時間：2023-03-20 16:23:30
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇小學生科技研究論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
科學工作者寫的科學論文,是指作者根據所制定的科研項目和確定的科研課題,通過實驗、觀察等手段,獲得大量的科學數據,在此基礎上,再進行分析研究,得出科學結論,從而寫出的科研報告。同學們寫的科學小論文,比科學工作者寫的科學論文要短一些、淺一些。
科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結。它的表現形式是多種多樣的:可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考后得出結論;可以是動手實驗后分析得出的結論;也可以是對某地進行考察后的總結;還可以靠邏輯推理得出結論……
現在我就來說一下我的小論文:
前幾天,叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說:“我們家都有成植物園了,擺那么多的植物干嗎?”爸爸笑著說:“植物能制造氣氛,凈化空氣,人和動物誰都離不開它們,離開了它們都有不能生存。”人或動物離開植物后不能生存?為什么人或動物離開植物后不能生存?我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。
星期天,我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏老鼠放在一個大魚缸里,用把玻璃瓶封得嚴嚴實實的,生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著,只見小老鼠沿缸著壁,繞著缸底快速地向前竄。咦,小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說的不是真的?可是,沒過幾分鐘,只見小老鼠繞圈的速度越來越慢,直到停滯不前,奄奄一息的樣子。頓時,我把一次性薄膜桌布輕輕拿開,捉出第一保小老鼠,放進第二只小老鼠,又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸,只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味,熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后,我又跑向我們家屋后的一片竹林里,那是一個空氣新鮮的地方,我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。
要想提高小學作文水平首先就要從教學方法和教學思想下手。本篇例舉了關于小學作文教學論文參考文獻的范例來展示參考文獻的寫作規范格式，幫助大家更好的學習參考文獻的寫作方法。
小學作文教學論文參考文獻：
[1]靳健；；我國小學、初中語文課程標準的百年變遷[J]；甘肅聯合大學學報(社會科學版)；2008年01期
[2]石錄；；反思小學作文教學[J]；讀與寫(教育教學刊)；2008年05期
[3]王芳；；美國加利福尼亞州小學三、四年級寫作標準分析[J]；基礎教育研究；2010年04期
[4]王銘；；談小學作文教學理念的轉變[J]；課程.教材.教法；2006年11期
[5]董俊英；；來源于生活流露于自然——淺談小學作文教學[J]；科教文匯(下半月)；2006年01期
[6]尚鳳英；；論小學作文教學的策略[J]；科技信息；2007年09期
[7]楊瀾；；用《語文課程標準》指導學生習作的幾點嘗試[J]；科技信息；2008年27期
[8]潘杏麗；；小學作文教學的憂思與探究[J]；科學大眾；2008年11期
[9]李桂平；；小學作文教學之我見[J]；科學咨詢(教育科研)；2007年02期
[10]蔡名華；；創設情境提高小學作文教學課堂實效[J]；科學咨詢(教育科研)；2008年05期
小學作文教學論文參考文獻：
[1]高鳳妹；新課程理念下的寫作命題研究[D]；福建師范大學；2003年
[2]魯進；新課程背景下小學生活作文教學研究與實踐[D]；華東師范大學；2006年
[3]王琪；小學作文“先放后收”的基本理念與教學研究[D]；山東師范大學；2007年
[4]周世國；小學作文遷移訓練與作文主體性開發教學策略初探[D]；首都師范大學；2007年
[5]楊柳；小學作文教學存在的問題及改革對策研究[D]；天津師范大學；2008年
[6]趙東陽；小學作文教學低效原因及對策[D]；河北師范大學；2007年
[7]楊瑞；小學生習作“失真”的原因及對策研究[D]；西南大學；2009年
[8]張文彬；小學生作文中審美體驗教育研究[D]；浙江師范大學；2009年
小學作文教學論文參考文獻：
[1]萬增奎；教育行動研究的構思與設計[J]；安徽教育學院學報；2001年04期
[2]李志遠，梁毅剛，李素英；論大學管理類專業畢業論文的選題[J]；安徽廣播電視大學學報；2003年01期
[3]郭鳴宇；學習動機理論在計算機教學中的運用[J]；安徽職業技術學院學報；2004年01期
[4]閆蒙鋼；高師化學系學生職業素質結構的調查與研究[J]；安徽師范大學學報(自然科學版)；2001年02期
[5]張雪峰；陳丹；；《環境藝術設計》課程中國化改革的嘗試[J]；安徽水利水電職業技術學院學報；2012年02期
[6]楊厚芳；；站在學生的角度看教材和教學——體育課改有關問題的思考與實踐[J]；安徽體育科技；2012年03期
[7]袁勇；云瑞江；；初中生課外閱讀狀況調查[J]；安陽師范學院學報；2005年06期
[8]蔣凱；涵養科學精神——教育研究方法論的省思[J]；北京大學學報(哲學社會科學版)；2004年01期
關鍵詞 綜合實踐活動 科學素質 興趣 能力品格
提高青少年科學素質行動是保障“科教興國”戰略順利實施的基礎性工程，對增強國家創新能力和競爭力具有重要的作用。小學科技教育以開設科學教育課程，開展課外科普活動為主要載體，通過向小學生傳授科學基礎知識和基本技能，培養他們崇尚科學的精神，形成科學的思想方法，提高小學生的科學素質，從而促進全民科學素質的提高。
我校充分認識到科技教育是全面實施素質教育的有機組成部分，利用綜合實踐活動積極開展科技教育，為學生打開了一扇通向光明，真理與未來的窗戶，讓學生盡情吸收新鮮的科學氣息，提高了學生的科學素質，促進了小學生健康成長。開展的工作具體從以下幾個方面推進。
一、培養濃厚興趣 促孩子熱愛科學
“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學生學習的動力。興趣使許多人成為杰出人才，愛迪生成為發明大王，陳景潤戚為聞名的數學家，丁俊暉成為斯諾克高手，都是對事物發生濃厚興趣而刻苦努力的結果。小學生的特點是求知欲高，好奇性強，愛動手，這是學好知識的有利條件。如果學校教學能夠利用孩子的特點，正確引導，注重在綜合實踐活動中加強對學生學習科學知識的興趣培養，將會收到事半功倍的效果。
二、培養科學能力 促孩子多維發展
科學能力包括認識客觀事物和改造客觀事物的能力，對小學生的發展起到至關重要的作用。因此在綜合實踐活動中要十分重視學生觀察能力，思維能力，操作能力、綜合能力和現代技術應用能力等的培養和訓練。
1 目不轉睛――觀察能力的培養。
學校早在1997年就投資三十多萬元在校內營造了一個環境教育，科技，勞技，思想品德教育為一體的學生綜合實踐基地――星火生態園。這是學生最喜歡的綜合實踐活動場所，學生可在課內外自由觀察實驗。2001年秋天，我校五、六年級學生經過多次觀察，一個新奇的現象引起了同學們注意和深思。經過大家觀察和討論，在老師的鼓勵和啟發下，完成了題為《用薄荷誘滅蒼蠅》的科學小論文，獲省科技創新大賽小論文一等獎。
2 異想天開――想象思維能力的培養。
綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，其中的勞動與技術教學是培養學生思維能力的好課程。學生中蘊藏著巨大的創造發明的潛能。我們在勞動與技術教學中十分重視想象思維能力的訓練，鼓勵學生大膽探索，敢于幻想，勇于創新。多年來本校學生的發明創造，科學小論文，科學幻想畫等項目參加省、全國青少年創新大賽獲大獎。如：我校生物勞技組周斌等同學獲得第十二屆江蘇省青少年科技創新大賽發明創造一等獎。
3 心靈手巧――動手操作能力的培養。
在科技，勞技活動中，學生動手操作能力的培養顯得尤為重要，是培養學生動手操作能力的有效途徑。機器人項目的開設，為學生學習運用現代科技知識創設了平臺。學生多次參加省市青少年機器人比賽屢屢獲得較好成績。學校建成省內小學一流的自制標本室，成為學生探索自然的好場所。參加江蘇省美境行動獲創意。設計，實踐多項大獎。
4 文武雙全――綜合能力的培養。
(1)學校定期舉辦小學生科技，環境小報比賽，培養學生的綜合能力。(2)通過小課題實驗研究來培養學生的綜合能力。如《中華鱘的飼養調查報告》《昆山地區鳥類資源的調查》就是本校生物組的同學在老師指導下完成的小課題實驗，兩個項目均獲省青少年創新大比賽科學論文一等獎。
三、培養良好品格 促孩子健康成長
綜合實踐活動是培養學生創新精神和意志品格的有效途徑。在科技活動中，培養學生養成實事求是，不夸張，不浮躁，不馬虎，不急于求成，不急功近利的良好態度，是培養高素質科技人才的重要保證。另外，在科技活動中遇到的問題，教師應及時地引導學生正確對待困難，逐步磨煉不畏艱難的科學意志。
1 樹立嚴謹細致的科學作風。
在用現代科學知識豐富學生的想象能力，激發學生的求知欲望的同時，要特別注意培養學生實事求是的科學態度，提倡嚴謹細致。一絲不茍。通過活動對培養學生積極求索的科學作風是一種很好的鍛煉，使他們學到了對科學進行探索研究和運用所學知識的正確態度和方法，這是多么重要的科學素質啊!
2 培養實事求是的科學態度。
論文關鍵詞：農村，小學生創新，實踐
21世紀是高新技術日新月異發展的世紀，只有具備大量富有探索和創造精神的創新型人才，才能在激烈的社會競爭中掌握先機、贏得主動。創新型人才的培養是一個長期持續的過程，要從小抓起。小學是人生成長中的重要階段，重視小學生科學素養的培養，開展豐富多彩的科技創新活動，在活動中培養小學生良好的學習、探究和實踐能力，形成獨立的人格，促進全面發展。隨著我國科教興國戰略和素質教育的逐步推進，小學科學教育越來越受到重視，但不可否認的是，小學生科學素養的總體情況仍不容樂觀，特別是在農村小學，由于基礎設施、經費投入和師資力量相對薄弱，科學課往往由主課老師兼任，存在著不少虛于應付的現象。農村小學生是我國小學生的主體，如何上好農村小學科學課程，開展科技實踐活動，提高農村小學生的科學素質小學生創新，是一個值得認真探討的問題。
一、轉變觀念，關注農村小學的科技教育
由于傳統教育觀念的束縛，不少學校對科技教育的認識存在偏差，科技活動存在著參考文獻的。
2009年，省教育廳、省科技廳、省科協聯合出臺了《關于加強中小學科技教育工作的意見》，提出必須將中小學的科技教育工作“擺到重要位置，切實抓出成效”，“中小學校要把科技教育納入學校的工作計劃”。同時還聯合發文評選福建省青少年科技教育基地學校。這些政策文件的出臺，對推動中小學科技創新活動的開展具有重要的指導意義。課堂教學是科技教育的主渠道，只有教育主管部門重視科技教育，把科技教育納入學校教育質量的考核范疇，作為教師績效考核的重要指標，科技創新活動才能受到應有的重視，得到蓬蓬勃勃的發展。學校領導要重視科技教育，把科技創新活動納入教學計劃，制定相應的獎勵機制，配備專業的科技輔導員，開足開好科學課程，為學生參與科技活動創造更便利更優質的條件。要加大對農村小學的資金投入，使農村小學的基礎設施和辦學條件得到有效改善，為科技活動提供充足的物質基礎和人才支持，使農村科技教育得到較快的發展。
二、因地制宜，發揮地區優勢開展創新教育
農村小學在自然資源等方面存在著得天獨厚的優勢，要立足于農村的發展現狀和辦學優勢，認真分析本地區、本學校的有利條件，充分關注挖掘本地區的自然資源、社會人文資源以及學生身邊的生活，因地制宜，開展多種形式、富有特色的科技創新活動。
近年來，隨著現代化和市場經濟的發展，農村的面貌發生了翻天覆地的變化。福清作為著名的僑鄉，改革開放以來更是取得了令人矚目的成就。大批富于冒險和吃苦精神的福清人，漂洋過海到世界各地謀生免費論文。海外華僑對家鄉的投資，帶動了家鄉的經濟建設，給家鄉帶來了巨大的變化。為此，我們圍繞“家鄉”的主題，開展了一系列科技創新活動，培養學生做生活的有心人、熱心人，引導學生關注生活、關注社會主義新農村的新變化，培養熱愛家鄉、熱愛生活的美好情懷和高尚情操。如開展農村居住環境調查小學生創新，記錄農村村容村貌發生的巨大變化；組織學生到石竹山、瑞巖公園、天生林藝等旅游勝地開展活動，探討旅游資源、旅游經濟對農村經濟的拉動作用；人們出行的交通工具的變遷，公路、高鐵給人們生活帶來的變化等等。學生參與這些科技實踐活動，不僅豐富了課余生活，又增長了科學知識與創新能力。
延續多年的“家鄉的水--關注水資源”調查活動，對福清的母親河—龍江進行了持續的關注和跟蹤。20世紀90年代，隨著科技的進步和經濟的發展，龍江周邊區域重污染企業、畜禽養殖場大量興起，生活垃圾、建筑垃圾隨意傾倒，使龍江水水體出現富氧、黑臭現象，一度被列為全省12條污染最嚴重的河流之一。從2006年3月開始，福清開始對龍江流域實施修復性“大整容”，對28家重污染企業進行關閉或限期整頓，對近 1600家龍江流域的禽畜養殖場進行拆除，投資3.7億元建設垃圾焚燒發電廠等等，使龍江的水質逐步得到改觀。學校所在地正處于龍江的中下游，我們通過走訪村民、實地勘察、查閱資料、對比試驗等方式，組織學生展開對龍江水質的調查，探討龍江水體惡化的原因及解決的辦法等等。同時，也讓學生更好地了解龍江的今昔變化，培養學生節約用水、保護環境的意識。
三、加強培訓，培養富有探索和創新精神的科技輔導員隊伍
科技輔導員科學素質的全面提高是青少年科學素質提高的重要前提，教師的正確啟發和引導對學生的成長具有巨大的影響。農村學校科技創新活動的蓬勃開展，需要大量具備專業知識、樂于奉獻的科技輔導員的參與。只有教師自身對科技創新活動有充分的關注和理解，對學生的培養才能做到有的放矢，卓有成效。相比起城區小學，農村小學教師更需要接受系統性的科技教育培訓，培養專、兼職結合的科技輔導員隊伍。學校要為教師開展科技工作創造方便條件，為他們提供培訓、考察、交流、學習的機會，要采取適當的獎勵措施支持教師參加各類科技競賽，提高業務水平。同時，教師在日常教學和實踐中，要及時吸收新科技知識并運用于課堂教學實踐中，要善于總結和反思，不斷提升自身的教學理論和教學輔導能力。老教師要充分發揮?孕陸淌Φ拇幫帶作用，ü以老帶新、以新促老，形成良性循環，打造出一支富有探索和創新精神的專業科技輔導員隊伍?
要充分發揮優質校的輻射和示范作用，使農村小學教師小學生創新，特別是偏遠貧困的農村小學教師的培訓和學習長期化、制度化。今年4月，省教育廳出臺了《關于推行義務教育小片區管理的實施意見》，提出“義務教育小片區管理”，要求在試點城區“以片區內的優質校為龍頭捆綁周邊一般校，實行“師資互派、資源共享、學、捆綁考核’的管理模式”，提高薄弱學校的辦學水平。雖然目前只針對城區學校，但我們有理由相信隨著試點工作的逐步展開，會有更多的農村學校從中受益，從而從根本上解決城區校與農村校在師資、資源等方面存在的巨大落差。教育主管部門要大力加強優質學校與農村學校的“結對子”和幫扶工作，加強對已有在崗的農村科技輔導員的系統性培訓，提高農村科技輔導員的指導能力和業務水平，使義務教育實現真正的公平。
四、精心組織，制定完善的科技創新活動評價體系
任何一項活動的順利開展，都需要組織者的精心策劃和細致安排。創新教育是以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，這并不意味著針對少數學生的精英教育，而是培養全體學生作為獨立個體消化和吸收新知識、新事物的能力，帶動學生綜合素質的全面提升和發展。農村小學開展科技創新活動，要突出以人為本的理念，以全體學生的需求為出發點，根據各個年齡階段學生的學習能力和認知水平差異，制定恰當的學習計劃和研究內容。
首先，要善于圍繞主題開展系列活動。教師在活動前要充分做好調研工作，圍繞一個明確的主題進行設計規劃。科學性、趣味性、知識性和實踐性原則是農村小學開展科技創新活動的重要原則。要著眼于學生的周邊生活，充分結合當地的自然資源、人文資源，設計符合小學生生理和心理特點的科技活動：如以“傳統”為主題，開展對當地風俗習慣、古建筑、中草藥、方言、旅游景點的調查等；以“三農”為主題，關注社會主義新農村建設，從農民的吃、住、行等方面入手探討改革開放以來農村的新變化等；以“防災減災”為主題，開展對地震、火災、臺風、洪水等自然災害的認知和預防工作，提高學生的自救能力等等。這些主題活動的共同目的在于提高農村小學生的道德品質和科學素養，引導學生從小關注生活、熱愛傳統文化、樹立良好的環境意識和社會責任感。
其次，善于激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的科技活動。小學生對新鮮事物充滿了好奇心，接受性和可塑性很強。教師要善于激發學生的學習和探究興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征免費論文。一個人只有對某一事物產生興趣，才會積極主動地去思考、去鉆研、去實踐。教師可以根據學生的特點，利用宣傳板報、科學講座、科技游園、創意大比拼等方式讓孩子在玩中學、做中學，在豐富多彩、寓教于樂的科技活動中提高小學生學科學、用科學的興趣和熱情。科技活動的實施過程中要采取分階段、按步驟的原則，避免活動的隨意性和無序性。活動的每一個階段都預設好明確的目標，在活動中及時進行相應的調整和修改小學生創新，以便更好地完成任務。
第三，采取分組協作方式，培養學生的團隊精神。鼓勵生生合作，在分組合作中培養學生與人相處的人際交往能力，樹立團隊意識。教師要按照科技活動的需求將學生分配成若干個小組，小組間的成員要輪流承擔不同的角色，以便讓每個學生都能充分得到鍛煉。學生分工協作的成果以團隊為單位分別進行匯報總結。總結的形式要多樣化，如手抄報、演講、匯報、評比、演出等等。教師要充分調動學生的自主性和積極性，讓學生成為活動的主角。
第四，建立較為完善的過程評價和結果評比相結合的評價體系，以評價激發學生參與體驗、善于創新的熱情和潛能。教師在活動實施過程中要注重實時跟蹤與指導，注重對結果的及時評價和跟蹤。在評價體系中要注重自我評價、小組評價、師生評價、學校評價相結合。學校要將學生參與科技活動的過程和結果作為期末綜合素質評價的重要指標，讓科技創新活動作為學校的日常工作和教學特色，得到長期的延續和發展。
總之，農村小學科技活動的開展需要家庭、學校和社會的共同關注。在目前教育資源分配尚不均衡的情況下，要加強優質學校、城區學校對農村學校的幫扶。要轉變傳統的教育觀念，加大對農村小學的投資，加強對教師的專業培訓，培養一支富有較高專業素質和責任感的科技輔導員隊伍，進一步開展農村小學科技活動，推動農村小學科技教育的發展。
參考文獻：
［1］福建省教育廳、省科技廳、省科協文件《關于加強中小學科技教育工作的意見》
［2］《小學科學課堂教學藝術》鄧澤華、戴季蘭主編中國林業出版社
［3］《反思科學教育》丁邦平《中國教育學刊》2001.22
［4］福建省教育廳《關于推行義務教育小片區管理的實施意見》
英文名稱：
主管單位：
主辦單位：長春出版社
出版周期：
出版地址：
語
種：
開
本：
國際刊號：1674-6317
國內刊號：22-1388/G4
郵發代號：
發行范圍：
創刊時間：2010
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
《小學科學》教師版，于2010年10月經吉林省新聞出版署批準更改為半月刊，國際標準刊號ISSN 1674-6317，國內統一刊號CN 22-1388/G4，主管/主辦單位：長春出版社。面向全國發行。《小學科學》是國內唯一一份以小學生為讀者對象，與小學科學課教學緊密關聯的課外讀物。辦刊過程中，得到了各省市科學課教研專家的熱情關注和支持。雜志的辦刊宗旨，是配合小學科學課的教學，為小學生課內外探究與科學閱讀提供平臺。通過合理的欄目設置、精心的選文、活潑新穎的版式設計，引導小學生認識科學的本質，培養科學思考的良好習慣，愉快地進行科學探究實踐，并在實踐中學習嚴謹的科學工作方法。
以“小學科學課課堂拓展兒童科學思維能力培養”為宗旨的《小學科學》雜志于2008年經國家新聞出版總署批準出版，向國內外公開發行的《小學科學》雜志所刊載論文全部載入中國基礎教育知識倉庫（CFED）及《書生數字期刊》，并在電子學術期刊上發表。亦是全國唯一為小學科學課配套的讀物。為教師發表“教育發展問題、課程問題、教學問題、學科支持問題、學生素質問題”等教學科研成果提供平臺。雜志所刊文章全部載入中國基礎教育知識總庫（CFED）、中國知識資源總庫（CNKI）、龍源期刊網、維普資訊網。
《小學科學》教師版欄目介紹
一、發展滲透
1、語、數、外、音、體、美學科強化滲透科學教育教學研究
2、科學教育對未成年人身心健康成長行為研究
3、研究性學習網絡支持平臺構建研究
4、“做中學”項目研究與案例實驗研究
5、學科科學教育特色建設、科學特色學校課程、科技主題綜合實踐活動和研究性學習研究
二、課程探索
6、小學科學教育課程建設、《小學科學課程標準》使用稿與修訂稿的比較研究
7、從幼兒園大班孩子的科學素質研究小學一年級起開設科學課的肯能行和必要性
8、教學辯證性分析與小學科學課程教材的比較研究
9、中小學科學課的定位、銜接和小學科學課年級之間的銜接研究
三、教學研究
10、小學科學督導評估指標體系研究
11、3-5年級科學學業水平測試研究
12、科學課堂教學目標設計、案例研究
13、通過“用教材教”，處理過程與結果的關系等方法研究科學課堂中教師的引領作用
14、開發學生自主學習，合作學習的探索研究
15、有效探究性學習的方式和操作研究
16、網絡環境下新型教學模式和多媒體在教學中的運用研究
17、科學課程中教學背景營造策略研究
18、實驗教學方案研究
四、科學支持
19、科學課教師隊伍建設與專業發展研究
20、科學課教師資格認證、評估、激勵機制研究
21、科學教室設備建設、科學實驗技能與自制教具作用的研究
22、如何解決課程知識資源不足的研究
23、小制作、小發明、小實驗、小調查、小論文、小種植、小養殖等活動設計研究
24、科技節、科技競賽、夏令營和科普周活動設計研究
五、學生素質
25、小學生科學素養的現狀調查與分析研究
26、開展各級種類科技活動，提升小學生科學素養研究
27、發掘女生的動手實踐能力研究
28、科學課知識在生活中的應用，解釋和生活中的科學進入課堂的研究
六、學前教海
29、健康、語言、社會、藝術等學習活動滲透科學教育教學研究
30、引導幼兒對身邊常見事物的現象特點、變化規律產生興趣和探究欲望的研究
31、為幼兒探究活動創造寬松環境的研究
32、提供豐富可操作的材料，為其能運用多種感官、方式進行探索提供活動條件的研究
33、培養幼兒合作學習的意識和能力，學習多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果的研究
34、引導幼兒對周圍環境的數、量、型、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活、游戲中某些簡單問題的研究
35、從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，培養其對科學的興趣研究
36、在幼兒生活經驗基礎上，幫助其了解自然、環境與人類生活關系，培養環保意識和行為研究
37、科學教育對幼兒身心健康成長行為研究
38、“做中學”項目研究與案例實驗研究
39、幼兒園科學教育特色建設研究
40、科學教育課堂目標設計、案例研究
41、幼兒科學素質現狀分析研究
42、幼兒園老師科學素質（科學知識、科學方法、科學思想、科學精神）研究
投稿要求如下：
1、來稿一般不超過10000字（含圖、表）。
2、來稿須附中文摘要和關鍵詞。
一、深入開展“星級”創建活動，學（協）會工作質量明顯提高
繼2005年開展“星級”學（協）會創建活動后，今年，各學（協）會把創建活動作為自身建設的主要抓手，以創建為紐帶，不斷拉高工作起點，提高工作質量。區財會學會繼續推進“五好”分會評比活動（五好即一是組織建設加強、學組活動開展好，二是繼續教育深入、會員素質提高好，三是愛崗敬業顯著、服務經濟成效好，四是誠實守信廉潔、財會人員信譽好，五是維護合法權益、會員之家建設好。），組織8個分會開展明爭暗賽、爭先創優活動。活動有計劃、有目標、有檢查、有評比，很有成效，既受到廣大會員的歡迎，又得到財政局的充分肯定。區監察學會結合反腐倡廉工作，在廣大會員爭當學習型會員的活動，引導、組織廣大會員學理論、學業務、不斷提高個人的思想道德素質。同時，以調研為基礎，以探索新形勢新時期新階段反腐倡廉工作新途徑新方法為主旨，帶動廣大會員不斷堅定理想信念，努力做好本職工作，取得很好的實效。區醫藥學會在創建活動中，以會員中的志愿者隊伍建設為重點，以服務群眾為宗旨，以各種活動為載體，工作有計劃、有步驟、有組織、有檢查，活動開展很扎扎實實、并朝著經常化、制度化的方向發展。區農林學會在創建活動中，以服務“三農”為方向為重點，年初工作有計劃，每月工作有安排，主要工作有專人負責，主要活動常年不斷，主要會員有定向職責，并且投入較多的資金，創建工作開展得有聲有色，富有成效。區桃農學會針對面廣量多的桃農急需技術服務的情況，把創建的工作落實到為桃農產前產中產后的各種服務上，深受桃農歡迎。區青少年輔導員協會在創建中突出抓好青少年的科普教育，以科普活動為載體，組織廣大中小學生學科學、講科學、用科學，成效顯著。區環境科學學會、區計量學會、區蔬菜協會等學會在創建中都做了大量工作，也取得較好的成效。總體上看，2006年學會工作的活力增強了，工作的質量和效率提高了，學會建設得到明顯加強。
二、服務社會經濟發展，廣泛深入
（一）全方位大力開展科普宣傳，提高全民科技素質
科普宣傳也是學會工作的一項重要任務。在區科協的組織和統一部署下，各學會積極組織專家深入農村開展了服務“三農”、區第五屆“雙科周”和“9·17”全國科普日活動，獲得了良好的社會效應。
一是區科協組織區農林學會、醫藥學會、環科學會等學會，攜帶各類科普資料，充分利用廟會、集市，開展了一系列的科普下鄉服務活動，先后在堰橋、陽山、玉祁、洛社等鎮開展科普集市活動。參與科技人員達100多名，共計發放各類科普資料2萬余份。區農林學會還專門組織農業科技人員編寫了“水蜜桃無公害生產技術”、“水蜜桃全年病蟲害防治日歷”等技術資料，受到廣大桃農的熱烈歡迎。
二是“雙科周”期間，各區屬學會（協會、研究會）結合自己的業務編寫了相關科普資料，撰寫了有關科技論文，舉辦了不同規模和多層次的學術研討會、科技報告會和多種形式的科普宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、科普畫廊、宣傳標語、橫幅和科普宣傳車等載體，以講座、板報、科普掛圖、開培訓班、外出參觀、志愿服務等形式強化科普宣傳，開展了豐富多彩的科普活動。
三是“9·17”全國科普日期間，各區屬學會（協會、研究會）共拉出橫幅10多條，獲得了較好的宣傳效應。此外，區科協帶領區醫藥學會等單位送科普進社區，在堰橋鎮新惠苑小區擺攤設點，為小區居民送上了一份豐盛的科普大餐。
（二）各學會充分發揮橋梁作用，穩步推進科經結合
惠山區科協組織各學會投入經濟建設主戰場，充分發揮學會作用，做好“金橋工程”和“廠會協作”工作。各學會（協會、研究會）通過組織牽線搭橋、技術服務、成果轉化等多種形式，幫助民營企業推進技術進步，使這項工作逐步向科學化、正常化、規范化和成效化的方向發展。今年的“金橋工程”、“廠會協作”工作，以“百名科技專家‘民企’行”為主題，據不完全統計，2006年度惠山區共實施“金橋工程”項目16項，其中區級學會完成7項，如惠山區環科學會與石塘灣綜合污水處理廠和楊市污水處理廠的協作項目；共組織驗收了“廠會協作”項目14項，其中區級學會完成4項，如惠山區農林學會和江蘇農科院的水蜜桃全園套袋技術的推廣和應用等。這些項目的實施，加快了現實生產力的轉化，促進了我區經濟的發展，取得了良好的社會效益和經濟效益。
（三）加強青少年科技教育，成效顯著
青少年科普教育是學會工作的重點。為培養中小學生的科普觀念、創新意識和實踐能力，2006年區科協會同區教育局和青少年科技輔導員協會做了大量工作。聯合下發了《關于參加第十七屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區）“金鑰匙”科技競賽的通知》（惠教發[2006]29號），積極組織全區中小學生參加省、市“金鑰匙”科技競賽活動，據統計，全區共有24所中小學參加競賽活動，參加人數達6584人。在中小學科技創新大賽和科技小制作比賽中，共有8587人參加；在科學小論文競賽，參加人數達5688人。今年四五月間，區科協還會同其他部門聯合舉辦了一次科普征文比賽活動，組織全區中小學生參加，其中有1000多名學生撰寫了征文，其中，53名學生和20名指導老師獲獎。全區各校特別是省錫中等學校科普活動豐富多彩，成效顯著。據統計，全區各校組織科普講座13次，參加人數11713人；組織科普知識競賽8場，參加人數達4052人；有2所學校舉辦科普圖片展覽；4所學校建立科普網站或氣象站；各校還普遍開展網上讀書活動。陽山中心小學顧芳老師榮獲江蘇省優秀科技工作者稱號。洛社初中、天一實驗小學參加了無錫市科技實驗學校的評比。
此外，為了培養孩子們對科學的濃厚興趣，區科協今年還舉行了向部分小學贈送科普圖書活動（送科普圖書進校園活動），向天一實驗小學、陽山中心小學、錢橋中心小學、前洲中心小學等學校分別贈送了一批科普圖書，為廣大小學生送去了“精神食糧”，先后贈送了價值近萬元的科普圖書4000余冊。
三、推動學術交流活動，成效顯著
（一）技術培訓富有成效。各區屬學會圍繞本單位的中心工作，大力開展技術培訓，舉辦各種培訓班110余次，14000多人得到了培訓。土地、質監、醫藥、質量、桃農、蔬菜、紀監、農林、環境等學會今年開辦的培訓班最少的3期，最多的達30多期。區財會學會常年辦班不斷，累計培訓達9000多人次；區農林學會今年共辦班30多期，培訓人數達2500多人次；區蔬菜協會今年共辦班9期，累計培訓菜農600多人次；區醫藥學會還舉辦了婦產科和中西醫結合等學習班，邀請江蘇省人民醫院教授來授課，有120多名醫務人員參加了聽講。
（二）學術交流有聲有色。各學會結合實際，舉辦了一些綜合性的學術交流活動，以進一步提高學術層次，擴大學術活動的影響力和受益面。區醫藥學會僅在本年度的年會上，收到學術論文35篇，其中，10篇優秀論文進行了大會交流。區紀律監察學會收到學術論文近30多篇，并計劃再出一本學術專著。區農林學會定期開展學術研討，專人專題交流，今年收到論文近50篇；區環境學會結合實際工作開展學術研討，收到論文17篇，區財政會計學會第一分會舉辦了學術研討會，有10篇論文進行了大會交流。區水利農機學會、質監學會和土地學會等單位的學術交流活動也搞得有聲有色。今年來各區屬學會開展學術交流活動26場次，1260多人參與了學術交流。惠山區科協把學術交流作為一項基礎工作來抓，全年組織各學會舉行學術交流130余次，有10000多人參加，交流學術論文1200余篇。學會舉辦各種咨詢活動160余次，有20萬人次進行了咨詢。今年5月雙科周期間，區科協會同環保局、科技局在全區范圍內開展了以“保護生態環境、共建美好家園”和“科技以人為本、全面建設小康”為主題的優秀科技論文征集評選活動，本次活動共收到論文推薦稿264篇，共評出一等獎3篇、二等獎5篇、三等獎10篇和提名獎30篇，并將獲獎作品結集出版，書名為《創造未來——惠山區科普論文集錦》，各學會所推薦的論文在評選中都獲得了好成績。
四、加強學會組織建設，真抓實干
（一）強化組織力量。學會組織建設是做好學會工作的基礎，惠山區科協十分注重學會的基礎建設和組織建設。在區科協的指導下，區農林學會等單位順利換屆，區紀律監察學會、區微循環學會、區鴨業協會相繼成立，另有區花卉苗木和鱖魚2個協會尚在籌建中。此外，各學會通過換屆選舉、爭取經費支持、成立分會、學會小組等形式，大力發展會員，2006年度共發展會員3000多名。惠山區蔬菜協會為幫助解決菜農銷售難的問題，專門召開了二次農企對接座談會，6戶蔬菜大戶與華順公司正式簽訂了定單，年銷售蔬菜達200噸，發展會員100多名。
（二）狠抓制度建設。為了確保區科協的工作能夠不斷適應新形勢的要求，保障創建工作順利進行，在組織開展常規性工作之外，著力加強制度建設，狠抓各項工作的規范化。區科協除定期召開辦公會和有關會議外，著力抓好各學會（協會、研究會）每季度的工作例會。從今年一季度起，每季度召集區屬學會（協會、研究會）負責人參加工作例會，通報區創建工作情況、部署下階段主要工作、各單位交流工作情況等，使學會管理工作向制度化和規范化邁進。
（三）明確考核機制。按照年初制定的工作要求，今年區科協繼續在區屬學會（協會、研究會）中開展創建“星級”學會活動，該活動明確了學會年度工作中的十幾項硬性指標，豐富了學會工作的內容，對學會工作起到了一定的指引作用。區財政會計學會、區醫藥學會、區環境科學學會、區水利農機學會和土地學會等學會依據創建標準，都積極開展了“星級”學會的創建活動。
2007年整體工作思路
一是圍繞科普創建目標，著力開展科普創建活動。
2007年是我區創建“全國科普示范區”的正式啟動之年，區科協學會工作將繼續圍繞創建目標，來策劃和組織落實各項工作，努力與創建工作相銜接。要按照創建要求，一方面深入開展“星級”學會的創建工作，繼續拉高起點，提高標準，以“星級”創建促科普創建。一方面從各自的實際出發，繼續開展好各種科普實踐和科普服務活動，以活動為抓手，大力擴大學會工作的影響，進一步提高學會工作效益。要按照今年印發的創建工作臺帳，做到任務、職責和考核要求三明確、三落實。
二是不斷開展學術交流活動。
組織動員各學會圍繞全區經濟、社會、科技發展的重大問題開展多學科、綜合性的學術交流和研討活動，促進學術交流活動進一步提高水平和質量，為實現“兩個率先”的目標提供智力支持。鼓勵支持學會舉辦學術研討、技術交流與高新技術、新成果、新產品展示相結合的展覽交流活動，配合會展經濟，發展科技會展業，努力打造活動品牌。
三是繼續發揮好為經濟建設架橋服務的作用。
發揮學會各自優勢，廣泛開展“金橋工程” 、“廠會協作”等活動，對上年度的對子和項目進行檢查驗收，并推動區科協會同區級學會聯合開展相關技術服務活動，選擇企業或重點選擇有關項目進行技術服務。
四是繼續加強完善學會組織建設。
2007年區科協將以改進和加強對學會組織和學會活動的管理為重點，推進管理工作科學化、信息化、規范化、制度化，全面提高學會管理和服務工作水平。通過改進管理和加強服務，引導學會適應形勢發展和需要，加強學會基礎建設和能力建設。繼續實行星級學會評估指標體系評估工作。
五是學會常規工作力求突破，增強新亮點，取得新成果。
參考文獻：
[1]陳明樂.大學生安全教育的價值思考與路徑選擇[J].經濟研究導刊，2011，（24）.
[2]許軍民.淺談高校大學生的安全教育[J].成都中醫藥大學學報，2004，12.
[3]禹勇.大學生安全教育教學研究與實踐[D].四川師范大學學位論文，2010.
[4]朱忠祥，童政權.大學生安全意識的現狀調查與思考——以南京工業大學學生為例[J].衡水學院學報，2010，（3）.
[5]劉芳麗.大學生安全意識及防范技能的現狀調查和對策分析[J].高等教育研究，2010（3）.
[6]湯繼承.當前大學生安全教育的問題成因及對策研究[D].華中師范大學學位論文，2006.
[7]皮祖訓，劉何清，朱國梅.影響大學生安全因素評述[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2007（6）.
[8]郭亞芳.大學生安全教育課程改量探討[J].科技信息，2013（22）.
[9]程海梅，陳思源.高校安全教育的課程設置研究[J].課程教育研究，2012（11）.
[10]胡如朝.論大學生安全教育體系的構建[J].湖南科技學院學報，2010（1）.
[11]丁淑敏.關于高等院校大學生安全教育工作評價體系的研究[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2006（5）.
[12]薛立輝.新時期大學生安全意識的探討[D].東北師范大學碩士學位論文，2005.
參考文獻：
[1]王世鵬，甘新東安全教育要讓學生終身受益[J].河北教育，2006（4）：24
[2]宋洋，王雪松中小學生交通安全教育現狀分析與改進策略研究[J].中國安全科學學報，2013（2）：155-161
[3][21]李開勇，馮維我國中小學安全教育存在的問題及其解決對策[J].現代教育科學，2009（5）：86-87
[4]陶海寄宿學生安全教育探析[J].新西部，2014（14）：122
[5][17]歐文姬應試教育歸因下學校安全教育的異化[J].小學德育，2010（6）：9-11
[6]蔡之青，陶淵博，徐培全安全教育三維設計的基本架構[J].科學咨詢（決策管理），2010（7）：107
[7]劉暢中小學安全教育目標的構建與實現條件[D].成都：四川師范大學，2008
[8][13][14]孫盼想江西省潘陽縣S農村小學安全教育的現狀調查及對策探討[D].江西：江西師范大學，2012
[9]曹海永莫讓制度管理成為安全教育的軟肋[J].教學與管理，2010（5）：6-7
[10]王霞學校安全教育制度——現代學校制度中必不可少的重要元素[J].教育與教學究，2010（11）：19-21
參考文獻
[1]2016兩會聚焦教育熱點話題[EB/OL].http：//gaokao.xdf.cn/201603/10433032.html，2016-03-11，新東方網.
[2]陳貴兵.完善教育渠道增強大學生安全教育成效[J].北京教育（高教），2012（10）：64-65.
[3]李丹，程燕.大學生安全教育課程教學研究[J].當代教育理論與實踐，2014（2）：72-73.
[4]周水平，萬江紅，等.大學生安全教育的現狀分析與對策研究——以江西為例[J].江西農業大學學報（社會科學版），2010（4）：148-150.
[5]耿一波.實施體驗式教學，構建高效課堂教學模式[J].江蘇教育研究，2013（11）：49-51.
[6]張金華，葉磊.體驗式教學研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010（6）：143-145.
關鍵詞：巴彥淖爾市臨河城區；小學生；科技活動
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0011-03
小學是實施創新教育，培養創新人才的基礎陣地，是國家創新教育體系的重要組成部分，小學科技活動是培養小學生創新精神、提高實踐能力的重要載體。本文的研究旨在增強小學生對科學技術的興趣和愛好，培養會學習、會合作、會交往，具有社會責任感的未來社會合格公民。
一、基本概述
（一）基本概念
1.科技活動。
小學生科技活動是青少年科技活動的一部分，青少年科技活動這個概念最早由中國科協在1979年全國青少年科技作品展覽后正式提出，特指學校課堂教學之外的活動，由教師或相關人員指導（或輔導）青少年開展的與科學技術的傳播學習、研究探索和實踐創造等相關的活動。
本文研究的小學生科技活動的概念采用中國科協的定義，即：少年以小組、班級或學校等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性的科技實踐。它包括校內課外科技活動，也包括校外科技活動，但不包括課堂教學中的科技活動。
2.巴彥淖爾市臨河城區小學生。
本文中的巴彥淖爾市臨河城區小學生是指2014年巴彥淖爾市臨河城區18所小學（含2所民族小學）的小學生。
（二）研究對象
課題的研究對象是巴彥淖爾市臨河城區的小學生。選取5所小學為樣本。選取每所學校的每個年級各一個班，對5所學校的樣本班級的學生、教師和家長分別進行調查和訪談，收回有效問卷1706份。
（三）研究方法
1.文獻研究法。
通過論文、期刊、網絡資料查閱關于小學生課外科技活動的概念、特點、意義、時間、內容、形式等方面的研究情況，對此進行分析與研究、歸納與梳理，總結經驗與不足。
2.調查法。
編制問卷對巴彥淖爾市臨河城區樣本學校的小學生、教師和家長分別進行調查，了解巴彥淖爾市臨河城區小學生課外科技活動的情況。
3.訪談法。
列出訪談提綱，運用訪談法與一些小學管理者、教師進行訪談，深入了解城市小學生課外科技活動存在的問題及原因。
4.數理統計法。
問卷的數據輸入Excel電子表格和SPSS17.0統計學軟件進行統計，對數據結果進行分析。
二、巴彥淖爾市臨河城區小學生科技活動現狀
通過對巴彥淖爾市臨河城區五所學校的小學生、教師、家長進行調查，對小學管理者、教師進行訪談，全面了解巴彥淖爾市臨河城區小學生的科技活動。
（一）巴彥淖爾市臨河城區小學校內科技活動現狀
1.臨河城區小學生、教師對校內科技活動的態度。
（1）臨河城區小學生對科技活動和其他活動的對比情況。
臨河城區小學生經常參加各項活動的百分比分別是：文娛體育活動51.58%，文藝活動32.76%，學科活動7.76%，科技活動5.66%，社會活動2.63%。
臨河城區小學生喜歡參加的各項活動的百分比分別是：文娛體育活動54.66%，文藝活動28.13%，科技活動9.48%，學科活動7.73%，社會活動0%。
小學生希望開展的活動百分比分別是：文娛體育活動40.04%、文藝活動28.08%、科技活動15.4%和社會活動11.41%，學科活動5.07%。
五種課外活動中，科技活動是小學生最不經常參加、最不喜歡、最不太希望學校多開展的活動，文娛體育活動和文藝活動是小學生經常參與、最喜歡、最希望學校開展的活動。較之學科活動和社會活動，科技活動是小學生喜歡和希望開展的活動。
（2）臨河城區小學教師對科技活動和其他活動的對比情況。
調查發現：小學教師希望開展四種課外活動，其中希望開展社會活動48%，文藝活動24%，文娛體育活動18%，科技活動10%，希望開展科技活動比例最低。
2.臨河城區小學生、教師希望開展校內科技活動情況。
調查發現：臨河城區小學生開展的科技活動形式有手工制作、動植物科技活動、航模制作、七巧板比賽、科技作品展、各類科技比賽、科普劇等。小學生、教師希望開展的科技活動如下：
（1）臨河城區小學生希望開展的科技活動。
臨河城區小學生希望開展的科技類活動頻次由高到低的比例分別是：手工制作42.08%，小發明21.43%，參觀科技館11.78%，參加科技比賽11.58%，參加科技知識競賽6.95%，小學生最希望開展的科技活動是手工制作。
（2）臨河城區小學教師希望開展的科技活動。
調查發現，小學教師希望開展的科技活動的比例分別是：手工制作37%，動植物科技活動37%，七巧板比賽11%，拼裝活動11%，參觀科技館4%，小學教師最希望開展的活動也是手工制作。
3.臨河城區小學生喜歡科技活動的影響因素。
小學生喜歡科技活動的影響因素很多。小學生的性別、年級和學校均影響小學生科技活動的選擇。也就是說小學生的男女性別、所在年級和不同的學校均與小學生科技活動有明顯相關。
（1）從性別看小學生喜歡校內科技活動情況。
由表1可知，X2=7.331P
表1 巴彥淖爾市臨河城區男女小學生喜歡的校內科技活動
性別 項目 合計
手工制作 種植植物 樂高機器人
男 % 50.0% 36.3% 13.7% 100.0%
女 % 58.6% 25.5% 15.9% 100.0%
合計 % 54.9% 30.2% 14.9% 100.0%
X2=7.331 P
（2）從年級看小學生喜歡校內科技活動情況。
由表2可知，X2=12.123 P
表2 巴彥淖爾市臨河城區低中高年級小學生喜歡的校內科技活動
年級 項目 合計
手工制作 種植植物 樂高機器人
低年級 % 49.4% 43.7% 6.9% 100.0%
中年級 % 65.0% 31.5% 3.5% 100.0%
高年級 % 51.9% 37.4% 10.7% 100.0%
合計 % 55.2% 36.8% 8.0% 100.0%
X2=12.123P
（3）從學校看小學生喜歡校內科技活動情況。
由表3可知，X2=24.691P
表3 巴彥淖爾市臨河城區五所學校小學生喜歡的校內科技活動
學校 項目 合計
手工制作 種植植物 樂高機器人
臨河區第一小學 % 68.5% 31.5% 100.0%
臨河區第九小學 % 53.0% 39.4% 7.6% 100.0%
巴市實驗小學 % 61.3% 30.1% 8.6% 100.0%
巴市蒙古族小學 % 78.0% 22.0% 100.0%
曙光小學 % 61.9% 38.1% 100.0%
合計 % 60.3% 35.0% 4.7% 100.0%
X2=24.691P
（二）巴彥淖爾市臨河城區校外科技活動現狀
1.臨河城區小學生家長對校外科技活動的態度。
（1）臨河城區小學生家長對科技活動與其他活動的對比情況
下圖中，家長建議小學生參與15種課外活動，最希望小學生參與的是課外閱讀，其次是參加各類興趣班，再次是參加體育活動，參加科技活動排名第5位。
（2）臨河城區小學生家長對科技活動的態度。
調查發現，小學生家長認為科技活動非常重要的占31%，重要的占58%，一般的占10%，不重要的占1%，非常不重要的沒有，89%的家長認為重要，也就是說大部分認為重要。
2.影響臨河城區小學生家長選擇校外科技活動因素。
在研究家長的學歷、工作單位性質、月收入和家長認為科技活動的重要程度的關系中發現，家長的學歷、工作單位性質、月收入與家長認為科技活動的重要程度無明顯相關關系，即家長的學歷、工作單位性質、月收入不影響家長選擇科技活動重要程度。
3.臨河城區小學生課外活動的活動場所情況。
調查得知，小學生課外活動場所主要有八個地方，小學生經常去的由高到低分別是：書店57.98%，同學朋友家38.03%，商場超市37.61%，戶外綠地34.77%，親戚家33.19%，電影院19.54%，網吧18.17%，其他場所7.88%。小學生去的課外活動場所頻率最高的是書店。
三、巴彥淖爾市臨河城區小學生科技活動存在問題及原因分析
（一）學校、家庭對科技活動重視不夠，對科技活動價值理解不準確
首先，我國歷來有重文輕理的文化傳統，認同“學而優則仕”，并不是“學而優則科學家”。其次，我國學校教育片面追求升學率功利思想占據人們頭腦。長期以來，提高升學率是學校評優、校長提升、教師晉級、家長追求的唯一目標，因此，語文、數學、外語是學校的主課，是學校的主業，而科學、音樂、美術、體育這些科目是副課，相關活動是學校錦上添花的特色項目。最后，在這些副課活動中，科學活動相比文藝活動和文娛體育活動是小學生不愛參加的活動，因為文藝、文娛體育項目比起科學活動更容易出成績，同時，我國一段時間內，在升學政策上，對有文藝和體育特長的學生有傾斜，使學校和學生對科技活動不重視。
（二）學校尚未形成科學的科技活動體制
1.學校開展的科技活動，缺乏系統性，種類較少。
開展科技活動應該是學校的一項長期的系統性工作，并達到一定的規模，但在實際的工作中，學校開展此項工作往往是完成上級部門的任務，或是臨時性的決定，由于思想上不夠重視，缺乏對此項工作開展長期、系統的研究。同時活動種類不豐富，學者陸晶晶和陳傳鋒認為小學生的科技活動基本上可以分為四種：學科性科技活動、“五小”（小發明、小創造、小論文、小實驗和小制作）科技活動、科技競賽性活動和科技性活動基地。但從調查情況來看，巴彥淖爾市臨河城區小學開展的主要是手工制作、動植物科技活動、航模制作、七巧板比賽、科技作品展、各類科技比賽、科普劇等活動，主要集中在“五小”科技活動和科技競賽性活動，較少涉及學科性科技活動和科技性活動基地。主要原因是這些科技活動的開展一方面需要學校投入大量的經費購買科學實驗儀器、設備，另一方面也需要有科技館、少年宮和科技指導站等校外科技活動場所的支持。大部分學校很難單獨實現。
2.高素質的科技活動輔導員隊伍尚未形成。
從訪談情況發現，小學科技活動的輔導員，兼職教師多，專職教師少，流動性較大。另外高等院校未設置科學教育專業，輔導員一部分是從其他課程中轉入的，具有理科專業背景，靠后天的教學過程積累經驗；另一部分是由音、體、美教師兼任，還有一部分是不能適應新課程的要求，由年齡較大的教師或行政人員充當。現有教師的年齡結構、知識結構與高素質的科技輔導員要求相去甚遠。
3.開展科技活動校內資源不足。
訪談中發現，大部分學校使用的科學教育教材是國家統一的教材，但是在具體使用的過程中 ，不能結合本校實際情況，創造性使用教材，也未能開發出與教材有關的科學教育資源包，包括科學教育的教師用書、學生用書、科技活動的記錄手冊、光盤等等。只是照本宣科“教教材”，大部分學校沒有適合本校的校本教材和資源，作為課堂教學的延伸，科技活動的資源明顯較少。
另外，開展科技活動所需實驗室儀器、設備較缺乏，有的很陳舊，有的很簡陋，遠遠不能滿足開展科技活動的需要。購買科學實驗室儀器設備費用較大，大部分學校不能承受。
（三）小學生校外活動場所缺少，校外科技活動場所更少
受限于地方經濟、文化的發展，小學生課外活動的場所缺少，主要集中在書店、圖書館、同學朋友家、商場超市等。小學生校外科技活動場所更少，主要是巴彥淖爾市青少年科技館。
四、巴彥淖爾市臨河城區小學生科技活動對策建議
（一）學校、家庭應高度重視小學生科技活動，全面理解科技活動的價值
科技活動對提升公民的素質和素養特別是科學素質和素養，提高國家自主創新能力、建設創新型國家，具有十分重要的意義。《國家中長期教育改革和規劃發展綱要（2010～2020）》明確指出，我國教育的戰略主題是以人為本，全面實施素質教育。重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。《全民科學素質行動計劃綱要（2006～2010～2020）》指出，科學素質是公民素質的重要組成部分，提高公民科學素質，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質量、實現全面發展，對于提高國家自主創新能力、建設創新型國家、實現經濟社會全面協調可持續發展、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。《科學（3～6年級）課程標準》中也明確強調，小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決學習、生活中遇到的問題。
小學的科學教育包括課堂內的課程教育和課程外的科技活動。課堂內的科學教育是小學生形成科學素質的主要途徑，課堂外的科技活動是課堂教學的有益補充和延伸，對小學生形成科學素質十分重要。因此，必須高度重視。
（二）學校應逐步形成科學的科技活動體制
學校應對小學生科技活動系統研究，形成獨具特色的校園科技文化。首先，科技活動的開展實行校長負責制，組建由校長、分管副校長、科技輔導員、班主任組成的活動負責機構。其次，建立健全科技活動內容、組織實施和評價的制度。科技活動開展的優劣要與學校的評優、教師的晉級掛鉤。最后，客觀分析和利用學校優勢資源，研究各學校、不同層次學生的情況，開展適合的科技活動，形成各學校獨具特色的校園科技文化，促進個性化的科學教育。
加強高素質科技輔導員的培養與培訓。在科技活動中，科技輔導員的科技素養、策劃組織能力直接決定著活動的成敗。學校可以采取引進和培養、培養和培訓相結合的辦法組建科技輔導員隊伍。鼓勵教師通過提高學歷層次和中短期的培訓提高科學教育的能力和水平。
整合優勢資源，探索學校、家庭、社會一體化教育。小學生的科技活動，家庭、學校和社會要形成合力，學校教育是主導、家庭教育是支援，社會教育是依托。
（三）政府牽頭，籌建未成年人課外活動場所
多渠道籌措資金，建設新的未成年人綜合性活動場所和提高現有校外場所的利用率。依據課題組的調研，臨河城區的小學生校外活動場所缺乏，難以滿足小學生課外活動的需求，應由政府牽頭，多渠道籌措資金建設新的未成年人活動場所，可同時開展藝術、體育、科技等活動。同時要提高現有校外活動場所的利用率，例如，市圖書館、博物館等場館應不斷開展適合未成年人的課外活動，提高場館利用率。
基金項目：本文系巴彥淖爾市科協項目“巴彥淖爾市臨河城區小學生課外活動現狀調查與對策研究”（項目編號：BKX201402）成果。
參考文獻：
為進一步推動我校青少年科普教育活動的開展,學校研究決定舉辦2016年科技節暨科技創新大賽,并選報優秀作品參加市第31屆泰安市青少年科技創新大賽。現將有關事項通知如下:
一、活動內容:(青少年科技成果競賽、優秀科技實踐活動)
1、小制作、小發明:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品。
2、創意設計:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的發明創造,但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。要寫出設計的目的、原理(科學依據)、創新之處。
3、科學論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如:研究論文、實驗報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調查報告、研究報告等。
4、科技實踐活動:以小組為單位開展的研究性學習、社會實踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。
二、活動規則:本次競賽是省市青少年科技創新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創新大賽規則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創新活動服務平臺查閱。
1、申報項目時,務必按照要求到網站下載青少年科技創新大賽標準申報表
2、查新報告:科技創新競賽項目應提供查新報告,其中技術發明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現。選手必須自行對類似論文或項目進行檢索,或請專業部門進行查新。
3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復印件即可。
4、原始研究記錄或實驗數據:申報者須提供完整的項目原始研究記錄或實驗數據。
5、參加市比賽采取現場評審,由專家評審、學生答辯、社會公眾觀摩三部分組成,為方便現場評比,須將參賽項目內容以展板形式噴繪,展板規格為120cm×90cm,展示內容不得出現學生姓名、學校名稱、指導老師、媒體報道、申請或已獲專利、專家評價、以往獲獎及其他未經授權的涉嫌侵權知識產權的內容等。以上要求如有不符不予評選。
