時間：2023-03-23 15:20:05
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開展業務活動情況 幼兒園事業單位法人年度報告書
以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，根據開學初制定的各項計劃，努力將新的教育理念貫徹到教育實踐中，走內涵發展之路，促進教育行為的優化，扎實做好各項工作，提升了幼兒園的整體教育實力，圓滿地完成了各項工作。順利通過了省二級幼兒園的驗收；幼兒舞蹈《千手觀音》縣一等獎；雷雪峰數學優質課《數數小本領》市二等獎、縣二等獎；王曉晶科技論文《淺談自選游戲與科技教育的融合》縣一等獎。幼兒園由于城市拆遷，整體搬遷至紅楓苑小區，逐步實施對活動場地進行改造、美化，優化幼兒園環境，同時添置教學設備，以教育信息化推進教育現代化，為幼兒創設良好的生活、學習環境，為教師的提供高標準的教學條件，是全縣幼兒園中維一所綠色幼兒園。食堂分級量化B級。全園教職工將以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學的態度和求實的精神向著更新、更高的目標奮進，再創一流佳績!
以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，根據開學初制定的各項計劃，努力將新的教育理念貫徹到教育實踐中，走內涵發展之路，促進教育行為的優化，扎實做好各項工作，提升了幼兒園的整體教育實力，圓滿地完成了各項工作。順利通過了省二級幼兒園的驗收；幼兒舞蹈《千手觀音》縣一等獎；雷雪峰數學優質課《數數小本領》市二等獎、縣二等獎；王曉晶科技論文《淺談自選游戲與科技教育的融合》縣一等獎。幼兒園由于城市拆遷，整體搬遷至紅楓苑小區，逐步實施對活動場地進行改造、美化，優化幼兒園環境，同時添置教學設備，以教育信息化推進教育現代化，為幼兒創設良好的生活、學習環境，為教師的提供高標準的教學條件，是全縣幼兒園中維一所綠色幼兒園。食堂分級量化B級。全園教職工將以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學的態度和求實的精神向著更新、更高的目標奮進，再創一流佳績!
開題報告
指導教師：王春平
論文題目：幼兒園網站設計
學生姓名：王凌宇 專 業：計算機 20xx年11月4日
幼兒園主題網站設計開題報告
1本課題的研究意義
可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應該為幼兒建立一個怎樣的教育體系,如何為他們提供一個平等的發展機會？
一個由家庭、幼兒園和社會共同構成的完整的教育體系,才會為培養和諧發展的未來人才提供強大的推動力。教育是國家富裕強盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網絡也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網站設計來做我的畢業設計。這樣可以利用網絡進行工作學習以及品牌推廣，以便打造一個三方相互聯系，相互溝通的平臺：為幼兒園和家長溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風采。
2.本課題的基本內容
其網站制作首要內容是對制作網站所要用到的技術的掌握。本網站要掌握的技術有dreamware+access2019平臺開發，ASP技術等
在服務器端運行ASP腳本語言，并連接到后臺數據庫，把動態查詢生成的網頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設置變量可以實現對數據的存儲、檢索和操作。通過調用函數、定義過程執行特定的任務。Dreamware是一款高效率具有 網站管理功能和超強的管理功能是一個開發平臺，用起來更簡單方便！其內容有以下幾點：
（1）在功能上，網站要實現提高教師專業發展、指導家庭教育、增進家園互動等功能。充分發揮這些功能，會使網站具有鮮明的服務特色，也會增強網站的專業性。
（2）在欄目設置上，網站應該充分考慮教師和家長的需要，設計一些他們感興趣和針對性強的欄目，如教育活動展示、幼兒個案研究、幼兒成長記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡單明了，針對性強，能吸引教師和家長的注意，激發他們訪問網站的興趣和積極性，發揮網站的教育作用。
（3）在信息提供上，網站應多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優秀的教育活動案例和評析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優秀論文，各領域教育活動的文獻音像資料等。
3.本課題的重點和難點 ：
重點在掌握運用dreamware+access2019平臺開發，ASP技術并設計構思網站的主體，難點在于綜合運用ASP技術和數據庫技術知識開發一個實用的網絡應用程序，并在網上運行。
4.本課題的進展計劃
1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設計開發。
3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業論文并對設計作品進行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準備畢業答辯。
參考文獻
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[9]陳建偉，李美軍，施建強. ASP動態網站開發教程[M]. 北京：清華大學出版社，2019
第二篇：幼兒園利用家庭資源進行科學教育 開題報告 400字
伊犁師范學院教育科學系
本科生畢業論文（設計）
開題報告
論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進行科學教育的現狀研究
專 業： 學 前 教 育
學 生 姓 名： 顧 倩 雯
學 號： 08040102028
指 導 教 師：
開題報告時間： 年 月 日
伊犁師范學院教育科學系制
填表說明和要求
1．開題報告作為畢業論文（設計）答辯小組對學生答辯資格審查的主要依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，學生在畢業論文（設計）工作前期內完成，經指導教師簽署意見，同意后生效。
2．學生閱讀論文、資料的篇數一般不少于10篇，開題報告中應包括文獻綜述、選題依據、可行性分析及預期成果。字數不少于2000字。
此表一式兩份，隨同學生畢業論文（設計）一起由各系存檔。
南京市浦口區浦東幼兒園是江蘇省優質幼兒園，坐落于浦口區浦園北路26號，位于浦口老城區中心區位，未來江北新城市的中心，北靠老山，南臨長江。幼兒園占地面積5375m2，建筑面積3584m2，綠化面積1786m2，戶外活動場地面積5375m2，園內陽光充足、空氣清新、環境優美，遠離污染源與噪音源。幼兒園于2013年5月建成，2013年9月開園，隸屬于浦口區教育局，是一所全日制教辦園，目前全園共有大、中、小11個班級，在園幼兒343人，教職工46人。
建園以來，在上級教育主管部門的關心指導下，全體教職工以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》為準繩，圍繞“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的辦園宗旨，按照高起點定位、高標準謀化、高質量運行的要求，堅持以科研為先導，走特色發展之路，打造園所發展品牌。“十二五”期間，幼兒園先后申報立項了南京市市級規劃課題《兒童中心理念下幼兒園繪本教學的實踐研究》及南京市課程游戲化項目《幼兒園繪本閱讀的游戲化研究》，使得幼兒園的教育科研水平提高到了新的階段。
浦東幼兒園以“閱讀、快樂、成長”為本，以兒童化、游戲化的繪本閱讀活動教學為手段與策略，促進幼兒自信、快樂、和諧地發展。各班還圍繞課題研究，開辟了繪本閱讀特色區，進行繪本閱讀特色場景創設、開展繪本閱讀研討與觀摩.初步創設了“繪本閱讀的游戲化”特色活動課程，讓課題研究初見了成效，提升了教師的專業技能，促進了幼兒的發展，辦園品質也得到了穩步的提升。
浦東幼兒園堅持理念抓創新、硬件抓投入、保教抓水平，有效整合一切可用的教育資源，促進幼兒園各項工作持續發展，堅持“走進童心、解讀童心、啟迪童心、尊重童心”的教育理念，2015年12月底，幼兒園順利通過江蘇省優質幼兒園的驗收，并先后經歷了江蘇省學前教育示范區創建的現場考察、南京市副市長胡萬進的教育現代化工作調研、南京市數字化校園的專家組驗收、南京市課程游戲化項目檢查組的專項視導，均收獲了好評。同時，幼兒園還多次承辦了浦口區新教師培訓現場會和市區級教研活動。浦東幼兒園園長、業務園長被聘為新教師培訓講師，多次開設講座、示范課；多名教師的論文、案例在省、市、區級獲一、二、三等獎：一名教師在市、區級青年教師基本功大賽中獲取一等獎；一名教師在市級信息化教學能手比賽活動中獲取二等獎；一名教師在^青年教師賽課獲一等獎；一名教師榮獲“區幼教能手”稱號；十七名教師在市、區信息化教學活動實踐評比中獲二、三等獎。幼兒園現有市級規劃課題1個、市游戲化課程項目1個、市級個人課題1個、區級個人課題3個、園級個人課題12個。
“十三五”期間，浦東幼兒園將秉承“以兒童發展為本”的理念，緊跟新形勢、新理念，不斷提升管理水平及辦園品質，努力創造更加輝煌燦爛的明天！
趙保和：北京市幼兒園信息化，相對于中小學信息化來講比較滯后，但和全國相比還是比較超前的。1989年，在北海幼兒園，我市專門舉辦了幼教信息化的研討會，隨后又在東城三幼（原崇文三幼）舉辦了全市的研討會，在此之后，以研討會為形式對學前教育的推動延續至今，這說明從政府到主管部門，對學前教育信息化都非常重視，可以說在那段時間里，行政推動促進著學前教育信息化的發展，政府部門在其中扮演了舉足輕重的角色。
經過多年的發展，更多的人開始關注這一領域，一些幼兒園自發地組織開展這樣的研討會，并加入到推動學前教育信息化發展的行列當中。如今，這一活動已經成為群眾自覺自發的行為，充分體現了教育信息化在幼兒園和幼教意識中的普及，作為管理部門，這是我們最希望看到的。
《中國信息技術教育》：北京主要利用何種手段推動學前教育信息化的發展？
趙保和：我們以課題為引領推動學前教育信息化。在“八五”階段，北京市的幼兒園開展用課題做引領實現對教育技術的研究，自始至終沒有間斷過。研究的課題中，不僅是北京層面的，國家級的課題就有近百個，從“八五”階段《電化教育促進教學過程的優化轉變》到“九五”階段《信息技術促進幼兒形象思維發展》，體現出我們的研究方向和視野在不斷地改變和提升。此外，在這期間最重要的是我們打造了一支學前教育信息化的專業隊伍，培養了一批專業的教育工作者，這在此后的學前教育信息化的發展中起到了關鍵的作用。
《中國信息技術教育》：作為管理部門，您是怎樣來培養這專業支隊伍的？
趙保和：作為管理部門，針對這支隊伍我們有組織地來安排他們進一步的發展。五年前，我們專門成立了一個幼教應用信息技術的專業組織（北京學前教育技術專業委員會），由孔震英園長任會長。我們認為要推動學前教育信息化的發展，不能僅僅依靠行政干預，因此，淡化行政色彩，強調兩條腿走路是我們此時的理念。在活動的開展過程中，呈現出幾個亮點：
首先，我們堅持組織的專業性，結合幼教的特點來開展培訓與教研，強調獨立開展有特色的工作。其次，堅持群眾性，重在發揮群眾的力量，貼近教育實踐。最后，堅持學術性，強調邊干邊學，在實踐中總結理論。
除此之外，“培訓在先，設備在后”的發展路線，省去了幼教等待設備完善的時間。我們自發組織針對幼兒園的專業培訓，使面向幼教的信息技術培訓呈現多元化，其中“四路連評”：評論文、評課件、評課例、評博客，是我們檢驗培訓成果、匯聚優秀資源的最佳途徑。在這一過程中，我們的核心團隊起到了重要的作用，很多曾經的幼教，已經成為這一領域的專家，并積極地參與到課題的研究中，這些都是我市幼教信息化發展的特色。
《中國信息技術教育》：今后，在管理方面將會有哪些突破？
北京市昌平區機關幼兒園是一所擁有58年歷史的幼兒園，有著美術教育的傳統特色。如今，在信息化教育大發展的新形勢下，他們與時俱進，在“以美啟智，和諧發展”辦園思想的引領下，不僅擴大了“美育”的內涵，更將幼兒園的各項工作與信息技術緊密結合，促進了幼兒快樂成長、教師專業提升，打造出一所富有特色、充滿時代氣息的北京市示范幼兒園。本期，我們將通過園長專訪和“信息技術應用研究”“信息技術與教學活動整合”2個欄目， 向您展示北京市昌平區機關幼兒園的風采，一起聆聽劉淑新園長的辦園理念，學習教師們將信息技術運用于教育教學實踐與研究的經驗，共同感受幼兒園的教育信息化。
劉淑新，大學本科學歷，中教高級職稱。曾獲得北京市優秀教師、北京市電化教育研究會學前教育技術專業委員會先進個人、昌平區優秀教育工作者、昌平區全心全意依靠教職工辦好學校的好校長（好書記）、昌平區教育工委優秀黨務工作者、昌平區“十一五”可持續發展教育項目試驗中優秀管理者等榮譽稱號。現擔任全國現代信息技術學前教育專業委員會理事，北京市女園長協會理事，北京市昌平區機關幼兒園書記、園長。
座右銘：愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育！
北京市昌平區機關幼兒園（以下簡稱“昌平機關幼兒園”）是一所充滿了美術氣息的幼兒園，無論是教學樓的樓道墻壁上還是教室中的投影屏幕上，都“掛”滿孩子們自己繪制的繽紛畫作，使這里儼然成為孩子們樂于學習和生活的“藝術小天地”。幼兒園一直認真貫徹落實教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神，秉承“以美啟智，和諧發展”的辦園思想，找準“美術目標領先，輻射其他領域”的園所定位，利用信息化設備完善辦學條件、整合教育資源，促進幼兒快樂成長、教師專業提升，以美育教育為特點整體推進幼兒園和諧、穩定發展。
美術教育是昌平機關幼兒園一直以來的發展特色，幼兒園重點培養幼兒的美術素養。近年來，隨著對教育理念認識的不斷深入以及幼兒園自身的持續發展，其內涵逐漸得到豐富，“美育”的涵義不再僅局限于美術教育層面，而是滲透到兒童培養的方方面面，貫穿幼兒園教育教學始終。為此，幼兒園將“以美育人”的核心定位為對兒童進行美感教育，即通過培養兒童認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使他們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。劉淑新園長說：“行為美、語言美、建筑美、作品美、運動美等在日常生活中隨處可見；而我們的任務就是引導幼兒認知和感受這些‘美’，讓‘美’貯藏在他們的心中，并自然地流露在他們的生活和學習中。這樣才會真正幫助幼兒實現全面發展，為他們的幸福人生奠基。”
改善辦園條件 創造美育教育環境
2006年，昌平機關幼兒園被評為北京市示范幼兒園，為滿足適齡兒童的入園需求，幼兒園科學規劃，對教學樓、戶外場地等進行了改、擴建，以營造適合開展美育教育的兒童學習和生活園地。為此，幼兒園為教師和幼兒分別設計了美術教室，滿足他們“教”與“學”的不同需求。教師美術教室的定位落腳于教研和培訓，集欣賞、創作功能于一身，為提高教師的藝術修養提供了良好的基礎條件。而幼兒美術教室則更具功能性，開辟了水墨、色彩、泥工、寫生、閱讀、木工制作、剪紙等多種區域，配備充足的創作工具和材料，為幼兒自主表現、大膽創造提供條件和空間。在這里，孩子們可以打破年級和班級的界限，共同開展多種美術活動，既保證美術教育順利開展，又使孩子們養成了互幫互助、團結友愛的良好習慣。
除此以外，幼兒園還充分認識到信息化對于教育發展的重要性，以前瞻性的眼光、發展性的理念，將電化教育的優化配置與美育教育相結合，進行合理規劃配置，逐步完成信息環境的優化。劉淑新園長說：“信息化發展不僅是這個時代的主旋律，也是我們幼兒園教育發展與時俱進的動力。在信息化建設與發展方面，我們始終以科學而積極的態度迎接機遇與挑戰，結合昌平區教委提出的四項發展定位，確立了‘建設與實踐并舉，創新與發展共存’的信息化發展理念，有效促進園所信息化應用普及、資源建設以及綜合水平的提高。”
在這種理念的引領下，昌平機關幼兒園開始從優化信息環境、整合信息資源、開展信息培訓3方面構建園所教育信息化系統工程。
首先，進行信息環境優化。通過硬件投入和軟件支持相結合的方式先后完成了幼兒園外網和局域網的建設，繼而開通幼兒園門戶網站、班級博客，建立家園飛信系統，搭建“班班能上網、時時能共享、處處能交往”的網絡環境。為展示園所特色、方便通知傳達，幼兒園在2011年采購并安裝了大型戶外電子屏，家長擁有了可以直觀了解園所情況和各項通知的有效窗口。此外，幼兒園還對每間教室進行多媒體改造，配備多媒體一體機、數碼相機、實物展臺、筆記本電腦和臺式電腦等設備。同時，為全園配備攝像機、單反相機、移動投影儀、電子白板、錄音筆等，為信息技術應用和美育教育的開展創造了良好的基礎環境。
其次，進行信息資源整合。在園內局域網建立了資源庫，收集各種課件、圖片、視頻、文字資料，并進行分類整理，結合不同領域的課程需要貯備教育資源；同時購買了多種教學軟件，保證教師的使用需求。
第三，開展相關的信息培訓，保證信息化設備和資源應用得當，真正服務于教育教學。
重視美育引導 實現幼兒自主發展
劉淑新園長認為，幼兒發展的真正含義蘊藏在其進行主動學習的過程中。幼兒可以通過獲取信息、利用資源、體驗感受等方式，解決自身感興趣和有需求的問題，進行主動建構，自主發展，從而獲得積極愉快的情感態度，實現全面、富有個性、可持續的發展。基于這樣的認識，教師遵循幼兒的年齡、學習特點激發他們的興趣，從園所美育教育特色出發培養可以感知美、欣賞美、創造美的兒童。
在開展美術教育的過程中，教師會給予幼兒很大的自主選擇和探索空間。幼兒可以在具有多種功能的美術教室中，選擇自己感興趣的美術內容進行學習，利用各種工具和材料進行藝術創作。在這個過程中，他們可能會通過不常見的工具和材料的搭配組合出創意十足的作品；也可能由于工具、材料選擇不當而遇到“創作瓶頸”，這時就需要教師進行適當的干預，教師扮演答疑解惑的角色，給予幼兒有效幫助。
借助于信息化建設，幼兒可以充分利用局域網開展學習，使自主學習遍布于園所的各個角落。如幼兒園的網站建設有名畫欣賞、民俗藝術、自然風光、動植物、建筑、藝術創想、畫種介紹等多種資源庫，幼兒可以選取自己感興趣的內容進行學習，創造擁有自己個性標簽的作品。他們可以用相機記錄下自己的創意作品，放到班級博客或電子大屏上進行展示。值得一提的是，這種自主學習的方式本身就是一種很直觀的美感教育，幼兒在創作過程中可以真切地體會到勞動和付出的快樂，感受到勞動就是一種生活中常見的“美”，進而享受勞動美，發揚勞動美，為自己和身邊的人帶去幸福與快樂。
除此以外，教師也會利用信息化設備和資源對幼兒進行有針對性的教育。為培養幼兒養成良好的生活習慣，教師通常會利用多媒體設備在課堂、游戲、鍛煉、就餐等多種場合播放風格、節奏、律動不同的音樂，讓他們感受其中的微妙差別，在專項時間做專項活動，養成良好的作息習慣。為提升幼兒的藝術感知力，教師會利用電子白板、投影儀等設備展示美術作品，播放視頻和課件資料，將抽象的知識生動化，讓幼兒在興趣的引導下走進美術課堂，走進藝術殿堂。
利用信息技術開展美術教學活動“外星人”
創設多元化的藝術環境，也可以為幼兒提供豐富、可感知的學習環境。為此，幼兒園會定期舉辦各種展覽，如新春燈展、春天風箏展、民俗藝術展、師生作品展、秋天農作物創意展、祖國山河攝影展等，讓幼兒大膽創作，表達自己的想法和感受，提升其感受美、理解美、表現美的能力。
喜歡觀察、喜歡探究、喜歡交流、喜歡用美術形式表達自己的內心感悟是昌平機關幼兒園開展美術教育過程中幼兒的外顯能力表現，而內在的持久效應則是孩子們熱愛生活、樂于求知、喜歡想象和創造等良好特質的形成，這將是幼兒自主發展的持久動力，也是幼兒園進行美育教育追求的目標。
提升藝術素養 助力教師專業成長
教師是推動幼兒園發展的根本動力，是園所凸顯發展特色、累積綜合實力的關鍵所在。為培養出具有藝術特長的幼兒，打造具有較高藝術素養和信息素養的教師隊伍至關重要。因此，昌平機關幼兒園在各項工作中高度重視“人”的因素，充分發揮教師的主觀能動性，謀求教師的專業成長和全面發展。
昌平機關幼兒園將對教師的培養分為常態發展和美術教育能力發展兩大方面，實行有針對性的精細化管理，確保每名教師都能獲得有針對性的培養，開創自己的幼兒教育之路。
常態發展管理，需通過普通發展、重點培養、階梯建設三個方面入手。
普遍發展，即通過狠抓教師的師德表現、常態規范、相關培訓、教研活動以及教學比賽等多種形式，普遍提高全園教師的專業水平。與此同時，通過“抓規劃、定目標、重落實、見成果”的管理過程促進教師發展，讓每一名教師都能感受到自己的點滴進步，確保全園教師共同進步。
重點培養，則是實現教師有層次成長。為師德好、業務精的教師提供進一步發展的機會和空間，以打造名師為目標，通過專家培養、外派學習、實踐演練、比賽展示等多種形式提升教師的綜合素質。
階梯建設，即堅持“專家帶骨干、骨干帶新人”的“傳、幫、帶”方式進行教師隊伍階梯建設，先后聘請多位專家來園指導。
關于美術教育能力發展管理，則從提升教師的藝術素養入手。
（1）針對教師在理解美術教育內涵、開展美術活動內容、組織方法策略等方面的問題開展一系列的活動，引導教師進行頭腦風暴式學習，為教師進行深入研究奠定理論基礎。
（2）通過聘請專職幼兒美術教師實地指導，拓展普通教師對于美術教育的認識。
（3）定期組織教師外出采風，參觀美術館、798創意展區等，拓展教師視野，涵養美術素養。同時，定期對教師進行水墨畫、線描畫等不同美術形式的教研培訓，幫助他們更好地掌握教育教學方法，有效提升美術活動的效果。
（4）積極組織教師參加各種美術比賽，以賽代練，提升美術素養和教育能力。近幾年，昌平機關幼兒園有62篇美術論文榮獲市級以上獎項；50個美術優秀課例在市、區獲獎；48人次榮獲世界、國家繪畫大賽指導獎項。
同時，組織教師參加信息技術培訓，指導他們用好信息化設備，實現裝備在教育教學中的有效應用。如組織開展基本辦公軟件操作、PPT使用、圖片處理、視頻編輯、電子相冊制作、Flash軟件制作等方面的培訓，以及照相機、錄像機、移動投影儀、實物展臺、電子白板等信息化設備的使用技巧培訓。
教師開展戶外寫生活動
關鍵字：網絡；信息化；幼兒園；管理；平臺
幼兒園信息化管理中的常見問題
1.資源浪費
隨著科技的快速發展，打字、上網、查資料，這些對于教師來說，已經不是什么大問題了。而作為幼兒教師，若能針對具體教學內容設計教學材料，重組教學素材，那將大大提升教學水平。在教學中，利用計算機的編輯、錄音、繪圖、動畫等功能，制作恰當的多媒體素材進行教學，其生動、形象的特點可以大大提高幼兒的興趣，活躍氣氛，提高教學效益。而這樣的信息技術技能很多教師尚不具備，甚至連計算機有這樣一些功能都無從知曉。
2.重復勞動
在傳統教育環境下，幼兒園教師的工作狀態基本是“單兵作戰”，雖然有《幼兒園教育指導綱要（試行）》作為指導，但在課程計劃的制定和內容的選擇上，教師沒有正式的文件作為依據，從制定班級計劃、各領域的目標到班級各項活動的策劃，都由教師獨立完成，每一位教師的設計幾乎都是從“原點”開始，即每位教師都要考慮設計這一活動的幾個相同要素，無法形成團隊智慧的積累、遞進乃至成果，從團隊來看，大家只是做著初級的“重復”勞動，團隊水平提升速度緩慢。
3.信息溝通不暢
幼兒園工作，存在很多需要溝通的環節，如與上級部門、家長、幼兒園內部各部門之間需要溝通，還有幼兒的學習、教師的專業引領、優質教學資源的分享等，都需要適當的溝通。對于家園聯系，以往基本采取填寫《家園聯系手冊》，電話溝通，后來發展到QQ、飛信等，幼兒園與家長溝通渠道單一，不利于家園關系的和諧。內部管理部門之間所需要的數據，往往需要準備若干份，常常出現不一致的現象，給管理的精細度造成一定的影響，同時也使教師感覺繁瑣、費時。雖然，不少幼兒園在很多單項管理中使用了相關管理軟件，提高了效率，卻由于各種軟件各自為政，數據還不能在同一個平臺上運作，每個系統都需要重新輸入原始數據，這樣大量的輸入工作，也著實讓管理人員感到頭疼。
4.資產管理環節疏漏多
傳統意義上“以人管人、以人管物”，帶來的最直接的后果是人力的浪費。要充分利用網絡，做好教學資源的管理工作。通過對教學資源的計劃、組織、協調和評價，實現既定教學目標的活動過程。我國大量網絡教育教學資源多停留在低水平的自治共享上，眾多資源成為離散、孤立的“信息孤島”，不能進行有效的互動，對教育、教學的有效性、及時性，處理師幼互動、人境互動、情知互動、生生互動、上下級互動、各部門互動、園內外互動等互動關系缺乏支撐。
問題的解決策略
1.理清管理思想，構建科學決策
園長應具有民主法制、科學創新意識，重視為被管理者參與到幼兒園管理中來創造條件，形成民主的管理氛圍，運用法律手段維護幼兒園的正當權益不受侵害。也應掌握現代化的教育理念和科學的管理方法，積極實踐為幼兒園教學活動服務。具有創新思想，同時合理配置幼兒園的各種資源，充分發揮幼兒園人、財、物、時諸因素的最佳功能。園長只有理清管理思路，才能制定科學規范的管理機制，再依據管理機制進行系統數字化的設定。
2.硬件建設與人員培訓并行
（1）硬件建設與人員培訓并行。在建構幼兒園信息化管理系統的時候，必須堅持在硬件建設的同時，人員培訓并行的原則。否則，在網絡技術飛速發展的今天，就有可能在人員培訓完成之后，之前投入的硬件又要面臨被淘汰的危險，造成硬件資源的浪費。
硬件建設主要是完成一個計算機網絡的建設，包括計算機、交換機、路由器、服務器、存儲器、操作系統、數據管理系統以及信息安全系統等。根據摩爾定律硬件成本會逐漸下降，所以，完成它并不是一件太難的事情。
人員培訓主要是針對教師信息技術技能而言的，我們可以將教師信息技術運用技能分層，對處于不同層次的教師，采取分層培訓的方式，熟悉一些常見軟件的運用，逐步提升教師隊伍的信息技術整體水平，促進教師隊伍的可持續發展。
（2）建立資源庫，完善平臺構建，邊建邊用。在完成上面的工作之后，就要開始對各類資源進行數字化整合，建立信息資源庫。對于信息管理平臺的開發應重視流程的設置。信息管理平臺的構建使工作變得高效，符合高效性的原則，而流程順暢正是實現高效的核心內容，也是軟件開發的重點部分。構建科學規范的教學與管理平臺。在一定的技術規范和標準下，建立功能相對完善的教學與管理平臺，實現信息與數據方便、快捷與準確地進行交換和共享。
利用幼兒園信息化管理系統，可以實現資源共享，讓資源效益最大化。我們將實物（教玩具等）資源的狀態（形狀、數量等）進行歸類、拍照、存檔，使用人員查閱之后，根據庫存量與物品管理員進行預約，預約成功之后獲得隨機密碼，憑密碼領用物品，歸還時，由管理員在系統中登記。這種管理，節約了人力物力，程序簡單，記錄清晰，特別適合集團化的幼兒園運用。
（3）建立相關制度，保持長效狀態。幼兒園信息管理平臺系統開發完成后，需要維護其正常運轉。為了保證幼兒園信息的共享和管理平臺系統的維護，需要制定幼兒園信息管理平臺和資源管理的相關制度。其中需要包括管理員職責要求、保密要求、信息資源的共享與、系統安全與維護、應急措施、文件的共享歸檔等內容，規范信息管理平臺的操作流程，保障管理平臺系統運行的安全。同時，要將信息平臺的使用與日常考核掛鉤，鼓勵大家多使用，讓信息系統發揮最大效益。
3.構建管理六大平臺
幼兒園信息化管理是在現代教育思想和現代科學管理理論的指導下，利用先進的信息技術手段對幼兒園進行最優化的管理。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。
幼兒園信息化管理通過整體上的網絡化、數字化辦公，規范成員之間的工作流程，促進交流與協作。通過建立六大平臺組成的統一用戶管理平臺，各類用戶按權限實現一站式的登錄。保證幼兒園辦公和管理決策穩定、高效的運行，有利于幼兒園教育與管理目標的實現，同時也節省了大量的物質資源。
（1）教學資源平臺
該平臺包括電子教材、教學素材、教學案例、動畫課件、課程資源中心、圖書快速瀏覽、教學測評等。通過對教材、案例、影視、圖片、課件、教師資源、教具、基礎設施以及教育政策等教學資源，進行合理的資源分類、強大的資源檢索、互動的資源評價交流，實現教學資源的管理和共享。
（2）電子備課平臺
該平臺包括常用的教學助手工具、備課空間、資源展播、課程快速篩選、科學研究等。教師通過平臺上傳自己的備課資料及課后反思，領導可對其進行合理的評價。也可將教學過程以視頻加文字的形式在平臺上，供評課的教師觀看，并可對該課直接添加文字評價。教師按級組或學科分類共同組成的一個交流和共享空間，教師在組內可以組織網絡教研活動，學習常規科研文本要求、了解課題規范整理，實現組內資源共享，成員之間討論交流。例如，備課說課、網絡評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資源、評寫教育敘事等。并通過教師博客、主題論壇等多種形式，拓展教師交流合作的時間和空間，記錄教師科研過程，展示教師科研成果，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。
（3）個人資源平臺
該平臺包括收集自己需要的檔案、建構自己的課程體系、個性化教學、教師自我成長。教師可以在專業發展平臺上創建“工作室”，系統性、規范性的記錄整理教師職業生涯中個人的教育心得、教案、論文、教學反思、課題、工作計劃、成果榮譽、自我評價與他人評價等豐富的教育教學信息。通過將教師個人的資源上傳到教學資源平臺，實現更有條理性、系統性的存儲、讀取和展示。
（4）信息交流平臺
該平臺包括家園互訪、部門溝通、遠程學習、教學指導、幼兒學習、資源整合等。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。家園互動的理念正逐漸被越來越多的家長與教師理解、重視。在管理系統中設立專門的家園互動渠道，將教學內容、幼兒活動照片、食譜等上傳到相應空間，供家長閱讀、下載。通過“寶寶在家”、“寶寶在園”，溝通寶寶的成長狀況。該交流平臺還包括與上級部門、幼兒園內部各部門、與家長的信息溝通。通過教師個性化博客，專家工作室，聚合優秀的教育資源，完成遠程教學、專家指導，解決教師在教育工作中碰到的問題、困惑。幼兒也可以通過網絡進行相關的學習。
（5）日常管理平臺
該平臺包括考勤管理、物品管理、資產流通、檔案歸整等。通過校園網建立網上資料信息系統、廚房物品儲存采購系統、資產信息登記管理系統、設備安全檢修系統、門禁安全管理系統等，實現安全、快速的服務效能。將幼兒園的資產、物品進行規整、入冊，需使用者根據權限隨時查看物品狀況，并在網絡上進行借用手續的相關辦理。設置相關模塊，將幼兒園的日常活動資料進行歸檔，按照預設的分類在平臺的后臺進行，這樣可以在日常工作中就將資料分類歸放，需要用時，只需按照相關評估要求輸入關鍵字調取即可。這樣，減輕了各種檢查評估帶來的困擾，避免了重復勞動，提高了工作效率。
（6）教師評價平臺
該平臺包括同伴互助成長、各種數據在后臺進行整合、綜合評價工作質量的好壞。在網絡平臺上，建立教師專業評價平臺，對教師進行多維度的評價，激勵、引導教師的專業成長。各種數據在后臺進行整合、綜合評價工作質量的好壞。促進教師專業成長，建立起教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業人員引領的“三位一體”的學習交流機制。構建教師網絡學習評價體系，建立健全學習考核制度，重視教師個人評價，將形成性評價與終結性評價結合起來，樹立典型，表彰先進。在教育評價過程中，重視評價對象的主體性，重視被評價者在評價過程中的作用，重視自我評價，讓教師用積極的態度評價自己，從而增強網絡學習的成功體驗。同時，將園長從繁瑣的簡單勞動中解放出來，騰出精力投身于教育教學中。
現代科學技術的迅猛發展，使得教育信息化的水平越來越高。通過建立網絡硬件、軟件應用、數據管理、信息交流數字化校園，構建幼兒園信息化管理的各種系統和平臺，有利于促進幼兒園的民主管理和民主決策，培養工作人員的創新意識，規范和完善幼兒園的各項規章制度，也提高了全體教職員工參與幼兒園管理的積極性。利用信息技術手段，在幼兒園建立起穩定、有序的社會關系和良好的人際關系氛圍，凈化幼兒園的內部環境，提高管理人員的素質，逐步實現管理思想先進化、管理體制合理化、管理人才專業化、管理方法科學化、管理手段自動化，不斷提高管理效能，才能使幼兒園管理向現代化邁進。
參考文獻：
[1]李帥軍.教育信息化管理的理論與實踐[M].北京：科學出版社，2007（1）.
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為依據，深入貫徹《綱要》精神，結合本園實際情況，堅持以現代教育思想和理論為指導，加大幼兒園電教設備的投入，加快信息技術與課程整合，努力提高全園教師的信息化素養，增強教師運用現代教育技術的能力，使我園教育現代化水平不斷提升。
二、工作內容
(一)加強幼兒園網站的建設與管理工作。
1、完善幼兒園網站管理系統，進一步加強幼兒園網站、班級主頁建設，及時維護更新幼兒園信息，充分運用幼兒園網站管理平臺及時、快捷的對外宣傳，發揮交互作用。
2、通過幼兒園網站加強幼兒園與家長、幼兒園與社會的聯系與溝通，加強我園教師內部教育信息交流，為全園教師及幼教同行提供交流學習平臺，實現幼教資源共享。
(二)建立電教設備的使用與管理制度。
為滿足教師使用電教設備需求，我園今年將有適量電教設備的投入，電教設備的維護與管理將成為本期電教重點工作之一。
1、對園內大型公用電教設備如一體打印機、多功能廳投影儀規范使用，電教員落實操作。
2、認真執行電教設備使用規章制度，對電教設備定期檢測維護，并做好維修記錄工作。為每臺電教設備編號，認真做好電教設備借還登記，保障電教設備不流失，不損壞。
3、細化年級組電腦使用管理制度。嚴格執行電腦房管理制度，做到電腦責任到人，杜絕安全隱患，確保電腦使用正常，并把電腦正確使用納入年級組學期工作考核中。
4、提高電教設備使用率，以年級組為單位，利用傳幫帶形式鼓勵全園教師在教學工作中充分利用電教資源，提高工作效率，提升教學效果。
(三)提高教師現代信息技術的專業素質。
1、積極開展信息技術培訓工作，創造機會組織教師參加各種信息技術培訓。鼓勵教師將所學理論知識運用到日常教學工作中，積極利用信息技術進行教學活動。
2、搭建教師交流平臺，實現資源共享。通過幼兒園網站教學資源庫提供教師教育教學交流，指導教師充分利用現代信息技術，更好地為教學服務。
(四)認真做好幼兒園大活動宣傳和資料收檔工作，學期結束完成各類資料電子檔案。幼兒園資料電子收檔保證了日后資料的查找，是幼兒園發展研究重要依據，也是幼兒園發展歷程的見證。
三、主要工作
1、結合幼兒園工作計劃制定本學期電教工作計劃，并將工作計劃公布在幼兒園網站上。
2、保證幼兒園網絡的安全、暢通;做好新學期電腦全面維護工作。
3、完成新生班級主頁創建維護工作。
4、利用幼兒園網絡組織教師進行實用信息技術理論學習活動。
5、根據教學實際需要，組織各年級組教師集體制作教學課件，發送園網站資源庫，實現全園教師資源共享。
6、組織教師進行電教課觀摩研討活動。
7、學期各類資料電子存檔工作。
8、做好學期電教工作小結。
具體工作安排如下表：
月份
主要工作
二 月
1、制定學期電教工作計劃;
2、完成所有磁帶、CD的整理工作，便于教師借用，并實行借物登記制度;
3、調整班級有線電視，檢查VCD、卡座、擴放設備;
三 月
1、園“互動電視在日常教學中的應用”專題培訓;
2、間周一次信息技術教育教研活動;
3、2014年區教師教育技術能力大賽作品評選。
四 月
1、交流活動：PPT制作經驗交流;
2、電教教研組活動一次;
3、幼兒園門戶網站建設;
五 月
1、論文、課件等資源征集;
2、班級網站評比。
六 月
1、提前安排好慶“六一”攝影攝像工作，為留存資料做準備。
2、加強專網管理、應用;
3、教師多媒體應用能力測評、測試;
【關鍵詞】信息技術 幼兒教育 整合
隨著教學改革不斷深入，我國正致力于建設現代化、信息化的教育，學前教育也逐步進入了信息化的時代。在諸多教學媒體的運用中，信息技術整越來越被廣泛的運用在教學活動中。加強幼兒教育與信息技術的整合，將信息技術融入幼兒教育環境中，能夠起到優化課堂教學、加強家校共育、全面促進幼兒身心發展的作用。
一、信息技術與幼兒教育整合的內涵
（一）幼兒教育的內涵。
幼兒園的教育環境對幼兒的健康成長和全面發展起重要作用，幼兒的年紀普遍偏小，培養幼兒良好的行為習慣以及道德情感、加強幼兒的身心以及認知發展需要一個好的教育環境。在進行幼兒教育時，應加強對“大教育”理念的認識，即不把幼兒教育限定在一個實體幼兒園領域內，須突破課堂教育的諸多限制，把每一個生活細節都當做是幼兒教育的良好平臺，把社會、家庭等都納入幼兒教育的系統中來，從而使幼兒教育得以在一個更加廣闊的環境中進行。
（二）信息技術的內涵。
信息技術與幼兒教育整合的目的從本質上來說是實現幼兒教育效果的最優，在達到這一目的過程中，信息技術是非常有效的工具及手段，美國著名學者Frick指出：“在教學中技術并不是目的而是一種手段，它發揮作用的地方應該是在學校的教與學的實踐活動中”。 信息技術與幼兒教育的整合應堅持通過幼兒教育教學獲得強化幼兒教育及促進其發展的最終目的。
（三）二者整合的內涵。
在信息技術與幼兒教育的整合中，信息技術應堅持實效原則，對具體實踐服務時注重信息技術的實效、穩定性，而不必追求技術的復雜及尖端，當傳統的手段無法實現教學目標，在正確選擇、使用信息技術后，則會其表現出便利高效以及合理科學的特性，理解信息技術與幼兒教育的整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術，并在實際實踐中，如對課堂教學進行優化、加強家園共育、營造幼兒園文化等方面充份發揮信息技術的優勢，為幼兒教育中的幼兒營造出一個良好的、適宜健康成長以及全面發展的教育環境。
二、幼兒教育與信息技術整合的實踐探究
（一）利用信息技術營造幼兒園區文化。
1.利用校園網絡的信息資源，加強園區文化建設。建設園區文化時，可通過校園廣播站、校園網絡等平臺開展幼兒樂于參與的節目和活動，創造一個幼兒成長的和諧、活躍環境。如可以在幼兒院內舉行歌唱、跳舞比賽，選出歌唱的好或者舞跳得棒的幼兒給與語言上或者實際行動（如給幼兒小紅花）的表揚，鍛煉幼兒能力；在校園廣播站內進行科普知識、幼兒新聞的廣播，組織幼兒定時收聽，增加幼兒見識等。
2.將校園廣播站、校園網、校園電視平臺進行整合，增強聯動教育效果。 把上述幾種資源進行整合，聯動教育則發揮重要作用。當對幼兒進行專題教育時，實現校園節目廣播宣傳、在線收看電視節目等，如把園區內的豐富多彩的活動的視頻、圖片等資料在網上，可以起到宣傳的效果，從而提高幼兒教育的質量。
（二）利用信息技術提升課堂教學質量。
1.分析教學中科目的特性來進行教學媒介的選擇。在幼兒教育中，教育內容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康，語言，社會，科學，藝術等五個領域，每一領域的教學內容及教學目標都不盡相同，所以在選擇教學媒介時應依據科目特性而定。由于幼兒接收科學課程內的知識的水平是有限的，學校可根據幼兒對直觀事物接受能力較強的特點，利用電子計算機等多媒體為幼兒建立了一個淺顯簡單的世界，幼兒可以直觀的接受課程內科學事物的聲音、圖像，這可以為幼兒帶來愉快的教學體驗。
2.合理選擇教學媒介，開展多種形式的教學活動。幼兒教育的教學形式是多種多樣的，這些形式包括講故事、聽音樂、做游戲、認識事物等，應該讓愉快的、朝氣蓬勃的氛圍包圍著幼兒。根據不同的形式進行教學媒介的選擇在提高教學效率、促進幼兒身心全面發展上作用事半功倍。如利用計算機媒介進行聽音樂教學環節，可以幫助幼兒在音樂的深入中不自覺地跟著學唱起來；在認知事物環節中，通過把事物的具體形態以及與其他事物比較的異同以圖片等形式在計算機等媒介中展現，可以讓幼兒構成思考和獲得啟發。
三、結語
在幼兒教育中，依據幼兒的年齡特征，利用信息技術的優勢整合教學可以使抽象的、枯燥的教學活動變得靈活有趣，從而調動幼兒參與活動的積極性，在提高幼兒認知能力、促進全面發展上有重要作用。
參考文獻：
[1]徐曉東.信息技術與課程整合的方法與實踐[J].中小學信息技術教育.2003.
關鍵詞：現代教育技術；幼兒教育；應用研究
在社會不斷進步、科技高速發展的今天，幼兒園工作也要緊跟時代的腳步，不斷進行知識更新，擴大知識容量。幼兒園教師要熟練掌握和靈活應用現代教育技術，提高幼兒園的教學質量，提高幼兒園管理工作的效率。論文從實際情況出發，提出幼兒園應當改善教育環境，創新教育方法，提高教學水平；幼兒教師要利用先進的多媒體技術來提高幼兒的學習興趣，借助現代的教育技術來提升幼兒園的管理效率。
一、改善教育環境，提升教師素質
在幼兒園工作中應用現代教育技術適應了社會發展的需求，符合現代教育的特點，同時也滿足了幼兒智力開發的需要。現代教育技術中教學媒體的應用，把幼兒難以理解的文字、數字信息符號用直觀的圖像、聲音進行傳遞，使幼兒的眼、口、手、耳等器官神經受到刺激，使幼兒的左右大腦活動得到了平衡，智力得以發展。在中小學全面實現信息化教育，教學質量不斷提高的情況下，各地幼兒園將現代教育技術引入到日常工作中，為幼兒教學注入了新的活力，使教學活動豐富多彩、充滿生機。在具體實施過程中，幼兒園要根據本園的實際需要和自身情況，建立起相應的多媒體教室和幼兒園OA管理系統、遠程視頻網絡系統、家園互動短信平臺、安全接送系統等配套設施，為現代教育技術在幼兒園工作中的應用提供最基本的設備保障。其次，教師要把應用現代教育技術做到實處，扎實做好教師專業技能的培訓工作。在現代教育技術應用中，最常使用的是電教收錄機，但目前多數教師還不精通電腦和多媒體的使用，這就需要幼兒園加強對教師信息技術方面的培訓，請專家入園培訓或將幼兒園教師送入專業學校進修，提高教師的信息技術水平。幼兒園還要使教師在觀念上有所創新，提高教師的文化水平，打破傳統的教學思維和教學模式，提高教師的綜合素質。只有具備了較高的文化素養和精湛的計算機應用技術，教師才能在應用幼兒園現代教育技術時，根據本班小朋友的實際情況并結合教學任務制作出語言優美、形象生動、具有感染力的課件，讓小朋友很快的接受信息，帶動幼兒的情緒，使其快樂的加入到學習活動中來。
二、利用媒體技術，注入課堂生機
多媒體技術是現代教育技術中最主要的教學功能。它通過動畫、視頻、音樂、語音等功能進行輔助教學。教師利用信息技術和豐富的網絡資源，制作出動靜結合、色彩優美、聲音悅耳的多媒體課件，使課堂教學變得更加直觀、形象、具有趣味性，刺激幼兒的多感神經，使教學內容易體會、易感知，加快多教學信息的接受速度，拓寬幼兒的知識面，開發幼兒的智力，激發幼兒的參與興趣。信息技術的表現形式符合幼兒的年齡和心理特點。小孩子年齡小，不可能長時間接受枯燥、刻板的課堂教學，越是強迫壓制，教學效果越不好。還容易使幼兒產生厭煩情緒，不再愿意上幼兒園，也不愿意與教師進行互動交流。多媒體在幼兒園課堂教學中的使用，符合幼兒的認知特點和發展規律，能夠使課堂教學在輕松、愉悅的氣氛中順利進行。比如，在上中班音樂節奏《小老鼠和大獅子》這一課時，教師就可以用多媒體制作一個森林的故事，其中有馬、鴨子、小鳥、獅子，還有色彩斑斕的花朵和繁茂的森林，教師可以在課件中加入《小老鼠和大獅子》的音樂節奏配合教學，讓小朋友聽著音樂歌曲學著小鴨子的動作找到自己的位置并坐好。然后教師播放動畫視頻，引導小朋友觀察大森林里都有哪些動物？他們之間發生了什么故事？然后讓小朋友跟著動畫中的獅子模仿它是怎樣進入森林的。教師可以在旁邊邊做動作指導，邊發出節奏聲音，然后再模仿其他小動物出場或離開的聲音節奏，教師可以鼓勵幼兒模仿各種動物的叫聲，并學習相應的節奏型，慢慢練習節奏。故事播放讓幼兒在練習音樂節奏的同時，了解獅子不應該仗著自己強大就欺負小動物，使小朋友明白自己無論多強大也要和小動物成為朋友。孩子們在游戲中學到了知識，明白了道理，也感受到了樂趣，現代教育技術為幼兒園課堂教學帶來了無限的生機和活力。
三、借助現代技術，提升管理效率
幼兒園的管理工作細致而繁雜，責任比較重，在管理上要求較為嚴格。幼兒園要利用現代教育技術來進行現代化管理，力求幼兒園管理工作的科學化和現代化，提高幼兒園的品質，爭創示范型幼兒園。幼兒園要在有關部門和社會力量的支持下完善現代教育配套設施，建立幼兒電子檔案，安裝“班班通”廣播系統和閉路電視，設立多媒體活動室，配置安全接送系統。同時還要建立幼兒園網站和家長互動平臺，以及大量的教學軟件和相應的配套設備。其次幼兒園在進行管理工作以及配置相關現代教育技術設備時，要注意考慮其實用性，突破應用過程中的技術難關，建立具有本院特色的教學素材數據庫。這樣可以減少教師大量查資料、抄筆記、找素材的時間，積累許多寶貴的工作經驗。幼兒園要建立員工工作信息庫和幼兒電子檔案信息庫，以便于對教職員工和幼兒園后勤工作的管理，實現資源共享。比如，幼兒園可以建立幼兒綜合檔案信息庫，把幼兒所有信息輸入計算機。比如幼兒入園登記、衛生保健、預防接種、每年體檢信息、知識技能、智力發展以及各種費用的繳納情況等，在本院內實現各部門之間數據的共享，從而便于教師及時了解幼兒的學習、興趣、愛好、突發事件等情況，減少不必要的重復工作，減輕家長辦手續的負擔。后勤人員還可以利用軟件設計出符合幼兒營養需求的食譜，設計安全接送系統來顯示幼兒進園和離園的時間信息。家長互動平臺拉近了家長與幼兒園之間的距離，幼兒園能夠及時聽到家長的意見和建議，雙方溝通交流更加便捷，工作效率顯著提高。總之，應用現代教育技術是幼兒園教育改革的發展趨勢。實踐已經證明，現代教育技術改善了幼兒園的教學環境，提高了幼兒參與學習活動的積極性，提高了教學效率和幼兒園管理工作的效率，極大的提高了幼兒園的教學質量和教學效率。
參考文獻
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