時間：2023-03-29 09:25:43
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（一）根據氣味特征進行人身的同一認定氣味是人身上揮發(fā)的一種味道，因為人的體質和飲食習慣的不同，每個人身上散發(fā)出的氣味是不同的，利用人體的氣味是人身同一認定的主要方式之一。
（二）根據手印和指紋進行人身的同一認定手印和指紋進行人身的同一認定已經廣泛的運用在刑事案件偵查中，而且在科技發(fā)達的今天，通過指紋的人身同一認定已經相當成熟。在大部分刑事案件中，犯罪嫌疑人在實施犯罪行為時，很難在犯罪地點不留下任何線索，所以在大部分犯罪現場經常會有犯罪人遺留下來的手印和指紋，這就要偵查人員在現場勘查時進行仔細地勘查。世界沒有兩片相同的葉子，同樣，世界上也沒有兩只相同的手，每個人的手都是不一樣的。首先，每個人的手的外形都是不一樣的，有的人的手上有缺陷，有的人的手粗壯，有的人的手很纖細等等，通過對手的外形判斷，能夠進行人身認定。其次，每個人的掌紋和指紋也是不一樣的，通過對掌紋和指紋的提取進行鑒定，能夠對人進行統一認定。
二、昆蟲學在刑事科學技術中的應用
在殺人案件偵查中，昆蟲對尸體的作用是判斷死亡時間的重要標準之一。在人死亡之后，尸體會發(fā)生一系列的變化，首先是肌肉松弛、出現尸斑等一系列反應之后，尸體會出現各種各樣的昆蟲。尸體上常見的昆蟲有5目67科之多，尸體上的昆蟲不僅僅是蠶食尸體，而且還能帶入更多微生物進入尸體內，這在有很大創(chuàng)口的尸體上表現的尤為嚴重。蠅類是尸體上最為常見的昆蟲，通過對蠅類在尸體上的繁殖程度可以判斷人的死亡時間。比如，在常溫下，卵期的發(fā)育時間是1-2天，蠅類幼蟲可分為三個成長期，一般要6-10天。當然，不同種類的蒼蠅的發(fā)育情況也不一樣，不能一概而論。而且在判斷尸體死亡時間，要根據周圍的環(huán)境、溫度、濕度等情況判斷，不然的話，盲目判斷就會存在偏差，給偵查案件來帶困惱。對于一些死亡時間很長才發(fā)現的尸體，用昆蟲來判斷死亡時間更顯得重要。因為尸體在死亡超過3天，法醫(yī)很難通過普通的病理學知識來判斷準確的死亡時間。而通過昆蟲的繁殖等情況卻可以判斷超過一個月，甚至幾個月的尸體的死亡時間。所以，昆蟲學的發(fā)展給刑事案件偵查提供了更加科學可靠的依據。
三、分析技術在刑事科學技術中的應用
物證是證據學里面的最重要的證據之一，在中國封建社會就講究在人證物證俱全的情況下才能定罪。而現代化學、物理學、儀器分析技術的出現，更是廣泛引用在物證的檢驗鑒定上。
（一）在司法化學里面，運用薄層分析，紫外光譜等分析儀器，可以檢驗各種成為的化學物質，為提取有機物質提供了方便。
（二）物理和化學在刑事技術上也廣泛應用，例如提取指紋的方法——硝酸銀法，就是利用硝酸銀與潛伏在指紋中的氨化鈉發(fā)生反應，從而讓指紋顯現的更加清晰。
（三）儀器分析法對科學技術的要求很高，現在很多勘查車上都配備了很多分析儀器，這在一定程度上提高了工作效率，而且充分體現了現代科學技術運用到刑事案件偵查中。
四、高新科學技術在刑事技術中的應用
（一）DNA指紋技術對人身的同一認定自上世紀末發(fā)現可以檢驗DNA以來，DNA檢驗指紋的技術不僅已經廣泛的應用在刑事案件偵查，而且范圍不斷擴大，現在DNA檢驗技術已經具有了很大的權威性。DNA檢驗的范圍非常廣泛，比如通過DNA我們可以檢驗人體的唾液、頭發(fā)、精斑、尿液等，然后通過檢驗的結果進行人身的同一認定。不僅如此，DNA檢驗還具有非常大的可靠性，其檢驗的出錯率非常低，基本上可以忽略不計。現在DNA已經廣泛的應用在偵查案件中了，這對偵查犯罪案件的起到了不可估量的作用，而且DNA檢測的出現，還對犯罪分子起到了威懾作用。因為在案件中，犯罪現場都留有犯罪分子的DNA，而案件中累犯很多，很多犯都是多次作案，這在減少犯罪起到了很大的威懾作用。
（二）自動化技術在刑事技術中的應用隨著近年來我國的經濟迅速發(fā)展，未來產業(yè)自動化已經不僅僅是節(jié)約勞動資源，降低成本這樣的簡單了。“科技創(chuàng)安”是我國建設新型警察隊伍的重要要求，在最大限度預防犯罪活動的情況下，警力資源也越來越緊張，警察隊伍的壓力也越來越大，利用先進的自動化科學技術來實現社會的和諧穩(wěn)定已經成為了當前的不二之選。
（三）納米技術在刑事科學技術中的應用納米是一種長度單位，納米技術在我們的科技領域起到了指導作用，曾經有人大膽預言，未來很多高端的科學技術都要需要依靠納米技術來革新和發(fā)展，具有很廣闊的發(fā)展前景。納米技術的發(fā)展給科學發(fā)展帶來很多便利，納米技術的發(fā)展方向是把各種儀器設備小型化，在歐美很多發(fā)達國家已經開始讓納米技術為科學技術服務，比如用納米技術生產抗菌、抗水等儀器。然后又通過納米技術制造出小型儀器，把這種儀器設備利用在證據的檢驗上，不僅使得在偵查案件中攜帶方便，而且有很大的靈敏性，便于偵查人員的操作，從而減少了人力物力，提高了偵查效率。
五、結語
任務導向教學模式中，教師與學生的角色發(fā)生了一定的變化：學生成為教學的主體，學習的自主性更明顯；而教師成為學生學習的引導者。學生從傳統教學中圍繞教師的講授開展思維活動轉變?yōu)閷W生通過自己的發(fā)現、學習、思考獲得知識和能力。在刑事科學技術實驗教學中，學生的這種自主性更突出。當教師確定了相關的實驗項目和任務后，學生通過一些理論知識的學習和觀看教師演示進行模仿。在模仿的過程中，學生會遇到許多問題和困難，在無法完成實驗任務的情況下，就會自己思考，尋找解決問題的辦法。在任務導向教學模式中，教師減少了講授的時間，多觀察，多讓學生動手。在刑事科學技術實驗教學中，教師要側重于做好以下工作。
1.實驗項目和實驗任務的設計。這主要是強調在教學的準備階段，教師要認真設計實驗，實驗項目的開展必須依據公安實踐中刑事科學技術員所必須的技能進行，實驗內容和任務要注重學生的自主學習能力的開發(fā)。實驗要具有一定的難度，適合學生開展研究，但也不能讓學生無法完成實驗，應讓大部分學生通過努力，可以完成規(guī)定的所有實驗項目。實驗的設計還要考慮到學生的興趣，如果學生對所開展的實驗有濃厚的興趣，則可以保證實驗的順利開展，還可以為后續(xù)的實驗教學帶來便利。
2.注意在實驗過程中的組織和引導。刑事科學技術的大部分實驗是以小組形式進行的，小組合作是任務導向教學的基本組織形式。因此，在教學過程中，需要教師在對學生進行調查了解的基礎上，本著互補、協調的原則，對學生進行分組、整合，組織學生合理分工，明確各自的任務。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導學生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學習方法的指導方面，教師要負責引導學生與時俱進的對學習方案進行調整，隨時根據計劃實施過程中發(fā)生的狀況進行微調；在學習價值方面，教師要引導學生感悟學習過程中的科學探究精神、社會責任感。
3.及時進行學習評價。學習評價可以及時幫助學生進行反思，發(fā)現學習過程中的不足，無論是對知識本身的學習、專業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學習方法，學會學習，都具有巨大的作用。學習評價形式的多樣化，內容的可選性，也可使同學能夠真正從評價中獲得收獲。
二、任務導向教學法的基本教學模式
應該說，任務導向教學法的教學模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學規(guī)律出發(fā)，根據刑事科學技術實驗課教學的特點，我們可以按以下的步驟實施：課前準備—下達任務—完成任務—作品展示—總結回顧和學生提問。
1.課前設計和準備。教師首先要對教學的內容進行充分的準備，根據教學內容設計若干任務，并要對學生的知識水平、興趣愛好、學習能力、紀律情況、學生特點進行全面地了解。從已經設計好的眾多任務中挑出適合教學對象的學習任務，根據任務準備教學課件、學生分組設計、教學設備、教學材料等；學生在任務導向教學法中，也需要做好相關的準備工作，包括相關知識的準備、協助教師分組、協助教師準備教學器材和材料等，學生參與準備工作，可以更有利于調動學生的學習積極性，優(yōu)化學習過程。
2.布置實驗任務。學生進行正式實驗前，教師要把設計好的任務布置給學生，并講解實驗的內容、原理、具體任務。對于一些難度較大，學生不容易掌握的實驗，教師要先演示實驗的步驟和實驗的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學生思考；也可以教師演示后，讓個別學生再次演示實驗過程，其他同學進行點評，學生通過觀察，產生研究欲望。
3.指導學生進行實驗。教師在引導學生基本掌握了完成實驗任務的思路與方法后，根據學生情況對學生進行分組，指導學生完成教師下達的實驗任務。學生實驗過程中，教師要巡回指導，無論是取得好的實驗結果的同學，還是實驗有一定問題的，教師都要引導學生通過知識與實驗的聯系，對原理、方法融會貫通，使學生真正從實驗中受益。
4.成果展示。在各小組完成實驗任務以后，要每組選派一名成員將本組的學習成果進行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點和結論進行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過程中，豐富學習的體驗。而后，教師對學生交流討論的結果進行歸納和總結，引導學生把個別的、零散的觀點整合、歸納，把對實驗的理解上升到理論認識的高度，教會學生如何透過現象看到問題的本質，做到理論與實踐的聯系。另外，教師還要引導學生對學習過程進行反思，以便對下一次的學習設計進行優(yōu)化、改進。
1.可以提高學生的學習興趣。
任務導向教學法能夠使學生邊學邊用，把抽象的理論知識變?yōu)榫唧w的事物，把單調的教學活動變?yōu)樯鷦拥膶W習過程，讓學生樂于嘗試、操作和掌握。教師通過設置一些具體、有趣的“任務型”，使學生在學習過程中，每完成一項任務，都會產生成就感和自信心，為進行下一步學習增加動力。
2.有利于學生建構刑事科學技術知識體系。
在任務導向理論的指導下，教師通過教學設計，使學生在學習的過程中，始終面對著任務進行操作。基于能力培養(yǎng)和實踐性的知識學習，能夠使學生順利地建構比較完善的知識理論體系。
3.有利于發(fā)揮學生學習的主導性。
任務導向教學法，提倡學生在學習過程的自主性，學生的主體地位得到了充分的彰顯，而教師在教學過程中由教學的主導者轉變?yōu)閷W生學習過程中的指導者和咨詢者，學生在學習過程中獲得了更多的決策權和自由。
二、教師角色在任務導向教學模式中的轉變
任務導向教學模式中，教師與學生的角色發(fā)生了一定的變化：學生成為教學的主體，學習的自主性更明顯；而教師成為學生學習的引導者。學生從傳統教學中圍繞教師的講授開展思維活動轉變?yōu)閷W生通過自己的發(fā)現、學習、思考獲得知識和能力。在刑事科學技術實驗教學中，學生的這種自主性更突出。當教師確定了相關的實驗項目和任務后，學生通過一些理論知識的學習和觀看教師演示進行模仿。在模仿的過程中，學生會遇到許多問題和困難，在無法完成實驗任務的情況下，就會自己思考，尋找解決問題的辦法。在任務導向教學模式中，教師減少了講授的時間，多觀察，多讓學生動手。在刑事科學技術實驗教學中，教師要側重于做好以下工作。
1.實驗項目和實驗任務的設計。
這主要是強調在教學的準備階段，教師要認真設計實驗，實驗項目的開展必須依據公安實踐中刑事科學技術員所必須的技能進行，實驗內容和任務要注重學生的自主學習能力的開發(fā)。實驗要具有一定的難度，適合學生開展研究，但也不能讓學生無法完成實驗，應讓大部分學生通過努力，可以完成規(guī)定的所有實驗項目。實驗的設計還要考慮到學生的興趣，如果學生對所開展的實驗有濃厚的興趣，則可以保證實驗的順利開展，還可以為后續(xù)的實驗教學帶來便利。
2.注意在實驗過程中的組織和引導。
刑事科學技術的大部分實驗是以小組形式進行的，小組合作是任務導向教學的基本組織形式。因此，在教學過程中，需要教師在對學生進行調查了解的基礎上，本著互補、協調的原則，對學生進行分組、整合，組織學生合理分工，明確各自的任務。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導學生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學習方法的指導方面，教師要負責引導學生與時俱進的對學習方案進行調整，隨時根據計劃實施過程中發(fā)生的狀況進行微調；在學習價值方面，教師要引導學生感悟學習過程中的科學探究精神、社會責任感。
3.及時進行學習評價。
學習評價可以及時幫助學生進行反思，發(fā)現學習過程中的不足，無論是對知識本身的學習、專業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學習方法，學會學習，都具有巨大的作用。學習評價形式的多樣化，內容的可選性，也可使同學能夠真正從評價中獲得收獲。
三、任務導向教學法的基本教學模式
應該說，任務導向教學法的教學模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學規(guī)律出發(fā)，根據刑事科學技術實驗課教學的特點，我們可以按以下的步驟實施：課前準備—下達任務—完成任務—作品展示—總結回顧和學生提問。
1.課前設計和準備。
教師首先要對教學的內容進行充分的準備，根據教學內容設計若干任務，并要對學生的知識水平、興趣愛好、學習能力、紀律情況、學生特點進行全面地了解。從已經設計好的眾多任務中挑出適合教學對象的學習任務，根據任務準備教學課件、學生分組設計、教學設備、教學材料等；學生在任務導向教學法中，也需要做好相關的準備工作，包括相關知識的準備、協助教師分組、協助教師準備教學器材和材料等，學生參與準備工作，可以更有利于調動學生的學習積極性，優(yōu)化學習過程。
2.布置實驗任務。
學生進行正式實驗前，教師要把設計好的任務布置給學生，并講解實驗的內容、原理、具體任務。對于一些難度較大，學生不容易掌握的實驗，教師要先演示實驗的步驟和實驗的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學生思考；也可以教師演示后，讓個別學生再次演示實驗過程，其他同學進行點評，學生通過觀察，產生研究欲望。
3.指導學生進行實驗。
教師在引導學生基本掌握了完成實驗任務的思路與方法后，根據學生情況對學生進行分組，指導學生完成教師下達的實驗任務。學生實驗過程中，教師要巡回指導，無論是取得好的實驗結果的同學，還是實驗有一定問題的，教師都要引導學生通過知識與實驗的聯系，對原理、方法融會貫通，使學生真正從實驗中受益。
4.成果展示。
在各小組完成實驗任務以后，要每組選派一名成員將本組的學習成果進行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點和結論進行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過程中，豐富學習的體驗。而后，教師對學生交流討論的結果進行歸納和總結，引導學生把個別的、零散的觀點整合、歸納，把對實驗的理解上升到理論認識的高度，教會學生如何透過現象看到問題的本質，做到理論與實踐的聯系。另外，教師還要引導學生對學習過程進行反思，以便對下一次的學習設計進行優(yōu)化、改進。
5.總結回顧和學生提問。
（二）深化人事、勞動用工和分配制度的改革一是完善人才激勵機制。勝利油田存續(xù)企業(yè)應堅持整體推進和單項突破相結合，繼承與創(chuàng)新相結合，制度創(chuàng)新與方法創(chuàng)新相結合，完善人事制度改革的相關配套政策和辦法。二是建立企業(yè)自主用工機制。
首先，應建立管理局宏觀調控下的企業(yè)自主用工制度，企業(yè)新增人員按照面向社會、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則自主選聘，按市場機制和實際需求調節(jié)。其次，推行全員勞動合同制。企業(yè)所有員工都要按照平等自愿、雙向選擇、協商一致的原則簽訂勞動合同，依法確定、變更、終止、解除勞動關系。再次，應優(yōu)化勞動組織、調整隊伍結構，適應有償解除勞動合同和整體帶資分流后發(fā)生的變化，實現機構精簡、隊伍精干、效率提高的目標。三是加快分配制度改革，建立符合現代企業(yè)制度要求的薪酬體系。重點處理好管理局與所屬企業(yè)之間的分配關系，進一步改進工效掛鉤辦法，加大效益調控工資總量的力度，建立并實施崗酬、技酬和勞酬相結合的能升能降的基本工資制度。
（三）進行專業(yè)化重組，提高經濟效益通過改革，進一步深化專業(yè)化管理，做到水電氣暖業(yè)務收費到戶。一是實施供熱專業(yè)化管理。充分發(fā)揮勝利電廠煤炭運輸、水煤漿加工處理、余熱利用等優(yōu)勢，以熱電聯供為核心，重組整合全油田的熱力資源，組建專業(yè)化熱力公司，實現熱力公司供暖、收費到戶。二是深化水電氣專業(yè)化管理。對油田的水電氣資源進行整合，將各社區(qū)水電氣管理、檢維修、運行、收費等業(yè)務及資產、人員分別整合到供水、電力、油氣集輸公司，實行專業(yè)化管理、收費到戶。
（四）對社會化服務板塊的業(yè)務進行內部整合、移交，減輕企業(yè)負擔一是研究制定社區(qū)整合方案。完善居民小區(qū)調整總體方案和實施計劃，同時，按照物業(yè)、熱力、水電氣、市政、托幼、醫(yī)療六個板塊對社區(qū)業(yè)務進行專業(yè)化重組整合。
二是實施物業(yè)市場化經營，組建以保潔、保綠、保修、保安“四保”為主的物業(yè)管理公司，采取市場化運作模式。三是整合市政服務業(yè)務。
對小區(qū)以外的城市道路、排水、防洪、道路照明、綠化、衛(wèi)生保潔等市政服務業(yè)務重組整合，實行社區(qū)內部市政服務專業(yè)化運作、獨立核算。四是實施醫(yī)療衛(wèi)生資源整合，按照3－5萬人設立一個衛(wèi)生服務中心的要求，進行區(qū)域規(guī)劃。
五是整合職工培訓系統，撤銷部分單位內部培訓機構，對全局培訓機構進行重組心。
六是整合文化宣傳系統。撤銷二級單位電視差轉臺，組建有線電視網絡中心。當前，隨著市場經濟的發(fā)展，室內設計正以極大的社會需求量及迅猛發(fā)展的速度而為人們所矚目，并由此而成為新的熱門專業(yè)，致使近年來室內設計在整個藝術類專業(yè)招生比例中所占的份額逐年增加。
一方面，給廣大
整理提供有志于室內設計的學生提供了工作的機會；另一方面，室內設計向高技術、高情感方向發(fā)展，使現代室內設計師在重視技術的同時，又強調人情味。這些新動態(tài)和新趨勢，使室內設計的教學改革和研究也成為設計教學的重頭戲之一，也給從事室內設計教學和實踐提出更高的要求和挑戰(zhàn)，迫使我們在室內設計教學的改革和完善上加快節(jié)奏、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合社會需求的適用型設計人才。當然，這首先離不開對室內設計的市場行情和學生問題的研究。p;一、存在的問題與分析首先，從教學體制的影響來看，我們的學生大致可以分為兩種情況：一種是受藝術類院校教學的影響，注重繪畫和理論方面的訓練，側重于藝術素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，實用性不是很強，技術性較弱；另一種是傳承建筑類教學模式，偏愛技術性、實用性方面的訓練，但設計的藝術性較弱。從現在的市場需求及發(fā)展情況來看，這兩種情況都不能較好地適應設計市場對人才的需求。
由于室內設計學科本身的特殊性及要求，從事該行業(yè)的人員必須具有全面的藝術素養(yǎng)和良好的技術素質，例如素描、色彩、速寫的應用能力，透視、制圖的表現能力，空間、比例、尺度等概念的把握能力，各種材料與構造的搭配和處理能本論文由
整理提供力，以及對各種數據的整理、歸納能力等等。
這種由教學而導致培養(yǎng)的能力偏頗，使學生在工作時不能較好滿足崗位的要求。其次，室內設計行業(yè)注重不同專業(yè)之間的協調和配合。“任何一個成功的室內設計作品，不僅是室內設計師自身專業(yè)知識、藝術素養(yǎng)與創(chuàng)作才能的展現，而且同時也是室內設計師與建筑、結構、電氣、設備（采暖、空調、給水排水）等專業(yè)密切配合、各方協調、卓有成效地解決錯綜復雜矛盾的結果，隨著現代建筑領域中科學、技術與藝術日新月異的發(fā)展，這種多專業(yè)、多工種的配合和協調越來越成為現代室內設計走向成功之路的關鍵所在。”[1]由此，在現代室內設計工作中，設計人員的交流、溝通能力和團隊合作意識，成為必不可少的一種素質要求。而我們的學生大多缺乏這種職業(yè)意識和觀念，畢業(yè)之后，很久不能順利地適應工作崗位，或者在設計工作中孤軍奮戰(zhàn)，經常陷于被動的境地，不能較好地適應設計市場的需求。
二、相應的教學對策從以上情況看，要想使我們的學生適應設計市場發(fā)展的需求，應參考國家關于室內設計職業(yè)能力本論文由無憂
規(guī)定，即學習能力、空間感、形體能力、色覺均非常重要；表達能力、計算能力重要；手指靈活性要求一般。我們的教學必須全方位提高學生的實踐技能和能力。具體可從以下幾個方面入手：
1．注重基本功的練習，更注重實用性的訓練室內設計注重學生對空間的組合能力和形體的造型能力。因此，在類似設計素描和構成設計等造型課的教學中，除了基本功的培養(yǎng)外，應結合相應設計的應用情況，刻意訓練學生處理多個物體之間較為復雜的空間關系的能力，強化和鍛煉學生對透視和比例、尺度的感受能力和處理能力。因為室內設計實踐中，會經常碰到復雜空間的協調問題，而學生在這方面顯得較為薄弱。
這些問題可借助一些復雜場景的結構素描和構成訓練的方法來解決，如：帶建筑的場景素描、室內一角或不同界面的設計等。通過運用本論文由
整理提供形式美法則，借助線的虛實、強弱，穿插遮擋關系，培養(yǎng)學生的形式美感，提高對空間和結構的理解和掌握。以深入淺出的方式，引導學生在生活中或在與生活相關的訓練中提高設計訓練的興趣性和方向性，同時拓展新的設計造型語言和手段，為以后的專業(yè)設計做好設計方法和技術性鋪墊。
2.培養(yǎng)觀察分析的能力，挖掘創(chuàng)新意識設計教學的最終目的是使學生形成個人能力，而個人能力的高低又取決于個人創(chuàng)造性思維能力；同時，“設計是創(chuàng)新的實踐”。
[3]由于學生長期大量作基礎課的練習或長期依賴于電腦表現與制作，不能很好地培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，造成思維遲鈍、缺乏創(chuàng)新意識，以致于學生在單獨創(chuàng)作時，缺乏新意，沒有設計亮點。在課堂上，曾讓學生畫出50幅不同造型的家具，結果不容樂觀，而且很多學生的畫法都似曾相識，這些情況說明我們對學生該方面的能力培養(yǎng)和挖掘還本論文由
整理提供不夠。究其原因，也就是學生缺乏對生活和社會的關注、觀察和分析，進而缺乏獨立創(chuàng)造的能力。
3．引導對市場的了解，加強實踐性訓練首先，深入市場，了解設計的流程與環(huán)節(jié)，掌握不同階段對知識和技能的要求，使學習具有更強的針對性。
室內設計是多工種、分階段的實施性工作，在不同階段有相應的知識和技能要求。長期以來，在教學工作中，僅注重對學生構思、設計、表達等能力的培養(yǎng)，缺少與設計實踐的結合，導致工作時不能有效地整合自己的設計資源為設計所用。對此，我們可以借助“工學結合”的教學模式，使學生深入社會實踐，加強對設計流程和環(huán)節(jié)的了解和認識。
其次，室內設計包含建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統等不同的專業(yè)和技術，我們在加強對學生概念性思維訓練和技能培訓的同時，往往忽略對相應市場行情的了解和研究，尤其是新技術和新材料的運用，這對設計實踐能力的提高，是一個極大的限制和束縛。因此，設計調查課和設計實踐課，就顯得尤為必要和重要。在室內設計課程的設置和訓練中本論文由
整理提供，有意識地加強市場調查的比例（如裝飾材料、燈具、家具、陳設和織物等），讓學生在市場中學習，充分了解和把握相關市場發(fā)展的動態(tài)和趨向，以便今后更好地為市場服務，為設計服務。此過程可借助任務教學法，由老師根據教學內容做好任務的設計，然后分階段實施。大致可分為：
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p;①引入任務:相關理論的講述；
②任務執(zhí)行:分組進行市場調查；
③任務總結:討論、分類和歸納，形成書面報告。
在整個調查過程中，學生既可對某種產品或材料的類型、款式、功能、規(guī)格、材質、價格和應用情況等全方位調查，又可系統地掌握調查的方法，為將來的方案設計、實施或預算、施工作鋪墊。4．培養(yǎng)協作能力和團隊精神社會的發(fā)展、技術的進步，室內設計成為多種專業(yè)技術分工協作綜合學科。從設計創(chuàng)意、電腦制作、各專業(yè)技術設計（如水、電、暖通、設備等），到企業(yè)的管理與設計施工，只有通過良好的合作，才能圓滿完成一項設計任務。
二、結束語隨著社會的發(fā)展，人們的需求和技術的不斷變化，室內設計的功能和定義的范疇會越來越廣泛和復雜，成為多種專業(yè)技術綜合的學科。其相關人才的培養(yǎng)已不能從傳統的教學思路和理念出發(fā)，應該時刻關注市場的動態(tài)與需求的本論文由整理提供變化，及時調整教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；改革教學思路，緊密與市場結合，加大相關實踐教學的比例；運用不同的教學模式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。總之，應把教與學的重心放在提高學生的綜合素質和社會實踐能力的培養(yǎng)上，以此提高學生對工作崗位的適應性，提升在社會中的綜合競爭力。這是當前國家關于職業(yè)教育辦學理念、宗旨之所在；也是專業(yè)的特殊性、學生的具體情況以及設計市場的需求所決定。
參考文獻：
關鍵詞：數碼鋼琴集體課教學模式鋼琴教育
曾經有一位從事鋼琴教育多年的專家說：“鋼琴家的飯碗是教琴。”這段話給我們一個重要的提示：絕大多數鋼琴學習者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會成為新一批的鋼琴教育者。這段話還給了我們另外一個重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應該改變我們的教學思路、教學方式以及教學手段，以適應新時期下高校鋼琴教育的現狀。
一、高校鋼琴教育的尷尬與思考
據教育部統計，早在2004年，全國就有國民教育系列的大中專普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠程網絡教學院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開設有音樂教育專業(yè)。由此，鋼琴課這項音樂教育專業(yè)中的重點內容，其設置的廣泛程度可見一斑，其對教育資源需求的程度同樣不難想象。
20世紀80年代以來，為了解決長期以來我國中等學校音樂師資缺乏的狀況，全國各高師音樂系科幾乎都擴大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問題，如：師資力量薄弱、硬件設施滯后、教學模式一成不變等諸多“不適應癥”開始日益凸現。于是大家開始關注這樣的問題：當今社會對于鋼琴人才需求的結構到底怎樣才最接近理性和真實？傳統的鋼琴教育模式是否適應社會對鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？
隨著社會的不斷進步，社會對鋼琴人才需求的層次發(fā)生不斷分化，我國的高等教育正由精英教育向普及教育不斷轉變和發(fā)展。從行業(yè)需求的視角看，音樂院系的培養(yǎng)對象應該是全面發(fā)展的、潛能大、素質高的新一代音樂教育人才，而且國家在《面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》中，要求高校要面向21世紀社會經濟科技文化的發(fā)展，改革我國高等教育中不相適應的教學內容和課程體系。因此，肩負這一歷史使命的非音樂學院高校鋼琴教學，亟待根據培養(yǎng)復合型鋼琴音樂教育人才的新需要而進行重新定位，以改變傳統鋼琴教學的注重技能培訓，內容相對單一、偏窄、偏專的問題。傳統鋼琴教學幾乎都是采用一對一的個別授課方式，從教學實踐來看，這種個別授課方式是與只對少數人開放的精英教育相適應的一種教學形式。在眾多以培養(yǎng)演奏者為重要目的的音樂學院中，這樣的鋼琴教學模式至今仍然顯示著不可替代的優(yōu)勢，而對于非音樂學院的高校來說，這樣的模式未必就是優(yōu)勢。兩類學校之間多方面的差異，決定了它們對鋼琴教學變革的不同要求。
二、專業(yè)音樂學院和非音樂學院高校在鋼琴教育上的幾點差異
1.生源基礎條件不同
音樂學院的學生大多從小開始學習鋼琴，從當初啟蒙到考進音樂學院，很多同學都有10年左右的琴齡，鋼琴彈奏基礎相對要好。而非音樂學院高校的這些學生卻起步晚、基礎較差，需要從頭學習掌握基礎訓練、練習曲、大型樂曲、復調樂曲和中外名曲五大塊內容。
2.學生培養(yǎng)方向不同
鋼琴教育雖然一直是高校音樂教育中的重點，但非音樂學院高校與專業(yè)音樂藝術學院的鋼琴教學不同。比如，中國音樂學院鋼琴系的教學宗旨中，很重要的一點就是“為中國的鋼琴音樂舞臺培養(yǎng)一流的演奏家”。而非音樂學院高校音樂教育的培養(yǎng)目標是不同類型、不同層次的音樂教育工作者，即培養(yǎng)具備一定鋼琴教學基本技能和演奏技能的中小學音樂教師，而不是鋼琴獨奏人才。所以這類高校音樂專業(yè)的鋼琴普修課一般只開設兩年。
3.學生要求掌握的基本能力不同
對于非音樂學院高校的學生來講，他們未來的工作走向，要求他們更需要掌握的是即興伴奏、自彈自唱和教材教法。在教學的側重點上，音樂學院注重培養(yǎng)學生專業(yè)演奏的表演能力，而非音樂學院高校鋼琴教學，則更注重培養(yǎng)學生的教學能力，如一般性的演奏、范奏和伴奏等綜合能力。
三、數碼鋼琴教學是非音樂學院高校鋼琴教學的理性選擇
在找準了非音樂學院高校關于鋼琴教學的定位、教學重點、培養(yǎng)人才的方向等綜合目的之后，我們應審視現階段的鋼琴教學的手段、配套教材、方式方法是否是最優(yōu)化、最合理的。不難發(fā)現，傳統的一對一的教學模式，更適合在為培養(yǎng)演奏者而教學的音樂學院鋼琴專業(yè)科系。而此時一種既能夠滿足保持鋼琴教學本質不變，又能彌補非音樂學院的高校諸多教學條件不足的教學模式便應運而生，這就是數碼鋼琴集體課。
數碼鋼琴集體課這種教學模式，在國外被稱為21世紀鋼琴普及教育的主流。它的教學形式是由一個老師同時對數名學生進行教學，讓若干個學生共同聽課、練習、彈奏和復習的綜合教學活動。主要針對那些鋼琴程度在中級以下的學生，以及非鋼琴專業(yè)的學生，如聲樂、器樂、舞蹈、音樂學、作曲和一些成人音樂教育專業(yè)的學生。這種模式是現階段非音樂學院高校鋼琴專業(yè)教學的一項理性選擇。
具體來說，數碼鋼琴集體課的優(yōu)勢在于：
1.從學校投入情況看
采用數碼鋼琴集體課教學模式，學校在硬件設備上的投入無疑能夠有所節(jié)約，成本相對會有所降低，(轉第73頁）(接第80頁）特別是這種方式能夠有效緩解非音樂學院高校師資力量不足的窘況。
2.從教學效果情況看
數碼鋼琴集體課能夠充分體現“數碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”。“數碼優(yōu)勢”表現在鋼琴功能上的拓展，如旋律配和聲、伴奏配旋律功能、電子節(jié)拍器功能和錄放音功能，這些能將樂理、和聲、即興演奏、即興伴奏等多項教學內容放到課堂上完成，增加了教學的趣味性和豐富性。“集體優(yōu)勢”則表現在對于觸鍵方式、力度要求、演奏方式、放松狀態(tài)等公共內容采用一次性講述，不僅提高了教學效率，同時因為減少了老師多次重復帶來的心理麻木，還會對教學的規(guī)范性和完整性有良好的幫助。特別是集體練琴互不干擾更是將“數碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”體現得淋漓盡致。
3.從師生雙方感受看
因為老師重復講課的次數大幅降低，這對教學的激情、備課的質量等方面都有很大的促進作用。因為在集體課上，學生在有人彈、有人聽、有人問、有人答的活躍狀態(tài)下，消除了“一對一”教學方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學生的學習興趣。學生同時上課，能夠讓同學們了解自己在班級中的“地位”，這能夠產生一定的激勵作用。
當然，數碼鋼琴集體課同樣存在著無法回避的問題：其一，對于學生的知識接受，數碼鋼琴集體課只能抓大放小、，針對性較弱。其二，相對于傳統的教學模式，數碼鋼琴集體課在教材上并沒有完備嚴密的分級課程設置，這對于教學雙方而言，在系統性和嚴密性方面都存在一個很難判斷效果的尷尬。其三，數碼鋼琴作為一件全新的教學工具系統，并不等同于傳統意義的鋼琴，其自身有很多新的功能，它的操作以及操作對于教學過程、結果產生的影響，均取決于對它熟悉和掌握的程度，實際上就是取決于教學者的操作新教學系統的水平等。
聯系非音樂學院高校鋼琴教育的實際情況，同時圍繞這類學校鋼琴教育的明確目的，我們應針對數碼鋼琴集體教學實行合適的學員分級、合理的課程設置、及時的演奏點評、有梯度的作業(yè)布置等，力圖從各方面解決數碼鋼琴集體課的弱點帶來的問題，以保證數碼鋼琴集體教學能最大限度地揚長避短，讓同學們在有限的鋼琴集中學習的環(huán)境條件中，接受到盡可能多的教育。
實踐表明，數碼鋼琴集體課教學模式，是一項適應高校擴招背景下，能有效緩解非音樂學院高校鋼琴專業(yè)教育需求的理性選擇，是對傳統鋼琴授課方式的一種有力、有益的補充。數碼鋼琴以及數碼鋼琴集體課的推行，必將開創(chuàng)鋼琴教育的新格局。
參考文獻：
[1]連蘋.中國鋼琴音樂教育改革的新動力.星海音樂學院學報，2005年9月，第3期.
[2]余文珠.高師鋼琴集體課與分級教學.麗水學院學報，2006年6月，第28卷第3期.
關鍵詞：刑事科學技術專業(yè) 教學改革
一、專業(yè)教學改革的背景
刑事科學技術是公安、司法機關依照刑事訴訟法的規(guī)定，應用現代科學技術的成果，收集、檢驗和鑒定與犯罪活動有關的物證，為偵查、起訴、審判工作提供線索和證據的專門技術，簡稱刑事技術，也稱物證技術。在新世紀里，隨著改革開放的深入，社會主義市場經濟體制的逐步建立，特別是我國加入WTO以后，在法制現代化和經濟全球化以及科學技術的突飛猛進，我國的法制的不斷健全和普及，講證據、重證據、用證據已成為人們的共識。在這種大背景下，刑事科學技術鑒定工作面臨許多新情況新問題，犯罪活動日趨科技化、智能化，對訴訟證據質量的要求不斷提高，這就要求刑事科學技術人員在數量和質量上都要有顯著提高，才能適應當前和未來的刑事犯罪的形勢，有力地打擊各種犯罪，維護政治穩(wěn)定和社會治安穩(wěn)定，為社會主義建設保駕護航。根據公安部1999年頒布的刑事科學技術一、二、三級技術點人員編制標準，在四川省公安機關中需要配備刑事科學技術人員為3567人 。而2003年止，四川省現有刑事科學技術人員840人，尚缺2727人。2003年4月學校教學工作委員會向省公安廳、21個市、州公安局及其所屬縣、市公安局的政工部門，對全省公安機關2003-2008年的人才需求進行調查表明：需錄用刑事科學技術專業(yè)人員1062人，缺口很大。而目前，除中國刑警學院外，僅有少數省的公安院校開設了刑事科學技術專業(yè)，并且規(guī)模都較小，很難滿足需求。過去我省除我校舉辦過刑事科學技術專業(yè)干部短期培訓外，還沒有任何院校開設過刑事科學技術專業(yè)的學歷教育。從刑事科學技術專業(yè)人員隊伍質量看，由于歷史原因，學歷普遍偏低，大部分人沒有受過系統、正規(guī)的專業(yè)培訓，而是在實踐中，按照師帶徒弟的方式培養(yǎng)出來的。這缺乏扎實的基礎知識，難以運用高新技術到刑事科學技術鑒定中去，難以適應當前日益復雜的刑事科學技術鑒定工作。因此刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)工作，面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，也是重大機遇。我們必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加大刑事科學技術專業(yè)教學改革，才能培養(yǎng)出能夠適應未來社會發(fā)展需要和公安工作機制轉變需要的高素質的刑事科學技術專業(yè)人才。
通過調查研究分析，在傳統應試教育體制下，刑事科學技術專業(yè)教學存在以下幾個方面的問題：
1、培養(yǎng)目標不明確。教學目標不明確，片面追求大而全。既要求加強課程教學的針對性，培養(yǎng)“職業(yè)型”“應用型”人才，又要拓寬專業(yè)面，要求學生有廣泛的適應性，培養(yǎng)復合人才，導致公共基礎課所占比重過大，專業(yè)課的門類和學時偏少。據調查我校目前專科三年制的刑事科學技術專業(yè)現在實施的教學計劃，必修課為27-30門左右，共計2000學時左右。其中公共基礎課為20-22門，占70%-72%，專業(yè)課為7-8門，占28-30%。理論教學所占比重過大，實踐性教學薄弱，對學生動手能力和操作能力的培養(yǎng)未予以應有的重視，混淆了理論型人才和應用型人才的規(guī)格差別。人才規(guī)格的模糊性導致實踐教學的不足，學生實踐操作能力不強。
2、教學內容陳舊。刑事科學技術發(fā)展與科學技術進步密切相關，科學技術的突飛猛進的今天，刑事科學技術的知識更新是很快的，而刑事科學技術教學內容卻因種種原因，更新卻較慢，陳舊和老化，與刑事科學技術實踐脫節(jié)，跟不上刑事科學技術工作發(fā)展步伐，把原本實踐性、操作性很強的刑事科學技術鑒定工作的教學，變成了純知識講授和課堂說教式教學，忽略了理論與實踐的結合。由于教學內容缺乏針對性和應用性，與刑事科學技術鑒定工作實踐之間的脫節(jié)，以至于學生畢業(yè)到刑事科學技術鑒定部門后，反映在學校所學的內容與實際刑事科學技術工作有較大差距，實戰(zhàn)部門同志反映學生動手能力和應用能力差。
3、教學方法落后。長期以來采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，忽視了學生學習的主動性和積極性，抑制了學生的獨立思考和創(chuàng)新能力；講授學時偏多，實驗實習學時偏少（僅占總學時30%左右），互動教學少。教師在刑事科學技術專業(yè)的課時安排中，往往注重基礎理論和知識體系，因此講授課時多，而組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等其他教學活動很少，對于學生智力和能力的培養(yǎng)和發(fā)揮不利；不利于學生實踐動手能力培養(yǎng)。由于受教學條件限制，現代教育技術方法使用少，貼近實際的刑事科學技術檢驗鑒定的模擬訓練有限。難以提高教學質量，培養(yǎng)學生素質，難以滿足培養(yǎng)新時期刑事科學技術鑒定人才的需求。
4、未建立專業(yè)實習基地。在學生實習階段，盡管學校在基層公安部門建立了實習基地，但沒有專業(yè)的實習基地，因此各專業(yè)學生實習沒有體現專業(yè)特色。刑技專業(yè)學生同偵查、治安、法律專業(yè)一樣，常下到派出所、治安隊、法治科等部門實習，難以接觸刑事技術鑒定，對專業(yè)提高不大。
5、專業(yè)師資隊伍建設有待加強。教師理論聯系實踐不夠，深入基層鍛煉少，具有豐富實踐經驗的教師少，“雙師型”教師比例較小。高學歷教師少。
二、教學改革的目標和基本思路
(一) 教學改革的目標
1、轉變教育思想觀念。把以分數、以知識繼承度作為衡量教學質量的標準轉變到評價學生的知識遷移能力、運用能力、實踐能力和持續(xù)發(fā)展的能力上來，形成有公安特色、專業(yè)特色的教學理念。
2、專業(yè)人才模式改革。以社會實際需求為依據，明確人才培養(yǎng)目標定位，確定知識、能力、素質三位一體的新型培養(yǎng)結構，以培養(yǎng)政治上合格、具有較強的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，適應公安第一線工作需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的刑事科學技術應用性人才為宗旨，建立起“警學結合，校局互動” 教學改革機制，構建 “教學、科研、辦案”三結合，即“產、學、研結合”的專業(yè)人才模式。
3、課程體系改革。以專業(yè)技術應用能力和基本素質為主線設計培養(yǎng)計劃。建立完善刑事科學技術學科群，構建具有公安特色、刑事科學技術專業(yè)特色的理論教學體系和實踐教學體系。
4、教學方法改革。改變陳舊的“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，調動學生學習的主動性和積極性，形成一系列動態(tài)性的、開放性的、師生互動的教學方法和手段。培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。積極應用現代化教學方法，提高教學質量。
5、實驗、實訓基地改革。打破學校過去教學相對封閉的狀況，采取“走出去，請進來”的方式，建立具有公安特色的學校與警局合作，人才和設備資源共享，校內、校外專業(yè)實驗、實訓基地和物證鑒定中心結合的實踐體制。
(二)教學改革的基本思路
1、建立新的公安教育觀念和新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教育部周濟副部長強調“高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)向生產和社會實踐第一線的實用人才。”；張堯學司長指出“高職教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用性專門人才，而不是那些基礎扎實，畢業(yè)后仍需進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的人才。”因此，給我們指明了高職高專辦學指導思想、教育目的和目標。科學地構建知識、能力、素質結構，建立“教學、科研、辦案”三結合的新型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2、優(yōu)化課程結構，適應培養(yǎng)目標的要求。突出專業(yè)特點，建立思想教育、人文科學、警用法律、警察技能、警務業(yè)務基礎和刑事科學技術等六大模塊的刑事科學技術專業(yè)課程體系。在課程設置時應更多地考慮其專業(yè)的實用性，突出課程內涵的專業(yè)特色。刑事科學技術專業(yè)課程設置時，應首先是刑事科學技術專業(yè)特色、其次是公安特色、然后才是大專生應具備的公共基礎理論和工具類課程。
3、樹立新的教學質量觀，改革教學方法、手段和考核辦法。
4、按照“警學結合，校局互動” 教學改革機制，建立校外實習基地，校內實驗室和學校物證鑒定中心，完善“產、學、研”相結合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
三、刑事科學技術專業(yè)教學改革舉措
(一)確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標與質量標準
刑事科學技術專業(yè)設置以來，為了進一步明確刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標，學校教學工作委員會面向省公安廳、21個市、州公安局及其所屬縣、市公安局進行問卷調查，了解基層對刑事科學技術專業(yè)人才的需求情況、刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結構和能力結構的具體要求。通過對調查的資料和數據的處理分析，形成了刑事科學技術部門對刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)基本需求的意見。調查表明，基層刑事科學技術對刑事科學技術專業(yè)人才的基本要求是政治上忠誠可靠，身心健康，具有良好的道德和堅忍不拔的意志，有較強的社會適應能力，有系統而扎實的刑事科學技術專業(yè)知識和較強動手能力等。通過調研，我們確立了刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應主動適應新形勢下公安機關刑事科學技術部門對人才的需求，以實踐部門對人才的需求為導向，實踐部門需要什么樣的人，就培養(yǎng)什么樣的人。刑事科學技術專業(yè)要以培養(yǎng)適應我省基層公安機關（尤其是區(qū)縣公安局）需要的，具有較強的實踐應用能力的刑事科學技術專業(yè)人員為目標。
在確立了刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標基礎上，我們研究制定了以技術應用能力為主線的刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)的質量標準。
l、政治素質要求：具有高度的政治覺悟，對黨、國家、人民絕對忠誠，全心全意為人民服務;具有高尚的職業(yè)道德和勇于獻身的精神，沉著機智，嚴格執(zhí)法，公正廉明。
2、法律素質要求：具有依法辦事的思想，堅決維護法律尊嚴。懂得法律知識，熟練掌握刑事法律、法規(guī)，熟悉刑事辦案程序。
3、專業(yè)素質要求：具有牢固的刑事科學技術專業(yè)知識，掌握刑事科學技術檢驗鑒定基本技能，并熟練掌握相應的操作方法。具備一定的刑事科學技術檢驗鑒定能力。
4、身體和心理素質要求：身體健康，體能充沛，具有良好的身體素質。心態(tài)良好，具有較強的意志品質，良好的心理素質。認識問題深刻，領悟能力強，有較強的推理判斷能力和應變能力。
5、文化素質：掌握計算機應用的基本技能，英語通過大學生一級以上計算機考試；熟練掌握一門外語，通過大學生三級以上英語考試；具備一定的文字表達和寫作能力。
6、警務基本素質：掌握公安業(yè)務的基本知識，會使用武器、警械，具有擒拿格斗技能等。
培養(yǎng)目標和學科質量標準的確立，為刑事科學技術專業(yè)課程教學改革和學科建設指明了方向，使刑事科學技術學科建設走向了健康發(fā)展的軌道。
（二）優(yōu)化課程結構，適應培養(yǎng)目標的要求
為了使課程設置更符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，打破原來的課程設置，將刑事科學技術專業(yè)的必修課應分為：思想教育、人文科學、警用法律、警察技能、警務業(yè)務基礎和刑事科學技術等六大課程模塊。
1、思想教育課程模塊：政治理論等課程，堅持“政治育警”，提高學生的政治覺悟，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和勇于獻身的精神。加強“兩課”的教學，注意將課程融入平時的政治學習、各種教育講座、公益活動、政治思想工作中，增強效果。
2、人文科學課程模塊：開設計算機應用、大學英語等課程，培養(yǎng)計算機、外語、寫作等能力。開設數學、物理學、化學等課程為專業(yè)課程打基礎。
3、警用法律課程模塊：開設刑法、刑事訴訟法以及與刑事科學技術鑒定有關的法規(guī)等，培養(yǎng)其警用法律運用能力。法律課的教學內容應與其他專業(yè)有區(qū)別，要緊密結合刑事科學技術專業(yè)，如刑事訴訟法關于現場勘查、物證發(fā)現提取、檢驗、鑒定等法律程序及要求。
4、警察技能課程模塊：開設擒拿、射擊、駕駛等課程，培養(yǎng)警察基本技能。警體技能要達到人民警察的基本要求，但可比偵查、治安等專業(yè)要求低一些。
5、警務業(yè)務基礎課程模塊：開設公安基礎理論、公安文書寫作、刑事偵查學等課程，培養(yǎng)公安基礎業(yè)務工作能力。
6、刑事科學技術課程模塊：建立完善刑事科學技術學科群，突出刑事科學技術專業(yè)課程特色，加重其課程比重，培養(yǎng)刑事科學技術檢驗鑒定能力。將原來的課程作一些調整：將原來的痕跡檢驗學分為“手印檢驗”、“足印檢驗”、“工具痕跡檢驗”、“槍彈痕跡檢驗”等；將原來的刑事影像學分為“刑事照相和攝錄像”和“刑事圖像處理”；將原來法醫(yī)學分為 “生物物證檢驗學”（指對涉及案件的人體、動物、植物和微生物等生物物質檢驗）和法醫(yī)學（指法醫(yī)病理學鑒定、法醫(yī)臨床學鑒定等）；將原來的刑事化驗分為“毒物和檢驗”、“微量物證檢驗”；加重文件檢驗和現場勘查的比重、開設刑事科學技術總論、現場勘查等課程。為適應公安機關刑事科學技術部門對人才的需求，可在大三學生實習返校后，根據公安機關對專業(yè)人才的需求情況，學生的就業(yè)意向和個人興趣，選擇刑事科學技術具體的專業(yè)方向，對相應的專業(yè)課程開設加強課，如痕跡專業(yè)方向，可開設特殊痕跡檢驗等課程；刑事影像專業(yè)方向，可加重刑事攝錄像、刑事圖像處理等課程。深入學習理論和操作技能，尤其是操作技能，以達到學生就業(yè)后能盡快適應工作。
（三）規(guī)范教學，保障人才培養(yǎng)質量
1、制定教學大綱：如果沒有教學大綱，各位教師上課就可能出現隨意性，各自按照自己的理解去組織教學，由于不同人對課程教學的理解不同，教學的目的、要求和內容必然產生差異，要嚴重影響人才培養(yǎng)質量。因此，2003年6月我校組織刑事科學技術各門專業(yè)課程編制教學大綱，以達到規(guī)范教學，明確各門專業(yè)課程教學的目的、要求和內容。同時并編制實訓大綱，規(guī)范實驗實習教學，明確了實驗實習教學的目的和要求。避免了過去實驗實習教學的隨意性，想開就開，想開什么實驗實習項目就開什么實驗實習項目，規(guī)范了實驗實習教學。另外制定了專業(yè)能力測評標準，為實訓的考核提供了量化依據。
2、加強教材建設：為了保證教學質量，注重教材建設。我校有11名教師正在參與21世紀公安高等教育，刑事科學技術系列教材的編寫工作。在教學中積極選用近年來的統編教材。同時結合我省的實際情況，編寫專業(yè)教材，滿足教學需要。如刑事科學技術總論課沒有教材，我們及時組織編寫《刑事科學技術總論》填補了國內本學科空白。為了加強實驗實習教學，編寫了刑事科學技術各門專業(yè)課程的實驗指導，保障了實驗實習教學的需要。
3、加強教研活動：教研室通過教研活動使教師們進行溝通了解，并解決教學過程中出現的問題。為了確保教學質量，各教研室開展教研活動，討論教學內容、教學方法。進行集體備課，使教師在教學內容的把握上，教學方法上進行溝通，促進教師的教學水平的整體提高。教師堅持相互聽課，以便取長補短。對年青教師首次上課，進行試講，保證教學質量。
4、調整教學內容，貼近實戰(zhàn)：刑事科學技術是運用科學技術進行物證檢驗鑒定。當前科學技術突飛猛進，必然會帶來刑事科學技術不斷發(fā)展，同時也會帶來利用高科技犯罪。因此，必須結合新形勢下，案件發(fā)生情況和刑事科學技術發(fā)展情況，及時調整和更新教學內容，這樣教學才能理論聯系實際，貼近實戰(zhàn)，確保培養(yǎng)具有較強的實踐應用能力的刑事科學技術專業(yè)人員的目標實現。如針對目前持槍作案較多的情況，痕跡學加重了槍彈痕跡教學；針對圖像處理廣泛應用在刑事科學技術檢驗鑒定，刑事影像技術開設了刑事圖像處理內容；根據目前物證檢驗廣泛開展DNA指紋檢驗，法醫(yī)學及時增加DNA指紋檢驗內容等。
5、改進教學方法：采用對當前刑事科學技術的熱點的研討，對實際案例分析討論、組織課外興趣小組等方法，調動學生學習的主動性和積極性，形成一系列動態(tài)性的、開放性的、師生互動的教學方法和手段。培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。應用現代科技教學手段，提高教學效果。根據各專業(yè)課程的教學內容采用音像資料、多媒體等多種形式進行教學，設置、創(chuàng)造更多客觀、形象、生動的教學情景，使學生接受多種感官刺激，從而形成深刻印象，提高教學效果。制定政策鼓勵教師制作和使用多媒體教學方法。已制作課件72個，達328學時。絕大多數課程已使用了多媒體課件教學。結合教學內容將國內外重大、典型的刑事案件資料，制作成案例教學課件，以便進行經典案例教學。校園網建立后，正在籌劃利用校園網，開辟刑事科學技術網頁，與學生進行教學交流、講評作業(yè)、分析解決疑難問題，并可新技術信息。
6、改革考試方法：依據不同的課程特點，采用多種形式的考試方法。筆試主要考核基本知識，采取教考分離，考試課的試題由非上課教師出題，并計劃逐步建立試題庫，有條件的課程采用機讀答卷，并進行集體改試卷。這樣使考試排除了一些如學生“打定子”、教師泄漏試題、改卷偏袒或出差錯等因素干擾，使考試成績更加公正客觀。撰寫論文方式進行考核，通過學生對論文題的思考，查閱有關的資料，作調查研究和實驗，獲取的數字進行分析，而寫出論文。對培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及寫作能力很有益。實驗實習的考核，制定了考核的質量標準，測評學生的刑事科學技術檢驗鑒定能力。這樣規(guī)范了實驗實習考核的內容、評定成績的標準，避免了實驗實習的考核的隨意性，更加公正客觀。并嘗試進行模擬實際案件情況，進行實驗實習的考核，考核學生綜合實戰(zhàn)能力。采用觀看案例錄像，回答問題，培養(yǎng)和測試學生的觀察能力。課堂提問，回答問題以及開展課堂討論，培養(yǎng)和測試學生的應變能力和表達能力。將筆試、課堂回答問題、實驗實習以及平時作業(yè)等按照一定比例組合為學生的成績，這樣更能綜合地反映學生的學習情況和能力。逐步改變了過去單靠筆試定成績，而出現高分低能的現象。
(四)加強實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力
增加實踐教學內容與時間，痕跡檢驗學、刑事影像技術、文件檢驗學等主干課程的實踐教學時間，占總教學時間的40％以上。根據教學計劃總體安排，實踐教學環(huán)節(jié)分為驗證實驗階段、模擬實驗階段、綜合訓練階段和畢業(yè)實習階段，使得學生的實踐活動，由易到難，由簡單到復雜，逐步漸進，不斷強化，達到培養(yǎng)刑事科學技術應用型人才的目的。從公安實際部門聘請一批具有豐富刑事科學技術工作經驗的同志擔任實驗實習教學兼職教師，加強對實踐教學的指導。加大模擬實驗實習的力度，使實踐教學貼近實戰(zhàn)，如模擬現場的拍攝，模擬現場的物證提取和檢驗等。加強校內外實踐教學基地建設，營造良好的實踐訓練環(huán)境。在課余時間逐步開放實驗室，為學生創(chuàng)造實踐自學的環(huán)境，組織一些學生利用課外時間，進行研究性學習，開展一些小的科研活動。在校外公安基層實習基地，聘用實踐經驗豐富的刑事科學技術人員作指導教師，給予實習指導。實習完后指導教師將根據學生實習表現寫出實習意見和評語。學生將撰寫《學生實習專業(yè)技術報告》。這樣保證了校外實習的質量。
(五)建立“警學結合，校局互動”的教學改革機制
1、走出校園，與公安部物證鑒定中心、省公安廳物證鑒定中心、重慶市公安局物證鑒定中心、成都市公安局刑警支隊、樂山市公安局刑警支隊、南充市公安局刑警支隊、瀘州市公安局刑警支隊等公安部門保持密切聯系，多次派教師前往調查研究，收集資料。副教授以上職稱教師均到瀘州市公安局及分局有關部門作為聯系點進行調研活動，并形成了相關制度。并分期、分批派教師到公安基層刑事科學技術部門進行實踐鍛煉，使教師積累實踐經驗，促進理論與實踐相結合，提高教學水平。
2、在走出去的同時，我們還堅持請進來。先后從公安刑事科學技術部門及院校聘請了22名客座教授。分別請了公安部物證鑒定中心的常伯年研究員、省公安廳物證鑒定中心的楊盛君高級工程師、重慶市公安局物證鑒定中心楊鳴高級工程師、成都市公安局技術處葉崗高級工程師、省司法廳技術處劉朝寬處長和陳昌全處長的等專家來校講學。為理論聯系實際，開拓學生的視野，了解當前刑事科學技術的發(fā)展趨勢和面臨的問題等具有重要意義。
3、在省公安廳的支持下，與公安廳省物證鑒定中心建立共建關系，進行人才交流，儀器設備交流，業(yè)務信息交流，教學、科研和辦案合作。校聘請鑒定中心具有中級以上專業(yè)職稱人員來學校講學、任教、指導實踐辦案、從事科研活動等（按學校教師對待）。學校派教師到鑒定中心實踐辦案、從事科研活動（按鑒定中心人員對待）。四川省公安廳鑒定中心作為四川警官高等專科學校刑事技術專業(yè)學生的實習基地，專業(yè)教師實踐鍛煉的基地，為學校的師生提供實踐鍛煉場地。鑒定中心人員則為師生實踐鍛煉的指導教師，指導學校的師生從事刑事科學技術物證檢驗鑒定工作。學校教師在鑒定中心人員的指導下，可使用鑒定中心的儀器設備從事科研活動和案件的鑒定工作。鑒定中心人員在學校教師的指導下，可使用學校的儀器設備從事科研活動和案件的鑒定工作。學校教師與鑒定中心人員共同合作，參與科研項目的申報及研究工作。科研成果共享。教學、科研及業(yè)務資料共享。充分利用省物證鑒定中心的資源，為我系的教學和科研服務，促進教學和科研水平的提高。
4、積極籌建學校的物證鑒定中心，爭取刑事科學技術鑒定權，以便對外接案進行刑事科學技術檢驗鑒定工作，為對外開放提供窗口，為師生提供從事刑事科學技術檢驗鑒定的實踐機會。這是理論與實踐相結合的重大舉措，對構建產、學、研結合體制具有重要意義。目前籌建工作已基本到位，并已通過省公安廳的檢查驗收，只等省公安廳的批文授權，即可掛牌。
5、校外實踐活動是檢驗學生在校學習效果，增加崗位意識，到崗訓練的一種好的方式。在學校已建的20個公安基層實習基地的基礎上，將以地、市、州公安刑事科學技術部門為中心，輻射區(qū)縣公安刑事科學技術部門建立專業(yè)實習基地，為學生的畢業(yè)實習提供良好的環(huán)境，確保學生專業(yè)實習需要。通過專業(yè)見習、實習、辦案，真正做到理論與實踐相結合，使學生的分析、解決問題的能力得到提高。
（六）加強師資隊伍建設，提高教師的素質
師資隊伍建設是專業(yè)教學改革的保障措施。教師隊伍建設主要進行了以下方面工作：
1、全面提高教師的思想政治素質和業(yè)務素質。鼓勵刑事科學技術專業(yè)教師參加高層次培訓，力爭形成本專業(yè)骨干教師群體和學術帶頭人。要求40歲以下的青年教師制定《青年教師學歷（學位）提升工程個人規(guī)劃》，提高教師隊伍的學歷層次。爭取5年內碩士以上學位的專任教師比例由現在的0.08%。上升到25％，今年研究生學習的教師人數將上升為7人。實行青年教師指導制度，指定具有高級專業(yè)技術職務，年資較高的教師指導青年教師，進行傳、幫、帶，讓青年教師盡快熟悉業(yè)務，提高教學水平。
2、提高“雙師型”教師的比例。通過鼓勵教師積極報考全國“司法鑒定人資格”考試，取得鑒定人資格；積極申報刑事科學技術鑒定系列的專業(yè)技術職務；到物證鑒定中心或校外實習基地開展刑事科學技術檢驗鑒定和科研工作，以及在公安基層鍛煉，使擔任專業(yè)課教學的“雙師型”教師的比例由現在的37%達到70％。
3、通過教學、科研、辦案三結合，提高教師的綜合業(yè)務能力。激勵教師將教學與刑事科學技術檢驗鑒定實踐結合；積極開展刑事科學技術鑒定的科研活動，爭取獲得較高層次的科研項目立項，現已有2項省級課題和2項廳級課題立項，一項獲省政府科技進步三等獎，開發(fā)新技術為基層刑事科學技術檢驗鑒定工作服務；積極承擔刑事科學技術檢驗鑒定工作，從而不斷提高教師的業(yè)務和學術水平。
[論文關鍵詞]刑偵基礎工作；問題；對策
一、相關概念界定
（一）刑偵基礎工作
刑偵基礎工作是打擊罪犯并成功破案全過程的根基所在，在打擊破案過程中發(fā)揮著扎實基礎、創(chuàng)造條件和提供線索的重要作用，刑事犯罪情報資料、刑事特情與刑事偵查技術是刑偵基礎工作的三大基礎，而且是全面提高刑偵工作整體戰(zhàn)斗力與工作效率的根本性工作。當前，我國刑偵基礎工作仍然處于比較薄弱的地位，充分運用刑事技術勘察現場開展刑嫌調控和運用刑事犯罪情報資料進行定性與定量分析案情的綜合能力較差，這項基礎性工作的滯后嚴重制約了打擊犯罪整體水平的提高。
（二）偵查方式
所謂偵查方式是指偵查主體綜合運用各類科學如：社會學、自然科學、思維科學及心理學等相關方面知識在偵破刑事案件過程中所運用的措施、手段、謀略和途徑的總稱，偵查方式并不是指偵破某一起（類）案件所運用的某一種具體的操作方法，而是指將偵查理論和偵查實踐結合起來的一個方法論體系。
為了順應當前刑事犯罪的新形勢和新挑戰(zhàn)，各級刑偵部門始終要以“科技、信息、證據、事實”等為重點，不斷進行偵查方式和偵查觀念的轉變與創(chuàng)新，不斷提高偵查水平、偵查理念和辦案水平，努力達到“多破案、快破案、辦好案”的刑事工作目標。
二、刑偵基礎工作存在的問題
（一）刑偵體制不適應實戰(zhàn)需要
偵查工作機制，是指偵查機關通過加強對其工作人員的組織，并就案件偵查工作進行分工的工作機制的統稱，主要包括偵查方法的選用、工作人員的激勵、執(zhí)法質量的監(jiān)督、技術與情報支援等方面。我國在前些年曾經進行試點采用了命案招標制、探長負責制等等偵查方式方面的有益探索，但是實踐證明這些都不是高效的偵查工作機制。所以說我國當前的偵查工作機制，任然沿用的是上世紀80年代以來的較為傳統的偵查工作機制。
（二）基層偵查機構設置不合理
很長時間以來，由于受到過去計劃體制的影響以及各部門既得利益集團的反對，我國各級公安機關內部機構設置較不合理。部門設置重疊交叉，職能單一，各部門分工過細，而屬于應由多警種、多部門共同完成的綜合性業(yè)務則經常出現職責不明確、互相推諉扯皮、責任不落實的現象，部門苦樂不均，阻礙了整個公安機關合力的發(fā)揮。
（三）偵查違法現象突出
隨著刑事犯罪案件的增長，公安部領導對相關方面越來越重視，在公安部領導的帶領下，全國各級公安機關廣泛開展了對偵查活動中違法亂紀行為進行治理和整治的活動。通過此類整治活動，使公安隊伍人員更新了執(zhí)法觀念，摒棄錯誤認識和以暴制暴的做法，使得執(zhí)法辦案的綜合水平得以提高的同時，各級公安機關逐步形成了規(guī)范、高效的內部管理模式。但是，偵查階段程序性違法現象仍然比較突出。
三、對策研究
（一）確立信息整合的理念
所謂信息整合，是指在展開刑偵基礎工作的過程中始終應該以計算機網絡技術為載體，建立起全國乃至全球一體化、可以實時更新并且資源共享的刑偵基礎工作信息平臺。信息整合一般包括幾點以下含義。
首先，為了順應新時期新形勢的需要，刑偵基礎工作必須走信息化道路。刑偵基礎工作必須以計算機網絡技術為載體，以信息資源的形式充分體現出刑偵基礎工作的成果并實現實時網絡資源共享，使其完全擺脫過去勞動密集型的傳統破案方式和運行模式，節(jié)約人力、時間成本，大大提高刑偵基礎工作的便捷性和效率。
其次，刑偵基礎工作必須堅持走一體化整合道路。一方面，應該將各項具體刑偵基礎工作項目進行有機整合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢、系統效益和綜合效益，克服過去刑偵工作中各自為戰(zhàn)，彼此分離的低效率做法。另一方面，刑偵基礎工作在整個刑事偵緝工作中并不是封閉、孤立的，只有將刑偵自身的信息資源與外部信息資源充分結合，才能更好地發(fā)揮其效用。因此，在信息采集和利用等基礎性環(huán)節(jié)，必須樹立開放的觀念，提高偵查信息采集的質和量，在此基礎上最大限度地整合各類刑事基礎工作所獲得和整理到的信息資源，充分利用其他政法部門提供的信息資源和社會信息資源。
第三，在刑偵基礎信息建設與應用的過程中必須對工作內容進行不斷的動態(tài)調整、不斷地剔除各類干擾信息、整合有用信息。當前，刑偵基礎工作的成果主要體現為各種類型的偵查信息，根據信息經濟學的觀點，信息整體功能的發(fā)揮主要取決于信息量的大小、信息的真?zhèn)纬潭雀叩鸵约靶畔⒂行猿潭鹊母叩汀Ｒ虼耍氆@得實時高效有用的信息，刑偵基礎工作不可能一勞永逸，必須是一個動態(tài)建設和不斷調整的過程。刑偵基礎工作的基本內容框架是相對穩(wěn)定的，但根據社會背景的發(fā)展變化和犯罪情況的發(fā)展演變及偵查工作需求的發(fā)展變化，刑偵基礎工作的具體內容應該隨之發(fā)生變化，應該借助刑偵基礎工作信息平臺不斷擴充、調整，最大限度地獲取偵查可用信息并不斷擴大其范圍、擴充其數量，切忌因循守舊。當然，對于已經采集到的和已經獲得、充分掌握的信息，應該及時地予以更新，最大限度地確保其時效性和真實性。
（二）規(guī)范刑事案件受理、立案、辦案工作機制
派出所作為公安機關打擊犯罪、維護治安、服務群眾、保一方平安的基層綜合性戰(zhàn)斗實體，是治安防范和管理工作的主力軍，必須充分發(fā)揮人熟、地熟、情況熟的優(yōu)勢，通過基礎工作、防范工作、群眾工作和治安管理，及時發(fā)現、依法打擊轄區(qū)內的刑事犯罪活動。
（三）加強刑事情報工作
首先對各基層所隊刑事情報監(jiān)管員進行強化培訓，著力提高其刑偵陣地控制、情報信息運用等方面的綜合能力。其次是深入分析當前我國刑事情報工作所面臨的新問題，交流、探討當前我國刑事情報工作出現的各類新狀況，并提出應對措施。再次積極爭取各基層所隊對全國刑事情報工作的意見建議，并認真研究綜合分析改進措施。最后是對刑偵工作考核細則進行詳解，指導基層所隊開展新時期刑事情報工作。
（四）加強刑事技術建設，走技術強偵之路
刑事科學技術在刑事案件的偵破過程中起著核心作用，可以說是第一破案力所在。所以，在犯罪分子作案手段不斷更新的今天，加強現場勘查，提高痕跡物證特別是微量物證的提取率和利用率，強化刑事偵破新技術的推廣和研發(fā)，就顯得尤為重要。
1.把好現場勘查關，努力提高取證率。破案公式≈細致的勘驗+深入的訪問+神奇的推理+保護現場+領導（媒體）重視。犯罪現場保護是指對犯罪現場進行警戒、封鎖等，使其保持案件發(fā)生或發(fā)現時的狀況。加強對犯罪現場保護具有非常重要的意義，首先是現場勘查的重要前提和條件，其次可以為搜集證據和第一手犯罪信息提供保障，再次可以為現場分析提供依據，并有利于保守犯罪現場及現場勘查的秘密。
對罪案現場的保護一般可以采用多層警戒法，首先，在第一層應當設置一個或多個檢查崗，進行交通管制或限制無關人員通行，并且在第一層和第二層之間設置新聞中心；其次，第二層設在緊鄰罪案現場處，只有警方人員、急救人員、后勤人員及官方的車輛可以進入該區(qū)域，該區(qū)域可以安排級別較高的人員進入，可以接近罪案現場，但是不得進入現場，更不能破壞物證，在這一層內設立指揮中心；最后，對于進入第三層的人員應當進行嚴格的管控，在理論上只有罪案現場勘查人員方可進入第三層。
刑事案件現場是重要信息源和證據源。破案線索基本上都是來自犯罪現場。目前，公安機關多個職能部門在偵辦犯罪案件，但是有許多案件我們都忽略了對罪案現場的勘查，往往存在“重大案現場勘查，輕視小案現場勘查”等現象；因此，必須樹立刑偵人員良好的現場勘查觀，要普及現場勘查知識，培訓大批現場勘查人員，把常規(guī)勘查器材配備到責任區(qū)刑警中隊和派出所。
2.強化微量物證的發(fā)現、提取和利用。微量物證是指能夠證明犯罪的微小的物質材料或痕跡。微量物證的檢驗，需要借助科學儀器進行物理或化學分析，以確定材料的分子特性、化學成分或者外觀形態(tài)。在我國司法鑒定中，微量物證是指在案件中提取的體小量微、能以其自身結構屬性等證明其與犯罪嫌疑人、事、物、時等存在客觀聯系，從而能夠證明案件真實情況的一切物質性客體。
微量物證一般多運用于刑事案件，此類證據對罪案的偵破具有重要作用：有助于確定案件的性質、偵查方向、縮小偵查范圍，能夠印證案件中的其他證據。
思辨能力，即思考辨析能力，它首先指的是人的抽象思維能力。其中，思
>> 語義特征分析概述及其在對外漢語教學中的作用 英語寫作教學與學生思辨能力的培養(yǎng) “低碳經濟”概述及其在中國的發(fā)展 經濟預測與決策概述及其在證券市場數據中的應用 論文寫作中的思辨能力培養(yǎng) 模因論在大學英語寫作教學中的應用研究 分析研究基于思辨能力培養(yǎng)的大學英語寫作形成性評估體系構建 芻議大學英語教學中思辨能力的培養(yǎng) 大學英語閱讀教學中思辨能力的培養(yǎng) 大學英語教學中思辨能力的培養(yǎng) 關于思辨能力在高中英語教學中的培養(yǎng) 在大學英語綜合課教學中培養(yǎng)學生的思辨能力 在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的思辨能力 商務英語教學中思辨能力培養(yǎng)的模式構建研究 基于連接主義的大學英語教學中思辨能力培養(yǎng)研究 英語專業(yè)寫作教學中“思辨缺席”現狀分析及對策研究 模式識別技術原理概述及其在刑事科學技術中的應用 思辨能力在語文教學中的培養(yǎng)策略 在作文教學中培養(yǎng)學生的思辨能力 大學英語寫作課中影響學生思辨能力的多因素分析 常見問題解答 當前所在位置：l.
[9]王祥兵，劉晶.培養(yǎng)英語專業(yè)學生批判性思維能力的探索[J].高等教育研究，2008（4）：45-48.
[10]陳長松.論思辯能力在新聞教育中的重要性及培養(yǎng)途徑[J].新聞界，2010（2）.
關鍵詞：公共；選修課；課程設置
一、關于江西警察學院學生對待公共選修課現狀調查綜述
本次課題調查以15級公安專業(yè)大二學生為研究對象，專業(yè)分布包括偵查學、治安學、刑事科學技術、交通管理工程、安全防范工程、經濟犯罪偵查。問卷共發(fā)放150份，總共收回149份，其中有效問卷133份，有效回收率89.26%。另外，以口頭的方式對其中5名學員進行了較為深入的訪談，以收集更為客觀的事實佐證。
通過調查分析，學生的選修課“一高一低”是目前最突出的現狀。“一高”指的是出勤率高。問卷中從不缺席者占40%，缺席1-2次者占43%，而缺席5次以上的僅占7%，由此可見學員選修課出勤率比較高，這歸咎于課堂點名機制。“一低”指的是課堂效率低。34%的學員上選修課時玩手機、聽音樂、聊天 、睡覺，28%的學員選擇看課外書或者做自己的作業(yè)，認真聽課并做筆記的占22%，課堂效率低是教學質量的突出問題。
學員出勤率高達83%，但上課認真聽講者約占五分之一。這強烈反應出勤率只是“假想樂觀”，公共選修課的學習出現疲軟滯脹現象，“選而不學”“出勤不出力”情況嚴重。公選課走向畸化發(fā)展方向：課堂資源浪費，學生虛度課堂時光，老師疲于授課，這已然違背創(chuàng)始者本意。
通過問卷調查發(fā)現：學員對學院開設的選修課程總體評價十分滿意、滿意分別占13%、33%，一般、不滿意的合占54%。而造成不滿意的原因主要是因為老師講課死板提不起興趣，還有17%學員認為上選修課簡直是浪費時間。訪談中也有學員反應：有些老師的教學方式過于死板，純理論教學實在枯燥，部分老師的授課態(tài)度需端正，上課過于散漫，全程放視頻未免過分草率。誠然，學院公選課管理機制亟需規(guī)整。絕大數課程以小論文的形式結課考試，只要出勤率高分數都不會低，正因如此，滋長了學員“混學分”的心理。教學方式呆板，結課考試流于形式，老師教學評估管理程序和學生課堂紀律規(guī)制亟需完善。
二、學生對公選課“選而不修”現狀的原因分析
（一）學生選課難
選課難一方面體現在選課期間服務器常常呈崩潰狀態(tài)，進不了教務系統，幾經周折仍刷不出選課頁面，同學們的耐心一點點瓦解殆盡，最終放之任之，選擇自己并不中意的課程。另一方面是學院公共選修課程類別較為單一，優(yōu)質課程缺乏。我院通識選修課公共選修課共30種，主要有書法、英語文學欣賞、影視鑒賞、中國傳統文化、中國傳統文化、英語國家社會與文化、器樂作品賞析、現代社交禮儀等三十種，多為人文科學和社會科學。其他關于藝術與體育類、計算機技術、自然科學、外語學習等廣泛的領域沒有涉及，不能滿足不同學習層次學生的學習需求。
（二）思想認識不足
學生作為學習的主體，能否從公共選修課中汲取專業(yè)課程之外的知識，關鍵在于學生的學習態(tài)度。部分同學對自身知識結構定位單一，將成才目標僅限于通過公務員考試上，學習目的傾于功利性，在繁重的學業(yè)任務和高壓式警務化管理下易將公選課當作“娛樂課”、“減壓課”，加之校方也不夠重視，最終導致“選而不學”之風愈演愈烈。就老師而言，教師在學生培養(yǎng)中扮演著“引導者”的角色，課程傳授方式、課堂氛圍和教師自身的人格魅力在很大程度上影響著學生的學習興趣。然而在教學實踐中，部分老師囿于行政工作、科研項目、必修課教學等，忽略校方較弱關注的公共選修課，對于公選課內容的教學常常“照本宣科”，如此一來便給予學生們消極的心理暗示，更加弱化了選修課的地位。
（三）課程管理機制不完善
對專業(yè)課程的監(jiān)督管理是學院的工作重心，按期進行教學評估、學生反饋調查，督導員巡查考試現場。但鑒于公共選修課種類跨度大，學科性質不同，考試難以集中組織，結課考試形式都由任課老師決定。學生在訪談中表示：大部分老師都無視課堂紀律或者已經“習慣”學生不聽課，幾乎所有老師都以上交小論文為期末考試內容，且只要出勤率高結課成績都不低。正因如此，更是滋長了學生“混學分”的心理。綜上，公選課的教學評估和考核缺乏校方規(guī)范管理，亟需相關管理規(guī)制的完善。
三、對待公共選修課“選而不修”態(tài)度的解決方法及對策
當下公安院校的人才培養(yǎng)目標是，使學生具有警察的職業(yè)意識，警察的職業(yè)道德與素養(yǎng)，具有與警察崗位相適應的知識結構、能力結構和技術技能。同時公安高校也要以公安特色教育作為公安高校持續(xù)發(fā)展的基石，一方面是法律課程和公安業(yè)務課程的學習，另一方面則是人文和科學技術選修課程的提升綜合素質與能力。學警們的需求有備考公務員相關課程的指導，如申論，行測的學習；也有對藝術與體育，自然科學，人文與社會科學課程的向往與追求，我們應立足于公安人才培養(yǎng)目標，根據學警需求來完善公共選修課的設置，讓學生愛學，讓老師樂教。
（一）加強選修課建設與管理，優(yōu)化課程結構
公共選修課是公安院校課程體系中的一個有機組成部分，是培養(yǎng)應用型公安人才和實現素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，因此，學校更應重視加強選修課建設與管理，完善課程結構，人文科學技術模塊和專業(yè)知識拓展模塊都應有所涉及，比如世界警察、警察心理學、國際犯罪、中國古代建筑史、排球、茶道等。
（二）引進moocs教學模式
對Moocs 課程進行篩選，不同課程學院相應進行購買和自建。對文史哲類的公選課進行事先了解，對政治不正確的內容予以刪減。對自建課程性M行評估并進行相應保密。（三）教師可采取的措施
