時間：2023-03-22 17:43:57
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項目介紹
休閑培訓班總是設在離主流商圈不遠的那條街道上。從熙熙攘攘的商業街離開，轉個角就是這么一個嘴巴安靜、手上熱鬧的地方。
如今，金融危機帶來的裁員恐慌為培訓班增加了“創業準備”這樣一個新的功能，將休閑和創業結合了起來，幫助市民在休閑中做創業準備。現在，具有創業意義的休閑培訓班更加規范，分成了初級班、高級班和講師班，以應對不同水平的學員。學員們進入培訓班只需要交學習費和材料、教材費，如果有考證書的要求，則會另交考證費用，由培訓班統一組織報名考試。
市場前景
近年來，上班族普遍感覺生活壓力加大，到休閑培訓班學習紙藝、茶道、插花、拼布……就成了緩解壓力的一種潮流。不少白領、家庭主婦都樂意花幾百到幾千元去休閑培訓班學點東西，既休閑又實用，還可以交到不少興趣相投的朋友。
隨著2008年金融危機的到來，經濟壓力、就業壓力普遍加大，不少人顯然是隨時準備“被迫下崗”，把學一些技術當做人生轉折時的另一條救命出口。這種休閑和創業相結合的培訓班更加火熱。
經營提示
1.地址不要設置在鬧市區，最好在覆蓋幾個社區的交通方便的次商圈。比較安靜的地方適合培訓，租金也比較低。
2.相較于以前的玩票性質，現在去上手工藝班和烹飪班的學員們，不僅自己學習態度要認真很多，對老師的教學水平也有了更高的要求。這要求培訓班更加專業，不僅要聘請專業講師，課程規劃也要更加合理。確保學員真正能將技能學到手、學得好。
3.培訓班可以同時經營烹飪書、拼布材料、陶土成型器等學習資料和制作材料、工具。并給學員辦理會員卡，承諾一定的購買優惠，非學員如果購買足一定的金額，也可以給予優惠。以便更長久的留住顧客。
4.有條件的培訓班可以開一個門店，專門經營培訓班教的手工藝品，同時展示、代賣學員的作品。一方面可以促進學員繼續報名學習更高層次的手工藝制作，另一方面也是吸引新學員的好方法。
5.可以把教學過程制作成光盤，用作遠程網絡教學，擴大教學覆蓋面，收取相對較低的教學費用。并在網絡上開店販賣制作材料和工具。
王立杰2006年開始從事創業培訓，2009年涉足農業創業培訓，2010年進入高校大學生創業教育領域。《經濟》記者采訪王立杰過程中，他多次強調“創業培訓授之以魚，不如授之以漁。”
曹繼鵬便是很好的案例。2013年時，曹繼鵬是濟南職業學院大一學生，他想做時代弄潮兒，通過創業實現人生理想。“雖然曹繼鵬具備各方面條件，但缺少系統和專業的創業培訓。”王立杰說，隨后，曹繼鵬參加了王立杰的培訓，把所獲與所得運用到企業運營和拓展中，取得了不錯的成績。曹繼鵬在校期間企業銷售額就已突破了6000萬元，成為當地有名的學生企業家。
“我比較注重潛移默化把創業核心精神和靈魂滲入到學員創業培訓中。”王立杰解釋說，學員在輕松的學習氛圍中獲取無窮創業知識的同時，能獲得寶貴的精神引領，也更能有效幫助初入社會的大學生創業。
為此，王立杰還獨創了自己的一套創業培訓體系：培訓前篩選――培訓中培養與評估――培訓后跟蹤服務與評價。
具體而言，培訓前篩選包括學員和培訓師資的篩選。前者組織方根據學員自愿參訓的申請，初步判斷學員的參訓熱情與動力，然后對學員進行綜合素質測評，以此作為學員參訓的參考，最后通過學員的自我展示和組織方的面試最終確定學員參訓的名單。師資方面則選擇具有人社部統一培訓和認證的培訓專業講師、大學教授、政府職能部門負責人、成功企業家等。
培養體系是整個培訓體系的核心，包括理論課程、沙盤模擬、市場采購與銷售的實戰和企業實踐4個部分。理論課程涵蓋企業運營的方方面面，包括最初成立企業的構思、企業市場現狀和前景、企業的人員組織、法律責任、預測啟動資金需求、制定利潤計劃等。沙盤模擬是通過沙盤讓學員掌握企業的經營過程和企業的運營方法，從中檢驗學員的創業綜合能力，補充學生創業經驗的不足。市場采購與銷售的實戰是讓學員真實走向市場，組織方給予同樣的資金，學員完成不同的采購與銷售任務，借此鍛煉學生的市場行為能力與綜合銷售能力。企業實踐是讓學生到相關合作企業中去觀摩、操作、調研、咨詢等，通過這種方式降低創業的難度、提升學生創業的意愿，達到培訓后成功創業的目的。
評估體系是時刻掌握學生的學習狀況，了解學生是否真正掌握每位授課導師的內容。
培訓后的跟蹤服務與評價體系是對培訓學員進行為期半年的跟蹤服務。“采取熱線專家咨詢、一對一指導、QQ群、微信群等方式解決學生就業、創業或者初創企業面臨的問題與疑惑。”王立杰介紹說。
萬事總有源頭。王立杰也是如此。當記者問到他最感興趣的領域，他脫口而出“農業領域的創業培訓。”王立杰認為，現代高科技農業是一項神圣的事業，帶動農民科學致富、智慧致富是一項千秋萬代的工程。因此，他也常常致力于高科技對農業發展的研究，并將心得體會和研究成果運用到教育實踐中。多年的經驗積累，使王立杰在這一領域摸索出了一套獨特的方法――創辦企業模擬板塊。這套模塊的重點是能預演未來。“模擬真實投入，用畫布研討、成稿、展示、路演，最后專家點評，提出建議方案并完善。”王立杰說，這能提升創業成功率。目前這套體系已被農業部定為典型，在全國推廣。
聽到這個詞我想在座的每位學員心里或多或少都有一份沖動，創業。確是這樣的因為創業不僅能給自己帶來豐厚的財富，實現個人的人生價值，還可以給社會創造更多的就業機會，為社會做出自己的貢獻，當然前提是創業成功。其實，創業是就業的另一種模式，所不同的創業者不是被動地等待“飯碗”而是主動地為自己或他人創造“飯碗”
很榮幸作為學員代表站在這里發言，大家晚上好！今天。心中感到無比的興奮和激動。首先，代表全體學員向共青團安陽師范學院委員會領導、工作人員以及本次創業系統培訓的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。
現在的大多數人都有這樣一種狀態，“晚上想想千條路，早上醒來走原路”。每天在人生的抉擇中徘徊，不能夠很好的定位自己的人生。我想我們應該捫心自問：我想做什么，我能做什么，我該做什么，我該怎么去做，如何才能做好，如何才能達到人生的夢想？（語氣漸強）這些都是有志創業的人應該明白的。所以說創業不是嘴上說說就能實現的，它是一個艱難且又漫長的過程，要創業就要做好吃苦耐勞的準備，要有堅持到底的決心與毅力。作為大學生創業者，首先要有想法，在此我想舉幾個例子證明，丁仕源，市丁叮文化產業發展有限公司執行董事兼總經理，90后的領軍人物。12歲在市區一家成人夜校培訓中心學習新聞學、心理學、廣告學、策劃管理學、營銷學，這些和他年齡十分格格不入的學科，14-17歲期間曾在多家報社擔任記者、總編助理、廣告客戶主管、藝術策劃總監，18歲開辦市丁叮文化產業發展有限公司，現在身價2000多萬，而他的出生年月卻是1990年2月14日，今年才二十一，比我只大了12天，但資產已經是我的2萬多倍了。尹明善，重慶市力帆集團公司董事長，中國青年創業者導師，他55歲開始創業，可謂是大器晚成，為的就是完成自己的造車夢想，他給初創業或準備創業的青年人說了兩句話，我一直奉為經典：“異想天開才能茅塞頓開，膽大妄為才能有所作為”，這兩句話是鼓勵我們創業需要想法，需要勇氣。阿里巴巴董事局主席馬云先生曾說過這樣一句話：“作為一個創業者，首先要給本身一個夢想”。今天在座的每位學員，包括我在內，都是懷揣夢想的年輕人，所以我們不能辜負了自己的夢想，我們不僅要想還要做，我們要創業……
作為大學生，現在確實缺少創業的資本，做起來的確比較困難，但我們可以在大學里多參加社會活動，提高發現問題、解決問題的能力。增強組織、策劃以及與人溝通的能力，把大學有限的學習時間延伸到無限，這些都是走上創業之路不可缺少的基本素質。
無論創業之路多艱辛，我們都不能輕言放棄。如果輕易放棄，理想就只能還是理想，只有堅持堅持再堅持，理想才會變成現實。艱難的時候不妨給自己加加油，想想理想實現的美好情景，或者是看看成功創業者的創業事跡，我們就會充滿力量，繼續走下去。
想要實現理想就從此刻開始努力，永遠不要降低對自己的要求。因為只有理想不打折，才能創業無極限。
1.培訓的基本情況
1.1明確培訓對象與目標 首先在縣電視臺公告，讓有創業愿望的農民朋友自愿報名，并結合陽光工程、學歷教育等發放宣傳單2萬份。創業培訓的對象重點從外出返鄉青年，種植、養殖大戶和科技示范戶中遴選，按照鄉村審查推薦和培訓機構擇優確定的程序遴選培訓學員，簽訂培訓協議書。通過培訓使農民樹立創業理念、增強創業意識、掌握創業技巧、提高創業能力、擴大經營規模、擴展發展空間。
1.2明確培訓任務和要求 重點圍繞集中培訓、市場考察、實踐學習和創業設計四個關鍵環節進行不少于20天的培訓。培訓主要分為以下幾個方面：一是解放思想，更新觀念，為農民創業掃除一切思想障礙。二是探索農民創業的途徑，為農民創業提供致富門路。三是培訓農民掌握創業的基本技能、激發其創業激情、讓其了解企業管理和財務管理知識、營造法律環境、學會評估市場等。四是參觀第九屆農博會、公主嶺市蔬菜園區、吉林省農科院畜牧分院、營城鎮黃牛市場、縣總站肥料試驗基地，大孤山鎮農業站玉米品種試驗基地、營城子黃牛養殖場、伊丹鎮曹家村平菇栽培等。
1.3項目資金的使用管理 嚴格按照文件要求，資金使用堅持集中培訓占40%（10萬元），參觀實踐占40%（10萬元），跟蹤服務占20%（5萬元）的原則，并制定資金管理制度，資金已于當年全部到位。項目管理由專人負責，項目誰管理資金誰負責，確保資金專款專用，規范支出，合理使用，發揮培訓資金的最佳效益。
1.4加強創業跟蹤服務 為增強學員創業能力，在創業集中培訓結束后，認真搞好跟蹤服務，幫助創業學員實現創業發展，指導教師對學員進行兩年的技術、信息、法律、管理等方面的跟蹤服務，與創業學員建立長期互動關系，建立了農民創業培訓QQ群和手機信息群發，打造學員創業交流平臺。指導員定期電話回訪，及時把握創業培訓學員動態，注重跟蹤服務效果，做到“學員需要什么我服務什么”，及時幫助創業學員解決發展中遇到的難題。
2.農民創業培訓取得的成績
構建了農民培訓的新模式，探索了農民創業的有效途徑，使農民掌握了創業的基礎知識，同時通過內容豐富、形式多樣的培訓方式，吸引了農民的學習熱情；對農民教育培訓機構和工作者來說也是一次新挑戰、新機遇，提高了伊通縣農業廣播學校的知名度和威望，促進了培訓等各項工作的開展；構建了農民創業咨詢服務的平臺，通過培訓加強教師和學員的聯系真正實現了農業廣播學校的服務宗旨――“傳遞致富信息，提供致富門路，培養創業技能，解答疑難問題，促進經濟發展”。
3.農民創業培訓存在的問題
農民創業試點培訓是伊通縣農業廣播電視學校初次承擔的培訓任務，在工作的探索和嘗試中也面臨著一些實際問題和困難。學員的整體文化程度和創業本領偏低，一直處于農村封閉的環境中，接觸的信息少，產業意識、市場意識匱乏；為農民提供的致富渠道少，門路窄；培訓的經費不足，不能滿足學員的需求；學校的教師業務素質和培訓能力亟待提高；創業的扶持政策不到位、不配套等。
4.進一步加強農民創業培訓的管理
4.1繼續擴大對農民創業的引導和培訓規模 積極爭取上級支持，不斷加大對農民創業培訓的投入力度，使更多的農民參與到農民創業培訓活動中來，從整體上提高廣大農民的就業、創業技能。
4.2積極探索和創新農民創業培訓模式 在今后農民創業培訓過程中，堅持尊重農民意愿，適應區域發展，符合市場需求的原則，積極探索農民創業培訓的方式方法，拓展農民創業培訓內容，逐步由單純的農業生產培訓向生產、加工、銷售的農業產業化領域延伸，使農民創業培訓能夠更直接、更有效的發揮作用。
4.3繼續搞好對農民學員創業技能的培訓 與每名農民學員建立長期穩定的聯絡關系，根據不同學員的創業需求，加大創業指導和培訓，不斷提高農民學員的創業技能和本領。
關鍵詞：創業培訓 創業道德 培養
一、實施創業道德教育的必然性
創業培訓也可以說是一種知識的傳授。傳統教育一般都是通過“傳、幫、帶”的模式來進行知識傳授的，“傳、幫、帶是一種以老帶新的工作方法，這里的“傳”是指傳授、傳承，“幫”是指幫助、幫教，“帶”是指帶領、帶動。無數實踐證明，“傳、幫、帶”是一種既簡便又有效的人才培養方法。現在很多人，特別是一些青年人準備進入創業領域。創業培訓的成長路線往往就是兩個途徑，一個是傳統的“傳、幫、帶”，還有一個就是職業技術的培訓。創業體系培養出來的學生走上創業道路，仍然要經過“傳、幫、帶”這樣一個環節，因為只有經過這樣一個環節，才能夠快速、全面地適應創業的需要。
1.知識經濟的發展對創業培訓的要求
目前，中國大量的勞動力已經從傳統的制造業向第二及第三產業轉移。在轉型過程中，企業的需求也在發生改變，知識經濟占據越來越重要的地位。知識經濟以高科技為主，其核心就是創新。而創新的過程是漫長的，是需要進行引導的，將一個想法變為創業現實，需要經過創業培訓一系列的教育、修正、啟發，才能使創業者打好創業的基礎，為后面的的成功做準備。
2.創業中倫理建設的重要性
在創業中，經常會面臨倫理問題，這樣做合不合法？對他人有無不好影響？我不講究誠信時，誰處罰我？這些問題是很多創業者必須要面對和處理的。筆者認為創業道德的基本內容應包括創新、風險、誠信、責任、服務，構成一個創業者必須考量的社會規范架構。
3.加盟創業方式的道德風險
在創業初期，很多人會利用社會上現有的資源，例如加盟、等方式開始創業。加盟、與真正意義上的創業培訓有所不同。加盟就是該企業組織，或者說加盟連鎖總公司與加盟店二者之間的持續契約的關系。根據契約，總公司必須提供一項獨特的商業特權，并加上人員培訓、組織結構、經營管理及商品供銷的協助，而加盟店也需有相應的付出。這是一種經濟而簡便的經商之道，經由一種商品或服務以及行銷方法，以最小的風險和最大的機會獲得成功。不過這種模式也會出現很多問題，最主要的問題就是加盟期限到了，如果不繼續加盟，要不要與原本的加盟商進行競爭？這其中會不會有什么道德的風險？又該如何處理？這些問題都需要在創業道德培訓中得到解答。
二、誠信是最重要的創業道德
目前，誠信問題在越來越多的行業中出現，人們對于這些生產廠家有著非常嚴重的不信任感。雖然中國從1997年開始有315（國際消費者權益日），目的在于擴大消費者權益保護的宣傳，不過這似乎也無法阻止部分企業的非誠信行為。因此在進行創業道德培訓時，應該首先對企業的誠信問題做一個詳細的闡述，使創業者能夠嚴肅認真地面對創業中的道德問題。
1.創業中的山寨文化引發的誠信危機
模仿在全世界都很普遍，并經常引發專利糾紛，而模仿在中國卻演化成“山寨文化”。最先引爆“山寨”流行的是手機，山寨機以足夠便宜的價格和各種意想不到的功能、外觀，吸引著中國數以億計的草根消費者。但是從手機賣場的變化不難看出，曾紅極一時的山寨機在經銷商眼中的重要性正在消減，近幾年的銷量更清楚地勾畫出山寨機的衰落。中國正在由中國制造向中國創造轉變，“山寨文化”的衰落恰好就體現出轉型的迫切需求。而創業者也必須從這之中去尋找自己的創業立足點，一味的模仿與拷貝是無法長時間存在于變化快速的經濟社會中的。
2.創業生存與誠信有著密切的關系
在創業中，資金鏈充足是一個很重要的因素。創業者在創業初期往往面臨資金緊張、現金流沖擊的困境。而這也導致很多剛誕生的企業一開始就營養不良。為了現金流的穩定，開始降低服務質量，選擇次級的材料，進而降低顧客上門的機會，導致創業團隊從一開始就處在惡性循環中，一點點地被蠶食，最后創業激情及信心都消磨殆盡，結束一場創業“鬧劇”。而服務質量與原物料的采購恰恰就是一位企業主的誠信體現，也就是是否能堅持自己給顧客的承諾。筆者相信社會上很多的成功案例都是以誠信為基石的。
三、創業道德教育的實施
從創業的地位、價值來看，創業有三個含義：一是透過創業解決個人問題，實現個人權利；二是透過創業解決他人就業問題，承擔社會責任；三是透過創業促進個人、社會、國家進步。創業已經不再以追求好的收入和自由支配的時間為出發點了，創業教育要成為大眾創業教育、終身創業教育、全球創業教育。而在這當中，還必須有一個道德倫理上的建設，這樣的創業教育才會有血有肉，才能讓創業者深切感受到創業不再是自己一個人的事，必須對整個社會起到一定推進作用。
筆者認為，創業道德教育可以對下面幾個方面進行整合及調整。
1.創業初期項目選擇中的道德教育
一般情況下，創業者會從生活中去挑選，或是根據自己的拿手專業確定創業項目。然后進行資金評估、人員評估、市場調查，可是很少有創業者去對項目做道德評價。所以在創業中增加道德評價，第一步就是讓創業者拿著創業項目，針對每個可能創業的方向做道德分析，讓項目在成立之初就有一道道德把關，“上梁正了，下梁才不會歪”。這個步驟絕對不能省略。
2.創業過程中的道德教育
在創業過程中，該如何才能堅持創業道德，一直困擾著創業者。有時是資金上面的限制，導致創業過程無法全部如自己所愿，這時創業者就有可能會出現昧著良心賺點錢再說的想法。因此，在創業過程也必須時時加強道德教育，特別是法律方面的教育，讓創業者有很強的法律意識，樹立起一種社會責任感，并在創業時將這些理念灌輸給他們的團隊。
3.創業道德教育的持續
創業不是在前期做得好就好，重點在于可持續性，創業道德教育同樣如此。每個人都很清楚應該遵紀守法，可還是會有人做違背良心的事。我們不能一味責怪這部分人不道德，因為還有一部分原因是整個社會沒有經常監督和進行引導，在他們有違背社會規范的想法時，就應該及時導正。所以定期回訪創業者，加上道德教育評分或課程，可以很好地將創業者和他們的企業引導到良性的發展軌道上，也會增加他們在創業過程的存活率。
加強創業道德教育，提升創業倫理，并不是口號、也不是一個命令，而是一個理念。將這個理念滲透到每個創業主的思想中，持續性地影響各個企業，才能將中國的創業氛圍提升到新的高度。
參考文獻：
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近期，我國提出經濟新常態的概念，在資源有限、經濟總體容量基本保持不變的背景下，激發個體尋找機會，重新整合資源，也成為了政府的選擇。
然而，我國的情況與美國科技創業教育還存在一些差異。在科技發展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創業基礎教育方面差異更大。在美國，商業意識的教育起于高中甚至更早，而我國的學生，在商業意識方面的教育趨近于零。也就是說，對我國普通高校的大學生而言，進行科技創業教育固然重要，但進行基本的商業意識的啟迪，尤為重要。
國內外創業教育的現狀與趨勢是什么?創業，是否是一門學問?理論基礎與研究方法是什么?我們是否有資格進行創業教育?這種資格如何獲取?大學中創業教育的內容與社會上的創業教育內容與形式有何異同?如何衡量我們創業教育的成果?這些都是我想從臺灣兩位專家那里請教的問題。
其次，對于創業的認識進一步深化。創業有很多定義，但個人感覺，創業，是一個人或者團隊，將人的行為或社會活動轉變為具有價值的經濟活動，并能從中持續獲利的初始過程。到目前為止，個人感覺創業還很難稱之為一個獨立的學科。主要原因是，雖然研究對象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結出了很多規律，但難以通過實驗去驗證。但是，這并不意味著創業不能研究，不能發展，只是還需要積累。目前，文獻法、案例法、觀察法都可以揭示很多創業規律。與創業相關的學科有很多，但基本是：經濟學、心理學、管理學。
因為其相關學科很多，所以大學在選擇課程時，需要有針對性。主要原則有：第一，因為受到學時數量的限制，社會中能提供更專業課程的不必細講，例如，財務管理、人力資源等等。第二，課程的目標，不應是學生馬上去創立企業，而應該是根據所學內容對自己進行評估。第三，就教學形式而言，應該是傳授內容與實踐操作相結合，偏重于體驗。第四，應該將授課對象設定為普通高校，而非重點高校的大學生，以培養他們的意識，而不是依靠高科技創業。
第三，創業教育應達到怎樣的效果呢?對于講授主體而言，在校教師與創業者相結合或許更為理想，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構人士。用比喻來講，他們希望接受過創業教育的同學，能夠在頭腦中形成一幅創業地圖，也就是說，對創業這件事情有個全局性的概念。最好還能意識到自己在地圖中所處的位置，要到達的位置，并對行動時所需要的資源，應該具備的心態有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產品設計，營銷，財務，法務等，未必要作為課程的重點，因為各個投資機構基本都有專家級的培訓。
最后，對于創業教育成果的衡量問題。交通大學創業孵化園的歷史很悠久，開展了很多活動，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創業的成果好像還沒有成規模的出現。創業教育好像開始于2013年，正如老師所講，課程的最大效果是培養學生對創業的興趣，對成果不宜過于強求。這也是我國目前相關部門及高校應警醒的方面，應該認識到，對于創業知識的普及很重要，但對創業及自身有所了解后，未必要選擇創業。因此，不能僅將創業成功率作為衡量標準。
在聆聽專家教育之余，各高校老師也就創業教育進行了交流，有一些心得。
首先，對從事創業教育的我們而言，危機與挑戰并存。一般高校的創業教育幾乎一片空白，但通過仁能達提供的機會，使得我們對重點高校進行創業教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動性。大家可能對航空公司的案例還有印象，在案例中，只注意高端市場的航空公司，基本都消失了。做個類比，創業教育，目前在重點高校中開展較好，但未來一定會出現在一般院校中。
關鍵詞：培訓 促進 就業創業
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0093-01
近年來，萊蕪市按照《國務院加強職業培訓促進就業的意見》和山東省《加強就業培訓提高就業與創業能力五年規劃》的精神，主動適應全市就業創業工作需求，不斷創新就業創業培訓政策措施，在全市開展了全民免費創業就業培訓，年培訓規模達到2.5萬人，就業創業率達90%左右，進一步提升了勞動者的技能素質，對擴大就業、穩定就業、素質就業和促進以創業帶動就業發揮了重要作用。
1 建立政府購買培訓成果的制度，開展全民免費培訓
我市相繼出臺了《萊蕪市人民政府關于進一步加強職業培訓促進就業的意見》《萊蕪市全民就業創業培訓實施辦法》《萊蕪市加強就業培訓提高就業與創業能力五年規劃實施方案》等一系列文件，建立起了以政府購買培訓成果的培訓制度。一是將全體勞動者納入培訓范圍，發放免費培訓券。在全省率先實行了憑培訓券免費參加培訓的制度，有培訓愿望的各類勞動者可憑有關證件領取培訓券，持券自主選擇定點培訓機構和專業免費參加學習。二是認定定點培訓機構，建立社會化培訓體系。我們按照自愿申報、實地考察、綜合評估、向社會公示的辦法，由市人社等六部門聯合進行考察評估，最終確定了27家定點培訓機構，可同時培訓4000余人。同時，還建立了動態管理機制，適時補充淘汰一些培訓機構和專業。三是科學制定培訓計劃，分類開展培訓。根據實際需求，重點強化了三類培訓。大力開展就業技能培訓。對有就業要求的學員重點組織其參加就業技能培訓，實際操作學習不得低于總學時的2/3，培訓后達到上崗要求。加強崗位技能提升培訓。將企業新錄用并簽訂6個月以上勞動合同的勞動者納入培訓范圍，由企業利用自身條件或委托其他培訓機構靈活開展技能培訓。今年8家企業已培訓新錄用職工750人，撥付培訓補貼33.7萬元。深入推進創業培訓。對有培訓愿望和創業條件的以及初始創業者開展創業培訓，并開展了“創業培訓進校園”活動，提高了學員的創業能力，年培訓人數達3000人以上，創業成功率在40%以上。四是設立專項資金，確保培訓補貼執行到位。為了保證培訓政策的全面落實，培訓補貼資金全部由市級財政承擔。市財政每年安排1500萬元專項資金，確保了培訓工作的順利進行。五是成立專門組織機構，提供強有力的組織保障。市政府成立了以分管市長任組長、市人社、教育、財政、審計、農業、民政等部門負責人為成員的工作領導小組，并將職業培訓列入了調度督辦事項，為培訓工作奠定了堅實的保障。
2 健全完善培訓監管機制，確保培訓規范運作
為確保培訓規范運行，建立了完善的監管制度。一是建立了開班申請批復制度。定點培訓機構招收學員后，由市人社部門審核批復后方可開班，并報市財政、審計部門備案，依托“人力資源市場信息管理系統”建立了培訓人員信息資源庫，實現了全程網絡化經辦和實名制管理。二是建立了“考培分離”的考核制度。為了確保培訓質量，我們實行“考培分離”的辦法，即定點培訓機構只負責培訓，考核由市職業技能鑒定中心負責，經鑒定考核合格的學員，培訓機構才能取得培訓補貼。三是建立健全了監督檢查制度。市人社、財政、監察、審計等部門組成了監督檢查組，對培訓進行集中檢查，財政、審計部門提前介入，全程參與，進一步規范了培訓行為。市人社部門根據開班情況隨時進行電話或實地抽查，發現問題及時糾正，確保了培訓過程的規范。四是建立了培訓資金審核、撥付制度。學員結業考核結束后，由人社、財政、審計、監察等部門組成審核審計組，對申報補貼的材料進行集中審核，按照考核合格人數撥付培訓資金，確保了培訓資金的效率和安全。
3 創新培訓模式，全面提升培訓質量
我們堅持一切從實際出發，著眼提升培訓質量，增強培訓效果，積極創新培訓模式。一是積極開展定向培訓。指導各定點培訓機構實行校企聯合，開展定向式培訓。近兩年來，累計開展定向培訓8000余人。二是廣泛開展“送培訓下鄉”活動。為解決培訓機構城鄉分布不均、農村勞動力參加培訓不方便的矛盾，指導培訓機構開展“送培訓下鄉”活動，平均每年開辦電氣焊、農業實用技術、創業培訓等近13000余人，較好的滿足了農村勞動力的培訓需求。三是開展創業模擬實訓。市勞動就業訓練中心在全省率先引進全球模擬公司的創業模擬實訓系統，采取創業知識培訓與創業模擬相結合的方式，使學員在“交易”時體會到了“商機”，有效地降低了未來創業的風險，提升了市場競爭的綜合能力和創業信心。近兩年來，舉辦創業實訓培訓班20期700余人。
4 強化就業創業服務，促進勞動者就業創業
在全面開展培訓的基礎上，各級公共就業服務機構開展了多形式的就業創業指導服務。一是提供就業信息服務。各級公共就業服務機構將培訓學員錄入勞動力資源信息庫，及時公布更新用工信息，培訓機構還與用工單位建立了合作關系，實現了培訓與就業的緊密結合。二是舉辦多形式的招聘活動。各級人力資源市場定期舉辦多形式的招聘洽談會，利用各種信息網絡，及時向培訓學員招聘會信息，組織引導培訓學員積極參加招聘活動，盡快實現就業。三是提供就業政策服務。對符合條件的學員，及時落實社會保險和崗位補貼等政策，對成功介紹培訓學員就業的職業介紹機構，及時落實職業介紹補貼政策。四是開展創業助推服務。各級創業服務機構開展了創業項目推介評估、開業指導、小額貸款擔保、跟蹤扶持等服務，并開展了創業助推“1+3”行動，建立了一批創業孵化基地或創業園，為創業者搭建起了創業服務平臺。
下一步，我們將進一步完善培訓制度，不斷創新培訓內容和模式，提升培訓層次和培訓質量，為促進全市就業創業，努力實現“培訓一人、就業一人；就業一人、培訓一人”的目標，做出應有的貢獻。
參考文獻
[1] 劉國棟.萊蕪市開展“全民創業年”活動推進創業就業[J].山東政務信息專報，2009（46）：1-3.
第一條為了進一步規范、完善我市SIYB創業培訓的教學管理工作，確保教學質量，最大限度地提高創業成功率，根據我市的實際情況，制定出本教學管理細則。
第二條市創業培訓領導組辦公室負責全市的創業培訓工作。包括創業培訓的教學管理，技術指導，師資隊伍建設，質量評估和培訓推廣開發工作。
二、SYB培訓機構的管理
第三條培訓機構應具備的條件
1、符合《創辦和改善你的企業》中國項目（SIYB）操作指南的相關要求。
2、教學管理應配備專用計算機、打印機等必須設備，并開通中國項目網站（網址：），培訓期間的茶歇要有專門的場地，不得與培訓教室混用。
3、各項管理制度健全，使用統一的“創辦和改善你的企業”（SIYB）中國項目“馬蘭花”標識。報名須知、工作流程等要公示上墻。
第四條培訓機構必須選派專人負責教學組織、教學管理、學員管理和培訓實施工作。
第五條培訓機構應派專人擔任培訓班班主任，協助SYB教師做好各項教學教務工作，負責學員考勤，發放、收集、匯總每日意見反饋表，了解掌握學員的基本要求和學習情況，隨時改進工作。
第六條每期SYB培訓班結束后，培訓機構應按要求整理、匯總創業培訓原始檔案。檔案資料包括：
1、學員入學登記表；
2、參訓學員身份證復印件；
3、已創業學員營業執照復印件；
4、《再就業優惠證》或《就業失業證》復印件；
5、每日意見反饋表；
6、培訓評估表；
7、考試卷；
8、綜合成績匯總表；
9、培訓班活動報告；
10、學員創業計劃書。
三、培訓實施及教學管理
第七條SYB培訓的實施，分為學員報名、初審、篩選、分班、開班準備及審批、實施培訓、日常培訓監督管理、結業考核、結業審核及發證等工作環節。具體要求如下：
1、培訓學員的報名、篩選、分班工作由各培訓機構負責。各培訓機構首先要全方位開展創業培訓項目的宣傳推介工作，招生時應按照SYB技術要求認真開展學員的面試、篩選，把具有較強創業愿望和已創業的微小創業主吸收到SYB培訓中，并按學員情況分類編班。
2、報名手續。篩選教師應按SYB培訓入學登記表（1份），認真評分，提出錄取意見并簽字，核查學員提供的所有資料、證件的原件、復印件；填寫學員登記匯總表，一并報培訓機構進行審核，然后歸類存檔。
3、培訓初審。培訓機構提出開班申請報市創業培訓領導組辦公室，市創業培訓領導組辦公室根據各培訓機構的開班申請，審核培訓學員情況，檢查教學場所及設施準備情況等相關準備工作。
4、開班審批。經市初審達到開班條件后，報省廳核準、同意后方可開班。
5、實施培訓。各培訓機構在實施培訓前要進行開班動員，宣傳國家的積極就業政策及SIYB培訓政策，進一步激發學員的創業熱情。創業培訓的日常管理由各培訓機構負責，并按照創業培訓的技術要求提供技術支持，同時進行教學監督管理。監督的內容包括：學員的到課率、教學設施、設備的使用情況，授課教師的授課方式、內容、進度、每日意見反饋的處理情況及培訓機構的教學管理工作等。
6、結業考試。SYB培訓結業包括考試成績、創業演講成績、創業計劃書成績三部分。培訓結束后，由各培訓機構組織結業考試。每一位學員都要針對自己的創業項目，運用所學理論進行創業計劃演講。培訓教師要輔導學員完成創業計劃書。市、縣兩級勞動保障局負責巡視督考，建立試題庫，負責統一命題制卷。
7、總結評估。為確保教學質量，培訓班的總結評估包括學員座談會、班級總結、SYB培訓評估。
四、培訓要求
第八條嚴格按照《項目操作指南》的要求，規范運作。培訓實行小班教學，每班學員不得超過30人。
第九條培訓課時不得少于80學時。培訓教室課桌以“U”字型擺放。茶歇應配備2種以上的飲品、2種以上的水果、糕點，并能滿足茶歇使用。
第十條教師必須按照“一對一”的個性化指導原則，針對性地指導學員完成《創業計劃書》。
第十一條學員取得《創業培訓合格證書》后，培訓機構要配合市創業培訓領導組對每個學員進行六個月以上的跟蹤服務，并定期將跟蹤匯總表報市創業培訓領導組辦公室。
第十二條各培訓機構必須在開班前一周將有關申請材料逐級上報，培訓結束后15天之內，將培訓班活動情況逐級上報。
第十三條各培訓機構存在下列問題之一的，取消開展SIYB培訓資格；
1、教學質量、數量連續兩年不能達到國家項目辦和省、市規定標準者；
2、一年內無正當理由未開展培訓的；
1.經費有保障
目前，創業培訓的費用大部分由政府部門支付，項目經費開支實行報賬制，國家免收培訓學員學費和書本費，并且每培訓一位SYB學員，政府將給予培訓機構720～1200元的補貼，并對有符合條件的創業者提供最高不超過10萬元的無息貸款。此外，2013年3月，遷安市就業服務局出臺了一系列鼓勵市民創業的優惠政策：對經營一年以上并雇傭2人以上就業的創業者獎勵3000元，畢業兩年之內高校畢業生取得營業執照的，另外再發放3000元一次性創業補助。優惠的政策提高了學校的信譽度，吸引了越來越多創業人員加入到創業隊伍中來。
2.針對性強
SYB項目是面向具有創業意愿群體的非學歷性培訓，培訓任務堅持以學員為本，教學目標與學員的需求緊密結合。學校為了掌握培訓者的需求和特點，多次開展問卷調查分析，對學員的創業能力、創業心理和創業條件等進行統計分類，根據學員的特點適當調整教學計劃，靈活調整教學內容和教學方式，使學員能夠“聽得懂、學得會、用得上”。
3.學習資源豐富
企業能否創辦成功除了要符合創業者自身的條件和能力外，還要選擇那些發展前景好、社會需求度高的行業。通過對市域經濟發展特色和發展形勢的分析和預測，掌握遷安經濟發展的熱點，遷安職教中心緊緊圍繞創業培訓目標，設計出短小精悍、學以致用的教學模塊。豐富教學資源，建立貿易、服務、制造、農林牧漁四大類小微企業創業案例庫，激發了學員的學習興趣，增強了培訓效果。
二、SYB項目開展過程中存在的問題
1.部分企業參與的積極性不高
培訓學校組織學員到企業參觀學習，對于企業來說沒有帶來實際、直接的利益，有部分企業將參與創業培訓視為直接或間接的利益損失，甚至把即將創辦的企業看作將來的競爭對手，排斥學員來企業參觀、學習。因此，培訓學校“一頭熱”現象突出，在已形成的合作中，大多是學校主動向企業界尋求合作伙伴，而主動來尋求與學校合作的企業少之又少。
2.鄉鎮政府合作范圍窄
職教中心的“送教下鄉”“送培訓下鄉”中與鄉鎮政府的合作僅限于該鄉鎮勞動保障站，其他政府部門如農機站、建設站、財政所等少有問津，缺少政府各部門之間的聯動和整體安排，造成培訓活動的影響范圍小，活動實施靈活性和自主性差等問題。
3.師資力量薄弱
每年，政府部門都會制定專門的師資培訓計劃，目的是建設專業教師隊伍，提高培訓質量。但從現實師資狀況來看，任職教師大多是由普通文化課教師轉業而來，缺少創業的經歷，這就不可避免地會出現“紙上談兵”的尷尬；而且培訓內容大多涉及經濟與管理類知識，部分教師缺乏相關教育背景，有時往往對教材把握不準，教學上顯得吃力。
三、提高SYB項目工作實效性的對策
為了更好地推動職教中心SYB創業培訓的可持續發展，未來工作可以從以下幾個方面著手。
1.加大培訓宣傳力度，擴大培訓規模
目前，中職學校SYB項目服務的對象主要是城鎮無業人員和農村剩余勞動力。SYB項目是增強勞動者創業意識和提高勞動者創業能力的重要途徑，面對的學員群體還應包括國有企業下崗職工、退伍軍人、農村剩余勞動力或返鄉創業人員，另外，高校畢業生也逐漸加入到創業隊伍中來。該市每年畢業生數量近千人，其中一部分學生畢業后會選擇自主創業。我們應該牢牢抓住這一資源優勢，利用區位有利條件加強宣傳，與高校逐漸建立起緊密的合作關系。
2.加強師資建設
SYB項目培訓師的主要職責是指導和傳授創辦新企業或選擇新職業所需要的實用知識和技能技巧，對學員制訂的創業計劃進行輔導，幫助他們創辦各類經濟實體，開業后還要進行跟蹤輔導、咨詢、促其鞏固發展。為了取得更好的培訓效果，未來需要進一步加強師資隊伍的建設，除了學校自身培養骨干教師外，在安排教師到企業實踐鍛煉的同時鼓勵教師到高校進修，彌補教師在專業知識上的不足，還要廣泛聘請成功企業家、校外培訓專家來校擔任兼職教師，形成一支富有創業理論知識和實踐經驗的教師隊伍。
3.進一步提升后續跟蹤服務質量
