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第1篇

強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)是所有成長型民營企業(yè)家的當(dāng)務(wù)之急，成功的民營企業(yè)已不滿足于內(nèi)部審計(jì)常規(guī)性的工作內(nèi)容，管理審計(jì)發(fā)揮著其他管理手段不可替代的作用，其應(yīng)用基礎(chǔ)前提包括，明確管理審計(jì)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)、必須具備的基本條件、必要的審計(jì)程序和標(biāo)準(zhǔn)及特殊的技術(shù)方法。

管理審計(jì)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)

民營企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的建立經(jīng)歷了不同的發(fā)展過程，從內(nèi)審機(jī)構(gòu)的行政隸屬關(guān)系、工作職責(zé)權(quán)限、工作內(nèi)容和范圍、審計(jì)效果等重要方面都經(jīng)歷了不同程度的“實(shí)驗(yàn)”過程，在這個(gè)艱難的發(fā)展過程中，內(nèi)部審計(jì)和民營企業(yè)家終于確立了民營企業(yè)設(shè)立內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)就是增加企業(yè)效益和提高工作效率。

效益和效率可以理解為績效，它來自于過程。企業(yè)的運(yùn)營過程就是一根完整的循序不斷的鏈條，只有健康、高速運(yùn)轉(zhuǎn)，過程才能確保創(chuàng)造績效。而過程控制本身是管理職能，不是內(nèi)部審計(jì)的職責(zé)，管理審計(jì)要求內(nèi)部審計(jì)介入管理又不參與管理，事實(shí)上很難嚴(yán)格做到。在民營企業(yè)內(nèi)部審計(jì)就是醫(yī)院里的專職外科門診大夫，僅限于驗(yàn)病開方，不兼賣藥品和參與手術(shù)開刀，以發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)為己任。內(nèi)部審計(jì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和擺正這個(gè)位置有三個(gè)必要條件應(yīng)同時(shí)具備。第一，高度獨(dú)立的體制。最適合國情的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)直接受企業(yè)的董事長領(lǐng)導(dǎo)，特點(diǎn)是確保獨(dú)立性和有效性。第二，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)確保有能力履行內(nèi)部審計(jì)職責(zé)。第三，能夠?qū)崿F(xiàn)審計(jì)目標(biāo)——增加效益，提高機(jī)構(gòu)工作效率。

基本條件和主要內(nèi)容

民營企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的工作范圍較大且具雜亂感。這是由企業(yè)高層高度信任或直接授權(quán)所造成的。一般情況下，常規(guī)審計(jì)很難進(jìn)入規(guī)范化審計(jì)程序，企業(yè)高層也不關(guān)心你內(nèi)部審計(jì)的工作過程，只問結(jié)果。這是民營企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的特點(diǎn)。但就管理審計(jì)而言，沒有明確的審計(jì)對象和開展內(nèi)部審計(jì)的基本條件，搞管理審計(jì)很難操作。一方面很難跳出常規(guī)財(cái)務(wù)審計(jì)的圈子，另一方面內(nèi)部審計(jì)很難開創(chuàng)新局面。因此開展管理審計(jì)必須解決以下審計(jì)環(huán)境問題。

1、管理審計(jì)面對的是各級職業(yè)經(jīng)理人，其優(yōu)秀素質(zhì)的集中表現(xiàn)是較強(qiáng)的管理意識和較高的工作效率。主觀上理解、關(guān)心、支持內(nèi)部審計(jì)的時(shí)間成本不會過高，工作溝通、配合、減少和解決矛盾都能在一個(gè)平臺上順利進(jìn)行。

2、經(jīng)營目標(biāo)和考核認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確。民營企業(yè)在經(jīng)營上具有靈活性。這是因?yàn)槭袌鲇绊懫髽I(yè)的生存決定的，在企業(yè)內(nèi)部無論哪個(gè)主管、部門、負(fù)責(zé)人、總經(jīng)理、總裁都有明確的責(zé)任目標(biāo)和詳盡的考核認(rèn)證辦法。但是，這種目標(biāo)和考核認(rèn)證之間有沒有沖突，考核是否獨(dú)立、嚴(yán)格進(jìn)行，有無共同利益在里面是企業(yè)所有者最關(guān)心的，內(nèi)部審計(jì)職能的實(shí)現(xiàn)是解決企業(yè)高層最關(guān)心問題的最好途徑。

3、內(nèi)部控制制度健全并不斷得到修正。民營企業(yè)的內(nèi)部控制制度因企業(yè)文化和發(fā)展規(guī)模的不同而存在差別。一般情況下都能圍繞企業(yè)效益來制定。但最容易被職業(yè)經(jīng)理人“遺忘”也是企業(yè)所有者最關(guān)心的問題是內(nèi)控制度均缺乏“違約條款”或制度輕描淡寫沒有責(zé)任承擔(dān)者，不具操作性，出了問題或矛盾找不到文字上的東西，往往找不到責(zé)任人。這說明制度本身有問題。這是民營企業(yè)家最不愿看到的事情。內(nèi)控制度的不完善就是沒有壓力，這會直接影響企業(yè)的效益和機(jī)構(gòu)的工作效率。那么與生產(chǎn)、經(jīng)營、管理相匹配的內(nèi)部控制制度這根鏈條是否健全，有無死節(jié)、壞節(jié)、環(huán)節(jié)鏈?zhǔn)欠裼须[患和風(fēng)險(xiǎn)僅靠企業(yè)家一人是顧及不到的，靠各“環(huán)節(jié)”匯報(bào)仍存在報(bào)喜不報(bào)憂之嫌。管理審計(jì)的介入就不同了，因?yàn)閮?nèi)部審計(jì)與運(yùn)營無直接利益關(guān)系，通過內(nèi)部控制制度符合性測試以及從各種調(diào)度會、協(xié)調(diào)會、總經(jīng)理辦公會、總裁辦公會、董事會議上反映出來的各種矛盾、沖突、脫節(jié)、扯皮等負(fù)面信息均能發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制制度的盲區(qū)和盲點(diǎn)。個(gè)別責(zé)任部門和責(zé)任人不作為暴露無疑。

4、要有良好的企業(yè)文化。民營企業(yè)的企業(yè)文化的核心是職工的凝聚力，內(nèi)容包括生存觀、責(zé)任感、歸宿感、誠信和企業(yè)發(fā)展理念。民營企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵首先是老板，其次是能從內(nèi)心徹底認(rèn)同該企業(yè)文化的合格的稱職的具備高素質(zhì)的職業(yè)經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)。以誠信為前提的充分授權(quán)激發(fā)出創(chuàng)新的動力，使各級職業(yè)經(jīng)理人時(shí)刻銘記民營企業(yè)賦予自己的職責(zé)和義務(wù)。職業(yè)經(jīng)理人要想在民營企業(yè)生存和發(fā)展就必須具備勇于承擔(dān)責(zé)任的能力和付出對企業(yè)忠誠的代價(jià)。

5、要有科學(xué)的內(nèi)部審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。管理審計(jì)實(shí)現(xiàn)最終目的的途徑是通過獨(dú)立的評價(jià)活動來完成的。在不違反法律的前提下，內(nèi)部審計(jì)要制定重點(diǎn)審計(jì)項(xiàng)目的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。主要包括采購成本審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、有效生產(chǎn)成本審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、資金預(yù)算審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)收賬款審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、特殊風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、部門盡責(zé)程度審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等。

計(jì)劃、實(shí)施與報(bào)告

管理審計(jì)必須制定計(jì)劃。審計(jì)計(jì)劃應(yīng)盡可能編制詳細(xì)。經(jīng)高層批準(zhǔn)的審計(jì)計(jì)劃是來自民營企業(yè)的最高指示，應(yīng)該全部

落實(shí)。

1、突出重點(diǎn)。管理審計(jì)計(jì)劃編制前應(yīng)盡力爭取企業(yè)高層，尤其是董事長本人明確（或暗示）的重點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，并將之列為重點(diǎn)對象，切忌自作主張確定非必要重點(diǎn)，即浪費(fèi)審計(jì)資源又勞而無功。

2、明確目標(biāo)。就是施實(shí)管理審計(jì)要達(dá)到什么目的？審計(jì)報(bào)告要揭示和反映問題的原因及責(zé)任是什么？目標(biāo)必須具體，不能似是而非。

3、確定工作范圍。管理審計(jì)范圍的確定要看被審計(jì)對象的信息系統(tǒng)或企業(yè)高層所要求的審查深度來定，一般包括以下內(nèi)容。

（1）重點(diǎn)審計(jì)對象的內(nèi)控制度是否健全？已有的制度是否被有效執(zhí)行？重要職能部門的工作績效怎樣？

（2）財(cái)務(wù)和經(jīng)營管理信息資料的真實(shí)性。

（3）對重點(diǎn)審計(jì)對象的考核評價(jià)、兌現(xiàn)利益是哪個(gè)部門進(jìn)行的？有無利益關(guān)系或職責(zé)關(guān)聯(lián)相容關(guān)系？

（4）經(jīng)營者（或項(xiàng)目）的責(zé)任經(jīng)濟(jì)目標(biāo)是否完成，薪資、獎懲是否按規(guī)定執(zhí)行。

實(shí)施審計(jì)。實(shí)施審計(jì)的過程就是內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)代表企業(yè)所有者對審計(jì)對象就審目標(biāo)進(jìn)行測試、評估、認(rèn)證的過程。

報(bào)告結(jié)果。民營企業(yè)管理審計(jì)報(bào)告最好直接報(bào)告給董事長，因?yàn)槊駹I企業(yè)（非上市公司）90%以上股權(quán)或資本都是董事長直接或間接所有。如果董事長認(rèn)為有必要讓董事會或總裁辦公會重視這份報(bào)告，可建議董事長已批轉(zhuǎn)報(bào)告的方式周知或舉行小范圍審計(jì)聽證會。管理審計(jì)報(bào)告的格式不宜統(tǒng)一。根據(jù)審計(jì)計(jì)劃或高層指派就某一項(xiàng)目或某一部門進(jìn)行審計(jì)，報(bào)告的重點(diǎn)是明確肯定或明確否定審計(jì)對象的風(fēng)險(xiǎn)。突出效益、效率影響，明確原因和責(zé)任承擔(dān)者，并從內(nèi)部審計(jì)角度提出可操作性審計(jì)意見。

審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)方法

由于內(nèi)部管理審計(jì)建立起來的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不同，其審計(jì)的技術(shù)方法也存在很大差異。效益標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)的建立是民營企業(yè)從職業(yè)經(jīng)理人量化了的任務(wù)指標(biāo)和部門職責(zé)兩大平臺所構(gòu)成，是確保企業(yè)發(fā)展的前提條件之一，管理審計(jì)的介入就是通過獨(dú)特的方法向企業(yè)高層提供獨(dú)立的客觀保證，從而增加企業(yè)價(jià)值并提高機(jī)構(gòu)運(yùn)作的效率。

管理審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)方法一般應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容。

一、采購成本的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

1、采購計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。從內(nèi)部審計(jì)掌握的信息資源中，審查目標(biāo)期內(nèi)的采購計(jì)劃總成本是否超過產(chǎn)業(yè)公司目標(biāo)期的生產(chǎn)計(jì)劃期內(nèi)總成本，生產(chǎn)計(jì)劃總成本是否超過營銷公司同期銷售目標(biāo)所需成本。根據(jù)各品種的單位成本逐一審核并加權(quán)計(jì)算采購總成本，扣減有效庫存后編制當(dāng)期必購物資計(jì)劃和采購預(yù)算即可作為管理審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、比價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。民營企業(yè)確定供貨商是同過比質(zhì)比價(jià)來進(jìn)行的。比價(jià)會議應(yīng)該有內(nèi)部審計(jì)人員的參與并在會議決議上簽字負(fù)責(zé)。報(bào)價(jià)、比價(jià)過程一般在互聯(lián)網(wǎng)或各自局域網(wǎng)上進(jìn)行。原則為隨行就市同質(zhì)優(yōu)價(jià)，老客戶與新客戶機(jī)會均等一視同仁。供貨合同必須報(bào)內(nèi)部審計(jì)部門就采購數(shù)量、價(jià)格、結(jié)算辦法、付款方式和違約條款等內(nèi)容進(jìn)行審核通過方可蓋章生效。

3、無效庫存標(biāo)準(zhǔn)。所有采購物料均設(shè)立庫存時(shí)限和不合格物料追究制度。庫存超限或不合格物料一律視為無效庫存，計(jì)算損失成本和貨幣的時(shí)間價(jià)值，落實(shí)責(zé)任部門和責(zé)任承擔(dān)者。實(shí)行責(zé)任上劃，連帶追究制度，即下級責(zé)任上級主管負(fù)責(zé)并與考核、獎懲掛鉤。上級承擔(dān)責(zé)任后追究連帶責(zé)任是其職權(quán)范圍內(nèi)的事。

4、調(diào)整計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。市場決定企業(yè)生存，民營企業(yè)的經(jīng)營政策有不確定性特點(diǎn)，對審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)調(diào)整必須加強(qiáng)。平衡和解決經(jīng)營政策變化與內(nèi)控目標(biāo)的矛盾關(guān)鍵在于決策信息系統(tǒng)的快速反饋。管理審計(jì)要憑借總裁會議、董事會決議信息將不確定因素加以分析及時(shí)調(diào)整審計(jì)計(jì)劃和審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，以免提供非有效信息，人為制造矛盾。

二、有效成本審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。民營企業(yè)發(fā)展到集團(tuán)化階段，隨著引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備和管理經(jīng)驗(yàn)勞動生產(chǎn)率快速提高。一般情況下，大批量的訂單生產(chǎn)基本上都形成了標(biāo)準(zhǔn)成本定額，為管理審計(jì)解剖生產(chǎn)成本提供了基礎(chǔ)。管理審計(jì)認(rèn)為生產(chǎn)成本應(yīng)區(qū)分為有效成本和非有效成本。大批量生產(chǎn)產(chǎn)品開工的第一天。綜合部門就知道批量產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)成本（直接材料、人工、變動成本、固定成本）總額。這為管理審計(jì)的介入創(chuàng)造了切入點(diǎn)和審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。批量產(chǎn)品全部完工或控制期末應(yīng)產(chǎn)出未產(chǎn)生（廢品損失）的原因、數(shù)額就是審計(jì)對象，是什么原因？應(yīng)明確到班組、個(gè)人；產(chǎn)出來的產(chǎn)品經(jīng)檢驗(yàn)為不合格不能銷售的產(chǎn)品也必須明確責(zé)任；已產(chǎn)出的合格產(chǎn)品在成品庫超限存放占用資金的原因是什么，哪個(gè)部門或哪個(gè)責(zé)任人對此應(yīng)承擔(dān)責(zé)任必須明確。問題的原因要區(qū)分主客觀因素。主觀原因必須處罰?？陀^原因的背后是否存在職責(zé)不清，內(nèi)控制度銜接有問題，部門之間扯皮等情況。比如設(shè)備出了問題應(yīng)該找出是動力部門問題還是車間操作問

題還是維修部門的問題。責(zé)任無法落實(shí)的，要將損失量化后視同非有效成本上劃到連帶部門的共同上級管理責(zé)任人，并由其承擔(dān)責(zé)任。

三、資金預(yù)算審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。民營企業(yè)的每一分錢都是老板的私人資本，因此實(shí)行資金預(yù)算制度非常重要。

1、資金預(yù)算必須經(jīng)企業(yè)有權(quán)批準(zhǔn)人的批準(zhǔn)方能執(zhí)行。

2、經(jīng)批準(zhǔn)了的預(yù)算收入是否按規(guī)定及時(shí)到位，不能到位的原因是什么？誰應(yīng)對此負(fù)責(zé)。

3、經(jīng)批準(zhǔn)了的預(yù)算支出在資金上是否有數(shù)量上的保證，資金調(diào)撥環(huán)節(jié)是否暢通，是否存在預(yù)算批準(zhǔn)了，而資金到不了位影響生產(chǎn)、經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)的問題，什么原因，內(nèi)控制度本身有無漏動，誰應(yīng)負(fù)責(zé)任。

4、超預(yù)算支出和無預(yù)算支出的批準(zhǔn)人是誰？有無追加預(yù)算的審批手續(xù)或最高層授權(quán)，內(nèi)控制度是否還應(yīng)明確。

四、應(yīng)收賬款的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)管理在民營企業(yè)有其鮮明的特點(diǎn)。即對所有應(yīng)收賬款設(shè)立限額和限時(shí)制度。比如對同一經(jīng)銷商所欠貨款超過發(fā)貨總額的10%到合同期滿不能劃回，或單筆應(yīng)收賬款超過45天不能收回即應(yīng)視為“壞帳”進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理。凡是進(jìn)入“壞帳”程序的應(yīng)收賬款不能計(jì)算經(jīng)營業(yè)績并與提成、獎勵(lì)脫鉤，已發(fā)放的獎金、提成均應(yīng)追回。超過發(fā)貨總額30%超過60天仍不能劃回的應(yīng)收賬款記入營銷公司期間費(fèi)用落實(shí)責(zé)任。

五、盡責(zé)程度的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

民營企業(yè)招聘和重用人才的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩方面即誠信和能力。管理審計(jì)對各職能部門或其負(fù)責(zé)人盡責(zé)程度的評估認(rèn)證是站在企業(yè)所有者的角度來進(jìn)行的，其主要形式是設(shè)立評估項(xiàng)目打分進(jìn)行。

1、工作態(tài)度。全心全意為企業(yè)工作，工作講實(shí)效，服從上級并正確向上級報(bào)告，精通業(yè)務(wù)內(nèi)容，熟練掌握職務(wù)要點(diǎn)，正確領(lǐng)會上級指示并全面執(zhí)行，在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)。

2、能力。具備獨(dú)立工作的能力，良好的溝通能力，崗位創(chuàng)新能力。

3、責(zé)任感。任務(wù)有排期、工作有計(jì)劃，預(yù)測過失的可能性，并有預(yù)防對策，有勇于主動承擔(dān)責(zé)任的實(shí)際行動，知錯(cuò)必改。

4、全局觀念，不以我為中心，突出部門協(xié)調(diào)，一切以企業(yè)利益為中心，一切為了顧客，一切為了市場。

5、忠誠。對企業(yè)忠誠，知恩企業(yè)所有者，與企業(yè)共存亡。

第2篇

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是我院高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會計(jì)專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作?；谶@個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從2009年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢在必行。

一、會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因

1、選題失誤

畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過大，很多人潛意識的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院2011屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會計(jì)工作中存在的問題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個(gè)會計(jì)工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

2、參考抄襲問題嚴(yán)重

現(xiàn)在社會信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會調(diào)查，論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。

3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊

我院對于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無實(shí)際意義。本來要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無實(shí)際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會操作。

二、提高高職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

(一)加強(qiáng)學(xué)生對自身寫作能力的培養(yǎng)

對高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。

1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會更加積極主動。

2、加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識，學(xué)會會計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、定期邀請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實(shí)踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)案例解讀會計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。

(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。

高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對于會計(jì)專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。

2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會計(jì)基礎(chǔ)知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。

參考文獻(xiàn)

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[2]周曉斌，鐘瑤，大學(xué)生畢業(yè)論文寫作形象化指導(dǎo)初攤[J]，當(dāng)代教育論壇，2005.23

第3篇

一、會計(jì)論文的現(xiàn)狀

目前我國會計(jì)論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計(jì)學(xué)界和從事會計(jì)工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強(qiáng)的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃?cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。

二、會計(jì)論文作用和特點(diǎn)

（一）會計(jì)論文的作用

1．會計(jì)論文的寫作是會計(jì)研究活動的有機(jī)組成部分，是會計(jì)研究的必要手段。隨著我國會計(jì)改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實(shí)務(wù)工作者及會計(jì)學(xué)者，緊密結(jié)合我國會計(jì)改革和發(fā)展的實(shí)際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》、《企業(yè)會計(jì)制度》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計(jì)論文，對企業(yè)會計(jì)制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán)）中的財(cái)務(wù)管理、資金成本管理、提高會計(jì)信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計(jì)理論與方法體系等方面，以及會計(jì)新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計(jì)、人力資源會計(jì)、環(huán)境會計(jì)和社會會計(jì)等）進(jìn)行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計(jì)論文是總結(jié)會計(jì)經(jīng)濟(jì)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會計(jì)理論，以指導(dǎo)會計(jì)實(shí)踐工作的重要工具。在我國，有上百家財(cái)經(jīng)類期刊刊登會計(jì)論文。中國會計(jì)學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計(jì)理論研究成果，每年還組織前一年度會計(jì)學(xué)論文評選活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計(jì)工作者進(jìn)行理論研究的熱情，推動了會計(jì)理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計(jì)改革深入進(jìn)行。

3．寫作會計(jì)論文是培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計(jì)專業(yè)人員和會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。

（二）會計(jì)論文的特點(diǎn)

1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會計(jì)論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價(jià)值上，而且表現(xiàn)在理論價(jià)值上。主要表現(xiàn)為：

會計(jì)論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計(jì)學(xué)科領(lǐng)域，描述會計(jì)經(jīng)濟(jì)活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展具有實(shí)踐上的價(jià)值；

在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運(yùn)用已有的理論知識，通過嚴(yán)密邏輯推導(dǎo)，求得規(guī)律性認(rèn)識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

第4篇

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型會計(jì)人才；實(shí)踐教學(xué)體系；畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育和社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用。目前，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)競爭壓力越來越大，會計(jì)學(xué)又是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科，許多用人單位對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的動手能力期望值也較高。一份調(diào)查資料表明，90％的企業(yè)要求學(xué)生有一定的實(shí)際操作能力，有40％的企業(yè)不愿意接受會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，而愿意向社會公開招聘有動手能力的會計(jì)人才。因此，為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短走上社會的崗位適應(yīng)期，在校期間必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型會計(jì)人才。

二、目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬做賬、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文構(gòu)成的。在20世紀(jì)80年代，我國開始建立了模擬會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)束了會計(jì)沒有實(shí)驗(yàn)課的歷史，比照企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的分工在校內(nèi)建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生遵循會計(jì)原則，選擇恰當(dāng)?shù)臅?jì)政策，模擬完成從原始憑證到會計(jì)報(bào)表的全部工作。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建立和會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的開展，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短社會適應(yīng)期起到了積極作用。但是，從目前各高校來看，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍存在許多問題。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

從現(xiàn)在許多高校會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，涉及的內(nèi)容往往只是一個(gè)企業(yè)最后一個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而這個(gè)企業(yè)一般都是工業(yè)企業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，而大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后可能要到商業(yè)、銀行、房地產(chǎn)等行業(yè)部門工作，而這些行業(yè)又有自身的核算特點(diǎn)和方法，這就限制了學(xué)生的擇業(yè)空間。另外，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，給出原始憑證，由學(xué)生親手對這些業(yè)務(wù)進(jìn)行加工，填寫憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，直到編出報(bào)表。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全處于一種被動狀態(tài)，雖然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不少，但學(xué)生不會分析問題和解決問題，制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）會計(jì)實(shí)習(xí)走過場，完全達(dá)不到實(shí)習(xí)要求

會計(jì)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，比較理想的實(shí)習(xí)方法是選擇一個(gè)會計(jì)基礎(chǔ)工作較好的企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生親自參與企業(yè)各項(xiàng)會計(jì)工作。但由于種種原因，這種傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方法已無法進(jìn)行，學(xué)生的會計(jì)實(shí)習(xí)成了大問題。首先，從認(rèn)識實(shí)習(xí)看，主要是讓學(xué)生到企業(yè)全面了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，但是由于學(xué)生人數(shù)太多，到企業(yè)現(xiàn)場也是走馬觀花；其次，由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)企業(yè)不好聯(lián)系，實(shí)習(xí)基地很難建立，再加上學(xué)生就業(yè)的沖擊，很多高校對專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)往往采取“分散實(shí)習(xí)”方法，于學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通過電話、信件等方式進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)對學(xué)生放任自流，有的學(xué)生根本就不去實(shí)習(xí)。另外，現(xiàn)場財(cái)會人員一般也不讓學(xué)生動手去做，學(xué)生只是在一旁觀看，這樣的實(shí)習(xí)效果完全達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。

（三）畢業(yè)論文撰寫抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，根本達(dá)不到培養(yǎng)的目標(biāo)畢業(yè)論文教育教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文撰寫是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生對所學(xué)知識的深化與升華的重要過程。通過畢業(yè)論文的創(chuàng)作，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問題，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的目的。畢業(yè)論文是在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上做出來的，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)走過場，導(dǎo)致畢業(yè)論文大家抄的現(xiàn)象普遍存在，根本達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

此外，由于各高校對會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)匱乏等原因，使實(shí)驗(yàn)室的仿真程度與實(shí)際有很大的距離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件與軟件的落后，再加上會計(jì)教師大多理論功底強(qiáng)，實(shí)際能力低，沒有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)教材滯后等原因，導(dǎo)致目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)不容樂觀。

三、構(gòu)建新的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)會計(jì)應(yīng)用型人才成功的關(guān)鍵。因此，必須加大會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在制訂會計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，除了注重專業(yè)基礎(chǔ)知識以外，更要突出實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循三條線，即以分散在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以集中實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為重要補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占整個(gè)教學(xué)過程的30％，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、職業(yè)技能實(shí)踐和實(shí)踐技能逐步遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。改畢業(yè)論文為畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)，校內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)會計(jì)手工模擬做賬和會計(jì)電算化模擬操作一體化，使學(xué)生真正達(dá)到“無磨合期”的就業(yè)目的。具體實(shí)踐教學(xué)體系如圖1：

（一）會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

針對《會計(jì)學(xué)原理》《成本會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)課開設(shè)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握會計(jì)處理程序、各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及成本核算，為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握用友、金蝶等各種會計(jì)軟件的操作與運(yùn)用，掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬的現(xiàn)代化核算手段。

（三）專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

在所有專業(yè)課程學(xué)完之后，把一個(gè)企業(yè)某一會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計(jì)與加工，形成完整、系統(tǒng)的會計(jì)原始資料，交給學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理，并進(jìn)行成本、利潤的核算，報(bào)表編制和編寫財(cái)務(wù)狀況說明書，對企業(yè)一個(gè)會計(jì)周期資金運(yùn)動的全過程和結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）職業(yè)技能實(shí)踐和職業(yè)技能考核

畢業(yè)前在仿真會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)場企業(yè)實(shí)際，按不同的會計(jì)崗位分工，劃分不同核算小組，由每組學(xué)生模擬不同角色進(jìn)行會計(jì)工作，行業(yè)包括工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)和金融業(yè)等。同時(shí)，設(shè)計(jì)職業(yè)技能考核環(huán)節(jié)，模擬企業(yè)招聘會計(jì)人員，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能考核，這個(gè)考核一是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐技能，二是模擬職業(yè)競聘為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，使學(xué)生知道自己的長處和優(yōu)勢，為其順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

圖1

（五）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在校外企業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間、企業(yè)實(shí)際情況等限制，學(xué)生很難真正掌握企業(yè)的各種情況，因此，要結(jié)合教學(xué)錄像片來進(jìn)行。另外在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以和會計(jì)公司合作，學(xué)生到會計(jì)公司記賬。

（六）畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合企業(yè)實(shí)際為企業(yè)設(shè)計(jì)會計(jì)科目、財(cái)務(wù)處理程序、會計(jì)制度、會計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系等。要對設(shè)計(jì)依據(jù)和理由進(jìn)行充分說明，通過此環(huán)節(jié)來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

以上會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，必須有一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍和充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯壽衍.加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].經(jīng)濟(jì)師，2003,（12）.

第5篇

關(guān)鍵詞：村級，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)

 

近年來，審計(jì)機(jī)關(guān)不斷拓寬經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的覆蓋，從已經(jīng)普及至縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，又延伸至加強(qiáng)對村干部參與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動的監(jiān)督與約束上，積極推行村級領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，取得了明顯成效。但審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題，需引起重視并加以解決。一、存在的問題

（一）會計(jì)基礎(chǔ)薄弱。一是賬簿登記不規(guī)范，賬賬、賬表不符。二是原始憑證要素不符，記賬憑證與原始憑證金額不符或沒有原始憑證。三是賬目混亂，無依據(jù)進(jìn)行賬記調(diào)整。

（二）財(cái)政財(cái)務(wù)核算不規(guī)范。一是違規(guī)收費(fèi)時(shí)有發(fā)生，違規(guī)收入不入賬形成賬外收入。二是賬外列支、白條支出較為普遍。三是往來款項(xiàng)不及時(shí)清理，導(dǎo)致往來戶頭多，且往來單位金額不一致。

（三）擠占挪用專用資金。一是一些村委將上級撥入的扶貧款、專項(xiàng)資金不單獨(dú)核算。二是征地補(bǔ)償費(fèi)未實(shí)行專戶管理且使用不規(guī)范。三是改制企業(yè)上繳的凈資產(chǎn)及剝離資金未及時(shí)上繳市級財(cái)政專戶。

（四）資產(chǎn)管理不到位。一是少數(shù)集體資產(chǎn)長期游離賬外，存在管理風(fēng)險(xiǎn)。二是建設(shè)工程管理及核算不規(guī)范，手續(xù)不全，未經(jīng)審計(jì)便自行結(jié)算。三是固定資產(chǎn)核算不合規(guī)，存在不入賬和報(bào)廢銷賬。

二、存在問題的原因分析

（一）財(cái)經(jīng)法規(guī)知識宣傳學(xué)習(xí)不到位，領(lǐng)導(dǎo)干部法制觀念不強(qiáng)。一些村干部平時(shí)不注重對財(cái)經(jīng)法規(guī)及有關(guān)政策規(guī)定的學(xué)習(xí)，自身缺乏財(cái)經(jīng)知識和基本的財(cái)務(wù)知識，對一些違規(guī)違紀(jì)問題認(rèn)識不夠，管理職能、服務(wù)職能和工作職責(zé)沒有充分發(fā)揮。造成違反程序行事、不經(jīng)批準(zhǔn)擅自處置資產(chǎn)；亂收費(fèi)、亂攤派；在資金管理和運(yùn)用方面存在擠占挪用或滯留專項(xiàng)資金、賬外設(shè)賬等現(xiàn)象。

(二) 財(cái)政財(cái)務(wù)管理水平不高，財(cái)務(wù)人員責(zé)任心不強(qiáng)。少數(shù)村級財(cái)務(wù)人員的財(cái)經(jīng)法規(guī)意識淡薄，對執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度意識不強(qiáng)，往往是被動的做賬、做報(bào)表，村干部叫怎么做就怎么做，對于一些明知是不符合財(cái)經(jīng)法規(guī)的不加以制止，做“好好先生”，未能真正履行財(cái)務(wù)監(jiān)督職責(zé)。畢業(yè)論文，村級。以致會計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，會計(jì)核算不規(guī)范，隨意性較大；納稅意識薄弱，對取得的資產(chǎn)出租收入從不繳納有關(guān)稅費(fèi)。畢業(yè)論文，村級。

（三）內(nèi)控制度執(zhí)行不到位，監(jiān)督制約機(jī)制乏力。一是一些村部財(cái)務(wù)管理不規(guī)范，不能有效控制財(cái)務(wù)收支。會計(jì)憑證的填制缺乏合理有效的原始憑證支持；重大事項(xiàng)沒有實(shí)行集體審批決策；工作人員調(diào)離崗位也不及時(shí)辦理清點(diǎn)、交接手續(xù)等。二是雖然建立了規(guī)章制度，但有章不循，如業(yè)務(wù)招待費(fèi)，有關(guān)部門三令五申嚴(yán)格控制招待費(fèi)，但在執(zhí)行過程仍然超范圍超標(biāo)準(zhǔn)列支。三是資產(chǎn)不實(shí)，資產(chǎn)管理混亂。添置的固定資產(chǎn)入賬不及時(shí)，未對固定資產(chǎn)進(jìn)行定期不定期的清查盤點(diǎn)，時(shí)常出現(xiàn)有賬無物，有物無賬的混亂狀態(tài)。少數(shù)單位的資產(chǎn)長期游離在賬外，對外長期投資的本息未按規(guī)定收回，一些應(yīng)收未收的資產(chǎn)未及時(shí)催收，由于人動，極易造成“人走賬不清”，“新官不理舊賬”。

三、建議及對策

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)財(cái)經(jīng)法紀(jì)意識。對于存在的問題，整改得到不到位，是否還會復(fù)發(fā)，其執(zhí)行在于業(yè)務(wù)人員，但關(guān)鍵還是看領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位不到位，貫徹有力不有力，因此必須扎實(shí)開展領(lǐng)導(dǎo)干部財(cái)經(jīng)法紀(jì)教育。村級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)自覺加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，不斷改進(jìn)和提高財(cái)務(wù)管理的水平和能力。財(cái)務(wù)人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)法規(guī)意識，增強(qiáng)依法理財(cái)能力。另外，會計(jì)管理部門在會計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)過程中要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并對普遍存在的問題開展有針對性的培訓(xùn)教育，加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，履行法定監(jiān)督職責(zé)，促進(jìn)和規(guī)范財(cái)務(wù)收支行為。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范內(nèi)部財(cái)務(wù)行為。應(yīng)全面清理整頓原有的各項(xiàng)內(nèi)控制度，找準(zhǔn)失控環(huán)節(jié)，明確自控重點(diǎn)，培育自我約束自控能力。畢業(yè)論文，村級。畢業(yè)論文，村級。特別是加強(qiáng)工程建設(shè)項(xiàng)目的管理，規(guī)范建設(shè)程序，工程款支付和核算。畢業(yè)論文，村級。加強(qiáng)財(cái)務(wù)安全管理，確定財(cái)務(wù)的安全完整、保值增值。畢業(yè)論文，村級。專項(xiàng)資金切實(shí)做到專戶核算，?？顚Ｓ?，杜絕擠占挪用，保障財(cái)政專項(xiàng)資金安全，提高財(cái)政專項(xiàng)資金使用效益。另外，建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)部門加強(qiáng)對村級日常經(jīng)費(fèi)支出的合理、合法進(jìn)行監(jiān)督，特別是對工程項(xiàng)目管理，固定資產(chǎn)采購等方面，對監(jiān)督結(jié)果在村級范圍內(nèi)公開，接受群眾監(jiān)督。

（三）培植財(cái)源，從嚴(yán)控制政府性負(fù)債。一方面各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，因地制宜，挖掘傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，不斷壯大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，努力實(shí)現(xiàn)富民、富村、富鄉(xiāng)的目標(biāo)。另一方面要做好節(jié)流工作，正確處理好負(fù)債與建設(shè)的關(guān)系，應(yīng)合理安排制訂建設(shè)計(jì)劃，不能通過加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)和增加鄉(xiāng)村負(fù)債搞建設(shè)，更不能以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)。

（四）健全監(jiān)管，注重審計(jì)成果轉(zhuǎn)化。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果運(yùn)情況如何，是衡量這項(xiàng)工作成敗的關(guān)鍵。有關(guān)部門要充分利用審計(jì)成果，將執(zhí)行財(cái)經(jīng)法紀(jì)工作的好壞，作為考核任用領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)之一，鄉(xiāng)級干部管理部門應(yīng)根據(jù)審計(jì)結(jié)果報(bào)告所列問題，與被審計(jì)的村干部進(jìn)行談話，予以誡勉，督促整改。切實(shí)規(guī)范和制約村級領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力運(yùn)行，全面推進(jìn)政務(wù)公開、村務(wù)公開、黨務(wù)公開，健全農(nóng)村集體資金、資產(chǎn)、資源各項(xiàng)管理制度，做到用制度管權(quán)、管事、管人。

第6篇

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

圍繞會計(jì)職業(yè)教育，我校將會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，即：校內(nèi)技能培養(yǎng)、校外生產(chǎn)實(shí)踐和科研（論文）實(shí)踐。三個(gè)模塊之間相輔相成，相互促進(jìn)，具體如圖1所示。其中，校內(nèi)會計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)，校外生產(chǎn)實(shí)踐是拓展，科研實(shí)踐是總結(jié)。

（一）校內(nèi)技能培養(yǎng) 校內(nèi)技能培養(yǎng)是指通過校內(nèi)學(xué)習(xí)，接觸模仿場景，使學(xué)生獲得能夠完成一定專業(yè)任務(wù)的能力。對于會計(jì)專業(yè)而言，其技能培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面：會計(jì)基本技能培養(yǎng)和會計(jì)綜合技能培養(yǎng)。會計(jì)基本技能主要包括珠算與點(diǎn)鈔、填制憑證與登記賬簿、編制報(bào)表和納稅申報(bào)等；會計(jì)綜合技能主要包括：會計(jì)綜合模擬與軟件操作、會計(jì)報(bào)表分析、ERP模擬、市場實(shí)戰(zhàn)演練、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤演練等。

（二）校外生產(chǎn)實(shí)踐 校外生產(chǎn)實(shí)踐是指學(xué)生以在場企業(yè)員工的身份，直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。會計(jì)專業(yè)校外生產(chǎn)實(shí)踐的具體內(nèi)容包括：企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、內(nèi)部控制和生產(chǎn)實(shí)踐等。

（三）科研（論文）實(shí)踐 科研實(shí)踐主要以論文為主，具體包括學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩個(gè)部分。學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）主要在于使學(xué)生受到論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高分析與解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)論文的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和基本技能（如翻譯、查閱文獻(xiàn)、具體會計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)分析等），能夠?qū)?shí)際問題進(jìn)行歸納或演繹，并加以解決和創(chuàng)新。

二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施現(xiàn)狀

基于以上會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，我校在會計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了探索，但在實(shí)施過程中，仍存在一些問題有待改進(jìn)。

（一）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的不清晰 主要表現(xiàn)在有部分老師將實(shí)踐教學(xué)等同于“實(shí)踐活動”、“實(shí)踐應(yīng)用”、“實(shí)踐技能”、“實(shí)踐操作”等。這也導(dǎo)致了其在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生“能做”、“會做”成為其基本目的，并簡單作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求。這種定位如果對于高職、大中專層次的學(xué)校來講比較適合，但對于本科教育來講，就顯得過于簡單。本科階段的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有屬于自己的層次和要求。對此，我校提出，實(shí)踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐理性思維能力。通過實(shí)踐教學(xué)，不僅使學(xué)生會做，更要鍛煉學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、解決、理解和參與的能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基于理性思維能力之上的行動決策力。

（二）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完整 在實(shí)施會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，最大的問題是教學(xué)內(nèi)容不完整。主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面：課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不明確，偏重于對基本理論的講解，使學(xué)生缺乏會計(jì)業(yè)務(wù)基本操作訓(xùn)練；在綜合模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，缺乏手工操作和上機(jī)操作的有機(jī)聯(lián)合，手工綜合模擬一套，上機(jī)財(cái)務(wù)軟件操作另一套；實(shí)驗(yàn)課程體系不完備，體現(xiàn)在具有課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程只有基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)，而財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、審計(jì)、稅收等課程的課堂實(shí)驗(yàn)還非常少；實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)滯后。由于會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)需要很多原始憑證和數(shù)據(jù)，再加上業(yè)務(wù)過程的多樣化，導(dǎo)致這方面教材建設(shè)較難。同時(shí)，目前市場上所存在的很多模擬實(shí)驗(yàn)教材均主要以工業(yè)或制造業(yè)為主，對于外向型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等基本不涉及，這并不符合我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。（2）校外實(shí)踐方面。以往我校實(shí)習(xí)只包括畢業(yè)實(shí)習(xí)，且一般安排在四年級下半學(xué)期進(jìn)行，由學(xué)生自己落實(shí)實(shí)習(xí)單位。事實(shí)上，這段時(shí)間往往是學(xué)生找工作的主要時(shí)間。隨著工作就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生并未進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，而將這段時(shí)間用于找工作等，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基本屬于失控狀態(tài)。

（三）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核不明確 對于如何考核實(shí)踐教學(xué)的效果，目前仍然不夠明確。筆者查閱往屆學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績，發(fā)現(xiàn)很少有不及格現(xiàn)象。無論是校內(nèi)實(shí)踐還是校外實(shí)踐，基本都通過，而且一般等級都是優(yōu)、良、中。這種現(xiàn)象不僅在我校存在，在其他院校也都存在，這與企業(yè)所反映的“剛畢業(yè)的本科生連支票都不會開、憑證都不會填”等情形并不一致。事實(shí)上，在多年教學(xué)過程中，每年都發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)存在抄襲現(xiàn)象，一個(gè)小組只要有幾個(gè)人會做，那么整個(gè)小組都會做。在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至也存在部分同學(xué)不落實(shí)單位實(shí)習(xí)，但仍然能夠交一份符合規(guī)定要求實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。造成這一狀況的一個(gè)很重要原因是考核不到位。考核包括結(jié)果考核和過程考核，目前對于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核主要偏重于結(jié)果考核，對于過程考核則基本忽略?？己藱C(jī)制的不完備，致使對實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)督的缺乏，隨之帶來了實(shí)踐教學(xué)效果的良莠不齊。

（四）科研實(shí)踐敷衍了事 在教學(xué)計(jì)劃中，科研實(shí)踐包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩個(gè)階段，分別安排在第6和第8學(xué)期。對于學(xué)年論文，不安排單獨(dú)時(shí)間，由學(xué)生在課后完成。對于畢業(yè)論文，雖然安排了一個(gè)半月時(shí)間，但與畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間聯(lián)在一起。這樣安排導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)年論文，并以實(shí)習(xí)和找工作為由大量擠占畢業(yè)論文時(shí)間，導(dǎo)致科研實(shí)踐質(zhì)量近幾年出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，學(xué)生對科研實(shí)踐普遍提不起興趣?？蒲袑?shí)踐是讓學(xué)生對會計(jì)知識的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍的一個(gè)過程；而且對學(xué)生日后的工作總結(jié)、生產(chǎn)報(bào)告的分析、寫作等都有很大的好處，但目前科研實(shí)踐已經(jīng)與設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷相去甚遠(yuǎn)。

三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新

圍繞上述問題，我系為了使會計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正達(dá)到效果，主要做了以下的改革與創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了良好的效果。

（一）明確會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的 圍繞職業(yè)教育，我系首先在老師中針對實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一思想，明確會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的。提出在本科階段，實(shí)踐教學(xué)的目的應(yīng)該以啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的，讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，在能做和會做中慢慢學(xué)會思考問題、理解問題和解決問題。即對于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)而言，不僅要學(xué)生“能做賬”，而且要“做好賬、能管理”。如在賬務(wù)處理方面，不能只注重于分錄編制、憑證填制、賬簿登記、成本計(jì)算、報(bào)表編制等，更應(yīng)教會學(xué)生會計(jì)政策的選擇、會計(jì)控制與監(jiān)督、會計(jì)預(yù)測、會計(jì)決策、會計(jì)協(xié)調(diào)、會計(jì)考核等會計(jì)管理方法和思想，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

（二）豐富校內(nèi)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與手段 校內(nèi)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿于會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的始終。對此，我校首先明確了各專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，明確各階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并及時(shí)組織修訂各專業(yè)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，構(gòu)建了一個(gè)較為完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。其次，充分利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來展現(xiàn)或模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使基本操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，不斷強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。第三，在注重基礎(chǔ)知識和基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照初級、中級、高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)順序，逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難、由淺到深、由個(gè)別到系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。第四，加強(qiáng)手工和上機(jī)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性。即在手工模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)模擬操作，對于手工賬的結(jié)果要求同時(shí)在會計(jì)軟件上同時(shí)實(shí)現(xiàn)。這不僅使手工操作和上機(jī)操作進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)合，而且便于對學(xué)生的操作過程進(jìn)行考核，使學(xué)生清楚各會計(jì)程序之間的相互聯(lián)系，加深對會計(jì)的感性認(rèn)識。第五，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，依照全面性、典型性、先進(jìn)性、合理性等要求，搜集、整理、編寫分級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材。目前，我校已經(jīng)出版《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)操作教程》、《會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)（手工財(cái)務(wù)處理）》兩本教材，將資料納入會計(jì)軟件中，供學(xué)生使用。并計(jì)劃在此基礎(chǔ)上不斷增加會計(jì)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、審計(jì)、會計(jì)判斷、會計(jì)職業(yè)道德和會計(jì)法規(guī)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（三）積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際工作、鍛煉自己綜合能力的重要一環(huán)。為了使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落實(shí)下去，并產(chǎn)生良好效果，將校外實(shí)踐分為四個(gè)階段：會計(jì)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、工藝流程與成本核算、會計(jì)管理與ERP和畢業(yè)實(shí)習(xí)。每年組織一次，前三次統(tǒng)一安排和組織。一方面請企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)入校園講解，另一方面帶學(xué)生實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)。這不僅使學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)踐有深刻的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過與企業(yè)合作，使我校實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。目前，我系已經(jīng)與多家企業(yè)建立相互溝通和合作機(jī)制。對于畢業(yè)實(shí)習(xí)，則要求學(xué)生帶著問題、有目的地去實(shí)習(xí)，盡量避免漫無目的的狀況。實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要進(jìn)行過程監(jiān)督，并做好與學(xué)生的溝通記錄，有問題隨時(shí)交流，從而提高實(shí)習(xí)效果。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，做好論文（設(shè)計(jì)）工作 學(xué)生的科研實(shí)踐，關(guān)鍵在于指導(dǎo)老師。對于我系學(xué)生科研實(shí)踐存在的問題，我校以老師為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目；在指導(dǎo)時(shí)間上給予充分保證，采用學(xué)年論文指導(dǎo)教師就是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的方法，使得學(xué)生可以有近兩年的時(shí)間跟隨一個(gè)固定的教師，讓教師有充分的時(shí)間給予學(xué)生論文指導(dǎo)；將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作有機(jī)結(jié)合，要求指導(dǎo)教師盡早地確定學(xué)生畢業(yè)論文選題，并在在校期間，要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、相互討論等對選題有一個(gè)深入認(rèn)識，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)再帶著該選題進(jìn)入企業(yè)，遇到的實(shí)務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員請教，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行講解，從而做到有的放矢。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè) 具有一支高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。但我校真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師并不多，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校。為了緩解這種狀態(tài)，一方面自身培養(yǎng)，利用實(shí)踐基地，積極鼓勵(lì)和安排老師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，做到老師先與企業(yè)溝通和交流；另一方面，聯(lián)合企業(yè)力量，聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員到校任兼職教師，以講座或授課的形式參與實(shí)踐教學(xué)。

（六）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)管理與考核 為了使實(shí)踐教學(xué)真正有效，我校建立了一套以崗位責(zé)任制為核心的規(guī)章制度，確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位和教學(xué)崗位的職責(zé)與工作量的核算辦法，包括對實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核、論文考核、安全管理、信息和檔案管理等為了加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。明確各實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱、教材（講義）以及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐過程考核；通過查計(jì)劃，查教案，查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過程和記錄，來評價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；注重收集老師、學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映指導(dǎo)教師未進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，或老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實(shí)習(xí)等不良問題，均實(shí)行一票否決制。

如何提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使之產(chǎn)生較好的效果，對于每一個(gè)設(shè)置會計(jì)本科教育的院校來說，都是一個(gè)需要不斷摸索，不斷改進(jìn)和不斷創(chuàng)新的重要問題。相信隨著我國高等教育事業(yè)社會化、國際化發(fā)展，我校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)也將愈發(fā)完善，培養(yǎng)的學(xué)生也將更加符合社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

一、充分采用案例教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學(xué)作為高等院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實(shí)踐的過程，盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)就是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一個(gè)有效途徑。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，主要有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是能使學(xué)生在課堂上接觸到大量的真實(shí)案例，拉近理論與實(shí)際的距離；二是貫徹建構(gòu)主義，始終堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心。案例教學(xué)中，通過教師組織學(xué)生對案例的分析和討論，學(xué)生需要綜合運(yùn)用專業(yè)知識及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，同時(shí)也需要創(chuàng)造性地評價(jià)案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，使書本知識和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。

（二）實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn) 第一，要精心設(shè)計(jì)案例。設(shè)計(jì)的案例應(yīng)來自實(shí)踐，如利用媒體公開報(bào)道的具體實(shí)例；然后，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)案例所涉及到的會計(jì)知識點(diǎn)，明確一個(gè)案例可以解決什么問題、達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，使其具有針對性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對案例的問題應(yīng)該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。第二，案例教學(xué)應(yīng)貫穿各門專業(yè)課程的講授。即在財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)主干課程的講授中，教師配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論，既可加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識，還能提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。第三，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生積極思維的習(xí)慣和探究問題的意識，要將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學(xué)的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學(xué)的形式要多樣化。可采取學(xué)生發(fā)言、老師點(diǎn)評的形式，或提交分析報(bào)告，或分組和分角色進(jìn)行分析討論，使學(xué)生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點(diǎn)并力爭說服對方，在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過模擬、仿真的企業(yè)資料，營造與實(shí)際工作相仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)知識，模擬處理各種仿真會計(jì)事項(xiàng)，幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營過程和掌握會計(jì)工作的基本程序，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生將來從事會計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的會計(jì)人才的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為課程同步實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。課程同步實(shí)驗(yàn)包括會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用、成本會計(jì)課程設(shè)計(jì)、管理會計(jì)課程設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等；綜合實(shí)訓(xùn)則包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等。

（二）安排會計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則 在安排上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循下列幾個(gè)原則：

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的一致性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度遞進(jìn)設(shè)置，以使學(xué)生對會計(jì)理論教學(xué)中的抽象概念形成形象化和具體化的認(rèn)識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運(yùn)用，從而幫助學(xué)生把知識學(xué)習(xí)同實(shí)踐鍛煉及時(shí)、有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在初級會計(jì)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)手工技能訓(xùn)練。在財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)進(jìn)程中適時(shí)穿插Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的培訓(xùn)，把財(cái)務(wù)管理理論知識與計(jì)算機(jī)運(yùn)用結(jié)合起來，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和建立財(cái)務(wù)模型方面的水平。在所有的專業(yè)課程學(xué)完后則進(jìn)行一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，如高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。

其次，實(shí)驗(yàn)崗位的全面性。會計(jì)是一個(gè)綜合性的崗位群，由會計(jì)主管、出納員、制單員、記賬員等若干個(gè)崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計(jì)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生分組分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，各組中每個(gè)學(xué)生只擔(dān)任某個(gè)崗位，其他崗位的操作技能就沒有機(jī)會得到訓(xùn)練。所以，在分崗實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行崗位輪換，讓其掌握各種會計(jì)崗位的職責(zé)、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系，了解會計(jì)工作的整個(gè)流程，并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的，以適應(yīng)實(shí)際工作中不同財(cái)務(wù)崗位對會計(jì)人員的不同要求。

最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性。一些實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過不斷的練習(xí)和探索，學(xué)生才能掌握，如會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。如果實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室資源是有限的，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間也是有限的，學(xué)生就得不到充足的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果就不理想。所以，這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上全天候開放。即在教學(xué)計(jì)劃安排做某實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器保證24小時(shí)開機(jī)，由管理員預(yù)先設(shè)置好學(xué)生用戶名和密碼，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)上的任何一臺計(jì)算機(jī)登錄到實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。

三、開展豐富多彩的第二課堂活動

（一）第二課堂活動在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 無論是課堂上的案例教學(xué)，還是模擬會計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于受時(shí)間和空間等條件的限制，學(xué)生參與實(shí)踐活動的范圍和時(shí)間有限。在提倡自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)中，學(xué)生的課余時(shí)間相當(dāng)充裕，第二課堂必然成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時(shí)間，開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高，還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、開拓學(xué)生的思維與視野，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）第二課堂活動的主要形式 會計(jì)專業(yè)的第二課堂活動主要包括以下三個(gè)方面：

首先，圍繞會計(jì)專業(yè)有針對性地組織和開展多種多樣的大學(xué)生技能競賽和科技創(chuàng)新活動，讓會計(jì)專業(yè)知識得以有效運(yùn)用。如，“中華會計(jì)網(wǎng)校杯”全國校園財(cái)會大賽旨在幫助在校學(xué)生認(rèn)識財(cái)會實(shí)踐技能，督促在校學(xué)生加強(qiáng)財(cái)會知識和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，對于鞏固會計(jì)基本理論知識，提升學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進(jìn)作用。“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽則從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運(yùn)營過程，讓學(xué)生在成功與失敗的體驗(yàn)中更好地理解復(fù)雜抽象的經(jīng)營管理理論，使學(xué)生所學(xué)知識相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動中，會計(jì)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評估等財(cái)會工作作為必不可少的一個(gè)組成部分，不僅為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)將財(cái)會理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的平臺，而且還能使學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。

其次，開展以學(xué)生為主體的課外研究活動。組織學(xué)有余力的學(xué)生組成課外研究小組，參與教師所承擔(dān)的橫向或縱向科研課題或項(xiàng)目。通過安排學(xué)生參與查閱和收集文獻(xiàn)資料、社會調(diào)研、設(shè)計(jì)和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識面，深化所學(xué)的知識，訓(xùn)練其基本的科學(xué)研究能力，使學(xué)生對會計(jì)論文的選題、寫作流程有基本把握。

最后，組織各種會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的專題講座。高校可邀請會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等業(yè)界名人，如知名的財(cái)務(wù)總監(jiān)、高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師、學(xué)者等講學(xué)，介紹我國會計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國際及國內(nèi)會計(jì)改革的動態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問題與難點(diǎn)等。這些講座能夠開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作、更適用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注會計(jì)實(shí)務(wù)的興趣，拓寬學(xué)生思考問題的廣度和深度，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法探索解決實(shí)際問題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。

四、完善校外實(shí)踐體系

（一）校外實(shí)踐在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，由于缺乏真實(shí)的會計(jì)環(huán)境，大部分模擬實(shí)驗(yàn)都是基于相同的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實(shí)際會計(jì)工作中，常常涉及到職業(yè)判斷，不同的會計(jì)人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)很難涵蓋企業(yè)實(shí)務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報(bào)表折算等問題。不論校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)做得多么細(xì)致、多么完整，與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還是有一定的差距，無法代替企業(yè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營環(huán)境。所以，要提高學(xué)生對實(shí)際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力，離不開校外實(shí)踐活動。

（二）校外實(shí)踐體系的構(gòu)成與安排 會計(jì)專業(yè)的校外實(shí)踐體系包括社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些校外實(shí)踐活動應(yīng)結(jié)合年級特點(diǎn)和會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，逐步推進(jìn)，合理安排在不同的時(shí)間，強(qiáng)化專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

社會實(shí)踐活動的目的主要是讓學(xué)生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高全面素質(zhì)。社會實(shí)踐的內(nèi)容十分豐富，包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調(diào)查、科普知識講座等活動。為了防止大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中由于自身的社會經(jīng)驗(yàn)和理論知識等方面的不足，影響社會實(shí)踐的效果和質(zhì)量，可以采取大學(xué)生社會實(shí)踐導(dǎo)師制，即為參加暑期社會實(shí)踐的每個(gè)大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)配備專業(yè)的社會實(shí)踐指導(dǎo)老師，全程、及時(shí)地指導(dǎo)大學(xué)生開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生參與社會實(shí)踐的效果。會計(jì)專業(yè)的社會實(shí)踐安排在大一寒假進(jìn)行，為期一周比較恰當(dāng)。

會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是針對會計(jì)基礎(chǔ)工作的認(rèn)識。高校學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對會計(jì)工作沒有感性認(rèn)識。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解和真正接觸會計(jì)實(shí)務(wù)，包括會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用，企業(yè)的記賬程序等，并充分認(rèn)識會計(jì)工作的地位和作用，為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》等其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)的對象最好選擇會計(jì)崗位健全、會計(jì)資料齊全、會計(jì)核算程序規(guī)范的企業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完了《初級會計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會計(jì)》之后進(jìn)行。鑒于《初級會計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會計(jì)》一般是安排在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)，所以會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大一暑期進(jìn)行，為期兩周比較恰當(dāng)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與企事業(yè)單位的會計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則，掌握各類業(yè)務(wù)的會計(jì)處理方法。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)賬、建賬；會對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理；會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表；能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行，一般安排在大二和大三暑期進(jìn)行，為期一個(gè)月比較恰當(dāng)。

所有高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都在學(xué)生大四寒假及開學(xué)一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的有兩種：一種是圍繞畢業(yè)論文選題進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便在實(shí)踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，為順利完成畢業(yè)論好準(zhǔn)備；還有一種是學(xué)生根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，獲得獨(dú)立工作的能力，為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，如果學(xué)生將來打算到會計(jì)師事務(wù)所工作，那么他就可以到會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；如果學(xué)生的就業(yè)單位已經(jīng)確定，那么他就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與工作的無縫鏈接創(chuàng)造良好條件。

五、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性 由于會計(jì)工作很重要，涉及一個(gè)企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不太愿意接受會計(jì)實(shí)習(xí)生。即使有些企業(yè)接收了，由于擔(dān)心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，所以，很多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)從事的都是非會計(jì)崗位工作，很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)對口。甚至有的學(xué)生由于缺乏實(shí)習(xí)資源，自己無法聯(lián)系到適合的實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)流于形式。因此，為了給會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺，尤其是給學(xué)生創(chuàng)造更多的與專業(yè)對口的實(shí)習(xí)機(jī)會，應(yīng)通過多種渠道加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使會計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。

（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式 會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以采取以下三種形式：

一是校企合作，建立長期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開展合作，讓企業(yè)從實(shí)習(xí)基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業(yè)人才的優(yōu)勢，選派教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決財(cái)會工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)提升其經(jīng)營管理工作的水平；同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作，可部分緩解企業(yè)會計(jì)人員工作壓力。作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，則需要定期接受學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會計(jì)問題，同時(shí)提供會計(jì)崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會接觸和參與企業(yè)的會計(jì)工作，又使學(xué)校和學(xué)生了解企業(yè)對會計(jì)人員的需求所在，以便有針對性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場需要的人才，最終使校企雙方達(dá)到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營管理規(guī)范，會計(jì)制度健全、賬簿資料齊全，專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多學(xué)生的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化，才能使學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的會計(jì)業(yè)務(wù)，豐富學(xué)生就業(yè)所需的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二是由教師創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司。高校會計(jì)專業(yè)中有的教師具有豐富的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們可利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司，從事記賬、申報(bào)納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗(yàn)資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營活動幾乎涵蓋了會計(jì)專業(yè)的全部實(shí)踐課程。財(cái)務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)，學(xué)生和其他缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導(dǎo)下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個(gè)好的平臺，而且也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富、鮮活的素材。

三是以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體作為高校機(jī)構(gòu)的一部分，有責(zé)任利用自身的資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體的財(cái)務(wù)部門，既具有良好的硬件條件（會計(jì)崗位健全和實(shí)現(xiàn)了會計(jì)信息化），又有經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員，特別是有些財(cái)務(wù)工作人員還承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，完全有能力從理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以，以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完全具有可行性，是對校內(nèi)資源的充分利用。

六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)

（一）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學(xué)生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養(yǎng)個(gè)別對科研感興趣的學(xué)生的實(shí)踐能力，而是高校面向全體學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生將所學(xué)知識綜合運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題的階段，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、訓(xùn)練基本科學(xué)研究能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了使學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化，可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)。即邀請企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，部分學(xué)生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財(cái)會人員聯(lián)合指導(dǎo)。而且通過實(shí)施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)，還能加強(qiáng)高校教師與企事業(yè)單位的交流，既幫助企事業(yè)單位解決了一些實(shí)際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到雙贏的效果。

（二）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的具體實(shí)施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的實(shí)施過程中，從畢業(yè)論文的選題、開題到撰寫均以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問題確定，還有部分題目則是由第二指導(dǎo)老師提供：即首先由企事業(yè)單位的財(cái)會人員根據(jù)實(shí)際工作中存在的問題，提煉出具有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財(cái)會院系；再由財(cái)會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學(xué)要求又能起到對學(xué)生技能訓(xùn)練的題目，向?qū)W生公布；最后由學(xué)生自由選擇。這樣可加強(qiáng)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，并有利于增強(qiáng)學(xué)生面對實(shí)際的意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導(dǎo)教師，對論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進(jìn)行指導(dǎo)；企事業(yè)單位中的財(cái)會人員作為第二指導(dǎo)教師，則對論文的研究內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進(jìn)建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生更加了解生產(chǎn)管理中的實(shí)際情況，并綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和方法提出解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的方案，提高在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際相結(jié)合的程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

 

一、引言

 

大學(xué)教育的使命是文化的傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來的科學(xué)研究人員(奧爾特加·加賽特，2001)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，就需要推進(jìn)高校的教育教學(xué)改革，而研究性教學(xué)是高校教學(xué)改革的趨勢，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的重要途徑。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計(jì)學(xué)專業(yè)也得到長足的發(fā)展，正所謂“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”。然而在會計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中，存在著專業(yè)培養(yǎng)方案雷同、課程體系設(shè)置相近問題。近幾年來，隨著會計(jì)本科教學(xué)改革的深入，各高校已經(jīng)逐漸意識到在會計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的問題——過多偏重于會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的理論知識傳授，各高校紛紛采取措施來增加會計(jì)理論課程的開設(shè)。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，70%左右設(shè)有會計(jì)學(xué)專業(yè)的本科高?，F(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了會計(jì)理論課程，但課程名稱并不統(tǒng)一，大致可歸納為三類名稱：第一類稱為會計(jì)理論，第二類稱為會計(jì)理論專題，第三類稱為會計(jì)理論基礎(chǔ)。盡管名稱不統(tǒng)一，但是其教學(xué)內(nèi)容有共同之處，那就是都涉及會計(jì)基本理論的講授。根據(jù)筆者近幾年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開設(shè)會計(jì)理論課程的高校中，有些教師仍然像會計(jì)實(shí)務(wù)課程一樣，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此我們可以探索新的教學(xué)方法，以研究性課程的形式來開展教學(xué)活動。

 

二、會計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

 

(一)會計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)

 

會計(jì)理論課程主要是面向高年級會計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生開設(shè)，重點(diǎn)介紹會計(jì)理論的發(fā)展歷史、會計(jì)理論研究方法、財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架、會計(jì)準(zhǔn)則理論、會計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量、財(cái)務(wù)報(bào)告理論、會計(jì)前沿理論、管理會計(jì)理論等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生較為扎實(shí)的理論功底和探索研究方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文寫作以及升學(xué)深造打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。它一般設(shè)置為選修課，也有高校設(shè)置為必修課。通常一周安排2—3課時(shí)。

 

(二)會計(jì)理論研究性課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

 

對本科生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)知識不但要知其然，還要知其所以然，學(xué)習(xí)會計(jì)理論有助于其對會計(jì)實(shí)務(wù)的理解、分析，并對會計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行合理的預(yù)測，從而加深對會計(jì)實(shí)務(wù)的掌握，因此開設(shè)會計(jì)理論研究性課程不但能向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，而且能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和科學(xué)研究能力。根據(jù)這一思路，可將本課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下幾方面：

 

1.幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握會計(jì)基本理論知識，鞏固已學(xué)會計(jì)實(shí)務(wù)知識。學(xué)生前期所學(xué)的專業(yè)課程大多數(shù)是實(shí)務(wù)性課程，包括會計(jì)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等，通過會計(jì)理論研究性課程的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的會計(jì)基本理論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，先實(shí)務(wù)后理論，先簡后難，不斷拓展實(shí)務(wù)的范圍，啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問題，總結(jié)提升理論知識，使學(xué)生具有更高的應(yīng)用會計(jì)基本知識的能力和處理現(xiàn)實(shí)會計(jì)實(shí)務(wù)的能力。亨德里克森(1992)指出，會計(jì)理論是一套邏輯嚴(yán)密的原則，能夠使實(shí)務(wù)工作者、投資者和債務(wù)人、經(jīng)理和學(xué)生更好地理解當(dāng)前的會計(jì)實(shí)務(wù)，提供評估當(dāng)前會計(jì)實(shí)務(wù)的概念框架，指導(dǎo)新的實(shí)務(wù)和程序的建立?？梢姇?jì)理論對于提升學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)有著重要的作用。

 

2.訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)資料的搜集和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的會計(jì)研究方法。在會計(jì)理論研究性課程的設(shè)計(jì)上，可以圍繞某一理論專題進(jìn)行課堂研討。由教師布置研討專題內(nèi)容，再由學(xué)生搜集和整理文獻(xiàn)資料，利用課堂時(shí)間由學(xué)生來展示其研究成果或觀點(diǎn)并展開討論，在課堂討論中，教師可以結(jié)合文獻(xiàn)資料向?qū)W生介紹會計(jì)的主要研究方法，比如規(guī)范研究方法、實(shí)證研究方法，使得學(xué)生在掌握文獻(xiàn)資料搜集方法的同時(shí)了解會計(jì)研究方法，這為今后學(xué)生進(jìn)一步深造或畢業(yè)論文的寫作打下一定的研究基礎(chǔ)。

 

3.提升學(xué)生邏輯思辨能力和實(shí)務(wù)處理能力。會計(jì)理論課程的內(nèi)容之間邏輯性是非常強(qiáng)的，比如財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架理論就是一個(gè)理論較為嚴(yán)密的邏輯體系。通過本課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使得理論與實(shí)務(wù)之間有了一個(gè)聯(lián)系的橋梁，據(jù)筆者多年觀察發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)理論課程后，分析問題、解決問題的思路變得清晰了，特別是遇到較為新穎的業(yè)務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的理論來進(jìn)行解答。學(xué)生參加研究生入學(xué)考試，其專業(yè)課程成績也會有較大幅度的提高。

 

三、會計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容和教材選取

 

(一)會計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容

 

會計(jì)理論的內(nèi)涵有狹義和廣義之分。狹義的會計(jì)理論主要是指財(cái)務(wù)會計(jì)理論，廣義的會計(jì)理論包括財(cái)務(wù)會計(jì)理論、審計(jì)理論、管理會計(jì)理論。作為研究性課程的教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，可將會計(jì)理論按照內(nèi)容劃分為會計(jì)基本理論、會計(jì)應(yīng)用理論和會計(jì)理論前沿三個(gè)部分。

 

1.會計(jì)基本理論。這部分主要是圍繞財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架體系的內(nèi)容，包括會計(jì)目標(biāo)的內(nèi)涵及主要觀點(diǎn)、會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、會計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架(CF)內(nèi)涵及國際比較。這部分內(nèi)容是會計(jì)理論的主體內(nèi)容，也是比較重要的內(nèi)容。

 

2.會計(jì)應(yīng)用理論。這部分主要是有關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則理論的內(nèi)容，包括會計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生的背景和歷史淵源、各國會計(jì)準(zhǔn)則的制定、會計(jì)準(zhǔn)則的制定導(dǎo)向問題、高質(zhì)量會計(jì)準(zhǔn)則的評定標(biāo)準(zhǔn)問題。這部分內(nèi)容與現(xiàn)在的會計(jì)準(zhǔn)則國際趨同與協(xié)調(diào)密切相關(guān)，也是各國規(guī)范會計(jì)實(shí)務(wù)的主要依據(jù)，與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系緊密。

 

3.會計(jì)理論前沿研究。這部分內(nèi)容主要是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展涌現(xiàn)出的新的會計(jì)問題和熱點(diǎn)問題，會計(jì)理論需要對其做出解釋，比如會計(jì)行為理論、社會責(zé)任會計(jì)、人力資源會計(jì)、碳會計(jì)等，這一部分內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需要作一定靈活的安排，也可以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式來開展教學(xué)與研究。

 

(二)會計(jì)理論研究性課程的教材選取

 

教材作為高等學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要參考，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的依據(jù)，尤其對本科生來講，選擇合適的教材對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)會有很大的幫助。綜觀國內(nèi)高校會計(jì)本科會計(jì)理論課程的教材，下面選擇以下幾本有影響力的著作：

 

1.《會計(jì)理論》，葛家澍、杜興強(qiáng)著，復(fù)旦大學(xué)出版社。該著作較早地引進(jìn)了西方會計(jì)理論，并且注重結(jié)合中國會計(jì)的實(shí)際和作者自身的觀點(diǎn)來撰寫，創(chuàng)新發(fā)展了我國的會計(jì)理論，是一本會計(jì)理論的經(jīng)典著作，其主要內(nèi)容如上頁表1所示。

 

2.《會計(jì)理論》，湯云為、錢逢勝著，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作引用、吸收了美國亨德里克森《會計(jì)理論》的研究成果，依照西方會計(jì)理論內(nèi)容和結(jié)構(gòu)撰寫，側(cè)重于財(cái)務(wù)會計(jì)理論，其主要內(nèi)容如表2所示。

 

3.《會計(jì)理論》(第四版)，魏明海、龔凱頌編著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作按照財(cái)務(wù)會計(jì)理論、成本控制理論和管理會計(jì)理論三部分進(jìn)行撰寫，其特點(diǎn)是內(nèi)容由淺入深，教材內(nèi)容隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠做到及時(shí)更新。其主要內(nèi)容如表3所示。

 

根據(jù)對三部教材的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的會計(jì)理論相關(guān)著作既存在相同或相近的內(nèi)容，也存在不同之處，作為研究性課程，我們在選擇教材時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇其中一部作為教材，其他相關(guān)著作作為教學(xué)參考，博采眾長，使得學(xué)生既能掌握會計(jì)基本理論，又能關(guān)注當(dāng)前理論前沿的動態(tài)和中國特色會計(jì)理論的發(fā)展。

 

四、會計(jì)理論研究性課程的教學(xué)方法

 

會計(jì)理論是對會計(jì)實(shí)踐的一種理性認(rèn)識，它來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，會計(jì)理論與實(shí)踐相互作用，并不斷發(fā)展。鑒于在講授會計(jì)理論時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了會計(jì)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)等實(shí)務(wù)性課程，因此在講授會計(jì)理論課程時(shí)要突出其理論性與研究性，一方面要系統(tǒng)介紹會計(jì)基礎(chǔ)理論，另一方面又不能拘泥于現(xiàn)有的會計(jì)實(shí)務(wù)，筆者認(rèn)為可以通過綜合運(yùn)用以下幾種研究性教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的學(xué)習(xí)方式來提升課程教學(xué)的效果。

 

(一)案例導(dǎo)入式教學(xué)方法

 

在每一章節(jié)講授理論之前，給出簡短的案例來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。例如通過安然事件，引出高質(zhì)量會計(jì)準(zhǔn)則問題。這種教學(xué)方式一方面可以使得學(xué)生以問題導(dǎo)向來學(xué)習(xí)理論知識，另一方面也使得學(xué)生有更為廣泛的知識面。

 

(二)合作互動式教學(xué)方式

 

現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個(gè)人講到底的單項(xiàng)信息傳遞，而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多向交流活動。教師可以提前布置需要討論的專題，由班級學(xué)生自由組合成若干研討小組，利用課余時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)凝練成為研討小組的觀點(diǎn)，到課堂上進(jìn)行講解、展示。例如在講授會計(jì)準(zhǔn)則國際比較這一專題內(nèi)容時(shí)，筆者就把授課班級分成10個(gè)小組，每一小組負(fù)責(zé)某一國家會計(jì)準(zhǔn)則制定情況資料的搜集，然后制作成PPT在課堂上進(jìn)行演示，教師在他們講解的基礎(chǔ)上對不正確的地方給予糾正，接著再進(jìn)行國際比較分析，這樣使得學(xué)生對世界主要發(fā)達(dá)國家和我國的會計(jì)準(zhǔn)則制定都有一個(gè)較為深入的了解，同時(shí)對會計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同與協(xié)調(diào)也會有更深的理解。合作互動式的教學(xué)達(dá)到了師生互動、合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的效果。

 

(三)名作名篇評析課堂

 

教師先向?qū)W生介紹精品力作或?qū)I(yè)權(quán)威期刊最新的名作名篇，比如《經(jīng)濟(jì)研究》《管理世界》《會計(jì)研究》等雜志上發(fā)表的會計(jì)類論文，由學(xué)生事先進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并且撰寫讀書筆記，教師再利用課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行一定的評析，主要圍繞論文的選題、論點(diǎn)以及論證方法等幾方面展開，這樣使得學(xué)生對會計(jì)論文有一個(gè)比較直觀的感性認(rèn)識，同時(shí)也使學(xué)生了解到了最新的理論前沿動態(tài)和創(chuàng)新觀點(diǎn)，拓展了學(xué)生的知識視野，為今后學(xué)生的論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

 

五、結(jié)語

 

會計(jì)理論課程以研究性課程形式來進(jìn)行教學(xué)是一次嘗試，也是一個(gè)逐步探索的過程，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會計(jì)實(shí)務(wù)的變化，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面會有所變化，因此我們在其課程教學(xué)中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，更加注重會計(jì)基本理論和基本方法的傳授，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，舉一反三，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第9篇

為解決上述問題，筆者構(gòu)建了由六個(gè)模塊構(gòu)成的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.專業(yè)入口教育模塊。本模塊是實(shí)踐教學(xué)體系的起點(diǎn)，更是有效組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。入口教育模塊在人才培養(yǎng)方案中的第一學(xué)期完成，可以安排30個(gè)學(xué)時(shí)。項(xiàng)目1主要向?qū)W生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、職業(yè)技能要求、三年學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動性。項(xiàng)目2主要向?qū)W生介紹企業(yè)類型、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容以及企業(yè)系統(tǒng)中的信息流、控制流、人員流、資金流和物質(zhì)流等流動規(guī)程，使學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)和類型、各類企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和內(nèi)部管理層級、生產(chǎn)經(jīng)營過程、財(cái)務(wù)部門和人員的作用，使學(xué)生了解將來面臨的生存環(huán)境，了解企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)體是自己將來工作的依靠。項(xiàng)目3向?qū)W生介紹會計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入的基本條件、會計(jì)崗位設(shè)置、會計(jì)職稱職務(wù)系列等級、會計(jì)職業(yè)能力要求等內(nèi)容，使學(xué)生了解會計(jì)職業(yè)環(huán)境，充分認(rèn)識當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)與將來進(jìn)入這一職業(yè)的相關(guān)性，為將來就業(yè)未雨綢繆。

2“.一體化”課程學(xué)習(xí)模塊。“一體化”課程學(xué)習(xí)模塊是學(xué)生專業(yè)核心能力形成的關(guān)鍵?！耙惑w化”課程是指在該課程教學(xué)過程中不僅有專業(yè)理論知識的講授，同時(shí)還有實(shí)踐技能訓(xùn)練的安排，使專業(yè)知識及時(shí)應(yīng)用于技能訓(xùn)練，通過技能訓(xùn)練鞏固和深化專業(yè)知識，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行、有效協(xié)同。為此，需將原來獨(dú)立開設(shè)的理論課程和實(shí)訓(xùn)課程圍繞專業(yè)核心能力進(jìn)行有機(jī)整合。“一體化”課程體系包括：會計(jì)基礎(chǔ)（含原基礎(chǔ)會計(jì)和基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)）、初級會計(jì)實(shí)務(wù)（含原初級會計(jì)實(shí)務(wù)和會計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)）、成本核算與分析（含原成本會計(jì)和成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)）、稅務(wù)核算與申報(bào)（含原稅法、稅務(wù)會計(jì)和納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)）、會計(jì)電算化（含原會計(jì)電算化和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用）等。以初級會計(jì)實(shí)務(wù)“一體化”課程為例，在講完“存貨”項(xiàng)目后，隨即安排“存貨崗位”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中有做、做中有學(xué)、學(xué)做一體”，解決理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)帶來的弊端。

3.手工會計(jì)綜合訓(xùn)練模塊?！耙惑w化”課程體系模塊的完成，為本模塊的綜合訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。本模塊培養(yǎng)學(xué)生的資料檢索閱讀能力、會計(jì)分析能力和會計(jì)判斷能力，是對企業(yè)會計(jì)崗位各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能的一種全面訓(xùn)練。本模塊主要訓(xùn)練內(nèi)容包括設(shè)賬建賬、原始單據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分析、憑證填制、記賬、對賬、結(jié)賬、報(bào)表編制以及財(cái)務(wù)分析等。手工會計(jì)綜合訓(xùn)練需要4個(gè)教學(xué)周，可根據(jù)實(shí)際情況合理安排在第四學(xué)期完成。

4.電算化上機(jī)訓(xùn)練模塊。除了培養(yǎng)學(xué)生手工會計(jì)綜合處理能力，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熟悉電算化操作流程與基本方法，熟練掌握企業(yè)常用財(cái)務(wù)軟件的使用。本模塊主要根據(jù)手工會計(jì)綜合訓(xùn)練的資料，訓(xùn)練學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件完成電算化賬務(wù)處理，以電算化處理結(jié)果驗(yàn)證手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)手工賬務(wù)處理與電算化賬務(wù)處理有效結(jié)合。本模塊需要1個(gè)教學(xué)周，可安排在第四學(xué)期。

5.頂崗實(shí)習(xí)模塊。前面模塊的訓(xùn)練采用的是虛擬公司的虛擬業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，如何獲得企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生身臨其境感受會計(jì)工作的真實(shí)性是本實(shí)踐階段的關(guān)鍵。因此，頂崗實(shí)習(xí)可考慮通過“校中廠”和緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)。“校中廠”的建立可以采取兩種形式，一是校企雙方深度合作，共同出資，以企方代表為法定代表人，利用校內(nèi)場所建立會計(jì)師事務(wù)所、會計(jì)記賬公司等社會中介機(jī)構(gòu)；二是引進(jìn)社會中介機(jī)構(gòu)在校內(nèi)落腳辦公。緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地是校企雙方具有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容和項(xiàng)目的校外基地?！靶Ｖ袕S”和緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地免費(fèi)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。該模塊可安排在第五或第六學(xué)期，絕大部分學(xué)生在此期間可以輪流、分批次接觸到真實(shí)會計(jì)工作環(huán)境和真實(shí)環(huán)境下的真實(shí)會計(jì)業(yè)務(wù)。

6.畢業(yè)論文模塊。該模塊不再要求論文拘泥于一種形式，拘泥于字?jǐn)?shù)和格式的要求。畢業(yè)論文可以考慮采用社會調(diào)查報(bào)告、企業(yè)財(cái)務(wù)問題解決方案等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。該實(shí)踐環(huán)節(jié)主要考核和觀察論文是否體現(xiàn)了一定的專業(yè)相關(guān)性，是否寫出自己的所思所想、所感所悟。該模塊安排在第六學(xué)期完成。

二、“任務(wù)驅(qū)動”模式嵌入

在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將各模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分解出若干個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，將“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式嵌入到每一個(gè)模塊中，通過實(shí)施和評價(jià)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

1.專業(yè)入口教育模塊的任務(wù)嵌入。如圖1所示，該模塊內(nèi)容分解為3個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目1由專業(yè)教研室主任組織實(shí)施，依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每個(gè)教學(xué)班安排6學(xué)時(shí)。本項(xiàng)目下安排1項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生寫出專業(yè)認(rèn)知體會。項(xiàng)目2由專任教師具體實(shí)施，組織形式是講解企業(yè)有關(guān)知識，觀看知名企業(yè)宣傳片，觀看典型生產(chǎn)營運(yùn)流程視頻，介紹企業(yè)成長發(fā)展史，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營ERP沙盤演練，探討財(cái)務(wù)問題對企業(yè)生存發(fā)展的影響等。每個(gè)教學(xué)班安排18學(xué)時(shí)，本項(xiàng)目下安排1項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生寫出企業(yè)認(rèn)知體會。項(xiàng)目3由兼職教師或兼職教授具體實(shí)施，每個(gè)教學(xué)班安排6學(xué)時(shí)。本項(xiàng)目組織形式是介紹企業(yè)會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置及其人員配備、會計(jì)人員職稱職務(wù)系列及晉升要求，講解會計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入要求、會計(jì)人員專業(yè)能力、職業(yè)資格證書種類及其報(bào)考條件，分析我國會計(jì)職業(yè)環(huán)境以及會計(jì)工作對企業(yè)發(fā)展的意義和作用。本項(xiàng)目安排2項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)1要求學(xué)生寫出職業(yè)認(rèn)知體會，任務(wù)2要求學(xué)生寫出三年學(xué)習(xí)打算和未來工作規(guī)劃。

2“.一體化”課程模塊的任務(wù)嵌入。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，將每門“一體化”課程內(nèi)容整合、序化為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目中嵌入不同的學(xué)習(xí)性任務(wù)與實(shí)訓(xùn)性任務(wù)，兩類任務(wù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中穿行，通過任務(wù)的驅(qū)動來開展課程內(nèi)容的教學(xué)。以“一體化”課程“初級會計(jì)實(shí)務(wù)”為例，說明任務(wù)驅(qū)動的嵌入（如下表），先按照崗位和工作要求將該課程內(nèi)容整合為12個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，然后依據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和應(yīng)達(dá)到的工作能力，將每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目分解為若干項(xiàng)任務(wù)。

3.手工會計(jì)綜合訓(xùn)練模塊的任務(wù)嵌入。本模塊以一個(gè)虛擬企業(yè)為會計(jì)主體，以包含各種業(yè)務(wù)類型和經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的虛擬會計(jì)單據(jù)為資料，以手工處理方式完成一個(gè)會計(jì)期間的全部賬務(wù)處理流程，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)體運(yùn)用“一體化”課程所學(xué)知識對各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合處理能力。本模塊嵌入9項(xiàng)任務(wù)，包括設(shè)賬建賬；原始單據(jù)填制、審核與分析；分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，完成相關(guān)計(jì)算，編制記賬憑證；登記日記賬等。

4.電算化上機(jī)訓(xùn)練模塊的任務(wù)嵌入。本模塊根據(jù)第3模塊的綜合性資料和結(jié)果，利用企業(yè)常用財(cái)務(wù)軟件，完成從賬套建立到報(bào)表生成的電算化全過程賬務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)手工賬與電算賬處理結(jié)果的相互驗(yàn)證和處理手段的有機(jī)結(jié)合。本模塊嵌入6項(xiàng)任務(wù)，包括賬套初始化，使用供應(yīng)鏈、總賬等子系統(tǒng)等。

5.頂崗實(shí)習(xí)模塊的任務(wù)嵌入。頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)際工作的必經(jīng)途徑。無論在“校中廠”頂崗實(shí)習(xí)，還是在校外緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)生均需完成兩項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)1是根據(jù)真實(shí)工作環(huán)境下的真實(shí)業(yè)務(wù)，完成真實(shí)性的會計(jì)作品，任務(wù)2是撰寫頂崗實(shí)習(xí)心得體會或?qū)嵙?xí)報(bào)告。

6.畢業(yè)論文模塊的任務(wù)嵌入。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是對其專業(yè)知識綜合應(yīng)用水平和能力的一種檢驗(yàn)，也是對其會計(jì)分析能力、判斷能力和解決問題能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種有效途徑。畢業(yè)論文模塊強(qiáng)調(diào)論文的實(shí)質(zhì)效果，而不必注重其形式。本模塊可提供如下幾項(xiàng)任務(wù)供學(xué)生選擇，但不局限于這幾種任務(wù)形式：任務(wù)1是撰寫財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告，可以是綜合性分析報(bào)告，也可以是某一方面的分析報(bào)告；任務(wù)2是撰寫社會調(diào)查報(bào)告，即調(diào)查了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的問題或現(xiàn)象，結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行分析；任務(wù)3是撰寫企業(yè)運(yùn)營問題診斷報(bào)告，即以實(shí)習(xí)企業(yè)運(yùn)營為研究對象，針對某一方面運(yùn)營存在問題進(jìn)行分析，提出解決問題的對策或辦法；任務(wù)4是撰寫企業(yè)財(cái)務(wù)問題解決方案，即以實(shí)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)工作為研究對象，針對某一方面存在的不足和缺陷進(jìn)行分析，提供幾種解決方案，并從中擇優(yōu)。學(xué)生只要完成其中一項(xiàng)任務(wù)即可。

三、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)