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第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語教師；教科研；實(shí)例

初中英語教學(xué)和科研是相輔相成的，初中英語教學(xué)成績(jī)突出的教師在教學(xué)科研上存在著很大的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)強(qiáng)勁等。筆者有著多年從事初中英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以從初中英語教師的角度，談?wù)勗鯓影呀虒W(xué)、探索和研究結(jié)合起來。

一、承擔(dān)重要角色、運(yùn)用多種方法

初中英語教師開展教科研并不神秘，是教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分。初中英語教師在新時(shí)代已經(jīng)擔(dān)當(dāng)了教學(xué)和科研的觀察者、研究者、反省者和創(chuàng)造者的新角色，初中英語教師向著專業(yè)化的方向在不斷進(jìn)步與發(fā)展。教科研對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到了促進(jìn)作用，教師開展教科研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力發(fā)展的重要途徑，教師經(jīng)常進(jìn)行教科研實(shí)踐，能夠發(fā)表有價(jià)值的教科研論文，能夠開展好教科研促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步下的英語課堂，能夠啟示教師更好地開展教科研工作。初中英語教師開展科研工作，可以從教、看、想、實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行，在課堂教學(xué)研究中深入靈活運(yùn)用教學(xué)觀察法、教學(xué)內(nèi)省法、記日記法、調(diào)查研究法、訪談法等教學(xué)方法。

二、教學(xué)觀察法、內(nèi)省法、記日記法實(shí)例談

初中英語教師要重點(diǎn)運(yùn)用好課堂觀察法和內(nèi)省法，教師要重視這兩種重要的英語教學(xué)科研方法。從科學(xué)分析的角度來看，牛頓發(fā)明了萬有引力定律，這個(gè)發(fā)明就來自于牛頓對(duì)日常生活的研究和實(shí)踐。初中英語教師要加強(qiáng)觀察法的研究，培養(yǎng)科研素質(zhì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中就要勤于觀察生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能夠運(yùn)用自己的科學(xué)研究結(jié)果實(shí)現(xiàn)教科研研究，在課堂上輸入量與質(zhì)的科學(xué)調(diào)查，教師要讓學(xué)生充分了解教科研的完整詳盡的過程，并在英語課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)和分發(fā)“初中英語課堂互動(dòng)情況觀察表”和“初中英語課堂教學(xué)情況觀察表”，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和研究。

初中英語教師在運(yùn)用內(nèi)省法和記日記法的教學(xué)研究過程中，要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的積極反思的手段、方法和平臺(tái)，并通過每天記錄教學(xué)日記的方法，和經(jīng)常記錄教學(xué)點(diǎn)滴的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)反省。初中英語教師通過記錄教學(xué)日記，對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況和教師的工作開展情況進(jìn)行及時(shí)的記錄和總結(jié)，實(shí)施教學(xué)反省，并找到正確科學(xué)的教學(xué)方法加以改進(jìn)。教師在教學(xué)講解的過程中要親自做出示范，教會(huì)學(xué)生記日記等科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生能夠在自主性學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)科研工作的最新突破。

三、重視調(diào)查研究法和訪談法實(shí)例談

教師要能從真實(shí)的教學(xué)和科研案例中找到調(diào)查研究法和訪談法的規(guī)律和重點(diǎn)。教師在進(jìn)行調(diào)查研究法的過程中，要及時(shí)做好追蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)調(diào)查，不斷收集數(shù)據(jù)，并科學(xué)合理地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真思考，不斷探索科學(xué)研究的規(guī)律和收獲，引領(lǐng)教學(xué)更加科學(xué)高效地進(jìn)行。例如，初中英語教師在進(jìn)行《初中生怎樣開展自主性學(xué)習(xí)》的科學(xué)研究過程中，就主動(dòng)探索自主性學(xué)習(xí)的路徑，科學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，全面開展自主性學(xué)習(xí)的作用等，這些科研成果對(duì)學(xué)生課堂上自主性學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。

訪談法需要教師投入更多的時(shí)間，并可以嘗試運(yùn)用錄音筆等教學(xué)科研工具進(jìn)行科學(xué)訪談。對(duì)訪談結(jié)果，教師要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析和處理，收獲新的知識(shí)和規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究的過程中，要認(rèn)真梳理教學(xué)程序，科學(xué)開展研究步驟，思考確立研究問題，客觀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，積極實(shí)施研究目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)研究。

四、進(jìn)行教學(xué)方法的研究出新

初中英語教師要加強(qiáng)作業(yè)批改，重視學(xué)生作業(yè)批改中的問題，并和學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的交流和研究。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段中的一種必然的態(tài)勢(shì)。教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生所有的錯(cuò)誤都要重視，分析是粗心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的問題，還是沒有理解英語學(xué)習(xí)的方法，還是沒有弄清英語課程中的知識(shí)點(diǎn)，在透徹明白地分析了英語錯(cuò)誤后，對(duì)學(xué)生的英語錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)到位的糾正。通過了解學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，在備課時(shí)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡量少犯類似的錯(cuò)誤。

英語教師進(jìn)行教科研要從教學(xué)生活中選取教學(xué)素材，選擇的教科研的課題要小，要有研究的實(shí)際價(jià)值，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加科研的意識(shí)，并選擇適合的科學(xué)研究方法，使自己成長(zhǎng)為一名智慧型的教師。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉凌玲.適合農(nóng)村初中英語教師需求的教科研方法課程建設(shè)研究.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

第2篇

本學(xué)期，教科研室將圍繞學(xué)校2006年工作目標(biāo)，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)的方針，堅(jiān)持科研與教研緊密結(jié)合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，使校本教研真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

主要工作

一、課題研究

1．召開“十一五”規(guī)劃課題開題論證會(huì)

我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批。開學(xué)初，學(xué)校將邀請(qǐng)省市專家組對(duì)學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開題論證。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo)

學(xué)校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

3．校本研究課題立項(xiàng)審批

三月中旬，對(duì)教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評(píng)審、立項(xiàng)。

4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題

積極爭(zhēng)取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況

6月上旬，對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。

二、制度建設(shè)

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，學(xué)校通過健全教科研管理制度，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這一方案已在寒假前公布，并從本學(xué)期開始實(shí)施。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案

為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué)、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔贪浮⒄n件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發(fā)表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵(lì)功能、展示功能以及評(píng)價(jià)和促使反思的功能。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對(duì)子，簽定協(xié)議，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評(píng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評(píng)選

校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選已經(jīng)收到申報(bào)材料份，評(píng)選工作即將進(jìn)行，學(xué)校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評(píng)選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人。

四、教科研信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、成果展示

第3篇

一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。

  

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。

為   

謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)” (簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過程管理。

“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。

僅XX一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng)；江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；中國(guó)青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng)；小學(xué)生英語口語大賽蘇州市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲校倚Ｐ纬闪恕皩W(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進(jìn)一步濃厚學(xué)校科研氛圍，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會(huì)充滿無限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因?yàn)槲倚＝處煶蔀榱恕把芯空摺保杂胁簧俳處煹恼撐脑诟骷?jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)，每年總計(jì)不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過程中，我們都會(huì)有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對(duì)性和實(shí)效性。【1】 教師教科研工作個(gè)人總結(jié)相關(guān)文章列表：

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3、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我的特長(zhǎng)和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對(duì)某個(gè)課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對(duì)問題研究的深入，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。

4、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過論文形式來表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。

良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“蘇州市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新秀” ……五年來先后有《巧解對(duì)應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展”，我作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春*滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí)，頭緒會(huì)紛繁復(fù)雜，靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處。

（2） 教師教科研工作個(gè)人總結(jié)相關(guān)文章列表：

第4篇

為了適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要，處于教學(xué)第一線的教師要逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型“向“科研型“的轉(zhuǎn)變，而要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和提高教師的教科研能力是前提和關(guān)鍵。本年度，我校將繼續(xù)堅(jiān)持以新的課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以教學(xué)教研為支撐，立足本校實(shí)際，以解決在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以提升教師專業(yè)成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面的發(fā)展為宗旨，推動(dòng)我校課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。結(jié)合我校實(shí)際情況，就教學(xué)科研優(yōu)化制訂以下實(shí)施方案。

1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

a、每學(xué)期分發(fā)1本教師發(fā)展工作手冊(cè)暨校本培訓(xùn)工作手冊(cè)，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺(tái)。

b、有組織、有計(jì)劃開展教科研培訓(xùn)的活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)等專題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討。

2、專業(yè)技能提高：

a、師徒結(jié)對(duì)，名師引領(lǐng)，互幫互助，共同提高，強(qiáng)化青年教師的成長(zhǎng)。

b、、鼓勵(lì)教師參加教師發(fā)展中心的教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課題、案例、教學(xué)反思、教育敘事等各項(xiàng)專業(yè)技能的評(píng)比，并收集匯編成冊(cè)。

c、落實(shí)教師定期外出培訓(xùn)工作。

3、教研組建設(shè)

a、開展新教師的匯報(bào)課活動(dòng)，開展教研組的“一人一課”活動(dòng)，每學(xué)期初就安排好本學(xué)期需要上課的教師，每周二，三，五為各教研組的活動(dòng)時(shí)間，并安排好組內(nèi)交流和評(píng)議。開展每周兩次的推門聽課和課堂教學(xué)診斷課活動(dòng)。

b、各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流，回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。

4、課題建設(shè)

a、開設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專題講座。

b、積極組織教研組、教師申報(bào)縣級(jí)的小型課題。

c、定期召開立項(xiàng)課題會(huì)議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。

5、骨干教師培養(yǎng)

a、校內(nèi)、校外結(jié)對(duì)培養(yǎng)。

b、“走出去”學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師積極參與市、縣級(jí)開展的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

c、寫教學(xué)反思，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展有效的科研活動(dòng)。

6、研究型教師的培養(yǎng)

a、定期參加各級(jí)各類的教育教學(xué)培訓(xùn)。

b、學(xué)校積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍。

7、評(píng)比

第5篇

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育教學(xué)科研的良好氛圍

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性，把開展教育科研擺在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來。要有進(jìn)行教育科研的緊迫感和責(zé)任感。

其次是教師教育科研觀念的形成。例如有的老師認(rèn)為搞教育科研是專家學(xué)者的事情，難度大，很深?yuàn)W，很神秘，高不可攀；再加上農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，消息閉塞，教師大多一頭沉，事務(wù)多，沒時(shí)間，搞教育科研是“天方夜譚”。為此，我們反復(fù)動(dòng)員，通過宣傳魏書生，李吉林，竇桂梅以及前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基、馬卡連柯等在基層學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)搞教育科研成功的事例，使老師們認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村教師不但能搞教育科研，而且有身在教育教學(xué)第一線的優(yōu)勢(shì)，搞出那些專家學(xué)者想搞卻搞不出來的科研課題。

二、健全教育科研制度，建立有效的保障措施

農(nóng)村學(xué)校的財(cái)力物力人力有限，怎樣最大限度地運(yùn)用有限的資源，實(shí)施教育科學(xué)研究，我們主要是從以下幾個(gè)方面來予以保證。

1、選派一名副校長(zhǎng)擔(dān)任科研負(fù)責(zé)人。

2、精選本校教育科研熱情高，上進(jìn)心強(qiáng)的年輕教師組成教育科研組織。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)教育科研實(shí)際，制定學(xué)校教育科研措施，明確課題分級(jí)管理。課題立項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)的撥付，研究資料，檔案管理等一系列管理措施，從行政管理的角度加強(qiáng)學(xué)校教科研管理，并納入教師教育教學(xué)工作檔案，予以管理，在實(shí)踐中對(duì)教育科研規(guī)章制度不斷完善。保證學(xué)校教科研工作的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、結(jié)合實(shí)際

以本校教學(xué)中的實(shí)際問題為科研選題的切入點(diǎn)，有位教育家說：“教師是課堂的負(fù)責(zé)人，課堂是檢驗(yàn)教育理論最理想的實(shí)驗(yàn)室，”因此，我們教育科研應(yīng)以學(xué)科研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，我們?cè)谡{(diào)查本校師資和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定了科研課題源于課堂教學(xué)，服務(wù)于課堂教學(xué)這一基本宗旨，并積極爭(zhēng)取上級(jí)及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。從選題申報(bào)制定方案時(shí)就步入正規(guī)。

四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的發(fā)展

在開展教育科研的過程中，由于農(nóng)村學(xué)校教師知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)視野、研究水平等方面的的局限，加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)尤為重要和迫切。一方面我們聘請(qǐng)教育專家指導(dǎo)如何進(jìn)行教育科研，如何選題，如何開展研究，采用什么樣的研究方法，怎樣進(jìn)行資料的搜集與整理，研究報(bào)告的編制，結(jié)題報(bào)告的撰寫，這些專題報(bào)告幫助教師克服了教育科研的畏難情緒，破除了教育科研的神秘感。另一方面，學(xué)習(xí)校本研究課題等相關(guān)知識(shí)理論做好理論儲(chǔ)備，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)貫徹教育科研活動(dòng)的始終，促進(jìn)了校本教育科研的順利進(jìn)行，

五、研究實(shí)踐與課堂教學(xué)常規(guī)研究緊密結(jié)合，以課題研究為核心，開展一系列的教科研活動(dòng)

1、密切關(guān)注課題進(jìn)展?fàn)顩r。我校的教育科研是在全員參與的狀況下進(jìn)行的，隨時(shí)都可能有新情況的發(fā)生，新問題的出現(xiàn)。為全面準(zhǔn)確的掌握課堂教學(xué)存在的問題，使教研工作做到對(duì)癥下藥，學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期進(jìn)行一次大面積問卷調(diào)查。另一方面，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與主研人員隨機(jī)聽課或者進(jìn)行訪問了解現(xiàn)狀，同時(shí)，建立個(gè)案，對(duì)個(gè)別教師、班級(jí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，然后匯總。在充分分析的基礎(chǔ)上，再寫出調(diào)查研究（結(jié)題）報(bào)告。為進(jìn)一步開展研究，改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。

2、強(qiáng)化集體備課，使教科研成為學(xué)校集體智慧的整合。學(xué)校堅(jiān)持集體備課，首先選好主備人，指出教材重難點(diǎn)，提出教學(xué)思路。每一個(gè)成員要善于傾聽，每個(gè)人都有坦率提出問題的義務(wù)，有權(quán)衡建議并進(jìn)行選擇的權(quán)利。形成教案后，用同課題聽課與研討等形式，深化集體備課的內(nèi)涵。組織示范課、觀摩課，開展全員課題研究的公開課活動(dòng)。積極組織教師外出參加省市縣課題觀摩活動(dòng)，結(jié)合我們的研究課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)思考。回校后匯報(bào)心得體會(huì)。上好自己的示范課，周期性的開展全員課題研究公開課活動(dòng)，要求骨干教師將公開課與課題研究結(jié)合起來，把課題研究中的新思想新發(fā)現(xiàn)新體會(huì)，融入課堂教學(xué)并在課后進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)與反思，這樣，有力地推動(dòng)廣大教師教科研水平的提高，激發(fā)了他們對(duì)課堂教學(xué)探索的積極性。

3、開展賽課活動(dòng)，激發(fā)教科研的積極性。激勵(lì)是保護(hù)教師參與積極性深入持久開展這項(xiàng)工作的重要措施。我們將優(yōu)質(zhì)課大賽同課題研究結(jié)合起來，每年的三月九月是優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)月，老師們聽課后要結(jié)合自己的實(shí)際認(rèn)真研討，提高教科研水平，促進(jìn)開展課堂教學(xué)改革的熱情，使教育科研活動(dòng)永葆青春活力。

4、舉辦課題研究試驗(yàn)班。如為搞好“課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的研究”之課題，我們確定以三年級(jí)（2）班為實(shí)驗(yàn)中心，抽調(diào)科研能力較強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任語文數(shù)學(xué)主講教師，課堂教學(xué)打破兩人一桌的模式，學(xué)生可以自由組合，2――4人一桌，共同研究學(xué)習(xí)。這樣有利于教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)證明，這一舉措有力地推動(dòng)了這一課題研究的開展。

第6篇

1.理念引領(lǐng)。學(xué)校要倡導(dǎo)教師樹立“科研興教”“向科研要質(zhì)量”的理念，除了在校長(zhǎng)室的引領(lǐng)推動(dòng)下，學(xué)校教科室還應(yīng)依托帶頭人講座、青年教師主題論壇等活動(dòng)，營(yíng)造良好的科研氛圍，帶動(dòng)教師及時(shí)更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理論修養(yǎng)。

2.榜樣示范。校長(zhǎng)應(yīng)主持學(xué)校的主課題研究，帶頭搞教科研；分管校長(zhǎng)、教科室主任也應(yīng)積極籌劃沙龍、論壇等各類科研活動(dòng)，為一線教師做出表率。當(dāng)然，榜樣的范圍還可以擴(kuò)大到學(xué)校骨干教師層面。發(fā)揮好這些榜樣的示范性、輻射性作用，有利于形成群眾性教育科研的熱潮。

3.服務(wù)教師。學(xué)校教科室成員應(yīng)以提高教師投入教育科研的積極性與主動(dòng)性作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，如深入到普通教師中去，扎實(shí)做好課題研究指導(dǎo)工作，通過個(gè)別輔導(dǎo)、抓薄弱環(huán)節(jié)、互動(dòng)交流等途徑提升教師課題研究的質(zhì)量；利用校刊及校園網(wǎng)站及時(shí)教師的科研成果，這是對(duì)取得成果的教師的一種認(rèn)可，也是對(duì)其他教師的正面導(dǎo)向。針對(duì)教師在教科研方面存在的諸多困惑，邀請(qǐng)校外教科研專家來校舉辦專題講座，為教師的教科研工作排憂解難，給予教師切實(shí)的幫助。重視青年教師的發(fā)展，為他們做有關(guān)教科研的學(xué)術(shù)報(bào)告，現(xiàn)身說法增強(qiáng)影響力，為他們修改論文并向雜志推薦發(fā)表，以激發(fā)青年教師踴躍參與教科研工作的熱情。

二、注重激勵(lì)機(jī)制完善，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)型

1.經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。將績(jī)效與報(bào)酬相結(jié)合，使教師自發(fā)地參與到教科研工作的各個(gè)領(lǐng)域中來。學(xué)校可以在原有績(jī)效制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如，在對(duì)教師教科研工作的考核中加大課題研究、等方面的獎(jiǎng)勵(lì)力度，又如，增設(shè)“骨干教師考核”的內(nèi)容，對(duì)已獲得區(qū)級(jí)以上新秀、能手、帶頭人稱號(hào)的骨干教師，新增考核條款，并以此為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師積極參與主課題、校園文化建設(shè)以及綜合實(shí)踐等各領(lǐng)域的研究。這些措施可以使教師的研究成果能夠及時(shí)得到關(guān)注，從而使教師體驗(yàn)到自身的價(jià)值。此外，這些措施也是順應(yīng)教師職稱評(píng)定、榮譽(yù)獲取、專業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)需求的。可以說，完善激勵(lì)機(jī)制一方面是啟動(dòng)了“利益驅(qū)動(dòng)”的程序，喚起教師教育科研的熱情，另一方面也是積極為教師打造發(fā)展的平臺(tái)。

2.目標(biāo)激勵(lì)。學(xué)校教科室可以組織青年教師座談會(huì)，要求他們對(duì)自己成長(zhǎng)的目標(biāo)作具體規(guī)劃，簽訂“個(gè)人發(fā)展承諾書”，這樣可以時(shí)時(shí)警醒自己要不斷發(fā)展。例如：A老師的目標(biāo)是“區(qū)教科新秀”，有了這樣的一個(gè)具體而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，A老師更專注于平時(shí)的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)，為了能跟上課改步伐，A老師利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真閱讀教育教學(xué)方面的理論專著、雜志，獲得各種教學(xué)信息，不斷更新自己的教育觀念，每學(xué)期還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。每個(gè)辦公室中這樣的教師越多，越有利于形成全員學(xué)習(xí)、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好教育科研氛圍。

3.欣賞激勵(lì)。學(xué)校教科研管理者要懷著一顆尊重、關(guān)愛和欣賞的心去看待每一位教師，要想方設(shè)法地讓他們嘗到投身教育科研的喜悅。激勵(lì)的對(duì)象可以選擇學(xué)校中兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞的教師，把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過“潤(rùn)色”修改后發(fā)表在校刊內(nèi)，供教師們傳閱，或向國(guó)內(nèi)其他報(bào)刊推薦發(fā)表。看到自己的成果能得到同事的認(rèn)可與欣賞，不僅作者本人有成就感，而且其他人在其影響與帶動(dòng)下也會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的良好心態(tài)。這樣，以點(diǎn)帶面激發(fā)了群體的向上意識(shí)和參與意識(shí)。

三、優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)伍組建的轉(zhuǎn)型

1.設(shè)立協(xié)作組。學(xué)校除教科室外，可以再設(shè)置教科研協(xié)作組，以形成分管校長(zhǎng)、教科室成員和教科員這三級(jí)科研骨干團(tuán)隊(duì)。這樣的組建，注重發(fā)揮了教師的積極性、主動(dòng)性，使課題研究工作、教科研常規(guī)工作等更富有成效，也帶動(dòng)更多的教師投入到教科研當(dāng)中，得到鍛煉，并在各級(jí)各類活動(dòng)中脫穎而出。

2.選聘教科員。長(zhǎng)期以來，一些學(xué)校的教科研協(xié)作組是由各學(xué)科教研組長(zhǎng)組成的，教科室常常把任務(wù)下達(dá)給各教研組長(zhǎng)，如組織討論、沙龍、課堂觀察等，由他們落實(shí)完成。這種管理形式比較簡(jiǎn)單快捷，但存在著一個(gè)缺點(diǎn)，那就是教研組長(zhǎng)平時(shí)主要承擔(dān)著組織聽評(píng)課工作、檢查教師“六認(rèn)真”工作、安排集體備課、階段反饋的閱卷工作，傳達(dá)學(xué)校指令等繁雜的任務(wù)，再讓他們兼顧教科研的組織管理工作，往往顯得心有余而力不足，教育科研工作也很難開展得更為精細(xì)有效。所以，教研組長(zhǎng)兼任教科員的安排有著明顯的不合理因素。為了有效調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情，教科員可以由非教研組長(zhǎng)的骨干教師擔(dān)任，教科員的地位、作用相當(dāng)于教研組長(zhǎng)。

四、實(shí)現(xiàn)教科教研融合，促進(jìn)科研方式的轉(zhuǎn)型

教育科研的主陣地是研究課堂。在教育科研方式的轉(zhuǎn)型方面，由原來教科室與教務(wù)處單向組織課堂研究活動(dòng)向教科與教研有機(jī)融合轉(zhuǎn)變。

以課堂觀察為例，以往此類活動(dòng)只停留在教科室組織與研究的層面上。構(gòu)建教科教研融合后，可以使課堂觀察植根于學(xué)校研究課堂的各個(gè)層面，從而讓課堂觀察真正成為教師改進(jìn)自己教學(xué)行為的有效研究方法和手段。具體做法如下：

1.課堂觀察與教研組課例研究活動(dòng)相結(jié)合。教研組選擇兩位年輕教師，先上同題比較課，然后由教科員組織集中研討，提出最值得改進(jìn)的問題，并以此為主題再次組織聚焦觀察，發(fā)揮集體的智慧提出進(jìn)一步優(yōu)化的策略，在此基礎(chǔ)上第三次進(jìn)行課堂觀察，然后撰寫課例研究報(bào)告。這樣的課堂觀察既不會(huì)給教研組帶來額外負(fù)擔(dān)，也讓課堂觀察研究落到了實(shí)處，成為教研組活動(dòng)的自覺，真正達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)行為的目的。

2.課堂觀察與教務(wù)處評(píng)優(yōu)課訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校教務(wù)處可以結(jié)合區(qū)A級(jí)或AA級(jí)課的評(píng)比活動(dòng)，用課堂觀察手段與申報(bào)評(píng)優(yōu)課的教師一起磨課，邀請(qǐng)校外專家，對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行多主題、多層次的觀察，提出改進(jìn)策略與跟進(jìn)建議，反復(fù)多次，在改進(jìn)中優(yōu)化教師的教學(xué)行為，為評(píng)比奠定基礎(chǔ)。這樣課堂觀察既整合了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)科研資源，讓更多的一線教師受益，又讓課堂觀察成為上課教師的自覺要求，成為學(xué)校提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有效手段。

3.課堂觀察與學(xué)校主題教學(xué)研究活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校教科室根據(jù)上級(jí)部門的會(huì)議精神或校長(zhǎng)室的工作意見，開展相應(yīng)的以“有效教學(xué)”“以學(xué)論教”等為主題的觀察研究活動(dòng)，組織規(guī)范的團(tuán)隊(duì)觀察，在觀課議課中切實(shí)改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)或以學(xué)論教的目標(biāo)。這樣的課堂觀察比較規(guī)范，有利于把課堂觀察推向深入，效果也比較明顯，教師親歷研究過程，有利于從中感悟教學(xué)策略，在自己的教學(xué)中矯正行為，提高自己的教學(xué)實(shí)效。

第7篇

【關(guān)鍵詞】教科研；引領(lǐng)；發(fā)展

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，主管部門、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園優(yōu)質(zhì)辦學(xué)充滿期待的同時(shí)，也提出了更高、更嚴(yán)的要求，毋庸置疑，幼兒園正面臨著空前的辦學(xué)壓力，也面臨著諸多亟需破解的難題。倘若沒有改革現(xiàn)有的管理思路，創(chuàng)新管理策略，倘若繼續(xù)采用經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)、套用他人的模式辦學(xué)，顯然跟不上時(shí)代的潮流，為此，筆者在日常的教育教學(xué)管理中，充分發(fā)揮教科研的優(yōu)勢(shì)，通過組織科學(xué)、規(guī)范、高效的教科研活動(dòng)，來引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。下面就以我園正在組織實(shí)施的同安區(qū)教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度課題“幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的支持策略研究”實(shí)踐研究為例，談?wù)勛约旱臏\見。

一、開展教科研工作，豐富園本課程

幼兒園課程是為幼兒的發(fā)展而存在的，這就要求幼兒園課程的內(nèi)容必須貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，其實(shí)施必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。由于目前幼兒園尚無國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施模式，每個(gè)幼兒園都必須在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實(shí)施與評(píng)價(jià)。由此可見幼兒園課程園本化建設(shè)的重要性，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力。

因此，管理者不可能因循守舊，采取經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫k學(xué)，而應(yīng)組織教師開展教科研活動(dòng)，結(jié)合園本實(shí)際，充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，開發(fā)園本課程，豐富課程體系，滿足不同需求的幼兒的成長(zhǎng)需求。

二、開展教科研工作，提升師資水平

教師是課程的執(zhí)行者，教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了課程執(zhí)行的力度。豐富的園本課程只有在高水平的師資隊(duì)伍的實(shí)施下，才可能發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功能，達(dá)到課程設(shè)置的初衷。因此，在通過教科研活動(dòng)不斷豐富我園課程內(nèi)容的同時(shí)，我又創(chuàng)造條件、廣搭教科研平臺(tái)，引導(dǎo)老師們?cè)趯?shí)踐研究中不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，富有實(shí)踐性的教科研活動(dòng)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

三、開展教科研工作，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)

俗話說：人心齊，泰山移。幼教事業(yè)的發(fā)展不僅取決于一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而且還取決于管理者能否凝聚這支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的特長(zhǎng)，挖掘其潛能，激發(fā)其創(chuàng)造力，并將其形成合力，共同撐起幼教事業(yè)的一片天空，確保幼兒全面發(fā)展。

我園將園本問題確立為研究課題，然后組織團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，研究課題，也解決問題。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)成了團(tuán)隊(duì)共同的追求，團(tuán)隊(duì)成員在這一共同追求的驅(qū)動(dòng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧共進(jìn)，創(chuàng)造奇跡。

四、開展教科研工作，改善辦學(xué)條件

“工欲善其事必先利其器”。良好地辦學(xué)條件是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的前提條件。更何況在幼教界里，“環(huán)境育人”已然成為管理者的辦學(xué)手段之一。當(dāng)然，良好地辦學(xué)條件絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地等同于先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備。先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備固然是改善辦學(xué)條件的有利保障，但是再先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備也只有在老師們的科學(xué)、合理的布置與使用下，才能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的功用。再說，最先進(jìn)的未必是最好的，合適的才是最好的。只有經(jīng)過創(chuàng)造性地研究使用，使其符合園本需求的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備才可能真正改善幼兒園的辦學(xué)條件。否則，則可能成為擺設(shè)，甚至是累贅。

五、開展教科研工作，培育創(chuàng)新文化

說：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。我想創(chuàng)新也是幼兒園不斷發(fā)展的靈魂。因循守舊、經(jīng)驗(yàn)化的辦學(xué)模式顯然跟不上時(shí)展的需求，在社會(huì)大環(huán)境不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，幼兒園

的管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，既繼承發(fā)揚(yáng)前人優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，也不斷更新觀念，創(chuàng)新工作思路。當(dāng)然，“創(chuàng)新”不能流于形式，止于口號(hào)，創(chuàng)新必須基于不斷地實(shí)踐、總結(jié)，再實(shí)踐、再總結(jié)的前提下的，因此，要在幼兒園里營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培育創(chuàng)新的文化，務(wù)實(shí)開展教科研活動(dòng)，組織實(shí)踐研究顯然是最有效地手段之一。

因?yàn)椋炭蒲谢顒?dòng)大都屬于創(chuàng)造性地活動(dòng)，它不僅能夠創(chuàng)造性地解決園本問題，而且能讓從事教科研活動(dòng)的老師們掌握科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成創(chuàng)新的思維與習(xí)慣、擁有創(chuàng)新的意識(shí)與精神。而一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)與精神的教師團(tuán)隊(duì)，勢(shì)必會(huì)營(yíng)造出創(chuàng)新的文化氛圍。

當(dāng)然，學(xué)校開展教科研活動(dòng)，并不是為了科研而科研，也不僅僅是為了提高師資水平，改善辦學(xué)條件，而是通過教科研活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的前提下，促進(jìn)幼兒身心全面和諧、健康地成長(zhǎng)。

況且，冰凍三尺，非一日之寒。教科研工作不能急功近利，也不可能一蹴而就；同時(shí)，教科研活動(dòng)又是一項(xiàng)極為嚴(yán)肅與認(rèn)真的工作，來不得半點(diǎn)虛假。無論是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還是教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，都需要潛心研究、持續(xù)研究才能發(fā)現(xiàn)與把握。幼兒不是可以隨便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，他們是活生生的人，是正在發(fā)展中的稚嫩的個(gè)體，他們需要精心的呵護(hù)。凡此種種，都是管理者在充分發(fā)揮教科研活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，所必須引起關(guān)注，并極力加以規(guī)避的問題。

實(shí)踐研究證明教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教發(fā)展的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣， 幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂塑造者，才能支撐起幼教這片廣闊的天空，才能培養(yǎng)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的孩子。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)仲連.幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素.學(xué)前教育研究，2010（2）

[2]徐碧賢.建構(gòu)基于生態(tài)環(huán)境的園本課程.學(xué)前教育研究，2009（5）

[3]王小英.幼兒園教科研活動(dòng)應(yīng)以幼兒發(fā)展為本.幼兒教育，2012（4）

第8篇

2018-2019學(xué)年金牛鎮(zhèn)中心學(xué)校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬教研工作，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以科研為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以課題帶動(dòng)為抓手，以教研活動(dòng)為載體，以教學(xué)改革創(chuàng)新為突破口，深化課程改革，細(xì)化教學(xué)管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞“教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)核心，突出“課堂、規(guī)范、質(zhì)量、發(fā)展”四個(gè)主題，繼續(xù)深入開展教學(xué)改革，深化基礎(chǔ)教育教學(xué)研究，促進(jìn)校本教研，探索研究考試與評(píng)價(jià)制度改革，提高教研效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，充分發(fā)揮金牛鎮(zhèn)的示范和帶頭作用，為全縣教育更好更快地發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為更好地促進(jìn)全鎮(zhèn)教育、教學(xué)、教研工作，現(xiàn)就2018-2019學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。

1、學(xué)年之初各中小學(xué)在中心校教研室的指導(dǎo)和安排下，認(rèn)真分析前幾年中考及非畢業(yè)班考試情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際及時(shí)制定了學(xué)校工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、薄弱學(xué)科改善計(jì)劃、后進(jìn)生轉(zhuǎn)換計(jì)劃等一系列計(jì)劃，九年級(jí)專門制定了本學(xué)年的備考計(jì)劃。全鎮(zhèn)教師工作目標(biāo)明確、任務(wù)具體、充滿信心，形成了良好的備考工作格局。

2、加強(qiáng)督查，狠抓落實(shí)。一學(xué)年以來，中心校以教育局責(zé)任督學(xué)區(qū)為契機(jī)，成立了以中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的責(zé)任督查組，定時(shí)不定時(shí)深入學(xué)校督促檢查學(xué)校各項(xiàng)工作，大到學(xué)校工作計(jì)劃、教研安排、安全工作、師訓(xùn)工作、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、薄弱學(xué)科輔導(dǎo)、教師常規(guī)管理；細(xì)到學(xué)生的一日常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、就餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、早操、早晚讀、住校生管理等。中心校總是為學(xué)校和教師提供服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展注入動(dòng)力和活力。

3、強(qiáng)化措施，確保實(shí)效。一學(xué)年以來我鎮(zhèn)充分發(fā)揮中心校教科室和各學(xué)校校長(zhǎng)組織、指導(dǎo)、服務(wù)功能以及學(xué)校年級(jí)組、備課組、教研組在備考工作中的作用，全面抓實(shí)備考工作，抓實(shí)抓牢常規(guī)工作，針對(duì)不同學(xué)校的具體狀況認(rèn)真分析，組織教師做好以下工作：1、9月完成新生入學(xué)整訓(xùn)工作；全鎮(zhèn)中小學(xué)教研組長(zhǎng)、中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)（校本教研、一案三單的制作、評(píng)議）；聽取各校班子成員匯報(bào)新學(xué)年各項(xiàng)工作的規(guī)劃及實(shí)施計(jì)劃；全鎮(zhèn)中小學(xué)開展青藍(lán)工程，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，完成教育法律法規(guī)及師德師風(fēng)全員培訓(xùn)。2、10月舉行名師引領(lǐng)示范課，進(jìn)行數(shù)字化信息技術(shù)技能培訓(xùn)校本培訓(xùn)，開展中小學(xué)理想課堂展示初賽，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)做好行政診斷工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。3、11月聽取各校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)匯報(bào)工作，研究備考工作；開展三所中學(xué)連片教研活動(dòng)；舉行小學(xué)階段的理想課堂展示決賽；做好上學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查工作。4、結(jié)合青藍(lán)工程的實(shí)施，中心學(xué)校進(jìn)行階段性的檢查、督促，核實(shí)新學(xué)年進(jìn)入金牛中心校任教教師的教學(xué)理念、觀念、常規(guī)工作、教學(xué)效果等等；學(xué)校提前對(duì)新進(jìn)入的教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟悉中心校的管理要求，時(shí)時(shí)跟蹤管理并對(duì)新進(jìn)入教師有階段性的評(píng)價(jià)；配合縣教育局進(jìn)修學(xué)校組建了由12名中小學(xué)教師構(gòu)成的專家團(tuán)隊(duì)在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)工作。5、2019年3月組織中考備考工作會(huì)及非畢業(yè)班備考思路，聽取各校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)匯報(bào)，研究備考工作。配合縣教育局進(jìn)修學(xué)校在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)工作；4月成功組織體育中考。5月組織好兩次中考模擬測(cè)試，及時(shí)做好模擬測(cè)試質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)整備考思路及策略，制定對(duì)應(yīng)的迎考措施；6、6月做好畢業(yè)班的查缺補(bǔ)漏、穩(wěn)定學(xué)生情緒工作；做好非畢業(yè)班的復(fù)習(xí)迎考工作，及時(shí)進(jìn)行縱向和橫向比較，召開專題會(huì)議，提出切實(shí)可行的措施，調(diào)整復(fù)習(xí)策略；抓實(shí)“推尖、促中、轉(zhuǎn)后”工作，努力提高各科目的平均分和合格率。

4、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法、研究考法，優(yōu)化教學(xué)過程。在備考工作中，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)與改進(jìn)教法同步、集中指導(dǎo)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合、研究考法與正確掌握應(yīng)試技巧相結(jié)合等。

5、高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。通過個(gè)別談話、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、專家心里輔導(dǎo)、迎考誓師大會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待模擬考試成績(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生不斷進(jìn)取的勇氣。臨考前一個(gè)月是學(xué)生的“復(fù)習(xí)求知高原期”，教師要再幫一把、再送一程，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥，既治本又治標(biāo)，一如既往，把正常的教育教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持到大考前一天。

6、排除干擾因素，創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境。學(xué)校會(huì)同建設(shè)、環(huán)保、公安、衛(wèi)生等部門對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境進(jìn)行綜合治理，努力排除了各種干擾因素；充分利用好宣傳陣地，辦好黑板報(bào)、宣傳欄，努力創(chuàng)建一個(gè)健康、和諧的校園環(huán)境；班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好班級(jí)管理工作，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供和諧、勤奮、拼搏的班級(jí)備考環(huán)境；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造了齊抓共管的工作局面。教師關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，以愛施教，從嚴(yán)治教。合理有序地安排好學(xué)生的文體活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，改進(jìn)活動(dòng)方式，讓學(xué)生在管而不死、放而不濫、有條不紊、生動(dòng)活潑的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

7、深入推進(jìn)課改工作。結(jié)合我鎮(zhèn)近兩年的教育科研改革，教師的教育觀念、理念都有了大幅度的提高，絕大多數(shù)教師已經(jīng)能夠按照中心學(xué)校教科研室的要求展開教育教學(xué)活動(dòng)，借此契機(jī)進(jìn)一步深化課堂改革已是水到渠成，通過改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、自主性，以期全鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的飛躍。現(xiàn)金牛一中、金牛二中、金牛二小的課改工作已初見成效，其成功經(jīng)驗(yàn)已在全鎮(zhèn)甚至全縣范圍內(nèi)逐步推廣。

8、大力推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育管理與評(píng)價(jià)平臺(tái)的使用。在總結(jié)歷年使用管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)的使用情況進(jìn)行會(huì)診，推廣金牛一中，金牛二中、金牛二小、金牛三小的成功經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)年來全鎮(zhèn)中小學(xué)在數(shù)字化信息技術(shù)管理平臺(tái)的使用上向前邁出了一大步，有力推動(dòng)了全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

9、注重教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師素質(zhì)，如期高質(zhì)量完成各級(jí)培訓(xùn)工作。

10、強(qiáng)化招考、考調(diào)、待聘教師的管理、評(píng)價(jià)，幫助他們盡快融入新環(huán)境進(jìn)入角色，提升所任教科目的教育教學(xué)質(zhì)量。

    二、重視教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為

教師制定教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、改業(yè)、考核、研討、反思總結(jié)是教師教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而且是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，它歷來是教學(xué)管理的核心。中心校各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員多次深入學(xué)校聽課評(píng)課，平均每人聽課60節(jié)以上；查看有關(guān)材料，與教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，分析教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況，肯定成績(jī)，指出不足，提出意見和建議，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師提高教學(xué)效益。中心學(xué)校進(jìn)行了三次教師常規(guī)檢查；充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，努力使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、鞏固、提升義務(wù)教育均衡發(fā)展成果。

   1、全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造校園文化氛圍，創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境；2、規(guī)范功能室的管理、使用，建立科學(xué)規(guī)范的使用、評(píng)價(jià)制度；3、加強(qiáng)功能室工作人員的培訓(xùn)、管理、評(píng)價(jià)。制定全鎮(zhèn)統(tǒng)一的培訓(xùn)、管理、評(píng)價(jià)制度，鞏固義務(wù)教育均衡發(fā)展的成果。

四、主要工作

1、未雨綢繆，提前做好統(tǒng)籌工作。學(xué)年初中心校擬定了2018-2019學(xué)年教研工作行事歷。主要抓實(shí)了以下工作：1、9月完成新生入學(xué)整訓(xùn)工作；全鎮(zhèn)中小學(xué)教研組長(zhǎng)、中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)（校本教研、一案三單的制作、評(píng)議）；聽取各校班子成員匯報(bào)新學(xué)年各項(xiàng)工作的規(guī)劃及實(shí)施計(jì)劃；全鎮(zhèn)中小學(xué)開展青藍(lán)工程，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，完成教育法律法規(guī)及師德師風(fēng)全員培訓(xùn)。2、10月舉行名師引領(lǐng)示范課，進(jìn)行數(shù)字化信息技術(shù)技能培訓(xùn)校本培訓(xùn)，開展中小學(xué)理想課堂展示初賽，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)做好行政診斷工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。3、11月聽取各校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)匯報(bào)工作，研究備考工作；開展三所中學(xué)連片教研活動(dòng)；舉行小學(xué)階段的理想課堂展示決賽；做好上學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查工作。4、結(jié)合青藍(lán)工程的實(shí)施，中心學(xué)校進(jìn)行階段性的檢查、督促，核實(shí)新學(xué)年進(jìn)入金牛中心校任教教師的教學(xué)理念、觀念、常規(guī)工作、教學(xué)效果等等；學(xué)校提前對(duì)新進(jìn)入的教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟悉中心校的管理要求，時(shí)時(shí)跟蹤管理并對(duì)新進(jìn)入教師有階段性的評(píng)價(jià)；配合縣教育局進(jìn)修學(xué)校組建了由12名中小學(xué)教師構(gòu)成的專家團(tuán)隊(duì)在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)工作......

2、為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。積極采用有效的研修方式，引領(lǐng)、促進(jìn)教師新的教學(xué)理念的養(yǎng)成，采取有效的方式，構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，通過教學(xué)研討會(huì)、課堂教學(xué)展示、優(yōu)秀教師評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等多種活動(dòng)，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、名師、學(xué)科帶頭人的作用，提高課堂教學(xué)效率。

3、2018年9月7日，金牛鎮(zhèn)中心學(xué)校教科室在金牛二中對(duì)18所中小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。

4、積極參加上級(jí)教研活動(dòng)，開闊教師視野。

5、組織常規(guī)教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的原則，中心校組織教研員采取“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研行為方式，經(jīng)常深入課堂，認(rèn)真聽課，課后與教師座談交流，肯定成績(jī)，指出不足，提出意見和建議，探討教學(xué)實(shí)質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，營(yíng)造民主平等和諧的教研氛圍，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，努力提高課堂教學(xué)效益。

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究。深入開展課堂教學(xué)改革的研究，樹立全新的課改理念，探尋科學(xué)的教學(xué)方式和方法，構(gòu)建有效課堂，讓有效教學(xué)成為教師的自覺行為，促進(jìn)有效教學(xué)的生成。針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)系列調(diào)研和專題研究，大膽進(jìn)行新課堂研究實(shí)驗(yàn)，推廣有效教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)推進(jìn)課堂改革。

7、嚴(yán)把教科書征訂法規(guī)政策，做好免費(fèi)教科書的驗(yàn)收工作。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省州縣教科書征訂政策法規(guī)，完成全縣中小學(xué)教材的審定、管理、使用和建設(shè)任務(wù)，做好免費(fèi)教科書的驗(yàn)收工作和資料上報(bào)工作，嚴(yán)禁非法出版物進(jìn)入校園。

8、開展實(shí)施名師建設(shè)工程和名師送教工程。中心校教研室積極組織我鎮(zhèn)優(yōu)秀教師參加省、州、縣組織的各類名師培訓(xùn)活動(dòng)，做好名師引領(lǐng)示范工作，培養(yǎng)教壇新秀，充分發(fā)揮 “名師”效應(yīng)。

9、強(qiáng)化招考、考調(diào)、待聘教師的管理、評(píng)價(jià)，幫助他們盡快融入新環(huán)境進(jìn)入角色，提升所任教科目的教育教學(xué)質(zhì)量。

10、進(jìn)一步落實(shí)教育信息化，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。各校已經(jīng)配備電子白板，進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)遠(yuǎn)工程“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科的整合，為教育的現(xiàn)代化和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

11、進(jìn)一步加大語言文字法律法規(guī)宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的管理力度，加大語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建力度，配合縣教研室加大語言文字工作力度，開展語言文字規(guī)范化示范單位評(píng)選工作，做好新形勢(shì)下普通話水平測(cè)試服務(wù)工作。

12、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、圖書的功能，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究，提高理科教學(xué)質(zhì)量，提升閱讀能力和寫作水平。                             

以上這些成績(jī)的取得，離不開局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，離不開各位校長(zhǎng)、教研員和廣大教師的辛勤勞動(dòng)。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化,網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我鎮(zhèn)的教研工作形成自己的特色，走出適合我鎮(zhèn)實(shí)際教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

第9篇

以市教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高州溫市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，凸顯教育科研“重過程、重實(shí)證、重應(yīng)用”的工作思路,創(chuàng)新教科研工作機(jī)制，以深化課程改革、課堂變革區(qū)域科研引領(lǐng)為重點(diǎn)，突出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的學(xué)校德育課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程的培育，為我市教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

（一）為區(qū)域教科研質(zhì)量提升服務(wù)

1.完善教科研工作五大機(jī)制。

（1）研究機(jī)制：編制《州溫市“十三五”教育科學(xué)研究課題申報(bào)指南》，立足我市實(shí)際，將區(qū)域課程改革中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，研制重點(diǎn)課題招標(biāo)制度，吸納高校專家學(xué)者、區(qū)域教科人員、一線骨干教師參與合作研究，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)課題，創(chuàng)新課題研究機(jī)制。

（2）成果推廣機(jī)制：做好第一批市級(jí)優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用研究項(xiàng)目的總結(jié)，從推廣路徑、應(yīng)用效果與成果深化研究的角度進(jìn)行梳理，擬出版應(yīng)用成果集；跟進(jìn)指導(dǎo)9項(xiàng)第二批優(yōu)秀教科研成果推廣與深化研究項(xiàng)目的研究活動(dòng)，形成“應(yīng)用-深化-拓展”一體化的州溫教科研成果推廣機(jī)制。

（3）過程管理與指導(dǎo)機(jī)制：以《教師課題研究活動(dòng)策劃與管理創(chuàng)新研究》課題為載體，研制課題管理新常規(guī)，開展年度省級(jí)重點(diǎn)課題中期檢查與指導(dǎo)，形成課題常態(tài)管理與指導(dǎo)機(jī)制。（4）優(yōu)秀資源共享機(jī)制：充分運(yùn)用信息化平臺(tái)，構(gòu)建優(yōu)秀教科研成果、優(yōu)秀德育課程、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程等資源學(xué)習(xí)與共享機(jī)制。

（5）教科研成果評(píng)審機(jī)制：通過全市統(tǒng)一的課題、論文評(píng)審，加強(qiáng)州溫市課題論文專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成指向整合的州溫市課題論文評(píng)審機(jī)制。

2.做好三項(xiàng)評(píng)選工作。

（1）做好市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選工作和省第五屆成果推薦工作。樹立新一批課程建設(shè)、課堂變革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)管理等領(lǐng)域中創(chuàng)意好、實(shí)踐深、有影響、可推廣的典型。（2）做好2015年省、市級(jí)各類課題的結(jié)題和優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)工作和省2016年教科規(guī)劃課題立項(xiàng)推薦工作。

（3）協(xié)助院辦做好第二批課堂變革示范學(xué)校、示范學(xué)科、優(yōu)秀項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)。

（二）為區(qū)域深化課程改革服務(wù)

1.推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。（1）做好《“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革》省級(jí)課題結(jié)題工作,召開專家論證會(huì)，提煉研究成果；（2）對(duì)《“學(xué)為中心”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查，擬定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試用稿及操作方案；（3）啟動(dòng)基于數(shù)據(jù)的學(xué)情研究，豐富“學(xué)情研究”方法。

2.深化課程改革項(xiàng)目。以省教研重點(diǎn)課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究為載體，在義務(wù)教育階段組建課題研究聯(lián)盟學(xué)校，本學(xué)期開展學(xué)校課程規(guī)劃的研制、拓展性課程建設(shè)、學(xué)校課程整合三項(xiàng)研究；協(xié)助基教處做好州溫市義務(wù)教育階段深化課程改革第一批試驗(yàn)工作，重點(diǎn)做好市實(shí)驗(yàn)學(xué)校委員會(huì)會(huì)員單位試驗(yàn)工作，召開市小學(xué)階段深化課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（三）為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)

1.協(xié)助直管處做好市局直屬學(xué)校“家門口好學(xué)校”項(xiàng)目的科研引領(lǐng)工作，幫助學(xué)校明晰項(xiàng)目?jī)r(jià)值、明確操作路徑、開展教研活動(dòng)。

2.成立教科研視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，蹲點(diǎn)做好學(xué)校教科研視導(dǎo)工作，幫助學(xué)校提煉經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，培育特色，重點(diǎn)幫助學(xué)校制定課程規(guī)劃，推薦選用可操作的三條路徑。

3.配合省教科院做好瑞安虹橋路小學(xué)、鹿城區(qū)雙嶼小學(xué)兩個(gè)省級(jí)教科研孵化基地的研究推進(jìn)工作。

4.開展市第三屆“教育創(chuàng)意項(xiàng)目”系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

（四）為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)

1.做好第二屆教科研管理研修班第三、第四次活動(dòng)，召開結(jié)業(yè)匯報(bào)會(huì)。

2.開展教師小課題研究的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引領(lǐng)教師做真實(shí)地研究。

3.加強(qiáng)跨區(qū)域教科研交流，組織參加年度長(zhǎng)三角教育科研城市群聯(lián)盟活動(dòng)。

4.繼續(xù)深化教科研活動(dòng)策劃與改進(jìn)行動(dòng)，提升教師對(duì)教科研活動(dòng)的策劃能力和學(xué)術(shù)品位。

（五）為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)

1.心理健康專項(xiàng)研究。以教研活動(dòng)為載體，著重做好生命教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)站運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，規(guī)范和普及學(xué)校心育工作；加強(qiáng)危機(jī)監(jiān)控，落實(shí)危機(jī)預(yù)防輔導(dǎo)方案。做好上崗證管理工作，擴(kuò)大心育教師隊(duì)伍。

2.德育課程研究。小學(xué)以養(yǎng)成教育為主題，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理、規(guī)則意識(shí)、契約精神等系列體驗(yàn)性德育課程；初中以公民教育為主題，培育價(jià)值教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育、學(xué)習(xí)規(guī)劃等系列體驗(yàn)性德育課程。

3.營(yíng)養(yǎng)與健康專項(xiàng)研究。做好《區(qū)域推進(jìn)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康教育的實(shí)踐研究》，成立州溫市學(xué)生營(yíng)養(yǎng)教育聯(lián)盟，開展?fàn)I養(yǎng)教育活動(dòng)方案、讀本或教材征集評(píng)比；做好“州溫市學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康”微信公眾平臺(tái)的信息推送，舉辦學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)與健康”教育科普宣傳周活動(dòng)。

教育科研（德育）活動(dòng)表

周次普高周次日期內(nèi)容地點(diǎn)對(duì)象

預(yù)備周

18.24—8.30

普高學(xué)校學(xué)生報(bào)到，始業(yè)教育，正式上課

28.31—9.6

省教科研先進(jìn)個(gè)人、集體推薦與材料報(bào)送

推薦對(duì)象

2015年各類課題結(jié)題與優(yōu)秀成果材料報(bào)送

各縣（市、區(qū)）課題管理負(fù)責(zé)人

39.7—9.13

2015年省市各類課題成果評(píng)審

49.14—9.20

《促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革》結(jié)題論證

另定

課題組成員

59.21—9.27

中秋節(jié)放假（9月26-27日）

69.28—10.4

2014年度省教科規(guī)劃優(yōu)秀成果推薦

710.5—10.11

省重點(diǎn)教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》開題論證會(huì)

課題組成員、研究聯(lián)盟學(xué)校

810.12—10.18

第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動(dòng)（一）

有關(guān)學(xué)校

課題應(yīng)用負(fù)責(zé)人等

910.19—10.25

市第二屆教科研管理研究班第三次活動(dòng)

樂清虹橋中學(xué)

1010.26—11.1

期中考試

普高學(xué)校學(xué)考選考

1111.2—11.8

市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選

省2016年規(guī)劃課題申報(bào)

1211.9—11.15

市中小學(xué)《生命教育》成果匯報(bào)會(huì)

1311.16—11.22

省級(jí)重點(diǎn)課題研究中期調(diào)研與指導(dǎo)（一）

永嘉

樂清

1411.23—11.29

市小學(xué)深化義務(wù)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨實(shí)驗(yàn)學(xué)校委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)

樂清實(shí)驗(yàn)小學(xué)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校委員會(huì)會(huì)員單位、課題組學(xué)校

1511.30—12.6

市第二屆教科研管理研究班結(jié)業(yè)匯報(bào)

市第三屆“教育創(chuàng)意項(xiàng)目”征文評(píng)選

1612.7—12.13

第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動(dòng)（二）

有關(guān)學(xué)校

課題應(yīng)用負(fù)責(zé)人等

1712.14—12.20

學(xué)生營(yíng)養(yǎng)教育研究成果征集評(píng)比

年度優(yōu)秀教科研成果編寫會(huì)

12.21—12.27

省重點(diǎn)教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究活動(dòng)

1912.28—1.3

元旦放假

201.4—1.10

省級(jí)重點(diǎn)課題研究中期調(diào)研與指導(dǎo)（二）

泰順

蒼南

211.11—1.17

市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)提煉研討會(huì)

231.25—1.31