時間：2023-03-27 16:46:56
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關鍵詞：大學生；閑暇教育；現狀；建議 中圖分類號：G645
文獻標志碼：A
自從1995年起我國實行5天工作制、2007年起實行新的節假日制度以來，國家法定節假日（含周末）全年共116天。這意味著一般工作人員有三分之一的時間在閑暇中度過。對于在校大學生而言，閑暇時間更為充裕，寒暑假、各種長假、雙休日加起來，每年有170天左右的時間處于休閑狀態，接近全年時間的二分之一。除此之外，大學生正常的教學活動安排還隨著年級的增高而逐漸減少。因此，除了課堂教學與其他一些必要的活動之外，大學生具有大量的閑暇時間，閑暇生活已經成為大學生生活的重要組成部分。大學生在整個大學階段的品德塑造、知識學習、能力培養等諸方面的情況如何，在一定程度上取決于大學生的閑暇時間如何度過，取決于大學生的閑暇教育開展得如何。所謂閑暇教育，是指教會人們利用閑暇時間充實個人生活、發展個人興趣的本領以及如何有價值地、明智地利用閑暇時間發展個性的教育。為了深入了解大學生閑暇教育狀況，我們采用問卷調查的方法，對河南省四所普通本科院校（河南大學、洛陽理工學院、信陽師范學院、平頂山學院）學生的閑暇教育狀況進行調查。
一、大學生閑暇教育的現狀
通過本次調查我們了解到，大學生盡管在生活中有比較充足的閑暇時間，對閑暇生活期望值也較高，但他們對閑暇生活的自我感受并不樂觀。由于他們對閑暇生活的片面認識和理解，使得他們不能選擇積極、健康向上的閑暇生活內容，這必將影響大學生的成才與發展。目前，在大學生的閑暇教育中主要存在以下幾個問題。
1．部分大學生對閑暇教育認識不足，從而導致對自身的閑暇生活安排不當
在對“學校對大學生進行閑暇教育是否需要”的調查中，大多數大學生認為學校對學生進行閑暇教育是必要的。他們主觀上希望學校能對他們進行閑暇生活的管理與引導，從而提高自身的閑暇生活質量。但是，仍有35%的學生對閑暇教育認識不足，對自己的閑暇時間安排不當，放任自流。
調查發現，在大學生的閑暇生活中存在以下幾個問題。第一，在被調查的大學生的閑暇活動中，發展型的活動少，消遣型的活動多，尤其是上網成為大學生閑暇生活的首選內容。這種以消遣娛樂為主的不合理的活動結構不利于大學生的全面發展。第二，閑暇生活的層次偏低，空耗型的閑暇生活成為大學生的主要活動。例如睡覺、與人閑聊、逛街購物等活動在大學生閑暇生活中的地位僅次于上網、散步，成為他們休閑的主要方式，這種低檔次的活動占據了他們大量的時間。這些純粹打發時光的行為，不僅不利于學生的身心健康，而且時間一長，會讓一些大學生倍感空虛和無聊，導致他們意志消沉，不求上進。第三，大學生的閑暇活動大多都是通過學生自由組合成伙伴或獨自一人方式進行的。上網、散步、睡懶覺、與人閑聊、逛街是大學生最經常從事的五項閑暇活動。這些活動更多的是與自我的交流，具有很強的獨立性，長期從事這些閑暇活動，易造成很大一部分學生不喜歡參加社交活動，并且易造成學生在人際交往過程中表現出膽小、害羞、孤僻、不善與人交談等癥狀。在對“應如何合理安排自己的閑暇生活”的調查中，有9.2%的同學選擇“說不清”；在對“學校、家庭對閑暇生活的態度”的調查中，有14.1%的同學選擇“說不清”。這樣的回答在一定程度上反映出大學生對于閑暇生活的安排是不理智的和欠自覺的。
2．閑暇教育還沒有引起學校、社會和家庭的足夠重視
在調查中，18.2%的大學生認為家庭對閑暇教育不重視，17.6%的大學生認為學校對閑暇教育不重視。調查還顯示，目前一些學校的課外活動內容空洞、形式主義較為普遍，難以對大學生產生吸引力。在被調查的大學生中，只有22.1%的學生在閑暇時間參與學校組織的課外活動；只有28.9%的學生從事勤工儉學。高校擴招帶來的學生活動設施、場所的短缺，以及設施和場所收費不合理等問題是造成大學生感覺學校不重視閑暇教育的主要原因。調查表明，只有6%的大學生認為自己的閑暇知識來源于學校教育，而認為自己的閑暇知識來源于網絡、書籍、同齡人、社會的學生人數所占比例分別是：29.7%、26.0%、19.9%和18.4%。
3．大學生在閑暇生活中，自我教育作用不足，導致閑暇生活隨意化
閑暇時間的增多，必然帶來閑暇方式的多元化。大學生的閑暇欲望也隨著物質生活的豐富而呈現不斷上升趨勢。但是，大學生的閑暇欲望想要順利實現，需要一定的閑暇知識和自我教育意識來保證，否則其結果必然是一方面內心的欲望日趨多樣化、更富有進取性，另一方面他們卻又不知該如何實現和滿足欲望，從而導致內心的矛盾、困惑和焦慮。調查發現，在閑暇生活中，大學生如果自我教育意識不強、作用不足，易導致閑暇生活隨意化。
二、對大學生閑暇教育的建議
從對大學生閑暇生活總體狀況的調查結果的分析中，我們看到大學生的閑暇生活總體上是多姿多彩、積極向上的，但在閑暇生活的結構、閑暇活動內容的層次、合理安排閑暇時間的自覺性等方面還存在著若干值得注意的問題。這些問題說明，雖然閑暇為大學生的全面發展提供了可能，但這種可能性要通過教育引導才能實現。畢竟在現階段，閑暇仍是對應于勞動而存在的（大學生的閑暇是對應于課業學習而存在的），人們（包括大學生）對閑暇的理解往往也不能超越休息放松、吃喝玩樂的傳統觀念。這就決定了對大學生閑暇生活的引導是一定歷史階段下實現閑暇價值、促進人的全面發展的重要條件。而目前，在
我國高校中各種教育活動對學生閑暇生活的影響是零散的，不能起到自覺、全面地引導學生閑暇生活的作用，因而有必要重視和加強閑暇教育，使閑暇教育成為大學教育的有機組成部分。
1．培養大學生正確的閑暇觀念
閑暇觀念和意識反映了人對閑暇的態度和看法，而態度和看法往往決定著人的行為方式和心理反應。大學生閑暇生活中的許多問題都與他們沒有正確的閑暇意識和閑暇觀念有關。所以說，培養大學生正確的閑暇觀念和閑暇意識是幫助他們合理度過閑暇生活的基石，是對大學生進行閑暇教育的重要內容之一。這就需要學校充分利用多種渠道，如課堂教學、校園文化活動、校外文化活動等潛移默化地培養學生正確的閑暇觀念，開展有意義的閑暇活動。
2．學校、社會和家庭要互相配合，共同對大學生實施閑暇教育
首先，高校要成為大學生閑暇教育的主陣地。大學生的絕大多數時間都是在大學校園里度過的，他們接觸最多的也是學校里的管理者、教師、校園環境、文化氛圍以及大學課程。因而，高校作為大學生閑暇教育的主陣地，要充分發揮對大學生閑暇教育的引導作用，要充分利用學校資源對大學生進行閑暇教育。其次，學校要配合社會其他部門共同實施閑暇教育。當今，大學生生活在信息社會的海洋中，毋庸置疑，他們的心理發展必然受到社會各種因素的影響。面對開放社會的各種消極誘惑，對大學生的閑暇教育僅僅依靠學校是不現實的，這就需要學校與社會教育機關、社會教育組織、社會文化機構積極配合，動員全社會的力量，根據學校及其所在地區的特定自然環境和人文環境因地制宜、多種方式、多種渠道地開發和利用閑暇教育資源，多股繩擰成一股勁，為學生的閑暇生活提供更為廣闊的智力背景和活動空間。整個社會的文化氛圍對于每個人來說都有無聲的熏染作用，因此社會尤其是文化部門要用高雅、健康的精神產品去引導人們的審美觀，這一點尤其應該得到人們的重視。
再次，要發揮家庭對大學生閑眼教育的主渠道作用。對于大部分大學生來說，每年的寒假和暑假是在家庭中度過的，這樣家長的閑暇意識、閑暇方式及家庭氛圍就會對他們的子女起到潛移默化的影響作用。因此，為了培養大學生的閑暇素質，家長應成為高校閑暇教育過程的合作者。家長要根據自己的家庭情況和自己的能力為大學生提供一個有利于其閑暇素質得到良好培養的環境。一方面，家長要強化對大學生的閑暇意識和閑暇觀念教育，使其正確認識“閑暇”與“工作”、“學習”的關系，幫助孩子樹立正確地對待閑暇的態度；要利用自身的教育優勢，在生活中隨時隨地、不拘一格地和孩子進行交流，開展豐富多彩的閑暇活動，把閑暇和自由還給孩子，幫助孩子發現和發展其興趣、愛好、特長等，從而為其進一步發展創造條件。另一方面，父母要努力創造良好的家庭氛圍，要從語言、行為和道德等方面去弘揚真正的美，抵制低級趣味的庸俗之美?？傊?，家長一定要以身作則，追求高品位、有情趣的閑暇生活；要以樂觀向上的精神風貌、高雅脫俗的志趣愛好、積極健康的娛樂活動來引導孩子們的閑暇觀念和閑暇活動，使孩子在美好的家庭氛圍中得到熏陶。
摘 要 運用問卷調查法、統計法和比較分析法，對新疆大學生乒乓球國家二級以上運動員（含二級）（下文簡稱新疆大學生乒乓球運動員）的休閑活動狀況進行了分析和探討，結果顯示：1.休閑活動形式具有多樣性、自主性，內容積極較為健康，但休閑層次較低，娛樂性占主體。2.主動休閑意識不高、休閑盲目性較強。3.休閑場所主要集中在寢室和運動場，男女生之間存在差異性。同時，對以上現狀提出了相應的建議。
關鍵詞 高校 乒乓球 大學生 休閑
21世紀休閑活動已成為人們生活的一個重要組成部分，面對突如其來的大量休閑時間，那些習慣了工業時代忙碌的人們卻表現出“消極休閑”和“在休閑時間里的放任自流”[1]。大學生是一個特殊的群體，其體育休閑方式的健康與否關系到未來體育文化的發展方向。
休閑是人的發展和社會發展中不可缺少的活動，也是人們身心健康的保證。休閑不僅影響著一個人的生活幸福感和身心、智力的發展，而且影響著整個社會的健康、可持續發展。隨著社會經濟文化的發展，休閑竟然成為人們生活中不可缺少的必要活動[2]。體育休閑作為一種休閑的形式，已在校園悄然興起。大學生是校園文化的主體，具有較高的知識文化水平，極強的吸收借鑒能力以及善于創造的能力，使他們不自覺地成為領導社會潮流的特殊群體，代表著未來體育文化發展的方向。開發大學生休閑生活的新內容，新形式，不斷提高大學生休閑生活質量，己成為校園文化建設的重要內容[3]。作為走在時代前例的大學生，不僅是未來社會的主人，更是未來社會精英的主要構成部分，而作為高校大學生當中的特殊群體，他們不僅具有大學生的所有特征，更有體育人的特殊身份，正因為特殊，他們業余休閑活動也就體現了較大的獨特性，他們的業余休閑與娛樂方式在一定程度上影響著大學校園文化與精神文明的建設[4]。
由此可見，隨著經濟的不斷發展，休閑活動日益引起人們的注意，作為大學生，尤其是大學生中的特殊群體，他們的業余休閑方式更是受到同學們和老師們的重視，積極健康的休閑方式對自身和其他同學都將是有積極意義的。通過本課題調查與研究為新疆高校乒乓球運動員自身約束和教練員日常管理提供理論依據。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
選取新疆大學、新疆石河子大學、新疆師范大學等7所高校的乒乓球國家二級以上運動員（含二級）作為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法.查閱、收集有關碩士論文和期刊。
2.問卷調查法.調查問卷32份，回收32份，回收率為100%，其中有效問卷30份。
3.數理統計分析法.將所調查的數據進行數理統計與分析。
二、結果與分析
（一）新疆大學生乒乓球遠動員業余休閑活動內容的總體狀況
從表1可以看出，新疆大學生乒乓球遠動員業余休閑活動內容選擇整體是積極向上的，那些負面的休閑活動較少。但是，睡覺、看錄像、閑逛、拍拖等消遣性休閑活動比例較高。追求自我完善的業余休閑活動比例偏少，如圖書館閱讀，社會實踐和團隊活動等（其比例之和僅20%）。
（二）新疆大學生乒乓球遠動員課外閱讀內容與差異性
從表2可以看出，新疆大學生乒乓球遠動員的課外閱讀內容，體育專業學生閱讀前三名是娛樂消遣類，專業體育類、人文社科類，后三名是實用技術類書籍、教育類書籍、科普類書籍。說明新疆大學生乒乓球遠動員對休閑類書籍選擇的比較較高，其次是專業體育類，而對于科技類、教育類、實用技術類書籍選擇比較較低，說明新疆大學生乒乓球遠動員的知識面較窄，有待于擴展自己的知識視野。
（三）新疆大學生乒乓球遠動員上網內容與差異性
從表3可以看到，新疆大學生乒乓球遠動員上網主要內容是看電影、聊天，男女生由于性別的不同也存在一些差異性：男生比較喜歡玩游戲（33.3%），女生喜歡網上購物（40%）和聊天（40%）。網絡是一個很好的交流與溝通途徑，應鼓勵學生通過網絡獲取一些重要信息資源的同時，也要進行一些適度的健康的娛樂，比如看新聞。而要防止的是過于沉迷網絡游戲等一些不良網絡行為。
（四）新疆大學生乒乓球遠動員主要休閑場所的差異性
表4可以看出，男生選擇前三項的休閑場所是寢室、校內運動場、校外運動場（40%、26.7%、20%）；女生選擇前三項的休閑場所是寢室、校內運動場和茶吧（40%、33.3%、20%），說明寢室是主要的休閑場所，差異不大。男生愿意運動（校內外之和高于女學生），而女生更愿意戶外休閑（占到20%）。
三、討論與分析
納什[5]認為按照人們在休閑時間內所從事活動的價值（包括社會價值和個人價值），可把休閑分為六個水平層次。層次價值特征描述：第一層次違法行為或不道德行為（負價值），第二層次純官能享受性活動（零價值），第三層次被動消極觀看活動（價值為1），第四層次情感投入觀看活動（價值為2），第五層次積極地參與活動本身（價值為3），第六層次創造性地參與活動（價值為4）。
四、結論與對策
（一）結論
1.新疆大學生乒乓球遠動員休閑活動形式具有多樣性、自主性，同時也存在男女性別的差異性，休閑內容比較健康，但休閑層次較低。
2.休閑知識和技能都較為匱乏。
3.在休閑主體上，以個人休閑活動主，主動休閑意識不高，休閑盲目性較強。
4.在休閑內容上，娛樂為主，具有一定的專業性和娛樂性，突出的特征是對教育專業類和科普類書籍興趣不高。
5.在休閑場所的選擇方面，學生喜歡校內運動場和寢室，男女生也存在差異性。
（二）建議
1.建立新疆高校新疆大學生乒乓球遠動員休閑活動管理組織體系專門負責大學生休閑活動。并進行定期的抽查與評估。
2.構建新疆大學生乒乓球遠動員休閑活動參考內容與目標。認識休閑活動的各種類型、了解各種休閑活動的方式、過程和發展方向。加深休閑理論知識的認知。開展相關知識的講座以達到增強休閑意識。
3.積極引導大學生投入健康的運動休閑活動。結合自己專項特點，鼓勵學生進入社區進行休閑活動，帶動社區居民一起參與健身休閑，提高自身的休閑意識和層次。
參考文獻：
[1] 黃聚云.對體育院校參與社區體育服務的思考[J].上海體育學院學報.2000.24（2）：24-25.
[2] 潘衛紅.岳陽市大學生體育休閑方式及休閑價值取向的調查研究[J].云夢學刊.2012.33（5）.
[3] 遲毅男.大學生體育休閑的狀況研究與分析[D].2007.
關鍵詞：圖書館；電子閱覽室；讀者
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）13-0302-02
隨著計算機的不斷普及，高校圖書館信息化、數字化服務有了長足發展，幾乎所有圖書館都擁有自己的電子閱覽室，越來越多的讀者都喜歡到電子閱覽室查閱圖書館資源、上網、制作課件等，因為電子閱覽可以使人們迅速的了解、掌握最先進的科學技術，獲得最新的科技信息，它將資源管理、閱讀管理有機地結合起來，為讀者提供高質量的信息檢索、多媒體教學及娛樂等服務。
一、教師類的讀者
教師作為電子閱覽室的讀者，他們知識層次較高，對信息服務的要求也很高，因為除了教學以外，他們還承擔了大量的科研課題，這些課題往往是基礎研究的前沿及國民經濟發展中的高新技術，為了教學科研，教師需要深入了解多個學科領域的知識，因而他們更注重信息的精確度和準確性。且隨著社會信息意識的普遍提高，他們的信息需求由數量不斷向質量發展，并表現出由低質量需求向高質量需求上升的趨勢，他們已不滿足只提供原始文獻信息的初級服務，而是更需要解決問題、形成方案、注重知識內容的針對性極強的深層次服務。
而圖書館的職能決定了它對文獻信息資源的收集、保存、加工、處理具有得天獨厚的優勢，這是任何部門無法比擬的。圖書館作為文獻資源中心，在歷史進程中，其地位無法動
搖。圖書館具有快速收集和整理各種信息的功能，這也是當代高校圖書館對教學和科研的不可推卸的責任；加之高校圖書館藏書一般比較豐富，文獻內容具有廣泛性、系統性、連續性，又有一定的現代應用基礎，對學科數據庫的建立有著良好的條件，使教師可以迅速獲取本專業包括國內、國際學術研究的新動態。
隨著信息技術的迅速發展和廣泛應用，在信息服務系統工程中，文獻信息資源成為信息基礎。高校圖書館電子閱覽室為讀者利用信息資源提供重要的網絡平臺。讀者可以利用計算機網絡虛擬資源，主要有電子文獻資源如CA、EI、中國學術期刊（光盤版）全文數據庫、中文科技期刊篇名數據庫、中國科技論文與引文數據庫、中國學位論文數據庫及中國科學技術成果數據庫等等，從而達到自己的檢索利用的目的。計算機檢索具有傳統手工操作無可比擬的優越性，檢索更加快捷、方便、準確，檢索內容更加新穎全面。這就為讀者提供參考咨詢服務提供了一個很好的平臺。
另外，圖書館人不僅要搞好日常的讀者服務工作，還應根據用戶信息需求的特點，進行信息挖掘，實現信息新發現。這是圖書館在信息社會競爭中，取得優勢，求得生存與發展的關鍵。應該采取“請進來，走出去”的辦法，主動與科研、教學人員聯系，共同商量，及時服務。所謂定題跟蹤，即科研、教學人員研究課題進展到哪里，圖書館文獻資料的信息就服務到哪里，急讀者之所急，想讀者之所想，力爭先行、服務到家、熱情周到。
二、學生類的讀者
學生讀者是我們電子閱覽室讀者主流，我們也要密切關注他們的需求，高校圖書館是課堂教學的延伸和深入，課堂教學是共性教育，圖書館才是個性教育的課堂，我們可利用這“第二課堂”對學生進行尊重科學、熱愛科學的教育，它不但能使學生獲得天文、地理、文學、歷史等方面的知識，還能獲得社會實踐方面的知識，對知識的創新以及將來為祖國建設服務打下良好的基礎。高校圖書館作為大學生的“第二課堂”、傳播中國先進文化的知識寶庫和學校信息網絡的輻射中心，在新的教育體制下，扮演愈來愈重要的角色。
電子閱覽室為廣大的學生讀者提供了廣闊的空間，據觀察統計，學生在撰寫論文或階段性論文時，讀者量是最大的，尤其是在大學生畢業論文寫作期間，對圖書館的服務需求急劇增大，并牽動了圖書館館藏文獻信息的各個方面，畢業論文的選題大多由專業指導教師擬定，也有一部分由學生根據專業特長和個人興趣自己擬定，涉及本校的各個學科與專業的各個知識面。由于學生學習的專業不同，或即使同專業的同學由于指導教師和個人的興趣愛好不同，就產生了畢業論文學科門類眾多、文獻覆蓋面廣的特點。相應的，對圖書館提供的文獻需求就呈現出多元化狀態，這實際上是一個學術研究過程。學術是有系統、較專門的學問。隨著人類文明的進程加快，社會分工越來越細，學問也越來越專門化。畢業論文所要研究和解決的問題，就是這些專業知識中的某一問題。因此，大學生在對畢業論文選題的研究和寫作中所需的資料和信息，與在校大學生普遍閱覽的圖書文獻有很大不同。他們所需的圖書資料和文獻信息，呈現出一種更加專業化，也就是知識更加深化、信息更加細化的特點。
圖書館工作人員就應主動與相關院系聯系，或與指導老師溝通，了解不同專業畢業論文的選題特點、數量、內容、范圍以及所需資料的大體種類和范疇，做到心中有數。首先，通過信息分析，確立本屆畢業論文文獻需求重點，有針對性地做好大學生開題前的資料準備工作。其次，對往屆畢業生寫作論文時利用文獻的情況進行統計分析，通過分析對以往利用率較高的文獻，清查補充。最后，對專業性強以及新增設學科的文獻資料進行及時增補，并積極引進電子載體文獻、光盤數據庫及因特網上資源。由于經費所限，館藏確實無力收入的，應提供其他館的館藏或網上資源信息。畢業生撰寫論文期間，圖書館應將文獻咨詢服務作為這一時期的工作重點。參考咨詢部可專設文獻咨詢服務臺，把在圖館工作多年且有工作經驗的同志充實到咨詢服務第一線，以應對學生急劇增加的圖書資料信息需求。通過咨詢服務，對服務過程中發現的共性問題加以歸納總結，或納入“講座”內容，或反饋到咨詢一線，以便對學生進行輔導答疑學生在利用檢索工具檢索、文獻閱讀、資料篩選時，常會遇到許多復雜而零亂的問題，這些問題的特點是內容雜，涉及的知識面廣。而隨著信息高速公路的快速發展和普及，讀者已經由信息匱乏變成被信息的大海包圍，要準確、快速地查找自己所需的信息是越來越困難。一是人們一次搜索得到的結果可能有成千上萬條，但其中有用的卻很少。二是由于不同類型、不同載體的數據庫大量增加，使網站的用戶界面變得十分復雜，增加了讀者檢索和利用網上信息資源的麻煩，影響了讀者對網絡信息的利用。圖書館應根據學生自身的專業優勢，把網絡的知識性、趣味性有機地結合起來，教育和引導學生根據自己的個好，讓他們學會學習、學會做人、學會獲取信息、學會運用和創新知識，利用搜索引擎，及時、快速地從龐大的文獻海洋中獲取自己所需要的知識，提高自學能力。
三、企業技術和管理人員類的讀者
高校圖書館要善于挖掘和開發自己的獨特信息、資源優勢，制定特色資源建設的戰略規劃。為自主創新之所需，高校圖書館可以與企業行政主管部門、行業協會與企業三向聯合，打造企業綜合信息服務平臺和網絡，尤其要著重收集區域內經濟與產業政策信息，開發、建立與企業相關的各種經濟專題信息庫，為企業的信息服務提供源頭活水。
高校圖書館應該放眼全社會，把自己放在整個社會信息系統的大環境下思考自己的定位，冷靜分析優勢和劣勢，尋找突破的機遇，確定個性化知識服務的發展戰略，苦練內功，塑造高校圖書館整體的核心競爭力，才能形成完備的企業服務能力。
高校周邊有一些大型企業和科研機構，為了研制和開發新產品，他們的技術人員和管理人員，也希望能利用圖書館的電子資源，能提供有價值的信息。一部分從事科學研究、產品開發等的專業用戶不再滿足一般性的信息服務，他們對信息及信息服務的需求具有極強的針對性、特指性，希望圖書館將分散在本領域和相關領域的專門知識與信息加以組織集中后，從中提煉出有利的、具有創新思路的“知識基因”，為他們提供具有可操作性的、建設性的建議方案，以便在科學研究和產品開發中應用。我們的工作人員要了解他們的需求，對網上先進科學信息的篩選、組織，滿足了用戶快捷查獲對口科技信息的需要，并幫助用戶在浩瀚的信息流中篩選最好的科技信息情報源。
四、休閑娛樂類讀者
休閑是在生產力的大大發展，人們在物質生活已經得到一定的滿足后在追求精神生活中才會產生的一種需要，20世紀20年代在美國首先興起并提出休閑教育是公共教育的有機組成部分，是全體社會成員的一種普遍的權利和要求，因為休閑教育是一個“成為人” 的過程，是人的一生中一個持久、重要展示自己價值的發展舞臺，休閑教育是休閑活動的前提，有了正確的休閑教育，休閑才具有積極的意義，閑暇時間也不會成為游手好閑，無所事事的時間，從而避免酗酒、吸毒、賭博等犯罪活動的出現，最終人們才可能擁有生命的真正意義，創造一個美好的和諧社會。
而圖書館的公益性原則，充滿了對人的關懷和尊重，無論識字多少，有無學歷，學歷高低，圖書館均能兼容并蓄；無論讀者從事何種職業，或在職或離退休，圖書館都熱忱歡迎。
電子閱覽室是高校圖書館數字化、網絡化的產物，是為師生檢索網絡信息，使用館藏信息資源，為學校的教學科研服務的場所，是培養具有時代特征的創新人才基地.與社會上純以營利為目的具有商業經營性質的娛樂網吧是截然不同的。但是我們不可否認，電子閱覽室有一定的休閑娛樂功能，它為廣大讀者提供了一個休閑、娛樂的平臺和環境，它可以陶冶性情，放松身心，而且適合各個階層的讀者。
參考文獻：
[1]聶峰英，孫雷.從高校讀者群體角度比較傳統圖書館與數字圖書館的服務[J].科技情報開發與經濟，2006，(16)：103-104.
關鍵詞：廣州大學城高校；女子網球；消費；現狀
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0280-03
一、前言
網球運動是一項具有深厚文化底蘊的體育運動項目，它集高雅、時尚、健康、休閑于一體，以其獨特的氣質和運動風格深受女性的喜愛。特別是中國女子網球運動員在國際頂級賽事中屢創佳績，各種高水平賽事移師中國，使女子網球運動迅速升溫，一度成為人們最熱衷于討論的話題，在我國掀起了一股網球熱潮。尤其是在高校，網球運動以其獨特的魅力吸引著越來越多的大學生[1]，伴隨著網球人口的不斷增加，各種網球消費問題也隨之而來，本文通過對廣州大學城高校女子網球消費現狀進行調查與分析，從中發現廣州大學城高校女子網球消費過程中存在的問題和影響因素，并提出相應的建議，以期更好的引導女大學生進行合理的網球消費，推動女子網球運動在高校持續、健康、有序的發展。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
根據課題研究需要，隨機抽取了廣州大學城校區的八所高校（華南師范大學、中山大學、華南理工大學、廣州中醫藥大學、廣州大學、廣東外語外貿大學、廣東工業大學、廣東藥學院）進行調查研究，以選修或必修網球的女大學生（本科生）為調查對象，以廣州大學城高校女大學生網球消費的現狀為研究對象。
（二）研究方法
1、文獻資料法
查閱有關高校網球消費以及體育消費等方面的學術論文、報刊雜志等相關文獻資料，借鑒前人的研究成果并進行分類整理，作為本研究的理論基礎。
2、問卷調查法
根據研究的目的和內容，選取廣州大學城校區的八所高校進行調查研究，對選修或必修網球的女大學生（本科生）發放調查問卷表，采用現場發放現場回收的形式，本次調查共發放調查問卷400份，回收396份，回收率為99.0%，其中有效問卷386份，有效率為96.5%。以上數據均符合本次調查的要求。所得有效數據為論文的討論和分析提供了實證材料。
3、專家訪談法
根據本研究的內容，對論文的框架、研究思路等環節向專家們進行訪談，就女子網球消費的現狀、存在的問題等相關內容向廣州大學城高校體育院系（部）的領導、網球老師進行了咨詢與探討，聽取他們對本課題研究的見解和建議。
4、實地考察法
通過對廣州大學城高校網球場地以及周邊體育用品銷售商店的實地考察，了解網球場地的收費情況、網球器材、網球服裝等相關情況作詳細的調查。
5、數理統計法
對研究過程中所收集的數據，運用Excel軟件進行數據統計整理和分析。
三、結果與分析
（一）消費與網球消費的概念界定
1、消費
消費的廣義理解：指人們消耗物質資料和精神產品以滿足生產和生活需要的過程，可分為生產消費和生活消費兩類；狹義理解：即生活消費，指人們消耗物質和精神產品以滿足物質和文化生活需要的過程[2]。
2、網球消費
網球消費是指人們為了滿足網球運動方面的需要而消耗的物質資料和勞務統一稱為網球消費行為。有一定的經濟情況，不僅是人們參與網球運動的前提，也是網球消費市場得以發展，壯大的社會和經濟基礎[3]。
（二）廣州大學城高校女大學生網球消費的現狀分析
關鍵詞：大學生 休閑消費 調查分析
中圖分類號：F12；G645 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）01-213-03
隨著社會生產力的快速發展和社會文明的不斷進步，使人們擁有了更多自由的時間。作為影響人們生活質量的重要因素，休閑消費不僅僅是一種生活存在，更是一種作為精神狀態而存在，其自由性、主動性和創造性是它的本質。大學生作為一個特殊的消費群體，其特點是求知欲強、精力充沛、勇于嘗試、擁有豐富的休閑消費方式。大學生休閑消費是除了上課、完成課程作業以外的時間和個人時間的活動，但是，由于大學生心理不成熟并且缺乏科學教育的引導，致使大學生們產生了休閑消費認知差、休閑消費道德失范等問題，嚴重影響了大學生們的身心健康及自身全面的發展。所以，關于大學生休閑消費的問題研究對于大學生的自我實現、社會的安定和諧、人文教育的復興都有重大意義。
一、休閑消費的概述
自從上世紀改革開放以來，中國的經濟快速發展，廣大人民群眾的生活水平有了普遍提高，人們的消費能力也快速的提升。同時，人們的休閑消費習慣心理也悄然發生了的變化，這就更加促進了“休閑消費”的產生。
休閑消費是什么？休閑消費是指在閑暇時間進行的休閑產品（物質的和精神的）消費活動{1}。休閑消費主要包括四個層次：首先是為了滿足生理需要的消費，例如為了休閑，在日常生活商品、食品、衣物等方面的支出；其次是滿足健康娛樂的消費，例如體育健身、戶外旅游、個人喜好、家庭娛樂消耗品、享受型的服務體驗等支出；第三，滿足消費發展水平的需要，如圖書、技能和知識的學習活動等方面的支出，以滿足消費者的精神需求；第四，友愛和其他慈善活動，以及禮品等情感消費領域。
二、當前大學生休閑消費的現狀分析
大學生的休閑消費是一個多樣化的問題，首先是休閑消費動機，休閑消費動機是對個人的休閑消費活動進行刺激和引導，使休閑活動向著一定的消費活動的內在心理過程{2}。大學生的休閑消費直接影響到休閑發展、休閑健身、休閑學習、休閑時間等不同的休閑消費問題，都不同程度地影響大學生的休閑消費行為。
休閑消費日益成為大學生們重要的生活內容和普遍的生活方式。對于大學生來說，大學的課程安排相比高中階段寬松了許多，再加上各種假期，每年大約是170天休息時間，可以提供大學生們在一段時間條件內以實現休閑消費。
1.有理性，重發展，講實惠。當代大學生的消費觀，不像有的人說的是主觀的，沒有計劃，缺乏理性。因此，不應該把個別學生的消費或學生的個人消費都提及到所有的大學生。據調查，當代大學生的休閑消費更為理性，同時也注重追求理想，實現自身價值的休閑消費。傳統的“廉價”消費觀念在絕大多數的學生中仍然認同，休閑消費時應考慮到實際使用，當代大學生是講究實惠的。據調查，67.8%的大學生購物，將與商家討價還價；96.5%的大學生在假期旅游期間有節約、環保意識{3}。
2.有攀比心理，重消費感受，講舒適享受。當代大學生中，有相當一部分的人愛攀比，通過個別訪談認為：例如，一些學生為了流行的手機，或獲得一雙時尚的靴子，節省其他必要開支，或通過其他金融渠道來消費。而大學生的人際交往當中，主要體現在交際費用和愛情支出方面。針對這些情況，他們更注重休閑消費的感覺。據調查，在通信消費中學生每月手機費高于100元的占43.3%，這說明大學生手機消費的不合理支出是相當嚴重的，每個月花費100～200元左右的比例達16.2%。他們承認，戀愛和情感需要的投入，會使消費增加{4}。
3.科學理財觀念淡薄，經濟缺乏獨立意識，休閑消費傾向追逐前衛。大學生雖然給校園帶來了青春的活力，但要提醒大學生的消費要適度。據調查，做輔導或其他兼職學生，53.4%的學生是為了提高社會經驗，14.2%的學生為了獲得獨立，23.2%的學生是工作學習計劃；當然，也有12.5%的學生持閑置態度，和23.6%的學生沒有做任何支出計劃{5}。由此，大學生經濟獨立意識淡薄，財務管理理念相對薄弱。
三、當前大學生休閑消費的問題研究
由于休閑消費教育在高校的教育中屬于薄弱環節，導致大學生們不懂休閑消費已成為一個普遍的問題，不適當的休閑消費也嚴重影響到大學生的學習和生活。
1.高休閑消費現象趨勢化。所謂高消費是相對于低消費而言，基本上指的是消費水平比生產力發展水平能承受的限度，即人們的購買力消費{6}。休閑消費是可以理解的，但要結合自己的家庭經濟狀況。作為大學生這樣一個特殊的消費群體，父母的供給一直是大學生的主要經濟來源，而追求奢侈消費和高消費是不可取的。在大學生的日常生活中，基本生活費用支出總額不到30%的真實成本，日常人際交往、買手機、上網聊天、玩游戲、戀愛、旅行等支出都是開銷在他們的側重點，一項調查顯示，大學生的消費支出一直高于普通上班族。除了學習消費外，大學生的奢侈品消費也越來越多：一年的移動電話、電腦的成本在3000元左右，有的高達4000元到5000元{7}?！耙辉挛灏偈秦毨Ъ彝ィ辉虑г艍蛴茫Щ蛉Р攀强?，四千、五千算大戶！”這些順口溜，是對大學生活的網絡評價，充分說明了當代大學生休閑消費的總體水平較高，對大學生休閑消費行為的增長和發展產生負面影響。大學生“面子工程”背后，是家庭經濟的負擔。
2.盲目從眾型休閑消費現象普遍化。當代的大學生是具有成年人意識的，對休閑消費，他們喜歡時尚，但是相對盲目：不斷“攻擊”的電視廣告，使一些學生不能忍受誘惑，在商家消費中，折扣銷售，贈送消費等不必要的消費行為之前，“事后感到遺憾”，這種情況普遍存在{8}。大學生的收入和支出嚴重不平衡，這反映了一種典型的非理性消費行為，這些休閑消費行為與休閑消費的概念是不一致的，是一種休閑消費倫理的缺失。
3.攀比炫耀型休閑消費在蔓延。攀比在一定的角度看，不一定是件壞事。如：與其他人的工作表現相比，要趕上其他人的學習成績等等，這些都是值得肯定的。但在休閑消費問題上，比較，炫耀消費并不是一件好事。對從高中時期就努力奮斗，通過獨木橋的大學生來說，他們中的大多數都想成功，但到了大學后發現，由于激烈競爭，自己在高中成績一流，到大學并不突出，成績平常和專業技能一般，所以產生了強烈的差距和損失感。他們認為通過購買高端、名牌商品和其他方式炫耀，從而提高自我價值，從周圍學生的羨慕中，以獲得一些心理安慰。一些大學生甚至不顧家庭經濟狀況，為了不自卑，不在別人面前“羞恥”，看到周圍的同學消費，自己也要不顧“囊中羞澀”，傾其所有，進行攀比。在他們看來，品牌代表身份{9}。名牌產品代表了一定的地位，可以滿足人們的展示、比較心理。他們通過炫耀、比較休閑消費，提高自己的自信心，從而獲得了一些同學的欽佩和尊敬，滿足了自己的虛榮心?？勺罱K的結果是，雖然在一定程度上達到了目的，但對家庭卻是沉重的經濟負擔。
4.浪費型休閑消費在擴張。作為中華民族的優秀傳統美德之一，節儉的大學生應該提倡和發揚。但是，現如今大學校園里的浪費現象卻是愈演愈烈，節儉的理念已經不在一些大學生的思想當中了，甚至有人認為節儉是一種“小氣”，浪費的體現就是“慷慨”、“時尚”。高校學生的浪費現象正隨著發展潛力而在擴大。在日常生活中，浪費現象是令人震驚的：只吃一口的米飯，剩下就被倒掉；一條魚沒有吃完，就扔進垃圾桶；面包只吃一口被扔在餐桌上。在個人生活用品方面：牙膏只用一半就扔掉，鉛筆只用幾次，毛巾也只是用一次。在人際交往方面：適度的學生之間的人際關系，可以理解，但在大學生消費支出驚人的情況下，一些大學生的生日晚餐要花上千元；在正在談戀愛的男女生的消費也很昂貴；戀人之間的交流禮物，有的高達數百到上千元。當然，這種休閑消費是和時代進步、經濟發展分不開的，但人際交往的成本很高，沒有穩定收入的學生是很容易陷入窘境的。這種現象不僅使人際關系變味，而且與“雙型社會”時代的建設相違背。
5.休閑消費觀念及動機狹隘。休閑消費是一種新的生活方式，它與每個人的生活質量息息相關，這不是一個簡單的花費時間，而是應該被理解為“成為人”的過程{10}。大學生閑暇生活是豐富多彩的，休閑消費動機的性質是積極的，但也有一些大學生休閑消費動機是消極的，他們沉迷于網絡，通過浪費時間，使他們的學校生活過得寬松。調查發現，大部分的大學生對休閑消費是一種誤解，認為消費是打發閑暇時間，是很寬松的，無盡的游戲；而休閑消費是在線游戲，購物等；存在休閑消費和“喪志”、“游手好閑”的困惑。從大學生的角度看，大學生的休閑活動就是互聯網、購物、看電影、聽音樂。從中我們可以看到大學生的休閑消費觀念的狹隘，不知道什么是真正意義上的休閑消費，更多地意識到休閑消費對自身發展的重要性，以及可以促進精神文明和提高素質。
6.休閑消費能力不高。大學生們雖然普遍“愛好廣泛”，可是卻談不上多才多藝。因此許多學生的休閑生活是游戲，購物，看電影，聽音樂，這在一定程度上也顯示，大學生的休閑消費技能是很低的。大學生在思維、想象上是不同于他人的，他們是一組高質量的社會群體，其休閑消費行為對其自身發展、社會變革和進步，以及未來發展有著舉足輕重的影響。解決當前大學生存在的休閑消費問題，是學生自身與社會、社會與學校之間共同的問題。
四、大學生構建正確休閑消費方式的建議
大學生作為國家、民族的希望和未來，其休閑消費內容的健康，將直接影響他們的思想、行為、心理素質、道德素質等，從而影響高校人才培養目標的實現。因此，關注大學生的休閑消費生活，要肯定其理性、健康的休閑消費模式，也應重視休閑消費的問題，開展有效的休閑消費教育，提高大學生的生活質量和消費水平，促進大學生素質的提高。
1.構建休閑消費教育的內容。
（1）深入大學生生活實際，認真調查研究。教育工作者應充分利用有利條件，認真細致地跟進大學生的實際動態調查，科學決策研究和引導有效教育。沒有科學的調查，是沒有根據的說消費，也沒有實施教育和決策的指導。對于大學生的消費心理和行為傾向，大多數教育工作者應及時發現問題、分析問題、解決問題。
（2）樹立科學的休閑消費理念。偉大的物理學家愛因斯坦有一個令人驚奇的結論是，充分利用業余時間可以成就一個人。而大學生全年有1/2的休閑時間，所以這是非常重要的，可以構建休閑教育體系。通過運用合理的規劃方法和各種休閑消費活動的休閑消費教育，幫助學生樹立科學的休閑消費時間和觀念，自覺規劃自己的閑暇時間。高校建立“以學生為本”的教育理念，不僅要教學生如何獲得休閑消費技能，還要對大學生進行全面的心理建設，努力營造一個優雅的休閑消費環境和氛圍?？茖W的休閑消費觀念，合理的休閑消費，豐富了大學生的生活，緩解壓力，調試心理負擔，促進學生自我實現，回歸生活的意義。
（3）開展豐富多彩的休閑消費活動。大學教育不僅是一種理論知識的教育，更要注重靈活、合理的休閑活動規模，使學生在實踐中直接參與休閑消費觀念，掌握活動的技能，體驗休閑帶來的樂趣，最終達到提高休閑消費活動的目的。學校不僅要積極調動社會資源，充分利用低消費場所的價格，為大學生提供娛樂的機會。讓大學生的休閑消費活動不僅豐富，而且充分體現了學生的人文精神和人文精神。
2.開展休閑消費教育的途徑。
（1）根據大學生的休閑現狀，開展專題教育。相比于高中，大學生活具有更大的自主性和隨意性，缺少了很多約束和控制。對于時間概念管理不善的許多學生們開展專項教育。專項教育是針對大學生可操作、易掌握的方法，介紹給大學生們時間管理模式和指導理論，科學制定符合大學生的休閑消費計劃。傳統的系列講座并不應用于這種特殊的教育。參加專項教育人數應該是合理的，規模要適中，便于學生們的互動。進行這種專項的教育，其目的是為了獲得休閑技能，審美文化和休閑消費方式，便于他們在當前及未來可以利用好休閑時間，以達到休閑的真正目的。
（2）加強思想政治教育中的消費觀教育。高校思想政治教育工作，是教育學生勤儉節約，用科學的態度引導他們考慮個人消費，不要忘記科學的休閑消費計劃安排。在社會主義市場經濟條件下，從社會經濟可持續發展的角度看，我們需要鼓勵大學生積極、合理的休閑消費。但是，如果不考慮個人的財務狀況和支付能力，盲目追求奢侈消費模式是非常有害的。因此，思想政治教育工作者要及時客觀地分析社會消費現象，引導大學生形成積極的態度，形成合理的休閑消費心理和行動。
3.營造休閑消費的環境。
（1）在高校校園文化建設的重要平臺，培養大學生消費觀念。高校應該承擔育人第一的原則，重視學生教育的各個方面的互動，注重培養和塑造大學生健康的消費心理和行為。養成良好的消費心理、行為是校園文化建設的重要組成部分。要通過建立科學的消費方式的課程培養良好的理財能力。
（2）在高校營造良好的消費環境。一個好的家庭消費觀念直接影響到一個孩子的心理和行為，甚至家庭在某些方面比學校、社會影響更大。消費環境是大學生消費的主要載體，高校應促進學業成績。消費觀教育作為校園文化建設的重要組成部分，是大學生健康消費觀念的科學消費活動的輸出。社（下轉第216頁）（上接第214頁）會是一個大環境，政府應利用各種媒體和宣傳手段，用正確的正面和積極的輿論引導人們理性消費，全社會應共同努力，營造和諧、文明、健康的社會消費環境，引導學生走“健康與美”之路。
總之，高等教育的跨越式發展使大學生的人數在逐漸增多，大學生的休閑消費現象也會越來越強大，因此，我們不僅要加強大學生消費者心理學的教育，而且要重視對大學生的休閑作研究和指導，學校、家庭、社會也應該加強責任意識，在各個方面扮演積極的角色，以促進當代大學生建立正確與科學的休閑消費觀。
注釋：
{1}田暉.休閑消費簡論.太原大學學報，2006，7（3）：28～33
{2}劉小華.我國大學生的消費倫理問題及原因探索.消費經濟，2013，（17）：119～122
{3}翟麗莎.當代大學生的消費觀解析.福建廣播電視大學電報，2011，（4）：37～440
{4}李一男.簡論大學生休閑消費.消費經濟，2013，9（5）：40～43
{5}http：//.cn/o/2003-10-08/0649874922s.shtml
{6}薛秀軍，吳巧.當代大學生的消費狀況及對策分析――以廈門、泉州四高校為例.廈門大學學報，2011，12（2）：69～74
{7}郝風龍.大學生休閑及影響因素分析――以山西師范大學為例.體育研究與教育，2013，28（4）：53～57
{8}林婷.當代大學生休閑狀況調查分析.青島科技大學學報，013，9（2）：92～96
{9}鄧陽.“90后”大學生消費觀念特點的調查與思考.校園心理，009，3（3）：166～168
{10}馬秀峰，溫利華.大學生休閑行為特征分析.北京工商大學學報（社會科學版），012，7（2）：160～162
參考文獻：
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[2] 謝麗麗（導師：王桂林）.我國直轄市市民休閑消費現狀及對策研究，重慶師范大學碩士論文，2010
[3] 楊魯（導師：鄧國用）.發展我國休閑消費問題的研究.湖南師范大學碩士論文，2008
[論文關鍵詞]休閑 休閑文化 休閑引導
隨著社會經濟文化的發展，人類已開始步人普遍有閑的社會，人們的休閑方式、休閑水平已成為衡量社會進步的重要標志。大學生休閑方式健康與否，不僅直接關系到整個社會的文明程度，更關乎其思想意識、行為習慣、人格發展和個性品質的養成，進而影響到高等教育“成人——成才”培養目標的實現。因此，關注大學生的休閑生活與休閑質量，重視其中存在的問題并探尋根源，采取針對性措施加以積極引導，對實現高等教育的根本目的有著十分重要的意義。
一、休閑的本質與休閑的文化價值
休閑是人們在可自由支配時間內，自主選擇l的符合個人興趣，并從中獲得身心愉悅、精神滿足和自我實現與發展的相對自由的活動。休閑是一種自由選擇，一種自在心境，一種自我教化，一種生命存在狀態。
1.休闌是人生命的一種自由狀態
現代休閑理論認為，休閑是人的一種生命狀態，也是生命存在的一種方式?！靶蓍e，從根本上說，是對生命之意義和快樂的探索?！笨梢哉f，休閑是生命的重要組成部分。休閑的本質也即生命的本質。人之所以為人就在于人的生命具有自由自覺之本質特征。亞里斯多德曾說“人本自由，為自己的生存而生存，不為別人的生存而生存。”@海德格爾將自由看作是“人的存在狀態”。馬克思視自由為人的天性，“自由確實是人所固有的東西”?！耙粋€種的全部特性、種的類特性就在于生命活動的性質，而人的類特征恰恰就是自由的自覺的活動?！比俗鳛樘厥獾奈锓N，有自己的“類”本質——自由的有意識的活動。作為自由的人，“不以物使，不為物役”，瀟灑恬淡，自己做主。作為自覺的人，能對自己的生命活動有所體察、有所領悟、有所反省，從而讓自己獲得平靜、豁達、閑適；對他人、群體和文化能夠理解和認同，從而讓人體會到其他文化的存在，使整個世界變得更為寬容和多元；對自然能夠理解、關愛與親和，從而達到天人合一的境界。當人能夠擺脫塵世間的一切壓力，達到自在、自由、自得的一種生命體驗時，人就能夠回歸到本我狀態，進入一種崇高而和諧的境界。人類的這種生命體驗，正是通過休閑來表達和實現的。
2.休閑是人的一種生活方式與生活態度
休閑還是人的一種生活方式與生活態度。可以說。人類生活的全部內容由兩部分構成，一是勞動或者說工作，二是休閑。如果說勞動是人類的生存方式和手段，那休閑則是人類生存和發展的目的與結果。人類的發展過程實際上是不斷追求和探尋更美好生活方式的過程，而休閑則是衡量一個社會中人們的生活方式、生活態度和生活質量的重要標準。在經濟全球化、信息網絡化、價值多元化背景下，伴隨著生產力的發展、物質財富的增加和閑暇時間的增多，人們的休閑方式也越來越多元化，比如閱讀思考、旅游度假、體育健身、文體欣賞、美食品嘗、慈善公益等。多元化的休閑方式一方面極大地豐富了人們的社會生活，提升了人的生命質量與生活品質，另一方面也對人們休閑方式的選擇提出了新的挑戰。采取何種休閑方式成為我們人生價值的追求目標之一。
3.休閑是一種文化價值選擇
休閑既是個體行為，也是社會行為。它不僅能幫助個體消除體力疲勞，獲得精神滿足，促進人的自我身心的協調發展，同時它也滿足了社會的政治、經濟和文化需要，促進社會的文明與進步。作為一種社會現象，休閑的價值更體現在文化層面。
休閑本身就是一種文化或文化現象。中國休閑學研究先行者馬惠娣指出，休閑文化是指人在可以自由支配的時間內，“為不斷滿足自身需要而進行的一種文化創造、文化欣賞、文化建構的生命狀態和行為方式。它通過人的個體或群體的行為、思維、感情、活動等方式，創造文化氛圍、傳遞文化信息、構筑文化意境，從而達到個體身心全面、完整的發展?！弊鳛槿松囊环N存在方式，休閑的本質主要反映在人的精神文化屬性上。休閑活動不僅體現了人們的思想、情感、理想、信念、道德、境界，也讓人們在休閑活動中增長了知識、提高了審美、陶冶了性情、完善了自我。作為一種特殊的文化形態，休閑“以滲透、融合、感染、凝聚、熏陶、凈化等多種形式”影響著人們的行為和生活方式，從而改善了人的生命質量，提高了人的生活品質，提升了人的文化品位。
盡管在當前的社會轉型時期，競爭激烈、物欲縱橫、沖突加劇、人際關系緊張、家庭穩定性下降、人的心理壓力增大，但人們內心對真誠、善良、崇高、深沉、美麗仍有著不懈的追求，這或許就是休閑文化精神之所在。
二、大學生休閑文化現狀
大學生正處于生命成長的關鍵階段。除了正常學業，他們一年中有近半時間處于閑暇狀態，休閑已成為其生活的重要內容。休閑不僅能讓其了解自己、愉悅身心、展示才能、陶冶性情，還能幫助他們學會交往、發揮潛力、完善自我、優化個性。
為了解大學生休閑認知、休閑方式、休閑能力和休閑滿意度狀況，筆者近期通過隨機抽樣法對浙江省18所高校學生進行了問卷調查，共發放1 600份問卷，有效回收1448份，回收率90.5％，結合實地訪談，分析研究當代大學生的休閑狀況。
1。閑暇時間較多，但自我管理能力較弱，閑暇時間分配較隨意
大學生閑暇時間主要指大學生在學期間，個人除從事學業、基本生存活動(吃飯、睡覺等)、個人生活事務等活動以外的時間。大學生閑暇時間主要表現于平時、周末和假期。近半數學生表示每天擁有較多的閑暇時間，周末的閑暇時間更多。閑暇時間并非休閑時間，閑暇時間中用于休閑活動的時間才為休閑時間。問及大學生“平時每天用于休閑的時間”，26.5％的學生表示在2小時內，40.4％的學生在2～3小時之間，20％的學生在3～4小時之間，13.1％的學生超過4小時。問及“周末閑暇時間是怎樣分配的”，30.8％的學生主要用于溫習功課、知識擴充，25.2％的學生主要用于處理個人事務，9.8％的學生主要用于社團活動等，30.9％的學生主要用于休閑，3.3％的學生用于其他。訪談發現，不少學生缺乏對時間的規劃和管理，休閑活動主觀隨意、盲目從眾。這樣往往導致休閑生活質量不高，要么休閑不足導致精神緊張、情緒煩躁，學習效率低下；要么休閑過度，導致身心疲憊，嚴重影響其學業質量和身心健康。
2.休閑活動中注重自我發展，但體閑技能不足、質量較差
調查發現，大多數學生休閑動機明確，注重個人發展，認為自由自在的休閑活動能使其松弛身心、拓寬視野、充實生活。65.5％的學生把休閑定位為“調整身心的活動”，27％的學生把休閑界定為“娛樂性質的文體活動”，只有6.5％的學生把休閑視為“打發日子、消磨時光”。另外，大部分學生沒有因為休閑而忽視學業，都把學業視為大學生的第一要務。
不少學生表示，其參加休閑活動的主要動機是為了成就自己，能將有益于促進自身全面發展的休閑活動作為休閑的主要內容。他們通過閱讀、旅游、交往等休閑活動開闊視野、陶冶性情、完善自己的知識結構；通過競賽、運動、娛樂等休閑方式獲得思想啟迪，培養自己的創造能力。大學生休閑活動注重自我發展，不僅從休閑活動中獲得了樂趣、放松了身心，還促進了人性的成長和自我發展。
高品質休閑活動，除了要具有一定的可供支配的自由時間和物質條件，還須具備一定的休閑能力，如健康的休閑觀、休閑價值判斷、休閑行為選擇等。然而，調查發現，不少學生缺乏起碼的休閑技能、人文素養和審美能力，導致休閑選擇單一，休閑質量不高，如54.8％的學生日常休閑方式主要是上網聊天、逛街掃貨、聚會K歌、觀看碟片等。這雖然也能愉悅身心，帶來一定的精神享受，但在激發潛能、完善個性、促進人的自由全面發展等方面還是有欠缺的。
3.休閑選擇獨立自主，但休閑方式大眾化、缺少創造性
人的自由發展的前提是個性的充分自主。個體在所從事的活動中，如果能使自己的興趣、愛好、理想、信念等得到充分的發揮和體現，能力得到提高，個性得以完善，則其自主化水平，亦即自覺能動性、創造性和獨立性就會得到同步發展。休閑的本質是自由，是“以欣然之態做心愛之事”?，F代大學的自主性、開放性特點，給了大學生更多的選擇機會和自由，如果大學生能根據自己的興趣、需要、特長等來選擇休閑活動方式和休閑內容，他們就不僅能感受到休閑生活帶來的多元價值體驗，也能不斷豐富和完善自我。
當代大學生自主意識較強，有一定的自我選擇能力，但由于社會浮躁、功利、奢華等風氣的侵染，加之大學生自身壓力較大、自控力弱，又比較注重感官享受，所以不少學生在選擇休閑方式時越來越脫離傳統的大學生以自創性休閑活動為主的休閑方式，更多地趨同于大眾化的休閑，如上網、逛街、K歌、旅游等。這些休閑方式雖也具有娛樂性、閑適性等特點，但作為大學生群體，應根據自身求知欲旺盛、有激情、成長愿望強烈等特點，選擇那些以完善自我、提升自我、樸實節儉為主的休閑方式。因為追求具有精神享受、富有創造性、能發揮個人潛質的休閑方式，有利于大學生創新精神和創造能力的培養。
4.休閑活動多元化，但休閑內容日趨庸俗化、消極化
休閑活動一般分為消遣娛樂型、怡情養性型、運動健身型、觀賞型、競爭型、社會公益型、教育發展型等等，不同的休閑活動能滿足不同的休閑需要。
大學生的休閑活動一定程度上反映了其休閑認知、休閑能力和休閑的影響因素。當前大學生休閑活動較為豐富，既有愉悅身心、陶冶性情的活動，如影視觀賞、音樂欣賞、讀書沙龍、人文旅游等；也有發揮個人才能、追求自我發展、培養綜合素質的活動，如學科競賽、興趣研究、志愿者活動、歌詠與演講比賽等；還有滿足感官享受和生理需要的消遣、娛樂性活動，如逛街購物、K歌泡吧等；當然還有無所事事、消磨時光的活動，如過度網聊、打牌等。多彩的休閑活動豐富了校園文化生活，也成為日后大學生活的美好回憶。
但調查也顯示出當代大學生休閑活動主要集中于消遣娛樂的特點，如上網閑聊、玩游戲的占23.8％，逛街的占17.5％。訪談發現，有的學生由于自我意識不健全，對自身特點和需求認識不足，加之又缺乏人際交往的技巧和休閑心態的調整技能，在休閑活動選擇上，沒有自己的獨立判斷，隨大流；還有的學生參與休閑主要是追求時尚奢侈、滿足感觀刺激。當前大學生休閑活動娛樂化、庸俗化、消極化的傾向不僅不利于大學生健全人格的養成，還嚴重影響了校園文化建設。
三、大學生休閑文化的理性引導
“休閑”一詞英文為“leisure”，源于希臘語的“schole"，意為休閑與教育、教養。在希臘語語境下，休閑是一種具有一定規范性和創造性的學習活動，它以豐富和創造生命活動、完善自我為目的，是需要后天習得和教育的。
休閑教育有助于高等教育促進大學生“成人、成才”目標的實現?！俺扇恕保赐ㄟ^接受教育，使學生能夠得到自我感悟、自我完善，在自己的邏輯理性和生命意識的直覺性上，提高思想認識能力和精神境界，完成人性的整合與提升；“成才”，即通過有針對性地向學生傳授各種休閑活動的知識和技能，使其學會健康休閑、智慧休閑，達到身心和諧、與他人的和諧以及與社會的和諧，從而豐富其休閑生活，提升生命品質。
高校休閑教育應從以下幾方面著手：
1.確立生命化教育理念，培養大學生健康的休閑觀
傳統教育觀基于功利性、工具性考量，重視知識接受和運用能力的培養，忽略人的生命意義和生活價值?，F代教育理念則強調生命化教育，認為生命是教育的原點，點化和潤澤生命乃教育之核心。著名教育家葉瀾說：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業?！?教育的本質和終極目標是促進生命的成長，讓學生感悟、尊重生命。
生命化教育觀不僅關注生命的發展，而且基于生命的需求，以尊重生命的完整性、自主性、獨特性和創造性為教育的最高價值追求，這正與休閑教育對生命整體性的關注以及促進人的全面發展的內在價值相一致。休閑在西方就被視為一種“成為人”的過程，是“完成個人與社會發展任務的主要社會空間”，“休閑在人的一生中都是一個持久、重要的發展舞臺”。休閑教育是“對人們休閑生活方式的理念、方法和行為進行科學合理的引導，使人‘成為人’的過程。通過休閑教育，使學生養成積極、健康的休閑觀，明了休閑不是游手好閑、消磨時間、消費金錢，也不僅僅是休息、恢復體力，而是人的一種生命狀態、一種生存方式。健康的休閑能緩解壓力、消除緊張、提高學習效率，能增進人際交往、學會生活、增強適應能力。
休閑教育的目標是幫助大學生在認識生命、敬畏生命、珍愛生命、享受生命和探索生命意義的過程中，完善自我、涵養性情、健全人格，最終實現人的全面自由發展。
2.優化課堂、課程教學內容，實施性情休閑教育
學校是教育的重要場所。學校教育不僅要向學生傳授知識與技能，還要教導學生品味休閑，感悟生命。休閑教育的根本目的是使人“成為人”，即通過休閑教育提高人的生命質量、生活品質和文化品位，最終促進人性的完善。
人性的完善是通過人的性情體現的。所謂性情即人的脾氣秉性、思想情感和品格教養。一切生命體都有自己的性情，每個人都生活在一定的性情之中，因此，休閑教育實際上也是性情教育。高校實施性情休閑教育的目的是通過健康休閑、智慧休閑引導。幫助大學生厘清休閑認知誤區，端正休閑態度，樹立積極健康的休閑觀。讓學生學會適時選擇符合自己需要的休閑方式，從而在休閑活動過程中，升華思想境界、道德情感，提高審美情趣，陶冶情操，增長知識才干，開發智力潛能，最終提升生命的品質，促進人格健全發展。
性情休閑教育應從三個維度展開：一是培養大學生健康的休閑意識，樹立積極向上的休閑觀。讓學生明確休閑是一種恢復身心活力、提高審美情趣、陶冶情操、發展個性、涵養性情的活動過程。二是幫助大學生學會對休閑行為的正確選擇和價值判斷能力，包括合理運用閑暇時間能力、休閑行為選擇能力、休閑行為價值判斷能力等，從而提高休閑生活質量和生命品質。三是通過傳授積極休閑、智慧休閑的基礎知識與技巧方法，讓學生在樹立健康休閑觀、擴展休閑視野的同時，裨以聰明用閑、快樂享閑，從而在欲望熙攘、利益紛爭的市場經濟時代增進其協和身心、平衡生活與未來職業發展關系的自我調適能力。
大學生休閑教育的實施主要通過專門課程和學科滲透方式進行。專門課程包括必修課和選修課。除了在一些相關專業如休閑、旅游、管理、體育、教育等開設必修課外，還可作為通識類課程面向全體學生開設選修課，目的是培養大學生的休閑素質。學科滲透是指在其他學科中滲透休閑學內容，如可在音樂、美學、大學語文、藝術設計、心理學等學科的教學中強化休閑教育，挖掘顯性和隱含的休閑教育內容。
3.拓展課外活動化課程輔導，增強休閑活動體驗
課外活動化課程輔導是課堂教學的延伸、拓展、深化，目的是增強休閑活動體驗。因為休閑教育不是單向灌輸，而是受教育者的自我體驗和感悟，因此，休閑教育必須輔以大量的實際休閑活動，既能讓學生在休閑活動中有一種“暢爽”的體驗，積極品味休閑，又能讓學生實際休閑中提高休閑知識與技能。
高校可以以志向型、興趣型、文娛型等學生社團為媒介，組織豐富多彩的課外活動，引導學生進行積極健康的休閑。比如：培養創新意識、創造能力的“創業休閑”(如學科競賽、興趣研究等)；促進修身養性、愉悅身心的“審美休閑”(如影視觀賞、音樂欣賞、讀書沙龍等)；發揮個人才能、培養意志力的“意志休閑”(如體育比賽、歌唱比賽、演講比賽等)；培養人的閑情逸致、陶冶性情的“情趣休閑”(如集郵收藏、參觀訪談、人文旅游等)；增進人際交往互動、人文關懷的“志愿者休閑”(如志愿者活動、慈善活動和環保活動等)。另外，還可針對休閑中出現的問題進行健康休閑輔導，減輕不良休閑行為帶來的思想困擾和心理困擾。
4.營建休閑氛圍，進行休閑文化引導
關鍵詞：90后；大學生；誠信缺失
誠信是中華傳統美德。當代90后大學生的誠信問題越來越突出，部分高校偏重于理論知識的灌輸，忽視了對學生誠信品質的培養，這種情況不利于學生整體素質的提升。
一、我國傳統誠信觀
中國倫理思想在歷史發展過程中，形成了以儒家思想為代表、具有鮮明特點的誠信觀。作為一種思想和觀念，傳統誠信觀盡管在歷史長河中不斷地演變、發展和豐富，但其基本含義和價值并未因此而變動。
1.傳統誠信的含義
中國古代很少將“誠”“信”合為一個詞，對“誠”和“信”分別做了具體分析。《說文解字》釋“誠”：“誠，信也，從言成聲?！薄抖Y記?樂記》說：“著誠去偽，禮之徑也?！敝劣谛?，《說文解字》云：“信，誠也，從人言?！薄靶拧痹凇掇o源》中有兩種主要的解釋，其一為“誠實，不欺”，其二為“信從，信任”。東漢劉熙撰《釋名》指出：“信，申也，相申述使不相違也?！逼湟馑际钦f，人們的行為應當是其言語承諾的相應延伸。由此可知，誠與信可以互訓，也就是說，誠即信，信即誠。
2.傳統誠信觀的價值
（1）立身之本。在古人看來，誠信是人之為人的根本依據，一個人講不講誠信，關系著他做人是不是夠格。一個人不講誠信就沒法立足，古人將誠信作為人格的重要擔保看待。
（2）交友之道。與朋友交，言而有信。以誠相見，真誠以待，是人際交往的基本法則，何況對朋友。誠信者自然得道多助，獲得大家的尊重和友誼。
二、90后大學生的心理特點分析
熱情開放與沉默孤獨并存是90后的主要特點。90后大都熱情奔放、善于言談、勇于表達自己的內心情感，他們個性鮮明張揚，思想開放獨立，樂于表現自我，自我中心意識較強，生活大眾化，追求非主流時尚，推崇民主平等，積極維護個人的權益，人際交往廣泛，關注朋友，忽略父母，能夠清醒地認識現實，并能珍惜成長發展機遇，同窗隔閡顯現，代溝矛盾沖突加劇，向往美好未來，努力適應校園生活。
三、90后大學生誠信方面存在的主要問題
從整體上來看，90后大學生思想道德狀況主流是積極、健康、向上的，他們個性獨立，目標明確，樂學善思，絕大多數學生在日常學習和生活中能夠把誠信作為立德、修身之本，他們言而有信，堅守承諾真誠善良，對誠信在社會生活中的重要性認同感很強，并渴望整個社會中人人都講誠信。但在部分90后大學生身上出現了誠信缺失的現象。
1.學習考試問題多多。90后大學生平時學習不努力，態度不端正，一些學生為了一點不必要的小事缺課、曠課，少部分學生甚至“選修課必逃，必修課選逃”，表現最為突出的是考試作弊，論文拼湊，學校雖然對作弊學生有嚴厲的懲罰措施，但不少學生還是鋌而走險，其作弊形式越來越多樣化，小到考場夾帶資料，交頭接耳，大到盜竊試卷，請代考，令人防不勝防。部分90后大學生把更多的課余時間用在休閑娛樂和興趣愛好上，用很少的時間和精力來應對課業學習和論文創作，因此，作業復制抄襲、論文“移花接木”就不足為奇了。
2.助學貸款信用缺失。90后大學生生活在經濟高速發展的市場經濟大環境中，他們更加關注個人的現實物質利益，在涉及到自身經濟利益時，部分90后大學生往往放棄了信用原則，表現為惡意拖欠學費，同學間相互攀比，生活上鋪張浪費。國家針對大學生的助學貸款政策是為了幫助經濟困難的學生順利完成學業，如期還貸對大學生來說是一種義務，靠的是學生的誠信，但這項活動卻遭遇到信用瓶頸，一些學生畢業后通過各種手段拖延貸款，有的將父母辛辛苦苦積攢的學費揮霍一空，用于吃喝玩樂，更有甚者竟將家長給的學費存入銀行獲取利息，能拖就拖。
3.求職過程弄虛作假。一些求職畢業生為了脫穎而出，在自薦材料中千方百計地把能打動用人單位的方面都寫上，不是據實寫自己的真實情況，而是有意夸大自己的工作能力和業績，更有甚者竟附上假的相關證明，還有極個別學生在準備推薦材料時偽造本來沒有的獲獎證書、榮譽證書、資格證書等。有些學生在面試過程中夸夸其談，夸大自己的能力，編造一些實習經歷，吹噓自己獲得的成績。
關注90后大學生的誠信問題是我們的責任，這關系到社會的和諧發。只有學校和社會共同努力，才能夠引導90后大學生重誠信、講信用。
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【論文摘要】:大學生作為一個特殊的消費群體，有其自身的消費行為和消費心理。本文試圖從消費經濟學和消費心理學的視角出發，探究當代大學生消費行為。
一、理論依據
市場經濟環境中，一切要以消費者的需求為導向。只有真正了解消費群體，挖掘其消費心理和消費特點，才能開發出優質的產品和服務，才能設計出有效的市場營銷計劃與策略，提高自身的競爭力，占據優勢地位。大學生是一個特殊的消費群體，但其消費行為仍遵循普遍的消費行為規律。消費者理論是消費者選擇行為的依據。在該理論框架下，依據西方經濟學的基本假設，消費者出于理性的考慮，消費行為轉化為在預算約束下謀求效用最大化(也可以說是追求消費者剩余最大化)的權衡與選擇。效用是消費者在消費某種產品時所獲得的滿足程度，它是對商品功能的一種主觀評價。而總效用是指從消費一定量某種物品中所得到的總滿足程度。當某種物品的消費成本既定時，消費者從消費活動中獲得的效用越大，或者是消費者對消費的效用評價既定，而消費成本較低時，消費欲望較強。消費需求取決于消費成本和所得效用的對比，即邊際效用原理。要提高大學生消費者的效用，一方面要增加其享受服務的效用，一方面要減少其使用的不便利因素。效用是一種心理感覺，取決于消費者的偏好。企業要使產品擁有更加廣泛的認同和接受度，就要分析大學生消費者的心理，滿足其偏好，并善于把握消費發展趨勢。提高服務質量和層次，減少消費不便利因素，開發新的服務領域，也有助于產品的營銷。
二、大學生消費行為探究
1.大學生的消費特點
大學生是商家的重要消費客戶，同時大學生作為一個特殊的消費群體，除了具有一般消費者群體市場的共同特征外，還具有自身的特點。
(1)消費觀念鮮明、時尚。大學生處于成長的青年時期，富于創造性和挑戰性，對新鮮事物充滿敏感與好奇。
(2)消費結構日趨多樣化。近年來，大學生的消費結構發生了新的變化，不再局限于基本的生活消費、學習消費，用于交往、娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，并在構成上呈現出多樣化的特點。
(3)消費支出水平高。當前，在校大學生有較強的消費需求和消費能力。大學生每月的支出額400元～500元的占35.5%，處于第一位，支出額為500元～600元的占28.9%，這兩部分占的比例高達64.4%。600元以上、300元以下分別占12%、6.2%。
(4)消費的個性和從眾性并存。大學生希望展現自己的個性，體現自己的風格。
(5)消費的沖動性和情緒化。大學生的思想情感、志趣愛好、性格氣質還未完全定型，重感情易沖動，客觀環境、流行趨勢對其行為的影響作用比較突出。在其消費行為中，容易受情緒左右，失去應有的判斷力。喜歡嘗試新品牌，受促銷的影響較大。購買前，缺乏明確購買目標;購物時，被商品的新奇所吸引，缺乏必要的考慮和比較就沖動購買，隨意性較強。
2.大學生消費發展趨勢
(1)教育培訓消費異軍突起，將成為新時期大學生消費的一大亮點。由于高校的擴招，就業競爭加劇，大量的畢業生被推向人才市場。為了自身競爭力的進一步提高，越來越多的學生開始走出校園，參加社會培訓。
(2)休閑娛樂消費呈多樣化特點。當代大學生追求多元化的價值目標，并受時尚前沿的影響，在休閑及娛樂消費方面， 大學生群體有著比其他年齡群體更旺盛的需求。他們追求新穎、刺激和有品位的活動，日漸成為大學生休閑娛樂的主流方式。進入新世紀， 大學生的這種需求更為強烈， 并在休閑度假、旅游觀光、體育健身等領域， 顯現出新的發展勢頭。
(3)電子消費成為新的消費熱點。隨著我國步入信息時代，信息產業迅猛發展。對信息的索取，已經成為大學生的必備素質。為了保持與時代的同步性，大學生對信息的消費將大大增長。可以預見，電子產品市場必將隨著信息化的潮流而不斷發展。而大學生會成為這個市場的主要消費者。
(4)追求新穎、追求時尚的心理日趨明顯。大學生正處于自我需求不斷擴張的發展時期，因而希望以新異的消費形象，向社會展示自身的成熟;通過消費上的新潮、時尚、前衛來表示自己青春的活力。尤其是在現今社會，時尚和新潮所代表的是現代社會的消費觀念和生活方式，廣告昭示蠱惑下的消費意識，媒體、明星的示范效應，以及大型商場陳列的美輪美奐的商品的吸引，也促使“時尚和新潮”消費越來越成為多數大學生的心理需求。
三、結語
大學生作為一個特殊的消費群體，其在消費市場上的地位日益突出。在市場經濟環境下成長起來的大學生，不但形成了巨大的消費市場，而且易于接受新的消費理念。大學生消費市場潛力巨大。正確認識大學生的消費行為和消費心理， 有利于商家更好的開拓大學生市場。
參考文獻:
[1]柳思維:現代消費經濟學通論.中國人民大學出版社，2006
[論文摘要]大學生是當代青年中的特殊消費群體，把握大學生消費行為的特點，研究其消費趨勢，對指導大學生進行理性消費，提高企業營銷的針對性都有著重要的意義。
大學生是當代青年中的特殊消費群體，有著不同其他社會消費群體的消費行為，多數大學生是從進入大學開始，才有了真正意義上的消費自，其消費行為對家庭、學校、企業、社會都有一定的影響。把握大學生消費行為的內容、特點，研究其趨勢，對指導大學生進行理性消費，提高企業營銷的針對性都有著重要的意義。
一、大學生消費內容的特點
大學生的消費，主要分為基本生活消費、學習消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費等幾個方面。
1.基本生活消費
由于學校所在的各城市經濟發展水平不一，大學生的家庭經濟狀況不一，衣、食、住、行等生活消費需要也不一樣，大學生消費在靜態上可以劃分為高、中、低三個檔次，而在動態上呈逐年遞增趨勢。
2.學習消費
學習消費主要包括學費、書雜費、考證消費和電腦消費等。大學生學費因學校所處的地域、類別、專業等的不同也有所區別。
（1)大學生除了購買基本的專業教材外，其學習消費主要集中在購買教學參考書、英語和計算機等級考試等書目上。
（2)考證消費。近年“考證熱”在高校悄然興起，大學生參加各種英語等級考試、計算機等級考試、出國考試和國家公務員考試等等，名目繁多，相應的報名費、資料費、培訓費等自然不菲。不少大學生甘心對考證進行高額投資，以增加職場競爭中的籌碼。
（3）電腦消費。好多大學生以宿舍為單位，采取集體所有，分擔成本的方式購買電腦；有些經濟條件比較寬裕的大學生自己擁有電腦。隨著網絡的普及，信息的溝通方式也多了起來。QQ、MSN、BOLOGE因其互動性，成為了當代大學生交流經驗、增長知識的新途徑。同時，計算機網絡已覆蓋了許多大學生的宿舍，在宿舍上網業已成為時尚，大學生的網絡消費也成為日常消費開支的一部分。
3.休閑及娛樂消費
（1）休閑消費。大學生閑暇生活中，最經常做的事情是上網、自習自修、讀消遣雜志、讀文學作品、書法、音樂、繪畫等，這些活動都具有較強的獨立性；而諸如參加課題研究，文體活動、義務勞動、聽名師講座等需要集體參與的交往性活動，卻較少參加。
（2）娛樂消費。大學生的娛樂消費數額也相當可觀。進迪廳，打臺球，遛旱冰，去練歌房，開PARTY等。另外，大學生不同程度的追星熱潮影響著他們的娛樂消費。
（3）時尚信息消費。大學生中手機的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學生都購買了手機用于與外界聯系，還有的大學生用手機進行娛樂活動，如點歌、照相、彩鈴訂購、發短信等。手機已經成為他們一個重要的通訊工具，價廉實用的手機是大部分大學生的首選，但手機費在逐步提高。
（4）旅游消費。隨著家庭生活水平的提高和公共假期的增多，大學生熱衷于出外旅游者也不在少數。
4.人際交往消費
（1)人情消費。同學過生日、當選大學生干部、入黨，得獎學金、比賽獲獎等都要請客。否則，便被視為不夠交情，不上路。請客者檔次越高，赴宴者的隨禮也就越高。人情風的蔓延，給一些并不富裕的家庭增添了經濟負擔，也給大學生帶來了精神壓力。
（2)戀愛消費。而戀愛費用的來源，有的是由家里“特別提供”的；有的是從生活費中“摳”出來的；有的是來自“勤工儉學”的；有的是來自“獎學金”的，這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的看法有關。
根據我院兩年來對學生消費情況的調查，05級06級學生一年的消費總額有明顯增加趨勢，05級學生在校一年的消費總額在6000元～9000元之間，06級學生升為7000元～13000元。
二、大學生消費方式的特點
大學生消費內容表明，他們正朝著追求現實、重視自我，要求個人和社會并重，并呈現出如下特點：
1.講究實用性：從相關統計數據中看出，大學生認同率最高的三個選項是知識、事業和健康，其次是友誼、愛情、家庭和金錢，而后才是理想、權力、地位和名譽。大學生的基本生活消費、學習消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費，都帶有濃厚的實用色彩。大學生對實用技術類書籍、文學類書籍、娛樂、消遣類報刊雜志的選擇率較高，而對科普讀物、人文社科類理論書籍的選擇率較低。
2.崇尚個性化：大學生消費個性化的表現，是當代新青年表現出的時尚化和風格化，表明青年大學生心理的成熟和獨立意識的增強。大學生對個性和自我的刻意追求和表現，反映出當前新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣和新的信息傳播媒介對大學生的影響，例如，手機、銀行卡、電腦、MP3等物品已成為當今大學生的必備之物，他們作為一個特殊的消費群體，有著自己獨有的消費現象和觀念。
3.追求前衛性：大學生消費“前衛”的特征主要表現為三個方面：一是追求品牌，崇尚權威；二是追求新穎、時尚；三是理性消費。
大學生正處于追求個性發展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。對于品牌商品，青年大學生不太注重的產品的功能，而是追求品牌商品的文化價值，更多的傾向于心理感受，而不是從直觀上判斷某種商品的優劣。品牌所代表的“質量”、“價格”以及“文化”的權威性，以顯示自己的身份、地位，增強自信心和自豪感。同時，大學生的消費心理更趨理性化，如大學生在購買像電腦這樣昂貴的商品時，往往表現出購買前的冷靜，大部分大學生要查閱價格、性能等有關資料后再決定是否購買。
4.差異性：在市場經濟背景下，高等教育屬于非義務教育，較高的學費和其他教育費用，對年收入人均才數百元的農村家庭、下崗職工家庭，盡管國家充分給予考慮和支持仍然不堪重負，在校園內產生了一個龐大的貧困生群體。來自貧困家庭的大學生的消費水平較低，有些人甚至連基本生活費都難以保障，心理承受著經濟困難的巨大壓力，不少人因此產生自卑心理。同時，社會上的高消費現象已波及高等院校，有些家庭條件好的大學生倡導高消費和超前消費，他們的虛榮心態和炫耀行為造成了一種示范效應，導致校園平均消費水平水漲船高，同校特別是同專業、同班、同宿舍同學間消費水平的明顯反差。三、大學生的消費趨勢
1.基本生活消費向營養型、質量型發展：從90年代開始，我國的消費水平逐漸由“生存型”向“享受型”發展，大學生也不例外。他們用于滿足基本生存需要的消費比重大大降低，而用于改善學習條件，滿足精神文化需求的消費開始上升，而傳統的吃穿住用行等物質消費或生存型消費正逐步向有營養講質量方面發展。
2.學習消費的比值將大幅度上升：知識經濟時代帶來的學習觀念的變化，使廣大學生日益認識到學習不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。特別是網絡教育的開展給人們提供了學習的機會，用于繼續學習的費用也將日益增大。
3.健康、健身消費增加，休閑及娛樂消費呈現多樣：大學生日益重視健康消費，用于進行體育鍛煉和購買保健品的支出也在逐步上升，健康消費將成為主要的消費內容；體育健身消費在校園中漸成時尚，“花錢出汗”不再被視為可笑的事，大學生對各種美容與健康產品的需求，已超越基本的預防疾病的需求，進入更高層次。
休閑及娛樂消費方面，大學生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，他們越來越不滿足于看電視、進影劇院這樣一些靜止的休閑方式，而是追求新穎、出奇、刺激和有品位的活動：迪廳、游戲機，臺球和保齡球將更為普及；蹦極、攀巖、速降、滑翔、漂流、潛水、探險、探幽這類刺激的活動，今后會吸引眾多的青年大學生。
4.人際交往消費成本昂貴：在校大學生渴望理解，喜歡交友，用于請客吃飯的費用日益增多。特別是在信息發達的今天，信息消費的最大群體是青年大學生群體。網民年齡分布的高分值在20歲～30間歲，手機、電腦等產品由商務消費轉向生活消費，大學生上網率的增長，個人電腦的暢銷，也使大學生的消費心理由實用至上轉向感受為本。
5.模仿性的消費情結日趨明顯：大學生消費有著強烈的模仿性特征，有著很深的“白領情結”：名牌服裝著身，手提電腦隨身，信息把握在手，創造未來人生。這已成為眾多大學生所羨慕、仿效的社會形象。一方面希望擁有舒適的物質生活，一方面希望擁有高雅的精神享受。他們有著自己對生活的理解、對消費的選擇，他們注重講求生活的品味和質量，他們追求的是一種既有物質享受，又講求精神生活的現代人的生活方式。
四、幾點啟示
1.針對大學生中存在的過度消費、高消費、超前消費的特點和趨勢，學校應加強對學生的消費觀教育，提倡健康理性的消費，增強獨立意識，培養和加強理財能力。
2.營銷企業應把握大學生注重個性、時尚性、模仿性的消費行為特點，有針對性地制定策略，運用不同的銷售方式，滿足不同大學生的需求，獲得最大的利益；同時也要肩負起引導大學生正確消費的社會責任。
參考文獻：
[1]張志祥:當代大學生消費的特征及趨勢.《中國青年研究》2002.5
