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第1篇

分析現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性,首先要對(duì)現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)模式進(jìn)行分析,再對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行實(shí)際性的解讀。由于現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展,機(jī)械生產(chǎn)與制造已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的車間與車床生產(chǎn)模式,從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式。那么,現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式具體是怎樣的呢?在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)方面又有著哪些影響呢?

1.1現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式更加符合市場(chǎng)的需求,符合批量生產(chǎn)的規(guī)模

現(xiàn)代化生產(chǎn)模式由于受到諸多的市場(chǎng)剛需影響,機(jī)械產(chǎn)品的需求量不斷增大,而生產(chǎn)周期不斷縮減。這在很大程度上刺激了機(jī)械生產(chǎn)模式,對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)更是一種挑戰(zhàn)。因此,在外界的壓力之下,機(jī)械生產(chǎn)方式以及機(jī)械的設(shè)計(jì)理念都進(jìn)行了較大程度的修改,以滿足日益增加的市場(chǎng)需求。那么,在生產(chǎn)方式方面,機(jī)械生產(chǎn)采用了自動(dòng)化遠(yuǎn)程控制生產(chǎn)技術(shù),并結(jié)合計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù),來(lái)實(shí)現(xiàn)一種現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)模式。

1.2現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式引入新技術(shù),從而實(shí)現(xiàn)全新的機(jī)械制造業(yè)

單一的技術(shù)發(fā)展完全無(wú)法滿足市場(chǎng)需求,各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)行結(jié)合發(fā)展,才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的變革與市場(chǎng)順應(yīng)度。機(jī)械制造業(yè)領(lǐng)域,要想實(shí)現(xiàn)一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的整合與技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用。從傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)模式,就可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)機(jī)械模式存在的問(wèn)題。其具體表現(xiàn)在:大量的人工操作,不僅效率低,而且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,產(chǎn)品質(zhì)量不合格的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。車間是傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品的主要生產(chǎn)基地,生產(chǎn)車間的人工操作太多。一般的工件都需要進(jìn)行反復(fù)打磨,才能夠符合產(chǎn)品需求。由于避免不了人工的主觀誤差,在生產(chǎn)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)工件報(bào)廢的現(xiàn)象。不僅造成了原料的浪費(fèi),又增加了生產(chǎn)成本與時(shí)間成本。車間的安全問(wèn)題非常重要,經(jīng)常性安全問(wèn)題無(wú)法避免。傳統(tǒng)的生產(chǎn)車間都是人工對(duì)著一臺(tái)機(jī)床進(jìn)行操作,一旦操作不當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)問(wèn)題,從而影響其生產(chǎn)質(zhì)量。在進(jìn)行工件加工的過(guò)程中,人員受傷的現(xiàn)象一直無(wú)法真正避免,對(duì)于人身安全是一種傷害,而對(duì)于生產(chǎn)流程,也常常會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)和拖工的現(xiàn)象,造成整體的產(chǎn)品質(zhì)量下降。機(jī)械產(chǎn)品的檢測(cè)流程不科學(xué),常常出現(xiàn)漏檢問(wèn)題。傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品同樣需要質(zhì)量檢測(cè),檢測(cè)合格之后的產(chǎn)品才能投放市場(chǎng)。但是由于機(jī)械的檢測(cè)一般都是人工進(jìn)行的,不僅檢測(cè)結(jié)果沒(méi)有科學(xué)性,檢測(cè)的流程也較慢,容易造成漏檢的現(xiàn)象。因此,對(duì)于機(jī)械檢測(cè)而言,傳統(tǒng)的檢測(cè)方法也存在較大的問(wèn)題。那么,在原有的生產(chǎn)模式的基礎(chǔ)上,機(jī)械生產(chǎn)模式開(kāi)始了全新的改革,在人工操作上,現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)采用全自動(dòng)的流水線式生產(chǎn)模式,并且引人了大量的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程控制生產(chǎn)設(shè)備,從而最大化的減少了人工操作的部分,精簡(jiǎn)了工作人員。這樣做不僅減少了機(jī)械生產(chǎn)的成本,也在一定程度上避免了錯(cuò)誤和安全等問(wèn)題。此外,在檢測(cè)方面,現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式引人了計(jì)算機(jī)技術(shù),從而讓檢測(cè)技術(shù)更加科學(xué)有效,最為重要的是檢測(cè)效率大幅度增加,并且能夠達(dá)到檢測(cè)的科學(xué)性,保證檢測(cè)結(jié)果的真實(shí)有效,提高市場(chǎng)的用戶信譽(yù)度。

2現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式下機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性分析

針對(duì)上文中,對(duì)于現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式的分析,可以在一定程度上了解機(jī)械設(shè)計(jì)的剛需。在機(jī)械制造業(yè)領(lǐng)域中,都比較認(rèn)可機(jī)械設(shè)計(jì)的重要地位。但是,在現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式下,機(jī)械設(shè)計(jì)是否更加重要呢?所謂的機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性又可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?

2.1現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)的機(jī)械設(shè)計(jì)理念分析

與傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)模式相比,現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)的機(jī)械設(shè)計(jì)相對(duì)更加重要,并且其準(zhǔn)確性和完善性要求更高。之所以這樣進(jìn)行分析,原因在于現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)的效率很高。但是,生產(chǎn)的效率只是體現(xiàn)在制造的效率上,在設(shè)計(jì)方面雖然有了提高,但是一旦設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題,那么造成的返工以及損失就會(huì)非常巨大。實(shí)際上,通過(guò)與傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)模式相對(duì)比,就可以非常明顯的顯示出其明顯性。傳統(tǒng)機(jī)械生產(chǎn)由于產(chǎn)量較低,而且生產(chǎn)的流程化不足,會(huì)有生產(chǎn)滯緩的現(xiàn)象出現(xiàn)。但是,如果機(jī)械設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題,卻可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn),并且進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。但是,現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)模式由于生產(chǎn)效率較高,容易出現(xiàn)高效生產(chǎn)的技術(shù)脫節(jié)。因此,現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)模式反而對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)提出了更高的要求。不過(guò),在生產(chǎn)模式進(jìn)行改良的情況下,機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)然也會(huì)隨之進(jìn)行改變,并且實(shí)現(xiàn)一定的技術(shù)對(duì)接。目前,機(jī)械設(shè)計(jì)通過(guò)了很多現(xiàn)代化手段,從而在技術(shù)層面有了非常大的改革與更新。尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,一定意義上強(qiáng)化了機(jī)械設(shè)計(jì)的功能與效率,從而實(shí)現(xiàn)了高效的設(shè)計(jì)方式,以適應(yīng)現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)模式。

2.2現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性分析

如何能夠保證在高速率的生產(chǎn)環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性呢?實(shí)際上,機(jī)械設(shè)計(jì)是兩個(gè)部分的銜接部分。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,分析用戶的需求之后,進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的初期設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方案通過(guò)后,開(kāi)始進(jìn)行批量生產(chǎn)。因此,機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性就在于如何能將兩點(diǎn)進(jìn)行有效銜接。那么,通過(guò)銜接的切合方式,就可以體現(xiàn)出機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性。首先,保證機(jī)械設(shè)計(jì)理念的合理性。機(jī)械設(shè)計(jì)的理念必須是合理的,正確的,需要滿足在不同條件下的機(jī)械產(chǎn)品的適應(yīng)性,滿足市場(chǎng)的需求,滿足客戶的用戶體驗(yàn)。其次,保證機(jī)械設(shè)計(jì)方案的合理性。機(jī)械設(shè)計(jì)不只是一種對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì),實(shí)際上在生產(chǎn)期間的工期以及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等,都是通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)的方案來(lái)完成的。因此,機(jī)械設(shè)計(jì)一定還要同時(shí)滿足方案的合理性。最后,保證機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)利益最大化。實(shí)際上利益最大化才是現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)模式下的機(jī)械設(shè)計(jì)的合理性所在。任何一個(gè)行業(yè)或者是產(chǎn)業(yè),都是需要保證產(chǎn)品的合理性為前提的,而機(jī)械設(shè)計(jì)就做到了這一點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)；材料；標(biāo)準(zhǔn)化

一、機(jī)械設(shè)計(jì)中對(duì)材料的選擇

1、機(jī)械零件材料的選擇應(yīng)滿足基本要求

1.1使用性能要求。材料在使用過(guò)程中的表現(xiàn)，即使用性能，是選材時(shí)應(yīng)考慮滿足的根本要求。不同零件所要求的使用性能是很不一樣的，有的零件主要要求高強(qiáng)度，有的則要求高的耐磨性，有的甚至無(wú)嚴(yán)格的性能要求，僅僅要求有美麗的外觀。因此，在選材時(shí)，首要的任務(wù)就是準(zhǔn)確地判斷零件所要求的主要使用性能。

1.2工藝性能要求。材料的工藝性反映的是材料本身能夠適應(yīng)各種加工工藝要求的能力，即要求所選材料在加工制造時(shí)首先能夠造出成品來(lái)，并且能夠便于制造、同時(shí)必須保證質(zhì)量。1）熱加工工藝性能熱加工工藝性能主要指鑄造性能、鍛造性能、焊接性能和熱處理性能。2）切削加工性能金屬的切削加工性能一般用刀具耐用度為60min時(shí)的切削速度V60來(lái)表示，V60越高，則金屬的切削性能越好。

2、機(jī)械零件材料選擇的方法

2.1選材對(duì)產(chǎn)品壽命周期成本的影響。顯然，材料的選用極大地影響了產(chǎn)品壽命周期成本的各個(gè)組成部分。工程實(shí)踐中，在保證產(chǎn)品合理功能（或性能）的前提下，雖然一般是選用價(jià)格便宜的材料，可降低產(chǎn)品的壽命周期成本；但同時(shí)我們更應(yīng)注意的是，有時(shí)若選用成本雖高但性能更優(yōu)的材料，由于產(chǎn)品的自重減輕、使用壽命延長(zhǎng)、維修費(fèi)用減少、能源費(fèi)用降低等多方面的有利因素，從產(chǎn)品壽命周期成本角度考慮，反而是經(jīng)濟(jì)的。

2.2制造方法的選擇是材料選擇過(guò)程中一個(gè)不可分割的因素，即應(yīng)將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇及其可用的加工方法作為一個(gè)有機(jī)的整體看待。選材時(shí)不僅要考慮零件的某單項(xiàng)加工工序的成本，更重要的是應(yīng)綜合考慮其整個(gè)加工路線所涉及的全部加工工序之總成本。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化

1、機(jī)械零件是機(jī)器的基本組成要素，對(duì)于機(jī)械零件設(shè)計(jì)工作來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)化的作用是很重要的。所謂零件的標(biāo)準(zhǔn)化，就是通過(guò)對(duì)零件的尺寸、結(jié)構(gòu)要素、材料性能、檢驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方法、制圖要求等，制定出各式各樣的大家共同遵守的標(biāo)準(zhǔn)。

能以最先進(jìn)的方法在專門化工廠對(duì)那些用途最廣的零件進(jìn)行大量的、集中的制造，以提高質(zhì)量、降低成本。統(tǒng)一材料和零件的性能指標(biāo)，使其能夠進(jìn)行比較，并提高零件性能的可靠性。采用標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及零、部件，可以簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)工作，縮短設(shè)計(jì)周期，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2、搞好設(shè)計(jì)階段的標(biāo)準(zhǔn)化工作是降低產(chǎn)品成本的重要途徑。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，生產(chǎn)廠家應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求變化，不斷更新產(chǎn)品品種，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低物資消耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。要達(dá)到這些目的，都離不開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)化，必須用標(biāo)準(zhǔn)化手段，從嚴(yán)把好產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一關(guān)，才能使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，加快新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

三、影響機(jī)加工件表面層物理力學(xué)性能的因素

機(jī)械加工中工件由于受到切削力和切削熱的作用，其表面層的物理力學(xué)性能將產(chǎn)生很大的變化，造成與基體材料性能的差異，這些變化主要表現(xiàn)為表面層的金相組織和硬度的變化及表面層出現(xiàn)的殘余應(yīng)力。

1、表面層金相組織的變化

影響磨削燒傷的因素有：砂輪材料對(duì)于硬度太高的砂輪，鈍化磨料顆粒不易脫落，砂輪容易被切削堵塞。因此，一般用軟砂輪好。磨削用量當(dāng)磨削深度增大時(shí)，工件表面及表面下不同深度的溫度都將提高，容易造成燒傷；當(dāng)工件縱向進(jìn)給量增大時(shí)，磨削區(qū)溫度增高，但熱源作用時(shí)間減小，因而可減輕燒傷。但提高工件速度會(huì)導(dǎo)致其表面粗糙度值增大。提高砂輪速度可彌補(bǔ)此不足。實(shí)踐證明，同時(shí)提高工件速度和砂輪速度可減輕工件表面燒傷。冷卻方式采用切削液帶走磨削區(qū)熱量可避免燒傷。但由于旋轉(zhuǎn)的砂輪表面上產(chǎn)生強(qiáng)大的氣流層，切削液不易附著，以致沒(méi)有多少切削液能進(jìn)入磨削區(qū)。因此，可采用高壓大流量的冷卻方式，一方面可增加冷卻效果，另一方面可以對(duì)砂輪表面進(jìn)行沖洗，使切屑不致堵塞砂輪。

2、加工表面的冷作硬化

加工過(guò)程中表面層金屬產(chǎn)生塑性變形，使晶體間產(chǎn)生剪切滑移，晶格嚴(yán)重扭曲，并產(chǎn)生晶粒的拉長(zhǎng)、破碎和纖維化，引起材料的強(qiáng)化，其強(qiáng)度和硬度均有所提高，這種變化的結(jié)果稱為冷作硬化。加工表面層冷作硬化指標(biāo)以硬化層深度、表面層的顯微硬度及硬化程度表示。一般硬化程度越大，硬化層的深度也越大。

影響冷作硬化的主要因素：切削用量切削速度增大，刀具與工件接觸擠壓時(shí)間短，塑性變形小。速度大時(shí)溫度也會(huì)增高，有助于冷硬的恢復(fù)，冷硬較弱。進(jìn)給量增大時(shí)切削力增加，塑性變形也增加，硬化加強(qiáng)。但當(dāng)進(jìn)給量較小時(shí)，由于刀具刃口圓角在加工表面單位長(zhǎng)度上的擠壓次數(shù)增多，硬化程度也會(huì)增大。刀具刀具刃口圓弧半徑增加，對(duì)表層擠壓作用大，使冷硬增加；刀具副后刀面磨損增加，對(duì)已加工表面摩擦增大，使冷硬增加；刀具前角加大可減小塑性變形，使冷硬減小。工件材料工件材料的硬度越低，塑性變形越大，切削后冷作硬化現(xiàn)象越嚴(yán)重。

3、表面層的殘余應(yīng)力

切削過(guò)程中金屬材料的表層組織發(fā)生形狀和組織變化時(shí)，在表層金屬與基體材料交界處將會(huì)產(chǎn)生相互平衡的彈性應(yīng)力，該應(yīng)力就是表面殘余應(yīng)力。表面層的殘余應(yīng)力的產(chǎn)生，主要有以下三種原因。

3.1冷態(tài)塑性變形引起的殘余應(yīng)力在切削力作用下，已加工表面發(fā)生強(qiáng)烈的塑性變形，表面層金屬體積發(fā)生變化，此時(shí)基體金屬受到影響而處于彈性變形狀態(tài)。切削力去除后，基體金屬趨向恢復(fù)，但受到已產(chǎn)生塑性變形的表面層的限制，恢復(fù)不到原狀，因而在表面層產(chǎn)生殘余應(yīng)力。

3.2熱態(tài)塑性變形引起的殘余應(yīng)力工件被加工表面在切削熱的作用下產(chǎn)生熱膨脹，此時(shí)基體金屬溫度較低，因此表層產(chǎn)生熱壓應(yīng)力。當(dāng)切削過(guò)程結(jié)束時(shí)，表面溫度下降，由于表層已產(chǎn)生熱塑性變形并受到基體的限制，因而產(chǎn)生殘余拉應(yīng)力。

3.3金相組織變化引起的殘余應(yīng)力切削時(shí)產(chǎn)生高溫會(huì)引起表面層金相組織變化。由于不同的金相組織有不同的密度，表面層金相組織變化引起體積變化，當(dāng)表面層體積膨脹時(shí)，因受到基體的限制，產(chǎn)生了壓應(yīng)力。表面層體積縮小，則產(chǎn)生拉應(yīng)力。

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，為了更好滿足企業(yè)的發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品越來(lái)越先進(jìn)，品種越來(lái)越多。這就要求我們?cè)跈C(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)材料的選擇、標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用提高到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在加工過(guò)程中，減少影響表面層物理力學(xué)性能的因素以及劑的合理運(yùn)用。努力把我們加工成本降到合理的水平，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

第3篇

論文摘要:文化現(xiàn)代化是人們的精神文化、觀念形態(tài)、思維方式等的現(xiàn)代化過(guò)程和目標(biāo)。當(dāng)前和諧社會(huì)建設(shè)的背景下建設(shè)和諧校園文化對(duì)于最終實(shí)現(xiàn)文化現(xiàn)代化具有重要意義。本文主要從文化現(xiàn)代化視野下探討和諧校園文化建設(shè)的困境，以期尋找校園文化的和諧之路。

1 文化現(xiàn)代化與和諧校園文化

現(xiàn)代化包括經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、政治現(xiàn)代化、文化現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化等在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的全面發(fā)展和進(jìn)步。筆者認(rèn)為文化現(xiàn)代化的“文化”應(yīng)該特指狹義文化意義上的文化，主要體現(xiàn)在上層建筑和精神領(lǐng)域內(nèi)，是與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、政治現(xiàn)代化并列的范疇。本文的“文化現(xiàn)代化”總的來(lái)講就是人們的精神文化、觀念形態(tài)、思維方式等的現(xiàn)代化過(guò)程和目標(biāo)。

社會(huì)主義和諧文化既是文化現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，又是實(shí)現(xiàn)文化現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)的重要舉措。因?yàn)槲幕F(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要在和諧社會(huì)背景下促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多方面、多層次的和諧發(fā)展，而和諧校園文化建設(shè)作為和諧文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，已經(jīng)引起了各高校的高度重視。筆者認(rèn)為高校和諧校園文化是以社會(huì)主義和諧思想為內(nèi)涵，以大學(xué)校園文化為表現(xiàn)方式的文化現(xiàn)象，是中國(guó)特色社會(huì)主義和諧文化在高校的體現(xiàn)和延伸。

2 目前我國(guó)高校和諧校園文化建設(shè)的困境

2.1 多元文化的興起導(dǎo)致和諧校園文化建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性

多元文化是指在人類社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜化，信息流通越來(lái)發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。在多元文化的碰撞中，文化力量作為一種“軟實(shí)力”，它的強(qiáng)弱已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。當(dāng)前我國(guó)的主流文化是以為指導(dǎo)的社會(huì)主義文化，而以工業(yè)文明為背景的西方文化，對(duì)我國(guó)文化影響逐步增強(qiáng)。如何正確吸收西方文化中科學(xué)的成分，如何正確處理傳統(tǒng)文化與西方文化的關(guān)系，并形成融合多種文化的校園文化，這是和諧校園文化建設(shè)面臨的一大考驗(yàn)。[1]

2.2 由于缺乏和諧校園文化建設(shè)的整體認(rèn)識(shí)導(dǎo)致校園文化建設(shè)中缺少系統(tǒng)性

目前我國(guó)一些高校只注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視大學(xué)精神的培養(yǎng)、沒(méi)有形成相配套的制度文化建設(shè)方案、不注重培養(yǎng)學(xué)生的行為文化。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。離開(kāi)了校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。這種忽視精神文化建設(shè)使校園文化建設(shè)流于形式的行為在許多高職院校普遍存在，是高職院校文化建設(shè)中最突出的問(wèn)題。

2.3 校園文化建設(shè)不注重以人文本，功利主義色彩濃厚

文化現(xiàn)代化最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。在校園文化建設(shè)中，學(xué)生是校園文化的主體，教師是校園文化的主導(dǎo)，是決定性的因素。校園文化建設(shè)要始終圍繞提高學(xué)生素質(zhì)來(lái)開(kāi)展，以一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生一切為宗旨。而我國(guó)目前絕大多數(shù)高職院校都不能很好的把學(xué)校文化建設(shè)與人的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，而都把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，從而使校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層次上。有的學(xué)校把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開(kāi)設(shè)等割裂開(kāi)來(lái)，缺乏校園文化建設(shè)的合力，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。很少有學(xué)校把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，削弱了校園文化在高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的完成過(guò)程中的作用。這種把校園文化局限在學(xué)生管理與思想政治教育的層次上的校園文化建設(shè)，在目前許多高職院校還普遍存在。[2]

3 和諧校園文化建設(shè)的路徑選擇

3.1 堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)校園文化建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一個(gè)包括指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀四個(gè)方面基本內(nèi)容的統(tǒng)一整體。社會(huì)主義核心價(jià)值體系與和諧文化建設(shè)是緊密聯(lián)系在一起的;建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù);社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本。[3] 轉(zhuǎn)貼于

高校必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，沒(méi)有社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和主導(dǎo)，和諧校園文化建設(shè)就會(huì)迷失方向、失去根本。堅(jiān)持的指導(dǎo)地位，為建設(shè)高校和諧校園文化提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ);樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為建設(shè)高校和諧校園文化確立明確的奮斗目標(biāo);弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，為建設(shè)高校校園文化提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力;樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，為建設(shè)高校校園文化提供有力的道德基礎(chǔ)。[4]

3.2 積極培育大學(xué)精神，引領(lǐng)校園文化建設(shè)

大學(xué)精神是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，它是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。文化現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在上層建筑和精神領(lǐng)域的現(xiàn)代化，大學(xué)精神的培養(yǎng)正是為了使師生的人生觀、價(jià)值觀、理想、信念能順應(yīng)時(shí)代潮流，映射時(shí)代精神。

因此，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)高度重視具有本校特色的精神文化教育，挖掘?qū)W校的歷史文化內(nèi)涵，繼續(xù)加強(qiáng)校風(fēng)、校訓(xùn)教育，激勵(lì)師生進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感、對(duì)社會(huì)的歷史使命感，推動(dòng)社會(huì)和高校自身的發(fā)展。[5]筆者認(rèn)為大學(xué)精神的核心是以育人為第一要旨，以全面人才教育為大學(xué)使命。育人的重點(diǎn)，首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感。其次是理想、信念教育。第三是培養(yǎng)愛(ài)心。要教育學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)祖國(guó)。第四是培養(yǎng)高尚的人格。

3.3 構(gòu)建和諧制度文化，營(yíng)造人性化管理氛圍

高校制度文化是和諧校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。高校和諧制度文化建設(shè)，要遵循以人為本與科學(xué)規(guī)范相統(tǒng)一的原則，為師生員工提供一個(gè)規(guī)范有序又富有人文氣息的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。一是要樹(shù)立與學(xué)生成長(zhǎng)成才相適應(yīng)的先進(jìn)教育理念。二是要構(gòu)建與學(xué)生成長(zhǎng)成才相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。高校在管理過(guò)程中，要把剛性管理制度的強(qiáng)制性實(shí)施，發(fā)展成為師生自覺(jué)行為準(zhǔn)則和彈性的約束機(jī)制，實(shí)行柔性管理。要建立人性化管理制度，要求管理者要具有人性化的思想和自身體驗(yàn)人性化的管理，使新的教育理念和新的教育方法不斷充實(shí)到老師們的頭腦當(dāng)中，落實(shí)到對(duì)學(xué)生管理的具體行動(dòng)中去。[6]

參考文獻(xiàn)

[1] 陳洪林，等.多元文化背景下高校和諧校園文化建設(shè)的策略[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2008，1.

[2] 趙瓊.高職院校校園文化建設(shè)與管理[J].物流工程與管理，2009(2).

[3] 韋日平.社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007(11).

[4] 黃昕.文化多元與沖突背景下高校和諧校園文化建設(shè)[J].思想教育研究，2008，6.

第4篇

關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì);標(biāo)準(zhǔn);制造;質(zhì)量控制

1機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

當(dāng)前我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，引入了很多全新的技術(shù)手段，現(xiàn)代化的機(jī)械制造企業(yè)已經(jīng)不能采用傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善，這也是當(dāng)前機(jī)械制造企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。由于我國(guó)的生產(chǎn)方式正由粗獷型逐漸轉(zhuǎn)向集約型，因此對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的要求也越來(lái)越高。機(jī)械設(shè)計(jì)企業(yè)要在保證地區(qū)環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)，因此要求機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中要始終堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)的理念。機(jī)械的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)主要從以下兩方面入手:第一，在保證機(jī)械設(shè)計(jì)的安全標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，技術(shù)人員要不斷樹(shù)立機(jī)械設(shè)計(jì)的安全理念，保障設(shè)備安全及技術(shù)手段的先進(jìn)性。運(yùn)用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械設(shè)備，引入科學(xué)合理的方式和方法對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，確保機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行。此外，還要求機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)生產(chǎn)原材料堅(jiān)固可靠，這樣能在設(shè)備運(yùn)行中有效防止對(duì)工作人員產(chǎn)生的傷害，提高機(jī)械設(shè)備的安全性。技術(shù)人員還要做好對(duì)機(jī)械設(shè)備安全事故的評(píng)估工作，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事故要及時(shí)做好備案，將其作為實(shí)例對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣能對(duì)操作人員進(jìn)行安全性的提示。最后，在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)技術(shù)人員要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)的智能化，這樣可有效避免工作人員在實(shí)際操作中出現(xiàn)使用疲勞的現(xiàn)象，提升工作人員的工作積極性和主動(dòng)性，對(duì)提升機(jī)械制造的整體效率十分有益。

第二，機(jī)械企業(yè)在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，要在綠色設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)上，遵循環(huán)境保護(hù)理念，否則企業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。很多企業(yè)因?yàn)闆](méi)有遵循環(huán)境保護(hù)理念而被當(dāng)?shù)卣【啠虼藞?jiān)持環(huán)境保護(hù)理念也是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及資源整合的實(shí)際需求。堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)理念也是現(xiàn)代化機(jī)械制造企業(yè)必須要落實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)在機(jī)械產(chǎn)品中的分類有以下三方面:其一是資源屬性綠色設(shè)計(jì)，其二是生態(tài)環(huán)境屬性綠色設(shè)計(jì)，其三是對(duì)人身心健康影響的基本屬性。綠色設(shè)計(jì)理念始終貫穿于機(jī)械設(shè)計(jì)中，并在不同階段呈現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段，技術(shù)人員須在保證設(shè)計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，細(xì)化機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)品所使用的原材料，降低物料成本，遇到具體的機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，技術(shù)人員要明確設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量和體積，保障機(jī)械設(shè)計(jì)成本策略的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以在綠色環(huán)保理念下進(jìn)行。在物料準(zhǔn)備階段，機(jī)械設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)初期就要體現(xiàn)出綠色保護(hù)這一理念，尤其是在選材環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量選擇環(huán)境優(yōu)良、污染少、能循環(huán)使用的材料，不要因價(jià)格問(wèn)題而選擇存在高污染等質(zhì)量問(wèn)題的原材料。在機(jī)械制造階段，技術(shù)人員要保證減少?gòu)U水、廢氣及廢物的排放，降低工作人員的操作難度，這是提高資源利用率的有效表現(xiàn)形式。在產(chǎn)品使用時(shí)，還要對(duì)消費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督和控制，體現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)的理念。消費(fèi)者也應(yīng)樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同推進(jìn)環(huán)境保護(hù)理念的形成。

2機(jī)械制造質(zhì)量控制

2.1質(zhì)量控制概念

機(jī)械制造企業(yè)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展下得到了極大提升，機(jī)械制造所面臨的選擇也是多方面的，不管機(jī)械制造的種類有多少，永遠(yuǎn)是用產(chǎn)品的質(zhì)量說(shuō)話，也就是說(shuō)產(chǎn)品的質(zhì)量才是影響消費(fèi)者選擇的首要因素。產(chǎn)品的質(zhì)量控制一般都是通過(guò)機(jī)械制造的質(zhì)量控制實(shí)現(xiàn)的，單從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，機(jī)械制造的質(zhì)量控制在整個(gè)機(jī)械制造中所起的作用是非常關(guān)鍵的。

2.2質(zhì)量控制的影響因素分析

第一，精度影響。機(jī)械產(chǎn)品對(duì)精度的要求是非常高的，而精度是對(duì)所加工產(chǎn)品質(zhì)量的一種直接體現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)成本是成正比的，精度越高就說(shuō)明生產(chǎn)成本越高，但是產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)效率之間存在反比關(guān)系，也就是說(shuō)生產(chǎn)產(chǎn)品的精度越高，其生產(chǎn)效率就會(huì)越低。設(shè)計(jì)人員一定要根據(jù)產(chǎn)品的實(shí)際使用需求，制定出合理的精度，只要達(dá)到生產(chǎn)需求即可，過(guò)高的精度不僅不會(huì)對(duì)需求產(chǎn)生變化，而且還會(huì)影響施工的生產(chǎn)效率。因此只有制定科學(xué)合理的精度標(biāo)準(zhǔn)，才能保證較高的生產(chǎn)率。第二，生產(chǎn)工藝。在機(jī)械加工過(guò)程中，由于生產(chǎn)產(chǎn)品不同，因此所使用的生產(chǎn)工藝系統(tǒng)也存在很大差別。一般來(lái)說(shuō)，須按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工藝系統(tǒng)流程的調(diào)節(jié)，這樣能有效避免系統(tǒng)出現(xiàn)生產(chǎn)誤差，對(duì)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程影響深遠(yuǎn)。第三，外部因素。在機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備的零部件可能會(huì)因?yàn)橐恍┩獠恳蛩囟鴮?dǎo)致變形，無(wú)法正常工作，再加上受生產(chǎn)過(guò)程中加工部件自身慣力以及重力的影響，使得最終的加工精度也會(huì)出現(xiàn)一定的誤差。

2.3質(zhì)量控制方法

第一，測(cè)算。這一控制方法主要針對(duì)的是已經(jīng)加工完成的零部件成品的精度測(cè)算，主要是對(duì)成品的位置、尺寸以及形狀進(jìn)行對(duì)比和分析，通過(guò)一系列的測(cè)算程序來(lái)達(dá)到提高機(jī)械精度的目的。我們的技術(shù)人員主要是通過(guò)對(duì)尺寸精度的把握來(lái)提高形狀和位置的精度。第二，抵消外界因素。我們的技術(shù)人員要在制造產(chǎn)品的過(guò)程中，針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)工序檢測(cè)系統(tǒng)，及時(shí)調(diào)整問(wèn)題，將出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的問(wèn)題都了解清楚，及時(shí)處理這些問(wèn)題，盡可能的避免外界因素對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響。第三，工藝整合。要求設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)工藝進(jìn)行分析和管理，制定出科學(xué)合理的工藝生產(chǎn)路線，有效減少系統(tǒng)出現(xiàn)的誤差。

3結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展及技術(shù)手段進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，指出機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)械制造質(zhì)量控制在機(jī)械制造中的重要地位，在此基礎(chǔ)上提出了機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和綠色設(shè)計(jì)兩種設(shè)計(jì)體系，希望能為我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

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［2］朱龍根.建設(shè)好專業(yè)課，把機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)辦成特色鮮明的新型專業(yè)［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文).2015.

［3］全國(guó)高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第七次工作會(huì)議紀(jì)要［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷2•教學(xué)史志).2015.

［4］張奉祿，魯墨武.加強(qiáng)課程間的聯(lián)系和管理搞好機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)的改革［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文).2014.

［5］陶金玉.精心組織課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文).2015.

［6］全國(guó)高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第六次工作會(huì)議———實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作會(huì)議紀(jì)要［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷2•教學(xué)史志).2014.

［7］全國(guó)高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次工作會(huì)議紀(jì)要［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷2•教學(xué)史志).2015.

［8］賈寶賢，何風(fēng)梅.機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的多元化手段［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文)．2016.

第5篇

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)計(jì)算方法

1機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展概述

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法是主要采用封閉的收斂設(shè)計(jì)思維，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)類比設(shè)計(jì)。在計(jì)算方面只進(jìn)行靜態(tài)分析，并將載荷，應(yīng)力進(jìn)行集中處理，對(duì)計(jì)算數(shù)據(jù)的誤差采用增加安全系數(shù)的做法。論文百事通傳統(tǒng)設(shè)計(jì)以手工設(shè)計(jì)為主，使用簡(jiǎn)單工具，進(jìn)行人工計(jì)算繪圖。除此，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)是一種串行設(shè)計(jì)，即一個(gè)零件從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)階段的工作完成之后才進(jìn)行下一個(gè)階段的工作。所以，一種產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到正式投產(chǎn)要花很多時(shí)間，這樣開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，且串行設(shè)計(jì)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏信息溝通，經(jīng)常導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員之間的合作不協(xié)調(diào)。

近年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，給現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)注入了新的生機(jī)活力，機(jī)械設(shè)計(jì)逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是在這種條件下產(chǎn)生的。它使得各制造企業(yè)可以充分利用Internet和Web的國(guó)際互聯(lián)性和資源共享性，建立企業(yè)間的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟或虛擬設(shè)計(jì)小組，通過(guò)分散組合在各地域企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各個(gè)企業(yè)的局部特長(zhǎng)，所以不同專業(yè)的技術(shù)人員可以不受地域的限制，在一個(gè)統(tǒng)一且易于訪問(wèn)的平臺(tái)下進(jìn)行異地的合作與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，進(jìn)而快速開(kāi)發(fā)出所需產(chǎn)品，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一次成功率。

做為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)是一個(gè)多學(xué)科、多技術(shù)的研究領(lǐng)域，涉及到機(jī)械工程及計(jì)算機(jī)技術(shù)等許多知識(shí)領(lǐng)域。從機(jī)械設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，主要研究設(shè)計(jì)過(guò)程的建模、設(shè)計(jì)優(yōu)化理論等。從計(jì)算機(jī)技術(shù)方面來(lái)看，應(yīng)研究如何對(duì)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)資源進(jìn)行組織和，使得這些資源能方便異地的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行查詢和調(diào)用。這些資源包括各種專業(yè)化的計(jì)算、分析程序，供設(shè)計(jì)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)等，所以要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計(jì)資源的獲取與調(diào)用，設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)人員之間信息的交流和反饋等，為遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)中分布式資源的獲取和調(diào)用提供基礎(chǔ)和借鑒。

2國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展

2.1遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的概念和意義遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)讓設(shè)計(jì)人員通過(guò)瀏覽器輸入設(shè)計(jì)參數(shù)，服務(wù)器自動(dòng)進(jìn)行選擇和計(jì)算，根據(jù)確定的參數(shù)返回產(chǎn)品的規(guī)格或設(shè)計(jì)圖形。遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)在工程設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，其縮短了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期和節(jié)省了設(shè)計(jì)成本，真正意義上釋放了工程技術(shù)人員。與傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)相比，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：縮短產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期；避免重復(fù)開(kāi)發(fā)；降低了企業(yè)資金和人員的投入。特別是近年來(lái)三層B/S網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的出現(xiàn)，極大地降低了客戶端軟硬件的配置要求；因?yàn)檫h(yuǎn)程設(shè)計(jì)一般都提供給用戶進(jìn)行交流和討論的平臺(tái)，這不僅加強(qiáng)了各領(lǐng)域?qū)＜抑g信息的共享和交換，而且還大大提高了一次產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功率。

2.2遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.2.1在國(guó)外領(lǐng)域，有關(guān)遠(yuǎn)程協(xié)同設(shè)計(jì)的研究和應(yīng)用起步比較早，主要有：①上世紀(jì)80年代中期，麻省理工學(xué)院學(xué)者就從事了這方面的研究，首次提出T計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的概念。②20世紀(jì)90年代中期，美國(guó)伯克利加州大學(xué)的集成制造實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了一個(gè)名為Cybercut的研究項(xiàng)目，建立了世界上第一個(gè)基于WWW的設(shè)計(jì)和制造系統(tǒng)。③英國(guó)建立EdinburghEngineeringVirtualLibrary網(wǎng)站，提供工程設(shè)計(jì)、制造需要等各種信息，建立了基于Web的虛擬制造中心，提高了企業(yè)特別是中小企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。④美國(guó)的Microsoft公司和UnigraphicsSolutions公司聯(lián)合研究面向產(chǎn)品全生命周期基于知識(shí)的協(xié)同設(shè)計(jì)支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“DesignKnowledgeNetwork”，減少了時(shí)間，降低了成本，快速獲取全球設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。⑤英國(guó)Liverpool等大學(xué)研究并且應(yīng)用人工智能和Internet提供滾動(dòng)軸承的網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)服務(wù)。

2.2.2在國(guó)內(nèi)，這方面的研究主要集中在高等院校和科研院所，其中主要有：①西安交通大學(xué)理論與軸承研究所為主、國(guó)內(nèi)多家企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)共同參并建立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)支持產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)的網(wǎng)站-現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研究開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)（），旨在推進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)，主要提供設(shè)計(jì)知識(shí)的獲取，參加的單位還有清華大學(xué)、機(jī)械科學(xué)研究院、華中理工大學(xué)、重慶大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)許多著名的高校和科研院所。②清華大學(xué)精密儀器及機(jī)械系摩擦學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)出了基于Web的異地合作設(shè)計(jì)系統(tǒng)Cdesign，其采用了Client/Serveer構(gòu)架，客戶與服務(wù)器之間通過(guò)VAW來(lái)完成。③上海先進(jìn)制造工程技術(shù)研究中心與上海飛機(jī)制造公司開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于Intemet/web的異地設(shè)計(jì)和制造系統(tǒng)，利用它進(jìn)行跨企業(yè)、跨地域的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。

除此之外，國(guó)內(nèi)也有一些相關(guān)的網(wǎng)站，如：中國(guó)機(jī)械網(wǎng)（china-）、材料與制造綜合信息服務(wù)平臺(tái)等，它們提供機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)數(shù)據(jù)、制造工藝技術(shù)數(shù)據(jù)等，并把機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、制造工藝技術(shù)、遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。

可是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)由于剛剛起步，像其它新興技術(shù)一樣還不夠完善。隨著CAD技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容必將越來(lái)越豐富，功能越來(lái)越強(qiáng)大，所提供的服務(wù)也將越來(lái)越完善。新晨

3遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)研究

任何系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式的確定是系統(tǒng)在設(shè)計(jì)初步階段要完成的一項(xiàng)主要任務(wù)。它的總體結(jié)構(gòu)模式是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有確定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式才能進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。而且應(yīng)用軟件的架構(gòu)是建立在計(jì)算模式基礎(chǔ)之上的，所以，必須先對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式進(jìn)行分析。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)了大型機(jī)為中心的計(jì)算模式，服務(wù)器為中心的計(jì)算模式和客戶機(jī)/服務(wù)器(Client/Server)計(jì)算模式，還有隨著Web技術(shù)的成熟而發(fā)展起來(lái)的瀏覽器/服務(wù)器(Browse/Server)計(jì)算模式。

對(duì)兩種計(jì)算模式經(jīng)過(guò)分析和研究，CS模式和B/S模式比較，具有以下優(yōu)點(diǎn):界面風(fēng)格統(tǒng)

一、可移植；跨平臺(tái)性，B/S模式的系統(tǒng)較US模式的系統(tǒng)有更好的跨平臺(tái)性，客戶端可位于任意的軟、硬件平臺(tái)；易于管理和維護(hù)。

4遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的支撐技術(shù)

基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及多學(xué)科多功能的綜合活動(dòng)，其中包括現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)、多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)等。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

機(jī)械設(shè)計(jì)具有自身的程序，圖1為設(shè)計(jì)的基本程序。圖1機(jī)械設(shè)計(jì)的基本程序目前，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。

1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于防范

目前，機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程包含的內(nèi)容較多，有機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)包括材料、力學(xué)、熱處理、機(jī)械原理、公差與配合、機(jī)械零件、機(jī)械CAD等內(nèi)容，所涉及的知識(shí)層面較廣，教學(xué)內(nèi)容較散，且與其他課程有著很多重復(fù)，如機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科中有一項(xiàng)螺紋連接的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。可見(jiàn)，教學(xué)范圍與機(jī)械設(shè)計(jì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)原則不相符合。又如，減速器的類型、樣式和設(shè)計(jì)參數(shù)要求，和機(jī)械制圖中的減速器設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)存在較高重復(fù)率，不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)層次上造成混亂，還浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

1.2與時(shí)俱進(jìn)能力不強(qiáng)

機(jī)械設(shè)計(jì)這門學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，同時(shí)其教學(xué)內(nèi)容隨著科技的不斷發(fā)展而不斷變化。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如果不進(jìn)行更新，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足工程性和技術(shù)性需求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)性。因此，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科緊隨時(shí)代的變化而改變，將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行時(shí)代元素的融入。如今，很多相關(guān)院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的設(shè)備結(jié)構(gòu)、設(shè)備強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)學(xué)等技術(shù)的教學(xué)比較注重，教學(xué)力度也較大，使能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)很少涉及。尤其是安全、人機(jī)關(guān)系、美學(xué)等社會(huì)因素和價(jià)值工程、周期費(fèi)用分析等經(jīng)濟(jì)因素，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)代人們的生產(chǎn)需求。

1.3教學(xué)方式落后

很多相關(guān)院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)仍然采用講學(xué)通用的原則，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生采取理論知識(shí)記憶的灌輸性傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，而對(duì)這門學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)涉及較少，僅僅加深了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)或原理的理解。同時(shí)，缺乏案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及討論啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行自主探索，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)一定程度上阻礙了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。

2創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系措施

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)的整體性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性。如今，很多學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不明確。所以，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循適度夠用的理論知識(shí)學(xué)習(xí)原則，可采取重點(diǎn)學(xué)習(xí)、部分理解等方式。首先，教學(xué)內(nèi)容要清晰精簡(jiǎn)，要精簡(jiǎn)機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生知識(shí)重復(fù)。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文以及課外科技活動(dòng)等注重實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但要適度融入相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要增加其課程。其次，要注重知識(shí)的整合。在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，將其中關(guān)聯(lián)性與聯(lián)系性較大的知識(shí)急性整合學(xué)習(xí)。最后，在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的增設(shè)。不僅要注重知識(shí)的重點(diǎn)性，還要考慮知識(shí)的完整性，可以增設(shè)以電、液為動(dòng)力的機(jī)構(gòu)組合，結(jié)合實(shí)際的典型機(jī)械等新內(nèi)容，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代機(jī)械，以適當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際需要，方便計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用和推廣。

2.2加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

機(jī)械設(shè)計(jì)是一門極具實(shí)踐性的課程，過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目的，同時(shí)注重學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在講解相關(guān)理論知識(shí)或原理時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)結(jié)論的能力。同時(shí)，在相關(guān)知識(shí)或原理的講解時(shí)，融入其在實(shí)踐中的應(yīng)用，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性以及現(xiàn)代性。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，相關(guān)院校的招生多是面向全國(guó)，導(dǎo)致各種學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一。因此，要不斷創(chuàng)新如今的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)或原理的同時(shí)，讓學(xué)生接觸各類種機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件、圖紙，提高學(xué)生相關(guān)知識(shí)或原理的實(shí)踐性。同時(shí)，教師也可以利用多媒體、電子教案、CAI課件以及錄像等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真軟件系統(tǒng)，開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化、立體式教學(xué)。此外，教師在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量減少相關(guān)知識(shí)或原理的理論推導(dǎo)，運(yùn)用例證講清思路，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)或原理理解，提高課堂教學(xué)效率。

2.4增加教學(xué)實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)是一門較注重實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)科，教學(xué)時(shí)教師不能僅僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，要更加重視學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，如繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。圖2為機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖的繪制步驟。以四桿機(jī)構(gòu)為例，結(jié)合日常見(jiàn)到的篩東西、磨豆腐等，布置設(shè)計(jì)任務(wù)。在四桿機(jī)構(gòu)的講解過(guò)程中，不斷提醒雙曲柄機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿、雙搖桿機(jī)構(gòu)分別有什么運(yùn)動(dòng)特性，能轉(zhuǎn)化為什么樣的運(yùn)動(dòng)形式，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物品用到了這些機(jī)構(gòu)，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)任務(wù)。一個(gè)機(jī)器少不了動(dòng)力，因此課程中增加電動(dòng)機(jī)的選用環(huán)節(jié)。學(xué)生設(shè)定自己運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的各種參數(shù)后，按部就班選用電動(dòng)機(jī)，由此掌握效率等概念，并對(duì)整體的機(jī)器建立一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。電動(dòng)機(jī)選好后，考慮減速的問(wèn)題。這時(shí)，可以引進(jìn)齒輪機(jī)構(gòu)（包括蝸輪蝸桿）、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)。齒輪機(jī)構(gòu)重點(diǎn)講傳動(dòng)比的分配、計(jì)算及選用，對(duì)于漸開(kāi)線的形成等和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用聯(lián)系不密切的內(nèi)容可忽略不講。帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)重點(diǎn)講傳動(dòng)特點(diǎn)和應(yīng)用。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中要加入查手冊(cè)選材料環(huán)節(jié)，把時(shí)間用到應(yīng)用實(shí)踐上。

3結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系仍然存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜、無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展以及教學(xué)方式過(guò)于陳舊和落后等問(wèn)題。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以期為國(guó)家培養(yǎng)更多機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才。

作者:李愛(ài)軍 徐紅芹 王紅梅 單位:山東理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]金京，羅聲.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].紡織服裝教育，2012，27（6）：534-536，539.

[2]錢抗抗.創(chuàng)新教育模式的理論研究與改革實(shí)踐——淺談機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的微課開(kāi)發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用[J].職業(yè)，2016，（11）：45.

第7篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；科研項(xiàng)目；機(jī)械設(shè)計(jì)課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0190-02

目前社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了很大的變化，用人單位對(duì)高校本科生、研究生的社會(huì)適應(yīng)性提出了越來(lái)越高的要求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和項(xiàng)目研發(fā)能力，所以畢業(yè)生如何能夠在短時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)崗位的需要和單位的要求，在一定程度上成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)[1]。2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，主要目的就在于培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[2]。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，所以將各類科研項(xiàng)目引入課程體系，加深對(duì)課程理論的應(yīng)用和理解，盡快使學(xué)生了解科研項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程，參與項(xiàng)目的具體研究和實(shí)施，通過(guò)自身的深度參與，將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。在機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)類課程是與工程應(yīng)用聯(lián)系最為緊密的課程，也是將來(lái)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)性影響最大的主干課程，其中的理論力學(xué)、材料力學(xué)、有限元分析、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)與理論、機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)試與分析既有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃扰c價(jià)值，又可以獨(dú)立解決很多的工程問(wèn)題，這些課程最適合采用教學(xué)與科研項(xiàng)目集合教學(xué)方式。

一、在理論教學(xué)中灌輸科研項(xiàng)目研究的前瞻性

對(duì)于機(jī)械專業(yè)的本科生、研究生而言，所有機(jī)械設(shè)計(jì)類課程都具有相當(dāng)重要的理論價(jià)值，可以提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。但是這類課程在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中往往比較枯燥，且具有一定的難度，如果純粹按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)一無(wú)所用。所以迫切需要教師在教學(xué)過(guò)程中，灌輸教學(xué)內(nèi)容的理論意義、價(jià)值與應(yīng)用，要做到這一點(diǎn)，最好的也是最自然的方式就是將教師的課題引入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。機(jī)械專業(yè)教師所研究的課題，無(wú)論是縱向或橫向課題，在其所用的研究理論、研究方法和研究手段上，必定都存在與機(jī)械設(shè)計(jì)類課程非常貼切的內(nèi)容，需要應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程的理論和方法去解決。例如在解決某型號(hào)轉(zhuǎn)塔沖床在加工過(guò)程中的振動(dòng)和噪聲問(wèn)題，就要了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及工作原理，需要涉及機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械原理等課程的內(nèi)容；要對(duì)機(jī)床的振動(dòng)與噪聲進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，需要掌握機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械測(cè)試與分析等課程有關(guān)的知識(shí)；為了對(duì)機(jī)床進(jìn)行減振降噪，可以在有限元分析、優(yōu)化設(shè)計(jì)等課程中提出解決這一問(wèn)題的方法與思路。總體而言，任何一個(gè)課題的研究，尤其是橫向課題，都有很多可以在教學(xué)過(guò)程中值得與學(xué)生分析與探討的內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的重要性和工程應(yīng)用價(jià)值。

二、在研究方案制定過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)能力

目前針對(duì)工科專業(yè)的研究性教學(xué)而言，以“項(xiàng)目和課題研究為導(dǎo)向”的教學(xué)方式非常貼切現(xiàn)行教學(xué)改革的要求和趨勢(shì)。該教學(xué)模式可以將學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力，通過(guò)自己的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。首先，教師在講課內(nèi)容中要增加具體的工程實(shí)例，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的工程問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與提煉工程主題，并將工程主題與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行項(xiàng)目研究方案的制訂與討論過(guò)程中，可以先介紹課題的來(lái)源、背景、研究需求和研究目標(biāo)，讓學(xué)生以分組的形式去查資料，閱讀查文獻(xiàn)，了解目前的研究現(xiàn)狀及研究方法，制定課題的研究方案，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂討論，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方法，這樣可以將抽象的理論與具體的工程背景結(jié)合，使抽象的工程問(wèn)題變得豐滿有趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的工程概念與背景。然后，將學(xué)生帶到企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和使用現(xiàn)場(chǎng)，獲得對(duì)所研究課題的感性認(rèn)識(shí)，掌握和了解課題實(shí)際存在的問(wèn)題，形成教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的課外教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐、工程技術(shù)人員的介紹以及教師的深入分析，使學(xué)生對(duì)研究的內(nèi)容和課題有較為深刻的理解，便于制定更為具體和合理的研究計(jì)劃。例如在對(duì)某型號(hào)的路燈燈桿進(jìn)行強(qiáng)度與可靠性研究時(shí)，可以運(yùn)用力學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論計(jì)算，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，這一過(guò)程幾乎會(huì)涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)類的所有課程。

三、在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)于工科的本科生和研究生而言，我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)非常重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后學(xué)生可以掌握本專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐能力。但很多畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后，往往還需要2～5年時(shí)間的重新學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，才能具備較好的工程素養(yǎng)，也才能獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題，從而造成企業(yè)人力與財(cái)力的浪費(fèi)，使得企業(yè)在招聘人才時(shí)，首先考慮的不是學(xué)生的文憑和學(xué)習(xí)成績(jī)，而是工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。近幾年本科教學(xué)大綱經(jīng)歷了至少兩次修訂，修訂過(guò)程中已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，并且正在進(jìn)行較大幅度的改革，其主要做法是加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，實(shí)行企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)模式，其目標(biāo)就是在工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。如果能夠讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)合作的課題中來(lái)，在項(xiàng)目研究與實(shí)施的過(guò)程中，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決具體的工程問(wèn)題，就可以實(shí)現(xiàn)新大綱修訂的宗旨，滿足新大綱的要求。橫向課題是企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中或客戶在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出來(lái)的技術(shù)難題，往往具有一定的難度，課題的研究也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其研究成果可以直接提升產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)生明顯的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。所以首先需要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行全面的了解、分析、調(diào)研與查閱資料，包括設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)估等，這方面的研究可以培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖、識(shí)圖、查閱文獻(xiàn)的能力。確定了詳細(xì)的研究方案之后，就要進(jìn)行課題的研究，該研究過(guò)程往往歷時(shí)幾個(gè)月，甚至一年以上。在此研究過(guò)程中，學(xué)生需要參與大量的研究工作，可以在教師的指導(dǎo)下將學(xué)到的系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用于理論計(jì)算，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)和應(yīng)用，了解理論研究的價(jià)值，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；學(xué)生還可以從事實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)際測(cè)試，不但可以在實(shí)驗(yàn)室對(duì)試樣進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)室儀器與設(shè)備的使用方法和技巧，還可以到車間進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，掌握現(xiàn)代測(cè)試儀器的操作和使用，并在試驗(yàn)和測(cè)試完成后，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理工作；在試驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)仿真手段進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的三維設(shè)計(jì)軟件、有限元計(jì)算軟件等進(jìn)行結(jié)構(gòu)的改進(jìn)設(shè)計(jì)研究工作，并將計(jì)算結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)了解優(yōu)化設(shè)計(jì)的效果，從而達(dá)到研究的目的。讓學(xué)生深度參與課題的研究過(guò)程，一方面可以使學(xué)生獲得較為全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)力分析、有限元分析、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械結(jié)構(gòu)的測(cè)試分析以及優(yōu)化設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)類的重要課程和知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的了解；另一方面還可以對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品、要求、技術(shù)、研發(fā)甚至市場(chǎng)都有比較全面的接觸。這樣對(duì)畢業(yè)生就業(yè)而言，所提供的參與這些企業(yè)課題研發(fā)的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有極大的吸引力。最為關(guān)鍵的是，這些學(xué)生一旦進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，馬上可以發(fā)揮很大的作用，能夠獨(dú)當(dāng)一面解決企業(yè)面臨的具體工程問(wèn)題。

四、在項(xiàng)目成果的總結(jié)中提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生通過(guò)參與科研項(xiàng)目的研究過(guò)程，可以了解企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)與研發(fā)過(guò)程，可以應(yīng)用到所學(xué)的很多知識(shí)，也可以掌握很多新的思想、理念、方法和研究手段，可以培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，但更為重要的是還需要通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)來(lái)進(jìn)一步提升他們的綜合能力和素質(zhì)。

項(xiàng)目研究過(guò)程還包括對(duì)研究結(jié)果的總結(jié)，尤其是需要對(duì)照預(yù)期的研究指標(biāo)進(jìn)行分析與匯總，形成一系列的研究成果。這一過(guò)程可以提供學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文與專利的機(jī)會(huì)。相對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我們目前對(duì)這種能力的要求不是很高，甚至不作要求，一般總是認(rèn)為本科生沒(méi)有能力獨(dú)立撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。但實(shí)際上對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要閱讀過(guò)一定數(shù)量的科技文獻(xiàn)，再經(jīng)過(guò)一定的指導(dǎo)和鍛煉，加上教師的認(rèn)真修改，本科生完全可以發(fā)表學(xué)術(shù)論文，甚至是質(zhì)量較高的國(guó)際論文。相對(duì)于較為專業(yè)的學(xué)術(shù)論文而言，撰寫專利，尤其是實(shí)用新型專利或外觀設(shè)計(jì)專利，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，只要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、敢于思考、勇于創(chuàng)新，再加上一定的指導(dǎo)，應(yīng)該可以完成專利的授權(quán)，這一點(diǎn)對(duì)將來(lái)學(xué)生在企業(yè)工作非常有利。

目前所有大學(xué)都越來(lái)越重視大學(xué)生的第二課堂，對(duì)工科學(xué)校來(lái)說(shuō)這是培養(yǎng)“卓越工程師”的主陣地，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的主課堂，對(duì)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到非常重要的作用。學(xué)生可以從參與的課題中提煉新的內(nèi)容，作為大學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目，也可以將研究成果進(jìn)行整理，參加各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等。通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的潛能，展示學(xué)生的才能。

總之，讓學(xué)生參加教師的項(xiàng)目與課題，提供他們走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)，參加工程項(xiàng)目的測(cè)試、分析與優(yōu)化等綜合性的研究工作，可以增強(qiáng)學(xué)生的工程概念與意識(shí)，提高與鍛煉學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，成為合格的卓越工程師。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

1.1把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與機(jī)電一體化進(jìn)行有效結(jié)合

機(jī)電一體化是機(jī)械自動(dòng)化的高級(jí)形態(tài)，是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的延伸，也是機(jī)械工業(yè)的重要的發(fā)展方向。機(jī)電一體化改變了人類對(duì)機(jī)器的看法，機(jī)電一體化使得機(jī)器不在是冷冰冰的鋼鐵，是機(jī)器擁有了智能化的特點(diǎn)。改變了機(jī)器的模式。

1.2把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)已經(jīng)成為人類不可分離的一部分，隨著信息技術(shù)的強(qiáng)大，機(jī)械設(shè)計(jì)制造沒(méi)有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。信息技術(shù)日新月異，但在我國(guó)，大部分的機(jī)械制造乃至大部分的工廠都是以密集的人力勞動(dòng)為主，隨著勞動(dòng)力成本的上升，這些工廠面臨市場(chǎng)的洗禮，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)型成為工廠生存的關(guān)鍵。機(jī)械制造與計(jì)算機(jī)結(jié)合，可以有效的把人從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)型，增加企業(yè)抵抗市場(chǎng)洗牌的能力，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

1.3在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)化

同計(jì)算機(jī)一樣，網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分，機(jī)械的制造、組裝、推廣都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，特別是機(jī)械成品的使用和推廣離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的作用。

1.4機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化同樣要走可持續(xù)發(fā)展之路

環(huán)境污染已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很重要的問(wèn)題，前些年，我們一味追求經(jīng)濟(jì)效益，犧牲了環(huán)境，現(xiàn)在我們正在品嘗環(huán)境污染的惡果，特別京津冀地區(qū)飽受霧霾的侵襲。從食品工業(yè)的機(jī)械自動(dòng)化來(lái)看，我國(guó)和其他國(guó)家有著很大的差距。本身機(jī)械工業(yè)是一個(gè)污染比較強(qiáng)的工業(yè)類型，發(fā)展見(jiàn)效快的低成本自動(dòng)化技術(shù)，潛力大、前景好、投資不多、見(jiàn)效快，是比較符合我國(guó)現(xiàn)階段的工業(yè)水平，但在發(fā)展過(guò)程中，要節(jié)約能源、減少耗材，走綠色化、可持續(xù)化之路，總之，經(jīng)濟(jì)不應(yīng)該以環(huán)境作為代價(jià)。

1.5機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化需要較強(qiáng)的自學(xué)和創(chuàng)新能力

理論是實(shí)踐的基石，因此，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中學(xué)以致用。現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)日新月異，只具備良好的專業(yè)素質(zhì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。把理論和創(chuàng)新能力結(jié)合，才能跟上科技發(fā)展的步伐。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化并不是單純的機(jī)械零部件的加工，本專業(yè)涉及范圍較廣，不僅要去具備本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；還要具備本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向內(nèi)所必要的專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢(shì)。

2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展前景

第9篇

關(guān)鍵詞：精品課程；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0148-03

一、引言

精品課程建設(shè)工作是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是高等院校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。教育部關(guān)于“本科教學(xué)工程（原稱“質(zhì)量工程”）”的建設(shè)文件指出：“精品課程”是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。教育部的這一文件精神，為各級(jí)精品課程的建設(shè)與實(shí)踐工作指明了方向和課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

西安外事學(xué)院的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，于2011年4月被評(píng)為校級(jí)精品課程，2011年11月被評(píng)為陜西省精品課程，2014年7月經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)又被升級(jí)改造為省級(jí)精品資源共享課程。總結(jié)幾年來(lái)的建設(shè)工作，我們的工作重點(diǎn)及特色主要在以下幾個(gè)方面。

二、創(chuàng)建課程新體系，改革課程內(nèi)容

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在高等院校機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中具有承前啟后的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工業(yè)意識(shí)和綜合機(jī)械設(shè)計(jì)能力的一門主干課程。

西安外事學(xué)院作為我國(guó)一所走在前沿的應(yīng)用型本科院校，主要肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的重任。因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容的改革，必須符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

針對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，我們確定了本課程的教學(xué)改革思路是：更新教育思想和教學(xué)觀念，以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)為對(duì)象，進(jìn)行課程整體優(yōu)化組合，建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程新的教學(xué)體系；以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一體化的教學(xué)體系。

為此，構(gòu)建的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是對(duì)原專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的機(jī)械原理、機(jī)械零件兩門課程的基本內(nèi)容進(jìn)行整合而重組的一門新課程。圍繞“常用機(jī)構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線介紹其有關(guān)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等。在常用機(jī)構(gòu)內(nèi)容中，主要安排有平面機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、輪系和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)；在通用零部件內(nèi)容中，主要介紹常用的機(jī)械傳動(dòng)（帶傳動(dòng)與鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)）、常用連接（螺紋連接、軸轂連接）、軸系零部件（軸、軸承、聯(lián)軸器與離合器）等；此外，還安排有機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等章的內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)（包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），使學(xué)生著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力，并為以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

在課程新體系的構(gòu)建中，始終堅(jiān)持以應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)需要為目標(biāo)，開(kāi)展對(duì)課程內(nèi)容的改革；對(duì)于課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性特色；同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容組織貫徹“少而精”及“實(shí)用性”為原則，例如：在“齒輪傳動(dòng)”一章，打破傳統(tǒng)習(xí)慣，分別把傳統(tǒng)的“齒輪機(jī)構(gòu)”、“齒輪傳動(dòng)”、“蝸桿傳動(dòng)”三章內(nèi)容合編為新“齒輪傳動(dòng)”一章，把“滑動(dòng)軸承”、“滾動(dòng)軸承”兩章內(nèi)容合編為新“軸承”一章，既避免有關(guān)內(nèi)容重復(fù)，又達(dá)刪繁就簡(jiǎn)自成體系。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是高等院校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)的基礎(chǔ)和重要工作。目前，我校課程組已初步建成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)較為全面、年齡結(jié)構(gòu)適合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，我們提出課程師資隊(duì)伍建設(shè)要符合學(xué)校辦學(xué)定位的目標(biāo)，要適應(yīng)教學(xué)需要和學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，并以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，制定了具體培養(yǎng)計(jì)劃和措施，現(xiàn)取得較好的效果。關(guān)于培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍的措施如下。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，以先進(jìn)人物為榜樣，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，忠于人民教育事業(yè)的崇高理想。

2.按照學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，制定好包括青年教師的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并認(rèn)真實(shí)施。

3.給青年教師壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)起教學(xué)和科研任務(wù)，在“干”中成長(zhǎng)，而且教學(xué)和科研互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)崗位責(zé)任制，加強(qiáng)教學(xué)管理。積極開(kāi)展教學(xué)教改研討活動(dòng)，提高教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

5.發(fā)揮老教師的作用，實(shí)行年輕教師導(dǎo)師制。為每位青年教師配備了教學(xué)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的傳、幫、帶。

6、創(chuàng)造條件讓青年教師走出去，到國(guó)外和國(guó)內(nèi)其他大學(xué)學(xué)習(xí)訪問(wèn)，開(kāi)拓視野。對(duì)提高學(xué)術(shù)及教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用。

7.在實(shí)現(xiàn)青年教師全部碩士化的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)施青年教師博士化。

8.建立聽(tīng)課和評(píng)課制度，發(fā)揮老教師和系主任的教學(xué)監(jiān)督作用，促進(jìn)青年教師課堂授課質(zhì)量的提高。

這些措施的實(shí)施，取得很好的效果，使青年教師茁壯成長(zhǎng)，多名青年教師在學(xué)校舉辦的青年教師講課競(jìng)賽中獲得競(jìng)賽大獎(jiǎng)，每位青年教師均已獲得一項(xiàng)以上省級(jí)教改研究項(xiàng)目或省級(jí)科研項(xiàng)目，并在全國(guó)期刊上發(fā)表多篇教育教學(xué)教改研究論文；本課程的建設(shè)成果先后于2011年、2012年獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2012年獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；已形成了一支學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高，綜合素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

改革教學(xué)方法、采用先進(jìn)的教學(xué)手段是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，在教學(xué)中，我們的做法如下。

（一）在教學(xué)方法上

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)際、設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，根據(jù)應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，不斷將新技術(shù)、新成果引入課堂，開(kāi)闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野。

3.在課堂教學(xué)中，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的原則，“講-練-實(shí)踐”相結(jié)合，安排設(shè)計(jì)性大作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程訓(xùn)練與實(shí)踐能力。

4.在教學(xué)中，根據(jù)課程各章的不同特點(diǎn)，分別采用工程案例教學(xué)、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)、小組討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和探究式教學(xué)等不同教學(xué)方法。同時(shí)采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)法、課外競(jìng)賽激勵(lì)法、小組研討法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

5.搞好課程設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件工作能力設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

6.在教學(xué)過(guò)程中，貫徹因材施教的思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

7.改變以往以期末考試成績(jī)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，采用平時(shí)考核、作業(yè)考核、實(shí)驗(yàn)考核和期末考試多項(xiàng)累加的方法確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)手段上

1.積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體教材引入課堂教學(xué)，豐富課程的教學(xué)信息量。在本課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.結(jié)合課程特點(diǎn)，制作了課程教學(xué)錄像片、多媒體課件、常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫(huà)插播片、圖片庫(kù)和課程測(cè)試題庫(kù)，開(kāi)發(fā)了課程CAI課件。

3.建成了常用機(jī)構(gòu)和通用零部件陳列室、軸系零件拆裝實(shí)驗(yàn)室、液壓傳動(dòng)陳列室等，供學(xué)生參觀和認(rèn)知學(xué)習(xí)，提供了直觀教學(xué)環(huán)境和開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。

4.開(kāi)放了機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和械計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)室，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了場(chǎng)所和便利。

在上述教學(xué)方法及有關(guān)措施下，本課程教學(xué)得到校內(nèi)外專家的一致好評(píng)，課程組教師教學(xué)評(píng)價(jià)均獲得學(xué)生“優(yōu)良”的好評(píng)。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果也取得豐富成果，如在教育部主持舉辦的“2014年全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”上，學(xué)生參賽的7件作品，全部獲得陜西賽區(qū)省級(jí)獎(jiǎng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；學(xué)生在參加2013年“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”中，獲得陜西賽區(qū)省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)生積極參加Solidworks考試認(rèn)證中心的認(rèn)證，多名學(xué)生獲得Solidworks考試認(rèn)證中心頒發(fā)的“機(jī)械設(shè)計(jì)Solidworks證書(shū)”。

五、教材建設(shè)

教材建設(shè)是高等教育課程改革的重要組成部分，也是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果體現(xiàn)。早在1988年國(guó)家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中就指出：高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。基于高校教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，所以，我們?cè)诰氛n程建設(shè)規(guī)劃中，針對(duì)教材建設(shè)制訂了規(guī)劃，組織了教材編寫力量，先后出版了質(zhì)量較好的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》（國(guó)防工業(yè)出版社出版）兩部精品教材。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材編寫中，我們堅(jiān)持以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要為宗旨，遵循對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)規(guī)律及循序漸進(jìn)的原則，遵循理論聯(lián)系實(shí)際和注重機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化了課程知識(shí)體系；以常用機(jī)構(gòu)和通用零部件為對(duì)象，以設(shè)計(jì)為主線，突出了機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件的工作能力與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并吸納了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及技術(shù)。

由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的主、輔教材配套齊全，使用效果好。為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型本科技術(shù)人才發(fā)揮了重要作用。

六、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練和課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心，利用機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件陳列室、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、汽車工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境和條件，采用課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系和分模塊、分項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、動(dòng)手操作能力、分析解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”是工科院校機(jī)械類、近機(jī)類學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、工程力學(xué)、工程材料、公差與配合、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程之后首次進(jìn)行的一次較全面、較系統(tǒng)、較長(zhǎng)時(shí)間、較貼近工程實(shí)際的綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，對(duì)于培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握都具有十分重要的作用和意義。為了突顯上述功能，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真改革與建設(shè)，豐富和深化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)題目多樣化。以設(shè)計(jì)為主線，既有傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)題目，也有從生產(chǎn)實(shí)踐中新開(kāi)發(fā)的新題目。對(duì)完成的設(shè)計(jì)圖紙，既可采用手工繪圖方式完成，也可采用計(jì)算機(jī)輔助繪圖方式完成。在完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)算說(shuō)明書(shū)中，必須有設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)工作總結(jié)等內(nèi)容，否則不予通過(guò)。通過(guò)這些措施的實(shí)施，培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)能力發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的提高。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)配合、實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”和“講-練-實(shí)踐”相結(jié)合，我們安排了“軸系零件”測(cè)繪、上機(jī)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等的設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練。通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力和繪圖能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及日后從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

4、課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。借助本課程的學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我們借助汽車工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和汽車工程技術(shù)創(chuàng)新基地，開(kāi)展了學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。幾年來(lái)，這一課外科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得了豐碩的成果。

七、本課程的建設(shè)成果

1.建設(shè)出了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍。教學(xué)與科研互動(dòng)，共同協(xié)調(diào)發(fā)展，成果顯著。幾年來(lái)，課程組一位教師受到省級(jí)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人表彰；課程組先后完成了省級(jí)教改研究項(xiàng)目3項(xiàng)、省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)、校教改項(xiàng)目5項(xiàng)，獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，并獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一支；幾年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外各類期刊及國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表科研論文40余篇、教改研究論文10余篇，獲國(guó)家發(fā)明專利和新型專利2項(xiàng)。

2.創(chuàng)建了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程新體系，面向應(yīng)用型本科技術(shù)人才，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線，以工程應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則來(lái)確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了重大的改革，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，將機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程的主要內(nèi)容進(jìn)行精選和融合，優(yōu)化組合，使其成為一門完整體系的綜合化課程，并編寫出版了配套教材。

3.適應(yīng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的課程教學(xué)模式，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基本設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和綜合分析與設(shè)計(jì)能力，構(gòu)建了課程的直觀教學(xué)陳列室和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開(kāi)放了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.重視教材建設(shè)，編寫出版了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教材3部，主、輔教材配套齊全，水平高，使用效果好，并將教學(xué)改革思路與成果融入到教材中。

5.以理論教材為藍(lán)本，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)出本課程的立體化教材系統(tǒng)及其素材庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和精品資源共享。

本課程于2011年評(píng)為省級(jí)精品課程，2014年經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)又被升級(jí)改造為省級(jí)精品資源共享課程，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以此為新起點(diǎn)，繼續(xù)奮發(fā)努力建設(shè)好這一省級(jí)精品課程。

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