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第1篇

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科有的概念、原理、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)較為抽象，因此，傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字表述和傳統(tǒng)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生較難理解。在高中化學(xué)教學(xué)中，如：不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子的過(guò)程；微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性；原子核外電子運(yùn)動(dòng)；微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)；分子的空間構(gòu)型；化學(xué)平衡和電離平衡；原電池反應(yīng)原理等理論知識(shí)，我們可以借鑒計(jì)算機(jī)信息技術(shù)制作的課件，就能形象直觀地展示分子、原子、離子等微觀的特征和變化的過(guò)程，變抽象為直觀。此外，工業(yè)采用接觸法制作硫酸流程；工業(yè)制硝酸的流程；石油分餾產(chǎn)品；鋼鐵的冶煉，工業(yè)合成氨等內(nèi)容，單一語(yǔ)言表達(dá)和掛圖展示，學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)度不高，此時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，就能使學(xué)生有種身臨其境的感覺，為傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了形象性的教學(xué)情境。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)演示中，由于多種因素，有些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象不顯著，從而直接影響了教學(xué)的效果。譬如，分子的擴(kuò)散、氣體的產(chǎn)生及固體的溶解等現(xiàn)象，學(xué)生觀察效果并不明顯。假如把這些實(shí)驗(yàn)的演示通過(guò)多媒體投影儀來(lái)展示，充分運(yùn)用它具有的定格、慢放、放大和重播等功能，來(lái)幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就能很清晰地看到顏色的變化、沉淀的析出和氣體的產(chǎn)生等現(xiàn)象。再譬如，金屬鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，由于反應(yīng)過(guò)程較快，學(xué)生不易觀察，同樣可以采用多媒體投影儀來(lái)輔助此實(shí)驗(yàn)的演示，使整個(gè)反應(yīng)過(guò)程清晰起來(lái)。另外，像鋼鐵腐蝕這種現(xiàn)象，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，我們也可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)制作課件，來(lái)演示這種腐蝕過(guò)程。這樣不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性，同時(shí)也活躍了課堂的教學(xué)氣氛，提高了演示的效果，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保安全意識(shí)

第2篇

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識(shí);適應(yīng)性;能力培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也逐漸深入到各行各業(yè),掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能已成為各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位的必備條件。因此,在技工學(xué)校強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的。

一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

俗話說(shuō)得好“萬(wàn)丈高樓從地起”。在計(jì)算機(jī)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi),掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好計(jì)算機(jī)、用好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵所在。將計(jì)算機(jī)最基本的知識(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)整體概念。比如說(shuō),在Windows圖形用戶界面環(huán)境中,操控鼠標(biāo)就能夠操控Windows的各種對(duì)象,也就是說(shuō)操控Windows就是操控電腦。那么要讓學(xué)生靈活運(yùn)用鼠標(biāo)操控電腦就必須讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)操作的基本知識(shí)。另外,計(jì)算機(jī)教育是技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,有些問(wèn)題單憑教師講解,很難讓學(xué)生理解掌握。如何使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我們可以利用技能操作來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。譬如在講五筆輸入法這課時(shí),我們只需要在理論課上講清五筆規(guī)律和拆字規(guī)則,再通過(guò)上機(jī)操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,將所講的理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用,兩者通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作而聯(lián)系起來(lái),這樣,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了,輸入速度也逐漸提高了。

二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

技工學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的基地,為了更好地增強(qiáng)勞動(dòng)者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,使勞動(dòng)者更多更好地掌握計(jì)算機(jī)操作技能,使其具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作技能,在教學(xué)過(guò)程中就更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種能力。

1.自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)發(fā)展十分迅猛,更新速度加快,硬件技術(shù)不斷推陳出新,軟件版本不斷升級(jí),因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要了。計(jì)算機(jī)的教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)課程具有穩(wěn)定性,有許許多多新的軟件,教師還沒來(lái)得及講解,就已經(jīng)被淘汰了。像我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師,大學(xué)學(xué)的是DOS、Windows97、98系統(tǒng)等,現(xiàn)在教的是WindowsXP、2003系統(tǒng),新系統(tǒng)的掌握靠的就是自學(xué)。當(dāng)你在教學(xué)生Windows2003的時(shí)候,WindowVista系統(tǒng)又普及了。因此,學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐,就不得不加強(qiáng)培養(yǎng)自學(xué)能力。教會(huì)學(xué)生自強(qiáng)不息,就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。在掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后,充分、深刻領(lǐng)會(huì)其含義,加以升華,有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué),這樣才能真正的做到“無(wú)師自通”。

2.實(shí)踐能力。要想掌握真正的本領(lǐng),實(shí)踐是必不可少的。計(jì)算機(jī)的操作就是一種實(shí)踐過(guò)程,它既是一種現(xiàn)代高科技機(jī)器操作的訓(xùn)練,也是一種對(duì)理論知識(shí)掌握的檢驗(yàn)。通過(guò)操作,可以提高對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭能力,熟練掌握各種操作技巧和技能,為以后更好地利用現(xiàn)代化的信息手段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際教學(xué)中,有些問(wèn)題理論上老是無(wú)法講清,或者說(shuō)講完也是模棱兩可的,很抽象,但只要一上機(jī),鼠標(biāo)一點(diǎn),既直觀又生動(dòng),學(xué)生易于掌握。因而教學(xué)應(yīng)采用在多媒體教室,微機(jī)邊演示學(xué)生邊操作,實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。這樣一來(lái),既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,也幫助學(xué)生理清了思路,把握了重點(diǎn),同時(shí)對(duì)模棱兩可的問(wèn)題還可上機(jī)實(shí)踐。

3.創(chuàng)新能力。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過(guò)自己,也希望以后的學(xué)生再超過(guò)自己教過(guò)的學(xué)生,這符合社會(huì)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中。為學(xué)生提供的一切教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),既可以成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境和條件,也可以成為阻礙學(xué)生創(chuàng)造的精神束縛。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽的去猜想、判斷,要有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)活動(dòng),在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生勤思考的習(xí)慣,碰到問(wèn)題要問(wèn)“為什么”,解決問(wèn)題后要進(jìn)行反思,總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不受固定模式約束的能力,并幫助學(xué)生去積極克服思維定式,要將其猜想作為邏輯推理的一種形式,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的能力。

總之,計(jì)算機(jī)教學(xué)就是要認(rèn)準(zhǔn)方向,夯實(shí)理論基礎(chǔ),注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這符合職業(yè)教育對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的要求,也是人才市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者條件的基本需求,只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求,才能有職業(yè)教育發(fā)展的空間,這才是其教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2004.

第3篇

1.1學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣

中專院校的學(xué)生年齡普遍為十三至十七歲之間，在這個(gè)年齡階段，自身管控與約束能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較差，是非辨別能力較弱，容易受到外部環(huán)境的誘惑，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些現(xiàn)狀都使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，在信息化高速發(fā)展的背景下，學(xué)生對(duì)教育教學(xué)方法有了更高的需求，而教師日復(fù)一日，因循守舊的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到任何阻礙都被動(dòng)等待教師的解答，這種狀況既是學(xué)生惰性心理因素，也是缺少自主學(xué)習(xí)熱情的表現(xiàn)。

1.2教師對(duì)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足

中專生這一群體大多在中考之前沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教師受傳統(tǒng)教育思想影響，以傳授知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。致使中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，教師重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講授，而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有引起重視，未起到引導(dǎo)作用。教師思想上對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)不足，也使得中專計(jì)算機(jī)自主教學(xué)策略不能得到有效實(shí)施。其次，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不能進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師過(guò)份關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更是從未進(jìn)入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，可能致使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力不夠重視，自主學(xué)習(xí)在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中難以得到落實(shí)。

2對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的探討

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主選擇、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)可能是有限的，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新?lián)Q代，只有培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才有可能將有限的知識(shí)無(wú)限擴(kuò)大。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先從提高對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣開始。不管是在計(jì)算機(jī)教學(xué)還是其它學(xué)科中，興趣都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身是一門充滿趣味性的學(xué)科，教師通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲等中專學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能創(chuàng)造出融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中專生其年齡階段已經(jīng)具備獨(dú)立思考與獨(dú)立操作的能力，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，而不是被動(dòng)的在課堂中接受教師的講課。例如對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝教學(xué)，教師進(jìn)行理論講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與動(dòng)手進(jìn)行安裝并獨(dú)立思考與解決安裝過(guò)程中遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，實(shí)際動(dòng)手的能力，綜合素質(zhì)得到全方面的發(fā)展。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐性極強(qiáng)是計(jì)算機(jī)相比其它學(xué)科的最顯著特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行豐富，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任何的理論知識(shí)都需要在實(shí)際的操作過(guò)程中得到深入與強(qiáng)化，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力是衡量計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)樹立對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識(shí)，再結(jié)合學(xué)生日常對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用及了解，以學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為基點(diǎn)，以分層次教學(xué)法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境。其次還可使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將教學(xué)目標(biāo)分階段進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)章節(jié)或都一個(gè)階段理論知識(shí)完成后，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，這種理論與動(dòng)手相結(jié)合的教學(xué)方式可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如對(duì)Excel函數(shù)教學(xué)，函數(shù)應(yīng)用廣泛而種類相對(duì)復(fù)雜。教師可布置一份成績(jī)表或其它數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生首先從簡(jiǎn)單的大小排序開始，通過(guò)分階段的教學(xué)過(guò)程對(duì)任務(wù)的布置也始終循序漸進(jìn)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，掌握函數(shù)命令。此方法還可以應(yīng)用于Word/Flash等計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。

2.3科學(xué)評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)成果

學(xué)生的潛意識(shí)里都是希望被肯定的，當(dāng)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)成果不僅僅表現(xiàn)為最終的結(jié)果，而應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握與實(shí)踐進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通常情況下，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都是由教師制訂，而針對(duì)自主學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，應(yīng)綜合教師與學(xué)生的建議，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是被動(dòng)的接受教師的評(píng)價(jià)。其次，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力培養(yǎng)也應(yīng)進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)價(jià)過(guò)程也不僅僅局限于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程之后，可以在學(xué)習(xí)之前及學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予中肯的建議與評(píng)價(jià)。教師的鼓勵(lì)多為積極的，帶有鼓勵(lì)性的，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提出相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)，積極主動(dòng)地思考，快速有效地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所遇到的困難及時(shí)的提出來(lái)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際操作中遇到的各種難題，這樣便可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地激發(fā)出來(lái)。例如，教師在講解《Excel表格的制作》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作一份全班同學(xué)的期中考試成績(jī)表，提出這一學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己主動(dòng)探索制作方法，將學(xué)生的主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，尋求各種途徑解決問(wèn)題，完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教師再講解制作的方式，使學(xué)生的獲得更加有效地解決途徑。在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生必然會(huì)遇到還沒有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)的應(yīng)用，這便是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，教師必須予以解決的。通過(guò)這樣的方式，可以大大提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高課堂效率。

2教師和學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開討論

學(xué)生在通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成教師所提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，教師可以合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行積極地討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流與合作，積極分享各自處理問(wèn)題的方式方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在討論過(guò)程中積極提出自己的建議和看法，針對(duì)其他同學(xué)提出的解決方法給出自己的見解，使學(xué)生在相互探討交流中能夠?qū)W會(huì)思考，善于將自己的想法和見解分享給大家，促進(jìn)大家共同成長(zhǎng)。

例如，在《POWERPOINT的制作動(dòng)態(tài)效果》這一教學(xué)中，教師首先可以設(shè)計(jì)一個(gè)半命名的題目。如“我最喜歡的xx”，然后學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象確定具體的任務(wù)題目，再通過(guò)PPT制作出來(lái)。學(xué)生在制作過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論各自發(fā)現(xiàn)的切換技術(shù)或者遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生相互之間的交流，計(jì)算機(jī)能力較高的學(xué)生便可以幫助和指導(dǎo)其他的學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生之間可以充分學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足之處，提高各方面的能力。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇

游戲化教學(xué)具有上文提到的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但這并不意味所有教學(xué)游戲都可以運(yùn)用在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中引入游戲化教學(xué)要充分考慮課程的特點(diǎn)，引入要適當(dāng)、適時(shí)、適度.因此，采用游戲化教學(xué)方式要遵循以下幾個(gè)原則.

1.1以教學(xué)目標(biāo)為中心一切教學(xué)手段和方式都是為了能更加有效地完成教學(xué)任務(wù).游戲化教學(xué)不能只從活躍學(xué)習(xí)氣氛這一角度考慮，最重要的是要實(shí)現(xiàn)游戲目的和教學(xué)內(nèi)容二者完美結(jié)合.

1.2游戲內(nèi)容的嚴(yán)肅性教學(xué)游戲在教學(xué)活動(dòng)中始終要體現(xiàn)嚴(yán)肅性.學(xué)習(xí)者在游戲過(guò)程中往往容易由于片面關(guān)注游戲的趣味性而忽略游戲的教育意義，從而身陷其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成.因此，教育游戲無(wú)論在設(shè)計(jì)階段還是開發(fā)階段都要充分考慮它的嚴(yán)肅性和教育目的，決不能讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋了教學(xué)內(nèi)容本身的嚴(yán)肅性.1.3遵循課程特點(diǎn)融入游戲元素針對(duì)學(xué)生水平不一情況，教師采用角色分配機(jī)制實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)；針對(duì)教學(xué)內(nèi)容滯后現(xiàn)狀，教師將現(xiàn)今實(shí)際工作中可能遇到的案例作為游戲主要內(nèi)容.另外，教師還融入獎(jiǎng)懲機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、分組闖關(guān)模式等元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作.

2游戲化教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程包括七大模塊：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、WindowsXP操作系統(tǒng)、Word文字處理應(yīng)用、Ex-cel電子表格應(yīng)用、PowerPoint演示文稿應(yīng)用、Internet應(yīng)用與計(jì)算機(jī)安全、多媒體技術(shù).其中，操作系統(tǒng)、Word應(yīng)用、Excel應(yīng)用、PowerPoint應(yīng)用四大模塊是實(shí)踐性很強(qiáng)的章節(jié)，教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用其中，能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，取得更好的教學(xué)效果.以下以Word編輯應(yīng)用部分的教學(xué)過(guò)程為例，給出游戲化教學(xué)在Word中的應(yīng)用過(guò)程.

2.1一般的Word教學(xué)過(guò)程傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是以教師為主體，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展自身的過(guò)程.以下以Word編輯應(yīng)用部分為例，具體的教學(xué)過(guò)程如下.（1）課前，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)：掌握Word字體、段落格式排版、圖文混排、分欄、文本框鏈接等能力.（2）上課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或者通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課.（3）然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，教師選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作.（4）最后，教師通過(guò)布置作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容.

2.2Word游戲化教學(xué)實(shí)例教師在教學(xué)過(guò)程中融入游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的Word游戲化教學(xué)實(shí)例，如圖1所示.各步驟分析如下：（1）游戲情境：首先，教師對(duì)Word知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步講解.之后，學(xué)生進(jìn)入游戲場(chǎng)景，場(chǎng)景中出現(xiàn)一個(gè)面試官，闡述整個(gè)游戲梗概：學(xué)生作為一個(gè)應(yīng)聘者，將通過(guò)之后的多個(gè)Word應(yīng)用問(wèn)題關(guān)卡，每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡，獲得一封推薦信，只有集齊所有的推薦信，才可獲得某知名雜志社的編輯部offer，包括責(zé)任編輯、副主編、主編等職務(wù).（2）角色分配：在闖關(guān)之前，游戲中先出現(xiàn)一個(gè)Word能力測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)Word基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況.然后，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師給學(xué)生分配四種角色，角色等級(jí)由低到高為：準(zhǔn)編輯、實(shí)習(xí)編輯、助理編輯、初級(jí)編輯.（3）分組：學(xué)生可自行選擇分組.分組準(zhǔn)則為：每組包含四種等級(jí)角色，最高等級(jí)的“初級(jí)編輯”為組長(zhǎng).組內(nèi)成員在游戲過(guò)程中可以進(jìn)行溝通交流.（4）任務(wù)提示：介紹這一關(guān)要完成的任務(wù)，并且呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)重溫.（5）關(guān)卡設(shè)計(jì)：每個(gè)Word知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題關(guān)卡，由易到難.最后設(shè)計(jì)一個(gè)可選的綜合性應(yīng)用關(guān)卡（與推薦信無(wú)關(guān)），此關(guān)卡融合了所有Word知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇是否闖關(guān)，但必須以個(gè)人形式參與.（6）激勵(lì)機(jī)制：在前面的問(wèn)題關(guān)卡，最早闖關(guān)成功的小組，每個(gè)組員都將增加角色經(jīng)驗(yàn)值.而在最后一個(gè)應(yīng)用關(guān)卡，闖關(guān)成功的學(xué)生將增加角色智慧值.最后，面試官會(huì)根據(jù)角色的經(jīng)驗(yàn)值和智慧值來(lái)決定所獲得的offer職務(wù)等級(jí).（7）NPC幫助：教師以NPC身份出現(xiàn)，在闖關(guān)過(guò)程中為學(xué)生解答疑問(wèn)、提供幫助.

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇

剛進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，早期大部分學(xué)生存在著自卑的心理。他們多數(shù)經(jīng)歷高考的失意，或是來(lái)自家庭方面的壓力，被迫選擇進(jìn)入中專學(xué)校，針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校和老師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生，家長(zhǎng)做好交流溝通，具體問(wèn)題具體分析解決。除此之外，學(xué)校方面要強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，例如定期給學(xué)生宣傳勵(lì)志人物的先進(jìn)事跡，開展一些課外活動(dòng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，設(shè)置獎(jiǎng)品，在教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用言語(yǔ)式的激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2合理安排教程，豐富自主學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)型的中專計(jì)算機(jī)教材，編寫得過(guò)于繁雜和晦澀，初學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生往往會(huì)覺得力不從心，缺乏學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該在把握教學(xué)大綱重點(diǎn)的前提下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課進(jìn)度，對(duì)一些繁雜的教材內(nèi)容刪減，用自己正確的理解，平實(shí)貼切地向?qū)W生講授，使他們易于理解，從而使知識(shí)版塊由簡(jiǎn)入難地深入。教師可以讓學(xué)生先從基本易學(xué)的內(nèi)容開始，譬如練習(xí)五筆，做文字游戲，簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)繪畫，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)中，教師，學(xué)生與教材是密不可分的。教材既是教師的授課資料，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，課后自主學(xué)習(xí)的資料資源，編排優(yōu)秀的教學(xué)資料可以讓教學(xué)工作開展的更流暢，教學(xué)效果也會(huì)很明顯。除此之外，科技更新周期短，計(jì)算機(jī)方面新的知識(shí)也在不斷更新，舊的教材資料需要不斷地加入新的東西，這就需要教師靈活地運(yùn)用新的知識(shí)，穿插于教學(xué)之中。

3學(xué)生自律，自我評(píng)價(jià)

除了學(xué)校，教師的引導(dǎo)，學(xué)生自身也應(yīng)該注重自我約束，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂之外，可以抽出時(shí)間去圖書館借閱書籍，或是節(jié)假日參加一些學(xué)校組織的文化社團(tuán)活動(dòng)，專業(yè)技能大賽。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于反思，反省，踏踏實(shí)實(shí)的做學(xué)問(wèn)，不懂的知識(shí)難點(diǎn)要及時(shí)的向老師請(qǐng)教，主動(dòng)提出問(wèn)題，重視動(dòng)手操作，注重實(shí)踐。教師給學(xué)生安排的學(xué)習(xí)任務(wù)要及時(shí)完成，并將此納入自我評(píng)價(jià)的考核體系之中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)參考。另外還可以將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，分配任務(wù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生通力合作共同完成任務(wù)，組員之間，小組與小組之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

4結(jié)束語(yǔ)

第7篇

一、巧設(shè)板書法。

明了的板書，使學(xué)生記憶深刻，容易領(lǐng)悟掌握。

二、展示教師能力法。

教師自身能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向性。

三、組織學(xué)生比賽法。

利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、新穎考核法。

考核是檢查學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握情況的必要手段。在計(jì)算機(jī)學(xué)科中可設(shè)計(jì)不同的考核方法，讓學(xué)生在主動(dòng)、輕松、愉快的心情中，不知不覺在完成考核任務(wù)。

五、學(xué)生操作表演法。

教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作表演對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。

六、發(fā)揮小能手作用法。

培養(yǎng)小能手的能力，讓他們做老師的小助手，帶動(dòng)全體共同進(jìn)步。

七、操作步步到位法。

第8篇

信息化時(shí)代最大的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成使更種信息被快遞傳遞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了一個(gè)信息豐富的圖書館，巨大的信息量使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育意義超過(guò)了傳統(tǒng)的教材，也在一定程度上超越了教師。信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包羅萬(wàn)象，教師可以從中找到取之不盡的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式過(guò)于枯燥，課堂活動(dòng)中所傳達(dá)的知識(shí)面也較窄，教師與學(xué)生可以利用的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源較少。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著許多教學(xué)資源，教師可以利用這些課外資源為學(xué)生解答計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的疑惑，更可以組織學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。同時(shí)，信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)信息還會(huì)隨著時(shí)間而進(jìn)行快速更新，可以時(shí)刻滿足廣大師生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)課程進(jìn)行更新，能夠讓教學(xué)引導(dǎo)者的作用發(fā)揮具有更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于Flas制作的知識(shí)時(shí)，課本中的知識(shí)并不能滿足職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)需求。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫，并找到或者自己制作這些動(dòng)畫的制作流程，在課堂中為學(xué)生講解具有時(shí)代性，并且滿足學(xué)生胃口的教學(xué)內(nèi)容。更多教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)視野得到擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為主動(dòng)地融入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2利用信息技術(shù)，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)。在過(guò)去的職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的傳遞，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。往往讓課堂成為了教師的課堂，剝奪了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)權(quán)。在信息化時(shí)代背景下，教師要利用信息化教學(xué)設(shè)備，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。電子白板是一個(gè)很好的教學(xué)工具，教師可以將其利用到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。電子白板設(shè)備在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的融入，不僅可以讓教學(xué)活動(dòng)更有創(chuàng)新意義，還能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。電子白板的功能較多，教師可以真實(shí)形象地將自己的思維展示在上面。學(xué)生的思維也會(huì)更加靈活，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。比如在講解有關(guān)于word排版或者平面設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師就可以利用電子白板為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例展示，讓學(xué)生一起看自己操作，學(xué)習(xí)基本的操作技巧。如果讓學(xué)生盯著自己的屏幕看，學(xué)生很容易走神，造成學(xué)習(xí)效率的下降。另外，在電子白板的利用過(guò)程中，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生到課堂前面來(lái)，對(duì)自己的排版思路或者平面設(shè)計(jì)方法進(jìn)行展示。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，能夠更加積極地與教師，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

3利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更多的可能性。教師可以利用信息技術(shù)條件，開展自主探究學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的重要學(xué)習(xí)能力。只有具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能在成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主人，才能自主習(xí)得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。也只有具有合作學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而在互動(dòng)中得以進(jìn)步。在教學(xué)中，教師可以利用便利的信息技術(shù)條件，給學(xué)生安排一些有效的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生一邊完成任務(wù)，一邊進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。比如在講解有關(guān)于幻燈片制作的知識(shí)時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本中的基本知識(shí)進(jìn)行閱讀，并根據(jù)課本上的指導(dǎo)利用電腦進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己具有基本的幻燈片制作能力的時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生不同的主題進(jìn)行選擇，促進(jìn)學(xué)生做他們喜愛的幻燈片。像“我的校園”或者“我的家庭”、“我的未來(lái)”等都是不錯(cuò)的主題。在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自主思考，有機(jī)會(huì)與人交流，有機(jī)會(huì)了解別人的學(xué)習(xí)想法與方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提高。

4結(jié)語(yǔ)

第9篇

1:長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目.

2:吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設(shè)計(jì)院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫與設(shè)計(jì)研究的目的:

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長(zhǎng)白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個(gè)更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲(chǔ)這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題.在信息交流的這個(gè)世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進(jìn)行合理的處理,其中以硬件為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個(gè)題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍(lán)圖.

由于森工集團(tuán)這樣的特定企業(yè),其一,它是一個(gè)統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團(tuán)化的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個(gè)分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點(diǎn),它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來(lái)講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺(tái)的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設(shè)計(jì))研究的對(duì)象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計(jì)方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開發(fā)設(shè)計(jì)一套完整的基于集散集團(tuán)企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).

2,論文(設(shè)計(jì))研究預(yù)期達(dá)到目標(biāo):

通過(guò)設(shè)計(jì),論文的撰寫,預(yù)期達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo).

3,論文(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容:

一),主要問(wèn)題:

設(shè)計(jì)解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā).

設(shè)計(jì)解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.

設(shè)計(jì)解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.

設(shè)計(jì)解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問(wèn)題.

設(shè)計(jì)解決遠(yuǎn)程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點(diǎn)的性能價(jià)格合理化問(wèn)題.

設(shè)計(jì)解決具有針對(duì)性的輸入設(shè)備的自動(dòng)化信息采集問(wèn)題.

合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營(yíng)造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題.

10,基本應(yīng)用軟件整合問(wèn)題.

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二),論文(設(shè)計(jì))包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì).

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——遠(yuǎn)程結(jié)點(diǎn).

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——移動(dòng)結(jié)點(diǎn).

6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計(jì).

7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì).

8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).

9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點(diǎn)設(shè)計(jì).

10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計(jì).

5,論文(設(shè)計(jì))的實(shí)驗(yàn)方法及理由:

由于設(shè)計(jì)的過(guò)程并不是工程的施工過(guò)程,在設(shè)計(jì)過(guò)程中詳盡的去現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)的階段就應(yīng)該進(jìn)行仿真試驗(yàn)和科學(xué)計(jì)算.第一步,通過(guò)小型網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件平臺(tái),第二步,構(gòu)建多個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測(cè)試.

6,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施安排表:

1.論文(設(shè)計(jì))階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案,準(zhǔn)備試驗(yàn)用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗(yàn)程序表及試驗(yàn)細(xì)則.

2.論文(設(shè)計(jì))階段第二周次:開始第一輪實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗(yàn),模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò).

3.論文(設(shè)計(jì))階段第三周次:進(jìn)行接口模擬試驗(yàn),測(cè)試軟件應(yīng)用平臺(tái),完善課題研究方案.

4.論文(設(shè)計(jì))階段第四周次:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果(實(shí)驗(yàn)報(bào)告1).

5.論文(設(shè)計(jì))階段第五周次:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn),模擬環(huán)境(干擾仿真)實(shí)驗(yàn),提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告2.

6.論文(設(shè)計(jì))階段第六周次:完成結(jié)題報(bào)告,形成論文.

三,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺(tái).

吳企淵《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

鄭紀(jì)蛟《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

陳濟(jì)彪 丹青 等 《計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險(xiǎn)分析,策略與防火墻》.

其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說(shuō)明書.

1、論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)新點(diǎn):

努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的模式,大膽實(shí)踐將軟件部署與硬件設(shè)計(jì)階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法.

題目可行性說(shuō)明及預(yù)期成果:

2、可行性說(shuō)明: