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關(guān)鍵詞 電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)基地；定向培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）02-0102-02
Exploration of School Enterprise Cooperation Mode of Electronic Science and Technology Specialty//Shi Jianxing， Xu Yanbin
Abstract Starting from the characteristics of Electronic Science and technology specialty， the training mode of school enterprise cooperation as a breakthrough point， to improve the students’ practical ability and training directly working talents as the goal， two aspects were summarized from the practice base construction and targeted training， explore the new road of school enterprise cooperation.
Key words electronic science and technology specialty； practice base； targeted training
2000年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》（國(guó)發(fā)2000〔18號(hào)〕），明確提出軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要基礎(chǔ)[1]。大力發(fā)展我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)，是克服我國(guó)集成電路人才短缺，抓緊培養(yǎng)集成電路專(zhuān)業(yè)人才方面的重大舉措。隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，國(guó)家和企業(yè)對(duì)集成電路各類(lèi)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，這些都對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)的模式上必須進(jìn)行有效的改革，校企合作體制的實(shí)施和更深層次的建設(shè)是高校人才培養(yǎng)模式改革的重要方面之一。通過(guò)校企合作體制的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，使畢業(yè)生在準(zhǔn)備就業(yè)的時(shí)候不僅具有深厚的理論功底，而且能夠?qū)W習(xí)和掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，了解行業(yè)背景和企業(yè)需求，為培養(yǎng)直接上崗型人才打下了良好的基礎(chǔ)。
1 學(xué)校目前存在的問(wèn)題
電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)集成電路產(chǎn)業(yè)人才的重要專(zhuān)業(yè)分類(lèi)。河北大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)集成電路工藝和集成電路設(shè)計(jì)兩大類(lèi)課程，其中集成電路設(shè)計(jì)又包括電路設(shè)計(jì)和版圖設(shè)計(jì)。通過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的講授，學(xué)生可以了解和掌握集成電路制造過(guò)程中的各種工藝加工工序（如硅片的清洗、氧化、光刻和擴(kuò)散等）、集成電路中常用的設(shè)計(jì)方法（如全定制、半定制、CPLD和FPGA等）和集成電路基本單元的版圖結(jié)構(gòu)（如電阻、電容、BJT管和MOS管等）。雖然在理論授課的基礎(chǔ)上也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，但是實(shí)驗(yàn)軟件落后，以及與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的狀態(tài)十分嚴(yán)重。這里以集成電路版圖實(shí)驗(yàn)為例來(lái)加以說(shuō)明。
在集成電路版圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于經(jīng)費(fèi)的限制，只能通過(guò)免費(fèi)或者低級(jí)的版圖繪制軟件來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。由于使用軟件功能上的落后，沒(méi)有辦法讓學(xué)生更好地了解如何對(duì)版圖進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)則檢查和電學(xué)規(guī)則檢查，不能清楚地知道設(shè)計(jì)規(guī)程檢查文件，不明白版圖后仿真和電路圖與版圖的比較過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)，不知道實(shí)際生產(chǎn)中相關(guān)元件的版圖繪制方法，只能簡(jiǎn)單地繪制出某個(gè)元器件的版圖，造成學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了版圖設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)兒皮毛，相關(guān)知識(shí)匱乏，不能很好地滿足企業(yè)的需求。
2 校企合作方案探索
實(shí)習(xí)基地的建立 2003年7月，教育部下發(fā)《教育部、科技部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校建設(shè)國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地的通知》，通知中要求高校要大力推進(jìn)“國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地”的教學(xué)改革[1]。為了培養(yǎng)應(yīng)用型的集成電路設(shè)計(jì)人才，了解企業(yè)需求，河北大學(xué)跟北京芯愿景軟件有限公司保定分公司簽訂了校企合作協(xié)議。這既能讓學(xué)生接觸到先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件，增長(zhǎng)自身技能，又能為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。
在簽訂了校企合作協(xié)議之后，雙方又制定了詳細(xì)的實(shí)習(xí)基地實(shí)施方案，主要從以下幾個(gè)方面入手。
首先，暑期畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校的畢業(yè)生需要在大三之后大四之前的暑期進(jìn)入實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作。實(shí)習(xí)基地建立之后，企業(yè)可以接納電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入單位實(shí)習(xí)并對(duì)學(xué)生提供培訓(xùn)。學(xué)生要嚴(yán)格按照企業(yè)的上下班制度等要求自己。在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，掌握了實(shí)際生產(chǎn)中相關(guān)元件的版圖實(shí)現(xiàn)方法，明白了集成電路產(chǎn)業(yè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用和實(shí)現(xiàn)方法，為就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，雙向選擇，深入了解。在暑假畢業(yè)實(shí)習(xí)完成之后，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了綜合評(píng)定，學(xué)生也對(duì)企業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)雙向選擇的方式，學(xué)生可以在大四下學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制，由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，保障學(xué)生能夠順利畢業(yè)。這既能增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，又能為企業(yè)本身培養(yǎng)所需的人才。
最后，除本科生的實(shí)習(xí)以外，還對(duì)集成電路工程的碩士生制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃，并聘請(qǐng)了北京芯愿景軟件有限公司的兩名高級(jí)工程師擔(dān)任學(xué)校的兼職碩士生導(dǎo)師，對(duì)集成電路工程專(zhuān)業(yè)的碩士生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)不同層次的學(xué)生提供不同的培訓(xùn)方案，以滿足各自的需要。
定向培養(yǎng)方案 校企合作的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，也是為了為合作企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)校企合作協(xié)議以及市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，高校應(yīng)該適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在本科教學(xué)過(guò)程中，從專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始到專(zhuān)業(yè)選修課，都融入了實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)用到的相關(guān)內(nèi)容。
如在數(shù)字集成電路原理與設(shè)計(jì)以及模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課的講授過(guò)程中，凡是涉及集成電路設(shè)計(jì)方法和版圖設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容時(shí)，都融入了芯愿景有限公司的相關(guān)書(shū)籍或資料作為補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地了解企業(yè)在進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)時(shí)是如何進(jìn)行綜合考慮的。在數(shù)字集成電路綜合實(shí)驗(yàn)和集成電路CAD課程設(shè)計(jì)這兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課中，采用芯愿景公司的軟件和素材進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受到芯片制作過(guò)程中模塊安排、虛擬結(jié)構(gòu)單元、數(shù)字單元、模擬單元、有源器件、無(wú)源器件以及布局布線的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)集成電路芯片設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。在集成電路版圖設(shè)計(jì)和集成電路版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩門(mén)課程的開(kāi)始過(guò)程中，從企業(yè)聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)入課堂幫助任課教師進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
以上一系列的培養(yǎng)方案，使學(xué)生對(duì)集成電路設(shè)計(jì)流程有了更清楚的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，為合作企業(yè)培養(yǎng)了所需的人才，使企業(yè)減少了招聘風(fēng)險(xiǎn)，降低了成本。
3 結(jié)束語(yǔ)
校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，帶給學(xué)生的不僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的深化和技能技巧的訓(xùn)練，更是一次記憶深刻的體驗(yàn)，是一次寫(xiě)在記憶中的成長(zhǎng)經(jīng)歷[2]。校企合作協(xié)議簽訂半年多來(lái)，經(jīng)過(guò)2009級(jí)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的檢驗(yàn)，學(xué)生深刻地感受到在理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的過(guò)程中自己還存在哪些方面的欠缺，校園里所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)際工作中發(fā)揮了哪些作用。實(shí)習(xí)經(jīng)歷雖然短暫，但是學(xué)生收獲頗豐，最終都找到了理想的工作。
筆者深信，隨著校企合作的進(jìn)一步開(kāi)展和合作的進(jìn)一步深入，致力于把合作真真正正地落到實(shí)處，帶給學(xué)生的將是更加豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和待遇優(yōu)越的就業(yè)崗位，帶給企業(yè)的將是源源不斷的就業(yè)生力軍和企業(yè)品牌的進(jìn)一步推廣。
參考文獻(xiàn)
集成電路作為關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代電子信息科技的核心技術(shù)，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。鑒于我國(guó)集成電路市場(chǎng)持續(xù)快速的增長(zhǎng)，對(duì)集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人員需求也日益增加。集成電路是知識(shí)密集型的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，但人才缺失的問(wèn)題是影響集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年我國(guó)對(duì)集成電路設(shè)計(jì)人才的需求是30萬(wàn)人 [1-2]。為加大集成電路專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，更好地滿足集成電路產(chǎn)業(yè)的人才需求，2003年教育部實(shí)施了“國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地”計(jì)劃，同時(shí)增設(shè)了“集成電路設(shè)計(jì)和集成系統(tǒng)”的本科專(zhuān)業(yè)，很多高校都相繼開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，大力培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域高水平的骨干專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才[3]。
黑龍江大學(xué)的集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)自2005年成立以來(lái)，從本科教學(xué)體系的建立、本科教學(xué)內(nèi)容的制定與實(shí)施、師資力量的培養(yǎng)與發(fā)展等方面進(jìn)行不斷的探索與完善。本文將結(jié)合多年集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)相關(guān)院校集成電路設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的多方面調(diào)研，針對(duì)黑龍江大學(xué)該專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究探索，以期提高本科教學(xué)水平，切實(shí)做好本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作。
一、完善課程設(shè)置
合理設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。2009年，黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)制定了該專(zhuān)業(yè)的課程體系，經(jīng)過(guò)這幾年教學(xué)工作的開(kāi)展與施行，發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處，于是在2014年黑龍江大學(xué)開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案的修訂工作中進(jìn)行了再次的改進(jìn)和完善。
首先，在課程設(shè)置與課時(shí)安排上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于部分課程調(diào)整其所開(kāi)設(shè)的學(xué)期及課時(shí)安排，不同課程中內(nèi)容重疊的章節(jié)或相關(guān)性較大的部分可進(jìn)行適當(dāng)刪減或融合。如：在原來(lái)的課程設(shè)置中，“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程與“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程分別設(shè)置在教學(xué)第六學(xué)期和第七學(xué)期。由于“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程中是以門(mén)級(jí)電路設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，所以學(xué)生在未進(jìn)行模擬集成電路課程的講授前，對(duì)于各種元器件的基本結(jié)構(gòu)、特性、工作原理、基本參數(shù)、工藝和版圖等這些基礎(chǔ)知識(shí)都是一知半解，因此對(duì)門(mén)級(jí)電路的整體設(shè)計(jì)分析難以理解和掌握，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教學(xué)效果；而若在“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程中添加入相關(guān)知識(shí)，與“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程中本應(yīng)有的器件、工藝和版圖的相關(guān)內(nèi)容又會(huì)出現(xiàn)重疊。在調(diào)整后的課程設(shè)置中，先開(kāi)設(shè)了“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程，將器件、工藝和版圖的基礎(chǔ)知識(shí)首先進(jìn)行講授，令學(xué)生對(duì)于各器件在電路中所起的作用及特性能夠熟悉了解；在隨后“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于應(yīng)用各器件進(jìn)行電路構(gòu)建時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時(shí)也避免了內(nèi)容重復(fù)講授的問(wèn)題。此外，這樣的課程設(shè)置安排，將有利于本科生在“大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽”的參與和競(jìng)爭(zhēng)，避免因?qū)W期課程的設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生還未深入地接觸學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程及實(shí)驗(yàn)課程，從而出現(xiàn)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足、實(shí)踐操作不熟練等種種情況，致使影響到參賽過(guò)程的發(fā)揮。調(diào)整課程安排后，本科生通過(guò)秋季學(xué)期中基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作能力的鍛煉，在參與春季大賽時(shí)能夠確保擁有足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較充足的參賽準(zhǔn)備，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作較好地完成大賽的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，贏取良好賽果，為學(xué)校、學(xué)院及個(gè)人爭(zhēng)得榮譽(yù)，收獲寶貴的參賽經(jīng)驗(yàn)。
其次，適當(dāng)降低理論課難度，將教學(xué)重點(diǎn)放在掌握集成電路設(shè)計(jì)及分析方法上，而不是讓復(fù)雜煩瑣的公式推導(dǎo)削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠較好地理解和掌握集成電路設(shè)計(jì)的方法和流程。
第三，在選擇優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，從科研前沿、新興產(chǎn)品及技術(shù)、行業(yè)需求等方面提取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時(shí)了解前沿動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、變革教學(xué)理念與模式
CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行）理念，是目前國(guó)內(nèi)外各高校開(kāi)始提出的新型教育理念，將工程創(chuàng)新教育結(jié)合課程教學(xué)模式，旨在緩解高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求的沖突[4]。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)模混合集成電路設(shè)計(jì)”課程，基于“逐次逼近型模數(shù)轉(zhuǎn)換器（SAR ADC）”的課題項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，將各個(gè)獨(dú)立分散的模擬或數(shù)字電路模塊的設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使之成為具有連貫性的課題實(shí)踐內(nèi)容。在教學(xué)周期內(nèi)，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，令學(xué)生“做中學(xué)”，讓學(xué)生有目的地將理論切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，完成“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和驗(yàn)證”的整體流程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握集成電路全定制方案的具體實(shí)施方法及設(shè)計(jì)操作流程。同時(shí)，通過(guò)以小組為單位，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在組內(nèi)或組間的相互交流與學(xué)習(xí)中，相互促進(jìn)提高，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作的能力及創(chuàng)新能力，并可以通過(guò)對(duì)新結(jié)構(gòu)、新想法進(jìn)行不同程度獎(jiǎng)勵(lì)加分的形式以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新力。此外，該門(mén)課程的考核形式也不同，不是通過(guò)以往的試卷筆試形式來(lái)確定學(xué)生得分，而是以畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求，令每一組提供一份完整翔實(shí)的數(shù)據(jù)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)論文、數(shù)據(jù)整理的能力，為接下來(lái)學(xué)期中的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于教師的要求，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此青年教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。可通過(guò)參加研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)講座、企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等途徑分享和學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)定期邀請(qǐng)校外專(zhuān)家或?qū)I(yè)工程師進(jìn)行集成電路方面的專(zhuān)業(yè)座談、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)等，進(jìn)行教學(xué)及實(shí)踐的指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)EDA實(shí)踐教學(xué)
首先，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)需求，引進(jìn)目前使用的主流EDA工具軟件，讓學(xué)生在就業(yè)前就可以熟練掌握應(yīng)用，將工程實(shí)際和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)增加學(xué)生就業(yè)及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，為今后競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。2009―2015年，黑龍江大學(xué)先后引進(jìn)數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)平臺(tái)Xilinx和FPGA實(shí)驗(yàn)箱、華大九天開(kāi)發(fā)的全定制集成電路EDA設(shè)計(jì)工具Aether以及Synopsys公司的EDA設(shè)計(jì)工具等，最大可能地滿足在校本科生和研究生的學(xué)習(xí)和科研。而面對(duì)目前學(xué)生人數(shù)眾多但實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)不足的情況，如果可以借助黑龍江大學(xué)的校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成電路設(shè)計(jì)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄，則在一定程度上可以滿足學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需要[5]。
其次，根據(jù)企業(yè)崗位的需求可合理安排EDA實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)。如通過(guò)運(yùn)算放大器、差分放大器、采樣電路、比較器電路、DAC、邏輯門(mén)電路、有限狀態(tài)機(jī)、分頻器、數(shù)顯鍵盤(pán)控制等各種類(lèi)型電路模塊的設(shè)計(jì)和仿真分析，令學(xué)生掌握數(shù)字、模擬、數(shù)模混合集成電路的設(shè)計(jì)方法及流程，在了解企業(yè)對(duì)于數(shù)字、模擬、數(shù)模混合集成電路設(shè)計(jì)以及版圖設(shè)計(jì)等崗位要求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行模塊課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的鍛煉，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的EDA實(shí)踐內(nèi)容真正融會(huì)貫通，為今后就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
第三，根據(jù)集成電路設(shè)計(jì)本科理論課程的教學(xué)內(nèi)容，以各應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體的教學(xué)方法，選取結(jié)合于理論課程內(nèi)容的實(shí)例，制定和編寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課件及操作流程手冊(cè)，如黑龍江大學(xué)的“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”和“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程，都已制定了比較詳盡的實(shí)踐手冊(cè)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課件；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能夠更加方便地分享教學(xué)資源并充分利用資源隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。
四、搭建校企合作平臺(tái)
Key words： higher vocational colleges；utilization ratio of library；factor；suggestion
中圖分類(lèi)號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）09-0224-03
1 圖書(shū)館概述
圖書(shū)館伴隨著人類(lèi)文明的產(chǎn)生而誕生，在其三千多年發(fā)展過(guò)程中，為保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、傳播知識(shí)和技能、培養(yǎng)人才、創(chuàng)造新的人類(lèi)文明，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，“知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力”的觀念早已深入人心。高職圖書(shū)館因其讀者的特殊性，在如何更好地滿足學(xué)生閱讀需求，提升其整體文化素質(zhì)，應(yīng)該引起更多的關(guān)注。
1.1 現(xiàn)代圖書(shū)館的形式 在信息時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，現(xiàn)代圖書(shū)館的形式也變得豐富多樣起來(lái)。既有提供紙質(zhì)書(shū)籍的實(shí)體圖書(shū)館；又有以通信技術(shù)、信息檢索技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為支撐，進(jìn)行文獻(xiàn)資源數(shù)字化加工、信息智能采集與整合，提供個(gè)性化信息服務(wù)的數(shù)字圖書(shū)館，比如CNKI個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館；還有依托無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，使用各種電子設(shè)備的移動(dòng)圖書(shū)館。
1.2 高職圖書(shū)館的職能 圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳送文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)[1]，它具有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開(kāi)發(fā)智力資源、提供文化娛樂(lè)等功能。高職圖書(shū)館作為學(xué)校提供教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，最主要的職能是教育職能。
1.2.1 思想教育的職能 高職學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了接受思想政治教育的重要性，圖書(shū)館可以通過(guò)畫(huà)廊、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等各種活動(dòng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
1.2.2 文化素質(zhì)的教育職能 高職圖書(shū)館擁有大量與教學(xué)和科研相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料，可以為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、課題研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)各種等級(jí)考試提供豐富的有價(jià)值的參考信息，充分發(fā)揮其“第二課堂”的功能。
1.2.3 文化生活的教育職能 圖書(shū)館是校園文化生活中心之一，享有“大學(xué)的心臟[2]”之美譽(yù)，在傳播文化，活躍學(xué)生業(yè)余文化生活方面具有很重要的地位和作用。
2 高職院校圖書(shū)館利用率低的影響因素
2.1 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)圖書(shū)館帶來(lái)的挑戰(zhàn) 當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息社會(huì)，教師和學(xué)生獲得資源的途徑較以往而言，更加多元化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)他們基本上就可以直接查找到自己需要的資源。同時(shí)，加上生活節(jié)奏的加快，娛樂(lè)方式的增多，他們對(duì)圖書(shū)館的依賴(lài)程度就越來(lái)越低，大大降低了圖書(shū)館的利用率。
2.2 館藏資源不夠豐富，無(wú)法滿足讀者需要 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，促使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的更新周期在不斷縮短，知識(shí)的不斷更新，要求圖書(shū)也要不斷更新。而高職院校圖書(shū)館購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)普遍不足，同時(shí)為了保證館藏量，又舍不得大量剔除舊書(shū)，因而圖書(shū)的更新?lián)Q代就慢，特色藏書(shū)不明顯，導(dǎo)致了圖書(shū)館利用率的下降。此外，高職圖書(shū)館所搜集的文獻(xiàn)類(lèi)型多為印刷型紙質(zhì)圖書(shū)，而光盤(pán)、磁盤(pán)、縮微資料等電子音像圖書(shū)很少，無(wú)法滿足讀者的需要。這也是影響圖書(shū)館利用率低下的因素之一。
2.3 圖書(shū)館自身不足，服務(wù)水平有限 高職圖書(shū)館自身硬件不足表現(xiàn)在：館舍面積小，布局設(shè)計(jì)缺少人性化，環(huán)境不夠舒適，現(xiàn)代化檢索工具和設(shè)備缺乏等。圖書(shū)館所提供的服務(wù)質(zhì)量不高則是緣于：工作人員少且層次參差不齊，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高；缺少專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)院所設(shè)專(zhuān)業(yè)了解不足，不能很好掌握讀者的需求；部分工作人員因缺乏工作積極性，不能主動(dòng)為讀者提供服務(wù)等。這些因素都會(huì)產(chǎn)生讓讀者難以享受到全面、高效、適時(shí)的服務(wù)，日久天長(zhǎng)就不太愿意到圖書(shū)館來(lái)，自然導(dǎo)致圖書(shū)館的利用率下降。
2.4 學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，讀書(shū)沒(méi)有規(guī)劃 高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的能力普遍較差，在閱讀中明顯缺乏針對(duì)性和計(jì)劃性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，浮躁、不踏實(shí)、看不進(jìn)去書(shū)等情況常在，只滿足于教材知識(shí)，通過(guò)考試就萬(wàn)事大吉。他們沒(méi)有擴(kuò)大和精深掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，課余之外的閱讀愛(ài)好不外乎僅局限于文藝、小說(shuō)之類(lèi)。更有甚者，玩手機(jī)，刷網(wǎng)頁(yè)，白白浪費(fèi)大好時(shí)光。
3 提高高職院校圖書(shū)館利用率的對(duì)策建議
3.1 加強(qiáng)圖書(shū)館設(shè)施和環(huán)境建設(shè) 在條件允許的情況下，盡量擴(kuò)大館舍面積，且做到布局合理，功能齊全。環(huán)境建設(shè)也不可忽視，墻壁上懸掛字畫(huà)、地面擺放綠色花卉，通過(guò)裝飾和美化，營(yíng)造一種“書(shū)香之氣”，給讀者溫馨和親切感。此外，建立以“讀者為中心”的新型學(xué)習(xí)空間，增加閱覽室的開(kāi)放時(shí)間。
3.2 豐富館藏資源，合理布局館內(nèi)藏書(shū) 當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新的速度很快，要求圖書(shū)館的館藏資源要不斷地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，及時(shí)更新圖書(shū)及文獻(xiàn)資料，以滿足不同層次讀者的信息需求。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查掌握師生對(duì)圖書(shū)的需求意向，做到購(gòu)書(shū)有目的。也可以組織師生親自參與購(gòu)書(shū)，既要考慮專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、教師和學(xué)生的需求，也要考慮大眾的需要。圖書(shū)館在采購(gòu)紙質(zhì)圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)兼顧數(shù)字資源，形成紙質(zhì)藏書(shū)和數(shù)字資源互為補(bǔ)充的藏書(shū)體系，使數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成為圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的重點(diǎn)。由此做到館藏資源豐富，結(jié)構(gòu)合理，進(jìn)而滿足讀者需求。
3.3 加強(qiáng)讀者信息素養(yǎng)培養(yǎng) 針對(duì)大部分高職學(xué)生的自學(xué)能力較差、鉆研意識(shí)淡薄、檢索能力較低的普遍現(xiàn)象，圖書(shū)館要積極開(kāi)展學(xué)生信息教育，培養(yǎng)其信息素質(zhì)。
3.3.1 對(duì)新生進(jìn)行入館教育，培訓(xùn)工作長(zhǎng)期化 入學(xué)的新生剛脫離緊張的高中生活，對(duì)于大學(xué)的一切事物都感到新鮮和好奇。圖書(shū)館內(nèi)海量的藏書(shū)對(duì)他們有著強(qiáng)大的吸引力，但是想在偌大的書(shū)海中找到他們需要的書(shū)卻不是他們自己輕而易舉就能辦到的。所以，開(kāi)學(xué)之初，圖書(shū)館有必要對(duì)新生進(jìn)行圖書(shū)館資源分布、借閱規(guī)程、圖書(shū)館服務(wù)及規(guī)章制度等各方面的教育培訓(xùn)。其目的就是幫助學(xué)生盡快熟悉圖書(shū)館的藏書(shū)、布局，被圖書(shū)館的魅力所吸引，從此愛(ài)上讀書(shū)，利用圖書(shū)館。
對(duì)讀者進(jìn)行圖書(shū)館利用的培訓(xùn)教育是圖書(shū)館的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，應(yīng)該常抓不懈。從多方面開(kāi)展和加強(qiáng)新生入館教育只是提高圖書(shū)館利用率的首要步驟，以后還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)期學(xué)生對(duì)圖書(shū)資源的需求，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。比如針對(duì)大二的學(xué)生，舉辦書(shū)刊借閱、信息咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索、館際互借、學(xué)科服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞等諸多服務(wù)項(xiàng)目宣講，為其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在端午節(jié)、情人節(jié)、三八婦女節(jié)等節(jié)日之際，舉辦一些類(lèi)似“找書(shū)比賽”的小游戲，發(fā)增小禮品，以激發(fā)他們對(duì)讀書(shū)的熱情，從而提高圖書(shū)館利用率。
3.3.2 對(duì)來(lái)館讀者進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo) 不管是老師，還是學(xué)生，來(lái)圖書(shū)館找書(shū)、借書(shū)開(kāi)始都會(huì)遇到“大海撈針，無(wú)從下手”的難題，不能得心應(yīng)手，找來(lái)找去仍然所獲不大。對(duì)此，當(dāng)時(shí)在班工作人員應(yīng)該及時(shí)詢(xún)問(wèn)并介紹圖書(shū)排架規(guī)律、標(biāo)識(shí)、目錄體系等，指導(dǎo)其查閱。讀者掌握了找書(shū)的規(guī)律和技巧，輕車(chē)熟路，以后來(lái)館的次數(shù)自然會(huì)增加。
3.3.3 開(kāi)設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課 《文獻(xiàn)檢索與利用》課是教育部規(guī)定大學(xué)生必修的一門(mén)方法、技能課。學(xué)會(huì)和熟練地掌握信息檢索的基本技能是大學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的一項(xiàng)基本功，對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)尤為重要。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)需要利用有關(guān)學(xué)科的現(xiàn)有基礎(chǔ)和最新信息。而這些知識(shí)信息散布在各種圖書(shū)、期刊和電子文獻(xiàn)中，要想廣、快、精、準(zhǔn)地搜集該學(xué)科領(lǐng)域中的相關(guān)核心文獻(xiàn)，必須熟練地運(yùn)用各種檢索工具。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和到圖書(shū)館實(shí)習(xí)，掌握信息檢索的基本方法和技能，逐步培養(yǎng)起信息意識(shí)和信息利用能力，增強(qiáng)利用圖書(shū)館的自覺(jué)性。
此外，圖書(shū)館應(yīng)經(jīng)常開(kāi)設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)檢索講座，讓他們親自上機(jī)操作，向他們介紹檢索數(shù)據(jù)庫(kù)及利用因特網(wǎng)獲取文獻(xiàn)信息的方法和途徑，以及如何利用本館新開(kāi)發(fā)的數(shù)字圖書(shū)館資源。
3.3.4 發(fā)放圖書(shū)館使用手冊(cè)或指南 圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，編寫(xiě)出版圖書(shū)館使用手冊(cè)或指南，發(fā)放給讀者，達(dá)到讓讀者了解館藏、資源及服務(wù)項(xiàng)目。
3.3.5 加大對(duì)圖書(shū)館的宣傳力度 圖書(shū)館內(nèi)有著豐富的藏書(shū)，但不一定為大家所了解，所以要舉行各種各樣的圖書(shū)宣傳活動(dòng)。比如，增設(shè)宣傳欄，及時(shí)圖書(shū)館動(dòng)態(tài)、新書(shū)通報(bào)、新增數(shù)字資源、大學(xué)生閱讀推薦書(shū)目，以及圖書(shū)館的特色服務(wù)等。也可以通過(guò)組織“讀書(shū)活動(dòng)月”、“特色書(shū)簽贈(zèng)送”、“優(yōu)秀讀者獎(jiǎng)勵(lì)”等形式，大了宣傳介紹圖書(shū)館的資源和服務(wù)內(nèi)容。使廣大讀者全面了解并掌握?qǐng)D書(shū)館的功能和信息資源布局，激發(fā)其學(xué)習(xí)、閱讀興趣，充分利用圖書(shū)館。
3.4 提高館員服務(wù)水平 圖書(shū)館服務(wù)工作是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)利用圖書(shū)館資源的工作。它包括發(fā)展讀者（如發(fā)放借書(shū)證）、讀者研究、文獻(xiàn)流通和推廣服務(wù)（包括文獻(xiàn)外借、閱覽服務(wù)、文獻(xiàn)復(fù)制服務(wù)、館際互借、流動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)等）、館藏報(bào)道、閱讀輔導(dǎo)、參考咨詢(xún)和文獻(xiàn)檢索、讀者教育等等。在高職院校，有針對(duì)性的開(kāi)展和強(qiáng)化學(xué)科館員服務(wù)尤為重要。
3.4.1 提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì) 高職院校圖書(shū)館一般由采編、流通、期刊、信息（包括信息咨詢(xún)和信息技術(shù)）等部門(mén)組成。作為采編部門(mén)的工作人員在做好圖書(shū)采購(gòu)的同時(shí)還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)編目、著錄等工作程序熟練程度的培養(yǎng)。負(fù)責(zé)圖書(shū)流通的工作人員要熟悉圖書(shū)分類(lèi)法和館藏，在圖書(shū)回架、圖書(shū)的剔除與更新，以及檢索優(yōu)化等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，做好圖書(shū)流通和圖書(shū)保養(yǎng)維護(hù)工作。在期刊部門(mén)的工作人員要精通期刊分類(lèi)，完善期刊借閱登記制度，以及過(guò)刊的裝訂和保存。信息部門(mén)的工作人員則要在全面了解用戶需求的基礎(chǔ)上，做好數(shù)字資源的引進(jìn)試用與購(gòu)買(mǎi)，并熟練掌握各種數(shù)據(jù)資源的使用；提高對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和技術(shù)設(shè)備的管理、網(wǎng)絡(luò)安全以及鏡像站的維護(hù)更新等能力；提升信息咨詢(xún)、RSS等服務(wù)水平。
3.4.2 轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) 圖書(shū)館工作人員要遵循“以人為本”、“讀者至上，服務(wù)第一”的理念，以美國(guó)著名圖書(shū)館學(xué)家杜威曾提出的圖書(shū)館讀者服務(wù)“三適當(dāng)”準(zhǔn)則，即“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給適當(dāng)?shù)淖x者，提供適當(dāng)?shù)姆?wù)”[3]為宗旨，開(kāi)展各種形式的服務(wù)，包括書(shū)找人服務(wù)[4]、流通閱覽、參考咨詢(xún)、教學(xué)科研跟蹤服務(wù)等，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)觀念為主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)和行為。
3.4.3 開(kāi)展學(xué)科服務(wù) 學(xué)科服務(wù)是大學(xué)圖書(shū)館一種全新的服務(wù)模式，它立足于用戶需求，依托具有某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，精通信息情報(bào)技術(shù)的圖書(shū)館高級(jí)人才，介入學(xué)科的研究領(lǐng)域，為大學(xué)的高端人才或科研人員提供高水平的科研信息服務(wù)[5]。高等職業(yè)院校圖書(shū)館也不例外，同樣肩負(fù)著學(xué)科服務(wù)的使命和責(zé)任。為此，圖書(shū)館要制定學(xué)科館員制度，加強(qiáng)管理；采取靈活多樣的學(xué)科館員服務(wù)形式；充分了解學(xué)生信息，隨時(shí)掌握教師專(zhuān)業(yè)方向及科研立項(xiàng)，做到類(lèi)似“雪中送炭”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的精準(zhǔn)服務(wù)。學(xué)科服務(wù)做出特色，會(huì)大大提高用戶對(duì)圖書(shū)館工作的信任度，從而提高圖書(shū)館的利用率。
自計(jì)算機(jī)和集成電路出現(xiàn)后，通信技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，以3G移動(dòng)通信和WLAN為代表的現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用普及，使得通信工程日漸成為發(fā)展最快和最具影響力的專(zhuān)業(yè)之一,與此同時(shí)，技術(shù)的發(fā)展和更新也對(duì)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，近年來(lái)在招聘中出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，用人單位更傾向于電子競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，所以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，就可能獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校也必須要緊跟上技術(shù)的步伐，不少學(xué)校在通信專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些探索。山東科技大學(xué)是一所應(yīng)用型本科院校，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)階段的除課程中包含的實(shí)驗(yàn)以外的實(shí)踐類(lèi)課程做了一些調(diào)整和內(nèi)容改革，將以往依賴(lài)于軟件仿真和硬件小系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，變成以完成單元電路的設(shè)計(jì)，子系統(tǒng)設(shè)計(jì)到涵蓋物理層、數(shù)據(jù)鏈路層乃至網(wǎng)絡(luò)層的完整系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相互之間緊密聯(lián)系的、層層遞進(jìn)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，目的在于開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，使他們真正感覺(jué)到通信系統(tǒng)是軟件和硬件的統(tǒng)一體，不僅包含振蕩器、調(diào)制器等硬件電路，也包含編碼、協(xié)議等軟件程序，對(duì)將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作有一個(gè)全面的、深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生完成通信系統(tǒng)從單元模塊到功能子系統(tǒng)再到完整系統(tǒng)最后到通信網(wǎng)絡(luò)的完整認(rèn)識(shí)。
2實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)思想
通信工程專(zhuān)業(yè)自第四學(xué)期進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程階段，專(zhuān)業(yè)階段實(shí)踐類(lèi)課程（除課程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)課以外）包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理課程設(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、高頻電子線路課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。由于單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)屬于基礎(chǔ)課，因此本次規(guī)劃只涉及其余的5門(mén)課程。原先這5門(mén)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有：（1）高頻電子線路：等幅調(diào)制發(fā)射電路仿真設(shè)計(jì)以及收音機(jī)組裝與調(diào)試；（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)：電視機(jī)組裝與調(diào)試；（3）通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)：MATLAB仿真驗(yàn)證編碼和調(diào)制原理；（4）專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)：通信系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)；（5）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)3個(gè)，分別在第4、5、6學(xué)期，內(nèi)容由指導(dǎo)教師自選。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)整和構(gòu)建中，設(shè)計(jì)了分層次漸進(jìn)的體系結(jié)構(gòu)，遵循“基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)—電路設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)—系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)思路，同時(shí)基于一體化的考慮，規(guī)劃了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)任務(wù)，即設(shè)計(jì)一個(gè)完整通信系統(tǒng)：多個(gè)無(wú)線傳輸站點(diǎn)構(gòu)成的多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的基本通信網(wǎng)絡(luò)。各課程在這一統(tǒng)一的任務(wù)下，承擔(dān)不同的子任務(wù)，如無(wú)線收發(fā)模塊設(shè)計(jì)、糾錯(cuò)編碼、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)等。對(duì)所涉及課程任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)的好處如下：（1）完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。經(jīng)歷由細(xì)節(jié)到整體，由電路單元到功能系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生了解針對(duì)不同層次的功能實(shí)現(xiàn)需要不同的設(shè)計(jì)思路。（2）節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。一體化任務(wù)設(shè)計(jì)，使前期課程的設(shè)計(jì)成果，可用于后續(xù)的設(shè)計(jì)，如無(wú)線收發(fā)信機(jī)，可以用于構(gòu)建數(shù)字編碼通信系統(tǒng)。（3）避免知識(shí)的重復(fù)。以前的課程設(shè)計(jì)在內(nèi)容上出現(xiàn)不同程度的重復(fù)，去掉重復(fù)部分后可節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)其他新知識(shí)。
3一體化課程規(guī)劃和層次化內(nèi)容設(shè)計(jì)
按照課程時(shí)間計(jì)劃，課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)按時(shí)間先后依次是：高頻電子線路課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)，其時(shí)間順序和所屬的層次如圖1所示。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)分3個(gè)階段，分別設(shè)在第4、第5、第6三個(gè)學(xué)期，完成不同的任務(wù)。調(diào)整后高頻電子線路課程設(shè)計(jì)主要是驗(yàn)證上變頻、下變頻以及振蕩器的工作機(jī)理，用MultiSim構(gòu)建電路，并進(jìn)行仿真；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)電路圖紙和PCB版圖制作，設(shè)計(jì)和制成無(wú)線收/發(fā)信機(jī)電路板；通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信系統(tǒng)，任務(wù)是調(diào)試收/發(fā)信機(jī)、信道糾錯(cuò)編碼設(shè)計(jì)等；專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)的目的是用收/發(fā)信機(jī)模塊和控制終端構(gòu)建RS-485總線結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)或是簡(jiǎn)單的ALOHA網(wǎng)絡(luò)。
4課程體系改革措施
為保證一體化實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施，采取了以下措施：（1）打破課程界限，設(shè)立可分解的綜合任務(wù)。將整個(gè)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)統(tǒng)一任務(wù)，即建設(shè)一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但各個(gè)課程的任務(wù)又是相對(duì)獨(dú)立和完整的一個(gè)子任務(wù)，前期課程的設(shè)計(jì)成果用于后期課程的任務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。（2）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開(kāi)放。由于課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，前期設(shè)計(jì)的成果就是后續(xù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此本次課程設(shè)計(jì)必須成功才能進(jìn)行下次的設(shè)計(jì)，而且性能越好下一級(jí)課程設(shè)計(jì)成功的可能性越大。為了保證設(shè)計(jì)任務(wù)順利進(jìn)行，開(kāi)放有關(guān)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。（3）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)從頭至尾全程負(fù)責(zé)。整個(gè)課程體系設(shè)置成一個(gè)大的綜合任務(wù)，前后之間緊密聯(lián)系，因此，指導(dǎo)教師必須要對(duì)此次設(shè)計(jì)之前和之后的任務(wù)非常清楚，這樣才能保證整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)的順利實(shí)施，為此成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)整個(gè)任務(wù)的實(shí)施，每位教師都要熟悉流程中所有任務(wù)內(nèi)容。
5課程內(nèi)容改革實(shí)施效果
通過(guò)對(duì)2009、2010、2011級(jí)本科生的實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力獲取方面有明顯改善。（1）拓寬了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知視野，加深了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)課程之間以及課程與具體工程實(shí)際之間關(guān)系的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谛畔⒄撆c編碼、通信原理等理論課程的成績(jī)都有明顯的提升。（2）提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科研素質(zhì)。改革后的課程體系和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生掌握學(xué)以致用的能力的提升作用頗為明顯。學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)論文階段，其動(dòng)手能力表現(xiàn)得到導(dǎo)師們的一致認(rèn)可。（3）彌合了通信技術(shù)理論和工程實(shí)踐的裂隙。通過(guò)改革實(shí)踐課程，可以一定程度上彌合課程的課本知識(shí)是與工程實(shí)踐相脫節(jié)的裂隙，與工程實(shí)際的銜接也激發(fā)了許多同學(xué)課外實(shí)踐的興趣，近年來(lái)，越來(lái)越多的通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間或暑假進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。（4）多名學(xué)生在近幾年參加山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)電子專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、山東省機(jī)器人大賽等各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新性項(xiàng)目中獲得優(yōu)異的成績(jī)。（5）畢業(yè)生就業(yè)崗位層次有了很大提升。實(shí)施教學(xué)改革后，除去考上研究生的同學(xué)外，有一批學(xué)生進(jìn)入通信設(shè)備公司，從事技術(shù)含量較高的研發(fā)或設(shè)備技術(shù)支持工作，就業(yè)工作崗位層次明顯提升。
6總結(jié)
［關(guān)鍵詞］外語(yǔ)特色館藏教學(xué)改革圖書(shū)館資料室
［作者簡(jiǎn)介］闞立瑩（1964-），女，黑龍江綏化人，牡丹江師范學(xué)院，副研究館員，研究方向?yàn)橥馕膱D書(shū)資料管理。（黑龍江牡丹江157012）
［基金項(xiàng)目］本文系牡丹江師范學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目“探索結(jié)構(gòu)學(xué)分改革，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：09YZ-10281）
［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）17-0187-02
《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（修訂）規(guī)定：“高校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)科研的需要制訂文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系，為學(xué)校的教學(xué)和科研提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)保障。”以牡丹江師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）為例，學(xué)院圖書(shū)館抓住本院外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的契機(jī)，2005年初步完成了對(duì)外語(yǔ)資料室文獻(xiàn)資源整合的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。2007年院圖書(shū)館和外語(yǔ)資料室正式合二為一。通過(guò)對(duì)外語(yǔ)資源的整合，優(yōu)化配置，統(tǒng)一管理，改變了圖書(shū)館辦館理念和服務(wù)層次，拓展了功能，達(dá)到了和高校外語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使外語(yǔ)信息資源建設(shè)更加系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化。
一、高校圖書(shū)館和外語(yǔ)資料室現(xiàn)狀分析
高校圖書(shū)館特色館藏是指文獻(xiàn)資源、管理模式及環(huán)境格局具有為某一學(xué)科領(lǐng)域、某類(lèi)讀者群提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，有較高利用價(jià)值和收藏價(jià)值，結(jié)構(gòu)比較完整，并充分反映學(xué)校辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格與色彩的館藏。而有些高校圖書(shū)館和外語(yǔ)資料室現(xiàn)狀不盡如人意。
1.管理體制陳舊。作為圖書(shū)館子系統(tǒng)的外語(yǔ)資料室表面處于一種雙重管理的管理體制下，實(shí)際上圖書(shū)館和資料室管理仍然各自為政。館內(nèi)外語(yǔ)類(lèi)圖書(shū)分布松散，布局不合理。外語(yǔ)資料室信息資源比較系統(tǒng)前沿，但又處于一種封閉管理的管理狀態(tài)，只對(duì)本系教師和研究生開(kāi)放，形成外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)信息資源無(wú)法得到有效利用的局面。
2.館員水平有限。具有各種學(xué)科本科學(xué)歷的人員匯集圖書(shū)館，不具備扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能，沒(méi)有較強(qiáng)的信息分析、檢索、加工能力及較高的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)操作水平，接受的只是一種以借借還還服務(wù)為目的的觀念。
3.資金投入不足。經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上外文圖書(shū)書(shū)價(jià)上漲的幅度。資金不足限制著價(jià)格昂貴紙質(zhì)圖書(shū)特別是外文原版圖書(shū)和新技術(shù)的引進(jìn)，造成圖書(shū)陳舊，硬件條件不足。這些年由于各高校為評(píng)估過(guò)關(guān)，短期內(nèi)巨資購(gòu)進(jìn)了大量外文圖書(shū)，圖書(shū)質(zhì)量受到人員外語(yǔ)水平、文獻(xiàn)出版周期等主客觀條件的制約。不管購(gòu)書(shū)是否合理，圖書(shū)依然按原來(lái)的分布格局上架，很少進(jìn)行二次分配，調(diào)配到專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的資料室，而外語(yǔ)資料室靠自籌資金購(gòu)進(jìn)的圖書(shū)數(shù)量極其有限，單本圖書(shū)根本滿足不了教師科研和教學(xué)需求。
4.協(xié)調(diào)力度不夠。由于高校投資和調(diào)控力度有限，收集體系由圖書(shū)館和資料室自行決定，計(jì)劃性不強(qiáng)，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，品種缺乏，重復(fù)購(gòu)買(mǎi)和大量漏藏現(xiàn)象并存。
5.評(píng)價(jià)指標(biāo)注重量。教育部2004年8月頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中，圖書(shū)館C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“生均圖書(shū)”和“生均年進(jìn)書(shū)量”反映的都是藏書(shū)量與學(xué)生數(shù)的關(guān)系，并沒(méi)有反映與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的相關(guān)度。評(píng)價(jià)只限于紙質(zhì)文獻(xiàn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)藏書(shū)量指標(biāo)，不注重館藏外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)信息資源建設(shè)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革所需信息領(lǐng)域發(fā)展的支撐作用。不但影響藏書(shū)質(zhì)量與數(shù)量的均衡發(fā)展，還影響外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科館藏的構(gòu)建。特色館藏建設(shè)應(yīng)該是量與質(zhì)的統(tǒng)一，只有符合讀者需求的館藏資源才是合格的館藏資源，只有能滿足讀者需求的量才是恰當(dāng)?shù)牧俊?/p>
二、構(gòu)建外語(yǔ)特色館藏原則
針對(duì)服務(wù)對(duì)象建立適合自己特點(diǎn)的藏書(shū)體系，是圖書(shū)館必須堅(jiān)持的長(zhǎng)期工作原則。高校圖書(shū)館在確立自己的外語(yǔ)特色館藏體系時(shí)，要通過(guò)大量細(xì)致、深入的調(diào)查分析，充分了解學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，有重點(diǎn)、有層次、有計(jì)劃地根據(jù)實(shí)際和可能形成一個(gè)較為完整的學(xué)科體系和有突出特色的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)框架。從多種渠道系統(tǒng)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)館藏資源，對(duì)文獻(xiàn)做深層次的整理加工，并在注重收集、整理和保管，促進(jìn)文獻(xiàn)信息資源利用的同時(shí)遵循以下原則：
1.目標(biāo)性原則。外語(yǔ)特色館藏建設(shè)和服務(wù)要緊緊圍繞本校外語(yǔ)教學(xué)探索與改革及外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展。圖書(shū)館和系資料室在外語(yǔ)特色館藏建設(shè)上首先要了解本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程及精品課程的建設(shè)計(jì)劃、科研領(lǐng)域所涉及前沿信息。省內(nèi)、省外和國(guó)內(nèi)、國(guó)外這一領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)，努力向?qū)I(yè)特色館藏建設(shè)上發(fā)展。有目的、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行外語(yǔ)特色館藏建設(shè)所需要的文獻(xiàn)的搜集和整理，為本專(zhuān)業(yè)提供較完善的文獻(xiàn)資源和信息服務(wù)，在特色館藏、服務(wù)、人才培養(yǎng)、環(huán)境建設(shè)等方面充分展示個(gè)性。為本校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研提供高效優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)服務(wù)是外語(yǔ)特色館藏建設(shè)的根本目標(biāo)。
2.因地制宜原則。在滿足教師教學(xué)科研和學(xué)生學(xué)習(xí)基本信息資源需求的同時(shí)，根據(jù)圖書(shū)館、外語(yǔ)資料室現(xiàn)有外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息資源的實(shí)際情況，優(yōu)化配置各種資源，實(shí)施“有特色，入主流”“先做強(qiáng)，再做大”的構(gòu)建原則。具有針對(duì)性和實(shí)效性，做到有的放矢。
3.系統(tǒng)性原則。外語(yǔ)特色館藏建設(shè)是一項(xiàng)持久的系統(tǒng)工程，它的形成，往往要經(jīng)過(guò)多年的艱苦努力。特色文獻(xiàn)信息的收集力求系統(tǒng)、連貫和完整。把可持續(xù)發(fā)展作為一個(gè)科學(xué)合理的構(gòu)建外語(yǔ)特色館藏體系的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
4.參與性原則。圖書(shū)館要發(fā)揮外語(yǔ)特色館藏優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展特色服務(wù)就必須樹(shù)立“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的理念。特色館藏建設(shè)是一項(xiàng)靠各部門(mén)協(xié)同作戰(zhàn)才能完成的系統(tǒng)工程。圖書(shū)館作為外語(yǔ)特色館藏構(gòu)建的主體，其自身對(duì)專(zhuān)業(yè)信息資源的收集挖掘和加工力量薄弱。在構(gòu)建與服務(wù)過(guò)程中要通過(guò)和各高校圖書(shū)館的聯(lián)合，充分挖掘各自的外語(yǔ)資源實(shí)現(xiàn)資源共享。還要?jiǎng)訂T本校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究人員，相關(guān)單位人員的參與和支持，圍繞外語(yǔ)特色館藏建設(shè)來(lái)獲得大批前沿專(zhuān)業(yè)信息情報(bào)，再由圖書(shū)館加以整合，搭建起專(zhuān)業(yè)共享的門(mén)戶平臺(tái)，建立共同參與的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
5.評(píng)價(jià)性原則。建立起一系列管理措施的同時(shí)，重視其實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)與反饋，定期研討，充分調(diào)查分析和論證，辯證地、實(shí)事求是地對(duì)影響圖書(shū)館特色館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)等諸因素進(jìn)行分析。轉(zhuǎn)變數(shù)量式與規(guī)模式的評(píng)價(jià)，將用戶滿意度、圖書(shū)利用率和資源共享機(jī)制列為評(píng)價(jià)的質(zhì)量指標(biāo)，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色內(nèi)部保障體系建設(shè)，強(qiáng)化外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色質(zhì)量保證的主體地位。對(duì)于評(píng)估過(guò)程和結(jié)果，圖書(shū)館要將其作為建設(shè)特色外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)館藏的重要依據(jù)，從而開(kāi)創(chuàng)出圖書(shū)館自己獨(dú)特的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)館藏。
三、外語(yǔ)特色館藏建設(shè)思路
根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)改革方向更新管理觀念、整合資源、提高館員水平，加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)科收藏體系布局和統(tǒng)籌建設(shè)，把握住外語(yǔ)特色館藏特色服務(wù)方向，使特色館藏建設(shè)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化和多元化。
1.更新管理觀念。整合圖書(shū)館和外語(yǔ)系資料室資源，首先，要統(tǒng)一思想，實(shí)現(xiàn)思想與服務(wù)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。其次，強(qiáng)調(diào)必要的規(guī)章制度及獎(jiǎng)勵(lì)措施的同時(shí)，探索實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合、輻射全局的管理模式；還可以借鑒美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明提出的管理學(xué)中的PDCA循環(huán)理論，既plan do check action。通過(guò)有計(jì)劃、重實(shí)施、重檢查和重處理四個(gè)階段的循環(huán)式螺旋上升過(guò)程來(lái)改變舊的管理模式，或建立圖書(shū)館二級(jí)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本、服務(wù)至上、資源共享和全面開(kāi)放的管理理念。
2.優(yōu)化組配。構(gòu)建特色館藏的文獻(xiàn)信息實(shí)體應(yīng)遵循各種載體文獻(xiàn)的最優(yōu)化組配的原則。例如，外語(yǔ)特色館藏文獻(xiàn)可分為：（1）外語(yǔ)基礎(chǔ)圖書(shū)系列區(qū)。主要以國(guó)外社會(huì)科學(xué)、文化、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言教育等收藏為重點(diǎn)。（2）本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文收藏區(qū)。重點(diǎn)收藏歷屆教務(wù)處提供的優(yōu)秀畢業(yè)生論文紙質(zhì)或數(shù)字資源。如今學(xué)位論文已成為高校圖書(shū)館文獻(xiàn)的重要組成部分，應(yīng)發(fā)揮其特有的情報(bào)價(jià)值（優(yōu)秀博士、碩士、學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文的收藏應(yīng)在獲得學(xué)生授權(quán)的前提下開(kāi)發(fā)完成）。（3）外文音頻電子文獻(xiàn)資源區(qū)。外文電子資源應(yīng)包括語(yǔ)言教學(xué)視聽(tīng)資料、國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者公開(kāi)講座錄音集、電腦、VCD和MP3全面兼容的經(jīng)典原聲外文大片、常用外語(yǔ)隨書(shū)磁帶、光盤(pán)，供學(xué)生直接網(wǎng)上下載。（4）外語(yǔ)圖書(shū)贊助區(qū)。重視非購(gòu)入方式的文獻(xiàn)補(bǔ)充作用。拓展交換、捐贈(zèng)低成本文獻(xiàn)獲取渠道，如館際之間、教師、學(xué)生和校友捐書(shū)、贈(zèng)書(shū)。（5）外文報(bào)刊閱覽區(qū)。有效拓展文獻(xiàn)服務(wù)的效益等。
3.建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)。在加快“高校人文社科外文圖書(shū)聯(lián)合目錄”這一信息加工和共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)步伐的同時(shí)，建立具有本校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色的科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)，把專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生論文、著作及校友科研成果收集起來(lái)，開(kāi)展本校特色的數(shù)據(jù)庫(kù)建庫(kù)工作。建立網(wǎng)絡(luò)化管理的校園外語(yǔ)文獻(xiàn)資源共享體系，用戶能一站式地利用外語(yǔ)特色館藏資源的紙本網(wǎng)絡(luò)和軟件資源，便捷地享受到具有本校特色的服務(wù)，足不出戶即可完成教學(xué)科研和學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)資源共享才能達(dá)到構(gòu)建特色外語(yǔ)館藏的有效性。
4.配備學(xué)科館員。外語(yǔ)特色館藏學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性要求提供信息者必須是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)家，能分辨館藏信息的價(jià)值，完成個(gè)性信息咨詢(xún)。這無(wú)疑對(duì)圖書(shū)館人員提出了更高的業(yè)務(wù)要求。所以，要配備熟悉專(zhuān)業(yè)館藏業(yè)務(wù)，積極主動(dòng)為用戶提供深層次、專(zhuān)業(yè)化信息服務(wù)的高素質(zhì)的外語(yǔ)學(xué)科館員。
5.增強(qiáng)特色服務(wù)。特色服務(wù)是建立在特色資源基礎(chǔ)之上的服務(wù)。圖書(shū)館要在樹(shù)立品牌、資源整合和特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)上不斷提升自身的服務(wù)能力，并通過(guò)高校外文圖書(shū)聯(lián)合目錄實(shí)現(xiàn)不同高校圖書(shū)館、不同資源共建共享。開(kāi)展外語(yǔ)新書(shū)校園網(wǎng)宣傳、新書(shū)推薦、參考咨詢(xún)、定題服務(wù)、課題檢索、館際互借和文獻(xiàn)傳遞等個(gè)性化信息定制服務(wù)。還可以針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科普?qǐng)?bào)告會(huì)、外文讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)。定期或不定期地舉辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與利用方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)特色館藏服務(wù)的參與性和互動(dòng)性，使特色文獻(xiàn)服務(wù)提升到一個(gè)新的層次。
6.設(shè)立外語(yǔ)特色共享空間。圖書(shū)館特色館藏要著重知識(shí)的產(chǎn)出，它既是收藏、管理和傳播專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息的地方，又應(yīng)是給教師提供科研、學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的地方。它強(qiáng)調(diào)對(duì)協(xié)同研究、學(xué)習(xí)過(guò)程的全面支持，強(qiáng)調(diào)對(duì)小組交流和指導(dǎo)的支持的情境下構(gòu)建一個(gè)布局合理、功能齊全和引人入勝的實(shí)體環(huán)境，這也是其構(gòu)建的基礎(chǔ)。
圖書(shū)館是高校文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，只有在高校發(fā)展中找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，建設(shè)與學(xué)院發(fā)展相適應(yīng)的具有自己特色的館藏體系，努力搭建教師教學(xué)科研、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才會(huì)為高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。
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論文關(guān)鍵詞：新館建設(shè)；結(jié)構(gòu)；布局和服務(wù)功能；先進(jìn)的管理模式；雙方的人文關(guān)懷
廣西大學(xué)是國(guó)家211工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。也是省部共建大學(xué)．它位于廣西首府南寧——一座美麗的綠城。學(xué)校環(huán)境很美，廣西大學(xué)新圖書(shū)館就坐落于東西校園的結(jié)合部。它坐南朝北，新館為地下1層(局部2層，中央空調(diào)機(jī)房)和地上6層，它的外型有點(diǎn)像“布達(dá)拉宮”。顯得大氣恢宏，莊重典雅，是廣西大學(xué)的一座標(biāo)志性建筑物。它的南邊是占地大約4、5千平方米的草坪．草坪上種滿了具有亞熱帶特色的花草樹(shù)木，在草坪里用石板和鵝卵石鋪設(shè)出彎彎曲曲互相相通的林蔭小道。草坪的西南邊還有一個(gè)占地大約2千平方米呈心字形的水池．水池里有假山、噴泉和金魚(yú)。池邊種滿了楊柳．在池邊和草坪里零星分散的布滿了用石板做成的石椅和石桌。新館的北邊是正門(mén)，有一個(gè)5、6千平方米的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)的斜對(duì)面是一個(gè)一萬(wàn)多平方米的草坪，草坪的景致也和南邊的一樣，只是沒(méi)有水池。東邊是教學(xué)樓。，西邊是一片桃花樹(shù)林，每到桃花盛開(kāi)的季節(jié)，鮮艷的桃花紅彤彤一片，真是美極了。廣西大學(xué)新圖書(shū)館落成于2002年，2003年初投入使用，建筑面積3萬(wàn)平方米，閱覽座位3500多個(gè)．各類(lèi)文獻(xiàn)總量300多萬(wàn)冊(cè)，全文報(bào)刊印刷型4000多種．電子型16000多種。全部服務(wù)和業(yè)務(wù)工作實(shí)行自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化管理。新館從建筑、設(shè)施、到服務(wù)功能、管理模式基本上與國(guó)際接軌，體現(xiàn)了全新的理念：大開(kāi)間、全開(kāi)架，集藏、借、閱、檢、管于一體化，允許帶包人館，每天從7：5O連續(xù)開(kāi)館至22：3O，每周開(kāi)放達(dá)101．5小時(shí)(教育部規(guī)定i>70小時(shí))，極大的方便了師生員工，高峰期每天入館人次超過(guò)1萬(wàn)。
1新館結(jié)構(gòu)
1．1應(yīng)用同層高、同柱網(wǎng)、同荷載的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念
我校新館建筑采用的是當(dāng)今世界上最先進(jìn)、最流行的大開(kāi)放、大開(kāi)間的數(shù)模模式，層高4．2米(裝修后凈高)．柱網(wǎng)7．5米×7．5米、荷載為700公斤／每平方米，在層面設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)圖書(shū)館將各個(gè)單元分割的落后模式，將書(shū)庫(kù)和閱覽室合二為一，這為集藏、借、閱、檢、管于一體化的管理模式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，使讀者能在更加寬暢、明亮的空間自由自在的選擇自己所需的資料，也使圖書(shū)館能夠精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和減少工作人員．提高工作效率，達(dá)到了兩全其美的效果，充分的體現(xiàn)出人性化的管理。
1．2充分重視衛(wèi)生、環(huán)保、節(jié)能
我校新館層高4．2米．窗臺(tái)高1．1米．窗臺(tái)以上的鋁合金玻璃窗墻高2．8米，所采用的玻璃均為采光性能最好的淺綠色平板薄透玻璃，鋁合金玻璃窗墻美觀、做工精細(xì)、結(jié)構(gòu)先進(jìn)、堅(jiān)固耐用、開(kāi)、關(guān)自如，它既有玻璃幕墻的美觀，但又與它不同，玻璃幕墻一年365天要靠抽風(fēng)系統(tǒng)或空調(diào)系統(tǒng)來(lái)維持它的運(yùn)轉(zhuǎn)，這對(duì)于一個(gè)3萬(wàn)平方米的圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，一年的電費(fèi)少則1百萬(wàn)，多則幾百萬(wàn)，這個(gè)負(fù)擔(dān)是非常大的，如果一旦停電，館內(nèi)空氣將會(huì)十分污濁，使人很容易患病，非典就是一個(gè)例子。另一方面玻璃幕墻還會(huì)造成光污染。我校地處亞熱帶區(qū)域，氣候濕潤(rùn)、溫和宜人，一年用空調(diào)的時(shí)間也只有1、2個(gè)月，平時(shí)打開(kāi)窗戶，自然風(fēng)吹拂在人身上，會(huì)使人感到非常的舒適。新館沿窗戶平行的安裝了一排排的三光管不銹鋼反光殼日光燈，這些日光燈可以單獨(dú)一排排的分別控制開(kāi)關(guān)，一排當(dāng)中也可以隔“盞”控制開(kāi)關(guān)，這樣做經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，當(dāng)陽(yáng)光充足時(shí)，只要打開(kāi)中心位置的燈即可滿足照明的需要；當(dāng)陽(yáng)光不足時(shí)，我們只要根據(jù)陽(yáng)光不足的程度和閱讀的實(shí)際需要，向窗戶方向依次開(kāi)燈擴(kuò)大照明的范圍就可以了！
1．3注意安全防火
新館十分注意安全防火問(wèn)題，在一樓大廳南邊的兩端，除有兩個(gè)寬暢的樓梯從1樓直通6樓之外．在新館北邊和這2個(gè)樓梯對(duì)應(yīng)的位置．以及新館南邊最東端和最西端的位置分別有4個(gè)安全防火通道．一但發(fā)生意外，讀者和工作人員可以從這些通道進(jìn)行緊急疏散。每一個(gè)樓層都安裝了煙感、溫感自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，CO2自動(dòng)滅火系統(tǒng)，自動(dòng)滅火噴淋系統(tǒng)。除此之外，每個(gè)樓層在2個(gè)樓梯及4個(gè)安全防火通道的出口處還設(shè)有消防栓，和擺設(shè)有若干CO2滅火器，若發(fā)生小火災(zāi)可使用滅火器，若火災(zāi)比較大，可打爛消防栓玻璃門(mén)，使用消防栓，同時(shí)在相應(yīng)的地方還設(shè)置了應(yīng)急照明燈，對(duì)火災(zāi)的防范考慮得很周到，充分的體現(xiàn)出以人為本的理念。另外，在左邊樓梯的旁邊還設(shè)置了2部從l樓直通6樓的電梯，在右邊樓梯的旁邊還設(shè)置了一部從地下室直通6樓的貨梯。
2新館布局和服務(wù)功能
2．1一證通服務(wù)
新館一樓大廳總出入門(mén)口設(shè)置了紅外線監(jiān)控系統(tǒng)，讀者憑借書(shū)證從這一通道出入圖書(shū)館，館內(nèi)其它地方不再設(shè)出入口和監(jiān)控系統(tǒng)，讀者可以攜帶自己的學(xué)習(xí)資料和物品自由進(jìn)出館內(nèi)各個(gè)服務(wù)區(qū)，在不同的服務(wù)區(qū)內(nèi)自由自在的閱覽資料或自習(xí)．不用簽名或再辦其它手續(xù)，只是在進(jìn)入各個(gè)閱覽室時(shí)，用借書(shū)證在掃描儀上掃一下，“嘀”一聲響，一秒鐘功夫，掃描完畢(這個(gè)掃描只作統(tǒng)計(jì)流量用)。然后領(lǐng)取代書(shū)牌，代書(shū)牌的使用方法是，把書(shū)拿出來(lái)看時(shí)將牌放進(jìn)去，將書(shū)歸還時(shí)把牌拿出來(lái)，這樣做可以使書(shū)的順序不會(huì)被搞亂，因?yàn)檫@些書(shū)都是工作人員嚴(yán)格按照分類(lèi)索書(shū)號(hào)進(jìn)行上架、排架、倒架等一系列工序才能完成的，他們的工作是很辛苦的，尤其是在幾個(gè)人管理幾千平方米的大閱覽室時(shí)，這種情況尤為突出。工作人員本著“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)理念，勤勤懇懇的為讀者服務(wù)，他們的勞動(dòng)理應(yīng)得到尊重，讀者書(shū)用完后，把書(shū)歸還原處，這體現(xiàn)出圖書(shū)館工作人員和讀者之間，雙方的人文關(guān)懷，這個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)寓含著“我為人人，人人為我；方便別人就是方便自己”的這樣個(gè)做人的簡(jiǎn)單道理。
2．2布局和服務(wù)
新館各層布局和服務(wù)如下：
地下室：車(chē)庫(kù)——主要停放讀者的自行車(chē)、摩托車(chē)、提供充氣，出借雨傘服務(wù)；捐贈(zèng)書(shū)刊閱覽室——主要存放校友和師生捐贈(zèng)的圖書(shū)資料：裝訂室——主要進(jìn)行圖書(shū)資料、畢業(yè)論文等的裝訂。
1樓：新館1600平方米的大廳寬暢、明亮．在大廳的頂部有一個(gè)(20~12)平方米的鵝蛋形天頂，從一樓地面到二樓頂部有10米高．這個(gè)造型十分優(yōu)美、典雅，一踏進(jìn)這個(gè)大廳使人感到仿佛進(jìn)入到一座神圣的知識(shí)殿堂，莊嚴(yán)、肅穆的心情由然而起．在橢圓形的下方有一塊碩大的電子顯示屏，顯示屏里不斷的滾動(dòng)顯示著各類(lèi)信息。大廳南邊正中央是總服務(wù)臺(tái)，它負(fù)責(zé)所有閱覽室圖書(shū)資料的借、還工作，它所使用的設(shè)備很先進(jìn)，只要把借書(shū)證和書(shū)放在上面一掃，幾秒鐘便可完成一個(gè)借、還過(guò)程。總務(wù)服臺(tái)左后方是咨詢(xún)臺(tái)與咨詢(xún)教學(xué)部，主要負(fù)責(zé)情報(bào)咨詢(xún)、科技查新、用戶培訓(xùn)、文檢課教學(xué)及研究、接受讀者日常咨詢(xún)等。大廳左邊是報(bào)紙閱覽區(qū)，陳列著最新及近期各種報(bào)紙200多種，有100多個(gè)座位。大廳右邊是檢索區(qū)．有120多臺(tái)電腦．可以檢索館購(gòu)電子資源和館藏中外文圖書(shū)、期刊和隨書(shū)光盤(pán)。和報(bào)紙閱覽室相鄰的東邊，是中文社科期刊閱覽室，大約1200平方米．有300多個(gè)座位，主要收藏中文社科期刊，學(xué)報(bào)和人大復(fù)印資料(1998年以前的入藏5樓)。和電子檢索區(qū)相鄰的西邊是館行政辦公區(qū)，會(huì)議室、物業(yè)辦公室及采編室，采編室靠近貨梯，當(dāng)新書(shū)到時(shí)可直接將車(chē)子開(kāi)到地下室由貨梯送到采編部，書(shū)刊加工后可通過(guò)貨梯送到各閱覽室。這個(gè)設(shè)計(jì)非常合理，讀者流、工作人員流、物流各行其道，互不干擾。
2樓：2樓東邊是自然科學(xué)期刊閱覽室，大約1400平方米，主要收藏中文自然科學(xué)期刊、學(xué)報(bào)(1996年以前的入藏5樓密集書(shū)架)有350多個(gè)座位。西邊是電子閱覽室，大約1400平方米，有350多臺(tái)電腦，可進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、光盤(pán)檢索、閱覽電子版圖書(shū)、軟件學(xué)習(xí)、文擋編輯、可有償打印、中文隨書(shū)光盤(pán)可外借。兩個(gè)閱覽室之間有兩條很寬暢的通道，擺放有沙發(fā)、茶幾和休閑椅子供讀者休息，在過(guò)道的兩邊有2個(gè)很大的鋁合金櫥窗，里面擺滿了本校老師出版的書(shū)籍和著作，供讀者鑒賞。
3樓：3樓整層是中文社科圖書(shū)閱覽室，主要收藏人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)中文圖書(shū)，開(kāi)架閱覽，有4000多平方米，600多個(gè)座位，提供若干電腦查詢(xún)圖書(shū)，查到后就可到相關(guān)書(shū)架取書(shū)，十分的方便，配有9個(gè)工作人員實(shí)行兩班倒。大開(kāi)間、大通透，室內(nèi)空氣自然流通．光線明亮、柔和、舒適，走入室內(nèi)就仿佛在浩瀚的知識(shí)海洋中遨游，在這樣的環(huán)境之下學(xué)習(xí)真是一種極大的享受(4、5樓和3樓的情況大致相同，都是4000多平方米的大開(kāi)問(wèn)，只是所藏的文獻(xiàn)不同)。
4樓：4樓整層是中文自科圖書(shū)室，主要收藏自然科學(xué)類(lèi)及科技類(lèi)中文圖書(shū)(其余同3樓基本一樣略)
5樓：5樓整層是綜合書(shū)刊閱覽室，主要收藏中文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)庫(kù)本圖書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，1998年以前的中文社科期刊合訂本、1996年以前的中文自然科學(xué)期刊合訂本及1996年以前的中文報(bào)紙(其余同3樓基本一樣略)
6樓：6樓東邊是外文書(shū)刊借閱室，主要收藏英、俄、日、德、法、泰、越等外文圖書(shū)、期刊、報(bào)紙和外文隨書(shū)光盤(pán)大約1400平方米，有150多個(gè)座位，書(shū)刊可外借。正中央是一個(gè)階梯報(bào)告廳，有1200平方米，可供700~800人同時(shí)使用．報(bào)告廳配備有各種先進(jìn)的音響設(shè)備和多媒體設(shè)備。西邊靠北是特藏室，主要專(zhuān)藏古籍線裝書(shū)、珍貴的舊平裝書(shū)及港澳臺(tái)出版的內(nèi)部參考書(shū)等，以文科為重點(diǎn)。服務(wù)方式為由工作人員幫拿出書(shū)庫(kù)，在閱覽室閱讀，當(dāng)班歸還，不得復(fù)印。西邊靠中間是檢索資料室，主要收藏外文檢索工具書(shū)、中國(guó)專(zhuān)利公報(bào)、全國(guó)報(bào)刊索引、各學(xué)科文摘、我校部份博碩士論文、內(nèi)部資料和交換資料。服務(wù)方式，開(kāi)架閱覽、檢索，不外借。和檢索資料室相鄰的是文檢課教室和多功能室，它們都配備各種先進(jìn)的音響設(shè)備和多媒體設(shè)備。
2．3其它服務(wù)
全館1～6樓各庫(kù)室均配備有復(fù)印機(jī)，為讀者提供館內(nèi)資料復(fù)印．電子索引區(qū)和電子閱覽室還可為讀者提供網(wǎng)上資料和全文數(shù)據(jù)庫(kù)的下載打印。
圖書(shū)館還引進(jìn)了30多個(gè)國(guó)內(nèi)外大型電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)和150多個(gè)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)；建成若干個(gè)自建數(shù)據(jù)庫(kù)：全文電子文獻(xiàn)100多萬(wàn)冊(cè)：電子資源容量達(dá)12000G；運(yùn)行著國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的“現(xiàn)代電子化圖書(shū)館信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”。
為了提高讀者查詢(xún)資料的效率，我們對(duì)圖書(shū)資料實(shí)行三線典藏，因?yàn)楝F(xiàn)在圖書(shū)資料“半衰期很短，尤其是計(jì)算機(jī)方面的書(shū)，很快就過(guò)時(shí)了，并且有很多出版時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)的書(shū)，書(shū)已發(fā)黃，內(nèi)容已過(guò)時(shí)，若是把有價(jià)值的書(shū)和沒(méi)有價(jià)值的書(shū)放在一起，無(wú)疑會(huì)增加讀者查找的難度，占用館內(nèi)的“黃金地段”，也影響排架的美觀，我館二線藏書(shū)在5樓、三線藏書(shū)在地下室的捐贈(zèng)書(shū)刊閱覽室，其余閱覽室均是一線藏書(shū)。
圖書(shū)館開(kāi)通了可供讀者使用的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)500多個(gè)，讀者可自帶筆記本電腦和網(wǎng)線免費(fèi)在校園網(wǎng)內(nèi)檢索資源，這些信息點(diǎn)分布在各樓層特定位置的墻上或柱子上，使用時(shí)接直連上網(wǎng)線即可使用。
圖書(shū)館在安全、衛(wèi)生保潔、設(shè)施的維護(hù)和維修方面聘請(qǐng)物業(yè)公司進(jìn)行管理，使圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)和工作人員能從繁瑣的事務(wù)中擺脫出來(lái)，全身心的鉆研業(yè)務(wù)，提高服質(zhì)量。
全館l～6樓的自動(dòng)飲水機(jī)全天均有純凈水免費(fèi)供應(yīng)，讀者可自飲，也可持杯接熱純凈水泡茶或泡咖啡。到了中午、下午和晚上下班前l(fā)0分鐘，都會(huì)自動(dòng)播放幾首輕音樂(lè)，提醒讀者“該休息了”，使人感到非常的溫馨，服務(wù)非常之人性化。
關(guān)鍵詞：高職院校；圖書(shū)館；圖書(shū)館藏不足；思考
1.高職院校圖書(shū)館館藏現(xiàn)狀
目前大多數(shù)高職院校圖書(shū)館普遍存在館藏資源匱乏現(xiàn)象。這主要是因?yàn)椋孩俑呗氃盒４蠖嗍怯稍瓉?lái)的中技學(xué)校合并或升格而來(lái)，由于許多高職院校成立時(shí)間短文化積淀較少；②從學(xué)歷層次而言高職院校是大專(zhuān)，中技是中專(zhuān)，而國(guó)家對(duì)大專(zhuān)院校和中專(zhuān)學(xué)校人才培養(yǎng)的知識(shí)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技能掌捂的要求不同，因此為滿足高職畢業(yè)生知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，就得對(duì)原本并不富裕的館藏圖書(shū)進(jìn)行必要的篩選，這就使得原本并不富裕的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，離高職院校人均圖書(shū)要求的缺口數(shù)量較大，而目前高職院校對(duì)電子文獻(xiàn)資源建設(shè)和數(shù)據(jù)庫(kù)資源的建設(shè)處于初級(jí)階段。且發(fā)展很不成熟也很不完善，因此擺在高職院校面前急切需要解決的問(wèn)題，是采用何種方法、利用何種途徑來(lái)解決館藏不足的問(wèn)題，以適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展所需的知識(shí)儲(chǔ)備，已成為高職院校圖書(shū)館當(dāng)前及今后建設(shè)中迫切需要解決的問(wèn)題，是每個(gè)高職院校圖書(shū)館管理人員都必須思考的問(wèn)題。
2. 高職院校圖書(shū)館發(fā)展途徑的思考
提高圖書(shū)館在職業(yè)院校教研與科研方面的作用，為讀者提供大量有用、必要的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)是目前及今后一段時(shí)間各高職院校圖書(shū)館的中心工作，由于高職院校大多剛剛成立，各項(xiàng)工作剛剛起步，各方面都需要大量資金來(lái)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善，因此，要求高職院校一下子拿出大量資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)大量的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)來(lái)滿足高職院校館藏的要求，即不現(xiàn)實(shí)也不科學(xué)，在這種條件下為彌補(bǔ)圖書(shū)館藏書(shū)不足我們提出如下措施，供同行批評(píng)指正。
3. 探索構(gòu)建圖書(shū)館聯(lián)盟的新模式
構(gòu)建圖書(shū)館聯(lián)盟是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共知、共建、共享的有效措施。各地方高校圖書(shū)館利用同一地區(qū)內(nèi)的地理優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)結(jié)成聯(lián)盟，使結(jié)成聯(lián)盟的高校圖書(shū)館通過(guò)圖書(shū)館聯(lián)盟的運(yùn)作實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館之間全面的網(wǎng)絡(luò)互連和資源互連，逐步形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互通有無(wú)的局面，圖書(shū)館聯(lián)盟的運(yùn)作可以增加圖書(shū)、雜志的數(shù)量，滿足讀者的閱讀需要，降低成本，節(jié)約資金，提高圖書(shū)、雜志的利用率和讀者的保障率。
4. 利用新技術(shù)搭建信息交流平臺(tái)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是Internet的興起和迅速發(fā)展，使得信息的生產(chǎn)、傳輸空前便捷，導(dǎo)致信息量急劇增長(zhǎng)，信息的質(zhì)量也參差不齊，“信息爆炸”成為現(xiàn)代社會(huì)的一大特征。為了適應(yīng)信息的發(fā)展圖書(shū)館學(xué)界提出了圖書(shū)館員要爭(zhēng)當(dāng)“網(wǎng)上信息引導(dǎo)員”、“網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航員”的口號(hào)，要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館管理人員應(yīng)該能選擇質(zhì)量可靠、費(fèi)用低廉、登錄方便的信息源，并熟悉網(wǎng)上信息機(jī)構(gòu)的組成，能更好地組織網(wǎng)上信息，為讀者提供良好的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)。而博客作為一種新型的信息組織與平臺(tái)，它的出現(xiàn)使得信息導(dǎo)航更加方便快捷。博客是將信息進(jìn)行分類(lèi)和篩選后進(jìn)行，職業(yè)院校圖書(shū)館可以根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、本地生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展實(shí)際、本地產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造等情況，對(duì)網(wǎng)上獲得的博客信息進(jìn)行分類(lèi)搜集，進(jìn)行二次加工，編制出專(zhuān)題索引、專(zhuān)題題錄等，向用戶提供“導(dǎo)航服務(wù)”。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，建立圖書(shū)館咨詢(xún)博客，把生產(chǎn)一線技術(shù)人員撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)所涉及的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)專(zhuān)業(yè)老師歸納整理后放置于博客咨詢(xún)欄目上，讓該地區(qū)的技術(shù)人員甚至全國(guó)、全世界的專(zhuān)家學(xué)者都參與，在圖書(shū)館參考咨詢(xún)博客上，定期對(duì)咨詢(xún)問(wèn)題的回答由專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有有創(chuàng)新性的問(wèn)題的回答，我們可以設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將其觀點(diǎn)或具體做法發(fā)表在我院學(xué)報(bào)上進(jìn)行交流或推廣。讀者可以方便地自己的信息需求，圖書(shū)館員可以利用博客及時(shí)、迅速、精確地答復(fù)讀者的網(wǎng)上咨詢(xún)，圖書(shū)館可以在參考咨詢(xún)博客上，方便地開(kāi)展用戶培訓(xùn)網(wǎng)上講座，加強(qiáng)對(duì)用戶的指導(dǎo)、教育與培訓(xùn)，提高讀者的信息檢索能力，更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，方便、客觀地分析用戶的信息需求，對(duì)各種信息資源進(jìn)行過(guò)濾，得到用戶所需要的、個(gè)性化的信息資源精品，然后利用博客及時(shí)性的特點(diǎn)，快捷、持續(xù)、定期地向用戶通報(bào)相關(guān)課題的最新動(dòng)態(tài)。另外，在參考咨詢(xún)博客上，每個(gè)參考咨詢(xún)員都可以擁有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，使圖書(shū)館員之間、圖書(shū)館員和讀者之間建立一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)。圖書(shū)館員不僅可以方便、及時(shí)地了解讀者的需求，還可以通過(guò)博客與其他館的參考咨詢(xún)工作人員進(jìn)行交流，經(jīng)常查看他們的博客，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
5.加大電子文獻(xiàn)資源的建設(shè)和利用
主要通過(guò)加大與知名網(wǎng)站的合作，因?yàn)橹W(wǎng)站的信息資源豐富，可供參考的文獻(xiàn)全面，同時(shí)還需積極利用職業(yè)院校師生每年發(fā)表的論文，所承擔(dān)項(xiàng)目和所編教材，以及畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等電子文獻(xiàn)構(gòu)建自己的電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，來(lái)彌補(bǔ)館藏圖書(shū)的不足。
6.探索高校與出版社聯(lián)合出書(shū)和圖書(shū)銷(xiāo)售的新途徑，開(kāi)創(chuàng)出版社與高職院校雙贏的新局面
6.1專(zhuān)業(yè)圖書(shū)出版社與高職院校聯(lián)合出版圖書(shū)的可行性分析
6.1.1專(zhuān)業(yè)出版社的具體需求表現(xiàn)：
1.如何才能對(duì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的銷(xiāo)售前景作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。
2.如何才能出版出生產(chǎn)一線技術(shù)人員急需的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，在促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，擴(kuò)大銷(xiāo)售量，為出版社贏得最大經(jīng)濟(jì)利益。
3.如何把已出版的大量專(zhuān)業(yè)圖書(shū)盡快銷(xiāo)售出去，實(shí)現(xiàn)資金的快速流動(dòng)，達(dá)到利潤(rùn)的最大化。
6.1.2對(duì)高職院校圖書(shū)館，其具體需求主要表現(xiàn)：
1.怎樣才能購(gòu)買(mǎi)到即便宜又實(shí)用的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)來(lái)滿足高職院校教學(xué)和科研的實(shí)際需要。
2.如何利用有限的購(gòu)書(shū)資金購(gòu)買(mǎi)到大量的與學(xué)校專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)來(lái)滿足畢業(yè)生走向工作崗位后，工作崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的需求。
3.如何把自己對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的需要信息轉(zhuǎn)化成財(cái)富。
4.通過(guò)各種渠道了解專(zhuān)業(yè)出版社新近出版的圖書(shū)情況，重點(diǎn)弄清與本校專(zhuān)業(yè)有緊密聯(lián)系并且急需的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，為本校購(gòu)置專(zhuān)業(yè)圖書(shū)做好充足的前期準(zhǔn)備工作。
6.1.3 目前的現(xiàn)實(shí)情況的具體表現(xiàn)：
1.對(duì)專(zhuān)業(yè)出版社而言，由于對(duì)某一行業(yè)技術(shù)的升級(jí)改造和技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查研究不徹底，出現(xiàn)出版的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)對(duì)淘汰設(shè)備的知識(shí)過(guò)多闡述，而對(duì)升級(jí)設(shè)備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)圖書(shū)銷(xiāo)售量的下滑，對(duì)流動(dòng)資金的快速流動(dòng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)出版的發(fā)展都將產(chǎn)生不利影響。
2.對(duì)于專(zhuān)業(yè)出版社而言，在出版專(zhuān)業(yè)圖書(shū)時(shí)，由于沒(méi)有考慮到不同地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的不同要求，對(duì)不同地區(qū)銷(xiāo)售的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的內(nèi)容有不同要求，專(zhuān)業(yè)出版社應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的內(nèi)容，滿足不同地區(qū)專(zhuān)業(yè)讀者的不同需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供可靠的知識(shí)和技術(shù)保證。
3.對(duì)出版而言，如何使出版的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)盡快發(fā)送到急需專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的讀者手中，使貨款盡快流到單位賬戶中，為其它專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的出版提供資金保證。
4.對(duì)高校圖書(shū)館而言，如何利用最有效的途徑對(duì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的內(nèi)容及價(jià)格有所全面了解，為學(xué)院采購(gòu)圖書(shū)的科學(xué)決策提供可靠的信息保證。
5.對(duì)高校圖書(shū)館而言，如何把自己對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的需要信息有效的提供給專(zhuān)業(yè)出版社，通過(guò)專(zhuān)業(yè)出版社對(duì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)贏利分成的方式把信息轉(zhuǎn)化成財(cái)富。
6.對(duì)高校圖書(shū)館而言，把專(zhuān)業(yè)出版社出版的與本校有關(guān)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)閑置圖書(shū)通過(guò)利用合理的方法能為本校讀者和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)人員利用。
6.1.4 企業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的需要表現(xiàn)：
1.由于地方企業(yè)各單位圖書(shū)文獻(xiàn)資料管理不科學(xué)，出現(xiàn)新購(gòu)置的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)文獻(xiàn)資料利用率低。這因?yàn)槠髽I(yè)各單位的圖書(shū)、雜志、資料都是由專(zhuān)人負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)的，這樣好集中采購(gòu)和報(bào)銷(xiāo)，而一般在一線工作從事實(shí)際生產(chǎn)的技術(shù)人員沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)書(shū)報(bào)銷(xiāo)的權(quán)利，而所購(gòu)買(mǎi)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)是讓一線的技術(shù)人員閱讀的，于是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，買(mǎi)書(shū)時(shí)花了不少錢(qián)，但實(shí)際能使用的圖書(shū)卻不多，造成圖書(shū)文獻(xiàn)資料利用率低。
2.由于專(zhuān)業(yè)圖書(shū)銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不均恒，制約了專(zhuān)業(yè)圖書(shū)銷(xiāo)售額的大幅增長(zhǎng)。
目前的情況是專(zhuān)業(yè)圖書(shū)銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)大多集中在大城市，中小城市普及不夠，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局來(lái)看，60%以上的企業(yè)分布在全國(guó)中小城市，并隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展，這個(gè)比例還在繼續(xù)加大，在構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的今天，這一問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)出版社和當(dāng)?shù)馗呗氃盒６疾蝗莺鲆暤膯?wèn)題。
3.相對(duì)其它圖書(shū)，由于專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的需求量很少，有的甚至沒(méi)有，再加之利益的驅(qū)使，由于購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)的人少，為了資金的快速流動(dòng)，當(dāng)?shù)乇容^大的書(shū)店都很少進(jìn)或根本不進(jìn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)。于時(shí)就出現(xiàn)了這樣一種情況：出版社出版了專(zhuān)業(yè)書(shū)找不到讀者，而從事某一專(zhuān)業(yè)的職工卻因?yàn)橐?jiàn)不到某一專(zhuān)業(yè)圖書(shū)而不能及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和新技術(shù)新設(shè)備的使用情況，對(duì)他們知識(shí)的更新，新技術(shù)的推廣和使用都是不利的。
6.2專(zhuān)業(yè)出版社與高職院校聯(lián)合出書(shū)必要性分析
6.2.1專(zhuān)業(yè)出版社與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系分析
科技在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用在不斷加大，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看 ，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化已在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了重要作用。主要表現(xiàn)在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)知識(shí)及科技資源的滲透 ，促進(jìn)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)在技術(shù)結(jié)構(gòu)上的升級(jí)換代，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依賴(lài)于基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè) ，基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，但從實(shí)際的生產(chǎn)來(lái)看，我國(guó)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)構(gòu)成很不合理 ，在整體技術(shù)結(jié)構(gòu)中 ，先進(jìn)技術(shù)占有的比例嚴(yán)重不足，在技術(shù)結(jié)構(gòu)中1 /3～2 /3的為傳統(tǒng)技術(shù)，甚至有地方2/3以上的技術(shù)為傳統(tǒng)技術(shù) ，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不僅沒(méi)有安全保證 ，而且勞動(dòng)效率低 ，成本費(fèi)用高 ，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益差 ，給資源造成巨大的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境造成較大的污染。分析出現(xiàn)這種情況的原因，除了與現(xiàn)行的政治體制不健全和管理機(jī)制不科學(xué)等因素有關(guān)外，與技術(shù)結(jié)構(gòu)的低下、老化有著直接關(guān)系。這些因素的存在阻礙了經(jīng)濟(jì)的快速、健康發(fā)展，為使經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展，迫切需要利用新技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造 ，變傳統(tǒng)技術(shù)為高新技術(shù) ，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)化。
6.2.2高職院校在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用分析
服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是地方高職院校的存在價(jià)值與發(fā)展動(dòng)力。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，社會(huì)的需求比十所大學(xué)更能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。按照歷史唯物主義原理，地方高職院校只有通過(guò)推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)其建設(shè)、發(fā)展的目標(biāo)。作為地方政府舉辦的高職院校，其首要任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高區(qū)域內(nèi)人口素質(zhì)，促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，另外還需發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，地方高職院校存在的主要作用還是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，這也是地方政府支持高職教育的動(dòng)力。在發(fā)展過(guò)程中，解決各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，就是地方高職院校發(fā)展和壯大的過(guò)程。這樣，地方高職院校將會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)，相得益彰，共同進(jìn)步。
7.結(jié)語(yǔ)
總之，只要我們圖書(shū)管理人員都能以主人翁的姿態(tài)對(duì)待工作，并不斷利用新技術(shù)，創(chuàng)造性的服務(wù)，我們就一定能迎來(lái)高職院校圖書(shū)館事業(yè)燦爛的明天。
[參考文獻(xiàn)]
[1]蔡學(xué)軍，孫宏偉高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)教育[J].2006.10.
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一、臨床醫(yī)學(xué)教育理念改革
近年來(lái)，我國(guó)多個(gè)臨床醫(yī)學(xué)教育重鎮(zhèn)不斷探索臨床醫(yī)學(xué)教育理念創(chuàng)新，在指導(dǎo)高等臨床醫(yī)學(xué)教育中取得重要進(jìn)展。北京大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)全人教育思想，注重知識(shí)傳授與健全人格并重，將全科醫(yī)學(xué)的理念引入本科教學(xué)中。自2008年起，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部啟動(dòng)了“新途徑”教育教學(xué)改革，“新途徑”教育教學(xué)改革的基本原則是：遵循全人教育理念，促進(jìn)以能力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育，不能只局限于現(xiàn)有的知識(shí)，要立足現(xiàn)有知識(shí)，并著眼于未來(lái)；在教育策略上要遵循“有教無(wú)類(lèi)、通識(shí)通科和大醫(yī)學(xué)”的理念，不過(guò)早的深入到某一具體學(xué)科；所教授的內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法為主旨內(nèi)容；在教授過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)“魚(yú)漁兼得”，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程，更重視學(xué)習(xí)結(jié)果。此外，除了教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品行、思想道德、世界觀、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，止于至善的風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、甘于奉獻(xiàn)和大愛(ài)無(wú)疆的精神。吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線，立足國(guó)情，醫(yī)教協(xié)同，著力于醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，著力于標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，著力于人才培養(yǎng)機(jī)制的重點(diǎn)突破；著力于醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的顯著加強(qiáng)和提升，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生通識(shí)教育。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院提出以學(xué)生為本，醫(yī)學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，以問(wèn)題、探究為導(dǎo)向從灌輸式教育變?yōu)榛?dòng)式。擯棄培養(yǎng)簡(jiǎn)單的技術(shù)落實(shí)者，而是培養(yǎng)關(guān)心“人”的未來(lái)醫(yī)生。中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院確立了“三基”、“三嚴(yán)”、“三早”教育理念，“三基”即基本知識(shí)、基本理論和基本技能；“三嚴(yán)”即嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法；“三早”即早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會(huì)實(shí)踐。
二、臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革
臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革是我國(guó)大學(xué)近年來(lái)醫(yī)學(xué)教育改革中取得的最令人印象深刻的醫(yī)學(xué)教育改革成果。上海交大醫(yī)學(xué)院實(shí)施了八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。建立了“1+2+2+3”的八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。第一階段為集中通識(shí)教育及醫(yī)預(yù)培訓(xùn)，強(qiáng)化通識(shí)性基礎(chǔ)課程，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)自然科學(xué)類(lèi)課程，還有文化藝術(shù)、文學(xué)歷史等人文社會(huì)科學(xué)的通識(shí)教育；開(kāi)展博極醫(yī)源學(xué)術(shù)講座，實(shí)施早期接觸臨床的見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，目的是為醫(yī)學(xué)生打好人生發(fā)展和從事醫(yī)學(xué)職業(yè)的必要基礎(chǔ)。第二階段是醫(yī)學(xué)導(dǎo)論及以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的課程。通過(guò)人體結(jié)構(gòu)與功能概述及醫(yī)學(xué)導(dǎo)論，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)的屬性、目標(biāo)以及疾病診治與預(yù)防及健康促進(jìn)的理念及策略；以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)和以臨床問(wèn)題為導(dǎo)向的整合課程的學(xué)習(xí)，使醫(yī)學(xué)生具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和基本技能，樹(shù)立起基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)互相聯(lián)系的橋梁；開(kāi)設(shè)的前沿學(xué)術(shù)進(jìn)展講座和人文社會(huì)科學(xué)講壇為平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生的探索精神并強(qiáng)化職業(yè)精神與自豪感；通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析綜合能力、書(shū)面和口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作共事能力。第三階段為臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這一階段的目標(biāo)是使學(xué)生具備扎實(shí)的臨床醫(yī)學(xué)理論及較強(qiáng)的臨床思維能力，掌握規(guī)范化的臨床醫(yī)學(xué)技能，能獨(dú)立處理常見(jiàn)病與多發(fā)病，并能運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)解釋臨床問(wèn)題；建立良好的醫(yī)患良性互動(dòng)關(guān)系，并掌握基本的預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)及群體保健知識(shí)與技能。第四階段為綜合性強(qiáng)化培訓(xùn)及畢業(yè)論文。在前五年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始新一輪更高層次的臨床實(shí)踐與科學(xué)研究的綜合強(qiáng)化培訓(xùn)，在博士生導(dǎo)師的直接指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)臨床科研題目并以合格的論文及答辯方式通過(guò)。〔1〕
復(fù)旦大學(xué)實(shí)施“5+3”人才培養(yǎng)模式改革，是指5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育再加上3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，學(xué)生合格畢業(yè)后可以拿到執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書(shū)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū)、研究生畢業(yè)證書(shū)和碩士學(xué)位證書(shū)4個(gè)證書(shū)，簡(jiǎn)稱(chēng)“四證合一”。“5+3”模式通過(guò)界定臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士同時(shí)具備住院醫(yī)師和研究生的“雙重身份”，實(shí)現(xiàn)了研究生招生和住院醫(yī)師招錄、研究生培養(yǎng)過(guò)程和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入制度的“三個(gè)結(jié)合。”〔2〕
吉林大學(xué)加快推進(jìn)“5+3”標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系建設(shè)，包括1）臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革，采取研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合、研究生培養(yǎng)過(guò)程和住院醫(yī)師培養(yǎng)過(guò)程相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；2）五年制醫(yī)學(xué)教育改革注重職業(yè)教育、臨床實(shí)踐能力、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床課程整合、強(qiáng)化“三基”培訓(xùn)、臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理、臨床思維和臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)；3）七年制醫(yī)學(xué)教育改革：2015年全面調(diào)整七年制為“5+3”一體化培養(yǎng)，在規(guī)培期間學(xué)生要獲得“四證”：研究生畢業(yè)證書(shū)、碩士學(xué)位證書(shū)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)證書(shū)、職業(yè)醫(yī)師執(zhí)照。4）改革面向基層的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式：一是圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本要求深化改革，增加基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間，增加本地區(qū)常見(jiàn)病、多發(fā)病、傳染病地方病的診療防控，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；二是強(qiáng)化畢業(yè)后教育和職業(yè)發(fā)展，按照入學(xué)前簽署的定向就業(yè)協(xié)議和規(guī)定參加3年規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)，取得規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)證書(shū)者，3年規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)計(jì)入6年服務(wù)期。
北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部在試點(diǎn)的臨床和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施四階段培養(yǎng)模式，即在醫(yī)預(yù)階段、基礎(chǔ)階段、臨床階段和臨床二級(jí)學(xué)科階段實(shí)施培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。首先在醫(yī)預(yù)階段，醫(yī)預(yù)學(xué)生在大學(xué)本部完成第一年的課程，希望通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到通識(shí)教育的目的。對(duì)于醫(yī)學(xué)生，希望通識(shí)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)并重，北京大學(xué)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)與心理學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)與美育、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展六個(gè)領(lǐng)域的大類(lèi)平臺(tái)課為醫(yī)預(yù)課程改革提供了最好的資源。其次，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的改革依托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院完成，在基礎(chǔ)階段，學(xué)生們要達(dá)到如下主要培養(yǎng)目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐的結(jié)合；培養(yǎng)初步的科研思維和科研能力。再次，臨床醫(yī)學(xué)階段改革是“新途徑”教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。有鑒于醫(yī)學(xué)教育的多元化發(fā)展模式，醫(yī)學(xué)部本著宏觀管理和尊重各學(xué)院特色的考慮，允許各臨床學(xué)院（醫(yī)院）在醫(yī)學(xué)部的整體教育教學(xué)改革框架下自行設(shè)計(jì)改革方案。北大醫(yī)院模式根據(jù)醫(yī)學(xué)部教學(xué)改革要求以及北京大學(xué)第一醫(yī)院“器官系統(tǒng)為中心教學(xué)框架”總體設(shè)計(jì)。方案設(shè)計(jì)遵循“勝任力導(dǎo)向”的要求，針對(duì)教學(xué)具體安排（大課及見(jiàn)習(xí)課表和輪轉(zhuǎn)表）、教師培訓(xùn)、“臨床綜合基礎(chǔ)”集體備課等工作進(jìn)行了系列安排。人民醫(yī)院模式通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合醫(yī)院的教育教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持“遵循現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念，促進(jìn)‘以能力為導(dǎo)向’的醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”的教學(xué)改革基本原則，緊緊圍繞二十一世紀(jì)一流的醫(yī)學(xué)生所應(yīng)具備的開(kāi)拓精神、創(chuàng)新意識(shí)、高能力、高質(zhì)量這個(gè)核心，根據(jù)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考試方法及素質(zhì)教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)改革。北醫(yī)三院模式以“全人教育”理念為依托，面向醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)的有機(jī)融合，以臨床綜合能力的提高為核心，致力于臨床素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”、“科研素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”的三位一體式發(fā)展。以“學(xué)生臨床能力為導(dǎo)向”的原則，以“器官系統(tǒng)”模式整合臨床教學(xué)全程的授課內(nèi)容，特別是橋梁課和系統(tǒng)課階段，構(gòu)建臨床核心課程體系；在突出重要概念的同時(shí)，大幅度刪減不同階段、不同學(xué)科中簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，從而壓縮理論課授課學(xué)時(shí)。增加以案例討論為主導(dǎo)的小班討論式教學(xué)模式，強(qiáng)化臨床思維的訓(xùn)練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
三、臨床醫(yī)學(xué)教育課程體系改革
北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的“新途徑”基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型課程體系以“教育教學(xué)一體化”為指導(dǎo)思想，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)核心課程為基本內(nèi)容，以“器官系統(tǒng)”為中心構(gòu)建課程體系，實(shí)施小組討論式教學(xué)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部“在全人教育思想的指導(dǎo)下，實(shí)施教育教學(xué)一體化改革，以核心課程為基本內(nèi)容，按器官系統(tǒng)模式構(gòu)建課程體系，實(shí)施小組討論式教學(xué)”。遵照醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律結(jié)合醫(yī)學(xué)部的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)和臨床層面分層開(kāi)始，從形式上按階段組織，尊重原有學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀；從內(nèi)容上按課程的實(shí)際需求安排，強(qiáng)調(diào)臨床和基礎(chǔ)的融合，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)部各個(gè)學(xué)科間的溝通。扎實(shí)推進(jìn)按器官系統(tǒng)模式構(gòu)建課程體系和小組討論式教學(xué)，推進(jìn)了醫(yī)學(xué)核心課程或核心內(nèi)容的建設(shè)，促進(jìn)了教育教學(xué)一體化模式的改革。器官系統(tǒng)為中心的課程體系。首先，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科為中心的課程體系形成了各學(xué)科獨(dú)立的基本架構(gòu)，課程彼此之間缺乏聯(lián)系，內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)。其次，學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，界限分明的基礎(chǔ)階段和臨床階段的知識(shí)體系割裂了醫(yī)學(xué)知識(shí)的整體性，也使部分學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)教育的模式和內(nèi)容出現(xiàn)迷茫和誤解。上世紀(jì)50年代后提出的器官系統(tǒng)為中心的課程體系就是試圖解決以上問(wèn)題，使分離的基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)得以融通，回歸醫(yī)學(xué)知識(shí)的應(yīng)有狀態(tài)。該方案對(duì)原有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了充分的研討和論證，確定了14門(mén)核心課程，并按照醫(yī)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)來(lái)組織學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科間以及基礎(chǔ)與臨床之間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和優(yōu)化，將學(xué)時(shí)從816學(xué)時(shí)調(diào)整至633學(xué)時(shí)，優(yōu)化至原學(xué)時(shí)的77%，最終確定了以核心課程為中心，以基本知識(shí)點(diǎn)講授為主的全新的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課程體系。在構(gòu)建核心課程體系的基礎(chǔ)上，將原有課程體系中梳理出來(lái)的基本知識(shí)點(diǎn)以外的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)以“器官系統(tǒng)”為中心來(lái)構(gòu)建課程體系，在一學(xué)年時(shí)間里，以20個(gè)臨床案例為引導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體，進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向性的小組討論式學(xué)習(xí)（PBL），使學(xué)生在早期就能夠?qū)W會(huì)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解釋或解決臨床問(wèn)題，真正地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)各學(xué)科之間以及基礎(chǔ)與臨床之間知識(shí)的融合，成為新課程體系的特色。與此同時(shí)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為平臺(tái)，對(duì)五個(gè)模塊，三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了重組、整合和優(yōu)化，促進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室密切結(jié)合，并與創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目互為補(bǔ)充，重新構(gòu)建了理論與實(shí)踐相結(jié)合、科研與教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。臨床醫(yī)學(xué)階段建立了符合醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的“臨床專(zhuān)業(yè)課程體系（臨床基礎(chǔ)理論）、臨床技能訓(xùn)練體系（包括臨床思維，臨床溝通能力和臨床操作技能）、職業(yè)精神培養(yǎng)體系”三大課程體系合一的臨床專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式，專(zhuān)業(yè)課程（含全科醫(yī)學(xué)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）：臨床技能訓(xùn)練：職業(yè)精神培養(yǎng)的比例為1：5.5：0.9，大大加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐的能力。改革后的課程，呈現(xiàn)三大課程體系橫向平行，縱向各專(zhuān)業(yè)自成體系的特點(diǎn)。即每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程均涵蓋臨床專(zhuān)業(yè)課程、臨床技能訓(xùn)練、素質(zhì)教育與職業(yè)精神培養(yǎng)三大體系，此外授課內(nèi)容基本同步，實(shí)現(xiàn)了臨床基礎(chǔ)知識(shí)課程和臨床專(zhuān)業(yè)課程的無(wú)縫對(duì)接，課程之間環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，有機(jī)融合。醫(yī)院臨床實(shí)踐教學(xué)體系以提高臨床技能為中心，將理論學(xué)習(xí)、模擬訓(xùn)練、臨床實(shí)踐三種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，建立可復(fù)制、可操作、可推廣的“理論學(xué)習(xí)-模擬訓(xùn)練-臨床實(shí)踐”臨床技能循環(huán)培訓(xùn)體系。這個(gè)培養(yǎng)體系有以下特點(diǎn)：針對(duì)醫(yī)學(xué)生在不同階段對(duì)其需要掌握的臨床技能的有明確培訓(xùn)要求與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每項(xiàng)臨床技能的培訓(xùn)流程采用階段學(xué)習(xí)、階段認(rèn)證的制度，通過(guò)認(rèn)證才能進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量與患者利益。整個(gè)培訓(xùn)流程要經(jīng)過(guò)：理論學(xué)習(xí)理論考核認(rèn)證模擬訓(xùn)練考核認(rèn)證臨床見(jiàn)習(xí)考核認(rèn)證臨床實(shí)習(xí)考核認(rèn)證。通過(guò)這種貫穿醫(yī)學(xué)教育全過(guò)程的，培訓(xùn)貫穿醫(yī)學(xué)教育全過(guò)程的，不同的階段、不同的人員需要培訓(xùn)的內(nèi)容不同，但培訓(xùn)的流程是相同的。這種系統(tǒng)化、規(guī)范化的臨床技能循環(huán)實(shí)踐新模式，使醫(yī)學(xué)生臨床技能逐漸得到強(qiáng)化，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床技能質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)施“器官系統(tǒng)為主線，淡化學(xué)科，融形態(tài)與功能、基礎(chǔ)與臨床、醫(yī)學(xué)與人文為一體”的新課程體系。通過(guò)“基礎(chǔ)+臨床”的系統(tǒng)課程引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生們織起一張“網(wǎng)”。比如關(guān)于“肺”這個(gè)器官，新的教材會(huì)放在呼吸系統(tǒng)這部分來(lái)講授，從它的解剖知識(shí)，一直講到有關(guān)的生理、病理、藥理、影像等。劉方明說(shuō)，這樣課程更緊湊，學(xué)習(xí)起來(lái)非常容易理解。
吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部實(shí)施的醫(yī)學(xué)生通識(shí)教育課程包括自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。學(xué)習(xí)自然科學(xué)使學(xué)生理解所處的世界繼而與其保持適當(dāng)?shù)年P(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的態(tài)度，重在描述分析和解釋?zhuān)粚W(xué)習(xí)人文科學(xué)更清楚地認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)，有助于人與人之間和諧相處，重在評(píng)價(jià)、判斷和批評(píng)；學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)，理解社會(huì)環(huán)境和社會(huì)中的各種機(jī)構(gòu)，正確認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)代社會(huì)面臨的各種復(fù)雜問(wèn)題；它介于自然和人文科學(xué)之間，既重描述也重評(píng)價(jià)。三種學(xué)科的知識(shí)和研究方法，在醫(yī)學(xué)中都有深刻的體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)是集自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)寓一體的的科學(xué)，自然、人文和社科知識(shí)本身就是醫(yī)學(xué)教育的一部分。
展望未來(lái)，“生物—心理—社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式大大拓寬了醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域；醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步高速發(fā)展，診治手段更加豐富。介入治療手段、放射物理治療手段、生物治療手段等新技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，為疾病的治療開(kāi)辟了新途徑。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化在快速發(fā)展，人民健康服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與品質(zhì)逐步提高，這些都需要醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行改變。我國(guó)一些大學(xué)雖然對(duì)高等臨床醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行了一些改革，已經(jīng)取得了初步效果。但我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育改革的國(guó)際化程度還不夠高，臨床醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際一流水平還有較大差距，今后要以國(guó)際一流醫(yī)學(xué)高等教育為標(biāo)桿，加大改革力度，努力加快臨床醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化和一流化進(jìn)程。
〔參考文獻(xiàn)〕
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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕
說(shuō)到路人不得不說(shuō)起平臺(tái)來(lái)，目前國(guó)內(nèi)比較火的平臺(tái)有兩個(gè)，一個(gè)是浩方，另一個(gè)是VS。說(shuō)來(lái)慚愧，自從安裝了防火墻之后(以前電腦裸奔多年)，我上浩方直看不到主機(jī)，所以沒(méi)得選只好去VS。打開(kāi)VS一看，好家伙，專(zhuān)房122個(gè)，菜鳥(niǎo)房457個(gè)，外加黑店房，各種比賽專(zhuān)用房，將近600個(gè)房了。想去高級(jí)房跟高手學(xué)習(xí)幾把吧，人都滿了，而且我也沒(méi)VlP，只好選擇一個(gè)菜鳥(niǎo)房。進(jìn)了房間，啟動(dòng)游戲，主機(jī)還真不少，但是我發(fā)現(xiàn)大家都在使用VS自制的山寨DotA 6.57C。這可怎么辦?非官方的版本咱得抵制對(duì)不對(duì)?沒(méi)關(guān)系，我來(lái)建主機(jī)，我建立了一個(gè)DotA6.58B的地圖，于是開(kāi)始了漫長(zhǎng)的等待過(guò)程。進(jìn)來(lái)的人大多在讀圖，抽空我還跟他們聊了幾句。
玩家1說(shuō)，這圖是什么時(shí)候出的?我怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?(好嘛，都了那么久了)
玩家2說(shuō)：這圖我玩過(guò)，有Bug啊。(又有Bug?)
玩家3說(shuō)：別踢，讓我下完看看是什么圖。
玩家4說(shuō)：哦，有新版本了，下個(gè)圖試試。
玩家5說(shuō)：怎么還有人盜版圖?DotA 6.57C才是正版!(盜版!WTF?)
玩家1、2、3、5離開(kāi)了游戲。
……
半小時(shí)后……
玩家87說(shuō)：別蹋，我下個(gè)圖。(此刻我淚流滿而……)
我等了快一個(gè)小時(shí)，但是還是沒(méi)有湊夠10個(gè)人開(kāi)始游戲。直到一個(gè)之前在我主機(jī)里下了圖的玩家進(jìn)來(lái)打招呼給我說(shuō)：“去下個(gè)6.57C吧，你這圖我打完一把出來(lái)還湊不夠人，你累不累啊?玩什么版本不是玩?”我才明白我的目的是來(lái)玩DotA而不是推廣地圖。于是下載了一個(gè)山寨DotA 6.57C嘗試了幾把，雖然內(nèi)心中還是很抵制，但是或許這就是“人在屋檐下不得不低頭”吧!
DotA 6.57官方正式版里有導(dǎo)致游戲崩潰出錯(cuò)彈出的Bug，這個(gè)問(wèn)題一直延續(xù)了幾個(gè)DotA版本。有Bug就必須要去使用這已經(jīng)成為了DotA眾信奉的真理，一方面在各大論壇申討那些Bug使用者，另一方面卻有無(wú)數(shù)人只要有Bug就要去使用，沒(méi)有Bug找出Bug也要去用。大概是用菜刀殺人，錯(cuò)在人而不在刀；而用Bug導(dǎo)致游戲出錯(cuò)，錯(cuò)在地圖本身而不在人吧!
針對(duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題，HF和VS倆平臺(tái)各自想出了自己的解決辦法。HF采用平臺(tái)內(nèi)部修改導(dǎo)致游戲出錯(cuò)的DLL文件(大概是這樣，我不是學(xué)技術(shù)出身的)，從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題。而VS則顯得更直接一點(diǎn)，干脆自己出個(gè)圖。HF和vs的做法其實(shí)都有為玩家著想的意思，不過(guò)VS的做法則顯得太過(guò)自私與商業(yè)化，配合他們最近正在推廣的地圖研發(fā)小組，我們不難看出vs的野心。然而本期競(jìng)評(píng)的主題也隨之揭曉：分析Vs山塞DotA 6.57C火爆的原因。
VS平臺(tái)目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了近600個(gè)房間，除了部分高等級(jí)房間一直采用lcefrog官方的正式版以外，其余的房間基本還在使用山寨6.57C地圖，據(jù)我估計(jì)每天至少有大概30萬(wàn)人次使用過(guò)該地圖。按理說(shuō)盜版地圖在中國(guó)應(yīng)該很難發(fā)展起來(lái)，我們之所以用盜版軟件，那是因?yàn)檎娴氖召M(fèi)啊，而正版DotA地圖又不收費(fèi)，為什么官方版本卻遲遲得不到大范圍流通呢?
我分析了下原因，
主要有以下幾個(gè)方面
1 玩家的消息閉塞!根據(jù)粗略計(jì)算，每天上網(wǎng)瀏覽DotA資訊的玩家大概只有不到50萬(wàn)，而每天在各大平臺(tái)玩DotA的人則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)。那么這大多數(shù)不上網(wǎng)瀏覽DotA資訊的玩家，他們對(duì)新版本的認(rèn)知?jiǎng)t僅限于平臺(tái)了。我們當(dāng)然可以看到VS平臺(tái)內(nèi)部只有山寨DotA 6.57C的宣傳，并且還有其它的什么類(lèi)似小白兔戰(zhàn)隊(duì)的消息和月恒杯聯(lián)賽的新聞等。這些強(qiáng)制彈出的窗口，每天不止一次OX著我們的視覺(jué)，想不看都不行。但是從根本上說(shuō)，這種類(lèi)似街頭電線桿子上帖的治療性病梅毒的廉價(jià)廣告，確實(shí)起到了一定的作用。
2 VS平臺(tái)的強(qiáng)勢(shì)!穩(wěn)定在線近40W用戶的平臺(tái)，想要宣傳什么東西自然很簡(jiǎn)單。就如騰訊想要宣傳某款游戲，在QQ彈出一個(gè)消息就可以了。記得幾年前，HF在國(guó)內(nèi)游戲平臺(tái)中處于壟斷地位，憑心而論，當(dāng)時(shí)HF的服務(wù)確實(shí)不怎么樣，卡到爆的服務(wù)器，充了VlP還彈廣告的搞笑設(shè)計(jì)讓老玩家都很頭疼，沒(méi)辦法，人家壟斷了，你不爽有本事別玩嘛。不過(guò)現(xiàn)在可不一樣了，國(guó)內(nèi)HF和vS兩大平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，其他的一些小平臺(tái)也慢慢有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，百家爭(zhēng)鳴的最大受益者將是我們玩家。
3 跟風(fēng)隨大流。我也曾經(jīng)玩過(guò)幾次山寨DotA 6.57C，但是沒(méi)辦法，當(dāng)你建立一個(gè)最新官方版本的主機(jī)，并且等了1個(gè)多小時(shí)還沒(méi)能開(kāi)始游戲的時(shí)候，你就明白了。玩家來(lái)平臺(tái)最重要的目的是玩DotA，版本問(wèn)題Icefrog關(guān)心，Vs和HF平臺(tái)關(guān)心，媒體也關(guān)心，但是玩家們不關(guān)心，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)能玩才是最主要的，新版本的地圖推廣不利絕對(duì)不是玩家的錯(cuò)。
4 部分玩家對(duì)官方版本地圖失去信心。如果你經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽DotA資訊，你一定記得當(dāng)初官方DotA 6.56出來(lái)的時(shí)候，某網(wǎng)站大肆宣傳該版本的Bug。沒(méi)錯(cuò)，還是視頻，里面有詳細(xì)的教程，“手把手”教你用Bug。好嘛，本來(lái)不會(huì)的玩家，現(xiàn)在全會(huì)了，而這個(gè)版本也就徹底毀掉。玩家因此對(duì)官方正式版本失去了信心，本來(lái)在大家心目中如神一般的Icefrog，現(xiàn)在的地位則大打折扣。究竟有Bug就“必須”要去使用這是不是“中國(guó)國(guó)情”我不太好下定論，反正是當(dāng)初這個(gè)版本是被Bug徹底毀掉的。
了解了以上的幾點(diǎn)原因，我們其實(shí)發(fā)現(xiàn)VS山寨DotA 6.57C的火爆根本就是順理成章。最近泡各大論壇，發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)友都在批判VS上還在使用山寨版本地圖的玩家們。有說(shuō)他們頑固不化的，也有說(shuō)他們腦子有問(wèn)題的，也有替VS和這些玩家感到悲哀的，甚至還有詛咒VS平臺(tái)關(guān)門(mén)大吉的。
出圖風(fēng)波最大的受益者是VS平臺(tái)，人家現(xiàn)在風(fēng)光無(wú)限，離關(guān)門(mén)大吉應(yīng)該還有一段不小的距離，而說(shuō)那些玩家頑固不化，甚至對(duì)他們進(jìn)行人身攻擊的人，雖說(shuō)他們是好心，但是這種表達(dá)方式的確讓人無(wú)法接受。
Icefrog、DotA漢化組織和媒體之間的蹩腳“配合”給了VS太多機(jī)會(huì)，這并不完全是VS的錯(cuò)，商家看到利益總會(huì)想去得到，這無(wú)可厚非。玩家為了達(dá)到“玩”這個(gè)簡(jiǎn)單的目的，你讓人建立個(gè)主機(jī)等一小時(shí)還玩不了一局，這也說(shuō)不過(guò)去。關(guān)鍵還是lcefrog、DotA漢化組織和媒體做得不夠好。
說(shuō)到這里我不得不提一下所謂的“DotA推廣聯(lián)盟”。這個(gè)組織是由DotACN創(chuàng)立，拉動(dòng)幾乎國(guó)內(nèi)所有DotA媒體加入。當(dāng)初打出的旗號(hào)是：“發(fā)展DotA新版 本，防止DotA成為另一個(gè)真三國(guó)無(wú)雙。”現(xiàn)在推廣聯(lián)盟做出的結(jié)果我們大家都看到了，山寨DotA 6.57依舊占領(lǐng)了很大的比重。還有細(xì)心的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在幾乎在網(wǎng)絡(luò)上找不到DotA官方6.56B中英文互通版，當(dāng)然除了U9。具體有關(guān)DotA推廣聯(lián)盟的事，在以后的競(jìng)評(píng)中會(huì)有詳細(xì)的評(píng)說(shuō)，這里就當(dāng)我賣(mài)個(gè)關(guān)子好了。本期的文章不是為了給VS做廣告，也不是給VS的侵權(quán)行為開(kāi)脫，我只是稍微客觀地指出山寨DotA 6.57C火爆的原因罷了。
下期給大家?guī)?lái)的題目是《DotA新版本推廣不利究竟是誰(shuí)之過(guò)》，有興趣的朋友們，我們下期再見(jiàn)!
幸存的非職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)
我初識(shí)loper＝JS＝是2008年9月。那時(shí)wNv剛在法國(guó)ESWC上經(jīng)歷了失魂落魄的慘敗，而他卻率領(lǐng)著一支新加坡華人CoD戰(zhàn)隊(duì)奪得了東南亞WGT08總決賽《使命召喚4》項(xiàng)目的亞軍，掠下10000美元的獎(jiǎng)金支票――只是這份榮耀湮沒(méi)在中國(guó)電子競(jìng)技的低潮中，云淡風(fēng)輕。
與wNv隊(duì)員相比，Ioper只算是非職業(yè)玩家：沒(méi)有俱樂(lè)部的薪水，沒(méi)有廣告合同，不為比賽獎(jiǎng)金而奮斗，不用在枯燥的訓(xùn)練上花費(fèi)掉每天的大半時(shí)光。換言之，游戲只是他生活中的點(diǎn)綴。也因此，中國(guó)電子競(jìng)技界對(duì)oper獲得的榮譽(yù)的冷落，對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)不那么公平，然而不得不說(shuō)，這就是屬于一個(gè)非職業(yè)玩家的，不被關(guān)注的開(kāi)始。
“職業(yè)電子競(jìng)技”的概念誕生于2001年CPL如火如荼的賽場(chǎng)上，然而即使現(xiàn)在，職業(yè)玩家依然算是鳳毛麟角。和每天定義嚴(yán)格的職業(yè)選手相比，你將CS或魔獸安裝到E盤(pán)，雙擊游戲程序，便可以稱(chēng)自己為“非職業(yè)玩家”
大部分的玩家的游戲生涯僅此而已，而另一些人則狂熱許多。舉個(gè)例子：A和B和C和D和E，假設(shè)，在某個(gè)夏日的夜晚，在充斥著汗臭、煙草味和噪雜聲音的網(wǎng)吧里，打共同熱愛(ài)的游戲。這時(shí)的他們都各自技術(shù)超群，已經(jīng)看上去很難被打敗了。于是在從網(wǎng)吧歸來(lái)的路上，A說(shuō)，那么，我們組建一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)吧。
這是一支或名垂青史或最后灰飛煙滅的戰(zhàn)隊(duì)的最初開(kāi)始――無(wú)論這支戰(zhàn)隊(duì)宿命如何，第一步總是激情而甜美的。他們整齊掛上精心挑選的隊(duì)標(biāo)，規(guī)定了固定訓(xùn)練的時(shí)間，在游戲中并肩作戰(zhàn)。然后他們?nèi)ふ移渌膽?zhàn)隊(duì)較量，參加某個(gè)網(wǎng)吧舉行的獎(jiǎng)金寥寥的小比賽。結(jié)果被強(qiáng)大的對(duì)手羞辱，經(jīng)歷慘敗。
大多數(shù)戰(zhàn)隊(duì)，在這時(shí)會(huì)崩潰。比如，A需要外出打工，B忙于畢業(yè)論文，C跳槽去了其它隊(duì)伍，D和E找到了女友。然而他們卻堅(jiān)持了下來(lái)，并試圖將戰(zhàn)隊(duì)壯大。但這并不是容易的道路：他們需要建立屬于戰(zhàn)隊(duì)的論壇來(lái)招募新隊(duì)員，需要架設(shè)服務(wù)器和TS(及時(shí)語(yǔ)音通訊工具)服務(wù)器來(lái)保障有質(zhì)量的訓(xùn)練環(huán)境。此刻的中國(guó)有幾十支CS戰(zhàn)隊(duì)和近十支的CoD戰(zhàn)隊(duì)達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只是數(shù)量遠(yuǎn)遜色于巔峰時(shí)期。
非職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)間比賽大多進(jìn)行以?shī)蕵?lè)為主，希望參加擁有冠軍獎(jiǎng)金的線下賽事則要看運(yùn)氣――如你所知，經(jīng)歷了2008年的波折，在2009年的這個(gè)早春，中國(guó)電子競(jìng)技賽事已寥寥無(wú)幾。而由玩家組織的線上聯(lián)賽亦不算容易：得到贊助商支持的線上聯(lián)賽才能很好地吸引參賽隊(duì)伍，沒(méi)有贊助商的線上聯(lián)賽很可能會(huì)隨時(shí)夭折。
這便是屬于中國(guó)電子競(jìng)技的，嚴(yán)酷清冷的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的冬天和競(jìng)技游戲的沒(méi)落已嚴(yán)重威脅到職業(yè)電子競(jìng)技的生命，于是電競(jìng)媒體們才肯把鏡頭分給一些非職業(yè)游戲玩家，才愿意給那些“娛樂(lè)至上”的非職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)們一些關(guān)注的目光。而我們也才得以了解他們的游戲生活，理解他們的熱情和奮斗。
成功未成名的Team＝JS＝
中國(guó)非職業(yè)FPS游戲戰(zhàn)隊(duì)出現(xiàn)在《三角洲特種部隊(duì)》年代。那是一個(gè)電子競(jìng)技?jí)粝雴⒑降哪甏独咨裰N》的熱度烈火燎原、《星際爭(zhēng)霸》在BoxeR和Yellow的簇?fù)硐聞倓傇陧n國(guó)達(dá)到巔峰、《三角洲特種部隊(duì)》出現(xiàn)在中國(guó)網(wǎng)吧的每一臺(tái)機(jī)器里。越來(lái)越多的游戲愛(ài)好者在網(wǎng)絡(luò)上聚集到一起，建立起社區(qū)和論壇，以及最初的游戲戰(zhàn)隊(duì)。
作為歷史最悠久的中國(guó)戰(zhàn)隊(duì)之一，Team＝JS＝在那個(gè)年代便嶄露頭角――他們多次獲得全國(guó)或地區(qū)性的《三角洲特種部隊(duì)》賽事的冠軍，并通過(guò)隊(duì)員集資購(gòu)買(mǎi)了屬于戰(zhàn)隊(duì)的游戲服務(wù)器――這是TEAM＝JS＝的隊(duì)員們關(guān)于榮譽(yù)最遙遠(yuǎn)的回憶。
隨著《三角洲特種部隊(duì)》的熱度漸退，《反恐精英》席卷世界，職業(yè)電競(jìng)的概念正式登上舞臺(tái)。然而Team＝Js＝并未投身這股狂熱的浪潮，而是始終堅(jiān)持著“非職業(yè)玩家”的立場(chǎng)，游離在并不成熟的職業(yè)圈之外。
隨著《戰(zhàn)地》和《使命召喚》的發(fā)售，Team＝Js＝迎來(lái)了屬于他們的黃金年代他們成立了國(guó)內(nèi)首支使命召喚戰(zhàn)隊(duì)，并從那一刻開(kāi)始就創(chuàng)造了自己國(guó)內(nèi)領(lǐng)頭羊的地位。在中國(guó)兩次規(guī)模最大的線上聯(lián)賽上――CGA全國(guó)第一屆CoD4錦標(biāo)賽、uL 2008 CoD4錦標(biāo)賽――都獲得了冠軍。
除了國(guó)內(nèi)賽事，Team＝JS＝參加過(guò)多次由國(guó)外玩家舉辦的東亞地區(qū)CoD線上聯(lián)賽――亞洲CoD聯(lián)賽、Codland遠(yuǎn)東錦標(biāo)賽、ASL CoD錦標(biāo)賽，并以巨大的優(yōu)勢(shì)擊倒來(lái)自日本和韓國(guó)的對(duì)手，成就了自己“中國(guó)第一FPS游戲戰(zhàn)隊(duì)”的威名。
2008年9月，wNv慘敗ESWC的一個(gè)月后，Team＝JS＝隊(duì)長(zhǎng)Joper在旅行東南亞期間，以雇傭兵的身份出任一支新加坡華人戰(zhàn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，并最終奪下了亞軍，而loper則被國(guó)外選手譽(yù)為亞洲CoD第一人――這是近年來(lái)中國(guó)非職業(yè)選手取得的最好成績(jī)之一，是中國(guó)電子競(jìng)技在黑暗中探尋到的一線微光。
一切只是一種生活態(tài)度
Team＝JS＝是中國(guó)非職業(yè)電子競(jìng)技戰(zhàn)隊(duì)的縮影。和SK、fnatic、wNv這樣的職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)不同，非職業(yè)隊(duì)伍們從不為冠軍獎(jiǎng)金、媒體曝光度、商業(yè)廣告與贊助商合同而戰(zhàn)。也因此，他們不用擔(dān)心賽場(chǎng)暴力、黑幕、暗箱操作和空頭支票，不用看賽事主辦方和裁判的眼色，不用按照贊助商的要求規(guī)范自己的衣著、在媒體鏡頭前裝腔作勢(shì)。這是另種幸福。
職業(yè)選手的生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象中更艱辛。在世界大賽中獲得成功的關(guān)鍵要素之一就是不知疲倦的訓(xùn)練，這往往會(huì)讓大部分人在激情過(guò)后品嘗到單調(diào)乏味。有時(shí)候他們也會(huì)捫心自問(wèn)：“我難道不能從游戲中享受到樂(lè)趣嗎?我成為職業(yè)選手究竟是為了什么?”
“我認(rèn)識(shí)一些職業(yè)CS選手，他們?cè)?jīng)為了比賽獎(jiǎng)金而不得不付出無(wú)止境的時(shí)間與精力，然而這一切最終只能讓他們感到心灰意冷。”一名Team＝JS＝的隊(duì)員告訴我。“我并不夢(mèng)想成為一名職業(yè)選手。游戲應(yīng)該是我生活的樂(lè)趣，而非枷鎖。”他說(shuō)，“非職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)一定可以為電子競(jìng)技帶去一些活力和新概念。”――這是非職業(yè)玩家僅有的會(huì)擺出嚴(yán)肅臉孔的話題。
