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第1篇

從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，這一改變是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。數(shù)學(xué)是一門非常具有邏輯性和連續(xù)性的學(xué)科，對于高等代數(shù)來說尤為如此。所以在學(xué)生高等代數(shù)的學(xué)習(xí)上，更不能出現(xiàn)高中老師認(rèn)為“這是大學(xué)老師該講的內(nèi)容”、而大學(xué)老師卻認(rèn)為“這是高中已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容”的現(xiàn)象發(fā)生。這對于學(xué)生來講是非常不負(fù)責(zé)任的。所以我們應(yīng)該正確的看待新課改所給高中數(shù)學(xué)中的高等代數(shù)帶來的影響，改變是進(jìn)步的必經(jīng)之路，只有不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展。

二、新課改對于高中高等代數(shù)學(xué)習(xí)的影響分析

高中數(shù)學(xué)的新課改讓學(xué)生們對高等代數(shù)有了一定的初步認(rèn)識和了解，這對于大學(xué)所學(xué)的高數(shù)內(nèi)容來看有很大的鋪墊意義。多項(xiàng)式因式分解的理論與方法、線性方程組理論意義、行列式在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用、矩陣與幾何變換、歐氏空間與中學(xué)幾何、向量的線性關(guān)系的幾何意義、集合與映射等等，這些有關(guān)高等代數(shù)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)既可以向?qū)W生們展示高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)邏輯性的認(rèn)識，從而充分的發(fā)揮數(shù)學(xué)優(yōu)勢，利用高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和邏輯思維去解決問題，提高學(xué)生的思想性和認(rèn)識性。在中學(xué)代數(shù)里，多項(xiàng)式中的x只能代表數(shù)，而在高等代數(shù)里，多項(xiàng)式中的文字x可作允許的各種解釋（如x可以代表矩陣、線性變換等）。再比如，線性空間中定義了一種加法運(yùn)算，它可以是數(shù)的加法，多項(xiàng)式的加法，矩陣的加法。在高等代數(shù)中，由于概念的高度抽象性，作為概念之間規(guī)律性聯(lián)系的定理，也一般是大量事實(shí)的高度概括。不管怎么說，高中數(shù)學(xué)為高等代數(shù)的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基石，同時，高等代數(shù)也讓高中數(shù)學(xué)知識在大學(xué)得到了深入的提高和延伸，并且有效地解釋了許多高中數(shù)學(xué)沒能解釋清的問題，從這一點(diǎn)上看，高中數(shù)學(xué)的新課改對于運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、原理和方法指導(dǎo)高等代數(shù)教學(xué)具有非凡的現(xiàn)實(shí)意義。新課改對高等代數(shù)學(xué)習(xí)有明顯的有益影響，對于初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的融合，數(shù)學(xué)各部分的融合，幾何概念和算術(shù)概率的融合，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的融合，感性與理性的融合等，不僅在數(shù)學(xué)教育中，更是在整個現(xiàn)代化教育中為學(xué)生的德育和優(yōu)育做好的由學(xué)習(xí)思維引發(fā)的德操思維的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，有利必有弊，高中數(shù)學(xué)的新課改也會給高等代數(shù)的學(xué)習(xí)帶來一些弊端。由于在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上所涉及到的高數(shù)知識凌亂而不系統(tǒng)，這會給高中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)造成很大困擾。因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些高等代數(shù)的知識不講來龍去脈、演變歸納，只是讓人利用公式解決問題，這一點(diǎn)上對于高中學(xué)生來說是一個很大的困難。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上對三角函數(shù)的內(nèi)容大幅度減少了，學(xué)生也很難去求解，而在大學(xué)時，高等代數(shù)求解必須重新學(xué)習(xí)三角函數(shù)，對高等代數(shù)的學(xué)習(xí)造成很不利的影響。盡管課改還存在著不足和缺憾，但是相信隨著課改的深入和時代的發(fā)展，一定會變得更好，更有利于對學(xué)生的教育和啟發(fā)思考。

三、結(jié)束語

第2篇

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的崗位層次較低，呈現(xiàn)出發(fā)展后勁不足的問題。由于當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的方法較為落后，培養(yǎng)人才的目標(biāo)與方式存在偏差等原因，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)際操作能力較差，而當(dāng)前各行各業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才的要求越來越高，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多只能承擔(dān)一些基礎(chǔ)性的工作而無法擔(dān)任技術(shù)含量較高的工作。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)發(fā)展模式的探索

（一）完善計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，使其更為科學(xué)合理

第一，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意以當(dāng)前的市場需求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的計算機(jī)技術(shù)人員為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)與計算機(jī)專業(yè)之間的對接。依據(jù)當(dāng)前的市場需求，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)可以將辦公自動化、計算機(jī)輔助設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)圖形圖像處理等技術(shù)的學(xué)習(xí)作為其主攻方向。第二，計算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計算機(jī)課程。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間一般只有兩年左右，為了使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取更多的實(shí)用知識與技術(shù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意注重知識的先進(jìn)性，結(jié)合時代的要求，開設(shè)新的實(shí)用功能較高的專業(yè)，取消一些實(shí)用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學(xué)習(xí)以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復(fù)雜難懂，教學(xué)效率較低，應(yīng)當(dāng)盡量少開。第三，計算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意課程的實(shí)用性與課程結(jié)構(gòu)的模塊化。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)計算機(jī)專業(yè)課程時，應(yīng)當(dāng)注意了解企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，關(guān)注計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會。在課程結(jié)構(gòu)的模塊化方面，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。

（二）加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

第一，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)作的機(jī)會。實(shí)作教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，也是決定計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真選擇實(shí)作教學(xué)的內(nèi)容，較多地選取設(shè)計性的項(xiàng)目為實(shí)作內(nèi)容，減少驗(yàn)證性項(xiàng)目的選擇。第二，通過開設(shè)技能興趣小組活動的形式來提高學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐能力。學(xué)校可以以企業(yè)和工作崗位的技能要求為依據(jù)開展各種興趣小組活動，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好以及從業(yè)需要進(jìn)行自主選擇。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。計算機(jī)專業(yè)是一門操作性與實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，但是我國當(dāng)前在教學(xué)中普遍存在著重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意增加學(xué)生練習(xí)的時間，增加學(xué)校微機(jī)室開放的時間，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。

三、結(jié)語

第3篇

一、目前學(xué)生狀況分析

當(dāng)前，中國的傳統(tǒng)戲曲處于一個非常特殊的時期。既有國家資助的精華戲曲，又有饑不果腹、靠擺地攤維持生計的百姓戲曲；既有高達(dá)戲曲碩士的高級表演人才，又有沒上過幾天學(xué)的草根戲曲演員，可謂繁華與衰落同在，高調(diào)和低曲同唱。面對戲曲，學(xué)生既有機(jī)會步入高大尚，又有可能錯失年華，進(jìn)入生活的低層。這種兩難選擇，就是中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生面臨的困惑。縱觀這些學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)和文化水平參差不齊，良莠不同。既有初中未畢業(yè)的學(xué)生，又有讀了幾天小學(xué)的學(xué)生；既有農(nóng)村學(xué)生，又有城市學(xué)生；既有學(xué)過一點(diǎn)戲曲基本功的，又有一點(diǎn)戲曲專業(yè)基礎(chǔ)都沒有的孩子，文化知識差別距大，戲曲專業(yè)基礎(chǔ)差別更大。

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的原因，有的學(xué)生文化課差，沒有考大學(xué)的希望，家長希望孩子通過學(xué)習(xí)戲曲，掌握一門技藝，求得將來安身有本。還有的學(xué)生家長知道當(dāng)前社會及戲曲院團(tuán)有人才的需求，讓孩子學(xué)習(xí)戲曲，以求將來有謀生的手段。當(dāng)然，也有確實(shí)喜歡戲曲的學(xué)生，愿意投身于戲曲行業(yè)學(xué)習(xí)戲曲，但這樣的學(xué)生只是少數(shù)。由此看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大打折扣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲都是被動的。

綜上所述，中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生年齡差距大，素質(zhì)差別大，學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)愿望不同。雖然教師有教育學(xué)生的職責(zé)和愿望，但當(dāng)前學(xué)生自主意識的增強(qiáng)和接受信息的寬廣，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常艱難。根據(jù)目前學(xué)生的狀況，再制定中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的戲曲理論教學(xué)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，我就戲曲理論教學(xué)做出探索。

二、戲曲簡史的教學(xué)

中國戲曲史是戲曲專業(yè)首先上榜的一門專業(yè)理論課。這門課程對豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)優(yōu)秀的戲曲人才有重要作用。因此，中國戲曲簡史是戲曲理論課的首選課程。該課程既能讓學(xué)生初步掌握中國戲曲所走過的歷程及戲曲的基本歷史知識，又能引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生了解戲曲，理解戲曲，熱愛戲曲。

講授中國戲曲簡史，要把中國戲曲發(fā)展的主要線索、脈絡(luò)勾畫出來，有重點(diǎn)有主次，側(cè)重近代戲曲的形成和繁榮階段，讓學(xué)生初步了解中國戲曲的歷史。在此基礎(chǔ)上，增加地方戲曲的內(nèi)容，尤其是增加學(xué)生所學(xué)劇種的內(nèi)容。這樣把國家的戲曲史與地方的戲曲發(fā)展結(jié)合起來，既融會貫通，增強(qiáng)知識性，又提高這門課的趣味性，還提高學(xué)習(xí)效率，可謂一舉三得。當(dāng)然，地方劇種內(nèi)容要精練準(zhǔn)確，有代表性，讓地方劇種的精髓吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中國戲曲史中，代表劇目占有很大的比例。這是因?yàn)閯∧渴菓蚯慕K極目標(biāo)，更是中華文明的重要組成部分。學(xué)習(xí)了解劇目，既是戲曲史的內(nèi)容，更是在中華民族成長的故事中，了解中國的歷史，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)習(xí)民族的優(yōu)秀品德，增強(qiáng)民族的自豪感。特別是中國戲曲史中的春秋戰(zhàn)國劇目、三國劇目、楊家將劇目、優(yōu)秀的民間故事劇目、優(yōu)秀的神話劇目，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的承載體，是民族的根源。讓學(xué)生了解掌握這些劇目，既是戲曲史的教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，受到教育。

三、文藝常識的教學(xué)

文藝常識的教學(xué)目的是讓戲曲專業(yè)學(xué)生掌握其他藝術(shù)門類的基本知識，融會貫通，感悟理解藝術(shù)的共性，為學(xué)生的未來打開多扇發(fā)展的門窗。“中國戲曲從孕育、形成到繁榮昌盛，在藝術(shù)形態(tài)上始終堅持詩歌、音樂、舞蹈三位一體的綜合觀念……”所以，戲曲專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解包括文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇（主要是話劇、歌劇）、電影電視、舞蹈等藝術(shù)門類，充分掌握這些藝術(shù)門類的基本知識，更好地理解戲曲。在此，要有選擇地加強(qiáng)戲劇藝術(shù)中的話劇和歌劇知識及電影電視的教學(xué)份額。因?yàn)樵拕『透鑴∨c戲曲是相鄰藝術(shù)，電影電視也與戲曲相鄰，且電影電視在當(dāng)展迅猛，成為藝術(shù)市場的主流，讓學(xué)生了解姊妹藝術(shù)的知識和藝術(shù)特征，有利于更好地理解掌握戲曲專業(yè)。這門課程應(yīng)該以作品分析理解文藝常識，以作品歸納理論。

四、藝術(shù)作品欣賞課的教學(xué)

戲曲理論課雖然對學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲非常重要，但理論畢竟只在案頭桌前。要深刻理解戲曲理論，應(yīng)該有實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)作品驗(yàn)證理論。但對于中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，他們剛剛步入戲曲藝術(shù)，對戲曲只是一知半解。所以，開設(shè)藝術(shù)欣賞課，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品，欣賞藝術(shù)作品，分析藝術(shù)作品，達(dá)到感性與理性同時升華。

藝術(shù)欣賞課要展示作品的門類齊全，既要有姊妹藝術(shù)，如京劇、越劇、評劇等戲曲，又要有兄弟藝術(shù)，如話劇、歌劇、舞劇等；既要有歷史劇，又要有現(xiàn)代戲；既要有喜劇，又要有悲劇；既要有電影，又要有舞臺劇。涉獵的作品要多，門類要豐富。這門課程柔性大，可在早晚課進(jìn)行，也可用課后作業(yè)的形式進(jìn)行。但必須有課后分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解作品，挖掘作品的特色和內(nèi)涵，尋找作品中的細(xì)節(jié)和感人處，開發(fā)學(xué)生的潛力。

五、綜合分析

因?yàn)橹械葘I(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生差異很大，所以在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，戲曲理論課應(yīng)該從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，逐步推進(jìn)。

1.教學(xué)過程分析。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，所有的戲曲理論課與藝術(shù)作品結(jié)合起來，這樣的教學(xué)效果最佳。比如“三國戲”，《長坂坡》、《漢津口》、《群英會》、《借東風(fēng)》、《華容道》等，要把三國時期波瀾壯闊的歷史知識及時代背景講給學(xué)生，還可把這些戲的戲曲常識講給學(xué)生，使“三國戲”的知識豐滿厚實(shí)，更吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。講愛情戲，有《西廂記》、《梧桐雨》、《梁山伯與祝英臺》等，《西廂記》可以把這個戲的背景資料，如山西省永濟(jì)市的普救寺、山西的戲曲資源等介紹給學(xué)生。以劇目帶知識，把戲曲史、戲曲常識、文藝常識、藝術(shù)作品欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，感性帶動理性，形象帶動抽象，增加知識量，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生素質(zhì)。這樣的教學(xué)方法，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還潛移默化地把中國傳統(tǒng)的審美價值、道德標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，對學(xué)生的審美觀、價值觀產(chǎn)生一定的影響。

其次，戲曲理論課與學(xué)生所學(xué)劇種結(jié)合起來教學(xué)效果更佳。雖然學(xué)生初涉戲曲，但對他們自己所學(xué)的劇種懷有感情，尤其是經(jīng)過一段時間的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，感情更濃。戲曲理論課應(yīng)因勢利導(dǎo)，加大地方劇種的教學(xué)內(nèi)容，特別是優(yōu)秀成熟的地方劇目。這樣學(xué)生既學(xué)到了地方劇種的特殊知識，最主要的是把戲曲理論知識巧妙地傳授給學(xué)生。

第4篇

一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨(dú)立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須做好以下幾點(diǎn)：第一，建立健全學(xué)校各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實(shí)到教學(xué)、日常活動中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專職支部書記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、建設(shè)社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長放心。第四，實(shí)行封閉式管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的思想道德素質(zhì)。

二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)

由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的升學(xué)和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。

第一，要調(diào)整課時比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實(shí)際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

第二，注重教研，探討藝術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學(xué)改革研討會，定期到重點(diǎn)中學(xué)聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學(xué)如何在課時少等條件下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。

第三，要在課堂教學(xué)主渠道之外，開設(shè)各種文化輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班。對文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)；對入學(xué)后文化成績較差的部分學(xué)生利用業(yè)余時間，以小班形式補(bǔ)課，使之盡快達(dá)到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高升學(xué)成績。三、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)

從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)了什么課程，從所學(xué)課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。

第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實(shí)用、實(shí)效的原則，形成以文化知識為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識為專業(yè)技能服務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當(dāng)壓縮理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)文化課和專業(yè)課，以適應(yīng)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要。

第二，加大專業(yè)課程教學(xué)改革。大部分藝術(shù)學(xué)校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進(jìn)各學(xué)科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育這個中心，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、調(diào)整部分專業(yè)課的設(shè)置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學(xué)所用。在實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學(xué)科和學(xué)術(shù)委員會的積極作用，認(rèn)真論證、抓住重點(diǎn)、舉一反三、務(wù)求實(shí)效。積極倡導(dǎo)教學(xué)方式改革，使學(xué)生從“要學(xué)會”向“要會學(xué)”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從紛繁的灌輸教學(xué)中解脫出來，留給學(xué)生更多的消化吸收空間，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。其他學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導(dǎo)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)教研，及時總結(jié)，擴(kuò)大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。

第三，建立課程教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。要建立校、科兩級課程教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)構(gòu)，學(xué)科評價機(jī)構(gòu)由科主任牽頭組成，學(xué)校評價機(jī)構(gòu)由校學(xué)術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，重點(diǎn)評價各學(xué)科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)科主任及個人，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學(xué)的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的順利進(jìn)行和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

四、重視青春期教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)

中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學(xué)和其他中專學(xué)生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設(shè)青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設(shè)施等，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。還要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育，使學(xué)生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽(yù)、人際關(guān)系等。

綜上所述，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在當(dāng)前需要認(rèn)真思考并積極落實(shí)的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！

第5篇

高等數(shù)學(xué)是一項(xiàng)應(yīng)用型基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)為未來的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，加深對專業(yè)課程的理解，成為了高等教育中至關(guān)重要的課程。引入項(xiàng)目教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論同實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生邏輯思維、分析能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)有一定幫助，因而成為了引導(dǎo)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新型教學(xué)理念，受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。

一、項(xiàng)目教學(xué)

（ 一） 含義。項(xiàng)目教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己處理相對獨(dú)立的項(xiàng)目，通過對信息的收集、方案設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施到最終評價全部由學(xué)生自主完成、自行負(fù)責(zé)，學(xué)生通過對該項(xiàng)目的研究，掌握項(xiàng)目執(zhí)行的全部流程和環(huán)節(jié)基本要求。項(xiàng)目教學(xué)的顯著特征是以項(xiàng)目為主線、教師引導(dǎo)、學(xué)生主體。

（ 二） 特點(diǎn)

1. 目標(biāo)多重性。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教師通過項(xiàng)目指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從知識傳授者變?yōu)橹R引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)校建立全新課程理念，逐步完善課程體系，完成教學(xué)改革。

2. 周期短、見效快。項(xiàng)目教學(xué)通常是在較短時間內(nèi)、有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)效果可測評性較好。

3. 理論實(shí)踐結(jié)合。項(xiàng)目完成的過程首先需要相應(yīng)理論知識作為指導(dǎo)，所以要求學(xué)生首先熟練掌握相應(yīng)只是原理，結(jié)合理論制定項(xiàng)目實(shí)施計劃，通過理論指導(dǎo)解決項(xiàng)目實(shí)施探究過程中出現(xiàn)的問題，在得出結(jié)論之后在反饋回理論，以實(shí)踐結(jié)果驗(yàn)證、更新、延伸理論[1].

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（ 一） 課程定位不明。高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其課程內(nèi)容和教學(xué)方式都是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，目前我國高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)缺乏明確定位，知識原理體系相對繁瑣抽象，對不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生缺乏針對性，因而成為一門相對獨(dú)立的課程，與其他專業(yè)脫節(jié)。

（ 二） 教學(xué)目標(biāo)滯后。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，目前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是以指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握理論知識為主，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，理論體系較為嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)過程相對枯燥抽象，不易理解，同時教學(xué)順序的安排要求學(xué)生在固定時間內(nèi)理解掌握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師要兼顧課程進(jìn)度和學(xué)生知識掌握情況，一定程度上限制了教師教學(xué)的靈活性，忽視了學(xué)生個人能力的重要性。

（ 三） 考核模式單一。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但應(yīng)試教育的考核模式依舊沒有得到改變，學(xué)校依舊通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)對教師教學(xué)水平進(jìn)行評估，教師依舊通過成績對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，考試成績直接同獎學(xué)金掛鉤，所以出現(xiàn)很多考前臨陣磨槍，考后即忘的現(xiàn)象，學(xué)生個人能力得不到發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握不牢固[2].

三、實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)

（ 一） 完善教學(xué)定位。高等數(shù)學(xué)依照不同專業(yè)和層次的學(xué)生可以進(jìn)行三種定位： 一是作為數(shù)學(xué)專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、計算能力、邏輯證明能力等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力； 二是針對理工科和商科學(xué)院學(xué)生，以高等數(shù)學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)基本數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)概念、理論、計算應(yīng)用等； 三是偏向文科以及高職院校學(xué)生，以數(shù)學(xué)為工具，著重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

（ 二） 確立教學(xué)目標(biāo)。以掌握微積分相應(yīng)知識和計算能力為基礎(chǔ)，通過運(yùn)用變量進(jìn)行問題解決初步訓(xùn)練，注重實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，通過項(xiàng)目引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯推理和主觀能動性，在解決問題和考核評價的過程中形成團(tuán)隊協(xié)作和書面表達(dá)能力，以解決未來相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中可以引進(jìn)數(shù)學(xué)建模，增加實(shí)踐項(xiàng)目，在各單元設(shè)立單元項(xiàng)目，在實(shí)踐學(xué)期設(shè)立實(shí)踐綜合項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際遇到的問題，將課堂教學(xué)延伸至社會生活[3].

（ 三） 完善考核項(xiàng)目。在原有考核項(xiàng)目基礎(chǔ)上，新增對綜合能力考核和項(xiàng)目實(shí)施考核，將學(xué)生日常綜合能力評價和項(xiàng)目實(shí)施評價引入總測評中，根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況明確規(guī)范所占比重。考評方式可以吸收國外高等學(xué)府模式，例如新加坡國立大學(xué)考評，學(xué)生綜合能力考評以教師評價和小組互評的方式實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目實(shí)施評價以項(xiàng)目實(shí)施過程、結(jié)果報告和答辯的形式測評。

四、結(jié)論

第6篇

【關(guān)鍵詞】高數(shù)；高職；教學(xué)改革；素質(zhì)教育

近年來順應(yīng)國家大力推行職業(yè)教育的時代潮流，高職院校應(yīng)抓住這個發(fā)展的契機(jī)，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)規(guī)劃以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育更新更高的需求.而高數(shù)作為現(xiàn)代自然科學(xué)的基礎(chǔ)部分，它具有語言與工具的作用，已經(jīng)成為理工類大專生的一門公共基礎(chǔ)必修課，對培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、 抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力及創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力，具有重要的不可替代的作用.我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對當(dāng)前高職高數(shù)以理論知識為主的教學(xué)設(shè)計和 “滿堂灌”式教學(xué)方式向以培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用、分析、解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力為主的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變進(jìn)行初步的探討.

一、當(dāng)前高職院校高數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1.隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，數(shù)學(xué)在生物技術(shù)、建筑工程、電子工程、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、人文社會科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入.作為為社會提供應(yīng)用技術(shù)型人才的高職院校在高數(shù)的教學(xué)學(xué)習(xí)方面還有很多需要改進(jìn)的地方.高數(shù)在大部分高職院校被作為一門公共基礎(chǔ)課程，因此它很容易被當(dāng)作一般的公共基礎(chǔ)課對待，曾經(jīng)有一段時間有人認(rèn)為高數(shù)既抽象又難學(xué)，似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識幫助也不大，干脆就別讓學(xué)生學(xué)了，或者只學(xué)一點(diǎn)簡單的微積分知識；據(jù)此可以看出高數(shù)在高職院校不受重視，有些專業(yè)干脆不開或壓縮高數(shù)課時，導(dǎo)致課時嚴(yán)重不足，再加上專業(yè)實(shí)訓(xùn)，使得高數(shù)的課程時斷時續(xù)，讓學(xué)生覺得“高數(shù)是可有可無的”，致使學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的情緒不高，認(rèn)識不到高數(shù)對其專業(yè)后繼學(xué)習(xí)的重要作用.

2.目前高職院校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯抽象思維能力不高，雪上加霜的是高數(shù)具有較高的抽象性和邏輯性以及空間想象力，沒有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作基礎(chǔ)，很難理解和掌握高數(shù)的知識，更別提去應(yīng)用，因此這就給高數(shù)的教學(xué)提出了更多、更高的要求.再者大學(xué)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)完全不同于中學(xué)時代，中學(xué)時代完全填鴨式教學(xué)、高壓政策、題海戰(zhàn)術(shù)，到了大學(xué)之后同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)基本屬于放養(yǎng)狀態(tài)，而所學(xué)知識信息量大及課時少等因素影響，教師不可能做到面面俱到，大部分只是起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)要靠課后自主查閱資料解決.所以這對高職院校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求.

3.高職院校對基礎(chǔ)課程教師的培養(yǎng)投入也是嚴(yán)重不足.近年來因?yàn)楦呗毜臄U(kuò)招，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程的教師課很多，大部分教師的周課時都在16節(jié)以上，根本沒時間和精力出去學(xué)習(xí)新的知識，導(dǎo)致教師知識結(jié)構(gòu)沒有更新進(jìn)步，教學(xué)手段方法老套，仍然是以前的滿堂灌、注入式教學(xué)模式，偶有采用多媒體教學(xué)的也是書本知識的簡單羅列，教學(xué)內(nèi)容陳舊，使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動思考和探索的熱情，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成，滿足不了學(xué)習(xí)專業(yè)知識對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求.

二、高職院校高數(shù)教學(xué)改進(jìn)措施

隨著各個領(lǐng)域社會數(shù)字化進(jìn)程的加快，在高職高等教育中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就要重新審視高數(shù)在高等教育中的地位和作用，對高數(shù)進(jìn)行重新定位.從人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度，以課程設(shè)置為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)下人才培養(yǎng)目標(biāo)定位對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚芯坎⒁M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，開拓新思路，切實(shí)保障數(shù)學(xué)教育為人才培養(yǎng)提供作用，發(fā)揮其在專業(yè)課中的基礎(chǔ)工具的作用.以下給出本人的幾點(diǎn)建議：

1.注重與專業(yè)課相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會到高數(shù)在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要作用.理工類專業(yè)高數(shù)所用的教材大致相同，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合度不夠，而講解該門課程的教師又是純數(shù)學(xué)專業(yè)出身，所以很難與專業(yè)課程聯(lián)系起來，從而也就不能引起同學(xué)們的足夠重視，激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)高數(shù)的熱情.眼下要致力于學(xué)生的專業(yè)為基礎(chǔ)編寫出適合不同專業(yè)特點(diǎn)的教材，教師也要積極和專業(yè)課程教師多溝通，把專業(yè)課程中需要用數(shù)學(xué)解決的問題凸顯在高數(shù)的課堂上，爭取做到有的放矢，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和應(yīng)用能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)是一門思維藝術(shù)，是鍛煉人類大腦思維的體操，是科學(xué)皇冠上那顆最耀眼的明珠.數(shù)學(xué)王子高斯曾說“數(shù)學(xué)是科學(xué)的女王”；伽利略也曾說過只有用數(shù)學(xué)才能參透大自然這本神秘的書籍.可見數(shù)學(xué)在社會發(fā)展和科技領(lǐng)域的重要作用.表面上看我們學(xué)習(xí)的高數(shù)，在今后的生活中可能很少用到，但是并不是說學(xué)了就沒用，數(shù)學(xué)對我們最大的益處就在于用數(shù)學(xué)的思維方式幫助我們思考解決問題，使我們受益終身.

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，理論聯(lián)系實(shí)際.隨著多媒體技術(shù)的日益完善，學(xué)院也要在這方面加大投入，建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室.而作為一名教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，俗話說得好“活到老，學(xué)到老”，不斷更新自己的知識理念和教學(xué)方法做到與時俱進(jìn).多參與一些專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐活動，增加與專業(yè)課教師的溝通交流，力爭將高數(shù)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí).

總之，高數(shù)的學(xué)習(xí)還需要各位同仁付出更多的艱辛努力，爭取把高數(shù)教育真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，與專業(yè)課程緊密結(jié)合，更好地服務(wù)于專業(yè)知識的學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

第7篇

一、中專電子商務(wù)教學(xué)過程中存在的問題

（一）專業(yè)師資力量薄弱，專業(yè)教材建設(shè)落后。

在我國，電子商務(wù)是一個新興的產(chǎn)業(yè)模式，電子商務(wù)專業(yè)更是一個新的學(xué)習(xí)專業(yè)。在中專電子商務(wù)教學(xué)中，一般由計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、金融類專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)等教師實(shí)施教學(xué)。雖然這些專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)有密切的聯(lián)系，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師教學(xué)的專業(yè)化程度阻礙了中專學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如在實(shí)際與客戶溝通交流和電子交易操作中，很多教師會因?yàn)閷I(yè)化程度低而不能全面地講解其中的知識，導(dǎo)致很多學(xué)生都不知道該如何學(xué)習(xí)和研究。還有就是因?yàn)殡娮由虅?wù)是一門以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為根本的專業(yè)，很多教師在教學(xué)過程中往往因?yàn)闆]有教材而手忙腳亂，講課的內(nèi)容是東拼西湊，加之自己本身不是專業(yè)教師，在沒有教材的情況下更是無從下手。電子商務(wù)主要就是在網(wǎng)絡(luò)上做生意，很多中專教師因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)的落后而不懂得該如何向?qū)W生講解在網(wǎng)絡(luò)中如何把握客戶的心理。所以，這些問題阻礙了教師的教和學(xué)生的學(xué)。

（二）教學(xué)方法單一，實(shí)踐教學(xué)落后。

電子商務(wù)發(fā)展是隨著信息化社會發(fā)展的腳步而前進(jìn)的，發(fā)展速度非常快，傳統(tǒng)教育教學(xué)的手段和方式不能很好地滿足在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)只是單一地向?qū)W生傳授理論知識，教學(xué)方法單一。而且電子商務(wù)是一門以實(shí)踐為根本的專業(yè)，很多知識的了解和掌握必須依靠實(shí)踐才能掌握，但是現(xiàn)在很多的中專學(xué)校只注重理論知識的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致很多中專學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的時候感到枯燥和乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣。如在中專學(xué)校電子商務(wù)中的電子交易學(xué)習(xí)中，本來應(yīng)該讓每一個學(xué)生都配備學(xué)習(xí)工具的，方便教師在教學(xué)過程中邊教學(xué)邊和學(xué)生一起操作和實(shí)踐淘寶該如何做，如何才能把自己的店鋪設(shè)計好等。但是，中專電子商務(wù)教學(xué)方法的單一和實(shí)踐教學(xué)的落后，無法讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，不能完全獨(dú)立地把自己所學(xué)的與實(shí)際生活聯(lián)系起來，缺乏實(shí)際操作和鍛煉的能力。

二、解決中專電子商務(wù)教學(xué)過程中問題的策略

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)化程度，明確中專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

在電子商務(wù)教學(xué)的過程中，教師自身的專業(yè)化程度低是教學(xué)過程中最嚴(yán)重的問題，所以，加強(qiáng)教師的專業(yè)化程度，明確中專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是解決這些問題的基礎(chǔ)。國家可以投放相對的資金對這批專業(yè)化教師進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，讓他們熟練地掌握電子商務(wù)專業(yè)的知識和內(nèi)涵。同時學(xué)校可以加強(qiáng)對電子商務(wù)教師的管理和規(guī)范，不斷地對他們進(jìn)行考核和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批專業(yè)化程度高的電子商務(wù)教師隊伍，讓他們在教學(xué)過程中游刃有余，為中專學(xué)生解決一系列不懂的問題。同時，教師要明確中專生的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出一批新型的高智商、高能力的電子商務(wù)人才。如電子商務(wù)專業(yè)的中專生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)采購方面的知識的時候，教師應(yīng)該在自己了解和掌握的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授知識，而且教師在網(wǎng)絡(luò)采購方面要明確中專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，打造一批有目標(biāo)有理想有能力的電子商務(wù)人才。

（二）利用豐富多彩的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)和信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。在電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這些技術(shù)的運(yùn)用與電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)是密切相關(guān)的，所以充分利用這些技術(shù)可以很好地提高電子商務(wù)的教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，在教師利用這些豐富多彩的教學(xué)手段時，應(yīng)該加強(qiáng)電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校可以和相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，或者是在學(xué)校建立相關(guān)的平臺讓學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新。如中專電子商務(wù)教學(xué)中的電子交易和電子結(jié)算的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示當(dāng)今電子交易和電子結(jié)算是如何的，然后利用多媒體技術(shù)讓他們對知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，最后可以讓學(xué)生對這些知識在有關(guān)機(jī)構(gòu)和相關(guān)平臺上進(jìn)行實(shí)踐和操作，讓他們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對知識的掌握和運(yùn)用。

第8篇

關(guān)鍵詞：非智力因素 興趣 意志 自信心

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是基礎(chǔ)教育中的弱勢群體，他們中有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好并非智力水平低，而是由于非智力因素影響所致。非智力因素屬于人的非認(rèn)知性心理系統(tǒng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如動機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。這些學(xué)生求知欲低，學(xué)習(xí)信心不足，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣和克服困難的堅強(qiáng)意志。課堂上對老師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，缺乏積極思考的動力；課后對老師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事；對考試缺乏競爭意識，馬虎應(yīng)付，考場上“臨場發(fā)揮”。而非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起著動力性作用，能使學(xué)生形成堅定的意志、頑強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣乃至情感，促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須將非智力因素的培養(yǎng)放在首位，以非智力因素的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)活動順利的開展。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情動力

興趣是人們經(jīng)常傾向于認(rèn)識掌握某種事物，并力求參與該項(xiàng)活動的心理特征。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。有人就興趣對學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了調(diào)查（調(diào)查對象為初中生），結(jié)果表明，在語文、數(shù)學(xué)、外語三科中，學(xué)習(xí)興趣與成績的相關(guān)系數(shù)均達(dá)顯著水平，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受興趣影響最大。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科的價值喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中可將社會就業(yè)對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求，用學(xué)生易于接受的方式，結(jié)合具體形象事例介紹，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己今后就業(yè)的直接聯(lián)系，從而產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)感和學(xué)習(xí)責(zé)任感，獲得發(fā)展非智力因素的內(nèi)動力。其次，教師應(yīng)有意識地將現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)素材滲透于教學(xué)之中，如分期付款、體育彩票，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感和濃厚興趣，從而體會到數(shù)學(xué)在發(fā)展和完善人的教育活動中、在形成人們認(rèn)識邏輯的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。這樣的感受能使學(xué)生增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、鍛練學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，形式化的抽象內(nèi)容，精確、簡潔、通用的數(shù)學(xué)語言，這些基本特點(diǎn)既是對人的智力訓(xùn)練，也是對人意志力的考驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上必然會碰到許多困難，而良好的意志對學(xué)生的智能發(fā)展有強(qiáng)化和推動作用。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力。中專生處于智、情、意發(fā)展的重要時期。他們都具有可塑性大、上進(jìn)心強(qiáng)、精力充沛等特點(diǎn)，但他們的思想情感容易波動，缺乏克服困難的信心和毅力。經(jīng)常表現(xiàn)為下定決心要好好學(xué)習(xí)，但沒多久又被各種欲望代替，無法集中學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師應(yīng)有目的地介紹一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)軼事，用榜樣言行產(chǎn)生的范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的意志，提高自我控制力。如：歐拉時常抱著孩子寫數(shù)學(xué)論文，雙目失明后堅持用記憶和心算研究數(shù)學(xué)達(dá)十七年之久。教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生將自己的計劃和誓言寫在醒目處，確定一個個小目標(biāo)，從聽懂一節(jié)課、會解一道題開始。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嚴(yán)守計劃，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵的習(xí)慣。給學(xué)生提供獨(dú)立活動克服困難的機(jī)會，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。對于意志力較弱的學(xué)生，教師在課堂內(nèi)及課后要多給予關(guān)注和監(jiān)督，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自覺性、堅持性、自制性。

三、培植學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

自信心對學(xué)生的順利成長非常重要，自信心能保護(hù)學(xué)生的心理健康，能發(fā)掘?qū)W生的潛能，也能支撐意志的錘煉。數(shù)學(xué)老師要全面了解學(xué)生的思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特征，幫助他們克服自卑和自暴自棄的心理，讓學(xué)生認(rèn)識到人的智能可通過培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高。首先，在教學(xué)的過程中可針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生作具體學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，而不是讓學(xué)生越學(xué)越感到玄乎，甚至于對自己的智力產(chǎn)生懷疑。如指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，讀、思、記，使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)效率，逐漸形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而體會成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣。其次，在輔導(dǎo)學(xué)生時教師不能提示過多，不能讓學(xué)生感到教師對其能力缺乏信任；不能輕視學(xué)生，更不能用否定性語言懷疑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在語言和行為上對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評；多一些肯定，少一些懷疑，精心保護(hù)和培植每一個學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生親其師信其道，逐漸增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

通過非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的興趣、情感、意志都會得到一定的發(fā)展，有助于教學(xué)工作的開展，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入。

第9篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)

長期以來學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一直倍受人們的關(guān)注。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。因此，作為教師在日常的教育教學(xué)中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)方法

長期以來課堂教學(xué)活動一直是以教師教授為主，學(xué)生則被動接受學(xué)習(xí)。教師們更多的是注重學(xué)科教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主體地位。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，被動地接受學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使不少學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，不符合素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。因此，教學(xué)一定要實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

改變教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)才是終身受益的正確途徑。由于如今社會知識的急劇增長，教師應(yīng)該考慮如何使學(xué)生將來能適應(yīng)瞬息萬變的信息社會，因此，學(xué)會學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是教師工作的首選。也就是說，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是單純地注重學(xué)習(xí)的結(jié)果。因而，學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

改變教學(xué)方法，相信學(xué)生能自我解決問題，才是教師教授知識的根本目的。因此，堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對提高其解決問題的能力是有著重要的意義的。實(shí)際上，學(xué)生非常愿意接受新鮮事物。因此在平時的教學(xué)中，教師可以使用一些具體的方法，如分組教學(xué)、做讀書筆記、進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、上網(wǎng)查資料等等，從而更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使它們成為聯(lián)系教與學(xué)、新知識與舊知識的橋梁，并最終培養(yǎng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論在什么階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)該在教學(xué)方式上下功夫，運(yùn)用具有形象性、生動性、參與性、表現(xiàn)力等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)教師，防止因教學(xué)方式單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

在很多情況下學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，對自身能力產(chǎn)生懷疑、厭學(xué)、恐懼的心理。教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；要聯(lián)系名人刻苦自學(xué)成才的感人事跡，進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育；要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計不同的任務(wù)要求，盡可能地為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成功感，形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動機(jī)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、獲取語言知識和技能的動因。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，注意力就會高度集中，思維也會活躍開闊，所學(xué)知識就容易記住。培養(yǎng)興趣一方面需要教師對學(xué)生的關(guān)愛，另一方面，教師應(yīng)以飽滿的工作熱情、喜悅的心情上好每一節(jié)課，以良好的精神面貌感染學(xué)生。教師要靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、實(shí)物、圖片等多種方式進(jìn)行教學(xué)，從而將課堂的氣氛充分調(diào)動起來，進(jìn)一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)放松，讓學(xué)生享受到成功感。培養(yǎng)興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，同時把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為

學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會自我評價學(xué)習(xí)的能力

反思是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的學(xué)習(xí)離不開反思。反思要突出反饋性、總結(jié)性與補(bǔ)救性特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)要求善于思考學(xué)習(xí)方法、思考知識的聯(lián)系性。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：習(xí)的知識要想牢固地保持，既要對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行多次重復(fù)記憶，又要采用深加工策略，即對學(xué)習(xí)的材料予以理解、做出推論，使之與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來，促進(jìn)記憶的保持、檢索和提取。

自我評價數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。一門課程的學(xué)習(xí)，不光是掌握這門課程的知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的自我評價學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生自我評價，教師的作用至關(guān)重要。可介紹一些自我評價的方法，例如開展自評、互評活動來評價學(xué)生的解題思路。可以先根據(jù)教師的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，然后再將自己的解題思路交給別的小組進(jìn)行評價打分。最后小組就題目本身展開討論，共同分析每種解題思路的優(yōu)勢和劣勢，并提出改進(jìn)的建議。這種自評和互評的活動既能提高學(xué)生的思維分析能力，又能鍛煉學(xué)生評價學(xué)習(xí)成果的能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方式，引導(dǎo)其反思、評價學(xué)習(xí)的過程，使其對自身在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個綜合而全面的評價，并尋求改進(jìn)的方法，以便及時調(diào)整思路，改變學(xué)習(xí)方法，尋求解決問題的出路。也可以召開學(xué)習(xí)心得體會分享班會，大家一起分析成績進(jìn)步或倒退的原因。此外，還可采取集體評價的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，然后教師再進(jìn)行一番總結(jié)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出改進(jìn)方法的建議。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時，要努力思考、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，唯此方能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

此外，在課后，教師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料，拓寬視野，節(jié)假日鼓勵住所相距較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。鼓勵學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流提出一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。每一單元接近結(jié)束時要求每個學(xué)生利用課后出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當(dāng)加工作為單元考試卷。另外，課后鼓勵學(xué)生做教具。如學(xué)習(xí)幾何三角形全等定理“SAS”，就可讓學(xué)生自己用硬紙片做兩個三角形，以便在課堂中學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：