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第1篇

【關(guān)鍵詞】新課程 初中語文 教學(xué)要求

課程改革的實(shí)質(zhì)是調(diào)整人才的培養(yǎng)目標(biāo)，改變育人模式，提高人才的素質(zhì)，新課程改革下的語文不像以前的教學(xué)大綱那樣，把語文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和要求單獨(dú)地加以限定，而是在課改理念下提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，把更多的側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生的掌握和理解上，擺脫了傳統(tǒng)的過分注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，促進(jìn)了語文教學(xué)目標(biāo)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。

一、語文新課程改革的重要性

語文知識(shí)是語文現(xiàn)象與規(guī)律的科學(xué)概括和語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)總結(jié)，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)必不可少的途徑。語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知十分重要，特別是初中語文教學(xué)，可以提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。初中生的生活閱歷還很淺，很少經(jīng)歷生活中的坎坷和艱辛，對(duì)課本中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描寫可能也不是很理解，所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解是很有必要的。教師應(yīng)該在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生、開闊他們的眼界，幫助他們理解語文教學(xué)中的情感和境界，而不只是側(cè)重對(duì)知識(shí)的傳授，否則學(xué)生就成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。語文教學(xué)應(yīng)該以知識(shí)為主導(dǎo)，以實(shí)踐為教學(xué)主體，并注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、新課程背景下初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力不強(qiáng)。很多學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不高，對(duì)很多知識(shí)都是淺嘗輒止，沒有更深層次的研究和理解，做不到學(xué)以致用，根本的原因是他們?cè)谛W(xué)階段沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也和語文教學(xué)的方式有關(guān)。初中生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)語文需要加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)的記憶和理解，需要教師采取一定的教學(xué)手段來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)手段呆板。初中教育是義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵過渡時(shí)期，在這個(gè)特殊的教學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該利用豐富多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高效的教學(xué)手段能夠促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，但是，教師為了圖方便或者教學(xué)觀念落后，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段得不到更新，學(xué)生感到厭煩也是正常的，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3.學(xué)生讀寫的能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變帶來了沖擊，他們經(jīng)常選擇在網(wǎng)上尋找文章，最常見的就是作文部分，他們往往傾向于向網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，不自己動(dòng)腦去寫，最終導(dǎo)致他們讀寫能力的下降。

三、新課程改革對(duì)初中語文教學(xué)的要求

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)似乎就是教師問、學(xué)生答的教學(xué)模式，學(xué)生缺少自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我們應(yīng)該將教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生問答一體、教師補(bǔ)充的新教學(xué)模式，通過教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生做到學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生答疑解難的能力；在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檎Z文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽說讀寫能力，努力幫助他們形成良好的性格和健全的人格；要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組間的討論和交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于他們的發(fā)展。

2.改變教學(xué)模式和教學(xué)手段。提高教學(xué)質(zhì)量的方法就是改變教學(xué)模式和手段，這就要求教師除了提高自身的修養(yǎng)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)該結(jié)合工作的實(shí)際，實(shí)事求是的進(jìn)行教學(xué)改革。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的不足，并把自己的成功經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和再提高，要學(xué)會(huì)吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握起著很大的作用，對(duì)于初中生來說，主要培養(yǎng)的就是他們的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心；教學(xué)中要考慮到學(xué)生的差異問題，因材施教是必要的，不能把所有學(xué)生放在一個(gè)層次上，因?yàn)樗麄兘邮苤R(shí)、理解知識(shí)的能力是存在差異性的，所以，可以將學(xué)生分成幾個(gè)層次，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，兼顧全體學(xué)生全面均衡的發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)、答疑解難，但是也應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，要改變教學(xué)環(huán)節(jié)局限于課本、照本宣科的現(xiàn)象，避免所有的教學(xué)環(huán)節(jié)由一人主宰，多樣化的教學(xué)模式是學(xué)生喜歡的，要把一言堂變成群言堂，所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)記憶深刻，通過腦、口、心的訓(xùn)練，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，新課程改革要求我們改變之前課程教學(xué)過分注重書本知識(shí)、機(jī)械訓(xùn)練、教條主義的教學(xué)缺點(diǎn)，教材應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，課本上的課文注釋和練習(xí)應(yīng)該少而精，發(fā)掘課本中的精華，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以避煩從簡(jiǎn)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到語文不像歷史、地理那樣只是把知識(shí)傳遞給學(xué)生，更需要他們的理解和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：初中體育課程；教學(xué)改革；改革措施

引言

體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的主要內(nèi)容之一，是五育教育中比較重要的部分。在德智體美勞的五個(gè)部分的教育中，體育教育是保證學(xué)生健康的身體所必不可少的。而由于目前的體育教學(xué)中存在各式各樣的問題，使得該部分的教育并沒有達(dá)到應(yīng)有的作用，對(duì)其進(jìn)行改革就顯得尤其重要。

1.目前的初中體育教學(xué)中存在的問題

目前的體育教學(xué)由于教師以及教學(xué)的設(shè)備和場(chǎng)地方面的原因而產(chǎn)生了不同的問題，主要的問題有：

1.1在教材的選取方面不全面準(zhǔn)確

在對(duì)初中體育教學(xué)的教材進(jìn)行選取的時(shí)候，許多學(xué)校的做法是由任課的教師自行的進(jìn)行解決，所以很多的時(shí)候教材就是在教師個(gè)人的喜好下進(jìn)行選擇的。因?yàn)轶w育教育不同于一般的教育類型，該教育在很大的程度上需要教師的示范動(dòng)作的指引。體育教學(xué)的過程需要教師逐步的對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解和示范，并且在此基礎(chǔ)之上學(xué)生再不斷的通過模仿和練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。因?yàn)楹芏嗟慕處焸€(gè)人的喜好，在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范的時(shí)候，常常會(huì)選擇那些個(gè)人比較熟悉和擅長(zhǎng)的動(dòng)作進(jìn)行講解示范，這樣就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容狹隘，學(xué)習(xí)得不到發(fā)展，基本的動(dòng)作技能無法滿足，就談不上對(duì)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造了。

1.2教師的年齡太高

由于學(xué)校對(duì)體育教育的不重視，很多初中學(xué)校的體育老師都是快臨近退休年紀(jì)的。這樣，教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范的時(shí)候有的是示范的不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的是根本無法示范，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差，學(xué)生也就無法的掌握動(dòng)作的精髓，體育教育的質(zhì)量當(dāng)然就跟不上了。

1.3班級(jí)學(xué)生太多，動(dòng)作示范要重復(fù)進(jìn)行

由于現(xiàn)在的體育教學(xué)都是采取大班授課的方式，很多的學(xué)院都是整個(gè)學(xué)院好幾百個(gè)人一起進(jìn)行的，這樣教師在進(jìn)行新動(dòng)作的示范和講解的時(shí)候要對(duì)單一的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的講解示范，這樣就大大的降低了教師工作的效率，還加大了教師的負(fù)擔(dān)，體育教學(xué)的效益和教師的工作成績(jī)事倍功半。

1.4學(xué)校以及教師沒有對(duì)體育教學(xué)賦予足夠的重視

在目前的體育教學(xué)中，很多的學(xué)校不重視體育教學(xué)，使得其在日常的學(xué)校教育的過程中處于一種可有可無的地位。在考試或者是很多的時(shí)候，體育課程經(jīng)常會(huì)被別的課程給霸占掉。

2.改革初中體育教學(xué)的措施與對(duì)策

2.1取其精華，棄其糟粕

在對(duì)初中的體育課程進(jìn)行改革的時(shí)候，并不是說要對(duì)所有的內(nèi)容都進(jìn)行改革，而是要在科學(xué)的觀念指導(dǎo)下，吸取原有的體育教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)部分，并且對(duì)原先不合理的部分進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，因此在對(duì)初中體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)策略等方面都需要在沿用的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新[2]。

2.2全面貫徹新課改的體育教學(xué)目標(biāo)

初中學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，要全面的落實(shí)和貫徹新一代課程教學(xué)改革下對(duì)體育教學(xué)的要求和目標(biāo)。在理解這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行貫徹。目前的初中體育教學(xué)的總要求是要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂的體育教學(xué)。在對(duì)這些教育的目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的體能作為最首要的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的目標(biāo)。其次在鍛煉身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的動(dòng)作技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的體育教學(xué)的資源。

2.3采用豐富和靈活的教學(xué)方式

在對(duì)初中的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，就需要采用具有新意的教學(xué)方法。比如在籃球課的教學(xué)過程中，在教授學(xué)生單手肩上的投籃動(dòng)作時(shí)，可以通過多媒體或者是計(jì)算機(jī)來為學(xué)生展示喬丹等籃球明星的投籃視頻來進(jìn)行，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這些技巧的向往和學(xué)習(xí)的激情。這樣就可以使得學(xué)生投入對(duì)該技巧的學(xué)習(xí)[3]。除此之外，還可以通過采用合作式的教學(xué)方法、問題的教學(xué)法以及游戲的教學(xué)法來幾番學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.4豐富體育教學(xué)的器材

在體育教學(xué)的時(shí)候，很重要的一點(diǎn)就是體育教學(xué)的器材，由于目前的初中學(xué)校在體育教學(xué)設(shè)備方面都很欠缺。因此，學(xué)校就需要加大對(duì)體育設(shè)備的投入，或者是發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，制作一些比較簡(jiǎn)單的教具來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如學(xué)校可以通過利用空的飲料瓶，將其裝滿沙子來制作沙瓶，或者是將其作為學(xué)生跑步時(shí)候的接力棒等[4]。這樣就可以在最小的消耗下完成體育教學(xué)的目標(biāo)，并且增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.結(jié)語

目前的初中體育教學(xué)存在很多的問題，需要迫切的改革。而以上的幾種方法可以作為是拋磚引玉，為后續(xù)的體育教學(xué)改革提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏峰.正確解讀《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》[J].中國(guó)學(xué)校體育，2009，（7）.

[2] 汪曉贊，季瀏，金燕.我國(guó)新一輪中小學(xué)體育課程改革現(xiàn)狀調(diào)查[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）

第3篇

論文關(guān)鍵詞：中職機(jī)械基礎(chǔ)教程中相關(guān)問題分析

 

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)成為了我經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要行業(yè)。機(jī)械行業(yè)的發(fā)展迅速對(duì)技術(shù)人員的素質(zhì)和技術(shù)等提出了更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人員的重要基地，是提高機(jī)械行業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的重要場(chǎng)所，中等職業(yè)學(xué)校的教育對(duì)技術(shù)人員的技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。

然而在中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教材中存在相應(yīng)的問題，影響了中職的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)實(shí)踐技能的提高，在更高的層面上說影響了整個(gè)機(jī)械制造業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。教育是第一生產(chǎn)力，而教材是中職教育承載知識(shí)的載體，教材的改革和發(fā)展對(duì)中職教育的發(fā)展十分重要。

一、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)以及其他相關(guān)行業(yè)的熟練技術(shù)工人和相關(guān)的操作人員，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，相應(yīng)的，中職學(xué)生也應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和較強(qiáng)的技能，目前中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教材設(shè)置對(duì)人才的培養(yǎng)未體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校的教育和培養(yǎng)特色，中職的機(jī)械基礎(chǔ)課程的教材在一定程度上存在缺陷：

1、中職機(jī)械類基礎(chǔ)教材理論性知識(shí)多而實(shí)踐性知識(shí)少

中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械類基礎(chǔ)教材理論性知識(shí)多、抽象概念多，實(shí)踐性和實(shí)用性知識(shí)較少教育教學(xué)論文，而中職的教育模式偏向與實(shí)踐性和實(shí)用化較多，教材的編制和難以滿足中職的教育和對(duì)人才的培養(yǎng)模式。當(dāng)前中職所使用的教材抽象理論和機(jī)械原理成為了教材的主體，而應(yīng)用與實(shí)踐的理論和知識(shí)則很少，那么學(xué)生在這樣的教材指導(dǎo)和學(xué)習(xí)之下成為理論型人才的可能性較大，學(xué)生對(duì)教材把握程度越深越能形成系統(tǒng)的知識(shí)和理論體系，然而卻不能將從教材所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型人才的中等職業(yè)學(xué)校而言不利。教材的理論性強(qiáng)導(dǎo)致了中職的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)脫節(jié)，

學(xué)生缺乏相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)綜合能力。

2、中職機(jī)械基礎(chǔ)教材的針對(duì)性不強(qiáng)

中職機(jī)械基礎(chǔ)教材的針對(duì)性不強(qiáng)，沒有體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在很大程度上說也是由于中職機(jī)械基礎(chǔ)教程中理論性強(qiáng)而實(shí)踐性較弱，學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的機(jī)械實(shí)踐能力建立在理論性較強(qiáng)的教材基礎(chǔ)之上，而不是基于學(xué)生對(duì)教材理解轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上。隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，教材的針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的下降以及中職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量的下降，不利于中職學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教材使用中專以及大專人才培養(yǎng)模式選取的教材，沒有考慮到具體教材與當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，也未對(duì)相應(yīng)的企業(yè)崗位對(duì)相應(yīng)人才所具備的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，因此中職畢業(yè)生的能力依舊與企業(yè)崗位所需人才無法匹配。

3、中職機(jī)械基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會(huì)需求和崗位需要不符

中職機(jī)械基礎(chǔ)教材未得到及時(shí)的更新致使機(jī)械基礎(chǔ)教材沿用過去的中專大專教材體系結(jié)構(gòu)，從而基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會(huì)對(duì)中職人才的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能不相符合，從而導(dǎo)致了中職生畢業(yè)后難以適應(yīng)相應(yīng)崗位的需要，依舊得重新學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論和實(shí)踐，在中職所受到的教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的理論支撐作用。教材內(nèi)容的陳舊落后致使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也建立在落后的理論和知識(shí)的基礎(chǔ)之上，從而對(duì)中職學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不利。

二、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的具體改革措施

1、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn)

教學(xué)大綱是教育部制訂的教學(xué)指導(dǎo)的綱領(lǐng)性文件，是中職指導(dǎo)教學(xué)、安排教學(xué)的依據(jù)，也是機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行考核的依據(jù)。因此，中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn)。雖然市場(chǎng)上的教材大致依照教學(xué)大綱進(jìn)行編制，但由于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)掌握程度和編寫層次和角度的不同，這些教程大多不能針對(duì)中職教育的需求，存在理論型強(qiáng)、抽象概念和理論原理占據(jù)整個(gè)教材的較多篇幅，然而實(shí)踐性和實(shí)用性知識(shí)則較少甚至一筆帶過等現(xiàn)象，不符合中職教育對(duì)培養(yǎng)人才的真正需要。 首先教育教學(xué)論文，教材的編者應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱和學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)由淺入深的邏輯對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的編輯和內(nèi)容的優(yōu)化，其次相應(yīng)的編者可針對(duì)中職的特殊性和教學(xué)的特點(diǎn)有針對(duì)性地編寫合適的教材，從而實(shí)現(xiàn)中職有針對(duì)性的教育。

2、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫和中職機(jī)械教學(xué)的教程選擇應(yīng)具有相應(yīng)的針對(duì)性，而不能一致沿用過去中專、大專的相應(yīng)教材，應(yīng)針對(duì)中職教育和中職學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的選擇和編寫，適當(dāng)減少理論性的知識(shí)和原理的講述，在構(gòu)建學(xué)生基本而系統(tǒng)的理論知識(shí)體系基礎(chǔ)之上增加實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的編寫，構(gòu)建新的教程體系，掌握相應(yīng)的教程的難易程度。同時(shí)在對(duì)教程的編寫進(jìn)行改革的同時(shí)中職教師可在教學(xué)中對(duì)相應(yīng)的教材進(jìn)行合理的調(diào)整和構(gòu)架，從而形成與學(xué)生理解能力相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)體系。同時(shí)也可分發(fā)課程相關(guān)的資料幫助學(xué)生理解和掌握抽象概念。也可利用多種形式的教學(xué)方法提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)注重教材的更新和時(shí)效性

中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的相應(yīng)問題可從教程的編寫和教師的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的彌補(bǔ)，但教程的編寫始終是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)注重教材的更新，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與相應(yīng)的能力鍛煉充分結(jié)合起來，形成與企業(yè)和崗位相互適應(yīng)的實(shí)踐技能，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而使學(xué)生真正適應(yīng)相應(yīng)崗位和社會(huì)發(fā)展的需要，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。