引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇師資培育論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1.培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化

首先，不同參訓(xùn)者培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化。參訓(xùn)特教教師接受無區(qū)別無針對(duì)性培訓(xùn)，即不區(qū)分專業(yè)出身、不區(qū)分學(xué)校類別(聾、啞、智等)，集中授課，講授同樣的內(nèi)容。其次，不同培訓(xùn)班次培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化。培訓(xùn)經(jīng)常由不同級(jí)別的部門組織，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻互相重復(fù)。

2.培訓(xùn)缺乏實(shí)效性

一方面，培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化致使特教教師積極性不高;另一方面，培訓(xùn)方法缺少靈活性，機(jī)械的講授使參訓(xùn)特教教師處于被動(dòng)地位，硬性接受新知識(shí)。參訓(xùn)者普遍感覺培訓(xùn)效果不佳。

二、翻轉(zhuǎn)特殊教育師資培訓(xùn)課堂的可行性

翻轉(zhuǎn)課堂，是通過顛倒知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化，來改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行重新規(guī)劃的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂為特殊教育師資培訓(xùn)提供了新的路徑，特殊教育師資培訓(xùn)可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，以信息技術(shù)為支持，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的翻轉(zhuǎn)，把課堂培訓(xùn)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)，從被動(dòng)接受式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的交流式培訓(xùn)。

1.翻轉(zhuǎn)特教培訓(xùn)課堂的基礎(chǔ)

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)不再局限于書本，而是延伸到了網(wǎng)絡(luò)，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)校一般擁有機(jī)房，甚至為教師配備工作電腦。信息技術(shù)為翻轉(zhuǎn)特殊師資培訓(xùn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)知識(shí)基礎(chǔ)。

翻轉(zhuǎn)特殊教師培訓(xùn)課堂要求教師具有一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力和和學(xué)習(xí)能力。首先，教師信息技術(shù)運(yùn)用能力普遍增強(qiáng)，有600多萬中小學(xué)教師接受了教育技術(shù)能力培訓(xùn)，約占應(yīng)培人數(shù)的76%;其次，教師是知識(shí)型專業(yè)人員，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);最后，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)理念基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，教師作為知識(shí)的傳播者、教育的主導(dǎo)者理應(yīng)是學(xué)習(xí)的踐行者。自2010年翻轉(zhuǎn)教育理念傳入我國(guó)，很多教師成為翻轉(zhuǎn)課堂的施行人，他們理解翻轉(zhuǎn)的理念及優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，為翻轉(zhuǎn)特殊教師培訓(xùn)提供了理念基礎(chǔ)。

2.翻轉(zhuǎn)特教培訓(xùn)課堂的優(yōu)勢(shì)

(1)有利于參訓(xùn)特教教師自定步調(diào)式學(xué)習(xí)。

參訓(xùn)特教教師具有離散性特點(diǎn)，傳統(tǒng)培訓(xùn)未重視這一問題，對(duì)參訓(xùn)者進(jìn)行無區(qū)別的統(tǒng)一培訓(xùn)，致使培訓(xùn)效果不佳。讓參訓(xùn)者按照自己的步驟學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)的核心理念之一，遵從了特教教師的離散性特點(diǎn)。參訓(xùn)特教教師可以在培訓(xùn)前通過網(wǎng)絡(luò)觀看培訓(xùn)者設(shè)計(jì)的視頻，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)步調(diào);學(xué)習(xí)困惑可通過網(wǎng)絡(luò)和專家或其他特教教師進(jìn)行交流以解答;實(shí)踐困境可提交給培訓(xùn)者作為培訓(xùn)的案例。

(2)有利于參訓(xùn)特教教師連續(xù)性學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的特教師資培訓(xùn)具有非持續(xù)的特點(diǎn)，影響了參訓(xùn)特教教師的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)特教培訓(xùn)課堂為參訓(xùn)特教教師提供了一個(gè)具有張力的平臺(tái)。無論是參訓(xùn)前、參訓(xùn)中還是參訓(xùn)后，特教教師都可以與培訓(xùn)者、專家、其他特教教師進(jìn)行交流，有利于參訓(xùn)特教教師的連續(xù)性學(xué)習(xí)。

(3)有利于參訓(xùn)特教教師建構(gòu)式學(xué)習(xí)。

建構(gòu)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)以講授法為主，培訓(xùn)者主導(dǎo)課堂，參訓(xùn)者成為機(jī)械的知識(shí)接受者。翻轉(zhuǎn)特教師資培訓(xùn)課堂有利于特教教師進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)?；?dòng)的個(gè)性化指導(dǎo)是翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)的另一個(gè)核心理念，強(qiáng)調(diào)以參訓(xùn)者為中心。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)后參訓(xùn)者可以通過網(wǎng)絡(luò)就學(xué)習(xí)問題向培訓(xùn)者、專家咨詢，培訓(xùn)中可以當(dāng)面與培訓(xùn)者、其他參訓(xùn)者交流。

(4)有利于參訓(xùn)特教教師實(shí)踐能力的提升。

特教教師參加培訓(xùn)的根本目的是為了用于教學(xué)實(shí)踐，傳統(tǒng)的培訓(xùn)實(shí)效性低，大部分教師無法學(xué)以致用。翻轉(zhuǎn)特教師資培訓(xùn)可以幫助參訓(xùn)教師解決教學(xué)困境。培訓(xùn)前參訓(xùn)教師提交案例，參訓(xùn)中培訓(xùn)者會(huì)就典型案例進(jìn)行分析并給予個(gè)別指導(dǎo);參訓(xùn)特教教師可以在參訓(xùn)中與其他經(jīng)驗(yàn)參訓(xùn)者進(jìn)行交流;參訓(xùn)后培訓(xùn)者或?qū)＜覍?duì)參訓(xùn)特教教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

三、翻轉(zhuǎn)特殊教育師資培訓(xùn)模式的構(gòu)建

1.培訓(xùn)前的活動(dòng)

(1)培訓(xùn)者。

首先，整合培訓(xùn)材料。培訓(xùn)者應(yīng)以調(diào)查為基礎(chǔ)，分析研究參訓(xùn)者特點(diǎn)，組織適宜參訓(xùn)者學(xué)習(xí)的材料。培訓(xùn)材料應(yīng)力求易懂性、科學(xué)性、實(shí)踐性。其次，明確培訓(xùn)任務(wù)。為提高培訓(xùn)時(shí)效性，培訓(xùn)者應(yīng)明確培訓(xùn)任務(wù)，避免參訓(xùn)者學(xué)習(xí)的盲目性。最后，組織互動(dòng)式學(xué)習(xí)。參訓(xùn)者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)者互動(dòng)交流活動(dòng)，一方面便于了解參訓(xùn)特教教師學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、難點(diǎn);另一方面讓參訓(xùn)特教教師互相探討，各種觀點(diǎn)相互碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。

(2)參訓(xùn)特教教師。

首先，觀摩視頻，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。參訓(xùn)特教教師根據(jù)自身情況，選擇學(xué)習(xí)材料，觀看學(xué)習(xí)視頻和資料，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。其次，案例提交與思考。參訓(xùn)特教教師把現(xiàn)實(shí)中的案例提交給培訓(xùn)者，思考理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。再次，尋求指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的疑惑應(yīng)尋求培訓(xùn)者指導(dǎo)。

2.培訓(xùn)中的活動(dòng)

(1)培訓(xùn)者。

首先，重點(diǎn)知識(shí)及疑難問題講解。培訓(xùn)者在培訓(xùn)中首先對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和疑難問題進(jìn)行講解，排除參訓(xùn)者因難點(diǎn)和困惑帶來的學(xué)習(xí)焦慮情緒，引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，典型案例研討與分析。培訓(xùn)者選擇的案例應(yīng)具有示范性、指導(dǎo)性，有助于參訓(xùn)者理解、掌握培訓(xùn)知識(shí)，解決實(shí)際問題。再次，小組討論與個(gè)別指導(dǎo)。培訓(xùn)者應(yīng)組織培訓(xùn)課堂的交流活動(dòng)，引導(dǎo)參訓(xùn)者進(jìn)行討論式學(xué)習(xí);對(duì)需要個(gè)別指導(dǎo)的參訓(xùn)者給予特別指導(dǎo)。

(2)參訓(xùn)特教教師。

首先，獨(dú)立探索。參訓(xùn)特教教師應(yīng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。其次，互動(dòng)交流。參訓(xùn)特教教師應(yīng)利用培訓(xùn)課堂積極參與互動(dòng)交流，主動(dòng)向培訓(xùn)者和其他參訓(xùn)者討教。

3.培訓(xùn)后的活動(dòng)

(1)培訓(xùn)者。

首先，跟蹤指導(dǎo)。由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，特教教師的教學(xué)具有專業(yè)性及復(fù)雜性的特點(diǎn)。培訓(xùn)者在培訓(xùn)后應(yīng)對(duì)特教教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫助其提升實(shí)踐能力。其次，評(píng)估。跟蹤指導(dǎo)后，培訓(xùn)者應(yīng)評(píng)估培訓(xùn)效果，檢驗(yàn)培訓(xùn)的有效性。再次，反思。培訓(xùn)者根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反思，調(diào)整不足之處，為以后的培訓(xùn)打下好的基礎(chǔ)。

(2)參訓(xùn)特教教師。

第2篇

[論文摘要]從我國(guó)開放式基金的運(yùn)作特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)證券市場(chǎng)的制度環(huán)境看，現(xiàn)階段我國(guó)推出的開敲式基金應(yīng)做以下三方面的翻度剖新：融資制度創(chuàng)新、金融衍生品創(chuàng)新和基金評(píng)級(jí)體系的創(chuàng)新。

隨著2000年l0月《開放式證券投資基金試點(diǎn)辦法)的頒布．有莢開放式基金的話題也日益引起人們的莢注．開放式基金的推出．無疑是我國(guó)證券市場(chǎng)超常規(guī)培育機(jī)構(gòu)投資者的又一重大舉措，但在眾人一片叫好之中，我們?nèi)詰?yīng)保持一份持尊，仔細(xì)分析開放式基金的正常運(yùn)作需要哪些制度環(huán)境，我國(guó)現(xiàn)階段的證券市場(chǎng)是否具備開放式基金正常運(yùn)作的制度條件．為開放式基金的推出我們還要做哪些制度刨新，這些都是在開放式基金推出之前必須處理好的現(xiàn)實(shí)問愿。

[論文關(guān)鍵詞]開放式基金制度約柬融資制度創(chuàng)新

一、開放式基金的特點(diǎn)夏其潛在運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)比封閉式基金而言，開放式基金的最明顯特點(diǎn)在于基金單位無發(fā)行限額規(guī)定，如果基金管理公司管理水平高．經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好，則其對(duì)投資者的吸引力也就舍不斷增強(qiáng)．基金規(guī)模也就像滾雪球似的不斷增長(zhǎng)．基金管理公司可收取更多的管理壹．基金持有人也可獲得較高的投資回報(bào)．實(shí)現(xiàn)雙方的共贏．也正緣于此．開放式基金的推出能較好地發(fā)揮儲(chǔ)蓄——投贅的轉(zhuǎn)化功能，比較好地解決證券市場(chǎng)資金供給方面的問愿但另一方面，如果基金管理公司經(jīng)營(yíng)管理差．投資運(yùn)作時(shí)不以基金持有人利益量大化為原則，甚至損害基金持有人的利益．剮其在廣大投資者問就會(huì)喪失贛以生存的基礎(chǔ)——信譽(yù)，其所管理的開放式基金就可能面臨被不斷贖回、清盤的危險(xiǎn)．

正是出于開放式基金具有可隨時(shí)掛基金持有人購(gòu)買和贖回的特點(diǎn)，使得開放式基金的運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)大于封閉式基金．開放式基金量主要的風(fēng)險(xiǎn)其過于隨時(shí)要應(yīng)付基金持有人贖回要求的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)股市經(jīng)過效十年的發(fā)展．上市公司巳經(jīng)超過1100家，通市懂占GDP的比重也達(dá)薊5O左右，但我國(guó)股市仍是一個(gè)新市場(chǎng)．投機(jī)性矗，指散被動(dòng)幅度太是其主要特征．當(dāng)遇到突發(fā)性事件或調(diào)控政策出臺(tái)時(shí)，指散大跌，開放式基金所投資的股票也注定難進(jìn)厄運(yùn)．在大多效投資者拋售狂潮的沖擊下．開鼓式基金的單位資產(chǎn)凈值也勢(shì)必下降．而基金持有人為了避免所持有的基金單位進(jìn)一步眨值，也勢(shì)必要求盡早盡可能高價(jià)地贖回基金單位，如果基金管理公司所持有的流動(dòng)性資產(chǎn)不足以滿足償付基金持有人贖回需求、而又無其他融資逢徑可供選擇的話，勢(shì)必撼售手中段票來滿足償付需求，這樣注定會(huì)進(jìn)一步加劇指效的下跌．進(jìn)而又進(jìn)一步加尉投資者的恐慌情鰭，從而形成新一輪的惡性循環(huán)，更有甚者不捧腺有形成股災(zāi)、金融危機(jī)的可能．所有市場(chǎng)參與者的利益均受到損害因此．在開放式基金推出之際，必須對(duì)我國(guó)開放式基金的運(yùn)作環(huán)境進(jìn)行客觀分析，并相應(yīng)的進(jìn)行一些制度剖新來滿足開放式基金的運(yùn)作要求．

二、我國(guó)現(xiàn)階段推出開放式基金的制度約束

從理論上而言．開放式基金的推出是與開放程度較高、規(guī)模較大、流動(dòng)性較強(qiáng)的證券市場(chǎng)系在一起的，證券市場(chǎng)的規(guī)模太小、品種單調(diào)，而且質(zhì)量低劣(映乏投資價(jià)值)．其顯然不適宜投資基金尤其是開放式基金的運(yùn)作。結(jié)合目前我國(guó)證券市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在現(xiàn)階段推出開放式基金的制度約束主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)與投資基金有關(guān)的法律體系還未建立．投資基金各當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)無明確規(guī)定。從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看．制度設(shè)計(jì)的重要功能在于合理界定權(quán)利邊界．只有權(quán)利界限清楚，責(zé)任才能明確、才能降低制度運(yùn)行成本．減少外部效應(yīng)。但目前，投資基金各當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系還僅是以《證券投資基金管理暫行辦法》來加以界定．并且該《暫行辦法》主要是針對(duì)封閉式基金而言的，沒有充分考慮開放式基金的具體特點(diǎn)，這樣．權(quán)利和義務(wù)界定的不明確、規(guī)章制度的前瞻性不強(qiáng)．在實(shí)際運(yùn)作中就會(huì)加大制度運(yùn)行成本，造成額外的效率損失．不利于證券投資基金業(yè)的長(zhǎng)期規(guī)范發(fā)展。

(二)我國(guó)現(xiàn)在市場(chǎng)的發(fā)育程度較低，市場(chǎng)的廣度和深度均不利于開放式基金的發(fā)展首先從市場(chǎng)規(guī)模來看．目前我國(guó)證券市場(chǎng)共有上市公司l100多家．流通市值兩萬多億元封閉式基金規(guī)模BOO億元左右，在這種狀況下就已經(jīng)出現(xiàn)基金大規(guī)模交叉持股的現(xiàn)象．那么如果再推出總額為200—300億元左右的開放式基金．在可供投資品種有限的情況下．開放式基金問不交叉持股幾乎是不可能的．這樣基金大規(guī)模的交叉持股勢(shì)必降低所持股票的流動(dòng)性．在開放式基金遇到基金持有人大規(guī)模贖回基金單位時(shí)，很易產(chǎn)生流動(dòng)性危機(jī)。其次從市場(chǎng)結(jié)構(gòu)而言。目前我國(guó)的投資基金僅能投資于A股和國(guó)債．投資品種有限從美國(guó)和香港的情況來看．投資品種非常多．有股票基金、混合基金、債券基金、市政債券基金、貨幣市場(chǎng)基金等，并且其還可以在全球范圍內(nèi)尋求投資機(jī)會(huì)．對(duì)比之下．使得事實(shí)上我們管理的基金面對(duì)的是單一市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)．如果國(guó)內(nèi)滬、深指數(shù)大幅爆趺．勢(shì)必給開放式基金帶來相當(dāng)大的運(yùn)作壓力-

(三)有關(guān)金融制度設(shè)計(jì)，主要是融資制度設(shè)計(jì)方面．存在不利于開放式基金發(fā)展的規(guī)定。由于開放式基金隨時(shí)面粘著基金單位的贖回要求．在出現(xiàn)巨額贖回、基金資產(chǎn)又難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)變現(xiàn)的話，就會(huì)對(duì)jl缶時(shí)性流動(dòng)資金產(chǎn)生一定的需求。對(duì)此國(guó)際上的通行做法是由托管銀行向基金提供短期信貸．該種信貸屬于“過橋貸款”的性質(zhì)．主要是為了給基金一個(gè)調(diào)整資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。但目前我國(guó)的《證券投資基金管理暫行辦法》中卻規(guī)定：禁止“基金管理人從事資金拆借業(yè)務(wù)l動(dòng)用銀行信貸資金從事基金投資。這些規(guī)定的本意是限制基金進(jìn)行信用交易和超出自身的能力進(jìn)行投資．主要是針對(duì)封閉式基金而言的．但對(duì)于在開放式基金的情況下．上述規(guī)定卻存在較大的限制。

(四)金融衍生品方面缺乏開放式基金防范系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的交易工具。開放式基金的發(fā)展特別需要有做空機(jī)制．而目前我國(guó)證券市場(chǎng)僅有做多機(jī)制。任何一個(gè)投資者想?yún)⑴c中國(guó)證券市場(chǎng)，必須由最初買人股票開始l而實(shí)現(xiàn)最終盈利．也只能由賣出股票結(jié)束加之我國(guó)證券市場(chǎng)屬于新興市場(chǎng)的特點(diǎn)，使得事實(shí)上我國(guó)證券市場(chǎng)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)是很大的．這樣·開放式基金雖能通過投資組合來肪范個(gè)股間的非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)．但仍要承擔(dān)較高的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。股指期貨交易的缺乏可以說是開放式基金正常運(yùn)作的一大瓶頸。

(五)缺乏合理的基金評(píng)級(jí)體系和權(quán)威的基金評(píng)級(jí)機(jī)掏。目前三大報(bào)是以基金凈值來對(duì)基金運(yùn)作能力進(jìn)行排名的，在這種制度設(shè)計(jì)下。就會(huì)誘使基金管理人采取片面提升凈值的捷徑——對(duì)個(gè)股進(jìn)行控盤式操作來提升所管理基金的單位凈值．而不是在風(fēng)險(xiǎn)和收益的結(jié)合中，尋找最佳平衡點(diǎn)。運(yùn)作開放式基金如果沿用舊的封閉式基金的思路，勢(shì)必引起開放式基金所持有股票的流動(dòng)性大為降低，易引發(fā)開放式基金的流動(dòng)性危機(jī)。況且，在基金發(fā)起設(shè)立時(shí)，其投資目標(biāo)在其招股說明書中有明確規(guī)定的，有的是成長(zhǎng)型基金．有的是優(yōu)化指數(shù)型基金．不同投資目標(biāo)的基金其運(yùn)作思路肯定會(huì)有很大的差異，而如果單一用凈值作為評(píng)價(jià)基金管理公司管理水平的硬性指標(biāo)的話．明顯帶有不合理性，也易引發(fā)基金管理公司間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。另外．從基金評(píng)估機(jī)構(gòu)而言．美國(guó)基金業(yè)的快速發(fā)展與基金評(píng)圾機(jī)構(gòu)的配套發(fā)展也密不可分．當(dāng)前美國(guó)基金評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)與股票評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)、債券評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)一起成為資本市場(chǎng)信用評(píng)級(jí)的三大支拄．并以嚴(yán)格、客觀、公正保持投資人對(duì)資本市場(chǎng)的信心，而我國(guó)目前卻缺乏此類公正獨(dú)立的基金評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)

三、推出開放式基金的制度創(chuàng)新工作

(一)在融資制度創(chuàng)新方而．可考慮在即將出臺(tái)的《投資基金法》中允許托管銀行向基金提供短期信貸。這是現(xiàn)實(shí)制度環(huán)境下的最優(yōu)選擇。同時(shí)，為肪止基金管理人從事信用貸款投資．可考慮對(duì)借款的用途和比例進(jìn)行限制。如規(guī)定基金借貸的最高限額為基金凈資產(chǎn)的，并且僅限于用于支付贖回申請(qǐng)的要求。由托管銀行對(duì)基金提供信貸支持。主要考慮到基金資產(chǎn)規(guī)模的大小和托管銀行本身利益密切相關(guān)．基金的穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)對(duì)基金托管人也是有利的．并且托管銀行對(duì)基金資產(chǎn)狀況最為了解．可以有效地對(duì)基金管理人進(jìn)行監(jiān)督．保證借貸資金按規(guī)定用逢使用。

第3篇

1、完善法律法規(guī)體系，加大政策實(shí)施力度

特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)需要行政部門提供有力的政策支持，加強(qiáng)政策實(shí)施力度，保障各級(jí)特殊教育學(xué)校師資隊(duì)伍的穩(wěn)步發(fā)展。首先，需要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)特殊教育工作的復(fù)雜性、專業(yè)性，在人才招聘、保障機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等方面給予政策的傾斜；其次，各地方可根據(jù)教育部對(duì)教育師資的具體要求先行制定符合當(dāng)?shù)靥厣奶厥饨逃龓熧Y任職資格標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)特殊教育師資標(biāo)準(zhǔn)建立奠定前期基礎(chǔ)；第三，對(duì)出臺(tái)的相關(guān)政策應(yīng)有具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和問責(zé)機(jī)制，以保障各單位在實(shí)施過程中的可監(jiān)督性和可評(píng)價(jià)性。

2、發(fā)揮高校教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，多元化培養(yǎng)特殊教育人才

在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、采納新的教育理念的同時(shí)，立足中國(guó)國(guó)情，以高校特殊教育專業(yè)為依托，開設(shè)特殊教育課程平臺(tái)，借鑒先進(jìn)國(guó)家做法，合理選擇課程，并與地方殘疾人機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，建立一批實(shí)踐基地。除此之外，還應(yīng)結(jié)合中殘聯(lián)對(duì)殘疾人教育的師資認(rèn)證，在高校教育專業(yè)大力培養(yǎng)教師人才，以提高他們將來指導(dǎo)社區(qū)和學(xué)校殘疾人學(xué)習(xí)的能力。在有教育學(xué)研究生培養(yǎng)權(quán)的高校中，加大對(duì)特殊教育研究型人才的培養(yǎng)，碩士、博士層面重視對(duì)特殊教育各領(lǐng)域問題的深入研究，逐漸形成以特殊教育方向碩、博士生為研究資源的金字塔式人才培養(yǎng)模式。

3、健全教師管理制度，制定特殊教育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科教師教育、考核、任用和管理制度的基本依據(jù)。我國(guó)目前正在著手制定普適性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于各學(xué)科的教師標(biāo)準(zhǔn)尚未有明確的規(guī)定。而特殊教育教師標(biāo)準(zhǔn)，因其對(duì)象的復(fù)雜性和教學(xué)環(huán)境的特殊性，在學(xué)科知識(shí)、基本規(guī)范、專業(yè)能力等方面都會(huì)有不同的要求，我國(guó)應(yīng)盡快制定出普通學(xué)校融合性教育教學(xué)的雙師型教育師資、特殊學(xué)校專業(yè)型教育師資的不同標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格入職管理，才能把好教師質(zhì)量這一關(guān)。美國(guó)雙資格教師證書項(xiàng)目（普通教師資格證+適應(yīng)特殊教育教師資格證）的做法值得借鑒，我國(guó)可以采用分階段的形式，先設(shè)立國(guó)家最低標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，以不同等級(jí)制度考核來獲得高一級(jí)的資歷。

4、結(jié)語

第4篇

一、轉(zhuǎn)換角色，提供寬松的自學(xué)環(huán)境

高中語文新課程改革要求：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注重學(xué)生自主性與獨(dú)立性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)模式下教師全程掌控的模式，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師就必須讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的方式。

例如在學(xué)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》時(shí)，就可以給學(xué)生留出一定的時(shí)間來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，任務(wù)共包括三個(gè)：首先，以小組為單位討論《沁園春?長(zhǎng)沙》的朗讀節(jié)奏（用時(shí)15分鐘）；其次，小組成員背誦全詩，默寫（用時(shí)15分鐘）；最后，由各組組長(zhǎng)安排，用優(yōu)美的畫面來替代詩中的文字表達(dá)（用時(shí)15分鐘）。完成之后，即可使用多媒體來展示學(xué)生的作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，在點(diǎn)評(píng)的過程中，即可將《沁園春?長(zhǎng)沙》的重點(diǎn)內(nèi)容作為點(diǎn)睛之筆，再予以一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固，教學(xué)即可結(jié)束。這樣，不僅可以幫助學(xué)生掌握好《沁園春?長(zhǎng)沙》的節(jié)奏，也可以將具體的意境與意向呈現(xiàn)在畫中。不僅可以提升學(xué)生的思考能力，也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、樹立自學(xué)信心，激發(fā)自學(xué)興趣

由于高中語文教學(xué)受到高考的影響，很多學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴心理，完全依賴教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式很難提升學(xué)生的綜合能力。為此，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種依賴心理，幫助學(xué)生樹立起自學(xué)的信心，教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

1.扭轉(zhuǎn)學(xué)生的畏難情緒

在高中階段，一些學(xué)生對(duì)于自主探索常常存在一些畏難情緒，特別是后進(jìn)生。因此，教師必須深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要予以及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們能夠保持探究的熱情，幫助他們樹立起自學(xué)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生自學(xué)的效率有著直接的影響，學(xué)生的自學(xué)興趣越濃厚，自學(xué)成效就越高。因此，教師必須要重視學(xué)生自學(xué)興趣的培養(yǎng)，并將其放置在自己的教學(xué)目標(biāo)中。

例如，關(guān)于《荷塘月色》的主題一直有一定的爭(zhēng)議，一些學(xué)者認(rèn)為其主題具有政治性的特征，另外一些學(xué)者則認(rèn)為其主題與政治無關(guān)。此時(shí)，教師就可以將不同學(xué)者對(duì)于主題的認(rèn)知介紹給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析。在政治性特征方面，一些學(xué)者認(rèn)為《荷塘月色》表現(xiàn)了作者在革命低潮時(shí)內(nèi)心的沖突與矛盾，也抒發(fā)了作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，表達(dá)了作者不隨波逐流的一種情操；在非政治性特征方面，一些學(xué)者認(rèn)為《荷塘月色》表達(dá)了作者的孤獨(dú)情結(jié)，還有一部分學(xué)者認(rèn)為文章表達(dá)的是追求倫理的自由。雖然以上的觀點(diǎn)有著較大的分歧，但是各有其道理。

教師在介紹完之后就可以鼓勵(lì)學(xué)生組成兩個(gè)大的組，圍繞《荷塘月色》的主題展開辯論。正方觀點(diǎn)是《荷塘月色》的主題與政治無關(guān)，而反方觀點(diǎn)則是《荷塘月色》的主題與政治有關(guān)。小組經(jīng)過商討后派出代表進(jìn)行辯論，而教師則擔(dān)任執(zhí)行主席引導(dǎo)辯論賽的順利進(jìn)行，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生參與的興趣，也能夠提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

在素質(zhì)教育推行的今天，語文教學(xué)不僅要進(jìn)行改革，也要注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

1.幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

自學(xué)最忌諱的就是盲目，要想達(dá)到自學(xué)效果，必須要有明確的方向。自學(xué)計(jì)劃并非教師制訂，而是需要由學(xué)生根據(jù)自己的水平、能力與愛好合理安排。在這一階段中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際情況，從而制訂出最為科學(xué)的自學(xué)計(jì)劃。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)生語文底蘊(yùn)深厚與否與閱讀有著密切的關(guān)系。為了提升學(xué)生的綜合能力，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適宜的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)略讀、速讀與精讀。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)勤動(dòng)筆、勤思考，通過對(duì)不同文章的對(duì)比提升自己的感悟能力、語言積累能力以及情感水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將這種能力應(yīng)用到生活與其他科目的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美水平的全面提升。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣

由于各種因素的影響，很多學(xué)生對(duì)于寫作都存有一種恐懼感。實(shí)際上，這種恐懼感是可以慢慢消除的。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的寫作視野，克服恐懼的心理。

此外，在課堂教學(xué)中，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文或者定時(shí)作文訓(xùn)練。這樣不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與口語表達(dá)能力，激發(fā)出學(xué)生寫作的潛能。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累，積累包括生活信息、文本信息與靈感信息幾個(gè)方面。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多積累一些名言、警句、成語、諺語、對(duì)聯(lián)、詩句、歌詞、廣告語、座右銘等等，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的綜合水平。

四、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)出學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)出學(xué)生的潛在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，在他們自主學(xué)習(xí)階段完成之后，教師即可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

如教師可以將學(xué)生的寫作作品收集起來進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)價(jià)與反思。同時(shí)，也可以進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)，明確下一階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循多元化發(fā)展的方針，評(píng)價(jià)需要涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。此外，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生領(lǐng)略到成功的樂趣。

第5篇

[論文摘要]從我國(guó)開放式基金的運(yùn)作特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)證券市場(chǎng)的制度環(huán)境看，現(xiàn)階段我國(guó)推出的開敲式基金應(yīng)做以下三方面的翻度剖新：融資制度創(chuàng)新、金融衍生品創(chuàng)新和基金評(píng)級(jí)體系的創(chuàng)新。

[論文關(guān)鍵詞]開放式基金制度約柬融資制度創(chuàng)新

隨著2000年l0月《開放式證券投資基金試點(diǎn)辦法)的頒布．有莢開放式基金的話題也日益引起人們的莢注．開放式基金的推出．無疑是我國(guó)證券市場(chǎng)超常規(guī)培育機(jī)構(gòu)投資者的又一重大舉措，但在眾人一片叫好之中，我們?nèi)詰?yīng)保持一份持尊，仔細(xì)分析開放式基金的正常運(yùn)作需要哪些制度環(huán)境，我國(guó)現(xiàn)階段的證券市場(chǎng)是否具備開放式基金正常運(yùn)作的制度條件．為開放式基金的推出我們還要做哪些制度刨新，這些都是在開放式基金推出之前必須處理好的現(xiàn)實(shí)問愿。

一、開放式基金的特點(diǎn)夏其潛在運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)比封閉式基金而言，開放式基金的最明顯特點(diǎn)在于基金單位無發(fā)行限額規(guī)定，如果基金管理公司管理水平高．經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好，則其對(duì)投資者的吸引力也就舍不斷增強(qiáng)．基金規(guī)模也就像滾雪球似的不斷增長(zhǎng)．基金管理公司可收取更多的管理壹．基金持有人也可獲得較高的投資回報(bào)．實(shí)現(xiàn)雙方的共贏．也正緣于此．開放式基金的推出能較好地發(fā)揮儲(chǔ)蓄——投贅的轉(zhuǎn)化功能，比較好地解決證券市場(chǎng)資金供給方面的問愿但另一方面，如果基金管理公司經(jīng)營(yíng)管理差．投資運(yùn)作時(shí)不以基金持有人利益量大化為原則，甚至損害基金持有人的利益．剮其在廣大投資者問就會(huì)喪失贛以生存的基礎(chǔ)——信譽(yù)，其所管理的開放式基金就可能面臨被不斷贖回、清盤的危險(xiǎn)．

正是出于開放式基金具有可隨時(shí)掛基金持有人購(gòu)買和贖回的特點(diǎn)，使得開放式基金的運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)大于封閉式基金．開放式基金量主要的風(fēng)險(xiǎn)其過于隨時(shí)要應(yīng)付基金持有人贖回要求的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)股市經(jīng)過效十年的發(fā)展．上市公司巳經(jīng)超過1100家，通市懂占GDP的比重也達(dá)薊5O左右，但我國(guó)股市仍是一個(gè)新市場(chǎng)．投機(jī)性矗，指散被動(dòng)幅度太是其主要特征．當(dāng)遇到突發(fā)性事件或調(diào)控政策出臺(tái)時(shí)，指散大跌，開放式基金所投資的股票也注定難進(jìn)厄運(yùn)．在大多效投資者拋售狂潮的沖擊下．開鼓式基金的單位資產(chǎn)凈值也勢(shì)必下降．而基金持有人為了避免所持有的基金單位進(jìn)一步眨值，也勢(shì)必要求盡早盡可能高價(jià)地贖回基金單位，如果基金管理公司所持有的流動(dòng)性資產(chǎn)不足以滿足償付基金持有人贖回需求、而又無其他融資逢徑可供選擇的話，勢(shì)必撼售手中段票來滿足償付需求，這樣注定會(huì)進(jìn)一步加劇指效的下跌．進(jìn)而又進(jìn)一步加尉投資者的恐慌情鰭，從而形成新一輪的惡性循環(huán)，更有甚者不捧腺有形成股災(zāi)、金融危機(jī)的可能．所有市場(chǎng)參與者的利益均受到損害因此．在開放式基金推出之際，必須對(duì)我國(guó)開放式基金的運(yùn)作環(huán)境進(jìn)行客觀分析，并相應(yīng)的進(jìn)行一些制度剖新來滿足開放式基金的運(yùn)作要求．

二、我國(guó)現(xiàn)階段推出開放式基金的制度約束

從理論上而言．開放式基金的推出是與開放程度較高、規(guī)模較大、流動(dòng)性較強(qiáng)的證券市場(chǎng)系在一起的，證券市場(chǎng)的規(guī)模太小、品種單調(diào)，而且質(zhì)量低劣(映乏投資價(jià)值)．其顯然不適宜投資基金尤其是開放式基金的運(yùn)作。結(jié)合目前我國(guó)證券市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在現(xiàn)階段推出開放式基金的制度約束主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)與投資基金有關(guān)的法律體系還未建立．投資基金各當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)無明確規(guī)定。從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看．制度設(shè)計(jì)的重要功能在于合理界定權(quán)利邊界．只有權(quán)利界限清楚，責(zé)任才能明確、才能降低制度運(yùn)行成本．減少外部效應(yīng)。但目前，投資基金各當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系還僅是以《證券投資基金管理暫行辦法》來加以界定．并且該《暫行辦法》主要是針對(duì)封閉式基金而言的，沒有充分考慮開放式基金的具體特點(diǎn)，這樣．權(quán)利和義務(wù)界定的不明確、規(guī)章制度的前瞻性不強(qiáng)．在實(shí)際運(yùn)作中就會(huì)加大制度運(yùn)行成本，造成額外的效率損失．不利于證券投資基金業(yè)的長(zhǎng)期規(guī)范發(fā)展。

(二)我國(guó)現(xiàn)在市場(chǎng)的發(fā)育程度較低，市場(chǎng)的廣度和深度均不利于開放式基金的發(fā)展首先從市場(chǎng)規(guī)模來看．目前我國(guó)證券市場(chǎng)共有上市公司l100多家．流通市值兩萬多億元封閉式基金規(guī)模BOO億元左右，在這種狀況下就已經(jīng)出現(xiàn)基金大規(guī)模交叉持股的現(xiàn)象．那么如果再推出總額為200—300億元左右的開放式基金．在可供投資品種有限的情況下．開放式基金問不交叉持股幾乎是不可能的．這樣基金大規(guī)模的交叉持股勢(shì)必降低所持股票的流動(dòng)性．在開放式基金遇到基金持有人大規(guī)模贖回基金單位時(shí)，很易產(chǎn)生流動(dòng)性危機(jī)。其次從市場(chǎng)結(jié)構(gòu)而言。目前我國(guó)的投資基金僅能投資于A股和國(guó)債．投資品種有限從美國(guó)和香港的情況來看．投資品種非常多．有股票基金、混合基金、債券基金、市政債券基金、貨幣市場(chǎng)基金等，并且其還可以在全球范圍內(nèi)尋求投資機(jī)會(huì)．對(duì)比之下．使得事實(shí)上我們管理的基金面對(duì)的是單一市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)．如果國(guó)內(nèi)滬、深指數(shù)大幅爆趺．勢(shì)必給開放式基金帶來相當(dāng)大的運(yùn)作壓力

(三)有關(guān)金融制度設(shè)計(jì)，主要是融資制度設(shè)計(jì)方面．存在不利于開放式基金發(fā)展的規(guī)定。由于開放式基金隨時(shí)面粘著基金單位的贖回要求．在出現(xiàn)巨額贖回、基金資產(chǎn)又難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)變現(xiàn)的話，就會(huì)對(duì)jl缶時(shí)性流動(dòng)資金產(chǎn)生一定的需求。對(duì)此國(guó)際上的通行做法是由托管銀行向基金提供短期信貸．該種信貸屬于“過橋貸款”的性質(zhì)．主要是為了給基金一個(gè)調(diào)整資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。但目前我國(guó)的《證券投資基金管理暫行辦法》中卻規(guī)定：禁止“基金管理人從事資金拆借業(yè)務(wù)l動(dòng)用銀行信貸資金從事基金投資。這些規(guī)定的本意是限制基金進(jìn)行信用交易和超出自身的能力進(jìn)行投資．主要是針對(duì)封閉式基金而言的．但對(duì)于在開放式基金的情況下．上述規(guī)定卻存在較大的限制。

(四)金融衍生品方面缺乏開放式基金防范系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的交易工具。開放式基金的發(fā)展特別需要有做空機(jī)制．而目前我國(guó)證券市場(chǎng)僅有做多機(jī)制。任何一個(gè)投資者想?yún)⑴c中國(guó)證券市場(chǎng)，必須由最初買人股票開始l而實(shí)現(xiàn)最終盈利．也只能由賣出股票結(jié)束加之我國(guó)證券市場(chǎng)屬于新興市場(chǎng)的特點(diǎn)，使得事實(shí)上我國(guó)證券市場(chǎng)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)是很大的．這樣·開放式基金雖能通過投資組合來肪范個(gè)股間的非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)．但仍要承擔(dān)較高的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。股指期貨交易的缺乏可以說是開放式基金正常運(yùn)作的一大瓶頸。

(五)缺乏合理的基金評(píng)級(jí)體系和權(quán)威的基金評(píng)級(jí)機(jī)掏。目前三大報(bào)是以基金凈值來對(duì)基金運(yùn)作能力進(jìn)行排名的，在這種制度設(shè)計(jì)下。就會(huì)誘使基金管理人采取片面提升凈值的捷徑——對(duì)個(gè)股進(jìn)行控盤式操作來提升所管理基金的單位凈值．而不是在風(fēng)險(xiǎn)和收益的結(jié)合中，尋找最佳平衡點(diǎn)。運(yùn)作開放式基金如果沿用舊的封閉式基金的思路，勢(shì)必引起開放式基金所持有股票的流動(dòng)性大為降低，易引發(fā)開放式基金的流動(dòng)性危機(jī)。況且，在基金發(fā)起設(shè)立時(shí)，其投資目標(biāo)在其招股說明書中有明確規(guī)定的，有的是成長(zhǎng)型基金．有的是優(yōu)化指數(shù)型基金．不同投資目標(biāo)的基金其運(yùn)作思路肯定會(huì)有很大的差異，而如果單一用凈值作為評(píng)價(jià)基金管理公司管理水平的硬性指標(biāo)的話．明顯帶有不合理性，也易引發(fā)基金管理公司間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。另外．從基金評(píng)估機(jī)構(gòu)而言．美國(guó)基金業(yè)的快速發(fā)展與基金評(píng)圾機(jī)構(gòu)的配套發(fā)展也密不可分．當(dāng)前美國(guó)基金評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)與股票評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)、債券評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)一起成為資本市場(chǎng)信用評(píng)級(jí)的三大支拄．并以嚴(yán)格、客觀、公正保持投資人對(duì)資本市場(chǎng)的信心，而我國(guó)目前卻缺乏此類公正獨(dú)立的基金評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)

三、推出開放式基金的制度創(chuàng)新工作

(一)在融資制度創(chuàng)新方而．可考慮在即將出臺(tái)的《投資基金法》中允許托管銀行向基金提供短期信貸。這是現(xiàn)實(shí)制度環(huán)境下的最優(yōu)選擇。同時(shí)，為肪止基金管理人從事信用貸款投資．可考慮對(duì)借款的用途和比例進(jìn)行限制。如規(guī)定基金借貸的最高限額為基金凈資產(chǎn)的，并且僅限于用于支付贖回申請(qǐng)的要求。由托管銀行對(duì)基金提供信貸支持。主要考慮到基金資產(chǎn)規(guī)模的大小和托管銀行本身利益密切相關(guān)．基金的穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)對(duì)基金托管人也是有利的．并且托管銀行對(duì)基金資產(chǎn)狀況最為了解．可以有效地對(duì)基金管理人進(jìn)行監(jiān)督．保證借貸資金按規(guī)定用逢使用。

第6篇

特殊教育專業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)特殊教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主題課程，它決定著本學(xué)科的性質(zhì)和發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)類型。特殊教育專業(yè)課程的目的是使學(xué)生掌握本領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，為未來所從事的特殊教育事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分高校特殊教育專業(yè)的專業(yè)課程分為必修課和選修課，目的是根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好培養(yǎng)多種類型的人才。專業(yè)必修課主要有:特殊教育史、特殊兒童評(píng)估、特殊兒童早期干預(yù)、行為矯正、殘疾兒童康復(fù)基礎(chǔ)、特殊兒童家庭教育、特殊教育的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等。專業(yè)選修課主要有:特殊教育政策法規(guī)、特殊教育社會(huì)學(xué)、特殊教育管理、特殊教育教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語、Spss軟件應(yīng)用、特殊兒童病理學(xué)、中國(guó)盲文、中國(guó)手語、融合教育理論與實(shí)踐、資源教室方案、自閉癥兒童教育、智力落后兒童心理與教育、聽障兒童心理與教育、視障兒童心理與教育、特殊兒童認(rèn)知訓(xùn)練等。

2我國(guó)高校特殊教育專業(yè)本科師資培養(yǎng)課程設(shè)置的問題

各高校根據(jù)我國(guó)社會(huì)的變革與發(fā)展對(duì)特殊教育師資以及人才的不同需求，不斷對(duì)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行修訂與改革，但以往對(duì)特殊教育專業(yè)的課程改革主要著眼于課程門類的增減和課程內(nèi)容的刪減，而對(duì)優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化以及未來發(fā)展的潛質(zhì)培養(yǎng)方面考慮較少，還存在著對(duì)于特殊教育專業(yè)學(xué)科教學(xué)論課程設(shè)置的問題［2］，主要存在以下一些問題:

2.1通識(shí)課程隨意性強(qiáng)，其課程設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一理念

引領(lǐng)各高校所開設(shè)的通識(shí)課程具有很大的相似性。通識(shí)課程尚處于比較自由隨意的狀態(tài)。各高校特殊教育專業(yè)的通識(shí)課程必須要在統(tǒng)一的理念下進(jìn)行，才能取得較佳效果。通識(shí)課程設(shè)置的初衷是試圖讓不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)擴(kuò)充自己的視野，不要僅僅局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊學(xué)生的思維，滿足學(xué)生不同興趣愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的能力，而目前的通識(shí)課程的設(shè)置缺乏這樣的理念和認(rèn)識(shí)高度。因而，在通識(shí)課程設(shè)計(jì)上缺乏統(tǒng)一思想的引領(lǐng)，通識(shí)教育中所開設(shè)的通識(shí)課程大多以實(shí)用、有趣為選擇標(biāo)準(zhǔn)，成為一個(gè)七拼八湊的大拼盤。以上特殊教育專業(yè)所開設(shè)的通識(shí)課程中，缺乏完善學(xué)生的身體、心靈及智能，成為勇于擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)任公民的人文科學(xué)，缺少使學(xué)生熱愛真理，追求正義，對(duì)整個(gè)世界有個(gè)通達(dá)認(rèn)識(shí)的自然科學(xué)，缺少享有美好生活的藝術(shù)修養(yǎng)類課程。

2.2學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系缺乏合理化建構(gòu)

各學(xué)校的學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置都是以教育學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，但是各個(gè)學(xué)校之間由于師資力量水平、教學(xué)條件等多方面的限制，在學(xué)時(shí)、數(shù)量、學(xué)分的比例上有較大差異，有的學(xué)校偏重心理學(xué)，在學(xué)時(shí)數(shù)量學(xué)分上所占比重很大，教育學(xué)萎縮，而有的學(xué)校卻比例相反。同時(shí)，學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的劃分標(biāo)準(zhǔn)混亂模糊，如有的學(xué)校把盲文和手語歸入學(xué)科基礎(chǔ)課程，有的學(xué)校把教育科學(xué)研究方法、心理測(cè)量歸入專業(yè)課程里。由此可見，各學(xué)校對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的劃分標(biāo)準(zhǔn)層次不齊、標(biāo)準(zhǔn)不一。在課程內(nèi)容方面，知識(shí)更新速度慢，知識(shí)陳舊，不能根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充。學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置和專業(yè)課程之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏合理化建構(gòu)。

2.3專業(yè)課程的必修課與選修課比例失調(diào)，缺乏學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系

專業(yè)必修課和選修課的課程設(shè)置比例失調(diào)，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理。必修課比例偏大，選修課比例偏小?！敖^大部分師范院校在課程設(shè)置中，百分之九十是必修課程，選修課程所占的比例極小，而且選修的課程門類極少?！保?］單門課程劃分細(xì)碎，課程門類齊全、應(yīng)有盡有，從心理學(xué)到教育學(xué)，從生理學(xué)到醫(yī)學(xué)理論，從學(xué)科教法到評(píng)估診斷等無所不包，特殊教育專業(yè)成了大雜燴。每門課程之間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系，課程內(nèi)容的體系缺乏整體優(yōu)化，彼此孤立，各自為陣，學(xué)科之間以及相關(guān)學(xué)科之間缺乏縱向和橫向聯(lián)系，忽視了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。造成知識(shí)內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)、遷移困難和學(xué)生視野的狹窄，缺乏對(duì)各門課程之間的整合，甚至出現(xiàn)概念、內(nèi)容的交叉等問題。既浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又降低了學(xué)習(xí)效率。

2.4理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少

課程計(jì)劃中的見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間較短且大多都在畢業(yè)最后一年進(jìn)行，理論與實(shí)踐脫節(jié)，本科特殊教育專業(yè)理論課設(shè)置偏多，學(xué)生掌握了很多理論知識(shí)，但是由于見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間太短，基本功欠佳和基本技能訓(xùn)練不足，學(xué)生動(dòng)手能力差，造成很多學(xué)生雖然掌握了很多理論知識(shí)，但不知道如何靈活運(yùn)用，缺乏解決實(shí)際問題的能力，只是機(jī)械地記憶，這就使很多學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后還需要很長(zhǎng)時(shí)間的摸索適應(yīng)。與?？茖?shí)踐教學(xué)相比，實(shí)踐的比例偏低，也造成了將來在就業(yè)中無法與對(duì)口的大專生相比，使本科特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中處于劣勢(shì)。

3我國(guó)高校特殊教育專業(yè)本科師資培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

3.1課程目標(biāo)的科學(xué)構(gòu)建

我國(guó)現(xiàn)行本科特殊教育專業(yè)必須及時(shí)重新調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，打破過去單一化的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，培養(yǎng)各級(jí)各類的特教教師不僅從橫向上而且更加注重從縱向上培養(yǎng)從學(xué)前到高等的特教師資、普通學(xué)校的資源教師以及特教研究人員和從業(yè)人員。課程目標(biāo)按已調(diào)整的人才目標(biāo)重新構(gòu)建課程體系。打破以前單一的課程體系，構(gòu)建一專多能的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的課程體系。采用模塊化的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)由原來的智能型課程設(shè)置向模塊化課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)置中，把很多學(xué)科整合為若干模塊，每一個(gè)模塊分別承擔(dān)不同的功能。一是3+1模式，即大學(xué)前三年在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)，最后一年按自己的興趣愛好選擇特殊教育的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐。特教課程設(shè)置可按學(xué)生的不同需求，可以綜合性課程為主，目的是培養(yǎng)資源教師、研究者或從業(yè)人員;也可集中某一領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)適合某一障礙類別的一線教師。二是4+2模式，即對(duì)非特殊教育的師范或普通大學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行兩年特教專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其能獲得教育碩士學(xué)位，采用學(xué)科專業(yè)加教育的培養(yǎng)模式，成為特教工作的高級(jí)資格工作者。

3.2課程結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整

在課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面，首先要遵循現(xiàn)代化的教育理念，應(yīng)對(duì)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展對(duì)特教教師的不同需求。一方面在特殊教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)上兼顧綜合性與一體化，即這類課程已不是專門為某一種特殊學(xué)生而設(shè)，而是為多種特殊學(xué)生而設(shè)。因此特殊教育專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面打破傳統(tǒng)的課程模式，即通識(shí)課程、學(xué)科專業(yè)課程、專業(yè)課程，增設(shè)教育技能課程和教育實(shí)踐課程，因?yàn)樘厥饨逃哂袑?shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。在課程設(shè)置的地位和比重上，適當(dāng)增加實(shí)踐課程比例，注重課程間的有機(jī)聯(lián)系，適應(yīng)學(xué)科之間相互滲透、交叉融合的一體化趨勢(shì)和學(xué)生身心發(fā)展的需要，以及課程改革的現(xiàn)實(shí)需求。另一方面，課程設(shè)置要加大綜合化、彈性化的選修課比重，及時(shí)更新課程內(nèi)容。

3.3課程內(nèi)容的整體優(yōu)化

第7篇

1建立中高職醫(yī)學(xué)院校教師培養(yǎng)體系

目前，中高職醫(yī)學(xué)院校教師培養(yǎng)體系缺乏規(guī)劃性，覆蓋面小，文化課教師缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，專業(yè)課教師缺少實(shí)踐鍛煉。因此，要建立健全相關(guān)管理制度和政策機(jī)制，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉、理論進(jìn)修與企業(yè)實(shí)踐并重的中高職教師培養(yǎng)體系。首先，實(shí)行中高職一體化教師培養(yǎng)。一體化教師培養(yǎng)是中高職教育銜接的關(guān)鍵，目前還沒有形成成熟的培養(yǎng)機(jī)制，要建立“定期研討、專項(xiàng)培訓(xùn)、常態(tài)溝通”的培養(yǎng)機(jī)制。中高職醫(yī)學(xué)教育有著共同的使命，即為提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和支撐國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力能力，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型醫(yī)學(xué)人才。因此，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研和社會(huì)服務(wù)上需協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高，實(shí)現(xiàn)資源共享。制定有關(guān)制度，提高教師學(xué)歷層次，采取多種方式，如脫產(chǎn)培訓(xùn)、下臨床、崗位培訓(xùn)、跟班研討、老教師帶教等，促進(jìn)年輕教師專業(yè)水平的提高。醫(yī)學(xué)院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過校企合作，組織臨床和文化課教師下臨床鍛煉，了解臨床新技術(shù)、新管理理念，及時(shí)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。其次，完善中高職教師培訓(xùn)制度。比如建立5年一周期的教師輪訓(xùn)制度，包括專業(yè)課和文化課教師，以保證所有教師均有機(jī)會(huì)，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展；完善職業(yè)院校教師實(shí)踐制度，要求專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，時(shí)間累計(jì)不少于兩個(gè)月；探索新任教師到企業(yè)實(shí)踐半年（或以上）后上崗任教制度，為不耽誤正常教學(xué)工作，可以利用寒暑假集中到學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（各合作醫(yī)院）訓(xùn)練，解決覆蓋面小的問題；鼓勵(lì)職業(yè)院校教師加入醫(yī)學(xué)行業(yè)協(xié)會(huì)組織，了解醫(yī)學(xué)前沿信息，及時(shí)更新理念。

2推行職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃

“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”是“十二五”以來推行的師資培養(yǎng)計(jì)劃，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師”型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓(xùn)質(zhì)量為著力點(diǎn)，大幅度提高職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。中高職醫(yī)學(xué)院校要積極推行“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，并將其列入年度工作計(jì)劃中，有秩序地安排教師參加各類省級(jí)、國(guó)家級(jí)和跨國(guó)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

3實(shí)現(xiàn)“雙師”到“三能”高層次人才轉(zhuǎn)變

“三能”型教師是高職稱、高學(xué)歷、高技能人才。各中高職醫(yī)學(xué)院校這方面師資數(shù)量都不足，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整。要采取靈活方式，加大兼職教師引進(jìn)力度。首先，支持中高職院校設(shè)立一批兼職教師崗位，建立科學(xué)合理的工作量考評(píng)和薪酬補(bǔ)助機(jī)制，逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平。其次，制定兼職教師相關(guān)政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊(cè)、使用考核等管理環(huán)節(jié)，加強(qiáng)兼職教師聘用工作指導(dǎo)與檢查，建立兼職教師資助項(xiàng)目公示制度。再次，加強(qiáng)師資培訓(xùn)條件和內(nèi)涵建設(shè)，牽頭組織職業(yè)院校、醫(yī)院等方面的研究力量，共同開發(fā)職業(yè)院校師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系內(nèi)涵建設(shè)。最后，除了培養(yǎng)現(xiàn)有的“雙師”教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人外，要吸納一批優(yōu)秀碩士生和有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員來校任教，提升教師隊(duì)伍整體水平。

4加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)

在中高職銜接中，校長(zhǎng)的改革創(chuàng)新意識(shí)、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平起著重要作用。首先，國(guó)家有嚴(yán)格的校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制，是以國(guó)家和省級(jí)示范中高職院校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，舉辦中高職院校校長(zhǎng)共同參加的專題研究班，促進(jìn)中高等職業(yè)學(xué)校管理者之間辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展思路的交流。采取國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與海外考察相結(jié)合方式舉辦中高職院校骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班，各醫(yī)學(xué)院校校長(zhǎng)交流討論當(dāng)前管理存在的問題。其次，作為校長(zhǎng)，要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育管理方法，多與兄弟院校交流，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，積極牽頭，推進(jìn)中高職院校師資培養(yǎng)的有效銜接。

第8篇

首先，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試教學(xué)中所選項(xiàng)目應(yīng)是教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，大綱中知識(shí)點(diǎn)要滲入到各個(gè)項(xiàng)目中。其次，項(xiàng)目的操作難度應(yīng)適中。項(xiàng)目中的內(nèi)容是學(xué)生通過已有的知識(shí)水平可以做到的，容易制作成功的。好的項(xiàng)目應(yīng)是教師能駕馭的項(xiàng)目，也是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目。再次，項(xiàng)目在制作的過程中，要考慮實(shí)訓(xùn)室的條件，能在萬能板上制作，還是需要在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上完成。另外，根據(jù)電子產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用確定項(xiàng)目方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配和調(diào)試能力，為學(xué)生將來從事電子方面的工作打下基礎(chǔ)。最后，項(xiàng)目應(yīng)有實(shí)用價(jià)值。電子是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，項(xiàng)目要結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的技術(shù)水平，選擇一些可行的項(xiàng)目。

二、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目教學(xué)課題實(shí)例

項(xiàng)目名稱：耳聾助聽器電路裝配與調(diào)試。項(xiàng)目要求：根據(jù)對(duì)耳聾助聽器電路的要求，根據(jù)所學(xué)的電子技術(shù)理論知識(shí)，及電子裝配和調(diào)試技能知識(shí)，完成耳聾助聽器電路的設(shè)計(jì)、制作及調(diào)試。該項(xiàng)目分解為六個(gè)子項(xiàng)目。（1）在參照?qǐng)D的基礎(chǔ)上完成耳聾助聽器電路的設(shè)計(jì)。（2）明確電路中各元件的參數(shù)。（3）繪制PCB印制電路圖。（4）完成耳聾助聽器電路樣品的裝配并調(diào)試。（5）根據(jù)樣品的實(shí)際調(diào)試情況完善電路的設(shè)計(jì)。（6）每人制作一件。項(xiàng)目準(zhǔn)備：電子元器件若干、萬用表、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、電烙鐵等。

項(xiàng)目實(shí)施：（1）講解原理：教師向?qū)W生講解耳聾助聽器電路的工作原理，并盡量用實(shí)物演示，有利于學(xué)生理解理論知識(shí)。（2）項(xiàng)目示范：將事先制作好的耳聾助聽器展示給學(xué)生，同時(shí)講解制作工藝。（3）項(xiàng)目講解：解析項(xiàng)目的總體結(jié)構(gòu)，劃分子項(xiàng)目；講解重要的理論知識(shí)；指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)試。（4）學(xué)生分組：學(xué)生分為三組，每組十人，推薦選出小組長(zhǎng)。（5）任務(wù)書下達(dá)：教師向每組組長(zhǎng)下達(dá)任務(wù)書，并對(duì)各小組產(chǎn)品提出明確要求。（6）小組設(shè)計(jì)：各組長(zhǎng)向小組成員傳達(dá)老師布置的任務(wù)書，小組成員開始進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。小組每完成一個(gè)子項(xiàng)目，就向教師報(bào)告。教師檢查每組完成的進(jìn)度及完成產(chǎn)品的質(zhì)量并進(jìn)行評(píng)分。（7）產(chǎn)品的交付：每組樣品制作完成并調(diào)試成功后，交給教師檢查，經(jīng)教師同意后，該小組內(nèi)的成員開始每人制作一個(gè)耳聾助聽器。

項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)：（1）教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的完成情況分組點(diǎn)評(píng)，并給出每組的考核成績(jī)。（2）將優(yōu)秀作品及設(shè)計(jì)方案在班級(jí)展示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目教學(xué)法的效果

第9篇

摘要：過去幾個(gè)世紀(jì)以來，金融逐漸成為國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)之關(guān)鍵詞，金融領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)正逐漸成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心內(nèi)容。縱觀近代以來大國(guó)崛起，金融的支持無不占有舉足輕重的位置，建設(shè)良好的金融架構(gòu)往往是提升一國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑和發(fā)展戰(zhàn)略。本文力圖介紹美國(guó)在國(guó)家崛起時(shí)金融業(yè)所作出的重要貢獻(xiàn)，并對(duì)大國(guó)崛起的金融問題進(jìn)行分析，提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大國(guó)崛起；金融問題；資本市場(chǎng)

一、引言

美國(guó)在短短的二百年里不論在經(jīng)濟(jì)還是在科技上，都取得了舉世矚目的成就，這離不開美國(guó)金融市場(chǎng)尤其是資本市場(chǎng)的迅速發(fā)展與逐漸成熟。如今，作為多極化世界中一極的中國(guó)，對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化的強(qiáng)勁影響力日益彰顯，本世紀(jì)前50年，是中國(guó)發(fā)展、崛起的大好時(shí)機(jī)，所以我們要以史為鑒，面向未來，探討美國(guó)崛起給我們帶來的啟示，并分析我國(guó)在崛起中將會(huì)遇到的金融問題。

二、美國(guó)崛起帶來的啟示

1820年中國(guó)的GDP占世界的28.7%，是當(dāng)時(shí)世界上經(jīng)濟(jì)總量最大的國(guó)家。這一年，美國(guó)則剛剛渡過了荒蠻戰(zhàn)亂的時(shí)代，百?gòu)U待興。而在此前3年的一天，也就是1817年2月25日，在紐約曼哈頓島南端的一個(gè)經(jīng)紀(jì)人辦公室里，28名經(jīng)紀(jì)人齊聚一堂，成立了紐約股票交易委員會(huì)，這就是紐約交易所的前身。

短短的80年，滄海桑田，攻守輪回，令今天的人們唏噓不已。在中國(guó)，十九世紀(jì)早期的清朝，雖然國(guó)力仍然強(qiáng)盛，但閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)策，加之腐朽落后的體制，已使其走向衰敗成為必然。而當(dāng)人們走近歷史的深處，會(huì)不無驚訝地發(fā)現(xiàn)，1817年那個(gè)似乎毫不起眼的紐約的股票交易委員會(huì)，竟然是一粒光明的火種。今天，當(dāng)我們來探究美國(guó)經(jīng)濟(jì)起飛背后的驅(qū)動(dòng)力時(shí)，沒有人能夠否認(rèn)，以華爾街為代表的美國(guó)資本市場(chǎng)以及其他的體制創(chuàng)新，在美國(guó)崛起的過程中扮演著極其重要的角色。在今天全球各個(gè)資本市場(chǎng)和金融中心的博弈背后是大國(guó)的博弈，而且更為重要的是，資本市場(chǎng)的博弈對(duì)大國(guó)博弈的結(jié)果有著舉足輕重的影響。

當(dāng)歷史翻過第二次世界大戰(zhàn)這殘酷的一頁，進(jìn)入到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們同樣可以看到，美國(guó)資本市場(chǎng)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)的又一輪起飛中所起的重要作用。

二戰(zhàn)以后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)在旺盛的民用需求的推動(dòng)下，迅速發(fā)展了二三十年。但是到了七十年代，因?yàn)槊裼眯枨筅呌陲柡投M(jìn)入了滯脹階段。無獨(dú)有偶，歐洲、日本等其他發(fā)達(dá)國(guó)家也經(jīng)歷了類似的發(fā)展過程。但是，隨后硅谷一輪又一輪的高科技浪潮，使得美國(guó)走出了滯脹困境。而歐洲和日本等國(guó)今天還未能走出低增長(zhǎng)的困境。在這一切的背后，華爾街功不可沒。

令全世界最為矚目的是，在過去的30年中，從計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體、生物制藥、網(wǎng)絡(luò)、納米等所有的高科技產(chǎn)業(yè)無一不從美國(guó)興起，并引領(lǐng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了成功轉(zhuǎn)型。而歐洲和日本在高科技領(lǐng)域只能在美國(guó)后面亦步亦趨，依靠模仿拼命追趕。在新經(jīng)濟(jì)的潮流中，這些國(guó)家被美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

造成這一差別的原因，是美國(guó)資本市場(chǎng)和風(fēng)險(xiǎn)投資形成的強(qiáng)大的發(fā)現(xiàn)和推動(dòng)機(jī)制。歐洲銀行協(xié)會(huì)主席、德意志銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家沃特在訪華時(shí)指出：“從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流來看，世界正在逐步走向以資本市場(chǎng)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，在這方面，歐洲已經(jīng)落后。中國(guó)不要學(xué)習(xí)歐洲以銀行為主的金融體系，而要盡快學(xué)習(xí)資本市場(chǎng)的模式?！庇?guó)前首相撒切爾夫人曾經(jīng)說過：“歐洲在高新技術(shù)方面落后于美國(guó)并非由于歐洲科技水平低下，而是由于歐洲在風(fēng)險(xiǎn)投資方面落后于美國(guó)10年?！?/p>

所以，今天美國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大，并不在于它的GDP總值位居世界第一，或它在高科技產(chǎn)業(yè)的一些領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭，更為重要的是它的資本市場(chǎng)，以及資本市場(chǎng)所帶來的強(qiáng)大的發(fā)現(xiàn)篩選機(jī)制和資源調(diào)配能力。

三、中國(guó)在崛起過程中的金融問題分析

今天的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但人均GDP和美國(guó)相比仍然只是很小一部分。從某種程度上來說，一個(gè)成熟的、良性的資本市場(chǎng)是促使金融體系乃至經(jīng)濟(jì)體系實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡的關(guān)鍵；同時(shí)，金融體系的運(yùn)行效率和資本市場(chǎng)的發(fā)達(dá)程度，也決定了一個(gè)國(guó)家資源配置的效率，決定一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速度”。歷史給站在十字路口的中國(guó)提供的深刻啟示是，對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)正在崛起并追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的大國(guó)來說，資本市場(chǎng)的建設(shè)是一個(gè)基本國(guó)策，必須放在一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略的高度來看待。我們需要把眼光放得更遠(yuǎn)，需要全面思考大國(guó)崛起之金融市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略中的幾個(gè)重要問題，只有把這些問題搞清楚了，對(duì)市場(chǎng)的問題我們就有可能看得更清楚。

第一個(gè)問題：一個(gè)健康、強(qiáng)大的資本市場(chǎng)，必將伴隨著大國(guó)崛起而崛起，并必將為大國(guó)的崛起源源不斷地輸送新鮮的資金血液。2007年A股市場(chǎng)已經(jīng)恢復(fù)了融資功能，盡管融資額創(chuàng)了歷史新高，高于過去幾大牛市頂部年度融資額之和，但目前它還仍只是“恢復(fù)”階段。這個(gè)市場(chǎng)還沒有健康、強(qiáng)大到“必將為大國(guó)的崛起源源不斷地輸送新鮮的資金血液”那種程度。

如果我們將眼光放得更遠(yuǎn)，放到2020年中國(guó)進(jìn)入小康社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)上來看，那么我們就會(huì)看得更為清楚：大國(guó)的崛起，必將需要一個(gè)健康、強(qiáng)大的資本市場(chǎng)做支撐；同時(shí)，一個(gè)健康、強(qiáng)大的金融市場(chǎng)的崛起，特別是一個(gè)健康、強(qiáng)大的資本市場(chǎng)的崛起，必將為大國(guó)的崛起插上一雙閃亮的翅膀。如果沒有強(qiáng)大的金融市場(chǎng)，中華民族的偉大復(fù)興，一定將要延滯許久。

第二個(gè)問題：關(guān)于多層次金融市場(chǎng)的建立和健全發(fā)展問題。主要是創(chuàng)業(yè)板和風(fēng)險(xiǎn)投資、三板市場(chǎng)、產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)、債券市場(chǎng)、股指期貨、外匯市場(chǎng)。此外，還有銀行、保險(xiǎn)、投行、利率市場(chǎng)、樓市，等等。這些實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成或即將構(gòu)成中國(guó)金融市場(chǎng)的體系。