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第1篇

參考文獻(xiàn)：

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參考文獻(xiàn)

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參考文獻(xiàn)：

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第2篇

參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目：

① 主要責(zé)任者(專著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、專利申請人、報(bào)告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個(gè)責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項(xiàng)數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點(diǎn)“.”（英文作者請將作者名寫全）。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責(zé)任說明。②. 文獻(xiàn)題名及版本(初版省略)。③ 文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識(shí)。④ 出版項(xiàng)(出版地、出版者、出版年)。⑤ 文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址。⑥ 文獻(xiàn)起止頁碼。⑦ 文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)(標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、專利號(hào)……)。

參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識(shí)

根據(jù) GB 3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：

參考文獻(xiàn)類型

專著

論文集

報(bào)紙文章

期刊文章

學(xué)位論文

報(bào)告

標(biāo)準(zhǔn)

專利

文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)

M

C

N

J

D

R

S

P

對于專著、論文集中的析出文獻(xiàn)，其文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)建議采用單字母“A”；對于其他未說明的文獻(xiàn)類型，建議采用單字母“Z”。

對于數(shù)據(jù)庫(database)、計(jì)算機(jī)程序(computer program)及電子公告(electronic bulletin board)等電子文獻(xiàn)類型的參考文獻(xiàn)，建議以下列雙字母作為標(biāo)識(shí)：

電子參考文獻(xiàn)類型

數(shù)據(jù)庫

計(jì)算機(jī)程序

電子公告

電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)

DB

CP

EB

電子文獻(xiàn)的載體類型及其標(biāo)識(shí)

對于非紙張型載體的電子文獻(xiàn)，當(dāng)被引用為參考文獻(xiàn)時(shí)需在參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)中同時(shí)標(biāo)明其載體類型。本規(guī)范建議采用雙字母表示電子文獻(xiàn)載體類型：磁帶(magnetic tape)——MT，磁盤(disk)——DK，光盤(CD-ROM)——CD，聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)(online)——OL，并以下列格式表示包括了文獻(xiàn)載體類型的參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)：

［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)］

如：［DB/OL］—— 聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(database online)

［DB/MT］—— 磁帶數(shù)據(jù)庫(database on magnetic tape)

［M/CD］—— 光盤圖書(monograph on CD-ROM)

［CP/DK］—— 磁盤軟件(computer program on disk)

［J/OL］—— 網(wǎng)上期刊(serial online)

［EB/OL］—— 網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引作參考文獻(xiàn)時(shí)不必注明其載體類型。

文后參考文獻(xiàn)表編排格式

a. 專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

［序號(hào)］ 主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)］.出版地：出版者， 出版年.起止頁碼(任選).

[1] 劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.

[2] 辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會(huì)論文集：A集［C］.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1994.

[3] 張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集［D］.北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.

第3篇

1.學(xué)術(shù)價(jià)值

體育科技論文參考文獻(xiàn)是指為撰寫體育科學(xué)研究學(xué)術(shù)論文而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。參考文獻(xiàn)最主要的作用是它所具有的學(xué)術(shù)價(jià)值,從而起到提升體育科技論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的作用。

2.信息價(jià)值

體育科技論文引用參考文獻(xiàn)可以讓作者精煉文字,因?yàn)樗璞磉_(dá)的內(nèi)容凡已有文獻(xiàn)所載者就不必詳述,只需引用并標(biāo)注、規(guī)范地加以著錄即可。這樣既節(jié)約篇幅,又提高了信息密度,增加了論文的信息量,具有很高的信息價(jià)值。

3.情報(bào)價(jià)值

體育科技論文參考文獻(xiàn)是對所載期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的重要情報(bào)源,規(guī)范地引用參考文獻(xiàn)和進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化著錄,有利于通過引文分析對期刊及其所載論文的學(xué)術(shù)水平做出客觀評(píng)價(jià),有助于科學(xué)情報(bào)研究和文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究,從而促進(jìn)體育科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高,對整個(gè)學(xué)科的發(fā)展也起著不可或缺的推動(dòng)作用。

二、引用方法

掌握參考文獻(xiàn)的引用方法是體育科技論文規(guī)范化寫作的重要內(nèi)容。

體育科技論文參考文獻(xiàn)的引用方法首先是規(guī)范化問題,是體育科技論文寫作應(yīng)遵循的基本規(guī)范,但同時(shí)它也是一種寫作手法,運(yùn)用得好尤其是用對地方可以充分發(fā)揮參考文獻(xiàn)的作用。如在正文中通過引用最佳證據(jù)可以增加論證強(qiáng)度，尤其在分析與討論部分,可以巧用知識(shí)背景(引文)材料,闡述作者的觀點(diǎn),使之言之有據(jù),言之有理,最終達(dá)到感性認(rèn)識(shí)的理性升華。

三、著錄方法

體育科技論文引用參考文獻(xiàn),在文中出現(xiàn)的地方予以標(biāo)注,并在文后按標(biāo)注方法列出參考文獻(xiàn)表,這項(xiàng)工作稱為參考文獻(xiàn)著錄。

1.標(biāo)注法

體育科技論文涉及已有成果的指出登載這個(gè)文獻(xiàn)的出處,稱為引用參考文獻(xiàn),簡稱引文;在引用處進(jìn)行標(biāo)注,稱為參考文獻(xiàn)標(biāo)注;標(biāo)注的方法稱為標(biāo)注法。我國科技期刊論文引用參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法主要采用順序編碼制。

2.順序編碼制

第4篇

Strachey. New York: Norton, 1950.如果譯者的內(nèi)容在論文中被引用，則將譯者的姓名放在目錄的開始：Strachey, Hames, trans. Totem and Taboo. By Sigmund Freud. New York: Norton, 1950.6． 論文集中的文章Caudery, T. “Process Writing” in G. Fulcher, ed. Writing in the English Language Classroom. London: Prent．山東自考英語專業(yè)(主考院校山大)申請學(xué)士學(xué)位有什么條件?口譯和畢業(yè)論文求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的英語專業(yè)的論文格式要詳細(xì)的【求助】英語專業(yè)論文的格式問題陶院英語專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告格式，論文格式主要分為那幾個(gè)部分？

論文的格式是什么？

計(jì)算機(jī)中的進(jìn)?33? 二進(jìn)制表示?3第二? 計(jì)算機(jī)文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗體四? 字；“節(jié)”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5號(hào)譩55排版）? 內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社唬門類很全?4、論文帝國 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學(xué)教育為主，基礎(chǔ)教育、英語教學(xué)文章居多。 2、教育教學(xué) 以教育論文為主，包含：語文論文 美術(shù)論文 物理論文 化學(xué)論文 英語論文 歷史論文 德育論文 教學(xué)論文 數(shù)學(xué)論文 ．論文的格式是什么畢業(yè)論文的格式是什么樣子的？論文的格式是什么，還有寫論文要注意什么啊，有那種專業(yè)寫論文的嗎？日語小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫論文，好像還要參賽！拜托各位，那是我最喜歡的老師，幫幫偶亞論文的格式是什么？老師要我們從身邊選題．

請問寫好論文的格式是怎樣的？例如：西瓜的種植技術(shù)。

第5篇

摘要：班主任是學(xué)校教育教學(xué)的主力手。是班級(jí)德育的組織者與管理者，班主任對班級(jí)德育管理的能力直接決定班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)校的校風(fēng)。班主任德育論文工作，不僅關(guān)系學(xué)校德育管理，對各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著直接或間接的影響，而且對整個(gè)教育工作都有著深遠(yuǎn)的影響。班主任要搞好班級(jí)德育工作，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，并非是一件很容易的事。班主任如何在日常生活及教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)建議：

1.用愛心對待每名學(xué)生，以身示范

愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。班主任面對的對象是存在著不同個(gè)性差異的學(xué)生，這就要求班主任不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，不能拿傳統(tǒng)的眼光來看待他們。更不能以成績的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)他們。只有用愛心平等地對待他們，才能喚起學(xué)生心中的愛心。對于能力差、有缺點(diǎn)的學(xué)生不能歧視，要用愛的語言鼓勵(lì)他們；用愛的渴望調(diào)動(dòng)他們；用自己的行為感染他們；用一顆真心喚醒他們。只有這樣，才能使學(xué)生真正做到遵其言、信其行。

2.發(fā)揮班主任的人格魅力，以自己樹榜樣

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任自身的形象和體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。班主任管理班級(jí)的方法、對待各種學(xué)生的態(tài)度、儀表、自身的能力，以及講課時(shí)的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、知識(shí)面的廣度等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。班主任要處處嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持提前到校，檢查出勤、衛(wèi)生、督促學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想，努力進(jìn)修，積極抓好班級(jí)工作，真誠的關(guān)心學(xué)生，一視同仁，這樣對以后的班級(jí)管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作都起著巨大的推動(dòng)作用。

3.分發(fā)揮各科任教師的能動(dòng)性，從各科教材中挖掘德育素材

班主任德育要和各科任教師緊密聯(lián)系。了解學(xué)生，了解教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這樣可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。只要班主任德育論文充分挖掘，是可以選擇適當(dāng)?shù)陌咐龑W(xué)生進(jìn)行德育教育的。

4.充分發(fā)揮班會(huì)的主導(dǎo)作用，直接進(jìn)行德育教育

主題班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效方式，每周定期召開一次主題班會(huì)，使學(xué)生在本周按班會(huì)要求進(jìn)行對照，以達(dá)到自我提高的效果。主題班會(huì)的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，在全班倡導(dǎo)愛國主義、社會(huì)主義、集體主義，反對拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義。大力宣傳公民道德規(guī)范，以此激勵(lì)學(xué)生指導(dǎo)自己的行為，樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義新時(shí)期建設(shè)事業(yè)的合格者。

5.將德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

如今，單純的說教已越來越不被新形勢下的學(xué)生所接受。怎樣才能既讓學(xué)生愿意接受，又能達(dá)到教育目的呢？將學(xué)校德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育就是一種簡單可行的方法。當(dāng)前很多學(xué)校出于安全和其他方面的考慮，不愿組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生束縛在學(xué)校中，單純地追求教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，這極大地影響了學(xué)生的身心發(fā)展。久而久之，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極、厭學(xué)情緒。學(xué)校應(yīng)該本著讓學(xué)生全面發(fā)展這一總體原則，適當(dāng)?shù)亟M織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)。投身于火熱的社會(huì)生活，體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇。讓學(xué)生身臨其境，親身實(shí)踐，實(shí)際操作。學(xué)生在與人交往中體驗(yàn)情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時(shí)履行道德行為。這樣促使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨、積極思考、增加體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

6.創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中接受德育

學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是—個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異常活躍的教育因素，它對學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而且巨大的影響。所以，對于—個(gè)班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造—個(gè)健康的道德環(huán)境。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。因此，班主任德育論文要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中潛移默化地進(jìn)行德育。

7.小結(jié)

班主任只有把學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平提高到一個(gè)新的高度，才能順利的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，為國家培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的接班人，也為學(xué)校的教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力把學(xué)生培養(yǎng)成擁有美好的理想、高尚的道德和完善的人格的合格人才，爭取讓學(xué)校德育工作綻放出璀璨的光輝！

參考文獻(xiàn)

第6篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)

 

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才，技能與職業(yè)道德處在同樣重要的地位。從根本上來說，良好的職業(yè)道德來源于社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)烈的責(zé)任感可以成為行為者自我鞭策、激勵(lì)、監(jiān)督的力量，使自己在工作上精益求精，并且沒有絲毫的懈怠。由此可知，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育和培養(yǎng)，是高校思想政治教育刻不容緩的重要任務(wù)。

那么，高校如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

一、教師首先要有意識(shí)地加強(qiáng)自身的責(zé)任感，給學(xué)生做好典范

“教師是社會(huì)的人，是文化傳遞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而且，創(chuàng)造一種社會(huì)的、道德的存在，也是他的使命。通過教師，社會(huì)創(chuàng)造出想象中的人。”[1]責(zé)任感的形成是潛移默化的。有的教師只一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)、才能的培養(yǎng)對大學(xué)生自身多么有利，卻不提及知識(shí)和才能對社會(huì)進(jìn)步的作用；有的教師甚至公然宣揚(yáng)大學(xué)生只要能管好自己就可以了、不要妄想去改造社會(huì)。教師素質(zhì)的現(xiàn)狀如此令人堪憂，學(xué)校應(yīng)首先關(guān)注于教師素質(zhì)的提高。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的氛圍

大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，而是需要較長時(shí)間的積淀。校園文化的建設(shè)是大學(xué)生接受教化、塑造、熏陶的重要平臺(tái)。在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為須做到：一是要大力地廣泛地開展和諧校園文化活動(dòng)；二是要努力將社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)容滲透到學(xué)校規(guī)章、學(xué)生守則等具體行為準(zhǔn)則和學(xué)校管理制度中，使責(zé)任意識(shí)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活工作的基本意識(shí)和規(guī)范；三是不斷與時(shí)俱進(jìn)地豐富德育工作載體，充分利用各種媒體的覆蓋力和影響力德育論文，用廣播、電視、學(xué)報(bào)、校報(bào)、簡報(bào)、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等媒體進(jìn)行責(zé)任感教育；在大學(xué)生身邊，在平凡的生活環(huán)境中樹立典范，每年從全校選舉出思想道德品行突出的大學(xué)生，給予表彰。大學(xué)階段在一個(gè)人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，在教育中時(shí)時(shí)滲透責(zé)任意識(shí)，必將能潛移默化地影響到學(xué)生的性格形成，逐漸使其增強(qiáng)責(zé)任感，最終成為一個(gè)服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、追求人生最高責(zé)任目標(biāo)的人。

三、豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)搭建平臺(tái)

（一）在社會(huì)實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀，幫助大學(xué)生認(rèn)清個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

“人是最名副其實(shí)的社會(huì)動(dòng)物，不僅是一種合群的動(dòng)物，而且是只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物” [2],人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。可以這樣說，個(gè)人與社會(huì)之間是一種既有區(qū)別又相聯(lián)系的關(guān)系，是一種共生共存、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，個(gè)人離不開社會(huì)。另一方面，社會(huì)又離不開個(gè)人，沒有個(gè)人，社會(huì)就不能存在，“社會(huì)本身．即處于社會(huì)關(guān)系中的人本身”。 [3]正確地理解了個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，才能把自我價(jià)值于社會(huì)價(jià)值聯(lián)系起來，而不會(huì)在價(jià)值取向上有失偏頗；才能在給奮斗目標(biāo)定位的時(shí)候不會(huì)只看到個(gè)人理想，而忽略社會(huì)理想。把個(gè)人理想與社會(huì)理想聯(lián)系起來，才能對自己負(fù)有歷史的使命產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，在這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上才能建立對社會(huì)應(yīng)具有的主人翁的嚴(yán)肅態(tài)度——即社會(huì)責(zé)任感。

（二）大膽的、廣泛的實(shí)踐早就被證明為是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感行之有效的途徑。

對此，我們進(jìn)行過大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀問卷調(diào)查。調(diào)查所選定的取樣標(biāo)本，是我校未參加過學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生。這次調(diào)查一共分兩期完成。

第一期調(diào)查時(shí)間是2009年12月。

①問卷下發(fā)500份，樣品約占全體10％。不記名（樣表如表1）。

表一 問卷調(diào)查表（不記名） 時(shí)間： 月 日

此問卷回收486份，占下發(fā)數(shù)97.2％。

結(jié)果為：強(qiáng)：25％，一般：56％，差：14％，沒有：5％。基本成對稱三角狀：

第二期調(diào)查時(shí)間是2010年3月，在2010年1月10日至2月20期間，這一年級(jí)的全體學(xué)生都參加了學(xué)校或者班級(jí)組織的或者自發(fā)的為期至少2周的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

②問卷下發(fā)500份，樣品約占全體l0％。不記名（樣表仍是表1，同上）。

此問卷回收491份，占下發(fā)數(shù)98.2％。

結(jié)果為：強(qiáng)：42％，一般：48％，差：9％，沒有：1％。成一不對稱三角形：

從兩表中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的責(zé)任感明顯加強(qiáng)了。究其原因，就是進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐。

我們培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的，就是要將其對社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)落到實(shí)處，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中履行對他人、群體和社會(huì)的責(zé)任[4]。讓大學(xué)生走出校園德育論文，深入社會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐磨礪意志，歷練品格，促進(jìn)知、情、行的相互轉(zhuǎn)化與統(tǒng)一，最終真正建立起社會(huì)責(zé)任感。

四、學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家庭溝通，提升社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感僅靠學(xué)校單方面努力難以成就，學(xué)校、家庭應(yīng)該通力協(xié)作、形成合力，給大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的全方位的氛圍，共同培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

在家庭中，父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛的好壞都直接影響著孩子責(zé)任意識(shí)的形成。以獨(dú)生子女為主體的當(dāng)代大學(xué)生，由于其較為優(yōu)越的成長環(huán)境使他們養(yǎng)成了凡是以自我為中心的習(xí)慣，進(jìn)而形成了以自我為主的價(jià)值取向，衣來伸手、飯來張口，只知索取、不知奉獻(xiàn)，缺乏應(yīng)有的最基本的社會(huì)責(zé)任感[5]。對此，首先父母本身要以身作則，在道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，為孩子樹立好的榜樣。幫助他們超越個(gè)人的利益，了解自己周圍的世界，形成公民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。總而言之，父母不僅應(yīng)要求孩子學(xué)會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)承擔(dān)各種責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬克思恩格斯全集第46卷(下冊).人民出版杜．1980：226

[4]由建武，用伯偉．對大學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的理性思考[J]．中國高校研究.2001.(12)

[5]于洪良．試論大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任毒廈其培養(yǎng)[J]．實(shí)殘與探索.2006(4)

第7篇

論文關(guān)鍵詞：多媒體,網(wǎng)絡(luò),流量,分析

1 多媒體流量分析的基礎(chǔ)

多媒體在應(yīng)用層面對于用戶的強(qiáng)大支持，映射到其數(shù)據(jù)層面，必然是不容忽視的大量不同數(shù)據(jù)格式。而在這樣的環(huán)境之下，想要展開有效的網(wǎng)絡(luò)流量分析，實(shí)現(xiàn)對于通信資源的優(yōu)化利用，首先必須展開對于多媒體報(bào)文的有效分類。每一個(gè)報(bào)文都會(huì)在這個(gè)過程中被分類到對應(yīng)的類型，而后進(jìn)一步依據(jù)運(yùn)營商制定的傳輸優(yōu)先策略對其展開傳輸處理。

多媒體流分類問題可抽象成從多媒體報(bào)文映射到流類型的過程，多媒體報(bào)文流經(jīng)流分類器，即展開對于其的辨別并且添加相關(guān)的類型標(biāo)識(shí)，通常會(huì)將該標(biāo)志寫入報(bào)文頭部字段中，便于后續(xù)識(shí)別和處理。在識(shí)別的過程中，可供識(shí)別多媒體流的方法主要有三種，即基于報(bào)文頭部信息的分類方法、基于數(shù)據(jù)包載荷內(nèi)容的分類方法以及基于流量統(tǒng)計(jì)模型的分類方法。其中基于報(bào)文頭部信息的分類方法，即依據(jù)報(bào)頭中的多元組信息展開工作，將其與預(yù)先定義的規(guī)則集進(jìn)行比對匹配，并且確定出媒體流的對應(yīng)分類進(jìn)行標(biāo)識(shí)。此種工作方式相對簡單，因此發(fā)展也趨于成熟，效率較高，但是在識(shí)別過程中由于多媒體應(yīng)用使用的端口通常并不固定，因此針對而言準(zhǔn)確率比較有限。而基于數(shù)據(jù)包載荷內(nèi)容的分類方法則面向報(bào)文載荷信息展開識(shí)別和工作，進(jìn)一步又可以針對應(yīng)用層協(xié)議展開解析或針對載荷內(nèi)容展開特征解析。此種識(shí)別方式工作準(zhǔn)確率基本有所保證，但是對于某些私有協(xié)議以及加密數(shù)據(jù)流，會(huì)因?yàn)闊o法有效提取特征信息而導(dǎo)致識(shí)別失敗。最后，基于流量統(tǒng)計(jì)模型的分類方法主要是關(guān)注多媒體流量特征，通過流量來判斷多媒體數(shù)據(jù)的傳輸行為模式，諸如數(shù)據(jù)包的大小以及包與包之間的間隔時(shí)間等方面特征。此種方式能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)，但是會(huì)存在一定的分類延時(shí)。

2 網(wǎng)絡(luò)流量分析技術(shù)淺議

對多媒體進(jìn)行標(biāo)識(shí)之后，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展開更為有效的網(wǎng)絡(luò)流量分析。已經(jīng)被標(biāo)記的信息流在傳輸過程中能夠表現(xiàn)出不同的對于資源的占用，以此作為依據(jù)展開更具有針對性的網(wǎng)絡(luò)流量分析，對于整體網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸資源和功能的優(yōu)化都必然有著積極價(jià)值。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)流量分析技術(shù)也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的特征。當(dāng)前的流量分析技術(shù)，主要是在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)之上，以一種開放的態(tài)度構(gòu)建起支持自學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)流量分析系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體系的智能化。就目前的狀況看，常見的幾種流量分析技術(shù)有以下幾種。小學(xué)德育論文

1）SNMP技術(shù)。此種技術(shù)主要用于實(shí)現(xiàn)面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多種類型設(shè)備展開監(jiān)控和管理，并且對既有問題進(jìn)行定位。該技術(shù)系統(tǒng)包括SNMP協(xié)議、管理信息結(jié)構(gòu)以及管理信息庫三個(gè)部分構(gòu)成，其中SNMP協(xié)議用于實(shí)現(xiàn)在應(yīng)用程序和設(shè)備時(shí)間交換信息，而管理信息結(jié)構(gòu)用于指定一個(gè)設(shè)備維護(hù)的管理信息的規(guī)則集，最后管理信息庫用于明確設(shè)備所維護(hù)的全部被管理對象的結(jié)構(gòu)集合。

2）RMON技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)由IETF定義，本身是對于SNMP技術(shù)的一種深入。其對于標(biāo)準(zhǔn)功能以及網(wǎng)管站遠(yuǎn)程監(jiān)控器之間的接口進(jìn)行了重新定義，使得其能夠?qū)崿F(xiàn)更為順暢的數(shù)據(jù)交換，從而有助于展開對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)據(jù)流量的更為有效監(jiān)視。在RMON系統(tǒng)中，當(dāng)探測器發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非正常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)段之后，會(huì)主動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理控制臺(tái)接通聯(lián)絡(luò)，并將對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行發(fā)送，實(shí)現(xiàn)對于整體網(wǎng)絡(luò)流量的監(jiān)控和分析。

3）SFlow技術(shù)。此種技術(shù)以隨機(jī)采樣作為主要的研究方式，并且能夠提供從第二層到第四層的相對完整的網(wǎng)絡(luò)流量分析信息，這種分析甚至可以擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，能夠?qū)崿F(xiàn)面向大數(shù)據(jù)流量的適應(yīng)，尤其是在面向以流媒體作為主要流量資源占用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，仍然能夠保持穩(wěn)定的表現(xiàn)。此種技術(shù)成本較低且不會(huì)因?yàn)橐肫浼夹g(shù)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來新的沖突，同時(shí)數(shù)據(jù)信息量大，能夠?qū)崿F(xiàn)更為完善的網(wǎng)絡(luò)分析。

4）NetFlow技術(shù)。此種技術(shù)主要用于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)層高性能交換，首先被用于對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的數(shù)據(jù)交換進(jìn)行加速。但是其核心是對于流緩存進(jìn)行進(jìn)一步的整理，因此在工作的過程中必然會(huì)能夠得到很多依據(jù)匯聚方法而統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，其中包括諸如源IP、目的IP以及源端口和目的端口以及相關(guān)傳輸協(xié)議與包數(shù)量等，這些信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對于深入展開網(wǎng)絡(luò)流量分析有著不容忽視的積極價(jià)值。

3 結(jié)論

在多媒體應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，深入可靠的網(wǎng)絡(luò)流量分析系統(tǒng)，對于切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)自身的數(shù)據(jù)傳輸能力，為多媒體用戶提供更為穩(wěn)定的數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)有著積極價(jià)值。實(shí)際工作中唯有不斷深入發(fā)現(xiàn)自身網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特征，才能有的放矢展開有效的流量分析，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

第8篇

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0359-01

當(dāng)前高中的班主任，不僅承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，而且是學(xué)生德育工作最重要的實(shí)施者，因而在培養(yǎng)祖國人才的過程中起著至關(guān)重要的作用。

我們都在思考，在新課程改革的背景下，什么樣的班主任才是稱職的呢？其實(shí)從最簡單的說，只要能夠得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，你就是一個(gè)合格稱職的班主任。有人這樣形容班主任：一個(gè)成功的班主任，好比一個(gè)藝術(shù)家，但他的地位又超出藝術(shù)家。因?yàn)樗淖髌肥且粋€(gè)個(gè)生龍活虎的人，遠(yuǎn)比那些靜止的沒有生命力的藝術(shù)作品復(fù)雜有趣得多！尤其是在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，對高中班主任賦予了更高的要求和期望，所以，如何做好這項(xiàng)工作是擺在我們每個(gè)高中班主任面前的課題 ，需要我們用心去闡述和詮釋。

1.提高自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生

班主任工作主要和學(xué)生打交道，是育人的工作，這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人，影響人。也就是說，班主任對學(xué)生要言傳，更要身教。古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"在教育教學(xué)的實(shí)踐中表明，班主任的人格魅力與教育教學(xué)的成效密切相關(guān)。班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對每一個(gè)學(xué)生都有長遠(yuǎn)而深刻的影響。一個(gè)好的班主任，其人格魅力可以影響學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力奮斗，這才是班主任自身修養(yǎng)和人格魅力的影響所在。

如果一個(gè)班主任言不雅、行不正，得不到學(xué)生由衷的欽佩，就容易失去威信，從而給班級(jí)管理帶來負(fù)面的影響。因此，班主任一定要自尊、自信、自強(qiáng)，處處為人師表，用自身的良好修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，真正做到不僅教書而且育人。這樣才能讓學(xué)生真正從情感上接納你，信任你。

2.“寬嚴(yán)”有度，“管放”相宜

俗話說得好："沒有規(guī)矩，無以成方圓。"一個(gè)班級(jí)的管理，只有確立了嚴(yán)格的班規(guī)制度，才能保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。一個(gè)著名的教育學(xué)家說過：假如沒有嚴(yán)格的要求，就無法形成教育。可見，班主任的教育管理工作離不開"嚴(yán)"的管理。高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些辨別是非的能力，但他們的思想、行為仍存在一定的誤區(qū)，這就需要用嚴(yán)格的管理來引導(dǎo)他們。什么事情應(yīng)該做，什么事情不該做，哪些事可以做，哪些事絕對不能做，這些都需要明確細(xì)化并在班級(jí)管理工作中嚴(yán)格執(zhí)行。但"嚴(yán)"絕非嚴(yán)酷無情，過嚴(yán)的管理有時(shí)候容易壓抑學(xué)生的個(gè)性，使其自卑感加重，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，反而不利于問題的解決。因此，班主任在制定嚴(yán)格班規(guī)之后，要給學(xué)生留足改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間， 做到"寬嚴(yán)"有度，"管放"相宜。只有這樣，才有助于不斷的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到真正和諧的管理。

3.充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中階段的學(xué)生，價(jià)值觀已基本形成，參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望極為強(qiáng)烈，他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自我，以此來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)自我能力。不管在學(xué)習(xí)還是在班級(jí)管理方面，都希望自己能體驗(yàn)更多。基于這點(diǎn)，班主任要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多、更好地參與到班級(jí)的管理和建設(shè)中來，讓他們自己做班級(jí)的主人。在班級(jí)管理方面，班主任要尊重學(xué)生的想法，多聽學(xué)生的意見，師生之間共同討論，班級(jí)的重大決策遵從少數(shù)服從多數(shù)的"民意"，如此一來，學(xué)生在班級(jí)管理中就會(huì)顯得積極主動(dòng)。當(dāng)然，在民主化班級(jí)管理的過程中，"度"的把握尤為重要。雖然講民主，但絕不是什么事情都任由學(xué)生說了算，身為班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班級(jí)事物，其他具體的細(xì)節(jié)工作就可以放手讓學(xué)生去做。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓班主任少一些瑣事，何樂而不為呢？

4.以人為本，做學(xué)生的良師益友

高中生在思想上已經(jīng)逐漸成熟，正處于一個(gè)懂得愛，更需要被愛的特殊階段。他們在這一逐步走向成熟的過程中，一方面會(huì)表現(xiàn)得比較成熟、比較自信，但另一方面，也會(huì)有比較脆弱，比較彷徨的時(shí)候。他們遇到困難容易迷茫，想要退卻，這就需要老師，尤其是班主任對他們的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不至于在人生的十字路口迷失。特別是那些暫時(shí)處于后進(jìn)的學(xué)生，平時(shí)他們聽到的多是批評(píng)，所以他們最缺乏別人的理解和愛。因此，高中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要多多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 注重人性化的工作方式，以人為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。用真誠的愛去了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，處處把學(xué)生放在第一位，事事把學(xué)生當(dāng)做是最重要的事情，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長、成才。

班主任工作是一門育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為新課程改革背景下的高中班主任，在班級(jí)教育教學(xué)管理工作中，只有不斷摸索更好、更新的方式方法，并將此當(dāng)成終身奮斗的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和研究新課改的要求，提升自我能力和素質(zhì)，才能創(chuàng)造出和諧有效的班集體，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

論文關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+,電視轉(zhuǎn)型,挑戰(zhàn)

電視轉(zhuǎn)型的重中之重是理念上的轉(zhuǎn)變，理念層面上第一個(gè)變化是發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變。改變以往對于互聯(lián)網(wǎng)媒體保持?jǐn)硨σ暯堑挠^念，積極與互聯(lián)網(wǎng)媒體展開合作，只有打開自我的轉(zhuǎn)型大門，以開放包容、合作互贏的理念，才能夠真正的謀得發(fā)展。所以，要擺脫思想保守的束縛，電視媒體要注重開辟自己的新媒體平臺(tái)，從而增加自己的品牌力量，掌握了在新媒體生態(tài)格局中的話語權(quán)，占據(jù)內(nèi)容這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈制高點(diǎn)一舉兩得。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，電視的轉(zhuǎn)型最大的挑戰(zhàn)是來自于自身的發(fā)展理念的定位，改變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，以開放的心態(tài)，高瞻遠(yuǎn)矚，良好地融入社會(huì)發(fā)展潮流。

另一個(gè)理念層面的挑戰(zhàn)是受眾理念，即真正把受眾作為自我的服務(wù)對象。新媒體比較注重用戶體驗(yàn)和用戶反饋，用戶有了表達(dá)的渠道和可能，形成了一個(gè)十分良好的互動(dòng)性，而這種互動(dòng)性也正是符合用戶的需求和心理的。例如騰訊視頻在播放NBA2015—2016賽季的比賽中，互動(dòng)內(nèi)容占據(jù)了相當(dāng)大的比重，用戶可以一邊看比賽，一邊還可以參與評(píng)論，觀眾可以在騰訊視頻NBA談看法、曬照片，我們可以稱這種方式為“用戶思維”，而這種以受眾為中心的發(fā)展模式正是傳統(tǒng)電視媒體所欠缺的。所以說，電視媒體想要很好地完成轉(zhuǎn)型，就必須要?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)方式，優(yōu)化互動(dòng)體驗(yàn)，熟諳互動(dòng)技巧，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播規(guī)律。但由于電視媒體長期的相對不開放的發(fā)展運(yùn)行模式，使得電視在轉(zhuǎn)型中要把思想轉(zhuǎn)化過來是極為困難的，經(jīng)驗(yàn)的缺乏、傳統(tǒng)發(fā)展模式的束縛等正在挑戰(zhàn)著轉(zhuǎn)型中的電視行業(yè)，但這種用戶思維在當(dāng)下各類媒體中都是不可或缺的，所以電視媒體在轉(zhuǎn)型過程中要克服這種困難，一切要以用戶為主，注重信息的服務(wù)、受眾的體驗(yàn)以及用戶信息的及時(shí)反饋。

2 內(nèi)容上的挑戰(zhàn)

隨著我國網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加，網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)展迅速，據(jù)報(bào)道稱，我國擁有5.38億網(wǎng)民，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶接近4.28億。受個(gè)人電腦、智能手機(jī)、平板電腦的沖擊，傳統(tǒng)電視收視群體向老年人集中，電視觀看人群的年齡結(jié)構(gòu)也在呈現(xiàn)“老齡化”的趨勢，年輕人很少觀看電視節(jié)目。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)自制劇、網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目等日益興起，電視機(jī)的開機(jī)率也在迅速降低，電視媒體在內(nèi)容上也受到了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)節(jié)目以輕松幽默、時(shí)尚娛樂、新穎開放等特點(diǎn)吸引了一大批特別是年輕人群的青睞。

同時(shí)，一些大型的視頻網(wǎng)站花巨額買下了一些節(jié)目的版權(quán)，德育論文例如，騰訊以5億重金購買了NBA的5年直播版權(quán)，樂視體育從體奧動(dòng)力手中以27億人民幣的重金買下了中超5年的獨(dú)播版權(quán)，視頻網(wǎng)站大手筆購買一些關(guān)注度頗高的節(jié)目版權(quán)，必定將會(huì)影響到電視節(jié)目。視頻網(wǎng)站的自制劇在內(nèi)容上更是對電視媒體帶來巨大挑戰(zhàn)。視頻網(wǎng)站巨頭諸如搜狐、愛奇藝、優(yōu)酷土豆在2014年甚至締造了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)自制劇”元年，搜狐推出第一部4K自制周播劇《匆匆那年》，愛奇藝推出網(wǎng)絡(luò)選秀自制節(jié)目《奇葩說》，另外像《屌絲男士》《暴走大事件》等網(wǎng)絡(luò)節(jié)目都十分受到年輕人的青睞。網(wǎng)絡(luò)自制劇憑借電視劇的外在形式，網(wǎng)絡(luò)視頻的傳播平臺(tái)，與觀眾的充分互動(dòng)，以及商業(yè)化的運(yùn)作模式，將不斷滲入到人們的生活之中。網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目的興起，勢必對電視媒體帶來巨大挑戰(zhàn)，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，勢必在廣告、市場等方面對電視媒體帶來巨大影響。這將成為電視轉(zhuǎn)型過程中一個(gè)難題。如何用內(nèi)容留住觀眾，提高用戶粘性，將是每一位電視媒體人所要思考的。

3 人才和技術(shù)的挑戰(zhàn)

隨著新媒體的興起和電視媒體自身體制的原因，電視人才流失嚴(yán)重，這集中體現(xiàn)在央視主播離職時(shí)間上，央視中趙普、郎永淳、段暄等眾多優(yōu)秀人才紛紛離職，網(wǎng)絡(luò)媒體通常會(huì)以高薪和股權(quán)激勵(lì)等方式吸引人才，不少優(yōu)秀電視人已經(jīng)轉(zhuǎn)投網(wǎng)絡(luò)媒體。電視媒體在人才引進(jìn)上，要注重跨界人才，專業(yè)人才的組合。采編的一體化，制與播的良性對接，都是對人的能力要求不同的。所以，電視轉(zhuǎn)型的過程中，首先要留住人才，然后要引進(jìn)人才，這一過程中電視媒體要不斷調(diào)整自己的管理運(yùn)營體制，要有足夠的魅力吸引住人才。

在技術(shù)層面，新媒體環(huán)境帶來新的內(nèi)容制作技術(shù)和集成技術(shù)，與過去相比發(fā)生顯著的變化。以電視節(jié)目制作為例，一個(gè)30分鐘的日播欄目需要幾十個(gè)人才能維持其正常的運(yùn)轉(zhuǎn)制作成本，傳統(tǒng)的非線性技術(shù)已無法滿足受眾的需求了。新媒體技術(shù)，會(huì)分散大眾的注意力，然后形成新的注意力焦點(diǎn)，從而讓大眾的注意力發(fā)生了群體性的轉(zhuǎn)移。同時(shí)內(nèi)容的戰(zhàn)略、策略，延伸出對內(nèi)容的技術(shù)支撐框架的要求，都不是過去的技術(shù)體系能夠支持的，電視在轉(zhuǎn)型中應(yīng)豐富技術(shù)結(jié)構(gòu)，不斷滿足受眾需求。

參考文獻(xiàn)

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