引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策研究

一、緒論

互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方面成為一種重要的平臺(tái)和渠道，但是雖然大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的人群眾多，由于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的專業(yè)指導(dǎo)，大部分網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)仍舊處于第一階段，僅僅經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后，就由于競(jìng)爭(zhēng)壓力、技術(shù)支持、資金來(lái)源、經(jīng)營(yíng)管理等各種一系列難以克服的問(wèn)題而被迫停止經(jīng)營(yíng)，因此很多初期創(chuàng)業(yè)時(shí)候的激情和夢(mèng)想也隨之破滅，這為以后的工作和生活也造成很大的影響。互聯(lián)網(wǎng)為今天的社會(huì)誕生了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，馬云、張朝陽(yáng)、陳歐等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者在相當(dāng)短的時(shí)間里收獲了難以想象的成就，聚集了大量的個(gè)人財(cái)富。隨著全球互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱潮席卷而來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的大學(xué)生也開始利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，從事電子商務(wù)方面的工作，在那些虛擬的交易平臺(tái)上創(chuàng)造利潤(rùn)。目前，由于近幾年就業(yè)壓力日漸增大，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力的重要途徑之一，同時(shí)也為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的的問(wèn)題并進(jìn)行探討和研究，提出完善的解決方案，對(duì)提高其創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力都有現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差、素質(zhì)薄弱

大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)于所選定的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行苑治觯?xiàng)目產(chǎn)品面臨的市場(chǎng)潛力有多大，目前所面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手狀況如何，自身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面具有哪些優(yōu)勢(shì)，是否能夠突破技術(shù)上的難題，是否能夠獲得穩(wěn)定的貨源，沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)初期就已經(jīng)夭折在搖籃之中。在思想素質(zhì)上，大學(xué)生普遍責(zé)任意識(shí)和自制力較差，做事不夠果敢堅(jiān)毅，組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱，“填鴨式”的教育更使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏理性思考，急于求成，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏全面的分析和合理長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，一旦在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中失敗，就會(huì)失去原有的創(chuàng)業(yè)熱情；在知識(shí)技能方面，當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生掌握的知識(shí)技能與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力的要求不對(duì)稱，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)困難重重。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、教育資源不足

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一些進(jìn)步，但是顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多，尤其在師資問(wèn)題上的短缺，已經(jīng)是高校開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育課程的重大瓶頸。目前大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程的老師是由輔導(dǎo)員或者是其他專業(yè)相關(guān)的授課老師來(lái)兼任的，既沒(méi)有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，也沒(méi)有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與理論嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得不到提高。在教育資源方面，首先，高校內(nèi)部用于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)不足，缺乏先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)備，以及創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的不夠完善，從而導(dǎo)致高校內(nèi)部欠缺創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，無(wú)法供給網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生去進(jìn)行操作。此外當(dāng)前高校對(duì)校園內(nèi)和校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和活動(dòng)的支持力度還很欠缺，這樣不僅會(huì)使高校內(nèi)部無(wú)法形成良好濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，更會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興趣和信心。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了一個(gè)近乎免費(fèi)的平臺(tái)，但是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須要有一定的資金作為后盾，如果沒(méi)有資金的支持，再好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都會(huì)成空。目前，我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的融資主要有以下三種途徑：一是銀行貸款，二是找風(fēng)司，三是向親朋好友籌資，可是這三條路并不好走。對(duì)于銀行來(lái)說(shuō)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貸款相比其他金融投入風(fēng)險(xiǎn)大利潤(rùn)小，其還款能力缺乏保障，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也沒(méi)有正規(guī)的抵押資產(chǎn)和完善的信譽(yù)體系，大學(xué)生往往貸不到款項(xiàng)。如今愿意為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)貸款的銀行并不多，而且推出的融資產(chǎn)品更是具有貸款率高、還款期限短的特點(diǎn)，所以這在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中間并不受喜歡。向親朋好友籌集資金方面，就對(duì)于普通家庭的而言，孩子完成學(xué)業(yè)已經(jīng)在家庭中花費(fèi)很大了，再為子女籌集創(chuàng)業(yè)資金更是難上加難。剛從學(xué)校里走出來(lái)的大學(xué)生缺乏人際關(guān)系，周圍的朋友大多都是面對(duì)相同的窘境，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)不大可能籌集到資金。因此，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，資金無(wú)疑是最大難題，如果沒(méi)有資金的支持，創(chuàng)業(yè)將會(huì)寸步難行。

三、提升大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的可行對(duì)策

（一）提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該樹立資金風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，強(qiáng)化資金管理，嚴(yán)格控制運(yùn)營(yíng)成本，避免出現(xiàn)資不抵債的情況；做好貨源市場(chǎng)的調(diào)查和研究，準(zhǔn)備好第二供貨渠道，一旦出現(xiàn)了貨源的問(wèn)題，可以及時(shí)的采取另外的方式進(jìn)行解決，以保證正常運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的開展；同時(shí)做好創(chuàng)業(yè)資金運(yùn)營(yíng)管理方案。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)要培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員為了共同的利益和目標(biāo)，構(gòu)筑互動(dòng)溝通的運(yùn)作機(jī)制，形成一種拼搏向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)成功。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特殊性要求網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者必須要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生需要特別注意自己網(wǎng)絡(luò)人際溝通能力的培養(yǎng)，并快速建立與客戶之間的信任感，開展精確的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案，提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育體系和豐富教育資源

教師隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，同時(shí)也決定了學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，最終影響到教學(xué)效果。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育師資的人選，最好選擇有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)任職經(jīng)驗(yàn)的教師，但是對(duì)于當(dāng)前的情況是有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)者的大部分都不在具體的教學(xué)崗位上，在教學(xué)一線的教師又往往缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。為解決這個(gè)問(wèn)題，一方面各高校應(yīng)該建設(shè)一支專門的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，有針對(duì)性的在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；另一方面也要聘請(qǐng)一些具有經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、管理者、技術(shù)專家等到學(xué)校做創(chuàng)業(yè)教育的兼職講師、教授，使其學(xué)校擁有的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍既有豐富理論知識(shí)又有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高校內(nèi)部應(yīng)加大用于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，完善創(chuàng)業(yè)教育的硬件設(shè)備，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的投入，如建立創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)科技園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和資源。此外高校也應(yīng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度，完善和健全高校內(nèi)部學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系，從而為高校內(nèi)部開展多元化和實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及活動(dòng)提供支持和保障。

（三）拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)融資渠道

為解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中“缺資金”、“融資難”的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的建立多種渠道創(chuàng)業(yè)資金支持體系。建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款擔(dān)保體系，鼓勵(lì)銀行金融機(jī)構(gòu)、擔(dān)保公司等支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者融資。并建立大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系和失信懲處機(jī)制，保證大學(xué)生能夠及時(shí)還款。一方面，政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大扶持力度，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)向大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供低息或者無(wú)息貸款，并開設(shè)融資審批綠色通道。另一方面，也要著力動(dòng)員社會(huì)資本與民間資金加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的投資積極性，不斷拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)融資渠道，并建立合理的資金風(fēng)險(xiǎn)和轉(zhuǎn)移機(jī)制。此外，高校本身也應(yīng)當(dāng)并結(jié)合自身情況，拿出一部分專項(xiàng)資金，設(shè)立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金，有針對(duì)性的挖掘和扶持有前景的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于盈利模式新穎、發(fā)展空間大的項(xiàng)目，也可以由學(xué)校牽頭，與校外風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)接觸，爭(zhēng)取獲得社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資者的認(rèn)可和支持，并在這一過(guò)程中，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃和合理使用資金，從而促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的良性發(fā)展。

第2篇

【關(guān)鍵詞】B2C模式 網(wǎng)絡(luò)小額信貸 運(yùn)作機(jī)制 消費(fèi)金融

近幾年，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了大量的網(wǎng)上信用借貸平臺(tái)，幫助借貸雙方實(shí)現(xiàn)借貸行為。這種網(wǎng)絡(luò)借貸模式主要有P2P模式和B2C模式等，P2P模式主要適用于個(gè)人對(duì)個(gè)人，借方和貸方均是零星散戶；而B2C模式主要適用于機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人，借方是個(gè)體，貸方是機(jī)構(gòu)。國(guó)內(nèi)外B2C模式的網(wǎng)絡(luò)貸款較少。目前市場(chǎng)上針對(duì)大學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)小額貸款產(chǎn)品幾乎沒(méi)有。本文主要研究以大學(xué)生作為目標(biāo)群的B2C模式的網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司運(yùn)作機(jī)制，分析運(yùn)作原理（即充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將網(wǎng)絡(luò)貸款公司與大學(xué)生、高校、銀行、相關(guān)商業(yè)機(jī)構(gòu)及電信機(jī)構(gòu)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并且相互之間形成穩(wěn)定的利益鏈條），從而說(shuō)明大學(xué)生消費(fèi)金融產(chǎn)品在運(yùn)作上的可行性，并且為網(wǎng)絡(luò)信貸的模式提供更好的借鑒。

一、國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)小額貸款發(fā)展現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)信貸的不斷發(fā)展與成熟，B2C網(wǎng)絡(luò)小額貸款模式誕生了。標(biāo)志性事件是2007年10月Wonga公司在英國(guó)倫敦的成立。這種新模式的出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)小額信貸的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，它是原有P2P模式的一種突破與創(chuàng)新。該模式也得到了眾多風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，至今已經(jīng)獲得了來(lái)自Greylock Partners，AccelPartners和DawnCapital等共計(jì)5030萬(wàn)美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。目前Wonga公司已成為國(guó)外B2C模式最杰出的代表。

在網(wǎng)絡(luò)小額貸款風(fēng)靡歐美國(guó)家的同時(shí)，國(guó)內(nèi)不少人也嗅到了網(wǎng)絡(luò)貸款所潛藏的巨大商機(jī)。目前國(guó)內(nèi)也有不少機(jī)構(gòu)在借鑒并引入歐美發(fā)展模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行著適合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司已呈現(xiàn)出一定的規(guī)模。

目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有專門的類似于Wonga的B2C模式的網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司出現(xiàn)，但是已有相關(guān)金融機(jī)構(gòu)開始涉足B2C模式的網(wǎng)絡(luò)小額信貸業(yè)務(wù)。

二、針對(duì)大學(xué)生信貸的B2C網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司運(yùn)行機(jī)制

1．大學(xué)生市場(chǎng)潛力大

金融市場(chǎng)上針對(duì)大學(xué)生的信貸產(chǎn)品屈指可數(shù)，主要原因是大學(xué)生是無(wú)收入群體。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，該群體潛力很大，一是因?yàn)榇髮W(xué)生是未來(lái)的社會(huì)精英，對(duì)新信息的接受能力最快最強(qiáng)，更對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著示范和引領(lǐng)作用。2009年，我國(guó)普通高校大學(xué)生和研究生招生規(guī)模分別達(dá)到639.5萬(wàn)人和51.1萬(wàn)人,普通高等教育在校大學(xué)生達(dá)2285.2萬(wàn)人。在校大學(xué)生正成為金融市場(chǎng)主要潛力軍；二是從大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)購(gòu)買力來(lái)看,我國(guó)大學(xué)生每學(xué)期的平均收入為5919元，來(lái)源主要是家庭支持，其次為兼職收入。從支出上看，大學(xué)生每學(xué)期人均消費(fèi)支出高達(dá)5819元(含學(xué)雜費(fèi)在內(nèi))；三是因?yàn)榇髮W(xué)生是受過(guò)高等教育的群體，其信用度高，對(duì)于金融機(jī)構(gòu)來(lái)講，信用風(fēng)險(xiǎn)小。因此，針對(duì)大學(xué)生開展消費(fèi)金融產(chǎn)品非常有必要。

2．以大學(xué)生網(wǎng)貸為例，研究網(wǎng)絡(luò)信貸相關(guān)各方運(yùn)行關(guān)系（見圖1）

圖1網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司各合作方運(yùn)作

（1）網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司與商業(yè)銀行的關(guān)系。①網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司與商業(yè)銀行通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)客戶信用信息共享；②商業(yè)銀行向網(wǎng)絡(luò)小額貸款提供基礎(chǔ)（實(shí)現(xiàn)借貸雙方或各利益者之間資金的轉(zhuǎn)移等）。

（2）網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司、大學(xué)生及合作商業(yè)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。①大學(xué)生具有某種消費(fèi)需求（教育培訓(xùn)、旅游、電子產(chǎn)品購(gòu)買等）及網(wǎng)絡(luò)貸款需求，網(wǎng)絡(luò)貸款公司放貸，同時(shí)大學(xué)生獲得某種消費(fèi)需求；②網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司與能滿足大學(xué)生消費(fèi)需求的商業(yè)機(jī)構(gòu)（教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、旅游社、電子產(chǎn)品賣場(chǎng)等）達(dá)成相關(guān)合作協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)貸款公司可以在其網(wǎng)站一些商業(yè)機(jī)構(gòu)信息，獲得廣告費(fèi)用。

（3）網(wǎng)絡(luò)貸款公司、電信運(yùn)營(yíng)商、大學(xué)生的關(guān)系。①網(wǎng)絡(luò)貸款公司可以從電信運(yùn)營(yíng)商獲得大學(xué)生的電信資費(fèi)情況以作為學(xué)生信用信息的一項(xiàng)來(lái)源；②網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司和電信運(yùn)營(yíng)商達(dá)成項(xiàng)目合作，推出一款新的電信手機(jī)信息業(yè)務(wù)。該業(yè)務(wù)需要大學(xué)生在辦理貸款業(yè)務(wù)時(shí)申請(qǐng)開通。電信運(yùn)營(yíng)商會(huì)在規(guī)定的時(shí)間里，定期向手機(jī)用戶發(fā)送即時(shí)貸款信息（比如在每月還款期限前一周發(fā)送貸款償還信息包括需要償還的額度、貸款到期時(shí)間等；在還款期限前一天再次發(fā)送短信提醒用戶，以保證其按時(shí)還款。此項(xiàng)服務(wù)為收費(fèi)低廉的有償服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)貸款公司也可從中受益）。

（4）網(wǎng)絡(luò)貸款公司、高校、大學(xué)生的關(guān)系。①網(wǎng)絡(luò)貸款公司可以從高校獲得學(xué)生在校期間的信用信息，主要包括：學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況、擔(dān)任學(xué)生干部情況、所獲榮譽(yù)情況、費(fèi)用交納情況、圖書卡的超期使用情況及是否違規(guī)違紀(jì)等（如果高校建立了學(xué)生信用檔案）； ②大學(xué)生申請(qǐng)貸款時(shí)需要上傳一些證明材料，這些材料需要學(xué)校相關(guān)老師簽字蓋章以示證明。

三、結(jié)論及建議

大學(xué)生是高素質(zhì)的群體，在其中間開展網(wǎng)絡(luò)信貸風(fēng)險(xiǎn)較小，收益雖然現(xiàn)期較少，但當(dāng)大學(xué)生走出校園，走上工作崗位后，仍然堅(jiān)守對(duì)該銀行的忠實(shí)度，對(duì)銀行來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)信用好且高收入的客戶群體。所以，銀行可以在大學(xué)時(shí)代就培養(yǎng)感情，占據(jù)更大市場(chǎng)；而B2C網(wǎng)絡(luò)信貸模式又給該產(chǎn)品提供了很好的運(yùn)作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]董瑞麗.網(wǎng)絡(luò)信貸-銀行小企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展新平臺(tái)[J].浙江金融,2010.4.

[2]陳翔.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)商業(yè)模式研究.東南大學(xué)博士學(xué)位論文,2004.

[3]黃俊杰.國(guó)內(nèi)C2C盈利模式的競(jìng)爭(zhēng)力模型――淘寶網(wǎng)和eBay易趣競(jìng)爭(zhēng)力策略分析，2008,3.

[4]中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)及新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)

[5]《大學(xué)生個(gè)人綜合消費(fèi)金融產(chǎn)品需求研究》，海航.慈航研究生獎(jiǎng)學(xué)金課題研究階段一研究成果.

第3篇

盡管社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)是導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要根源,但是面對(duì)高職院校大學(xué)生誠(chéng)信道德缺失的狀況和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)訴求,加強(qiáng)高職大學(xué)生誠(chéng)信教育已成為教育者之共識(shí)。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō),當(dāng)一個(gè)社會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德狀況不滿意時(shí),它首先應(yīng)求助于教育。為此,高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育是職責(zé)所在,社會(huì)之重托。

1 高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育之意義

1.1 誠(chéng)信與大學(xué)生誠(chéng)信的涵義

關(guān)于“誠(chéng)信”,在歷代賢達(dá)志士的思想中并不鮮見,中國(guó)人把誠(chéng)信作為立身處世之本。誠(chéng)信的基本內(nèi)涵,包括“誠(chéng)"和“信"兩個(gè)方面。“誠(chéng)’’即真實(shí)無(wú)妄,其基本的含義是誠(chéng)于己,誠(chéng)于自己的本性亦即宇宙萬(wàn)物真實(shí)無(wú)妄的本然之道。《大學(xué)》言:“所謂誠(chéng)其意者,毋自欺也。”“誠(chéng)者,物之終始,不誠(chéng)無(wú)物”[1]“誠(chéng)”既是天道的本然,也是人道的根本。“誠(chéng)者天之道也,思誠(chéng)者人之道也”[2]。真實(shí)無(wú)妄是天道,而對(duì)誠(chéng)的追求則是人道,故“養(yǎng)心莫善于誠(chéng)”。“信”的基本含義就是誠(chéng)心實(shí)意、言行一致、表里如一。孔子云:“信近乎義,言可復(fù)也”,“自古皆有死,無(wú)信不立”[3]。引申為人的道德情感和社會(huì)行為時(shí)則有追求真理、信守承諾等含義。“信"與“誠(chéng)"是相通的品德。許慎在《說(shuō)文解字》中是這樣解釋的:“誠(chéng),信也,從言從聲",“信,誠(chéng)也,從人從言”“誠(chéng),信也",“信,誠(chéng)也",[4]誠(chéng)是一種內(nèi)在的情感,含有誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)之意。而信卻是一種外在的情感行為,指信任、信用、信譽(yù),需要通過(guò)他人來(lái)體現(xiàn)。正如朱熹所說(shuō):“一心之謂誠(chéng),見之于事物則謂信”[5]。“誠(chéng)"是基礎(chǔ),有誠(chéng)才有信,無(wú)誠(chéng)則無(wú)信;而信者即為誠(chéng)的典范。誠(chéng)是思、言、行、待已、待人、接物等方面終身恪守的準(zhǔn)則和規(guī)范;信是立身處世、為政、交友、自我修養(yǎng)的基本準(zhǔn)則。孔子把它作為做人的根本。“人而無(wú)信,不知其可也。"[6]《呂氏春秋》有《貴信》篇,把信當(dāng)作人立身處世的根本,并主張人生以誠(chéng)信為貴。李白《俠客行》“三杯吐然諾,五岳倒為輕。”的詩(shī)句,是形容承諾的分量比大山還重,極言誠(chéng)信的重要。

從道德范疇來(lái)講,誠(chéng)信即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù),言必行、行必果,一言九鼎,一諾千金。可見,誠(chéng)信的本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信,反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。

在當(dāng)代社會(huì),時(shí)代又賦予了大學(xué)生誠(chéng)信新的內(nèi)涵。首先,既然誠(chéng)信的根本精神是真實(shí)無(wú)妄,那它就要求大學(xué)生尊重客觀規(guī)律,樹立求實(shí)精神。其次,作為一種價(jià)值觀念,誠(chéng)信具有公正不偏的特性。它要求社會(huì)群體建立公正合理的制度,要求每個(gè)大學(xué)生樹立起公平的處事態(tài)度以及大公無(wú)私的道德觀念。再次,誠(chéng)信所內(nèi)涵的人文精神,要求大學(xué)生自覺守法,真誠(chéng)守信,樹立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和法治社會(huì)的價(jià)值觀和道德觀。為此,大學(xué)生誠(chéng)信教育就是養(yǎng)成大學(xué)生誠(chéng)信品德的教育。是指根據(jù)誠(chéng)信的內(nèi)涵和要求以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的要求,通過(guò)一定的教育方式,遵循大學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生施加影響,加深其誠(chéng)信道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其誠(chéng)信道德情感,堅(jiān)定其誠(chéng)信意志,養(yǎng)成其誠(chéng)信行為習(xí)慣,促進(jìn)其形成遵守信用規(guī)則意識(shí)以及守信品德的教育活動(dòng)。

1.2 高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的意義

大學(xué)生誠(chéng)信教育是思想政治教育的重要組成部分,也是社會(huì)誠(chéng)信教育的構(gòu)成部分。對(duì)大學(xué)生開展誠(chéng)信教育,是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的迫切需要,更是社會(huì)、國(guó)家、發(fā)展的需要。無(wú)論是社會(huì)還是個(gè)人,誠(chéng)信對(duì)之都具有重要的作用。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,誠(chéng)信是立國(guó)之本。國(guó)家的主體是人民,中國(guó)自古就有“得民心者得天下’’的明訓(xùn),這些話至今仍然是至理名言。國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)者依靠什么去團(tuán)結(jié)人民呢?靠的是明智的政策和精神信念,誠(chéng)信就是取信于民,團(tuán)結(jié)人民的人文精神和道德信念。對(duì)于一個(gè)社會(huì)單位(企業(yè))而言,誠(chéng)信是立業(yè)之本。作為一項(xiàng)普遍適用的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,誠(chéng)信是建立行業(yè)和單位之間互信互利的道德杠桿。很難想象,一個(gè)不講誠(chéng)信,不守信用的單位或企業(yè),在現(xiàn)代法治社會(huì)中會(huì)有長(zhǎng)期立足之地。對(duì)于具體的社會(huì)成員而言,誠(chéng)信是立身之本。人生立于世間數(shù)十年,除去必須不斷學(xué)習(xí),獲得知識(shí)之外,還必須有正確的價(jià)值觀去指導(dǎo),否則,知識(shí)也可能成為滋生罪惡的工具。誠(chéng)信就是培養(yǎng)人走向高尚的最好方法,作為一項(xiàng)重要的道德準(zhǔn)則,它指引著人們正確處理各種關(guān)系。

高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的作用就在于使大學(xué)生獲得必要的誠(chéng)信道德知識(shí),激發(fā)大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的情感體驗(yàn),提高明辨是非的能力,自覺地踐行誠(chéng)信道德。《中庸》中曾經(jīng)講到:“自誠(chéng)明,謂之性;自明誠(chéng),謂之教;誠(chéng)則明矣,明則誠(chéng)矣。”[7]意思是說(shuō),由內(nèi)心真誠(chéng)達(dá)到明曉道理,這叫做天性;由明曉道理達(dá)到內(nèi)心真誠(chéng),這叫做教化。內(nèi)心真誠(chéng)就會(huì)明曉道理,明曉道理就會(huì)內(nèi)心真誠(chéng)。誠(chéng)實(shí)無(wú)欺是人的本性,只有誠(chéng)實(shí)方能明理,明理就是將“誠(chéng)”這一人的內(nèi)在德行向他人、社會(huì)和自然展露,以完善自己的德性,實(shí)現(xiàn)自己的道德人格。

2 高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育之對(duì)策

2.1 立足高職院校特點(diǎn),將誠(chéng)信教育與學(xué)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合

高等職業(yè)院校與普通高校有一個(gè)很大的區(qū)別,就是職業(yè)教育的全程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)科研等環(huán)節(jié)都需要與社會(huì)實(shí)踐接觸。這就使高職院校誠(chéng)信教育在體系、內(nèi)容、方法上要貼近職業(yè)和社會(huì)需求的目標(biāo),根據(jù)崗位和崗位群的實(shí)際需求塑造學(xué)生的職業(yè)核心能力、職業(yè)素質(zhì)水平和思想道德品質(zhì),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今天,誠(chéng)實(shí)守信不僅是社會(huì)公德,而且也是任何一個(gè)從業(yè)人員應(yīng)遵守的職業(yè)道德。誠(chéng)實(shí)守信作為職業(yè)道德,對(duì)于一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō),其基本作用是樹立良好的信譽(yù),樹立起值得他人信賴的行業(yè)形象。它體現(xiàn)了社會(huì)承認(rèn)一個(gè)行業(yè)在以往職業(yè)活動(dòng)中的價(jià)值,從而影響到該行業(yè)在未來(lái)活動(dòng)中的地位和作用。如果一個(gè)從業(yè)人員不能誠(chéng)實(shí)守信,那么他所代表的社會(huì)團(tuán)體或是經(jīng)濟(jì)實(shí)體就得不到人們的信任,無(wú)法與社會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往,或是對(duì)社會(huì)缺乏號(hào)召力和響應(yīng)力。誠(chéng)信既是道德資源,又是經(jīng)濟(jì)資源。學(xué)生在校期間,就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的思想意識(shí),讓他們明白職業(yè)誠(chéng)信道德有哪些基本要求,以及違反職業(yè)誠(chéng)信道德應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些責(zé)任。多了解一些違反職業(yè)誠(chéng)信道德的案例,通過(guò)反面教育,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到,違反職業(yè)誠(chéng)信道德對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家造成的巨大損失和危害,時(shí)刻警醒自己;再次,如果有條件的話,還可以定期聘請(qǐng)社會(huì)上卓有成就的人士到學(xué)校向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn),通過(guò)他們遵守職業(yè)誠(chéng)信道德的親身經(jīng)歷,來(lái)激發(fā)學(xué)生的職業(yè)誠(chéng)信道德意識(shí)。

2.2 高職院校全體教職工都要實(shí)踐誠(chéng)信教育,特別是教師和輔導(dǎo)員。

教育高職院校大學(xué)生講誠(chéng)信,教育者必須以誠(chéng)信為本。

第一,教師在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)高為師、身正為范”的風(fēng)范,教師的一言一行都應(yīng)為學(xué)生做出榜樣,身教重于言教。

第二,要充分發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員在誠(chéng)信教育中的作用。誠(chéng)信教育是思想政治教育的基礎(chǔ),輔導(dǎo)員要有意識(shí)地把誠(chéng)信教育作為工作的重要內(nèi)容來(lái)抓。把誠(chéng)信教育貫穿于學(xué)生教育和管理的各個(gè)環(huán)節(jié),在涉及學(xué)生切身利益的事情上要規(guī)范工作程序,堅(jiān)持公示制度,接受學(xué)生監(jiān)督,可以設(shè)立輔導(dǎo)員電子信箱,廣泛征求學(xué)生意見,做到廉潔自律,成為誠(chéng)信的典范。同時(shí)輔導(dǎo)員要努力提高自身誠(chéng)信道德修養(yǎng),做到為人師表、身體力行、知行統(tǒng)一、誠(chéng)實(shí)守信。讓自己的人格魅力在學(xué)生的誠(chéng)信教育中發(fā)揮出巨大的感召力和影響力。心理學(xué)的暈輪效應(yīng)告訴我們,當(dāng)一個(gè)人的某種特性形成好或壞的印象之后,人們會(huì)傾向于以此推論他其他方面的特性,出現(xiàn)“愛屋及烏”的心理效應(yīng),也就是說(shuō)最終達(dá)到師生雙方對(duì)誠(chéng)信道德的共識(shí)。

2.3 將誠(chéng)信教育滲透于教育教學(xué)過(guò)程的始終

第一,改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法,在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育。思想政治理論課教師要深入研究思想政治理論課與誠(chéng)信教育的內(nèi)在聯(lián)系,將誠(chéng)信教育滲透到思想政治理論課教學(xué)中去,在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育,要結(jié)合學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則和對(duì)外開放的理論,幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信是完善和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求;要結(jié)合黨的路線和培育社會(huì)主義新人理論,幫助學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的要求;要結(jié)合學(xué)習(xí)人際交往原則和公民基本道德規(guī)范,幫助學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義道德建設(shè)的要求;要結(jié)合學(xué)習(xí)法的基本理論和民法、經(jīng)濟(jì)法理論幫助學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義法制建設(shè)的要求。

第二,將誠(chéng)信教育滲透于專業(yè)教學(xué)過(guò)程的始終。學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)在教與學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)最多,只要我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中善于抓住時(shí)機(jī),并充分挖掘教材的思想性以及結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì),就能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),把誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中,從而實(shí)現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一。任課教師不但在課堂上“誠(chéng)信”育人,在課堂外“誠(chéng)信”做人,杜絕學(xué)術(shù)腐敗,嚴(yán)把考試關(guān),并能把誠(chéng)信做人的要求貫穿在課堂、作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐、論文設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,就會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和育人效果的“雙贏”。

2.4 弘揚(yáng)傳統(tǒng)誠(chéng)信美德,積極開展以誠(chéng)信為主題的校園文化活動(dòng)

第一,結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn),弘揚(yáng)傳統(tǒng)誠(chéng)信美德,形成明禮誠(chéng)信的時(shí)代主題。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,歷代品行高尚的人都是表里如一、行為坦蕩和實(shí)事求是的,對(duì)此必須發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)誠(chéng)信必須務(wù)實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì),誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)和美德,是為人處世、建立社會(huì)關(guān)系的立身之本。

第二,開展以誠(chéng)信為主題的校園文化活動(dòng),創(chuàng)造良好的校園誠(chéng)信環(huán)境。高職院校要?jiǎng)?chuàng)造一種高雅、健康向上、文明有益的校園文化環(huán)境,積極營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信環(huán)境。可以組織學(xué)生在校內(nèi)開展“大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查”或到公共場(chǎng)所對(duì)社會(huì)人士進(jìn)行誠(chéng)信意識(shí)的調(diào)查;讓學(xué)生以實(shí)名身份進(jìn)入校園網(wǎng)“誠(chéng)信論壇”,開展與“誠(chéng)信”問(wèn)題有關(guān)的討論;聘請(qǐng)有成就的校友回母校做報(bào)告,讓大學(xué)生感受誠(chéng)信對(duì)于事業(yè)成功的巨大作用;廣泛開展“誠(chéng)信形象”教育,使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)樹立誠(chéng)信形象的重要性,把講誠(chéng)信、樹立良好的誠(chéng)信形象作為為人處世、建立公共關(guān)系的立身之本。

2.5 加強(qiáng)高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育與管理

第一、將誠(chéng)信教育與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)上發(fā)信息,網(wǎng)上求信息已成為高職大學(xué)生生活的一部分。許多大學(xué)生都會(huì)選擇在這種虛擬的世界上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,教育者應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)搭建起教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間雙向交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的自主性,平等性特點(diǎn),縮短了教育者與被教育者的心理距離,創(chuàng)建了一種平等,自主的交流空間,使教育主客體間的思想得以不斷碰撞,漸漸融合,將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g平等的認(rèn)知碰撞,師生雙方這樣平等交流平臺(tái),一方面加強(qiáng)了思維的邏輯性,更易被學(xué)生理解,另一方面拉近了師生的距離,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感,信任感,更有利于及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地丌展工作開展教育,掌握網(wǎng)絡(luò)宣傳的主動(dòng)權(quán),并且可以教育學(xué)生要遵守網(wǎng)絡(luò)秩序,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德,在網(wǎng)上網(wǎng)下都要以誠(chéng)實(shí)守信為本。

第二、加強(qiáng)高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中的道德責(zé)任教育,喚醒高職學(xué)生道德自覺性。在網(wǎng)絡(luò)世界中,道德規(guī)范的作用日漸消蝕,法律和社會(huì)輿論對(duì)個(gè)人的監(jiān)督削弱,因此,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的高職大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育,提高其道德認(rèn)知能力,是防止網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信缺失的基本前提。目前,我國(guó)也有部分高校在大學(xué)生中開展了網(wǎng)絡(luò)倫理教育,增強(qiáng)大學(xué)生的倫理道德觀念和“慎獨(dú)”意識(shí),這對(duì)規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為起到了很好的作用。

第三、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管和控制。馬克思認(rèn)為人的道德自覺性和自律是從外在制約性和他律轉(zhuǎn)化而來(lái)的。在當(dāng)前的社會(huì)狀態(tài)中,僅僅依靠人的自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,高職院校要用高科技手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督,構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)空間的堅(jiān)固防火墻,消除有害信息和不良行為的危害。同時(shí)用法律的強(qiáng)制手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法行為予以堅(jiān)決打擊,通過(guò)法律的震懾力有效地預(yù)防犯罪行為的發(fā)生。

2.6 建立大學(xué)生誠(chéng)信教育管理機(jī)制

第一,完善高職院校誠(chéng)信教育的領(lǐng)導(dǎo)制度。

“倡導(dǎo)科學(xué)誠(chéng)信是大學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任”。[8]為此只有高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于建設(shè)良好校風(fēng)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性,才能把誠(chéng)信教育作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,有效地對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育進(jìn)行統(tǒng)籌安排、管理和監(jiān)督。

第二、加快高校管理制度的改革。高校的各項(xiàng)改革包括管理制度的改革,要圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面提高而展開。學(xué)校既是教育機(jī)構(gòu),又是教育和教學(xué)管理制度的制定和執(zhí)行機(jī)構(gòu),學(xué)校要善于利用包括規(guī)章制度在內(nèi)的多種教育手段,做到教書育人、管理育人,為培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)服務(wù)。例如考試制度和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)作弊的處理等。

第三,構(gòu)建高職院校大學(xué)生誠(chéng)信測(cè)評(píng)體系。引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,成立相應(yīng)的大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)估部門,構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。首先,要確定誠(chéng)信測(cè)評(píng)的要素,我們認(rèn)為可把誠(chéng)實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測(cè)評(píng)的主要因素;其次,確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系各級(jí)指標(biāo),即確定幾項(xiàng)能反映大學(xué)生誠(chéng)信度要素的具體事項(xiàng);再次,確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn),把大學(xué)生誠(chéng)信狀況劃分為不同的級(jí)別,對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn),以便參照定位;最后,選用誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的途徑,可采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)議和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)評(píng)議等多種途徑進(jìn)行測(cè)評(píng)。通過(guò)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系可以考核學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在的誠(chéng)信狀況,并預(yù)測(cè)大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信道德的發(fā)展趨勢(shì)。

第四、建立高職院校大學(xué)生誠(chéng)信檔案。大學(xué)生的誠(chéng)信制度建設(shè),一個(gè)較為緊迫的問(wèn)題是要盡快建立學(xué)生誠(chéng)信檔案,這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的有效途徑。大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)要遵循以下原則:一是合理性原則;二是可操作性原則;三是教育性原則。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的基本內(nèi)容,包括學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)、擇業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)等,評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、本科保送、三好學(xué)生評(píng)選、入黨申請(qǐng)考察等掛鉤。學(xué)生的誠(chéng)信檔案是一種特殊的隱性教育方法,其建立過(guò)程就是確立誠(chéng)信教育目標(biāo)、目標(biāo)內(nèi)化、學(xué)生自我教育、學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)形成的過(guò)程,它能不斷提醒學(xué)生時(shí)刻注意自己的行為,調(diào)整自我、完善自我,努力做誠(chéng)信的事并不斷提高自己的誠(chéng)信度。它是聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)的一座橋梁,也是誠(chéng)信教育和誠(chéng)信制度建設(shè)的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),具有加強(qiáng)他律和自律的雙重效應(yīng),是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的一個(gè)操作性強(qiáng)、實(shí)效性好、值得大力提倡的新舉措。

2.7 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)誠(chéng)信教育新模式

當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信的缺失是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題,大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,僅僅依靠高職院校來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的塑造是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,高職院校大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)引起社會(huì)、家庭及學(xué)校的普遍重視。,我們知道,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育各自的特點(diǎn)、功能與地位不同,它們之間是不能相互替代的,但是,學(xué)校、家庭、社會(huì)教育各有優(yōu)勢(shì)。所以建立學(xué)校、家庭、社會(huì)誠(chéng)信教育一體化的新格局,是比較理想的模式。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面都把育人作為自己的職責(zé),相互聯(lián)系,相互合作,相互促進(jìn),形成以學(xué)校誠(chéng)信教育為主體,家庭、社會(huì)誠(chéng)信教育為兩翼的三位一體的大教育體系,建立起多元化、多渠道的誠(chéng)信教育動(dòng)力機(jī)制,促使高職院校大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)形成和發(fā)展。

第一,高校與家庭協(xié)調(diào)配合。首先,高職院校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同家庭的聯(lián)系與溝通。學(xué)生所在學(xué)院或系部要定期把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及品行狀況向家長(zhǎng)通報(bào),使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的學(xué)業(yè)及表現(xiàn)。學(xué)校還要了解學(xué)生家庭的基本情況,特別是學(xué)業(yè)較差學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)和貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況,以便在發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助款、助學(xué)貸款時(shí)做到及時(shí)準(zhǔn)確,公平,公正,幫助有問(wèn)題或經(jīng)濟(jì)困難家庭的大學(xué)生樹立起誠(chéng)信做人、自立自強(qiáng)的信念。其次,家庭應(yīng)支持、配合高職院校教育學(xué)生。家庭要經(jīng)常與學(xué)校溝通,特別要與孩子在讀高校的輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常溝通,了解孩子的品行及學(xué)業(yè)狀況,如發(fā)現(xiàn)有說(shuō)謊、欺騙等不良的道德行為發(fā)生,應(yīng)通過(guò)與學(xué)校的合作及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育。再次,家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)實(shí)守信,給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中大量不誠(chéng)信行為,父母不能在孩子面前回避問(wèn)題,而是要與孩子共同探討這些問(wèn)題,思考對(duì)策,堅(jiān)定其誠(chéng)信道德信念,培養(yǎng)其道德責(zé)任感。

第4篇

【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信教育高職院校大學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)策

盡管社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)是導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要根源,但是面對(duì)高職院校大學(xué)生誠(chéng)信道德缺失的狀況和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)訴求,加強(qiáng)高職大學(xué)生誠(chéng)信教育已成為教育者之共識(shí)。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō),當(dāng)一個(gè)社會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德狀況不滿意時(shí),它首先應(yīng)求助于教育。為此,高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育是職責(zé)所在,社會(huì)之重托。

1高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育之意義

1.1誠(chéng)信與大學(xué)生誠(chéng)信的涵義

關(guān)于“誠(chéng)信”,在歷代賢達(dá)志士的思想中并不鮮見,中國(guó)人把誠(chéng)信作為立身處世之本。誠(chéng)信的基本內(nèi)涵,包括“誠(chéng)"和“信"兩個(gè)方面。“誠(chéng)’’即真實(shí)無(wú)妄,其基本的含義是誠(chéng)于己,誠(chéng)于自己的本性亦即宇宙萬(wàn)物真實(shí)無(wú)妄的本然之道。《大學(xué)》言:“所謂誠(chéng)其意者,毋自欺也。”“誠(chéng)者,物之終始,不誠(chéng)無(wú)物”[1]“誠(chéng)”既是天道的本然,也是人道的根本。“誠(chéng)者天之道也,思誠(chéng)者人之道也”[2]。真實(shí)無(wú)妄是天道,而對(duì)誠(chéng)的追求則是人道,故“養(yǎng)心莫善于誠(chéng)”。“信”的基本含義就是誠(chéng)心實(shí)意、言行一致、表里如一。孔子云:“信近乎義,言可復(fù)也”,“自古皆有死,無(wú)信不立”[3]。引申為人的道德情感和社會(huì)行為時(shí)則有追求真理、信守承諾等含義。“信"與“誠(chéng)"是相通的品德。許慎在《說(shuō)文解字》中是這樣解釋的:“誠(chéng),信也,從言從聲",“信,誠(chéng)也,從人從言”“誠(chéng),信也",“信,誠(chéng)也",[4]誠(chéng)是一種內(nèi)在的情感,含有誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)之意。而信卻是一種外在的情感行為,指信任、信用、信譽(yù),需要通過(guò)他人來(lái)體現(xiàn)。正如朱熹所說(shuō):“一心之謂誠(chéng),見之于事物則謂信”[5]。“誠(chéng)"是基礎(chǔ),有誠(chéng)才有信,無(wú)誠(chéng)則無(wú)信;而信者即為誠(chéng)的典范。誠(chéng)是思、言、行、待已、待人、接物等方面終身恪守的準(zhǔn)則和規(guī)范;信是立身處世、為政、交友、自我修養(yǎng)的基本準(zhǔn)則。孔子把它作為做人的根本。“人而無(wú)信,不知其可也。"[6]《呂氏春秋》有《貴信》篇,把信當(dāng)作人立身處世的根本,并主張人生以誠(chéng)信為貴。李白《俠客行》“三杯吐然諾,五岳倒為輕。”的詩(shī)句,是形容承諾的分量比大山還重,極言誠(chéng)信的重要。

從道德范疇來(lái)講,誠(chéng)信即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù),言必行、行必果,一言九鼎,一諾千金。可見,誠(chéng)信的本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信,反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。

在當(dāng)代社會(huì),時(shí)代又賦予了大學(xué)生誠(chéng)信新的內(nèi)涵。首先,既然誠(chéng)信的根本精神是真實(shí)無(wú)妄,那它就要求大學(xué)生尊重客觀規(guī)律,樹立求實(shí)精神。其次,作為一種價(jià)值觀念,誠(chéng)信具有公正不偏的特性。它要求社會(huì)群體建立公正合理的制度,要求每個(gè)大學(xué)生樹立起公平的處事態(tài)度以及大公無(wú)私的道德觀念。再次,誠(chéng)信所內(nèi)涵的人文精神,要求大學(xué)生自覺守法,真誠(chéng)守信,樹立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和法治社會(huì)的價(jià)值觀和道德觀。為此,大學(xué)生誠(chéng)信教育就是養(yǎng)成大學(xué)生誠(chéng)信品德的教育。是指根據(jù)誠(chéng)信的內(nèi)涵和要求以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的要求,通過(guò)一定的教育方式,遵循大學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生施加影響,加深其誠(chéng)信道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其誠(chéng)信道德情感,堅(jiān)定其誠(chéng)信意志,養(yǎng)成其誠(chéng)信行為習(xí)慣,促進(jìn)其形成遵守信用規(guī)則意識(shí)以及守信品德的教育活動(dòng)。

1.2高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的意義

大學(xué)生誠(chéng)信教育是思想政治教育的重要組成部分,也是社會(huì)誠(chéng)信教育的構(gòu)成部分。對(duì)大學(xué)生開展誠(chéng)信教育,是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的迫切需要,更是社會(huì)、國(guó)家、發(fā)展的需要。無(wú)論是社會(huì)還是個(gè)人,誠(chéng)信對(duì)之都具有重要的作用。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,誠(chéng)信是立國(guó)之本。國(guó)家的主體是人民,中國(guó)自古就有“得民心者得天下’’的明訓(xùn),這些話至今仍然是至理名言。國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)者依靠什么去團(tuán)結(jié)人民呢?靠的是明智的政策和精神信念,誠(chéng)信就是取信于民,團(tuán)結(jié)人民的人文精神和道德信念。對(duì)于一個(gè)社會(huì)單位(企業(yè))而言,誠(chéng)信是立業(yè)之本。作為一項(xiàng)普遍適用的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,誠(chéng)信是建立行業(yè)和單位之間互信互利的道德杠桿。很難想象,一個(gè)不講誠(chéng)信,不守信用的單位或企業(yè),在現(xiàn)代法治社會(huì)中會(huì)有長(zhǎng)期立足之地。對(duì)于具體的社會(huì)成員而言,誠(chéng)信是立身之本。人生立于世間數(shù)十年,除去必須不斷學(xué)習(xí),獲得知識(shí)之外,還必須有正確的價(jià)值觀去指導(dǎo),否則,知識(shí)也可能成為滋生罪惡的工具。誠(chéng)信就是培養(yǎng)人走向高尚的最好方法,作為一項(xiàng)重要的道德準(zhǔn)則,它指引著人們正確處理各種關(guān)系。

高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的作用就在于使大學(xué)生獲得必要的誠(chéng)信道德知識(shí),激發(fā)大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的情感體驗(yàn),提高明辨是非的能力,自覺地踐行誠(chéng)信道德。《中庸》中曾經(jīng)講到:“自誠(chéng)明,謂之性;自明誠(chéng),謂之教;誠(chéng)則明矣,明則誠(chéng)矣。”[7]意思是說(shuō),由內(nèi)心真誠(chéng)達(dá)到明曉道理,這叫做天性;由明曉道理達(dá)到內(nèi)心真誠(chéng),這叫做教化。內(nèi)心真誠(chéng)就會(huì)明曉道理,明曉道理就會(huì)內(nèi)心真誠(chéng)。誠(chéng)實(shí)無(wú)欺是人的本性,只有誠(chéng)實(shí)方能明理,明理就是將“誠(chéng)”這一人的內(nèi)在德行向他人、社會(huì)和自然展露,以完善自己的德性,實(shí)現(xiàn)自己的道德人格。

2高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育之對(duì)策

2.1立足高職院校特點(diǎn),將誠(chéng)信教育與學(xué)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合

高等職業(yè)院校與普通高校有一個(gè)很大的區(qū)別,就是職業(yè)教育的全程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)科研等環(huán)節(jié)都需要與社會(huì)實(shí)踐接觸。這就使高職院校誠(chéng)信教育在體系、內(nèi)容、方法上要貼近職業(yè)和社會(huì)需求的目標(biāo),根據(jù)崗位和崗位群的實(shí)際需求塑造學(xué)生的職業(yè)核心能力、職業(yè)素質(zhì)水平和思想道德品質(zhì),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今天,誠(chéng)實(shí)守信不僅是社會(huì)公德,而且也是任何一個(gè)從業(yè)人員應(yīng)遵守的職業(yè)道德。誠(chéng)實(shí)守信作為職業(yè)道德,對(duì)于一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō),其基本作用是樹立良好的信譽(yù),樹立起值得他人信賴的行業(yè)形象。它體現(xiàn)了社會(huì)承認(rèn)一個(gè)行業(yè)在以往職業(yè)活動(dòng)中的價(jià)值,從而影響到該行業(yè)在未來(lái)活動(dòng)中的地位和作用。如果一個(gè)從業(yè)人員不能誠(chéng)實(shí)守信,那么他所代表的社會(huì)團(tuán)體或是經(jīng)濟(jì)實(shí)體就得不到人們的信任,無(wú)法與社會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往,或是對(duì)社會(huì)缺乏號(hào)召力和響應(yīng)力。誠(chéng)信既是道德資源,又是經(jīng)濟(jì)資源。學(xué)生在校期間,就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的思想意識(shí),讓他們明白職業(yè)誠(chéng)信道德有哪些基本要求,以及違反職業(yè)誠(chéng)信道德應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些責(zé)任。多了解一些違反職業(yè)誠(chéng)信道德的案例,通過(guò)反面教育,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到,違反職業(yè)誠(chéng)信道德對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家造成的巨大損失和危害,時(shí)刻警醒自己;再次,如果有條件的話,還可以定期聘請(qǐng)社會(huì)上卓有成就的人士到學(xué)校向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn),通過(guò)他們遵守職業(yè)誠(chéng)信道德的親身經(jīng)歷,來(lái)激發(fā)學(xué)生的職業(yè)誠(chéng)信道德意識(shí)。

2.2高職院校全體教職工都要實(shí)踐誠(chéng)信教育,特別是教師和輔導(dǎo)員。

教育高職院校大學(xué)生講誠(chéng)信,教育者必須以誠(chéng)信為本。

第一,教師在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)高為師、身正為范”的風(fēng)范,教師的一言一行都應(yīng)為學(xué)生做出榜樣,身教重于言教。

第二,要充分發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員在誠(chéng)信教育中的作用。誠(chéng)信教育是思想政治教育的基礎(chǔ),輔導(dǎo)員要有意識(shí)地把誠(chéng)信教育作為工作的重要內(nèi)容來(lái)抓。把誠(chéng)信教育貫穿于學(xué)生教育和管理的各個(gè)環(huán)節(jié),在涉及學(xué)生切身利益的事情上要規(guī)范工作程序,堅(jiān)持公示制度,接受學(xué)生監(jiān)督,可以設(shè)立輔導(dǎo)員電子信箱,廣泛征求學(xué)生意見,做到廉潔自律,成為誠(chéng)信的典范。同時(shí)輔導(dǎo)員要努力提高自身誠(chéng)信道德修養(yǎng),做到為人師表、身體力行、知行統(tǒng)一、誠(chéng)實(shí)守信。讓自己的人格魅力在學(xué)生的誠(chéng)信教育中發(fā)揮出巨大的感召力和影響力。心理學(xué)的暈輪效應(yīng)告訴我們,當(dāng)一個(gè)人的某種特性形成好或壞的印象之后,人們會(huì)傾向于以此推論他其他方面的特性,出現(xiàn)“愛屋及烏”的心理效應(yīng),也就是說(shuō)最終達(dá)到師生雙方對(duì)誠(chéng)信道德的共識(shí)。

2.3將誠(chéng)信教育滲透于教育教學(xué)過(guò)程的始終

第一,改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法,在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育。思想政治理論課教師要深入研究思想政治理論課與誠(chéng)信教育的內(nèi)在聯(lián)系,將誠(chéng)信教育滲透到思想政治理論課教學(xué)中去,在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育,要結(jié)合學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則和對(duì)外開放的理論,幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信是完善和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求;要結(jié)合黨的路線和培育社會(huì)主義新人理論,幫助學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的要求;要結(jié)合學(xué)習(xí)人際交往原則和公民基本道德規(guī)范,幫助學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義道德建設(shè)的要求;要結(jié)合學(xué)習(xí)法的基本理論和民法、經(jīng)濟(jì)法理論幫助學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義法制建設(shè)的要求。

第二,將誠(chéng)信教育滲透于專業(yè)教學(xué)過(guò)程的始終。學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)在教與學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)最多,只要我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中善于抓住時(shí)機(jī),并充分挖掘教材的思想性以及結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì),就能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),把誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中,從而實(shí)現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一。任課教師不但在課堂上“誠(chéng)信”育人,在課堂外“誠(chéng)信”做人,杜絕學(xué)術(shù)腐敗,嚴(yán)把考試關(guān),并能把誠(chéng)信做人的要求貫穿在課堂、作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐、論文設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,就會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和育人效果的“雙贏”。

2.4弘揚(yáng)傳統(tǒng)誠(chéng)信美德,積極開展以誠(chéng)信為主題的校園文化活動(dòng)

第一,結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn),弘揚(yáng)傳統(tǒng)誠(chéng)信美德,形成明禮誠(chéng)信的時(shí)代主題。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,歷代品行高尚的人都是表里如一、行為坦蕩和實(shí)事求是的,對(duì)此必須發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)誠(chéng)信必須務(wù)實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì),誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)和美德,是為人處世、建立社會(huì)關(guān)系的立身之本。

第二,開展以誠(chéng)信為主題的校園文化活動(dòng),創(chuàng)造良好的校園誠(chéng)信環(huán)境。高職院校要?jiǎng)?chuàng)造一種高雅、健康向上、文明有益的校園文化環(huán)境,積極營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信環(huán)境。可以組織學(xué)生在校內(nèi)開展“大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查”或到公共場(chǎng)所對(duì)社會(huì)人士進(jìn)行誠(chéng)信意識(shí)的調(diào)查;讓學(xué)生以實(shí)名身份進(jìn)入校園網(wǎng)“誠(chéng)信論壇”,開展與“誠(chéng)信”問(wèn)題有關(guān)的討論;聘請(qǐng)有成就的校友回母校做報(bào)告,讓大學(xué)生感受誠(chéng)信對(duì)于事業(yè)成功的巨大作用;廣泛開展“誠(chéng)信形象”教育,使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)樹立誠(chéng)信形象的重要性,把講誠(chéng)信、樹立良好的誠(chéng)信形象作為為人處世、建立公共關(guān)系的立身之本。

2.5加強(qiáng)高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育與管理

第一、將誠(chéng)信教育與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)上發(fā)信息,網(wǎng)上求信息已成為高職大學(xué)生生活的一部分。許多大學(xué)生都會(huì)選擇在這種虛擬的世界上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,教育者應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)搭建起教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間雙向交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的自主性,平等性特點(diǎn),縮短了教育者與被教育者的心理距離,創(chuàng)建了一種平等,自主的交流空間,使教育主客體間的思想得以不斷碰撞,漸漸融合,將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g平等的認(rèn)知碰撞,師生雙方這樣平等交流平臺(tái),一方面加強(qiáng)了思維的邏輯性,更易被學(xué)生理解,另一方面拉近了師生的距離,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感,信任感,更有利于及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地丌展工作開展教育,掌握網(wǎng)絡(luò)宣傳的主動(dòng)權(quán),并且可以教育學(xué)生要遵守網(wǎng)絡(luò)秩序,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德,在網(wǎng)上網(wǎng)下都要以誠(chéng)實(shí)守信為本。

第二、加強(qiáng)高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中的道德責(zé)任教育,喚醒高職學(xué)生道德自覺性。在網(wǎng)絡(luò)世界中,道德規(guī)范的作用日漸消蝕,法律和社會(huì)輿論對(duì)個(gè)人的監(jiān)督削弱,因此,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的高職大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育,提高其道德認(rèn)知能力,是防止網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信缺失的基本前提。目前,我國(guó)也有部分高校在大學(xué)生中開展了網(wǎng)絡(luò)倫理教育,增強(qiáng)大學(xué)生的倫理道德觀念和“慎獨(dú)”意識(shí),這對(duì)規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為起到了很好的作用。

第三、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管和控制。馬克思認(rèn)為人的道德自覺性和自律是從外在制約性和他律轉(zhuǎn)化而來(lái)的。在當(dāng)前的社會(huì)狀態(tài)中,僅僅依靠人的自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,高職院校要用高科技手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督,構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)空間的堅(jiān)固防火墻,消除有害信息和不良行為的危害。同時(shí)用法律的強(qiáng)制手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法行為予以堅(jiān)決打擊,通過(guò)法律的震懾力有效地預(yù)防犯罪行為的發(fā)生。

2.6建立大學(xué)生誠(chéng)信教育管理機(jī)制

第一,完善高職院校誠(chéng)信教育的領(lǐng)導(dǎo)制度。

“倡導(dǎo)科學(xué)誠(chéng)信是大學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任”。[8]為此只有高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于建設(shè)良好校風(fēng)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性,才能把誠(chéng)信教育作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,有效地對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育進(jìn)行統(tǒng)籌安排、管理和監(jiān)督。

第二、加快高校管理制度的改革。高校的各項(xiàng)改革包括管理制度的改革,要圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面提高而展開。學(xué)校既是教育機(jī)構(gòu),又是教育和教學(xué)管理制度的制定和執(zhí)行機(jī)構(gòu),學(xué)校要善于利用包括規(guī)章制度在內(nèi)的多種教育手段,做到教書育人、管理育人,為培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)服務(wù)。例如考試制度和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)作弊的處理等。

第三,構(gòu)建高職院校大學(xué)生誠(chéng)信測(cè)評(píng)體系。引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,成立相應(yīng)的大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)估部門,構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。首先,要確定誠(chéng)信測(cè)評(píng)的要素,我們認(rèn)為可把誠(chéng)實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測(cè)評(píng)的主要因素;其次,確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系各級(jí)指標(biāo),即確定幾項(xiàng)能反映大學(xué)生誠(chéng)信度要素的具體事項(xiàng);再次,確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn),把大學(xué)生誠(chéng)信狀況劃分為不同的級(jí)別,對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn),以便參照定位;最后,選用誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的途徑,可采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)議和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)評(píng)議等多種途徑進(jìn)行測(cè)評(píng)。通過(guò)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系可以考核學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在的誠(chéng)信狀況,并預(yù)測(cè)大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信道德的發(fā)展趨勢(shì)。

第四、建立高職院校大學(xué)生誠(chéng)信檔案。大學(xué)生的誠(chéng)信制度建設(shè),一個(gè)較為緊迫的問(wèn)題是要盡快建立學(xué)生誠(chéng)信檔案,這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的有效途徑。大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)要遵循以下原則:一是合理性原則;二是可操作性原則;三是教育性原則。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的基本內(nèi)容,包括學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)、擇業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)等,評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、本科保送、三好學(xué)生評(píng)選、入黨申請(qǐng)考察等掛鉤。學(xué)生的誠(chéng)信檔案是一種特殊的隱性教育方法,其建立過(guò)程就是確立誠(chéng)信教育目標(biāo)、目標(biāo)內(nèi)化、學(xué)生自我教育、學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)形成的過(guò)程,它能不斷提醒學(xué)生時(shí)刻注意自己的行為,調(diào)整自我、完善自我,努力做誠(chéng)信的事并不斷提高自己的誠(chéng)信度。它是聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)的一座橋梁,也是誠(chéng)信教育和誠(chéng)信制度建設(shè)的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),具有加強(qiáng)他律和自律的雙重效應(yīng),是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的一個(gè)操作性強(qiáng)、實(shí)效性好、值得大力提倡的新舉措。

2.7構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)誠(chéng)信教育新模式

當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信的缺失是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題,大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,僅僅依靠高職院校來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的塑造是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,高職院校大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)引起社會(huì)、家庭及學(xué)校的普遍重視。,我們知道,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育各自的特點(diǎn)、功能與地位不同,它們之間是不能相互替代的,但是,學(xué)校、家庭、社會(huì)教育各有優(yōu)勢(shì)。所以建立學(xué)校、家庭、社會(huì)誠(chéng)信教育一體化的新格局,是比較理想的模式。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面都把育人作為自己的職責(zé),相互聯(lián)系,相互合作,相互促進(jìn),形成以學(xué)校誠(chéng)信教育為主體,家庭、社會(huì)誠(chéng)信教育為兩翼的三位一體的大教育體系,建立起多元化、多渠道的誠(chéng)信教育動(dòng)力機(jī)制,促使高職院校大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)形成和發(fā)展。

第一,高校與家庭協(xié)調(diào)配合。首先,高職院校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同家庭的聯(lián)系與溝通。學(xué)生所在學(xué)院或系部要定期把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及品行狀況向家長(zhǎng)通報(bào),使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的學(xué)業(yè)及表現(xiàn)。學(xué)校還要了解學(xué)生家庭的基本情況,特別是學(xué)業(yè)較差學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)和貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況,以便在發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助款、助學(xué)貸款時(shí)做到及時(shí)準(zhǔn)確,公平,公正,幫助有問(wèn)題或經(jīng)濟(jì)困難家庭的大學(xué)生樹立起誠(chéng)信做人、自立自強(qiáng)的信念。其次,家庭應(yīng)支持、配合高職院校教育學(xué)生。家庭要經(jīng)常與學(xué)校溝通,特別要與孩子在讀高校的輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常溝通,了解孩子的品行及學(xué)業(yè)狀況,如發(fā)現(xiàn)有說(shuō)謊、欺騙等不良的道德行為發(fā)生,應(yīng)通過(guò)與學(xué)校的合作及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育。再次,家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)實(shí)守信,給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中大量不誠(chéng)信行為,父母不能在孩子面前回避問(wèn)題,而是要與孩子共同探討這些問(wèn)題,思考對(duì)策,堅(jiān)定其誠(chéng)信道德信念,培養(yǎng)其道德責(zé)任感。

第二,高職院校與社會(huì)協(xié)調(diào)配合。首先,全社會(huì)要不斷加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè),為高校開展大學(xué)生誠(chéng)信教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。在全社會(huì)范圍內(nèi)開展誠(chéng)信教育,培育“誠(chéng)信至上”的全民意識(shí)和社會(huì)公德,形成人人講誠(chéng)信的社會(huì)氛圍和輿論氛圍,使誠(chéng)信最終成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人們共同遵守的道德準(zhǔn)則。在進(jìn)一步完善法律法規(guī)的基礎(chǔ)上,全社會(huì)要大力宣傳法律法規(guī),使每一位公民明確誠(chéng)信的基礎(chǔ)是法律,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信之風(fēng)的形成。其次,高職院校、社會(huì)要加強(qiáng)溝通,互相監(jiān)督。高職院校要加強(qiáng)與所在地的地方政府及有關(guān)部門的溝通,邀請(qǐng)他們參加學(xué)校開展的誠(chéng)信教育活動(dòng)。地方政府及有關(guān)部門要努力做好高校周邊環(huán)境的整頓和治理,大學(xué)生也要積極參與所在城市開展的各類市民道德教育活動(dòng),如創(chuàng)建魅力城市、爭(zhēng)當(dāng)文明市民等活動(dòng)。這既能發(fā)揮大學(xué)生在城市道德建設(shè)中的先鋒示范作用,又能使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

誠(chéng)信是高職大學(xué)生安身立世之本,高職院校針對(duì)社會(huì)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的新要求,探尋大學(xué)生誠(chéng)信教育之對(duì)策,是大學(xué)教育之責(zé)任,是完成社會(huì)之重托。

參考文獻(xiàn)

[1]梁海明譯注.《大學(xué).中庸》,山西古籍出版社,2001年6月版,第145頁(yè).

[2]楊伯峻譯注.《孟子譯注》中華書局2005年第2版第173頁(yè).

[3]楊伯峻譯注.《論語(yǔ)譯注》中華書局1980年第2版第8頁(yè).

[4][漢]許慎.《說(shuō)文解字》,中華書局,1981年6月版,第52頁(yè).

[5]《朱子語(yǔ)類》卷六.

[6]楊伯峻譯注.《論語(yǔ)譯注》中華書局1980年第2版第11頁(yè).

[7]王國(guó)軒譯注.《大學(xué)中庸》中華書局2006第1版第104頁(yè).

[8]劉奎,張國(guó)勝.倡導(dǎo)科學(xué)誠(chéng)信是大學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任.光明日?qǐng)?bào).2004—06—22.

第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)群體

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為個(gè)人、企業(yè)提供了新的戰(zhàn)略性機(jī)遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學(xué)生有良好的教育背景，特別是以技能培訓(xùn)為主的高職院校學(xué)生，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，積極投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，參與"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"項(xiàng)目，在訓(xùn)練的大潮中努力轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，在雙創(chuàng)的背景下實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀

隨著雙創(chuàng)的進(jìn)一步深入開展，越來(lái)越多的年輕人選擇了創(chuàng)業(yè)。2011年教育部推出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，各地高職院校紛紛出臺(tái)大學(xué)生質(zhì)量工程項(xiàng)目，廣泛舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，推出形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯培育項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等等。形成一批卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，表現(xiàn)為以下幾種形式。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)

設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，由專業(yè)導(dǎo)師主持訓(xùn)練，通過(guò)專業(yè)的集中培訓(xùn)，開展公司決策和執(zhí)行、路演PPT的制作、項(xiàng)目路演、答辯技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；設(shè)置戶外游戲鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力；設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)思維等課程、講座，開拓創(chuàng)業(yè)者思維。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)一般在畢業(yè)前一段時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，可以給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一些專業(yè)上的指導(dǎo)，有的地方政府、學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)者的圈子。

2.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)

一些地方教育部門組織專項(xiàng)專用資金，支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，整合高校教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研合作基地和創(chuàng)業(yè)孵化載體，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與政府部門共同推進(jìn)區(qū)域性省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，涌現(xiàn)一大批開放式的，成本低的便利的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，降低大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本和門檻。

3.資金上扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高職院校在資金上扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等多種渠道籌集資金，充分運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)資金和金融資本支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如組織專項(xiàng)路演、共建實(shí)訓(xùn)基地等等。大多數(shù)高職院校都設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

4.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程

很多高職院校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，校企協(xié)同育人等等舉措，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，真抓實(shí)干增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)目前尚屬起步和發(fā)展階段，一切都充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢(mèng)想，整裝待發(fā)，準(zhǔn)備高舉起創(chuàng)業(yè)的大旗，義無(wú)反顧當(dāng)老板，尋求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為自己贏得一份精彩。但是目前在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，存在各種各樣的問(wèn)題，主要有以下幾種：

1.創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不清晰。創(chuàng)業(yè)過(guò)程灑滿了汗水和淚水，充滿了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場(chǎng)耐力的比拼，是一份堅(jiān)持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀理性和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。在校大學(xué)生往往認(rèn)識(shí)不足，困難估計(jì)不足，以至于創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到困難容易放棄。

2.急于求成，被別人意見所左右，搖擺不定，四處張揚(yáng)指望合作。不會(huì)保守商業(yè)秘密，往往被外界刺激一下就會(huì)透露戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不懂得先建立穩(wěn)固的根基。

3.好高騖遠(yuǎn)，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創(chuàng)業(yè)，小有成就；然后被成就鼓舞開始更大的計(jì)劃；最后以微薄之力圖謀宏偉之旅。最終只能以慘痛的失敗而告終。

4.照搬照抄人家的成功經(jīng)驗(yàn)，不懂得借鑒，不會(huì)審時(shí)度勢(shì)，沒(méi)有找出最適合自己創(chuàng)業(yè)之路。別人成功有其自身天時(shí)地利人和的特定條件，不一定適合自己，他人的經(jīng)歷是沒(méi)辦法復(fù)制。

5.創(chuàng)業(yè)的持久性不強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移，激情和想象力慢慢消耗殆盡。激情能鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻保持一種干勁和活力，想象力能幫助創(chuàng)業(yè)者克服資金、管理、營(yíng)銷等方面知識(shí)的不足，克服遇到困難時(shí)的無(wú)助，保持希望和夢(mèng)想。如果激情和想象力消失，創(chuàng)業(yè)的成功就失去了推動(dòng)力。

6.片面強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，不善于很好跟同伴合作。創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，沒(méi)有客觀評(píng)價(jià)合作者的優(yōu)點(diǎn)和不足。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商場(chǎng)上，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功，創(chuàng)業(yè)如同沖鋒陷陣的打仗，需要各種各樣的人才配合，要學(xué)會(huì)與人相處，給人利益，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，積極儲(chǔ)備人才，以寬廣的胸懷對(duì)待對(duì)待團(tuán)隊(duì)成員的彷徨和猶豫，不到最后關(guān)頭不輕言退卻和放棄。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，見過(guò)世面，創(chuàng)業(yè)者才能洗去幼稚和單純，不斷走向成熟和老練，處理困難問(wèn)題才能更加得心應(yīng)手。創(chuàng)業(yè)離不開團(tuán)隊(duì)合作。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在拼搏奮斗的路上切忌拔苗助長(zhǎng)，千萬(wàn)不能將自身的優(yōu)勢(shì)變成前進(jìn)的障礙。分析以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾方面：

1.創(chuàng)業(yè)教育不到位

很多創(chuàng)業(yè)教育盲目迷信經(jīng)典案例，例如用各種各樣的模型分析市場(chǎng)，本來(lái)一個(gè)小案例，分析的時(shí)候卻加上國(guó)際金融、股市、期貨等概念，以及通用公司的"六西格瑪"管理體系。然后，很多學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，將書本的東西照搬到企業(yè)中。因照搬書本而失敗的案例比比皆是。對(duì)于理論，只學(xué)其形，不學(xué)其神。如果呆板套用，管理理論就成了經(jīng)商八股文，成為創(chuàng)業(yè)大礙。

2.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

創(chuàng)業(yè)需要團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)人的力量有限，只有集體的智慧才可以提高成功的幾率。有的和作者會(huì)臨陣逃脫，一去不返，此時(shí)此刻創(chuàng)業(yè)者千萬(wàn)不可唉聲嘆氣，更不能泄氣，而是應(yīng)該馬上著手招聘新人才，招兵買馬，直至取得最后的勝利。

3.資金匱乏

創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)離不開資金，大學(xué)生是消費(fèi)群體，不可能有自主的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，為了解決資金難題，很多地方政府紛紛出臺(tái)配套資金，創(chuàng)業(yè)可以申請(qǐng)貼息貸款，但是有效期往往只有在畢業(yè)后2年內(nèi)。大學(xué)生畢業(yè)2年創(chuàng)業(yè)成功的幾率非常低，還貸能力有限，更多學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗還不起債務(wù)，影響個(gè)人征信，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)貸款幾乎形同虛設(shè)。

4.創(chuàng)業(yè)思路不正確

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大致分為幾種，開小店，開公司，做電商。打算開小店的，馬上就會(huì)想到租房、裝修、進(jìn)貨、招人。打算開公司，馬上就想到注冊(cè)公司，租辦公室，買辦公用品，招人。做電商馬上就想到設(shè)立漂亮的網(wǎng)站，購(gòu)買高端相機(jī)，設(shè)立攝影棚，請(qǐng)光鮮靚麗模特。這些都是正常的思維，對(duì)于資金充足的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，都是必須的。可是對(duì)資金缺乏，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的初次創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，配置好這些設(shè)備，估計(jì)手頭的那點(diǎn)啟動(dòng)資金早就用完，而正式業(yè)務(wù)還沒(méi)開展呢，創(chuàng)業(yè)還沒(méi)開始就失敗了，估計(jì)又要回到貧困一族。正所謂理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

5.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量缺乏

學(xué)生升學(xué)仍然不能擺脫由傳統(tǒng)科目考試成績(jī)決定，高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，思想任然停留在傳統(tǒng)的教育模式上，創(chuàng)新思維不強(qiáng)，靈活度不夠，這種情況需要大量創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到位的幫助，但是實(shí)際情況非常不樂(lè)觀。

高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核激勵(lì)機(jī)制。高職院校一般都是按照崗位及工作量對(duì)教師進(jìn)行考核，與其他課程相比，創(chuàng)業(yè)教育更需要對(duì)對(duì)各行各業(yè)進(jìn)行咨詢和調(diào)研，而這些投入在現(xiàn)行考核機(jī)制下很難進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。導(dǎo)致相關(guān)教師面臨收益少、風(fēng)險(xiǎn)大的窘境，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不愿意對(duì)社會(huì)實(shí)踐投入過(guò)多精力，影響了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

四、解決途徑

1.從興趣出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)者興趣，從興趣出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。興趣是創(chuàng)意的根基，通過(guò)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，用專業(yè)化的方式科學(xué)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的力量，讓創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)W會(huì)經(jīng)營(yíng)管理一家企業(yè)，直至發(fā)展成一項(xiàng)事業(yè)。

2.做足功課，創(chuàng)業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備工作

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，新知識(shí)層出不窮，營(yíng)銷模式變化太快，新商品，新市場(chǎng)不斷出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者首先應(yīng)該關(guān)心、主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)資訊、國(guó)家政策、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新觀念新事物。身體是革命的本錢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、拼搏需要有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，健康的身體是開拓事業(yè)的前提和有力保證，必需養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，即使工作再忙再累，也不能忽視，保證每天有充足的精力投入到勞累的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

3.團(tuán)結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同伴，形成統(tǒng)一的價(jià)值核心理念

一個(gè)團(tuán)隊(duì)里要有統(tǒng)一的價(jià)值核心理念，形成堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力，心往一處想，勁往一處使，為共同的目標(biāo)拼搏。同時(shí)也要注重發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和作用，創(chuàng)業(yè)者要永遠(yuǎn)記住一個(gè)人是不能創(chuàng)業(yè)的，例如取得巨大成功的聯(lián)想集團(tuán)柳傳志、百度集團(tuán)李彥宏，表面看似個(gè)人努力的成功，實(shí)際都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在共同發(fā)揮作用。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要有足夠的耐心，要有打持久戰(zhàn)的心里準(zhǔn)備

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該先到企業(yè)打工，時(shí)間最少應(yīng)持續(xù)半年到一年，在這個(gè)過(guò)程中，不要在意薪水多與少，不要在意安逸與勞累，而是要盡可能多的學(xué)習(xí)企業(yè)管理流程，學(xué)習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是怎么管理公司，有效的方法應(yīng)該好好記得，管理不到位的地方也要心中有數(shù)，那么自己創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，打工生涯的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)很大的幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)法一蹴而就，會(huì)經(jīng)歷種種波折，只有堅(jiān)持，闖過(guò)各種各樣難關(guān)才能取得最后的勝利。創(chuàng)業(yè)者最好結(jié)合自身的專業(yè)和擅長(zhǎng)，整合自身資源，找準(zhǔn)項(xiàng)目，大膽嘗試，能夠承受剛開始時(shí)生活質(zhì)量和水準(zhǔn)暫時(shí)下降的心理壓力，有持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，走到成功的那一天。

5.把準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革的突破口

把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，作為創(chuàng)業(yè)教育綜合改革的突破口，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系，努力尋找專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

6.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理

高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)分制進(jìn)行改革，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換、實(shí)施彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具體措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生清除前進(jìn)路上的障礙，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生做到專心致志，既不耽誤學(xué)業(yè)，也可以謀求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還學(xué)生以自由之身，機(jī)動(dòng)靈活，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)兩不誤。

7.建設(shè)低成本的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新型行業(yè)缺乏資金，資源不足，應(yīng)該想盡辦法借資源，借渠道。作為創(chuàng)業(yè)者，必須牢記一個(gè)天條：那就是手里必須維持現(xiàn)金流。做生意可以暫時(shí)虧本，但是不能沒(méi)有現(xiàn)金，一旦現(xiàn)金流枯竭，資金鏈一斷，創(chuàng)業(yè)者有多少不動(dòng)產(chǎn)多少產(chǎn)品都沒(méi)用，那時(shí)候哭都沒(méi)地方哭。創(chuàng)業(yè)時(shí)期，能不先付款的要盡量拖后，能租賃的東西不要買，少做后付款的業(yè)務(wù)，少跟別人攀比，一切從自己的實(shí)際出發(fā)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者可以先不注冊(cè)公司，租賃辦公室，而是可以先找一個(gè)現(xiàn)成的公司，掛靠一下，用別人的辦公室，別人的執(zhí)照，一個(gè)月付一點(diǎn)手續(xù)費(fèi)，盡可能降低成本費(fèi)用開支，這樣操作的好處是一旦業(yè)務(wù)開展不起來(lái)，可以很快撤退，把損失降到最小。如果業(yè)務(wù)能順利開展，對(duì)業(yè)務(wù)的發(fā)展前景有把握，胸有成竹，這時(shí)候再注冊(cè)公司，租賃辦公室也不遲，創(chuàng)業(yè)者要給自己一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，允許有緩沖時(shí)間，對(duì)創(chuàng)業(yè)者絕對(duì)有利。

商機(jī)無(wú)處不在，在雙創(chuàng)背景下，高職院校大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，加上個(gè)人的勤奮努力，把握商機(jī)，給客戶帶來(lái)更大、更多的新價(jià)值，獲取更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，滿足市場(chǎng)一個(gè)小小的需求，便可獲取回報(bào)，這就是創(chuàng)業(yè)的開始。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘坤峰 《創(chuàng)業(yè)者核心素質(zhì)研究述評(píng)》 商場(chǎng)現(xiàn)代化 2010年31期

[2]毛翠云 《創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型與綜合測(cè)評(píng)方法》 統(tǒng)計(jì)與決策 2009年第24期

[3]陳方 寫在評(píng)選之后創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)關(guān)系企業(yè)興衰 科技創(chuàng)業(yè) 2006年第1期

[4]宋洪霞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)案的研究 博士學(xué)位論文 華東師范大學(xué) 2007年

[5]彼得?F?德魯克著（美） 張煒譯 《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神》上海人民出版社 2002年版

[6]中國(guó)大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手冊(cè) 中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社 2008年9月（244-246）

[7]吳吉義，柯麗敏 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì) 電子工業(yè)出版社 2010年（2-4）