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寫會計審計畢業論文主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事會計審計相關的基本訓練，小編為大家推薦介紹會計審計專業畢業論文題目大全，希望可以幫助到大家。
1.會計越發展 政治越文明——論會計審計的政治環境及其在政治文明建設中的作用
2.信息環境下會計審計誠信問題之我見
3.當前企業會計審計誠信問題研究
4.論現代企業會計審計存在的問題及對策
5.現代企業會計審計存在的問題與對策
6.關于加強企業會計審計的思考
7.信息環境下會計審計的誠信問題之我見
8.世界銀行充分肯定我國會計審計準則改革成就——解讀世界銀行《中國會計審計評估報告》
9.淺析會計審計中的會計核算方法
10.國際化會計審計人才培養策略研究
11.政府購買會計審計服務的績效評價研究
12.公允價值會計審計研究動態:國際視野與無形資產視角
13.當前我國企業會計審計存在的問題及解決對策
14.會計審計獨立性的影響要素及措施分析
15.現代企業會計審計存在的問題與對策研究
16.分析會計審計對財務管理的促進作用
17.公允價值計量:中國引入綠色GDP理念和環境會計審計的重要前提
18.會計審計風險因素與信息化審計策略研究
19.探析會計電算化下的企業內部控制審計策略
20.會計審計風險因素與信息化審計對策探究
21.關于信息環境下會計審計誠信問題的思考
22.云計算的發展及其對會計、審計的挑戰
23.會計審計與會計財務核算的研究
24.中國企業境外上市、會計準則趨同與會計審計跨境監管——由中概股風波談起
25.會計審計風險因素與信息化審計策略研究
26.關于現代會計審計技術的思考
27.國際會計公司成員所的審計質量——基于中國審計市場的初步研究
28.基于信息環境下會計審計誠信價值的研究
29.基于信息環境下會計審計誠信價值的研究
30.淺談會計審計對企業經濟效益的影響
31.電算化條件下會計審計監督和風險防范
32.對會計審計實驗教學評價標準與環節設計探討
33.談提高會計審計質量與會計監督的措施
34.我國會計審計存在的問題及對策分析
35.提高會計審計質量和會計監督的策略探討
36.會計審計以及會計財務核算淺析
37.探究企業會計審計誠信問題
38.試論會計審計風險因素與信息化審計策略
39.會計審計在企業經濟效益探討
40.分析現代企業會計審計存在的問題與對策
41.試論會計審計風險因素與信息化審計策略
42.會計審計對企業經濟效益的影響分析
43.中國商業銀行會計和審計的現狀與未來
44.會計審計制度改革中審計穩健性的概念體系構建
45.對企業會計審計存在問題的分析
46.提高企業會計審計質量和會計監督的策略探討
47.面向信息環境下會計審計誠信問題研究
48.論公允價值會計審計理論與實務中的若干重大問題
49.現代企業會計審計存在的問題與對策
50.信息環境下會計審計誠信問題分析
51.會計審計對工程財務管理的促進意義研究
52.會計審計的風險影響原因分析和信息化審計對策探微
53.基于信息環境下會計審計的誠信價值的研究
54.信息環境下會計審計中的誠信價值分析
55.對于會計審計獨立性的影響要素及措施分析
56.解析會計審計與會計財務核算
57.探析提高會計審計質量和會計監督的對策的分析
58.淺談會計審計對企業經濟效益的影響
59.論企業內部會計審計
60.會計審計的誠信價值與信任機制重構
61.探討信息環境下會計審計誠信問題
62.國際化會計審計人才培養策略
63.中國會計審計準則建設的歷史豐碑——中國會計審計準則體系會上的發言摘要
64.簡析信息環境下會計審計的誠信問題及建議
65.探討會計審計中的誠信價值的重要性
66.新會計準則下公路管理單位會計審計相關思考
67.對企業會計審計存在問題的分析
68.會計審計與會計財務核算的若干研究論述
69.會計審計對財務管理的促進意義研究
70.現代企業會計審計存在的問題與對策
71.淺析在國營企業會計審計工作當中的經驗
72.海峽兩岸會計審計高等教育資源共享機制研究——以福建省先行先試為平臺
73.國際化會計審計人才培養的實踐探索
74.會計審計中的誠信價值考量
75.我國會計審計發展史上新的里程碑
76.會計審計質量與會計監督的提高途徑分析
77.企業會計審計中存在的問題及對策
78.美國會計審計準則的國際趨同及其啟示
79.國際會計審計及其監管的最新發展與中國對策——歐盟國際會計審計發展大會綜述
80.內部控制審計對會計盈余質量的影響——基于滬市A股上市公司的實證分析
81.對新會計準則下公路管理單位會計審計的若干思考
82.解析會計審計與會計財務核算
83.現代企業會計審計存在的問題分析及應對策略探討
84.探究關于加強企業會計審計的思考
85.現代經營理念下企業的會計審計問題及對策
86.提高會計審計質量和會計監督的策略探討
87.淺談會計審計對企業經濟效益的影響
88.會計審計準則體系:中國會計審計發展史上新的里程碑
89.會計審計中的誠信價值與博弈分析
90.探析會計審計對企業經濟效益的影響
91.探討企業會計審計對企業經濟效益的重要影響
92.新會計審計準則對遏制會計信息失真的作用
93.對企業會計審計存在的問題分析
94.新會計準則下的衍生金融工具及其審計風險
95.加強企業會計審計的有效策略分析
96.會計審計工作對優化企業財務管理的路徑構建
97.會計獨董、治理環境與審計委員會勤勉度
98.會計信息化審計方法初探
論文的參考文獻可以看出作者的學術起點和學術基礎，同時可以看出作者在撰寫論文的時候都參考引用了哪些資料，也方便讀者在同一研究指引方向。以下是千里馬小編整理的關于會計造假論文參考文獻，給大家在寫作時做個借鑒。
會計造假論文參考文獻：
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【論文摘要】隨著我國資本市場的發展，會計信息質量與公司治理問題引起社會愈來愈多的關注。本文通過對會計信息質量與公司治理的相關關系的研究，以及對公司治理與會計誠信所作出的相關思考，以求能為我國企業發展與會計誠信帶來借鑒性的作用。
會計信息與公司治理結構之間有著積極互動的關系，好的公司治理結構被現代企業當作增強經濟活力、提高經濟效益的基本手段，其核心是所有權和經營權分離的條件下產生的委托關系，或者說股東和董事之間的信任關系。會計作為“當今公司治理結構的語言”，日益發揮著巨大的作用。
一、基本理論
會計信息是指企業所收集的有關企業財務運行狀況、特征及其變化的數據資料經過加工整理而形成的有價值的經濟信息，是在一定的準則下，真實、公允地反映一個公司經營成果的資料。論文百事通會計信息在經濟生活中具有重要作用，它是企業各相關利益集團進行決策，反映企業管理層經營管理責任履行情況，企業加強和改善經營管理的重要依據。高質量的會計信息更是對公司進行監督的有力保證，是影響公司行為和保護潛在投資者利益的有力工具，有助于吸引資金，維護投資者對資本市場的信心，也有助于完善經理層的激勵機制。
公司治理是指通過一套包括正式或非正式的、內部或外部的制度或機制來協調公司與所有利益相關者之間的利益關系，以保證公司決策的科學性，從而最終維護公司各方面的利益。公司治理是合約當事人(包括股東、債權人、經理人員、工人、政府和其他利益相關者)依據法律和合約規定，對公司經營活動行使各自的權力，從靜態上看，公司治理表現為公司決策權力的分配結構，從動態上看，公司治理表現為決策權力分配的調整過程。
二、會計信息與公司治理的雙向關系
會計信息通過其披露機制所提供的透明的信息促進公司治理的效率的提高，同時良好的公司治理機制可以改善會計信息質量、防范會計信息失真，也可以避免因忽略會計信息本身所具有的經濟后果性，而導致會計信息失真屢禁不止的情況。會計信息與公司治理之間存在著相互的影響關系。
1.會計信息對公司治理的影響
在內部治理機制中要取得良好的治理效果，關鍵是看各方信息掌握的程度，即，要盡可能的減少信息不對稱，以使公司的所有者、債權人等利益相關者公平地掌握公司的重大信息。可以說，會計在制定契約條款以及監督執行這些條款時發揮著巨大的作用。會計的核心目標就是反映經營者受托責任的履行情況，它通過對一個企業的財務狀況、經營成果、現金流量等信息的揭示，對經營著的業績進行評價。一個提供高質量會計信息的會計系統，能把責、權、利三者結合起來，使得公司治理的安排充分發揮其效率，從而促進公司運行的良性循環;反過來一個提供低質量會計信息的會計系統，可能導致經營者(內部控制人)用手中的權力獲取不正當的收益而不承擔相應的責任。由于“內部人控制”是對所有者權益的侵犯，最終受損的是投資者、債權人或其他利益相關者，這樣的直接后果就是公司陷人困境或破產倒閉。這一旦成為一種普遍現象，就會造成以現代公司為細胞的整個市場經濟運行的混亂。論文百事通
2公司治理對會計的影響
良好的公司治理與公司治理結構是提高會計信息質量，保證會計誠信的基本保障。
會計信息系統處于公司治理這一制度環境下并受其影響，不同的公司治理環境下存在不同的會計信息系統。公司治理結構在很大程度上影響著會計的價值取向和利益取向，影響到會計政策的選擇以及會計信息披露的內容和方式，進而影響會計信息的質量。單從會計信息供應鏈來看，會計信息是從公司管理當局控制下的專業會計人員開始的，歷經董事會、監事會、外部審計師，最終得以向公眾披露。就邏輯順序而言，會計人員提供會計信息，外部審計師提供審計意見，他們是虛假會計信息產生的源頭。而實際上，若將會計信息供應鏈置于公司治理這一制度環境中，可以發現，符合一定質量的會計信息與公司治理中的管理當局、董事會及其審計委員會、監事會的責任和作用密不可分。因此，公司治理的健全與否直接制約著會計信息的質量，規范有效的公司治理是高質量會計信息的環境保證，要重塑會計誠信，就必須依靠公司治理的不斷創新和完善，而不僅僅是依靠會計改革本身。新晨
會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復修改直至定稿等內容。
（一）選題
選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即選擇論證的學術問題在實際工作中碰到的需要解決的問題。論題不同于論文題目，論文題目是論文的標題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。
1．論題的來源。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面來。一方面，來自社會實踐中出現的新現象、新業務、新問題。比如，企業的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴重失真。再如，隨著企業股份制改造力度的加大，原有的企業內部會計制度需要進行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計誠信的思考”、“企業會計制度設計”等展開討論。隨著會計環境的不斷變化，一些新事物、新現象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現，股票期權業務的開展，以知識資本進行的投資，資產重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務提出了挑戰，也迫切要求有新的理論去指導實踐。另一方面，來自科研領域中出現的新觀點、新問題。此外，全球經濟一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經濟業務、經濟關系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業會計、海外投資業務處理、金融保險會計、戰略管理會計等問題，都值得探討、研究。
一般會計論文論題的范圍包括：
（1）會計方面
（2）財務管理與成本管理
（3）審計方面
（4）管理會計與預算會計方面
（5）會計電算化方面
在本資料附注中，有相關的論文選題參考題目。
2．選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學價值、有現實意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。
這里所說選擇有科學價值的、有現實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業、本學科的建設與發展能起先導、開拓作用，對各項工作起重要指導、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經濟發展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關注的熱點、爭論的焦點問題。
（1）創造性原則。
（2）現實可行性原則。就是要根據自己的專業優勢、興趣愛好，并考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導、協調等條件去選題。我們應該在自己熟悉或有濃厚興趣的業務領域內選題。
（3）補充性原則。可以去選擇那些在財會學科的研究中、工作實踐中被忽視的領域和被忽視的環節，經過研究提出見解，填補空白。
（4）前瞻性原則。
3．選題的方法
（1）觀察事物，尋找問題，發現矛盾，探討解決方法。論文選題主要來源于三個方面，即從會計實務中選題、從會計理論中選題及從會計實務和會計理論發展形勢中選題。
（2）多方面探索和一方面選擇相結合。
（3）想象、聯想、直覺選擇的方法。
4．選題注意事項
（1）虛實結合，以實為主，既要有理論分析，又要有業務方法的探討。
（2）難度適中，量力而行，即要探索新問題，又要考慮自己的專業基礎。
選題切忌過大、過難、過舊。
（3）要有自己的見解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。 選題時，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現狀以及發展的趨勢。不要人云亦云，湊熱鬧，找“熱門”，要經過深入研究，冷靜地考慮，確有新見。
此外，還要考慮個人的時間、資料和研究能力。
總之，寫財會論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點、目前存在的問題，啟發自己思考。領域的學科帶頭人，理論著作及最新研究成果，其次，對各種材料必須消化吸收、融會貫通，重點研究，形成自己的觀點，提出獨到的見解。看材料、寫文章，猶如春蠶吐絲，先吃進桑葉，經過咀嚼、消化，排除廢物，然后吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤，進行簡單的組合裝配。
選好題目后，接下來就是研究步驟。
1.研究課題的基礎工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料，
2.研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。在研究資料時，還要做好資料的記錄。
3.研究課題的核心工作——明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重復前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復述已有的知識。那就體現不出自己研究的特色和成果了。
根據已確立的基本論點和分論點選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎上形成的。組織材料要注意掌握科學的思維方法，注意前后材料的邏輯關系和主次關系。
（二）草擬論文提綱
提綱是文章的骨架，體現作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結構框架。通過草擬提綱，可以規劃基本內容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發現構思的缺陷、材料的不足、論據的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。
論文提綱一般應包括文章的基本論點和主要論據，反映文章的體系結構。簡單地說，提綱要列出一級題目、二級題目，如有需要，再作一些說明。有的人不習慣于寫提綱，提起筆來就寫初稿，結果由于構思不成熟，往往費時更多。
提綱寫好后，要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當，是否適合；二是推敲提綱的結構，是否能闡明中心論點或說明主要議題；三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯；四是驗證材料是否充分說明問題。這些工作完成后，再開始動筆寫初稿也不遲。
論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式：
（1） 標題式提綱。用簡要的詞語概括內容，以標題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來處理。這種寫法簡明扼要，一目了然。
（2）句子式提綱。用一個能夠表達完整意思的句子概括內容，該句子可以帶有標點。
（3）段落提綱。是句子提綱的擴充，常用來編寫詳細提綱，故又稱詳細提綱。
上述三種形式可以綜合運用。論文寫作者可根據內容和篇幅的需要加以選擇，只要用起來得心應手即可。
3．編寫提綱的方法與步驟
（1）先擬標題。擬定標題時，力求簡單、具體、醒目，或揭示論點，或揭示論題。需注意的是，編寫提綱的標題一般是最后確定的標題。
（2）用主題句子列出全文的基本論點，以明確論文中心，統領全綱。
（3）合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標題或主題句的形式列出，設計出論文的結構和框架。
（4）對于論文中的各大部分，逐層展開，擴展深化，設制細項目，結合搜集使用的材料，進一步構思層次，形成近似論文概要的詳細提綱。
（5）對于每個層次分成各個段落，寫出每個段落的論點句子，并依次整理出需要參考的資料，如卡片、筆記等，標上序號，排列備用。
（6）檢查整個論文提綱，做出必要的修改，即增加、刪除、調整等。
擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結構，構建論文的基本框架。
（三）編寫初稿與修改定稿
俗話說：“七分材料三分寫”。會計論文執筆前重要的準備工作，為論文執筆成文，打下了良好的基礎。如何把會計領域中好的研究成果，形成創造性的見解和觀點，落實在書面篇章中，這是會計論文寫作的關鍵環節。
1．起草初稿。根據編寫的論文提綱，撰寫論文初稿。初稿撰寫有兩種方法：一是一氣呵成寫完初稿，然后再從頭仔細推敲加工修改；二是根據文章的層次結構，一部分一部分地撰寫、推敲、加工修訂，全文分部分寫完后，再合并起來通讀、統稿完成。
會計專業的學生撰寫畢業論文時，在搜集材料充分的前提下，撰寫論文初稿應適度掌握速度，不宜求快，做到綱舉目張，順理成章，井然有序，詳略得當。
2．文稿修訂。一般說來，好文章是修改出來的。論文初稿完成后，往往存在不成熟、疏漏、重復、有誤、用詞不當等問題，需要反復推敲修改。修改前，應重新閱讀有關參考文獻和資料，虛心聽取論文指導教師的意見。修改論文，也是培養嚴謹的治學態度和良好學風的難得機會，因此要認真、嚴肅、不厭其煩地反復修改。修改要注意精煉，簡明。
通過這—環節，可以看出寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否準確、明確，材料用得是否恰當、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結構是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當，文章是否合乎規范。
3．謄清定稿
論文修訂后作最后檢查，滿意后定稿。
畢業論文應由學員本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學員在專科學習階段所作畢業論文不得直接或變相用作本科階段的畢業論文。
畢業論文應做到觀點新穎、明確，材料翔實有力，論證充分，思路暢通，結構完整、嚴謹，條理分明，語言通順。需把握以下幾點：
（l）要思路暢通，綱舉目張
（2）要層次清晰，有條有理
（3）要論證充分，以理服人
（4）要首尾一貫，明白確切
畢業論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等種類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。
二、會計畢業論文基本格式：
畢業論文由標題、摘要、目錄、關鍵詞、正文、參考文獻等方面內容構成。
標題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。原則上，題目要簡單明了，能反應畢業論文的主要內容，使讀者能一眼看出論文的的中心內容要講什么，切忌籠統、空泛。語言也要補實，同時能引起讀者的注意。畢業論文的格式應該有專業的模板格式，參考格式請點擊畢業論文格式。
目錄
摘要即摘出論文中的要點放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡潔、概括。內容摘要要求把論文的主要觀點提示出來，便于讀者一看就能掌握論文內容的要點。目前比較通用結構式摘要，包括研究目的、方法、結果和結論。摘要應有高度的概括力，且要全面反映論文要點，簡明、明確、暢達。
關鍵詞：3-5個
正文是畢業論文的核心內容，包括緒論、本論、結論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義，要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時要寫些歷史回顧和現關分析，本人將有哪些補充、糾正或發展，還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達作者的研究成果，主要闡述自己的觀點及其論據。這部分要以充分有力的材料闡述觀點，要準確把握文章內容的層次、大小段落間的內在聯系。在畢業論文中，最常見的安排層次的方式有三種：一是層進式，即論文的各層意思之間是層層推進的關系。各個分論點作為中心論點的論據，呈現出一種縱向聯系的層次關系。二是總分式，即采用"總題分述"的方式，先總括起來說，然后分開說；或者先分開說，最后再總結。三是并列式，即論文各層意思之間是并列關系，各分論點的段落相互平行，從各個不同的角度論證中心論點，各個分論點呈現出一種橫向的內在聯系。
正文中的各個層次如果用數字表示，一般要用不同類型或種類的數字。第一層次為：一、二、三、四、……；第二層次為：（一）（二）（三）（四）……；第三層次為：l、2、3、4……；第四層次為：（l）（2）（3）（4）……；第五層次一般用一是、二是、三是、四是……或首先、其次、再次、最后等序列詞，以標明幾層意思、或幾個方面之間的聯系，或者用詞語的重復來表示思路的層次。層次和段落有著密切的關系。層次，著眼于文章內容的劃分；段落，側重于文字表達的需要。它們之間，有時是一致的關系，即文章段落的劃分正好反映內容的層次；有時，層次大于段落，即幾個自然段表達同一個層次的內容；有時，段落大于層次，在一個大的自然段里，又可以劃分為若干個小層次。
論文摘要:本文就如何在中職學校開展會計誠信教育的問題,談點個人看法,提出學校開展會計誠信教育的途徑,使學生樹立“誠信為本”的職業人格,為他們將來走入社會形成正確的職業判斷打下良好的基礎。
近年來會計行業的“誠信”出現嚴重危機,一些學生剛走上社會不久,就出現了違反會計法規的事件,這不僅會影響這些學生今后的發展,而且也不利于整個會計人員隊伍的建設。因此,加強在學校開展會計職業道德教育是非常必要的。開展會計誠信教育是當務之急,可從以下幾方面去培養:
一、要構建校園誠信教育的環境和氛圍
俗話說:環境造就人。學校是學生學習、生活的主要地方。所以優化校園誠信環境、營造校園誠信氛圍對培養學生誠信意識,促成個人誠信行為至關重要。學生誠信教育,不只是針對學生,也涉及教師。教師和學生都是誠信教育的參與者和誠信意識的體現者。教師應當遵紀守法、敬業愛生、教人求真、勇于創新;學生應當尊敬師長、遵章守紀、誠實學習、學做真人。開展誠信教育,教師的作用尤其不容低估。教師的言行舉止、人生態度等都會對學生有潛移默化的影響。教師的誠信與否也會在很大程度上給學生以示范。因此,教師應嚴以律己,為人師表,真誠待人,與學生平等交流。教師的誠信意識和誠信行為對學生良好道德的形成將會起到巨大的作用。此外,要大力營造校園誠信教育的文化氛圍,校園宣傳欄、教學樓走廊可張貼誠信的名言警句,教室的黑板報要經常體現這方面內容,使學校內部形成良好的誠信教育氣氛。
二、要組織開展誠信教育的活動
如以弘揚和培育民族精神、愛國主義教育、傳統美德教育和誠信教育為重點的“中職生德育風采展示”活動,通過主題班會和演講等形式,著力探索加強未成年人政治思想教育、促進學生全面發展的新型教育教學模式。活動必須堅持宣傳正面典型與剖析反面典型并重,學生通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思索當中。運用正面典型進行示范教育,大力宣傳表彰愛崗敬業、誠實守信、堅持原則、奉公守法的會計人員,可以弘揚正氣,鼓舞士氣,增強會計人員固守會計誠信的信心和決心,在全班營造誠信光榮、造假可恥的良好氛圍。運用反面典型,進行直觀、形象、具體的警示教育,可以使學生從中吸取教訓,潔身自好,防微杜漸,做到自重、自治、自警、自律。開展會計誠信教育要與會計環境結合起來,實施正確引導。通過典型案例教育學生,使學生充分認識到“誠信為本,操守為重,堅持原則,不作假賬”的重要性和必要性,切實增強法律意識,徹底拋棄僥幸的心理,嚴格遵守會計誠信規范。
三、要在中職會計教學中滲透德育思想,應通過教學內容,把專業教育與職業道德教育有機地結合起來
講授會計專業知識過程中,應不失時機地向學生介紹有關會計的法律法規,有意地穿插一些問題給學生去思考。如在講到緒論時,教育學生充分認識未來所肩負的光榮職責,認識會計管理在經濟建設中所處的重要地位,使學生從內心熱愛會計職業,以主人翁的精神為人民當好家,理好財。誠信在會計行業尤為重要,要把信用作為會計工作的生命線。在學生中開展誠信教育,對規范會計從業行為,提高會計人員素質,增強學生誠信意識,幫助學生在走上會計工作崗位前就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、要以準則為準繩,不斷學習新會計知識
作為財會班學生,無論是實習還是以后去做會計工作,都應不斷進行繼續教育,應對會計從業資格證引起足夠的重視。有的同學取得會計證后,便將會計證束之高閣,不參加繼續教育,不進行注冊登記,對《會計從業資格管理辦法》這一最基本的法規也不熟悉,有的同學實習之后對每年的繼續教育采取消極的態度,不愿意參加繼續教育,有的比較上進的同學雖然參加繼續教育,但只是把它當成每年的例行公事,敷衍了事,甚至采取交錢過關的形式,這都明顯體現了對會計從業資格證的不重視。我們的會計制度每年都發生變化,若既不自學新會計制度,又不參加繼續教育,最后直接導致會計知識水平的落后。
總之,作為財會專業的學生,都應明白市場經濟是法制經濟,是信用經濟。誠信是市場經濟的基礎,要治理會計信息失真,必須加強自身的會計誠信教育,嚴格遵循會計職業道德,以《會計法》為行為準則,指導自己的執業行為,提高自己的道德修養,做到自律、自重,堅決杜絕假賬行為發生,從源頭上根治會計信息失真,以維護社會主義市場經濟稚序健康發展。
參考文獻:
[1]盛志華.淺談如何加強會計誠信教育[j].內蒙古科技與經濟.2004.(15).
會計行業是發展我國社會主義市場經濟的重要基礎，同時也是誠信行業。如果會計行業失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，會計關系得以存在的基礎就會隨之坍塌，會計行業的生命力亦會就此完結。因此，加強會計職業道德建設對于會計行業自身的發展和我國市場經濟的健康發展都具有十分重要的意義。
會計職業道德建設問題及其對策研究具有積極的現實意義和理論意義。構建會計職業道德系統、推進會計職業道德建設、提高會計道德水平是不做假賬、根除假賬、徹底規范我國會計市場秩序、從源頭上根治腐敗的根本性措施。
(一)國內研究現狀
我國對會計職業道德的研究，大致可分為兩個高峰期：一是1996年中注協《中國注冊會計師職業道德基本準則》以后;二是XX年我國“銀廣廈”、美國“安然”事件以后。
在這兩個階段都涌現了一大批針對會計職業道德建設的專著和學術論文，其中有代表性的主要有1999年8月中國金融出版社出版的陳漢文博士論文《注冊會計師職業行為準則研究》，作者在書中比較了美國、國際會計師聯合會、香港會計師聯合會、我國cpa職業道德規范，并提出了我國cpa行為準則的基本框架。
北大出版社XX年出版的王立彥等人所著的《會計師職業道德與責任》介紹了注冊會計師及會計職業的演變及會計職業道德建設的主要內容。
XX年4月東北財大出版社出版的陳剛的《會計道德研究》系統闡述了會計道德理論基礎并構建了包括會計道德原則、會計道德規范和會計道德范疇在內的會計道德規范體系。
XX年財政部重點會計科研課題《會計職業道德與自律機制研究》分析了會計職業道德的現狀及產生這些問題的原因，對各國及主要機構的會計職業道德
進行了比較，提出了會計職業道德、自律機制建設的有關建議。
于增彪在《重新審視美國會計對中國會計國際化的影響》(XX)一文中對會計職業道德進行了深刻的理論探討。他先從會計職業道德的歷史性、內容及其意義方面對會計職業道德的概念進行了論述，然后對我國會計職業道德的現狀作了具有深刻性的表述，最后對我國會計職業道德重整戰略提出了獨特的見解。
韓洪靈等在《會計職業道德之性質與實施:契約理論視角下的解說》(XX)一文中在契約理論的視角下，提出會計職業道德合約的實施需要在自我履行和強制履行之間取得一種恰當的平衡。
吳水澎在《會計事項、準則公共領域與會計信息真實性》(XX)一文中從動因意義、影響因素和基本內容及現狀分析等方面對會計職業道德規范進行了研究，但只注會計職業道德準則與評價體系研究重規范研究，缺乏實證研究，從而在操作性和現實性上有一定的缺陷。
齊向陽、吳冬梅在《加強會計職業道德建設的若干思考》(XX)一文中指出：會計法規和會計職業道德是約束會計行為的兩大規范，兩者相互依存，相輔相成。隨著我國會計法規體系的日益健全、完善，研究和構建具有中國特色的會計職業道德體系已成為當前深化會計管理體制改革面臨的重要課題。認為，在構建會計職業道德體系中，首先要解決的一個基本問題，就是對會計職業道德的核心內容達成共識。因為只有在這一基礎上，才能就會計職業道德的各個方面作出有效的規范，才能有一個評價會計職業道德的基本準則。
王書林在《試論加強會計職業道德建設》(XX)一文中指出：加強會計職業道德建設必須營造良好道德氛圍，提高會計人員素質，完善會計人員職業道德規范，建立健全會計職業道德約束和監督機制，實行會計職業道德與健全法律法規相結合。
這些著作都對我國的會計職業道德的構建起了積極的作用，并從不同側面提出了解決對策，為本文的研究提供了一定的借鑒。
(二)國外研究現狀
從學術研究來看，國外對于會計職業道德的研究比較有代表性的是美國的研究成果。邁克尼爾(1939)提出了真實性概念，并對真實性進行了解釋，指出真實性是會計的生命，是會計存在的價值所在，從而使真實性作為會計的一個信條，成為社會公認的道德規范。
在此以后，仍然有許多會計學者致力于會計職業道德方面的研究。這其中，進行比較全面研究的是阿姆德(1992)的研究。他提出了會計職業道德的五個條例:公允、道德責任、誠實、社會責任和真實。在此基礎上他指出:“及時和可靠的會計信息是很必要的。不僅企業本身需要，市場一特別是投資群體更是依賴于會計信息。會計數據及披露的信息必須可靠，并能保證公司及其他的信息使用者相信會計人員是以很高的道德標準執業的。”這些學術研究對西方國家和國際會計組織制定會計職業道德的內容起到了很大的作用，其中一些公認的條目也為我國制定會計職業道德規范和注冊會計師職業道德守則提供了有價值的參考。
從成文的規范和條例來看，國外會計職業道德的內容也很豐富。國際會計師聯合會是1977年成立的，在國際范圍內協調會計師行業的團體。在理事會下設職業道德委員會，專門負責對職業道德的研究、制定和實施。其于1980年7月公布的《國際會計職業道德準則》中規定了制定會計準則的基礎原則:正直、客觀、獨立、保密、技術標準、業務能力以及道德自律。
美國會計職業道德的內容也十分豐富，針對不同行業的會計人員制定了不同的會計職業道德。美國注冊會計師協會的“職業品行規范”適用于會計公司、政府與工商企業的注冊會計師以及協會成員，主要原則有為公眾利益、誠實、客觀、獨立和謹慎。“管理會計師道德品行標準”是由美國管理會計職業道德準則與評價體系研究會計師協會制定的，適用于工商企業中會計師以及協會成員，主要內容包括勝任、保守秘密、客觀等。
美國還制定了些針對其它會計人員的職業道德規范，如針對財務經理，美國則務經理協會制定了“財務經理道德規則”，適用于工商企業的財務經理及協會成員，主要原則包括真誠與正直，以客觀方式提供充分、相關的信息，遵守各項法規，盡力履行其責任，資料保密，不斷提高專業技能，避免失信行為等。針對注冊內部審計師以及協會成員，美國內部審計協會于1992制定了“道德規范”其主要原則主要有:正直、誠實、客觀、認真、忠誠和慎重等。另外針對大學會計教師，也提出了專門的制定大學會計教師的職業道德規范的建議。
二、論文提綱
一、緒論
二、會計職業道德的現狀分析
(一)會計信息失真
(二)財會人員監守自盜
(三)會計法制觀念淡薄
三、會計職業道德缺失的原因分析
(一)社會大環境對會計職業道德的影響
(二)會計從業的需要嚴重影響了會計職業道德
(三)會計職業道德教育滯后
(四)會計職業道德規范體現建設落后
四、健全和完善會計職業道德的對策研究
(一)會計職業道德管理的自律機制
1、會計職業道德自律表現形式
2、會計行業的職業道德自律機制
3、塑造誠信環境，健全自律機制
(二)會計職業道德的他律機制
1、社會輿論監督機制
2、法律制度機制
3、財經審計監督機制
4、內部會計控制機制
5、會計監督機制
6、教育機制
五、結論
(一)結論
(二)進一步研究方向
(三)未來態勢分析
三、參考文獻
1、葉陳剛：《會計道德研究》，大連:東北財經大學出版社,XX年4月;
2、陳漢文,徐夢秋：《企業倫理與會計職業道德》，經濟科學出版社,XX年4月:512-536;
3、何光軍：《影響會計職業道德行為因素辨析》，《中國農業會計》,XX年，第4期:12-14;
4、岳上植：《會計誠信評價體系構建的思考》《會計研究》，,XX年，第4期:73-76;
5、于增彪：《重新審視美國會計對中國會計國際化的影響》，《會計研究》,XX年，第3期:7-15;
6、韓洪靈,陳漢文：《會計職業道德之性質與實施:契約理論視角下的解說》， 《當代財經》,XX年，第2期:111-116;
7、吳水澎,劉啟亮：《會計事項、準則公共領域與會計信息真實性》，《會計研究》,XX年，第5期:26-34;
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近年來，高等院校會計教育層次逐漸完備，會計專業教育規模呈現高速增長態勢。此外各高等院校還致力于不斷提升教學質量，改進會計教學方法，會計教學的軟硬件條件也得到了穩步改善。盡管如此高校會計本科教育仍存在一些亟待解決的問題。
1.教學方法落后。國會計教學基本上是采取傳統的教學方式，老師多注重傳授知識而忽視傳授學習方法，師生間溝通較少，這樣會影響教師施教與教學質量提高，忽略了學生自主學習能力的培養。大多數老師只采用單一的教學模式，有的學校盡管采用了多媒體教學，但很多老師只是將原來的教案轉換成了“電子版”，雖形式變化而本質沒有改變。這就難以提高學生的學習興趣，不利于激發學生的學習主動性與思維能動性，影響了學生的會計職業判斷能力和創新能力的培養。
2.課程設置不合理。（1）某些院校按學科大類招生，而從大三開始學習專業課知識明顯太晚。有的高校實行大類招生，過分強調“通才”教育，前兩年并不開設專業考查課以向學生傳授會計專業的專業知識概況、案例等。這樣的結果是：既不利于學生及時建立起專業信心，產生學習興趣，也不利于學生以后正確選擇專業方向，難以銜接以后的專業課知識。（2）有的院校前兩年基礎課程過于輕松簡單，而后兩年的會計專業課程則安排過多。相比大一、大二的課程輕松簡單，大四的會計課程則明顯過多。而此階段學生都忙于找工作、考研、出國留學等，根本無法兼顧到學校課程，這樣就形成僅有幾個人上課的尷尬局面；同時學生的專業知識增長也受到了嚴重的局限，最終必然影響到學生的職業素養。
3.教材質量仍不盡如人意。在教材選擇上，雖然會計教材比比皆是，但一些學校和老師存在盲目選擇教材的現象，致使許多院校的教材與學科的定位不適應。其主要表現為：一方面，有的高校會計專業使用的教材不能緊密結合當代經濟發展的需求。在授課時無法及時納入最前沿會計領域的新發展和會計科研成果，所以學生掌握的知識難以符合當今社會經濟和企業會計核算的需要；而另一方面，有的院校選擇注冊會計師考試用書作為教材，這里的知識無疑是最新的，但用這種教材授課，書中例題逐年減少，因此教學雙方均感吃力。可見教材的選擇目前仍然是擺在高校會計教育中說來易、做來難的一個棘手問題。
4.會計本科教育與實踐脫節。（1）實習機會少。許多高校普遍將實習安排在大四學生將要畢業的時候，而平常理論學習與實踐實習不能同步進行，這顯然不利于理論與實踐的相結合。而大四期間有的學生索性利用實習期間復習考研、考托福雅思、考公務員等，實習過程有名無實。（2）社會給予會計實習教育的支持不夠。由于種種原因學生想要在實習公司中參與具體的工作非常不易，這也是許多大學生在工作中眼高手低的主要原因。
5.缺乏論文的專業訓練。目前大多數高校把會計畢業論文設計安排在大四學年，然而在這個時候大部分學生的精力主要放在了求職上，另外考研、留學準備等也極大地牽扯了學生的時間和精力，再讓學生靜下心來完成畢業論文的寫作難免有些強人所難；這也客觀上導致了高校本科學生論文抄襲的不良習氣。
6.會計職業道德教育仍未得到足夠重視。會計信息失真現象和會計執業人員的職業道德素質有很大關系，然而目前許多高校比較“人性化”地迎合學生學習的功利性，較多關注專業知識的教學以應付社會上的各種考試，而對于會計人員職業道德水平的教育仍然不夠重視。教育的不重視使學生忽視了會計職業道德的重要性，具體表現為：不少學生從內心并不認為考試作弊行為有多么的可恥，而這種誠信的缺乏無疑為他們未來的職業生涯帶來隱患。
7.會計教師的后續培訓及實踐經驗缺乏。（1）會計教師的繼續教育問題。隨著會計領域新學科、新知識和現代化會計辦公手段的不斷涌現和更新，會計教師的繼續教育也成為必然。作為高校教師應該是最典型的“活到老，學到老”的人群，由于目前高等學校的經費投入普遍不足———尤其是對于教師后續培訓缺乏足夠的重視、經費分配得不合理，使得會計教師的后續培訓無法正常進行。（2）會計教師的實踐經驗問題。目前我國高校的會計師資隊伍很少有先做會計工作再轉行當老師進行教學的。高等教育需要重視并加強培養學生社會實踐能力和應變能力，而會計更是一門操作性和實踐性非常強的應用學科，如果會計教師本身就缺乏實務能力或者毫無實踐經驗，事實上就無法教會學生們去理論聯系實際，客觀上增加了學生就業后與單位的磨合時間。
8.考試制度僵化。（1）高校目前仍實行應試教育，教學似乎僅圍繞著考試展開。目前大多數高校評價學生的方法仍然主要以期末考試成績為主，其特點是：重理論，輕實務；重記憶，輕理解；重期末，輕平時，這樣學生的實際水平將無法真實反映，學生的素質也將無法真正衡量。同時這種評價方法也容易扭曲教育的目的，導致學生過度關注考試分數和名次，不利于學生綜合素質的培養和全面提高。（2）考試效果不客觀、不科學。絕大多數高校的考試幾乎是誰教學，誰命題，誰評卷，而這種作法弊端甚多：考試的質量得不到應有的保證，有時還會助長不正之風。另外，有的學校會給期末考試不及格的同學提供若干次補考的機會，從而造成了一些同學從思想上不重視平常學習的惰性。多次補考都還不及格的現象，使得高低年級學生間上行下效———反正早晚也得過。
二、目前高校會計本科教育的改進建議
針對目前高校會計本科教育存在的問題，筆者提出了以下幾點改進思路和建議，以促進高校會計本科教育的發展。
1.改變會計教學方法。（1）改變教學方式。教師的工作應當讓學生學會解決問題的方法，培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。（2）改變教學手段。如課堂上采用啟發式提問、結合案例教學法等，激發學生的學習興趣，培養學生的批判性思維。
2.完善課程設置。首先，對于采取大類招生制度的學校，最晚要在大二下學期就開始系統的專業課學習。這樣有利于同學加強對會計作用的認識，培養學生專業學習的興趣。
3.合理選擇及修訂教材。學校應該合理選擇與課程內容相符合的教材，使學生們容易接受。
4.會計教育與實踐相結合。（1）增加實習機會，將實踐實習與理論學習相結合，大致同步進行。在學習專業課理論期間，應該根據課程的學習和掌握情況，有針對性地設置每個階段的專業實習。這樣不僅能及時鞏固專業課理論知識，還能使學生更全面地接觸會計實務，提高實際操作能力。（2）建立相對穩定的具有專業特色的社會實踐基地。高校教務部門、各院系等應加強與社會各部門、各行業的溝通，依照互惠互利、優勢互補的原則整合社會資源，在各行各業建立不同層次和類型的社會實踐基地。這樣一方面有利于教育，另一方面也便于各單位及時發現合適的會計人才，同時也間接地有利于學生體會并發現適合的就業單位。
5.重視培養論文寫作能力。高校會計教學應借鑒一些西方的教育經驗，注重培養學生平時的批判性思維。這樣做畢業設計（論文）時，學生就有能力和經驗撰寫有一定水平的論文，不至于抄襲成風。
6.加強會計職業道德教育。在會計人才培養中，必須要加強對學生職業道德教育的培訓，讓他們懂得承擔社會責任和具備風險意識。在本科會計專業的課程設置中應開設《會計職業道德》《注冊會計師職業道德》與《會計法及相關法律法規》等課程并將其作為必修課。通過職業道德教育使學生樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的行業理念，并真正領悟“誠信”是會計執業機構與會計工作人員的安身立命之本。
7.提高會計教師的實踐能力與業務水平。首先，各高校應創造條件為會計教師提供更多的實踐機會以增加教師的會計實務經驗，并將這種實踐制度化。其次，高校要重視教師的后續培訓，加大經費投入，安排好教師培訓期間的工作銜接，樹立一種“高素質教師有利于高校可持續發展”的意識。
關鍵詞：高職高專,會計應用型人才,培養目標,定位,探討
會計教育改革的首要問題就是確定正確的會計應用型人才培養目標。現行會計教育存在著培養出的學生與會計人才市場對會計人才的需求嚴重脫節的問題，很多高職高專甚至本科會計專業畢業的學生在學校接受了的會計教育，畢業時卻難以勝任會計工作，不適應或不能從事會計工作，原因有很多，但最主要的是他們在學校學習的東西在參加工作時根本就派不上用場。會計教育部門因為學生不能就業而簡單的判斷會計專業面臨“萎縮”局面，要減少對會計專業學生的招生；而市場中卻呈現會計人才供不應求的局面。學校培養出的會計人才為什么不能在市場中就業？市場究竟需求怎樣的會計人才？這里就突出一個應用型的問題，也是我們討論和思考的主要問題，改變會計教育所面臨的這種局面是我們所必須研究和探討和解決的問題，
一、影響高職高專會計應用型人才培養目標確立的因素
（一）知識經濟的發展對高職高專會計應用型人才培養的影響
會計是一門反映的科學，會計信息系統作為經濟活動的載體，在知識經濟時代比以往任何時代都將發揮著更重要的作用。當反映的對象發生實質性變化的時候，其反映的原則和方式，也應隨之變化。面對知識經濟和知識型企業，現行會計信息在形成、傳遞等方面存在歷史的局限性，盡早完成會計信息系統的改革和創新是知識經濟給會計教育提出的迫切要求。僅僅核算、反映、監督經濟業務運行的全過程并反映經營成果的會計已不再適應知識經濟條件下社會主義市場經濟發展的需求。科技論文。知識經濟要求應用型會計人才轉變工作理念，樹立全局觀念，擴展企業理財思路，從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴展到宏觀的全面的企業管理工作中去，支配資金運作，增強企業活力，成為企業利潤的創造者，資本市場的支配者。隨著知識經濟的出現，會計面臨著人力資源會計的構建、信息知識等無形資產的計價、金融衍生工具的計量等問題，這就要求會計人員不僅要有廣泛的知識，還必須具有創新知識、運用知識的能力。科技論文。通曉專業理論，善長計算機操作，會計網絡化是在會計電算化基礎上的高科技結晶，它會使全世界投資者通過網絡了解一個企業的財務狀況和經營業績；可以使企業足不出戶而將其財務信息傳遞到世界各地。
（二）資源配置的市場環境對高職高專會計應用型人才培養的影響
經濟體制改革改變了資源配置的市場環境，人力資源的地位和作用開始顯現，為會計應用型人才的培養目標與模式的建立提供了新的思路。經濟體制改革改善了市場環境，建立和優化了經濟行為在市場活動中的“游戲規則”，調整了人力資源的配置比例和人力資源的知識結構，會計理論、會計方法和對會計行為規范的要求等也隨之發生了許多變化，這些變化要滲透到經濟活動中去，會計應用型人才是直接的傳遞者。
（三）全球經濟一體化對高職高專會計應用型會計人才的培養的影響
加入WTO后，會計作為一種商業通用語言參與國際間的經濟交流；會計人才作為經濟信息的提供者，市場將由有限的國內發展空間引向國際發展空間，這對會計應用型人才提出了更高的要求，如語言能力的要求，適應環境變化的要求，從而對作為生產應用型會計人才的會計教育提出了新的思考，如何去適應環境的變化等問題擺到了議事日程上來。
二、高職高專會計應用型人才培養目標的定位
會計高職教育的目標，主要取決于社會環境或者說會計人才市場對會計人才所需的知識、能力范圍及其結構的判斷與界定。但目前國內外會計教育界和實業界，對于會計人員所應具備的知識和能力，在認識與概括的層次上并不一致。如美國會計學會(AAA)所屬的會計教育改革委員會 (Accounting Education Change Commission)認為，會計師的知識和能力有：1．技能，包括溝通才能、認識和分析才能、人際才能等；2，知識，包括一般性知識、組織和經營知識、會計知識；3．專業認同，包括專業思想、職業道德和價值觀。在我國，通常認為，會計師的能力與知識包括：1．基本技能：記賬及編制報表的能力、財務分析的能力；2．信息技術應用能力：熟練地掌握和運用財務軟件的能力，掌握互聯網技術；3．交流能力：對下達任務的理解能力、書面和口頭表達能力、處理人際關系的能力、團隊協作能力；4．決策能力：獨立思考能力、對機會和風險的判斷能力、資源配置中的籌劃能力；5．領導能力：組織能力、激勵成員的能力、協調和解決矛盾的能力；6．一般的工商、法律和經濟知識。科技論文。
本文認為，會計應用型人才可分為能從事會計領域財務、管理和生產的財務工作，具有創新、創業型人才，能解決財務工作中的經濟問題的會計型人才；能進行科學決策、組織協調和管理的企業經營管理型人才。會計應用型人才應具備的能力與知識包括：1．基礎能力和知識，包括語言、溝通，計算機和網絡，經濟和法律以及職業道德；2．專業知識和技能，包括會計專業知識和技能，相關財務軟件應用；3．管理知識和技能，包括組織和協調、分析和決策能力；4．創新能力和自學能力。這樣，與之對應的會計教育目標實際上是應用型人才的培養目標。
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2 閻達五. 面向21世紀會計學類系列課程及其教學內容改革的研究
【關鍵詞】 會計專業； 校地合作； 實踐教學； “平臺+模塊”
培養地方經濟社會發展所需要的高素質人才，很大程度上依賴于實踐教學模式的進一步改革。目前，構建校地合作實踐教學體系，既是地方經濟社會發展對高校提出的現實要求，也是現代教育改革與發展的必然趨勢。因此，積極推進教育教學模式的改革，構建有效的校地合作“平臺+模塊”的分層次實踐教學體系，是我們一直在思考和探索的問題。本文結合筆者近年來的教學實踐，總結了校地互動如何培養地方經濟社會發展所需的高素質人才，旨在破解目前傳統教學“一張皮”的被動現象。
一、校地合作實踐教學模式的人才培養定位
近年來，學院堅持以人才培養為根本任務，根據西部經濟建設和社會發展的需求，提出“夯實基礎、凸顯實踐、恪守誠信、服務地方”的實踐教學培養特色，全面加強學生的實踐教學環節，優化知識結構，豐富社會實踐，強化創新思維，培養滿足地方需求的高素質應用型會計人才。
第一，夯實基礎，拓展會計專業學生的知識面；
第二，凸顯實踐，消除會計專業學生綜合實踐能力不足的瓶頸；
第三，恪守誠信，培養會計專業學生嚴謹的科學作風，提升職業道德素質；
第四，服務地方，實現人才培養與社會需求有效對接。
二、地方院校本科會計專業校地合作實踐教學模式的設計原則
（一）實踐教學內容與地方社會經濟發展相結合
會計人才培養能否成功，關鍵是能否得到地方經濟的認同，這就要求實踐教學內容必須緊扣地方社會經濟發展的需求。例如我們根據天興儀表集團公司的組織構架、實際經濟業務流程、業務單據、物料清單、各項計劃、預算的編制和執行、財務核算等一整套真實的數據資料，經過分析、歸納和整理，精心設計實訓教學內容，使教學設計既源于企業實際經濟業務，又高于企業的具體工作，充分體現了理論和實踐的有機結合，切實培養了學生的實踐操作能力。
（二）注重學生創新能力的培養
培養具有創新能力的高素質人才是時展賦予高等教育新的歷史使命，以專業知識教育和專業技能培養為導向的傳統會計實踐教學體系已經不符合時展的要求和高等教育改革的方向。因此，實踐教學方法應由傳統的以“教”為中心轉向以“學”為中心，激發學生的積極性、主動性和創造性，拓展學科前沿研究動態和熱點，開拓學生的創新能力。
（三）注重學生會計職業道德的培養
美國會計學會認為“會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸道德標準和敬業精神”。因此，會計實踐教學必須明確會計職業道德教育的重要性，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立“恪守誠信”的會計職業人格。例如學院定期邀請企業會計專業人員，到校開展講座交流，讓學生在實際案例的分析討論中，培養職業道德感；同時將對學生的誠信品質、敬業精神、責任意識等評價納入實踐教學考核評價體系，引導學生建立正確的會計職業道德價值觀。
（四）注重培養學生團隊精神的塑造
現代社會不僅要求學生具有較強的專業知識，而且還要有良好的溝通能力和與他人合作的精神，因此，會計實踐教學必須強調學生團隊意識的培養。例如我們在財務會計綜合實驗中，模擬企業會計核算的實際做法“按崗設置”，并進行“崗位輪換”；通過實驗，學生可以從中了解會計處理的分工與協作，建立良好的合作意識和團隊精神。
三、地方院校本科會計專業校地合作實踐教學模式的設計思路
所謂校地合作是指院校與院校地理位置所處區域或相關區域范圍內的地方政府等部門的合作。校地合作是處理好院校、地方、市場的關系，實現高等教育與區域經濟共同發展的一種新的教學理念。
整個實踐教學體系必須通過校地互動來實現，校內外實踐環節相互貫通、相互推動（見圖1）。地方院校應充分遵循校地互動的指導思想，從人才培養體系整體出發，以區域經濟發展需求為導向，設計“平臺+模塊”的分層次實踐教學體系，同時通過加強專業知識教育，校內實驗室建設，開設校內模擬實訓，開展第二課堂、創業大賽，以及主動為地方政府提供相關咨詢、主動承擔地方重大科研課題等保證實踐教學體系的有效運轉；地方政府應給予積極配合，提供足夠的政策、資金支持，通過聘請校外專家報告、兼職輔導，提供校外實習基地，調動社會參與高校人才培養的積極性，提供相關規劃項目、地方企業的重大課題項目等積極參與實踐教學體系的建設。
四、地方院校本科會計專業校地合作實踐教學模式的設計方案
會計專業校地合作“平臺+模塊”的分層次實踐教學模式（見圖2），是以人才需求為導向，依托地方資源，以現代教育理念、現代教育方法、現代教育手段為支撐進行的一種會計實踐教學模式創新，在方案設計上有其自身的特點。
（一）實踐教學平臺層次化
“平臺+模塊”的分層次實踐教學體系包括三平臺，基礎技能實踐平臺、綜合技能實踐平臺、科研創新實踐平臺。“三平臺”層級遞進，各有側重，逐步強化學生對基礎概念的理解、掌握，提高學生的專業技能和實踐能力，培養學生的創新精神和科研能力，增強學生的職業道德觀念和團隊合作精神。每個平臺又設有相應的支持模塊和若干個相對獨立的實踐教學訓練項目，學生可以根據自己的愛好與就業趨向，在相關項目中選擇與組合，從而滿足不同年級、不同層次、不同類型學生的實踐訓練需求。
（二）實踐教學模塊層次化
建立一個完整的會計實踐教學體系，還需要根據各平臺的培養目標及其特點，設置層次化的實踐教學模塊。
1.基礎技能實踐平臺模塊設計
（1）課程單項實踐模塊
這是針對某一課程的單一知識點或單一方法、技能所設置的實踐模塊，目的是加深、鞏固學生對某一知識點的理解和掌握。例如學院在會計學原理教學中，分別設置會計憑證的填制、審核和傳遞；賬簿的開設與登記等單項實驗，使學生掌握會計基本操作技能。在成本會計教學中，主要開設產品成本計算、費用分配等方面的單項實驗，使學生理解成本核算流程、掌握分批法、分步法等不同成本核算方法的應用。
（2）課程綜合實踐模塊
這是針對同一課程的不同知識點或方法技能進行綜合訓練的實踐模塊，主要開設會計學原理綜合實訓、財務會計綜合實訓、審計綜合實訓、會計軟件應用實訓等。例如在學完會計學原理以后，開設企業賬務處理流程綜合實驗，完成從設置賬簿、審核并填制原始憑證、編制記賬憑證到記賬、結賬、對賬以及編制會計報表、裝訂憑證等一系列基本會計業務，增強感性認識，進一步鞏固學生對本課程相關知識的理解和掌握。
2.綜合技能實踐平臺模塊設計
（1）專業綜合實踐模塊
這是在會計專業主干課程的理論教學基本完成之后，針對不同課程的知識點或方法技能進行較為綜合的模擬實踐。專業綜合實踐模塊所涉及的實訓內容必須全面，包括專業領域里涉及的各方面知識，如會計核算、成本計算、報表分析、審計報告等內容，既是對專業知識的再次檢驗，同時更重要的是訓練學生綜合知識的運用能力。主要開設會計手工模擬實訓、會計電算化模擬實訓等。
（2）學科綜合實踐模塊
這是將會計專業與相關學科（市場營銷學、管理學、經濟學、運籌學等）的知識點或方法、技能有機地結合起來的綜合實踐模塊。例如開設ERP沙盤模擬實訓，其目的是訓練學生在變化多端的經營環境里，面對多個競爭對手時能夠正確制定企業的決策，實現企業的戰略目標。它要求學生能夠全面、靈活地運用所學知識，如生產管理、市場營銷、財務會計等知識來綜合判斷和決策，考察學生的分析判斷和應變能力，培養團隊合作精神，鍛煉他們參與企業決策的能力。
（3）社會實踐模塊
該模塊不拘泥于學校會計模擬實驗室的環境，由校地合作，引進社會資源，建立校外實習基地，讓學生走進企業、事業單位，真正接觸到實際的會計工作，把所學專業知識拿到實踐中去驗證、運用，理論聯系實際，進一步強化學生的理論專業知識，同時也培養學生對社會的認知能力、實踐能力。具體包括：認識實習，通過企業參觀、請企業有關人員專題講座、現場交流等方式，了解企業的運作流程，形成真實的會計感性認識；社會調查，要求學生就某一社會熱點問題（或與專業理論、實踐應用、學科發展情況等）進行調查分析研究，提出自己的思路，以培養、訓練學生觀察社會、認識社會以及分析、解決問題的能力；畢業實習是學生在校學習期間最后一個重要的綜合性社會實踐教學環節，是從學習崗位到工作崗位的初步過渡，要求學生獨立深入企業、事業單位各部門進行廣泛的調查研究，熟悉主要業務的會計處理流程，培養學生獨立地綜合運用所學的理論知識和基本技能，分析與解決實際管理問題的能力。
3.科研創新實踐平臺模塊設計
（1）科研實踐模塊
校地互動，整合校內外資源，構建產學研緊密結合的合作體系，學校積極參與地方政府相關規劃的制定，主動為地方政府提供相關咨詢，主動承擔地方相關產業的重大科研課題。科研實踐模塊就是依托產學研緊密結合的合作體系，通過課程論文、學年論文、畢業論文、第二課堂活動等的開展，學生積極參與教師的科研項目，加深對專業知識的系統理解，培養其洞察力、基本科研能力和獨立思考能力。
（2）創新實踐模塊
創新實踐模塊是針對創新性能力培養的教學要求而設置的，在于訓練學生的創新思維，增強學生的創新能力，培育學生的創新成果。開設決策模擬實訓是會計實踐教學模式的一個創新，通過實訓讓學生了解企業產品設計、部門決策、客戶需求、材料采購等對企業財務狀況和利潤的影響，體會財務會計部門在企業經營決策中的重要作用以及會計信息對企業經營決策的重要性，熟悉為企業管理層作出決策提供會計信息的過程和途徑，對學生會計相關學科知識的整合，創新實踐能力的提高有重要意義。
（三）實踐教學時間層次化
大學一年級和二年級上學期為基礎技能實踐階段，二年級下學期、三年級為綜合技能實踐階段，四年級為科研創新實踐階段，保證學生從進校開始，就能夠接受到由易到難、由簡到繁、由淺入深的實踐訓練。
只有根據地方經濟發展特點，把會計專業人才培養和服務地方經濟有機結合，校地互動，共建實踐教學平臺，才能整合校內外資源，將地方高校與當地經濟社會對接起來，充分發揮學科的專業特色和優勢，使人才培養更好地服務于新形勢下的地方經濟。
【參考文獻】
［1］ 李冬梅.創新能力導向的會計實踐教學體系構建――基于山東工商學院會計學院的分析［J］.會計之友，2011（1）.
［2］ 何根海，劉國慶.池州學院實施校地合作共建模式的實踐與研究［J］.池州學院學報，2009（4）．
