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關(guān)鍵詞:碩士研究生;學(xué)位論文;質(zhì)量評價
中圖分類號:G643 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2017)03-0212-02
碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低,最直觀的體現(xiàn)是學(xué)位論文質(zhì)量的高低,可以說學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量和體現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。它既可以使研究生將所學(xué)理論知識進一步融會貫通、理論體系得以完善,又可以指導(dǎo)實踐、科研。建立研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價機制,在研究生教育中具有不可替代的作用。
一、論文選題的原則
(一)研究目的原則
根據(jù)研究生學(xué)位論文研究目的,可以分為描述性研究、解釋性研究和探索性研究三類?!懊枋鲂匝芯磕康氖窍到y(tǒng)地了解某一科學(xué)現(xiàn)象的狀況及發(fā)展過程,通過對其科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的準(zhǔn)確、全面描述,解答是什么的問題。解釋性研究則試圖對科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象做出普遍因果解釋,以解答為什么的問題。探索性研究是對某一課題或某一現(xiàn)象進行初步了解,既可以作為一項獨立研究,又可以為進一步周密深入研究做準(zhǔn)備。”[1]
(二)興趣與知識構(gòu)架原則
研究生選題應(yīng)以所學(xué)學(xué)科專業(yè)來確定研究方向,并且根據(jù)自己的研究興趣和知識構(gòu)架來選題。選題應(yīng)該基本符合研究生自身的研究興趣,并與自己的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗相適應(yīng)。研究者要考量自己的知識積累、專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)資料的可獲得性,確認(rèn)自己確實能夠通過努力解決有關(guān)問題。
(三)選題忌“大”原則
論文選題有大小,大到可以囊括一門學(xué)科,小到僅僅解決某個具體問題。一般來說,論文選題不宜過大。選題過大,容易使文章空話連篇、言之無物,不可能寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文。一般更傾向于“小題大做”,忌諱“大題小做”。往往小題目卻可以寫出大文章,而大題目容易空泛,文章沒有價值。
(四)價值性原則
選題的內(nèi)容及范圍能使論文研究有助于解決一定學(xué)術(shù)問題或某一現(xiàn)實問題,學(xué)位論文的價值主要體現(xiàn)為學(xué)術(shù)價值和社會價值兩個方面。一是應(yīng)用性選題必須注意時效性,一般不能選已經(jīng)有些“落后”的選題,更不能選已經(jīng)過時的選題。二是論文選題要著眼于理論和社會現(xiàn)實發(fā)展的需要,應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢選擇在學(xué)科領(lǐng)域中具有理論性、新穎性、前瞻性和戰(zhàn)略性的選題以及在理論和實踐上更加迫切、社會影響更大(表現(xiàn)在社會效益、經(jīng)濟效益較大)的選題。必須強調(diào)的是,純粹技術(shù)性的、實用性的課題,不適于作為學(xué)位論文的選題。
(五)專業(yè)匹配原則
首先,選題要明確專業(yè)定位,一般應(yīng)與自己所學(xué)專業(yè)相吻合,跨專業(yè)選題是特殊情況,需要具體情況具體分析。其次,研究生與自己導(dǎo)師的研究方向一般都是一致的,導(dǎo)師在該方向領(lǐng)域的研究已經(jīng)有了一定的積累和相應(yīng)的成果,所以研究生學(xué)位論文的選題可以爭取導(dǎo)師在學(xué)術(shù)和經(jīng)費上的支持。
二、論文開題及過程監(jiān)控
論文選題是論文工作的關(guān)鍵,而開題報告則又是保證論文進度、質(zhì)量的重要前提。開題報告撰寫及內(nèi)容應(yīng)在研究生查閱有關(guān)文獻、調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫,并交由自己的導(dǎo)師進行審訂。研究生所在院系以相關(guān)導(dǎo)師組為基礎(chǔ),組織開題報告專家組,并邀請有關(guān)學(xué)科、專業(yè)的專家參加,一般不少于五人。根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定確定報告時間,研究生進行報告及論證,由各位專家對開題報告提出批評和修改意見。
對碩士生學(xué)位論文進行前期監(jiān)控,保證論文的進度,主要通過中期檢查實現(xiàn)。專家可依據(jù)研究生的匯報情況對研究生的論文進展情況進行檢查,對論文工作中存在較嚴(yán)重的問題,諸如進度問題、遇到困難等,應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整并提出解決問題的方案,使研究生的學(xué)位論文工作能正常進行和按時完成。碩士生學(xué)位論文初稿完成后,就進入導(dǎo)師修訂和評審階段,導(dǎo)師評審結(jié)束之后再由其他機構(gòu)及專家對已完成的學(xué)位論文進行評審。這是學(xué)位論文進入答辯之前保證論文質(zhì)量最重要的兩個環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)師評審與修訂
論文初稿完成后,首先應(yīng)由導(dǎo)師進行修訂與評審。導(dǎo)師要對學(xué)生論文在框架、主題、論文的邏輯結(jié)構(gòu)及語言表達等方面進行審核,如有問題,需要提出相關(guān)修訂意見,并交由學(xué)生進一步修改。
(二)其他專家評審
為了保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量,提高論文質(zhì)量監(jiān)控力度,應(yīng)設(shè)置其他專家評審制度,即組織校外專家或其他非導(dǎo)師專家進行u審。其他專家或外審單位專家評審一般采用雙盲審制度,即評審人和被評審人雙向匿名的評審制度。論文雙盲審正是為提高學(xué)位論文監(jiān)控力度而采取的舉措,通過盲審機制,學(xué)校和學(xué)科希望獲得同行專家客觀、公正的學(xué)位論文評價,提出建設(shè)性的修改意見,以保障研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
三、論文答辯質(zhì)量評價
(一)建立預(yù)答辯制度
預(yù)答辯就是在學(xué)位論文成型之后正式答辯之前,以導(dǎo)師組成員為主,組成預(yù)答辯組,評議申請參加正式答辯的學(xué)位論文是否合格的一種答辯制度。采取預(yù)答辯方式可以在正式答辯之前,對學(xué)位論文進行一次集體診斷,從論文的內(nèi)容和形式上進行審查,對于有問題的學(xué)位論文應(yīng)要求強制修改,直至合格方可進行正式答辯。
(二)明確答辯程序
研究生學(xué)位論文的答辯程序應(yīng)嚴(yán)格、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),并且要組建符合規(guī)定的答辯委員會。正常的答辯程序不僅要對研究生的答辯資格、研究生所寫的學(xué)位論文定稿是否符合要求進行審核,還應(yīng)注重答辯過程的公平、公正、公開。
(三)建立答辯評分體系
為了使學(xué)位論文答辯的評分過程更加合理、科學(xué),可以將學(xué)位論文答辯委員會表決票的評定結(jié)果改為打分制。分項目、分指標(biāo)對論文寫作水平及答辯水平的各要素進行量化評價,并且重視優(yōu)秀碩士研究生學(xué)位論文的評審工作,并依據(jù)有關(guān)規(guī)定加大獎勵力度。
四、加強研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)作用
研究生導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)和學(xué)位論文指導(dǎo)負(fù)有特別重大的責(zé)任,所以,必須充分發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生論文的指導(dǎo)作用。從學(xué)位論文的選題、開題到撰寫的整個過程,導(dǎo)師都要全程認(rèn)真參與指導(dǎo)并把關(guān)。指導(dǎo)教師需及時把控研究生學(xué)位論文的寫作過程及進度,確保學(xué)位論文選題、框架、內(nèi)容、學(xué)術(shù)觀點的科學(xué)性、規(guī)范性和合理性,確保論文水平和實際應(yīng)用價值。其操作要求是在論文工作的全過程中,研究生必須定期向?qū)焾蟾孢M度,導(dǎo)師則應(yīng)幫助答疑并幫助解決論文創(chuàng)作過程中所碰到的困難。對于基礎(chǔ)相對較差的研究生,導(dǎo)師應(yīng)該給予特別指導(dǎo)和幫助。
五、建立事后抽檢制度
在學(xué)位論文評審方面要建立學(xué)校的事后抽檢制度。研究生處組織研究生教學(xué)督導(dǎo)組及其他相關(guān)專家,組成抽檢小組。在學(xué)位論文答辯之后,在全校各專業(yè)范圍內(nèi),抽取一定數(shù)量的學(xué)位論文進行再審查。如果發(fā)現(xiàn)不符合要求的論文,除追究相關(guān)教學(xué)單位組織責(zé)任和相關(guān)專家的評審責(zé)任外,主要處罰相關(guān)導(dǎo)師。比如,限制或取消相關(guān)導(dǎo)師下一年的招生權(quán)。依據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》,每年都會對研究生的學(xué)位論文進行抽檢,根據(jù)抽檢結(jié)果學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的處理辦法。這一抽檢制度已經(jīng)正式運行,對研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價及監(jiān)控將起到重要推動作用。
六、碩士研究生論文質(zhì)量評價指標(biāo)分析
(一)論文質(zhì)量評價的一級指標(biāo)
將影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素大體分解為四個主要因素,即選題、論文水平、寫作能力和答辯能力。這四個因素可以構(gòu)成論文質(zhì)量評價的一級指標(biāo)。
1.選題,權(quán)重可為10%。選題是研究生進行論文工作的開端,是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了引起研究生對選題的重視,應(yīng)該將論文選題作為一個單獨的指標(biāo)來評價。
2.研究生的學(xué)位論文水平,權(quán)重可為60%。論文水平的影響因素可分為論文的理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理及分析論證、論文的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益等。論文水平的高低,直接體現(xiàn)為是否有理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識、科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法、合乎邏輯的分析論證、良好的應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益。
3.作者的寫作能力,權(quán)重可為15%。首先要考查論文的整體構(gòu)架是否合理,論文論證的邏輯結(jié)構(gòu)是否清晰,是不是能夠做到主題明確、推理嚴(yán)密、論證有力。另外,文字表達、條理層次、圖表、論文的格式等因素都構(gòu)成寫作能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。
4.作者的答辯能力,權(quán)重可為15%。答辯能力可分為“概括與表述能力”和“理解與回答問題”的能力。概括與表達能力就是指作者能否在規(guī)定的答辯時間內(nèi),條理清晰、簡明扼要地闡述論文基本觀點和主要內(nèi)容的能力。理解與回答問題的能力是指研究生準(zhǔn)確理解和分析答辯委員所提出問題并能準(zhǔn)確回答的能力。
(二)論文質(zhì)量評價的二級指標(biāo)
1.“論文選題”一級指標(biāo)下可考慮劃分兩個二級指標(biāo):一是選題大小適當(dāng)、新穎、針對性強;二是選題的理論與現(xiàn)實意義。
2.“論文水平”一級指標(biāo)下可考慮劃分五個二級指標(biāo)。(1)文獻綜述。論文能夠掌握國內(nèi)外研究動態(tài),綜述全面、歸納到位。(2)論文的理論基礎(chǔ)。論文能夠體現(xiàn)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域堅實寬廣的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)深入的專門知識。研究生能掌握科學(xué)的研究方法,具有獨立的研究能力。(3)論文的難度與工作量。表現(xiàn)為研究的復(fù)雜程度、研究的規(guī)模、內(nèi)容的飽滿度等。(4)應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益。(5)突破與創(chuàng)新。研究者在研究內(nèi)容、方法、視角等方面有一定的創(chuàng)新。
3.“寫作能力”一級指標(biāo)下可考慮劃分兩個二級指標(biāo)。(1)整體構(gòu)架與邏輯結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、推理嚴(yán)密、論證有力等。(2)語言組織。語言流暢、表達準(zhǔn)確、格式規(guī)范等。
4.“答辯能力”一級指標(biāo)下可考慮劃分兩個二級指標(biāo)。(1)概括與表述能力。(2)理解和回答題的能力。
碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價體系是將學(xué)位論文從選題、設(shè)計、寫作、評審到答辯的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動嚴(yán)密組織起來,形成一個有機評價整體。對學(xué)位論文質(zhì)量的評價把關(guān),就是做到了將研究生培養(yǎng)質(zhì)量水平的“質(zhì)檢”工作前移,解決了以往評價學(xué)位論文水平只是單純的“驗收”工作,重點強調(diào)了“監(jiān)理”職責(zé)。
參考文獻:
[1]周毅.研究生學(xué)位論文選題及方法[J].學(xué)位與研究生教育,2009(10):34-41.
[2]吳宏翔,顧云深.研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)的實踐與思考[J].學(xué)位與研究生教育,2007(12):22-26.
[3]夏世斌,湯文斐.碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的模糊評估系統(tǒng)研究[J].中國水運:學(xué)術(shù)版,2006(8):108-110.
一、開題報告的目的
從學(xué)生的角度來講,進行開題報告的實質(zhì)是向?qū)<覅R報自己學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況,目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷,然后由專家給出具體的建議。從而達到進一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的,同時在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。
因此“主要研究內(nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標(biāo)”是開題報告的重點,如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進行深入論述,一帶而過,評審專家將無法判斷你的研究前景,也就無法對你的研究給予切實的指導(dǎo)和建議。
二、研究水平的定位
國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的,碩士學(xué)位人員應(yīng)“在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。
因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn),對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解,科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度,對試驗結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐,以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
三、基本內(nèi)容和要求
因為開題報告的實質(zhì)是向老師匯報論文工作的準(zhǔn)備情況,因此研究生應(yīng)該就選題、文獻綜述、研究內(nèi)容、方法及擬達到的目標(biāo)等進行全面、深入地介紹、說明,并接受專家的批評和建議。碩士研究生學(xué)位論文的開題報告主要應(yīng)包括以下內(nèi)容:
1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義(可以從理論和實際應(yīng)用方面進行論述)。
2、國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述。
3、研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標(biāo)。
4、主要研究內(nèi)容與寫作大綱。
5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費。
6、預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題及解決的措施。
7、主要參考文獻(著重查閱的近年內(nèi)發(fā)表的中、外文期刊文章)。
開題報告公開論證后,研究生一般應(yīng)根據(jù)專家小組的評議意見,對選題方案進行修正、補充和提高,修改方案通過后可正式進入論文研究工作。 WWW.LUNwENWAnG.COM
開題報告的內(nèi)容
1、課題來源及研究的目的和意義;
2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析;
3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點;
4、研究方案及進度安排,預(yù)期達到的目標(biāo);
5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費;
一、對21所高校人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系進行調(diào)查分析
(一)調(diào)查方法
研究采用的方法主要包括文獻資料法、綜合分析法、層次結(jié)構(gòu)分析法、文獻計量法、個別訪談法和專家評審等方法。理論研究部分,充分利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫,搜集21所高校人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系的相關(guān)資料,深入理解和綜合分析文獻內(nèi)容,一方面詳盡地了解目前人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系的特點,另一方面明確國內(nèi)外人文科學(xué)成果評價已取得的成果和不足。實證研究部分,主要運用層次結(jié)構(gòu)分析法、個別訪談法和問卷調(diào)查法確立評價指標(biāo)及其權(quán)重,形成相應(yīng)的論文類成果和應(yīng)用對策類成果的評價指標(biāo)體系。通過獲取實證研究樣本相關(guān)數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進行相關(guān)的統(tǒng)計分析,以驗證指標(biāo)體系的信度、效度和不足,以明確該評價指標(biāo)體系的改進方向。另外,在整個研究過程中,加強與論文指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通和交流,及時發(fā)現(xiàn)和解決研究過程中出現(xiàn)的問題,積極創(chuàng)新,將理論研究提高到一個新的高度,以彌補認(rèn)識上的不足。
(二)樣本收集
確定研究對象:具備研究生培養(yǎng)的石油類院校、理工類院校、國內(nèi)頂級院校、地域差異的院校、省內(nèi)有代表性的院校。收集數(shù)據(jù)方法:通過電話訪談,相關(guān)大學(xué)網(wǎng)站收集相關(guān)資料以及通過相關(guān)的期刊或研究報告等資料獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。除此之外,我們重點選取了二十余位學(xué)術(shù)評價領(lǐng)域的理論學(xué)者和科研管理部門的實踐專家,以面訪、郵件、電話方式進行了訪談和書面反饋。
(三)21所高校人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系統(tǒng)計分析
通過選取,最終有21所高校被列為研究的對象。一方面研究這些高校研究生學(xué)位評價體系的細化分類,另一方面探析各類高校研究生學(xué)位論文評價體系內(nèi)部的權(quán)重分配,各個指標(biāo)之間相互關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)位論文評價體系分配的規(guī)律。
以中國石油大學(xué)、西安石油大學(xué)、西南石油大學(xué)三所石油院校的碩士研究生論文評價體系為藍本,結(jié)合其他18所高校的碩士研究生論文評價體系的分類方法,將21所高校的人文社會科學(xué)碩士研究生論文評價體系進行系統(tǒng)的統(tǒng)計分析得出以下統(tǒng)計結(jié)果:一級評價指標(biāo)的論文選題主要包括三個二級指標(biāo):要求學(xué)術(shù)價值與應(yīng)用價值的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量21個;要求選題前沿性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量13個;要求選題新穎性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量3個。一級指標(biāo)論文水平主要包括七個二級指標(biāo):要求研究方法的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量19個;要求理論基礎(chǔ)與專業(yè)知識水平的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量16個,要求文獻綜述的客觀性與全面性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量15個,要求寫作的邏輯性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量12個,要求論文研究難度與工作量的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量8個,要求材料的充分性與可靠性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量7個,要求觀點鮮明、立論正確的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量2個。一級指標(biāo)研究成果主要包括三個二級指標(biāo):要求新觀點與新見解的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量19個;要求潛在的社會效益的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量9個;要求獲獎或的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量4個。一級指標(biāo)寫作能力主要包括五個二級指標(biāo):要求文字表達能力的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量16個;要求書寫的規(guī)范化的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量10個;要求設(shè)計圖形、圖表的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量9個;要求學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量5個;要求摘要表述簡潔規(guī)范反應(yīng)核心內(nèi)容的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量2個。一級指標(biāo)答辯情況主要包括三個二級指標(biāo):要求回答問題水平的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量9個,要求報告重點及闡述情的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量7個,要求著裝及態(tài)度情況的學(xué)校統(tǒng)計數(shù)量3個。
(四)制定人文社會科學(xué)碩士學(xué)位論文評價的原則
從評價需求、評價過程、評價結(jié)果和評價持續(xù)等維度看,應(yīng)關(guān)注以下六項原則:可操作性原則,即分類方案在評價過程中要具有可操作性。分類不能過于復(fù)雜,分類顆粒度切分要恰當(dāng),以保證分類框架清晰簡明,并在最大程度上能夠與評價主體的常識判斷保持基本一致,使評價主體較容易把握,從而提高評價操作的效率和評價結(jié)果的準(zhǔn)確性??杀刃栽瓌t,即分類方案的評價結(jié)果要具有可比性。只有同類比較才可以實現(xiàn)同一指標(biāo)下的度量,評價結(jié)果也才具可比性、可信度,這就要求分類標(biāo)準(zhǔn)明確和界線清晰。可擴展性原則,即分類方案要具有一定的擴展張力。隨著經(jīng)濟、社會、文化等諸方面的日益交融和加速推進,專業(yè)學(xué)科也隨之細分、交叉、融合。因此,保持評價分類體系具有較廣的范圍適應(yīng)性和較強的功能擴展性,有利于評價結(jié)果的持續(xù)性比較和評價工作的一致性開展??煽啃栽瓌t。評價指標(biāo)的設(shè)計不僅要考慮評估對象的特征,同時也要考慮指標(biāo)的實際可操作性,指標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)明確,數(shù)量需適當(dāng),同時,同一參評項目中不同研究成果的各項指標(biāo)間應(yīng)具有一定的內(nèi)在一致性,相互之間不會產(chǎn)生矛盾??陀^性原則。保證評價指標(biāo)的客觀性,使評價指標(biāo)及其評價結(jié)果符合研究成果的實際質(zhì)量和水平,所設(shè)計的評價指標(biāo)才具有現(xiàn)實意義。獨立性原則。當(dāng)評價指標(biāo)體系中的某一指標(biāo)被修改或調(diào)整時,其他指標(biāo)應(yīng)具有適當(dāng)?shù)莫毩⑿?,不會因某一指?biāo)的修改和調(diào)整而使評價指標(biāo)或評價結(jié)果之間相互矛盾。
二、確立人文社會科學(xué)(法學(xué)類)碩士學(xué)位論文評價指標(biāo)體系
著重選取了人文社科領(lǐng)域的專家學(xué)者、學(xué)生代表和科研管理者開展問卷調(diào)查,共形成有效問卷200份。為保證問卷調(diào)查結(jié)果能夠較好地反映人文社科各學(xué)科領(lǐng)域的實際情況,發(fā)放問卷時還對受訪對象進行了學(xué)科比例控制。
重新選取了人文社科領(lǐng)域的專家學(xué)者、學(xué)生代表和科研管理者開展問卷調(diào)查,共形成有效問卷200份。為保證問卷調(diào)查結(jié)果能夠較好地反映人文社科各學(xué)科領(lǐng)域的實際情況,發(fā)放問卷時還對受訪對象進行了學(xué)科比例控制。
人文社會科學(xué)(法學(xué)類)碩士學(xué)位論文評價指標(biāo)(答辯用)
三、評價體系的應(yīng)用及結(jié)果分析
該評價體系針對科研管理者、專家和2013年畢業(yè)的人文社會科學(xué)碩士研究生進行了實際應(yīng)用,該碩士學(xué)位論文評價體系一經(jīng)使用即得到了學(xué)生、相關(guān)科研管理人員及指導(dǎo)教師的一致好評,一致認(rèn)為該評價體系的主要優(yōu)勢表現(xiàn)在三個方面:客觀科學(xué):在全面探析各研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價指標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)系基礎(chǔ)上,能夠客觀科學(xué)地反映研究生學(xué)位論文質(zhì)量的實際水平。嚴(yán)密可靠:該評價體系所采用的評價項目和權(quán)重比例之間的關(guān)系是嚴(yán)密的,選擇的應(yīng)用對象具有代表性,評價結(jié)論具有可比性,因而能夠?qū)ρ芯可鷮W(xué)位論文水平進行可靠評價。操作簡單:與其他評價體系相比,該操作步驟簡單明確。答辯之前學(xué)生可以通過該體系判斷是否符合答辯標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)教師可以通過該評價體系衡量學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的完成情況并督促學(xué)生。答辯時各答辯評委可以準(zhǔn)確科學(xué)的評定學(xué)生學(xué)位論文的綜合水平。
1、開題報告的作用和整體思路
學(xué)位論文開題報告是研究生在完成文獻調(diào)研后,寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實施的論述性報告.碩士研究生作開題報告的時間一般在第三個學(xué)期末或者第四個學(xué)期初,即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后,研究工作實施之前.開題報告既是文獻調(diào)研的聚焦點,也是學(xué)位論文研究工作展開的散射點,對研究工作起到定位作用,對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用.國內(nèi)高校和研究院所在研究生的培養(yǎng)過程中都十分重視開題報告,組織相關(guān)專業(yè)的專家,會議評審《開題報告書》.暨南大學(xué) 2002年1月了《關(guān)于進一步加強研究生學(xué)位論文開題報告工作并啟用新版開題報告書的通知》.一般,對開題報告選題合適、方法得當(dāng)、措施落實的,同意論文開題;對于尚有不足的,需要修改報告.有的要求書面回答開題報告會提出的問題和意見.對于不合格者,必須重做開題報告,通常只有一次重做報告機會,而且在一個學(xué)期以后.在審核開題報告時,若評議為科研能力差,缺乏培養(yǎng)前途的研究生,則認(rèn)為不宜進入論文階段,通過中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫《學(xué)位論文開題報告評審表》,尤其對博士生的開題報告.可是,對如何做好開題報告的文章很少見到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開題報告比碩士生開題報告要復(fù)雜得多,以下只針對碩士生開題報告加以論述.碩士生的開題報告與科研課題開題報告不同.在科研中,重點項目要求寫可行性論證等報告,一般項目寫開題報告,科研課題開題報告由有中級職稱以上的科技人員編寫,涉及深度和廣度都遠大于碩士生開題報告.碩士生開題報告目的也不同,主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點、確定技術(shù)路線、怎樣計劃安排等,重在科研程序的訓(xùn)練.對應(yīng)于中國工程物理研究院的科研過程,開題報告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實施方案》的階段.中物院研究生開題報告內(nèi)容包括3個大的方面:立論依據(jù)、研究方案和主要參考文獻.立論依據(jù)包括課題研究目的、意義和應(yīng)用前景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析.研究方案包括:(1)研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題;(2)擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析;(3)本項目的研究特色與創(chuàng)新之處;(4)預(yù)期的研究進度.其它高校和研究院所的研究生開題報告,因?qū)W科不同,格式有所區(qū)別,但主要內(nèi)容和關(guān)注點,卻大同小意.結(jié)合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實際情況,對開題報告看法如下.按照東北林業(yè)大學(xué)史濟彥老師[1]的觀點,從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個過程,由4個部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開題報告.因此,文獻調(diào)研的深入和全面程度,會相當(dāng)程度地影響開題報告的質(zhì)量,在開題報告中反映出來.對沒有太多實際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻調(diào)研.雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r、具體實驗室條件、指導(dǎo)老師等因素限制,但為了獲得一個好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻是發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎(chǔ),值得學(xué)生付出艱苦努力.問題是指事物的實際運行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異,是與存在、發(fā)展、創(chuàng)造、成果等相關(guān)的一個概念.馬斯洛[2]認(rèn)為:科學(xué)研究應(yīng)該以問題為中心,不應(yīng)該以方法為中心.波普爾的理論中,認(rèn)為科學(xué)研究起于問題, 止于問題.這二位科學(xué)家,時代不同,角度不同,表述不同,對問題在科學(xué)研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻調(diào)研的目的,除了掌握情況,豐富知識,提高文獻綜述能力外,更重要的是發(fā)現(xiàn)問題.在研究生開始接觸科學(xué)研究之初,就要樹立以問題為中心的觀念.在文獻調(diào)研過程中,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題;在開題報告中明確研究的問題,提出解決問題的方法。
2、開題報告的主要內(nèi)容
科學(xué)研究中的問題多種多樣,對碩士研究生,尤其是應(yīng)屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問題做畢業(yè)論文,因為碩士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期,且時間有限;但是,在整個畢業(yè)論文過程中,需要建立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整體思路.如何開拓新研究領(lǐng)域可以是問題,如何解決分歧可以是問題,如何提高部分技術(shù)指標(biāo)也可以形成問題.沒有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問題,深入分析問題,就不會有解決問題的良好方法,對問題的研究就談不上深入,這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的.其表現(xiàn)形式之一是研究內(nèi)容擴張,以數(shù)量掩蓋質(zhì)量不足,列舉了許多難度不大的內(nèi)容,而需要經(jīng)過努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少.特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生,受完成工作任務(wù)觀念的影響,容易提出過大的研究范圍,在開題報告中需要糾正.文獻深入調(diào)研后,研究生對研究領(lǐng)域的存在問題、解決方法等會有一些自己的看法,對學(xué)位論文選題有自己的想法,但是因沒有實際的科研經(jīng)驗,對復(fù)雜的現(xiàn)實情況了解不夠,要同時兼顧現(xiàn)實性與研究價值,需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下,確定學(xué)位論文選題.這一具體如何選題的過程對培養(yǎng)研究生是重要的.反映在開題報告中,學(xué)位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性.科研條件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學(xué)位論文選題若能夠結(jié)合研究生的特長與興趣,促進研究深度,則是更好.一般開題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標(biāo), 但我們認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜過分注重,規(guī)定得太具體和死板.其原因是,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷.研究工作本身,涉及未知因素, 各個實驗室條件不同,具體研究時條件不同,評價研究工作的水平是復(fù)雜的.碩士研究生學(xué)位論文的目的是開展研究工作,培養(yǎng)研究能力,而不同于完成規(guī)定任務(wù). 研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),不如理解為努力方向,問題的解決程度.學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價值特征.確定合適的研究內(nèi)容,對碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用.研究內(nèi)容中各種各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實際地掌握,對培養(yǎng)學(xué)生的能力是課程學(xué)習(xí)方式所不能比擬的.一邊用一邊學(xué),可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握,提高應(yīng)用知識的能力,提高重復(fù)能力,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ).因此,開題報告中研究內(nèi)容、技術(shù)方法應(yīng)是具體而翔實的,體現(xiàn)以論文問題為中心,廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù).研究內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)位論文量的特征.關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線是達到目標(biāo)、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合處,體現(xiàn)了學(xué)位論文創(chuàng)造的特征.在文獻調(diào)研和導(dǎo)師指導(dǎo)下,關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是,確立技術(shù)路線與開展可行性分析,涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻調(diào)研、實驗室條件、研究的共性和個性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等,是開題報告中的難點和重點,需要深入全面地開展具體研究.技術(shù)路線與論題選擇密切相關(guān),相互依存,決定了學(xué)位論文的最終選擇.在開題報告之前,文獻調(diào)研的同時,研究生應(yīng)該盡量熟悉實驗室情況,尤其是相關(guān)系統(tǒng)和關(guān)鍵設(shè)備.在研究生提出研究進度后,需要指導(dǎo)老師修改確定,一方面是因為研究生缺乏實際經(jīng)驗,另一方面是向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)怎樣制定實施方案.開題報告會上,如何安排完成研究工作通常討論較少.實施方案對實際有效開展研究工作具有重要作用。
一、研究問題與文獻綜述(研究背景與問題、相關(guān)文獻綜述、主要參考文獻)
(一)研究背景與問題
我國正處于經(jīng)濟迅猛發(fā)展的階段,城市化進程的加快以及工業(yè)技術(shù)的進步,促使了交通運輸行業(yè)的高速發(fā)展,這本為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了助力,我國交通管理和相關(guān)宣傳、教育制度的不完善也促使了道路交通中事故的發(fā)生率逐漸增加,已經(jīng)成為嚴(yán)重危害人們健康的公共安全問題。統(tǒng)計顯示,自XX年以來,我國因車禍死亡的人數(shù)連續(xù)4年超過10萬人,平均每天死亡300人,造成國家和人民生命財產(chǎn)巨大損失,引起社會的廣泛關(guān)注。兒童道路交通傷害的死亡率近年來相對穩(wěn)定并有所降低,整體情況不容樂觀。據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心與公安部聯(lián)合開展的《中國兒童步行安全狀況調(diào)研》報告顯示,XX年,共有7078名中國兒童被道路交通傷害奪去了生命,有28017名兒童在道路交通傷害中受傷。該報告還指出,每天至少有19名兒童因道路交通意外死亡,77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起受害者是兒童,其中有44%是兒童步行者。近兩年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)依然呈上升趨勢,XX年,公安部報告顯示,當(dāng)年我國共有1萬余名兒童因交通意外傷害致死,3萬余名兒童受傷,可見目前我國交通安全事故對于兒童的影響之重。
因此,研究交通安全策略成為國家發(fā)展中的必要內(nèi)容。我國小學(xué)大都屬于走讀制,學(xué)生每日上下學(xué)時間很容易發(fā)生交通事故,由于小學(xué)生本身的身體特點以及認(rèn)知特點,使得該群體對于道路交通中的安全風(fēng)險無法良好的規(guī)避,所以針對小學(xué)生的交通安全教育就成為一種必要。
(二)從目前的相關(guān)研究來看,針對小學(xué)生的安全教育普遍存在以下幾個方面的問題:
其一,教育和安全管理部門對道路交通安全教育的重視有所不足,尤其是針對低齡學(xué)生的教育規(guī)劃和安排不足;
其二,大量安全教育內(nèi)容和模式都沿用多年,實際效果遠低于期待水平,許多傳統(tǒng)的安全教育方式一直沿用至今,學(xué)生不愿意參與學(xué)習(xí),預(yù)期效果難以實現(xiàn),而且大部分教育內(nèi)容和材料過于老舊,不能完全適應(yīng)如今的安全需求;
其三,意識教育不足,對于小學(xué)生安全教育而言,思想教育比行為教育更為重要,但如今的小學(xué)安全教育體系中意識教育往往占比較少,依然集中在大量的行為約束和規(guī)范上。
本文專門針對小學(xué)道路交通安全教育這一防線,提出教育策略的制定,并對策略方案進行有效性分析,使之能夠更好的應(yīng)用到小學(xué)安全教育工作之中。
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據(jù)報道,正在政大歷史所博士班就讀的張孟珠,在中正大學(xué)歷史所攻讀碩士期間,以探討貞節(jié)作為清代及士大夫世界所力倡的道德價值,在實踐層面上的落差,成為社會控制工具,并據(jù)此研究結(jié)果撰寫《清代貞節(jié)的實踐及其困境》論文,取得碩士學(xué)位。
報道說,張孟珠畢業(yè)后,考入政大歷史所博士班,在查詢研究資料后赫然發(fā)現(xiàn),東吳歷史所居然有一本碩士論文和她的論文內(nèi)容雷同。另外,林姓女博士生發(fā)表的單篇專文《賦性宣:清乾隆朝案之解讀》內(nèi)容,更是擷取她的論文精要。
張孟珠指出,她獲悉論文遭盜用抄襲,透過關(guān)系要求林姓女博士生更正道歉,但林姓女博士生卻毫無道歉、反省,還試圖阻撓她追究此事,甚至宣稱學(xué)術(shù)之路漫長,希望張孟珠有“智能”放手,不要因此弄得“頭破血流”。
關(guān)鍵詞:碩士學(xué)位論文;過程管理;論文質(zhì)量
中圖分類號:G647 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)12-0011-02
碩士學(xué)位論文是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,是檢驗學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)和必要環(huán)節(jié)。碩士學(xué)位論文從選題到最后成文定稿一般需要1~2年的時間來進行思考、研究和撰寫提煉,是一項系統(tǒng)的科研工作。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量,必須加強碩士學(xué)位論文過程管理。目前碩士學(xué)位論文過程管理一般包括開題報告、中期檢查、論文撰寫、評審和答辯等環(huán)節(jié)。本文對碩士論文過程管理中存在的問題進行了分析,結(jié)合中國計量學(xué)院碩士學(xué)位論文過程管理工作實踐,提出了相應(yīng)的改進措施。
一、碩士學(xué)位論文過程管理中存在的問題
1.選題匆忙,開題把關(guān)不嚴(yán)。開題報告是對學(xué)位論文質(zhì)量管理和監(jiān)控的首要環(huán)節(jié),不僅關(guān)系到學(xué)位論文的質(zhì)量,還關(guān)系到論文能否做得下去的問題。但目前很多研究生臨近開題才與導(dǎo)師協(xié)商論文選題,導(dǎo)致開題報告時文獻綜述不全面,無具體的實施方案,出現(xiàn)選題過大,甚至個別選題偏離本學(xué)科范疇的現(xiàn)象。另外,開題報告無統(tǒng)一規(guī)范的評判標(biāo)準(zhǔn),有的考核老師提問隨意,缺乏實質(zhì)內(nèi)涵,未能切實起到發(fā)現(xiàn)問題、及時糾偏的作用,開題報告把關(guān)不嚴(yán)。
2.中期檢查流于形式。中期檢查是保證論文研究進度的一個重要措施,對碩士研究生和導(dǎo)師的一種潛在督促。中期檢查時一般要求研究生填寫中期檢查報告,對前一階段論文所做的工作及階段性成果進行總結(jié),對存在的問題進行分析,并明確后期的研究計劃。在實際考核過程中,往往研究生填完中期報告導(dǎo)師審核簽字就算通過,沒有組織嚴(yán)格規(guī)范的考核,中期檢查流于形式。
3.論文撰寫研究生態(tài)度不端正。研究生是碩士學(xué)位論文的執(zhí)行者,研究生的態(tài)度直接關(guān)系著碩士學(xué)位論文質(zhì)量的好壞。但目前很多研究生只關(guān)心就業(yè),從入學(xué)起就把主要精力放在與就業(yè)有關(guān)的資格考試或?qū)嵙?xí)中,忽視自己的研究能力的鍛煉,對自己的碩士論文要求低。平時很多研究生對科研研究或科研工作處于放松狀態(tài),對碩士學(xué)位論文的撰寫不夠重視,導(dǎo)致碩士學(xué)位論文整體結(jié)構(gòu)不合理,工作量不足,實驗數(shù)據(jù)缺乏,格式混亂。甚至有的研究生在撰寫論文的過程中存在抄襲和剽竊他人成果的現(xiàn)象。在學(xué)位論文最后階段,研究生往往對評審專家提出的意見置之不理,不再花精力對論文進一步修改,導(dǎo)致碩士學(xué)位論文質(zhì)量不能提高。
4.導(dǎo)師指導(dǎo)力度不到位。碩士研究生導(dǎo)師是保證和提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素,學(xué)位論文的質(zhì)量在很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。但目前高校研究生導(dǎo)師教學(xué)和科研壓力都比較大,工作忙,經(jīng)常疏于指導(dǎo)研究生學(xué)位論文工作。有的導(dǎo)師忙于自己的業(yè)務(wù),把研究生當(dāng)作勞動力使用,做一些對提高科研能力幫助不大的工作,使研究生投入學(xué)位論文工作的精力不足,導(dǎo)致研究生學(xué)位論文質(zhì)量不合格。有的導(dǎo)師在論文送審前才開始審閱,對不成熟或存在問題的學(xué)位論文,不是阻止學(xué)生提交評審,而是想方設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)位論文能通過評審。
5.論文評審制度不完善。學(xué)位論文評審一般采用雙盲評閱和公開評閱兩種方式。雙盲評閱一般由學(xué)校研究生部將論文送給校外同行專家或?qū)诟咝Q芯可鷮W(xué)位管理部門,送審論文中不含研究生及導(dǎo)師的個人信息,評閱專家與論文作者和導(dǎo)師均不了解對方情況。公開評閱由學(xué)科或?qū)熤苯铀徒o校內(nèi)外同行專家,送審論文中包含研究生、導(dǎo)師的個人信息。2011年以前,我校一直采用一本雙盲評審和兩本公開評審相結(jié)合的論文評審制度。但是公開評審的評閱方式中,有些評審專家不能充分指出論文存在的問題,對論文總體評價成績過高,使學(xué)位論文評審的公正性缺失。另外,由于學(xué)位論文評閱只是模糊的文字表述和論文整體的評價結(jié)果,一定程度上加大了評閱的難度,影響了客觀性。由于公開評審有失公正性,同一論文的評閱成績,會出現(xiàn)較大區(qū)別,使研究生和導(dǎo)師對評價結(jié)果產(chǎn)生異議。
二、碩士學(xué)位論文過程管理的改進措施
1.進行選題管理,分批開題,嚴(yán)把開題關(guān)。為避免研究生在開題報告之前匆忙選題的現(xiàn)象,研究生入學(xué)后就應(yīng)與導(dǎo)師協(xié)商學(xué)位論文選題,并于第一學(xué)期末或第二學(xué)期初初步確定學(xué)位論文選題,第二學(xué)期開始進行文獻綜述的撰寫和方案論證。為使師生重視開題,學(xué)校實行分批開題制度,第一批為第二學(xué)期末進行,第二批為第三學(xué)期初進行。為保證開題報告質(zhì)量,首先,要求開題報告前,研究生先填寫開題報告表,在導(dǎo)師組內(nèi)進行開題論證,經(jīng)論證通過后才能參加開題報告。其次,開題報告由各學(xué)科以研究所為單位分小組公開組織,考核小組至少五名以上具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的老師組成。再次,學(xué)校制定了開題報告評價體系,要求考核小組從選題和文獻綜述、研究方案、研究基礎(chǔ)、開題報告撰寫情況和答辯情況等五大方面進行考核,并對每方面的具體評價要素進行了細化,便于考核小組客觀評判。另外,學(xué)校要求考核小組形成書面意見,對研究生論文研究和實施過程中可能遇到的困難進行估計,對不足之處提出意見。研究生需根據(jù)考核小組意見進行修改完善,并填寫開題報告修改反饋意見情況,經(jīng)導(dǎo)師審核通過后才能進入課題研究,不合格者需重新開題。以上措施,增加了研究生和導(dǎo)師對開題報告的重視,有效防止了開題報告把關(guān)不嚴(yán)。
2.建立中期檢查反饋整改制度。碩士學(xué)位論文中期檢查于第四學(xué)期進行,學(xué)校要求除研究生填寫中期檢查報告外,各學(xué)科需根據(jù)學(xué)科自身特點采取現(xiàn)場演示驗收、材料評審、PPT匯報等不同形式組織檢查。檢查結(jié)束后,各考核小組需根據(jù)研究生的論文進展總結(jié)和分析情況做出成績評定,并給出書面意見指出存在的問題和不足,提出指導(dǎo)性建議。書面意見由學(xué)院研究生教學(xué)秘書匯總后反饋給研究生和導(dǎo)師,導(dǎo)師需指導(dǎo)研究生根據(jù)考核小組意見在后續(xù)工作中采取改進和補救措施。對于問題比較多的研究生,需整改后重新中期檢查。
3.建立嚴(yán)格的預(yù)答辯審查制度。為對碩士學(xué)位論文質(zhì)量進行提前把關(guān),學(xué)校建立了嚴(yán)格預(yù)答辯審查制度。參加預(yù)答辯的研究生除修滿學(xué)分,通過學(xué)位論文中期檢查外,還需達到以下三個條件:第一,研究生需取得學(xué)科規(guī)定的與學(xué)位論文相關(guān)的科研業(yè)績;第二,碩士學(xué)位論文格式需通過學(xué)科組織的格式審查;第三,論文中涉及到的實驗裝置、軟件和實驗數(shù)據(jù)等需通過學(xué)科組織的實物現(xiàn)場驗收。預(yù)答辯的組織各學(xué)科嚴(yán)格按照正式答辯的要求進行,并且通過預(yù)答辯者需根據(jù)預(yù)答辯考核的意見對論文進行修改,導(dǎo)師審核同意后才能進入下一環(huán)節(jié)。未通過預(yù)答辯者,延入下一批次畢業(yè)。經(jīng)過實踐,嚴(yán)格的預(yù)答辯審查制度促使研究生和導(dǎo)師對碩士學(xué)位論文增加投入,有效防止了論文送審前才臨時包佛腳,促進了學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
4.引入學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)。為有效防止碩士學(xué)位抄襲現(xiàn)象,學(xué)校自2009年開始在全校研究生學(xué)位論文中啟用CNKI的“學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”。研究生碩士學(xué)位論文送審前都必須參與學(xué)術(shù)不端檢測,文字復(fù)制比大于20%的論文延入下一批送審。經(jīng)過實踐,該措施對打擊學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)抄襲行為效果非常顯著。
5.規(guī)范和完善論文評審制度。為保證學(xué)位論文評審的客觀公正性,學(xué)校不斷改進論文評審制度。首先,對論文評審方式進行改進,為防止論文評審走過場,2011年我校將原來的1本雙盲評審和2本公開評審相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)?本論文雙盲評審的方式,論文送審工作全部由學(xué)校研究生部負(fù)責(zé),并對有爭議的論文進行加送,保證了論文評價的公正性;其次,對論文評審體系進行了優(yōu)化,評價體系由以前單一的整體評價改為整體評價與分項評價相結(jié)合的方式,要求評審專家對論文選題、文獻綜述、知識與能力、工作量與創(chuàng)新性、寫作能力等5方面進行評價,減少論文評價的客觀性。再次,盲審意見返回后,要求研究生根據(jù)盲審意見對論文進行修改完善,并針對評審專家給出的修改意見逐條寫明修改反饋情況,導(dǎo)師審核通過才能參與答辯。通過以上措施,減少了論文評審的主觀性,保障了評審的公平性,增加了研究生和導(dǎo)師對評審的重視。
6.建立學(xué)位論文過程考核督導(dǎo)制度。為規(guī)范學(xué)位論文過程管理,學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)制度引入研究生學(xué)位論文過程管理的各個環(huán)節(jié)。研究生教學(xué)督導(dǎo)組成員由學(xué)校各學(xué)科領(lǐng)域有一定威望的專家組成。各二級學(xué)院組織各學(xué)科對研究生碩士學(xué)位論文進行過程考核前,需將考核安排報學(xué)校研究生部,研究生部安排督導(dǎo)組成員到考核現(xiàn)場隨機抽查學(xué)位論文開題報告、中期檢查、預(yù)答辯和正式答辯。經(jīng)過幾年的督導(dǎo)實踐,我校各二級學(xué)院碩士學(xué)位論文過程考核基本規(guī)范,促進了碩士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
7.建立合理的獎懲機制。為提高研究生對其學(xué)位論文的重視程度并加強對導(dǎo)師的監(jiān)管力度,學(xué)校將學(xué)位論文過程考核結(jié)果作為研究生評獎、評優(yōu)的參考條件,并且每年評選校級優(yōu)秀學(xué)位論文,對獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的學(xué)生頒發(fā)證書和獎勵,同時對其指導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎勵。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量,學(xué)校實行彈性學(xué)制,優(yōu)秀的研究生可以提前畢業(yè),不合格的研究生延期畢業(yè)。另外,每年進行校內(nèi)學(xué)位論文抽檢制度,抽檢比例不少于當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)的20%。
三、結(jié)語
實踐證明,學(xué)校碩士學(xué)位論文過程管理措施的不斷改進取得了良好的成效,有效保障了碩士學(xué)位論文質(zhì)量。近年來,中國計量學(xué)院參加浙江省碩士學(xué)位論文抽檢中,抽檢成績均位于全省高校前列,其中2011年抽檢平均成績和優(yōu)秀率均為全省高校第一。
參考文獻:
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)論文;碩士學(xué)位論文;質(zhì)量
中圖分類號:G643.8 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)12-0319-02
碩士畢業(yè)論文是碩士研究生在校學(xué)習(xí)三年的總結(jié)性成果,它不僅是評判研究生學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究工作優(yōu)劣程度的重要指標(biāo),也是衡量學(xué)校教育教學(xué)水平最重要的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。川北醫(yī)學(xué)院自2006年獲碩士學(xué)位授權(quán),截至2012年12月已有3屆畢業(yè)生,其中有很多畢業(yè)論文被廣泛參考引用,有的還被評為四川省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。這對正處于研究生教育起步階段的我校既是機遇又是考驗,我校應(yīng)將碩士學(xué)位論文質(zhì)量視為學(xué)校發(fā)展的生命力,力爭以此為特色創(chuàng)出我校研究生教育的品牌。本文以2009級碩士學(xué)位論文為例,分析當(dāng)前碩士學(xué)位論文普遍存在的問題和產(chǎn)生的原因,從管理角度出發(fā)探討有效監(jiān)控碩士學(xué)位論文質(zhì)量的方法,為提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量探索出一條新途徑。
一、此次參與調(diào)查的碩士學(xué)位論文中存在的問題
1.論文創(chuàng)新能力較差
創(chuàng)新是碩士學(xué)位論文的靈魂。但我們所做的調(diào)查結(jié)果顯示論文創(chuàng)新性在幾項得分中偏低,具體表現(xiàn)在論文選題、研究方法、論文設(shè)計等方面缺少新見解和新思路。
2.論文寫作能力欠缺
論文寫作能力主要表現(xiàn)在論文中圖表的規(guī)范性、參考文獻引用的正確性、論文格式的統(tǒng)一性,以及論文中數(shù)字、計量單位、外文字母、標(biāo)點符號的書寫規(guī)范等方面。此次參加對外盲評調(diào)查的10篇論文,均存在計量單位、插圖制表、文字表達不規(guī)范的現(xiàn)象。
3.文獻收集整理利用的能力不強
以10篇論文在引用參考文獻的數(shù)量、時間、外文文獻比重等方面做分析。
從下表可以看出,總體文獻引用數(shù)量和外文文獻引用比重均較高。但由于外語水平的限制,一些研究生沒有能力進行外文文獻的查閱,因而對自己研究領(lǐng)域在國外的研究狀況了解甚少,不能及時跟蹤該研究領(lǐng)域的最新動態(tài)。
4.科研設(shè)計能力有待提高
科研設(shè)計是研究者對研究課題的預(yù)期目標(biāo)、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法的基本構(gòu)想和計劃安排,包括調(diào)查設(shè)計和實驗設(shè)計等。比如在調(diào)查設(shè)計中抽樣誤差大小和樣本含量直接相關(guān),不少同學(xué)對樣本含量的把握還不十分準(zhǔn)確,這樣就造成樣本過大而造成調(diào)查不夠細致,或樣本過小而造成指標(biāo)不夠穩(wěn)定、檢驗效能低等問題。
5.論文格式不規(guī)范
我校結(jié)合碩士研究生教育實際情況出臺了《川北醫(yī)學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文撰寫要求》。但由于學(xué)生對論文格式規(guī)范性認(rèn)識不到位、教師指導(dǎo)疏忽等多種原因,造成已經(jīng)出臺的文件不能按要求落到實處,60%以上的論文存在圖表應(yīng)用不當(dāng)、參考文獻引用格式有誤、論文各部分順序錯亂等論文寫作規(guī)范問題。
二、原因分析
1.指導(dǎo)教師水平能力參差不齊
碩士畢業(yè)論文質(zhì)量最重要的就是取決于指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)。我校仍有少部分新聘用不久的指導(dǎo)教師,尤其是校外的兼職指導(dǎo)教師在科研、教學(xué)等方面力量比較薄弱,不能保證有效指導(dǎo)。
2.畢業(yè)生重視不夠、精力投入不足
畢業(yè)生們在最后一年除了要撰寫畢業(yè)論文外,還要應(yīng)對來自就業(yè)、升學(xué)和出國深造等多種壓力,甚至有的學(xué)生因為自己的導(dǎo)師科研課題多、臨床工作繁忙,還要幫助導(dǎo)師完成導(dǎo)師的科研和臨床工作,因此時間緊、任務(wù)重。
3.畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系不完善
我校尚存在開題把關(guān)不嚴(yán)、中期檢查走過場等問題。目前我校除了參加“雙盲評審”的論文是評閱人由學(xué)校單方面聯(lián)系,其他論文的評閱和答辯等均是學(xué)生自己聯(lián)系專家。這就造成論文評閱和答辯的專家往往是學(xué)生指導(dǎo)教師的熟人、朋友,使得論文評閱和答辯流于形式。
三、提高我校碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對策
1.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
指導(dǎo)教師是學(xué)位論文的具體指導(dǎo)者,是影響論文質(zhì)量的最重要因素之一。指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、科研能力和責(zé)任心等對論文指導(dǎo)效果有重要影響。我?,F(xiàn)有碩士生導(dǎo)師211人,其中校外兼職導(dǎo)師62人。目前,我校已出臺的《川北醫(yī)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師考核與獎懲(試行)辦法》、《川北醫(yī)學(xué)院實施研究生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”暫行辦法》等導(dǎo)師考核管理相關(guān)文件。文件明確規(guī)定:我校碩士研究生導(dǎo)師須每年進行考核,考核“優(yōu)秀”的給予獎勵,考核“不合格”的停止招生一年,三年之內(nèi)兩次考核“不合格”的將取消碩士研究生導(dǎo)師資格??紤]到碩士學(xué)位論文的重要性,建議學(xué)校將碩士學(xué)位論文的質(zhì)量考評作為單獨的硬指標(biāo)納入碩士研究生導(dǎo)師的考核體系中去。
2.加大對研究生論文寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)
“語文”、“論文寫作基礎(chǔ)”、“信息文獻檢索”是為撰寫論文奠定寫作基礎(chǔ)的三大基本課程。鑒于我校研究生教育在校授課時間短(僅有半學(xué)期課程學(xué)習(xí)時間)、學(xué)生臨床實習(xí)任務(wù)重的特點,建議我校在研一下學(xué)期和研二階段靈活開設(shè)一些“論文寫作基礎(chǔ)”和“研究生語文”等講座,并將講座視頻投放在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上,以供我校校外聯(lián)合培養(yǎng)點的學(xué)生下載學(xué)習(xí)。另外,還可請相關(guān)領(lǐng)域?qū)<揖幱∫恍┱Z文知識、論文寫作指導(dǎo)、信息檢索指導(dǎo)等方面的小冊子發(fā)放給學(xué)生,由學(xué)生自行學(xué)習(xí)。
3.完善學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控管理體系
我校研究生教育尚處于起步階段,在論文評閱、答辯等環(huán)節(jié)上還存在著一些失范現(xiàn)象。在下一步工作中,我們應(yīng)加強研究生處在學(xué)位論文管理中的監(jiān)控作用,建立論文評閱和答辯專家?guī)?。由研究生處牽頭聯(lián)系校內(nèi)外專家,對專家的科研水平、學(xué)術(shù)誠信、工作態(tài)度等做詳細記錄,并定期進行專家資格審查,對審查不合格的專家堅決從專家?guī)熘杏枰蕴蕹⒉粩嘁M優(yōu)秀人才以壯大論文評閱及答辯專家隊伍。
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本人____________(姓名),學(xué)號:____________。于______年考入______,攻讀______專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位,學(xué)習(xí)期限______年。在學(xué)習(xí)期間,本人順利完成了《碩士英語》等3門公共課、______等______門學(xué)位必修課、《中國文化史專題》等______門選修課程的學(xué)習(xí)及考核,獲得總學(xué)分______分,學(xué)位課學(xué)分______分,符合____________ 專業(yè)的碩士培養(yǎng)要求。
此外,本人跟隨導(dǎo)師,從事______課題的研究調(diào)查,在課題組中擔(dān)任了______ 的研究任務(wù),并完成了______的研究成果。結(jié)合研究調(diào)查成果,撰寫了碩士學(xué)位論文《____________》?,F(xiàn)提交碩士學(xué)位申請,請予以批準(zhǔn)!
申請人簽名:________
時間:____年____月____日
碩士學(xué)位申請報告(2)
研究生學(xué)院:
我是_____大學(xué)________級全日制碩士研究生,學(xué)習(xí)的學(xué)科、專業(yè)為__________,主要的研究方向為__________。
在研期間,本人按照碩士研究生培養(yǎng)方案進行了一年半理論知識學(xué)習(xí),并參加了相關(guān)必修及選修課的考試,修完了____門課程,成績均合格,累計獲得____個學(xué)分(其中學(xué)位課____門,共____個學(xué)分,平均成績____分;選修課____門,共____個學(xué)分,平均成績____分);________年____月通過全國英語六級考試,成績________分;在國家公開刊物上已發(fā)表____篇論文(其中第一作者____篇,第二作者____篇);經(jīng)過一年半的研究本人完成了碩士學(xué)位論文,題名為“________________”。
根據(jù)學(xué)校碩士研究生培養(yǎng)的有關(guān)文件規(guī)定,本人已滿足了申請碩士學(xué)位論文答辯的條件,特向研究生學(xué)院提出碩士學(xué)位論文答辯的申請,請予批準(zhǔn)!
申請人:_________
________年____月____日
碩士學(xué)位申請報告(3)
本人20___年畢業(yè)于________,同年考入____大學(xué)________專業(yè)攻讀碩士學(xué)位,研究方向為婦幼衛(wèi)生項目評價/信息管理。
碩士就讀期間以優(yōu)秀的成績順利完成學(xué)位所設(shè)置的專業(yè)課程,獲得______大學(xué)研究生獎助學(xué)金。熟練掌握了各種基本統(tǒng)計分析方法與多種統(tǒng)計分析軟件;擔(dān)任了實習(xí)助教的工作認(rèn)真負(fù)責(zé);參與多項臨床試驗統(tǒng)計分析工作等。以第一作者身份在國內(nèi)核心刊物上2篇。英語水平達到大學(xué)英語六級水平,有較好的聽、說、讀、寫能力。
碩士畢業(yè)論文《________》對________方法作了深入探討,并將其運用到醫(yī)學(xué)分類數(shù)據(jù)領(lǐng)域,取得了良好結(jié)果。本研究具有較強地方法學(xué)參考價值和實際應(yīng)用價值
根據(jù)學(xué)校碩士研究生培養(yǎng)的有關(guān)文件規(guī)定,本人已滿足了申請碩士學(xué)位論文答辯的條件,特向研究生學(xué)院提出碩士學(xué)位論文答辯的申請,請予批準(zhǔn)!
預(yù)計1個月內(nèi)審稿 省級期刊
江西省工業(yè)和信息化廳主辦
預(yù)計1個月內(nèi)審稿 省級期刊
東北師范大學(xué)人文學(xué)院主辦
預(yù)計1個月內(nèi)審稿 省級期刊
大連大學(xué)文學(xué)院主辦
預(yù)計1個月內(nèi)審稿 部級期刊
中共上海市委臺灣工作辦公室主辦
預(yù)計1-3個月審稿 CSSCI南大期刊
中華人民共和國教育部主辦
預(yù)計1-3個月審稿 CSSCI南大期刊
廣州大學(xué)人文學(xué)院;南京大學(xué)人文社會科學(xué)高級研究院主辦