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國際貿(mào)易學(xué)畢業(yè)論文范文一：大數(shù)據(jù)時代的國際貿(mào)易理論新發(fā)展
摘要：時至今日，大數(shù)據(jù)作為海量的數(shù)據(jù)存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數(shù)據(jù)的海洋中，由數(shù)據(jù)信息挖掘和利用所帶來的技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)率提高、經(jīng)濟(jì)增長以及新的競爭優(yōu)勢和新價值的產(chǎn)生已成為新一輪的生產(chǎn)力增長點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;國際貿(mào)易
一、引言與理論研究綜述
對國際貿(mào)易理論的研究自跨國界商品、要素流通和生產(chǎn)分工發(fā)展伊始幾個世紀(jì)以來便一直是國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)及前沿問題。從古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、新貿(mào)易理論、新興古典貿(mào)易理論到今天的新新貿(mào)易理論，對國際貿(mào)易學(xué)的研究歷經(jīng)五個階段已逐步形成完整而成熟的理論體系。與之相比，大數(shù)據(jù)卻是理論界較新且同樣具有前沿研究價值的概念。雖然，數(shù)據(jù)作為世界的本原和人類認(rèn)識世界的客觀標(biāo)度，對其認(rèn)知?dú)v史可追溯到人類科學(xué)發(fā)展的起始(黃欣榮，2014)，而大數(shù)據(jù)這一名詞卻在上世紀(jì)80年代美國人提出后直至2008年9月Nature刊登的一期以Bigdata為主題的專輯才得以廣泛傳播。此后，理論界雖以大數(shù)據(jù)為研究主題，從不同視角和學(xué)科、交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行探索，但這些研究或集中于對其概念和特點(diǎn)的探討，相關(guān)文獻(xiàn)如陶雪嬌等(2013)、黃欣榮(2014)，或集中于其技術(shù)具體運(yùn)用途徑和方向的分析，如黃曉斌、鐘輝新(2012)，李莉、顧春霞和楊亞楠(2014)，邵鵬、、齊杰(2014)等。將大數(shù)據(jù)與國際貿(mào)易學(xué)這兩個前沿研究問題結(jié)合研究的文獻(xiàn)資料很少。需求催生供給，近年來隨著交通、通訊技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球價值鏈的分工方式使得世界范圍內(nèi)的實(shí)體物品資源和數(shù)據(jù)流通速度加快、流通方式日趨復(fù)雜，研究如何充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、挖掘信息以促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展成為大勢所趨。王碧宏(2014)、李連飛(2014)等從跨境電商、在線國際貿(mào)易等新興國際貿(mào)易方式發(fā)展的角度解讀了大數(shù)據(jù)海量規(guī)模及其挖掘技術(shù)和利用效率的提升對于我國國際貿(mào)易管理及發(fā)展帶來的新機(jī)遇及相關(guān)挑戰(zhàn);曹云、王東(2014)和謝健明(2014)則選擇緊跟時事，將大數(shù)據(jù)研究置于絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)和自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的具體操作案例中，研究大數(shù)據(jù)對國際貿(mào)易的重要作用;還有研究將大數(shù)據(jù)與貿(mào)易進(jìn)出口直接關(guān)聯(lián)起來，辯證地對大數(shù)據(jù)時代下進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展的機(jī)遇及所面臨的風(fēng)險進(jìn)行分析，如薛靜辰(2014)。從上述文獻(xiàn)梳理分析可發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)者對大數(shù)據(jù)下國際貿(mào)易發(fā)展的研究雖不是空白，但研究的角度比較單一，多停留在大數(shù)據(jù)時代所帶來的信息分析及其挖掘技術(shù)運(yùn)用到某一具體貿(mào)易流通環(huán)節(jié)(如消費(fèi)者行為分析、營銷模式變革或物流效率提升等)而促使貿(mào)易企業(yè)效率提升的表象上，并未涉及其深層作用體制或傳導(dǎo)體制的分析，因而所得出結(jié)論的普遍指導(dǎo)性不強(qiáng)，對大數(shù)據(jù)時代國際貿(mào)易學(xué)理論及架構(gòu)變化的研究稍顯不足，也無法形成對國際貿(mào)易學(xué)在新的時代背景下發(fā)展的全面而系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，從某種程度上說，對大數(shù)據(jù)下國際貿(mào)易學(xué)發(fā)展的研究還處于基本空白而亟待理論研究者們的探索與創(chuàng)新。已有的國際貿(mào)易學(xué)理論研究領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新，經(jīng)過總結(jié)大都可以沿著貿(mào)易動因、貿(mào)易結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)果等層次進(jìn)行歸類總結(jié)(彭徽，2012)，沿用這一研究主線，本文將就大數(shù)據(jù)時代下國際貿(mào)易在貿(mào)易動因、貿(mào)易方式、貿(mào)易內(nèi)容、貿(mào)易結(jié)果和貿(mào)易利益分配等方面的發(fā)展進(jìn)行探討，通過抽象具體商務(wù)和貿(mào)易操作中的大數(shù)據(jù)運(yùn)用，深入剖析其深層作用理論，希望能從理論發(fā)展的層次去分析大數(shù)據(jù)時代給國際貿(mào)易學(xué)帶來的新發(fā)展，填補(bǔ)研究空白。
二、大數(shù)據(jù)時代國際貿(mào)易學(xué)的新發(fā)展
隨著數(shù)據(jù)信息技術(shù)的不斷成熟和推廣，我們所能分析和利用的數(shù)據(jù)的4V特征日益明顯：數(shù)據(jù)總量規(guī)模增長巨大且呈指數(shù)級增速;來源和類型不斷增加;數(shù)據(jù)價值突顯。大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大影響力已滲透到人們生活中的科技、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、教育、軍事等各個方面，有學(xué)者稱大數(shù)據(jù)將成為開啟人類社會的第四次科技革命的紅旗手，更有甚者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時代的到來直接意味著第四次科技革命。那么，就國際貿(mào)易學(xué)而言，大數(shù)據(jù)究竟在多大范圍、多深程度上影響其理論發(fā)展呢?
1.大數(shù)據(jù)提供了貿(mào)易動因的新來源
深層解構(gòu)國際貿(mào)易理論不難發(fā)現(xiàn)，無論基于何種發(fā)展層次的理論，貿(mào)易主體間的比較優(yōu)勢是貿(mào)易開展的動因這一結(jié)論已成為不可撼動的真理，理論的主要分歧點(diǎn)在于貿(mào)易主體的具體比較優(yōu)勢來源不同。已有的理論或從技術(shù)、要素稟賦等供給的角度，或基于相互需求、產(chǎn)品生命周期等需求的角度論述了貿(mào)易主體的優(yōu)勢來源。而數(shù)據(jù)作為重要的信息載體，它是知識的源泉，是企業(yè)創(chuàng)造價值和利潤的原材料，是知識競爭的重要支點(diǎn)。擁有海量規(guī)模的大數(shù)據(jù)已為國際貿(mào)易主體帶來新的優(yōu)勢來源：基于國家主體層次，龐大的數(shù)據(jù)資源儲備被各國提到戰(zhàn)略高度，將成為新的知識基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建國家綜合競爭力;基于行業(yè)或企業(yè)主體層次，大數(shù)據(jù)為企業(yè)帶來了新的商機(jī)和發(fā)展機(jī)遇，并作為新的、重要的生產(chǎn)因素成為行業(yè)或企業(yè)發(fā)展的未來新石油，提升了企業(yè)核心競爭力。這些新的比較優(yōu)勢的培育，將成為新的貿(mào)易動因，推動貿(mào)易進(jìn)程。
2.大數(shù)據(jù)促進(jìn)了貿(mào)易方式的多樣化
傳統(tǒng)的貿(mào)易平臺為實(shí)體貿(mào)易，商品或貿(mào)易主體需經(jīng)過漫長的旅途到達(dá)特定交易地點(diǎn)以供選擇或進(jìn)行面對面的磋商，這樣大大加大了貿(mào)易的成本和風(fēng)險。而今，大數(shù)據(jù)技術(shù)革命時代的到來所帶來的商品參數(shù)的可傳遞性、消費(fèi)市場需求的精確分析和交易貨幣的電子化等巨大變化已突破了傳統(tǒng)交易的時間、地域限制，使得交易流程數(shù)據(jù)化;此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣促進(jìn)了跨境電商或在線國際貿(mào)易平臺的構(gòu)建，完善了國際貿(mào)易的供需鏈條。大數(shù)據(jù)時代下，國際貿(mào)易突破了傳統(tǒng)實(shí)體貿(mào)易形式，發(fā)展出了跨境電子商務(wù)或可稱為在線國際貿(mào)易的新型虛擬網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺，這種貿(mào)易平臺的強(qiáng)勁發(fā)展豐富了國際貿(mào)易方式，成為實(shí)體貿(mào)易方式強(qiáng)有力的補(bǔ)充。
3.大數(shù)據(jù)充實(shí)了國際貿(mào)易的內(nèi)容
在以往，商品貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和相關(guān)的要素流動占據(jù)國際貿(mào)易的全部內(nèi)容，人們或有注意到由貿(mào)易所產(chǎn)生的貿(mào)易主體間的信息流交換，但也未將其放置在與商品、服務(wù)、要素等貿(mào)易內(nèi)容同等重要的地位以作為獨(dú)立研究對象，而是將其籠統(tǒng)地?fù)诫s在貿(mào)易商品或服務(wù)商品內(nèi)做細(xì)小的分析研究。大數(shù)據(jù)時代的誕生革新了這一現(xiàn)象。作為大數(shù)據(jù)時代背景下所衍生的數(shù)字貿(mào)易、信息貿(mào)易便是基于日益頻繁及擴(kuò)大的國際貿(mào)易中對信息流重要性的強(qiáng)調(diào)及價值分析，認(rèn)為數(shù)字所包含的市場定位分析、消費(fèi)者行為分析、生產(chǎn)者供應(yīng)行為分析等重要信息是比具體商品更為重要的貿(mào)易內(nèi)容。一旦某一國家或企業(yè)能夠掌握這些信息，那么其市場決策及預(yù)測的有效性便可大大提高。因此，許多知名企業(yè)紛紛投入到數(shù)據(jù)庫收集及分析的行列中，大數(shù)據(jù)也朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。許多大型跨國企業(yè)在進(jìn)行市場分析與產(chǎn)品定位等決策前，花費(fèi)大量成本進(jìn)行數(shù)據(jù)采集及購買，這也成為了商品成本的構(gòu)成部分。數(shù)字信息貿(mào)易已成為國際貿(mào)易不可或缺的內(nèi)容。
4.大數(shù)據(jù)為改變世界貿(mào)易格局提供了機(jī)遇
自二戰(zhàn)以后，國際貿(mào)易利益分配便形成了南北兩極分化的格局，發(fā)達(dá)國家憑借其先進(jìn)的技術(shù)或資源因素占據(jù)著貿(mào)易優(yōu)勢地位，主導(dǎo)著世界貿(mào)易長達(dá)一個多世紀(jì)并呈長期保持優(yōu)勢的態(tài)勢。近百年來，許多發(fā)展中國家曾嘗試多種改革手段，企圖實(shí)現(xiàn)貿(mào)易額的快速增長、貿(mào)易條件的改善和貿(mào)易地位的提升，但一直收效甚微。大數(shù)據(jù)時代的到來帶來了新的機(jī)遇，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的大環(huán)境下，國際貿(mào)易并不太多強(qiáng)調(diào)國家的天然資源基礎(chǔ)而依賴于數(shù)據(jù)信息技術(shù)的開發(fā)利用，其優(yōu)勢的獲取能力具有后天的可培育性，這為發(fā)展中國家的趕超提供了理論依據(jù)。同時，大數(shù)據(jù)信息的充分識別和挖掘能夠幫助發(fā)展中國家實(shí)現(xiàn)對國際市場消費(fèi)需求的合理定位和預(yù)測，從而減少供求失衡的可能性，實(shí)現(xiàn)資源的最合理配置。這樣，發(fā)展中國家在新一輪的貿(mào)易競爭中有望提升其競爭力，獲取貿(mào)易地位的提升，進(jìn)而改變世界二元貿(mào)易格局。
5.大數(shù)據(jù)帶來了新的貿(mào)易風(fēng)險
大數(shù)據(jù)作為一種符號，在擁有大量科學(xué)標(biāo)示符號所共通的優(yōu)點(diǎn)之余，也包含著致命的隱患。除卻大數(shù)據(jù)運(yùn)用中所包含的提取數(shù)據(jù)信息的技術(shù)壁壘，大數(shù)據(jù)作為即時、快速的信息，其高速的流動性在便利貿(mào)易流通、拉近貿(mào)易主體距離之余，也增加了貿(mào)易信息擴(kuò)散或被貿(mào)易對手惡意攫取的風(fēng)險，這將帶來不可預(yù)估的貿(mào)易損失。更為嚴(yán)重的是，貿(mào)易的數(shù)字信息中包含有大量與居民生活、國家安全、軍事防衛(wèi)等安全相關(guān)的信息，這些信息一旦被惡意破解、攫取和利用，將對國家關(guān)系、國家安全提出挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)背景下，貿(mào)易安全應(yīng)該是國際貿(mào)易理論關(guān)注的重點(diǎn)。
三、結(jié)論與展望
時至今日，大數(shù)據(jù)作為海量的數(shù)據(jù)存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數(shù)據(jù)的海洋中，由數(shù)據(jù)信息挖掘和利用所帶來的技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)率提高、經(jīng)濟(jì)增長以及新的競爭優(yōu)勢和新價值的產(chǎn)生已成為新一輪的生產(chǎn)力增長點(diǎn)。在此大環(huán)境下，我們分析國際貿(mào)易的新發(fā)展是可行且必要的。同時，在厘清新的時代背景下國際貿(mào)易發(fā)展的新特點(diǎn)之余，還應(yīng)將其上升到理論層次，這樣得出的結(jié)論才具有普遍指導(dǎo)意義，同時也有利于后續(xù)研究者做出更為具體而實(shí)際的理論政策建議。本文在對大數(shù)據(jù)時代下國家貿(mào)易理論層面可能發(fā)生的變化做了基本研究，不足之處希望在后續(xù)的研究中得以完善，也期待更多的理論研究者將目光延伸到大數(shù)據(jù)時代國際貿(mào)易學(xué)理論新發(fā)展這一領(lǐng)域，以共同探討貿(mào)易理論的時代特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
1、我國金融發(fā)展與國際貿(mào)易的關(guān)系基于1991-2005年數(shù)據(jù)的實(shí)證研究曲建忠;張戰(zhàn)梅;國際貿(mào)易問題2008-01-15
2、論國際文化貿(mào)易的現(xiàn)狀、問題及對策李懷亮首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2003-04-20
國際貿(mào)易學(xué)畢業(yè)論文范文二：電子商務(wù)下的國際貿(mào)易變革
摘要：傳統(tǒng)的國際貿(mào)易在運(yùn)營上是以單向物流為主，而電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了四流一體的全新戰(zhàn)略，即形成以物流為依據(jù)，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經(jīng)營管理模式。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù);國際貿(mào)易
一、電子商務(wù)的興起
電子商務(wù)是以信息技術(shù)為手段，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，交易各方不相謀面，通過電子交易方式實(shí)現(xiàn)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營模式。電子商務(wù)是國際貿(mào)易發(fā)展的必然，它不僅簡化了國際貿(mào)易程序，而且成本低廉、大大提高了國際貿(mào)易的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)了國際貿(mào)易活動的全球化、簡易化、信息化、智能化、無紙化，目前已經(jīng)廣泛存在于商業(yè)貿(mào)易活動中，并在推動經(jīng)濟(jì)全球化方面顯示出巨大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。
二、電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的基本應(yīng)用
傳統(tǒng)的國際貿(mào)易活動環(huán)節(jié)眾多，業(yè)務(wù)操作過程復(fù)雜繁瑣，費(fèi)時費(fèi)力。電子商務(wù)將交易各方連成一體，把原來傳統(tǒng)商業(yè)模式中的各項(xiàng)活動轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，在國際貿(mào)易實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)如下基本應(yīng)用：
1.選定貿(mào)易伙伴。
在電子商務(wù)條件下，企業(yè)可使用信息技術(shù)建立自己的網(wǎng)站或借助相關(guān)的國際貿(mào)易電子商務(wù)平臺，向全球市場自己的產(chǎn)品廣告和服務(wù)信息，另一方面企業(yè)也可以通過網(wǎng)絡(luò)主動搜索各種各樣的經(jīng)貿(mào)信息，在互聯(lián)網(wǎng)上與客戶咨詢洽商貿(mào)易，足不出戶就可以選擇理想的合作伙伴和更多的商業(yè)機(jī)會。
2.便捷貿(mào)易磋商。
在電子商務(wù)方式下，各個交易方可通過互聯(lián)網(wǎng)這個電子平臺來了解其所關(guān)注的商品信息與行業(yè)發(fā)展動向，也可通過互聯(lián)網(wǎng)為媒介的交互工具進(jìn)行跨地咨詢、交易談判，既突破了面對面洽談的限制，又能夠使貿(mào)易業(yè)務(wù)的咨詢及洽談變得更加便捷、成本變得更加低廉。
3.網(wǎng)簽與支付。
貿(mào)易雙方運(yùn)用電子商務(wù)，可以在建立的網(wǎng)站中通過發(fā)送電子郵件來彼此溝通，實(shí)現(xiàn)各種交易信息的傳輸。若想達(dá)成交易可以簽訂電子合同，并可通過網(wǎng)上銀行和信用卡公司的參與實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上支付。在網(wǎng)上進(jìn)行的這些業(yè)務(wù)，過程快捷方便、節(jié)省開銷，有專門的電子加密等技術(shù)保證客戶和商家的商業(yè)信息不致泄露。
4.網(wǎng)上交易管理。
國際間貿(mào)易的業(yè)務(wù)活動比較復(fù)雜，會涉及到政府、銀行、保險、稅務(wù)、運(yùn)輸?shù)缺姸嗖块T。電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使國際貿(mào)易的交易管理實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與無紙化，外貿(mào)企業(yè)可在網(wǎng)上與這些部門辦理電子票據(jù)和電子單證業(yè)務(wù)，及時高效、輕而易舉地完成相關(guān)的結(jié)算及后續(xù)工作。
三、電子商務(wù)推動了國際貿(mào)易發(fā)生變革
1.改變了國際貿(mào)易的運(yùn)行環(huán)境。
傳統(tǒng)實(shí)體市場的低速度決定了商品交易規(guī)模和范圍的有限性，而電子商務(wù)的興起，開辟了一個嶄新的市場空間，出現(xiàn)了電子化的虛擬市場。在電子商務(wù)這種虛擬化的業(yè)務(wù)運(yùn)行環(huán)境中，商務(wù)活動中的生產(chǎn)者、中間商和消費(fèi)者以數(shù)字方式開展交互式的商業(yè)活動，通過網(wǎng)上虛擬信息的交換，商務(wù)信息的傳遞被高速流轉(zhuǎn)，商務(wù)主體之間的距離被縮短，商務(wù)交易的時空限制被突破，商務(wù)交易的范圍被全球化。因此電子商務(wù)的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，為交易各方創(chuàng)造了更高效的貿(mào)易市場。不僅如此，電子商務(wù)中網(wǎng)上的咨詢、訂貨、促銷與談判也為國際貿(mào)易開辟了新的發(fā)展形勢。但另一方面，有時交易者本身的直覺會被虛擬的網(wǎng)絡(luò)所埋沒，這樣會使交易出現(xiàn)不確定性。另外，一些網(wǎng)上交易風(fēng)險也要引起重視，如來自網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊或病毒的人侵。
2.擴(kuò)大了國際貿(mào)易的經(jīng)營主體。
貿(mào)易中介在在傳統(tǒng)貿(mào)易方式下扮演非常重要的角色。把電子商務(wù)廣泛應(yīng)用到國際貿(mào)易實(shí)踐，會引發(fā)貿(mào)易主體發(fā)生變化，隨之催生了眾多向全球市場提品或服務(wù)的虛擬公司，主要是指網(wǎng)上經(jīng)營的公司或者服務(wù)公司等。這種虛擬組織在功能和效果上己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原有的中介公司，并迅速成為新的國際貿(mào)易經(jīng)營主體。電子商務(wù)條件下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在專業(yè)領(lǐng)域具有核心競爭力的這些企業(yè)聯(lián)為一體，利用互聯(lián)網(wǎng)形成一個新型的企業(yè)組織形式，在網(wǎng)絡(luò)上高效、快捷地為國際市場提供更好地服務(wù)和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)過去由單一公司或者企業(yè)無法承擔(dān)的市場職責(zé)。同時，電子商務(wù)采用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅簡化了傳統(tǒng)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作程序，還能讓比較薄弱的中小企業(yè)輕松地進(jìn)人國際市場參與競爭，擴(kuò)大了國際貿(mào)易的經(jīng)營主體。
3.創(chuàng)新了國際貿(mào)易的交易方式。
新型國際貿(mào)易用EDI取代了傳統(tǒng)的有紙貿(mào)易，把一些經(jīng)濟(jì)信息如訂單、發(fā)票、報關(guān)單等，按一定的數(shù)據(jù)格式通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳送，不僅速度提高，而且傳送成本與差錯都大幅度降低，在網(wǎng)上做廣告代替了電視、報紙等傳統(tǒng)新聞媒介的宣傳作用，EDI的使用使國際貿(mào)易活動的工作更加簡捷。新型國際貿(mào)易在互聯(lián)網(wǎng)上采用電子支付系統(tǒng)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)貨幣被電子貨幣所代替，電子信用證結(jié)算速度高效，使國際貿(mào)易付款方式發(fā)生巨大變革。互聯(lián)網(wǎng)上電子商務(wù)的交付分為有形產(chǎn)品和無形產(chǎn)品的直接貿(mào)易兩種形式，一些無形產(chǎn)品，如電子書刊與音像制品等的直接貿(mào)易可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成，這種完全國際電子商務(wù)超越了地理空間障礙，已成為全新的國際貿(mào)易交貨方式。
4.完善了傳統(tǒng)國際貿(mào)易的經(jīng)營管理方式。
傳統(tǒng)的國際貿(mào)易在運(yùn)營上是以單向物流為主，而電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了四流一體的全新戰(zhàn)略，即形成以物流為依據(jù)，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經(jīng)營管理模式。在這種模式引導(dǎo)下，、展銷等傳統(tǒng)貿(mào)易方式可融為一體，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中可引人報關(guān)、商檢、營銷等主要進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，由此為全球消費(fèi)者提供互動的全面的服務(wù)，消除了傳統(tǒng)貿(mào)易中時空對各個交易方的局限，節(jié)省了時間與費(fèi)用，推動了國際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1.教材選取的隨意性與主觀性
教學(xué)成敗的一個重要影響因素是對教材的選取，國際貿(mào)易課程的教材僅國內(nèi)出版的就可謂是汗牛充棟，編著者眾多，不僅良莠不齊，而且難易程度不一；如果教材選擇適當(dāng)可事半功倍，否則可能誤導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與掌握。就西北農(nóng)林科技大學(xué)的情況而言，教師在選取教材時，并未較多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更不會考慮該門學(xué)科對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響；往往選取的標(biāo)準(zhǔn)是主要偏重個人偏好，尤其是傾向于挑選容易講解的教材，做到最大可能地節(jié)約個人精力和投入；并且一旦選定教材在若干年內(nèi)都不進(jìn)行更換和調(diào)整，而多數(shù)教材的更新速度是緩慢的，但是教學(xué)內(nèi)容卻一如既往地按照選定不變的教材年復(fù)一年地講授，也很少進(jìn)行課件的更新與補(bǔ)充。而在學(xué)生這一方面，為了考試順利通過，多數(shù)人過分依賴制定教材，即使有推薦的其他版本教材和輔助學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通常也并不重視，結(jié)果，教學(xué)效果就可想而知了。
2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐相脫節(jié)
大學(xué)生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的活動，是教學(xué)在課外的體現(xiàn)與延伸，實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的安排，進(jìn)而檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)理論知識的掌握程度。然而遺憾的是，當(dāng)前很多高校對待大學(xué)生實(shí)習(xí)并不重視，或者讓學(xué)生自己去找企業(yè)實(shí)習(xí)，或者學(xué)校統(tǒng)一安排，但卻流于形式。就西北農(nóng)林科技大學(xué)而言，由于是農(nóng)業(yè)院校，具有很多農(nóng)業(yè)方面的優(yōu)勢資源，比如實(shí)驗(yàn)與研究基地、優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科研隊(duì)伍以及農(nóng)業(yè)區(qū)位資源等等。所以，多年來我校貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)方式主要是深入到周邊的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行農(nóng)戶調(diào)研，采集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，最后就具體農(nóng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)際問題形成調(diào)研報告。可以說這種方式極好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)地調(diào)研能力，并使其親身體驗(yàn)中國農(nóng)村、農(nóng)民與農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，然而，弊端是與國際貿(mào)易專業(yè)理論偏離較多，無法真正做到理論聯(lián)系實(shí)際；更甚者，由于我校長期以來形成的實(shí)習(xí)傳統(tǒng)，導(dǎo)致貿(mào)易專業(yè)學(xué)生逐漸忽視國際貿(mào)易等核心基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量提升。
3.學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱且主觀能動性不強(qiáng)
國際貿(mào)易是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的，是經(jīng)濟(jì)學(xué)在國際范圍內(nèi)的應(yīng)用。但是，農(nóng)業(yè)院校由于其農(nóng)學(xué)研究氛圍濃郁，而經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展相對滯后。因此，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，這就成為在國際貿(mào)易學(xué)習(xí)中的絆腳石。同時，受到院校教師科研領(lǐng)域與學(xué)校優(yōu)勢資源的影響，貿(mào)易專業(yè)學(xué)生也較多傾向于純農(nóng)學(xué)的研究，而對與國際貿(mào)易直接或間接相關(guān)的研究并不十分感興趣；結(jié)果導(dǎo)致，很多貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在最后的畢業(yè)論文設(shè)計中選擇國際經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方向的寥寥無幾，反而普遍在管理學(xué)或農(nóng)學(xué)范疇內(nèi)選題；長此以往，通過學(xué)生之間的跨屆交流就形成了一種傳統(tǒng)，而這種傳統(tǒng)又形成一種惡性循環(huán)，即由于畢業(yè)論文設(shè)計可以任意選題，導(dǎo)致他們更加不注重國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)，僅僅是為了應(yīng)付期末考試或是為了獲得獎學(xué)金而進(jìn)行的一種功利式的學(xué)習(xí)，也正是因?yàn)槿绱耍鄶?shù)學(xué)生過分依賴指定教材和課件，而并不關(guān)心是否獲取了真知，沒有學(xué)習(xí)熱情，明顯缺乏主觀能動性。
二、國際貿(mào)易課程教學(xué)改革建議
1.更新教學(xué)內(nèi)容。
（1）吸收最新的學(xué)科研究進(jìn)展和科研成果
國際貿(mào)易課程是一門既古老又年青的學(xué)科，國際貿(mào)易理論伴隨西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，同時，國際貿(mào)易實(shí)踐活動不斷地出現(xiàn)新形式、新趨勢。于是，在針對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中，要注重學(xué)科前沿并及時更新到教學(xué)內(nèi)容中去，比如新新貿(mào)易理論、新經(jīng)濟(jì)地理等近幾年剛剛興起同時又引起較多學(xué)者關(guān)注的新理論；同時，條件具備情況下，還應(yīng)選擇有代表性的前沿研究文獻(xiàn)作為授課內(nèi)容的一部分。
（2）突出“國際性”特色
同時更要注重結(jié)合中國國情。國際貿(mào)易專業(yè)具有鮮明的“國際性”特色，課程要突出該方面是毋庸置疑的，但更值得強(qiáng)調(diào)的是結(jié)合中國的對外貿(mào)易發(fā)展實(shí)際進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計。改革開放30年來，我國的對外貿(mào)易高速發(fā)展，同時又不斷地涌現(xiàn)新的問題，國際貿(mào)易理論在解釋發(fā)達(dá)國家貿(mào)易實(shí)踐方面無疑是較為成功的，但是否也能很好地解釋像中國這樣的發(fā)展中大國的情況呢？這些都應(yīng)是授課過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。
（3）教學(xué)內(nèi)容的更新與補(bǔ)充與教師的科研課題或研究興趣相結(jié)合
長期以來，由于種種原因，高校教學(xué)與科研活動實(shí)際是相分離的，但實(shí)際上教學(xué)科研是可以融合互為一體和相互促進(jìn)的。任課教師如能將自己的研究課題或研究興趣融入教學(xué)過程中，不僅可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能使其在該領(lǐng)域的研究越發(fā)成熟和深入；對于學(xué)生而言，一方面可了解到老師的研究興趣，促使其更好地參與到教師的課題研究中來，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握該學(xué)科；另一方面，也能更好地激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
2.改進(jìn)教學(xué)方法。
（1）優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)
采用多元化的教學(xué)手段如案例教學(xué)、音像教學(xué)、計算機(jī)模擬軟件教學(xué)、開放式研討等，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，尤其應(yīng)注重開發(fā)案例教學(xué)、計算機(jī)模擬技術(shù)與課堂研討等形式，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且可促使其更好地掌握該學(xué)科的研究技術(shù)和手段，同時提升理論學(xué)習(xí)與研究能力。
（2）改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練
理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)方法改革的核心原則，同時只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識的掌握程度；因此新的教學(xué)方法應(yīng)注重將課堂的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其主觀能動性，實(shí)現(xiàn)感性與理性認(rèn)識的提升。有鑒于此，建議我校在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行安排與設(shè)計，而不是采取一個模式“、一刀切”。就國貿(mào)專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)安排去對外貿(mào)易企業(yè)或工商企業(yè)，以及海關(guān)、外管局、檢驗(yàn)檢疫局等政府職能部門觀摩學(xué)習(xí)，建立幾個穩(wěn)定的實(shí)踐型校外實(shí)習(xí)基地。
3.強(qiáng)化國際貿(mào)易教學(xué)的國際化理念。
（1）擴(kuò)大與加強(qiáng)國際交流與合作
可通過國際間與校際間的學(xué)者互訪，開設(shè)貿(mào)易領(lǐng)域?qū)＜抑v座的方式，讓學(xué)生接觸國內(nèi)外最前沿的學(xué)科知識與信息。西北農(nóng)林科技大學(xué)已與國外很多院校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，已建構(gòu)起一個比較好的國際交流平臺，只是較多集中于農(nóng)經(jīng)領(lǐng)域，在未來的發(fā)展中，應(yīng)多注重在經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易等學(xué)科加強(qiáng)國際交流與合作；同時，應(yīng)多邀請國內(nèi)知名院校的專家學(xué)者前來講座，并采取計學(xué)分制的方式形成學(xué)生激勵式參與。
（2）引進(jìn)國外原版教材，嘗試雙語教學(xué)
雙語教學(xué)是提高國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法，也是與國際接軌、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化時代的需要。首先，對于教材的選取做到難易程度適中，同時為學(xué)生推薦輔助教材和學(xué)習(xí)資料；其次，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)對教師的技能培訓(xùn)；最后，應(yīng)合理設(shè)計課程體系，增設(shè)專業(yè)英語課程以輔助雙語教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、總結(jié)
1.1在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體
學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，在采用“參與型”教學(xué)模式后，要讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自覺、自主地獲取知識。這就要求學(xué)生在課后要準(zhǔn)備上課所需要的資料，上課時在輕松的環(huán)境中將知識點(diǎn)掌握，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。
1.2在教學(xué)活動中，應(yīng)突出合作互動性
“參與型”作為一種新型的教育模式，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出其參與性，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是要注重學(xué)生的參與程度、互動程度和合作程度。在合作完成一項(xiàng)調(diào)查或活動時，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，從而使國際貿(mào)易這一學(xué)科更好地發(fā)展。
1.3在教學(xué)過程中，應(yīng)突出學(xué)生的個性
在采用“參與型”教學(xué)模式后，課堂上學(xué)生會自主地對知識進(jìn)行探索，并向老師提出問題，在輕松的環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)模式意在培養(yǎng)學(xué)生的自主性和個性化學(xué)習(xí)。
2“參與型”教學(xué)模式在國際貿(mào)易教學(xué)中的應(yīng)用步驟
2.1課前準(zhǔn)備階段
“參與型”教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的一種重要方法。因此，教師在課前要查閱相關(guān)資料和準(zhǔn)備教案，并對學(xué)生進(jìn)行分組和布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.2課堂教學(xué)階段
在“參與型”教育模式下，教師應(yīng)在課堂中設(shè)定題目，要學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生作為整節(jié)課的主體。再根據(jù)ETD引出問題后，將學(xué)生分為四組，讓其中一組向另一組提問的，另一組通過合作研究出問題的答案。
2.3教師在課后要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價
在“參與型”教學(xué)模式下，老師要注重學(xué)生的上課狀態(tài)、預(yù)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。全方位地考察學(xué)生的表現(xiàn)并作評價，并將每一評價都按比例加入到學(xué)分的考核中，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對于本節(jié)課關(guān)于ETD的學(xué)習(xí)，老師會分別對每組進(jìn)行點(diǎn)評，每個小組和每個小組也會對自己和其它組進(jìn)行評價，這將大大提高學(xué)生的積極性。
3利用“參與型”教學(xué)模式國際貿(mào)易的教學(xué)效果
首先，“參與型”教育模式符合教育發(fā)展的趨勢，遵循了國際貿(mào)易教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)提供了有利的幫助，并充分調(diào)動了學(xué)生的參與性和積極性。其次，“參與型”教學(xué)模式使學(xué)生國際貿(mào)易學(xué)習(xí)的參與意識明顯提高，營造了一種主體參與、協(xié)同競爭、富有生氣的教學(xué)氛圍。在“參與型”教學(xué)中最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了師生平等的新教學(xué)理念。最后，“參與型”教學(xué)最大限度地保障了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
4“參與型”教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)
4.1在教學(xué)的準(zhǔn)備階段要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題
在課前，教師要給學(xué)生規(guī)定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的內(nèi)容中找到問題、提出問題，便于學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到參與的目的。使學(xué)生對問題進(jìn)行思考，形成自己的想法。
4.2在課堂教學(xué)中要學(xué)生自主分析問題
在課堂中對學(xué)生提出問題，通過小組的討論方式進(jìn)行討論和分析，保證每個學(xué)生都參與到討論當(dāng)中來，讓學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)和看法，不同的答案會使以后對這個問題的理解更加深刻，實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生的全面教育。
4.3在討論結(jié)束后要正確解決問題
無論以什么樣的過程對問題進(jìn)行參與，問題的答案都很重要。要讓學(xué)生在參與中找到解決問題的方法。通過學(xué)生的自我總結(jié)可以讓老師了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，適時地調(diào)整教學(xué)方法，同時也可以提高學(xué)生的思維想象力。
5“參與型”教學(xué)模式在國際貿(mào)易教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題
（1）如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對于學(xué)習(xí)來講非常重要，雖然目前“參與型”教學(xué)模式開展的很不錯，但學(xué)生仍缺少對學(xué)習(xí)和討論的興趣。
（2）教師仍在教學(xué)活動中占主體。采用“參與型”教學(xué)模式就必須對老師和學(xué)生的位置進(jìn)行重新的定位。由于在教學(xué)活動中老師一直作為主體，在突然轉(zhuǎn)變教學(xué)模式后，老師和學(xué)生都無法短時間內(nèi)適應(yīng)這種主體的對換。
（3）課堂中參與時間比較短。在有限的時間既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要保障學(xué)生參與性，對于目前我國的教育環(huán)境很難滿足條件。每一節(jié)課都會有教學(xué)計劃，再讓學(xué)生參與就可能完不成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)時，又不能滿足學(xué)生參與性。
（4）教學(xué)難度比較大。采用“參與型”模式教學(xué)大大提高了國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)難度。“參與型”教學(xué)既要求老師的專業(yè)知識，又要求老師的駕馭能力，然而，目前，我國的教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不夠高，在一定程度上阻礙了“參與型”教學(xué)的開展。
6對于“參與型”教學(xué)模式在國際貿(mào)易教學(xué)中出現(xiàn)問題的改進(jìn)意見
（1）以國際貿(mào)易這門學(xué)科來講，教師應(yīng)在授課中以實(shí)例進(jìn)行講解，可以將我國貿(mào)易的發(fā)展、與國外進(jìn)行貿(mào)易的問題等相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的問題，從而提高學(xué)生參與的興趣。
（2）我們要在不斷的應(yīng)用中慢慢轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)和思想，使老師成為引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
（3）要求老師在教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備，制定完善的教學(xué)流程和計劃，在有限的時間傳授重要的知識。
（4）首先，加大了老師備課難度，老師既要讓學(xué)生掌握專業(yè)的知識、掌握自主學(xué)習(xí)的能力，又要調(diào)動課堂上的氣氛，同時，我們也要重視教師的整體素質(zhì)問題。
7總結(jié)
1.資源利用最大化
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。一般學(xué)生學(xué)習(xí)知識只能局限于自己的學(xué)校，傳授知識的教師始終只有幾個。但如果以網(wǎng)絡(luò)為依托，各種教學(xué)資源可以跨越空間的限制，使學(xué)校的教育走出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射，形成開放式教育。這樣，學(xué)校就可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師資源和最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)自主化
網(wǎng)絡(luò)教育通過互聯(lián)網(wǎng)把全國最好的老師和實(shí)訓(xùn)室?guī)У矫總€學(xué)生身邊，使每一個學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程，這種自主學(xué)習(xí)也在無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.改革教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)效果
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，學(xué)習(xí)方式單一枯燥。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀，使教師可以充分利用文字、影像、動畫等先進(jìn)技術(shù)，生動形象地進(jìn)行課堂授課，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，該課程是一門專業(yè)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。中職生畢業(yè)后一般就是面向就業(yè)，而國際貿(mào)易實(shí)際工作不止需要掌握系統(tǒng)理論知識，還需要從實(shí)際操作中不斷加以概括、總結(jié)、更新和完善知識系統(tǒng)。傳統(tǒng)課堂難以滿足這種要求，但如果通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行實(shí)踐模擬練習(xí)，就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識加深理解和形成形象化記憶。
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
1.完善校園網(wǎng)
雖然目前學(xué)校都有自己的局域網(wǎng)，但是整個校園網(wǎng)絡(luò)并沒有形成一個完整的整體，不同實(shí)訓(xùn)室、多媒體之間的網(wǎng)絡(luò)相互分離，并且網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備還不夠完善，網(wǎng)速較慢，硬件設(shè)施跟不上教學(xué)要求等。學(xué)校應(yīng)該以每一臺電腦都可以正常進(jìn)行局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的訪問為目標(biāo)，增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完善整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一規(guī)劃、組網(wǎng)和管理。
2.開發(fā)教學(xué)輔助軟件
教學(xué)應(yīng)以教師為主，教學(xué)軟件為輔，讓教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)校可以考慮與程序開發(fā)公司合作，針對教師的具體授課情況，開發(fā)合適的軟件，使其投放到教學(xué)活動中，從而促進(jìn)師生的互動性，提高學(xué)習(xí)效率。
3.充分利用機(jī)房教學(xué)
國際貿(mào)易教學(xué)論文范文一：高校國際貿(mào)易教學(xué)變革思考
摘要：
中國加入到WTO后，對外貿(mào)易總額有了明顯的提升，對于人才的需求開始增大，使高校開始面臨更大的教學(xué)壓力。不過，高校作為我國教育體制下，主要的社會人才培養(yǎng)基地，肩負(fù)著提升社會發(fā)展的重任，隨著中國在全球貿(mào)易中，所面臨的競爭壓力越來越多，高校的必須在更短的時間內(nèi)，為社會提供數(shù)量充足的專業(yè)型人才。因此，本文對于國際貿(mào)易教學(xué)進(jìn)行研究，提出有效的教學(xué)變革方式，希望能夠從教育層面，找到彌補(bǔ)社會人才缺口的途徑，以提升我國對外貿(mào)易的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 教學(xué)變革 社會人才需求
國際貿(mào)易是一門相對復(fù)雜的學(xué)科，不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于外語、法律也有著一定的要求。而基于國際貿(mào)易人才的全能性需求，高校在教學(xué)上也提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致國際貿(mào)易相關(guān)課程的數(shù)量和難度不斷提升。對此，必須快速找到提升教學(xué)效率的突破口，以保證學(xué)生在有限的校園時間內(nèi)，完成基本的知識積累和能力塑造。
一、國際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展
隨著社會需求的變化，教育主管部門開始不斷的修改專業(yè)教材，使之與其相契合，而國際貿(mào)易的教學(xué)內(nèi)容，也在近年來得到了修訂。較比于以往的教材，主要特點(diǎn)在于：一是教學(xué)范圍增大，傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學(xué)，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論知識為核心，主旨幫助學(xué)生分辨國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易的差別，所以實(shí)踐內(nèi)容相對較少;二是完善了法律體系教學(xué)內(nèi)容，由于任何國家的法律都存在著不完善的問題，造成各國貿(mào)易法律經(jīng)常修訂和完善，因此，在教育中不斷的完善法律內(nèi)容，對提升學(xué)生的能力，有著直觀的作用;三是著重強(qiáng)調(diào)了國際貿(mào)易法的地位，減少學(xué)生基于對貿(mào)易法認(rèn)識不深刻，而在實(shí)踐中對企業(yè)造成的損失的問題。另外，法律也是全球貿(mào)易的基礎(chǔ)規(guī)則，任何一個國家都需要進(jìn)行遵守，幫助學(xué)生重視法律，對于學(xué)生國際貿(mào)易觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要。
二、國際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性
1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后。
在高校教學(xué)中，由于國際貿(mào)易的內(nèi)容復(fù)雜性較高，并不斷的添加新的規(guī)則，所以，教學(xué)手段無法有效進(jìn)行創(chuàng)新上，導(dǎo)致方法滯后的問題出現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：一是手段相對落后，很多教師仍舊沿用數(shù)年，乃至數(shù)十年的教學(xué)手段，學(xué)生早已對其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗，無法達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果;二是仍舊存在機(jī)械化的灌輸教學(xué)，教師的教學(xué)主動性過高，影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，并且嚴(yán)重制約學(xué)生的開拓性思維;三是教學(xué)氣氛死板，國際貿(mào)易教學(xué)由于理論知識要求較高，所以，課堂中大部分教學(xué)內(nèi)容在于知識講授，缺乏與學(xué)生的互動，導(dǎo)致教師對學(xué)生的掌握情況無法了解。所以，在這樣的情況下，如不有效的在教學(xué)方式上采取變革，學(xué)生的前途將十分堪憂。
2.國際貿(mào)易人才的需求。
我國近年來國際貿(mào)易突飛猛進(jìn)，進(jìn)出口產(chǎn)品開始復(fù)雜化，專業(yè)人才形成了較大的缺口。嚴(yán)重的人才問題，直接導(dǎo)致了中國在國際貿(mào)易環(huán)節(jié)中的弱勢，更無法有效的與發(fā)達(dá)國家展開競爭，最終影響的將是中國整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高等教育必須重視目前的人才缺口問題，有效率的為社會提供專業(yè)型人才，以滿足我國在全球化發(fā)展的大浪潮中，能夠穩(wěn)固的占有一席之地。綜合來看，無論是教育本身的需求，還是社會對人才提出的要求，高校必須合理的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生在國際貿(mào)易領(lǐng)域上的綜合素質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)該要求，需要高校從多個層面進(jìn)行變革，包括教學(xué)的目的、方式、內(nèi)容，以及為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐教學(xué)等。同時，學(xué)校也應(yīng)該具備與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，鑒于國際貿(mào)易所涉及到的法律內(nèi)容，會隨著時間的推進(jìn)而不斷更改和完善，因此，高校必須采取及時的將其列入到教材的措施，使學(xué)生掌握更加完善的知識。
三、國際貿(mào)易教學(xué)變革的思路
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目的。
首先，教育者必須認(rèn)識到國際貿(mào)易教學(xué)的目的，并不是培養(yǎng)知識型人才，而是能夠在學(xué)生畢業(yè)后，成為快速融入社會的專業(yè)性人才，所以，需要改變教學(xué)思路，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);其次，教學(xué)并不是完成教育任務(wù)，目的是在于對學(xué)生的培養(yǎng)，所以再教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位。教師必須要深刻的認(rèn)識與學(xué)生之間的關(guān)系，教育者不應(yīng)該存在主導(dǎo)者的姿態(tài)，應(yīng)更多的為學(xué)生發(fā)展而提供服務(wù)，因此，教師在教學(xué)手段上，也要適時的進(jìn)行優(yōu)化;最后，我國近年來國際貿(mào)易環(huán)境，發(fā)生了天翻地覆的變化，所以，在教育上要幫助學(xué)生，認(rèn)識到國際貿(mào)易對于國家的客觀意義，即，幫助學(xué)生掌握國際貿(mào)易行為的目的。
2.變革教學(xué)內(nèi)容。
第一，適當(dāng)?shù)囊脟H教材。雖然我國參與了WTO，但是國內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境，與國際形勢存在著一定差異。教材的編撰者，多是以國內(nèi)規(guī)則為主體，導(dǎo)致現(xiàn)行教材與國際環(huán)境不符合，影響學(xué)生對于國際貿(mào)易的認(rèn)識。采取國際教材，可以更好的實(shí)現(xiàn)國際接軌，同時，外國所使用的教材，多已經(jīng)完成了豐富的實(shí)踐，正符合我國急缺人才的需求，即，可以減少短期內(nèi)理論編撰無法與時俱進(jìn)的問題。第二，合理的開展實(shí)踐教學(xué)。目前，國內(nèi)已經(jīng)有一些高校采取了聯(lián)合式的實(shí)踐教學(xué)，即學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué)，由學(xué)生負(fù)責(zé)理論知識的培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的提升，最終直接向企業(yè)輸出對口人才。實(shí)踐教學(xué)目的，在于為社會節(jié)約人才的培養(yǎng)成本，使企業(yè)更加愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生。從另一個方面來看，實(shí)踐教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)培養(yǎng)人才，更具效率的滿足社會人才需求。第三，建立前沿信息分享教學(xué)機(jī)制。基于國際貿(mào)易的變化性較大，所以在教育中，教師應(yīng)該不斷的向?qū)W生提供相應(yīng)信息，包括國際形勢的變化、新型規(guī)則的要求、典型案件的裁決等，使學(xué)生可以感受整體國際貿(mào)易環(huán)境，并加深對于國際貿(mào)易的思考。
3.變革教學(xué)方法。
第一，改變模式。首先必須將部分傳統(tǒng)的教學(xué)手段去除，特別是填鴨式的教學(xué)方式，不能夠出現(xiàn)在現(xiàn)行教育理念中。在教學(xué)方式的設(shè)定上，應(yīng)采取以啟發(fā)式為主的模型，例如案例教學(xué)法，為學(xué)生展示國際貿(mào)易案例，如WTO仲裁的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。同時，教師要注意活化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，塑造提升學(xué)生的問題解決思維。第二，創(chuàng)新手段。現(xiàn)代教育不能夠在局限于書本和黑板，而且，我國高校也全部配置了多媒體教學(xué)器材，教師應(yīng)該合理的利用資源，幫助學(xué)生更加形象化的記憶知識，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)方式，在課下幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生創(chuàng)作多樣化的學(xué)習(xí)空間。
4.注重教學(xué)實(shí)踐。
實(shí)踐已經(jīng)成為了國際貿(mào)易教學(xué)的基本要求，學(xué)生除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外，還要參與到實(shí)踐活動中，鞏固知識結(jié)果，使自身在正式工作前，擁有一定的崗位經(jīng)驗(yàn)。而在實(shí)踐性教學(xué)方面，最好的方式無疑是聯(lián)合，學(xué)校可以與會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、對外貿(mào)易公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠在其中吸取經(jīng)驗(yàn)，例如與律所的合作，學(xué)生可以直接參與到國際貿(mào)易案件中，雖然不具備決策權(quán)，但是，能夠身臨法庭，并得到專業(yè)律師的指導(dǎo)，已經(jīng)有效加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的理解。
5.加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系。
雖然我國普通高等教育中，并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中，不過，為了提升學(xué)生的研究能力，學(xué)校可以為學(xué)生提供參與的便利，同時也能夠幫助教師降低科研時間成本。在加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系方面，首先高校應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制，使學(xué)生具備參與的調(diào)解;其次是教師調(diào)解課題內(nèi)容，幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生，也可以完成部分科研工作;三是開展隨機(jī)課題，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與所學(xué)知識的小型課題;四是鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)術(shù)研究，并指導(dǎo)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
中國對外經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造成了大量的專業(yè)人才缺口，而此時不僅是中國發(fā)展的契機(jī)，也是高校教學(xué)合理變革的機(jī)遇，所以，高校應(yīng)該充分的研究社會需求，有效的調(diào)整教學(xué)方式，為社會提供更加適合的專業(yè)型人才，以此推動中國經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。
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國際貿(mào)易教學(xué)論文范文二：國際貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)
摘要：亞里士多德說過::思維從對問題的驚訝開始.問題情境，就是通過教師有目的地建立一系列有難度的問題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在教學(xué)過程中營造一種強(qiáng)烈的求知氛圍。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué)
一、親歷情境
親歷情境指從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言(文字)的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)實(shí)例1:教學(xué)內(nèi)容:國際技術(shù)貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):計算機(jī)軟件是國際技術(shù)貿(mào)易的一項(xiàng)重要標(biāo)的，它既具有其他國際技術(shù)貿(mào)易標(biāo)的的種種共性特點(diǎn)，同時還有發(fā)展時間短、速度快、問題多、爭議大的個性特點(diǎn)。最重要的是，它與我們每個人的生活息息相關(guān)，便于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先通過教學(xué)文本介紹我國計算機(jī)軟件進(jìn)出口貿(mào)易迅猛發(fā)展的情況，在課堂上發(fā)起相關(guān)主題的討論。如:(1)假如沒有進(jìn)口計算機(jī)軟件的生活;(2)你認(rèn)為windows視窗軟件在中國的售價是否合理;(3)你認(rèn)為中國是否需要加大對于進(jìn)口計算機(jī)軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的力度。通過這些主題討論，可以使學(xué)生調(diào)動自身的情緒，談?wù)勄猩眢w會，同時鋪陳學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)檫@些討論主題已經(jīng)涉及到課程講授的主要內(nèi)容:國際技術(shù)貿(mào)易的概況、國際技術(shù)貿(mào)易產(chǎn)品的定價、知識產(chǎn)權(quán)制度及其國際保護(hù)。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)的最佳切人角度，有利于學(xué)生經(jīng)過同化與順應(yīng)的過程，逐步建構(gòu)起關(guān)于國際技術(shù)貿(mào)易的知識體系。
二、現(xiàn)場模擬情境
現(xiàn)場模擬情境是指學(xué)生以游戲、角色扮演的方式參與到教學(xué)過程中來。有些情境并非人人都能親歷，但通過現(xiàn)場模擬情境，讓學(xué)生處于接近真實(shí)情境中，通過眼前形象和實(shí)際感受，聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想與想象，使情境豐富而逼真。教師則根據(jù)教學(xué)的實(shí)際齋要，抓住事物的主要特征，運(yùn)用一定的手段進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，達(dá)到形象地反映事物的特點(diǎn)就行。教學(xué)實(shí)例2:教學(xué)內(nèi)容:中國加人世貿(mào)組織與世貿(mào)組織的發(fā)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):此章節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握。世貿(mào)組織設(shè)有服務(wù)于包括部長級會議、總理事會、分理事會、委員會和工作組在內(nèi)的各層級組織的的秘書處，由世貿(mào)組織總干事領(lǐng)導(dǎo).總干事由最高級別的部長會議任命，職位非常重要，也十分敏感。發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家常常為這一人選的確定而明爭暗斗。教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行世貿(mào)組織總干事的模擬竟選，發(fā)表競選演說，可要求演說(稿)包含以下要點(diǎn):(1)對世貿(mào)組織性質(zhì)、地位和使命的認(rèn)識;(2)當(dāng)前世貿(mào)組織面臨的當(dāng)務(wù)之急;(3)如何協(xié)調(diào)發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的貿(mào)易利益(4)如何在未來通過變革實(shí)現(xiàn)世貿(mào)組織的宗旨。通過這樣的模擬情境，可以使學(xué)生主動去探求與世貿(mào)組織有關(guān)的知識，并將它們加工整理，建構(gòu)自己的知識體系。同時，在此過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
三、故事情境
美國作家雷諾茲普萊斯(ReynoldsPriee)曾經(jīng)說過:講故事和聽故事是人類的本能，其重要性僅次于食物，愛和房子，人可以沒有愛情或房子，但沒有人能夠在沉默中生存下去，故事的聲音占據(jù)我們的生活，從最小的日常瑣事到難以溝通的精神之路。在教學(xué)過程中通過故事情境，可以生動地展現(xiàn)理論產(chǎn)生發(fā)展的完整圖景，有助于學(xué)生理清理論發(fā)展的邏輯順序，理解各種理論之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)實(shí)例3:教學(xué)內(nèi)容:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的國際分工、國際貿(mào)易理論教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):這一部分的內(nèi)容十分龐雜，理論性較強(qiáng)，但又是國際貿(mào)易理論教學(xué)的重中之重。教師可以選取一個國際貿(mào)易理論發(fā)展歷史上十分重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯(JohnMaynardKeynes，一533一1946)來創(chuàng)建故事情境.(1)凱恩斯所處時代的背景故事凱恩斯之所以成為改變歷史面貌的偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，與他所處的時代有很大的關(guān)系。從19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)上半葉，人類社會由蒸汽時代進(jìn)人電氣時代，自由資本主義開始并最終完成向壟斷資本主義即帝國主義過渡，兩次世界大戰(zhàn)，其間還有橫掃資本主義世界經(jīng)濟(jì)大蕭條。這當(dāng)中有太多的時代故事，創(chuàng)建這些故事情境有助于學(xué)生了解凱恩斯的國際貿(mào)易理論產(chǎn)生和發(fā)展的背景。(2)凱恩斯生平故事這類故事情境可使學(xué)生了解凱恩斯出身、師從、求學(xué)經(jīng)歷、任職情況和逸聞趣事，甚至是他的股市傳奇，凱恩斯豐富多彩的人生經(jīng)歷有助于學(xué)生了解凱恩斯作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家的特質(zhì).(3)凱恩斯經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變的故事凱恩斯由于師承于著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾，早期曾是一名自由資本主來的信徒，直至20年代末仍信奉傳統(tǒng)的自由貿(mào)易理論，認(rèn)為保護(hù)主義對于國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)繁榮與就業(yè)、增長一無可取.甚至1929年同瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家俄林就德國賠款問題論戰(zhàn)時，還堅持國際收支差額會通過國內(nèi)外物價水平的變動，自動恢復(fù)平衡。但經(jīng)過了1929一1933年經(jīng)濟(jì)的大蕭條，凱恩斯的經(jīng)濟(jì)思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)貿(mào)易差額對國民收人的影響，相信保護(hù)政策如能帶來貿(mào)易順差，必將有利于提高投資水平和擴(kuò)大就業(yè)，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)縈榮。這類故事情境的創(chuàng)設(shè)對于該教學(xué)任務(wù)的圓滿完成至關(guān)重要。首先，可以利用凱恩斯的經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變將自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論聯(lián)系起來，因?yàn)閯P恩斯早年曾經(jīng)受到古典經(jīng)濟(jì)學(xué)自由貿(mào)易理論的巨大影響，而在《就業(yè)、利息和貨幣通論》(TheGeneralTheoryofEmployment，InterestandMoney)出版之后，有對之后的國際貿(mào)易理論的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。這樣，這類故事情境可以幫助教師向?qū)W生完整地展示國際貿(mào)易理論發(fā)展的完整圖景，有利于學(xué)生將相關(guān)知識系統(tǒng)化;其次，通過凱恩斯的經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變的故事情境設(shè)工，使學(xué)生理解各種類型國際貿(mào)易理論從來就是因時因勢而產(chǎn)生和發(fā)展的，都是為了反映一定時期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解決特定的經(jīng)濟(jì)問題。需要指出的是，在創(chuàng)設(shè)故事情境時，教師除了用語言文字描述情境之外，還應(yīng)該充分利用包括數(shù)值計算、文字、聲音、圖像、動畫以及電視圖像等多媒體手段，可以用描寫大蕭條時期社會生活的電影(如《鐵拳男人》)來創(chuàng)設(shè)背景故事情境，用凱恩斯的傳記(如《凱恩斯傳(1883一1946)》)來創(chuàng)設(shè)生平故事情境，用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片和電視專題節(jié)目來創(chuàng)設(shè)凱恩斯經(jīng)濟(jì)思想轉(zhuǎn)變的故事情境。
四、問順情境
亞里士多德說過::思維從對問題的驚訝開始.問題情境，就是通過教師有目的地建立一系列有難度的問題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在教學(xué)過程中營造一種強(qiáng)烈的求知氛圍。也就是說利用一定的間題刺激、激發(fā)學(xué)生的思維。一個好的問題情境，不只可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義被充分地揭示出來，更重要的是，它可以激發(fā)學(xué)生積極主動地使新、舊知識發(fā)生相互作用，產(chǎn)生聯(lián)系，從而創(chuàng)新他們的思維，使新知識獲得實(shí)際意義，最終實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)筆者在《國際貿(mào)易》的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有一些已經(jīng)存在著的間題情境，如著名的斯密之謎、里昂惕夫之謎等等。除此之外，還需要教師按照教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)出好的問題情境。教學(xué)實(shí)例4:教學(xué)內(nèi)容:跨國公司、對外直接投資與國際貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):在創(chuàng)設(shè)問題情境時，需要注意兩點(diǎn):一是間題要鮮活，能夠起到激發(fā)學(xué)生探尋問題結(jié)果的欲望，二是創(chuàng)設(shè)問題情境目的并非是要學(xué)生給出正確答案，很大程度上是一種設(shè)問，需要教師的引導(dǎo)和提供相關(guān)背景材料。針對教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置這樣一個問題:海爾集團(tuán)是一家真正意義上的跨國企業(yè)嗎?要回答這樣一個問題并非易事。不但要了解跨國公司的定義(目前還沒有公認(rèn)的一種說法)以及組織和經(jīng)營上的特征;還要掌握海爾集團(tuán)的組織架構(gòu)、經(jīng)營模式、市場表現(xiàn)和企業(yè)文化等諸多方面的信息。這些需要教師在學(xué)生探尋問題答案的過程中提供必要的支持和幫助。在《國際貿(mào)易》的教學(xué)過程中，情景教學(xué)法的運(yùn)用可以充分利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識技能的理解和掌握。
參考文獻(xiàn)
(一)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中國際貿(mào)易理論的演變
國際貿(mào)易理論主要是假設(shè)商品要素流動這一前提下分析研究企業(yè)發(fā)生的具體貿(mào)易行為，以及國際貿(mào)易政策變動。國際貿(mào)易理論中提到了優(yōu)勢思想，這一優(yōu)勢簡單闡述即是各個國家的商品在國際市場中體現(xiàn)出的競爭力，形成了各國商品在國際市場的進(jìn)入與退出，體現(xiàn)各個國家的企業(yè)在國際上市場上的競爭優(yōu)勢。經(jīng)過長期的發(fā)展演變，國際貿(mào)易的優(yōu)勢從絕對優(yōu)勢演變?yōu)橄鄬?yōu)勢，絕對優(yōu)勢是指各國企業(yè)對同一商品的生產(chǎn)因?yàn)閯趧由a(chǎn)率的不同形成的企業(yè)競爭優(yōu)勢，相對優(yōu)勢是指各國企業(yè)在生產(chǎn)不同商品是因?yàn)閯趧由a(chǎn)率的不同而形成的競爭優(yōu)勢。相對優(yōu)勢與絕對優(yōu)勢都是在不同的假設(shè)前提下對相同事物做出的判斷。同時可以得出結(jié)論，即企業(yè)在經(jīng)營過程中如果不受到資源約束的話，具備相對優(yōu)勢的企業(yè)則不能在激烈的市場競爭中脫穎而出，具備絕對優(yōu)勢的企業(yè)則可以在競爭中占有一席之地。
(二)國際直接投資理論在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的發(fā)展應(yīng)用
早期的國際直接投資理論主要包含三個方面的內(nèi)容:1，壟斷優(yōu)勢理論，它形成與二十世紀(jì)六十年代，該理論認(rèn)為因?yàn)閲鴥?nèi)和國際市場的具備不完全性的特點(diǎn)，給跨國公司帶來壟斷的優(yōu)勢，比如跨國企業(yè)具備的專有技術(shù)，管理經(jīng)驗(yàn)，以及銷售能力等方面的優(yōu)勢，從而得到較高的壟斷價格和利潤，因此產(chǎn)生了不完全競爭的局面，這是跨國公司對外投資的直接原因。2，產(chǎn)品生命周期理論，該理論是基于壟斷優(yōu)勢理論提出的，因?yàn)楫a(chǎn)品在市場上有著周期性的變化，主要分為創(chuàng)新，成熟以及標(biāo)準(zhǔn)三個階段，各個階段都與企業(yè)的決策密不可分。因此在企業(yè)發(fā)展的不同階段，應(yīng)該采取不同的投資戰(zhàn)略。國際直接投資應(yīng)該運(yùn)用在產(chǎn)品生產(chǎn)已經(jīng)成熟并且投入標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，這樣可以將生產(chǎn)投入到成本較低的區(qū)域，從而替代出口產(chǎn)生的成本。3，內(nèi)部化理論，該理論基于自然性市場的完美性出發(fā)分析當(dāng)前跨國企業(yè)的興起以及外國投資現(xiàn)象的形成。該理論認(rèn)為跨國公司是由于市場內(nèi)部化形成的，市場內(nèi)部化是指外部市場機(jī)制導(dǎo)致原材料，半成品等交易的效率呈現(xiàn)較低的狀態(tài)。為了提高這一效率企業(yè)不得不通過行政結(jié)構(gòu)將低效率的中間產(chǎn)品內(nèi)部化。這一理論同時解釋了發(fā)達(dá)國家以及發(fā)展中國家的直接投資行為。
二、套利與平價理論在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的發(fā)展應(yīng)用
(一)基本概念闡述
套利是指在同一個市場中購進(jìn)外匯，證券，商品等其他貨物同時在另外一個市場中以更高的價格將其賣出。價差則是指同一個商品在不同的市場上有著不同的價格，包含時間上以及空間上的差異。交易成本是指套利者完成一項(xiàng)交易需要耗費(fèi)的成本，主要包含直接成本以及間接成本，直接成本主要是指勞動力流動的交通費(fèi)，資金流動的匯費(fèi)以及隱含的工資，利息以及租金等，間接成本主要包含信息成本，談判成本等。平價主要是指價值對等，具體闡述為只要不同市場之間的價格差異超過交易產(chǎn)生的費(fèi)用，那么套利者就能從中獲取利潤。
(二)購買力平價理論是套利與平價理論的基礎(chǔ)
為了提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，本文擬探討“三課合一”教學(xué)模式，即以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線，利用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為核心，《外貿(mào)英語函電》和《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程為輔助，把三門課程內(nèi)容有效整合，設(shè)計出一套新的課程方案與教學(xué)模式，能更好地反映外貿(mào)操作的全過程。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門內(nèi)容涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)的理論與實(shí)際業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程；《外貿(mào)英語函電》是一門國際貿(mào)易知識與商務(wù)英語寫作相結(jié)合的專業(yè)課程；《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》是一門強(qiáng)調(diào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)中單證實(shí)際操作能力的專業(yè)課，是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識和外貿(mào)英語能力的結(jié)合。這三門課程的內(nèi)容貫穿于整個外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中，是相互融合，你中有我，我中有你的。“三課合一”教學(xué)目的是想通過這種模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把理論與實(shí)踐有效結(jié)合，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受外貿(mào)業(yè)務(wù)是做什么，應(yīng)該怎么做。在進(jìn)行該模式的教學(xué)中，學(xué)生互為貿(mào)易伙伴，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中積極思考，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，動手操作能力和解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力，使在校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作一致。
二、“三課合一”教學(xué)模式的的具體操作
（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線
把國際貿(mào)易的全過程分為若干個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目下設(shè)定若干具體的任務(wù)。對于每個項(xiàng)目下的任務(wù)，教師設(shè)置具體的、詳細(xì)的、真實(shí)的情境和背景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合《外貿(mào)英語函電》或《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，由教師設(shè)計具體的任務(wù)，由學(xué)生分組合作完成。
（二）操作方法
1.理論課與實(shí)踐課不再分開
進(jìn)行對于每項(xiàng)內(nèi)容，首先由教師講授相關(guān)內(nèi)容和基本知識，接下來就安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。完成了這個項(xiàng)目后再進(jìn)行下個項(xiàng)目的講授和操作。
2.學(xué)生分組合作完成
任務(wù)把全班同學(xué)按每四名學(xué)生一組，分成若干個小組。每組選出一名同學(xué)做小組長，由組長來組織學(xué)習(xí)計劃的制定和管理任務(wù)，并組織小組成員商討、確定完成小組目標(biāo)的方法和步驟。小組成員相互配合，相互幫助，共同完成小組目標(biāo)。
3.評價交流
在各小組完成規(guī)定的任務(wù)后，選定1-2個小組成員用PPT的形式展示自己的任務(wù)完成情況，再由其他小組給予評價，然后由教師進(jìn)行評價與總結(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，找出存在的問題和不足，鞏固所學(xué)的理論知識。
（三）教學(xué)實(shí)例下面以幾個例子來具體說明“三課合一”教學(xué)方法的具體實(shí)施。
1.交易磋商
首先由教師講授國際貿(mào)易交易磋商的基本知識，詢盤、發(fā)盤、還盤、接受四個環(huán)節(jié)，以及講授如何撰寫詢盤函、發(fā)盤函、還盤函和接受函，然后由學(xué)生分別扮演出口方和進(jìn)口方，要求按詢盤-發(fā)盤-還盤-接受四個環(huán)節(jié)進(jìn)行價格的磋商與確定，在這個項(xiàng)目中，涉及到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)英語函電知識的綜合運(yùn)用。
2.貿(mào)易術(shù)語的選擇
首先由教師講授《INCOTERMS2010》中的11種貿(mào)易術(shù)語，包括每種術(shù)語的適用范圍、風(fēng)險劃分等，再以1~2篇信函為例來講授如何與外商進(jìn)行貿(mào)易術(shù)語的磋商，然后給出具體的情境，由學(xué)生分別扮演出口方和進(jìn)口方，用信函的方式磋商并確定以何種貿(mào)易術(shù)語成交。在這個項(xiàng)目中，涉及到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)英語函電知識的綜合運(yùn)用。
3.進(jìn)出口合同的履行
首先由教師講授出口合同的履行和進(jìn)口合同的履行過程，在這個項(xiàng)目中涉及到很多單證的操作，比如如何填寫開證申請書，如何制作與取得各種單據(jù)：商業(yè)發(fā)票、裝箱單、匯票、報關(guān)單等，這些單證的操作需由教師詳細(xì)講授。在這個項(xiàng)目中還涉及到信函的撰寫，如賣方在審核買方通過銀行開來的信用證，經(jīng)審核后發(fā)現(xiàn)有與合同不符之處，需要買方修改，賣方通知買方修改信用證；或者是賣方在貨物裝運(yùn)前，遲遲未收到買方的信用證，這時賣方應(yīng)催促買方及時開來信用證。在對相關(guān)知識講授后，教師設(shè)定具體的情境，由學(xué)生分別扮演出口方、出口輔助方、進(jìn)口方、進(jìn)口輔助方來完成證（開證、催證、審證、改證）、貨（備貨）、船（租船訂艙、出口裝船并取得提單）、款（制單結(jié)匯）全過程的操作。在這個項(xiàng)目中，涉及到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)知識的綜合運(yùn)用。
三、考試辦法與考核模式改革
（一）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需求強(qiáng)勁，高校人才培養(yǎng)競爭日趨激烈。
隨著我國加入世界貿(mào)易組織以及世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的日益加快，我國參與國際分工日益廣泛，我國對外貿(mào)易依存度不斷提高，我國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)與世界經(jīng)濟(jì)接軌、融合，市場對國際貿(mào)易人才的需求強(qiáng)勁。一方面表現(xiàn)在隨著我國入世后外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，加入世界貿(mào)易組織近六年來外貿(mào)總額翻了三番多；另一方面，自2005年7月1日我國貿(mào)易企業(yè)準(zhǔn)入實(shí)施備案制，外貿(mào)業(yè)面臨全新的發(fā)展機(jī)遇，這意味著原來集中在外貿(mào)企業(yè)出口的大量業(yè)務(wù)會分散至各生產(chǎn)企業(yè)，由各生產(chǎn)企業(yè)自營出口，從事國際貿(mào)易人員將會有較大需求；同時外國企業(yè)的本土化,本國企業(yè)的國際化特征已經(jīng)凸現(xiàn),國際貿(mào)易人才的需求也將大幅度增加，這樣就對相關(guān)的高等院校人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相互間的競爭亦趨激烈，進(jìn)行教學(xué)改革也是適應(yīng)市場變化的必然選擇。
近二、三十年來，國外職業(yè)教育界興起的以能力為本位的教育模式獲得了新的發(fā)展。該模式強(qiáng)調(diào)適合給定的職業(yè)、職責(zé)或任務(wù)而言的綜合能力，換言之，就是適應(yīng)就業(yè)的能力。要求產(chǎn)業(yè)界參與職業(yè)教育的過程，由他們而不是教育部門來決定教育與培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。能力本位的核心就是根據(jù)產(chǎn)業(yè)界需求而開發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn)，采用完全不同于傳統(tǒng)教育的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，它的課程開發(fā)、教學(xué)、評價和證書頒發(fā)完全是以此為基礎(chǔ)的。而實(shí)踐恰恰是這些職業(yè)能力形成的基本條件。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生提供情境性，一方面幫助學(xué)生對所學(xué)的知識理論再認(rèn)識，另一方面，幫助學(xué)生進(jìn)行價值體驗(yàn)和價值判斷。
在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，采用全過程的模擬，仿真和全真實(shí)踐訓(xùn)練，由易到難，由簡到繁，由一般到特殊，逐步提升學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用能力，正是我們按照市場對人才的需求所做的教學(xué)改革努力。
二、當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)管理過程中存在的突出問題
（一）學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與社會職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在偏差
順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化要求，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易成為一門被系統(tǒng)化和理論化的專業(yè)，學(xué)校教育成為了教育的主流，現(xiàn)代企業(yè)需要的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員主要來源于接受國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教育的高校畢業(yè)生。為此，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的主要參照。但由于與社會實(shí)踐在某些方面的脫節(jié)，目前我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教育的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代企業(yè)要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在相當(dāng)程度的偏差。
（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的相互關(guān)系問題
不同的大學(xué)由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，必然在課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和布局上相差很大。按照現(xiàn)行的課程設(shè)置，學(xué)生得到的大多只是書本知識和離散的技能。不少學(xué)生對學(xué)校的課程設(shè)置感到不滿，認(rèn)為有些課程內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重脫節(jié)；教師的教學(xué)模式過分偏重基本理論的講授，而輕視或忽視應(yīng)用性的東西。現(xiàn)代社會的人才標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)人才的能力素質(zhì)和創(chuàng)造性，要求人才具有獲取新信息的能力，具有創(chuàng)新能力、社交能力，還要有協(xié)同工作和組織管理能力。這些能力的培養(yǎng)需要由系統(tǒng)的、合理的課程設(shè)置來完成。現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程設(shè)置一般分為國際貿(mào)易理論、實(shí)務(wù)以及外語能力的專門訓(xùn)練，這對以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)是合適的。但是，根據(jù)現(xiàn)代教育思想的要求，以訓(xùn)練學(xué)生的技能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)來對照，其課程設(shè)置往往是對知識的割裂。在這種課程體系下訓(xùn)練出來的學(xué)生往往存在以下一些問題：
1.專業(yè)英語能力欠缺。有的學(xué)生英語八級都通過了，可一張信用證只能看個一知半解。基礎(chǔ)英語能力很強(qiáng)，專業(yè)英語能力嚴(yán)重欠缺，不能夠在實(shí)際業(yè)務(wù)中正確使用英語工具。
2.商業(yè)競爭意識不夠。有的學(xué)生畢業(yè)后只知道按部就班地完成外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，卻很少去考慮如何討價還價，如何與競爭對手爭奪市場。也就是說所謂“商場如戰(zhàn)場”的意識并不能夠通過常規(guī)的教學(xué)課程傳達(dá)給學(xué)生。
（三）教學(xué)模式未能適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展
教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法滿堂灌知識，學(xué)生被動接受知識的局面仍未改變。而且由于不斷擴(kuò)大招生，師資的缺乏，大班上課在所難免，這樣學(xué)生與教師的交流機(jī)會越來越少。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教學(xué)方法和教學(xué)手段的相對滯后，學(xué)生接受信息量小，方式單一，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。而實(shí)踐性課程的設(shè)置將會有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種自主學(xué)習(xí)過程有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)改革成效與特色
由于經(jīng)濟(jì)全球化，市場對國際貿(mào)易人才的需求不僅表現(xiàn)在量上的增加，也表現(xiàn)在質(zhì)的方面要求更高。為了適應(yīng)這種變化，我們必須改變以往的教學(xué)方法和模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
《國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)》是為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)立的一門實(shí)踐性專業(yè)選修課程。在《國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)》的實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為主體，產(chǎn)品出口為主線，借助網(wǎng)絡(luò)工具，通過一筆實(shí)際買賣展現(xiàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全部過程與內(nèi)容，將真實(shí)的交易搬進(jìn)課堂，對實(shí)務(wù)課程的知識點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了全面整合。這項(xiàng)教學(xué)改革先后在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)多屆學(xué)生中試行，效果令人滿意。
教學(xué)內(nèi)容改革。在整個模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們改變了以往只注重理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)，只注重單項(xiàng)知識點(diǎn)的講授而輕視綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)的做法。在通過網(wǎng)絡(luò)建立的情景模擬狀況下，把學(xué)生以往學(xué)習(xí)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、貨物運(yùn)輸與保險、商務(wù)談判、報關(guān)實(shí)務(wù)等課程進(jìn)行融會貫通，變單項(xiàng)知識點(diǎn)的傳授為綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。同時我們也注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，為避免實(shí)務(wù)理論課程的紙上談兵，通過模擬的實(shí)際業(yè)務(wù)操作，真正讓學(xué)生參與其中，做到學(xué)以致用。全面的外貿(mào)知識的綜合實(shí)驗(yàn)一方面加強(qiáng)了學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面又是對學(xué)生以往課程學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，把教學(xué)中存在的問題反饋給前置課程的教師，很好地促進(jìn)了教學(xué)。
教學(xué)方法改革。根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，教學(xué)方法的改革主要從兩個方面進(jìn)行：一是教師教學(xué)的組織；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在組織教學(xué)的過程中，首先是置于模擬的國際商業(yè)環(huán)境之下的，設(shè)定了出口公司以及經(jīng)營的特定產(chǎn)品，學(xué)生充當(dāng)出口商，教師充當(dāng)業(yè)務(wù)中的其他角色，配合學(xué)生完成整筆業(yè)務(wù)，所以在教學(xué)組織上應(yīng)該說是情景式教學(xué)、互動式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法相比，它的優(yōu)點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外從學(xué)生的角度來說，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)、角色式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
教學(xué)組織創(chuàng)新。在國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動的組織實(shí)施中，教師和學(xué)生都同時具有雙重身份。教師既是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，又是模擬國際商業(yè)環(huán)境中的客戶方、銀行、船公司、海關(guān)、保險公司等；學(xué)生既是教學(xué)活動的的接受者，又是模擬國際商業(yè)環(huán)境中的出口商。教師與學(xué)生在整個教學(xué)過程中是互動的，一方面是教與學(xué)的關(guān)系，另一方面又存在著業(yè)務(wù)關(guān)系。
四、小結(jié)
隨著市場經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外貿(mào)業(yè)務(wù)人員要考慮外貿(mào)流程中每一個環(huán)節(jié)的具體操作、與各當(dāng)事方的溝通以及意外事故的處理等。而學(xué)生在校期間缺乏這方面的訓(xùn)練，使許多學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和競爭壓力。為適應(yīng)社會對人才的需要，學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力、溝通能力和意外事故的處理能力等素質(zhì)的培養(yǎng)已成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中的基本任務(wù)。
為適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量和素質(zhì)的要求，必須將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，才能真正有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，為將來自身的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以往的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生作為主體地位沒有得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。教師與學(xué)生缺乏平等的溝通交流，教師以指導(dǎo)者的身份用灌輸?shù)臋C(jī)械的方法進(jìn)行教學(xué)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過本課程教學(xué)方法的改革，使學(xué)生目標(biāo)明確、積極進(jìn)取，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立操作能力，取得了良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，還存在很多不盡人意之處。需進(jìn)一步完善教學(xué)總體設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，探討有效監(jiān)督控制教學(xué)質(zhì)量的方法，摸索出相適應(yīng)的考核形式和標(biāo)準(zhǔn)。還要進(jìn)一步研究學(xué)生群體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及教學(xué)過程中成員間的相互關(guān)系，以及建立有效的獎罰機(jī)制。
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所謂雙語教學(xué)，是指用兩種不同的語言作為教學(xué)語言的教學(xué)（一般是指用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)），其內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。包括我國在內(nèi)的不少亞洲國家和地區(qū)一般是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。雙語教學(xué)有兩個教學(xué)目標(biāo)，一是獲取學(xué)科知識，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力。這里我們要注意的是雙語教學(xué)并不是單純的英語語言教學(xué)，而是指使用英語作為教學(xué)語言。歸根到底還是一種學(xué)科教學(xué)，而不是語言教學(xué)，更不是翻譯教學(xué)。因此，雙語教學(xué)不是為了單純的學(xué)習(xí)英語，更重要的是運(yùn)用英語這個語言工具來學(xué)習(xí)學(xué)科知識、專業(yè)課程的核心知識和前沿理論。簡而言之，雙語教學(xué)是手段，而不是目的本身。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)類學(xué)科,是國際經(jīng)濟(jì)理論和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的結(jié)合,體現(xiàn)了理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)兼顧的指導(dǎo)思想。因此,該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù),具有一定的理論分析和預(yù)測能力,掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專門知識,能夠從事外貿(mào)實(shí)際工作的復(fù)合型中高級專門人才。根據(jù)當(dāng)前我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及本科教學(xué)逐漸普及化的趨勢,國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)在本科階段應(yīng)培養(yǎng)具有一定研究能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和實(shí)用型的人才。因此其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)為：將從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)——英語的學(xué)習(xí)放在了尤為突出的位置,要求通過四年以英語為主體的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠具備良好的英語聽、說、讀、寫能力,并且在畢業(yè)時要求通過大學(xué)英語六級和至少一項(xiàng)國際商務(wù)英語考試。從畢業(yè)生擇業(yè)意向和工作表現(xiàn)來看,具備良好英語水平和技能的學(xué)生就業(yè)率明顯較高。就業(yè)后這類學(xué)生能夠較快地獨(dú)立開展工作并取得較好的工作業(yè)績。因此,外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的外貿(mào)崗位更歡迎這類人才,使得這類人才在人才市場上供不應(yīng)求。而雙語教學(xué)能最大程度滿足上述國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,使學(xué)生能夠真正做到學(xué)英語、用英語。同時,隨著中國加入WTO,我國各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,尤其是國際貿(mào)易與金融領(lǐng)域?qū)⒅鸩脚c世界接軌，越來越多的中國企業(yè)和相關(guān)從業(yè)人員將逐漸融入到世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中,大量的跨國公司將進(jìn)入中國或在中國開展經(jīng)營業(yè)務(wù)，這使得能夠熟練運(yùn)用外語的國際貿(mào)易專業(yè)人員更加受到青睞，由此彰顯出雙語教學(xué)對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何開展雙語教學(xué)實(shí)踐
2001年教育部頒發(fā)了4號文件，其中提出推行雙語教學(xué)的要求，大大推動了全國展開雙語教學(xué)的實(shí)踐與探討。從國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)際情況看，筆者認(rèn)為若要達(dá)到通過雙語教學(xué)來提高學(xué)生的專業(yè)技能的目的，雙語教學(xué)必須要形成體系。筆者的雙語教學(xué)模式是包括教師、學(xué)生和配套條件這三個要素在內(nèi)的三角形模式。
首先，要加強(qiáng)雙語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在三角形雙語教學(xué)模式中起著關(guān)鍵的作用，因此師資建設(shè)是雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師除了應(yīng)該具備其他優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì)（例如扎實(shí)的專業(yè)理論素養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念和方法以及和諧的科學(xué)和人文精神）外，還必須具有良好的外語綜合應(yīng)用能力即能夠流利的進(jìn)行兩種語言的表達(dá)和全面的了解兩種語言的文化背景及相關(guān)知識。筆者認(rèn)為可以通過幾個方法來提升教師的外語綜合運(yùn)用能力，首先，可以采用“送出去”的辦法，這樣使得教師能夠在全英的語言環(huán)境中得到強(qiáng)化，這種辦法能夠在短期內(nèi)起到一定程度的提高但并不是從根本上解決問題，因?yàn)檫@種方法時間短而且由于費(fèi)用較大只有少數(shù)教師能有少數(shù)的機(jī)會。第二，可以采用“引進(jìn)來”的辦法，聘請外籍教師講授專業(yè)課程，國內(nèi)雙語教師作為其助教，這樣就可以逐步提高雙語教師的教學(xué)水平。第三，可以采用同行研討的方式。各學(xué)校雙語教師互相到對方院校進(jìn)修或定期研討。總之，就是要連續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的建設(shè)雙語教師師資隊(duì)伍。
其次，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。雙語教學(xué)的本質(zhì)是使得學(xué)生能夠用英語進(jìn)行思維，獲取知識，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。由于雙語教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以要充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，這在三角形雙語教學(xué)模式中起著核心的作用。
最后，是要完善各項(xiàng)配套條件。雙語教學(xué)要形成體系，除了以上兩點(diǎn)外，還不能少了最后一點(diǎn)，即各項(xiàng)配套條件的完善與建設(shè)。就目前各個高校的教學(xué)實(shí)踐而言，筆者認(rèn)為這些配套條件包括：課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)模式的選擇和有效的雙語教學(xué)激勵和評價機(jī)制。國際貿(mào)易專業(yè)具體哪些課程可以開展雙語教學(xué)，要看課程的內(nèi)容和性質(zhì)，例如，理論性教學(xué)課程《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和實(shí)踐性教學(xué)課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》比較適合開展雙語教學(xué)。關(guān)于教材的選擇，筆者建議，還是應(yīng)該選用國外教材，只是在使用時對于教師的要求較高。只要教師注意與中國實(shí)際結(jié)合，解釋好國外的相關(guān)背景，學(xué)生理解起來還是沒有問題的。針對雙語教學(xué)的課程內(nèi)容筆者認(rèn)為雙語教學(xué)應(yīng)該選擇課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，兩者互相促進(jìn)相得益彰。課堂教學(xué)可以把多媒體教學(xué)，案例教學(xué)以及專題討論等多種辦法結(jié)合起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)一方面可以節(jié)省大量的板書時間，提高每一節(jié)課的教學(xué)密度，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以運(yùn)用生動的多媒體課件對于課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和分析，有助于學(xué)生消化理解每一節(jié)課的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)室模擬業(yè)務(wù)教學(xué)和社會實(shí)踐分散實(shí)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行貿(mào)易的能力。在實(shí)驗(yàn)室的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)用外語填寫單據(jù)進(jìn)行談判的能力，再到校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地外語演練，最終達(dá)到提高外語運(yùn)用能力，夯實(shí)國際貿(mào)易專業(yè)知識的作用。一個有效的雙語教學(xué)激勵和評價機(jī)制包括對教師的激勵評價機(jī)制和對學(xué)生的激勵評價機(jī)制。對于教師的激勵和評價機(jī)制包括必要的資金支持、精神方面的激勵和連續(xù)不斷的培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)會。而對于學(xué)生而言，涉及國外相關(guān)學(xué)習(xí)資料的廣泛提供、雙語課程學(xué)分的適當(dāng)增加和考核方式的多樣化等。雙語教學(xué)涉及專業(yè)知識和英語語言技能兩方面的內(nèi)容，考核時應(yīng)該以學(xué)生的專業(yè)知識考核程度為主，英語語言技能考核為輔，同時還要考慮到有利于調(diào)動學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性，因此，應(yīng)該改變原有的以期末試卷考核為主的考核方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行綜合考察。
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