前很多專業(yè)書藉、期刊、資料自辦發(fā)行.與我校訂購渠道不通暢,為此我們通過校友等關(guān)系和水電、建工出版社等多個(gè)單位建立了信用關(guān)系.使用了相互能接收的結(jié)算方式.保證了所需圖書資料的采購。資料交流是一種費(fèi)省效宏的資料來源渠道.我們定期將本系教師的科研成果與論文間有關(guān)單位交流.取得了對(duì)方回送的不少資料。我們還在資料室接待了英國考文垂理工學(xué)院來訪留學(xué)生.要求與池們掛鉤.他們回國后按諾言定期給我們寄來資料與信息。

四、全面為本系師生服務(wù),嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度

系資料室的服務(wù)對(duì)象是本系師生,服務(wù)目的是有利于教學(xué)質(zhì)量的提高與科研、生產(chǎn)工作的開展。為此我們?cè)诜?wù)方式上既靈活又嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。各類圖書資料均按圖書館規(guī)定編目上架。為便于師生查閱,教師一律開架借閱。對(duì)學(xué)生則須經(jīng)任課教師介紹后,由資料室指導(dǎo)查詢借閱。教師借書一般不限時(shí)間,但為防止積壓,定期清理并限制每位教師借閱數(shù)量為20本。同一資料當(dāng)另有要求借閱者時(shí),采取追蹤、協(xié)商、調(diào)劑的方式。學(xué)生借閱畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)資料,要求在設(shè)計(jì)結(jié)束后一周內(nèi)歸還。因?qū)I(yè)資料十分寶貴且實(shí)用性強(qiáng).又很難買到,對(duì)丟失者一律按章罰款。采取以上措施后,我系資料圖書借閱率達(dá)80%,且很少丟失。

五、展望

隨著全國改革開放形勢(shì)的發(fā)展,與我校20世紀(jì)初進(jìn)入全國一百所重點(diǎn)高等院校的規(guī)劃要求,系級(jí)資料室工作也應(yīng)進(jìn)一步完善提高。

(1)系資料室應(yīng)主動(dòng)間校情報(bào)室、校圖書館等對(duì)口業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)單位定期匯報(bào)工作,取得他們?cè)跇I(yè)務(wù)上的指導(dǎo),經(jīng)費(fèi)上的支持,并解決工作上存在的困難和問題。同時(shí)建議學(xué)校明確各部門分工,制定系資料室工作范圍及職責(zé),避免工作上出現(xiàn)空白或重復(fù)。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)與本系各科研室、設(shè)計(jì)所、教研室的聯(lián)系,并主動(dòng)取得系主任的關(guān)心與指導(dǎo),了解系內(nèi)所承擔(dān)的科研課題及設(shè)計(jì)項(xiàng)目等,以便主動(dòng)為他們采集提供信息資料。同時(shí)也要求教師為資料室提供科研論文、成果,以及參加會(huì)議后帶回的信息資料.以便加以匯總、編目、報(bào)導(dǎo),并與兄弟單位交流,進(jìn)一步豐富系統(tǒng)資料室信息來源,推動(dòng)本系教學(xué)、科研與生產(chǎn)水平的進(jìn)一步提高。

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