時間：2023-03-25 11:25:16
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關鍵詞：高職藥學；畢業(yè)設計（論文）；問題分析；對策研究
高職藥學專業(yè)通常采用的“2+1”培養(yǎng)模式，是我國在高職教育實踐中摸索出來的一種高職教育模式。“2+1”中的“2”即兩年在校學習理論知識，“1”即1年在醫(yī)藥營銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗實習。高職教育的人才培養(yǎng)強調以就業(yè)為導向，突出培養(yǎng)技能型人才[1]。對于畢業(yè)設計（論文），教育部《關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》指出，畢業(yè)設計（論文）是高職教學的最后一個環(huán)節(jié)，與其他教學環(huán)節(jié)相比，畢業(yè)設計（論文）具有復雜性、綜合性、多樣性、社會性等特點，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能分析、解決實際問題的重要手段[2]。因此，實行“2+1”人才培養(yǎng)模式的高職院校的畢業(yè)設計（論文）一般都安排在“1”這一年完成，即第三年在醫(yī)藥營銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗實習，以保證高職藥學專業(yè)“2+1”培養(yǎng)模式學生的畢業(yè)設計（論文）來源于實際工作經驗及工作總結，符合高職教育人才培養(yǎng)目標。高職院校的畢業(yè)設計（論文）教學是根據其培養(yǎng)目標及行業(yè)的特點和現狀來開展的，但在畢業(yè)設計（論文）教學過程中會因各種因素的影響而導致畢業(yè)論文質量參差不齊，從而影響人才培養(yǎng)的整體效果。我們以藥學院醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生為例，對高職學生的畢業(yè)設計（論文）中存在的問題進行剖析。
1高職藥學專業(yè)畢業(yè)設計（論文）中的問題分析
我們以藥學院醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生為例，畢業(yè)設計（論文）的目的是使學生能夠綜合應用在學校所學的知識切實提高學生的專業(yè)綜合能力。影響此專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質量的主要因素有以下幾點。
1.1學校方面
高職院校對畢業(yè)設計（論文）的定位不清晰或重視程度不高。高職藥學醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）是畢業(yè)綜合實踐的一部分，畢業(yè)設計（論文）成績和頂崗實習成績一起組合成畢業(yè)綜合實踐成績。然而，高職高專院校對于學生畢業(yè)設計（論文）的重視程度顯然不如本科院校，具體表現為：（1）畢業(yè)設計（論文）成績占比低；（2）學校開設了頂崗實習指導課程，但沒有開設專門的論文寫作指導課程，也沒有舉辦寫作前的講座或是培訓，對學生指導作用不大。由于學校不重視，導致學生對論文也隨便應付，加上沒有專門的指導最終導致畢業(yè)設計（論文）質量不高。
1.2學生方面
（1）藥品經營及醫(yī)藥營銷管理專業(yè)比較對口的學生為理科生，但很多學校為了招生數量都會文理兼招。對于文科生來說，對專業(yè)的理解和掌握與理科生相比有一定差距，對專業(yè)畢業(yè)設計（論文）亦如此。學生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對研究的問題認識不夠深入。（2）由于畢業(yè)設計（論文）的主要完成時間集中在第六學期，而這個時期同時也是學生開始思考就業(yè)和著手找工作的時間，學生忙于參加各種招聘會，對畢業(yè)設計（論文）從態(tài)度上開始放松，再加上時間、精力有限，幾乎無暇顧及論文寫作，只能草草應付，由此也影響畢業(yè)設計（論文）的質量。
1.3論文指導教師方面
（1）論文指導教師專業(yè)指導能力不足。高職院校畢業(yè)設計（論文）的特殊性在于它與實習崗位緊密聯(lián)系，論題來自實際的工作過程，撰寫論述過程與實習期每天的工作內容相關。因此，對論文指導教師的指導能力要求很高，指導教師不但要有理論知識，也要有實際工作經驗，但有些教師畢業(yè)后直接進入教學崗位，具有碩士研究生學歷學位，對畢業(yè)論文的撰寫形式和理論指導完全沒有問題，但對涉及實際工作內容的專業(yè)論述指導能力明顯不足。（2）論文指導教師精力有限。隨著高職院校招生數量的增加，生師比不斷提高，同時，論文指導教師也就是實習指導教師，兼顧的事情不單單是論文，還有實習周記、學生思想生活的交流等，指導教師精力和時間有限，不能全身心地投入。另外，指導只是通過網絡、電話這些通信設備來完成，不能實現所有的學生全過程貼身跟蹤。醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)的學生，基本在醫(yī)藥營銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗值班，在工作過程中也無法將一些情況和想法快速傳遞給指導教師，因此，信息傳達不夠準確和及時，從而影響論文質量。楊六一等[3]調查發(fā)現，56%的學生認為畢業(yè)論文的質量不高是由于與指導教師的溝通不夠造成的。另外，醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)畢業(yè)論文指導教師一般為校內指導教師，校內指導教師有日常繁重的教學及科研任務，其精力有限，學生不能主動聯(lián)系教師，教師亦無暇顧及，也是造成畢業(yè)設計（論文）質量下降的原因。
1.4組織管理方面
由于高職藥學醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)培養(yǎng)模式的特點，畢業(yè)設計（論文）這一教學活動實際上是由學生、校內論文指導教師和學院領導在不同的地點經歷長時間完成的任務，這三方只有在一個良好溝通反饋的平臺管理環(huán)境中才能共同完成任務。
2提高高職院校畢業(yè)設計（論文）質量的思考
2.1確立合理的時間安排
畢業(yè)設計（論文）的寫作遵循“選題—開題—提綱—初稿—修改—定稿—答辯”的步驟來進行。畢業(yè)設計（論文）啟動時間安排在第五學年上學期，先查閱基礎的資料做選題支持素材，最好在第五學期當年10月份完成提綱，第六學期當年2月份完成初稿，3月中旬定稿，4月份答辯。避免撰寫論文、答辯工作與就業(yè)沖突。
2.2提高教師的指導能力
畢業(yè)論文指導要求校內指導教師具有豐富的實踐經驗、專業(yè)的知識背景和大量的指導閱歷。建立利用假期或課余時間教師到企業(yè)或藥店、醫(yī)院藥房一線鍛煉學習的制度，建立切實可行的校企“雙師”指導制度，校內外指導教師要互相溝通，共同協(xié)助學生制訂合理的實施方案，加強畢業(yè)設計指導的過程性監(jiān)控。
2.3制訂合理的實施方案
畢業(yè)設計的實施方案必須合理可行，因此在制訂過程中，必須明確人才培養(yǎng)目標，成立專業(yè)性的畢業(yè)設計實施指導小組，根據整個專業(yè)人才培養(yǎng)體系的要求，畢業(yè)設計（論文）分講座、布置、分組、選題、撰寫、修改、答辯7個環(huán)節(jié)，并對各個環(huán)節(jié)的時間安排以及畢業(yè)設計中所涉及的各個階段的要求與分值構成進行理性設置和詳細說明，最終制訂出合理的畢業(yè)設計實施方案。每一個環(huán)節(jié)均嚴格按照方案中注明的時間完成，講座和布置環(huán)節(jié)由一位資深的專業(yè)教師完成，分組和選題環(huán)節(jié)由各班學生自行進行，然后分派指導教師，撰寫與修改環(huán)節(jié)則由指導教師和學生緊密合作來完成。為了較好地監(jiān)控每一位指導教師的工作，指導教師還必須邊指導邊對指導情況進行記錄。為了檢測每一位指導教師的工作，畢業(yè)設計（論文）實施方案中還特別規(guī)定答辯與指導相分離，即答辯教師不得是答辯學生的畢業(yè)設計（論文）指導教師。此外，系部和學院的相關監(jiān)管部門還要適時進行各環(huán)節(jié)的抽查管理，建立起多階段、多層次的畢業(yè)設計評價體系，既對學生畢業(yè)設計方案質量進行評價，又對專業(yè)組織實施情況以及教師指導情況進行評價，如果出現違反要求的行為，必須做出嚴肅的處理。為了保證畢業(yè)設計方案的有效實施，還應當建設畢業(yè)設計過程質量網絡監(jiān)控體系，指導教師均可以通過該網絡體系對學生的畢業(yè)設計完成情況進行實時跟蹤，教務處和系部也可以通過該系統(tǒng)針對各階段的指標評價體系對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和管理，而學生也能夠通過該體系隨時聯(lián)系指導教師。
2.4優(yōu)化選題
高職醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)學生是復合應用型人才，且頂崗在藥店或醫(yī)院藥房，畢業(yè)設計（論文）選題要突出職業(yè)技能，根據實習崗位和工作內容進行選題。結合人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位，依據培養(yǎng)目標，按照相關崗位典型工作流程來設計方案，并融入真實工作場所及工作情景，在畢業(yè)設計方案中加入產品調研、市場調研、營銷方案設計、客戶評估和選擇等方面的內容，可以培養(yǎng)學生專業(yè)理論和專業(yè)技能的綜合應用能力，加強學生分析和解決實際問題的能力，提高學生團隊合作的意識。
2.5優(yōu)化管理
優(yōu)化論文管理建立在優(yōu)化實習管理的基礎上，目前實習管理和論文管理的優(yōu)化方向在于建立信息化管理系統(tǒng)，建立一個可供學校、企業(yè)、教師、學生進行快速溝通的平臺，按照畢業(yè)設計（論文）完成的階段，實行階段性定期監(jiān)管，實現校內外教師的聯(lián)合指導，熟知工作過程中每一個環(huán)節(jié)的具體要求。由校外指導教師首先根據企業(yè)實際崗位工作過程設置畢業(yè)設計（論文），然后由校內指導教師根據人才培養(yǎng)目標的要求提出理論知識考核點，再將以上兩個內容有機地結合在一起。這樣就能在畢業(yè)設計指導過程中充分發(fā)揮校外指導教師的作用，幫助學生解決畢業(yè)設計過程中出現的有關實際工作業(yè)務操作的問題。總之，高職醫(yī)藥營銷及藥品經營管理專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）應該是以就業(yè)為導向，以學生為中心，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的良好途徑，而不應該是一塊“雞肋”或是“快餐食品”。畢業(yè)設計（論文）質量的高低可以反映出學校教學質量的高低，反映出教師教學水平的高低，也可以間接地反映出學校綜合實力的強弱[4]。
作者:王錦淳 劉元芬 韓蕾 張威 張麗 單位:江蘇建康職業(yè)學院
參考文獻：
[1]李意，高夢雅.2+1模式下高職院校畢業(yè)設計（論文）質量探析———以食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例[J].現代企業(yè)教育，2014（16）：468-469.
[2]曹蘋．高職畢業(yè)設計（論文）教學模式研究[J]．蘇州市職業(yè)大學學報，2006（2）：25-27.
傳統(tǒng)實驗教學圍繞教而展開,且多為重復性驗證實驗,學生的學限定在教師的教,按照教師設定的固定程序進行實驗,其主動性、積極性受到限制,很難達到提高實踐應用能力的預期目的。學生經歷了物理、化學、儀器分析等基礎操作技能訓練和掌握了必要的專業(yè)理論知識后,傳統(tǒng)實驗教學模式很難激發(fā)其學習興趣,而包含設計性的專業(yè)綜合實驗課更能調動學生學習主動性。藥學專業(yè)綜合實驗教學可先由教師提出目標和具體要求,用指定原料制備指定產品,學生分組查閱相關文獻資料,制訂實驗方案,選定所需儀器設備、試劑。方案經教師審核認可后,學生進行獨立操作,最終拿出產品。專業(yè)綜合實驗教學體現了實驗知識點與技能的綜合運用。在學習過程中,學生處于自主地位,不僅對所學知識進行了系統(tǒng)回顧,而且分組獨立操作培養(yǎng)了學生綜合應用所學知識進行實踐的能力和合作意識。
在實訓基地模擬訓練中,培養(yǎng)學生綜合實踐能力
實訓基地是高職高專特有的實踐教學基地,是學生結束相關專業(yè)課程進入實習前,針對該專業(yè)相應具體崗位要求應具備的專業(yè)關鍵技術和操作能力,在特定的具有職業(yè)氛圍的場所進行關鍵技術強化訓練和動手能力的實踐[1]。高職教育的生命力在于貼近人才市場需求,服務社會經濟發(fā)展。實踐基地的建設,使學校實踐教學與生產實際緊密結合,讓學生在逼真的職業(yè)模擬環(huán)境中,實現課堂上無法完成的技能操作訓練,達到提高學生實踐技能的目的。藥品生產企業(yè)和營銷企業(yè)是高職藥學專業(yè)學生主要的就業(yè)去向,我校藥學專業(yè)實訓基地的建設,為學生營造了一個真實與仿真場景結合的職業(yè)實踐環(huán)境:學生通過在仿真GMP車間接觸實際工作中各種場景、管理規(guī)范和各項記錄,鍛煉了動手能力,規(guī)范了操作行為;通過在模擬藥房中仿真訓練,提高了營銷技能和應對各種突況的能力。在整個過程中,教師對學生的差錯和遺漏及時進行糾正和補充,對學生進行主動引導,培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。通過實訓基地教學,有助于潛移默化地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),提高學生就業(yè)競爭力,縮短工作適應期。因此,實踐基地教學具有課堂教學不可替代的作用。
在畢業(yè)實習中,培養(yǎng)學生適應能力和思維能力
實習是學生理論聯(lián)系實際、豐富認識、獲得相關生產技術、生產管理方面知識,培養(yǎng)運用理論知識分析、解決生產實際問題的能力[2]。畢業(yè)實習是培養(yǎng)藥學專業(yè)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。學生的綜合素質不僅對其就業(yè)產生影響,也是社會對學校教學質量的全面評估。藥學專業(yè)學生畢業(yè)實習分為專業(yè)實習和畢業(yè)論文兩部分:學生通過專業(yè)實習,一方面進一步鞏固專業(yè)知識和提高專業(yè)操作技能,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),爭取做到頂崗實習;另一方面,進入實習單位面對陌生環(huán)境,需要學生主動溝通交流,建立良好的人際關系,熟悉實習單位的企業(yè)文化,更快地融入實習單位,在鍛煉學生人際溝通能力的同時,提高其對社會的適應能力;在畢業(yè)論文完成階段,學生在教師指導下,通過對所學知識的綜合應用并加以創(chuàng)新,對課題進行設計、實驗,最終完成畢業(yè)論文撰寫。在這一過程中,學生的獨立思維與創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。高職教育要可持續(xù)發(fā)展,必須加強實踐教學,提高學生綜合素質,讓學生畢業(yè)后能適應社會需求立刻上崗。藥學作為一門實踐性學科,實踐教學是其教學體系中的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生綜合技能的重要途徑。只有合理制訂實踐教學計劃,規(guī)范實踐考核,完善實踐教學軟、硬件建設,才能培養(yǎng)高質量、高素質的藥學專業(yè)應用型人才。
關鍵詞：獨立學院；制藥工程專業(yè)；藥品營銷課程；教學改革
根據《獨立學院設置與管理辦法》，獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院在初創(chuàng)時期，其辦學條件是由母體高校提供的。這樣做對于充分利用普通高校的教師資源是很有益處的，教師和各二級學院也可以從中獲取利益，因此各地方高校熱衷于興辦獨立學院和增設專業(yè)來創(chuàng)收的做法就不難理解了。但是，由于獨立學院的生源和二級學院相比質量較低，畢業(yè)要求也相應較低，而獨立學院多為自主管理，為了提高學生的就業(yè)率，降低學生課程的不及格率，便會或明或暗地要求任課老師放松要求。這樣，任課老師便會迫于體制和經濟上的壓力而放棄應有的責任，同時也會缺乏對獨立學院的認同感、歸屬感和共同的價值觀念，不去關心獨立學院的建設。這樣長期發(fā)展下去，獨立學院將失去與母體高校在招生、就業(yè)方面的競爭能力。為此，不少獨立學院開始轉變辦學方向，面向區(qū)域經濟發(fā)展打造應用型本科人才培養(yǎng)特色。
我校科文學院制藥工程專業(yè)最早于2005年開始招生，依托于化學化工學院的教學資源，采用相同的教學內容和教材。在學習過程中，反映出教與學之間存在脫節(jié)和應用能力差的問題，因此科文學院于2007年開始進行教學改革，大力推進與實踐相結合的教學大綱的修訂工作，并落實到每門課程當中。藥品市場營銷學是一門實踐性很強的綜合性學科，旨在使學生了解和掌握藥品市場營銷的基本原理、基本方法和基本技能，具備藥品市場適應能力和市場營銷的實踐能力，為勝任藥品營銷崗位工作奠定基礎［1］。對于這門課程的改革，筆者做了一定的探索。
1.教學內容改革
獨立學院屬于三本，對于理論知識的要求不應太高，應偏重于實際應用能力的培養(yǎng)。教學內容包括：信息收集，市場調研方案，市場推廣方案，市場開發(fā)，營銷渠道開發(fā)與維護，藥品促銷方案，等等。由于在藥品營銷過程中經常需要用到藥理學的知識，因此在教學過程中添加部分和臨床藥理學有關的內容，對于以后學生走上藥品臨床專員的崗位大有益處。同時，藥物經濟學的知識對于藥品營銷也是非常重要的，而大多數院校沒有開設這門課程。因此，結合具體藥物進行講解也是改革的內容之一，并指導學生以此方向做畢業(yè)論文，取得了較好的效果，用人單位對這些有研究經歷的學生非常感興趣。
2.教學方法改革
獨立學院制藥工程專業(yè)的學生與化學化工學院的學生相比較而言，理論學習能力差一些，但是思維活躍，眼界開闊，對社會性問題了解較多，也更成熟。在藥品營銷課程的學習過程中，單純的理論講解會使獨立學院的學生感到枯燥無味，因此我們采用了案例教學法和情景教學法相結合的教學手段，提高學生對這門課程的興趣和直觀認識。案例的選擇包括經典營銷案例和最新發(fā)生的營銷事件，例如腦白金的營銷策略，白加黑的廣告效應，江中健胃消食片的市場定位，等等。在介紹案例后，首先由學生進行分析和講解，再由其他同學來提出不同意見，最后教師結合所學的內容給予詳細的剖析，不能簡單地評判學生對或錯，要鼓勵他們的逆向思維和發(fā)散性思維能力。在這一任務完成的過程中，學生積極地參與了學習、自覺地進行了知識的建構［2］。另外，每講完一個單元內容，教師都要準備一個題目，要求學生分組完成該題目，模擬實際工作中的要素，包括內容要素和過程要素。其設計不僅要從實際工作問題或情景出發(fā)，而且要讓學生按照實際工作的操作過程來解決問題，只有這樣才能消除教學環(huán)節(jié)與工作環(huán)境之間的差異，使學生學習到的知識和技能直接應用于實際環(huán)境中，實現學習與崗位的零距離對接［3］。大多數學生對這種教學方式非常感興趣，并且自主采取了多種方法來完成題目，包括幻燈、自制短片、小品等形式，課堂氣氛活躍，學習效果良好。教師要對每一組的完成情況進行點評，由學生自己投票選擇最優(yōu)。
3.實踐教學改革
在課堂上的學習多少都有些紙上談兵的味道，因此在藥品營銷課程的實踐教學中我們采取了“走出去，請進來”的辦法，加強學生對于實際營銷過程的真實感受。我們與本地多家大型醫(yī)藥公司、醫(yī)院、藥房都有密切聯(lián)系，將其作為我們的實踐基地，在學院的支持下，多次到各單位的工作場地現場觀摩和學習。同時聘請其高層管理人員作為我們的指導老師，不定期舉行營銷講座和交流會，每次學生都踴躍參加并提出自己的問題，多次交流后學生的問題深度和廣度都明顯增加。此外，我們還邀請了西門子電器、飛利浦照明、通用醫(yī)療器械等跨國公司的經理講解外企的營銷策略，使得有意向去外資藥企工作的同學對于中外藥企營銷的差別有了更清晰的認識；我們還邀請了藥監(jiān)局市場處的專家講解營銷過程中需要注意的問題，提高了學生的風險意識和法制觀念。
4.考核方式改革
過去藥品營銷課程的考核就是以論文形式了解學生對于所學內容的了解程度，但是效果非常差，抄襲現象嚴重，沒有自己的理解內容。現在將考核分為平時成績和期末成績，平時成績就是每單元結束后的案例分析和情景演示成績，占總成績的60%，期末時教師給每組布置不同的題目，其中的設計方案，做預算，做調研，整理資料，角色扮演等工作都由學生自主完成，每個同學具體做的部分詳細標注出來，由教師最終給出分數，占總成績的40%。這樣的考核方式使得每個學生都要憑借自身的能力去完成，在不用擔心不及格的前提下，能很清楚地區(qū)分出學生能力的高低。
改革實踐證明，我校獨立學院制藥工程專業(yè)的學生對藥品營銷課程的興趣大幅提高，畢業(yè)后從事藥品銷售工作的學生比例增加，用人單位對畢業(yè)生的好評也增加了。今后如何將改革規(guī)范化、系統(tǒng)化還需要進一步研究。
參考文獻：
［1］王慶.案例教學法在藥品市場營銷學中的應用［J］.考試周刊，2010，（53）：234-236.
【關鍵詞】楚雄 彝藥產業(yè) 發(fā)展經濟
一、問題背景
楚雄彝族自治州是一個以彝族為主體的少數民族自治州，是我國僅有的兩個彝族自治州之一，地處滇中高原，位于云南中部，地形復雜、地勢雄奇、江河縱橫，境內因烏蒙山余脈逶迤于東北、百草嶺雄l于西北、哀牢山綿亙于西南、金沙江自北入境浩蕩東流、禮舍江順哀牢山蜿蜒南流，而有“三山鼎立、二水環(huán)流”之稱。全州地處北緯24°13′到26°30之間，氣候屬亞熱帶季風氣候，季節(jié)變化不明顯，年溫差小，日溫差大，干濕季節(jié)分明，霜期短、日照充足，年降雨量偏少，因地形復雜，素有“一山分四季，十里不同天”的立體氣候特點，年均輻射量125～135千卡/平方厘米，年均相對濕度69%，年均降雨量800～1000毫米。楚雄彝族自治州歷史悠久，文物古跡眾多，堪稱天然人類歷史博物館和古生物寶庫。境內有以一億八千萬年以前的祿豐恐龍化石為代表的古生物和距今170萬年以前的‘元謀人’為代表的古人類和以彝族十月太陽歷為代表的古文化等豐富的“三古”旅游資源。楚雄州的彝族醫(yī)藥具有三早一多的特點（民族藥普查最早、發(fā)掘彝藥文獻最早、出版彝族醫(yī)藥專著最早、研究彝族醫(yī)藥成果最多）。“現存于北京圖書館、臺灣、日本、美國、德國等海內外的彝醫(yī)藥文獻大都出自楚雄州。”
“楚雄全州轄9縣1市，2015年總口2725535萬人，其中少數民族人口占35.7%，主要有彝、苗、傈僳、回、哈尼、傣族等25種少數民族。境內東西最大橫距175公里，南北最大縱距247.5公里，全州總面積29258平方公里，山地面積占總面積的92%，是一個典型的山區(qū)半山區(qū)。文化程度不高，市場經濟發(fā)展緩慢，貧窮、落后、科技含量低，以農業(yè)經濟為主體的經濟，工業(yè)基礎單一和脆弱，思維觀念落后，是楚雄經濟的主要特征。經過38年的改革開放，楚雄州的經濟取得了長足的發(fā)展。中國加入WTO后，中國經濟的市場化、國際化進程加快，加之中國政府實施了西部大開發(fā)戰(zhàn)略和產業(yè)結構調整政策，中國政府把云南省政府列為國家“中藥現代化科技產業(yè)（云南）基地”，云南省政府又將楚雄列為云南省“中藥現代化科技產業(yè)（楚雄）基地”，為楚雄州生物彝藥產業(yè)經濟發(fā)展提供了一個非常良好的外部環(huán)境。
2016年，面Ω叢友暇的經濟形勢和多重困難疊加的特殊挑戰(zhàn)，在州委、州政府的堅強領導下，全州各級各部門深入貫徹落實黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會精神；面對楚雄彝州經濟當下的困局，僅從需求側著手已經很難有所突破，供給側與需求側雙側入手改革，增加有效供給的中長期視野的宏觀調控，才是結構性改革。牢牢把握“穩(wěn)中求進”工作總基調，主動適應經濟發(fā)展新常態(tài)，緊緊圍繞年初確定的奮斗目標，全力“穩(wěn)增長、促改革、調結構、惠民生、防風險”，全州呈現經濟平穩(wěn)增長、民生持續(xù)改善、社會全面進步的良好局面。實現了“十二五”圓滿收官，為“十三五”經濟社會發(fā)展、全面建成；小康社會奠定了堅實基礎，醫(yī)藥制造業(yè)實現增加值142.98億元，增長7.7%，占全部工業(yè)增加值的66.8%，占規(guī)模以上工業(yè)增加值的69.7%。符合“一帶一路創(chuàng)新”發(fā)展現代彝藥經濟的突破口，有利于促進彝藥經濟繁榮與區(qū)或經濟合作，共同發(fā)展。
二、研究的問題
《楚雄天然生物彝藥產業(yè)發(fā)展研究》這一課題系特指楚雄彝族自治州轄區(qū)內就天然生物彝藥產業(yè)發(fā)展研究中涉及到的發(fā)展規(guī)模化種植業(yè)、制藥業(yè)、加工業(yè)、市場營銷、彝藥品牌等為核心所進行的經濟發(fā)展研究，在對產業(yè)發(fā)展趨勢構成影響的相關因素進行綜合思考和彝藥市場經濟分析研究的基礎上，為楚雄州天然生物彝族醫(yī)藥重要骨干支柱產業(yè)的健康發(fā)展提供重要理論依據和發(fā)展思路。
三、研究的目的
筆者父輩出身于云南省雙柏縣哀牢山一個民間中醫(yī)世家的環(huán)境影響下，深知農村文化教育、科學枝術、市場經濟發(fā)展落后，農民缺醫(yī)少藥、增收致富非常困難，所以奮發(fā)讀書《醫(yī)藥、教育、哲學、MBA工商管理碩士、法學博士專業(yè)》。筆者全心全意為人類造福、建設國家、發(fā)展企業(yè)經濟報效祖國的心愿始終堅定不移，全身心致力于教育、中西醫(yī)藥、農業(yè)、企業(yè)經濟、法學、科枝創(chuàng)新的發(fā)展而積極努力奮斗，時時想著，應積極投入楚雄彝藥產業(yè)經濟發(fā)展研究作出自己應有的貢獻，但又時感知識智慧不足，因此，筆者考入澳門大學在職MBA工商管理碩士三年的學習畢業(yè)后，又考入中國政法大學在職民商法博士專業(yè)三年的學習畢業(yè)。哈佛有句名言稱之為：“為增強智慧走進來，為報效祖國走出去！”筆者特別是對楚雄天然生物彝藥產業(yè)發(fā)展實施品牌戰(zhàn)略，創(chuàng)新彝藥市場新經濟等領域產生了濃厚的研究興趣。其目的是為楚雄天然生物彝藥產業(yè)研發(fā)更好的適應國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，推動共建彝藥之路經濟帶和21世紀云南省醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，實施楚雄州政府發(fā)展彝藥產業(yè)提供理論依據，指導該產品健康有序地開發(fā)，努力把該產品培植成集天然藥物種值、制藥、加工和營銷、彝藥市場經濟為一體的新的現代生物醫(yī)藥經濟支柱優(yōu)勢產業(yè)和做出彝藥品牌。研究本課題的同時，筆者在認真尋找資料分析研究和國內、外醫(yī)藥市場營銷和市場經濟現狀及發(fā)展趨勢的基礎上，密切聯(lián)系楚雄彝藥開發(fā)現狀及其發(fā)展?jié)摿ζ浒l(fā)展前景進行了深入研究。力圖為全州各族人民的身體健康和全州的市場經濟繁榮做出筆者應有的貢獻。
四、研究的范圍和限度
尋找資料分析研究和國內、外醫(yī)藥市場營銷和市場經濟現狀及發(fā)展趨勢的基礎上“國內醫(yī)藥產業(yè)市場經濟呈現非常大的發(fā)展空間，2016年世界處方藥市場的復合增長率為4%，而中國藥品市場的復合增長率為26%。相較之下中國仍有較大整合空間。今后的一個時期世界藥品將以8%的速度增長，顯示出良好的成長性。2013年整個中國藥品消費市場總規(guī)模達到11463億元人民幣，首次突破萬億規(guī)模。2016年中國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展回顧2017年中國化藥總體市場預測已向1萬億元以上邁進。2015年，楚雄州生物醫(yī)藥產業(yè)實現總產值63.02億元；力爭到2020年，楚雄州生物醫(yī)藥產業(yè)實現增加值100億元，成為全國重要的民族醫(yī)藥產業(yè)集群基地和民族醫(yī)藥融資上市孵化基地。中國已全面運行在與世界醫(yī)藥市場經濟軌跡中。我國作為全球僅次于美國的第二大醫(yī)藥市場，無疑具有強頸的市場潛力。隨著楚雄天然生物彝藥管理創(chuàng)新進入前所未有的高速發(fā)展期。展望2017年，楚雄天然生物彝藥品種在貫性作用下繼續(xù)升溫，剛性需求將推動著滾滾車輪前行。
五、結論及建議
筆者從理論到實踐再到認識以后，經過市場經濟調研的基礎上收集資料，用科學方法，對楚雄天然生物彝藥產業(yè)的基本情況及成長現狀進行了分析；對楚雄天然生物彝藥產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標、彝藥產業(yè)存在問題進行了系統(tǒng)研究，得出以下結論：
第一，發(fā)展楚雄天然生物彝藥產業(yè)是事關楚雄州國民經濟增長及彝州人民生活水平提高和發(fā)展?jié)摿薮蟮闹匾歉芍еa業(yè)。
第二，已把涉及天然生物彝藥產業(yè)建設發(fā)展相關的科學數據，理論依據、實踐成果，經驗總結。產業(yè)發(fā)展情況等從理論的高度首次進行了系統(tǒng)論述，為產業(yè)建設發(fā)展提供了重要理論依據和經驗借鑒。
第三，產業(yè)研發(fā)符合中國西部大開發(fā)戰(zhàn)略，符合“一帶一路”發(fā)展現代彝藥產業(yè)經濟的突破口，符合云南省楚雄州產業(yè)結構調整政策，順應了中國加入WTO和“國藥”走出國門的時代潮流，符合楚雄州政府“十三五”規(guī)劃中提出的“工業(yè)強州，農業(yè)富民”的經濟發(fā)展戰(zhàn)略，已具備產業(yè)研發(fā)的基礎條件。
第四，楚雄天然生物彝藥產業(yè)經過幾年的發(fā)展，38家中藥企業(yè)全力以赴進行GMP技改，已具備產業(yè)的基本條件，研制開發(fā)的彝族新藥數十種，彝州有關部門將更近一步全力扶持制藥工業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展。產業(yè)已形成以市場經濟為目標，多種經濟成分共存，貿工農一體化，集科研攻關與彝藥開發(fā)，已形成多門類綜合協(xié)調發(fā)展的生態(tài)型經濟產業(yè)。
第五，產業(yè)發(fā)展中存在的主要問題：一是種植基地規(guī)模小，發(fā)展后勁不足，種植農戶GAP種植意識淡薄；二是投融渠道不暢，技改資金嚴重匱乏，三是制藥企業(yè)缺乏名牌產品和創(chuàng)新力不足，競爭能力脆弱，四是產業(yè)發(fā)展高端人才數量嚴重不足，高層次復合型專門人才奇缺；五是市場開拓滯后，營銷隊伍力量薄弱，支撐體系尚未形成；六是種植、藥制加工、市場開拓、營銷等尚未形成完整的產業(yè)發(fā)展鏈；2016年楚雄州食品藥品監(jiān)督管理局根據《藥品管理法》、《藥品生產監(jiān)督管理辦法》以及國家總局、省局的相關要求，及時對未能通過《藥品生產質量管理規(guī)范（2010年版）》的三家品生產企業(yè)進行了停產核查，防止藥品生產企業(yè)的違規(guī)生產。
筆者建議：一是建立“公司+基地+科技+農戶”的產業(yè)種植鏈，使種植業(yè)形成大規(guī)模；二是改制認證完成GMP的制藥企業(yè)與國際制藥標準接軌，在國內、外市場上銷售；三是盡快加強產業(yè)發(fā)展以產業(yè)為主體的產、學、研的創(chuàng)新體制為建立“彝藥重點名牌戰(zhàn)略，提高市場占有率；四是建立大型彝藥中藥材交易批發(fā)市場，發(fā)展提供大的市場環(huán)境；五是加強信息化網絡系統(tǒng)；六是要規(guī)范人力資源管理，培養(yǎng)高層次專業(yè)技術和管理人才，以產業(yè)持續(xù)發(fā)展和提高核心競爭力為戰(zhàn)略，打入國內、外市場有利于促進彝藥經濟繁榮昌盛。
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專家論壇、論著、短篇論著、研究進展、實驗研究（基礎研究）、臨床研究、藥理與毒理、生物醫(yī)藥、藥品鑒定、藥物與臨床、新藥評價、麻醉與鎮(zhèn)痛、醫(yī)學檢驗、病理分析、影像與介入、中醫(yī)中藥、護理研究、醫(yī)藥教育、健康教育、個案報道、誤診誤治、社區(qū)醫(yī)療、鄉(xiāng)村衛(wèi)生、不良反應監(jiān)測、藥物經濟學、制劑與技術、制藥裝備、營養(yǎng)與保健、疾病防控、醫(yī)療器材、政策研究、法規(guī)與標準、產業(yè)研究、市場透視、衛(wèi)生管理、醫(yī)療保障、藥品監(jiān)管、醫(yī)院管理、企業(yè)管理、營銷與服務、人力資源、財務管理、科研管理、藥事管理、設備管理、醫(yī)藥文化、醫(yī)風醫(yī)德、醫(yī)藥信息化、調查研究、工作探討、醫(yī)護論壇、封面報道、醫(yī)藥資訊、業(yè)界關注等。 在該刊可用于職稱晉級、繼續(xù)教育、畢業(yè)論文、科研課題報告等，根據全國繼續(xù)醫(yī)學教育委員會的《繼續(xù)醫(yī)學教育學分授予與管理辦法》學分授予標準，可獲得國家級繼續(xù)教育ii類學分6-4學分。
辦刊宗旨
以“推廣醫(yī)藥研究成果、交流醫(yī)藥臨床經驗、報道醫(yī)藥發(fā)展動態(tài)、促進醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展”為宗旨。
市場定位
為全國醫(yī)療機構、藥品與醫(yī)療器械企業(yè)、科研機構、大中專院校、政府醫(yī)藥管理部門及相關單位的管理、經營、科研、教學、醫(yī)護、藥事、采購、監(jiān)管等人員開闊視野、了解市場、交流經驗、探討問題提供陣地。
作者：龍石銀 張彩平 喬新惠 田英 馬云 黃春林 單位：南華大學生物技術系
謝紅艷構建生物基礎與醫(yī)藥融合的課程體系
課程體系是實現培養(yǎng)目標、構建學生知識結構的中心環(huán)節(jié)。我校生物技術專業(yè)的課程體系分3個平臺，即公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)課，每個平臺均設有必修與選修課。為使生物技術專業(yè)的學科基礎課和專業(yè)課能適應21世紀生命科學學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并在生物群體、個體、組織、細胞、分子不同水平上全面準確地反映生命科學內涵與進展，生物技術專業(yè)的教學計劃、課程設置及運行過程都充分利用學校已有的醫(yī)學教育資源優(yōu)勢，體現了依托醫(yī)藥的特色。教學計劃體現了醫(yī)藥特色從2005年版、2007年版到2009年版的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學計劃修訂中，均結合我校實際確定了以生物科學為基礎，以醫(yī)學、藥學為依托，以培養(yǎng)生物技術實踐能力為主要環(huán)節(jié)的生物技術專業(yè)教學計劃，培養(yǎng)方案與課程體系逐步優(yōu)化［7，8］。在課程設置上，合理安排必修及選修課程，在專業(yè)課程設置中以生物科學為基礎，把六大工程課即基因工程、細胞工程、微生物工程、蛋白質工程、酶工程、組織工程列入生物技術的專業(yè)必修課，圍繞六個工程主干課開設專業(yè)平臺基礎課和限制性選修課。這種課程結構強化了學生扎實的生物科學的基礎理論和基本實驗技能的培養(yǎng)。目前總課程為44門，其中涉及醫(yī)學基礎和藥學專業(yè)基礎的課程有20余門，需較系統(tǒng)地學習人體解剖學、生理學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學分子生物學、醫(yī)學免疫學、組織胚胎學、生物制藥工藝及設備、化學制藥技術、制劑學、生命科學進展、病理學、藥理學、生物安全等課程。該計劃符合國家教育部關于本科教學計劃的原則規(guī)定，能保證學生的知識、能力和素質培養(yǎng)的要求，也能充分利用學校已有的醫(yī)學教育資源優(yōu)勢，辦出有醫(yī)藥特色的生物技術專業(yè)，體現出生命科學與醫(yī)學、藥學的緊密結合。教學計劃執(zhí)行過程反映了醫(yī)藥特色在教學過程中，交叉學科實現內容整合。由于生物化學、細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學分子生物學四門課程是生物學科的前沿內容，也是生物學中發(fā)展最快的領域，要求這幾門課的任課教師在課堂上要及時向學生介紹學科的新發(fā)展和新內容。另外這幾門課的內容交叉重復較多，經過學科群的多次討論，強調了各門課應重點講授的部分和內容的取舍分工，較好地處理課程間相關內容重復和滲透的關系，著重培養(yǎng)學生扎實的生物科學的基礎理論、基本實驗技能和在醫(yī)學、藥學方面的應用。教學內容上也體現了生命科學與醫(yī)藥科學的緊密結合，如學習基因工程時，結合臨床常用的基因工程產品如胰島素、乙肝疫苗等實例介紹分切接轉篩基本原理。同時回顧這些疾病發(fā)病的生化機理，介紹治療進展，學生的學習效果非常好。
強化生物基礎與醫(yī)藥特色的實踐環(huán)節(jié)
教學體系生物技術是由多學科交叉形成的理論與實踐并重的一門學科，為提高學生動手能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性應用型生物技術類專業(yè)人才，突出實踐性教學也是本專業(yè)的主要特色。我校生物技術專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教學體系由實驗課程、實習課程、畢業(yè)論文組成，目前已形成了有特色的實驗、實習課程體系和穩(wěn)定的實習基地。實驗課程體系不斷強化實驗室教學，按基礎實驗和專業(yè)實驗兩個層次組織實驗教學。把基礎類課程如生理學、動物學、微生物學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、分子生物學等的實驗與專業(yè)類課程如基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、微生物工程等實驗內容進行整合，將開設的實驗內容分為幾個系列，避免了實驗內容的交叉重復，使其更加系統(tǒng)和符合客觀規(guī)律，知識結構更趨合理。教學過程中，要求學生從試劑配置開始，自己動手完成實驗操作全過程，大大提高了學生的動手動腦能力和獨立分析與解決問題的實際工作能力。通過學習和實驗，學生掌握了一系列基本生物實驗技術，如離心、電泳、層析及分光光度法等。結合這些技術，開展具有醫(yī)藥特色的實驗項目，如人血清醋酸纖維薄膜電泳、谷丙轉氨酶活性測定等，根據電泳分離出的條帶、酶活性等結合臨床分析該血清樣本的特點和臨床意義，又如在激素對家兔血糖濃度的影響實驗中。通過該綜合性實驗，學生對血糖濃度及其代謝調節(jié)有了更清晰的理解。在此基礎上，開展的專業(yè)課程實驗的如微量核酸和蛋白質的分離純化、PCR技術、基因重組技術、電泳圖譜的成像分析技術、雜交技術、菌株擴大培養(yǎng)技術，發(fā)酵產物的分析、提純技術等基本上都與其在醫(yī)學、藥學方面的應用密切相關。專業(yè)和專業(yè)基礎課程實驗共計652學時。實驗開出率達到教學大綱要求，專業(yè)基礎課、專業(yè)課中設計性、綜合性實驗項目超過40%，其中依托生物基礎技術并具有醫(yī)藥特色的實驗項目達到60%以上。實習課程體系實習課程分階段性的相關課程實習、生產實習。實習是學生學習深入與升華的重要過程。不斷加強校內外實踐教學基地與生產實習基地建設，尤其是以雙贏實習基地為平臺創(chuàng)新生產實習教學。階段性相關課程實習分別到學校附屬醫(yī)院的檢驗科、藥劑科了解相關技術在醫(yī)藥上的應用，同時以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武鎮(zhèn)海濱作為我校生物技術專業(yè)植物學、動物學野外實習基地。這兩個實習基地的動物、植物物種豐富，數目繁多，具有生物多樣性的鮮明特點，能為生物科學的野外實習提供資源保障，拓寬學生對自然界中生物多樣性、生態(tài)學等的知識面，完善知識結構。生產實習更是突出生物技術和醫(yī)藥應用特色，實習基地有清華紫光古漢生物制藥股份有限公司衡陽南岳制藥廠、衡陽中藥廠、湖南金健藥業(yè)、湘潭一格藥業(yè)和瀏陽生物科技園等生物制藥和生物技術企業(yè)單位，廠方指派專人指導學生的實習。實習內容包括藥品生產的GMP知識、血液制品生產技術、生物制品生產技術等專題講座，并通過在人血白蛋白分離車間、免疫球蛋白分離車間、凍干粉針車間以及中心化驗室的實習，了解血漿白蛋白、免疫球蛋白分離純化的工藝流程和技術要求，生物制品的凍干干燥、成形、封裝、滅菌等工藝流程，藥品、生物制品的檢測與質量控制等技術。通過實踐，使學生觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力得到了全面培養(yǎng)，學生能運用所學的微生物學、生物化學、發(fā)酵工程、生物工業(yè)下游技術等原理解決生產中存在的問題，鞏固和加深對基礎理論的理解，并初步了解了生物技術和現代化生產的關系、生物技術企業(yè)的經濟地位和市場營銷狀況等信息，學研產用結合取得初步成效，其中湖南金健藥業(yè)有限公司因在指導我校生物技術專業(yè)生產實習時取得了很好的成績，被評為湖南省高校優(yōu)秀實習基地。畢業(yè)論文體系由于推行本科生導師制，成立了科技活動小組，在一至三年級時就引導部分學生參加教師申報的科研項目，并分別在我校生物化學與分子生物學研究所、藥物藥理研究所、心血管疾病研究所等與生物技術、醫(yī)藥相關的開放實驗室進行，以科研促教學，增強了學生的研究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才。學生在第四學年時必須進入實驗室做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的選題主要結合導師的研究方向，所完成的畢業(yè)論文幾乎都涉及醫(yī)學、藥學研究和應用開發(fā)領域，如研究糖尿病、心血管疾病、遺傳性疾病、腫瘤等的相關發(fā)病分子機制、藥物防治及機理探討等，較好地反映了所學知識的應用，也充分顯示了我校生物技術專業(yè)的辦學特色。在導師指導下，其中“戒煙牙膏”榮獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外活動學術科技作品大賽二等獎;觀賞兼實驗紅鯽魚新品系的選育株、觀察新藥N0－1886對巨噬細胞內膽固醇流出的影響以及無明礬米粉的制作等獲湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目資助。從畢業(yè)生就業(yè)情況看，大部分是在醫(yī)藥公司、生物科技公司、生物工程公司、制藥公司、學校或科研院所等從事醫(yī)藥和生命科學相關的技術工作和科學研究。經過十余年的實踐，我系對生物技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法進行了積極探討，目前已形成了具有醫(yī)藥特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才和應用型人才的課程體系。通過對學生、用人單位問卷調查和校內外教學督導評價等分析表明:專業(yè)+醫(yī)藥的人才培養(yǎng)模式獨具特色，學生不僅掌握了系統(tǒng)的生物技術的基本理論和基本技能，而且得到了與醫(yī)藥相關的基礎研究和應用的實踐，生物技術專業(yè)建設也取得了突出的效果，體現了堅持社會導向、改革創(chuàng)新和示范帶動的原則，培養(yǎng)了適應社會需求的高素質人才，突出了生物技術理論和方法與醫(yī)學、藥學相互滲透的辦學特色。
關鍵詞：高職；畢業(yè)設計；全面質量管理
全面質量管理（TotalQualityManagement，TQM）于1961年由美國通用電氣公司質量經理Feigenbaum提出，起源于產品領域的質量管理活動，隨后在企業(yè)生產制造和營銷管理中取得了巨大成功。隨著經濟全球化發(fā)展，國際標準化組織（ISO）于1987年開始陸續(xù)并修訂了質量管理和質量保證系列（即國際標準ISO9000系列標準），使全面質量管理理念與基本原則更為一般化，全面質量管理不斷擴展其適用領域[1]。基于全面質量管理理念的高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作，于2015年伴隨著教育部《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳[2015]2號）《高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案（試行）》等文件的出臺而正式在全國高職院校中拉開帷幕，目的在于完善高職院校內部質量保證體系，引導高職院校加強內部質量保證體系及其運作機制建設，提高高職院校教學質量[2]。教學是學校工作的中心，因此，理所當然地成為高職院校內部質量保證體系診斷與改進的核心。畢業(yè)設計作為高職實踐教學的重要一環(huán)已實施多年，其質量已成為衡量高職院校辦學成果重要的依據之一，也是評價學生綜合素質的重要標尺[3]。盡管如此，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育理念的更新，教學要求的提高，高職院校畢業(yè)設計中存在的問題不斷突顯，甚至成為其質量管理的頑疾，如學校管理中的標準缺失、管理缺位、把關不嚴、條件不足等問題。隨著高職教育教學改革的不斷深入，完善高職畢業(yè)設計內涵，改進畢業(yè)設計質量管理方法，已成為高職院校急需攻克的難題[4]。
1高職院校畢業(yè)設計質量管理中典型問題診斷
通過分析當前各校畢業(yè)設計管理工作過程，發(fā)現學校在畢業(yè)設計中的角色定位和功能發(fā)揮，是提高畢業(yè)設計質量的關鍵，而畢業(yè)設計質量管理中主要存在以下問題：（1）畢業(yè)設計質量標準缺失。一方面，部分高職院校因開設專業(yè)太多，各專業(yè)人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)設計工作組織方式、成果呈現形式及其評價標準各不相同。另一方面，各級教學行政管理部門設置的畢業(yè)設計要求是學校和教師評價畢業(yè)設計質量的標準，但各級教育行政管理部門對各校畢業(yè)設計的要求和抽查標準較模糊，未針對不同學科領域、產業(yè)行業(yè)和專業(yè)大類的特異性出臺較為具體的標準。在實際工作中，到底什么樣的畢業(yè)設計符合要求，各省、各校一直存在爭議，有著各自的認識。（2）畢業(yè)設計質量管理缺位。主要表現在：缺乏全方位的管理制度、合理的工作程序，學生實習地點、企業(yè)和崗位的較大差異及頻繁變化給畢業(yè)設計指導與管理帶來較大難度，并且缺乏激發(fā)指導教師主動關心學生畢業(yè)設計的政策以及校企聯(lián)合指導學生的有效機制，缺乏明確的院系二級職責分工和有效監(jiān)督，導致學校在畢業(yè)設計管理上，缺乏全員、全方位、全過程的質量管理理念，在某些環(huán)節(jié)、某些細節(jié)的管理上缺位。（3）對畢業(yè)設計質量把關不嚴。主要表現在學校因畢業(yè)生就業(yè)率和招生指標的原因被迫放寬畢業(yè)設計答辯要求，指導教師放寬初審要求，答辯評委安排不合理，答辯過程流于形式，評委把關不嚴，答辯考核不全面、標準不統(tǒng)一，未嚴格依據省級抽查標準判定結果，缺乏淘汰機制等方面，導致畢業(yè)設計質量下降并形成惡性循環(huán)。（4）保障畢業(yè)設計實施的基礎條件不足。在影響畢業(yè)設計質量的要素中，學生素質及其主觀能動性是關鍵，指導教師、實習場所和設施、實習企業(yè)和崗位、實習管理平臺和畢業(yè)設計專項經費等硬件是基礎，有效組織、管理與評價方式等軟件是保障。保障畢業(yè)設計實施的基礎條件不足主要表現在：學校和企業(yè)符合畢業(yè)設計指導教師素質要求的人員不足，校內用于學生完成畢業(yè)設計的實習實訓場所、設施欠缺，符合完成畢業(yè)設計實施條件且愿意接受學生實習的校外實習實訓基地有限，缺乏借助現代化信息管理系統(tǒng)對畢業(yè)設計進行有效過程管理和質量監(jiān)控的實習管理平臺，缺乏足夠的教學經費用于學生畢業(yè)設計實施和教師工作量補貼等，導致畢業(yè)設計管理工作困難重重。
2高職院校畢業(yè)設計質量管理方法改進策略
2.1轉變畢業(yè)設計質量管理理念
畢業(yè)設計作為實現培養(yǎng)目標和檢驗人才素質的一個重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學生綜合素質為宗旨、以提升學生崗位職業(yè)能力為核心的實踐教學項目，具有對接真實崗位、持續(xù)時間長、方式靈活多變、學生自學為主和獨立完成、體現學生綜合素質等特點，影響其實施和效果的因素很多。因此，學校在改進畢業(yè)設計質量管理方法時，應以培養(yǎng)學生綜合素質為宗旨、以提升學生崗位職業(yè)能力為核心，在畢業(yè)設計的選題、內容及結果評價上突出崗位性、職業(yè)性和實用性，實施全員、全方位、全過程的畢業(yè)設計質量管理模式，促進學生職業(yè)能力和崗位能力培養(yǎng)。
2.2具體做法
2.2.1高度重視，轉變觀念
畢業(yè)設計大多與頂崗實習或畢業(yè)實習同步進行或融為一體，占高職人才培養(yǎng)周期的1/3，是集中開展崗位體驗等實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是學生實踐能力和綜合素質培養(yǎng)的重要組成部分，是學生走上工作崗位成為職業(yè)人的橋梁，其管理和實施效果直接關系到人才培養(yǎng)目標能否得以實現。畢業(yè)設計不同于其他校內實踐教學環(huán)節(jié)，其真實的職業(yè)環(huán)境和工作內容是校內任何實踐教學不可比擬的，對學生通過自主學習，運用所學知識和技能解決實際問題具有重要意義。學校應認真研讀、領會上級教育行政管理部門有關畢業(yè)設計要求的文件和政策，轉變觀念，提供必要的條件保障，把畢業(yè)設計管理工作作為主要質量管理目標納入年度工作計劃，把各二級院系的畢業(yè)設計組織工作和各專業(yè)的畢業(yè)設計抽查通過率納入績效考核，實施目標管理。作為負責具體實施和管理的二級院系，一方面，組織專業(yè)教師研究學生畢業(yè)設計的選題、成果呈現形式等畢業(yè)設計質量標準；另一方面，制定本院系畢業(yè)設計管理實施方案、管理流程等質量管理細則和具體目標，加強對畢業(yè)設計指導教師與學生的管理、培訓、考核，提高師生對畢業(yè)設計的重視程度。
2.2.2完善標準，創(chuàng)新模式
無以規(guī)矩不成方圓。首先，提高畢業(yè)設計管理效能和質量，完善畢業(yè)設計作品質量標準。畢業(yè)設計改革的目的在于通過提高其質量增強學生綜合素質，而畢業(yè)設計質量標準則是畢業(yè)設計改革的方向和核心。在畢業(yè)設計質量標準中，最為關鍵的是選題及作品呈現形式的確定。畢業(yè)設計選題應盡可能與專業(yè)對口，結合崗位實際。以藥學類專業(yè)為例，可結合專業(yè)和崗位撰寫醫(yī)藥行業(yè)分析報告、藥品生產企業(yè)實習崗位分析報告、某藥品制劑工藝分析報告、某藥品的質量控制方法優(yōu)化設計、某藥品市場分析報告或推廣策略、藥品倉庫管理優(yōu)化方案、某疾病的藥學服務方案等。其次，創(chuàng)新校企聯(lián)合指導模式。通過學徒制培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮合作企業(yè)的力量，與校內指導教師共同完成學生畢業(yè)論文設計指導工作，實現學生頂崗實訓、畢業(yè)設計及就業(yè)一體化，促使學校與企業(yè)之間形成互惠互利的合作機制，開辟校企合作育人新途徑。再次，創(chuàng)新畢業(yè)設計答辯方式。如改變畢業(yè)設計回校答辯的做法，嘗試實行視頻答辯或到企業(yè)現場進行答辯。若視頻答辯，可靈活安排時間和地點，有效服務學生。若在企業(yè)答辯，可邀請企業(yè)專家參加并提問。若在校內答辯，可改革答辯僅有畢業(yè)生在場的做法，讓低年級學生作為聽眾，現場觀摩，提前了解畢業(yè)設計要求及答辯程序。
2.2.3強化培訓，落實要求
畢業(yè)設計是評價高職實踐教學質量和學生綜合素質的有效途徑，有別于本科生畢業(yè)論文。部分學校、教師、學生對畢業(yè)設計的要求比較陌生，因此，開展畢業(yè)設計指導和組織工作的培訓尤為重要。培訓可分為以下5個層次，一是聘請省級畢業(yè)設計抽查專家，對全校教師進行業(yè)務培訓，學習教育主管部門制定的有關畢業(yè)設計的文件和要求；二是學校組織教務處、二級院系負責人、專業(yè)帶頭人“走出去”，到畢業(yè)設計工作開展較好的同類院校交流學習，借鑒其成功經驗；三是教務處和二級院系在結合本校各專業(yè)實際情況的基礎上，制定本校和本專業(yè)畢業(yè)設計具體質量標準，并對教師開展針對性培訓，避免生搬硬套外校模式或校內標準不統(tǒng)一的問題；四是各二級院系組織學生頂崗實習前，開展與畢業(yè)設計有關的培訓，提高學生對畢業(yè)設計的重視程度，同時就畢業(yè)設計一般流程、選題要求、格式規(guī)范、質量標準、答辯要求、時間節(jié)點等一些問題進行集中指導；五是在畢業(yè)設計答辯前，對所有評委進行培訓，統(tǒng)一標準和程序，保證畢業(yè)設計質量。
2.2.4健全機制，強化監(jiān)督
一是制定畢業(yè)設計工作規(guī)范、職責和程序，建立健全畢業(yè)設計院系二級管理機制，明確學校、教務處、各二級院系及指導教師在畢業(yè)設計工作中的權、責、利，實施全員質量管理。學校應成立畢業(yè)設計管理工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調畢業(yè)設計校內外資源，明確畢業(yè)設計的年度質量目標及其責任主體。教務處負責畢業(yè)設計管理工作的宏觀政策研究、指導、培訓、督察和結果審核，全面執(zhí)行畢業(yè)設計質量管理制度，督促各二級學院完成年度質量管理目標。各二級院系成立畢業(yè)設計管理工作小組，負責制訂院系畢業(yè)設計工作方案和各專業(yè)畢業(yè)設計標準，進行學生畢業(yè)設計管理與考核，確保完成畢業(yè)設計年度質量管理目標，達到各級畢業(yè)設計抽查標準。二是強化過程監(jiān)督，落實責任管理制度，建立健全畢業(yè)設計全過程質量管理機制。學校將畢業(yè)設計省級抽查通過率列為單項工作考核內容，將教務處作為畢業(yè)設計管理工作的第一責任部門，全面實施質量管理。教務處則將各二級院系的畢業(yè)設計管理工作納入教學考核范圍，對關鍵節(jié)點進行督導、監(jiān)控和考核。各二級院系則對指導教師進行監(jiān)督，檢查教師對學生畢業(yè)設計的指導情況。指導教師則負責對學生畢業(yè)設計的指導、進度把控和作品質量初審。從而實現對畢業(yè)設計的標準制定、選題、實施、成果展現、成果答辯等全過程的質量管理。三是建立健全畢業(yè)設計答辯淘汰機制。對不按指導教師要求提交、嚴重抄襲、不按要求修改畢業(yè)設計的學生，取消其答辯資格或延遲答辯。對放松答辯初審標準的教師進行批評教育，并扣發(fā)其畢業(yè)設計指導工作量補貼。對未能嚴格按照答辯程序和要求進行質量把關的各二級院系答辯專家組，追究其所在二級學院的責任，按教學事故處理。
2.2.5加強建設，創(chuàng)造條件
在畢業(yè)設計實施和管理過程中，實習實訓場所及設施、實習企業(yè)及崗位、畢業(yè)設計管理平臺等硬件是保障畢業(yè)設計得以實施及其質量的基礎。因此要做到以下幾點：（1）加強校內綜合實訓基地建設，建立和完善校內實訓基地，增加實驗實訓室設施、設備配置和工位數，讓學生能在綜合實訓過程中完成產品或工藝設計，或讓部分對科研有興趣的學生參與到指導教師的科研中，完成學術性畢業(yè)設計作品。（2）深化校企合作，探索學徒制培養(yǎng)模式，讓學生在企業(yè)師傅和學校教師的共同指導下完成畢業(yè)設計；也可通過增加頂崗實習機會，讓學生根據自己的興趣愛好和就業(yè)規(guī)劃找到合適的企業(yè)、崗位，在自己感興趣的實習企業(yè)、崗位完成畢業(yè)設計并實現就業(yè)。（3）加強頂崗實習或畢業(yè)設計管理平臺建設，發(fā)揮信息化管理平臺在頂崗實習中溝通交流、選題、成果整理和展示的作用，及時發(fā)現問題，制定預防和糾偏措施[5]。（4）建立畢業(yè)設計選題和作品數據庫，確保一人一題，同時避免相互抄襲。
3結語
在畢業(yè)設計管理中，學校只有不斷進行自我診斷，充分發(fā)揮自身在政策導向、標準制定、過程管理、質量把關、條件保障等方面的作用，調動畢業(yè)設計相關各方的積極性，實施全員、全方位、全過程的畢業(yè)設計質量管理，才能確保畢業(yè)設計質量。
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姓
名
學
號
學
院
專
業(yè)
年級班級
學校指導教師
企業(yè)指導教師
論文題目
中國醫(yī)藥電子商務發(fā)展現狀及前景分析
選題依據與
意義
1研究背景及意義
電子商務在近幾年的社會發(fā)展非常迅速，它在商業(yè)運營發(fā)展中發(fā)掘出來新的方式，從某些方面來看，已經推翻了我國傳統(tǒng)的營銷方式，從空間和時間方面讓雙方的商業(yè)交易更加的便捷和自主。醫(yī)學藥品是當代人民的必需品，所以更加需要和當展齊行，也向電子商務的方面發(fā)展，也可以讓我國人民享受到方便實惠安全的服務。現在我國社會的醫(yī)藥企業(yè)的大部分已經開始上電商進行發(fā)展，也已將開始了醫(yī)藥電商平臺的搭建工作，而且成功申請了電子商務平臺的構建資格。我國目前對于互聯(lián)網藥品交易政策已經越來越允許，所以一些相關人員認為我國的醫(yī)藥業(yè)的電子商務的進展也在順利地進行中。所以很明顯的我國電子商務發(fā)展也是順應國家風向的表現。但是醫(yī)藥電子商務的發(fā)展還需隨著時間和經驗的沉積才可以更好的服務我國的人民。在數據看來，我國的線上藥品銷售額度在不斷增長，但是我國的電子商務發(fā)展時間過短，對于國外的經驗借鑒也不足，所以現在的網上交易仍然存在很多的問題。藥品是關乎我國人民身體健康安全的東西，所以必須建立健全我國的藥品制造流程，形成完善的監(jiān)督監(jiān)察體系制度，編制可行的行業(yè)規(guī)則，才可以在網上藥品銷售時將問題降到最低，從而保護消費者的健康和交易信息的安全服務，才可以讓購買者更加放心的對藥品進行購買，對購買體系的信任度提升，從而促進消費者對于網上購買藥物的信任度，使其習慣于網上購買的這種方式，醫(yī)藥行業(yè)也應該在這種電商的環(huán)境中不斷提升藥品的質量和自身的服務，從而形成一種良好的發(fā)展狀態(tài)，促進我國醫(yī)藥電商的順利發(fā)展。
作為與大眾生命健康息息相關的行業(yè)，醫(yī)藥行業(yè)在社會發(fā)展在哪個備受關注，其自有長久的生命力與良好的占空間。經濟發(fā)展新時期，互聯(lián)網以及物聯(lián)網的發(fā)展迅速，深入到人們生活的各個環(huán)節(jié)，也成為各行各業(yè)關注的重點。醫(yī)藥行業(yè)在“互聯(lián)網+”的新思維下也開始了轉型。電子商務對行業(yè)的引領和促進作用不容胡思。但是在“互聯(lián)網+醫(yī)藥”的背景下，醫(yī)藥行業(yè)除了積極做好相關的業(yè)務開拓和煩，也獲得了可喜的成績。但是我國醫(yī)藥電子商務發(fā)展的時間較多，存在這諸多問題與挑戰(zhàn)，本文將根據我國醫(yī)藥行業(yè)與電子商務的融合現狀，探討先關問題，并提出相應的解決措施，以期為相關管理者提供有價值的參考。
醫(yī)療產業(yè)使關系到人民生活質量和人身安全的產業(yè)之一，其發(fā)展穩(wěn)定并且可持續(xù)。大規(guī)模普及互聯(lián)網導致網絡商業(yè)逐漸取代了傳統(tǒng)的交易方式。近年來按照中國網絡商業(yè)研究中心的數據，醫(yī)療銷售產業(yè)的網絡商業(yè)正逐年成上升趨勢。國家大力發(fā)展格式醫(yī)療網絡商業(yè)，并為此出臺各項政策。然而，發(fā)展醫(yī)療網絡商業(yè)模式并非一夜之間就能完成。對信息鏈和物流鏈進行優(yōu)化整理，網絡藥品銷售管理的完善，信息采集系統(tǒng)的搭建，相關政策的不斷深化改革，也是21世紀社會發(fā)展經濟的關鍵。
2
國內外研究現狀
2.1國外研究現狀
Holger（2015）指出醫(yī)藥電商想要良性發(fā)展就要制定完善的互聯(lián)網商業(yè)監(jiān)督法律法規(guī)，并且讓電商企業(yè)對其嚴格的遵守。一定要對網上的藥品信息進行嚴格的監(jiān)督控
制，仔細審核的廣告和信息，嚴格監(jiān)督和管理我國互聯(lián)網交易和互聯(lián)網信息服務。
Kubiak
W?odzimierz（波蘭）在2005年指出，醫(yī)藥行業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎就是創(chuàng)新，也是促進醫(yī)療行業(yè)的保障水平的途徑之一。它對醫(yī)學專業(yè)的后續(xù)發(fā)展和人類壽命的長短和質量起著尤為重要的影響。所以我們一定要努力研制新的藥品并且使其服務與人類，而且創(chuàng)新發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)經營模式，使他服務于人民，有利于人民。
Abraham
Schwab（2010）指出，我國的經濟結構在改變，科學技術也在不斷地發(fā)展，所以醫(yī)學教育也不能落后，跟隨時代的腳步進行改革創(chuàng)新，需要創(chuàng)建出適和社會發(fā)展的人才培養(yǎng)制度，著重培養(yǎng)我國專業(yè)人才，增強人才的實踐和科學的利用力。現在是互聯(lián)網主導發(fā)展的時代，隨著我國的駐點醫(yī)師被更加的需要，國家更應該完善我醫(yī)學培養(yǎng)制度，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才從而促進國家穩(wěn)定的發(fā)展。
2.2國內研究現狀
趙莎莎（2018）通過對電子商務這一領域的各方面條件的深入研究，發(fā)現了電子商務要想健康發(fā)展，一方面十分需要良好的經濟水平的支持，另一方面，也需要符合行業(yè)現狀的各種數據分析結果，同時，還需要對產業(yè)資源進行有效的分配整理。
劉秋風,田侃（2018）提出線上的那些藥品網店要想持續(xù)健康發(fā)展，就應該不斷完善內外部的管理模式。在國家政策的指導下，依照法律要求，嚴格按照行業(yè)行規(guī)，不斷深化道德責任感，就會形成一套科學的藥品網店的管理模式。
孟令全（2011）曾提出，企業(yè)財務管理在現如今的經濟環(huán)境下，對各企業(yè)的電子商務有了新的要求,同時，為了能夠給各企業(yè)的經營管理方面帶來具有指導性的建議，就需要不斷深入了解網絡財務的安全保障系統(tǒng)，進而不斷完善與提高。
張鳴鳴（2017）通過研究，認為在互聯(lián)網快速發(fā)展的現代，大眾的目光正時刻注意著醫(yī)藥在網絡上的商務發(fā)展。那么這些企業(yè)想要發(fā)展壯大自身，想要在這個市場行業(yè)有自己的立足之地，那么，就要找好出發(fā)點。消費者是奠定網上醫(yī)藥店鋪成敗的最關鍵因素，只有擁有足夠多的用戶，才能不斷發(fā)展自己，這就需要企業(yè)從用戶方面出發(fā)，多為消費者考慮，不斷完善自身服務體系，為廣大用戶提供值得信賴的商品，同時，不斷創(chuàng)造安全可靠的財務交易環(huán)境，以及商品信息平臺。
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研究內容
本文根據我國醫(yī)藥行業(yè)與電子商務的融合現狀，探討先關問題，并提出相應的解決措施，以期為相關管理者提供有價值的參考，具體內容如下：
1
緒論
1.1研究背景及意義
1.2國內外研究現狀
1.2.1國外研究現狀
1.2.2國內研究現狀
2
醫(yī)藥電子商務模式發(fā)展探討
2.1醫(yī)藥電子商務模式發(fā)展探討
2.1.1醫(yī)藥行業(yè)的銷售
2.1.2醫(yī)藥電子商務模式現狀
2.2基于SWOT的醫(yī)藥電子商務模式發(fā)展探討
2.2.1醫(yī)藥行業(yè)市場潛力
2.2.2醫(yī)藥電子商務發(fā)展前景
2.3基于SWOT的醫(yī)藥電子商務發(fā)展前景分析
2.3.1醫(yī)藥行業(yè)市場潛力
2.3.2醫(yī)藥電子商務發(fā)展前景
3
醫(yī)藥電子商務發(fā)展條件與制約因素
3.1醫(yī)藥電子商務發(fā)展的條件
3.2醫(yī)藥行業(yè)電子商務發(fā)展制約因素探討
3.2.1技術信息有待優(yōu)化
3.2.2多層安全隱患
3.2.3成本居高不下
3.2.4政策法規(guī)配套不足
4
優(yōu)化醫(yī)藥行業(yè)電子商務發(fā)展的建議
4.1優(yōu)化信息鏈和物流鏈
4.2完善網上售藥管理
4.3搭建信息收集體系
4.4推進相關政策改革
結
論
研究方案
本文主要采用文獻研究法以及SWOT分析法，圍繞對“醫(yī)藥行業(yè)”、“電子商務”等內容進行了大量文獻資料的收集、整理、歸納與總結，為課題研究奠定了扎實的理論基礎；研究過程中永達SWOT研究法，基于SWOT的醫(yī)藥電子商務模式發(fā)展以及前景進行了探討，為進一步研究提供依據。
寫作進度安排
指導教師意見
指導教師簽字：
年
月
日
所在系意見
系主任簽章：
年
關鍵詞：高職院校；藥學專業(yè)；產學結合
目前，很多從高職醫(yī)藥院校畢業(yè)的藥學畢業(yè)生存在就業(yè)難、走上崗位后不適應一線工作的困境，這顯然與我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與理念相悖的。究其原因，在于高職院校的教學模式與企業(yè)、行業(yè)脫節(jié)，要想解決這一矛盾，就必須采取產學結合模式進行藥學教學。
一、當前高職藥學專業(yè)教育的困境
（一）培養(yǎng)出的學生與社會、企業(yè)要求有差距
從高職藥學專業(yè)的教學目標來看，其與企業(yè)、行業(yè)的需求并不矛盾，但從實際情況來看，藥學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力卻大多不能達到企業(yè)、行業(yè)要求的崗位標準，甚至需要企業(yè)花費大力氣進行崗前培訓才能適應。究其原因，主要有以下幾點：①課堂教學模式不能模擬實際工作環(huán)境，學生邊學邊忘；②實訓中心設施落后，無法模擬企業(yè)一線設備，導致學生所學與實踐脫節(jié)；③教材不是一線人員編寫，與生產實踐脫節(jié)；④教師教學壓力大，教學時敷衍了事。
（二）產學結合無法實現共贏
藥學專業(yè)歷來是實踐教學的重要專業(yè)，但很多企業(yè)、醫(yī)院并不愿意接納高職專業(yè)實習生，很多學生去了也是從事簡單、重復性工作，學不到“真本事”，其原因包括：①招生規(guī)模擴大后，醫(yī)藥市場勞動力需求量供大于求；②學校送出去的學生并不能在短期內為醫(yī)院所用，還有的學校經常提一些不實際的要求，打擊了企業(yè)、醫(yī)院的積極性。
二、高職藥學專業(yè)產學結合教學模式的建構思路
（一）教學計劃的制定
1.推行藥學專業(yè)產學結合教育模式。高職院校可以邀請企業(yè)、醫(yī)院共同建設產學結合教育基地，共同編寫專業(yè)教材，共同制定教學計劃，共同評價畢業(yè)生。理論聯(lián)系實際，強化認識，付諸實踐，提高學生動手能力，提高全面素質。
2.增加實習環(huán)節(jié)，定向畢業(yè)實習。為加深學生對專業(yè)課程的理解，為定向畢業(yè)實習打好基礎，在學習專業(yè)課程之前，學校可以安排學生進入醫(yī)院臨床科室、藥房、藥檢所、醫(yī)藥公司等進行見習，待學完專業(yè)課后再進行綜合實習，或參與學校科研項目研究。
3.增加醫(yī)院臨床、醫(yī)藥公司實習內容。隨著執(zhí)業(yè)藥師制度的實行，以及藥品分類管理制度的深化，醫(yī)院藥房、零售藥店等越來越需要能夠指導合理用藥、規(guī)范化管理藥品、懂營銷規(guī)律的綜合性人才，但是高職院校在這方面的培養(yǎng)方案還是個空白。針對這種情況，高職院校可以增加醫(yī)院臨床、醫(yī)藥公司實習內容，在滿足醫(yī)院、藥企需求的同時也為畢業(yè)生拓展新的就業(yè)渠道。
4.建立藥學三層次實踐教學體系。第一層次是在校內基礎課、基礎實驗階段，主要是確保學生的基礎能力，并在該階段內進行產學結合教育基地參觀；第二層次是產學結合教育基地技能訓練階段，訓練內容包括專業(yè)課基地見習，專業(yè)課現場教學，專業(yè)課內實驗室訓練等，目的在于強化學生的知識應用能力，這一階段的教學要杜絕重復性、驗證性內容，增加技能性、工藝性實驗；第三層次是定向畢業(yè)實習階段，定向實習的場所為醫(yī)院、醫(yī)藥公司、藥廠等，在這一過程中實施雙導師制，建立嚴格的考核制度，全面檢驗學生的工作能力、專業(yè)知識掌握情況，確定就業(yè)方向。
（二）課程體系設置
課程體系設置的原則在于壓縮總學時，剔除重復、陳舊的內容，減少驗證性實驗內容，減少化學課時，增加醫(yī)學、生物學課程，增加人文選修課，最終杜絕高分低能現象，給學生更多的實踐空間。
1.公共課。公共課的意義在于培養(yǎng)大學生健康的心理素質，促進他們更快的適應工作環(huán)境，養(yǎng)成堅韌、健全的人格。高職院校可以增設人文社科類的選修課程，或是外語、計算機等課程。
2.基礎課。基礎課的設置必須以服從專業(yè)需求為第一原則，以講清概念、注重實踐為重點。在21世紀，生物科學將是最重要的帶頭學科，生物制藥必然會打破化學藥品的壟斷局面。因此，藥學教育也要從“化學模式”轉變?yōu)椤盎瘜W-生物學模式”。在課程設置上，可以把有機化學和無機化學合并，化學分析與儀器分析合并，生理學與人體解剖學合并，寄生蟲學與微生物學合并。
3.專業(yè)課。專業(yè)課必須服從實踐需要，突出實用性、實踐性，提出陳舊、重復性內容，重視拓展學生的視野，強調因材施教，增強學生的就業(yè)適應性。藥學畢業(yè)生不懂醫(yī)學是當下一個嚴重的問題，針對這一現象，應當增設臨床醫(yī)學、生理病理必修課，增設藥事管理、生藥學等課程，授課也應采取“現場+課堂”的綜合授課方式。
4.考核。在教學期間，所有的國家統(tǒng)一能力等級考試均應組織學生參加，學生現場抽取考題，由考核小組根據學生的理論知識掌握情況，理論聯(lián)系實際情況，技術應用情況打分。考核合格后進入畢業(yè)論文撰寫階段。
