時間：2022-03-28 10:04:10
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以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的快樂。以下為小編和大家分享的我的家屬教學設計案例范本材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你參閱。
我的家屬教學設計案例一
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、運用已學過的識字方法進行識字。
3、了解有關親屬的稱呼，會分類。
教學重點：
各種方法識記生字。
教學難點：
不同方法識記生字。
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入。
聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請你來介紹自己的親屬，好嗎?
3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
4、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、請同學們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語，從圖中你發現了什么?
4、請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。
6、認讀生字。
注意分類識記“女”字旁的字。
關注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業
認讀生字。
第二課時
一、識記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學認讀，講講識記方法。
二、指導書寫
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說說你的發現。
你還能說出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色，會寫的寫下來。
仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業
在虛宮格中書寫生字。
我的家屬教學設計案例二
一、設計說明：
《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的快樂。
二、教學目標：
1、認識13個生字。
2、通過學習了解親屬，知道他們的稱呼及相互關系。
3、在學習中，感悟親情，珍視親情。
三、教學重難點：在情境中識字。
四、教學準備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》
五、教學過程：
(一)、談話導入：
1、同學們，平時誰最關心你?是怎樣關心你的?這些人都是你的什么人?(親人)
師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學習“親”字，你能用什么方法記住它?(立下面一個小)屬：是什么結構，什么偏旁?
(二)、學習詞語，認識親屬。
1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答，師相應貼出蘋果詞語)
2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。
3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓學生借助拼音來讀生字詞)
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰愿意當小老師領著同學認識家族中的成員?(把拼音去掉讓學生認讀)
(大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識?
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學生識記并理解字義。(課件出示)
課間休息：同學們學得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》
聽完出示：
爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )
爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )
爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )
爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的姐妹叫( )
爸爸的姐妹叫( )
三、結合實際，知親情。
1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什么發現?(左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人)
2、你還有什么發現?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學生按著這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?(學生自由回答)
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)
5、在歌聲中，你懂得了什么?
(四)、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
我的家屬教學設計案例三
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學重點：各種方法識記生字。
教學難點：不同方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、 播放歌曲，激趣導入。
1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個字念什么呢?qīn 同學們再讀一遍，看這個字是什么結構的字呢?對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。 親人：就是跟自己有血緣或婚姻關系的人。“屬”是半包圍結構的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。
學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼。)
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發現了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。
師：同學們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
三、課后作業
活動目的： 培養學生集體榮譽感和責任感，形成班級強大的凝聚力。加深學生對班級管理的參與意識，從而激發同學們的主人翁熱情。學會與同學們和睦相處，使班級形成和諧.溫馨.團結向上的氛圍，從而 團結同學，認真學習，共創輝煌，引導學生努力爭創優秀班集體。
活動過程及內容：
師：同學們，愛是和諧的樂章，愛是力量的源泉。父母的愛，為我們營造溫暖的家；老師的愛，為我們構建歡樂的集體。我們在愛的陽光下茁壯成長！今天的主題班會即將開始，下面，大家以熱烈的掌聲請我們的兩位小主持閃亮登場。
主持人開場白：
女：我們來自不同的家庭，
男：我們走進同一間教室，
女：在這里，我們共同進步，共同成長。
男：不管前面是風是雨，我們相信，
合：我們永遠都是最好的朋友。
女：無論是過去，現在，還是將來，只要你付出友愛，你一定會得到別人的關懷。
合：西達中學七（1）班“和諧的集體溫馨的家 ——我愛我班”主題班會現在開始。
一．朗誦《我愛我班》
女：我們是閃爍的星星，在天空中熠熠生輝。
男：我們是奮飛的雛鷹，在風雨中搏擊長空。
女：我們有一個溫暖的家。走進教室，進入這個班集體，我們感到一股春風撲面而來。
男：在這個溫暖的班級中，你的生命之樹將會常青，在這個歡樂的集體中，你的憂傷，能為你撫平。
女：生活在這個班集體中，你會像一滴水溶進大海，像一棵樹生長在深山，你會感到擁有一種強大的集體的力量。
男：下面請聽 . 同學為我們帶來的朗誦：《我愛我班》
《我愛我班》演講稿我愛我班，因為我是其中的一員，這里有優秀的老師和可愛的同學，我們是相親相愛的一家人！永遠溫暖的家——七（1）班！ 學校是我們進入的第一個小社會，班級是我們的第二個家。我愛我的“家”，老師，同學和我。 家是溫暖的代名詞，家是風雨中可以棲身的港灣，七（1）班就是這樣一個家。在這個家里，我們有那么多好爸爸，好媽媽，那么多可愛的兄弟姐妹，如此和諧。父母與孩子之間偶爾會出現矛盾，尤其是那幾個調皮的孩子，總讓父母不開心，很操心，但爸爸媽媽們總會有那么一股神奇的力量去化解一切。孩子之間的矛盾更是沒有隔夜仇，大家笑一笑，握個手，又是永遠的好玩伴。 任何名利都不會存在于我們的家，不過在學習上的競爭卻異常激烈，要知道我們的目標是文明班級，所以對于學校中的一項項評比或者考試我們都會竭盡全力，63顆積極向上，榮譽感強烈的心緊密聯系在一起,攻無不克，戰無不勝。 走進我們班，你會有一股回家的感覺，這里的一張張面孔是如此親切。這個家沒有一個完美的人，卻有一個個內心善良的人。告訴你，這里可是一個臥虎藏龍之地。就說我們的班長吧，他處處以身作則，優秀至極，看他的字可真是一種享受；我們班的學習委員，門門功課名列前茅；她的作文更是佳作，絕對會讓讀者猶如置身夢境……再看看老師們，英語老師循循善誘，語文老師方正質樸.慈祥和藹……同學們各懷身手，老師們各有千秋，這組成了我們共同的家——西達中學七年級（1）班！！！ 我愛我班，因為它給我帶來了數不清的美好回憶。是它，陪我學習，伴我成長。它就像一個溫暖的家，謝謝大家我的朗誦完了。 二．快板表演《勤奮》
男：勤奮在作家的手里妙筆生輝。
女：勤奮在我們的手里楚楚動人。
男：勤奮是睿智的向導。
女：勤奮是清冽的泉水。
男：勤奮班級，勤奮事例，勤奮謳歌。
女：下面請欣賞由 . 同學的快板表演:《勤奮》
a.初中學生講公德,愛家愛黨愛祖國. b.尊敬老師有禮貌,團結合作爭第一.
a.班級是個大家庭,人人都要多關心. b.花草樹木有感情,請你別傷它的心.
a.隨地吐痰不文明,果皮紙屑不亂扔. b.過馬路走人行道,這條千萬別忘掉.
a.紅燈亮時請等候,綠燈閃爍方才行. b.我們都要講公德,人人才會夸你棒,夸你棒!
a.我們都是中學生,培養習慣最要緊, b.上課應當專心聽,積極開動小腦筋,
a.作業認真仔細做,按時完成交得勤, b.有了錯誤要訂正,知識才能學得清
a.學習要有好習慣,我們牢牢記在心,記在心.
三．男女生對唱《我們是一家人》
男：如果說，青青的松林是蘑菇的家，那蔚藍的天空就是白云的家。 女：如果說，廣闊的牧場是牛羊的家 ，那彎彎的溪流就是蝌蚪的家。 合：而我們的家，就是這寬敞明亮的教室。 女： 這個家，有我、有你、有他。 。男：我們63位同學與老師朝夕相處，共同生活在這個和睦溫馨的家，這正如歌中所唱，我們是相親相愛的一家。 。女：下面請聽 . 同學為我們帶來的對唱：《我們是一家人》
四．講故事《讓愛住我家》
女：同學們，目前我們家良好的風氣已初步形成，要使我們這個大家庭永遠幸福快樂、溫馨和諧，我們應該怎樣做呢？下面，掌聲有請同學為我們講一個愛的故事——《讓愛住我家》。
讓愛住我家
一個婦人出門回來，看到三位素不相識的老者坐在她家門前。她上前對他們說：“你們一定餓了，請進屋里來吃點東西吧。”
“我們不能一同進去。”一個老人說。
“那是為什么？”婦人感到疑惑。
一個老人指著同伴說：“他叫成功，他叫財富，我是愛。你現在進去和家人商量商量，看看需要我們哪一個。”
婦人進屋和家人商量后，決定把“愛”請進家里。于是，婦人出門問三位老人：“哪位是‘愛’？請進來做客。”
“愛”老人起身朝屋里走去，另外兩位老人接著也跟在后面進來。
婦人感到驚訝，問成功和財富：“你們兩位為什么也進來了？”
老人們一同回答：“哪里有愛，哪里就擁有財富和成功，哪里就應該有快樂和幸福！”
男：這個故事告訴我們什么道理？把你的感悟與同組同學交流分享。
女：是呀，很多人一生都在追逐財富或成功，卻忽略了愛。其實，人世間最寶貴的是真情、真愛，只要我們心存真情，心懷真愛，我們的生活就會增添快樂。因此，希望我們在收獲真情、真愛的同時，也能回報一份純純的情、濃濃的愛。
五．游戲《折筷子》
男：同學們，我們都愛我們班這個大家庭，大家都要團結一心，為她盡一份力，這樣，我們就會更加幸福快樂、力量無窮！
女：確實，團結就是力量，團結就是幸福。下面，我們還是通過一個游戲來從中領會其中的道理吧。掌聲有請 .同學上臺表演。
男：做完了這個游戲，我想，大家對“愛我們的班，人人都要為她出一份力”一定會有更加深刻的認識。
女：這個游戲告訴我們：如果將我們每一位同學都看作一根筷子，那么我們班就是這一大捆筷子。從剛才的游戲中，我們已經感受到，一個人甚至三五個人的力量，都是有限的，而眾人一心，便堅不可摧。
男：就像青海玉樹地震發生后，我們舉國上下同心同德，眾志成城，團結一致戰勝了這一天災，這就是團結所顯現的強大力量。因此，為了我們這個家，同樣需要人人獻出一份愛，這樣，我們家才會更強大，才能在學校組織的各類活動和評比中名列前茅。
六．啞劇表演《凳子壞了之后》
女：然而，我們生活在一個大集體里，難免會有不盡人意的地方，彼此之間也難免會發生一些磕磕碰碰的事情。出現這種情況，我們是怎么想的？又是怎么做的呢？下面，請看. 同學的啞劇表演《凳子壞了之后》。
凳子壞了之后
一天早上，早早來到學校，坐在一張無形的凳子上，忽然，凳子倒塌了，一屁股摔在地上。他站起來，揉了揉摔痛的屁股，一看，發現自己的凳子壞了。他想了想，看到同桌的凳子是好的，于是四處張望，發現周圍沒人，就偷偷地把同學好的凳子換了過來，并稍稍整理了一下自己的壞凳子，然后換給了同桌。這時，坐在好凳子上的他，眉開眼笑，洋洋自得。正當他拍著胸脯得意之時，手碰到了胸前佩戴的胸卡。猛然間，他陷入了沉思，面對自己的胸卡，感到羞愧難當；于是，他毫不猶豫地站了起來，將好凳子還給了同桌，并找來錘子、釘子等工具，修理好自己的凳子。坐在修好的凳子上，松了一口氣，舒心地笑了。
男：同學們，大家看了表演之后，你對的行為是怎么看的？
（討論之后，各小組發言交流）
女：是呀！在我們的集體生活中，常常會遇到類似的事情。不同的同學采取不同的方式對待，有的心中只有自己，有的首先想的是集體和他人。小明同學在凳子壞了之后，開始也只想到自己，當看到自己胸前佩帶的胸卡，馬上意識到自己的行為與一名中學生是極不相稱的，于是不僅將好凳子還給同學，還主動找來工具修好了壞凳子。心中有他人，生活更精彩，最后“松了一口氣，舒心地笑了”，就是最好的例證，我們應該學習小明勇于認識錯誤、改進錯誤、承擔責任的精神。
男：講得對！我愛我班，有錯必改是我們的美德。
七．三句半表演《我是班級小主人》
女：愛我們這個家，維護我們班集體的榮譽，使我們這個集體更優秀，除了像剛才啞劇中那樣還遠遠不夠，我們還應該在平時的學習、生活等各方面盡自己的能力做到最好。下面請欣 等同學為我們表演的三句半——《我是班級小主人》。
（甲）我是班級小主人，（乙）熱愛集體是第一，（丙）班級事兒主動做，（丁）盡責！
（乙）我是班級小主人，（丙）講究衛生勤掃地，（丁）看見紙屑就撿起，（甲）盡力！
（丙）我是班級小主人，（丁）主動整理課桌椅，（甲）課本文具都放好，（乙）整齊！
（合）我是班級小主人，保管公物很仔細，輕拿輕放不損壞，珍惜！
（合）班集體，靠大家，集體榮譽要珍惜，奮力拼搏爭第一，努力！
八．全班男.女學生分別朗誦《班級文明歌》。
女：同學們，班級就像一個大家庭，家的溫馨與和諧、家的進步與榮譽，要靠我們每一個成員共同去創造、維護，有了你、有了我、有了大家，我們這個家才會更精彩。下面，請接受我們班女同學送給大家的“十顆心”。
學習知識有恒心，上課聽講要專心。
完成作業要細心，課間玩耍要當心。
對待弱小有愛心，幫助同學要熱心。
遇到困難不灰心，團結合作要齊心。
對待集體要關心，師生互助心連心。
男：女同學給我們送上的“十顆心”太寶貴了，我們男同學有什么要送給大家的嗎？
（全班男學生）有！我們給大家送上“十六點兒”。
男：好！下面，有請全班男同學為我們朗誦《十六點兒 》。
十六點兒
每天早晨起早點兒，胸卡領巾戴齊點兒。
樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒。
發言聲音洪亮點兒，作業寫得工整點兒。
幫助同學熱心點兒，同學之間友善點兒。
接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。
益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。
愛護花草主動點兒，打掃衛生積極點兒。
見到老師禮貌點兒，文明歌謠記牢點兒。
女：同學們，這個家需要你、需要我、需要大家，聽過剛才的兩首詩之后，我們知道應該怎么做了吧！
男：通過這次活動，我想，同學們對“我愛我班”一定有了更多的感悟，同時希望我們班這個家或家中的每一個成員將來會更加美好！
九．小品《七（1）班加油》
十．相聲《戒網》
十一.舞蹈
十二．主持人宣布班會結束
女：我們祈禱，我們希望，我們相信七（1）班的明天會更好，相信同學們的明天會更精彩。男：現在我宣布：七（1）班主題班會到此結束。謝謝各位領導.各位老師.各位同學的支持和參加。
一．框題：依法保護我們的家園
二．教學目標：
1.知識目標：理解：違反環境法律、法規要承擔的法律責任
活動：公民應如何履行保護環境的義務
2．能力目標：能夠初步用對比的方法理解環境違法與環境犯罪的區別，以及他們的不同處罰提高辨析能力
3．情感態度價值觀：①通過依法治理環境的學習，初步培養在環境問題上的權利和義務觀念②能自覺參與環保工作
三．重點，難點：
重點：見知識目標中“活動”部分
難點：見知識目標中“理解”部分
四．教學方法：啟發式討論法
五．教學手段：多媒體
六．教學過程：
學生收集塘沽區環境污和環境破壞的案例，在課上交流。
導入新課：這些事例說明了我國面臨著嚴峻的環境問題。針對嚴峻的環境問題國家應怎樣依法管理環境？保護環境？公民個人應怎樣履行保護環境的義務？
三框.依法保護我們的家園
問：面對嚴峻的環境問題，我國制訂了哪些環境保護的法律、法規？
生：略
我國不僅制訂了保護環境的法律、法規和環境保護的基本原則，還要依法追究那些破壞境的違法者的法律責任
1．追究違反環境法者的法律責任〔板書〕
學生讀書
例1：某化工廠為降低成本，自2002年4月起擅自閑置環保設施，專選在夜深人靜的時候排污，日排放污水30多噸，市環保局經調查核實后，于2002年4月責令該工廠停產整頓，并處以罰款。該化工廠的行為是什么行為？應承擔什么責任？處罰方式有哪些？
生：略
例2：該化工廠置處罰于不顧，仍在夜間生產，排放大量污水，影響了下游居民的生產和生活。有人因飲用了被污染的井水而生病住院。居民上告法院，要求化工廠承擔法律責任，法院依法判決并罰款50萬元，該化工廠違反了什么法律？應承擔什么法律責任？
生：略
例3：如果該化工廠在排污過程中使下游兩名居民因飲用被污染的井水而死亡，這時化工廠應承擔什么法律責任？
板書：⑴依法受到行政處罰
⑵依法承擔民事責任
⑶依法承擔刑事責任
以上是國家在保護環境中的做法，那么公民個人應如何保護環境呢？
2.自覺履行保護環境的義務
問：同學們想一想，在學校學習生活中，有沒有破壞環境的現象？你是如何看待這些現象的？
生：略
⑴提高環保意識
提高環保意識就是要求心中有環境，時時處處想到保護環境，要充分認識保護環境的重要性
⑵增強法制觀念
學生讀P69小字資料，看漫畫：這個中學生哪些行為值得我們學習？
生：略
3.落實環保行動
討論：在日常生活中，你打算為保護環境做些什么？
探究與實踐：結合身邊的事例說明，環境問題給我們帶來了哪些危害？國家和個人應如何依法保護環境？
小結：略
——xx師范大學十佳社團評選
項目起止時間：XX年3月至6月
實施單位：xx師范大學學生社團聯合會
支持媒體：xx日報 東南快報 福州晚報 海峽都市報
校電臺 長安青年 校報記者
一、背景及現狀
以學生社團為基本組成的xx師范大學學生社團聯合會經過逐步發展、完善現已成立社團32個，每學期組織各社團開展的活動中是豐富著同學們的課余生活，其中優秀的社團更是頻頻涌現。社團文化是整個校園文化的主力軍，活躍校園文化氛圍，提高廣大同學的文化涵養和藝術修養。
二、 目標人群
xx師范大學全體在校學生
三、 項目目的和目標
嘉獎在組織策劃活動中表現優秀的社團，為各個社團樹立榜樣，相互促進、發展，擴大優秀社團品牌效應。
四、 項目策劃
利用海報、報紙、網站等方式對本次大賽在全校范圍內作前期宣傳，在全校范圍內形成一定的影響力。
五、 項目主體
1、 根據各社團開展活動的質量、在校影響評選出十佳社團
2、 在十佳社團展示晚會上表演匯報特色節目
3、 頒發十佳社團證書
六、 項目評估
在該項目的計劃、準備、執行過程中對該項目進行充分的評估，分階段包括項目的準備工作、組織進展、目標人群參與狀況、媒體報道情況及社會影響力等進行考察，收集意見建議、總結經驗教訓，完善機制運作，爭取更新的突破，更好的發展。
一、實施背景
恢復獨立辦學后，學校全體教職員工高度團結，頑強拼搏，使學校平穩度過了起步階段，并取得了非常優異的成績，得到上級領導和社會各界的一致好評。但隨著學校的進一步發展，少數教師開始出現信念動搖、意志品質滑坡的現象，在執行教學常規、鉆研教學業務上有所松懈，責任意識、協作意識有所退化。由于招生政策的變化，學校辦學規模進一步擴大，后進生的面進一步加寬，年級班級的管理難度進一步加大，學生中出現了不少紀律意識差，上課打瞌睡，自習課自由散漫等不良現象，嚴重影響到學校的校風、學風，影響學校教育教學質量的進一步提升。
二、指導思想
以科學發展為指導，全面貫徹黨的教育方針政策，嚴格遵守各項教育法律法規，堅持育人為本的教育原則，把立德樹人作為教育的根本任務，認真落實教育中長期發展規劃的要求。緊密結合校情，進一步落實“修德育人、勵學養慧”“勤學善思、勵志求真”的校風學風，落實“學生發展最大化、教師價值最大化、管理效益最大化、辦學成果最大化”的辦學理念。
三、工作目標
堅決扭轉目前學校教風學風中存在的問題，進一步提升全校師生的校風意識，進一步樹立敬業務實、團結協作的教師精神風貌，進一強化勤奮刻苦、力爭上游的優良學風，進一步形成克難奮進、勇攀高峰的校園文化氛圍，為學校的持續穩定健康發展積蓄強大的精神力量。
四、任務措施
（一）加大對教風學風建設情況的查糾力度
1、教務處要進一步加強對教師教學常規執行情況和學生學習狀態的檢查，完善檢查方式，加大檢查密度，把階段性檢查和隨機抽查、每日巡查結合起來。
2、各年級要加強對本年級教風學風情況的檢查，重點檢查早讀、晚讀、晚自習班主任及教師到崗情況，檢查學生上課、日常自習、晚自習時的守紀情況。
3、教務處、各年級都要安排好每日檢查人員，檢查與糾正同步進行，設立教風學風檢查記錄本并認真詳細填寫。記錄做到三公開：公開班級、公開教師姓名、公開學生姓名。
4、加強行政值周對教風、學風的檢查。輪值行政干部每天都要對各年級教風、學風情況進行檢查，發現不良現象應該及時糾正并做好記錄。
5、實施教風學風建設月通報制度。各年級將教風學風檢查記錄本于每月底交教務處，教務處將各年級記錄與本處記錄、行政值周記錄進行匯總，制成教風學風建設月通報報表，并向全校公開。
（二）完善對教師教學過程與教學成績的考核評估
1、加強對教師課堂教學質量的跟蹤。進一步提高行政聽課的效果，加強課堂教學質量跟蹤的隨機性和針對性，更大面積地實行推門聽課和實時跟蹤，使教學跟蹤能更真實地反映教師的工作狀態和精神面貌。
2、完善評教評學方式。進一步完善期中的教學民主測評，測評內容要根據形勢變化和管理需要進行調整，對測評數據要進行更為準確、科學的分析和總結，評教評學的結果要在一定程度上公開，表揚先進，鞭策后進。
3、進一步發揮學科組、核心小組的作用。學科組要承擔起教師隊伍建設的責任，每學期召開教學民主評議會，所有教師都要進行批評與自我批評，對本學期的工作進行總結。核心小組成員要更廣泛地深入課堂，發揮在教學評價中的重要作用。
4、加強教學意見箱的管理與反饋。要更多地鼓勵參與學校的教學管理，監督教師教學行為，提出意見和建議。收集的意見要及時反饋，并要求有關部門、年級、教師進行整改。
5、完善教師教學成績考核方式。要采取動態與靜態相結合，同科比較和異科比較相結合的方式，教務處牽頭，各年級參與，每學期對四次大考進行成績比對分析。考核結果作為崗位聘任、評優評先、職稱晉級的重要依據。
（三）加大對學生違紀的處罰力度
1、加強學生守紀教育。班主任和任課教師都要結合自己的崗位持續地對學生進行守紀教育。每學期的第一個月要作為守紀教育主題活動月，要結合學校紀律管理規定，表揚一批，處理一批，強化學生的守紀意識。
2、完善學生違紀處理辦法。針對不斷出現的新現象、新問題，學生紀律管理規定和處理辦法要進行必要的修訂和補充，以對學生進行更加有效的紀律教育并產生應有的警示作用。
3、強化違紀學生處理的時效性和教育性。各年級、部門要嚴格執行學校制定的學生違紀處理規定，按照程序及時對違紀學生的進行處理和通報，注重時效性和對其他學生的教育作用。
4、加大學生考試違紀的處罰力度。考風考紀是影響學風的重要因素，對考試中出現的違紀現象一定要從重從快處理，發現一起，處理一起，通報一起。
（四）加強學生干部隊伍的培養與建設
1、完善學生干部的選拔機制。要高度重視校學生會及各年級學生分會的學生干部選拔工作，完善學生干部的民主推薦和選舉工作，要選拔一批品學兼優的學生擔任學生會干部。
2、加強學生干部的培養。要健全學生干部的培養機制，學校和年級都要定期組織學生干部進行培訓，不斷提高學生干部的自律意識和管理能力。
3、進一步發揮學生干部的作用。學生干部是學校管理的一支十分重要的力量，各年級、班級都要進一步發揮好學生干部在學習、守紀方面的榜樣示范和自我管理中的突出作用。
五、工作要求
（一）統一思想，增強緊迫感。校風是一所學校的靈魂，教風學風是校風的重要體現，是影響教育教學質量提升和學校發展的核心因素。在當前學校辦學形勢非常嚴峻的情況下，抓好教風學風是我們突破阻力，提高辦學水平的必然選擇。
（二）明確職責，提高執行力。各年級、部門應該圍繞教風學風建設，認真思考自己肩負的職責，提高執行意識和執行能力，全面落實學校在教風學風建設方面制定的相關制度。
關鍵詞：幼兒教育 中國幼兒教育現狀 啟示
一、引言
安大略省（以下簡稱安省）是加拿大幼兒教育最為發達的省份之一。筆者曾在加拿大生活了4年，對安省幼兒教育有真切的感受。尤其是2003～2005年就讀位于安省的皇后大學（Queen’s University）教育學院期間，在完成碩士論文過程中，曾深入到渥太華（Ottawa）、京士頓（Kingston）的不同小學，對其中的幼兒園進行了較為細致的考察和了解。本文將從三個方面對安省幼兒教育的特點進行分析，期望能從宏觀上對我國幼兒教育的發展得到一些啟示。
二、幼兒教育被最大化地納入在公立學校體系中
加拿大是工業化國家中唯一不設聯邦教育部的國家，憲法賦予各省對各級各類教育的管理權。省教育部一般負責管理本省的幼兒園、小學、中學直至大學的行政事務，提供和分配教育經費，制定教育政策和法令等，因而各省的教育制度并不相同。目前，雖然在加拿大的大部分省份，為5歲以上幼兒提供的教育已被納入到公立學校體系中，而安省卻是唯一一個幼兒從4歲開始即可享受公立學校教育的省份。在安省，幼兒園大多被設置在公立學校中，年制分為初級班（Junior Kindergarten）和高級班（Senior Kindergarten）。按照省教育立法，幼兒園教育為公辦、免費，和義務教育一樣，受教育者無需付費。根據1999年的統計數據，安省72個學區教育局中有68個開辦了為4歲幼兒設置的初級幼兒園。
三、幼兒師資準入的高門檻
在安省，幼兒園教師由綜合大學的教育學院培養。以筆者就讀的城市――京士頓為例，在幼兒園工作的教師很多畢業于皇后大學的教育學院（Faculty of Education）或多倫多大學安大略教育研究院（OISE in University of Toronto）。以皇后大學為例，要進入該校教育學院的教師教育項目，申請者有兩種方式可供選擇：從中學畢業直接進入，在教育學院進行為期5年的學習，同時完成教育類課程和文理科課程，到第5年畢業時，畢業生同時獲得兩個學位，一個文科或理科學位，一個教育學位；申請者取得了其他專業的本科學位，再進入該項目,進行為期1年的學習，以取得教育學士學位。多倫多大學安大略教育研究院教師教育項目與皇后大學教育學院的情形大體相同，這所北美著名的教育研究院每年為加拿大培養1400名教師候選人。畢業于這兩所大學教師教育項目的學生，教育學院會將他們推薦到安大略教師學會（Ontario College of Teachers），進行登記注冊，準備獲得教師資格證，以在安省的公立學校，包括幼兒園、小學或中學任教。
由此可見，安省對幼兒園教師的資格要求是很嚴格的。首先，要同時取得文科或理科學位，和教育學位；或在取得非教育類本科學位的基礎上，進行為期1年的教育類課程學習，獲得教育本科學位。在具備相應學位的基礎上，再取得由安大略教育學會頒發的教師資格證，方可持證上崗，成為一名公立學校的教師，在其中的幼兒園任教。
四、幼兒園課程內容凸顯出明顯的特色
1998年，安省教育和培訓部制定了安省歷史上第一個幼兒園計劃。2006年，教育部修訂了這個計劃，在此基礎上頒布了新的幼兒園計劃，作為指導安省幼兒園工作的綱領性文件。仔細研讀這兩個計劃，并結合自己在當地幼兒園的所見，筆者發現：安省的幼兒教育在其課程內容上彰顯出明顯的特色。
1.幼兒園與社區聯系緊密，強調幼兒在真實生活情境中的學習
在安省，早期教育家們、學校校長、幼兒教師及幼兒家長們普遍認為，社區是幼兒學習的一個很好的資源。教師在計劃活動時應考慮能使社區成員參與其中，應該鼓勵幼兒家長及其他家庭成員參與到日常的學校活動和其他活動中，例如每晚的家庭識字和算數活動，學校的野外實地考察等。同時，學校應允許幼兒參與到社區的生活中，應把孩子們的學習和他們自身的生活及周圍的世界聯系起來，讓孩子們置身于現實的生活情境中，這樣，孩子們能更容易、更有效地把握自己的想法，維持他們在學校的興趣。簡而言之，幼兒應該從課堂、家庭、學校和社區進行有機聯系的學習。例如，組織孩子們到雜貨店，能發展他們讀寫、計算和社交的技能，同時為他們提供一次獲得營養知識的機會。
2.課程內容注重幼兒實際能力的培養
考察安省幼兒園計劃中的課程設置及其目標，其核心是發展幼兒解決生活中實際問題的能力，及培養幼兒評論性思考的習慣。無論是在語言、科學和技術、還是在個人和社會發展領域，安省在設置幼兒園課程內容時，是把發展幼兒在生活中發現問題、解決實際問題的能力放在一個很重要的位置上的。例如，在個人和社會發展領域，要求孩子們能描述不同的天氣類型并知道人們適應天氣變化的方法，如夏天穿上輕便服裝，而冬天在家中用暖氣取暖等。
3.課程中濃厚的多元文化特色
加拿大是一個移民國家，安省更是一個多民族文化交匯融合的地方。這種特色也明顯地反映在其幼兒園教育活動中。一個很典型的例子，在藝術領域中，通常要求幼兒能表演自己及其他文化的民間故事、童謠，能分角色表演不同國家的民間故事和傳說，能描述來自不同文化的某些視覺藝術形式，如歐洲的繪畫、因紐特雕塑、及非洲面具等。
五、我國幼兒教育發展的現狀
考察分析安省幼兒教育的特點，其目的是期望能從中得到些許啟示，對照我國目前幼兒教育的現狀，得到一些借鑒。改革開放30年來，我國的幼兒教育得到了長足的發展，主要表現在三個方面：幼兒園數有所增加，幼兒入園率有所上升；幼兒園硬件設施得到改善；幼兒教師學歷水平逐漸提高。但同時，分析我國幼兒教育發展的現狀，也可以明顯地看到一些不如人意的地方。
1.幼兒教育財政投入不足，財政資源分配不均衡
根據張穎等人的研究，與其他教育相比，我國幼兒教育的投入相對較低。《中國教育經費統計年鑒2006》的數據顯示，2005年我國預算內教育經費支出中，小學和中學所占比例均在30%以上，高等學校支出的比例超過20%，幼兒園支出比例卻僅占全部教育支出的1.36%，占GDP的0.03%，而國際上一般占到GDP的0.5%左右。如果比較生均預算內教育經費支出，則可以看出，幼兒園的生均預算內教育經費支出的數額也是最少的。
同時，我國的幼兒園以多種形式存在，除公辦幼兒園外，各種民辦幼兒園大量存在。以廣東省為例，2006年民辦幼兒園數量占幼兒園總數量的65%；廣州市目前有將近1500所幼兒園，公立幼兒園僅占當中的7%。按照中國的幼兒教育政策，幼兒教育財政投入主要用于公辦幼兒園，民辦幼兒園的資金籌措由辦園者負責。由此導致公辦幼兒園的辦園行為較為規范，而民辦園在辦園質量上則兩極分化較大。以廣東省為例，大部分，特別是欠發達地區的民辦園辦園場地和規模較小，園舍簡陋，辦學經費不足，設施設備緊缺。有些承辦者為了追求利潤而降低辦園標準，造成安全事故時有發生。
2.幼兒教師的準入門檻偏低
根據劉占蘭的研究，2008年我國11省市幼兒園教育質量的抽樣調查顯示，近半數幼兒教師無專業職稱，近38%的教師沒有教師資格證書。羅英智和李卓的研究則表明：在遼寧省，農村幼兒教師的學歷層次仍以中專及高中學歷為主，初中以下學歷的占10.1%。我國自1995年起開始實施中小學教師資格制度，學前教育專業的大專生或本科生一畢業即可申請得到相應的教師資格證。其它專業的學生只要通過教育學和心理學方面的考試及一定數量的教育實習也能得到相關的教師資格證。
3.幼兒園課程的特色不明顯，與周圍社區的聯系不緊密
在一些地方，有些幼兒園甚至出現了幼兒教育小學化的傾向，在課程設置及內容上，以迎合家長的要求為主要前提，偏離了幼兒教育特有的正確軌道。
六、結語
加拿大是發達的工業化國家，安省是加拿大幼兒教育最為發達的省份之一。安省幼兒教育顯現出的三個明顯特點：幼兒教育的不斷義務化；高起點、高素質的幼兒教育師資；幼兒園教育與社區的緊密聯系、及課程中對幼兒實際能力培養的注重等，對當前我國幼兒教育的發展不能不說有所啟示。就我國幼兒教育發展的現狀來看，如果能從宏觀上加大對幼兒教育的公共投資力度，把幼兒教育納入公共服務事業。擴大幼兒教育的視野，密切幼兒園與所在社區的聯系，發揮社區資源在幼兒園教育中的作用；在課程設計上更加突出幼兒動手操作、解決生活中實際問題能力的培養；在課程內容中適當增添不同國家的文化元素，那么我國的幼兒教育可能會向一個更科學、合理的方向發展。
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關鍵詞：食品安全；食品加工行業；企業競爭力
對于中國這樣一個有著十幾億人口的大國，食品行業是關系著國計民生的基礎性產業，而食品安全問題對人民、社會、國家重要性也不言而喻。可近幾年來，各類惡性食品安全問題不斷見諸報端，可謂一波未平一波又起，持續沖擊著消費者已日趨脆弱的心理防線，直接導致整個食品行業公信力的缺失。毫無疑問，這對該行業中所有企業的生存發展都產生了巨大的負面影響。據不完全統計，近幾年發生的食品安全事件有半數以上都是食品加工企業造成的。
一方面，食品加工企業要為食品安全問題的發生負主要責任，那么解決該問題也要著手于此。另外，整個行業的動蕩也為大多數企業提供了難得的機遇：誰能在這樣的環境中率先提高自身競爭力并使品牌形象深入人心，誰就能在競爭中拔得頭籌。本文就旨在針對食品加工企業中廣泛存在的問題，提出一些方向性的解決思路。
1.我國食品安全現狀
食品安全問題是事關民生和社會穩定的大事。然而我國目前的食品安全現狀仍然令人堪憂，近幾年爆出的食品安全事件可謂觸目驚心。黑心快餐作坊、有毒汽水包、發光豬肉等一系列惡性食品安全事件使消費者不斷在追問：我們到底能吃什么？即使國家已不斷加大監管力度，但從農田到餐桌的整個產業鏈條“處處開花”，令人防不勝防。中國的食品安全現狀著實不容樂觀。
2.我國食品加工企業現狀
隨著諸多惡性食品安全事件的曝光，眾多食品加工企業的關注度也不斷升高，其存在的問題也逐漸曝露在公眾眼前。具體而言，筆者認為主要有以下幾點。
2.1從業人員缺乏質量觀念
眾多食品企業都提出“質量是企業的生命”等類似的口號，也采取了相關的質量檢驗措施。但是落實到實際生產經營過程中，企業卻把質量管理視為企業的一種負擔，質量管理的觀念并未深入每個員工心中。例如，很多企業為了獲得免檢產品的稱號，在一段時間里狠抓質量，使得產品質量有了極大改善，在獲得稱號以后，就恢復到之前的狀態。在這些企業眼中，利潤是他們唯一的目標，社會責任在利潤面前就顯得蒼白無力。這就是很多知名企業在獲得企業產品免檢后仍然出現問題的原因所在。
2.2質量管理體系不完善
我國食品加工企業由于在企業文化、企業規模以及資金等方面存在缺陷，使得企業質量管理體系極其不完善，甚至形同虛設。質量意識的缺乏導致企業質量管理的內驅力不足，相關的硬性文件過于粗略或完全不具備，質量管理業績的評價標準、程序、方法相當模糊；受規模及資金的限制，質量管理部門建制不全，并且與企業業務體系關系脫節，難以在各個環節中貫徹質量管理的相關要求。
2.3科技水平低，研發能力差
受歷史原因影響，我國現代化輕工業起步較晚，因此，食品加工企業雖然在改革開放的新時期里不斷提高科技水平，但與發達國家相比差距還比較大，特別是缺乏新產品的研發能力并且缺少擁有自主知識產權的技術和設備。目前，食品初級加工科技成果在我國的食品行業科技成果中所占比重較大，深加工、精加工成果明顯不足。此外，企業研發能力較差，沒有把主要精力放在差異化道路上，而是寄希望于廣告宣傳，使得產品同質化問題十分嚴重。
2.4品牌建設落后
2.4.1品牌定位不明確
品牌的定位不準確，意味著企業并沒有針對目標顧客群的需求來進行品牌建設，因而無法在消費者心中樹立起獨一無二的品牌形象，品牌信譽和品牌忠誠度也無從談起。而現在很多食品加工企業都沒有找到適合企業的細分市場，市場定位嚴重趨同，缺乏明確的品牌核心價值觀和獨創性。大多數食品企業在進行品牌定位時僅強調“好吃、健康”，有的甚至完全抄襲其他企業的品牌定位。
2.4.2品牌形象不鮮明
食品加工行業中不少企業的品牌建設只停留在產品名稱上面，卻忽略了最重要的品牌核心價值。企業并未對品牌進行全方位的包裝打造，造成產品包裝過時、口感不佳、宣傳力度不夠、品牌特點不鮮明、內涵不豐富等問題，極大地影響了品牌地位的提升。
2.4.3品牌維護力度不強
食品加工企業的侵權現象時有發生，尤其是名牌產品，很多人想盡辦法以非法手段從中獲利，如生產假冒名牌產品、仿冒名牌商標、搶注名牌商標等，這無疑會對強勢品牌產生不可估量的負面影響。而企業往往不能防微杜漸，總是在造成不可挽回的損失之后才幡然醒悟。這對品牌的打擊無疑是毀滅性的。
3.對策分析
針對以上問題，筆者認為我國食品加工企業應當以質量為核心，著力培育企業的質量競爭力。具體來說，就是在質量觀念、質量管理體系、創新能力、品牌建設等四個方面做足功課。
3.1樹立正確的質量觀念
質量觀念是企業的最高管理層到一線基層的所有成員對質量工作的理解和認識，它對企業成員的起著重要的指導作用，并制約著他們日常工作中的質量行為。食品安全與消費者生命健康安全密切相關，而食品質量對食品安全起著決定性作用，因此正確的質量觀念對于食品加工企業至關重要。
企業要使質量觀念深入人心，就必須在全企業范圍內建設崇尚質量的企業文化。這種文化是在企業生產經營過程中逐漸形成的，并被全體員工認可的質量價值標準和行為規范的總和。企業的價值觀是企業文化的具體體現，優秀的食品企業一般都具有突出質量的價值觀，如統一追求的是“品質好、信用好、服務好、價錢公道”，星巴克追求的是“為客人煮好每一杯咖啡”。
要建立這樣的質量文化，首先要有高層管理者的倡導。管理者的倡導一般借助兩種途徑：日常工作中的言傳身教；通過重大事件的處理，增強員工對于其倡導的價值觀和行為準則的認同感。
3.2完善質量管理體系
3.2.1加強企業標準化管理
無規矩不成方圓，企業內部的標準化是企業擁有成熟的質量管理體系的重要標志之一。在當前的形勢下，可謂“得標準者得天下”，企業應把標準化工作作為企業管理的基礎工作來抓，采用國際標準或國外先進標準，制定嚴于國家標準的企業標準。只有掌握了標準的話語權，才能在行業中樹立絕對的權威，才能在消費者心中確立獨一無二的地位，才能在激烈競爭中拔得頭籌，立于不敗之地。
3.2.2結合實際，建立起適合自身特色的質量管理體系
作為卓越的質量管理方式，ISO9000質量管理體系已經被實踐證實其先進性，但在執行中卻是良莠不齊。這不僅不能提高企業質量管理水平，反而成為一種負擔。因此，企業應建立起有自身特色的質量管理體系，根據自身特點開展質量管理活動，不能一味模仿別人的管理模式。只有建立起與自身情況相符的質量管理模式，從大量的質量信息中獲取有價值的信息，才能從質量的提高中獲得效益。
3.2.3嚴格過程控制，提高質量保證能力
質量管理中檢驗是基礎，過程控制是核心。過程控制貫穿于生產的全過程，它包括產品設計過程控制、制造過程控制和使用過程控制。制造過程是產品形成的直接過程，是三個環節中最重要的。產品是否合格直接取決于對生產過程的控制，必須做到以下三點：造成不合格品的責任人要嚴肅處理；不合格原因必須認真分析總結；糾正、預防措施要嚴格制定。另外，原材料的質量也起著決定性作用，因此，企業必須建立一整套的自檢和委托檢驗體系，堅決杜絕憑關系進貨，靠經驗判別的做法。
3.3提升創新能力
3.3.1造就高素質的信息化科研團隊。在企業打造自身競爭力的過程中，人才是最基本也是最關鍵的因素。企業要提升創新能力，高素質的科研團隊尤為重要。茅臺酒廠在這方面就是一個很好的例子。傳統釀造工藝是茅臺酒廠的核心競爭優勢，也是茅臺酒出眾品質的來源。茅臺酒廠在繼承傳統釀酒工藝的基礎上，建立起集白酒科研所、技術中心于一體的中國白酒界一流的科研隊伍，成為令茅臺笑傲中國白酒市場的強力支柱。
3.3.2面向市場需求，注重產品研發。產品是連接企業與顧客的媒介，而要使這個媒介發揮最大功效，使企業得到顧客的充分認可，企業就必須準確把握市場動向，研發出能滿足消費者各方面需求的產品。康師傅方便面的研發可謂行業典范。20年之間，康師傅共研發生產各種口味方便面超過200種，平均每年超過10種。康師傅負責品嘗和研發的團隊由20多人組成，他們在8年間走遍了中國各個省份。為了配合地方口味產品的開發，康師傅在原有方便面研發團隊的基礎上，經過嚴格篩選招聘了7位“地方口味專員”，其主要工作就是在各地尋找有特色的地方口味。通過這些努力，2009年康師傅方便面的銷售額達到170億，其中地方口味產品貢獻的業績占24%，其市場份額至今也占據著行業的半壁江山。
3.3.3實行績效評估。企業在創新過程中不可能一蹴而就，必須進行績效評估來檢驗已取得的成果。通過績效評估，企業才能對某一階段的創新工作就行系統的審視與分析，進而為后續的創新工作打下良好的基礎。績效評估體系的建立是提高企業創新能力的最終保證，這不僅能夠提高食品企業目前的贏利能力，還可以為企業核心能力的形成奠定堅實的基礎。
3.4加強品牌建設
3.4.1牢固樹立品牌意識，提高對品牌資產重要性的認識。在當下的食品市場中，各企業的產品嚴重趨同，并且因為食品安全問題的集中爆發，消費者對食品加工企業的信任急劇下降。在這種情況下，企業必須在觀念上加強對品牌資產的認識。品牌資產與某一特定品牌緊密聯系，該品牌由于對消費者有特殊的吸引力和感召力，因而能夠為顧客提供超越產品和服務本身利益之外的價值。正是由于這種價值的存在，名牌產品會擁有更高的知名度、美譽度和忠誠度，也更易使消費者產生品牌聯想，這些無疑都會對產品的銷售、市場的占領以及競爭優勢的保持產生相當大的影響。
3.4.2突出品牌個性，進行恰當的品牌定位。品牌定位是指建立一個與滿足目標市場需要相關的獨特品牌形象的過程。一個企業無論規模多大，它所擁有的資源相對于消費需求的多樣性和可變性總是有限的，因此不可能滿足所有市場需求。食品加工企業必須針對某些自己擁有競爭優勢的目標市場進行營銷，在選定的目標市場找到自己的位置，并爭取在消費者心中占據一個特定位置。
作者：劉赫
參考文獻：
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關鍵詞：班級文化；人文素質；管理措施
前言
文化是由人創造的，是隨著人意識、思想的產生而產生的。人的意識有多元化的特點，所以文化中也包含著這樣的特點，班級文化自然也不例外。所謂班級文化，就是指班級所具備的固定的、獨特的價值觀，是班內全體學生共同遵守的行為準則。它不只是一兩句簡單的話語，也不是空洞的口號，而是對班內學生形成教育作用、推動班級前進發展的無形力量。而初中學生在這一時期，道德信念剛剛形成雛形，容易受到動搖，是非辨別力較差，更加需要教師給予其持久耐心的德育教育，幫助其樹立正確的價值觀。
1班級文化的作用
班級文化的作用主要體現在：第一，凝聚作用：優良的班級文化可以培養學生形成與班級全體成員同舟共濟的集體榮譽感，轉化為一種極富感染力的教育環境，產生強有力的集體凝聚力；第二，激勵作用：優良的班級文化可以充分調動學生參與班級活動的主動性，使學生個體的審美、理想、興趣等得到升華，促使個人的特質得到最大程度的發揚，激勵學生以奮發進取的精神投入到學習中來，并勇敢地迎接生活中的挑戰。
2建設優秀班級文化的具體措施
2．1構建良好的互動關系：學生個人人文素質的提高離不開老師和學生的幫助，而班級的發展也離不開老師和學生的共同努力，因此，班主任必須要注重在班級內構建良好的人際互動關系，加強班級里教師與學生、學生與學生之間的密切交流與合作，將班級的精神力量最大限度地發揮出來。另外，班主任也應當積極地參與其中，以平等的關系成為學生的良師益友。對此，班主任可以將傳統的主題班會轉變一個新的形式，如辯論會、手工課、演講比賽、知識競賽、課外調查、體育游戲等。例如，班主任可以設置一期名為“我的家鄉美”主題班會，先讓全體學生分為3～6人不等的若干組，領略家鄉別有風韻的美，在課后利用網上搜索、圖書館查閱資料、自行走訪調查等方式，結合自己的特長，為其他學生展示自己眼中家鄉最美的地方。廚藝好的學生在走訪當地的小吃街后，通過向長輩討教，與同伴一起制作出了本地遠近馳名的特色美食；擅長書法和山水畫的學生，當瀏覽當地的公園后，共同作了一副山水畫并題上了字；喜歡手工的學生，在觀察當地最有名的建筑后，運用廢舊材料合作組建了一個惟妙惟肖的模型。通過形式變化多端的課外活動，不但可以將學生從繁重的課業負擔中解放出來，還能使學生們在與同學展開合作與競爭時，加深情感交流，拉近雙方的關系，增進友誼，在探索中獲得真知，促使整個班集體的凝聚力越來越堅固。
2．2建立完善的管理制度：建立和完善一套班級規章制度，是班級文化管理中最重要的內容，也是班級文化得以順利推行的前提和基礎。常言道：“玉不琢，不成器”，初中學生正處于人生目標形成和思維能力發展的重要時期，其道德觀、價值觀尚未健全，若不加以約束，很容易走上歧途。因此，必須在班級內建立完善的、嚴格的管理制度，塑造良好的班級形象，擺正學生的思維觀念。在建立班級管理制度的時候，需要注意以下兩個方面：一是必須以實際情況為依據，因人而異，因地制宜，不可搞一刀切；而如果某一條例不適用于本班，可在經過班會共同討論后予以修改。例如，有部分學生的家離學校比較遠，為了保證學生的休息時間，班主任可在了解確有此事后，允許學生在早讀課推遲十五分鐘進行。或是，從前的班級制度規定學生在請病假時需要醫院的證明才可批準，但是某些學生的疾病比較突然，來不及請假，對此可以修改為事后補交證明材料或是班主任通過與家長和校醫確認后口頭批假。二是，制度的實施不在于懲罰學生，而是教育學生，通過處罰而長記性，處罰手段也可進行變通。例如，若學生曠課次數過多，不僅要進行批評教育，還可以罰學生抄寫老師的教案十遍，這樣的處罰方式可以讓學生在抄寫過程中填補了所缺課程的空白，并且了解到老師備課的不易，相比單純的批評教育更有效。更重要的是，沒有喪失處罰的意義，在給予學生警告的同時，更凸顯人性化。
2．3培養健康的班風學風：班風就是一個班級所呈現的作風和學風，是班級內大部分成員思想熱認識、觀念態度、行為方式的集中體現和固有風格，也是班級整體精神風貌的體現，可以說，這是班級文化建設的核心內容，健康的班風學風對促進學生人文素質的發展具有至關重要的作用。班風和學風的養成，需要在較長的時期內一點一滴地滲透入學生的日常中。首先，班主任可以在班級內挑選幾名膽大心細、為人誠實正直、做事嚴謹、善于與人溝通交流的學生，組成班級干部小組，輔助教師對班級進行管理，以優秀的個體帶動整體的發展。其次，班主任可以加強德育課程的建設。以開設人文閱讀鑒賞活動為例，班主任需引導學生在課余時間閱讀古今中外的文學名著，欣賞藝術作品，體會體會其中的人文精神，感悟名家的多彩人生。例如，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以學習到主人公百折不撓的品格，或是閱讀《昆蟲記》，可以學習到作者善于觀察的精神，鼓勵學生發現身邊的美，還有欣賞王羲之的書法作品，可以學習到他勤奮刻苦的精神，并能提高對于書法的鑒賞能力。在這樣具有積極意義的氛圍下學習，學生不僅接受了道德教育，同時還能領悟到人生真諦，從而形成優良的思想品格。
總結
總而言之，班級文化管理對于促進學生人文素質的提高具有十分關鍵的意義。班主任首先要在班級里構建良好的互動關系，形成和諧的合作學習的氛圍；其次建立起完善健全的班級管理制度，促使學生能在科學的管理中得到進一步發展；最后，通過在班級內形成健康的班風學風，對學生獲得人文精神的內涵產生了積極的影響，使學生的綜合素質得到全面發展。
參考文獻
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秋風裊裊，一片片記憶的碎片，就像落葉翩翩，一層層地鋪滿腳下的路面，踏上去就像穿越一條金色的時光隧道，又回到那古樹蔭下讀書的青澀時光，深切感念母校富中老師們點燃青春激情，引領我們從古樹腳下起跑，奔向那夢想的遠方...... ——題記
金秋九月，一走進富安古鎮，第一眼看到的故鄉秋色，便是那最有地標性的古銀杏樹，我注目膜拜這游子心中的圖騰，觀賞它又一年春華秋實的美景。
古樸蒼勁的銀杏樹，巍然挺立于這方沃土，既不怕“樹大招風”，也不在乎“木秀于林，風必摧之”，笑傲蒼穹數百個春秋，蓊郁繁蔭，狀如華蓋，庇蔭一代代古鎮人作息出入于其下，曾是我們小時候游玩的樂園、讀書成長、開始夢想的地方。
我張開臂膀，擁抱粗壯的樹干，撫摸它痕跡斑斑的鱗甲，探尋青春歲月里的年輪，恰同學少年，乘一襲蔭涼，依樹誦讀華章的美好時光。往昔，枝繁葉茂的蔥郁綠蔭，如今在秋陽映照下，龐大的樹冠一片金黃，來到銀杏樹下，就仿佛是來到了一片充滿金色夢幻的天地。
仰視其雄姿，一顆顆飽滿碩大的果實，沉甸甸的壓彎了枝頭，閃耀星星點點的光亮，無一不在向人們炫耀金秋的豐盈、富麗；一片片飄落的黃葉，蝴蝶般的飛旋著，劃出一道道秋思，“飄零似客心”，不忘樹根的恩情......
“落其實者思其樹，學其成時念吾師”。 回想起在富中母校學習和成長的時光，我總是充滿溫暖和感激，是老師們用奉獻點燃青春激情，引領我們扎扎實實地打好初中學習基礎，從古樹腳下起跑，一步一步的，奔向那夢想的遠方......
終身難忘十三歲的那年秋天，我成為富安中學首屆學生，進入初一甲班學習的情景。那時，校區只有兩排校舍，前排是一字排開的甲乙丙三個教室，后排是連在一起的幾間教師辦公室、教師宿舍和伙食房，孤零零的聳立在一大片雜草瘋長的荒丘上，迎接我們到校讀書，改變她的荒涼。
入學之初，我們家在農村、離校遠的學生，即所謂的“寄宿生”都是“打游擊”，一部分同學借宿到學校周圍人家，還有一部分男同學，只好待晚自修后，就睡在教室的課桌上過夜。那種“多功能”教室，是享受多媒體教學的同學們難以想象的事情。我們在學校食堂就餐，定量領取一份飯菜，也吃不飽肚皮，遇到許多意想不到的困難......，就像一只只羽毛未豐的小鳥拍打著稚嫩的翅膀，離開溫暖的窩巢，很留戀父母庇護下的幸福時光，但在我們班主任朱錫昌老師的引導下，大家微笑著面對每個晨昏，仿佛一下子長大了.......。
還依稀記得那時，我與朱老師初次見面時的第一印象。他中等身材，衣履整潔，白襯衫外面穿著一件漂亮大方的背心，烏黑油亮的頭發也梳理得一絲不茍，帥極了，渾身上下都煥發出英俊、儒雅而又嚴謹的青春氣息。一張“國”字形的臉上帶著燦爛的微笑，待人熱情，易于親近。濃黑的眉毛下面，長著一雙清澈明亮的眼睛，忽閃忽閃的，閃耀著聰慧的光輝，好像能夠洞悉一切似的，又像對一切都感到新奇，稍帶些許孩子氣，讓人一眼就能看出，他不過20多歲，是一位初執教鞭的新教師。
開學上課的那一天，盡管老天爺不作美，我們還是冒著狂風暴雨，趕到學校準時上課了。朱老師從容地走進教室，把教材放在講臺上，以贊許的目光，打量坐得整整齊齊的學生，顯得有點興奮。首先作了自我介紹，然后逐個點名報到，也算是師生之間相互認識一下，并指定兩位年齡稍大一點的同學暫代班長，負責班務工作，于是，我們就有了“哥哥”、“姐姐”的關心和幫助，心中感到些許大家庭的溫暖。
朱老師又熱情洋溢地勉勵了大家一番，他說，今天，同學們經受了風雨的洗禮，進入中學起始階段的初一年級，開始了新的生活，充滿了新的希望，也面臨著各種困難和挑戰。古語說：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”良好的開端是成功的一半。我希望你們認真把握好每一個今天，堅持不懈地勤于學習，善于思考，勇于進取，每天都朝氣蓬勃地前進。每克服一個困難，每戰勝一次挑戰，就是接近目標一大步，這樣，你們就不會輸在同一起跑線上。要知道，每天進步一小步，一天一天連接起來，美好的人生也就跨出了一大步。同學們！我堅信，你們一個個都能做展翅翱翔的雛鷹，勇敢地搏擊風雨，美麗的彩虹就在眼前，做風雨兼程的跋涉者，美好的前程就在你們每個人的腳下......。
朱老師的第一堂課的開場白，即景生情，意蘊深切，既給力又舒心，博得了滿堂彩。“從此刻開始，緊張而愉快的學習開始了！大家要學好各門功課，首先要學好語文，因為語文是初中各門基礎課的基礎......。 ”他又用寥寥數語，激發我們學語文的興趣，聽他給我們講授第一節語文課。
朱老師介紹課文作者之后，用清晰、洪亮、流利的普通話，富有感情的朗讀全文一遍，把我們一下子帶入課文的情境中。他念得字正腔圓，有板有眼，抑揚頓挫，情感非常投入，瑯瑯上口，讓我們聽了之后，與作者原文的意義產生心理上的共鳴。然后，他再將要講的內容，運用精練、準確、淺顯的教學語言深入淺出，闡述得一清二楚；他還信手拈來膾炙人口、內涵深刻的經典和警句，像吸鐵石一樣，牢牢吸引學生的注意力，將教學活動引向深入；每每講到課文中的重點和關鍵的地方，他不僅在黑板上板書漂亮的字跡，加深我們印象，便于我們筆記，還不時用帶有手勢和面部表情的語言風采，引導我們重視并誘導思考，讓我們在課堂上充分“動”起來，煥發語文課堂活力，聽他的課易懂、易記，也愛學，真是一種語言藝術享受。
朱老師以身作則，為人師表，更是身教重于言教。每天清晨，當校園里敲響起床鐘聲后，我們就聽到他吹起的集合哨聲，帶領住在教室里和學校附近的“寄宿生”到范公堤上跑步，堅持不懈地鍛煉身體，只留下值日生打掃教室，擦拭桌椅，保持這種“多功能”教室的清潔衛生，杜絕 “懶松散”、“臟亂差”的不良生活習慣。然后，陪我們一起早讀，高效學習一小時，確實比磨磨蹭蹭、心不在焉地學習一整晚強得多。不過，他對晚自休也抓得很緊，每天都要檢查我們復習當天功課的情況，不論是語數理化的哪門功課，有疑難的地方，只要請教他，都會給我們指點迷津，讓人不得不敬佩他的博學多才。他要求我們嚴格遵守作息制度，學習最晚不超過十點，保持充沛精力投入第二天的學習。可是，他自己卻要“挑燈夜戰”到月沉星移，仔細把教案推敲。有時，還拿著手電筒到我們住宿的地方，查看同學們是否睡好，在夜闌人靜的夢鄉中，依然感到師愛的溫暖。
從進校的那一天起，我們的每一個成長和進步，無不浸透了他的關愛和教誨。入學之初，我只不過是一個中游偏上一點的學生，自己滿足于上課時認真聽課，課后獨立完成作業后，再看看小說，就算是萬事大吉。反正，朱老師批評不到我，在起跑線上，雖然沒有跑在最前面，但班上學習成績比我差的同學還多著呢！再說，爸媽也管不到我，自己干嘛要那么緊張。大家都說，從小學到初中，功課多，學習任務重，我倒輕松自在了一陣子。
然而，我的內心世界，卻沒有瞞過朱老師那雙敏銳的眼睛，一下子就被他看穿了。有一次，他把我叫到辦公室，從他臉上的表情讀出，好像沒有責備之意。他說：“你是一個有學習潛力的學生，和班上尖子生相比，各門功課也不過相差幾分，你為什不向他們看齊，力爭上游呢？”“老師！我不夠努力，我要向他們學習......。”他接著說：“學如逆水行舟，不進則退。從現在開始，我要求你每門功課都要85分以上，以三好生的標準嚴格要求自己，我相信你會有進步的......。”朱老師的話，激起心中的波瀾，把我從懵懂無知的小學生思維方式，一下子推向風華少年的初中生境界。
我猛然從迷蒙中清醒過來，開始奮起直追，決心躋身于班級同學們的前列。我主動與尖子生交朋友，取其之長補己之短：他們聰明早慧，我的記性和悟性也較強，老師講課的內容都能聽懂、記牢，這是我小學階段屢試不爽的絕招，再加上“笨鳥先飛”的一招，做好課前預習，聽課時能抓住重點，那聽課效果更會高出一籌；他們抓緊時間勤奮學習，我就提高學習效率，不是捧起書就讀，拿起筆就做作業，而是，先靜下心來回憶一下當天學習的內容，再有的放矢的溫習功課一遍，然后，完成老師布置的作業，另外，還加做一些練習題；他們有良好的家教，父兄是知識分子，我不會就學，不懂就問老師；他們刻苦鉆研，我就多看課外輔導書籍，少看一些小說，來擴大知識面；他們講究學習方法，我也像彈鋼琴那樣，分清輕重緩急，學會氣定神閑的彈奏......。俗語說，功夫不負有心人，我的努力和付出，終于發揮出自己的潛能，顯現出超越自我的暴發力，各門功課大有長進，數學成績在縣文教局來校抽考中還得了100分，受到了朱老師的表揚，也讓同學們刮目相看，更加堅定了我奮勇爭先的信心。
朱老師似乎覺察我是“可教之材”，有一點微小的進步，就給予鼓勵，鞭策我踏踏實實的前進，但對我的嚴格要求也是非同一般，哪怕是一次偶爾的遲到也不放過。憑直覺敏感到，朱老師在精心培養我：雖然他不教數理化功課，但他很關注我的學習方法，“授人以魚，不如授人以漁”，總是及時給予指點，讓我在張、陳、高三位課任老師的悉心教導下，事倍功半，學習成績一直穩居上游；對于他教的語文，尤其是難度較大的作文，除了課堂教學，還要開點“小灶”，要求我寫的作文，審題準確，立意鮮明，表現手法新穎，論述層次清晰，語句言簡意賅，標點符號規范，毛筆謄寫清楚，而后交他批改評定。一般來說，寫鄉村題材的作文是我的強項，作為班上講評的范文較多， 《我的家鄉》這篇作文，他還叫同學幫他抄寫在筆記本上。張校長和莊主任也常將我的作文本交給上級領導檢查審閱，這對我來說，也是一個極大的鼓勵和鞭策；對于副科類功課，朱老師也沒有放松要求，例如體育課的單杠、雙杠項目不達標，主要是臂膀和腹部肌肉乏力，上了單杠、雙杠就發怵。他就請陳老師對我“單個教練”，指導我堅持鍛煉身體，循序漸近地增強體能，終于達標了。
在學習上，朱老師誨人不倦，從難從嚴，用知識武裝我的頭腦，同時，也以他高尚的師德，在生活上傾注了關心和愛護，以獎學金的名義，將我享受的助學金，由每月2元升增加到3元，學雜費減免也由2元增加到3元，讓我不再為每月5元多伙月費發愁，能夠安心求學上進，健康成長。
朱老師也很注重學生綜合素質的培養，他教導我關心班級集體，團結同學共同進步，把一些班級工作交給我去做，成為不是班干的班干，糾正我性格內向，孤傲不群的傾向；他鼓勵我投入到學校“小社會”的實踐中磨煉才干，不要只鉆在書本里個人奮斗，叫我和乙班張同學一起，協助總務處顧主任代管食堂伙食賬，直到專職會計到位，幾個月的賬目一清二楚，未發生差錯。后來，被選為校學生會干部；他鞭策我政治思想上積極上進，在團組織的教育和培養下，我于15歲那年就加入了共青團。他以誨人不倦的精神，傳道授業解惑，關愛、鼓勵和鞭策我不斷前進，從初一年級下學期起到二、三年級時，一直被學校評為“三好學生”，曾榮獲學校獎勵的解放牌金筆。在當年中考中，作文獲得全校第一高分，以優秀的成績考取安豐中學，繼續學習高中部的課程后，經高考一搏，跳出農門，改變了人生的命運。
在短暫的三年初中學習階段，朱老師用信念和人格，言傳身教，塑造我們的靈魂，也以拼搏奉獻和奮勇當先的精神，帶領大家自己動手，加快實施了張廣溥校長規劃的校園建設藍圖：甲班帶頭，乙、丙兩班也你追我趕，發動同學們從生產隊借來數十輛獨輪車，利用課余時間，突擊搬運磚瓦送到施工現場，在校區東部迅速建起一排排嶄新的校舍，既為國家節約資金，也解決師生的燃眉之急；全校師生又一鼓作氣，同學們自帶工具，挖土擔筐，填平整齊一大片高低不平、坑坑涯涯的荒丘，為校區西部的建設也打好基礎；在那個經濟困難、物質匱乏的時代里，朱老師還組織我們利用零星土地，種植蔬菜，既供給食堂改善了師生伙食，也解決了班費開支。他揮灑青春的熱血和汗水，不論是當班主任，還是張校長光榮退休后他升任校長，在母校的發展史上都會記下濃墨重彩的一筆，也在我們心目中留下高大的恩師形象，時刻激勵著我勝不驕敗不餒，一往直前地走過人生中坎坷曲折的道路……。
時光荏苒，一晃數十年過去了。那些教過我的老師早己退休回鄉頤養天年，但母校并沒有忘記我們，曾以優秀校友的名義，邀請我參加四十周年校慶，并把我的照片列入校慶專欄畫廊，還榮幸地與張校長、朱校長等各位師長歡聚一堂，暢談離情別緒，又聆聽到他們的親切教導，如沐春風，讓我永久溫暖于心。
而今，流連銀杏樹下，一片片記憶的碎片，就像落葉翩翩，一層層地鋪滿腳下的路面，踏在上面，就仿佛穿越一條金色的時光隧道，又回到風華少年時代。縱有千言萬語也道不盡：母校富中老師們身教重于言教，身正為范的崇高師德；竭盡心智和真誠，教書育人，學高為師的風采；春華秋實，桃李芬芳遍天下的深恩大德。
