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第1篇

也有助于讀者閱讀理解。那么,這些經(jīng)濟(jì)學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢? 下面逐一分析。

這是一種介紹具體經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的論文。在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐中,我們通常會(huì)摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō),任何一個(gè)有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會(huì)有自己的好方法和好經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟時(shí),我們就可以通過(guò)總結(jié)和提煉把它寫成經(jīng)濟(jì)學(xué)論文。這種論文的標(biāo)題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實(shí)踐、探索),或者是一個(gè)具有操作性的句子。比如：《鼓勵(lì)學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本》等。方法型教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)是一個(gè)熱門話題。2018年9月中美展開了多次經(jīng)濟(jì)貿(mào)易論點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家都大放異彩。而經(jīng)濟(jì)學(xué)論文開頭是與題目一樣重要的，好的開頭即成功了一半，特別對(duì)于論文答辯而言，評(píng)委最關(guān)心的內(nèi)容無(wú)非是題目 、摘要和開頭，如果論文開頭可以準(zhǔn)確體現(xiàn)出論文主要研究?jī)?nèi)容，是非常出彩的。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文而言更需要將有效的信息體現(xiàn)在開頭中。更多論文技巧《高質(zhì)量博士論文的實(shí)用小技巧》

2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程

這是經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。

第2篇

開題報(bào)告填寫要求 1.開題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及院、系審查后生效;

2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見;

3.有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如2005年4月26日或2005-04-26。

4、畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[2005]53號(hào))執(zhí)行

畢業(yè)論文開題報(bào)告要論文嗎? 在寫作畢業(yè)論文開題報(bào)告的過(guò)程中，不少同學(xué)有疑問(wèn)：畢業(yè)論文開題報(bào)告要論文嗎?上學(xué)吧論文給大家整理了一份參考文章，提供一些參考，歡迎查看。

是一個(gè)匹配的過(guò)程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了。軟件是中國(guó)知網(wǎng)CNKI學(xué)位系統(tǒng)TMLC/VIP。其運(yùn)作模式是將論文電子版輸入電子數(shù)據(jù)庫(kù)，然后數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的所有存在的知網(wǎng)的或者網(wǎng)絡(luò)上的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，軟件檢測(cè)到如果有13個(gè)相同的字，就認(rèn)為是雷同。

開題報(bào)告中的正文，在開題過(guò)程中是不會(huì)的，但是在論文答辯之后，學(xué)校會(huì)對(duì)論文進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候，如果開題報(bào)告的正文和論文正文是一樣的，那么會(huì)被的。

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畢 業(yè) 論 文(設(shè) 計(jì))開 題 報(bào) 告 1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛(ài)玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究意義：

本文通過(guò)對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛(ài)玲語(yǔ)言的現(xiàn)代性的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。

2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國(guó)內(nèi)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影畫面感：《猶在鏡中論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧：《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》(何文茜);《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》(申載春);《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》(張江元);《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等

國(guó)外研究現(xiàn)狀：

海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。

3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法

研究?jī)?nèi)容：

張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究方法：

本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛(ài)玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

畢 業(yè) 論 文(設(shè) 計(jì))開 題 報(bào) 告

4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果

方案、進(jìn)度：

2006年11月2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

2007年2月2007年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。

2007年3月2007年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

2007年4月：定稿。

預(yù)期效果：

本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

5.已查閱參考文獻(xiàn)：

書籍：

1、張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2006年6月第1版。

2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，2003年1月第1版。

3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【M】。北京：3聯(lián)書店，2001年12月第1版。

4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼張愛(ài)玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，2000年10月第1版。

5、李稚田，《第3類時(shí)空》【M】。北京：中國(guó)紡織出版社，2000年1月第1版。

6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。

7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

8、聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術(shù)出版社，2001年9月第1版。

學(xué)術(shù)論文:

1、何文茜《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2003年第5卷第4期第51頁(yè)。

2、 李祥偉《丑趣論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇， 2005年第6期第140頁(yè)。

3、 李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，2004年第4期第38頁(yè)。

4、張江元《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 第26卷第4期，第54頁(yè)。

5、屈雅紅《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 第16卷第6期，第33頁(yè)。

6、何文茜《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型 》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2004年02期，第39頁(yè)。

7、何蓓《猶在鏡中 論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 2004年第30卷第4期第40頁(yè)。

8、申載春《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004年第19卷第5期第12頁(yè)。

9、吳曉，封玉屏《電影與張愛(ài)玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)， 2004年第1期第204頁(yè)。

網(wǎng)絡(luò)資料：

1、《恐怖情節(jié)心理分析》

2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》

3、陳文珊《女性月亮鬼氣試論《聊齋志異》對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》

指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師：

年 月 日

院(系)審查意見

第3篇

步驟/方法

論文研究的目的和意義

論文研究的目的：是指論文需要解決什么樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題解決后帶來(lái)的成果是什么。理解了這個(gè)就能把我研究的方向，而不用做無(wú)謂的寫作。

論文研究的意義：分為理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。理論指導(dǎo)意義是對(duì)以往研究的拓展和深入，實(shí)踐研究意義是對(duì)當(dāng)前工作開展的指導(dǎo)作用。

國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述主要是簡(jiǎn)要介紹別人已有的研究成果，并作出合理的評(píng)價(jià)。主要技巧有：

技巧一：瞄準(zhǔn)主流。

主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國(guó)家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒(méi)有收藏，但是國(guó)圖卻是一本不少(國(guó)內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國(guó)家圖書館)，不僅如此，國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。

技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。

做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng)，有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國(guó)政策過(guò)程的書單，還特別記錄了圖書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。　技巧三：要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述。看過(guò)一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái)，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過(guò)十多萬(wàn)字的文獻(xiàn)綜述，后來(lái)發(fā)覺(jué)真正有意義的不過(guò)數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來(lái)就是要指向我們所要解決的問(wèn)題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么解決問(wèn)題的，說(shuō)的有沒(méi)有道理，就行了。

研究的主要內(nèi)容

提出自己的研究方向和觀點(diǎn)。具體的研究方向中要提出有創(chuàng)新價(jià)值的觀點(diǎn)。并且，初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

論文采用的關(guān)鍵技術(shù)路線

關(guān)鍵技術(shù)路線是論文研究的方法。一般有文獻(xiàn)綜述法，調(diào)研法，實(shí)證法等。具體的內(nèi)容需要你按照研究?jī)?nèi)容而定。

參考文獻(xiàn)

論文寫作前需要閱讀大量的參考文獻(xiàn)，在第二步的文獻(xiàn)綜述里，也會(huì)涉及到參考文獻(xiàn)的引用。在次列出所有的參考文獻(xiàn)，按照特定的格式整理。

整理開題報(bào)告的格式

開題報(bào)告有特殊的格式要求。舉例說(shuō)明：

一、研究的目的及其意義

二、研究的主要內(nèi)容

1、　2、　3、　4、　5、

三、研究的主要方法和手段

1、2、3、4、

四、參考文獻(xiàn)

[1]、[2]、[3]、[4]

注意事項(xiàng)

開題報(bào)告的寫作一定要結(jié)合論文的具體研究來(lái)寫，不能太偏理論化，要把論文擬采用的方法具體到點(diǎn)上去。

開題報(bào)告不是前人研究成果的堆砌羅列，簡(jiǎn)要介紹別人的研究成果，重點(diǎn)突出論文的創(chuàng)新點(diǎn)

畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)：

院 (系)： 中文系

專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

題 目： 解析張愛(ài)玲小說(shuō)的恐怖電影式鏡頭

指導(dǎo)教師：

20xx年xx月xx日

開題報(bào)告填寫要求

1.開題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及院、系審查后生效;

2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見;

3.有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“xxx年4月26日”或“xxx-04-26”。

4、畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[xxx]53號(hào))執(zhí)行

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告

1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛(ài)玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究意義：

本文通過(guò)對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛(ài)玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。

2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國(guó)內(nèi)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧：《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》(何文茜);《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》(申載春);《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》(張江元);《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等

國(guó)外研究現(xiàn)狀：

海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。

3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法

研究?jī)?nèi)容：

張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究方法：

本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛(ài)玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果

方案、進(jìn)度：

xxx年11月—xxx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

xxx年2月—xxx年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。

xxx年3月—xxx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

xxx年4月——：定稿。

預(yù)期效果：

本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

5.已查閱參考文獻(xiàn)：

書籍：

1、張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，xxx年6月第1版。

2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，20xx年1月第1版。

3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【M】。北京：3聯(lián)書店，20xx年12月第1版。

4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼——張愛(ài)玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，20xx年10月第1版。

5、李稚田，《第3類時(shí)空》【M】。北京：中國(guó)紡織出版社，20xx年1月第1版。

6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。

7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

8、聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術(shù)出版社，20xx年9月第1版。

學(xué)術(shù)論文:

1、何文茜《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx年第5卷第4期第51頁(yè)。

2、 李祥偉《“丑”趣———論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇， xxx年第6期第140頁(yè)。

3、 李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，20xx年第4期第38頁(yè)。

4、張江元《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 第26卷第4期，第54頁(yè)。

5、屈雅紅《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 第16卷第6期，第33頁(yè)。

6、何文茜《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型 》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx年02期，第39頁(yè)。

7、何蓓《猶在鏡中 —論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 20xx年第30卷第4期第40頁(yè)。

8、申載春《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 20xx年第19卷第5期第12頁(yè)。

9、吳曉，封玉屏《電影與張愛(ài)玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)， 20xx年第1期第204頁(yè)。

網(wǎng)絡(luò)資料：

1、《恐怖情節(jié)心理分析》

2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》

3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》

指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師：

年 月 日

院(系)審查意見

第4篇

一、運(yùn)用比喻和對(duì)比，使道理清晰

寫議論文時(shí)，道理之所以會(huì)顯得生澀難懂，很多時(shí)候，是因?yàn)閷W(xué)生在板著面孔說(shuō)話。如果學(xué)生在寫作中運(yùn)用一些修辭手法，就會(huì)使議論文生澀的道理顯得形象生動(dòng)。

1.運(yùn)用比喻化虛為實(shí)。寫議論文的目的，就是要表明自己的觀點(diǎn)，講清想要說(shuō)的道理，表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生的看法和見解。而有些觀點(diǎn)與道理很抽象，很深?yuàn)W。如果把這些抽象深?yuàn)W的道理不加修飾地運(yùn)用到文中，會(huì)使議論文空洞乏味。生活中的許多具體現(xiàn)象本身就很形象生動(dòng)，假如學(xué)生在說(shuō)理的同時(shí)能夠借助文學(xué)手法，或描寫，或敘述，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具象，就能引起讀者的共鳴。比喻的作用就在于使抽象的事物形象化，使深?yuàn)W的道理淺顯化。好的比喻往往能以簡(jiǎn)約的文辭、生動(dòng)的形象引起讀者的興趣，喚起讀者的聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象。譬如論“交朋結(jié)友”，我們?nèi)绻阉鼘懗伞芭笥延泻脡闹郑瑧?yīng)該慎重交友”，就顯得生澀板滯，而莊子的一句“君子之交淡若水，小人之交甘若醴;君子淡以親，小人甘以絕”，運(yùn)用比喻的修辭手法，從淡若水的清純和甘若醴的渾濁兩個(gè)角度，把交友之道說(shuō)得深入淺出，生動(dòng)形象，通俗易懂。

如此看來(lái)，寫作時(shí)，可以用生動(dòng)形象的比喻來(lái)闡釋議論文中抽象的道理。如果比喻運(yùn)用得合理貼切，就會(huì)拉近文章與讀者的距離，清晰地把道理揭示出來(lái)，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言美。在運(yùn)用比喻的修辭手法時(shí)，學(xué)生要注意喻體必須表示抽象概念的某一方面的本質(zhì)特征，切忌空洞無(wú)物。

2.運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行論證，使說(shuō)理明晰。正反對(duì)比的論證方法，是議論文寫作中經(jīng)常運(yùn)用的手法。行文時(shí)，學(xué)生可以把完全相反或?qū)α⒌乃夭姆旁谝黄鸺右员容^，以便揭示出對(duì)比雙方的本質(zhì)，從而分清是非優(yōu)劣，決定褒貶棄取，達(dá)到肯定與否定之目的。

議論文寫作中，可以根據(jù)議論的需要，靈活采用不同的對(duì)比手法。常見的對(duì)比手法有：（1）事實(shí)對(duì)比：將兩種不同的事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而區(qū)別正誤，分清是非。（2）道理對(duì)比：也就是將對(duì)立雙方的道理擺出來(lái)，使讀者明白孰是孰非。（3）形象對(duì)比：以不同的形象進(jìn)行對(duì)比，從而揭示出事物的本質(zhì)。（4）感情對(duì)比：對(duì)不同的議論對(duì)象賦予鮮明的喜怒愛(ài)憎，以闡明作者的態(tài)度和觀點(diǎn);或通過(guò)對(duì)不同感情的抒寫，闡述某種道理。感情對(duì)比往往和分析議論相輔相成，使得議論文有聲有色，情理交融。

在論述自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，如果覺(jué)得所闡述的道理深?yuàn)W，難以使讀者明白，學(xué)生就可以考慮用正反對(duì)比的方法來(lái)使其清晰起來(lái)。

二、巧借他山之石，使語(yǔ)言明白曉暢

在議論文寫作中，巧妙地引用名言、警句、格言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等進(jìn)行說(shuō)理，往往會(huì)使所要闡述的內(nèi)容高度凝練，言簡(jiǎn)意賅。這種充滿哲理的語(yǔ)言，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。

寫作時(shí)，學(xué)生既可以引用名人名言，也可以引用富含哲理的名詩(shī)、名歌，用來(lái)論證或者總結(jié)文章的觀點(diǎn)。這些語(yǔ)言往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章思路更加清晰，哲理更加明白，能加強(qiáng)說(shuō)理的形象性和哲理性。為了使抽象的道理便于讀者接受，學(xué)生還可以引用適當(dāng)?shù)拿跃鋪?lái)闡釋文章的觀點(diǎn)。

1.引用古詩(shī)文名句及名言警句，闡釋文章的內(nèi)涵。古詩(shī)文名句及名言警句是前人精心錘煉出來(lái)的，濃縮了前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。學(xué)生若能恰如其分地引用這些內(nèi)容，不但能使文章增色，使語(yǔ)言富有文采，還能使文章的內(nèi)容更清晰，表達(dá)更曉暢，更容易讓讀者接受。

2.引用生活中鮮活的俗語(yǔ)，闡述文章的寓意。生活中有許多形象生動(dòng)、富有活力的語(yǔ)言，有些諺語(yǔ)、民謠、廣告詞更是形象生動(dòng)，內(nèi)涵豐富。學(xué)生如能準(zhǔn)確地將其引用入文，就會(huì)使文章語(yǔ)言妙趣橫生，容易讓讀者接受。如：“鳥美在羽毛，人美在勤勞”“屋漏更遭連陰雨，船破又遇頂頭風(fēng)”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。這些都是生活中鮮活語(yǔ)言的代表。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生若能將這些語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)匾煤颓擅畹匕才牛材芎芎玫仃U釋文章的寓意。

3.恰當(dāng)?shù)匾贸烧Z(yǔ)，能夠強(qiáng)化文章的內(nèi)容。成語(yǔ)高度凝練，含蓄雋永，引用入文，能夠使文章富有文采。如“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”（機(jī)遇）、“見賢思齊”（修身）、“流芳百世”“永垂不朽”（人生價(jià)值）、“尺璧寸陰”（惜時(shí)）、“焚林而獵”“涸澤而漁”（環(huán)保）、“路見不平，拔刀相助”（見義勇為）、“墨守成規(guī)”“抱殘守缺”（保守）等，都可以闡釋清楚相應(yīng)的文章觀點(diǎn)。

三、運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，增加說(shuō)理的通俗性

學(xué)生寫的議論文有時(shí)不能為人接受，是由語(yǔ)言生澀、道理抽象造成的。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地讓文章的語(yǔ)言生動(dòng)一些，以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.精彩的議論一定是深刻精辟的。它能夠抓住問(wèn)題的要害，并且作出入木三分的分析。這種分析不是就事論事型的，也不是隔靴搔癢式的，而是用敏銳的眼光向著事物的本質(zhì)挖掘，使?jié)摬卦谑挛锉澈蠡騼?nèi)部的一切呈現(xiàn)于讀者的面前，讓讀者去領(lǐng)悟事物的深層內(nèi)涵。

2.精彩的議論一定是獨(dú)辟蹊徑的。獨(dú)辟蹊徑的議論并非故作驚人之語(yǔ)，而是要善于從最佳的說(shuō)理視角，進(jìn)行入情入理的闡釋。它或從正面，或從側(cè)面，或從反面巧妙地揭開問(wèn)題的一角，讓人窺見事物的全部面貌，讓讀者獲得蹊徑尋幽、頓悟事理的。

第5篇

【關(guān)鍵詞】 議論性散文；寫作技巧；積累

【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01

一、引言

議論性散文是近些年來(lái)一直比較受高考所接受和喜愛(ài)的題材，它可以包含豐富的內(nèi)容，可以抒發(fā)自己內(nèi)心真摯的感情，表達(dá)出自己深刻的思想。議論性散文具有較強(qiáng)的靈活性，廣闊的選材范圍，比較深厚的文化底蘊(yùn)，抒情性較強(qiáng)，說(shuō)理的文采也很好。議論性散文在百花齊放異彩紛呈的眾多題材中最受老師和學(xué)生的歡迎和青睞。而且，議論性散文的結(jié)構(gòu)也比較程式化，運(yùn)用議論性散文寫出的文章也比較出彩。但是在實(shí)際的寫作當(dāng)中，議論性散文比較難寫，寫出的文章一般難以令人非常滿意。因此，要想真正的寫好議論性散文，必須要明白議論散文的特點(diǎn)，摸清議論散文的規(guī)律和掌握議論散文的寫作技巧。

二、議論散文與常規(guī)議論文的不同

議論文一般是重在說(shuō)理，以理服人。但是，常規(guī)議論文和議論散文還是存在不同之處的。常規(guī)議論文和議論散文的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.常規(guī)議論文一般是通過(guò)擺事實(shí)講道理的方式進(jìn)行展開議論，常規(guī)議論文論文論點(diǎn)一般比較鮮明，論證論據(jù)也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中，一般包括這幾個(gè)模板：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。議論性散文則一般是采用華麗的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行議論，一般沒(méi)有非常特別鮮明的論點(diǎn)，也沒(méi)有非常明確和集中的論據(jù)。一般具有很強(qiáng)的哲理性、抒情性、文采性。議論散文比較看重的是語(yǔ)言文采。常規(guī)議論文看重的是論點(diǎn)突出。

2.議論性散文中的論點(diǎn)不太明確，論據(jù)也不是很集中，并不代表議論性散文沒(méi)有論點(diǎn)，而是議論性散文的分論點(diǎn)一般比較多，常常會(huì)多于常規(guī)的議論文，只是由于議論性散文論點(diǎn)的陳述方式不同，相比于傳統(tǒng)常規(guī)的議論文。議論性散文的論點(diǎn)常常被淡化處理。

3.傳統(tǒng)的常規(guī)議論文一般使用比較完整的事實(shí)論據(jù)，議論性散文一般喜歡使用簡(jiǎn)化的論據(jù)，不會(huì)進(jìn)行那么詳細(xì)的分析，比較善于使用排比抒情等修辭手法。議論性散文一般采用簡(jiǎn)要的概括敘述的方式對(duì)自己的材料進(jìn)行議論闡述，議論性散文議論一般講究簡(jiǎn)潔、精要，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、議論散文的寫作技巧

議論性散文具有哲理性、抒情性、文采性，因此，該如何寫作才能達(dá)到議論性散文的要求呢？

首先，要善于采用修辭的手法。

運(yùn)用修辭手法，可以起到修飾語(yǔ)句的作用，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的形式以提高語(yǔ)言的文采。在采用的修辭手法中，比較常用的是比喻、對(duì)偶和排比等，這幾個(gè)特別容易起到彰顯文采的作用。例如，可以將內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等相關(guān)，相同或相近，連貫的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句連接起來(lái)用。排比修辭使用起來(lái)可以增加文章的氣勢(shì)。比喻修辭會(huì)顯得文章句子更加優(yōu)美。

其次，可以采用不同的句型發(fā)散文章思維。

議論性散文可以采用不同的句型來(lái)增加文章的文采，比如假設(shè)句、因果句、條件句、對(duì)比句、轉(zhuǎn)折句等。

第三，可以引用詩(shī)文、名句來(lái)增加文章的文采。

孔子曾說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”名言警句之所以能夠廣泛流傳，就是因?yàn)樗旧砭途邆漭^深的哲理和較高的文采。引用古人的經(jīng)典話語(yǔ)，大展集體智慧，把賢人的成語(yǔ)諺語(yǔ)融入自己的文章中，可以使文章的說(shuō)服力和可信度更強(qiáng)。但是，有特別注意的是，要引用古人的名言名句，尤其是古人的詩(shī)詞名句，一定要深刻理解他們其中的含義，不能斷章取義，隨意引用，顯得特別牽強(qiáng)附會(huì)。

還要注意一點(diǎn)，當(dāng)引用古人的詩(shī)句時(shí)，要使自己的文章的風(fēng)格、語(yǔ)境與詩(shī)人的相一致，協(xié)調(diào)得當(dāng)，才能起到以一當(dāng)百的效果。而且要忠實(shí)于原文，不能隨意刪減和增加。

引用古人詩(shī)句的方式有很多種，比如嵌入式、割裂式、展示式等。嵌入式就是要將引用的詩(shī)句整句嵌入一句話中，加上引號(hào)使這個(gè)嵌入的詩(shī)句成為整個(gè)句子的一個(gè)成分。或者由相近聯(lián)想而從自己的記憶中將某一問(wèn)題或某一景物、某一現(xiàn)象的古今詩(shī)詞佳句匯集一起。割裂式就是將要引用的一句詩(shī)分成幾部分嵌入到文章的一句中的不同位置，并使其成為句子的某一成分。既可以剪裁兩句古詩(shī)組合成一句，也可將一句古詩(shī)割裂后組合成一句。

第四，采用列舉的方式。

列舉的方式有點(diǎn)列舉和面列舉，詳舉一例稱為“點(diǎn)”，略舉一組事例的寫法就稱之為“面”。點(diǎn)例式一般是通過(guò)前面先詳舉事例，然后加上一層議論分析。有事例析因、正例反設(shè)和反例正設(shè)等三種方式。面列舉的方式可以通過(guò)正反對(duì)比的方式和例證法兩種。使用假設(shè)分析時(shí)，事例與假設(shè)分析可以明顯分開，有時(shí)也可采用夾敘夾議形式。正反對(duì)比的方式是一般采用兩個(gè)或以上的正面事例，用至少一個(gè)反面事例。例證式是用兩個(gè)或以上的事例組合起來(lái)論證分論點(diǎn)。

四、結(jié)論

通過(guò)以上的分析和闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想寫出好的議論性散文，必須擁有甚深厚的文化底蘊(yùn)。展現(xiàn)文化底蘊(yùn)可以采用一些著名的歷史人物及相關(guān)的詩(shī)文字句等材料作為自己的寫作素材。如何采用詩(shī)文警句來(lái)增加文章文采呢？最好的辦法就是要多積累。在平時(shí)中要做一個(gè)有心人，分門別類的積累一些名言警句，雖然自己無(wú)法寫出字字珠璣的文章，我們要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義。積累一定的素材加上合理精心的設(shè)計(jì)，寫作時(shí)自然就會(huì)游刃有余，信手拈來(lái)。寫出來(lái)的句子自然是整齊，錯(cuò)落有致。文章自然會(huì)充滿節(jié)奏感和音樂(lè)感。

參考文獻(xiàn)

第6篇

通過(guò)觀察了解，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段作文教學(xué)的通常做法有以下兩種。

（1）根據(jù)寫作教材的安排進(jìn)行寫作訓(xùn)練。高中語(yǔ)文寫作教材中一共安排了“寫出人物的個(gè)性”、“寫出事件的波瀾”、“條理清楚地說(shuō)明事物”、“生動(dòng)形象地說(shuō)明事物”、“議論要有理有據(jù)”、“議論要有條有理”、“散文”、“詩(shī)歌”、“札記o隨筆”、“小小說(shuō)”、“寓言故事o科幻小說(shuō)”、“綜述”、“科學(xué)小品”、“自然科學(xué)小論文”、“社會(huì)生活評(píng)論”等24個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)。

教材的編寫意圖是明確的。但是，在具體的寫作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多教師都是根據(jù)每個(gè)作文訓(xùn)練點(diǎn)的安排，布置學(xué)生進(jìn)行一兩次作文練習(xí)。其結(jié)果是，許多學(xué)生在讀完高中后，連記敘文、議論文和說(shuō)明文和其他一些常用文體都不會(huì)寫或者寫不好。

（2）模仿高考作文題目進(jìn)行作文訓(xùn)練。許多語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生在高考時(shí)作文能夠得到高分，從高一年級(jí)開始，就布置一些高考作文題目或者模擬考試的作文題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作。細(xì)心的教師還將多年的高考作文試題進(jìn)行整理和歸類，將其劃分為“理想事業(yè)類”、“品德修養(yǎng)類”、“哲理辨正類”、“社會(huì)熱點(diǎn)類”等，然后從每一個(gè)類別中選取典型作文題目讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。三年結(jié)束，教師和學(xué)生都覺(jué)得似乎大功告成。殊不知，由于每次寫作的要求都是“自定立意”（或“自選角度”）、“自擬題目”、“自選文體”、“不少于800字”、“不得抄襲或套作”，其結(jié)果是，學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)所寫的作文與高一進(jìn)校時(shí)寫的作文仍然是一樣的套路，沒(méi)有質(zhì)的升華。

可以說(shuō)，現(xiàn)階段的許多語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練方面還沒(méi)有找到一種恰當(dāng)?shù)姆椒āｈb于此，筆者提出了“高中作文訓(xùn)練目標(biāo)具細(xì)化”的觀點(diǎn)，下面做簡(jiǎn)要闡釋。

①目標(biāo)分解。教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練之前，自己應(yīng)該熟悉高中作文訓(xùn)練的具體目標(biāo)，并且能夠?qū)⑦@些目標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)致的分解。

②具體操作。熟悉高中作文訓(xùn)練的具體目標(biāo)，并且能夠?qū)⑦@些目標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)致的分解，是作文教學(xué)目標(biāo)具細(xì)化的前提。更加重要的是，教師要設(shè)法使學(xué)生的作文達(dá)到既定的目標(biāo)。筆者認(rèn)為可以通過(guò)“三個(gè)訓(xùn)練系列”來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的訓(xùn)練目標(biāo)。

文體訓(xùn)練。文體訓(xùn)練主要安排在高一和高二年級(jí)進(jìn)行。進(jìn)行文體訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生熟悉各種文體的基本特征，讓他們“寫什么像什么”，而不寫文體特征不明的作文。根據(jù)課程目標(biāo)要求，高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、小小說(shuō)、新聞、傳記等。教師在安排學(xué)生練習(xí)寫各種文體的作文時(shí)，要事先講解清楚各種文體的基本特征，并將寫作要求具細(xì)化。

例如，在訓(xùn)練記敘文寫作時(shí)，可以提出這樣的具體要求：a．以記敘為主要表達(dá)方式；b．交代清楚記敘的要素；c．合理安排記敘的順序；d．恰當(dāng)選用人稱；e．所寫事件有意義。

技法訓(xùn)練。技法訓(xùn)練可以穿插在文體訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行，也可以在文體訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行。筆者認(rèn)為，將技法訓(xùn)練穿插在文體訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行效果較好。可以采用這樣的做法：每一種文體進(jìn)行兩次寫作訓(xùn)練，第一次只要求符合文體特征，第二次則要求使用一些必要的寫作技法。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫記敘文時(shí)，第二次可以這樣要求：a．用倒敘；b．至少對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行具體描寫；c．通過(guò)環(huán)境描寫以景襯情；d．至少用到比喻、比擬、排比三種修辭手法；e．用“卒章顯志”的手法結(jié)尾；f．用到對(duì)比手法。議論文寫作訓(xùn)練中，在學(xué)生能夠?qū)懛衔捏w特征的議論文以后，可以提出這樣的要求：a．引論部分用“曲徑通幽”的方式提出中心論點(diǎn)；b．本論部分采用并列式結(jié)構(gòu)；c．至少有兩處引用名言警句；d．至少有三個(gè)事實(shí)論據(jù)，其中一個(gè)為反面事例；e．至少用到例證、引證、正反對(duì)比論證三種論證方法；f．結(jié)論部分引用蘊(yùn)涵哲理的句子進(jìn)行間接總結(jié)。

第7篇

近些年的高考寫作主要是以給材料作文為主，話題作文為輔，命題作文列其后。以散文寫作為主，記敘文為輔，議論文列其后。實(shí)則是以說(shuō)理性散文為主，記敘性散文為輔。不過(guò)半文半白的文章也屢有出現(xiàn)。

常見的文體模式有如下幾種：設(shè)置懸念式的記敘文，穿插回放式的記敘文，欲揚(yáng)先抑式的記敘文，畫面組合式的記敘文，并列式的議論文，層進(jìn)式的議論文，對(duì)照式的議論文，總分總式的議論文。

近年高考作文內(nèi)容模式中大體趨向是感情真摯的作文和思想健康的作文。在日常訓(xùn)練中應(yīng)集中練寫文章――大量名人的光輝事跡為文章確立了一種精神的骨骼。積極、樂(lè)觀、向上的素材能給讀者以精神上的啟迪。

程度一般的高考生在寫作上缺乏文采，不僅內(nèi)容空泛，形式上更缺乏文采，寫出的作文難堪成為作文，針對(duì)這種情況，在寫作訓(xùn)練中滲透名人詩(shī)句，特殊的表達(dá)技巧與積累素材等。充滿文采的作文應(yīng)該是：文章語(yǔ)言充滿詩(shī)意，大量運(yùn)用比于、擬人、等修辭手法，句式長(zhǎng)短參差，充滿了詩(shī)情畫意和抑揚(yáng)頓挫之美，攝人眼球，動(dòng)人心弦。

高考作文要求有文采，就必須在寫作過(guò)程當(dāng)中注意修辭手法的運(yùn)用，多用典故詩(shī)文，生動(dòng)聯(lián)想，順其自然不強(qiáng)加晦澀難懂的詞句，真摯感人最能取勝。

筆者認(rèn)為在作文訓(xùn)練中首先要做好謀篇布局，確定寫作的基本模式。筆者多年來(lái)在寫作教學(xué)中一直推崇在形式上“鳳頭、豹尾、豬肚”的模式。

“鳳頭”就是用鳳的頭來(lái)比喻文章的開頭。就是說(shuō)文章的開頭要短小精悍。“鳳頭”就是開頭第一段三五行開的精彩，直接切題，叫閱卷老師“醒目”，常言道：“好的開頭一半文。”頭開好了，整篇文章寫起來(lái)就有的放矢了；頭開得不好，往往會(huì)影響成文的效果。好的開頭，能夠吸引讀者，一見鐘情，激發(fā)讀者的興趣，使之樂(lè)于讀完全文。語(yǔ)言表達(dá)形式上推崇或排比、或比喻、或渲染、或設(shè)置懸念、或點(diǎn)明觀點(diǎn)的模式，但一定要切題，開門見山，力求新穎。只有這樣，才能起筆不凡，先聲奪人，并且有益于增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，才能猶如漂亮迷人的鳳頭，引人入勝。

“豬肚”就是內(nèi)容要豐富飽滿而不干癟單調(diào)，拿它來(lái)比喻文章的中間部分，是指文章主體內(nèi)容的展開要充實(shí)，要采用多種表現(xiàn)手法，使文章的中心得到生動(dòng)具體的表現(xiàn)，而不是空癟無(wú)味。力求言之有物，有血有肉。這一部分筆者個(gè)人認(rèn)為在三至五段為佳，每一段開頭句要引經(jīng)據(jù)典，結(jié)尾句要有一個(gè)寫作者提升的哲理句，做到有頭有尾，首尾呼應(yīng)，保持寫作片段的完整性。每一段中至少有一個(gè)經(jīng)典事例恰到好處的說(shuō)明分觀點(diǎn)的確鑿性。每一個(gè)分觀點(diǎn)之間要有連續(xù)性，要么并列，要么順接，要么f進(jìn)，并要圍繞一個(gè)中心觀點(diǎn)做文章，不能脫離中心觀點(diǎn)。

“豹尾”，是喻指文章的結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力。常言道：“編筐編簍，全靠收口。”我們行文不能虎頭蛇尾，而要精心設(shè)計(jì)“豹尾”。文章的結(jié)尾毋庸很多文字，往往只要一段就夠，但力度要大。“豹尾”就是結(jié)尾層次清楚，不需拖沓，三言五語(yǔ)，高度凝練升華主題，或以呼告的形式收束作文，叫讀者意猶未盡。“句首稱其目，卒章顯其志。”

文章結(jié)尾的方法是多種多樣的，或呼告，或深沉，或直率，或含蓄，或揭穿，或戛然而止，或發(fā)人深省。常見的結(jié)尾的技巧有畫龍點(diǎn)晴式、首尾呼應(yīng)式，或抒懷式等。

高考作文的內(nèi)容要做好審材料，提煉每一段的寓意，將幾段寓意融合出一個(gè)通用的觀點(diǎn)作為話題最好，所給材料可以引用，但不能完全引用，最好是經(jīng)過(guò)自己的提煉為己所用。

高考作文如是話題作文，就要觀察話題是否是雙向話題，如果是不能忽略二者中任何一個(gè)，但指定是利用一個(gè)突出另一個(gè)，或者是一個(gè)離不開另一個(gè)。總之，二者不能丟其一。

高考作文的立意很重要，在立意時(shí)注意由淺入深、以小見大由表及里地引申提煉。

高考作文題目要小于話題，就是你提煉的立意要新，題目要給人出其不意，新穎脫俗，一目了然，耐人忖度。只有這樣才能吸引讀者，才能留下好印象。

高考作文在選材方面，要求信，求新，要精，求力度。盡量回避“鬧區(qū)”，不闖“雷區(qū)”，不踏“”，不如“盲區(qū)”。另外古今縱橫選材，與時(shí)俱進(jìn)選材，百里挑一選材，擷取精華選材，尋小搜微選材。

高考作文以心事多變?nèi)伲痪幸桓窠等瞬牛x好自己熟悉得意的寫作形式三兩款式足夠應(yīng)對(duì)。

高考作文一般總分總式最易寫，并列式（豆腐塊式），遞進(jìn)式，演繹式，歸納式等不少見。找出一種最適合你寫的為是。

第8篇

議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1. 歸納法

從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。

2. 推理法

從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論。

3. 對(duì)照法

對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。

4. 駁論法

先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。

二、議論文的特點(diǎn)

議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1. 確定論點(diǎn)

論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。

2. 要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例

3. 論證要有嚴(yán)密的邏輯性

所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

4. 層次要清楚

5. 態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

6. 論據(jù)要充分

第9篇

從這個(gè)謎語(yǔ)中我們可以悟出，只要我們精心準(zhǔn)備，并且運(yùn)用技巧就一定能取得可喜的成績(jī)。下面筆者就從擬題、開頭和結(jié)尾三方面談?wù)勛魑慕虒W(xué)中是如何運(yùn)用技巧的。

一、巧擬標(biāo)題，引起懸念，讓讀者心生波瀾

古語(yǔ)有言：“巧笑倩兮，美目盼兮。”說(shuō)的就是美貌女子眉目傳情，令人心馳神往之意。好的文章標(biāo)題，同樣有如此奇效。好標(biāo)題的要求只八個(gè)字“貼切、簡(jiǎn)潔、形象、新穎”。這主要是針對(duì)半命題作文、話題作文和材料作文而言。

1.半命題作文的補(bǔ)題技巧

（1）從范圍角度補(bǔ)題。這類文章重點(diǎn)在揭示文章的寫作范圍，例如《令我________的一件事》《我最________的人》……這類文章重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)思寫作能力。文章的題目只是給出一個(gè)寫作范圍，接下來(lái)的寫作主題由學(xué)生自己定。避免了學(xué)生“有話寫不出”的情況發(fā)生。

（2）從材料角度補(bǔ)題。這類文章由學(xué)生定出主題寫自己熟悉的題材的文章。如《 一日游》。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，旅游愛(ài)好來(lái)寫。如《泰山一日游》《九寨溝一日游》……

（3）從立意角度補(bǔ)題。這類文章規(guī)定了文章的寫作方向，學(xué)生們必須圍繞這個(gè)中心來(lái)寫。如文章給出“常識(shí)”，你可以從生活常識(shí)、操作常識(shí)、國(guó)家常識(shí)等來(lái)寫。只要是圍繞常識(shí)這個(gè)主旨寫就可以。寫作起來(lái)有一定的寬度，但是只要文章是圍繞常識(shí)來(lái)寫就可以。

（4）綜合因素式補(bǔ)題。這類文章相比較以上幾類文章更為靈活，寫作更為自由。如《________真________》，這類題目給了學(xué)生更大的寫作自由，學(xué)生可以寫生活真美妙，環(huán)境真重要……題材由學(xué)生定。可以寫散文、記敘文、說(shuō)明文、議論文等。

（5）反彈琵琶唱新式補(bǔ)題。這類文章要求學(xué)生站在不平常的角度來(lái)寫作。并且要寫出新意，讓人耳目一新的感覺(jué)。如《假如________》，可以寫假如我死了，假如地球不存在了，假如沒(méi)有了太陽(yáng)……這類不符合常規(guī)，有點(diǎn)像周星馳的無(wú)厘頭電影一樣，但是卻從一個(gè)全新的角度給人以警醒。思維更為活躍、靈活。

（6）避俗取新或獨(dú)辟蹊徑式補(bǔ)題。文似看山不喜平，文貴在出新。只有避俗取新、獨(dú)辟蹊徑才能出類拔萃。

2.話題作文和材料作文的擬題技巧

（1）巧用修辭方法

①巧用比喻。這樣文章可以在作者優(yōu)美、淺顯的比喻中更加深切地體會(huì)作者要表達(dá)的思想。

②巧用對(duì)偶、對(duì)比。文章通過(guò)對(duì)比、對(duì)偶的修辭手法使用文章形式整齊，擲地有聲。

③巧用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。通過(guò)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)可以增強(qiáng)文章的語(yǔ)勢(shì)，震撼讀者。

④巧用擬人。特別是在環(huán)境描寫的文章中常常用到這種修辭手法。通過(guò)擬人的手法，作者賦予了景物以人的性靈，讓文章讀來(lái)更多了一份趣味和一份生動(dòng)感。

（2）擴(kuò)展話題

這種方法有利于學(xué)生由一個(gè)話題進(jìn)行擴(kuò)展，圍繞一個(gè)既定的中心來(lái)進(jìn)行相關(guān)話題的擴(kuò)展，有利于學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。

（3）套用歌、詩(shī)、詞、曲等語(yǔ)句

文章可以引用一些人們熟悉的詩(shī)歌或熟悉的詞句，這樣讓讀者讀起來(lái)有一種朗朗上口的感覺(jué)，并且更有文化氣息。

（4）引用俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言、警句

文章寫作中引用一些大家喜聞樂(lè)見的俗語(yǔ)、名言警句使文章更有說(shuō)服力。

二、巧妙開頭，吸引讀者，讓讀者心潮澎湃

1.開門見山

文章直接點(diǎn)明文章的題眼，直截了當(dāng)寫文章。文章一開頭就表明自己的觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)等。

2.渲染背景

文章開始先以一個(gè)故事導(dǎo)入，讓讀者深陷其中，被其中的情境感染，進(jìn)而欲罷不能。

3.反問(wèn)切入

文章開始以反問(wèn)的形式開始，從一個(gè)反面寫起，進(jìn)而轉(zhuǎn)入主題，讓讀者認(rèn)同文章所要表達(dá)的思想。

4.正反對(duì)比

這種手法通常用于議論文。文章一開始，作者就以兩種觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論證。其主旨是通過(guò)反面的論點(diǎn)突出正面論點(diǎn)，讓讀者對(duì)這一正面論點(diǎn)更為記憶深刻。

5.懸念設(shè)置，能給讀者魚翅刺喉、不吐不快的感覺(jué)

6.妙用修辭

文章一開始就以大筆妙語(yǔ)修辭開始，吸引讀者眼球，是一種以文采取勝的手法。

三、巧塑結(jié)尾，留住讀者，讓讀者余音繞梁

1.自然收束式

自然收束式就像一件事情自然地進(jìn)行著，不受任何外在人為的影響。自然收放，讀來(lái)更讓人有一種清新自然之感，避免了畫蛇添足之效。

2.首尾呼應(yīng)式

這種手法給人以一種有始有終之感。文章讀起來(lái)更加給人以一種完整的感覺(jué)。就似散文所說(shuō)的形散神不散，起到有放有收的奇效。

3.卒章顯志式

卒章顯志式又稱畫龍點(diǎn)睛式，文章結(jié)尾通常用一句精辟的句子點(diǎn)出文章的中心主旨，給人以一種一語(yǔ)破的之感。

4.名言警句式

用名言、警句收尾，給人以一種“言有盡而意無(wú)窮”之感，發(fā)人深省，有引申之意。往往從一句短小精悍的名言警句中卻說(shuō)明一個(gè)內(nèi)人尋味的哲理。

5.抒情議論式

用抒情議論的方式收束文章，這是大家常用的一種寫作方法。通過(guò)抒發(fā)感情、狀物寫景來(lái)表達(dá)自己的深切的內(nèi)心感受，同時(shí)，激發(fā)讀者感情，引發(fā)共鳴，常用于散文形式的文章。