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Abstract： Under the guidance of sustainable development， green building naturally becomes the future development of the construction industry. This article starts to set up a green building economic evaluation model， establishes foundation for promoting the development of green building. This article has a detailed analysis about the incremental cost and incremental benefits of green technology， and accurately evaluates the economics of green building.
Key words： green building；whole life cycle；incremental costs；incremental benefits
中圖分類號：TU201.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0116-02
0 引言
歷年來建筑業是我國國民經濟的支柱產業，在經濟社會發展中占據著重要的地位和作用。然而建筑業的發展卻以高投入、高消耗、高污染、低效率以及難循環的粗放式的模式發展。高速城鎮化發展又標志著建筑業逐年增長的發展勢頭，在可持續發展這一主題的倡導下，繼續堅持傳統的消耗發展模式顯然是行不通的。綠色建筑作為解決上述粗放式發展弊端的良策，已經成為當今世界建筑發展的趨勢。2013年4月，中華人民共和國住房與城鄉建設部作出關于《“十二五”綠色建筑和綠色生態城區發展規劃》的發文，文中明確提出綠色建筑的發展目標，發展戰略，發展途徑，保障措施[1]。
1 綠色建筑在我國的發展現狀
1.1 綠色建筑的概念 綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節地、節水、節材）、保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑[2]。
1.2 綠色建筑的發展 國內綠色建筑的發展較國外起步較晚，但隨著環境、生態、能源等問題的尖銳，綠色建筑得到了政府和社會的一致關注。在綠色建筑的推行過程中，遇到了一些來自各參與方的阻礙。各參與方都是站在自己的角度上去對待綠色建筑，而不能夠客觀的站在項目利益上去對待。房地產開發商片面的認為綠色建筑就是增加項目的前期投入；設計單位技術力量薄弱；咨詢機構技術水平缺失，無具有資質的專業人員。其中最大的障礙就是對綠色建筑經濟性的誤解。
2 綠色建筑全壽命周期的成本效益分析
2.1 綠色建筑全壽命周期成本理論 全壽命周期是從“搖籃到墳墓”的整個過程。綠色建筑全壽命周期成本（Life-Cycle Cost of Green Buildings）是指從項目決策、設計、建造、使用、維修、拆除、報廢、回收的整個壽命周期內生產者、消費者以及公眾所發生的一切費用[3]。
2.2 綠色建筑增量成本分析 綠色建筑的增量成本是相對于傳統建筑的增量成本，是指為了實現綠色建筑的相關標準，在其壽命周期內使用相應綠色技術而帶來的總投資的增加或者減少。根據《綠色建筑評價標準》中介紹，綠色建筑指標體系由節地與室外環境、節能與能源利用、節水與水資源利用、節材與材料資源利用、室內環境質量和運營管理六類指標組成，綠色建筑的增量成本的分析將從上述六類指標進行展開[4]。
綠色建筑增量成本的確定還需要合理的計算出該項目在不使用綠色技術同時滿足當地強制性標準的條件下的成本。綠色建筑增量成本計算公式如下：Ci=Cg-Ct
式中Ci表示綠色建筑的增量成本；Cg表示綠色建筑的總成本；Ct表示不使用綠色技術的傳統建筑的總造價。
2.3 綠色建筑的增量效益分析
2.3.1 經濟效益分析
①節地效益（B地）。對于利用舊建筑，地下空間和廢棄場地的節地項目，節省了土地征用的費用。
②節能效益（B能）。綠色建筑通過改善結構窗墻比，合理利用可再生能源，達到減少空調設備的設施費和直接節約電費煤費。B能=■P電n×Q電n+B設
式中P電n表示第n年電費價格；Q電n表示第n年節電量；B設表示減少空調設施費。
③節水效益（B水）。節水項目因采用非傳統水源減少的原市政供水量。B水n=■P水n×Q水n
式中B水n表示第n年節水效益； P水n表示第n年水費價格；Q水n表示第n年節水量。
④節材效益（B材）。綠色建筑設計中，設計和業主都堅持“土建裝修一體化”的原則，使用高性能材料和可再利用材料，既提高了建筑的耐久性、節約了原材料，還減少了材料運輸費。B材=B裝+B再用+B運
式中B裝表示節材的效益； B再用表示可利用材的效益；B運表示節材運費。
2.3.2 社會效益分析 綠色建筑的社會效益顯得稍微抽象了些。采用節水技術的項目，會減少雨污水排放，進而減少市政管網設施的維修費。節水技術能緩解城市現狀，減少了財政損失。綠色建筑會帶來健康舒適的工作和生活環境，這對于提高工作效率很有成效。
2.3.3 環境效益分析 采用節能技術的項目，在達到節電節煤的同時也減少了CO2，SO2等氣體排放，減少酸雨發生，提高建筑使用壽命；相對清潔的空氣還能降低疾病發病率。環境效益的經濟量化可以通過處理CO2，SO2等污染氣體的工藝成本和因減少疾病發生而節約的醫療費來計算。
3 綠色建筑的經濟評價
3.1 綠色建筑的財務評價 在推行綠色建筑的進程中，阻礙其發展的最大因素就是投資者不愿意為綠色技術前期過多的投入買單。站在投資者的角度，我們需要對綠色建筑的成本效益作一下財務評價。
動態投資回收期（T）的計算。
PB=B地+B材+■（B能n+B水n）（P/F，i，n）
NPV凈=PB-PC
i——基準收益率； NPV凈——累計凈現值；
PB——增量效益累計現值；PC（Ci）——增量成本累計現值。
T =（NPV凈出現正值的年數-1）+上一年累計凈現值的絕對值÷出現正值年份凈現值
3.2 綠色建筑的國民經濟評價 站在整個國家的立場上，需要對綠色建筑進行國民經濟評價。評價需要綜合評定經濟效益，社會效益和環境效益。綠色建筑的間接效益外部效果還是非常明顯的，但是定量化卻是一項特別復雜繁瑣的工作。量化過程中可以通過轉換成間接的外部效果，找到計算效益的突破口。例如減少CO2，SO2等污染氣體的排放，可以通過計算處理污染氣體處理工藝成本和減少疾病發生節省的醫療費來量化。
4 結論
文章主要從全壽命周期分析了綠色建筑成本、效益組成，以及簡單的財務評價和國民經濟評價。在我國當前全面貫徹可持續發展道路的的時代背景下，綠色建筑是需要得到市場的接受，得到投資者的認可的。上述評價模型可以提供投資者測算綠色建筑增量投資的回收期。據統計，綠色建筑的增量成本主要聚集在高效能耗設備，非傳統水源和可再生能源設備等綠色技術上，大約67%的增量成本在每平方造價120-300元，投資回收期大約在2-10年之間，其余的項目投資回收期大都控制在20年內[5]。本研究對于推動綠色建筑的發展，分析綠色建筑的經濟效益起到一定的參考作用。
參考文獻：
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[2]李百戰.綠色建筑概論[M].化學工業出版社，2007.
[3]李靜，田哲.綠色建筑全生命周期增量成本與效益研究[J].工程管理學報，2011，25（05）.
“節約資源”與“保護環境”已成為我國的基本國策，建筑業占我國全社會總能耗的1/3，浪費極其嚴重，隨著我國城鎮化進程的加快和人們生活水平的不斷提高，建筑耗能比例還將上升。為實施可持續發展戰略，實現我國對減少溫室氣體排放的承諾，在建筑業必須大力推廣“綠色建筑”。2013年國家發改委、住建部制定了《綠色建筑行動方案》，標志著綠色建筑已成為最高級別的戰略共識。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能，節地，節水，節材）、保護環境和減少污染、為人們提供健康、舒適、適用和高效的居住、工作、生活的使用空間、與自然和諧共生的建筑。綠色建筑行動方案明確了未來我國建筑業的發展將遵循綠色、循環、低碳的思路，以促進全社會在更高層面的協調和可持續發展。綠色建筑的推廣和應用標志著我國建筑業將面臨一場新的革命，它不僅對建筑的規劃、建筑設計、工程施工、建筑材料、建筑結構等方面提出了新的要求，也對從事建筑工程的人員提出了更高的要求。綠色建筑的發展方向包括：發展工程總承包、發展建筑信息模型（BIM）、發展建筑工業化和綠色建材等幾個方面。綠色建筑要求學生有跨學科的知識和技能，既要懂結構工程和施工技術的專業知識和專業技能，又要掌握建筑設計方面的知識，同時具備通過信息化手段將建筑全過程進行整合的能力。加強建筑工程專業課程的探索、開發與研究，將綠色建筑理念及相關知識融入專業教學中，讓學生理解綠色建筑的內涵，樹立節約資源、保護環境的意識，在專業層面上學習綠色建筑的相關知識，結合建筑業發展前沿和綠色建筑的生產實踐，掌握先進的專業技能，將對綠色建筑的發展、學生的就業以及職業發展起到積極的作用。
二、綠色建筑理念與專業教學融合的探索
廣州番禺職業技術學院建筑工程技術專業是廣東省第一批高職重點建設專業，為滿足廣東省建筑產業轉型升級、企業綠色節能技術創新及走向國際建筑市場的需要，以綠色建筑為特色，將綠色建筑的重要組成部分——建筑信息模型（BIM）技術、建筑工業化、綠色建材的理念及知識和綠色建筑節能構造及施工技術推廣有機地融入到了人才培養計劃及專業課程的教學中，不斷推進課程和教學方法的改革，取得了良好的效果。
1.將建筑信息模型技術（BIM）融入專業教學過程
建筑信息模型技術（BIM）的核心的理念是各階段的技術信息共享，貫通建筑設計、工程施工以及運營維護等階段，是全生命周期的管理技術，在可持續設計方面有著巨大的優勢，并對提升綠色施工的設計和施工效率，改進綠色施工項目的管理模式有著舉足輕重的作用。BIM技術的應用可縮短約8成的造價估算所需時間，且使造價估算的精度控制大幅提高，消除約4成預算外的更改。通過BIM的三維模型技術，在施工前發現并解決沖突，可以有效降低合同價格，使項目工期縮短，盡快實現投資回報。學院在2011年即與企業簽訂了合作協議，由學校提供場地、設備，企業方提供軟件和技術，建成BIM校外實訓基地，開發了建筑信息模型技術課程。BIM教學資源庫及實訓基地的建設，完成了將BIM技術與《建筑制圖》《房屋建筑構造》等課程的融合式教學，結合學生的專業能力、興趣愛好安排建筑設計、結構設計、設備設計、虛擬建造、工程造價確定等實踐項目，并通過完成虛擬的BIM咨詢項目，使學生體驗到BIM咨詢服務的全過程工作方法，為今后真實項目的參與和實施打下基礎。在頂崗實習階段，學生在校企雙方的指導教師共同指導下參與真實的BIM咨詢項目，至今共完成39項，包括“慈溪大劇院”“蚌埠博物館”等，共同培養具備“工程能力+BIM能力”的人才。BIM教學基地建成至今也培養了一批具有BIM技術的骨干教師，多次為設計院、施工企業進行BIM技術培訓同時完成BIM省培項目2次，收到了良好的效果。
2.將建筑工業化融入專業教學過程
建筑工業化是綠色建筑發展的必由之路，推動建筑的工業化是綠色建筑行動方案中的十大重點任務之一。建筑工業化是主要指建筑設計的標準化、構配件生產的工廠化、建筑施工機械化和施工組織管理科學化四個方面。建筑工業化是按照大工業的生產方式，通過現代化的制造、運輸、安裝和科學管理對建筑業進行改造，逐步采用現代科學技術的新成果，使建筑業從分散的、低水平的、低效率的現場人工濕作業及手工業生產方式，過渡到以工廠化生產制造為基礎，運用預制混凝土結構（PC）構件在現場以高度機械化的方法施工的大工業生產軌道上，使建筑業從目前的勞動密集型向技術密集型轉變，從而實現文明施工、保護環境的目的。建筑工業化區別于傳統建筑業設計與建造環節分離的特點，體現出全生命周期的理念，是設計施工一體化的生產方式，具有降低工程成本、提高工程質量、成本可控、進度可控的優勢，且工業化建筑施工現場沒有傳統建筑施工現場的粉塵、噪音、污水等污染。由于目前高職建筑工程技術專業的教材滯后于新的國家設計和施工規范，為此，學校采取了多種方式將建筑工業化融入日常教學中。首先，進行了人才培養方案的修改和補充，在相關課程中增加了建筑工程技術新進展的教學內容，使學生在學校學習期間就可以接觸到行業發展的前沿知識，了解到行業發展的前景，從而對建筑工業化有初步的認識。其次，將建筑工業化的相關內容融入相應的課程體系中，如，在《建筑工程概論》課程中對工業化建筑的起源、具體特征、特點、建筑方式和現狀及發展前景進行詳細的講解，觀看我國建筑工業化住宅視頻等，讓學生了解新型的結構體系，包括預制裝配式結構體系和鋼結構體系的特點；在《鋼筋混凝土結構》課程中增加了組合式預制混凝土結構的設計、預埋件設計等內容；在《建筑工程施工》課程中增加了預制裝配式住宅和裝配整體式住宅的建造方式，內容有施工工序的特點、施工中的關鍵點、預制配件的吊裝計算和施土組織設計等內容，還介紹了現場建造的工業化住宅，如，大模板住宅、滑升模板住宅和隧道模板住宅等；此外，在《房屋建筑構造》課程講授中介紹模數等標準化設計的內容。第三，確定課程教學目標，進行關于建筑工業化理論及實訓課程的開發，開設選修課，使學校建筑工程技術學院的學生行業視野更加開闊，能夠了解國家對建筑業發展的推廣方向，對綠色建筑、綠色施工的認識更進一步，從而主動涉獵相關的專業知識，為今后的工作和深造奠定良好的專業基礎；最后，在條件允許時，學院還安排學生在工業化建筑工地進行參觀，鼓勵學生到相關建筑工地進行實習、實訓。
3.將綠色建筑節能構造及綠色建材發展與應用融入教學過程
關鍵詞：綠色建筑；全生命周期；技術體系；技術適宜性
中圖分類號：TU7文獻標識碼：A文章編號：
1 引言
由人類物質活動規模膨脹和地球人口增長帶來的全球性生態環境危機，引起了全世界的關注，世界各國對可持續發展、保護自然環境空前重視。人們對建筑與城市影響的認識也從單純的能源方面，擴展到全面審視建筑活動對自然生態環境的影響，可持續發展的理念成為全人類的共識，綠色生態建筑應運而生，并得到飛速發展[1]。綠色建筑理念的引入，也使得人們對于建筑的理解有了新的變化。
我國綠色建筑技術基礎研究起步較晚，區域差異性也很大，導致國內新建的綠色建筑項目中技術方案的選擇存在許多問題。綠色建筑的各個生命周期是一個完整的體系，包括節能、節地、節水、節材和環境保護[2]。綠色建筑的建設依賴于綠色建筑技術體系的支撐，需要采用諸多新設備、新技術集成。
2 綠色建筑的內涵
綠色建筑有時也被人們稱為生態建筑、可持續建筑。隨著人們認識的不斷提高，綠色建筑的內涵也在不斷充實和豐富。綠色建筑理念已經從單純的節能走向“節能、節水、節地、節材”、“保護環境”、“全壽命周期”的綜合概念。按全壽命周期的理念，在綠色建筑中需要注意五個環節：一是綠色建筑規劃；二是綠色建筑施工圖設計；三是綠色建筑施工；四是運行和管理；五是建筑拆除后的再利用。
綠色建筑希望消耗最少的能源和資源，給環境和生態帶來的影響最小，同時為居住和使用者提供健康舒適的建筑環境和良好的服務，從某種意義上來說，能源消耗少和居住環境好這兩者之間存在一定的矛盾[3～4]。以大量的資源消耗和破壞環境為代價，獲得高舒適性的建筑，不符合綠色建筑的要求；而放棄舒適性，回到原始的農舍中，雖然消耗能源和資源少，但也不是綠色建筑所倡導。
因此，綠色建筑成功的關鍵就是要通過合理的規劃與設計、因地制宜的集成技術，來協調解決這一矛盾。
3 社會對綠色建筑認識的一些誤區
作為新事物，綠色建筑在我國的發展時間不長，社會上對綠色建筑的認識還存在許多誤區，我國綠色建筑技術基礎研究起步較晚，區域差異性也很多，導致國內新建的綠色建筑項目中技術方案的選擇存在許多問題，在一定程度上阻礙了綠色建筑的發展。
3.1 社會對綠色建筑的認識不足
許多人認為綠色建筑就是綠化建筑，其實不然。綠化是改善城市小氣候的最有效的生態因子，能夠起到美化環境和凈化空氣等作用。然而，所謂“綠色建筑”的“綠色”，并非指一般意義上在建筑周邊種樹植栽的綠化或立體綠化、屋頂花園，而是指一種綜合周邊自然環境，進行全面性、系統性的建筑環保設計理念。
但是，當前綠色建筑這個概念被開發商所濫用，認為綠色建筑就是有綠化，并盲目地將這個概念向市場普及，導致大多數人誤以為有植被水景以及高綠化率的樓盤就是“綠色建筑”。
3.2 技術的不恰當應用
主要表現為：在一些新建的綠色項目中，不考慮綠色建筑技術的適宜性，盲目地將借鑒的“高新技術”照搬到工程項目中去，導致該項技術“水土不服”。一些項目業主認為技術越難就越高級，節能效果就越好，或僅考慮項目的宣傳、示范意義，忽視實際的節能效果。例如：區域供冷和冰蓄冷系統往往被視為集中空調系統的有效節能途徑之一，但是由于高校用冷時間短、大學城規劃的商業項目形成規模時間較長等因素導致負荷不足，該系統的綜合性能系統不到1.0，即冷價高于電價[5]。而已經被國家淘汰的節能等級為5級的分體空調器的COP為2.6～2.8[6]。
實際上，綠色建筑并不就是高科技建筑，不應該一直強調高科技，而忽略建筑設計的本質。
3.3 經濟評價不夠重視
經濟評價不夠重視主要表現為項目開發商的觀念錯誤，認為“一旦和綠色建筑沾邊，建筑的成本造價一定會增加很多，綠色建筑是高成本的代名詞”，錯誤的觀念導致市場上的綠色建筑成本顯著高于普通住宅，無形地將綠色建筑標榜為貴族建筑。例如：“鋒尚”系列建筑綜合技術做法的成本比普通住宅建筑提升了32%；深圳“藍牙水晶”寫字樓采用了一系列高新技術，理論上每年可節約電費一千萬元，但整個建筑的總造價卻比普通甲級寫字樓貴出20%以上[7]。
雖然綠色建筑和建筑節能需要增加一定的初始投資，但并不簡單地等于高成本。我們可以用現有的、成熟的技術為支撐，用低投入的方法對自然通風、遮陽、隔熱和可再生能源應用等節能技術進行整合，使居住者可以享受到高舒適度、低能耗的建筑。
因此，并不是所有的新技術都適用于某個綠色建筑項目，技術與建筑的形式、功能、所處的區位和運行的狀況有密不可分的聯系。
4 綠色建筑的工程技術體系
建筑對資源和能源的消耗實質上貫穿于整個生命周期內，包含了建筑材料的生產、建筑材料的運輸、建筑建設過程、建筑運行使用過程、直至建筑的消亡等過程。綠色建筑的低耗理念就是在全壽命周期內控制消耗、保護自然環境、創造出健康舒適的生活空間。
綠色建筑的建立依賴于綠色建筑技術體系的支撐，綠色建筑技術體系則是在建筑的全壽命周期內，以恰當的比例整合集成諸多綠色環保技術，將建筑技術根植于建筑本身，使其融入建筑的形態設計和使用功能，最終實現建筑與自然環境的和諧共生。
在實際工程項目建設中，基于全過程控制原則，綠色建筑在其全壽命周期范圍內包括以下五個階段（見圖1所示）：一、建設規劃階段；二、施工圖設計階段；三、施工建設階段；四、運營管理階段；五、拆除階段。
4.1 建設規劃階段
綠色建筑的建設規劃階段又包含了兩部分，一是綠色建筑的策劃、選址；二是生態總體規劃。
在建筑策劃與選址階段，首先要制定建設地區的控制性詳細規劃，確定建設地區的土地使用性質和使用強度的控制指標、道路和工程管線控制性位置以及空間環境控制的規劃要求，包括以下幾個方面：1、節約土地資源；2、自然水系、濕地、農田及各種生態區的保護；3、建設場地安全及污染源處理；4、舊建筑利用及廢棄場地建設。
在生態總體階段，充分考慮建筑能源和資源消耗的各個方面，制定最優化的解決方案，包括以下幾個方面：1、營造良好的建筑室外環境；2、建筑能源綜合利用規劃；3、建筑水系統綜合利用規劃；4、建材與建筑結構使用規劃；5、建筑地下空間綜合利用規劃。
綠色建筑首先強調節約土地資源，尊重原址原貌生態環境，減少不合理的建筑活動對環境的影響。另外，項目的總體規劃則需要從整體環境方面進行全面的規劃和思考。在整體環境規劃中，還需要強調的是建筑與環境的關系，解決建筑與地貌、植被、水土、風向、日照與氣候的關系。
圖1綠色建筑全壽命周期技術體系
4.2 施工圖設計階段
綠色建筑設計應合理控制建筑規模、容積率和面積，改善場地生態環境。借助計算機模擬工具，對建筑窗墻比、體形系數、圍護結構保溫隔熱性能和采光性能、采暖空調系統、生活熱水系統等進行綜合優化設計。
建筑施工圖設計是詳細表達建筑單體或群體的外形輪廓、大小尺寸、結構構造和材料做法的過程。綠色建筑要求在施工圖規劃設計階段，不僅充分考慮倒節約建筑建造過程中建材、資源、能源等，還必須對建筑使用過程中節能、節水、室內外環境進行規劃和思考，統籌考慮建筑設計的各個環節。施工圖設計技術體系見圖2所示。
圖2建筑施工圖設計階段技術體系
4.3 施工建設階段
綠色建筑施工建設階段應注重生態環境的保護，嚴格控制噪聲、大氣污染、光環境污染等，盡量減少施工隊環境的不利影響。另外，還需要注重在施工中節約用水、用電、用材等。采用有效措施保障施工人員的健康安全。
綠色施工與綠色建筑一樣，是建立在可持續發展的理念上的，是可持續發展思想在施工中的體現。綠色建筑技術體系主要包括以下三個部分：環境保護、節約資源、建筑材料回收再利用三個方面，見圖3所示。
圖3建筑施工建設階段綠色建筑技術體系
4.4 運營管理階段
運營管理階段是建筑壽命中持續時間最長的階段，該階段使用的能源一般占建筑總能源消耗的80%以上，對于居住使用者而言，建筑運行管理的實施效果是直接決定其舒適性、節能性的重要因素。綠色建筑要求通過設計有效的管理體制和激勵體制來落實綠色建筑的各種理念。
綠色建筑的運營管理一般是通過物業管理公司來實施的。運營管理階段應當處理好建筑使用者、建筑和自然三者之間的關系，既要為使用者創造一個安全、舒適的環境，同時保護周圍的自然環境，做到節能、節水、節材與綠化等工作。實現綠色建筑各項設計指標。
運營管理階段主要包括節能管理技術、節水管理技術、綠化管理技術以及生活垃圾管理技術。
4.5 拆除階段
在改造、拆除階段，綠色建筑應對建筑性能進行全方位的診斷，合理規劃拆卸，將拆除的建材和設備進行資源化有效利用，避免對環境造成不利影響。
5 總結
作為新事物，綠色建筑需要采用諸多新設備、新技術集成。我國綠色建筑技術基礎研究起步較晚，區域差異性也很多，導致國內新建的綠色建筑項目中技術方案的選擇存在許多問題。
綠色建筑的建立依賴于綠色建筑技術體系的支撐，綠色建筑技術體系則是在建筑的全壽命周期內，以恰當的比例整合集成諸多綠色環保技術，將建筑技術根植于建筑本身，使其融入建筑的形態設計和使用功能，最終實現建筑與自然環境的和諧共生。
同時，綠色建筑又是一項復雜的系統工程，具有跨專業、多層次和多階段的特點，材料的循環再利用，新能源開發等很多問題都不應停留在個體建筑上，而應將其放在區域或城市規劃中進行思考。綠色建筑中出現的許多技術問題，比如污水處理、太陽能的采集和利用，都需要建筑專業和其他專業的相互配合，共同解決。
參考文獻：
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關鍵詞：秦漢；室內界面；裝飾藝術
秦漢時期是我國早期封建社會，特定的社會歷史形態深深影響了人們的藝術活動。當時最大的營造特征之一是表現在建筑方面：即木結構建筑體系開始建立并繼續發展探索。[1]建筑的發展直接影響了室內空間營造，室內界面裝飾是作為建筑聯系最緊密的一部分，也形成了自己的藝術特色，本章就是針對這時期的室內界面裝飾做簡單的分析。
1 秦漢時期室內界面裝飾的概述
研究秦漢的室內應從兩個不同功能的空間入手：一是人們居住建筑內部空間，另一個是人死后安放的墓室空間。由于秦漢時期距今以久遠，保存下來的建筑幾乎沒有，現只能從相關文獻和圖案描述獲得室內營造資料。墓室完全是按照人們生前的生活方式營造的，由于墓室空間長埋地下，破壞小，所以研究墓室空間對研究這一時期的室內有一定參考價值。秦漢時期室內界面裝飾處理的主要思想是：“屋不呈材，墻不露形。”[3]，這種思想的原因是出于兩個方面考慮的：一是建筑構件以及界面保護功能的需要，另一方面則是當時審美的需要。室內界面裝飾的重點是放在了地面、墻面、頂棚上。涂繪、雕刻、織物是這一時期室內營造的主要裝飾手段，其中雕刻技術最為突出，例如秦漢的墓室空間的畫像石、畫像磚、以及宮室建筑普遍使用了木雕、玉雕及石雕的裝飾手法。
2 室內界面裝飾分析
（1）地面裝飾。這一時期地面裝飾處理方式分為兩種：鋪磚和施色。秦漢時期建筑是建在夯土之上，室內地面為夯實的泥土，地面并不能做到很平整。宮殿、官府、廟宇等一些重要的機構為了地面達到平整、美化的效果，對地面進行了處理。這樣做一方面使地面防潮耐磨，另一方面很好地達到了裝飾美化的效果。當時普遍流行的普室內的地磚類型分為兩種：一是方磚，另一種是條磚。方磚一般上面雕刻紋樣，既可以起到裝飾美化作用，又起到防滑的功能。方磚的正面常模印的細密的紋樣，多為抽象的幾何紋樣。回紋、菱紋、平行紋、四瓣紋等。構圖繁縟，大面積的重復鋪在地面上，裝飾效果強烈。[2]秦代時期鋪砌地磚的方法比較單一，一般采用橫豎通縫鋪貼，到了漢代裝飾方法多了起來，采用橫排錯縫的鋪法，這樣更加磚與磚連接更加牢固，且裝飾效果也豐富。漢代還出現了一種形制與方磚類似的畫像磚，多運用墓室中。其特征是正面雕刻凸起的淺浮雕，每一個磚上圖案是不一樣的，但裝飾的題材大體相同，概括為有三類：第一，以社會現實生活為題材，反映當時的社會風尚。第二，以宣揚忠孝節義等倫理道德為題材的儒家倫理起著規范人們思想和行動的重要政治功用，深得統治階級的宣揚和提倡；第三，神怪題材。秦漢人崇神仙、好方術、迷誠緯、求厚葬，其意識形態中包含著十分強烈的浪漫和幻想的成分，所以這類神怪題材也占有一定比重。[3]施色裝飾是原夯土地面用黃土找平之后，再用細泥與河沙混合，抹在地面做面層，最后再涂抹一層有色礦物材料，工藝較為簡單，但裝飾效果明顯。據西漢宮王莽辟雍遺址發掘報告中，提到其地面的做法“前堂為方磚鋪飾地面，后室為謹涂地面，并飾以鮮艷的朱紅色。”根據當時社會禮制，視紅色為皇族權貴的象征。用紅色進行裝飾，顯得隆重和氣派。
（2）墻面的裝飾處理。“白墻朱柱”，是這一時期室內環境空間的基本色調。墻壁的裝飾較為簡潔，多采用在細泥抹面的基礎上涂抹白灰或白土粉的方式。基本上做到了：“墻不露形”的設計思想。秦漢時期對室內墻面裝飾除上述一般性抹白外，對一些等級較高的建筑空間界面還采用重點裝飾美化處理，其方法有壁畫和雕刻。壁畫是秦漢時期主要建筑室內墻面裝飾的重點，也是營造室內空間意境的主要手段之一。這一時期室內壁畫裝飾的題材延續了先秦的題材，宗教畫和人物肖像畫。秦漢時期的室內壁畫可以在墓室墻面裝飾中證實到，這一時期出土的墓室多有壁畫裝飾。秦漢時期對于墻面的處理，還出現了使用條磚。秦始皇1號兵馬俑中就出現了磚墻，但是為垂直通縫且無粘合劑，效果顯得比較原始單一。到了漢代開始得到了全面的改進：內外磚相互聯系，上下磚相互錯縫，轉交之處相互拉結，就加強了磚墻的整體性。[2]磚與磚的組合形成了幾何紋樣這種處理手法起到了很好的裝飾效果。雕刻裝飾手法是以建筑構件為載體，或以刀，刻畫圖像。畫像石上的紋樣主要用木模壓印然后經火燒制成，也有的是在其上面刻出紋飾。畫面的表現形式有淺浮雕、陰刻線條和凸刻線條。畫像磚、石上面還有彩色顏色。只不過現在發掘的畫像石由于年代久遠，顏色已不存在了。
（3）門窗的裝飾。秦漢時期的建筑已較為完善，門窗的藝術裝飾手法有呈現自己的特色。門多是版門，有雙扇和單扇、還出現了帶滾輪的滑動推拉門。[2]關于窗的形制以長方形為多，也有方形、三角形和圓形。秦漢時期的窗戶功能比較單一，只是為了通風作用，當時還沒發明糊紙窗，冬天只能御寒只能堵塞其他物品于窗戶。普通的窗戶多為直欞造型，講究的窗戶以斜方格貫穿小圓環的造型為最多。直欞、橫欞、網紋、瑣紋窗、十字交叉等也是常見的樣式。這一時期的窗戶裝飾紋樣已經具備了高度抽象裝飾能力，形成了具有時代特色的裝飾語言。門窗的材質以木為主，墓室的門窗以石材居多。宮殿、官署及大宅第的門用雙扇木制版門。宮殿建筑的門窗常用雕刻或圖繪連瑣紋飾，然后涂以青色。《后漢書·梁冀傳》描述到：“冀乃大起第宅……壁柱雕鏤。加以銅漆，窗腑皆有綺疏青瑣。”
（4）頂面的裝飾。秦漢時期室內裝飾營造對頂部的處理有三種方式：1）徹上明造，2）張設承塵于房屋木結構之上，3）頂部施以藻井。[3]唐代以前頂棚是不做吊頂的，因為木結構建筑還是在一個探索過程中，并沒達到最終的完善效果。這時頂棚的木結構裝飾手法沿承地面、墻面的裝飾手法：雕刻和髹漆彩繪。第二種裝飾手法是設承塵。梁思成先生說過：承塵實為吊頂的最原始的形態方法。即用布、織物懸于頂棚木結構上。這種方法，第一可以起到美化頂棚空間造型的效果，是頂棚賦予另一視覺空間，還通過不同材質的對比，起到裝飾效果。現代室內空間頂棚還常會借鑒這種裝飾造型手法。承塵還有另一種實用功能是防屋頂灰層。關于藻井的運用，一般是運用在宮殿室內空間上部。多運用彩繪圖案的裝飾手法，其裝飾題材多以水生植物為主，其意為厭壓火祥，喻有防火災的祈求。
3 總結
秦漢時期室內界面藝術裝飾手法獨特，總體特點表現為古樸大方、色彩強烈、多神話題材的特征。秦漢時期界面裝飾紋樣上多表現為“氣運”，秦代的卷云紋、漢代的云氣紋，這與當時人們信奉道家有著直接淵源。通過構圖，使裝飾圖案內容充滿流動的“氣運”，畫面生動富有韻味。
在裝飾色彩上，秦代時期多以紅黑搭配為主。以黑為低，用紅色或赭石二色繪圖。到了漢代用色比秦代豐富多了，如綠色、藍色、粉綠色都出現了，裝飾的技法也多樣化了。
參考文獻：
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關鍵詞：教學模式；工程實踐；創新能力
中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）05002504當前，各用人單位對應屆畢業生進入工作崗位后的表現，如獨立思考能力、新知識學習能力、工作創新能力等，滿意度較低。學生缺乏創新能力已是一種普遍現象，而創新能力將在很大程度上決定人才未來的發展方向，更是促進社會發展的重要因素，因此，大學生創新能力培養成為中國高校肩負的歷史使命和時代重任。創新精神是一種科學嚴謹的精神，一種邏輯縝密的思維，一種不懈追求卓越的意識，以及一種發現問題、積極探索的心理取向[1]。創新與創造不同，創新是在原有科學理論上有所變革，且該變革有利于知識有效重構。因此，只要有求異思維，人人都能創新。
筆者通過在材料科學與工程學院長期的教學工作經歷，探索學生缺乏創新能力的緣由與解決辦法。對逐步地、深層次地解決“創新思維模糊、不善于捕捉創新意識、潛在創新能力不足”等問題提出幾點建議，采用因果分析法，通過多維度重構教學模式與加強工程實踐經歷兩方面闡述了培養學生創新能力的途徑。
一、重構傳統教學模式，培養學生創新能力
教學內容與學生接收課程訊息的快慢、難易及學習過程中對新知識掌握程度的信心建立息息相關。因此，要解決課堂理論教學存在的不足首先要分析教學內容的特點，進而提出與該類課程內容設置特點相匹配的解決方法。
材料科學與工程專業課程大都與現階段主流的建筑材料相關，其主要特點有以下三方面。
其一，綜合性。材料科學與工程專業各門課程的設置大多關于物理、化學、力學與機械工業知識的綜合應用，在形式上充分體現理論與實際的密切聯系，在內容上明顯呈現科學分析與理論計算互補的特點，在學習過程中則顯示了基礎研究與綜合訓練相結合的特點。其二，多變性。隨著科技進步，高新產業發展迅速。在強調低碳節能、綠色環保及安全第一的主旋律下，社會各界對材料性能等方面的要求越來越高。因此，材料專業的課程內容必須緊隨科技發展，把當前科技領域最新的前沿知識傳授給學生。因此，課程設置具有多變性特點，隨著新材料的產生，功能材料、復合材料、納米材料等非傳統材料的課程應逐步加入培養計劃。
其三，復雜性。在教學過程中，物質的微觀結構各不相同，物質結構隨外界條件的變化千差萬別，在空間結構的認識上也會出現偏差，因此，對材料宏觀知識的掌握與物質微觀結構的認知呈現復雜性特點。
以上教學特點也是教學難點，筆者在長期教學工作中，通過學生反饋，歸納四點革新課堂教學的途徑。
（一）營造良好教學氛圍激發好奇心
創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動[2]。苛刻古板的傳統教學衍生一種沉悶的課堂氛圍，學生在接受新知識，尤其是生硬艱澀理論知識時往往會產生一種厭學放棄的態度，直接導致了學習效率低下，同時也扼制了創新意識的萌芽。相反，一旦創建了師生共同學習平臺，營造輕松自由的課堂氛圍，自然地激發學生好奇心。例如：在講解硅酸鹽晶體結構時，教師以積極引導而不是刻板講解的方式教學，學生往往愿意繼續進行研究探索，對不同條件下各硅酸鹽晶型的轉變產生興趣，從而開拓思維、自主學習、獨立思考，從課本上的問題衍生出自我學習中發現的疑點。并能夠在輕松的課堂氛圍中，較自由地與教師、學生進行探討，解決新問題。其他學生也可以從中發現更深一層的問題，循序漸進地提升教學效果。這就使教師從促進學生智能發展的角度培養了其創新思想。開放、活躍的氛圍，既能激勵學生不斷學習，不斷探索，又可以讓學生增加創新意識，做到“學而言，言而改，改而變，變而新”。因此，教師應該注重教學方式的改進，營造崇尚知識、追求真理的課堂氛圍。同時，增添趣味性、合理加大自由度，保護學生的好奇心，培養學生的求知欲，挖掘學生潛能，引導學生開啟自身的創新意識，進而培養創新能力。
（二）尊重不同個體差異培養創新力
高校課堂是個大環境，每個個體在其中都體現出獨特的個性。教師應該了解學生的個體差異，例如：學生甲善于理性思考，對數據概論理解能力較強；學生乙則更注重感性思維，對圖像空間結構認知能力較強。對不同學生，教師應該有針對性地安排教學內容，設計不同層次的問題，安排不同類別的聯系，引導學生主動參與學習，從不同角度學習同一知識點，并達到相同效果。
（三）通過畢業論文環節激發創新情感
對于大多高校而言，畢業論文是學生綜合運用基礎理論、專業知識和基本技能分析、解決問題的訓練，是大學教育的最后一個重要階段，是提高學生綜合素質的最好機會。但是，目前這一教學過程還存在較多不足之處有待改善。
一方面，在畢業論文命題和選題上存在較嚴重的虛擬現象。學生在教師的指導下，畢業之際可以完成論文，但這種論文內容空洞、論點不足、重形式輕實質，學生在該教學環節收益甚少，與教學設置中的預期效果相差較大。命題方式虛擬化導致論文題目相似或類似度極大，易出現抄襲現象。因此，優化畢業論文題目設置可使學生創新能力培養事半功倍。教師應該根據專業的差異設置論文題目，同時應關注建筑材料界的新動態，將其融入論文，使學生對枯燥理論知識產生新鮮感和興趣，自主解決現有材料應用中的缺陷，自覺形成創新意識。
另一方面，中國高校本科畢業生論文大多是在第八學期（即大學四年級下學期）進行，在此之前很少向學生介紹有關畢業論文的知識，相關訓練也較少，在論文進行過程中，部分學生沒有充分的時間查閱、理解相關資料，甚至有部分學生對學校圖書館數據庫的運用還不是很熟練。教師在授課過程中應該有意識地培養學生自主查閱文獻、自我理解文獻的能力，讓學生逐漸養成自主學習習慣，為畢業論文完成奠定基礎。多方面知識的學習能使各知識元素相互融會貫通，碰撞出思想的火花，意料之外的問題能最大程度上激發學生的創新思維，從而達到預期之外的目標。
（四）調整考核方式培養創新意識
期末成績考核是對學生學習的檢驗與評價，傳統的單一考核方式限制了教學內容。單一的期末閉卷考試，必然導致學生死記硬背應付考試的現象。受試卷容量和大綱要求的限制，很多教材外延內容在考試中沒有涉及。久而久之，使學生把學習注意力局限在教材中，打擊了學生發散性探索的積極性。因此如果考試制度因循守舊，教學方法改革也只能紙上談兵。
為了改變這一狀況，嘗試考核方式多元化，即除期末考試外，又加入其他考核環節。例如：在教學過程中，精心選擇適合知識拓展的內容，讓學生查閱資料，然后結合所學知識提煉自己觀點，并在課堂上用多媒體為師生闡述自己的觀點。這樣的方式不僅要求學生學會教材知識，更培養了學生的創新思維能力，使學生不囿于傳統的、既有的、權威的觀點，而根據所學知識勇敢提出自己的觀點，同時利用學校數據庫資源檢驗和論證新觀點，從而培養創新思維和創新能力以及多方面的綜合能力[3]。
綜合而言，課堂教學的改革突破點是將核心因素定格于知識的接受者——學生。以多種措施培養學生學習興趣、避免因個體差異造成的自卑心理，激發學生潛在創新意識。學生對新知識接收程度大幅提高，同時將克服難題的信心以無意識狀態儲存，這樣，學生處理新問題、提出新方案的信心將在潛意識中逐步建立。
改革教學模式不僅利于學生掌握扎實的理論知識和技能，為培養學生的創新能力奠定了良好的基礎，也激發了學生的創新意識。但僅此還不能滿足培養學生創新能力的需要，人的創新潛質只有在實踐中才會得到最大程度顯現。因此，教師應嘗試為學生搭建更多的工程實踐平臺，使他們有足夠物質基礎發揮創新潛質。
二、加強工程實踐教學，培養學生創新能力
受諸多因素制約，當前大多數高等院校教學中工程實踐環節薄弱。科技實驗等實踐動手課程安排不合理，理論與實踐脫節，不能有效提升學生科技創新能力[4]。
為解決這一實際問題，筆者所在團隊結合創新能力培養需求，從加強工程實踐角度出發尋求解決問題的途徑。
（一）搭建校企合作平臺，給學生提供更廣闊的工程實踐空間
針對高校實踐教學基地數量普遍不足的現狀，學校一直在大力創辦校企合作平臺，為學生參與工程實踐提供充足的資源。1993年學院率先在國內實踐了校企合作新型辦學模式，與全國500強企業之一——沈陽星光建材集團聯合辦學，成立星光建材分院，從此星光建材集團下屬的37個企業均成為學院實習基地。同時，集團投資了120萬元補充教學資源。2000年與遼寧省建筑材料研究所共建，實現資源共享。2005年成立沈陽建筑大學—沈陽金圣達精細陶瓷研發制造中心，建立了良好的工程實踐平臺。2008年與沈陽依力達建筑外加劑廠成立沈陽建筑大學依力達新材料研究所，成為另一個校企合作的科研平臺。2010年又和遼寧省建筑節能環保協會聯合成立“沈陽建筑大學泡沫混凝土研究所”和“沈陽建筑大學地面輻射供暖材料研究所”，同時借此平臺，與協會上百家會員單位企業建立產學研合作伙伴關系。2010年學院還結合專業特點，與高分子材料與工程、材料化學專業的相關企業建立了8個校外實踐基地。先后有幾十名學生在這些實踐基地中開展實驗、實習，在非模擬、完全真實的工程實踐中培養動手能力和創新能力。
在良好的校企合作實踐平臺上，形成“以校內實驗實訓中心為依托、校外實習基地為延伸，課內實踐教學為主體、課外校園科技文化活動為擴展，通用實踐能力為基礎、專業實踐能力為重點，創新精神和綜合實踐能力為目標”的多層次實踐教學模式[5]。學生在實踐中總結經驗，豐富和完善知識體系，進而有所創新。
（二）積極開展學生科技競賽活動，大力發掘學生科技創新潛能
科技競賽逐漸成為當前高等教育中大學生科技創新能力培養的重要載體[6]。科學競賽作為大學生課堂理論和專業知識的有效補充和延伸，大學生綜合運用課堂相關知識去設計并解決實際問題或者特定問題，其一般都具有實踐性和創新性，要求學生從本質上認識專業理論知識，在競賽過程中運用專業知識分析問題，思路清晰，并以專業知識學習過程中建立的邏輯思維總結發散性思路，發現新問題，在新問題中重塑原總結，使其相互促進、共同發展，最終設計出合理、新穎的實驗競賽方案。
科技競賽加強了大學生的動手能力，同時也提高了其自主學習能力，實現了理論知識與實踐過程有機結合。學校積極探索科技競賽管理系統、建立科技競賽平臺，以培養科技創新人才為指導思想，先后組織學生參加“金隅杯”全國首屆混凝土設計大賽、“金海岸建材杯” 首屆全國大學生混凝土材料設計大賽，學院開展“依力達杯”混凝土設計大賽和“順風杯”建筑結構膠粘劑設計大賽，調動了學生參與科技活動的積極性，學生表現出前所未有的高漲熱情。在競賽活動中，學生將多層次多學科知識整合、發散，以不同角度設計思路各異的方案，科技創新潛能得以充分挖掘。
三、結語
大學是創新能力培養的黃金時期，扎實的理論教學與充分有效的工程實踐為工科學生提供了完整、系統的創新能力培養體系。筆者將教學模式改革與加強工程實踐兩大培養體系有機融合，通過課堂教學效果的改善及工程實踐的合理安排與強化，為學生提供輕松有趣、利于知識傳授與接收的良好環境，以完善多元考核方式、加強畢業論文環節為重要切入點，以建立實踐教學基地為物質基礎，以專業競賽等科技創新活動為載體，在競賽開展過程中有效激發了學生的創新情感和創新意識，挖掘學生的創新潛能，收到較好的教學效果，證實了措施的有效性。當然，創新能力培養是一項長期課題，筆者將攜其教學團隊，歸納已有成果，分析有待改進之處，對該課題繼續不懈地探索，以期為創新型人才培養提出更多富有建設性、可操作性的意見。
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Reestablishing teaching mode to cultivate students’ innovative ability
WANG Qing， RAN Kun， JIA Jinghang， NIU Wanyang， CHEN Yanwen
（School of Materials Science and Engineering， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168，
Liaoning Province， P. R. China）
論文摘要使用后評價是指對建筑，建筑綜合體及建成環境所開展的一套系統的評價程序與方法。它關注的是建成環境的實際使用狀況以及使用者的意見和要求。通過收集使用者的意見和建議，以及將建筑師與規劃師的規劃設計目標與建筑及其環境的實際使用情況加以比較，使用后評價者能為建筑師與規劃師提供極具價值的反饋信息，使建筑師與規劃師得以據此有針對性地改進其規劃設計工作。本文簡要介紹建筑使用后評價的意義和重要性，建筑使用后評價的發展簡史以及建筑使用后評價常用的技術和方法。
一、使用后評價的意義和重要性
1.使用后評價的概念使用后評價（PostOccupancyEvaluation,簡稱POE）是指對建筑物及其環境在建成并使用一段時間后進行的一套系統的評價程序和方法。它關注的是建筑及其環境的實際使用情況和使用者的意見和需求。其原理是通過對建筑與規劃的預期目的與實際使用情況加以對照、比較，收集反饋信息，以便為將來同類建筑與環境的規劃、設計和建筑決策提供可靠的客觀依據。
2.反饋機制的作用控制論、信息論和系統論是人類在20世紀提出的三大理論。維納提出控制論的核心，就是特別重視反饋機制的作用。維納的控制論論述了人類、動物和機器是如何利用反饋信息來學習、調整并改進自身的行為。沒有反饋的控制是不可能的。以射箭運動員為例，每發出一箭，都要了解所射之箭偏離靶心的信息，作為調整下一次射箭的依據，使之越來越準確地命中目標。開展使用后評價的目的就是在規劃與建筑設計中建立反饋機制。缺乏這一過程，規劃與建筑設計的程序就不完整。
歐美建筑界通過使用后評價發現，大量建筑物中存在的缺點、不足和問題，是由于建筑設計不當造成的。這些問題若不是通過使用后評價及時發現，就可能在類似的其它工程中一再發生，甚至延續數十年而得不到發現和解決，將造成極大的損失。
3.“以人為本”價值觀的體現規劃與建筑設計的根本目的，是要創造適用、健康、安全、節約資源能源和有利于保護環境的建筑空間、場所等人工環境，來滿足人們的各種使用需求（包括居住、工作、生產、休閑與娛樂等各種活動）。因此，如何體現“以人為本”的宗旨，為建筑物的使用者著想，為他們設計良好、適用的建筑空間，是建筑師義不容辭的職責所在，也是衡量建筑設計水平優劣、質量高低的根本判別準則。
4.使用后評價的作用一個建成的建筑物及其環境是否令人滿意？有無需要改進的地方？對于這些問題，使用者最有發言權。因為他們長期在其中居住、工作、生活，最有切身體會，他們的意見也因此而極具參考價值。
歸納使用后評價的作用，主要體現在以下幾點：
①有助于改善建成環境的質量與功能，使之更好地滿足使用者的要求；②有助于促進建筑設計與城市規劃理論的發展，形成導則、規范和標準；③有助于提高建筑師、規劃師的修養和業務能力。《紅樓夢》云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。俗話也說：“木匠要巧，郎中要老”。一位成熟的、高水平的建筑師、規劃師應同時具備木匠之巧和郎中之“老”。如果不了解使用者的多種要求，不熟悉人們在建筑空間中發生的行為模式和引發的環境心理狀況，是難以勝任建筑師和規劃師的工作的。而使用后調研與評價正是建筑師、規劃師了解、熟悉服務對象，提高自己業務能力和修養的一項基本功。
④有助于科學地檢驗和評價規劃與建筑設計方案是否合理、是否優秀。如同評價影視作品設有金雞獎、百花獎，要依賴專家的評價和觀眾的評價一樣，對于規劃與建筑設計的評價，也一樣既要依靠專家的評價，又要依靠群眾的評價，二者不可或缺。而此二者的評價都涵括在使用后評價的范疇之中。
⑤有助于建筑業可持續發展和四節一環保（節材、節地、節能、節水）建筑的實現。
使用后評價的最新發展：綠色建筑使用后評價，著重于對建筑的四節一環保和可持續發展方面的考量，對建筑業落實科學發展觀、建成環境友好型、資源節約型社會起重要作用。
二、使用后評價發展簡史
1.首個嚴格意義上的POE發生在上世紀60年代。最早是由Osmond等人于1966年對精神病院和監獄等特種建筑開展使用后調研。這些工作著重調查評估這些特種建筑對特殊使用者的健康、安全和心理的影響，并為今后改進同類建筑設計提供依據。
自上世紀60年代末至整個70年代，發達國家建筑界有若干重要的相關論著發表。如1969年，RobertSommer出版著作《私人空間：設計的行為基礎》（PersonalSpace:TheBehavioralBasisofDesign）；1974年，又出版《緊密空間：硬的建筑及如何使之人性化》（TightSpaces:HardArchitectureandHowtoHumanizeit）；1975年，EdwardT.Hall出版了《建筑界中的第四維度：建筑對人之行為的影響》（TheFourthDimensioninArchitecture:TheImpactofBuildingonMan’sBehavior）。可見，當時西方建筑界已十分關注建筑設計與人的行為之間的相互關系。使用后評價的開展正是與這些理論動向密切相關的。在此背景下，1968年西方建筑界成立了“環境設計研究協會”，其成員包括建筑師、規劃師、設備工程師、室內設計師、心理學家、社會學家、人類學家和地理學家等。70年代后期，發達國家建筑界又陸續出版了一批著作，涉及使用后評價方法及案例研究，并辦有專門的雜志，如《環境與行為》（《EnvironmentandBehavior》）、《環境心理學報》（《TheJournalofEnvironmentalPsychology》）、《建筑學和現代建筑》（《ArchitectureandProgressiveArchitecture》）等。在這些重要建筑類雜志上，也重視POE論文的發表。
尤其值得一提的是，ChristopherAlexander先后于1964年出版了《形式合成注釋》（《NotesontheSynthesisofForm》）；于1969年出版了《模式生成住宅》（《HousesGeneratedbyPatterns》），后又于1977年出版了《模式語言》（《APatternLanguage》）。這些著作對建筑使用后評價的開展起到重要的指導和推動作用。
1975年，美國成立了《通用設施管理》（《GeneralServicesAdministration》）機構，開始對辦公建筑的性能開展可測量指標的研究。自上世紀60-80年代，美國已對學生公寓、醫院、住宅公寓、辦公建筑、學校建筑、軍隊營房等建筑廣泛地開展使用后評價研究，發展出一套關于數據收集、分析技術，主客觀評價指標、評價模型及設計導則等方法體系，包括調研、訪談、系統觀察、行為地圖、檔案資料分析和圖像記錄等一整套開展POE的技術手段。
在英國，70年代也出版了有影響的關于POE的著作，如蘇格蘭《建筑性能研究中心》的Markus于1972年出版的《建筑性能》（《BuildingPerformance》）一書，影響相當廣泛。
總之，到80年代，在歐美等發達國家，POE已成為政府和建筑界的例行活動。一些建筑學院還將POE列為本科生和研究生的課程。除了美國以外，在歐洲、大洋洲和日本，有三個重要的組織在執行POE研究。它們是：
①歐洲的IAPS（《InternationalAssociationfortheStudyofPeople&TheirPhysicalSurroundings》）（國際人與實體環境研究協會）；②澳洲、新西蘭和東南亞的PAPER:《People&ThePhysicalEnvironmentResearchAssociation》（《人與實體環境研究協會》）；③日本的MERA：《Man-EnvironmentResearchAssociation》（《人與環境研究協會》）。
發達國家早在上世紀60年代就開始探索生態建筑學和開始環境影響評價，注意建筑的可持續發展問題和與自然生態、環保的關系。隨著能源危機和環境資源問題的加劇，自80年代起，西方發達國家開始更加關注綠色建筑。如美國成立綠色建筑協會USGBC（UnitedStatesGreenBuildingCouncil）。有關綠色建筑與建筑環境評價的方法體系也紛紛推出。如英國建筑研究所（BRE）于1990年推出的“建筑環境評價方法（BREEAM）”，美國綠色建筑委員會于1993年推出的“LEED綠色建筑等級體系”；1996年由加拿大、美國、英國、法國等14個國家參加的“GBC綠色建筑挑戰”。還有德國的生態導則LNB及ECO-PRO、澳大利亞的建筑環境評價體系NABERS、挪威的ECOprofile,荷蘭的ECOQuantum,法國的ESCALE、EQUER，日本的《環境共生住宅A-Z》等。這些評價體系對建筑是否節能、環保的性能標準給出系統的分析與評估方法，并設計了各類圖表及電腦軟件，便于設計者或使用者評估。
2.我國的使用后評價我國的建成環境使用后評價及相關工作，是從上世紀70年代末80年代初開始的。常懷生先生于1982年在哈爾濱建筑工程學院介紹建筑環境心理學，并于1984年翻譯出版了《環境心理學》一書，其中介紹了日本的環境評價工作。1992年常先生著手調查全國9個城市123戶住宅、4個城市7家醫院近60間病房，以及深圳6棟辦公樓近40間辦公室。其評價實踐偏重于研究人與微觀環境的心理互動關系。后來，他又在1999年《室內環境設計與心理學》一書中介紹了POE的理論和方法。
關于建筑物理環境的專項使用后評價方法的研究也在80年代陸續展開。例如，楊公俠先生于1984年出版的《視覺與視覺環境》一書，結合視覺環境進行環境評價研究。
筆者曾于上世紀80年代研究廳堂音質的評價方法，并在此基礎上，擴大到對居住區生活與環境質量的使用后評價。1990-1993年間，在國家自然科學基金及浙江省自然科學基金的資助下，筆者對4城市17個居住區居民進行居住區生活與環境質量使用后評價。以人群的主觀評價為核心，利用量化的方法，初步建立了建筑環境綜合評價的科學架構。
1998年在《建筑百家言》[2]一書中，筆者發表了《提倡建筑師進行使用后調查》一文，強調了在我國建筑界開展使用后評價的重要性。此后，筆者在華南理工大學建筑設計及其理論專業招收博士生，開展建筑使用后評價的較為系統的研究。目前已先后有朱小雷、陳建華、尹朝暉等三位博士生畢業。另有若干位博士生仍在這一領域耕耘。他們分別就使用后評價方法體系以及城市休憩性文化廣場、住宅、大學校園教學建筑以及辦公建筑等建筑環境開展較為深入的使用后評價研究。朱小雷博士還于2005年出版了《建筑環境主觀評價方法研究》一書。
1993年，在吉林召開了我國首次“建筑與心理學”研討會。李道增先生于1999年出版了《環境行為學概論》一書。胡正凡、林玉蓮于2000年出版《環境心理學》一書。他們在“環境、行為”理論研究基礎上，利用認知地圖對校園環境和風景區質量做了評價研究。該書還介紹了POE的一些基本知識和特點。
莊惟敏于1999年出版了《建筑策劃導論》一書，系統介紹了日本住宅空間的評價方法。他結合建筑策劃理論研究，系統地發展了以“語義差異法”為中心的建成環境評價方法，強調利用社會學的調查研究方法評價現狀環境實態，收集建筑策劃基礎信息的重要性。
關于綠色建筑評價的研究，我國在進入本世紀以來也有很大發展。如2001年建設部住宅產業化促進中心制訂了《綠色生態住宅小區建設要點與技術導則》。同時多家科研機構、設計單位合作，制訂了《中國生態住宅技術評價體系》，并出版了《中國生態住宅技術評估手冊》。另外《現代房地產綠色開發與評價》一書也于2003年出版。同年8月，由清華大學等九家單位合作，完成了《綠色奧運建筑評估體系》。1996年香港地區參照英國的BREEAM，建立了HK-BEAM。1999年臺灣地區也推出了《綠色建筑解說與評估手冊》。[3]
三、評價學要點使用后評價涉及評價學，因此有必要了解一下評價學的要點
首先，評價可分為客觀評價與主觀評價兩大類，并且應當以后者作為出發點和歸宿。尤其是使用后評價，更關注使用者的主觀感受，如滿意不滿意，舒適不舒適，方便不方便等。
其次，評價可以按定量和定性的方式進行。通常客觀評價多依賴于定量指標進行，而主觀評價則多以定性的方式進行，但也可以利用諸如語義學標度等方法予以量化，使之能輸入計算機進行統計分析。
再者，評價通常還會依靠一套指標集（或稱因子集、參量集）來進行。這些指標要求是彼此獨立的，并且對于所評價的對象而言，應當是力求完備的。對各指標還應尋求適當的容限和優選范圍。
探討主客觀指標之間的相互關系是評價學的核心問題之一。如何由各單項指標的評價合成為綜合評價，也是值得探討的問題。
另外，依靠什么人去評價，用何種技術方法去評價，也是十分重要的評價學內容。
四、使用后評價的常用技術和方法
1.文獻資料收集與分析通常需要收集的資料包括有關建筑設計圖紙、維修記錄及變更設計的情況。若是欲進行綠色建筑評估，則還應包括用電、耗能的記錄等資料。新晨
2.現場踏勘與測量進行現場踏勘的目的是熟悉欲評價之建筑及其環境。專項評價還應包括必要的測量：如光學、聲學、熱工學與室內空氣品質測量等。
3.問卷調查與訪談調查訪談的對象主要是建筑的使用者，也包括該建筑的服務與管理人員。有時還需要向相關專家（包括建筑師、規劃師）作調查、訪談。例如，欲評價觀演建筑設計是否良好，則可向音樂家、樂隊指揮、演員、導演及劇場經理等作調查和訪談。
若涉及的調查訪問對象過多，則需采用隨機采樣的原則來獲得調查對象的樣本。若所需研究、評價的項目與被調查者的身份與社會統計屬性有關（年齡、性別、職業、民族、收入等），則尚須記錄這些信息資料，以供后期分析之用。
設計調查問卷也有許多講究。通常須涉及對使用者的健康、安全，工作效率與生活方便性和心理舒適性等方面的問題。如詢問何項設計是成功的？何者是失敗的？某工作與活動空間的面積、體積是否足夠？各房間之間的空間關系是否恰當（包括平面關系和豎向關系）？交通面積和路徑（包括門廳、過道、樓梯等）是否足夠與恰當？指向性是否明確？物理環境（聲、光、熱、空調、通風、遮陽）等是否滿意？墻、地板、天花等各界面的裝修材料是否合適？建筑外觀及美學效果如何？使用者在各種空間中所感受到的領域感、私密度如何？是否便于社交接觸？建筑物是否便于變更使用？是否便于維修等等。同時，還可詢問是否需要某些使用者認為必需，而所在建筑又缺乏的房間或設施以及使用者對改進設計的建議等。
關于空間利用率的調研，可以詢問使用者在一個平均周內，花多少時間于某個空間。具體時間（小時數）可按每4~5小時分檔。
為了量化主觀評價，可采用語義學級差標度法來獲取評分。通常采用4、5、7、9、乃至11級標度。例如：
采用4點標度的好處是不設中間態度，要么是正的評價，要么是負的評價。如：
當欲作某專項使用后評價，在設計問卷時，可以把其它項目的問題也夾雜其中，以一種不經意的方式來調研，避免誘導、暗示的作用，以便更真實地了解到使用者的反應。
4.直接觀察與行為記錄對人們如何使用某一建筑空間或設施進行直接觀察，并利用草圖來記錄其行為，從中發現規律，是行為科學研究的一項基本方法。例如陳建華等人[4]在對嶺南地區休憩性文化廣場所做的使用后評價中，就曾利用此方法發現喬木下人群的若干行為模式，包括主要使用人群的年齡、性別、利用時間和人數的分布，人群集聚特性與活動類型等，并得出在設計休憩性文化廣場喬木下空間時，應注意其坐椅的布置和設計，注意周圍景物的可視性等設計導則。
5.拍照與錄像定期或不定期地對人們如何利用某一建筑空間或設施的行為加以拍照、錄像，也是行為記錄的一種常用方法，可作為直接觀察和草圖記錄法之補充。朱小雷[5]在對華南理工大學文化廣場作使用后評價時，曾于2002年4月24日下午利用拍照記錄行為資料。圖1是他在半小時內每隔5~7分鐘對該廣場的拍攝樣本。通過拍照，他發現了一些空間異用行為，如有18人在中央主花壇就座，說明原設計在花壇邊布置的坐位數量不足，或坐位設計不舒適。他并發現有小車開到廣場中停車。這顯然不符合設計者設計該文化廣場之初衷，說明設計者未采取有效措施，來防護類似行為之發生。拍攝還發現跆拳道小組和交誼舞小組共同利用該場地作為活動空間，但在時間上有沖突等問題。
6.認知地圖與使用方式記錄讓被訪者畫出某建筑環境或空間的認知地圖或意象圖式，也是一項行為與環境心理學的調研方法，從中可以了解建筑等認知對象在使用者心目中的印象，以及使用者是如何感知所處的建筑空間環境的。此外，提供給被訪者一些建筑的平面圖，讓被訪者畫出（或用文字注明）其是如何利用該空間的，也是一項輔助的調研方法。如尹朝暉[6]在對珠三角地區住宅實施的使用后評價中，就利用此方法了解到居民如何使用住宅的許多細節和方式。圖2示出部分居民住宅的使用方式記錄圖。她從中歸納出居民有希望設獨立書房和第二主臥室的傾向；居民有希望主臥室有私密化個人休閑空間或讀書空間的傾向；有自己劃分出玄關的傾向；居民有喜歡在客廳設置酒吧、裝飾柜或魚缸的傾向；以及多數居民較喜歡圓形餐桌，較重視陽臺的休閑功能等意向。
7.變更設計與改變空間使用功能的記錄在了解使用者對建筑空間與設施的使用方式時，注意了解使用者是否及如何變更設計和改動原設計空間的使用功能等信息，具有特別重要的價值。這些行為的發生說明設計者的意圖未能被實際使用者接受，二者發生差異。這些反饋信息提示設計者今后在設計類似建筑和布置同類設施時，應特別注意加以改善的地方。
8.利用圖片或虛擬仿真技術來進行主觀優選試驗何種設計方案和建筑空間環境更為使用者所青睞？欲對此有所了解有時可利用相片、設計圖案、計算機仿真乃至虛擬現實技術提供給被調查、訪問的對象，供他們進行主觀擇優試驗。通常可采用二者比較擇一或多者比較排序等方法。所提供的供擇優、排序的圖片，或虛擬仿真場景，最好在某一參量上加以變化，而其它參量盡量保持不變，以便了解被試者對某一參量的優選意向。由于計算機仿真技術容易做到僅讓單一變量變化，故特別適宜于此種主觀優選或排序試驗。至于所提供的圖片或場景是否需要十分逼真，則應視所進行的試驗目的而定。通常只要被試者能作出優選、排序判斷即可。
9.數據統計分析方法對所收集到的調研資料、信息，尤其是量化數據尚需根據評價的旨趣進行一些統計分析處理。常用的數理統計分析包括以下幾項：
⑴平均值分析：可以了解大多數人的中心判斷傾向；⑵標準差分析：可以了解調查對象意見的分歧、離散程度；⑶相關分析：可以了解調查參量之間的關聯程度；⑷獨立性檢驗：可以檢驗調查參量之間是否相互獨立；⑸因子分析與主成份分析：可以了解哪些潛在的重要因子在起作用；⑹回歸分析：可以將所欲預報的參量（因變量）用一個或若干個自變量來定量地表示。
由于數理統計涉及專門的課程，為了更好地開展使用后評價，建筑師、規劃師應當學一點統計學。現在已有專門的應用統計分析軟件可以利用（如SPSS統計軟件）。
10.小結綜上所述，建成環境的POE主要可分為三個層面進行：其一是在技術層面上進行。主要是根據現行規范、標準的一套客觀指標來檢驗；其二是從功能層面上進行，主要涉及各類專門建筑的功能，如醫院、超市、劇場等；其三是從行為層面進行。這一類的POE更加關注的是使用者是如何使用空間的，其行為規律如何，以及環境心理效應。要考慮人體測量學、人類工程學的因素，注重研究建筑空間的次序、位置、相互關系、形狀、比例、尺度、細部等對人的行為和心理的影響，包括私密性、領域感、安全感、社交距離、親切感、方向感、舒適感及對環境的認知等。
各類建筑使用后評價研究還在發展之中，尤其在國內建筑界還未引起足夠重視。然而使用后評價無疑具有十分重要的價值，是當今建筑學研究的一個重要方向。希望有更多的同行予以關注，共同推動使用后評價研究的進一步開展。
參考文獻[1]W.F.E.Preiseretal,“Post-OccupancyEvaluation”VNRCompany.NewYork.1988.
[2]楊永生。建筑百家言。中國建筑工業出版社，1998.
[3]劉啟波，周若祁。綠色住宅綜合評價方法與設計準則。中國建筑工業出版社，2006.
關鍵詞：高技術產業園區；景觀設計；影響因素 ；設計要點
1.引言
高技術產業園區不但在城市經濟發展中占有相當重要的作用，而且對城市空間環境景觀營建方面也有著深遠影響。它們大多依托大中城市設立，地處城市邊緣，既依賴于城市完善的服務設施，又有較好的區域綠色環境，這里高技術人才集聚，智力密集型產業集中，創新能力強大，生態環境良好。[1]在規劃建設上，高技術產業園區要求有便利的交通、良好的工作環境、優良的自然與人文景觀以及符合高技術發展的空間創造等。[2]基于此，它的景觀設計必然有別于城市一般區域的景觀設計。
2.高技術產業園區的景觀設計影響因素
2.1 所依托城市的本底特色
每個城市都有其特定的自然地理環境，有各自的歷史文化背景，以及在城市長期發展實踐中形成的城市格局與肌理、建筑形式和風格，加上當地居民的素質、所從事的各項活動以及城市的社會經濟水平構成了一個城市的景觀設計本底特色，決定了景觀設計的地域性特點，這是景觀特色形成的重要手段和方法。[3]城市高科技產業園區的景觀設計必須兼顧城市本身，與所依托城市的自然環境、歷史文化、空間結構、城市定位、社會經濟、未來發展有機結合起來。
2.2 園區總體定位與功能布局
不同的高技術產業園區具有不同的定位和經濟實力，在創新能力、文化氛圍、建筑風格等方面都存在不同，這些基調對園區景觀設計的影響是巨大的。園區的景觀設計必須以其總體定位為出發點，對文化基質和經濟基礎加以分析，從而處理物質環境和進行空間與景觀設計。高新技術產業園區一般由生產、研發、教育、居住以及公共服務等五大功能構成 ，各功能要素之間既相互區別又相互聯系，構成一個有機整體，呈現功能混合布局的特點，使功能組合達到有機、自然、高效的最優組合狀態。園區景觀設計要考慮功能分區來進行具體布置，使其既要各具特色，又多樣統一，布置豐富多彩。[4]
2.3 居住工作者的特點
高技術產業是研發投入高，研發人員比重大的產業，年輕、受過高等教育的技術人員構成了從業人員的主體。這些從業人員面臨著不斷創新、保持競爭、高強度的工作壓力，這樣的工作特點對具體的環境設計提出了新的要求――景觀環境要有助于緩解從業人員疲勞和壓力，提高員工的工作效率和生活的質量。[5]要吸引和留住高技術人才并使之愉快的生活、工作，除了具備現代化的辦公條件、便捷的信息交流、奮發創新的工作氛圍、適于居住的生活氛圍外，營造良好的園區景觀，創造自然、生態、宜人的整體環境也是重要條件。
2.4 園區不同功能空間的特點
生產空間以廠房為主，造型相似、形式單調，室外空間組織簡單，久而久之會使工作者容易疲勞，影響工作效率。因此，應增加活躍元素，豐富建筑形式、變化建筑色彩、美化室外環境，產生刺激，充分調動員工積極性。研發工作枯燥而艱苦，需要有優美、宜人的環境來緩解壓力，松弛神經，激發創造力。辦公空間是從事創造性工作的場所，對于自主和交流的要求都很高，在進行空間環境設計時應充分考慮交流與協作。居住空間則應多樣化，注重多層次、趣味性等特點，增強歸屬感、識別性，提供高檔次、高質量的休閑娛樂空間，以滿足高學歷、高收入的年輕人對居住環境舒適、宜人且能夠展現個性的要求。[2]
3.高技術產業園區的景觀設計要點
3.1因地制宜、保護生態
作為高技術活動承載體的高技術產業園區應親和山水，在景觀設計中應遵循自然式、鄉土化、保護性的原則，借助當地自然環境，突出地方特色。要將園林景觀建設與當地景觀基底相結合，最大限度保持原生植物群落、維持原生地形，充分利用既有自然地形創造出豐富多變的空間形象。要多了解園區文化，挖掘出園區文化特色，將景觀建設與弘揚園區文化、彰顯園區現代文明相結合，把高技術產業園區真正建設成體現差異，體現特色，人與自然和諧的生態園區。
3.2 合理的園區布局結構
園區總體布局應力求做到經濟價值、生態價值和美學價值相統一，有效地保護好自然山水、生態環境，在產業功能布局中，突出體現人本精神，方便高效為先。[1]由于高技術產業一般無污染，并且其從業者的工作生活又有多層次的需要，使得生產生活混合布局成為可能，呈現出功能混合的特性，形成相互滲透、相互聯系的有機體，有利于建立良好的空間連續性，形成動態平衡的城市空間體系，進而塑造出協調有序、多樣豐富的城市景觀。
3.3網絡化的園區綠地系統
綠地系統規劃需要綜合考慮與自然環境的結合，與整體綠化空間的銜接，形成點線面結合的綠化系統。一方面結合園區范圍內較大的河湖水系、山體坡地集中布置成片的“面”狀綠地，保護自然環境，提升園區形象；另一方面充分利用小游園、邊角地、庭院，以及道路、市政設施走廊綠化，形成“點、線”狀綠地，豐富城市環境景觀。綠化環境設計中，盡可能地維持原生地形，力求做到富有文化內涵、人工與自然相結合，喬木、灌木、花卉、草坪相結合，不同季相、不同花期的植物相結合，追求立體式園林，實現三季有花、四季常綠。
3.4優美的道路交通環境
園區道路聯接建筑群及景觀節點，成為整個園區形態環境的骨架，是構成園區整體形象的主要因素。[6]園區道路設計除了滿足行人行車安全暢通、地下管線布局、消防、避災等要求外，還應著力創造特征明顯，環境優美的道路交通景觀。在路網規劃上，推行“細而密”的路網體系，縮小道路寬度、提高路網密度，建立分級系統，形成安全、快捷、舒適的交通環境。在道路線型方面，直線與曲線結合使用，既容易與標志建筑形成對景，又利于道路沿線形成變化的景觀。園區內還應形成完善的步行系統，與綠地系統相互融合，與商業設施和主要建筑的公共空間相貫通，建立起各個建筑間及建筑與綠地、廣場之間的聯系。在步行道設計上，可結合不同地段的主題功能與標志建筑，確定不同的母題，沿街建筑、開敞空間、綠化、硬地、小品等被整合在一個完整的母題內，形成特色鮮明、豐富多樣的步道景觀。
3.5良好的公共空間環境
公共空間作為園區景觀環境的重要組成部分，它的建設旨在創造一個供園區人員交流、休憩的場所，一個展示園區形象的舞臺，其品質的提高對整體空間環境質量的提升和形象的改善起著決定性作用。在公共空間環境景觀設計中，一是要體現時代感和地域性：在景觀創作元素、素材、表現風格、造型、技法、材料等方面要符合當代人的審美品位，并對特定地域及其文化給予足夠關注，體現地方特征，展示地域社會、經濟發展成果；二是要強調親和力與和諧性：從立意、尺度、要素、材料、色彩等方面強調公共空間的親和力，注重人的參與性和互動性，強調景觀要素與環境的和諧性，創造一種和諧完美的人文環境；三是要體現公共空間景觀形式的多樣性，運用建筑、雕塑、繪畫、地景、影像、LED、多媒體等多種形式創造豐富多樣的公共空間環境。
3.6 豐富的建筑空間形態
建筑空間形態是城市景觀特色的重要因素之一。建筑形象的好壞，直接影響高技術產業園區的“硬件”環境。[2]建筑空間形態的塑造，要從建筑體量、建筑形式、群體組合等方面綜合考慮。在建筑體量方面，要考慮建筑高度和面寬對開敞空間尺度感的影響，并合理組織建筑群體的高度關系，提供錯落有致的天際輪廓線，創造良好視覺效果。在建筑形式和風格方面，應體現現代、簡潔、高技術的時代特征，并承載起文化傳承的使命，表現出一定的地域特征。在群體組合方面，通過靈活的組合形式構成有層次、有節奏的空間序列，形成各具特色的場所環境。具體來說，富有特色的大型公共建筑其本身就是一處現代景觀，應從園區整體形象考慮，通過優美的建筑造型、高技派的建筑風格、高品質的建筑環境，打造地標建筑，提升園區吸引力；工業廠房應從廠房群體布局、工藝流程等方面考慮，并精心設計綠化、創作有特色的造型、配置不同的色彩，提升員工舒適度；居住建筑應注重社區環境的塑造、空間的識別性的樹立，同時精心設計居住區內的綠化環境、人們的交往場所等。
3.7富有個性的色彩系統
城市色彩作為城市景觀的重要因素，在某種情況下，它比空間實體更容易引起人們的注意和營造景觀特色。高技術產業園區色彩體系的建立首先應與城市文化、地方文化相融合，進而塑造富有個性的色彩環境。應避免出現工業區色調過冷或者商業區過于熱烈等偏差過大的現象，避免雜亂無章的園區色彩造成視覺負擔，甚至成為色彩污染。具體而言，在商業區使用傾向于醒目鮮艷、富于刺激的色彩，以達到吸引消費者的目的；娛樂空間傾向于活潑、鮮明、富于朝氣并能調動樂觀情緒的色彩；商務辦公區傾向于含蓄的色彩；居住區傾向于溫暖、明亮、柔和的色彩；工業區傾向于平和色彩，但應考慮適當采用亮色以活躍氣氛等。[2]
3.8精致的環境小品設施
城市環境小品設施的主要功能是美化城市環境、陶冶情操、增加空間的藝術水平，“點綴”城市環境景觀。[7]在高技術產業園區中，環境小品設施的設計更能體現環境品質，彰顯園區特色。[2]在城市環境小品設施的設計中，要綜合考慮它們的比例尺度、色彩、主次關系以及形象的連續性，形成系統，在變化中求得統一。可以將小品設施的多種實用功能復合，為人們的行為提供多種可能方式。還可將園區、企業的一些有特色內容，如歷史元素、特色產品、卓越人物、精神象征等抽象為小品，既反映了歷史文化特色，又展示了園區和企業形象，既增強開發區凝聚力，又提升了員工自豪感和歸屬感。
4.結論
高技術產業園受所托城市本底特色、園區定位、居住工作者、不同功能空間的影響，景觀設計有別于城市一般區域的景觀設計，在設計中應注意因地制宜，通過合理的園區布局結構、網絡化的綠地系統、優美的道路交通環境、良好的公共空間環境、豐富的建筑空間形態、個性的色彩系統、精致的環境小品設施等要點來提高園區環境景觀水平，提升園區整體形象。
參考文獻：
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[3] 段漢明.城市美學與景觀設計概論[M].北京：高等教育出版社，2008:256-260.
洛陽師范學院的前身是始建于1916年的河洛道師范學校，歷經省立河洛道師范學校、省立第四師范學校、省立洛陽師范學校、洛陽師范專科學校、洛陽師范高等專科學校諸階段，2000年升格為本科院校。2007年，學校以優異成績通過教育部本科教學工作水平評估；2011年，獲批教育碩士專業學位研究生培養試點單位。近年來，學校獲得“河南省文明單位”、“河南省文明標兵學校”、“河南省思想政治工作先進單位”、“河南省普通高等教育本專科學生管理工作先進集體”、“河南省普通高校畢業生就業工作先進單位”等榮譽稱號。
學校現有文學院、歷史文化學院、政法與公共管理學院、外國語學院、數學科學學院、物理與電子信息學院、化學化工學院、信息技術學院、體育學院、音樂學院、美術學院、教育科學學院、生命科學學院、商學院、學前教育學院、新聞與傳播學院、國土與旅游學院、藝術設計學院、國際教育學院、繼續教育學院、軟件職業技術學院21個學院，4個公共教研部，61個本科專業，涵蓋文學、理學、工學、經濟學、管理學、法學、歷史學、教育學、藝術學、農學等10大學科門類。學校有全日制在校生28000余人，各類成人教育學生4000余人。
學校始終堅持教學工作的中心地位，以質量工程建設為主線，深入開展教育教學改革。現有和省級特色專業9個、專業綜合改革試點專業5個、精品課程和雙語示范課程等18門，省級教學團隊5個、實驗教學示范中心3個；獲批省級教育教學改革研究項目63項、教師教育課程改革研究項目57項，大學生創新創業訓練計劃項目165項；獲得省級教學成果獎29項、教師教育教學成果獎8項。有人才培養模式創新實驗區1個，省級教師教育改革創新實驗區1個，省級本科工程教育人才培養模式改革試點專業1個，省級文化改革發展人才培養基地1個。
學校大力實施“人才興校”戰略，形成了一支結構合理、素質優良的師資隊伍。現有教職工1400余人，其中，專任教師1200余人，高級職稱人員440人，占專任教師的37%；具有博士學位人員220人，碩士學位人員760人，碩士以上學位人員占專任教師的82%。教師隊伍中有新世紀百千萬人才工程人選、享受國務院特殊津貼專家、全國優秀教師、全國模范教師、教育部新世紀優秀人才、省優秀專家、省學術技術帶頭人、省高校科技創新人才等各類優秀人才200余人。
學校堅持以學科建設為龍頭，積極實施“科研強校”戰略和“學科帶動”戰略。現有中原經濟區智慧旅游河南省協同創新中心1個，國家體育總局體育文化研究基地1個，省級重點學科4個，“綠色無機保溫材料實驗室”、“無機非金屬材料工程技術研究中心”、“河洛文化國際研究中心”等省級科研平臺12個，“激光光譜技術重點實驗室”、“物聯網應用工程技術研究中心”、“城市文化研究中心”等市級科研平臺13個。近年來，學校教師主持和參加國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、全國教育規劃項目和全國藝術科學規劃項目等省部級以上科研項目400多項，在國際期刊發表并被《SCI》、《EI》收錄的學術論文1000余篇，榮獲省級以上科研獎和優秀教學成果獎300多項。
學校實施開放辦學，與意大利都靈理工大學、美國佛羅里達大學、美國中密西根大學、美國克拉克大學、新西蘭惠靈頓維多利亞大學、愛爾蘭卡羅理工學院、愛爾蘭沃特福德學院等院校合作辦學，并加入了世界大學校長聯合會。
學校現有安樂、伊濱兩個校區，安樂校區占地1000余畝，伊濱校區規劃用地2850畝。其中，占地560余畝、建筑面積27.7萬㎡的一期工程已全部建成并投入使用，14000余名師生順利入駐，成為新家園的見證者和守護者；建筑面積近40萬㎡的二期工程已經開工，預計2016年百年校慶時全部落成，實現整體搬遷。學校固定資產總值約8.78億元，圖書館藏書近200萬冊，中外文期刊4741種，電子圖書30萬余冊，是中國知識工程文獻檢索二級中心。學校建有“千兆主干、百兆桌面”的校園網絡，是“河南省高等學校數字化校園示范學校”。
目前，學校正按照“以人為本，以文為魂，以水為韻，功能合理、生態和諧、持續發展”的設計理念，全力推進新校區建設，力爭建成環境優美、功能合理、文化氣息濃厚的大學校園。在未來的發展中，學校將以科學發展觀為指導，解放思想，更新觀念，扎實工作，開拓創新，堅持“建新校、強內涵、惠民生、促和諧”協調發展，深入實施“一工程五戰略”，加快推進“兩大跨越”建設步伐，為建設成為一所立足河南、面向全國，綜合實力和辦學水平位居全國同類院校先進行列，以教師教育和應用型人才培養為特色的多科性大學而努力奮斗！
一、專業介紹
美術學：師范類本科專業 學制四年
培養目標：培養掌握美術教育基本理論，基本知識與技能，專業基礎寬厚，具有創新精神和實踐能力的較高素質、應用型的中學美術教育及社會美術教育教學與研究人員。
主要課程：
油畫方向：中國美術史、外國美術史、素描、色彩、油畫材料技法與臨摹、油畫人體、油畫風景、油畫人物、表現與抽象繪畫、美術教學法。
中國畫方向：中國美術史、外國美術史、素描、色彩、書法、篆刻、線描、山水畫、水墨花鳥、工筆花鳥、工筆人物、寫意人物、美術教學法。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
視覺傳達設計：非師范本科專業 學制四年
培養目標：掌握視覺傳達設計基本理論、基本知識與技能，專業能力突出，具有創新精神和實踐能力的較高素質、應用型的視覺傳達設計人才。
主要課程：圖形設計、字體設計、版式設計、標志設計、廣告設計、VI設計、包裝設計、書籍裝楨設計、室內設計、網頁設計、展示設計、印刷設計。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
環境設計：非師范本科專業 學制四年
培養目標：掌握環境設計基本理論、基本知識與技能，專業能力突出，具有創新精神和實踐能力的較高素質、應用型的環境設計人才。
主要課程：中國建筑史、外國建筑歷史、室內效果圖表現、家具設計、計算機輔助設計、室內設計、展示設計、模型制作、景觀設計。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
動畫：非師范類本科專業 學制四年
培養目標：掌握動畫基本理論、基本知識與技能，專業能力突出，具有創新精神和實踐能力的較高素質、應用型的動畫研究與創作人員。
主要課程：動畫概論、動畫造型設計、動畫運動規律、動畫場景設計、數字繪畫、攝像、非線性編輯、視聽語言、分鏡頭設計、動畫創作、影視特效合成、二維動畫制作、三維動畫制作。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
繪畫：非師范類本科專業學制四年
培養目標：掌握繪畫基本理論、基本知識與技能，專業基礎扎實，富有創新精神和實踐能力的較高素質、應用型的繪畫創作研究人員及服務于社會的藝術工作者。
主要課程：
油畫方向：藝術理論、技法理論、素描、色彩、油畫材料與技法、油畫人體、油畫風景、油畫人物創作、油畫語言探索實踐、抽象與表現繪畫、綜合材料繪畫。
中國畫方向：藝術理論、技法理論、素描、色彩、工筆人物、寫意人物、山水畫、工筆花鳥、寫意花鳥臨摹、水墨材料與表現、書法、篆刻。
版畫方向：藝術理論、技法理論、素描、色彩、黑白構成、黑白木刻、套色木刻、絲網版畫、銅版畫、綜合版畫、紙版畫。
水彩畫方向：藝術理論、技法理論、素描、色彩、水彩靜物、水彩風景寫生、水彩頭像寫生、水彩技法與表現、水彩創作。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
音樂學：師范類本科專業 學制四年
培養目標：培養能夠掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有較強的學習能力、實踐能力、適應能力，能勝任基礎藝術教育、社會藝術教育、文化傳媒、廣播影視等工作的高素質應用型人才，并為進一步深造打下堅實的基礎。
主要課程：多聲部音樂分析與寫作、中外音樂簡史、聲樂、鋼琴、器樂、合唱指揮、音樂學科教學論
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
音樂表演：非師范類本科專業 學制四年
培養目標：培養能夠掌握本專業基本理論知識與較強的專業技能，具有較強的學習能力、表演能力和實踐能力，能勝任文藝表演團體、文化管理部門、社會藝術教育、文化傳媒公司、廣播影視等領域工作的高素質應用型人才，并為進一步深造打下堅實的基礎。
主要課程：聲樂、鋼琴、器樂、樂理與視唱、多聲部音樂分析與寫作、中外音樂簡史。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
舞蹈學：師范類本科專業 學制四年
培養目標：培養能夠掌握舞蹈學科基礎理論、基礎知識、基礎技能，具有較強的舞蹈教學與表演能力，能勝任基礎藝術教育、社會藝術教育、文化傳媒、廣播影視等工作的高素質應用型人才，并為進一步深造打下堅實的基礎。
主要課程：芭蕾基訓、中國古典舞、中國民族民間舞、舞蹈編導、舞蹈教學法。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
舞蹈學（體育舞蹈方向）：師范類本科專業 學制四年。
培養目標：培養具有體育舞蹈基本理論、基本知識、基本技能，能夠在學校從事體育舞蹈、健美操、藝術體操等教學、訓練和編導工作，并能勝任藝術表演團體、演藝機構的表演、組織和管理的應用型人才。
主要課程：舞蹈學、舞蹈藝術概論、舞蹈編導、教育心理學、運動解剖學、運動生理學、體育保健、專項理論與實踐等課程。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
戲劇影視文學：非師范類本科專業 學制四年
培養目標：本專業培養具有戲劇、戲曲舞臺和影視創作基本理論，以及劇本創作和編導技巧能力，具有較高藝術修養和藝術創造力，能在文化館站、中小學、戲劇戲曲和影視相關學科領域從事創意策劃、創作、研究、教學等方面工作的復合型、創新型人才，并為進一步深造打下基礎。
主要課程：中外戲劇史、電影發展史、戲劇學概論、戲曲概論、影視概論、中外文學、語言學、編劇概論、影視編劇與實踐、話劇影視劇本寫作、戲曲文學劇本寫作、影視制作等。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
廣播電視編導：非師范類本科專業 學制四年
培養目標：培養具備廣播電視藝術理論知識與編導技能，具備較高政治素質、藝術修養和藝術創造能力、能夠從事節目編導，影視制作、廣告策劃，或獨立制片等方面工作的應用型與實用技術人才。
主要課程：中外廣播電視史、廣播電視概論、新聞學原理、廣告學、廣播電視節目編導與制作、電視專題與專欄、攝像與非線性編輯、電視欄目包裝、中外廣播電視名欄研究、媒介經營與管理等。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
播音與主持藝術：非師范類本科專業 學制四年
培養目標：培養掌握播音與主持基本理論知識和廣博的文化知識，具備較高播音與主持技能，能夠從事播音主持、新聞采編、廣告與影視配音等方面工作的應用型藝術人才。
主要課程：播音學概論、普通話與播音發聲訓練、播音創作基礎、廣播播音、廣告與影視配音藝術、節目主持人藝術、電視新聞采訪務實、中外節目主持人研究等。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予藝術學學士學位。
二、招生專業、計劃、生源地及收費標準
專業
代號
國標
代碼
專業名稱
科類
層次
學制
招生
計劃
招生范圍
學費
(年/生)
01
130401
美術學
文理兼招
本科
4
50
山西、江西、甘肅、山東
5700元
02
130502
視覺傳達設計
文理兼招
本科
4
45
山西、江西、甘肅、山東
5700元
03
130503
環境設計
文理兼招
本科
4
25
山西、江西、甘肅、山東
5700元
04
130310
動畫
文理兼招
本科
4
25
山西、江西、甘肅、山東
5700元
05
130402
繪畫
文理兼收
本科
4
40
山西、江西、甘肅、山東
5700元
06
130202
音樂學
文理兼招
本科
4
64
山西、江西、甘肅、山東、湖南
5700元
07
130201
音樂表演
文理兼招
本科
4
36
山西、江西、甘肅、山東、湖南
5700元
08
130205
舞蹈學
文理兼招
本科
4
30
山西、江西、山東、湖南、安徽
5700元
09
130205
舞蹈學
（體育舞蹈方向）
文理兼招
本科
4
55
山西、江西、山東、湖南、湖北、安徽
5700元
10
130304
戲劇影視文學
文理兼招
本科
4
90
山西、江西、甘肅、山東、湖南、安徽
5700元
11
130305
廣播電視編導
文理兼招
本科
4
70
山西、江西、甘肅、山東、湖南、安徽
5700元
12
130309
播音與主持藝術
文理兼招
本科
4
65
建筑作為造型藝術，其主要審美特征是視覺傳達的直觀化、空間布局的風格化、形式美法則的凝練化。
1.視覺傳達的直觀化
視覺傳達的直觀化，是指造型藝術具有運用物質媒介在空間展示具體藝術形象的特性。造型藝術運用物質媒介創造出具體的藝術形象，直接訴諸人們的視覺感官。這種直接具體的形象蘊含著豐富的藝術意蘊，把具體可視或可觸的形象直接呈現在觀眾面前，引起觀眾直觀的美感。
形體主要由線、面、體組成。線是點移動的軌跡，它是構成物體形狀的基本因素。線條具有獨立的審美意味，比如，直線顯示堅硬，橫線顯示平實，斜線顯示有力，折線顯示生硬，曲線顯示流暢。倘再細分，垂直線給人以高聳感、嚴肅感，水平線給人以穩定感、安寧感，折線則包含著騷亂感、危機感。線條的這種審美意味廣泛體現于現實生活中的許多美的領域，尤其在藝術創造中，它們發揮了巨大的作用。例如在建筑藝術中，線條成為建筑風格的主要因素。朱光潛說：“建筑風格的變化是以線為中心。希臘式建筑多用直線，羅馬式建筑多用弧線，‘哥持式’建筑多用相交成尖角的斜線，這是最顯著的例子。”
2.空間布局的風格化
空間布局的風格化，也體現在空間表現的差異性。在建筑藝術上是指在空間表現上具有彼此不同的特性。中西方建筑有著各自的特點，中國古典皇室建筑中講究對稱美。例如，中國故宮是典型的完全中軸對稱，而西方建筑則在不同時期產生了不同的風格，但在空間布局上都綜合同構聯覺進行了充分的考慮。聯覺是指一種感受引起另一種感覺的心理現象。建筑師不得不考慮多方面因素對建筑的影響。建筑與建筑之間的距離除受日照時間長短影響之外，還有很多風水學之說。從著名建筑師高迪的作品中，不難看出不同時期其建筑風格的轉變。之所以空間表現會出現差異性源于人們不同時期的審美標準及當時視覺、聽覺、嗅覺等因素對其的影響。總體來說，是同構聯覺在無形中發生著作用。
3.形式美法則的凝練化
凝聚的形式美，建筑藝術上是指具有在藝術形象中凝結和聚合形式美的特性。形式美法則對于造型藝術具有普遍性，因而運用形式美法則對物質媒介進行加工，便可以整合出凝聚著形式美的藝術符號。可以說，形式美的法則（如對稱、均衡、節奏、韻律、對比、比例、主從、尺度、明暗、虛實、多樣統一等）運用在各門類藝術中，又凝聚成美的千姿百態，而這些都是同構聯覺的體現。從抽象到具象，同構聯覺如同經濟學中“價值規律”，深入到藝術的各個方面，淋漓盡致地發揮其有形和無形的魔力。比如，比例的勻稱、變化的節奏韻律、明暗對比、多樣統一、虛實相生等，都是形式美法則在各種門類藝術中的集中呈現。
有人說“建筑是凝聚的音樂”，這是一個非常貼切的比喻，它說明了建筑藝術中的節奏美與韻律美。美的建筑不僅僅是視覺的享受，而是人視覺、聽覺、嗅覺等多方位立體式的感受的享受。如北京頤和園的長廊，就具有古典音樂里的那種規則式的重復，這些流動的曲線不僅功能性俱佳，觀賞性也頗高。這種二次創作的美也是觀賞者同構聯覺的體現，是建立在共同聯覺與個人聯覺之上的。偉大的建筑師正是利用了共同聯覺以及個人的聯覺創作出來的。一座偉大的建筑，表現出的不僅僅是空間的場所，而是一種讓時間靜止的美的凝聚。
二、同構聯覺對建筑視覺審美特征的作用
每一種感覺都有特定的感覺經驗。換句話說，一種感覺經驗是不能連續地轉變成另一種感覺經驗的。同構聯覺表明，各種感覺間又會發生相互影響，當視覺出現時也同樣會伴隨著另一種或多種感覺而生的情況。最常見的聯覺是色聽聯覺，即對色彩的感覺能引起相應的聽覺，現代的“彩色音樂”就是這一原理的運用。色覺又兼有溫度感覺，如紅、橙、黃色會使人感到溫暖，所以這些顏色被稱作暖色；藍、青、綠色會使人感到寒冷，因此這些顏色被稱作冷色。還有一種色覺稱“光幻覺”，可伴有味、觸、痛、嗅或溫度覺。語色聯覺是指某些詞匯引起的色覺。日常生活中，人們常說“甜蜜的聲音”“冰冷的臉色”等，都是一種同構聯覺。
1.色彩對建筑視覺的影響
無論是有色還是無色，都有自己的表情特征，每一種色相當它的純度和明度發生變化，或者處于不同的顏色搭配關系時，顏色的表情也就隨之改變了。例如，2008年奧運場館——水立方的設計。顏色上運用了水的藍色，造型上結合了水分子的外部形態，整個建筑極具識別性。
色彩與形狀是繪畫與設計中滿足視覺需要的兩個重要因素，它們互相補充，色彩賦予感情，形狀賦予精神表現，(轉第31頁）(接第27頁）使我們獲得整體的信息，這二者的陰陽耦合也都是同構聯覺的作用。好的建筑會引導人們的共同聯覺，使之向設計師希望的方向想象，最終和設計師保持基本一致的角度。
通常情況下，暖色使人產生溫暖的感覺，如紅、橙、黃等色，類似于太陽和烈火；冷色使人產生寒冷的感覺，類似于碧空和寒水。不同的顏色會帶給我們不同的心理感受，色彩是抽象的表象符號。色彩抽象性在一定意義上是抽象與具象、感性與理性、普遍與特殊、個性與共性的復合。表意和表象有時同時存在，色彩表象性構形和色彩情感效應，與人類內在的情感等主觀經驗形式和聯想有關。在一定條件下，以文化現象為基礎，使得色彩有了某種系統價值。例如，北京香山飯店的總體布局，因考慮到飯店地處幽靜、典雅的自然環境和眾多的歷史文物，建筑師有意將建筑物設計得比較低矮，不破壞四周的景觀，并在外立面上設計了三層玻璃窗，利用視錯覺造成建筑物只有三層的高度，從心理上進一步增加了建筑的低矮感覺。它的空間布局采取中國建筑傳統的中軸線布局、多院相連的區分和聯合方式。散發著濃郁現代民族氣息的香山飯店，色彩配置運用中國傳統抹灰墻面的白色、灰磚線腳為基本色調，素雅、干凈、洗練，與江浙民居和園林建筑相照應。渾厚素樸的風格，樸拙單純的傳統工藝，視覺化的色彩形象，均散發出淡淡的鄉土氣味和思鄉情結，表現了對鄉本論文由
整理提供
土文化的深切眷戀。
2.造型對建筑視覺的影響
不同造型會給人帶來不同的視覺感受，建筑通過其特有的空間結構關系和藝術表現力傳遞建筑的情感。比如，上海金茂大廈的造型，有意識地借鑒中國古塔的變化韻律，給人以中國古塔的定位聯想。強化造型透視的逐層急促加快的節奏伸展，增加了塔樓的固有高度感，高峻威嚴，挺直雄健。銀色基調的塔樓與天空背景融為一體，同時紅色花崗石組成的紅色基調房又增加了它與大地的關系，并襯托了銀色基調的塔樓。該設計舍棄了具象形式的模仿以及機械僵硬地照搬重復傳統，而是以明快、醒目、凝練的抽象形式表達了中國傳統塔結構和塔文化的概念。再如，廈門高崎國際機場候機樓的外觀造型，比例優美的折線形架空斜脊，同雄壯、兩端向上微翹的正脊結構成屋頂形制，使得中國傳統屋頂的神韻油然而生。逐層退臺、升高的架空結構性語匯既符合這個建筑的構造邏輯，又自然地作為了造型的視覺元素。本土的傳統建筑情感意念與現代設計審美思想，通過簡約的塑型和空間序列的有機整合，將中國傳統建筑文化的話語轉化成現代感的設計語匯，保留在特定的結構之中，從而展現出華夏雄厚的建筑文化和氣度非凡的精神。這些都是造型對建筑視覺所產生的不同感受。
結語
同構聯覺是審美能力中非常重要的一個環節，是人自身無意識產生的心理聯想及想象。它在藝術的創作和欣賞過程中融會貫通起著橋梁的重要作用。它的運用像一只無形的手，在藝術的創造和欣賞過程中，時刻發揮著自身的作用。建筑藝術之美離不開同構聯覺的作用與影響。
參考文獻：
[1]王宏建.藝術概論[M].北京：文化藝術出版社，2000.
