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1.1十足的信心，是培養學生興趣的動力。學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。在教師的愛護、信任下，使學生更加自尊、自信、自強。教帥對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。
1.2讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節課后要先提出下節課學習內容以便讓學生預習)。討論辯論時總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。
1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課余時間與他們談心。
2利用教材本身引發學生的興趣
2.1教材的趣味性。根據體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項球類運動、田徑、體操、武術、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生心理、生理特點、地區季節特點等來選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激烈、受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。
2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件、氣候特點、學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發展身體素質的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅，有利于培養學生對體育的興趣。
2.3教材的知識性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統體育等，各項運動都有自己的技術特點，其動作結構必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作、講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且，能啟發學生較快地理解和掌握所學的動作。能啟發學生的思維活動，開發智力，有利于調動學生學習的自覺性與積極性。
3充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣
體育課，教師要想圓滿的完成教學任務，使學生掌握一個動作或者完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術性。
3.1教材的儀表和教態。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。
3.2教師的示范與語言。學生喜歡看教師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。
3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，既不影響學生完成動作，又給學生營造一種安全感。平整而又寬闊的場地，整潔而又規范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產生良性反應，感到美的享受。學生愿意在優美的環境中從事各種身體練習。
4體育教學要重視學生的個性發展
一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同n教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對待的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自己的特長，才能更深刻地調動他們學習的積極性。
5充分利用教學靈活性激發學習興趣
體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨干。例如：一堂籃球課，既有新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管好自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎?學生自己管理自己既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體、教師主導的作用。
6小結
從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性的教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去。【摘要】孔子說過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，”好”和”樂”就是指興趣愛好。一個對體育課不感興趣的學生，會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動。
關鍵詞:外語教學;學習動機
自從二十世紀七十年代以來，外語教學的研究重點從對教學法的研究轉移到對學習者個體的差異研究上。外語學習作為學習者的一種認識活動，是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學生要學好外語，除了具有一定的智力水平外，更多地還取決于非智力因素。其中，學習動機被認為是最積極的因素，是直接推動學生學習的內部動因。因此在外語教學中起著不可忽視的作用。已有研究表明，學習動機越明確越強烈，學生的學習積極性越高，學習的效果越好。正因為學習動機有如此重要的功能，因此它不但是影響學習效率的重要變量，也是學校教育的重要目標之一。
一、學習動機概述
動機（motivation）是激勵人去行動以達到一定目的的內部動因和力量，它是個體發動和維持行動的一種心理狀態。一個人的動機，總是同他滿足自己的需要密切相關。動機具有啟發性、選擇性和目的性。學習動機(1earningmotivation)是指推動、引導和維持學生進行學習活動，并使活動朝向一定的學習目標前進的內部過程或動力。學習動機旨在說明人為什么而學習，為什么而努力學習和愿意為學習付出多少努力。外語學習動機是人類行為動機之一，它表現為渴求外語學習的強烈愿望和求知欲。它是直接推動外語學習的一種內部動因，是外語學習者在外語學習活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態。加德納（Gardner）認為，外語學習動機應包括四個方面：目的（agoal）、學習的努力程度（effortfulbehaviour）、達到學習目的的愿望（adesiretoattainthegoal）和學習態度（attitude）。有動機的外語學習，其效果極好，而無動機的外語學習，往往把外語學習作為一種負擔，學習效果不佳。不同的社會和教育對外語學習者的學習要求不同，反映在外語學習者頭腦中的外語學習動機也不同。
二、學習動機的類型
學習動機從不同的角度劃分，有多種類型。
2.1內在動機和外在動機
（1）內在動機（intrinsicmotivation）
心理學家布魯納認為，學生的內部動機主要來自三個內部動力：一是好奇心，二是好勝心，三是互惠的驅動力，即與他人和睦相處、相互協作的需求。內在動機是外語學習者內部因素在起作用，內在動機來自個人對所做事情本身的興趣，是由外語學習者本身產生的，外語學習活動本身就是學習者所追求的目的，如：求知欲、好奇、興趣、愛好或為了表現自我等。外語學習的目的在于獲取外語知識，他們對外語學習感興趣，對外語學習活動本身就能獲得滿足。就是說，他們學習外語的目的就在于外語學習過程本身，絲毫不會受到外界因素的干擾。
（2）外在動機（extrinsicmotivation）
外在動機（或外部動機）指外語學習者受到外力推動，不是主觀因素在起作用，是由諸如金錢、名譽等外部誘惑物而激發，是受到外部情境支配而不得不學外語，如學外語是為了文憑、高分數、升學、晉級、獎勵、表揚和壓力等，它是由外語學習者以外的父母、教師或其他人提出的。學習活動是滿足動機的手段，外語學習的目的并非為了獲取外語知識本身，而是外語學習成就以外的外部獎勵，從而贏得自己的自尊心。我們可以利用外部動機鼓勵學生學好外語，但必須注意，外部動機不是出自學習者本身的興趣，因而，一旦外部因素取消，學習者很可能放棄外語學習。所以一定要充分調動學習者的內部動機。有些心理學家認為內在動機效應強有力而持久，外在學習動機效應弱而短暫。他們認為，內在學習動機優于外在動機，內在動機更重要。而另有一些心理學家則認為，外在動機的作用更重要。他們認為，大部分外語學習者的外語學習發生于人與人之間的相互關系之中，人人都渴望得到別人贊許。因此，外語教育者應有針對性地提供這方面的誘因。
2.2融入型動機和工具型動機
（1）融入型動機（integrativemotivation）。融入型動機又叫結合型動機，抱有這種動機的外語學習者，其目的是想融合到第二語言社團中，想和第二語言社團成員進行交際并想成為這個社團的成員。外語學習者不但要學語言，而且還準備接受使用這種語言的人民的文化和生活方式。
（2）工具型動機（instrumentalmotivation）。工具型學習動機強調學習外語的某些實際目的，它的主要特點是無持久性、有選擇性，如：為閱讀科技文獻、作資料翻譯、找某些特殊的工作等而學外語。一旦學習者認為工具的目的已經達到，動機便立即消失。
心理學家認為，融入型動機所取得的效果要遠遠好于工具型學習動機所取得的效果。但有時也并非如此，具有工具型學習動機的學生也能學得很好。這類外語學習者其學習外語的目的就是如何利用外語工具去尋找工作，改善自己的社會地位和資格等，他們特別強調語言的實用性。
融入型動機和工具型動機目前被視為影響外語學習的重要因素，也是外語學習研究得最多最廣泛的課題。到底哪一種學習者的學習效果好呢？客觀來講很難說哪一種好。實驗結果表明，融入型外語學習者的動機強烈程度高于工具型學習者的動機，但有時，工具型學習者也會有強烈的學習動機。融入型外語學習者動機也許比工具型動機學習者強烈，但前者不一定有強烈的外語學習動機并將其付諸行動。反之，有強烈學習動機并愿付諸行動的人也不一定是融入型學習者。
學習動機的性質一方面決定著學習的方向和進程，另一方面也影響著學習的效果。研究表明，學習效果與學習動機在一般情況下是一致的。因此，學習動機是影響學習行為，提高學習效果的一個重要因素，是學習過程中不可缺少的條件。所以，在教學過程中，教師應該重視激發學生學習的動機。
三、如何激發學生的學習動機
教師應首先使學生充分認識到學習外語的重要性，明確學習目的，幫助學生制定現實而又有吸引力的目標，從而激發他們的學習動機。營造放松舒適的課堂氣氛,盡快消除學生在外語學習過程中緊張、焦慮甚至恐懼情緒的心理障礙。采用貼近現實生活、生動、有趣的語言素材，使學生對所學對象產生強烈的求知欲。給學生適度的表揚與鼓勵，使他們有成功的體驗，以調動他們的學習積極性。課外定期舉行英語角,英語晚會,演講比賽等,給學生創造良好的語言環境,增強他們的語言意識和信心。注重培養學生用學到的語言表達自己的思想，變被動的語言汲取為主動的思維表達，也只有這樣他們的參與意識才能提高。
實踐表明，一旦學生有了學習的動機，就會有學習的動力，使自己變得更樂于學習，更需要學習。這就要求我們每一個外語教師除傳授外語學習知識技能外，還應調動他們的外語學習潛力，并給他們創造一個盡可能施展才能的機會，使他們的外語學習能有突破性進展，使我國的外語教學跨上一個新臺階。
參考文獻
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［2］劉潤清論大學英語教學外語教學與研究出版社1999.6
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計算機、網絡、多媒體等現代教育技術的出現,對于高校體育教育的變革也是一個契機,網絡技術成功應用于其它學科的經驗,也可借鑒到體育教學中來。作為一項要求學生身體參與性很強的學科,高校體育教學當然不能等同于其它學科,由于體育學科有其自身的特殊性,國外內對高校體育網絡教育研究所取得的成果還不是很多,但也有一些成功的案例。在英國一些名校很早就搭建了高校之間的體育教學共享平臺,如劍橋大學和牛津等名校有著緊密聯系與合作,彼此間建立了“一卡通”認證系統,只要持有該卡,就可享受其聯盟內高校的各種體育教育資源、信息資源,只要在聯盟內的高校修滿相應的學分,就予以畢業。美國的斯坦福大學和澳大利亞的南昆士蘭大學是世界上較早開設體育高校網絡遠程教育的高等院校,美國的印第安納大學也正致力于開發高校網絡虛擬技術在體育教學中的應用,南昆士蘭大學遠程教育各項工作事宜由遠程與e-學習中心(DeC)專門負責,遠程與e-學習中心(DeC)擔任網絡遠程教育資源開發與發送,同時也對教學效果做出評價。設立專門的機構,具體負責遠程教育工作,是遠程教育在雙重院校模式的大學里的地位、工作效率與質量的重要保障。
2國內研究現狀
2.1國內高校網絡教育資源共享共建現狀
中國高校網絡教育起步較晚,直到20世紀90年代中期,高校網絡教育才開始在中國發展,其標志是由國家投資建設,教育部負責管理,清華大學等高等學校承擔建設和管理運行的中國教育和科研計算機網(CERNET)。為了適應我國中遠程教育工程的具體要求,《面向21世紀教育振興行動計劃》在1998年正式出臺,CERNET(TheChinaEducationandResearchNetwork)也在1999年開始建設自己的高速主干網,目前已基本具備了連接全國大多數高等學校的聯網能力,并完成了CERNET地區主干網的升級擴容、建成了一個大型的中國教育信息搜索系統。CERNET分四級管理,分別是:全國網絡中心;地區網絡中心和地區主結點;省教育科研網;校園網。清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學在1999年被國家教育部正式批準為首批開展遠程教育的試點院校。全國教育部授權開設遠程教育(網絡教育)學歷試點高校,從2001年的44所大學到2012年已有68所,其中,清華大學已開發了近100多門高校網絡課程,用于校內及網絡遠程教育。目前,我國遠程網絡資源的共建共享已取得了顯著的成效,區域性網絡教育資源共享創造了自己的模式,獲得了很好的效益。如國家支持建設的大型教育數據資源庫和網絡資源建設工程項目中的中國知識基礎設施工程(CNKI)和中國數字圖書館工程,其中有些資源庫類似于美國的ERIC和OhioLINK項目。其中CNKI網格資源共享平臺,通過產業化運作,為全社會知識資源高效共享提供最豐富的知識信息資源和最有效的知識傳播與數字化學習平臺,而中國數字圖書館工程旨在建設大型優質中文信息資源庫群,并通過高速網絡提供服務;為落實“科教興國”戰略,加快“現代遠程教育工程”的實施步伐,解決現代遠程教育工程實施過程中的重要關鍵技術及系統平臺問題。為此,2001年中央財政專項中設立了“現代遠程教育關鍵技術與支撐服務系統天地網結合項目”,該項目解決了基于天地網互連互通、資源共享這一基礎性關鍵技術,為遠程教育提供了一個立體化的天地結合的遠程教育傳輸平臺,把面向遠程教育系統的兩大基本傳輸平臺——中國教育科研計算機網絡(CERNET)和中國教育衛星電視網(CEBsat)有機結合起來。其中涉及的關鍵問題主要包括:天地網QoS分級準入控制,天地網外交互技術,多源數據流管理和衛星信道復用,基于天地網的可靠組播技術,教學現場流媒體實時錄制及課件制作與同步播放等等。CERNET與CEBsat覆蓋全國、互聯互通,初步形成了“天地合一”的現代遠程教育傳輸網絡。
2.2國內高校體育網絡教育資源共享共建現狀
相對其他學科,我國高校體育網絡教育起步較晚,教育部2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求:充分發揮教師的主導和學生的主體作用,積極拓展體育課程的時間和空間;充分利用網絡、電視、報紙等各種媒體獲取體育教育信息,不斷充實、更新體育課程內容,逐步實現體育課程管理的科學化、系統化和計算機網絡化。至此,我國高校體育網絡課程建設的序幕正式拉開,教育部在2005年下發的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出:“推進優質教學資源共享,形成多學科、多課程的網絡教育資源共享平臺”。教育部、財政部又在2007年下發的《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出:“積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設,實現教學資源上網開放,為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源”。《國家中長期教育改革和發展規化綱要》也明確指出:“加強優質教育資源開發與應用和網絡教學資源庫建設。開發網絡學習課程,建立開放靈活的教育資源公共服務平臺,促進優質教育資源普及共享”。2012年出臺的《教育信息化十年發展規(2011—2020年)》著重提出“開發應用優質數字教育資源,建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制”。
3結語
[關鍵詞]體育教學 邊遠山區 素質教育
當前，變“應試教育”為“素質教育”已成為我國基礎教育的發展趨勢，而作為基礎教育重要一環的學校體育在邊遠山區正面臨嚴峻的挑戰。在貌似“素質教育”的“應試教育”下，在片面追求升學率的錯誤導向下，經常犧牲學生的健康。還有邊遠山區體育教學設施的嚴重匱乏，體育教師的嚴重不足，加之當地群眾體育意識的薄弱，當地領導對體育工作的重視不夠，因此，從“應試教育”轉向“素質教育”，真正做到面向全體，全面發展，并正確認識到學校體育在素質教育中應有的作用，在邊遠山區還有許多工作要做，為培養新世紀高質量的人才打下堅實的基礎，必須使教育落后地區的群眾了解學校體育教學的重要性，必須讓他們認清素質教育與學校體育的辯證關系，必須使他們知道體育教學對學生全面發展的重要影響。
一、體育可以促進智育的發展
1.健康的體魄，特別是健全的神經系統是智力發展的物質基礎
現代科學研究發現，一個人聰明與否，與大腦的物質結構狀況和機能有關，一是神經細胞突起分枝的多少；二是神經細胞之間聯系網絡的復雜程度；三是信息傳導的速度。體育鍛煉能促進上述幾個方面的發展。
2.堅持體育鍛煉可以保證大腦長時間內有效地進行工作
經常從事體育鍛煉的人，不僅具有比一般人更大的肺活量和更強健有力的心血管系統，而且還有發達的肌肉群給心臟提供一個強有力的支援系統，故能保證大腦長時間工作所需要的能源物質和氧氣的充足供應，使人頭腦清醒，精力充沛地進行學習和思考。
3.體育可以直接促進學生智力的發展
體育活動和比賽，有助于培養學生敏銳的觀察力、良好的注意力和記憶力、豐富的想象力以及靈活的思維力。特別是戰術思維能力的形成和發展，必須以邏輯思維能力和創造思維能力為基礎。而邏輯思維能力和創造思維能力，正是我們通常所說的智力的核心。因此，通過體育教學、鍛煉和比賽，能培養學生上述的心理品質，而促進智力的發展。
二、體育可以促進德育的發展
體育教學、鍛煉和比賽，能有效地培養學生機智、勇敢、頑強的品質和不怕困難、奮發向上、不甘落后的精神。要求學生自覺遵守規則，服從裁判，尊重對手和觀眾，團結協作，維護集體榮譽等。體育活動對學生的德育發展可以從各個不同的方面產生綜合性的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理特征，并可將它們遷移到學習、生活和工作上去。此外，在體育活動過程中，學生有什么樣的思想感情和作風等，很容易自然地表露出來，有利于老師有針對性地進行教育。
三、體育可以促進學生心理健康的發展
人的身體素質和心理素質是相互制約、密切聯系的兩個方面。作為一個身心統一體的人，其身體素質健康與否，必然會對心理健康產生影響，包括其認知、情感、意志、個性等。因此，在體育教學中老師有意識加強心理引導，能調動學生參與體育運動的興趣和積極性，有效地調節學生的情緒，使學生表現出積極的心境狀態，消除緊張情緒。同時，有效的體育教學，學生學會一些技能后，便會表現出身心愉快，對學習生活滿意程度的提高，自信心得到加強，表現出積極向上、樂觀進取的心理狀態，并培養良好的意志品質，由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，一方面，在克服困難中得到體現，另一方面，也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。
四、體育可以培養學生集體主義和愛國主義的品質
集體和國家的關系是十分密切的，在體育課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式，學生的一些活動和練都在集體之中完成。由于教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體、個人與集體的頻繁接觸，學生對集體間的競爭和對抗、勝與負比較敏感，情感流露比較真實。因此，幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系十分必要。我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解；通過集體行動“齊步走-立定”、“四面轉法”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。還可以通過“拔河”游戲或球類比賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，讓學生更加熱愛自己的集體，熱愛自己的祖國。
五、體育可以培養學生的競爭意識和進取精神
學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到竟賽或練習中去，有利于培養學生的竟爭意識和進取精神。
六、體育可以培養學生健康的審美觀念與審美能力
【關鍵詞】培養中學生體育課興趣
一、培養學生興趣的基礎
一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的。學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，應采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動和積極練習。論文百事通這樣，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。
1、合理安排教材，不斷豐富教材內容
以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了學生的奔跑興趣。這樣不僅發展了素質，也培養了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。
2、注意循序漸進，由淺入深
在體育教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規律。因此，在給他們教的過程中，應以打基礎為主。基礎學好了，他們就會要求學習教難的技術。同時，教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
3、從學生實際需要出發
教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，提高教學效果。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養良好的學習態度；又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。
二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證
在人格上，教師和學生永遠是平等的朋友。比較而言，學生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵的語言
(1)在體育教學中，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣；富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。
(2)在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；而某些有過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。
(3)首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。再次，以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要承受成功和失敗的心理體驗。
2、愛護、尊重和信任學生
新課程強調以學生為主體，把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課中運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握；課中要靈活調節：隊列站隊的背風、背陽光直射；課中的節奏和氣氛的掌握和控制；課后要冷靜反思。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。
3、參與到學生中
在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養了學生的學習興趣。
4、發揮學生之間的相互作用
學生與學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發現，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中，學生掌握動作有快慢之別、優劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續努力，并提倡技術好的學生都和技術差的學生共同練習，因為在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養了學生的學習興趣。
【關鍵詞】小學語文 興趣培養 教學方式 與生活結合
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.066
小學生的素養包括的方面有很多：語文能力、語文知識、語文方法、語文習慣和語文應用等等，語文是其他文化課學習的基礎，是一種與社會和個人溝通交流的工具，語文是小學教育中的主科之一，學生的重視程度一定要增強。語文的學習能夠很好地培養學生的審美情趣和情感態度，這是人格魅力最基本的體現，要想培養學生的語文素養，就需要教師培養學生的學習興趣，有了興趣學生才能夠去抓住語文學習的本質，理解語文真正需要學習的內容。興趣的培養講究一定的方法和技巧，只有找對了適合學生的學習方法才能夠提高學生的學習積極性。現代化的教學模式需要老師轉變教學方法，死板灌輸式的教學已經不再適合現代化的教育模式，找到適合學生的教學方法比直接傳授給學生知識具有更重要的意義，所以，轉變教學方式是很有必要的。語文是一門與生活密切結合的科目，不僅生活中處處充滿了語文，而且我們時時刻刻都在使用語文，把學到的語文知識應用到日常生活中去，而且能夠恰當的使用，這樣才能達到語文學習的最高境界。
一、引導學生認識語文的重要性
小學語文新課標要求學生要具備創新精神、合作意識、閱讀理解和表達交流等基本能力。語文教育應該為新時代社會所需要的人才，培養學生的思想道德素質和科學文化素質，語文是人類最重要的交際工具，也是人類文化的重要體現，掌握好了語文知識就是對中華文化的最大的傳承，也是為祖國的發展做出貢獻。當今社會，沒有語文知識可以說是寸步難行，先進技術的發明都是需要有研究報告的說明，例如當時法拉第發現電磁感應的論文就是因為語言晦澀難懂一直沒有被人們理解，直到后來的科學家用簡單通俗的語言表達出來的時候，世人才驚訝于這一發現，然而這又過去了好幾十年了。所以說，只有充分的認識學習語文才能夠掌握先進的科學技術。
老師需要在第一節課就要向學生闡述語文學習的重要性，其實每個學生對于語文的學習并不陌生，從牙牙學語開始就一直都在接觸語文，而語文則是其他各科的基礎，許多學生應該都能感受到，有些數學題其實會做，但是因為有些文字不認識，這就使得無法理解題目的意思，導致題目做不出來。這種現象在小學中很容易出現，所以，沒有扎實的語文基礎，其他的學科往往很難學好。因此要想做到全面發展，各科成績都能夠達到高的分數，需要做到的基本工作就是學好語文。
二、興趣培養的方法
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。從古語中就能看到興趣的重要性，陶行知也認為，學生有了學習興趣才能夠全身心地投入到學習中。興趣是生長中能力的信號和象征，經常細心地觀察學生的興趣，這對于教育者來說是非常重要的。興趣的培養和保持有賴于成功，學生在學習成功后能夠得到無比的快樂和自豪感，產生成就感就會使學生對語文的學習產生親切感。當學生們取得好成績的時候教師要及時稱贊或者獎勵學生，這樣學生就能夠增強學習語文的信心，進而也能夠增強學生學習語文的興趣。
分組教學就是一個不錯的教學方法，不同層次的學生在一個小組中，既可以讓優秀的學生帶動基礎差的學生，還能夠培養學生的合作能力和組織語言的能力。每個人都有自己的分工，這樣就能全面調動每一個學生積極地參與到語文的討論和學習中去。例如：在學習《觀潮》這篇文章時，教師可以讓每個小組都朗讀一下這篇文章，朗讀好的小組得到一個小紅花，這是第一個步驟，接下來進行課文的學習，老師可以讓學生自己找到文章的重點，每個小組進行回答，然后老師可以補充重點是潮來時的壯麗景象。重點引導學生們認識文中的一些比喻句“水天相接的地方出現了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來”，通過小組的形式理解比喻句的用法和好處，這樣學生就能夠如臨其境感受大自然的巨大威力，也才能夠很好地理解作者生動形象的語言表現力。通過小組交流討論會讓學生對文章的理解更加透徹和深刻，同時學生們的交流也能帶動課堂的氣氛，培養學生的學習興趣。
三、轉變教學方式
愛玩是孩子的天性，如何根據小學生的這一特點來培養學習興趣是值得老師思考的問題。例如老師可以組織學生們出去春游，在游玩中感受大自然的魅力，以及語文在自然界中的重要表現，當看到柳樹吐出嫩芽時，可以引導學生想到賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這種在自然界中真實的感受古詩魅力的方式是學生最容易記憶的方法，當學生真正的置身于大自然中時，才能真正的感受到詩人在春風吹拂、垂柳飄動、處處洋溢著春的氣息時的感受。通過這樣接觸大自然學習的方法會使小學生對語文的學習充滿濃厚的興趣。
轉變教學方式還包括老師要轉變自己的角色，成為學生的合作者和探究者，師生關系相處的融洽了，學生才敢于提出問題請教老師。當老師成為了學生的好朋友時，學生有什么問題才敢告訴老師，不僅僅是學習中的，還包括一些生活中的問題。老師和學生和諧相處這是一切教學方式的前提。
四、與生活密切結合
語文來源于生活，又應用于生活，為了學生的學習，老師、家長和學生要有效的配合，老師可以布置一個需要和家長一起完成的作業，如一起去超市購物，學生根據家長的需要列出一個清單，到超市自己進行挑選商品。這樣的作業用處很大，既讓學生溫習了學過的生字詞，又在實際的生活中學到了許多的新詞，通過這種方式會使得學生了解到學習語文的樂趣和重要性，從而更加重視語文的學習。
1．1儀器電子天平（AY120，SHAMAOZUCORPOPAITIONJAPAN）、HH－6－恒溫水浴鍋（江蘇金壇市宏華儀器廠）、超聲波清洗器（250W，上海之信儀器有限公司）、電熱鼓風恒溫干燥箱（3100W，上海訊能電熱設備有限公司）、UV－1800紫外可見分光光度計（北京瑞利分析儀器公司）；雙B循環水式多用真空泵（SHB－IV，鄭州長城科工貿有限公司）。
1．2試藥葡萄糖標準品Sigma公司產品；苯酚，硫酸、丙酮、乙醚、三氯乙酸、氫氧化鈉試劑均為分析純，醫用乙醇（廣州市新升華玻有限公司），苯酚試液參照文獻［8］配制。
魚腥草購于廣州清平市場，經廣東藥學院陳幼竹博士鑒定為三白草科蕺菜屬植物HouttuyniacordataThunb．
2方法與結果
2．1魚腥草多糖的提取與精制取魚腥草干品200g，以95％乙醇回流脫脂3次，藥渣置通風處晾干，加水10倍量、8倍量、8倍量，于90～100℃依次提取3，2，1h，過濾，合并濾液，濃縮至約200ml，加入等體積30％三氯乙酸溶液脫蛋白，4℃靜置，離心，上清液用0．01mol／L的氫氧化鈉調pH＝7，溶液減壓濃縮，濃縮液對水透析，透析液減壓濃縮至100ml，加入95％乙醇調含醇量為80％，靜置，離心，沉淀用無水乙醇、丙酮、無水乙醚依次洗滌，真空干燥，得除蛋白精制魚腥草多糖。
2．2多糖含量測定方法的建立
2．2．1標準品溶液的制備精密稱取105℃干燥至恒重的葡萄糖0．0964g，加水溶解并定容至100ml，再取1ml，定容至10ml的容量瓶中，即制得濃度為0．0964mg／ml的葡萄糖對照品貯備液。
2．2．2供試品溶液的制備稱取魚腥草50g，按正交設計表進行提取，得粗多糖。稱取105℃干燥至恒重的粗多糖約30mg，精密稱定，置于100ml量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度，搖勻，即得。
2．2．3標準曲線的繪制精密量取葡萄糖標準品溶液0．1，0．2，0．3，0．4，0．5，0．6，0．7ml，分別置10ml具塞試管中，加蒸餾水補充至1．0ml，搖勻，加5％苯酚溶液1ml，濃硫酸5ml，室溫放置40min。另取1ml蒸餾水，加同量苯酚和濃硫酸，同法操作，作為空白對照。置UV－1800型分光光度計中，于490nm測定吸收度，以吸收度（Y）對葡萄糖含量（X）進行回歸，得回歸方程：Y＝9．1073X＋0．0102，相關系數r＝0．9998。結果表明葡萄糖在0．0193～0．0964mg／ml范圍內呈良好的線性關系。
2．2．4換算因素的測定精密稱取60℃干燥至恒重的魚腥草多糖101．2mg，置100ml容量瓶中，加入少量蒸餾水溶解，并稀釋至刻度，搖勻，精密量取此液1ml，照標準曲線制備項下的方法測定吸收度，從回歸方程中求出多糖供試液中葡萄糖的濃度。按下式計算換算因素：F＝W／（C×D）。F為換算因素；W為多糖重量（mg）；C為多糖稀釋液中葡萄糖的濃度（mg／ml）；D為稀釋因素。
2．2．5樣品測定方法取各供試品溶液，按標準曲線項下方法操作，測定吸收值，從回歸方程中求出供試液中葡萄糖的含量，按下式計算樣品中多糖含量：多糖含量（％）＝C×D×F×100／W。C為供試液中葡萄糖的濃度（mg／ml）；D為供試液的稀釋因素；F為換算因素，W為供試樣品重量（mg）。
2．3正交實驗法優化超聲波提取魚腥草多糖最佳工藝
2．3．1制定因素水平表根據文獻報道［9］并結合實際，超聲波提取多糖的影響因素有超聲時間、料液比、醇沉濃度，為此選擇3因素作為考察因素，并結合生產實際，每因素又選取3個水平，按L9（34）正交表安排實驗，以多糖得率及含量作為衡量提取效率的雙重客觀指標，優選最佳工藝，為了提高統計分析的可靠性，每一條件下都作了重復實驗（n＝3），測定結果取其平均值供統計分析用。因素水平安排見表1。結果見表2。
2．3．2加權法綜合評價魚腥草多糖提取工藝最佳提取條件要滿足多糖得率高并且含量也高，因此采用加權評分法綜合評估魚腥草多糖提取條件。評分標準為：將各項指標除以該列最大值再乘以100，為其該項得分。通過這樣處理，使多糖得率和多糖含量轉化為0～100之間的數。根據多糖得率（x）和多糖含量（y）作用，而確定兩者的權重系數分別為0．4和0．6，對兩項指標進行加權求和，通過公式z＝0．4x＋0．6y，就得到綜合評分（z）。加權評分結果及方差分析見表2～3。
表1正交因素水平（略）
表2正交實驗及結果（略）
表3方差分析（略）
*表示差異顯著，F0.10(2,2)=9.00，F0.05(2,2)=19.00
2．3．3結果分析正交實驗方差分析表明，因素A（超聲時間）對魚腥草多糖的提取有顯著影響，而因素B（料液比）、因素C（醇沉濃度）對魚腥草多糖的提取無顯著影響。由Rj得出影響因素大小順序為A＞C＞B，由此得出最佳工藝為A3B1C3，即魚腥草料液比1∶30，超聲60min，醇沉濃度為90％。
2．3．4驗證實驗按照理論最佳工藝A3B1C3，進行重復實驗，魚腥草多糖得率及多糖含量分別為14．61％，12．22％，實驗結果一致。
2．4不同提取方法的比較
2．4．1水煎煮提取魚腥草多糖稱取魚腥草50g，加30倍體積的水，90℃提取3次，2h／次，過濾，90％乙醇醇沉得粗多糖，分別計算得率和多糖的含量。結果見表4。
2．4．2堿法提取魚腥草多糖稱取魚腥草50g，加0．2mol／L30倍體積的氫氧化鈉水溶液，65℃恒溫水浴中浸提3h，過濾，濾液調pH為中性，90％乙醇醇沉得粗多糖，分別計算得率和多糖的含量。結果見表4。
2．4．3酸法提取魚腥草多糖稱取魚腥草50g，加30倍體積的水，調pH＝3，60℃浸提3次，3h／次，過濾，濾液調pH為中性，90％乙醇醇沉得粗多糖，分別計算得率和多糖的含量。結果見表4。
2．4．4超聲提取按該試驗所得最佳工藝提取，即稱取魚腥草50g，加30倍體積的水，超聲60min，過濾，90％乙醇醇沉得粗多糖，分別計算得率和多糖的含量，結果見表4。
表4不同提取方法比較（略）
3討論
通過實驗確定了超聲波提取魚腥草多糖最佳工藝為魚腥草料液比1∶30，超聲60min，醇沉濃度為90％。與水提、酸提、堿提方法進行比較，結果看出超聲波提取多糖得率和含量略低于其它提取方法，但提取時間是酸提法的1／9，水提法的1／6，堿提法的1／3，大幅度降低成本；同時超聲提取所得多糖顏色最淺，可降低下一步的脫色純化的難度；另外超聲提取全過程避免了高溫加熱，從而減少了酸堿對多糖結構的破壞，所用儀器簡單，操作方便，因此也不失為一種好的提取方法。
魚腥草目前主要是開發揮發油類成分的制劑如魚腥草注射液等相關產品，而對于水溶性多糖以廢棄物處理，本實驗對魚腥草多糖的提取工藝研究對于魚腥草資源的合理充分利用具有重要的意義。
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關鍵詞：小學語文；知識；素養；興趣
不久前，北京市出臺了新的高考方案，決定從2016年起，提高語文在高考中的分值，將原來的150分增加到180分。此決定出臺后，不少省市也紛紛表示，為了增加漢語作為母語的重要地位，也將會在今后的中高考中提高語文的分值。因此，可以說，隨著今后我國教育體制改革的逐步推進，語文這門學科在教育教學中所占的比重將會越來越大，所以，廣大教育工作者一定要高度重視語文教學。但由于語文知識的累積不是一蹴而就的，而是一個自下而上逐步提升的過程，因此，語文知識的學習一定要更加重視基礎知識的學習，而小學語文就是構起語文知識整座大廈中最基礎的部分，所謂基礎不穩，地動山搖，高度重視小學語文教學，全面提升小學生的語文基礎知識和素養已經成為當前擺在廣大小學語文教師面前一項迫待解決的問題。
不過通過筆者多年的教學經驗發現，當前小學生對小學語文知識的學習普遍興趣不高，每個年級段的各科成績測試，語文成績往往落后于其他學科的成績。通過與其他語文教師及廣大學生的交流，筆者認為，小學生語文學習興趣不高的原因主要在于廣大語文教師思想上不重視，教法上不靈活等，從而使本該生動活潑的小學語文課堂教學變成僅僅是傳遞語文知識的平臺，下面筆者對這些原因逐一進行簡單分析。
一、小學生語文學習興趣不高的原因
1.語文教師思想上不重視
一些小學語文教師認為，由于漢語是我們日常生活都使用的語言，因而，小學生在使用中就會自熱而然地學到語文知識，提升語言文字的運用能力，因而不需要在教學中花費太多工夫；還有的教師認為，語文就是教幾個字，寫幾篇作文罷了，只要給學生布置好作業，學生通過練習就能自行掌握，因而不用教師予以高度關注。
2.語文教師教學方法落后，不能吸引學生興趣
有的語文教師，不注意小學語文教學方法的學習，仍在遵循老舊的教學方法，將識記作為教學的主要任務，采取讓學生重復書寫的方法以達到記憶的目的，因此，難以引起學生的興趣；有的教師授課時，不注意使用豐富的態勢語言來不斷喚起學生的興趣，整堂課都像在“念經”，一個腔調到底，因而難以引起學生的興趣，學習成績不高也就在所難免了。
針對上述情況，筆者認為，要想提升小學生的語文學習成績，最關鍵的還是要從提升他們的興趣入手，所謂興趣是最好的老師，尤其是對于小學生來說，由于他們集中注意力的時間常常十分有限，因而，需要在課堂上不斷采取各種措施，以引起他們學習的興趣。
二、提升小學生語文學習興趣的方法
1.高度重視小學語文基礎課的重要地位
廣大小學語文教師一定要高度重視小學語文課在基礎教學中的重要地位，要改變過去語文教學只是簡單“識字”的落后觀念，而應將之當做一門提升學生綜合性能力的課程。《義務教育語文課程標準》中明確提出，小學生語文教學應致力于學生語文知識和素養的形成和提升，培養他們熟練使用語言進行讀寫、口語交際的能力。要認識到小學語文是其他學科的基礎，只有掌握充足的語言文字知識，才能深入其他課程的學習之中，獲取技能和審美體驗。
2.緊密切合學生特點，采取多樣的教學方法
小學生由于年齡小，知識積累和閱歷體驗都十分貧乏，因而對于他們來說，要想在課堂上激起他們的學習興趣，單靠干巴巴的說教是無濟于事的，必須要認真了解他們的認知規律和特點，采取他們喜聞樂見的方式，才能引起他們聽講的興趣。如小學生大都對聲音和圖像比較感興趣，因而在上課前，教師最好制作一些帶有圖像和聲音的課件，如人教版三年級第五課《翠鳥》，由于現在生活環境的改變，大多數小學生都從未見過翠鳥，所以，教師可以在講課前，收集一些翠鳥的圖片、聲音等制作成課件，這樣在講課的時候，向學生播放有翠鳥的畫面，立刻就能吸引學生的學習興趣。此外，小學生大都對富有變化的聲音和動作比較感興趣，因而教師在講課的時候，一定要注意自己的態勢語言，通過豐富的動作和語調上的抑揚頓挫吸引學生的興趣，力避一個聲調說到底，要注意聲調的起伏變化，如果發現有學生注意力不集中的時候，還要做適當的停頓，以引起該生的注意。再者，語文是一門工具性學科，學習的目的在于應用，因此，教師應該根據教材特點，及時地設置一些情景，通過讓學生參與其中的方法，調動學生學習的興趣和積極性。
總之，小學語文是整個語文教學的基礎，采取多樣的教學方法，激發小學生學習語文的興趣，對于他們獲取語文知識，提升語文素養，培養審美情趣乃至建立對其他學科的興趣都具有重要意義。為此，廣大小學語文教育工作者一定要采取多樣化的教學手法，端正自己的思想認識，從小學生的興趣提升入手，推動小學語文教學質量得到進一步的提升。
在教學中教師所安排和選擇的教學內容,要能夠引起學生的興趣。體育游戲是首選內容,體育游戲是從游戲中派生出來的一個分支,是體力活動與智力活動相結合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。教師結合中學生的身體特點和時代特點,恰當地安排體育游戲,靈活運用體育游戲,在發展中學生身體素質的同時,能培養其團體協作精神,對體育教學有著重大意義。教師要不斷地為游戲注入新的內容,增加要求,提高難度,使學生始終處于有興趣之中。
二、創新素質
創新素質,在人類若干素質中應該為首,它是人類渴望值最高的素質。21世紀是創新的世紀、創新的時代。高校體育課程改革要求創新素質要貫穿于體育教育的全過程,因此是否有創新精神是衡量當代新型體育教師的一個重要標準。創新素質包括四個要素:創新精神、創新知識、創新思維、創新能力,其中的創新能力是體育教師提高教學水平、教學效果,進行科學研究的基礎。要培養學生的創新精神和創新能力。教師首先要敢于創新,要有善于吸收、加工、儲存、應用現代信息的能力。不斷學習新知識,研究新課題,更新自身的知識結構,教師才會有推陳出新的資本,才能打破教與學的定勢。體育教師的創新能力是體育教育沿著素質教育發展方向前進的主觀動力,是體育教師自身發展的精神動力。體育教師應是創新能力強,精力旺盛、勤于觀察、善于思考的人,只有這樣才能使學校體育朝著“健康體育、快樂體育、終身體育”的方向發展,才能造就大批高素質、有創造力的人才。
三、重視學生的個體差異
個體差異無處不在,轉化學有困難的學生是體育教師的責任和義務。教學中,教師不能埋怨他們,要鼓勵而不能挖苦,要關心而不能歧視,要愛護而不能打擊。當學生膽怯時要安慰他,當學生沒有信心時鼓勵他,當學生遇到困難不能克服或不想克服時要幫助他。以批評為主或懲罰的教育方法,使學生在學習過程中,較少體驗到成功感、喜悅感,長此以往,學生容易對學習失去興趣,缺乏動力。因此,體育教學要面向全體學生,以學生為主體。為了使所有學生都感到學有所得,又照顧到個體差異,我把教學計劃作了調整,由接受能力快的學生帶領接受能力比較慢的同學,采用“一幫一”的方法,這樣既保護了后者的自尊,又不挫傷大多數學生的積極性。
四、教學的個性與風格
隨著教學改革的不斷深入,現代的體育教師應在知識、技能和思維能力等方面有更深的突破;在教學中根據培養人才的需要,逐漸形成自身的教學個性與風格;結合自身的專業特長,增強學科的兼容性及綜合實踐能力,更新教學內容,貫徹“新、精、實”的原則;改革教學方法,做到方法優化、獨特、實用,真正落實寓趣于教、寓情于教、寓樂于教;不斷學習,完善自己的專業,調整自己的知識結構、體系及思維方式,具有相關學科的拓展能力,肩負培養學生終身健身意識的責任,教會學生終身受用的健身方法,以一個全新的視角全方位地進行教學工作,適應新形勢體育教學的需要。五、及時點評和總結
評價有學生自我評價,也有教師評價。對生理和心理共同成長的學生來說,獲知自己在學習等方面的任何進步都是很重要的,反饋能增強他們的成就感,激發他們進一步學習的熱情,對他們的身心健康也有一定的促進作用。大學階段是學生自我價值發展的重要時期,特別是大學第一年,學生來到一個新的環境,沒有獨立的、內化的評價自我的標準,他們的自我評價主要是根據他人的評價如教師、同學等,從而形成對自我的評價,在眾多人當中,教師是學生心目中的“重要人物”,有著權威的地位,因此,教師對學生的評價就顯得舉足輕重了。如:在一次游戲教學中,當游戲告一段落時,我對剛才的活動進行評價:1.自我評價。四個小組中,為什么有的小組跑得快?找出原因。2.小組評價。找出自己小組的不足,進行戰略調整。3.教師評價。我把學生沒提到的或沒想到的地方進行評價,表揚好的,然后告訴學生,不論做什么事情,當做到一定的時候,要進行總結,這是為了做得更好。得到表揚的小組更加興致勃勃,沒有得到表揚的也受到鼓舞,不甘落后,小組之間的競爭更加激烈,學生自始至終處在興奮之中。
六、學生主體地位的構建
體育課中實施主體性教學,必須確立學生在體育教學中的主體地位。其實質就是以學生發展為中心,關注學生的個體差異與不同需求,確保每個學生受益。教師要尊重學生個體的獨立性,承認學生的個體差異,因材施教;建立和諧的師生關系,充分發揮教學民主;幫助學生掌握體育學習與鍛煉的方法,加強對學生體育實踐能力和終身體育能力的培養;采用多種教學方法和手段,引導和啟發學生進行創造性學習,促使學生在學習中積極發揮內在潛能的創造性意識和創造性思維,從而使教學達到各種不同的目的和效果。隨著新課程的運行,高校體育教師必須認真學習現代教育理論,充分理解新課程的要求,通過各種途徑不斷提高自身綜合素質。
論文關鍵詞:體育教學學習興趣激發
